少兒英語(yǔ)啟蒙：雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言混用？

現(xiàn)在，雙語(yǔ)的概念越來(lái)越流行，很多在進(jìn)行少兒英語(yǔ)啟蒙的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在很小的時(shí)候就接觸英語(yǔ)始終抱有疑問(wèn)，那少兒英語(yǔ)啟蒙到底應(yīng)不應(yīng)該?又要注意哪些問(wèn)題呢。告訴你!

雙語(yǔ)會(huì)造成孩子語(yǔ)言混用，混淆和思維混亂?

不會(huì)。

研究表明幼兒剛開(kāi)始同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí)會(huì)雙語(yǔ)混用，這是因?yàn)槌跗诤⒆訉?duì)兩種語(yǔ)言掌握的詞匯都很少，當(dāng)一種語(yǔ)言不足以表達(dá)自己的意愿時(shí)，他會(huì)自然調(diào)用另一種語(yǔ)言的詞匯補(bǔ)充。這個(gè)問(wèn)題會(huì)隨著孩子兩種語(yǔ)言詞匯量的增加而改善。

語(yǔ)序和表達(dá)方式的混淆也很常見(jiàn)。同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí)，孩子會(huì)更早掌握使用頻率較高的那一門(mén)語(yǔ)言，并將這一語(yǔ)言的表達(dá)方式套用到另外的語(yǔ)言上。這是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正常過(guò)程。其實(shí)，單語(yǔ)環(huán)境的孩子從組詞到造句也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)吐詞不清、用詞不當(dāng)、顛三倒四等問(wèn)題，雙語(yǔ)環(huán)境中的孩子也會(huì)有這樣一個(gè)犯錯(cuò)、顛倒、混淆的過(guò)程，這都是孩子為了駕馭語(yǔ)言做的嘗試，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)生會(huì)妨礙溝通時(shí)，便會(huì)自動(dòng)地糾錯(cuò)和完善。所以，請(qǐng)接納孩子學(xué)語(yǔ)階段的“語(yǔ)無(wú)倫次”，平和地用正確的表達(dá)方式去影響他，給予正確的引導(dǎo)。不用刻意地糾錯(cuò)和指責(zé)，讓孩子在對(duì)話中確認(rèn)正確的語(yǔ)序表達(dá)方式，自己進(jìn)行調(diào)整。隨著孩子正確語(yǔ)序的逐漸掌握，兩種彼此獨(dú)立的語(yǔ)言體系便會(huì)開(kāi)始形成。

而思維混亂的擔(dān)心則是多余的，孩子們往往能夠根據(jù)環(huán)境和對(duì)象自如切換使用不同的語(yǔ)言，而且掌握雙語(yǔ)的孩子往往表現(xiàn)出專注力突出，抗干擾能力強(qiáng)，更具創(chuàng)造性，善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題等特質(zhì)。

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少兒漢語(yǔ)和英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)

英語(yǔ)的啟蒙在兒童時(shí)期就已經(jīng)形成了萌芽，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，才能讓孩子快速成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，少兒英語(yǔ)該如何啟蒙呢？什么年齡段該培養(yǎng)孩子哪些內(nèi)容呢？

漢語(yǔ)的啟蒙與英語(yǔ)的啟蒙共同點(diǎn)

★漢語(yǔ)就是通過(guò)聲音來(lái)啟蒙的

我們先來(lái)看看中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)孩子有了語(yǔ)文課，開(kāi)始學(xué)拼音，寫(xiě)漢字才是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。但其實(shí)并不是的。孩子從一出生就開(kāi)始聽(tīng)周邊的人說(shuō)話，到了兩歲左右開(kāi)始說(shuō)話，這些過(guò)程都是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)跟文字、拼音沒(méi)有任何的關(guān)系，純粹是通過(guò)聲音來(lái)學(xué)習(xí)的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的孩子的漢語(yǔ)啟蒙，就是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，而聽(tīng)說(shuō)之間的關(guān)系，一定是聽(tīng)在前，說(shuō)在后。只有大腦里儲(chǔ)備了一定的聲音，在說(shuō)的時(shí)候才能夠自如表達(dá)。

★英語(yǔ)啟蒙是通過(guò)聲音來(lái)完成的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀至語(yǔ)法等內(nèi)容，這種啟蒙方法是錯(cuò)誤的，是給孩子啟蒙的萌芽中撒上一把鹽，這樣孩子在英語(yǔ)的啟蒙過(guò)程是如此自然無(wú)痛，容易讓他們忽略它的重要性。所以英語(yǔ)的啟蒙也是通過(guò)聲音完成的，先輸入后輸出。同時(shí)，全世界所有國(guó)家人的母語(yǔ)啟蒙過(guò)程，沒(méi)有人一開(kāi)始就要求還不會(huì)說(shuō)話的孩子學(xué)習(xí)文字、拼寫(xiě)和語(yǔ)法的，這恰恰才是最自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)有什么不同

★語(yǔ)言類型學(xué)

英語(yǔ)是主語(yǔ)優(yōu)先的語(yǔ)言，非常強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在：主語(yǔ)不可或缺，因此即使主語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)義作用，也必須存在，哪怕是it，there等做的“假位”主語(yǔ)。謂語(yǔ)在人稱和數(shù)量上要和主語(yǔ)保持一致。

漢語(yǔ)是話題優(yōu)先語(yǔ)言，更加強(qiáng)調(diào)情景，通過(guò)建立情景傳遞信息，句子結(jié)構(gòu)松散，有時(shí)候甚至沒(méi)有主語(yǔ)。

★思維不同

在表達(dá)上面，漢語(yǔ)更加注重迂回漸進(jìn)，起承轉(zhuǎn)合，常常先說(shuō)理由再引出結(jié)論，而英文更加開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

例如：

漢語(yǔ)：我們的國(guó)家還在發(fā)展階段，所以我們要努力工作發(fā)展國(guó)家，同時(shí)保持節(jié)儉。

中式英語(yǔ)：Our country is still in the stage of development, so we need to work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time.

修改后：We should work hard to make our country more developed, and we should be thrifty at the same time because our country is still in the stage of development.

漢語(yǔ)先解釋理由，再說(shuō)出觀點(diǎn)。英語(yǔ)更多的先表明觀點(diǎn)再說(shuō)出理由。這就是兩種思維上的不同。

給家長(zhǎng)的建議

3-12歲是練習(xí)聽(tīng)力的最佳時(shí)間

3-12歲的小朋友大腦處于發(fā)育過(guò)程中，還沒(méi)有定型，所以學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力非?？?，很容易就能聽(tīng)懂外語(yǔ)了。更重要的是，孩子這個(gè)年齡段對(duì)自己不設(shè)限，只要寓教于樂(lè)，在玩耍中學(xué)習(xí)，就很容易上手。

孩子的英語(yǔ)啟蒙教育心得

在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種不可或缺的國(guó)際交流語(yǔ)言，爸爸媽媽們也越來(lái)越注重孩子英語(yǔ)的教育。那么，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)幼小孩子的英語(yǔ)水平呢？下面讓我們來(lái)看一看這位媽媽的經(jīng)驗(yàn)分享吧！

【家長(zhǎng)分享】

兒子已經(jīng)七歲了，老實(shí)說(shuō)他的英語(yǔ)水平現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)我這個(gè)當(dāng)媽的了，他在學(xué)校表現(xiàn)的也很不錯(cuò)，經(jīng)常獲得老師的表?yè)P(yáng)，上個(gè)星期的英語(yǔ)比賽還拿了第一，這幾年的努力總算沒(méi)有白費(fèi)。以下是我的一些心得體會(huì)。

一、讓孩子通過(guò)視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

到六歲是小孩的語(yǔ)言敏感期，模仿能力非常強(qiáng)，我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，哪個(gè)孩子是要接受專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能講話的，因此在這個(gè)階段，無(wú)論學(xué)哪國(guó)語(yǔ)言，都是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，可能影響到孩子的將來(lái)。這個(gè)階段不需要文字，不要讓孩子通過(guò)寫(xiě)字認(rèn)字來(lái)學(xué)語(yǔ)言，要在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀方法，讓小孩多進(jìn)行視聽(tīng)模仿。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給孩子一種身臨其境之感??！

