育兒觀念：多帶孩子出去走走

育兒觀念：多帶孩子出去走走

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，國(guó)慶節(jié)期間我對(duì)這句話愈加強(qiáng)烈的贊同。

我家寶寶一歲多，一直沒(méi)怎么帶出去走走，趁著國(guó)慶長(zhǎng)假，帶去了動(dòng)物園。一進(jìn)園，看到第一個(gè)動(dòng)物是小熊貓，寶寶激動(dòng)地大喊“狗狗”，我們一臉尷尬地糾正“這個(gè)是小熊貓，寶寶”，然而并沒(méi)有什么用，在糾正五次之后他還是開(kāi)心地?fù)]動(dòng)小手跟他的“狗狗”打招呼。第二站是東北虎，我猜他會(huì)不會(huì)喊貓，結(jié)果人家小手一指“大狗狗”，我才想到原來(lái)我們生活中沒(méi)有貓，我一遍遍耐心地跟他介紹每個(gè)動(dòng)物，心里已經(jīng)放棄了他能記得的想法了......然而就在今晚，我?guī)诖采贤?，他爬到我身邊奶聲奶氣地說(shuō)“媽媽?zhuān)兹浮保乙詾槁?tīng)錯(cuò)了，結(jié)果他重復(fù)了三遍孔雀，然后又說(shuō)“熊貓”，我立刻高興地親了他的額頭，大聲地夸他“寶寶記得動(dòng)物園的好朋友了，真是個(gè)聰明的大寶貝！”他更起勁地說(shuō)了“虎、羊、鸚鵡”，雖然他只記得五個(gè)，但是很好地證明了行萬(wàn)里路的重要性，我們那天特別輕松，也沒(méi)有趕著看完所有館，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，就是換個(gè)地方跑，換個(gè)地方過(guò)一天，這種沒(méi)有目的的旅行反而讓他體會(huì)更好。（WWw.Djz525.COm 勵(lì)志的句子）

教育生活也是這樣，有時(shí)候我們聲嘶力竭地跟孩子們講道理會(huì)發(fā)現(xiàn)效果并不理想，或許我們多傾聽(tīng)并適時(shí)地給予鼓勵(lì)會(huì)收獲更多。

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育兒觀念：?jiǎn)始菏接齼耗茏叨噙h(yuǎn)

前兩天，我在一則新聞里看到了一個(gè)詞——喪己式育兒，指這一類(lèi)媽媽用埋葬自己的方式全力培育孩子。

這則新聞里的媽媽是黑龍江的一名中學(xué)教師，在兒子上幼兒園后，她似乎變了一個(gè)人，她全部的生活以?xún)鹤訛橹行模獗砩纤恍捱叿?，不再?jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，沒(méi)有朋友，不再關(guān)心父母和丈夫，甚至辭掉了穩(wěn)定的工作。

確實(shí)，隨著應(yīng)試教育壓力的增加，我們的身邊有很多這樣的喪己式媽媽?zhuān)覀儠呵也辉u(píng)論這種育兒方式的對(duì)與錯(cuò)，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)楊瀾的育兒經(jīng)。

楊瀾說(shuō)：作為一名職業(yè)女性，我也曾困惑如何平衡工作和孩子的關(guān)系，每次收拾行李準(zhǔn)備出差時(shí)，就覺(jué)得做了一件特別對(duì)不起孩子的事。

為此，我詢(xún)問(wèn)了很多在本職工作上有成就的媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)她們的孩子都成長(zhǎng)得很好，這給了我答案和信心。我覺(jué)得當(dāng)孩子看到母親如此享受自己的工作、自己的人生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的教育。孩子到了一定的階段，需要跟他最親近的人進(jìn)行思想碰撞和交流，如果這時(shí)候父母不能給他們思想的養(yǎng)料，孩子會(huì)感到失落、不滿意。

我也曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)教授媽媽的育兒分享，她的兒子從小到大都很優(yōu)秀，高考時(shí)，被清華大學(xué)錄取。

很多人都說(shuō)她這個(gè)媽媽很成功，可她說(shuō)：自己并不是一個(gè)好媽媽?zhuān)墓ぷ鞣泵Γ豢赡芴焯炫阍诤⒆由磉?。她?jīng)常工作時(shí)也把孩子帶著，工作間隙就陪孩子讀書(shū)、游玩，她用自己的方式來(lái)陪伴孩子。

