我是甜嘴巴

還沒(méi)調(diào)來(lái)香花幼兒園之前，就聽(tīng)說(shuō)幼兒園有個(gè)禮儀課題，一直沒(méi)有什么深刻的體會(huì)。直到來(lái)到香花幼兒園園內(nèi)，才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開(kāi)放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園，也總能聽(tīng)到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。（一起合同網(wǎng) WWw.hC179.cOm）

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來(lái)一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€(gè)別孩子才這樣，沒(méi)想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽(tīng)課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見(jiàn)我開(kāi)心地喊了起來(lái)，“吳老師好?！边€有的說(shuō)，“吳老師，辛苦了?！毙⌒〉脑捳Z(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛(ài)!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來(lái)的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

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說(shuō)臟話，打嘴巴

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。

故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

(區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。

故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

中班隨筆：“漏嘴巴”現(xiàn)象

“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延！”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開(kāi)位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈。”她看看我，沒(méi)有反應(yīng)?！胺?，自己撒的米粒，自己撿干凈?！彼街鴤€(gè)小嘴

，很不情愿地蹲下身開(kāi)始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來(lái)。我邊撿邊問(wèn)：“菲，撿米粒累嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果以后不想這么累，應(yīng)該怎么做?。俊薄白贸燥?。”她意識(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了。“好累?。　睋焱昝琢５姆撇挥勺灾鞯馗袊@。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣?？墒俏义e(cuò)了，一個(gè)多月來(lái)，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，顯得羅嗦而又無(wú)奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

教育隨筆：誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)

每次吃飯都好像是文靜的一大難題，每天都是她最后一個(gè)把飯吃完，現(xiàn)在是冬天了，飯到最后都是冰冰涼的，吃了很容易生病，所以我也想過(guò)一些辦法來(lái)激勵(lì)她快點(diǎn)吃，但是都沒(méi)有起到多大的效果。

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開(kāi)始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說(shuō)話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒(méi)吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺(jué)，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺(jué)?！蔽易叩剿赃吷鷼獾貙?duì)她說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口?！澳愕娘?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺(jué)了？”我故意跟她說(shuō)。文靜只是看了看我，沒(méi)吱聲。旁邊的仇薇也還沒(méi)吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說(shuō)話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來(lái)。雖然后來(lái)她還是輸給了薇薇但是吃飯比開(kāi)始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來(lái)看哦。”沒(méi)過(guò)多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了?！薄霸瓉?lái)你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？”聽(tīng)后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

教育敘事：說(shuō)臟話，打嘴巴

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。“老師，老師，航熙打我的嘴巴了！”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)?！霸趺戳?，航熙？為什么打一飛的嘴巴？你們不是好朋友嗎！”我走過(guò)去了解著情況。“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具！”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話?！笆菃幔菫槭裁创蛞伙w的嘴巴？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”我被航熙的樣子逗樂(lè)了?！耙伙w說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了?！焙轿跻荒樀恼x感。我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎？”我有點(diǎn)生氣了?！袄蠋熣f(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴？孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀！

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。看來(lái)航熙記住了我的話了，聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。記住了嗎？孩子們！”“知道了！老師！”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

2020教育筆記：誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開(kāi)始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說(shuō)話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子。“文靜快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒(méi)吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺(jué)，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺(jué)。”我走到她旁邊生氣地對(duì)她說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口。“你的飯?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺(jué)了？”我故意跟她說(shuō)。文靜只是看了看我

，沒(méi)吱聲。旁邊的仇薇也還沒(méi)吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說(shuō)話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來(lái)。雖然后來(lái)她還是輸給了薇薇但是吃飯比開(kāi)始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來(lái)看哦?！睕](méi)過(guò)多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了?！薄霸瓉?lái)你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？”聽(tīng)后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們小班吃飯的情況明顯好轉(zhuǎn)，孩子們都能把飯吃完，可是最近一段時(shí)間，我班吃飯時(shí)，孩子們掉米粒的現(xiàn)象特別的多，尤其是中午吃午飯的時(shí)候，每次吃完飯桌子上都會(huì)有好多好多的飯粒。給他們講農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，要珍惜糧食，他們都說(shuō)知道了，但是，一到吃飯的時(shí)間就都忘了，這可怎么辦呢？真是傷腦筋。不知如何是好？現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。為了能使幼兒吃飯不掉米粒，我們也想了一些措施，比如利用故事《大公雞和漏嘴巴》來(lái)教導(dǎo)孩子們，因?yàn)橛變簩?duì)故事還是比較感興趣的，我想只有抓住了孩子的興趣點(diǎn)，孩子們才愿意去改正不良的習(xí)慣。

