應(yīng)用“規(guī)則”來(lái)教育孩子！

夜幕將臨，我去街邊商店買(mǎi)些零食。十字路口，紅燈亮起，我站在路邊靜心等待時(shí)聽(tīng)到了一對(duì)母子的對(duì)話：“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)紅燈亮?xí)r，不能橫穿馬路呀！”“交警不在?！表樦缸觽z的對(duì)話望過(guò)去，一位母親正推著自行車(chē)，孩子坐在車(chē)后座上，旁若無(wú)人地闖過(guò)紅燈，走到了馬路對(duì)面，遠(yuǎn)去了。沒(méi)能聽(tīng)到母子倆再說(shuō)些什么。片刻后綠燈亮了，而此時(shí)我心中的紅燈卻沒(méi)有熄滅。 交通有交通規(guī)則，游戲有游戲規(guī)則，人總要遵循不同的規(guī)則。剛才那位孩子看上去大概只有六七歲，在學(xué)校里，老師教育他要遵守“紅燈停，綠燈行”這一交通規(guī)則。他把老師的教導(dǎo)牢記在心，遇到“紅燈亮”時(shí)知道要停下來(lái)等待，可是那位母親的一句“交警不在”，就堂而皇之“吞噬”了交通規(guī)則。父母是孩子的第一任老師，其言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。如此教育，試想孩子下次遇到“紅燈亮”時(shí)，還會(huì)自覺(jué)停下來(lái)嗎？廣而言之，規(guī)則意識(shí)在孩子今后的成長(zhǎng)中將會(huì)被淡化。孩子不遵守規(guī)矩，怎能健康成長(zhǎng)？

哈佛大學(xué)曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事：一場(chǎng)意外的大火，燒毀了學(xué)校的圖書(shū)館，有很多古書(shū)被毀于一旦。一位學(xué)生曾私自把一本古書(shū)帶出圖書(shū)館，當(dāng)他得意地把這本幸免于難的古書(shū)上繳給學(xué)校時(shí)，情理之中的表?yè)P(yáng)外，學(xué)校還是做出了將他開(kāi)除學(xué)校的決定。哈佛的理念是，讓校規(guī)看守哈佛。

遵守規(guī)則，不需要時(shí)刻依賴(lài)有人監(jiān)管，它需要轉(zhuǎn)化成個(gè)人內(nèi)在的素養(yǎng)，那位母親的做法，給孩子留下錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：規(guī)則，只是在特定的條件下遵守的。久而久之，在孩子的心中諸如道德、法律等的約束，都變成了一紙空文。然而在孩子的成長(zhǎng)中，一旦失去規(guī)則的監(jiān)守，那么還會(huì)有什么不可逾越的行為呢？（趣祝福 Www.zfW152.COm）

在孩子成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)用規(guī)則來(lái)教育孩子，讓孩子自覺(jué)遵守規(guī)則，明白世事的孰是孰非，這樣，不僅有利于其健康成長(zhǎng)，而且整個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加文明、高尚。如果規(guī)則是一滴水的話，那么孩子收獲的將是整個(gè)海洋！

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教育孩子十大法則

教育不是一件容易的事

在這個(gè)過(guò)程中，

教育者也要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己

了解一些基本的規(guī)律和方法，

才能收到更好的效果。

今天分享10條黃金教育法則，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

01

魚(yú)缸法則 心靈的成長(zhǎng)需要自由

一家公司里，幾條小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚(yú)就是這種小個(gè)頭。

有一天，魚(yú)缸被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚(yú)缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒(méi)想這些魚(yú)竟然長(zhǎng)得很大。

魚(yú)需要自由的成長(zhǎng)空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒(méi)有選擇，沒(méi)有思考。所以，他沒(méi)有創(chuàng)新思維，也不會(huì)有太多嘗試。你可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，你卻無(wú)法讓他舉一反三，也無(wú)法讓他有更好的想像力。

02

強(qiáng)化定律 培養(yǎng)好習(xí)慣

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，無(wú)論是有意識(shí)的，還是無(wú)意識(shí)的。而事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚(yú)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚(yú)和實(shí)物各放在一邊。一開(kāi)始，鯨魚(yú)猛烈地撞擊著玻璃，后來(lái)它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，一段時(shí)間后，它不再撞擊了。后來(lái)科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚(yú)還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)，就形成了習(xí)慣。研究表明，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。

