三月個(gè)案觀察記錄：在操場(chǎng)上拋接球

觀察實(shí)錄分析：今天早上晨間戶外活動(dòng)的時(shí)候，我組織了孩子們玩拋接球的游戲，孩子們一開始很興奮，高興地玩了起來。但是沒過一會(huì)兒，皓皓開始沒有耐心了，便開始自己拍皮球了，我提醒了他一下，說：“你的好朋友在等著你把球拋給她！”皓皓也立馬意識(shí)到自己的做法不太妥當(dāng)，便開始和同伴玩拋接球?？墒?，又沒過多久，他就坐在皮球上，我問他：“你為什么要坐在皮球上啊？”皓皓說：“我累了，要休息一會(huì)?！蔽依^續(xù)問：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就沒有球玩了，怎么辦？”皓皓笑著對(duì)我說：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2提出具有一定的力量和耐力。

由于平時(shí)皓皓是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩

，雖然他有一定的耐力，能夠較靈活地玩體育器材，但是他的注意力不夠集中，做事不太有耐心，所以耐力不夠。而且有時(shí)候?qū)τ螒虻囊?guī)則也沒有明確的意識(shí)，在同伴合作的時(shí)候，比較也比較以自我為中心。

措施

對(duì)于在活動(dòng)中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，我們不能一味地只看表面，而是應(yīng)該靜靜地觀察，具體了解實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地去引導(dǎo)孩子，并且要以友善、平和的態(tài)度和孩子進(jìn)行交流溝通，知道他們內(nèi)心的想法，而非一味地批評(píng)?？梢岳谜勗挄r(shí)間引導(dǎo)孩子了解遵守規(guī)則的重要性，多組織一些同伴合作的小游戲，讓皓皓知道與同伴一起合作并學(xué)會(huì)堅(jiān)持是一件快樂的事情。

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在操場(chǎng)上玩繩子

觀察實(shí)錄分析：早晨操場(chǎng)上還有一些積水，老師照常組織孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)。皓皓選擇了平日里一直喜歡玩的繩子，那根繩子比較長，皓皓喜歡拖著它跑來跑去。其他小朋友看到了就喜歡踩在繩子上，每次出現(xiàn)這種情況，皓皓就會(huì)里面走過來對(duì)我說：“老師，他們不讓我玩！”于是我就提醒其他孩子不要踩住繩子，這樣做會(huì)摔跤的，同時(shí)我也提醒皓皓：“你慢慢走，就不會(huì)有小朋友踩你的繩子了?！笨绅┚蜁?huì)說：“我就喜歡這樣?！睕]玩多久，皓皓看到操場(chǎng)上有積水，便拖著繩子劃過水塘，我提醒了幾次，到活動(dòng)結(jié)束，一根繩子就變得臟臟的了。

這是由小班孩子的年齡特點(diǎn)引起的

，每個(gè)孩子在成長和發(fā)展階段，他們的求知欲和好奇心是非常強(qiáng)烈的，有時(shí)候老師、大人越不讓孩子玩的、接觸的，孩子就越要去嘗試一下。加上皓皓平時(shí)是一個(gè)活潑調(diào)皮的孩子，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中也表現(xiàn)得比較活躍，但是對(duì)老師提出的要求和提醒無法注意傾聽和遵守，也比較以自我為中心，自己想怎么玩就怎么玩，所以會(huì)出現(xiàn)這種情況。

措施

教師在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該明確提出要求和注意事項(xiàng)，在遇到操場(chǎng)有積水的情況時(shí)，應(yīng)該在活動(dòng)前就提醒孩子不要靠近積水，選擇干燥的場(chǎng)地玩耍。在平時(shí)的教育過程中，也要利用談話時(shí)間、游戲講評(píng)時(shí)間等，讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。同時(shí)也要保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)幼兒去嘗試和探索，當(dāng)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，老師不是一味地去責(zé)怪，而是通過這樣做產(chǎn)生的后果去引導(dǎo)和教育孩子，怎樣做才是合適的。