她有自己的生活，陪伴孩子只是她生活的一部分。有人問(wèn)她教育的秘訣，她說(shuō)：要說(shuō)秘訣，恐怕就是過(guò)好自己的人生，因?yàn)閷W(xué)會(huì)如何生活，也是一種重要的教育。你在前面走，孩子在后面跟，他是你的后來(lái)者，你是他的領(lǐng)路人。

作為一個(gè)女人，母親只是你身上眾多角色的一個(gè)，你不能把自己?jiǎn)我坏囟ㄎ挥谀赣H這個(gè)角色，而忽略了自己和自己身上的其他角色。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽的陪伴確實(shí)很重要，但并不是要媽媽犧牲自己來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)。

作為媽媽?zhuān)阒挥邪炎约旱娜松^(guò)得精彩，才能有足夠的能力，帶領(lǐng)孩子在人生這條充滿荊棘的路上勇敢前行。

育兒觀念：抽出時(shí)間多陪陪孩子

育兒觀念：抽出時(shí)間多陪陪孩子

一、背景

我們班里有這樣一批孩子，每天由爺爺奶奶接送，吃住都跟著老人。父母每天忙著工作掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，或者是他們有兩個(gè)孩子，把時(shí)間和精力都放在第一個(gè)孩子身上，忽視了對(duì)第二個(gè)孩子的愛(ài)。爺爺奶奶由于文化程度，生活觀念等不同，導(dǎo)致班里部分幼兒內(nèi)向膽小，衛(wèi)生習(xí)慣差，自我為中心等。

二、案例分析

案例一：小雨，排行老二，有個(gè)姐姐，爸爸喜歡搓麻將，媽媽每天忙著工作，沒(méi)時(shí)間照顧孩子。聰聰每天都跟著爺爺奶奶，而爺爺奶奶平時(shí)也喜歡搓麻將，小小年齡每天嘴巴里都是麻將。聰聰本來(lái)是個(gè)很可愛(ài)聰明的孩子，可是由于出虛汗，又經(jīng)常不洗澡，不換衣服，只要一走進(jìn)他，就能聞到濃濃的汗臭味。多次和奶奶溝通，由于生活觀念不同，老人也總是以怕孩子感冒等借口拒絕給孩子勤洗澡。

案例二：睿睿，一個(gè)地地道道的“小皇帝”，絕對(duì)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，稍不順心，就會(huì)躺在地上打滾。一個(gè)三歲的孩子，懶到站都不高興站，平時(shí)奶奶送來(lái)，都是讓老師抱著，要么靠在老師腿上。吃飯時(shí)桌子上一半，地上一半，衣服上沾滿，吃到嘴巴里的沒(méi)幾顆飯。由于奶奶的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子的動(dòng)手能力極差，語(yǔ)言表達(dá)能力和同齡孩子相差一大截。特別是孩子的脾氣，更是沒(méi)得說(shuō)，做不來(lái)的事情，也不叫老師，也不請(qǐng)小朋友幫忙，立即躺在地上打滾，大哭，每次把他哄好，我們都要想方設(shè)法。佳佳，真是我們班里的奇葩。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力孩子總有進(jìn)步，只是佳佳的奶奶比較難溝通，。我只想對(duì)他奶奶說(shuō)：“你這樣不是愛(ài)孩子，而是害孩子?！?/p>

案例三：屠天資，第二個(gè)孩子，有個(gè)姐姐，留守兒童，特別的缺少母愛(ài)。平時(shí)和姐姐都是跟著奶奶，奶奶身體不好，行動(dòng)不便，除了給孩子基本的溫飽外，其它的零食，玩具，都少之甚少，更別提帶孩子出去玩了。孩子除了到幼兒園，就是呆在家里，與外界接觸很少，導(dǎo)致孩子平時(shí)寡言少語(yǔ)，而且聲音特別小，除非你把耳朵湊過(guò)去才能聽(tīng)到蚊子一樣小的聲音。了解到她家里的情況后，我們對(duì)孩子也給予了特別的關(guān)愛(ài)，但是始終無(wú)法和母愛(ài)相比。記得有次孩子的媽媽從外地回來(lái)，孩子來(lái)園，就特別的不舍，孩子?jì)寢屨f(shuō)放學(xué)來(lái)接，天資才松手。當(dāng)天孩子在幼兒園都特別的開(kāi)心，晚上媽媽來(lái)接時(shí)，我看到了孩子從未有過(guò)的開(kāi)心，這是奶奶無(wú)法給予的愛(ài)。

