天冷，更應(yīng)該多帶孩子出來(lái)運(yùn)動(dòng)！

我認(rèn)為，天再冷，也要堅(jiān)持送孩子去幼兒園，讓孩子知道，惡劣的天氣并不能作為不上學(xué)的理由，這有助于讓孩子從小養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

還有，即使天氣再冷，也應(yīng)該帶孩子出去玩一玩。

首先，每個(gè)孩子精力都旺盛的不得了，“宅”在家里，他們的精力得不到充分的釋放；YJS21.COm

再有，孩子在家的生活可能不如在幼兒園的生活有規(guī)律，吃的東西雜而且多，而且通著暖氣的房間本身空氣很干燥，這時(shí)，如果父母再不注意讓孩子多喝水的話，孩子就很容易上火，上火了，稍微不注意就有可能引發(fā)感冒。

所以，我還是建議即使天再冷，也要繼續(xù)讓孩子去幼兒園，平時(shí)有空，就多帶孩子出去跑一跑。讓孩子多接觸接觸冷空氣，提高他們適應(yīng)氣候變化的能力，讓新鮮的冷空氣徹底絕殺試圖侵犯孩子的“病菌”，這樣，孩子身體的免疫力提高了，自然就會(huì)少得病。

我每天接女兒放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)讓她在學(xué)校門口和小朋友玩上大概一個(gè)小時(shí)。就門口那個(gè)三個(gè)攔汽車的鐵墩子就能讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎，爬上爬下的特別高興。還有就是現(xiàn)在可以玩兒門口的積雪，要么和我們打雪仗，要么就是用雪球砸大樹(shù)（看誰(shuí)砸的準(zhǔn)兒），孩子們總能找到樂(lè)子，而且很開(kāi)心，不停地哈哈大笑，哈哈大笑也能提高孩子身體的免疫力呦。

周末的時(shí)候，我會(huì)帶她到戶外去玩兒。這個(gè)周末，我?guī)鋈ネ娴臅r(shí)候，遇到了一個(gè)同樣愛(ài)玩愛(ài)鬧的小哥哥，兩個(gè)人很快就從不認(rèn)識(shí)到一起開(kāi)心地玩兒了。他們兩個(gè)咬著耳朵，商量了一個(gè)“壞主意”，那就是用雪球砸那個(gè)男孩子的媽媽，兩個(gè)小家伙舉著雪球追得那個(gè)男孩子的媽媽到處跑。然后，兩個(gè)人又開(kāi)始嘗雪的味道，我勸了幾次，兩個(gè)人都不理我，后來(lái)我也就隨他們?nèi)チ?。好在兩個(gè)人是咬一口就吐出來(lái)，沒(méi)有咽下去而且那個(gè)男孩子的媽媽和我一樣，屬于“放養(yǎng)孩子”類型的，否則，估計(jì)人家立馬要拉著孩子離開(kāi)了。路過(guò)的人都直皺眉頭，認(rèn)為雪太臟了，我想，等他們不玩兒的時(shí)候，好好漱漱口就行了，沒(méi)什么大不了的。

兩個(gè)人玩到了快12點(diǎn)，才在我們的催促下，戀戀不舍的離開(kāi)了。

因?yàn)榻?jīng)常到戶外運(yùn)動(dòng)，女兒的身體很好，雖然有點(diǎn)兒上火，但是今年冬天到現(xiàn)在還沒(méi)有感冒過(guò)。

所以，希望家長(zhǎng)們有時(shí)間就多帶孩子到戶外活動(dòng)互動(dòng)，不要怕冷，經(jīng)常出來(lái)活動(dòng)，孩子們的抵抗力會(huì)大大增強(qiáng)，這比天冷了就“宅”在家里要好多了。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子應(yīng)該多大學(xué)英語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)外日益開(kāi)放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有讀者問(wèn)我們:“孩子應(yīng)該從什么年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語(yǔ)教材？”“該不該送孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)班？”“送孩子去雙語(yǔ)幼兒園好不好？”為解答家長(zhǎng)們的困惑,本刊特邀一些兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專家、學(xué)者、教師對(duì)這些問(wèn)題一一解答,希望能對(duì)家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有所幫助。我們也歡迎廣大讀者踴躍來(lái)信與我們共同探討。我們將從中選取有關(guān)問(wèn)題與專家對(duì)話。

今天，我們先來(lái)討論孩子應(yīng)該多大開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。我認(rèn)為,孩子一出生就可以學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這個(gè)觀點(diǎn)可以從下面的兩個(gè)事例中得到證實(shí)。

