從小培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力

從孩子開始學(xué)會走路的那一刻起，父母就應(yīng)該逐漸教會孩子，當(dāng)遭遇不測而父母不在身邊時，如何讓自己轉(zhuǎn)危為安。以下假設(shè)的幾個場景以及應(yīng)對方法，供父母參考。

陌生人送上的東西

場景：傍晚，5歲的蒙蒙正在路邊挖沙子玩，這時一個陌生的男人熱情地湊過來要和蒙蒙一起“建城堡”，還送給他一支漂亮的小水槍。幾分鐘后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，此時，“叔叔”要帶蒙蒙去吃肯德基……

應(yīng)對方法：類似這樣的事情在生活中時有發(fā)生。所以，父母要讓孩子學(xué)會對陌生人給的任何東西都別動心，尤其是對“我是你爸爸媽媽的好朋友”等都別相信；并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來接我”的話，把陌生人嚇走。假如陌生人還纏著你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救，高叫“火警！”以引起路邊人的注意。

獨走時有人盯梢

場景：放學(xué)后茵茵沒有看見媽媽來接自己，便心想：“反正家離學(xué)校不遠(yuǎn)，我已是個小學(xué)生了，能自己回家的?！庇谑呛茏孕诺匾粋€人走了。

茵茵邊走邊玩，這時有個中年男人跟著她走走停停，等進(jìn)了小區(qū)，那男人主動對茵茵說自己也住在這個小區(qū)，然后問茵茵家在幾號幾室……

應(yīng)對方法：如果遇到以上場景，父母要告訴孩子，獨自回家時，發(fā)現(xiàn)有成年人在后面跟著你，一定要想辦法“割”掉這個尾巴。

簡單的方法是，到一個離你最近的十字路口，向正在執(zhí)勤的交警叔叔問個路，或者直接說后面有壞人跟著你。遇到危險的時候，讓孩子懂得求助是非常有效的。如果壞人脅迫你跟他走，就驚叫著奔向人多的地方；如果知道這時家里沒人，千萬不要往家里跑。

游樂場找不到父母

場景：在熙熙攘攘的游樂場，4歲揚揚跟著一個小姐姐從滾筒滑梯到太空艙，又從蹦蹦床到氣墊床……等小姐姐走后，揚揚才發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽了……應(yīng)對方法：4歲以上的孩子都應(yīng)該清楚記得家人的電話和自己的住址，平時父母要將如何打電話和如何在街上找到公用電話的方法一遍遍地演示給孩子看，如果是5歲的孩子，有必要讓他學(xué)認(rèn)路和辨別方向，知道距家最近的公交站名。如揚揚在游樂場與父母走散，可以在原地稍等一會兒，然后請工作人員幫忙找到廣播室求助。

需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬不要隨“好心人”到人少的地方或他的家中。[好句摘抄網(wǎng) 799918.cOM]

遇到有人勒索錢財

場景：有一天，上一年級的魯魯在校門碰到一個青年男人，莫名其妙地被他狠狠地揍了幾下后，那人還窮兇極惡地逼他交出身上所有錢。結(jié)果，魯魯身邊僅有的10元錢被搶走了。

應(yīng)對方法：父母要告訴孩子的是，此時生命安全是第一位的。這種情況下決不能逞強，錢是小事，要盡量避免自己受傷害。同時，要記住壞人的樣子，事后及時報警。如果父母有事在孩子放學(xué)時不能去接他，記得要與同學(xué)結(jié)伴而行。

遭遇有人過分親昵

場景：熠熠在小區(qū)里玩，這時一個熟悉的叔叔從背后拍了拍她的小屁股，又摸摸她的臉，反反復(fù)復(fù)地夸她是個美麗的小女孩，還說要送給她漂亮的衣服……

應(yīng)對方法：在孩子遭遇性侵犯的案例中，相當(dāng)部分是熟人造成的。因為他們已經(jīng)取得了孩子的信任，不再受到設(shè)防。所以，父母要給孩子一個原則：除了爸爸媽媽，別人都不能碰我的身體，也不要輕易暴露自己的隱私處，更不能讓別人接觸自己的隱私處。

此外，還要讓孩子知道，不能讓自己與陌生人在封閉的房間里相處，如果有人正在侵犯自己的身體，可以大聲叫喊：“爸爸快來呀！”以此來蒙蔽壞人，然后趁其不備，趕快逃離。

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育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

