大班科學(xué)教案《固體、液體》

活動目標：

1、讓幼兒輕松地認識物體的倆種狀態(tài)固體、液體。

2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

3、區(qū)分液體和固體，知道液體和固體可以相互轉(zhuǎn)化。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)準備：

1、把教室的一個角打扮成超市的樣子，里面投放食物【醋、醬油、礦泉水、油、石頭、木塊、蘋果、梨、積木、餅干、面包、蠟燭、糖、鹽】

2、人均紙、筆一份。

活動過程：

1、認識物體的倆種狀態(tài)——液體 固體。

A、小朋友，今天天氣好不好?老師帶你們?nèi)ノ覀儗W(xué)校的超市走走吧!【聽音樂進入活動室的區(qū)角部分】

教師有意拿瓶水，讓幼兒觀察水的形態(tài)，晃一晃它會流動，它沒有固定的形狀。所以只能裝在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的形狀。

教師又有一拿了一箱積木，取出一塊來，摸一摸，捏一捏，讓幼兒仔細觀察，積木各自都有自己固定的形狀，大小也不會變化。

B、教師小結(jié)：有一定形狀還有一定大小【大小不會變的】這種物體叫做固體。!.!它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如;石頭、梨、金屬。沒有一定形狀【形狀會改變】。有一定的大小這種物體叫液體，它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如：水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

A、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧!將是固體的物品放在左邊的貨架上，將是液體的物品放在右邊的貨架上。

B、鑒別對錯，將其中理好的一部分讓幼兒辯別是固體還是液體，并將擺錯的確認后，教師加以重擺，鞏固幼兒對液體與固體的區(qū)分

3、了解固體和液體可以相互轉(zhuǎn)化。

小朋友有些東西常溫下是固體，經(jīng)過高溫會變成液體。我們買些實物回活動室試驗一下吧?！韭犚魳纷刈约旱奈恢谩?/p>

A、試驗一：將蠟燭點燃，然后傾斜滴在紙上會變成水成了液體。

小結(jié)：常溫下蠟燭是固體，經(jīng)過高溫熔化變成液體，滴下后溫度又恢復(fù)到常溫，所以蠟燭液體又變成了固體。

B、試驗二:將糖倒入溫水中晃一晃，糖會全部化在水中變成糖水，變成液體。

小結(jié)：糖是固體通過放入溫水它會熔化到溫水中成了液體。

C、試驗三：拿一根雪糕在教室中放一段時間后變成了雪糕水成了液體，提問幼兒將這些雪糕水放入冰箱中又會變成什么?

小結(jié)：雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體，在常溫下它就會變成液體。

活動延伸：

小朋友有時固體可以變成液體，液體可變成固體，快把你知道的畫下來吧!

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大班科學(xué)教案：物體移動

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。

隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。

我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫嚕乙煌扑团??！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”

幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档模淮导埦惋h起來了。”“我是用腳踢，一踢皮球就動了。”

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒啊！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！保ń處熜〗Y(jié)）

接著我又提出一個新的問題。

“小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎？”

幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

“剛才，小朋友都在認真的做實驗，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎？你是怎樣做的？”

幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近。”“我玩的是紙，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で?，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實驗都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠，用力小的時候，物體就移動的慢、近。（教師小結(jié)）

面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。

“小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個辦法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來？”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨實驗，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。

一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了?！薄拔野涯景宓囊活^放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇?，紙就動起來了?！焙⒆觽冊秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠；用力小，物體就動的又慢又近。

看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小朋友仔細觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?/p>

通過這個活動延伸，讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機會，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。

如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍天。

液體壓強教案集錦4篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面由小編幫大家編輯的《液體壓強教案集錦4篇》，請收藏好，以便下次再讀！

液體壓強教案 篇1

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過程與方法】

通過研究液體內(nèi)部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過實驗讓同學(xué)們養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際生活中的意識和能力。

二、教學(xué)重難點

【重點】

液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。

【難點】

應(yīng)用液體壓強的特點解決實際問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例。

1.潛水員必須穿潛水服潛水;

2.科學(xué)實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

3.很多魚類無法在深海生存;

4.水庫大壩上窄下寬。

問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強的特點

演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。

演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論交流

橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強。液體內(nèi)部存在壓強。

(二)液體壓強的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關(guān)呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?