事例之一：世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語(yǔ)言。

事例之二：筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。

研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感,語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的幼兒，在英國(guó)的幼兒園里生活，用不了多久就會(huì)克服與同伴語(yǔ)言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們幾乎可以無(wú)師自通。而錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學(xué)起來(lái)就越費(fèi)勁。

兒童一出生就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)。科學(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個(gè)以上語(yǔ)言中樞的可能性。語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)："兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個(gè)僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言，而且他的話說(shuō)得非常流暢，甚至每一個(gè)細(xì)微的音變都和說(shuō)本族語(yǔ)的人一模一樣。"德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，0-3歲嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言具有奇跡般的吸收力，這時(shí)的孩子對(duì)輸入給他的任何語(yǔ)言信息，都會(huì)神氣地全部吸收，處在語(yǔ)言吸收力瘋狂上升階段；3-6歲幼兒的語(yǔ)言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時(shí)能夠接受更復(fù)雜的句子。

0-6歲孩子的語(yǔ)言接收系統(tǒng)呈開(kāi)放狀態(tài)，能夠自然而然地習(xí)得語(yǔ)言，只要具備一定的語(yǔ)言環(huán)境，除母語(yǔ)外，孩子也可以同時(shí)習(xí)得一兩種外語(yǔ)甚至可能更多。幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期。其語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)音方面，對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。幼兒語(yǔ)言的習(xí)得不需要經(jīng)過(guò)間接思考理解，而是借助于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)話人的動(dòng)作直接領(lǐng)悟、直接接受的過(guò)程。世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)、母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁地掌握了4種語(yǔ)言。筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特本能的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，只要為其提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)幾乎可以無(wú)師自通。

如果在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒(méi)有得到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機(jī)制就會(huì)受到第一語(yǔ)言較深的影響，因而在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)就可能時(shí)倍功半。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，受到母語(yǔ)的干擾越來(lái)越大，會(huì)變得更加依賴于具體的動(dòng)機(jī)和系統(tǒng)化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，6-8歲兒童處于語(yǔ)言緩慢吸收期，與6歲前相比，學(xué)起來(lái)明顯變慢；8歲以上的兒童處于語(yǔ)言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時(shí)有所取舍，且過(guò)程有所緩慢。成年人學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因?yàn)橐呀?jīng)形成的成熟的母語(yǔ)習(xí)慣會(huì)潛意識(shí)地抵制新語(yǔ)言。學(xué)起英語(yǔ)來(lái)反而會(huì)更加吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語(yǔ)那么好。

與孩子交流應(yīng)該多聽(tīng)少說(shuō)

許多家長(zhǎng)在與孩子溝通的過(guò)程中，都是自己說(shuō)讓孩子聽(tīng)。其實(shí)，這樣的交流，家長(zhǎng)不會(huì)了解孩子的想法與感受。家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，多讓孩子說(shuō)，而自己則應(yīng)多聽(tīng)少說(shuō)。

多聽(tīng)少說(shuō)，是與孩子溝通中重要的一環(huán)。就算孩子真犯了錯(cuò)誤，父母也要靜下心來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)出原因。

當(dāng)孩子再現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母首先要了解真相。方法之一，就是積極聆聽(tīng)，以嶼與認(rèn)同的態(tài)度，站在孩子的立場(chǎng)，讓他心情傾訴，不要打斷孩子說(shuō)話，加插自己的意見(jiàn)與批評(píng)，否則，對(duì)孩子而言，交流對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根本就是無(wú)用的。專心傾聽(tīng)是父母的主要責(zé)任，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，他的煩惱自然會(huì)消失一大半。

大耳朵、小嘴巴是最受孩子歡迎的。當(dāng)孩子有話要對(duì)你說(shuō)的時(shí)候，盡管十分忙碌，也不要說(shuō)：“你看不見(jiàn)我正忙著？等一下再說(shuō)吧！”不然的話

，當(dāng)你有空想傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，孩子可能已經(jīng)失去再說(shuō)的興趣了，因此，當(dāng)孩子想向你說(shuō)話時(shí)，你必須立刻放下手頭的工作，誠(chéng)懇而溫柔地蹲下來(lái)，細(xì)心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。

當(dāng)孩子功課上有難題時(shí)，父母不要馬上指出他的錯(cuò)處或教導(dǎo)他正確的方法，也不要不時(shí)插嘴追問(wèn)孩子。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的感受，不但可幸與孩子的感情，也可以讓孩子明白，當(dāng)遇到任何煩惱時(shí)，回到家里都會(huì)得到爹媽的體諒與支持，這會(huì)增加孩子的安全感。當(dāng)然，孩子與更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通，把自己的所感所想都傾訴給父母。