昨天我在看報紙的時候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的，看到失去孩子媽媽撕心裂肺的表情，我的心也感受到了同樣的疼痛。

是的，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。做為父母，孩子的第一任老師，我們不可能因為怕孩子走失而禁錮孩子的自由，將把綁在家里，而是從小就教育孩子怎樣保護(hù)自己，從防水、防電、防火、防走失等安全教育開始做起，從小就培養(yǎng)兒童的安全意識，給他一些簡單的自我防衛(wèi)的本領(lǐng)。如：教育孩子用電：不是不讓孩子使用電器，而是教給他　正確使用電器的方法，知道插插座的時候，不要接觸到鐵片，要正確地使用開關(guān)插頭……教育孩子防火：從小就知道不要玩火，看一些火災(zāi)的記實片，讓他們了解火災(zāi)給人類帶來毀滅性的危害，學(xué)會逃生、急救等……

教育孩子不要隨便陌生人講話，未經(jīng)父母允許，不要拿陌生人給的東西，當(dāng)父母不在家，有陌生人敲門時，不要開門，可以先問問他找誰，請陌生人自己跟父母聯(lián)系、留紙條在門口或是下次再來找父母，并且不能將父母的電話告訴陌生人……教育孩子認(rèn)識家庭住址，電話號碼，父母的名字等，假如孩子走丟后，遇到好人或是警察，至少讓孩子有線索可以找到自己的家。

這個丟失的孩子，是外來人口的子女，他們平時工作忙，孩子交給別人托管要又花錢，因此，讓孩子在門口或是市場玩，父母掉以輕心，這樣，孩子就被人販子盯上了，人販子有可能只用一顆兩毛錢的糖就將孩子騙走了，并以最快的速度賣出去，可以說，人販子的背后是有更大的主使者的，他們不是一般的犯罪團(tuán)伙。如果交給了孩子怎樣保護(hù)自己，我向他們也就不會這么容易就得手。

經(jīng)常有家長問我：“老師，你們用什么方法管這些孩子呀？你看，你們帶幾十孩子到外面玩，他們既文明又安全。我們只帶一個的孩子出去玩，他要么就摔交，要么就跟人打架。”

事實確實如此，我們不能因為怕孩子受傷或是打架而不讓孩子出來活動，兒童處于成長關(guān)鍵期，他們的健康比什么來得重要，而我們應(yīng)該保證孩子每天兩個小時的戶外活動，因此，孩子每天都要鍛煉，上體育課、做課間操、玩大型器械等都是鍛煉的好方式。我們老師帶一群孩子出來玩時，我們會先教孩子玩的技能技巧，使他們懂得怎樣玩？怎樣玩才是安全的？我們要教給孩子的是自我保護(hù)的能力，比如：玩滑滑梯時，頭不能先落地，否則有可能會使頭部受傷，在滑梯上面，不要爭先恐后，要學(xué)會互相謙讓的等，家長缺少的是正確的引導(dǎo)。

我們在關(guān)愛兒童健康的同時，兒童的安全問題也是不能忽視的，而安全教育要從點滴做起，持之以恒。所以我們有必要在加強孩子教育的同時與家長多溝通，讓家長也注重對孩子的安全教育，這樣才能避免類似的事情發(fā)生。

我們都希望每個兒童都有一個幸福、快樂、健康的童年，讓我們一起來關(guān)注孩子的需求。

培養(yǎng)孩子的自我控制能力

我經(jīng)常接到這樣的電話──“我的孩子不聽話怎么辦？”“我的孩子坐不住怎么辦？”“我的孩子任性怎么辦？”對于家長提出的這些問題，我和澳大利亞昆士蘭大學(xué)莫尼卡教授合作研究幼兒的自我延遲滿足問題，做了以下的實驗：

研究者向小朋友出示兩種玩具：一輛大的救火車、一輛小的卡車，問小朋友：“你喜歡哪一輛？”小朋友用手指大的救火車，表示喜歡它。研究者進(jìn)而告訴小朋友，老師要到屋子里面去工作，如果你要玩兒那輛大的救火車，就要等老師做完事回來后才能玩兒，如果你等不了，就按鈴，老師聽到鈴聲就回來，可是你就不能玩兒那輛大的救火車了，只能玩兒那輛小的卡車。（要求堅持15分鐘）實驗結(jié)果表明，我國幼兒等待時間不如澳大利亞小朋友長，真正堅持15分鐘的人數(shù)不多，表現(xiàn)出自我控制能力較弱。這應(yīng)當(dāng)引起家長和幼教工作者的高度重視。