觀察記錄《逛商場(chǎng)》

觀察教師：***

觀察對(duì)象：大一班幼兒

觀察時(shí)間：**.**.**

觀察地點(diǎn)：大一班

觀察背景：人民幣與人們的生活息息相關(guān)，是人們生活中不可缺少的東西。大班的孩子早已經(jīng)有接觸人民幣的豐富經(jīng)驗(yàn)，能力強(qiáng)的孩子還可以幫助家長買東西。今天科學(xué)區(qū)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)1元、5元、10元面值的人民幣，初步學(xué)習(xí)人民幣的換算。人民幣的換算是這節(jié)課的難點(diǎn)，為了讓孩子們盡快的掌握人民幣的換算，我決定通過游戲“逛商場(chǎng)”來進(jìn)行。

觀察實(shí)錄一：

看到我?guī)淼?0元、5元、1元紙幣、硬幣，孩子們的興致來了：“老師，今天我們做什么?要去買東西嗎？”我說：“是，今天咱們要去逛商場(chǎng)。”我在一體機(jī)上點(diǎn)出了大商場(chǎng)圖片，孩子們興奮起來：“我喜歡逛商場(chǎng)買東西?！蔽艺f：“去商場(chǎng)買東西要用到錢，我們先認(rèn)識(shí)錢才能買啊。”小于說：“老師，我認(rèn)識(shí)錢?！闭苷苷f：“我也認(rèn)識(shí)?！蔽液退麄円黄鹫J(rèn)識(shí)了10元、5元、1元的紙幣和硬幣，并且比較了它們的不同。認(rèn)識(shí)完以后，我又提了一個(gè)問題：“錢還有一個(gè)名字叫什么？”多數(shù)孩子搖搖頭，曉晨說：“人民幣。”我說：“曉晨說的對(duì)，錢還有一個(gè)名字叫人民幣。人民幣有兩種，紙的這種叫紙幣，用的比較廣泛。圓形的這種叫硬幣，比較難保管，用得比較少。除了商場(chǎng)買東西會(huì)用到人民幣，還有那里會(huì)用到人民幣？”彤彤說：“去飯店吃飯會(huì)用到。”萱萱說：“坐火車、地鐵會(huì)用到?！毙★w說：“車加油會(huì)用到錢?！毙〕钦f：“去游樂場(chǎng)會(huì)用到錢?！迸碓秸f：“出去旅游會(huì)用到錢”栩栩說:“打牌會(huì)用到錢?！睗蓾烧f：“賭錢是違法的，會(huì)被抓走。”我說：“澤澤說的很對(duì)。人民幣在人們的日常生活中，是不可缺少的。但是像賭博、在人民幣上亂涂亂畫，亂折等行為都是違法的，都不可以做。要是看到有人賭博、故意破壞人民幣的行為，我們可以報(bào)警?！?/p>

觀察實(shí)錄二：

“逛商場(chǎng)”的游戲開始了。最吸引孩子們目光的是“商場(chǎng)”里的體育用品：羽毛球拍、羽毛球、乒乓球拍、乒乓球、跳繩、籃球、足球等等。小健說：“羽毛球拍15元，一個(gè)10元，加上一個(gè)5元是15元。”他用手點(diǎn)了一下一體機(jī)上的羽毛球拍“買”走了。哲哲說：“籃球18元，一個(gè)10元，一個(gè)五元，再加上3個(gè)1元是18元?！彼c(diǎn)了一下籃球，“買”走了。小博說：“羽毛球拍是17元。一個(gè)10元，一個(gè)5元，加上2個(gè)1元。羽毛球是1元，再付一個(gè)1元?！彼辟I”走了羽毛球拍和一個(gè)羽毛球。欣欣說：“跳繩是3元，3個(gè)1元加起來是3元?！彼百I”走了跳繩……孩子們?cè)凇吧虉?chǎng)里忙個(gè)不停，“買”到了自己最喜歡的體育用品。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，孩子們還對(duì)商場(chǎng)戀戀不舍。我說：“商場(chǎng)里有很多東西比如好吃的、好玩的、好看的，但是我們不能都買回家里去。有需要的東西我們才買，不需要就不買。錢不能亂花，要節(jié)約，要用到該用的地方?！?/p>

實(shí)施效果與反思：在這次活動(dòng)中，主要讓孩子們通過觀察認(rèn)識(shí)1元、5元、10元面值的人民幣，比較它們的相同和不同之處。這次區(qū)域活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們參與積極性很高。通過游戲“逛商場(chǎng)”初步學(xué)習(xí)了人民幣的換算，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。在觀購物階段，也有個(gè)別孩子對(duì)于數(shù)額稍大點(diǎn)的換算沒有掌握，還需要早在今后的活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)中加以引導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒個(gè)案觀察記錄