三、反思

我覺(jué)得這種隔代教育有許多弊處，如老人的觀念陳舊，會(huì)阻礙幼兒健康發(fā)展。祖輩時(shí)期接受的教育相對(duì)落后，但是他們又不愿意接受科學(xué)的育兒方法，他們落后保守的教育觀念不利于幼兒心智的發(fā)展。同時(shí)，還有一些老人缺乏教育，語(yǔ)言粗俗，行為舉止不文明，都會(huì)潛隱默化的影響幼兒。我想對(duì)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，請(qǐng)多抽出時(shí)間來(lái)陪陪你的孩子吧，掙錢(qián)的目的也是為了讓孩子有更好的生活，但是如果孩子的個(gè)性從小已經(jīng)形成，長(zhǎng)大是很難改變的。

育兒觀念：給孩子更多的愛(ài)

育兒觀念：給孩子更多的愛(ài)

轉(zhuǎn)眼孩子就六周歲了，也是幼兒園大班的小朋友了。相比較三四歲的時(shí)候，她現(xiàn)在有了更多自己的想法和思考，不是完全服從于大人的指揮了，也就是俗稱(chēng)的第一個(gè)叛逆期了。因?yàn)槲腋嗵幍臅r(shí)間較多，有段時(shí)間只有我和她兩人，生活中難免會(huì)有爭(zhēng)吵，多數(shù)是我希望她動(dòng)作能快速一點(diǎn)，她卻有點(diǎn)慢吞吞。其實(shí)，慢是孩子的天性，她沒(méi)有那么強(qiáng)的時(shí)間觀念，也不會(huì)理解為什么媽媽要那么著急。雖然我會(huì)責(zé)備催促她，但效果不大，該慢的還是很慢，絲毫沒(méi)有因?yàn)槲掖叽俣兴纳?。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，如果在時(shí)間較緊的情況下，采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式和她交流，她會(huì)更好更快地完成自己的事情。加上平時(shí)看到的一些育兒理念，講到孩子就像一只蝸牛，而家長(zhǎng)要適應(yīng)帶著她慢行。她慢有她的道理，她正一步步適應(yīng)自己做人的方式、腳步，好的習(xí)慣并不是生來(lái)就會(huì)的。這一孩子和家長(zhǎng)的矛盾，家長(zhǎng)可以理解為孩子的叛逆，不聽(tīng)話。其實(shí)不然，在不違反原則的情況下，應(yīng)該是家長(zhǎng)給予孩子更多的耐心和理解。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子對(duì)自己提提意見(jiàn)，這也會(huì)有意想不到的收獲。有一天吃飯時(shí)，孩子拿著一張紙，假裝上面列了爸爸媽媽的缺點(diǎn)，她來(lái)讀出來(lái)。其實(shí)都是她自己心里想的。大方向是爸爸沒(méi)有缺點(diǎn)，媽媽有。從第一條開(kāi)始，說(shuō)出了媽媽十幾個(gè)缺點(diǎn)，媽媽都要崩潰了。。。可是仔細(xì)一聽(tīng)，總結(jié)得很對(duì)。媽媽是真的要好好改改了。飯后陪她練琴，一般我會(huì)強(qiáng)迫她練多少遍，那天我改了，我說(shuō)：“你累了就休息會(huì)吧。”她說(shuō)：“真的嗎？”我說(shuō)：“是啊！你都指出了媽媽那么多缺點(diǎn)了，媽媽當(dāng)然要改正了?！彼荛_(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕?，我再練一?huì)。”因?yàn)槲覀兌嗔藴贤?，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也主動(dòng)，家長(zhǎng)也不用苦口婆心地勸說(shuō)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！所以說(shuō)，多溝通，多關(guān)愛(ài)，親子關(guān)系會(huì)更上一層樓！總體來(lái)說(shuō)，給孩子更多的愛(ài)，用愛(ài)解決各種難題，孩子會(huì)更健康快樂(lè)地長(zhǎng)大~