為什么是自我控制能力

自我控制能力（簡稱自控能力）是自我意識的重要成分，它是個人對自身的心理和行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為等方面。良好的自控能力是21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。美國學(xué)者對一些3歲半至4歲半幼兒進(jìn)行自我延遲滿足追蹤30年研究，結(jié)果表明，那些在幼兒期能夠等待的青年人都較為成功，而那些在幼兒期等不得、控制不住自己的人長大后事業(yè)都無起色。事實上，幼兒階段自控能力較好的人，到了小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績大都比較好。我們一些中學(xué)校長說，有的孩子很聰明，可是自控力差，上課做小動作，貌似聽講，實則神離，結(jié)果是一聽就會，一放就忘，一做就錯。

如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

1．不斷提高幼兒的自我評價水平

一個人只有正確地認(rèn)識和評價自己，才能提高自我控制的動機水平。例如，只有當(dāng)幼兒認(rèn)識到欺負(fù)小朋友是不良行為時，他才會不罵人、不打人；只有認(rèn)識到助人為樂是一種高尚行為時，他才會放棄自己的利益去幫助小伙伴。所以應(yīng)當(dāng)不斷提高幼兒的自我評價水平，從而實現(xiàn)他對個人行為的自我調(diào)節(jié)。

2．促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展

首先，應(yīng)建立良好的親子關(guān)系。兒童生下來頭一年是維持生命的關(guān)鍵時期，一切都要依附于成人，如果得到成人的精心照料和愛護(hù)，他就會感到安全，就會相信周圍的一切，信心十足地邁出自主的第一步。如果嬰兒最初就受到冷遇，就會產(chǎn)生恐懼、不安全感，他就會不相信自己、不相信周圍的一切。其次，促使幼兒獲得成功的體驗。兩三歲兒童自我開始分化，他開始強烈地要求自己做事。例如，自己拿勺吃飯，自己擺積木……雖然他們做得不好，卻總是那樣做。成人應(yīng)當(dāng)支持兒童的這種獨立意識，保護(hù)他們的主動性，這是培養(yǎng)幼兒自信心的重要條件。幼兒自己學(xué)著穿衣服、收拾玩具，幫助老師、媽媽做事，他們每做成一件事，就受到表揚，或給予物質(zhì)獎勵等誘因，使他們從中獲得愉快而肯定的情緒體驗。這種內(nèi)心體驗，可轉(zhuǎn)化為幼兒前進(jìn)的動力，就能使他們的自信心得到良好的發(fā)展。

3．讓幼兒有自主權(quán)和主動權(quán)

多給幼兒提供自己做決定的機會，鼓勵他做力所能及的事情。幼兒擁有自己獨特的世界，這不僅異于同伴，更重要的是異于成人。因此，做父母的應(yīng)尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權(quán)利。

幼兒一方面需要成人的照顧、教育、管理，另一方面又需要有自己的思想、價值取向。而父母往往過低估計幼兒的能力，覺得他小，怕他做不成事反添麻煩，于是不顧幼兒的愿望而包辦代替。長此以往，幼兒就會習(xí)慣依賴于成人。如果家長對他們管束太緊，干涉太多

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？很多孩子都希望在團(tuán)隊中當(dāng)個小領(lǐng)導(dǎo)，這就需要家長在平時引導(dǎo)孩子，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)絕不僅僅是擁有可以領(lǐng)導(dǎo)和指揮別人的權(quán)利，更重要的是自身需要具備當(dāng)一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)。

那么，如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？根據(jù)我多年的育兒及工作經(jīng)驗，我總結(jié)了以下五個方面的方法供大家參考。

適當(dāng)鼓勵，增強自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時的生活中，哪怕是一個小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對困難的時候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時候，會有一種榮譽感，而這種榮譽感對他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機會，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊活動，課外演講小組，小小運動會等，在集體活動中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會，讓孩子多多參與這樣的集體活動，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時可以稍微提供點幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會認(rèn)識人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機會