二、用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流

用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流，當(dāng)然家長(zhǎng)自己要先學(xué)習(xí)了，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。這一點(diǎn)非常重要，從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使孩子沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中。日常生活中，比如在學(xué)習(xí)“起立”和“坐下”兩個(gè)短句，只要邊說(shuō)STANDUP和SITDOWN一邊站起來(lái)，坐下去孩子從動(dòng)作中就能明白是什么意思。比如讓喝水，上廁所也可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在剛實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)有一些困難。但小孩聽(tīng)多了就會(huì)明白是什么意思。

三、要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣

比如我和他在外出時(shí)，我就會(huì)向他提問(wèn)。如小草小花是什么顏色的，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，他喜歡什么等等。這樣，一方面強(qiáng)化了她的學(xué)習(xí)，另一方面也不會(huì)讓他覺(jué)得緊張。

四、利用網(wǎng)上資源

看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)媽媽讀繪本、利用網(wǎng)上資源，比如20課快樂(lè)英語(yǔ)有很多歐美國(guó)家教程，能夠立體地給孩子輸入對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。當(dāng)孩子在不同的資料中反復(fù)聽(tīng)到相同的單詞和內(nèi)容，就會(huì)加深對(duì)單詞和句子在不同語(yǔ)境中的理解。

五、在游戲中學(xué)習(xí)

小孩愛(ài)玩游戲是天性，若能把游戲帶入學(xué)習(xí)，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語(yǔ)演講故事比賽，一個(gè)一年級(jí)的小男孩，他的英語(yǔ)口語(yǔ)征服了在場(chǎng)所有評(píng)委，后來(lái)學(xué)校的英語(yǔ)老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親說(shuō)孩子經(jīng)常玩一些英語(yǔ)游戲，這樣他既能享受其中的樂(lè)趣，也學(xué)到了知識(shí)！

六、每周堅(jiān)持跟著外教互動(dòng)

我們家的小孩從6歲左右就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，起初是我教的，后來(lái)我發(fā)覺(jué)自己的水平有限，又看到閨蜜的兒子也在上外語(yǔ)班，跟她請(qǐng)教后，她給我推薦了一種在線一對(duì)一培訓(xùn)模式，外教用幽默風(fēng)趣的方法引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。兒子上了幾次就喜歡上這種教學(xué)模式了，現(xiàn)在他每周都堅(jiān)持學(xué)。學(xué)得很開(kāi)心。

看了以上的分享，不知道對(duì)各位家長(zhǎng)有沒(méi)有啟發(fā)呢？快來(lái)一起試試吧！

適合不同年齡少兒英語(yǔ)啟蒙動(dòng)畫(huà)片

適合3-6歲孩子觀看的動(dòng)畫(huà)

1. 小豬佩奇（PAW Patrol）

適合年齡：3歲+

這部家喻戶曉的動(dòng)畫(huà)片，每集5分鐘左右，共約200集。講的是小豬Peppa姐弟倆和爸媽的生活瑣事，內(nèi)容非常幽默，小朋友經(jīng)常看得哈哈大笑。故事彰顯了孩童世界的簡(jiǎn)單和夸張，選材和內(nèi)容都很有創(chuàng)意和想象力。

從英文的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)片子里的口語(yǔ)發(fā)音非常地道和清晰，并且和孩子的日常生活十分貼近，絕對(duì)是上佳的啟蒙教材。

2. 杰克與夢(mèng)幻島海盜（Jake and the Never Land Pirates）

推薦年齡：3歲+

海盜與冒險(xiǎn)，是小朋友們特別感興趣的話題。這部動(dòng)畫(huà)由迪斯尼幼兒頻道（Disney Junior）出品，和《加勒比海盜》故事人物一脈相承，講述了勇敢的少年杰克和虎克船長(zhǎng)展開(kāi)海盜大對(duì)戰(zhàn)的故事。

根據(jù)迪士尼介紹，他們的研究人員專門(mén)和學(xué)齡前小孩、幼兒園老師交談過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子們能很容易了解基本的事實(shí)，不過(guò)缺乏社交技巧，比如怎么分享東西或當(dāng)一個(gè)好的傾聽(tīng)者。

所以在這部動(dòng)畫(huà)中，每一集都充滿了交互式的冒險(xiǎn)，教給小朋友學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、尊重他人，并體會(huì)勇氣與寬恕的重要，培養(yǎng)社交技能。

3. 少年創(chuàng)客羅斯提（Rusty Rivets）

推薦年齡：4歲+

“創(chuàng)客”這個(gè)詞來(lái)源于英文單詞 Maker，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?！渡倌陝?chuàng)客羅斯提》是尼克頻道的一部學(xué)齡前電視動(dòng)畫(huà)片，創(chuàng)作靈感來(lái)源于“創(chuàng)客文化” （maker culture）。

主人公男孩Rusty就是一枚小創(chuàng)客，因?yàn)樗偸悄軌蚶秘S富的工程技術(shù)知識(shí)，把一些沒(méi)用的機(jī)器零件重新創(chuàng)造成有用的小玩意兒。

這部動(dòng)畫(huà)很新，2015年6月在美國(guó)尼克頻道首次播出，很受歡迎。第一季有26集，每集12分鐘， 適合4歲以上的小朋友觀看，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造。

4. 喧鬧一家親（The Loud House）

推薦年齡：6歲+

這部動(dòng)畫(huà)片讓小朋友跟隨男孩林肯，一起體驗(yàn)這個(gè)擁有十一個(gè)孩子、每天熱(ji)鬧(fei)非(gou)凡(tiao)的大家庭生活！

《喧鬧一家親》是尼克兒童頻道的全新動(dòng)畫(huà)喜劇，2016年5月首播，并在當(dāng)年6月份取代《海綿寶寶》成為收視率最高的節(jié)目。

適合7-10歲孩子觀看的動(dòng)畫(huà)

5. 星際漫步（Wander Over Yonder）

推薦年齡：7歲+

這部動(dòng)畫(huà)片的制作人Craig McCracken曾經(jīng)出品過(guò)《飛天小女警》、《德克斯特實(shí)驗(yàn)室》等著名動(dòng)畫(huà)片，《星際漫步》是他加盟迪士尼之后的首部作品，圍繞宇宙中一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的流浪者Wander展開(kāi)。獲得了“安妮動(dòng)畫(huà)獎(jiǎng)”的“最佳動(dòng)作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”與“最佳角色設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

6. 少年泰坦出擊（Teen Titans Go!）

推薦年齡：7歲+

《少年泰坦出擊》是DC系列《少年泰坦》漫畫(huà)的改編動(dòng)畫(huà)，由卡通頻道（Cartoon Network）和華納（Warner Bros.）制作，在美國(guó)有著超高的人氣。

相比于我們熟悉的超級(jí)英雄故事，動(dòng)畫(huà)中增加了許多黑色幽默和喜劇元素，正派英雄無(wú)厘頭搞笑，反面角色卻勤奮又樸素，加上編劇大開(kāi)的腦洞，整部動(dòng)畫(huà)片畫(huà)風(fēng)都不太對(duì)了…可就是這樣的惡搞劇情，卻深受小朋友們歡迎！

7. 阿甘妙世界（The Amazing World of Gumball）

推薦年齡：8歲+

《阿甘妙世界》是一部卡通喜劇，由位于英國(guó)倫敦的卡通頻道歐洲工作室制作，在歐美地區(qū)知名度很高。

故事圍繞華特森家的日常生活展開(kāi)。阿甘是一位魅力十足、生性樂(lè)天的12歲男孩。他做事往往因過(guò)分熱衷而變成搗蛋，不過(guò)他還是會(huì)繼續(xù)保持樂(lè)觀的想法。阿甘擁有搞怪的冒險(xiǎn)精神，什么奇怪的東西都要試試看。無(wú)論阿甘的計(jì)劃最終結(jié)果如何，他都能迅速恢復(fù)心情，只可惜他從錯(cuò)誤中學(xué)懂的，就只有如何制造更多的麻煩！

