最新教案30 棉花姑娘

教學(xué)要求：

　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：　掛圖、生字卡片，頭飾。

　 第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

二、初讀課文

　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

　a．該通全文。

　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的?。?/p>

三、引導(dǎo)理解

　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　2、學(xué)習(xí)第2自然段。i

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫出燕子說(shuō)的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些

　 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

　 第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　1、自讀課文。

　2、分角色表演。

　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識(shí)記生字

　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

?、俪鍪疽獙懙氖小?/p>

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字.

【教學(xué)過(guò)程】

一,導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢 今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病. 板書課題:《棉花姑娘》

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音.一類字和二類字.

一類字 讀并說(shuō)句子.二類字 你寫我猜,再說(shuō)句子.用上請(qǐng),,,幫,,,

二,朗讀課文

生字朋友認(rèn)識(shí)了,我們趕緊幫棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病吧.

(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)

出示小動(dòng)物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動(dòng)物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎 下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文.(誰(shuí)能告訴我你有什么好的讀書習(xí)慣;)學(xué)生自由讀書.

(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段.

(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文.學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正.

(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說(shuō)跟燕子說(shuō)的

出示課件:

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧! 燕子答應(yīng)沒(méi)有

對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣

領(lǐng)讀,指讀,齊讀.師生對(duì)讀

(2)指名讀第三段

學(xué)習(xí)生字:啄 啄與家的區(qū)別

出示課件:

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!它答應(yīng)沒(méi)有 為什么

對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,指讀. 齊讀.分角色一\二組和三四組讀

(3)指名讀第四段

出示課件:

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧! 青蛙沒(méi)有答應(yīng) 為什么呢 請(qǐng)大家讀讀這一次對(duì)話.

對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,齊讀. 男女生對(duì)讀

(4)指名讀第五段 治棉花姑娘病的醫(yī)生只有誰(shuí)呀

出示課件:

你們是誰(shuí)呀

我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.

學(xué)習(xí)生字:斑 斑與班的區(qū)分

自我介紹.現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,告訴我你們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字啊

有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語(yǔ)氣.

練讀,指讀,齊讀. 指名生當(dāng)棉花姑娘,其它所有的同學(xué)當(dāng)七星瓢蟲.

七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢 結(jié)合板書,讓學(xué)生回答.

棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來(lái)治,現(xiàn)在它的病好了,再次出示最后一個(gè)自然段

(5)學(xué)習(xí)第六段

學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來(lái)說(shuō)呢

碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).

相機(jī)完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"練習(xí). 讀一讀句子.

棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因?yàn)樽约旱牟『昧?還因?yàn)樗龑W(xué)到了許多知識(shí),你知道是哪些知識(shí)呢 再一次引導(dǎo)學(xué)生利用板書來(lái)說(shuō).

三,演讀課文.

請(qǐng)看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫(yī)生來(lái)到咱們教室啊,燕子說(shuō)它喜歡,,,啄木鳥說(shuō)它喜歡,,,青蛙說(shuō)它喜歡,,,七星瓢蟲說(shuō)它喜歡,,,,,現(xiàn)在就請(qǐng)你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰(shuí) 那我就當(dāng)作者呢,咱們共同合作分角色來(lái)把課文演一遍.

分角色表演.

1,師生共同合作分角色表演.

2,小組內(nèi)分角色表演.

3,以小組為單位向全班展示表演.

三, 拓展延伸:

1,如果這時(shí)候來(lái)了小壁虎爬來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):"——————————————————————————."壁虎說(shuō):"———————————————————————————."

讓學(xué)生自由準(zhǔn)備后指名學(xué)生說(shuō).

2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥 推薦課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》

最新教案《秋姑娘的信》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　一、教材分析

我上的是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。

二、教法說(shuō)明

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語(yǔ)言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵

文本是語(yǔ)言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

1、歸謬激疑，探究學(xué)文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個(gè)問(wèn)題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過(guò)程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來(lái)交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整通順的話。

2、讀信說(shuō)信，語(yǔ)言實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。

接著，我又要求孩子照樣子說(shuō)一說(shuō)秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說(shuō)些什么，為孩子搭建一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語(yǔ)言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理），這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過(guò)程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問(wèn)題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語(yǔ)言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)

文本給我們提供的信息是有限的，作為語(yǔ)文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識(shí)

讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說(shuō)些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來(lái)之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無(wú)限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

最新教案《秋姑娘的信》教學(xué)案例及反思

片段展示：

……

師：誰(shuí)愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)?。看笱阋⒁饴牶昧?，要回答大家的問(wèn)題哦?。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈地飛起來(lái)，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，對(duì)話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去。

生3：大雁，你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間啊？

“大雁”：兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么？

“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到了很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂(lè)趣

新課標(biāo)關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，才能談創(chuàng)新提高，這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”；在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”；在演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問(wèn)理解

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了、讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問(wèn)、說(shuō)中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘的時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏地讀，學(xué)習(xí)有韻味地讀，有感情地讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂(lè)趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

有關(guān)秋姑娘的信的教案

7、

教學(xué)內(nèi)容：《7 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

??? 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片? 課文重點(diǎn)語(yǔ)句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、?導(dǎo)入新課

1、?談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來(lái)拉？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、?自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、?學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]? 秋姑娘? 好朋友? 寫信? 小心? 生病? 山村? 全? 食品

裹上??? （帶拼音）

?? 指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

?? 開火車讀

?? 去拼音齊讀

3、?把生字詞帶入課文，自由讀

4、?分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰(shuí)拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、?復(fù)習(xí)生字讀音

2、?教學(xué)兩個(gè)新筆畫?? 臥鉤 和 撇點(diǎn)

3、?自由討論如何記憶字形

4、?師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋? 秋? 好?? 心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]? 秋姑娘? 好朋友? 寫信? 小心? 生病? 山村? 全? 食品

裹上??? （不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲?齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

? ▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么?。?/p>

? ▲[出示] 插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出信的內(nèi)容

???? 小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？?

???? （小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無(wú)微不至的體貼和關(guān)心。）

▲?秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣

? 比賽朗誦，嘗試背誦。

?3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。??

三、總結(jié)課文??

?我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰(shuí)寫信呢？寫些什么呢？

?? 小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

?? 小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（??? ）的楓葉????? （??? ）的青蛙???? （????? ）的松鼠

（??? ）的大雁????? （??? ）的孩子???? （????? ）的秋姑娘

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁???????????????? 南去

松鼠???????????????? 冬眠

青蛙????????????? 準(zhǔn)備食品

山村孩子????? 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）。

智慧瞬間：