所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)享受一生的。

03

狼性法則 培養(yǎng)孩子的好奇心

怎么樣培養(yǎng)好奇心呢？

假設(shè)一個(gè)公園，沒(méi)有假山或房子屏障，沒(méi)有曲折的道路，我們從外面就能一覽無(wú)遺，那你就不會(huì)對(duì)它有多少興趣。相反，正是有了這些，我們才原意進(jìn)去了解了解。這就是好奇心。

在教育界，有一個(gè)抽簽教學(xué)法。學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易厭倦，因而學(xué)習(xí)就變得消極。

在日本鈴木老師的學(xué)生那里，這種情況也正在發(fā)生。寅次是位聰明的學(xué)生，他學(xué)什么曲目都比別人快很多學(xué)會(huì)。因而他不愿再多加練習(xí)。鈴木老師知道，這對(duì)他以后能否成功很關(guān)鍵，沒(méi)有得到鞏固的課程，最終都無(wú)法學(xué)到更好。

正因?yàn)榇?，他?duì)他的學(xué)生采用的抽簽教學(xué)法。將所有曲目編號(hào)，每堂課，讓學(xué)生都隨機(jī)抽一個(gè)曲目。這樣，寅次重新拾起了學(xué)習(xí)興趣，因而也更努力地練習(xí)。

04

夢(mèng)想法則 孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想

在一個(gè)關(guān)于“你長(zhǎng)大了想做什么”的調(diào)查中，92.7%的學(xué)生是讀一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作；僅有7.3%的學(xué)生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他們的想像力到哪里去了呢。

在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，主持人在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓。局長(zhǎng)回答：沒(méi)有經(jīng)過(guò)研究，不能隨便回答這個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)到大學(xué)中文系學(xué)生，他們哈哈大笑，拒絕回答這個(gè)傻子就知道的問(wèn)題；問(wèn)到中學(xué)生，一尖子生回答是“零”，一個(gè)調(diào)皮生說(shuō)是“英文字母O”，卻遭到老師的白眼。

最后問(wèn)到一年級(jí)小學(xué)生時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時(shí)的嘴、是老師發(fā)怒時(shí)的眼睛。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”，非常貼切。

當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。

05

南風(fēng)效應(yīng) 修正主義

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力理更強(qiáng)大。他們約定，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。北風(fēng)冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)出馬了，它徐徐地吹，溫暖地吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。

南風(fēng)為什么勝利了呢，因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱(chēng)作“南風(fēng)效應(yīng)”。

人不可能不犯錯(cuò)誤，任何錯(cuò)誤，只要悔改，總可以回頭。

當(dāng)小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時(shí)，媽媽溫和地說(shuō)：這真是個(gè)漂亮的牛奶海洋。并進(jìn)而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確拿牛奶的方法。

心理學(xué)家說(shuō)，一個(gè)錯(cuò)誤一旦發(fā)生，就算再發(fā)火，它也發(fā)生了，我們要做的是，如何避免重復(fù)犯這個(gè)錯(cuò)誤，并要收拾這個(gè)錯(cuò)誤帶來(lái)的殘局。

另一方面，從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，不正是我們都需要的嗎？而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說(shuō)的一切都很難湊效。

06

自然懲罰法則 讓孩子自己承擔(dān)過(guò)錯(cuò)

在教育孩子上，父母更應(yīng)該做出榜樣。

爸爸因來(lái)了客人，與客人倚著門(mén)聊起天來(lái)，這天的風(fēng)很大，門(mén)幾次被風(fēng)吹天，埃迪的作業(yè)本被吹得嘩嘩響。

門(mén)再一次被吹開(kāi)的時(shí)候，埃迪猛地把門(mén)關(guān)上。而這時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)爸爸的痛苦聲。滿臉怒氣的爸爸對(duì)著驚恐的埃迪，舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒(méi)打下去。

事后，爸爸對(duì)埃迪說(shuō)：是我把手放在門(mén)的夾縫里，錯(cuò)誤在我，為什么要打你呢。

教育，不光是口頭說(shuō)教，言傳身教，影響不可謂不大。當(dāng)埃迪長(zhǎng)大后，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而不是遷怒于人。

07

羅森塔爾效應(yīng) 對(duì)孩子進(jìn)行積極期望

羅森塔爾是20世紀(jì)美國(guó)的心理學(xué)家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個(gè)效應(yīng)，指的是一個(gè)積極的期望帶來(lái)積極的結(jié)果的效應(yīng)。