動(dòng)畫(huà)風(fēng)格十分無(wú)厘頭，經(jīng)常玩梗和諷刺現(xiàn)實(shí)，之前有一集里還出現(xiàn)過(guò)特朗普的Q版形象。該劇曾在法國(guó)安錫國(guó)際動(dòng)畫(huà)影展中，獲得最佳電視制作水晶獎(jiǎng)。

8. 怪誕小鎮(zhèn)（Gravity Falls）

推薦年齡：8歲+

《怪誕小鎮(zhèn)》是迪士尼在2012年至2016年推出的一部冒險(xiǎn)喜劇類系列電視動(dòng)畫(huà)。

暑假到了，雙胞胎姐弟梅寶和迪普被爸媽趕到一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)“重力泉”過(guò)暑假，在這里，他們的斯坦叔公經(jīng)營(yíng)著一家專門(mén)敲詐游客的旅游景點(diǎn)“神秘小屋”，其中有著各種各樣稀奇古怪的東西。

在怪誕小鎮(zhèn)重力泉，他們經(jīng)歷了一系列奇異事件，小矮人、湖怪、蠟像和通靈者，他們這個(gè)暑假注定不平凡。

適合10歲以上孩子觀看的動(dòng)畫(huà)

9. 宇宙小子（Steven Universe）

推薦年齡：10歲+

《宇宙小子》是一部在卡通頻道（Cartoon Network）播出的一部全年齡動(dòng)畫(huà)。在《宇宙小子》的世界里，由一群“寶石戰(zhàn)士”保護(hù)宇宙免遭邪惡力量的威脅。主人公小男孩史蒂文繼承了母親的寶石力量，與其他三位寶石戰(zhàn)士石榴、珍珠、紫晶一起生活。

動(dòng)畫(huà)圍繞他們展開(kāi)，講述了史蒂文和三位寶石戰(zhàn)士姐姐一起，在日常生活中拯救世界，以及探索自身神奇能力的成長(zhǎng)故事。這部動(dòng)畫(huà)在音樂(lè)、配音、角色塑造方面都廣受好評(píng)，畫(huà)風(fēng)優(yōu)美，音樂(lè)流暢動(dòng)聽(tīng)。

10. 探險(xiǎn)時(shí)光（Adventure Time）

推薦年齡：10歲+

《探險(xiǎn)時(shí)光》原是實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)短片，在網(wǎng)絡(luò)上播出后引起熱烈反響，后被美國(guó)卡通頻道選中并發(fā)展為完整長(zhǎng)度的系列動(dòng)畫(huà)。2010年第一季首播以來(lái)，到今年已經(jīng)推出了9季。

故事發(fā)生在一片神奇的魔法大陸上，身為最后一名人類的12歲少年Finn，和他最好的朋友——一條老狗Jake，在這片大陸上展開(kāi)了探險(xiǎn)之旅。

《探險(xiǎn)時(shí)光》在歐美人氣特別高，曾獲得六項(xiàng)艾美獎(jiǎng)（12項(xiàng)提名）、頗具聲望的皮博迪獎(jiǎng)以及BAFTA（英國(guó)電影和電視藝術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)）等等，可謂獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。不光孩子們喜歡看，還吸引了很多青少年和成人觀眾。

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

少兒英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)，到底孩子應(yīng)該在什么時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣判斷孩子是不是應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問(wèn)。

英語(yǔ)似乎已經(jīng)超越了其他科目，成為了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)規(guī)劃中最重要的一項(xiàng)議題。我在生活中也曾經(jīng)被無(wú)數(shù)做了父母的親朋好友詢問(wèn)，我的孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)呀?具體應(yīng)該怎樣學(xué)呢?要不要上培訓(xùn)中心?是找中教還是找外教?有沒(méi)有什么APP可以推薦?有沒(méi)有適合孩子看的書(shū)和視頻?借著一次做直播講座的機(jī)會(huì)，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)。這表面上是個(gè)關(guān)于時(shí)間when的問(wèn)題，但實(shí)際上，它更是一個(gè)關(guān)于what的問(wèn)題，也就是你對(duì)于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個(gè)例子，我的孩子現(xiàn)在14個(gè)月大，他還在流著口水，只會(huì)叫爸爸媽媽。我希望他將來(lái)是個(gè)幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對(duì)他的規(guī)劃呢?所以我做了一個(gè)collage。

首先，我希望他將來(lái)是個(gè)能品味生活的人。這需要我培育他的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問(wèn)題沒(méi)有辦法改善的話，我會(huì)早早為他規(guī)劃出國(guó)留學(xué)，也許將來(lái)就生活在國(guó)外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨(dú)。所以我要教給他正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對(duì)待時(shí)間，如何消費(fèi)時(shí)間;我還希望他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有健壯的體魄，所以我應(yīng)該給他機(jī)會(huì)接觸與了解各種不同的運(yùn)動(dòng);我希望他能有一個(gè)舒服的居所和一個(gè)美好的家庭，所以他應(yīng)該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過(guò)文字去經(jīng)歷別人的人生、去體驗(yàn)他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當(dāng)然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問(wèn)題。

看，十分鐘前我對(duì)孩子的目標(biāo)還懵懵懂懂，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一個(gè)Collage以后，我已經(jīng)了解得通透。所以，以終為始，我已經(jīng)知道我對(duì)孩子的期望是什么了。

有的家長(zhǎng)可能有疑問(wèn)，這些跟英語(yǔ)有什么關(guān)系?靠英語(yǔ)能實(shí)現(xiàn)這些嗎?事實(shí)上，僅僅靠英語(yǔ)確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些。這些人生目標(biāo)，需要家庭,學(xué)校，孩子自身三個(gè)體系的努力，不僅是英語(yǔ)，還需要所有其他所有的科目/所有的活動(dòng)/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點(diǎn)很重要，英語(yǔ)不可以背離我們的目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于我們的孩子，已經(jīng)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，不僅僅是溝通交流工具，它已經(jīng)成為了一種思維方式，甚至以后會(huì)成為一種生活方式。所以，如果英語(yǔ)背離了我們的目標(biāo)，它只能成為阻礙孩子們實(shí)現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無(wú)論是藝術(shù)審美/出國(guó)留學(xué)/競(jìng)爭(zhēng)合作/閱讀體驗(yàn)，還是邏輯思維/問(wèn)題解決，都可以通過(guò)英語(yǔ)得到延伸甚至升華。而作為家長(zhǎng)，我所期望的孩子未來(lái)，就是升華的人生。

那么我們回過(guò)頭來(lái)看看，我們對(duì)孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語(yǔ)在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語(yǔ)可以打開(kāi)他世界的另一扇窗子，他可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來(lái)自不同國(guó)家不同文化的團(tuán)隊(duì)成員無(wú)障礙合作、可以通過(guò)直接閱讀英文學(xué)術(shù)期刊來(lái)豐富自己的學(xué)術(shù)視野、結(jié)合所知的語(yǔ)言與文化來(lái)欣賞藝術(shù)作品、可以在全球范圍內(nèi)來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行而無(wú)需依賴旅行社的導(dǎo)游和翻譯，總而言之，你希望英語(yǔ)可以給他提供更多的可能性，讓英語(yǔ)成就孩子。那么英語(yǔ)的啟蒙越早越好。已經(jīng)有大量的研究證明，越早開(kāi)始接觸第二種語(yǔ)言，孩子在這種語(yǔ)言上的成就越高。而三歲是個(gè)很關(guān)鍵的年齡。

我們先來(lái)看看人腦與語(yǔ)言的關(guān)系，首先，人腦在功能上是可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的。 嬰兒在出生時(shí)，神經(jīng)元有2000億個(gè)，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來(lái)自于2002年7月31日，維也納大學(xué)康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經(jīng)元靠突觸的聯(lián)結(jié)來(lái)傳遞信息。我們剛出生的時(shí)候，神經(jīng)元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經(jīng)歷的每一件事，聽(tīng)過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)最開(kāi)始的連接方式產(chǎn)生影響，或者說(shuō)是進(jìn)行修剪。換句話說(shuō)，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨(dú)一無(wú)二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結(jié)，每一條都可以建立大腦意識(shí)與外界信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以說(shuō)，記憶和習(xí)慣都是通過(guò)大腦里的突觸來(lái)建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對(duì)事物的感知能力越強(qiáng)。