育兒觀念：教給孩子如何去愛(ài)

尊重長(zhǎng)者，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人所講的“仁愛(ài)孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中華民族傳統(tǒng)美德中的思想精華?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”。

由于我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的特殊性，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女家庭，4：2：1的家庭結(jié)構(gòu)，讓孩子成為家庭的絕對(duì)核心，全家人把所有的寵愛(ài)都集中在一個(gè)孩子身上。父母長(zhǎng)輩在平時(shí)更多注重的是對(duì)孩子的智力教育，而忽視了對(duì)孩子的道德教育，尤其是忽略了對(duì)孩子進(jìn)行“孝親教育”的培養(yǎng)。

再則，平時(shí)父母都忙于工作，孩子基本都是由祖父母和外祖父母照看，生活中這種“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的無(wú)微不至的照顧，逐漸讓孩子喪失了應(yīng)該具備的生活自理能力；有求必應(yīng)，只講付出，不要回報(bào)的溺愛(ài)方式，也漸漸讓孩子以自我為中心，使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地享受被愛(ài)的權(quán)利，逐步失去了愛(ài)的能力，更別說(shuō)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母了。我們常常聽(tīng)不少家長(zhǎng)抱怨，平時(shí)自己對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子竟連一句關(guān)心的問(wèn)候都沒(méi)有，實(shí)在令人傷心。

當(dāng)然，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象的出現(xiàn)，也不能全然怪罪孩子，做父母的也應(yīng)該要反思對(duì)孩子的教育問(wèn)題。要想讓孩子成為一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)孝敬的人，不僅需要我們幼兒園加強(qiáng)對(duì)孩子的孝親教育，更需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和教育，我們要在孩子幼小的心田撒播愛(ài)和孝的種子，要引導(dǎo)他們正確地接受愛(ài)，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓?bào)愛(ài)。

一、言傳身教，發(fā)揮良好榜樣的作用

《綱要》指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)與孩子的交往是一對(duì)一的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長(zhǎng)輩的表率。

首先，孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，家長(zhǎng)要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識(shí)，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的實(shí)例或典故，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。

除了“言傳”，家長(zhǎng)更應(yīng)注重對(duì)孩子的“身教”，以身作則，做孩子孝親教育的榜樣。如當(dāng)家中有老人生病時(shí)，父母應(yīng)主動(dòng)為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時(shí)，父母應(yīng)熱心地向老人問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短……天長(zhǎng)日久，父母的一言一行會(huì)深深打動(dòng)孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下“孝”的種子。

二、利用身邊的小事，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)

日常生活中，身邊的許多小事隨時(shí)發(fā)生，而這時(shí)正是對(duì)幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時(shí)機(jī)。如：上下樓梯時(shí)，看見(jiàn)爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車(chē)上，看見(jiàn)有抱小孩的阿姨或老人，家長(zhǎng)應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時(shí)，看見(jiàn)孩子自顧自己玩得開(kāi)心，父母要主動(dòng)請(qǐng)孩子幫忙拿包、遞鞋等。平時(shí)，也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個(gè)舉止文雅、禮貌待人的孩子，也會(huì)尊重父母，對(duì)父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子經(jīng)常獨(dú)食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫(xiě)過(guò)“半個(gè)荷包蛋”的故事，說(shuō)的是一位母親，燒了一個(gè)荷包蛋，為使孩子今后有好品行，她不讓孩子獨(dú)吃，而與孩子各吃半個(gè)，這位母親培養(yǎng)孩子有獨(dú)到之處，一個(gè)不愛(ài)獨(dú)食的孩子，勢(shì)必懂得愛(ài)父母。

《綱要》指出：“幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的”。身邊的這些小事雖小，但對(duì)孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

三、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗(yàn)父母的艱辛

做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話，并把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí)，可以告訴孩子：“媽媽今天完成了很多工作，很累，你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點(diǎn)什么，那就太好了……。”這樣會(huì)讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛(ài)父母、要回報(bào)父母的情感。更會(huì)使孩子體驗(yàn)到孝敬教育的實(shí)際意義，并強(qiáng)化他們尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母的意識(shí)。

有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著媽媽的樣子端了半盆水請(qǐng)媽媽洗腳。確實(shí)，要是每所幼兒園、每個(gè)家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會(huì)越來(lái)越多，我們的社會(huì)就會(huì)充滿陽(yáng)光，越來(lái)越好。