液體內(nèi)部壓強公式：p=ρgh

說明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。

(三)液體壓強的應(yīng)用——連通器

特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強的例子。

四、板書設(shè)計

液體壓強教案 篇2

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學(xué)目標

1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動性

2.讓學(xué)生初步了解液體流動時壓強的特點

3.讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因

4.讓學(xué)生能用液體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象

(二)能力訓(xùn)練點

1.通過實驗使學(xué)生加強動手的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強知識分析解決實際問題的能力

3.通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

(三)德育滲透點

使學(xué)生加強愛科學(xué)和用物理學(xué)知識分析解決研究實際問題的探索精神

(四)美育滲透點

通過機翼升力的討論，滲透自然美的教育

二、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法

三、重點、難點，的解決辦法

流體流動時壓強的特點

四、課時安排

1　課時

教具學(xué)具的準備

投影片、紙條、連通器、水、細棍2根

六、教學(xué)步驟

(一)新課講授

提問：液體和氣體有什么共同特點?(可以流動)E板書)一、我們把有流動性的液體和氣

體統(tǒng)稱為流體.

前面我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強，先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的內(nèi)容：

提問：什么叫連通器?

裝有同種液體的連通器有什么特點?

為什么?

(觀察實驗)(見圖1)

實驗：一根粗細不均勻的水平管子，與一個容器R相連，并在粗細不同的地方各接上幾根上端開口的豎直細管A、B、C.將水平管子右端開口用塞子封住，然后向容器R灌水，到達一定高度后停止灌水.

這時我們看到在容器R及三個細管中的液停在同一高度上.這一現(xiàn)象，實際上就是我們以前學(xué)過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，在同一水平面上a、b、c、f諸點處壓強都等，這時的壓強是流體在靜止時的壓強.

再提問： .

裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實驗來研究，注意觀察并思考：

看到什么現(xiàn)象?跟第一次相比實驗條件有何變化?實驗現(xiàn)象有何不同?各管內(nèi)液面跟第一次相比有無變化?為什么?可以得到什么結(jié)論?

[實驗]將水平管子D端的塞子拔去，同時向容器R注入水，管子中的水在流動時R中的

水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低.

分析：

豎直水柱的高低表示各管各處壓強的大小，由于一定時間里流過各處的水肯定是相等

的，而水管較細處的流速一定比粗處的流速大，從實驗中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動時，B處水的壓強較小，A、C點處的壓強大于B點處的壓強.

引導(dǎo)學(xué)生討論并得出：管子粗的部分的流速小、流體壓強大，管子細的部分的流速大、流體壓強小.

液體流速與壓強的關(guān)系：流動液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小

[提問思考]

當氣體在流動時，請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強又有什么特點?

[實驗]做一個小實驗，取兩塊長方形的紙片，并排地懸掛在兩根細棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)

吹氣時兩塊紙片就要相互靠攏.這是因為不吹氣時，紙條兩側(cè)空氣是靜止的，兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強相等，氣壓不會引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)(有氣流的一側(cè))運動.

[提問]從以上實驗中我們可以得到什么結(jié)論?

流體流速和壓強的關(guān)系也適用于氣體。

即氣體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.

通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出流體壓強和流速有什么關(guān)系?

[學(xué)生總結(jié)]

二、流體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.(板書)

根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強和流速的關(guān)系，誰能解釋下面的實驗?

[實驗]：取一張5—6cm見方的硬紙片，在適當位置剪兩個長約1cm的縫，通過紙縫垂直插人橫桿的兩端，當用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開氣流，反而會靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動.(見圖3)

(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好.)

提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

[學(xué)生回答]

這是因為氣流有流速大壓強小，流速小壓強大的性質(zhì)，所以靠近紙面的氣流流速較大壓強就較小，而紙面的另一面壓強仍為大氣壓，所以轉(zhuǎn)架就隨之轉(zhuǎn)動.

[學(xué)生實驗并讓學(xué)生討論]

雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣呢?(見圖4(a))

把細長紙條的一端貼于下嘴唇，然后用嘴向外吹氣，結(jié)果紙條會向上飄起來.當紙的上方的空氣流動起來之后，紙也隨之漂浮起來，這是由于吹氣時紙片上方空氣的流速大，壓強變小，下方較大的壓強把紙片“舉”起來了。如果吹出的氣越快，紙條會向上飄得越高，由此說明氣流越快則壓強越小.(出示投影片并讓學(xué)生討論)

’

飛機的機翼有何特點?

飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?

試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?

飛機為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))

(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是不同的，右圖表示機翼周圍空氣的流向。從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，(嚴格地說機翼表面呈流線型).飛機飛行時，空氣跟飛機做相對運動.由于上方的空氣要比下方空氣行走較乏的距離，機翼上方的空氣流動比下方要快，壓強變小;與其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機翼上面比下面氣流速度快.結(jié)果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因.

(板書)三、機翼升力產(chǎn)生的原因：

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同

機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因

(二)總結(jié)、擴展

組織分析討論：

出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)

1.噴霧器為什么能噴水?(見圖5)

答案：常用的噴霧器，當壓人活塞時，圓筒里的空氣就從圓筒末端的小孔A以很大的速度流出，因此小孔附近的空氣壓強小于大氣壓強，于是容器E內(nèi)的藥液面上的空氣壓強近使藥液從小孔，下方的B管內(nèi)上升，到小孔A附近時，被空氣流沖散成霧狀噴出.

2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去

答案：有些家庭用的簡易淋浴器，把吸水管放進熱水桶內(nèi)，打開水龍頭，當自采水從導(dǎo)管里流過時，熱水就會被“吸”上來，與冷水混合，再從噴頭噴出.此時，熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強.壓強的大小跟液體流速有關(guān).液體的流速越大，它的壓強就越小.當導(dǎo)管內(nèi)沒有自來水流過的時候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強相等，都等于大氣壓強.根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平.當導(dǎo)管里有自來水流過時，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強變小.管內(nèi)外產(chǎn)生了壓強差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出.;冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強差越大，熱水流進導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高.因此，可以通過控制自來水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低.(見圖6)

3.機翼升力跟掀房頂?shù)娘L力

答案：氣流的壓強差對房頂會產(chǎn)生破壞作用.因為房屋內(nèi)空氣對房頂下表面作用的壓強是靜止空氣的壓強，而刮颶風時，沿房頂上表面的高速氣流對房頂作用的壓強比房屋內(nèi)的氣壓小，結(jié)果在房頂內(nèi)外就形成了氣壓差，方向是自下向上的，它可能會把整個房頂掀開，或者把房頂?shù)耐呦品?為了減少狂風對房頂?shù)膿p害，尖頂房屋的山墻上常安裝百葉窗，這可以使刮大風時，通過百葉窗在房頂?shù)南卤砻嬉伯a(chǎn)生氣流，以減少房頂上下表面的氣壓差.

4.輪船為什么會相互吸引?

別萊利曼著的《趣味物理學(xué)》記述了這樣一件事情1912年秋天，遠洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行著，同時在離它100m遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行地疾馳著.當兩艘船到了如圖7所示的位置時，發(fā)生了一起意外的事情：小船好像是服從著一種不可見的力量，竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來.“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞.

請同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因，

七、布置作業(yè)

小實驗：水管噴槍(見圖8)

噴霧器是一種較為實用的裝置.把管子的一端放入水中，橫吹開口端可迫使管中的液面上升，你用力一吹會發(fā)生什么現(xiàn)象?

八、板書設(shè)計

4.流體壓強與流速的關(guān)系

一、什么是流體

二、流體壓強與流速的關(guān)系：

流速較大的位置，壓強較小.

三、機翼升力產(chǎn)生的原因

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因

乒乓球比賽中常聽說“弧旋球”;足球場上足球隊員也常踢出“香蕉球”。這里球的運動不僅有移動而且還有旋轉(zhuǎn).與此相應(yīng)的氣流也有兩種：一種是跟球運動方向相反的氣流和隨球一起旋轉(zhuǎn)的氣流，它們疊加以后就會出現(xiàn)球的上下氣流速度不一樣，如圖所示.在此基礎(chǔ)上，你能應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系，對上述球的運動路線作出探索性的解釋嗎?由此你會進一步體會到物理知識有用，從而產(chǎn)生更濃的興趣

液體壓強教案 篇3

壓強和浮力是中學(xué)物理教學(xué)中的重要概念，都屬于物質(zhì)間的相互作用，它們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強的規(guī)律性，它與生活、生產(chǎn)有密切的關(guān)系。本單元內(nèi)容包括：固體壓強、液體壓強、大氣壓強、浮力以及流體壓強與流速的關(guān)系。