在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國(guó)王，也是位雕像家。他愛(ài)上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的愛(ài)。他那執(zhí)著的愛(ài)，感動(dòng)了愛(ài)神，于是雕像活了，成了國(guó)王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。

神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對(duì)兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評(píng)價(jià)，后來(lái)，果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望，其實(shí)就是一種外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無(wú)論是孩子，還是我們成人，對(duì)這種力量都非常期待。

反過(guò)來(lái)，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

08

尊重法則 心靈的成長(zhǎng)需要尊重

自尊是人生要學(xué)的第一個(gè)原則。

在一個(gè)老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫(huà)家的書(shū)，告訴孩子們這本書(shū)里的故事，也叫孩子們自己講一個(gè)故事，并讓他們畫(huà)出來(lái)。

雖然孩子們的故事很不成故事，畫(huà)的也不成樣，老師還是很認(rèn)真地記下來(lái)，并將記下的故事跟畫(huà)裝在一起。

他告訴大家，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)，現(xiàn)在你們小，以后長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)出好的書(shū)來(lái)，也會(huì)成為偉大的人物。

要讓孩子真正長(zhǎng)大成人，就應(yīng)該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對(duì)等的方式，可以讓孩子有一個(gè)自信和健全的人格。

尊重孩子，把他看作一個(gè)獨(dú)立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導(dǎo)，他就會(huì)得到更好的成長(zhǎng)。

因而，當(dāng)我們看到有大人在某些公園地鐵售票處為孩子爭(zhēng)著要少錢(qián)減票的時(shí)候，我們知道，你省下的僅僅是錢(qián)而已。

09

延遲滿足主義 從小培養(yǎng)孩子的耐心

人有無(wú)耐心，表現(xiàn)出兩個(gè)方向。一個(gè)是想要什么就要什么；另一個(gè)是能夠等到自己需要的東西到來(lái)。這中間區(qū)別就在于，一個(gè)不等，一個(gè)可以等。這個(gè)等，就是耐心。

克制是可以培養(yǎng)的，個(gè)人建議自己一個(gè)人難做到，應(yīng)該兩人配合可多人配合去實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書(shū)，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來(lái)一個(gè)仿古的沙漏，而孩子非常想玩這個(gè)沙漏。

爸爸跟他約定：這個(gè)漏斗是古時(shí)的計(jì)時(shí)器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書(shū)，三分鐘一到，你就去玩吧。

開(kāi)始幾次，孩子根本沒(méi)看書(shū)，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書(shū)上來(lái)。再多次，孩子被書(shū)中的內(nèi)容吸引了，要求延長(zhǎng)時(shí)間，但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。很多次后，孩子就主動(dòng)去看書(shū)去了。

三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點(diǎn)，三分鐘之后，就打住，要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣，孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于一件事物了。

家長(zhǎng)的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。

10

感覺(jué)剝奪 讓孩子自己去品嘗生活的滋味

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：感覺(jué)是人最基本的心理現(xiàn)像，通過(guò)感覺(jué)我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。

大腦的發(fā)育、人的成長(zhǎng)、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息。

很多家長(zhǎng)怕孩子吃苦受到危險(xiǎn)，把孩子放在較好的環(huán)境里，這樣孩子不僅會(huì)眼界狹小、心胸狹隘，而且因?yàn)槿鄙俸芏嗌鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)未來(lái)多變的社會(huì)環(huán)境將難以適應(yīng)。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們常常扮演著救火隊(duì)員，但你卻不知道，父母永無(wú)完法代替孩子經(jīng)歷人生，我們需要做他們的引導(dǎo)者。

我們讓孩子參與到家庭工作里來(lái)，讓他們自己打掃衛(wèi)生、整理床鋪，或更多他們可以去做或愿意去做的事情，我們就讓一個(gè)觀眾，看著他們自己成長(zhǎng)。

教育孩子絕對(duì)不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究科學(xué)的方法，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向，這樣才能起到預(yù)期的效果。

怎樣讓孩子遵守規(guī)則

中國(guó)的家庭教育、社會(huì)秩序中隨處可見(jiàn)各種各樣的行為規(guī)范，但遵守者廖廖無(wú)幾，這是為什么？是中國(guó)人天生不守規(guī)矩嗎？是我們教育過(guò)程中不談規(guī)則嗎？肯定不是。隨著這幾年走出國(guó)門(mén)走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來(lái)有這么大的距離。只要沒(méi)人監(jiān)督，我們就犯規(guī)，還心存僥幸“應(yīng)該沒(méi)有人看到吧？”這到底是為什么？

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對(duì)不起良心的事，上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的，國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的，國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，小時(shí)候在家聽(tīng)爸爸媽媽的，時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè)，上了學(xué)，聽(tīng)老師的，遵守這個(gè)遵守那個(gè)，孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷，在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實(shí)就是遵守規(guī)則的開(kāi)始，我們要寬容地對(duì)待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評(píng)他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說(shuō)，“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則.