春季帶孩子走進(jìn)大自然

一年之計(jì)在于春。對(duì)于正在發(fā)育中的孩子更是如此，春天，是傳染病的多發(fā)季節(jié)，是心理疾病的高發(fā)期，是孩子強(qiáng)身健體、抵抗疾病的重要時(shí)期；春天，是長(zhǎng)個(gè)兒的關(guān)鍵時(shí)刻，是走進(jìn)大自然的最好時(shí)光，是孩子種植希望，放飛夢(mèng)想的最佳時(shí)機(jī)。

在這個(gè)溫暖的季節(jié)里，幼教專(zhuān)家提醒，孩子們?cè)撟龅氖潞芏嗄亍?/p>

【談季節(jié)變化】

有幼兒園做過(guò)這樣一個(gè)練習(xí)：讓孩子們?cè)诋?huà)冊(cè)中找出“春天開(kāi)放的花”。許多孩子茫然不知所措，因?yàn)楦静恢滥男┗ㄩ_(kāi)在春天，哪些花開(kāi)在夏天，又如何辨認(rèn)得出呢？

春天，讓孩子到自然中去，通過(guò)觀察季節(jié)的變化，來(lái)培養(yǎng)孩子的季節(jié)感，這不僅可豐富孩子對(duì)大自然周期性變化的知識(shí)，而且促使孩子將各種現(xiàn)象加以聯(lián)系，由此認(rèn)識(shí)到大自然變化的因果關(guān)系，對(duì)孩子邏輯思維的形成也是有幫助的。

建議：

在春天，帶孩子到戶外收集并談?wù)摵痛禾煜嚓P(guān)聯(lián)的物品。比如：可以和孩子一起放放風(fēng)箏，談?wù)勓嘧?、蚯蚓，收集各種各樣的種子等等，讓孩子們認(rèn)識(shí)到春天是播種的季節(jié)。

幫助孩子認(rèn)識(shí)季節(jié)變化的另一種方法，是帶孩子在不同的季節(jié)到同一個(gè)地方散步，觀察那里發(fā)生的變化?？梢悦總€(gè)月去一次，并拍下照片，如春天小草變綠了，柳樹(shù)抽枝了，冰雪融化了；夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)茂盛等等。通過(guò)照片讓孩子回憶以前這里是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的，這樣他們可以逐漸意識(shí)到季節(jié)的變化，時(shí)間的流逝。

【種些植物】

“這是什么花呀？”“那種花什么時(shí)候開(kāi)呢？”孩子常常會(huì)饒有趣味地問(wèn)這些問(wèn)題。據(jù)幼兒教育專(zhuān)家測(cè)試，大多數(shù)孩子都喜歡植物，喜愛(ài)植物的孩子，大都富有好奇心，而好奇心，則是獲取知識(shí)最寶貴的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

建議：

春天里，不妨在某個(gè)角落開(kāi)辟一塊土地，種點(diǎn)向日葵、西紅柿等植物。播種時(shí)，先讓孩子看種子的形狀、大小和顏色；出芽、長(zhǎng)葉后，引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察，給他講植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解空氣、水、陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；還可以收集關(guān)于植物、花卉的兒歌、童謠、兒童歌曲，和孩子一起吟唱。

當(dāng)然，孩子也會(huì)很樂(lè)意干些澆水、拔草的工作，讓他們?nèi)ジ桑€可以借機(jī)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)初步的勞動(dòng)技能。

【養(yǎng)只小動(dòng)物】

當(dāng)孩子喜歡上某種小動(dòng)物，他會(huì)投入感情去照料它，悉心留意小動(dòng)物的生活習(xí)慣、生長(zhǎng)變化，這本身就是在豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是，他們?cè)隗w驗(yàn)到愉快勞動(dòng)的同時(shí)，還會(huì)與小動(dòng)物建立良好的感情，這有助于在培養(yǎng)孩子智商的同時(shí)，使孩子成為一個(gè)情感豐富的人。

建議：

幫助孩子養(yǎng)些金魚(yú)、蝌蚪、小雞，讓孩子親眼看到小動(dòng)物在自己的照料下成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們讓他了解各種小動(dòng)物的特征、生活習(xí)慣、生長(zhǎng)變化過(guò)程和飼養(yǎng)方法，并邀請(qǐng)孩子講講他的小動(dòng)物。