背景分析：

通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過以下幾方面，對(duì)缺乏規(guī)則意識(shí)幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動(dòng)：

通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動(dòng)，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開座位，但還是會(huì)階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動(dòng)：

他在活動(dòng)中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識(shí)到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動(dòng)：

他雖不聽從老師的要求，無規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會(huì)較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動(dòng)場(chǎng)地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說話影響別人就是行為影響。對(duì)此教師通過游戲法、比如（口頭游戲和競(jìng)賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級(jí)活動(dòng)，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問題。多次與家長的溝通后，暫時(shí)使用家長的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無規(guī)則意識(shí)。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長、教師的教育意見達(dá)到一致。雖然聽到家長說到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來園喜歡模仿一些語言對(duì)話及行為動(dòng)作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識(shí)。

6月游戲觀察記錄

場(chǎng)景一：游戲前，小朋友們都選擇了自己喜歡的角色去玩游戲。這時(shí)，我看見李思源直徑走到了美工區(qū)那里，還有晴晴也去了哪里。他們倆來到美工區(qū)前，晴晴先將美工區(qū)的手工材料拿出來，擺放在桌子上面。還把藍(lán)子里的剪刀、彩紙整理了一下，還用藍(lán)子將那些彩色的卡紙都分別放開了。而思源已經(jīng)拿起剪刀在開始剪起來了。嘴里還自言自語的在嘀咕著仕么呢。

場(chǎng)景二：過了一會(huì)兒，晴晴拿起了已經(jīng)剪好的紙花高興的告訴

我：“老師，看我剪出來紙花了”這時(shí)思源將自己剪的，藏到了桌子下面，不愿意給大家看到。晴晴就問“思源你剪的也給老師看看呀?！彼荚措y為情的將自己剛剛剪的紙花放在了桌子上，晴晴對(duì)他說“思源，你的怎么跟我們的都不一樣呀，你是不是剪錯(cuò)了。”

場(chǎng)景三：晴晴又將自己剪好的紙花，先放在桌子上，接著有用其他顏色的卡紙剪了一個(gè)圓形的當(dāng)做花蕊，用膠水貼在了紙花的中間，“你們看我做好了一朵花了，一朵黃色的太陽花?！薄澳銕臀乙布粢幌掳??！彼荚丛谡?qǐng)求晴晴的幫助。于是晴晴又重新拿了一張卡紙開始幫思源剪起來了。在晴晴剪花型時(shí)，邊告訴思源去拿一張紅色的紙，“哦，知道了，是不是這個(gè)?！?/p>

分析評(píng)價(jià)

在游戲之前，幼兒選擇了自己喜歡的角色進(jìn)行，了解了到自己在游戲中將要做些仕么，并有了這些生活經(jīng)驗(yàn)剪刀的使用幼兒才能順利的開展游戲，正如《指南》提到，要珍視生活中各種材料的獨(dú)特價(jià)值。

1.健康子領(lǐng)域：能整理自己的物品。

2.語言子領(lǐng)域：別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。

3.社會(huì)子領(lǐng)域：喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

4.社會(huì)子領(lǐng)域：自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴別人。

在游戲中看到晴晴是一個(gè)比較細(xì)心、有條理。在擺放材料時(shí)，會(huì)根據(jù)材料的不同情況進(jìn)行擺放。在操作活動(dòng)的時(shí)候，雖然思源愿意主動(dòng)先自己動(dòng)手剪，但是操作的效果不是很理想，一開始還不是愿意給大家欣賞。

1..社會(huì)子領(lǐng)域：敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

2.語言子領(lǐng)域：在游戲活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和同伴交流，相互討論，學(xué)習(xí)。

策略、措施

1.豐富游戲情節(jié)，增加游戲樂趣。在幼兒游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)同伴間一起操作練習(xí)時(shí)交流太過單調(diào)。《指南》提到“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

2.有需要的介入，有需要的退出。比如：我們來選個(gè)仕么顏色的紙來剪呢？剪個(gè)仕么形狀的花呢？先要剪紙如何這一下才更好的剪呢？等等，和幼兒一起融入到游戲中而在幼兒能自如的操作活動(dòng)時(shí)，教師要退出做一個(gè)旁觀者，繼續(xù)觀察幼兒的游戲。