所以，這就是很多專家認(rèn)為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時(shí)期的原因。通過(guò)這樣的過(guò)程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來(lái)，接受外部環(huán)境提供的經(jīng)驗(yàn)并將其內(nèi)化。接下來(lái)，如果外部傳授的經(jīng)驗(yàn)或刺激不足的話，大腦會(huì)通過(guò)“砍樹(shù)枝”來(lái)除掉神經(jīng)元突觸，會(huì)減少40%以上。但 “砍樹(shù)枝”是正常過(guò)程，它是在幫我們砍掉大腦中無(wú)用的聯(lián)結(jié)，讓剩下的聯(lián)結(jié)更強(qiáng)大更有效。這也是自然的進(jìn)化過(guò)程。打個(gè)比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫(xiě)文章之前打了個(gè)草稿，想到什么都寫(xiě)下來(lái)，也不管有沒(méi)有用，先記下來(lái)再說(shuō)。說(shuō)白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對(duì)素材進(jìn)行加工整理，把沒(méi)用的地方刪掉，重點(diǎn)部分再突出一點(diǎn)。最后，文章的字?jǐn)?shù)可能變少了，但是這時(shí)候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識(shí)別所有語(yǔ)言中的語(yǔ)音，3歲以后，無(wú)用的突觸被削減，非母語(yǔ)的語(yǔ)音識(shí)別如果屬于不常使用的聯(lián)結(jié)，也會(huì)被剔除。以后再學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)從母語(yǔ)中調(diào)用出與目標(biāo)語(yǔ)言最相近的語(yǔ)音，而很少有人可以像母語(yǔ)者一樣在聽(tīng)力和口語(yǔ)上做到精準(zhǔn)了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因?yàn)槿照Z(yǔ)中沒(méi)有r這個(gè)音，他們是在使用母語(yǔ)中與其最相近的l音來(lái)替代。并且，在聽(tīng)力上，他們也認(rèn)為這兩個(gè)音是一樣的。我們中國(guó)人也是這樣，我們對(duì)于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個(gè)音來(lái)替代，并且察覺(jué)不到這三個(gè)音之間、以及這三個(gè)音與“白”之間的語(yǔ)音差異。

可能有家長(zhǎng)會(huì)不同意，三歲以前學(xué)英語(yǔ)，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開(kāi)始學(xué)就一定比小學(xué)以后開(kāi)始學(xué)要學(xué)得更好嗎?語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)地道了就等同于英語(yǔ)學(xué)得更好了嗎?我不敢說(shuō)三歲前開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子在考試結(jié)果上一定優(yōu)于小學(xué)開(kāi)始學(xué)的孩子，但是我敢說(shuō)，前者學(xué)英語(yǔ)一定比后者要容易。語(yǔ)音好，不僅僅意味著你能更容易地聽(tīng)懂以及更清楚地說(shuō)出英文，還意味著你已經(jīng)適應(yīng)了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當(dāng)年學(xué)英文的一大苦惱，就是明明學(xué)過(guò)、背過(guò)、寫(xiě)過(guò)的單詞，放到聽(tīng)力里居然聽(tīng)不出來(lái)!要么是被連讀了，要么是加了個(gè)后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開(kāi)始學(xué)英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費(fèi)力。

如果您是家長(zhǎng)B，認(rèn)為英語(yǔ)是孩子學(xué)業(yè)和就業(yè)的工具，將來(lái)孩子要利用英語(yǔ)來(lái)完成學(xué)業(yè)的追求并且之后當(dāng)作工作語(yǔ)言，那么在3-6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言是合適的。為什么不能再晚一點(diǎn)呢?因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)大后要面對(duì)的世界已經(jīng)不一樣了。2010年全球最熱門(mén)的10項(xiàng)職業(yè)在2004年的時(shí)候甚至不存在。我們孩子將來(lái)要用沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題，而且極有可能要用英語(yǔ)!下一幅圖是美國(guó)2003年提出來(lái)的21世紀(jì)人才所需具備的能力框架，并且已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。我們也可以對(duì)照和參考一下。

同時(shí)，很多研究也表明，五歲左右學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，會(huì)和母語(yǔ)存儲(chǔ)到同一個(gè)腦區(qū)。孩子以后使用外語(yǔ)會(huì)和使用母語(yǔ)采用同樣的調(diào)用方式。分享一個(gè)我中科院老師身邊真實(shí)的案例，一個(gè)蒙古族的男生留學(xué)日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語(yǔ)失語(yǔ)癥。他醒后見(jiàn)到家人，雖然認(rèn)識(shí)他們卻不能用漢語(yǔ)或者蒙古語(yǔ)講話，而只能用后來(lái)學(xué)習(xí)的日語(yǔ)來(lái)表達(dá)。醫(yī)生說(shuō)這是傷到了大腦存儲(chǔ)母語(yǔ)的區(qū)域，由于日語(yǔ)是青春期以后學(xué)習(xí)的，被儲(chǔ)存在另一腦區(qū)，所以沒(méi)有受到影響。

為了達(dá)到用英語(yǔ)助力與學(xué)業(yè)與事業(yè)的目標(biāo)，英語(yǔ)必須植入到孩子們的思維中，而不是調(diào)用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。6歲以內(nèi)，孩子們還在用形象、聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，6歲以后，就開(kāi)始用語(yǔ)言和思維來(lái)作為學(xué)習(xí)媒介了。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)外語(yǔ)，6歲以后，孩子們的母語(yǔ)基本已經(jīng)占據(jù)了思維的主導(dǎo)地位，以后會(huì)更多地用翻譯為手段來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

如果您是家長(zhǎng)C，對(duì)英語(yǔ)的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學(xué)開(kāi)了英語(yǔ)課以后再開(kāi)始學(xué)吧?？荚?，運(yùn)用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學(xué)以后會(huì)發(fā)展得更好。但是，如果您同時(shí)對(duì)孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽(tīng)力要精準(zhǔn)，就是對(duì)孩子不公平的，因?yàn)樗@個(gè)年齡對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的處理方式已經(jīng)不同了。那么，上小學(xué)以后才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就一定學(xué)不好嗎?當(dāng)然不是。我們這一代人很多是從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，照樣有很多人可以學(xué)的很好。我們只是在談一個(gè)概率，而且是與我們對(duì)孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語(yǔ)學(xué)好也不僅跟啟蒙年齡有關(guān)，和啟蒙方式、接觸頻率、指導(dǎo)者、使用場(chǎng)景等等都有很大的關(guān)系。

所以這就是為什么我說(shuō)，何時(shí)啟蒙，跟家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃有關(guān)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

成功爸爸是這樣給他的孩子做英語(yǔ)啟蒙的

英語(yǔ)啟蒙，一直是很多家長(zhǎng)頭疼的事：送孩子上好幾萬(wàn)的補(bǔ)習(xí)班，孩子卻仍是沒(méi)進(jìn)步，甚至還厭惡學(xué)習(xí)... 孩子學(xué)不好，到底是哪里出了錯(cuò)？

今天，給大家分享一個(gè)CEO爸爸和學(xué)渣兒子的故事。也許，你也能找到適合孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

這個(gè)故事從我去年8月遇到歐爸開(kāi)始……

1.

