不要?jiǎng)儕Z孩子“幫倒忙”的權(quán)利

孩子到了一定年齡后，對(duì)什么事都喜歡說(shuō)“我來(lái)”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時(shí)，你是哪種類型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動(dòng)站到小凳上伸長(zhǎng)手臂幫著洗碗、第一次爭(zhēng)著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開(kāi)始有興趣分擔(dān)你的重任，開(kāi)始有了自立意識(shí)的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進(jìn)來(lái)，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點(diǎn)準(zhǔn)備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團(tuán)面粉來(lái)玩。她把點(diǎn)心面團(tuán)當(dāng)油泥了，一會(huì)兒捏兔子，一會(huì)兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應(yīng)A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會(huì)做餅干呀？

媽媽的反應(yīng)B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當(dāng)勞里都有恐龍麥樂(lè)雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會(huì)兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點(diǎn)心哦！

鏡頭二：

小強(qiáng)自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過(guò)后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強(qiáng)蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個(gè)大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應(yīng)A：你這小子哪是在洗碗，簡(jiǎn)直是搗亂！好啦好啦，看動(dòng)畫片去吧，你越幫越忙?！綟ANWen.HaO86.coM 好工具范文網(wǎng)】

媽媽的反應(yīng)B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強(qiáng)的新發(fā)現(xiàn)，看來(lái)洗潔精可以用來(lái)吹肥皂泡哦。這樣吧，小強(qiáng)先把碗洗干凈，待會(huì)兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買回來(lái)的時(shí)候媽媽對(duì)榮兒有過(guò)這樣的說(shuō)法：“桔子樹的成長(zhǎng)少不了陽(yáng)光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣?！睒s兒從此自告奮勇要當(dāng)盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補(bǔ)水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個(gè)月，活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應(yīng)A：跟你說(shuō)過(guò)水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽(tīng)？下次再看到你到陽(yáng)臺(tái)上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應(yīng)B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹，就是因?yàn)樘珢?ài)它了才給它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料，看看家里應(yīng)該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個(gè)熱衷于“幫倒忙”的時(shí)期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗(yàn)和各類常識(shí)的儲(chǔ)備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過(guò)猶不及。面對(duì)孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：幫助成人干活所進(jìn)行的各種動(dòng)作，有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力，特別是精 細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機(jī)會(huì)，就是讓孩子承擔(dān)起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責(zé)任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡(jiǎn)單的事 情，也可以教會(huì)兒童做家長(zhǎng)的好幫手，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)懂得每個(gè)人在家中應(yīng)該有自己的分工，每個(gè)人都要為家盡責(zé)任，從而學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，并為自己的行為 負(fù)責(zé)。

2、促進(jìn)孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時(shí)安排他做一些家務(wù)。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識(shí)地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對(duì)必要的。那些長(zhǎng)大后對(duì)需要援助的人視而不見(jiàn)的人，通常在家里都習(xí)慣于飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。

學(xué)前期是助人行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當(dāng)孩子遇到不能完成的任務(wù)時(shí)，父母要給他們做示范，主動(dòng)幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識(shí)到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長(zhǎng)大后才會(huì)在團(tuán)體里助人合作，才會(huì)懂得與人分享，富有愛(ài)心。

3、可以加強(qiáng)親子關(guān)系：有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子剛開(kāi)始吵著要幫你干這干那，過(guò)會(huì)兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來(lái)，早就忘記要做的事情了。比如他堅(jiān)持幫你洗碗，結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂(lè)乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛(ài)玩兒，勞動(dòng)為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當(dāng)你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時(shí)，你不妨利用這個(gè)時(shí)候，加入孩子的活動(dòng)中，和孩子多說(shuō)話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機(jī)會(huì)！

4、教孩子學(xué)會(huì)感激：無(wú)論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對(duì)孩子說(shuō)句感謝的話。他會(huì)知道盡責(zé)的人能夠得到承認(rèn)，就算是他沒(méi)有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強(qiáng)調(diào)他做得好的地方。這樣，當(dāng)你在為他做好飯、準(zhǔn)備好他要喝的水的時(shí)候，他也會(huì)謝謝你。