孩子通常會(huì)非常樂(lè)意和你分享他的心得，縱然是性格內(nèi)向的孩子，也會(huì)繪聲繪色地說(shuō)他的動(dòng)物故事。

育兒觀念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

育兒觀念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

教育孩子千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之詞，有人說(shuō)孩子就是夸出來(lái)的，這句話我個(gè)人覺(jué)得很有道理。每個(gè)人都有虛榮心，孩子也不例外。他們特別渴望得到別人的認(rèn)同與贊賞，所以我覺(jué)得教育孩子最好的方法就是積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

或許很多人會(huì)覺(jué)得嚴(yán)師出高徒，古今中外的確是有很多這樣的例子。但是隨著時(shí)代的變遷和教育理念的不斷更新，對(duì)于孩子的教育我們有了些不同的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)于幼兒園的孩子，千萬(wàn)不能來(lái)“硬”的，有的時(shí)候給他們來(lái)點(diǎn)“軟”的，也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

大班的孩子自主性和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，動(dòng)作靈活，所以難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，大人們可能會(huì)對(duì)孩子的行為加以制止或是批評(píng)孩子。可是這樣做真的有效果嗎？

我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的案例。班上有一位小男生性格十分活潑，而且很好動(dòng)，好奇心也特別重。記得有一回，大家吃完中飯，都在安靜地折紙，用一張張五顏六色的彩紙折出好玩的“小玩意”。小巧別致的小帆船，一飛沖天的小飛機(jī)，精致可愛(ài)的小帽子，總之各種各樣的紙“工藝品”都出自孩子們靈巧的雙手。突然一位小女孩急匆匆地跑到我面前，委屈地向我告狀了：“老師，他要破壞我做好的小船！”我抬頭望去，只見(jiàn)那位小男孩正在肆無(wú)忌憚地搞著他的小破壞。說(shuō)實(shí)話我當(dāng)時(shí)有些氣，但是他畢竟是個(gè)孩子啊，我總不能用嚴(yán)加指責(zé)的方式對(duì)待他啊，何況以他的性格也是無(wú)濟(jì)于事?。∮谑俏易叩剿磉?，彎下腰，看著孩子那張稚嫩的臉，笑咪咪地問(wèn)：“你在干嘛??？”“我在玩這只小船啊！”孩子得意地回答道。“可是這是你的小船嗎，你看你都把它弄壞了啊！”“我不管，我就要玩！”孩子淘氣地嘟著小嘴?？粗U不講理的樣子，我有點(diǎn)無(wú)可奈何，但是我總不能任由他無(wú)理取鬧下去啊！我突然想到黃老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，對(duì)于這個(gè)孩子應(yīng)該來(lái)點(diǎn)“軟”的，可以嘗試用鼓勵(lì)的方式對(duì)待他。于是我靈機(jī)一動(dòng)，想出了“對(duì)付”他的好辦法。我裝作好奇的神情問(wèn)道：“老師記得給每一位小朋友都發(fā)了一張彩紙，你的呢？你折了什么?。俊焙⒆硬缓靡馑嫉卣f(shuō)：“我的……給我的好兄弟了，我叫他幫我折飛機(jī)?！薄澳悄銥槭裁床蛔约簞?dòng)手折飛機(jī)?。恳寗e人幫你折？”我追問(wèn)了一句。孩子摸摸腦袋：“因?yàn)槲也粫?huì)折?！蔽椰F(xiàn)在終于搞明白了，原來(lái)這孩子自己不會(huì)折，請(qǐng)了別人幫忙，自己又空閑，所以才拿了別人的“成果”在“搗蛋”呢！我將孩子手中的小船歸還給了那位小女孩。自己拿起一張彩紙，耐心地對(duì)他說(shuō)道：“來(lái)，老師教你折飛機(jī)吧，我相信你的小腦袋瓜那么聰明，一定馬上就學(xué)會(huì)了，你仔細(xì)地看哦，等你學(xué)會(huì)了，你也折一架神氣的飛機(jī)給老師看好嗎？到時(shí)候我還要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆大大的紅星呢，表?yè)P(yáng)你真能干！”孩子聽(tīng)了開(kāi)心極了，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。認(rèn)真地看著我折飛機(jī)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那張彩紙，不一會(huì)兒，一架嶄新的紙飛機(jī)就誕生了，孩子看著神奇的折紙，一邊高興地拍手，一邊自信地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道怎么折飛機(jī)了，我也要折，我也要折……”我又拿出一張彩紙，讓這個(gè)孩子自己動(dòng)手，他照著我折飛機(jī)的方法，認(rèn)真地折著，沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)，一架神奇的小飛機(jī)真的被他“制造”出來(lái)了！我伸出大拇指，夸贊道：“你看，你的飛機(jī)也誕生了吧，我就知道你的小手很能干，你真棒，待會(huì)啊我一定獎(jiǎng)勵(lì)你！”孩子開(kāi)心地笑了。

