為寶貝注入迷人元素

導讀：美國著名心理學家馬丁·塞利格曼認為，樂觀是一種“迷人”的性格特征。他經(jīng)過長期的研究及跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樂觀對一個人的成長起著積極的作用，這主要表現(xiàn)在：樂觀能使人對生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力；樂觀能使人的身體更加健康；樂觀的人更容易與周圍的人保持融洽的關(guān)系；樂觀的人更容易獲得家庭的幸福和事業(yè)的成功。

那么在日常生活中，家長要想把這種“迷人元素”潛移默化地注入到寶貝的性格中，就要首先讓寶貝保持快樂情緒。因此，了解寶貝情緒和情感的特點，就顯得必不可少了。

嬰幼兒的情緒、情感特點主要有以下3點：

1、易變性

俗話說：“寶貝的臉，像6月的天”。他們的性情極不穩(wěn)定，常隨著情境的變化而變化，因此，當寶貝情緒不好時，最有效的辦法就是誘導他們把目標轉(zhuǎn)移到感興趣的事物上，使他們的情緒變得愉快起來。

2、易感性

寶貝的情緒很容易受到周圍人的感染，他們會不明原因地跟著別人高興，也會莫名其妙地隨著別人大哭。因此，家長就要經(jīng)常提醒自己保持愉快情緒，并以此去感染寶貝。

3、沖動性

寶貝還不會很好地調(diào)節(jié)情緒，所以，他會隨時發(fā)泄不滿，沖動后也不易立即平靜下來。所以，了解到這些，家長就不宜采取嚴厲的方式來對待寶貝，而是應誘導寶貝，并使他的情緒慢慢穩(wěn)定下來。

除此之外，心理學家還提出10條值得家長參考的建議：

1、滿足寶貝的生理需求

身體健康的寶貝才更容易保持樂觀的情緒。所以，家長要根據(jù)寶貝年齡特點，安排有規(guī)律的生活，并提供給寶貝均衡、全面的營養(yǎng)，確保寶貝生活在安全、衛(wèi)生的環(huán)境中，盡量讓寶貝少生病并獲得健康生長發(fā)育所需要的各種條件。

2、滿足寶貝的心理需求

在了解寶貝心理特征的基礎(chǔ)上，盡量滿足寶貝的心理需求，和寶貝充分地交流及建立良好的親子關(guān)系。只有心理需求得到了足夠滿足的寶貝，才更容易用豁達和積極的心態(tài)去理解和適應環(huán)境中的變化。

3、引導寶貝學會換位思考

在生活中家長要注重通過小事情，引導寶貝從不同的角度去分析和思考問題，引導他們會變通的理解事情的發(fā)展變化。多和寶貝一起做角色互動游戲是個很好的辦法。

4、教給寶貝緩解壓力的方法

讓寶貝經(jīng)受挫折教育，并引導寶貝尋求自我安慰的辦法：如：通過音樂、運動、傾訴、閱讀、或簡單地發(fā)泄。

5、給寶貝自由選擇的權(quán)利

讓寶貝能自由地做一些選擇，是培養(yǎng)他形成快樂性格的一個重要途徑。家長可以建議或引導寶貝，但不能把自己的意愿強加給寶貝。寶貝通過自己的選擇，會找到更能令自己心情愉快的方式。

6、為寶貝營造與人融洽相處的環(huán)境

能與周圍的人關(guān)系融洽的相處，是快樂的一個重要條件。寶貝與周圍的人和睦相處的前提是，他們與家長的關(guān)系要好，家長也通過自己的身體力行為寶貝做出好的榜樣。

另外，父母還要多給寶貝提供與其他人相處的機會，如：盡量安排寶貝與其他小朋友一起參加游戲活動，或帶寶貝到游樂場去跟不相識的孩子玩耍；也可請一些小朋友和家長到家里來做客。

7、引導寶貝不重物質(zhì)追求

別讓寶貝誤以為追求物質(zhì)就是快樂之源。有人發(fā)現(xiàn)拿走了寶貝大部分玩具后，他們反而變得更會動腦筋去玩，因而也更快樂了。不重物質(zhì)的寶貝即使擁有得少一些也會很滿足，因為他們能夠更靈活地運用手頭所有的東西去尋求快樂。

8、培養(yǎng)寶貝廣泛的興趣愛好

快樂的人過的生活很平衡，因此他們可從多方面得到快樂，倘若只有一種事物令寶貝快樂，那寶貝快樂的機會就大大減少，快樂指數(shù)也大打折扣了。

所以，要培養(yǎng)寶貝廣泛的興趣愛好，讓他們通過這些不同的事物，感受各種不同的快樂方式。并通過各種興趣，來陶冶情操、凈化心靈、獲得真正意義上的內(nèi)在快樂。