大孩子就應(yīng)該多受委屈嗎？

在看《爸爸去哪兒2》的時(shí)候，有一幕讓我久久不能忘。雖然具體細(xì)節(jié)我記不太清楚，大概記得，是曹格的兩個(gè)孩子之間的矛盾。Joe（大兒子）在玩具攤上看中了一個(gè)玩具，只要妹妹Grace能夠拜托一下店主，跟店主說(shuō)聲謝謝，Joe就可以得到心愛(ài)的玩具。

之前Joe也曾經(jīng)幫助Grace得到她想要的東西，于是這一次，Joe便眼巴巴地看著Grace，希望她能幫忙。可惜Grace不知為什么犯了脾氣，硬起心腸就是不答應(yīng)。兄妹倆吵起來(lái)，Joe雖是哥哥畢竟也只是個(gè)5歲的孩子，在妹妹的一再挑釁下，伸出手推了妹妹。自然，在一旁的大姐姐多多就把Joe教訓(xùn)了一番，帶著Grace走了?？墒撬齻兌疾恢?，Joe在只剩自己一個(gè)人的時(shí)候，流出了委屈的淚水。

其實(shí)孩子之間的不愉快和打鬧是正常的，Joe和Grace的矛盾，也在一會(huì)兒之后就煙消云散，倆人又和好如初。只是我一直在想，從這次的情節(jié)，還有之前的細(xì)節(jié)看，無(wú)論是曹格，還是多多，似乎都覺(jué)得，大孩子就是應(yīng)該讓著小孩子，受點(diǎn)委屈沒(méi)什么，反抗就是不對(duì)的了?？墒牵娴氖沁@樣嗎？

記得以前看過(guò)一篇文章，大概是說(shuō)，美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待大的和小的孩子都是一視同仁，平等對(duì)待。并不要求大的讓著小的，因?yàn)楹⒆佣加歇?dú)立的個(gè)性，委曲求全對(duì)每個(gè)孩子都不公平。而且這樣也有利于防止孩子形成以自我為中心的習(xí)慣。不只是自己家的孩子，當(dāng)跟別人家的孩子玩耍，起了爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，本人認(rèn)為最好父母不要急著從年齡的角度來(lái)試圖解決問(wèn)題，而是能夠讓孩子們慢慢地，從容地學(xué)會(huì)分享。

不從孩子的角度，只從自己認(rèn)知的角度出發(fā)，忽視孩子的感覺(jué)，這就是很多家長(zhǎng)的問(wèn)題所在。如果不分原則，只是要求大孩子對(duì)小的謙讓，帶給大孩子委屈不公，帶給小孩子的是自私索取，不懂感恩。久而久之，兩個(gè)孩子心理都會(huì)有負(fù)面影響。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是一味忍耐的孩子，還是一味索取的孩子，他們的路大多會(huì)坎坎坷坷，而自己由于形成了習(xí)慣，也不知道到底問(wèn)題出在哪里。到了那個(gè)時(shí)候，一切都晚了。

育兒觀念：多帶孩子出去走走

育兒觀念：多帶孩子出去走走

“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，國(guó)慶節(jié)期間我對(duì)這句話愈加強(qiáng)烈的贊同。

我家寶寶一歲多，一直沒(méi)怎么帶出去走走，趁著國(guó)慶長(zhǎng)假，帶去了動(dòng)物園。一進(jìn)園，看到第一個(gè)動(dòng)物是小熊貓，寶寶激動(dòng)地大喊“狗狗”，我們一臉尷尬地糾正“這個(gè)是小熊貓，寶寶”，然而并沒(méi)有什么用，在糾正五次之后他還是開(kāi)心地?fù)]動(dòng)小手跟他的“狗狗”打招呼。第二站是東北虎，我猜他會(huì)不會(huì)喊貓，結(jié)果人家小手一指“大狗狗”，我才想到原來(lái)我們生活中沒(méi)有貓，我一遍遍耐心地跟他介紹每個(gè)動(dòng)物，心里已經(jīng)放棄了他能記得的想法了......然而就在今晚，我?guī)诖采贤?，他爬到我身邊奶聲奶氣地說(shuō)“媽媽，孔雀”，我以為聽(tīng)錯(cuò)了，結(jié)果他重復(fù)了三遍孔雀，然后又說(shuō)“熊貓”，我立刻高興地親了他的額頭，大聲地夸他“寶寶記得動(dòng)物園的好朋友了，真是個(gè)聰明的大寶貝！”他更起勁地說(shuō)了“虎、羊、鸚鵡”，雖然他只記得五個(gè)，但是很好地證明了行萬(wàn)里路的重要性，我們那天特別輕松，也沒(méi)有趕著看完所有館，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，就是換個(gè)地方跑，換個(gè)地方過(guò)一天，這種沒(méi)有目的的旅行反而讓他體會(huì)更好。