5、愛(ài)幫忙的孩子更自信：在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，孩子還能感受到自己的價(jià)值，“你看是我把門擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動(dòng)后的結(jié)果讓孩子頗有成就感，他的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)會(huì)更加積極，也更加欣賞、接納和認(rèn)同自己，這能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時(shí)期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)幫倒忙，這時(shí)，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來(lái)看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時(shí)間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子?？墒?，疊出的被子奇形怪狀不說(shuō)，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

對(duì)策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來(lái)提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨(dú)立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時(shí)候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對(duì)策：準(zhǔn)備一個(gè)小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨(dú)立王國(guó)”，然后互不干擾，各負(fù)其責(zé)。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時(shí)候，孩子最愛(ài)參與?？砂珎€(gè)頭的他還不及掃帚高?？此麚u搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬(wàn)別跌倒呀！

對(duì)策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來(lái)順手，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全意識(shí)教育。

結(jié)語(yǔ)：家務(wù)勞動(dòng)是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來(lái)遇到?jīng)]有嘗試過(guò)的事，第一個(gè)想到的，就是“做不好會(huì)出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂(lè)派而不是參與派。

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育兒觀念：別讓“愛(ài)” 剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

育兒觀念：別讓“愛(ài)”剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

最近，碰到這樣一位小班幼兒的爸爸,他很真誠(chéng)的向我提議說(shuō)："你們的安全工作做得很到位，柜子的邊角都設(shè)計(jì)成了圓角，可以起到保護(hù)作用。但是，孩子在喝牛奶時(shí)，吸管的頭太尖了，建議你們把吸管統(tǒng)統(tǒng)剪成圓頭，這樣孩子才足夠安全。"

上述的這位父親，是千萬(wàn)家長(zhǎng)的縮影。他們?yōu)榱撕⒆幽芙】党砷L(zhǎng)，給孩子提供了全方位的保護(hù)。尤其是剛?cè)雸@的小班孩子的家長(zhǎng)，孩子初次離開(kāi)他們溫暖的懷抱來(lái)到"小世界"，父母擔(dān)心老師照顧不全、擔(dān)心孩子會(huì)受傷害等等。殊不知，成人卻在無(wú)形中剝奪了孩子的自主成長(zhǎng)權(quán)力，將生活與孩子割裂。把安全教育變成了"安全保護(hù)"。然而，值得反思的是，孩子們真的安全了嗎？在成人的所為下，孩子又得到了怎樣的發(fā)展？面對(duì)真正的危險(xiǎn)孩子能不能自我判斷，自如應(yīng)對(duì)？顯然不是，這種現(xiàn)狀在逐漸嚴(yán)重破壞教育生態(tài)現(xiàn)狀。孩子在成人的過(guò)度保護(hù)中，面對(duì)危險(xiǎn)毫無(wú)防范意識(shí)，缺乏自我保護(hù)及自我解決問(wèn)題的方法，易形成依賴、脆弱等不良心理素質(zhì)。因此，光為孩子創(chuàng)設(shè)"保護(hù)傘"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要回歸生活，將真實(shí)的社會(huì)環(huán)境引向孩子，切實(shí)從孩子的需要出發(fā)，做到“放手管理，主動(dòng)出擊”?？梢岳蒙⒉?、游戲的時(shí)間，帶孩子找找身邊的安全隱患，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些“安全”提示標(biāo)記，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)和主動(dòng)避險(xiǎn)的能力。這也許才是我們成人教育孩子學(xué)會(huì)生存的有效方法之一吧。

育兒觀念：不要?jiǎng)儕Z孩子玩沙的快樂(lè)

育兒觀念：不要?jiǎng)儕Z孩子玩沙的快樂(lè)

有一樣玩具是所有孩子們都喜歡的，那就是——沙子。從小寶寶到大寶寶，沒(méi)有不愛(ài)玩的。就拿奇奇小朋友來(lái)說(shuō)，從會(huì)走路開(kāi)始，就是個(gè)見(jiàn)了沙堆走不動(dòng)路的主兒。有的家長(zhǎng)怕玩沙子或土太臟，基本連碰都不讓孩子碰，在沙堆或土堆旁邊，經(jīng)常可以看到被強(qiáng)行抱走的大聲哭泣的寶寶，每逢這時(shí)我都有想走上前去勸說(shuō)其家長(zhǎng)讓寶寶玩的沖動(dòng)，可是也只能很無(wú)奈地管住了自己的嘴巴，嘿嘿。