9、為寶貝營造快樂幸福的家庭環(huán)境

建立快樂幸福的家，是幫助寶貝尋找持久快樂的最佳方法之一。寶貝會從家長身上習得快樂“種子”，也會因為處在快樂的氛圍中，而變得更加快樂?？鞓返募彝キh(huán)境，會讓寶貝的心態(tài)放輕松。也會讓寶貝變得更加自信和寬容。

10、給寶貝提供豐富多彩的生活氛圍

給寶貝提供豐富多彩的生活環(huán)境，有助于快速提高寶貝感知覺的發(fā)展，這不僅僅是對寶貝智力的發(fā)展有關(guān)鍵的促進作用，對寶貝情商的發(fā)展也有關(guān)鍵性的作用。而只有高情商的寶貝才更容易獲得樂觀的性格和人生態(tài)度。

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注意減少寶寶的暴力行為

導讀：孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時候是獲益的，也就是你們會滿足她的要求，她就會一直保持這種行為。

我的孩子目前是1歲8個月。最近一段時期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個時期的男孩都具備這樣的特點，還是平日的教育不夠恰當？我該怎么辦？

目前，幼兒時期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢，很多父母也非常擔心。從普遍的情況看，基本分為三種類型。

1．孩子因為想引起他人的注意而采用打人的方法。

2．當使用打人的方法可以滿足他的需要的時候，他就會一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風頭的時候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時要教會孩子表達自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿足自己的需要，那么家長一定要明確表示不能滿足他的要求。也許剛開始的時候會比較難做，可能孩子會哭，但家長一定要堅持。如果孩子每次都能通過“打人”來達到自己的愿望，他就永遠不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動作，就需要注意了。因為孩子在6歲以前都是通過其他人的反應來判斷自己行為的對錯的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會對她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因為我在鄉(xiāng)下，她大姑在城里，我覺得她在那兒上幼兒園、上學要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔心女兒長年住別人家里，不在父母身邊會對她的成長造成影響。我是否應該把她接回來呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無論在何種環(huán)境中長大，和父母一定是最親的。從父母角度來說，當然把孩子送到一個更好的環(huán)境里學習和生活是給了孩子更好的機會，但是對于孩子來說，他并不知道也沒有意識到這些是機會，在他的心中會翻譯成一種語言，就是“爸爸媽媽離我很遠，他們是不是不喜歡我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛。

就目前情況來說，孩子在親戚家，所以家長應該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過孩子能夠接受的方式把對孩子的愛傳遞過去。同時，也需要及時和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長過程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時間。

需要提醒的是孩子肯定會因為成長環(huán)境的不同，對于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評價，家長對于孩子的這些反應，需要注意但不要過于敏感。孩子的評價是他們自身的感受，所以家長需要進行引導而不是由于敏感引發(fā)的強迫孩子認同的行為。

父母對于孩子來說，永遠是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會愛你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個月，但是她有個在我看來不能理解的行為。就是有時候有什么事情不順她的意，她就會自己打自己。譬如說有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個，我爸爸就對她說不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時候是獲益的，也就是你們會滿足她的要求，她就會一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個月，所以她會直接從滿足自己的需求來決定自己的行為。當她第一次懲罰自己的時候得到了滿足，她就會繼續(xù)下去。

建議平時以故事的方式告訴她當我們想要什么東西的時候應該如何表達，并且可以和她進行現(xiàn)場模擬，對于孩子來說，這是一個游戲，慢慢地她就會在生活中使用這個方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來說服家長滿足她的想法。

孩子會在比較兩種做法的過程中，體會到哪種方法最有效，就會逐漸改掉這個習慣了。

六大妙招寶貝入園不學壞

學齡前的寶寶成長相當迅速，特別是在寶寶上幼兒園后，比家庭生活要復雜的新環(huán)境會讓寶寶出現(xiàn)一些變化，但因為爸媽看不見幼兒園的學習，有些改變會令父母擔憂，譬如上學后變得安靜、愛頂嘴、講臟話或是多了一堆“壞”習慣。

爸爸媽媽要怎么辦呢？

寶寶入園后4大狀況：

1.想法以偏概全

幼兒園的生活，對寶貝來說是個蠻大的沖擊。首先，他原本不費吹灰之力就能成為眾人的焦點，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當中，爭取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來，但現(xiàn)在認真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會注意到我？”孩子無法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點、顧及事實的全貌，以偏概全地以為吸引焦點就是被喜愛，于是他們開始夸大重復能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭幼?、大聲說話等?；丶液?，爸媽反而不習慣：我那個秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2.興致勃勃學說話