教育生活也是這樣，有時(shí)候我們聲嘶力竭地跟孩子們講道理會(huì)發(fā)現(xiàn)效果并不理想，或許我們多傾聽(tīng)并適時(shí)地給予鼓勵(lì)會(huì)收獲更多。

父母應(yīng)該要多關(guān)愛(ài)孩子的心靈

我想所有的父母都應(yīng)該記住:"仇恨蠶食心靈",一旦我們的心被仇恨所糾纏,我們便無(wú)法快樂(lè),生活在仇恨當(dāng)中,便是生活在不幸當(dāng)中,這種不幸還會(huì)傳導(dǎo)給我們的孩子,讓他們感到不安.

一次周末,約閨蜜xx到咖啡廳閑聊.好久不見(jiàn)了,發(fā)現(xiàn)xx整個(gè)人顯得特別憔悴.剛坐下來(lái),xx就不斷的訴苦.說(shuō)她兒子膽子特別小,xx的兒子二周歲了,每天晚上睡覺(jué)都要xx陪睡,白天帶他外出從來(lái)不肯跟別的孩子玩在一塊.整天纏著媽媽.而且特別愛(ài)哭.一有不順心的事就哭.不知什么原因,整得xx忙里忙外的還要忙孩子精神都要奔潰了.

自己是過(guò)來(lái)人,知道要照顧一個(gè)孩子是挺不容易了.我讓xx要多鼓勵(lì)孩子與他人交往.多帶孩子到外面與其它孩子玩.xx說(shuō):唉!我最近老跟他爸吵架,哪有心情帶孩子出去玩啊.有時(shí)看他煩人自己心情原本就不好,好幾次都被我打了,可是每次打完看到孩子那可憐樣我又心疼.

我說(shuō):千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面吵架打架,更不能把自己的情緒發(fā)泄到無(wú)辜的孩子身上.對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利.另外父母老是吵架孩子也會(huì)感到?jīng)]有恐懼沒(méi)有安全感.xx說(shuō):唉!別說(shuō)了,都是我婆婆引起的,我月子的時(shí)候她從來(lái)不到醫(yī)院照顧我,我要生孩子之前把她從老家接到廈門為的就是讓她能照顧我的月子,我老公要上班沒(méi)空,我父母身體不好.可是婆婆迷信說(shuō)醫(yī)院這地方身體好的人不能去,去了就會(huì)傳染上疾病.不來(lái)就不來(lái)吧,等我出了醫(yī)院回到家,每次孩子洗澡,婆婆都要求我自己給孩子洗,洗完澡還要我洗衣服.婆婆說(shuō)她以前生孩子都是這樣過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在的人沒(méi)那么珍貴,也要讓我從走她以前的路.

說(shuō)實(shí)在的,孩子是家庭矛盾的最大受害者,盡管孩子已經(jīng)兩周歲了,但是他還不愿與別的小朋友交流,晚上還要媽媽摟著睡著,這些情況是因?yàn)樗麌?yán)重缺乏安全感所致.境由心生,大人的心里充滿怨氣和怒氣.這些會(huì)不經(jīng)意地寫在臉上.孩子長(zhǎng)期對(duì)著媽媽一臉的怨氣會(huì)是一種怎么樣的感受?當(dāng)他親眼目睹爸爸打媽媽的情景他又會(huì)是什么樣的心情?緊張焦慮恐懼和擔(dān)憂?在這種心理狀態(tài)下成長(zhǎng),他怎么能獲得起碼的安全感呢?

我想，我們愛(ài)孩子首先要給孩了一個(gè)溫馨和諧的家庭，孩子在乎的不僅是物質(zhì)上的滿足，更重要的是家庭的溫暖，有安全感。《和導(dǎo)盲猩猩一起歷險(xiǎn)》這里寫的不只是一個(gè)離家出走的小男孩，更是一個(gè)走出陰影、開(kāi)始明白愛(ài)與被愛(ài)的男孩，一個(gè)逐漸懂事、開(kāi)始積極生活的男孩。這是一次躲避孤獨(dú)的逃跑，更是一次尋找愛(ài)的回歸。