一、單元知識結(jié)構(gòu)

二、《課程標準》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比照

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)大綱課程標準壓力和壓強知道壓力的概念;理解壓強的概念通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念能用壓強公式進行簡單計算知道增大和減小壓強的方法液體內(nèi)部壓強理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式(不要求計算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強知道大氣壓強的現(xiàn)象知道大氣壓強隨高度的增加而減小了解測量大氣壓強的方法氣體壓強跟體積的關(guān)系知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強跟體積的關(guān)系抽水機和水泵選學(xué)浮力知道浮力產(chǎn)生的原因通過實驗探究，認識浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強與流速的關(guān)系選學(xué)通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系機翼的升力選學(xué)

三、教學(xué)目標解讀1.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強的概念，更是為了使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：(1)加強實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過進行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認識，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。(2)注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。(3)在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。2.了解測量大氣壓強的方法。通過觀察大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學(xué)史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看vcd，讓學(xué)生知道實驗的過程和事實，使學(xué)生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數(shù)值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關(guān)系的實驗是一個定性實驗，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實驗，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。3.通過實驗探究，認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道物體浮沉的條件。浮力知識的內(nèi)容綜合性較高、能力要求也高。在教學(xué)中，要注意復(fù)習(xí)力、二力平衡、密度及液體壓強等有關(guān)知識;要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生的認識;在實驗探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和推理能力。(1)浮力是在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實驗和觀察來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過實驗讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體會和感悟?qū)嶒灥姆椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，同時也加強了理論分析和推理判斷的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，用科學(xué)的觀點和態(tài)度來研究浮力問題，認真思考，主動地學(xué)習(xí)。(2)物體的浮沉條件有兩個知識點：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在綜合所學(xué)力學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義，進一步了解物體的浮沉條件，能夠說出在它們當中為實現(xiàn)漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構(gòu)造特點。除課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實驗外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力知識的資料(如:古代利用浮力的故事、長江三峽、深水打撈等)，學(xué)生通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會物理在科學(xué)、技術(shù)、社會中的作用。4.知道阿基米德原理。對阿基米德原理不要求計算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來分析問題。在學(xué)生熟練掌握阿基米德原理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出阿基米德原理的推導(dǎo)式，這對學(xué)生理解、掌握阿基米德原理，對綜合運用前面學(xué)過的知識，對于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關(guān)于物體在氣體中也受浮力，不要在認識浮力概念的時候?qū)W習(xí)，而應(yīng)放在得出液體的阿基米德原理后再學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對“物體在液體中所受的浮力”有完整的學(xué)習(xí)過程，同時也保證了氣體浮力知識的完整、思路連續(xù)。5.通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。介紹“流體的壓強與流速的關(guān)系”是對前面所學(xué)知識的補充和延伸。對于流體的壓強與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強越小”就可以了，因為這里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來解釋實際問題。在教學(xué)中，應(yīng)選取與日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系密切的實際知識，以學(xué)生能夠接受的形式，展示物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理道理的興趣，使之生動活潑、積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應(yīng)通過生動、鮮活的演示實驗和隨堂小實驗，增加學(xué)生的感性知識，引導(dǎo)分析、歸納，概括出學(xué)生能夠理解的知識要點。還可以利用計算機課，來講解“飛機升力的產(chǎn)生”等，或開展簡便易行的探究和實踐活動，使學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。

四、重點、難點分析1.壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點。對初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強的知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少;學(xué)習(xí)本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強是教學(xué)的難點。在教學(xué)中注意：(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念，關(guān)鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強”這一概念。(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質(zhì)重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計算壓力和壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

2.浮力這一知識牽連的概念多，需要綜合運用知識分析、解決問題的能力較強。認識浮力是教學(xué)的重點，探究浮力產(chǎn)生的原因是難點。學(xué)生有不少生活經(jīng)驗干擾學(xué)習(xí)正確的知識，在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，又要注意糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒”的區(qū)別;“排開液體體積”和“物體體積”的關(guān)系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對于“浮力”的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過程。在探究“浮力產(chǎn)生的原因”要運用二力平衡和液體內(nèi)部壓強等知識進行分析，有一定的難度。可利用演示實驗(或多媒體課件展示)來引發(fā)學(xué)生的思考，減少抽象性，增加學(xué)生的感性認識，降低難度。

液體壓強教案 篇4

各位評委、各位老師：

大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

一、說教材：

1、教材分析及處理：

教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

2、教學(xué)三維目標要求：

（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。

（2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。

（3）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

3、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：液體內(nèi)部壓強的特點。

教學(xué)難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

4、教學(xué)準備：

1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學(xué)生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過實驗演示和學(xué)生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(結(jié)合課件)：

【一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么? （復(fù)習(xí)：溫故知新）

2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?