3、4歲小孩愛說話，興致勃勃學著各種語詞和聲調(diào)，爸媽開車時遇到冒失鬼，隨口一句“會不會開車??？”坐在安全座椅上的寶貝可能就開心地學上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學習的對象也增加，小朋友之間互相學習大人的口頭禪，或者交流在電視聽到的話語，難免會講出幾句讓大人頭痛的話來；即使爸媽嚴詞厲色說“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因為寶貝不懂這些話語真正的意思，他們只是想表達“生氣”的感覺，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類行為也會逐漸消失。

3.我想與眾不同

3歲以上的寶貝，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時會以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶貝插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因為寶貝上幼兒園“學壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4.適應新環(huán)境過度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學習紀律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應性低，本來就需要較長時間適應新環(huán)境，所以剛上學個性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶貝還在摸索學習：老師講話時要安靜坐著，爸媽講話時是不是也要？所以會有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應萬變六大妙招

1.立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對錯，需要大人的教導，所以當孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開，再小聲告訴他：“這樣說別人會覺得不舒服喔！”

2.教導正確表達方法

當孩子只是想引人注意、逗人開心，或想表達自我，爸媽可以直接教導寶貝合宜的表達方式。譬如，想講話，要等人家講完或先舉手，生氣時可以說“我生氣了”，而不是講臟話或打人等。當然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3.引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時可藉助其他小朋友當范例，譬如當身旁有人做和寶貝一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個小朋友講話很大聲，雖然他媽媽停止和對面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4.適時忽略

當孩子明知自己言行不恰當，卻還一而再再而三地重復，想要吸引注意時，一開始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛喔！”然后就忽略他。久之當孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費力氣了。

5.停止喜歡的獎勵或活動

倘若寶貝屢勸不聽，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進一步暫停他正在進行的喜歡的活動，比方騎三輪車，或享用好吃的點心。讓孩子“痛”一下，他就會選擇是不是要付出這么大的代價，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6.適性教導

對于適應新環(huán)境需要較長時間的孩子，爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學前多讓寶貝熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認識，并告訴寶貝：“老師會照顧你?！蓖瑫r也讓老師初步了解寶貝的個性，一起分享協(xié)助孩子進入情況的法寶。

把以人為本的理念注入幼兒園的管理中

導讀：“以人為本”的管理機制,使幼兒園的廣大教職工為了共同理想和目標而凝聚在一起,幼兒園各項工作所取得的良好佳績,很好地印證了這一切。真情實感的投入必然得到最佳的回報,以情為橋梁、“以人為本”的管理工作必然結(jié)出豐碩的果實。

柯維曾精辟地指出：一個組織百分之九十的問題都是體制上的一般問題,只有百分之十是有關(guān)人的問題。許多管理者都誤認為,若能修正體制和結(jié)構(gòu),人的問題自然就消失了。事實上反其道而行才是正確的,即若能先糾正百分之十的人的問題,其他問題也就迎刃而解了。為什么?因為人負責設(shè)計、運用體制和結(jié)構(gòu),要想改善體制,就先從人入手。

一、了解“人”,樹立科學的管理理念

透視幼兒園的管理,是制度在先,人員在后;還是人員在先,制度在后?這是一個在實際工作中需要解決的主要問題。通常幼兒園的管理者大多是狠抓規(guī)章制度,各類各項制度詳盡、具體到了極致,搞得人人草木皆兵,規(guī)章制度體現(xiàn)在管理中的是“嚴”、“管”、“卡”、“扣”,教職工和領(lǐng)導的關(guān)系十分緊張。工作中大家身心疲憊,步履維艱。我從以往的工作中認識到:幼兒園的各項工作開展不能深入,教職工的主動性和創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮,是幼兒園管理目標未被廣大教職工認可,管理中忽視了“人”這一至關(guān)重要的因素,使之造成相互抵觸的結(jié)果。

我們常常會看到這樣一種現(xiàn)象:能力相同的人會做出不同的成績,甚至能力差的人可能比能力強的人工作得更好。究其原因就在于領(lǐng)導者在管理過程中表現(xiàn)出的對人的尊重和激勵的程度的不同。美國哈佛大學的威廉&;#8226;詹姆士通過實驗發(fā)現(xiàn):在按時計酬的條件下,一個人要是沒有受到激勵和尊重,僅能發(fā)揮其能力的10%～30%;如果受到正確和充分的激勵和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%～90%,甚至更高。行為科學認為,一個人的工作成績不僅與其能力成正比,而且與其動機的激發(fā)程度成正比。即:工作成績=能力×動機激發(fā)程度。由此可見,在能力不變的條件下,工作成績的大小,取決于受到的激勵和尊重程度的高低。透視現(xiàn)代化的管理理念,無不體現(xiàn)著對“人”這一要素的充分尊重和激勵,體現(xiàn)“以人為本”的原則。