自己辛苦創(chuàng)業(yè)做的產(chǎn)品，兒子居然說(shuō)沒(méi)用！

歐爸全名歐陽(yáng)丹。這個(gè)名字，你可能沒(méi)聽(tīng)過(guò)。但如果你學(xué)過(guò)英語(yǔ)，你很可能用過(guò)他的產(chǎn)品——百詞斬。

沒(méi)錯(cuò)，歐爸就是百詞斬的創(chuàng)始人。短短幾年，他就把百詞斬做成全國(guó)用戶量第一的英語(yǔ)教育產(chǎn)品，現(xiàn)在已經(jīng)有超過(guò)5000萬(wàn)人在使用，解救了廣大被英語(yǔ)折磨的苦學(xué)生們。

但是，這么能耐的人，兒子居然曾是個(gè)“英語(yǔ)學(xué)渣”。

去年，歐哥的兒子昂昂就是個(gè)普通三年級(jí)小學(xué)生。和大多數(shù)男孩子一樣，活潑、愛(ài)玩，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)啥興趣，詞匯量也就100來(lái)個(gè)，考試成績(jī)也只是中等水平。

但歐爸的教育就是放養(yǎng)型，他不愿給孩子壓力，也沒(méi)太在意孩子的成績(jī)。

可離小升初越來(lái)越近，眼看著身邊同學(xué)都在上各種補(bǔ)習(xí)班，歐爸歐媽也有點(diǎn)著急了，就讓昂昂拿百詞斬，開(kāi)始背起單詞來(lái)。

但背了一陣子，歐爸一檢查，一個(gè)也沒(méi)記住，都是瞎猜的。

咋回事？

“這小子就懟我，老爸，你不是能耐得很嗎？怎么你的百詞斬，我背了都記不?。?！”

昂昂這一懟，把歐爸刺激到了，“我這才意識(shí)到，百詞斬并不適合小學(xué)生。”

2.適合小朋友的英語(yǔ)課，應(yīng)該是什么樣的？

歐爸分析發(fā)現(xiàn)：

首先，小朋友無(wú)法同時(shí)接受很多信息。用百詞斬背單詞時(shí)，你會(huì)通過(guò)一個(gè)例句、一個(gè)情景學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。這種方式，對(duì)成人很有效。

但是，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)什么用。因?yàn)橐粋€(gè)例句的信息量很大，有好多個(gè)單詞，小朋友無(wú)法聚焦到他要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

其次，小朋友沒(méi)有成人那么強(qiáng)的歸納總結(jié)能力。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)food時(shí)，你只用看一張雞腿的圖片，再配合例句，就能明白food是食物。

可小朋友就不行。你給他一個(gè)雞腿，他會(huì)認(rèn)為food就是雞腿；再給他一個(gè)漢堡，他會(huì)認(rèn)為food是漢堡；直到你再給他一盤(pán)炒飯，他才會(huì)恍然大悟，原來(lái)food是指食物。

最后，小朋友的理解能力，和大人是完全不一樣的。成年人能理解的東西，小孩子卻完全不能懂。你覺(jué)得小孩子能明白“老司機(jī)”背后的含義嗎？

所以，跟成人相比，小朋友的英語(yǔ)課，應(yīng)該信息更集中，場(chǎng)景更豐富，內(nèi)容更符合他們的心智和興趣點(diǎn)。

基于這些發(fā)現(xiàn)，歐爸設(shè)計(jì)了一款專門(mén)幫中國(guó)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的線上課程。

3.想學(xué)習(xí)輕松又高效，如何做到？

小朋友會(huì)通過(guò)這樣的方式學(xué)英語(yǔ)：

首先，他們會(huì)在豐富的場(chǎng)景下學(xué)單詞。

小朋友需要先觀察三張場(chǎng)景不同、形態(tài)不同的圖片，猜出單詞的含義。這樣，既能培養(yǎng)小朋友的歸納能力，又能幫小朋友深度思考、記住單詞。

接著，小朋友會(huì)玩一個(gè)“單詞游戲”，鞏固單詞。

就像在玩“找你妹”和“打地鼠”的游戲一樣，小朋友需要選出含義相同的兩張圖片。這樣一來(lái)，小朋友就可以在游戲中反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)記憶。

最后，就是小朋友很喜歡的“繪本”關(guān)卡啦。

前面學(xué)過(guò)的單詞，會(huì)在繪本中再次出現(xiàn)。小朋友要通過(guò)自己的理解，完成整個(gè)故事。

現(xiàn)在，小朋友已經(jīng)有400多本繪本可以讀啦，都是根據(jù)小朋友的喜好精選出來(lái)的。

歐爸說(shuō)，昂昂現(xiàn)在每天都要讀1-2本繪本，保證持續(xù)的閱讀輸入，他最喜歡讀的就是偵探啊、冒險(xiǎn)啊這一類的主題。

已有10000名小朋友從此愛(ài)上了英語(yǔ)

大半年過(guò)去了，作為蛋糕英語(yǔ)的第一只小白鼠，昂昂的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

過(guò)去對(duì)英語(yǔ)不耐煩的他，現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)了190天。昂昂現(xiàn)在四年級(jí)，他掌握的詞匯，已經(jīng)從原來(lái)的不到200個(gè)，提升到現(xiàn)在的1800個(gè)，超過(guò)98%的小學(xué)生，達(dá)到初中生的水平了。

更讓我們驚訝的是，昂昂只花了半年就完成了超過(guò)10萬(wàn)字的英文閱讀（這可是大部分大學(xué)生一輩子都達(dá)不到的英語(yǔ)閱讀量）。

現(xiàn)在的昂昂，妥妥是一位英語(yǔ)小達(dá)人。他每天至少閱讀1個(gè)英語(yǔ)繪本故事，學(xué)30個(gè)單詞，還在自學(xué)高中英語(yǔ)。

和昂昂一起學(xué)習(xí)的小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)10,000名了。每天只花20-25分鐘，打開(kāi)微信就可以學(xué)，家長(zhǎng)也不累。

而且，孩子們居然真的堅(jiān)持下來(lái)了，對(duì)英語(yǔ)的興趣也大大增強(qiáng)了。

幼兒英語(yǔ)啟蒙從哪開(kāi)始

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已然不言而喻，不少家長(zhǎng)的教育意識(shí)已經(jīng)與日俱增。 但是據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)階段，英語(yǔ)是最讓人頭疼的科目之一。孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至討厭上英語(yǔ)課，大部分與啟蒙時(shí)期不科學(xué)或不適合孩子的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)方式有關(guān)。以下是兒童英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中最常見(jiàn)31個(gè)的問(wèn)題，希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

理念篇

Q1. 英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開(kāi)始？

答：英語(yǔ)啟蒙，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，這就好比蓋房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足見(jiàn)聽(tīng)力輸入的重要性。聽(tīng)力輸入（俗稱磨耳朵），一方面來(lái)源于兒歌、繪本、動(dòng)畫(huà)等各類音頻的反復(fù)播放；另一方面還來(lái)源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過(guò)程，也是孩子聆聽(tīng)吸收的過(guò)程。對(duì)于不排斥英語(yǔ)的孩子，可以從聽(tīng)開(kāi)始，“聽(tīng)”+“讀”一同進(jìn)行，2歲以后可以接觸動(dòng)畫(huà)；而中文優(yōu)勢(shì)明顯的孩子，如果“聽(tīng)”不足以提起興趣，可以嘗試從動(dòng)畫(huà)開(kāi)始（2歲以后），熟悉動(dòng)畫(huà)情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽(tīng)，補(bǔ)上“聽(tīng)”這一課，同時(shí)，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時(shí)間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過(guò)渡到自主閱讀。

Q2. 應(yīng)如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系？

答：母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過(guò)多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界?，F(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

Q3. 是否需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法？

答：在本書(shū)第二章中曾經(jīng)談到，成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言與兒童習(xí)得語(yǔ)言有著本質(zhì)的區(qū)別，成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣？”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的？”母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也是如此。咿呀學(xué)語(yǔ)階段，父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么，小學(xué)階段老師才會(huì)教授為什么這樣表達(dá)。因此，學(xué)齡前兒童無(wú)須刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這里說(shuō)的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語(yǔ)法，而是說(shuō)不要將啟蒙資源當(dāng)語(yǔ)法教材來(lái)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，語(yǔ)法滲透在英語(yǔ)啟蒙的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種資源當(dāng)中，原版繪本、分級(jí)讀物、橋梁書(shū)、動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，每一個(gè)句子都體現(xiàn)著語(yǔ)法，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、主從復(fù)合句、倒裝句……輸入量大、吸收較好的孩子，憑語(yǔ)感自然輸出的語(yǔ)言，大部分都能符合語(yǔ)法規(guī)則，比如雨停了，孩子們會(huì)直接反應(yīng)“The rain stopped”，不會(huì)想到“The rain stops”或者“The rain is stopping”。想想有一次看到月牙兒，脫口而出：“The cresent is shining in the sky，but it only shines at night. It looks like a banana.”三個(gè)句子使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，并非他懂得兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，而是他從未聽(tīng)過(guò)It looks like/looked like這樣的表達(dá)，It looks like是輸入原版資源的過(guò)程中自動(dòng)“加載”在大腦里的。所以，啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá)，進(jìn)階階段可在閱讀的同時(shí)簡(jiǎn)要介紹一下語(yǔ)法規(guī)則，譬如句子“Away she went”，可以告訴孩子這是個(gè)倒裝句，away提前到句首，意思等同于“She went away”，不過(guò)倒裝后句子會(huì)生動(dòng)很多，這樣解釋，孩子會(huì)很容易理解和掌握。