大自然給了我們很多的好東西，需要我們從小就親近她。例如花草樹木，例如藍(lán)天白云，例如江河湖海，可是，親愛(ài)的們，你可知道那適宜植物生長(zhǎng)的沙或土也一樣是大自然賜予給我們好禮物之一喲！喜歡親近大自然可是孩子們的天性，所以小時(shí)候曾經(jīng)痛快玩過(guò)沙土的我們現(xiàn)在可沒(méi)有權(quán)利去剝奪小小的他們想親近大自然的權(quán)利哈。

我最喜歡享受的就是在一個(gè)好的天氣，給奇奇帶上玩沙的玩具，找到一個(gè)合適的沙堆在陽(yáng)光的照耀下看著他開(kāi)心的玩弄著，做著他的城堡和小島或山洞，修著他的公路。。。。。。即使手臉或者衣服都臟了，也沒(méi)有關(guān)系，回家洗洗就好了。只不過(guò)，在玩沙之前，一定要和寶寶講清楚，不可以用手碰眼睛，如果能不碰臉就最好了。千萬(wàn)不可把沙子弄到眼睛里去，那樣可真是件麻煩事兒。三歲以內(nèi)的寶寶在玩的過(guò)程中需要大人眼睛的全程陪護(hù)，多少有些費(fèi)心；不過(guò)，三歲多的寶寶應(yīng)該完全可以聽(tīng)懂大人們的話了，告訴他不要摸臉，一般情況下都是可以做到的。反正奇奇小朋友就從來(lái)沒(méi)有把沙子弄到眼睛里去過(guò)，呵呵。另外，生活在城市里的孩子們能找到真正的沙堆的機(jī)會(huì)也不多哈，一般在公園里進(jìn)行收費(fèi)可以玩的都是經(jīng)處理過(guò)的大粒濕沙或沙子的替代物，孩子們玩起來(lái)也要更安全些。

奇奇小朋友玩沙的愛(ài)好一直沒(méi)有減弱過(guò)。所以為了成全他的快樂(lè)，我寧可讓他混在比他身高矮一半的小朋友堆里玩，完全可以做到忽略某些家長(zhǎng)們?cè)尞惖难酃?。嗯，孩子就是孩子嘛，兩歲的孩子和五歲的孩子都喜歡玩沙，又有何防？

且看我們是如何盡情玩“沙”的吧，呵呵。親們仔細(xì)看一下，照片中奇奇玩的是真正的沙子嗎？嘿嘿，這次在公園里玩的收費(fèi)設(shè)施提供的是沙子的替代物哈。眼尖的親們可以猜一猜，奇奇玩的“沙”到底是什么東西呢？呵呵。

爸媽，請(qǐng)不要做孩子的權(quán)威

通常，父母大部分的做法都基于一個(gè)信念：他們認(rèn)為自己是孩子的權(quán)威。他們認(rèn)為自己比孩子懂，自己比孩子知道，認(rèn)為自己比孩子有能力，他們?cè)跒楹⒆痈冻觯瑸楹⒆迂?fù)責(zé)，這都是他們自視權(quán)威的表現(xiàn)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是非?？尚Φ?，比如孩子進(jìn)入青春期，他開(kāi)始談戀愛(ài)，開(kāi)始對(duì)異性感興趣，而這個(gè)時(shí)候父母就介紹自己的經(jīng)驗(yàn)了，他們有的禁止，有的介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，但問(wèn)題是你自己的親密關(guān)系，你搞透了嗎，是的，你談過(guò)戀愛(ài)，你多活了幾歲，可是你并不明白愛(ài)情，在你的婚姻當(dāng)中并不感覺(jué)到幸福，你拿什么教，你有什么資格教，你不如老老實(shí)實(shí)的講一句“我是有一些經(jīng)歷，但我現(xiàn)在也不太懂，我說(shuō)的只是我認(rèn)為的，你不必太相信我，請(qǐng)相信你自己，請(qǐng)你自己去探索”，這是非常基本的誠(chéng)實(shí)。但是可能是文化傳承的關(guān)系，父母把自己看作權(quán)威特別的普遍，而且根深蒂固。