二、理解“人”,推行目標化管理模式

在幼兒園的管理中,我們認為目標化的管理是最能體現(xiàn)激勵機制和“以人為本”這一原則的。目標管理,更精確地說是目標崗位職責管理,既有物質(zhì)的工作成績或有形的目標,又有文化水平、技術(shù)級別等精確無形的目標,通過目標的合理設(shè)定,使人產(chǎn)生達到該目標的成就需要,因而對人具有強烈的激勵和尊重的作用。在目標化的管理過程中,我們在崗位和管理目標的設(shè)置上,注重了三個具體的原則:目標管理的具體性,目標管理的難度,目標管理的可接受性。而這一切都圍繞著“以人為本”的原則。都建立在尊重廣大教職工,激勵廣大教職工發(fā)揮潛能的基礎(chǔ)上。

在具體的管理中,我們首先進行了科學合理的崗位設(shè)置,我們積極探索教育管理的新思路、新方法,吸取一些先進的經(jīng)驗,在它們已有的經(jīng)驗上進行理性的、全面的綜合思考,結(jié)合幼兒園的實際,提出幼兒園設(shè)崗位,個人填意愿,競爭擇優(yōu)上崗,充分發(fā)揮自己的特長。在這個基礎(chǔ)上,全面制定和推行崗位責任制,明確細化崗位職責,層層分解,責任到人。使各項崗位職責和工作檢查細則上下呼應,初步構(gòu)成體系。在管理過程中,根據(jù)幼兒園的工作特點,制定了考核量化制度,把考核的具體量化與定期不定期的檢查和抽查相結(jié)合,進行動態(tài)的量化管理,同時引進了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的激勵機制。

我們幼兒園領(lǐng)導班子在管理中,調(diào)動教職工參與管理的積極性和主動性,發(fā)揮職代會民主監(jiān)督的作用,凡是幼兒園的重大決策都由職代會通過,切實做到園務(wù)公開,政務(wù)公開,財務(wù)公開,使園內(nèi)重大問題決策更趨向民主、公開、合理,使管理更有序,更有效。

實行了目標管理,使管理具有一定的高度,各部門和每個教職工根據(jù)園目標制定了各自的目標,使全園工作始終圍繞總目標自覺地、有條不紊地進行。注重尊重教職工的人格,關(guān)心教職工主人翁意識和責任感,激勵他們的自覺工作精神,讓每一位教職工主動、積極、創(chuàng)造性地工作。

三、尊重“人”,工作有“嚴”有“理”有“情”

在幼兒園的具體工作中,我們是這樣理解尊重的:尊重包括自尊和他尊。這種需要的滿足,會使個體體會到生活的價值,增強自信心。作為一名管理者,應將每一位教職工都視為自己的老師、朋友,尊重他們,注意聆聽他們心底的聲音。我們定期召開教職工代表大會、群眾座談會、班組長以上干部研討會,讓每個人都積極參與到幼兒園的建設(shè)、管理中來,感受到自己是幼兒園的主人,幼兒園領(lǐng)導制定的每項管理措施都建立在充分尊重和了解教職工的基礎(chǔ)上。

每當幼兒園重大決策出臺前,我們總先做調(diào)查,掌握群眾心態(tài)和想法,并把領(lǐng)導為什么這樣做的指導思想和群眾溝通,全面分析社會的發(fā)展趨勢和本園的有利因素和不利之處,然后提出總體改革目標和操作思路,使每項活動的開展都能做到在充分尊重廣大教職工的意愿,有群眾基礎(chǔ)的情況下進行。例如,我園的各項崗位責任制,就是通過召開職代會,在審議每位代表提案的基礎(chǔ)上,經(jīng)過客觀分析制定的?？吹阶约旱奶岚赋蔀槿珗@工作的一部分,大家感受到的是被尊重、被認可,從而產(chǎn)生了強烈的成就感和自信心。由于崗位責任制是在充分尊重每個人意愿的前提下制定的,因此大家都能主動地、自覺地完成好各項工作。

在尊重、滿足教師發(fā)展需求方面,我們采取了許多有效的方法:滿足教師提高業(yè)務(wù)能力的愿望,支持教師參加學歷進修,設(shè)法給予時間和物質(zhì)上的保證;開展師德演講比賽,保育員技能比武,舉辦專業(yè)知識講座,計算機等級培訓,鼓勵教師從網(wǎng)上獲取信息等,都取得了實際的效果。我們還滿足教師的成就需要,組織公開課、觀摩課,讓大家展示自己的進步,體驗成功的喜悅,努力幫助她們總結(jié)經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)理論水平,積極幫助她們由“辛苦型”、“經(jīng)驗型”向“研究型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。