如何巧用選擇來(lái)規(guī)訓(xùn)孩子

在我們身邊常發(fā)生這樣的事例：家里，媽媽把做好的晚飯端上了桌子，孩子在房間里玩耍。媽媽和孩子說(shuō)：“吃飯了！”孩子連頭都不抬一下。或者在快餐店里，父母快速喝掉剩下的飲料，收拾東西準(zhǔn)備離開(kāi)。而孩子不緊不慢地用可樂(lè)管吹泡泡，用牙齒一點(diǎn)點(diǎn)啃著漢堡的邊緣。媽媽急了：快吃，“我們還有事！”孩子沒(méi)有反應(yīng)。媽媽抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。爸爸也開(kāi)始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不＂管了！＂但孩子卻調(diào)皮地把漢堡包舉過(guò)頭頂。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們?cè)撛趺醋觯拍茏羁齑蜷_(kāi)并控制局面呢？齙牙兔的情商訓(xùn)練師告訴家長(zhǎng)，任何規(guī)訓(xùn)方法都需要付出精力和思考，才能有效應(yīng)用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。

“做規(guī)矩”有大文章

“規(guī)訓(xùn)”(discipline)一詞來(lái)源于詞語(yǔ)“門(mén)徒”(disciple)，意思是引導(dǎo)和教育。教育和引導(dǎo)就是父母在規(guī)訓(xùn)孩子時(shí)要做的事情。規(guī)訓(xùn)的方式有很多種，用“選擇”來(lái)規(guī)訓(xùn)孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專(zhuān)家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長(zhǎng)用的都是命令性語(yǔ)言，讓孩子毫無(wú)選擇的余地。那么，很多孩子勢(shì)必都無(wú)法接受。因?yàn)楹⒆硬皇菣C(jī)器人，他不可能一切按照家長(zhǎng)的指令行事。但如果家長(zhǎng)懂得使用思考性話語(yǔ)，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單拿手得多，結(jié)果一定會(huì)如意些，讓孩子感覺(jué)你并非是在控制他。

比如，家長(zhǎng)們可以這樣做：

1.媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“我們會(huì)在接下來(lái)五分鐘內(nèi)開(kāi)始吃晚飯，希望你能加入，因?yàn)槲覀兿矚g和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?/p>

2.爸爸媽媽對(duì)快餐店的孩子這樣說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，你繼續(xù)吃！我們會(huì)在五分鐘后離開(kāi)，你有兩種方式和我一起離開(kāi)：一種是挨餓，另一種是不挨餓?！?/p>

選擇――控制權(quán)之戰(zhàn)

家長(zhǎng)在給出孩子選擇時(shí)，就是“打響”了一場(chǎng)控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”――是你聽(tīng)他的還是他聽(tīng)你的。在這場(chǎng)關(guān)于控制權(quán)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”家長(zhǎng)要掌握好以下“戰(zhàn)機(jī)”。中，

1.確保獲勝很重要。規(guī)訓(xùn)孩子，就是家長(zhǎng)通過(guò)給出選擇，向孩子“發(fā)動(dòng)”可以獲勝的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在這里，“可以獲勝”這一點(diǎn)至關(guān)重要，一定要想清楚你希望孩子選的是什么？。關(guān)于孩子思想活動(dòng)的＂戰(zhàn)爭(zhēng)＂是無(wú)法獲勝的，如果孩子們讓家長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)話、思考、學(xué)習(xí)和睡覺(jué)時(shí)間，或者食物種類(lèi)進(jìn)行規(guī)定，那八成就上當(dāng)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法從思想活動(dòng)上控制孩子。