當(dāng)父母把自己看作權(quán)威的時(shí)候，他會(huì)無(wú)形當(dāng)中讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生非常不好的一個(gè)自我感覺(jué)，自我形象，孩子在自己的生活中，在和父母的互動(dòng)當(dāng)中，他感覺(jué)到自己是被動(dòng)的，自己是弱小的，自己是匱乏的。這三個(gè)自我形象都是非常壓抑自尊的，請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一句重話：孩子整個(gè)人生的開(kāi)展都是基于他最深處的自我形象的。當(dāng)然，這是可以改變的，但要想改變，必須先要看到。

先說(shuō)被動(dòng)吧，就是我的生活我說(shuō)了不算，幾乎所有事情我都說(shuō)了不算，我都沒(méi)有辦法，我沒(méi)辦法做我自己，因?yàn)閯e人怎么怎么樣，而他的這些感受和信念又會(huì)創(chuàng)造他的人生境況。你看我們身邊的大人，他們同樣感到自己是被動(dòng)的，只不過(guò)被動(dòng)的對(duì)象不同，但是那個(gè)感受和經(jīng)驗(yàn)是一模一樣的，沒(méi)辦法，我有這樣的老公我怎么辦呢，沒(méi)辦法，我不上這個(gè)班，那我怎么活呢，沒(méi)辦法，我有孩子了我怎么辦，沒(méi)辦法，我小時(shí)候父母那樣對(duì)我，我沒(méi)有被好好的對(duì)待過(guò)，那我不懂得愛(ài)自己，沒(méi)有人教過(guò)我，所以我就不懂得，我沒(méi)辦法。

所以絕大部分人都是因?yàn)橥戤a(chǎn)生了那個(gè)自我形象，被動(dòng)的生活著，沒(méi)有什么比這更遺憾了。因?yàn)楸粍?dòng)，你是受者，所以你不需要負(fù)責(zé)，所以你可以去指責(zé)，所以你可以去抱怨，因?yàn)槟闶潜粍?dòng)的呀。但那個(gè)生命的真相，我們自己是自己生活的主人，我們所有的境遇都是我們?cè)趦?nèi)心創(chuàng)造出來(lái)的，一個(gè)深信自己不值得被愛(ài)的人，不相信自己有價(jià)值的人，他在生活中尤其是親密關(guān)系當(dāng)中，就總遇到不愛(ài)他的人，不重視他的人，忽略他的人。一個(gè)不認(rèn)為自己重要的人，他在各種情境當(dāng)中，他就不去表達(dá)自己，不去尊重自己的意愿說(shuō)是或者說(shuō)不，然后別人看到他這樣，就以為他什么都可以，所以也就替他做決定，他又再次感到自己不被尊重，再次感到自己不重要。

我們父母總希望孩子能為自己負(fù)責(zé)，有責(zé)任感，但是你要想孩子有這個(gè)責(zé)任感，能為自己負(fù)責(zé)的話，你得讓他說(shuō)了算，為自己負(fù)責(zé)包含兩部分，第一，我說(shuō)了算，第二，結(jié)果我認(rèn)，無(wú)論是什么結(jié)果，那是我的選擇，我承擔(dān)。很多情況下，人們重視的是后面，你要承擔(dān)你的結(jié)果，但是不允許人家說(shuō)了算，可是你不允許人家選，你怎么讓人家負(fù)責(zé)呢，每個(gè)人只能為自己的選擇負(fù)責(zé)。我們把人的一生如果作為一個(gè)故事的話，那么這個(gè)故事的根源就在于他小時(shí)候沒(méi)有體驗(yàn)到自己說(shuō)了算，不懂得自己怎么選，不懂得自己可以選，也看不到其實(shí)自己是無(wú)形中做了選擇的。

什么叫無(wú)形中做了選擇呢？就是說(shuō)我無(wú)形中把主權(quán)交給了別人，主權(quán)是不會(huì)失去的，主權(quán)不存在失去，也不需要捍衛(wèi)，它只需要使用，但是很多情況是父母沒(méi)有給這個(gè)孩子體驗(yàn)自己主權(quán)的機(jī)會(huì)，這個(gè)孩子就不知道自己有主權(quán)，他不知道就沒(méi)有使用，而別人代他做決定呢，他同意了，這實(shí)際上就是無(wú)形當(dāng)中把主權(quán)交給了別人。