坦白地講幼兒園管理是比較嚴格的,但我們堅持的原則是“嚴而有理”。當有的教師出現(xiàn)違規(guī)事情,我就尖銳地提出,按制度予以處罰,但是我堅持這種批評和處罰要能促使大家提高責任意識的原則。出于幫助完善的態(tài)度,做到真誠熱情地從幼兒園的利益出發(fā)提出建議,通過耐心、真誠的工作,尖銳的氣氛變?nèi)谇⒘?交心的氛圍濃烈了。由于工作做得有情有理,接受者不再有領(lǐng)導和我過不去的感覺了。

管理工作實踐使我深深地感到,管理應該是“嚴而有理”,但我認為管理更應該“嚴而有情”。幼兒園實施目標化管理,作為幼兒園的管理者,手中有了“權(quán)”和“錢”,但決不能簡單化地代替深入細致的思想工作,特別對教師的管理更不能以“管”代“理”,將考核作為“管”人、“卡”人的工具。因為教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動,沒有寬松和諧充滿民主氣氛的心理環(huán)境,難以激發(fā)教師創(chuàng)造的思維火花。因此,執(zhí)行制度的同時更要做好思想工作,要講究方法,通情達理,才能取得良好效果。我感到作為管理者必須牢牢樹立“以人為本”的觀念,把真情融入管理之中,以平等的地位、和藹的態(tài)度去創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的人際關(guān)系。

在健康和諧的人際關(guān)系中,建立一個互相理解,彼此尊重,團結(jié)友愛的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎(chǔ),我們在用我們的努力力圖使大家懂得,在八幼溫暖、和諧的集體中,我們每一個人的團結(jié)和努力工作,會產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。在園內(nèi)營造民主平等的人際關(guān)系,我們管理者要率先垂范,以自身的人格魅力感染人,帶動人,用真心、誠心、真言、實語去幫助人,團結(jié)人。在集體中,出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,我們想方設(shè)法不使之擴大,并幫助化解。個別同志遇到困難不能排解時,我們想方設(shè)法給予幫助和支持,使我們的工作真誠地傳遞了彼此之間的愛,溫暖了教職員工的心。在暢所欲言、真誠寬松的氣氛中,教育教學改革和幼兒園的辦園水平取得了跨越式的發(fā)展。

四、激勵“人”,因園制宜,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬

幼兒園的管理,對人的管理是根本的。“只有無能的管理,沒有無用的人才”,園長不可能樣樣都精通,但一定要具備知人善任的能力和氣度。掌握科學的激勵藝術(shù),就如同一個擁有精湛技藝的樂隊指揮,能使樂隊保持一致的節(jié)奏,發(fā)出和諧而美妙的聲音。

我們在強調(diào)遵循“以人為本”的管理原則上,充分用活激勵機制,充分滿足個體自我實現(xiàn)的需要,最大限度地發(fā)揮個人潛能。每一位教職工都有自我實現(xiàn)的需要,但這種需要的滿足不僅僅要靠個體的主觀努力,更需要外界給予一定的動力,為其創(chuàng)設(shè)一個實現(xiàn)自我的環(huán)境。比如,我們注重用人之長,能根據(jù)每個人的特點適當調(diào)整崗位,使她們在適宜的崗位上更充分地展示自我,實現(xiàn)自我的價值。我們要求大家要做到:站起來能說,坐下來會寫。經(jīng)過實踐,每個人在座談會上都能夠積極地發(fā)言,并能完成專題總結(jié)。許多教職工說:“以前我總認為自己沒有能力做這些事,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了自己的潛能?！蔽覀儼呀處煹墓ぷ鞒尚c具體的獎勵機制相結(jié)合,目的就在于讓每個教職工都有實現(xiàn)自我的空間,都有被認可的領(lǐng)域。

幼兒園在實施目標管理中,明確地把工作質(zhì)量與優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬相結(jié)合,與獎金掛鉤,充分用活激勵機制。幼兒園利用假期組織教職工進行了參觀旅游,教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日組織慰問老同志,利用幼兒園有限的條件,想方設(shè)法改善教職工的生活,使這個集體中的每一個成員感到了“被愛”、“被關(guān)懷”。大家越來越喜愛八幼這個集體,對這個集體充滿了希望,愿意為這個集體的發(fā)展獻計獻策,因為在這里可以尋找到歸屬感,體驗到大家庭的溫暖,感受到他人的關(guān)愛。