Q4. “三明治英語(yǔ)”要緊嗎？

答：首先，父母要杜絕“三明治英語(yǔ)”，如果不清楚或不確定整句英語(yǔ)怎么說(shuō)，直接說(shuō)單詞。與其指著小狗說(shuō)“這是dog”，不如直接說(shuō)“dog”。其次，英語(yǔ)啟蒙也是詞匯、句式積累的過(guò)程，父母現(xiàn)在只知道“這是dog”，孩子只知道“dog”，沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持閱讀，很快就會(huì)知道“It’s a dog，It’s a white dog”，孩子的成長(zhǎng)速度比父母還快。最后，在父母未輸入三明治英語(yǔ)的前提下，孩子的三明治表達(dá)，是為思維受限于語(yǔ)言，這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，待聽(tīng)力詞匯積累充分，口語(yǔ)詞匯也就上了一個(gè)臺(tái)階。

早期英語(yǔ)啟蒙到底會(huì)不會(huì)影響孩子學(xué)說(shuō)話

19個(gè)月的小莫是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的寶寶，每天最開(kāi)心的，就是媽媽給她讀繪本、講故事的時(shí)候。這天，媽媽買(mǎi)了一套新的英語(yǔ)啟蒙點(diǎn)讀本，邊點(diǎn)邊親自示范發(fā)音給她聽(tīng)，小莫第一次聽(tīng)到如此奇怪的異國(guó)音調(diào)，樂(lè)的咯咯直笑。然而婆婆卻有意見(jiàn)了：“小莫話都說(shuō)不清楚，你還教她英語(yǔ)，那她就更加學(xué)不會(huì)啦！”聽(tīng)起來(lái)可能像句玩笑話，卻說(shuō)出了不少媽媽的疑慮——英語(yǔ)啟蒙會(huì)不會(huì)影響正常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)？

18個(gè)月至2歲前是寶寶語(yǔ)言爆發(fā)的關(guān)鍵期。這個(gè)階段寶寶的詞匯量會(huì)以每個(gè)月25個(gè)新詞的速度呈爆發(fā)式的增長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候給寶寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，他的小腦袋能裝下嗎？?jī)煞N語(yǔ)言一起學(xué)，會(huì)混淆嗎？會(huì)不會(huì)使母語(yǔ)倒退呢？

答案是：不會(huì)！不會(huì)！不會(huì)！

3歲前的雙語(yǔ)寶寶學(xué)起語(yǔ)言好像總是問(wèn)題百出，比如發(fā)音的時(shí)候把一種語(yǔ)言的音素和語(yǔ)法套用在另一種語(yǔ)言中；或者當(dāng)一種語(yǔ)言說(shuō)到一半“斷片”的時(shí)候，調(diào)用起第二種語(yǔ)言去填補(bǔ)；甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、顛三倒四、用降聲調(diào)說(shuō)中文等讓媽媽抓狂的情形。這就讓不少家長(zhǎng)覺(jué)得是因?yàn)閷殞毥佑|了不同語(yǔ)言，所以“混淆”了。

別急別急，這只是寶寶語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的“小插曲”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)運(yùn)用，寶寶會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種語(yǔ)言在音素、語(yǔ)法和使用環(huán)境中的細(xì)微差別，并根據(jù)這些不同點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行歸類，最后得出結(jié)論：原來(lái)他們是各自獨(dú)立存在的兩種語(yǔ)法體系。

根據(jù)美國(guó)巴巴拉·祖瑞爾·皮爾遜博士的單雙語(yǔ)兒童的差異對(duì)比研究顯示，弱勢(shì)語(yǔ)言（外語(yǔ)）的引入不會(huì)影響強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言（母語(yǔ)）。換句話說(shuō)，就是英語(yǔ)和母語(yǔ)一起學(xué)，并不會(huì)影響母語(yǔ)的正常學(xué)習(xí)。雙語(yǔ)寶寶在學(xué)習(xí)初期，大腦需要同時(shí)接受兩種語(yǔ)言的輸入，所以，每種語(yǔ)言的詞匯量會(huì)比單語(yǔ)者要少，但是詞匯總量并不少哦。語(yǔ)言的習(xí)得大概需要兩三年，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的積累運(yùn)用，兩種語(yǔ)言都可以被很好的駕馭。與單語(yǔ)者相比，語(yǔ)言的熟練度和說(shuō)話的連貫性沒(méi)有很大的差別，所以，“母語(yǔ)倒退”一說(shuō)純屬無(wú)稽之談！

一般而言，到3歲左右，大部分寶寶開(kāi)始結(jié)束這段“語(yǔ)言思維混亂期”；而到4歲左右，就迎來(lái)了兩種語(yǔ)言都能熟練掌握的大好局面。說(shuō)好的混淆，就徹底的“bye bye”了！

太棒了有木有！寶寶們真是人小智慧大，完全沒(méi)有你想的那樣脆弱。那么，他又是如何做到同時(shí)掌握兩門(mén)語(yǔ)言呢？

1.寶寶大腦有多種語(yǔ)言的預(yù)留學(xué)習(xí)空間

大腦皮層是人類學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的部位，成人大腦大部分已經(jīng)被很好地開(kāi)發(fā)，而寶寶不僅擁有巨大的腦容量，皮層上還有一些“未經(jīng)開(kāi)墾的土地”。如果你能及時(shí)播下多種語(yǔ)言的種子，他就會(huì)積極調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)語(yǔ)言種子的發(fā)芽成長(zhǎng)。然而，土壤也有最佳使用年限——6歲之前最適合語(yǔ)言種子萌發(fā)。

寶寶的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)特別適合“發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)言

2.寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言“自有一套”：首先她喜歡通過(guò)仔細(xì)觀察嘴型變化和你眼睛注視的物品，判斷分析聽(tīng)到的語(yǔ)音和看到的物品之間的聯(lián)系。當(dāng)兩種語(yǔ)言同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，她可以依靠細(xì)微的語(yǔ)音差別分辨并發(fā)現(xiàn)它們的獨(dú)立性。比如，指著蘋(píng)果跟寶寶說(shuō)“蘋(píng)果”，她會(huì)明白媽媽在說(shuō)這個(gè)物品是蘋(píng)果；但假如指著蘋(píng)果跟她說(shuō)“apple”，她也會(huì)明白：這是蘋(píng)果的另一種說(shuō)法。

3.寶寶還具備高超的語(yǔ)言環(huán)境分辨力

寶寶分辨語(yǔ)言的能力堪稱神奇，出生剛兩天的寶寶就可以通過(guò)不同語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律辨認(rèn)出母語(yǔ)以外的其他語(yǔ)言了。在學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)環(huán)境中出現(xiàn)任意一種語(yǔ)言，他都可以找出語(yǔ)音中的差異和規(guī)律匹配對(duì)應(yīng)語(yǔ)言，并且隨意切換。比如，當(dāng)奶奶說(shuō)家鄉(xiāng)方言，父母說(shuō)普通話時(shí)，寶寶都能夠區(qū)分對(duì)待，熟練應(yīng)答。

如何進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙

我是一名英語(yǔ)教師，忙碌的我每天備課上課，給孩子講故事書(shū)，逛繪本圈，看育兒書(shū)，看英語(yǔ)啟蒙書(shū)，看雞湯類的女性成長(zhǎng)書(shū)，看感情婚姻經(jīng)營(yíng)書(shū)……每天都忙，但是卻看不出自己到底忙出了什么。而現(xiàn)在隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，也迎來(lái)了安妮（我女兒）滿2歲7個(gè)月，我也終于能坐下來(lái)靜一靜自己的內(nèi)心，回望自己兩年來(lái)在英語(yǔ)啟蒙道路上和孩子一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