不管是在學(xué)校還是在家中，不管是老師還是父母，對(duì)于教育孩子我們應(yīng)以鼓勵(lì)激勵(lì)孩子的方法為主。孩子的年紀(jì)還小，他不可能像大人那么懂事，犯一些小錯(cuò)誤小毛病都是合情合理的。關(guān)鍵在于你要找到孩子做錯(cuò)事的原因，然后根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的對(duì)策，而不是一味地怪孩子，甚至打罵指責(zé)孩子。孩子們都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，得到大人的肯定他們會(huì)更有信心去改正一些缺點(diǎn)，更有自信去做好一件事。只有我們尊重孩子的自尊心和自信心，他們才能用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。

所以，朋友們，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之情，用你們溫暖的春風(fēng)去喚醒祖國(guó)春天的花朵吧！讓我們相信，只要有那春風(fēng)般的溫情就一定會(huì)激起孩子們心中無(wú)限的激情！

育兒觀念：請(qǐng)你有空多陪陪孩子

育兒觀念：請(qǐng)你有空多陪陪孩子

主題活動(dòng)[溫暖的家]正在進(jìn)行中。“家”顧名思義一定是和孩子爸爸媽媽有關(guān).

家是個(gè)溫馨有愛(ài)的地方。

談話中，說(shuō)說(shuō)自己爸爸媽媽最厲害的地方是什么？聽(tīng)聽(tīng)孩子們可愛(ài)的回答----我

爸爸會(huì)開(kāi)車(chē)，我爸爸每天玩手機(jī)，我爸爸從來(lái)不來(lái)看我，我爸爸最喜歡和媽媽吵

架......。我媽媽也每天玩手......。

那家里的飯都誰(shuí)做呢？奶奶呀----我奶奶做的飯可好吃了，我奶奶每天給我做早

飯，還每天洗衣服；每天送我來(lái)幼兒園，奶奶很辛苦的......

孩子七嘴八舌的聊起了奶奶、外婆......

我外婆可厲害了，什么都會(huì)做，還會(huì)做衣服。我奶奶也可厲害了，給我做的飯可

好吃了；我奶奶還會(huì)給我講故事呢；奶奶叫我寫(xiě)字呢......

著孩子們熱鬧的討論和回答，我心里有一種莫名的傷感，可愛(ài)的孩子呀，你們是

那么的懂事，知道心疼奶奶，你們心中的愛(ài)是那么的純凈，感恩的你們一定會(huì)很棒的

！

我們的爸爸媽媽是不是該好好反思一下呢？你給孩子的是什么？以身示教、潛移

默化是最重要的。

把關(guān)注孩子的座位、孩子之間的一點(diǎn)摩擦、揣摩老師的心思放在關(guān)心在孩子身上

吧！多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，多陪陪孩子，教會(huì)孩子一些做人的道理；好的行為習(xí)慣吧！不

要總是因?yàn)槟愕莫M隘，你的一些心思去關(guān)注一些沒(méi)必要的事件上。

其實(shí)，生活是那么的美好；人都是那么的善良；用你的愛(ài)，用你寬闊的胸襟去影

響孩子，給孩子一個(gè)美好的成長(zhǎng)空間。孩子的成就不是他人所為，而是你切身的影響

。

呵呵-----有感而發(fā)。還是做好我自己吧！

盡早讓孩子走出家門(mén)