2.正確把握控制權(quán)的量。控制是件奇怪的事情，我們放棄得越多，得到的也就越多。給孩子一定程度的自由以及對(duì)自己生活的控制權(quán)，可以逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，這也是家長(zhǎng)所希望看到的。每個(gè)人都會(huì)將自己居于某種關(guān)系中，控制權(quán)的量與以前擁有的量相比，當(dāng)人們擁有越來(lái)越多控制權(quán)的時(shí)候就會(huì)高興，相反則會(huì)感到不滿。家長(zhǎng)在生活中也該遵守這種原則。我們把它稱(chēng)之為＂V＂型愛(ài)――隨著時(shí)間的發(fā)展我們給孩子越來(lái)越多的自由。但事實(shí)上有很多父母的做法是倒“V”。

3.選擇改變一切。“戰(zhàn)爭(zhēng)”應(yīng)該向孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，而不是通過(guò)命令。給孩子提供選擇，他們沒(méi)有獲得可以反抗的命令，就有利于引導(dǎo)控制他們，同時(shí)也表明家長(zhǎng)愿意信任他們的思考能力。選擇能幫助家長(zhǎng)避免了與孩子之間的爭(zhēng)吵，提供一個(gè)傾聽(tīng)的平臺(tái)。孩子會(huì)長(zhǎng)大的，總有一天有很多選擇等待著他，他們需要培養(yǎng)這種選擇能力。當(dāng)然也只有確信能夠讓孩子感受到結(jié)果時(shí)，家長(zhǎng)才提供選擇。

4.慎重地給出選擇。許多善意的父母在給予孩子選擇的過(guò)程中，表達(dá)方式出錯(cuò)，他們會(huì)提供兩個(gè)選擇：一個(gè)是大人可以忍受的，一個(gè)是無(wú)法忍受的。比如說(shuō)我們回到快餐店的例子中，如果爸爸媽媽說(shuō)：你要么吃掉漢堡，要么呆在這里。那孩子可能做出的選擇是你無(wú)法忍受的。其實(shí)這種選擇類(lèi)似于威嚇了。所以我們應(yīng)該用一種更平和的方式為孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。

育兒觀念：孩子要從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

昨天晚飯做好了，子豪在看《西游記》。我告訴他：“如果餓了就來(lái)餐廳吃飯，不餓的話就看完再吃?！彼筮吙措娨曔叧燥?，我不同意。子豪開(kāi)始發(fā)脾氣，后來(lái)干脆大聲哭了起來(lái)，當(dāng)時(shí)家里還有一個(gè)客人。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很沒(méi)有面子，其實(shí)子豪還從來(lái)沒(méi)有這么不講理的大哭大鬧過(guò)，我當(dāng)時(shí)真想息事寧人答應(yīng)孩子算了。但是我心里有個(gè)聲音告訴我：“如果這次我輕易妥協(xié)了，孩子以后會(huì)更加肆無(wú)忌憚?！蔽蚁肓讼脒€是平和但堅(jiān)定地告訴他：“去餐廳吃完飯?jiān)倏矗蛘呖赐暝偃コ燥??！比缓笪依^續(xù)跟客人聊天，對(duì)于他的哭鬧當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)。

沒(méi)有了觀眾孩子也就沒(méi)有了表演的欲望，最后他乖乖地去餐廳吃飯了，剛吃了兩口他可能覺(jué)得自己很委屈，哭著說(shuō)：“爸爸為什么就可以看電視吃飯呀？”我告訴他：“爸爸做的也不對(duì)，因?yàn)樗〉臅r(shí)候奶奶不知道吃飯看電視對(duì)眼睛和身體不好。以后爸爸也會(huì)改的。”然后他又說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕龅娘埼叶疾粣?ài)吃，連雞蛋都沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)：“你想吃雞蛋媽媽可以做給你吃，你吃煮雞蛋還是雞蛋羹？”他說(shuō)：“煮雞蛋”。我煮好雞蛋他吃完了，又開(kāi)始吃米飯，一邊吃一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)今天的米飯也挺好吃的。”看來(lái)孩子雨過(guò)天晴了，可能是剛才哭得累了，他連續(xù)吃了三碗米飯。

在整個(gè)我跟孩子的對(duì)抗過(guò)程中，我家的客人始終保持旁觀。我覺(jué)得這也是一位睿智的媽媽?zhuān)⒆咏衲陝傊锌纪?，已?jīng)被外地名校提前錄取，今天是帶孩子來(lái)找老公咨詢(xún)一些事情的。這個(gè)媽媽并沒(méi)有像一般人那樣去勸解孩子，表面上是為了孩子好，但是別人的參與無(wú)形中會(huì)起到反作用。真的很感謝整個(gè)過(guò)程中那個(gè)客人沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，既沒(méi)有勸孩子，也沒(méi)有說(shuō)服我。孩子其實(shí)一直在試探我的底線，最后他知道自己的哭鬧沒(méi)用，乖乖去吃飯了。