Phase One 磨耳朵

如果說(shuō)什么時(shí)候適合開(kāi)始磨耳朵，我想如果你也像我一樣懷孕了就全職在家養(yǎng)胎的話，這時(shí)候就可以聽(tīng)一聽(tīng)童謠了。但是如果你上班族孕媽媽，我覺(jué)得就量力而行吧，休息好最重要。

安妮在0—6個(gè)月的時(shí)候也并沒(méi)有看紙質(zhì)書(shū)，更加沒(méi)有看紙質(zhì)英文書(shū)，只是每天在洗澡的時(shí)候聽(tīng)媽媽手機(jī)里播放的中文朗誦兒童版《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，還有就是聽(tīng)媽媽?xiě)言械臅r(shí)候天天聽(tīng)的英語(yǔ)童謠，這些童謠有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等，還有安妮鮮花的磨耳朵的童謠，大家都可以下載來(lái)給孩子磨耳朵。

所謂磨耳朵我們磨的就是地道英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。有的寶媽對(duì)自己的發(fā)音不自信，生怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響孩子以后的發(fā)音，這樣的話可以選擇童謠和韻律類的書(shū)籍給孩子聽(tīng)。讓孩子多聽(tīng)與日常生活息息相關(guān)的孩子熟悉語(yǔ)言材料，這樣孩子再遇到類似的情景才會(huì)自然而然地開(kāi)口?！儿Z媽媽》童謠是英語(yǔ)啟蒙路上家喻戶曉的童謠書(shū)，這本書(shū)讀起來(lái)朗朗上口還可以唱出來(lái)，而且書(shū)本圖大色艷，孩子比較能接受。我家孩子都把這本書(shū)翻爛了，可想而知她對(duì)本書(shū)的喜愛(ài)程度是有多大了，尤其喜歡Shoo fly don't bother me這一頁(yè)，也喜歡媽媽從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地給她讀。

磨耳朵的話，點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀版的書(shū)也是不錯(cuò)的選擇，里面的發(fā)音，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是很地道的，孩子可以一面點(diǎn)一面跟讀模仿，聽(tīng)得多了自然就會(huì)發(fā)音了。點(diǎn)讀版的書(shū)安妮也很喜歡，現(xiàn)在幾乎每天都拿來(lái)點(diǎn)。我們買(mǎi)了《小豬佩奇》的第一季點(diǎn)讀書(shū)和《Super Simple Songs》 。

《Super Simple Songs》里面的兒歌童謠都是經(jīng)典的英語(yǔ)國(guó)家的孩子唱的童謠，比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。這些童謠不僅好聽(tīng)好唱，還可以配以動(dòng)作表演。

磨耳朵一定要保證足夠的輸入（input）的量，再求輸出（output）的效果。有的家長(zhǎng)給孩子讀了幾本書(shū)，或者給孩子聽(tīng)一兩個(gè)月的音頻就想讓孩子馬上有輸出的效果，就要考孩子是否會(huì)了哪首英文歌。我們先來(lái)想一個(gè)問(wèn)題吧，我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)在兩歲之前基本上都只是聽(tīng)還不能說(shuō)的，我們天天泡的母語(yǔ)環(huán)境里,漢語(yǔ)都要聽(tīng)了兩年之后才開(kāi)始慢慢的輸出，那到了英語(yǔ)這個(gè)第二語(yǔ)言我們就要孩子速記并輸出，這不是異想天開(kāi)嗎？

Phase Two 培養(yǎng)認(rèn)知 把書(shū)當(dāng)玩具一樣玩

6個(gè)月以后安妮才開(kāi)始真正地看書(shū)，因?yàn)?個(gè)月以后安妮很喜歡抓東西，而且對(duì)發(fā)出聲音的東西特別感興趣。我就給安妮買(mǎi)布書(shū)，帶有響頁(yè)的那種布書(shū)，布書(shū)上內(nèi)容是一些我們的日常用品，還有就是小動(dòng)物的圖片。安妮就每天拿著這幾本布書(shū)抓啊，搖啊，咬啊，很喜歡聽(tīng)響頁(yè)發(fā)出的沙沙的響聲。

面對(duì)質(zhì)疑

也是這時(shí)候我迎來(lái)了周圍人不同的質(zhì)疑聲，有的人說(shuō)：“這么小就懂得看書(shū)了？”有的人說(shuō)：“現(xiàn)在就買(mǎi)書(shū)沒(méi)必要吧？你應(yīng)該給孩子買(mǎi)的是玩具而不是書(shū)吧？”有的人說(shuō)：“買(mǎi)這種書(shū)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)錢(qián)，你不覺(jué)得嗎？”還有的人取笑說(shuō)：“人家知識(shí)分子，當(dāng)然和我們這種人不一樣?！薄鞣N各樣的聲音都有，但是我一直堅(jiān)持自己的初衷，走上了買(mǎi)書(shū)給孩子當(dāng)玩具玩的這條路，至今我們還在這條路上不斷地奔跑，不管周圍的聲音如何，我們一直在堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)看書(shū)。所以如果你也選擇了這條路一定要堅(jiān)持走下去，我相信在這條路上，我們和孩子都會(huì)收獲很多東西，而且我們還會(huì)在我們的孩子身上收獲很多驚喜。

關(guān)于孩子啃書(shū)這件事

說(shuō)到把書(shū)當(dāng)玩具，我覺(jué)得孩子啃書(shū)這件事是很正常的，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子把書(shū)啃壞或者說(shuō)書(shū)不衛(wèi)生，然后就時(shí)時(shí)盯著孩子看，孩子一把書(shū)放嘴巴上就馬上制止孩子，這樣無(wú)形之中就毀了孩子對(duì)書(shū)的好感和興趣了。其實(shí)孩子啃書(shū)就像啃他的玩具一樣，只要孩子想啃就給他啃吧，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的東西，我們要做的就是盡量把書(shū)放好，盡量不要把書(shū)弄臟。我以前經(jīng)常提醒自己“愛(ài)書(shū)是從啃書(shū)開(kāi)始的”，現(xiàn)在我依然記得安妮那時(shí)啃書(shū)的可愛(ài)模樣，看著她那時(shí)的照片我還會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)。

后來(lái)，我家的書(shū)越來(lái)越多，安妮也越來(lái)越喜歡書(shū)這個(gè)“玩具”。有一段時(shí)間安妮很喜歡按鍵發(fā)聲書(shū)，于是我給她買(mǎi)了四本發(fā)聲書(shū)，這類書(shū)一按就有音樂(lè)，孩子特別喜歡，直到現(xiàn)在兩歲半了她也時(shí)不時(shí)就拿來(lái)按，然后還跟著音樂(lè)一起跳啊跳，樂(lè)呵呵的。

玩具類的書(shū)我們可以選擇翻翻書(shū)、機(jī)關(guān)書(shū)等等，這類書(shū)孩子可以自己動(dòng)手翻頁(yè)去發(fā)現(xiàn)翻頁(yè)里的東西。這類書(shū)不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以讓孩子學(xué)習(xí)各種動(dòng)物和事物。比如“小玻系列翻翻書(shū)”里用雙語(yǔ)對(duì)照的形式展示了很多基礎(chǔ)的生活用語(yǔ)；《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多種動(dòng)物；《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管選擇怎樣的書(shū)，只要是你的孩子喜歡的就是最好的，讓孩子愛(ài)書(shū)像愛(ài)玩具一樣這一點(diǎn)才最重要。

Phase Three允許孩子在讀書(shū)過(guò)半的時(shí)候走開(kāi)