新年之際,我們邀請了教職工和職工家屬,對給予我們工作積極支持的女婿們,表示感謝。大家歡聚一堂,暢所欲言,舉杯歡歌,翩翩起舞。大家在為自己是八幼一員而驕傲的同時,也在思考怎樣通過我們更辛勤的工作,讓八幼為我們所取得的優(yōu)異成績而感到驕傲,把這種激勵機制化作自己奮進的動力。

“以人為本”的管理機制,使幼兒園的廣大教職工為了共同理想和目標而凝聚在一起,幼兒園各項工作所取得的良好佳績,很好地印證了這一切。真情實感的投入必然得到最佳的回報,以情為橋梁、“以人為本”的管理工作必然結(jié)出豐碩的果實。

水是可以流動的,但如果沒有地勢的起伏,也只能是一潭死水;旗幟是可以飄揚的,但如果沒有風的吹拂,也只能是懸垂不動。同樣,教師是有著高度自主性、創(chuàng)造性和獨立性的實際工作者,只有把“以人為本”的管理理念注入幼兒園的管理中,給她們適宜的外部環(huán)境,給她們充分尊重,合理激勵,她們才會有馳騁的空間,發(fā)揮的天地。

怎樣對待“電視迷”寶寶

導讀：美國小兒科醫(yī)學會建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過兩小時。如何能幫助孩子不粘在電視機前？

電視為孩子認識世界打開了一扇嶄新的窗口，他們可以從電視節(jié)目中獲取多種知識、信息?，F(xiàn)今，電視這種視頻傳媒已經(jīng)成為孩子開闊視野、啟發(fā)智力、塑造完善人格必不可少的方式。但與此同時，電視也給孩子帶來了很多負面影響，孩子長時間“泡”在電視機前，不僅會搞壞眼睛，對體能、智力、腦力與性情也有影響。如容易使他們形成被動接受的習慣，不利于培養(yǎng)其主動求索的能力；使孩子缺乏參與感，妨礙其自主自立意識的養(yǎng)成。而且，長久迷戀電視的孩子會減少與他人的交往機會，容易患上“電視性眼病“”電視綜合征”，產(chǎn)生“聽覺統(tǒng)合障礙”等，對他們的活動能力、社會交往能力以及感知覺能力的發(fā)展都是極為不利的。因此，美國小兒科醫(yī)學會建議，別讓兩歲以下的小孩看電視，至于大小孩，建議只看優(yōu)質(zhì)節(jié)目，且一天不超過兩小時。如何能幫助孩子不粘在電視機前？

1、先跟孩子訂好看電視規(guī)則，包括看的時間和次數(shù)“。先說好規(guī)則，可減少爭執(zhí)和賴皮的機會。”史丹佛大學兒童學教授羅賓森建議。比如說，周末就和孩子討論下周可看哪些節(jié)目。其它基本規(guī)則，像吃飯要去做功課，都要事先跟孩子說好，也要讓照顧他們的祖父母或保姆知道，培養(yǎng)他們信守承諾的習慣。節(jié)目看完了，一定要關(guān)掉電視。

2、適當?shù)嘏c孩子討論、交流對電視節(jié)目的看法。與孩子一起看電視，是一個很好的與他進行溝通交流的機會。在這一過程中，父母可以發(fā)現(xiàn)并建立與孩子交流的共同話題，了解他的所思所想，幫其解答一些疑惑，使親子關(guān)系變得更加融洽。對于年齡較小的孩子，父母也不要小瞧他們，因為他們也能在看電視特別是在看動畫片時關(guān)注其中人物之間的交流，體味人物之間的情感，如當3歲左右的孩子看到小鹿被獅子追趕而沒有媽媽保護時，會緊張地哭起來；當看到天線寶寶們相親相愛地聚在一起跳舞時，也會高興地手舞足蹈。同時，在和孩子一起看電視時，對于節(jié)目中出現(xiàn)的正面人物的優(yōu)良品德，父母要明確表揚，對于反面人物的不當做法要及時否定，使孩子逐漸學會明辨是非，為培養(yǎng)其正確的人生觀奠定基礎(chǔ)，也可以引導孩子復述所看節(jié)目的主要內(nèi)容，增強他的記憶力和語言表達能力，使親子關(guān)系更加密切。

3、以優(yōu)質(zhì)的DVD取代不好的電視節(jié)目。其實已有越來越多的家長發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目并不能提供孩子有益的內(nèi)容，因此家長們愿意花錢購買或租借優(yōu)質(zhì)的DVD當孩子的教學工具。