晚上睡覺(jué)時(shí)間到了，才發(fā)現(xiàn)很多事都沒(méi)有干完，我問(wèn)子豪：“你知道今天為什么這么晚了也沒(méi)有干完自己的事情嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲宜Ｆ鈫h?！蔽腋嬖V他：“因?yàn)槟愕目摁[，耽誤了一個(gè)小時(shí)，所以我們好多游戲都沒(méi)有時(shí)間玩，書(shū)也讀不了了。下次還這樣嗎？”他搖搖頭。

男孩子從小就要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，規(guī)則一旦建立就不要輕易破壞。

規(guī)則的破壞會(huì)給男孩帶來(lái)不安全感

男孩是講究“規(guī)則”的動(dòng)物(關(guān)于這一點(diǎn)，以下章節(jié)中將詳細(xì)講述)，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)小男孩在進(jìn)入新的團(tuán)體之后，他首先想了解的是，這個(gè)團(tuán)體的成員都聽(tīng)誰(shuí)的，這個(gè)團(tuán)體的內(nèi)部規(guī)則是什么樣的……這些信息被他掌握后，如果發(fā)生了重大變化，將會(huì)給男孩帶來(lái)很大的不安全感。

磊磊今年8歲，他的父母離婚了，現(xiàn)在他與媽媽一起生活，但每周的星期天，他會(huì)跟爸爸在一起。因此，對(duì)于磊磊來(lái)說(shuō)，每周的星期天是最有意義的一天。

但一年之后，事情卻發(fā)生了很大的變化，磊磊的爸爸又結(jié)識(shí)了一位新的女朋友。之后的星期天，爸爸只有在磊磊沒(méi)空的時(shí)候才和女朋友約會(huì)，后來(lái)，爸爸的女朋友也加入了磊磊與爸爸的約會(huì)之中。但三個(gè)人在一起的時(shí)候，磊磊會(huì)突然變得很安靜，而且做什么事情都畏畏縮縮的。

后來(lái)一個(gè)星期天，爸爸打電話告訴磊磊，由于工作原因，他不能帶磊磊出去玩了。但磊磊卻從媽媽打給爸爸的電話中得知，爸爸并沒(méi)有去加班，而是和女朋友一起去旅游了。

此后，磊磊突然覺(jué)得爸爸很討厭，他開(kāi)始有意與爸爸疏遠(yuǎn)。盡管后來(lái)爸爸因?yàn)檫@件事向他道了歉，但磊磊還是無(wú)法恢復(fù)對(duì)爸爸先前的那種信任。

“規(guī)則”對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)非常重要，如果父母首先打破了“規(guī)則”，就會(huì)令男孩非常震驚、失望和痛苦。就像上述事例中的磊磊，當(dāng)他得知爸爸在騙他之后，所感受到的傷害也許永遠(yuǎn)都無(wú)法彌補(bǔ)。因此，家長(zhǎng)們一定要特別注意這一點(diǎn)，不要去打破男孩的“規(guī)則”。

男孩是講究“規(guī)則”的動(dòng)物，而他們最關(guān)注的也是“規(guī)則”。進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，或者接觸一個(gè)新事物，如果家長(zhǎng)告訴男孩規(guī)則是什么，違反規(guī)則會(huì)有什么樣的后果，會(huì)令男孩更有安全感。

家長(zhǎng)了解了這一點(diǎn)，還可以利用它作為教育男孩的一種手段。例如，男孩在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)他們講述規(guī)則的時(shí)候，還應(yīng)讓男孩了解自己的期望，如可以這樣對(duì)男孩說(shuō)：“這里的孩子都已經(jīng)是大孩子了，他們都爭(zhēng)著做一個(gè)與老師合作、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。媽媽希望你會(huì)成為他們當(dāng)中最優(yōu)秀的一個(gè)?！毕埠酶?jìng)爭(zhēng)的男孩一般都會(huì)朝著家長(zhǎng)期望的方向去努力。

美國(guó)人教育孩子的法則

1.歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。

3.力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。

5.聲言法則：要傾聽(tīng)他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。

8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用。

9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

10.結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起，在什么地方，在干什么以及什么時(shí)

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