拋接球的多種玩法

孩子們努力的相互拋接球在戶外體育活動(dòng)中，教師要充分尊重并相信幼兒，尊重他們的想法，讓他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中有自主探索的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)幼兒去嘗試，與幼兒共同參與活動(dòng)和游戲，給他們自主選擇的機(jī)會(huì)。通過一些活動(dòng)如鉆山洞、翻滾等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力；運(yùn)用過平衡木、踩高蹺等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子空間平衡能力；運(yùn)用拍球、投擲、吊環(huán)等活動(dòng)使幼兒身體各部分都得到鍛煉。要運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展基本動(dòng)作。

怎樣接孩子拋過來的“球”

我聽一節(jié)新教師的常識(shí)課時(shí)，有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分酸辣甜等。教師準(zhǔn)備了辣椒、醋、甜品等東西，當(dāng)幼兒品嘗辣椒時(shí)，看來有點(diǎn)辣，

許多孩子一邊吐著舌頭用手，一邊去倒水喝，課堂上就亂套了，新教師無經(jīng)驗(yàn)，而無所適從。這堂課的效果也就可想而知了。對(duì)于此種情況，我想幼兒教師的都會(huì)遇到過，我認(rèn)為：首先，應(yīng)該冷靜，不要場(chǎng)面一開始亂，自己先亂陣腳，可以用“望遠(yuǎn)鏡”（用拇指和食指指尖圈起做望遠(yuǎn)鏡）一邊望著孩子，一邊說兒歌：“望遠(yuǎn)鏡，望遠(yuǎn)鏡，望著哪個(gè)好孩子？”孩子都愿意做好孩子，會(huì)很快坐好，這時(shí)，教師可以表揚(yáng)孩子：“小朋友們真聰明

，知道吃到太辣的東西時(shí)，喝點(diǎn)水來減輕辣味，誰還有更好的方法，來減輕辣味？”孩子受到表揚(yáng)，會(huì)積極地回答問題，使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到正規(guī)上來。當(dāng)然也可以讓孩子做用一些日常的拍手律動(dòng)，把混亂局面壓下去。再次，平日多訓(xùn)練幼兒的課堂常規(guī)，知道遵守課堂紀(jì)律，使孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

總之，我認(rèn)為課堂像一個(gè)球場(chǎng)，發(fā)生的問題就像孩子拋過來的“球”，無論什么“球”教師都應(yīng)該接。只要平日多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確采取“接球”措施，我想接孩子拋來的“球”是絕對(duì)沒問題的。

你接住了孩子拋來的球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄澳憬幼×撕⒆訏亖淼那颉保?/p>

在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續(xù)有孩子來說：“老師，我畫好了，我不畫了。

”不同的孩子說這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎?

第一種球的分析：

找到的球：孩子確實(shí)畫得很好，技能、效果、作畫態(tài)度來看都很出色。

接到的球：他的需求點(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內(nèi)心的肯定。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子畫得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強(qiáng)，色彩也很美，畫得很仔細(xì)。

”并及時(shí)給予五角星等標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二種球的分析：

找到的球：孩子看到畫的快的孩子在玩游戲了，于是對(duì)作品草草了事，也急著去玩。

接到的球：他們的需求點(diǎn)是：不想再畫了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結(jié)束這項(xiàng)行為。

拋出的球：肯定能力并創(chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子設(shè)計(jì)很新穎，線畫得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來裝修一下一定會(huì)更受歡迎的。

”并給予眼神等的肯定與鼓勵(lì)。

第三種球的分析：

找到的球：可能是孩子能力不足，沒有自信。

接到的球：一是不會(huì)畫希望以此來得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。

二是想蒙混過關(guān)，逃避畫不好。

拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你畫的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫什么?我們一起來設(shè)計(jì)添上去，讓畫看起來更美，好嗎?”同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來等回應(yīng)進(jìn)行配合。

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觀察記錄：激發(fā)潛在的激情

觀察對(duì)象：盼盼

觀察目的：盼是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和他外婆做了溝通，其外婆反映他在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓他愉快的把水喝完嗎？

觀察策略：我每次只給他接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果他還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓他順利喝完水。

觀察記錄：喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，他聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給他接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完?！眲傞_始他還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，他就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給他喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說：“我喝完了?！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，他自我拿著水杯接了半杯水，這次他沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的表揚(yáng)了他，并在小朋友面前肯定了他的進(jìn)步。他高興地回到座位上，看得出，他也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。

情況分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，他很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

解決措施：

1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

3、完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。