4、別把電視當保姆。別因為無暇陪伴，就把孩子丟給電視。相反的，可請孩子來分擔一部分家事。王女士注意到女兒一放學就趴在電視機前，叫也叫不動，而她又要忙著準備晚餐，沒辦法陪她。后來她想出一個好方法，和女兒一起準備晚餐。她也利用這段時間和女兒聊天談心，了解她一整天發(fā)生了什么事。沒想到是一舉數(shù)得，一開始只是不想讓她看太多電視，后來卻教會她做菜，母女倆還因此變得很親近。她也建議每個父母都要花心思想一下，如果沒辦法陪小孩，就該找事給他們做。當然，也別把電視當處罰或獎賞工具，因為那將增添電視的價值與神奇魅力。

5、大人也要以身作則，關(guān)掉電視，創(chuàng)造更多有趣的家庭活動。專家鼓勵大家關(guān)掉電視，出去參加文藝活動，或是運動健身，更重要的是，增加與家人互動相處的時間。

6、養(yǎng)成良好的進餐習慣，確定餐后看電視時間。年齡越小的孩子越喜歡邊吃邊玩兒，如一邊吃飯，一邊看電視。但邊吃飯邊看電視會導致孩子因看電視分心而造成對食物咀嚼不夠，從而加重消化系統(tǒng)的負擔。如果吃過飯后立即看電視，則會因為大腦興奮中心轉(zhuǎn)移而造成消化液分泌停滯，影響腸胃消化功能。所以，最好讓孩子在飯后稍微休息一會兒再看電視。養(yǎng)成良好的飲食習慣。平日，孩子的食物應盡量豐富。特別是一些富含維生素A的食物，如胡蘿卜、豬肝、雞蛋、魚肝油等，它們能夠使孩子視網(wǎng)膜中的桿狀細胞獲得充足的營養(yǎng)，增強孩子眼睛的調(diào)節(jié)、適應能力，促進其視力發(fā)展。

寶寶語遲的因素

導讀：孩子言語發(fā)育遲緩，是由環(huán)境和病理兩方面的因素造成的。

如果一個2歲半的小兒目前只會叫爸爸、媽媽，家長就要重視起來，找找原因，孩子為什么說話遲？小兒的言語有一定的發(fā)展規(guī)律，一般在1歲至1歲半開始會叫人并說一些簡單的詞匯，2歲時可以講一些簡單的短語，“吃飯”、“上班班”等。但每個孩子開口說話的時間并不完全一樣，有的早一些，不到1歲就開口了，有的晚到2歲以后才開口。正常情況下，一般有4～6個月的差異，如果超過這個時限，就要考慮言語發(fā)育遲緩。

孩子言語發(fā)育遲緩有環(huán)境和病理的因素。

(1)環(huán)境因素家庭中用多種方言與小孩講話，例如，孩子的父親講普通話、母親講上海話、奶奶講寧波話、保姆講四川話，那么這個孩子學說話時就會感到無所適從。家長與孩子交流過少，有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環(huán)境中，沒有機會與大人講話，說話也會延遲。特殊環(huán)境(條件很差的孤兒院)中長大的孩子說話也遲。由于環(huán)境因素引起的說話延遲，改善環(huán)境和加強訓練后會很快趕上正常。

(2)病理因素一些疾病，如智能發(fā)育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導致說話延遲，同時也存在其他相應的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的小兒，開始說話的年齡要比正常遲1～3年。另外，有的小兒在學走路階段(從扶走到獨走)，言語的發(fā)育可能暫時性延遲，會走路后言語會很快發(fā)展起來。

寶寶必學的為人處世技巧

不是只有成年人的世界里才會有為人處世的，在孩子微妙的時間里也有一些微妙的關(guān)系。因此家長應該了解在日常生活中如何把為人處事的技巧告訴教給孩子，讓孩子成為一個為人處事的高人。

不敢拒絕他人的幾個小心眼

小心眼一：他們說我小氣怎么辦？

寶寶雖小，但是很容易受成人世界的影響。如果父母特別好面子，總是做一些并不太愿意做但為了保全自己面子不得不做的事，在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，寶寶也會養(yǎng)成這樣的習慣。

補救措施：好面子的問題如果得不到解決，寶寶長大了就有可能遇事總是因掰不開面子而吃虧，吃虧之后心里又十分難受，精神上常常很痛苦，從而心理嚴重失衡。要改變寶寶的這種狀況，父母本身應做出榜樣，該拒絕時就拒絕，如果沒有拒絕就不要后悔。認清這個道理，才能心安理得地拒絕他人。

小心眼二：他們欺負我怎么辦？

寶寶在跟比較大的孩子玩耍時，那些大孩子可能會嚇唬寶寶。由于害怕被欺負，所以對別人提出的任何要求，寶寶都會無條件地滿足?？蛇@樣做，一方面會鼓勵那些欺負他的人繼續(xù)采取這種野蠻方式要挾他，另一方面也會讓寶寶對自己越來越失去自信，進入一個更加嚴重的惡性循環(huán)。