父母要讓孩子早早地走出家門(mén)，經(jīng)歷各種矛盾的考驗(yàn)。孩子小時(shí)候解決小矛盾，長(zhǎng)大后經(jīng)歷大矛盾，鍛煉能力找出解決矛盾的辦法，這才是真正的人生教育和體驗(yàn)教育。

有時(shí)要故意把孩子置于矛盾的境地

我總是對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“只要有可能，就盡早讓孩子走出家門(mén)?！?/p>

我經(jīng)常建議家長(zhǎng)們送孩子去集體露營(yíng)或體驗(yàn)學(xué)校等地方。十幾個(gè)孩子離開(kāi)家，在一起集體生活，就是吃苦的開(kāi)始。孩子離開(kāi)家就已經(jīng)很苦了，卻還有很多事情要做，要走很多路，身體上也會(huì)很疲憊，最重要的是在與陌生人相處的過(guò)程中，會(huì)有很多矛盾。在那里，孩子不再有特別的待遇，不像在家里那樣有父母幫助解決問(wèn)題，也沒(méi)有憐愛(ài)他們的爺爺奶奶給予呵護(hù)。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，都想按照自己的意愿去做事，矛盾是不可避免的。但他們還要在一起共同解決問(wèn)題，卻沒(méi)有父母在身邊為他們仲裁矛盾和出謀劃策。孩子們要自己面對(duì)所有的狀況，這種辛苦可想而知。

有一點(diǎn)是非常明確的，孩子們絕對(duì)有自己解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子們打架的時(shí)候，如果交給他們自己處理，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诤芏鄷r(shí)候都會(huì)有非常合理的解決辦法。他們自己化解爭(zhēng)執(zhí)和沖突，有錯(cuò)的一方要付出“代價(jià)”，這樣反而比大人介入能更好地解決問(wèn)題。矛盾會(huì)使孩子們變得成熟，所以，父母有必要故意把孩子置于矛盾的境地。

孩子的能力超出你的想象

經(jīng)?？吹揭恍┖⒆映鲆馔獾男侣勔?jiàn)諸報(bào)端。如果您有已經(jīng)上學(xué)的小孩子，可能會(huì)馬上想到，從明天開(kāi)始每天要接送孩子上下學(xué)。不只是這樣，甚至孩子在家門(mén)口玩，你可能也會(huì)很擔(dān)心；晚上送孩子上輔導(dǎo)班補(bǔ)課也會(huì)害怕。

一位媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“周?chē)鷽](méi)有適合培養(yǎng)孩子的環(huán)境。為了孩子，我們正在想辦法移民?！蔽曳浅＠斫膺@類(lèi)父母的心情。但我想告訴他們，雖然父母總是擔(dān)心，但孩子們的能力超乎父母的想象，甚至?xí)尭改赋泽@：“我們的孩子還有這種能力?。俊?/p>

想想孩子第一次去幼兒園時(shí)，他哭得非常傷心，使小性不想離開(kāi)家。但是過(guò)了一兩天后，就好像沒(méi)事一樣，高興地走出家門(mén)去幼兒園。到后來(lái)，又變成更喜歡朋友多的幼兒園了。父母?jìng)兛偸菗?dān)心孩子與朋友們相處不好，但孩子們卻做得很好。他們會(huì)一起玩玩具或吃零食，偶爾也會(huì)打打架，但最終他們自己能把關(guān)系處理得很好。

培養(yǎng)孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者的方法

在集體生活中，孩子們?cè)诿軤顩r下各自擔(dān)任不同的角色，可能是矛盾的“當(dāng)事人”，也可能是“仲裁者”，也可能是普通的“受害者”。其中，“仲裁者”可能是孩子不曾接觸過(guò)的新鮮角色。在家里，爸爸媽媽起到仲裁者的作用，而只有孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，孩子當(dāng)中就免不了有人要擔(dān)任這個(gè)角色。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子能夠?qū)W會(huì)正確思考和判斷的方法。當(dāng)成功演繹了仲裁者的角色后，還會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

在社會(huì)大家庭中，人與人之間不可能沒(méi)有意見(jiàn)或分歧，不可能沒(méi)有爭(zhēng)論或爭(zhēng)吵，能夠消除和處理好這些矛盾的能力是非常重要的。總是制造矛盾，不能很好地解決矛盾的人是無(wú)法成功的。一個(gè)人有了和平地解決矛盾的能力，才能有更好的發(fā)展。