（說明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）

板書課題：14.2液體的壓強

3、當問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

（說明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當給予適度的評價，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）

【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強】(3min)

1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強？

（說明：讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰Γ执龠M學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當主人，自主設(shè)計實驗。）

2、其他液體行不?比如鹽水。

（說明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

3、以上實驗得出什么結(jié)論?

（說明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。）

板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強。

【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）

第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

（說明：從學(xué)生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。

（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象

（說明：初中學(xué)生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）

第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？

（說明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

【六、探究液體壓強的大小】(8min)

1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρg h

3、例題解答

(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

【七、反饋練習(xí)三】(4min)

(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)

【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

（說明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）

【九、布置作業(yè)】(3min)

（說明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實驗?zāi)芰?，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。）

五、說板書設(shè)計

采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

§ 14．2 液體的壓強

一、液體的壓強

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強

2、液體內(nèi)部各方向都有壓強

二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素

1、壓強計——U型管兩側(cè)液面高度差。

深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

2、因素

密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

4、液體的壓強公式：p=ρg h

大班科學(xué)課：有趣的汁液

這是大班科學(xué)有趣的汁液教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標

1、 通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現(xiàn)象，對科學(xué)探索活動感興趣。

2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準備

1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首。

3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

活動重難點

活動重點：初步了解水和油的不相溶性。

活動難點：不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動過程

一、 導(dǎo)入 師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎?

(想)好，我們一起去看看都有誰?(教師介紹實驗材料)

二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。

師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

1、 提問：發(fā)現(xiàn)了什么?(它們在一起融化變成黑色的水)

2、師：是不是你們說的這樣呢?我們一起來驗證一下吧。(教師驗證實驗結(jié)果)

3、小結(jié)：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃Ｕf明它們是能融化在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在 一起說明它們是分開的。)

三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

師：你們猜猜、想想，把油倒進已經(jīng)融化的水里，你們會發(fā)現(xiàn)什么秘密? 我也不知道，現(xiàn)在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發(fā)什么說呢么變化?

提問：1、油和水它們能不能融化在一起?

2、 為什么?

師：真的是這樣的嗎?那我們一起來驗證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的這樣。(教師再次驗證實驗結(jié)果)

小結(jié)：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。

四、 延伸，請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起?

結(jié)束語：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們一起去外面找找吧!

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度?；顒舆_到教育目標。

大班科學(xué)會發(fā)光的物體教案

這是大班科學(xué)會發(fā)光的物體教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。

2、能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進行分類。

活動準備：

1、有意識地讓青年供幼兒感受太陽光的明亮和熱量。事先請家長帶幼兒參觀星星。

2、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對光的應(yīng)用的錄像片，如X光的應(yīng)用等。

3、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。

4、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒認識各種光源。

教師（介紹材料）：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結(jié)果記錄在記錄單上。

教師引導(dǎo)幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒討論，擴展對光的認識。

教師：你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的？（鼓勵幼兒大膽進行表述，教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。）教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的？（教師繼續(xù)用圖示記錄。）

3、通過討論，引導(dǎo)幼兒對光進行分類。

教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎？有什么不一樣的地方？

教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢？可以怎樣分呢？（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標準進行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。）

4、師生共同討論光的用途。

教師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用，例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志（綠燈-前進、紅燈-停止）、光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受……（進一步感知體驗高科技帶給人們的好處）。

《大班組混班活動：科學(xué)宮》：大班科學(xué)活動科學(xué)宮教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，反思等內(nèi)容，探索發(fā)現(xiàn)人體的秘密，了解身體器官，懂得要關(guān)心、保護自己的身體。能較持久地參與活動，樂意介紹自己的探索過程與發(fā)現(xiàn)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看大班組混班活動科學(xué)宮教案吧。

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