補救措施：父母可以讓膽小的寶寶從學會拒絕父母、熟人入手，再慢慢過渡到拒絕一些較好說話的小伙伴。只要利用機會多鍛煉，寶寶的膽子就會越來越大，再不會因膽小而不敢拒絕別人了。

小心眼三：小朋友不跟我玩怎么辦？

人天生就是害怕孤獨的，寶寶也一樣。如果小伙伴都不跟自己玩，寶寶的心里會沒著沒落。為了能和小伙伴一起玩，寶寶有時會刻意地去討好周圍的小朋友。

補救措施：寶寶因為害怕別人不跟他玩而不敢拒絕，這是人際關(guān)系依賴癥的表現(xiàn)。父母可把教育的重點放在培養(yǎng)寶寶獨立性上，讓他學會獨處，學會自主，而不是總跟著別人跑?？朔巳穗H關(guān)系依賴性，有了獨立性，寶寶自然也就學會拒絕了。

養(yǎng)育錯誤造就順從寶寶

錯誤一：總是無條件地滿足寶寶的任何要求

不管寶寶想要什么，想做什么，有的父母總是想方設(shè)法滿足寶寶的一切要求。殊不知，父母的這種做法會給寶寶打造一個過分純粹的環(huán)境，讓他覺得他的任何愿望都可輕易實現(xiàn)，他周圍的人群都會對他很好，不會對他構(gòu)成任何威脅。這樣，寶寶將來就不會對陌生人產(chǎn)生任何戒心，有可能給寶寶的心理帶來不良影響。

錯誤二：總是軟硬兼施讓寶寶按父母的意志做事

父母生怕寶寶吃少了，即便確實吃飽了，或者胃口不好不想吃，媽媽還是會不停地勸說：“寶寶，再吃一口，多吃點，長高高。”寶寶玩泥巴玩得正起勁，媽媽過來大驚小怪地嚷嚷：“天哪，小手弄了！”不勝枚舉的事實雖然凝聚了一片無可厚非的愛心，但長期處在這樣的環(huán)境下，寶寶就會養(yǎng)成乖乖聽話的習慣，而失去了表達自己意志的能力。

錯誤三：總是說服寶寶滿足他人的要求

家里來了小客人，父母總是希望寶寶能做得很紳士很淑女。于是，當別的寶寶想要某個玩具或做別的什么事，而自己的寶寶恰好也熱衷于同樣的事時，父母可能處于禮儀習慣極力說服寶寶滿足小客人的要求。其實，無論寶寶拒絕小朋友的要求，還是滿足小朋友的要求，給他自己做主的權(quán)力都非常重要。因為，寶寶在這個與小朋友交往的過程中，能學會有效地拒絕別人，也學會友好地與人相處，這同樣是寶寶成長過程中必不可少的一種經(jīng)歷。

拒絕他人保護自己的安全法則

即便寶寶很小，父母也可嘗試告訴寶寶一些拒絕他人的安全原則。這樣，在父母潛移默化的教導下，寶寶就會學會條件反射式地采取正確方式拒絕他人。在告訴寶寶這些原則時，媽媽沒必要向?qū)殞毥忉屧?，只要告訴他正確的做法就可以了。

·如果獨自在家，正好有陌生人前來拜訪，堅決不要開門。

·接聽電話時，不要告訴對方自己的名字、地址、此刻誰在家里等任何與家里有關(guān)的信息。

·去哪里玩，一定要事先告訴父母。

·自己的物品可給別的熟悉的小朋友玩，但是不一定非跟他們玩。

·不要一個人跑到戶外玩耍。

·不要獨自到空空的大樓、安靜的門道等地方玩耍，也不要獨自到加油站、戲院、餐館或其他公共場所的洗手間等地方玩耍。

·有任何不對勁的事，別忘了打報警電話。

·不管陌生人給的東西多誘人，都不要接受。

·無論如何，不要坐陌生人的車去任何地方，哪怕他看起來很友善，或他堅持說是爸爸媽媽的好朋友。

·如果陌生人說要帶你去一個很好玩的地方，或和你玩一種很有趣的游戲，千萬不要輕易相信。

·如果不認識的人把手放在寶寶的肩膀上，或有意碰寶寶的身體，最好的辦法是大聲尖叫：“我不認識這個人，幫我打110”，或高聲喊叫：“救火啊！”這樣就會立刻引起周圍人群的注意，及時得到救助。

在寶寶的成長過程中，這是寶寶必須讓孩子學會的技巧之一。要讓孩子成長的過程中學會恰當?shù)鼐芙^，不僅是自我保護必須邁出的第一步，而且也是將來采取更恰當方式與人交流需要掌握的一種處事技巧。