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價格，功能等方面讓他自己做出決定。這對孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

如何從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

適當(dāng)鼓勵，增強自信。

孩子的自信需要家長的鼓勵，而且自信與領(lǐng)導(dǎo)力是息息相關(guān)的。所以，在平時的生活中，哪怕是一個小小的成功，家長都應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增長孩子的自信心。

當(dāng)孩子面對困難的時候，家長不應(yīng)該代替孩子解決，而是鼓勵孩子，告訴他：“我相信你能行!”雖然只是簡單的一句話，但是給了孩子信任，孩子的自信心也會得到提高，當(dāng)他通過自己努力解決問題的時候，會有一種榮譽感，而這種榮譽感對他領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

提供機會，表現(xiàn)才能

比如，讓孩子多多參加學(xué)校的團(tuán)隊活動，課外演講小組，小小運動會等，在集體活動中，踴躍表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

勇于表現(xiàn)自己的人才能獲得他人的信賴與支持。再比如，家長也可以組織一些家庭的聚會，讓孩子多多參與這樣的集體活動，不經(jīng)意間給孩子分配一些負(fù)責(zé)的事宜，讓孩子有很強的參與感。

并且可以嘗試讓孩子主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是在這樣平時的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

策劃活動，讓孩子當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

比如讓孩子自己操辦自己的生日會，負(fù)責(zé)安排全家大掃除，組織搭建積木，拼圖等游戲。剛開始孩子未必能知道怎樣下手，父母必要時可以稍微提供點幫助。

比如說確定小伙伴的名單，啟發(fā)孩子任務(wù)分配等。讓孩子學(xué)會認(rèn)識人才的合理調(diào)配和分工。日后更好的跟小朋友相處，也有利于未來有效的實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的。

給孩子自己做決策的機會

敏銳的決策力是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的基本能力之一。家長不要強迫孩子服從自己，而是要尊重孩子選擇興趣，價值判斷的權(quán)利，并給予最大的信任，必須的指導(dǎo)和最低限度的幫助。

如果給孩子買東西，讓她自己選擇顏色，款式，跟孩子一起分析價格，功能等方面讓他自己做出決定。這對孩子決策的能力培養(yǎng)和潛在領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，是很大益處的。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點的時候，我們會經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r放點舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因為孩子聽到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點小小的看法，問她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實際的想象，則要及時糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)文具

這一周，孩子們在爸爸媽媽的引導(dǎo)下，選擇簡單基本的文具回園。孩子們對自己文具盒中的文具格外喜愛，每次課堂需要時，很開心地打開文具盒，特別認(rèn)真地使用自己文具完成練習(xí)。大部分孩子的文具盒、文具外形簡單、不復(fù)雜，所選文具是根據(jù)老師的建議帶回兩三支鉛筆、一塊橡皮擦、一個卷筆刀和一把直尺。這些文具必須能夠放進(jìn)孩子文具盒，過大過長的文具得放在文具盒以外，對孩子們來說是很麻煩、而且分散他們注意力。極少數(shù)孩子帶回各種尺子、多層文具盒、有趣的卷筆刀等，在課堂中很明顯孩子都在玩這些文具。

在孩子們帶回來的文具中，Wendy_Zhao鉛筆上的自制筆套引起我的注意。筆套用稍硬的廣告紙折成小錐形，剛好套在削好的鉛筆頭上——這樣的筆套，在我學(xué)生時代經(jīng)常使用，相信許多父母與我同感。培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)文具這樣的筆套簡單、環(huán)保又實用，既可以保持筆盒的干凈，又能防止斷筆尖。在Wendy_Zhao媽媽來接孩子時，特意和她聊了一會兒，覺得家長多么用心培養(yǎng)孩子如何愛護(hù)文具。Wendy媽媽笑著說：“文具壞了，很容易隨時購買、更換，但孩子不懂得愛護(hù)。學(xué)習(xí)最初階段，要讓孩子懂得并學(xué)會如何愛護(hù)文具，這也是幫助孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！?/p>

培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)文具

確實如此。就像現(xiàn)在商店隨處可見的學(xué)生書套，既不環(huán)保也容易壞，還不如小時候父母教的用掛歷紙包書呢。家長們在細(xì)節(jié)中對孩子的引導(dǎo)更加令我和老師們佩服！