很多媽媽都懷著這樣的心態(tài)——坐下來(lái)看書(shū)就一定要把一本書(shū)讀完聽(tīng)完才罷休。但是我們有沒(méi)有想過(guò)三歲以下的孩子是否具有相應(yīng)的專注力呢？有可能讀書(shū)過(guò)半的時(shí)候孩子想到了其他的東西她就會(huì)走開(kāi)了，又或者她實(shí)在坐不住了。這時(shí)候如果家長(zhǎng)硬壓孩子，會(huì)讓孩子對(duì)書(shū)本產(chǎn)生厭惡的情緒，反而會(huì)適得其反。我們要盡量給孩子營(yíng)造自由、寬松、愉快的環(huán)境，這樣孩子的思維才最為活躍，學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才更佳。

我給安妮的時(shí)間都是自由的，有的時(shí)候她讀過(guò)半就會(huì)跑去玩玩具，這時(shí)候我會(huì)隨她去玩。但是我也有我自己的妙招讓她“回心轉(zhuǎn)意”――我故意讀得很大聲，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特別夸張，故意說(shuō)媽媽發(fā)現(xiàn)了某樣?xùn)|西，還有什么什么呢！這時(shí)候她就會(huì)跑過(guò)來(lái)要看?，F(xiàn)在她會(huì)講話了我用的方法也比以前“更狠”了，等她過(guò)來(lái)要看書(shū)的時(shí)候，我故意把書(shū)歪過(guò)一邊不給她看，而且還讀得更夸張，她就過(guò)來(lái)用力搶書(shū)，這時(shí)候我就會(huì)說(shuō)“不給安妮看，媽媽看，哇……”，她會(huì)很著急地說(shuō)“安妮要看，安妮要看”，要是我再堅(jiān)持一下下不給她看，她就哭起來(lái)了。就是要這樣，要讓孩子不得看書(shū)就哭，就像她得不到某種玩具就大哭一樣。

Phase Four 保持孩子對(duì)書(shū)的興趣

因?yàn)榘材菘床坏剿矚g的書(shū)就會(huì)哭，很多媽媽甚至我的學(xué)生都說(shuō)“你女兒這么愛(ài)看書(shū)，還看英語(yǔ)書(shū)，以后英語(yǔ)一定很厲害”。我聽(tīng)了這話只是笑笑，因?yàn)橹挥形抑牢易约旱暮⒆釉趺礃?，而且誰(shuí)也看不到她的未來(lái)。日常生活中我們也看到有的孩子小時(shí)候?qū)?shū)本很感興趣，但是后來(lái)慢慢長(zhǎng)大之后，由于父母沒(méi)有堅(jiān)持“對(duì)癥下藥”迎合孩子的興趣去堅(jiān)持給孩子提供“合口味”的書(shū)，孩子就失去了對(duì)書(shū)的興趣。

我有一個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說(shuō)她兒子不僅不喜歡英語(yǔ)，而且還特別抵觸英語(yǔ)，準(zhǔn)備要上一年級(jí)了，現(xiàn)在什么都不會(huì)，著急死我了。我問(wèn)她是怎么知道兒子抵觸英語(yǔ)的？她說(shuō)：“比如說(shuō)，我跟他說(shuō)It is time to have dinner，兒子就說(shuō)，別說(shuō)這種話，難聽(tīng)死了！每次我一拿故事書(shū)出來(lái)他就跑了，怎么叫都叫不回來(lái)?！比缓笪覇?wèn)這個(gè)同事你家買(mǎi)有英語(yǔ)繪本嗎？她說(shuō)以前兩歲的時(shí)候買(mǎi)過(guò)，認(rèn)識(shí)顏色的、認(rèn)識(shí)汽車的都有，而且那時(shí)已經(jīng)記得蠻多單詞了，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)他不感興趣了就不再買(mǎi)了，現(xiàn)在都六歲了對(duì)書(shū)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。當(dāng)時(shí)我想到了這句話——每一個(gè)成功啟蒙英語(yǔ)的孩子，背后都有一個(gè)圖書(shū)館。家里一本英文書(shū)都沒(méi)有就想讓一個(gè)漢語(yǔ)如此強(qiáng)勢(shì)的六歲孩子馬上接受“It is time to have dinner”這句話，孩子不抵觸那就怪了。

“興趣是最好的老師”，盡管這句話被我們所有的人都說(shuō)膩了，甚至是說(shuō)爛了，我也要說(shuō)一下。孩子都只做眼前自己感興趣的事，如果他沒(méi)有興趣的事情你逼著她做，結(jié)果只能事與愿違。而往往培養(yǎng)孩子的興趣并不是一件容易的事，保持孩子對(duì)書(shū)的興趣更是難上加難。我們做父母的要仔細(xì)觀察孩子什么階段喜歡什么、不喜歡什么，然后就投其所好買(mǎi)孩子喜歡的書(shū)?，F(xiàn)在我的安妮就很喜歡小動(dòng)物，比如monkey, spider, dog, cat等等，然后我就給她看Curious George（《好奇猴》）,Biscuit（《餅干狗》） ，F(xiàn)ive Little Monkeys（《五只小猴子》）這些書(shū)，幾乎每天都看，讀到我想吐了她還說(shuō)“還要看”。

更小的時(shí)候她喜歡的是卡爺爺?shù)睦L本，有“熊系列繪本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。這些繪本文字少，而且文字讀起來(lái)朗朗上口，還能唱成歌曲，特別容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢愿鶕?jù)孩子的習(xí)慣選擇適合自己孩子的繪本。孩子的年齡、性別、喜好都是我們?cè)诮o孩子選書(shū)時(shí)應(yīng)該考慮的，這也是需要媽媽們花心思和時(shí)間去慢慢挑選的。

Phase Five 不能讓孩子死背單詞

在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有一樣?xùn)|西不能背，那就是單詞。背單詞是我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)用的死方法。也許你也還記得十多年前，第一次看見(jiàn)稀奇古怪的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)我們背單詞時(shí)的辛苦。因?yàn)橛洸蛔“l(fā)音，于是我們的英語(yǔ)課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣恐怖又搞笑的一幕：

bus 爸死

mouse媽死

yes爺死

nice奶死

niece 你死

was 我死

school 死光了

而現(xiàn)在已為人父母的我們還無(wú)形中讓自己的孩子重蹈我們的覆轍。你是否久不久又在心里掂量孩子這段時(shí)間到底記住了哪些單詞？你是否刻意地讓孩子去記一個(gè)獨(dú)立的單詞？你是否因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不出某個(gè)單詞而覺(jué)得孩子沒(méi)有足夠的詞匯量？

我們都知道單詞應(yīng)該放到語(yǔ)境里去學(xué)習(xí)，而因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)環(huán)境是漢語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)很難給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境，所以繪本里的國(guó)外原汁原味的句子，生動(dòng)形象的圖片語(yǔ)境就是我們的最佳選擇。一本一本的原版英語(yǔ)繪本可以給我們提供很好的記單詞的途徑，在給孩子讀繪本的時(shí)候我們可以一面讀一面指著圖片，或者給孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。比如jump這個(gè)單詞，與其單純的讓孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳，跳躍”，還不如和孩子坐下來(lái)讀繪本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ，然后在每次讀到j(luò)ump/ jumping 的時(shí)候和孩子一起站起來(lái)扮小猴子跳跳。這樣不用給孩子解釋jump 的意思他就自己知道了，更重要的是孩子能在讀書(shū)和游戲中享受快樂(lè)的親子時(shí)光。這樣的讀書(shū)不僅學(xué)起來(lái)快樂(lè)，而且還給孩子的童年留下了美好的回憶，何樂(lè)而不為呢？

我自己親身的啟蒙經(jīng)驗(yàn)告訴我孩子的對(duì)書(shū)的閱讀是有階段性的，那就是：

（1）認(rèn)識(shí)書(shū)階段

（2）自己找書(shū)階段

（3）假裝讀書(shū)階段

（4）自己看書(shū)階段

你的時(shí)間在哪里，孩子未來(lái)的方向就在哪里。所以如果你已經(jīng)在英語(yǔ)啟蒙這條路上走了，但是還沒(méi)有得到你想要的效果，一定不要著急。只要一直耐心地懷揣著初衷，不斷地前進(jìn)，靜待花開(kāi)吧，有一天你會(huì)收獲很大的驚喜。

最后一點(diǎn)：我們還應(yīng)該把“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)孩子飽滿的熱情。