我們?cè)賮?lái)說(shuō)弱小。權(quán)威的一個(gè)含義就是強(qiáng)大，如果父母自視為權(quán)威，他就必然自視自己比孩子強(qiáng)大，他視自己為強(qiáng)大，那么必然視孩子為弱小，必然視孩子為無(wú)力，從身體的層面來(lái)講是這樣的，這很明顯，但是生命不是身體，生命本質(zhì)是心靈。有一部電影叫《屋頂上的童年時(shí)光》，非常難得的闡釋了這部分，因?yàn)樵谀抢锩婺?，你就?huì)感到大人們?cè)瓉?lái)是這么慌張、這么脆弱，而孩子是那么沉著，并且把什么事情看的都明白，到最后是兒子來(lái)安慰爸爸，爸爸在兒子懷里痛哭……爸爸開(kāi)始還當(dāng)爸爸，裝的若無(wú)其事，結(jié)果很快在孩子懷里痛哭。如果你有意了解這部分，這部電影是個(gè)很不錯(cuò)的一個(gè)體現(xiàn)。

實(shí)際上孩子和我們本質(zhì)上是平等的，在心靈上是同等的，他一點(diǎn)都不比我們笨，父母關(guān)系不好了要離婚，怕孩子知道了傷心，瞞著孩子，其實(shí)孩子早就知道，父母不當(dāng)著孩子的面吵架，怕孩子受影響，可是孩子早就知道你們關(guān)系不好，早都知道你們彼此之間不相愛(ài)了，因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)化程度低，他不受這些觀念的束縛，他的直覺(jué)特別敏銳，而且孩子感受事物的話，就經(jīng)常是比父母更清澈。

我有一個(gè)朋友他學(xué)心理成長(zhǎng)，花好多工夫，有一天他的父母吵架了，在客廳里吵的很兇，然后他就在自己房間里想怎么辦呢，我應(yīng)該怎么做，我怎么說(shuō)比較好，我怎么說(shuō)比較有效，他就在那想，在他還沒(méi)有想出自己所以然的時(shí)候，他的4歲的女兒說(shuō)“我得出去管管”。然后她就走出房間，對(duì)外公說(shuō)“姥爺，請(qǐng)你到你的房間待上10分鐘”，轉(zhuǎn)身又對(duì)外婆說(shuō)“姥姥，也請(qǐng)你到你的房間待上10分鐘”，而兩個(gè)吵的不可開(kāi)交的老人，當(dāng)看到孩子這樣的時(shí)候，居然真的聽(tīng)了，過(guò)了10分鐘之后，大家冷靜的想想就不吵了，有什么說(shuō)什么了。你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很有智慧的，固然有的時(shí)候是童言稚語(yǔ)（因他缺乏知識(shí)），我們大人還把孩子那種話當(dāng)成段子來(lái)笑，可是人家孩子有的時(shí)候說(shuō)的話非常的有智慧，也非常的樸素直接，比我們大人們繞來(lái)繞去說(shuō)不清楚要好太多了。

事實(shí)上，父母能夠灌輸給孩子的，也不過(guò)是他自己曾經(jīng)被灌輸?shù)?，未必是他真正理解的。爸爸有外遇了，媽媽生氣，兒子?lái)問(wèn)爸爸“爸爸，你怎么惹媽媽了”，爸爸說(shuō)“你太小了，說(shuō)了你也不懂”，兒子說(shuō)“你現(xiàn)在這么大了，那你懂嗎”，爸爸無(wú)言以對(duì)。

第三個(gè)影響，就是匱乏感，自我價(jià)值的匱乏感。

在父母的權(quán)威下，小孩子很深的感覺(jué)是，別人不需要我，但我需要?jiǎng)e人，所以別人有價(jià)值，我沒(méi)價(jià)值。這是一個(gè)孩子人生之初最大也最普遍的一個(gè)誤會(huì)。

很少有孩子有機(jī)會(huì)聽(tīng)到“孩子，謝謝你的存在，有你，我非常高興，我非常享受能夠照顧你，你帶給我很多的快樂(lè)和滿足”。盡管這是真相。