所以在一次吃飯的時(shí)候，我把班里漏嘴巴嚴(yán)重的小朋友（如：姚舒杰）套用到故事《大公雞和漏嘴巴的》當(dāng)中。中午吃飯的時(shí)候就為小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事，故事如下：一只大公雞在院子里走來(lái)走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲(chóng)子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。姚舒杰捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊東瞧瞧西看看，飯粒撒了一身，撒了一地。大公雞看見(jiàn)了，可高興啦！它連忙跑了過(guò)去，嘴里嚷著：“好運(yùn)氣，好運(yùn)氣！今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小朋友。”大公雞跑到姚舒杰身邊，啄起地上的飯粒來(lái)，“哆哆哆”，啄得可快呢。真好玩！姚舒杰這時(shí)很高興，連吃飯也忘了。一會(huì)兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒(méi)吃飽呢。大公雞抬起頭來(lái)看了看，好咧，姚舒杰的褲子上也有飯粒，就來(lái)啄姚舒杰的褲子了。姚舒杰說(shuō)：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說(shuō)：“姚舒杰，姚舒杰，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”姚舒杰害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”大公雞說(shuō)：“姚舒杰，姚舒杰，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有粒飯，讓我吃了它！”大公雞張開(kāi)金翅膀，一跳，跳到姚舒杰的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。姚舒杰緊張了起來(lái)：“老師，老師！”我不是漏嘴巴，我能把飯吃干凈還不掉米粒。這時(shí)姚舒杰小心的吃著飯，不讓米粒掉下來(lái)。這時(shí)我走過(guò)去說(shuō)：“姚舒杰吃得真干凈！”大公雞要去找找其他漏嘴巴的小朋友了，這時(shí)，小朋友們都看看自己桌上有沒(méi)有掉米粒，生怕大公雞來(lái)啄他了。我看這個(gè)辦法還真有用，這天中午，孩子們吃的桌子上很干凈，以后吃飯的時(shí)候，只要有誰(shuí)掉米粒了，我就把他套到故事當(dāng)中，這樣，孩子們既能記住故事的內(nèi)容，又能把飯吃的干干凈凈，真是一舉兩得。

《愛(ài)要嘴巴的寶妞》中方園藝術(shù)幼兒園

王宣舒（寶妞）是一個(gè)可愛(ài)、乖巧的小女生，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，喜歡在旁邊看其他小朋友做游戲、玩耍，每次讓她一起參與的時(shí)候，她總是不好意思的笑笑。

這天寶妞吃過(guò)飯，拿了一本書(shū)坐在位置上看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)寶妞又開(kāi)始咬嘴巴了，就提醒寶妞不能在咬嘴巴了，在咬嘴巴我就要批評(píng)寶妞了。我話音剛落，寶妞就哇的一聲哭了起來(lái)，我把寶妞拉到一邊對(duì)她說(shuō):“寶妞老師并不是批評(píng)你，只是提醒你不要咬嘴巴，如果你一直咬嘴巴，你的牙齒就會(huì)變形，嘴也會(huì)歪，到時(shí)候話都說(shuō)不清楚，你想變成這樣嗎？”寶妞看看我搖搖頭，對(duì)啊，寶妞長(zhǎng)得這么漂亮，肯定不想變成這樣

，媽媽也不想讓你變成這樣，才給你配的牙套，如果你一直咬嘴巴，戴牙套也沒(méi)有用。聽(tīng)了我的話之后寶妞說(shuō):老師，我不咬嘴巴了。嗯嗯，只要寶妞能堅(jiān)持，老師相信寶妞做得到，加油寶貝！我知道改掉一個(gè)喜歡很難，但只要我們堅(jiān)持，就會(huì)成功。

評(píng)語(yǔ):對(duì)于內(nèi)向、文靜的孩子，他們的內(nèi)心世界是敏感的，需要更多的關(guān)愛(ài)、支持和幫助的，以親切的口吻和他們交流，讓他們放松身心，相信他們會(huì)更勇敢更自信！

“插嘴”現(xiàn)象之我見(jiàn)

我班就有好多孩子上課喜歡插嘴，想說(shuō)的話經(jīng)常喊出來(lái)。

有時(shí)還會(huì)異想天開(kāi)，講些牛頭不對(duì)馬嘴的話。

針對(duì)這種情況我想到兩個(gè)政策：首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。

教師應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律，讓孩子知道回答問(wèn)題要舉手，老師點(diǎn)到名字才可以來(lái)回答，如果沒(méi)有舉手說(shuō)出來(lái)就要受到懲罰，不可在課堂上再跟孩子講紀(jì)律。

在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀(jì)律，而不是告知孩子如何遵守紀(jì)律，對(duì)自制力差的孩子教師可以提醒一到二遍。

其次，尊重孩子的答案，讓孩子輕松回答。

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，孩子的答案不可能次次配合老師的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問(wèn)的現(xiàn)象，這時(shí)侯教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法，但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟我們的問(wèn)題不相稱的時(shí)候，老師的一句“哦”“好”“請(qǐng)坐”，我們要做的是用目光用語(yǔ)言真正的肯定孩子，孩子的答案好，它好在哪里，要讓孩子感受到老師對(duì)他的答案感興趣，從而激發(fā)孩子回答問(wèn)題的欲望。

在對(duì)待孩子上課插嘴這一現(xiàn)象，優(yōu)秀的老師會(huì)想辦法，隨機(jī)解決。

所以正確對(duì)待孩子的“插嘴”現(xiàn)象并合理解決會(huì)收到事半功倍的效果。