傳統(tǒng)的父母通常講的是“我都是為了你，你看我為你付出這么多，我為了你我都不離婚，我為了你我都不嫁人，為了你我省吃儉用，你不能對(duì)不起我”，所以，孩子感到被別人需要才有價(jià)值，需要?jiǎng)e人沒(méi)價(jià)值，需要?jiǎng)e人是很難堪的，好像欠了別人一樣，怕人家拒絕，而不敢說(shuō)，人家答應(yīng)了，又覺(jué)得欠了人家，怕自己還不起，需要?jiǎng)e人成為了我們的脆弱，當(dāng)我們表達(dá)需要的時(shí)候成為脆弱。因此，后來(lái)的人生中充滿了求的心態(tài)，比如求職、求愛(ài)，求愛(ài)還要單腿跪地。當(dāng)我們需要?jiǎng)e人的時(shí)候，我們常自感卑微，我們很難感到別人也需要我們，我們其實(shí)也是在貢獻(xiàn)。所以，年輕人總卑微的渴求一個(gè)機(jī)會(huì)一個(gè)平臺(tái)，很少有人知道自己也在幫助那個(gè)機(jī)會(huì)也在為那個(gè)平臺(tái)貢獻(xiàn)，當(dāng)初大名鼎鼎的姜文拍處女作《陽(yáng)光燦爛的日子》海選演員，夏雨還是一個(gè)默默無(wú)聞的中學(xué)生，全世界都覺(jué)得姜文給了夏雨神一般的機(jī)會(huì)，可是，沒(méi)有夏雨，這部電影也不會(huì)這么精彩，整部電影獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)也是最佳男主角，姜文給了夏雨神一般的機(jī)會(huì)沒(méi)錯(cuò)，可是，別忘了，夏雨也給了姜文神一般的機(jī)會(huì)。

實(shí)際上給和受是同一回事，給可以愛(ài)，受也可以是愛(ài)，它們都是一體的。但是那個(gè)誤解影響非常的大，就是人們覺(jué)得自己需要?jiǎng)e人，自己不夠好，要讓別人需要我，要為別人做，其實(shí)父母?jìng)冞@樣講的時(shí)候也是因?yàn)樗晕覂r(jià)值感缺乏，他們才這樣講的。所以當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大之后，他就總用他能為別人做什么來(lái)確認(rèn)自己的價(jià)值，他什么都不做，他就感覺(jué)不到自己的價(jià)值，別人特別需要他，他就能感到自己的價(jià)值，別人不需要他，他就感到不到自己的價(jià)值，感到自己沒(méi)用，那種感覺(jué)太痛苦了，以至于人們?yōu)榱俗寗e人需要他，有時(shí)候回去削弱別人的能力，在意識(shí)層面他不會(huì)這么想，可是潛意識(shí)里面，他害怕對(duì)方離開(kāi)，害怕對(duì)方不需要他。父母對(duì)孩子常這樣，夫妻之間也常這樣，一方強(qiáng)，另一方弱，然后強(qiáng)的就一直批判弱的，然后就告訴他“沒(méi)有我你行嗎，還不都是因?yàn)槲摇?，這些都是自我價(jià)值感匱乏惹的禍，都是覺(jué)得自己需要?jiǎng)e人的話就沒(méi)價(jià)值了，那個(gè)感覺(jué)太難受了，相反，別人需要我，我多么優(yōu)越，我多么好。

當(dāng)一個(gè)人感受不到自己存在本來(lái)的價(jià)值的時(shí)候，原本就有的價(jià)值的時(shí)候，他就會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)去讓他顯得有價(jià)值，這包括我們剛才說(shuō)的“為別人做，讓別人需要我們”，還有另外一個(gè)非常常見(jiàn)的方式，就是我成為一個(gè)什么角色，我是什么，我是一個(gè)老板，我是一個(gè)大款，我是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，我是一個(gè)美女，我是一個(gè)作家，我有成就，我有名聲，我有地位，我有權(quán)利，他就用這樣來(lái)去填充自己的價(jià)值，因?yàn)楦惺懿坏阶约旱膬r(jià)值是非?？膳碌囊环N感覺(jué)，沒(méi)有人能夠去長(zhǎng)時(shí)間忍受那種感覺(jué)，所以就有兩條路，一條路就是拼命用外在的東西來(lái)填充自己的自我價(jià)值感的匱乏，還有一種就是感受自己本來(lái)存在的價(jià)值，出于真正的自己，然后自然的呈現(xiàn)自己。沒(méi)有呈現(xiàn)自己也有價(jià)值，一杯水沒(méi)有人喝，它也是水。但是呢，他一旦感受不到自己本來(lái)存在的價(jià)值，他用盡方法來(lái)從外在感受自己的價(jià)值，用關(guān)系，母以子為貴，我不行，但是我孩子行，妻以夫?yàn)闃s，我是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的太太，用關(guān)系，用成就，用我是一個(gè)什么的社會(huì)身份，用我擁有什么財(cái)產(chǎn)、權(quán)力或者什么，其間都是社會(huì)某種價(jià)值觀的認(rèn)可。

而社會(huì)是不承認(rèn)生命本身的價(jià)值的，社會(huì)的那個(gè)價(jià)值觀和生命的價(jià)值觀是背道而馳的，社會(huì)的價(jià)值觀是除非你表現(xiàn)出來(lái)，否則你不算數(shù)；生命的價(jià)值觀是重要的是你的存在，不是你的表現(xiàn)，你的表現(xiàn)只是一時(shí)的狀態(tài)，你的整個(gè)存在比你的表現(xiàn)要大很多很多。有一個(gè)我自己非常討厭卻很普遍的觀點(diǎn)：孩子什么都不是。這種觀點(diǎn)覺(jué)得，孩子算什么呀，孩子就是一個(gè)小孩子唄，可是，這種對(duì)孩子的輕蔑，就是對(duì)生命本身的輕蔑，你感受不到一個(gè)孩子的價(jià)值，就是感受不到我們每個(gè)人本來(lái)存在自己內(nèi)心深處的價(jià)值。

因?yàn)閺纳眢w的意義上講，從社會(huì)的意義上來(lái)講，我們作為一個(gè)孩子，還是作為一個(gè)成年人，那個(gè)區(qū)別是非常大的，但是從生命的意義上來(lái)講，從心靈上的意義來(lái)講，我們作為孩子降生的那一刻，到我們現(xiàn)在，那個(gè)心靈的部分既沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，始終是無(wú)限的。當(dāng)我們奉迎每一個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的時(shí)候，我們拍一部電影，我會(huì)想我拍了有人看嗎，別人會(huì)怎么看，這個(gè)是奉迎社會(huì)，通過(guò)別人的認(rèn)可來(lái)感受到自己的價(jià)值，這是很忽略和輕視自己的。出于生命本來(lái)的創(chuàng)造是什么呢？我有一個(gè)感受要表達(dá)出來(lái)，我有一個(gè)理解要表達(dá)出來(lái)，我看到一些東西，感到一個(gè)東西，我要說(shuō)出來(lái)，別人怎么看，那是別人的選擇，我不干涉，但是這是我要做的，那我只去做這個(gè)。而當(dāng)這樣去做的時(shí)候，他拍出來(lái)的電影常是一個(gè)經(jīng)典的作品，它可能暢銷，也可能不暢銷，但它是非常有價(jià)值的，因?yàn)樗鲎阅闵捏w驗(yàn)，故而有生命力。

李安講過(guò)一句話“我們拍電影是要給人家看的（我們提供一個(gè)東西讓人家可以看到），而不是看人家的（那個(gè)意思就是說(shuō)不是看人家喜歡什么就去拍什么）。當(dāng)我們接觸不到自己本來(lái)存在的價(jià)值的時(shí)候，我們自然沒(méi)有辦法相信自己，我們只能相信社會(huì)，那么我們也自然就會(huì)奉迎社會(huì)了，大量的追風(fēng)，大量的模仿，大量的炒作，這都是一時(shí)的熱鬧，都沒(méi)什么生命力，而真正有生命里是出于自己的感受，表達(dá)自己的感受和理解，無(wú)論哪行哪業(yè)，任何真正有成就，真正有生命力的都是后者。

所以沒(méi)有人是沒(méi)有價(jià)值的，只有感受不到自己的價(jià)值的。沒(méi)有人是匱乏的，生命本身是無(wú)限富足的，生命本身含有無(wú)限的可塑性，無(wú)限的智慧，和最純?nèi)坏膼?ài)，還有無(wú)盡的創(chuàng)造。它本身就是富足的，但是人可以感受不到它，人可以不看生命本身就有的神圣屬性，而出于某種社會(huì)的評(píng)判，把自己當(dāng)作一個(gè)局限的、匱乏的、卑微的人，而感覺(jué)自己不夠好、自己不重要、自己沒(méi)能力甚至一無(wú)所有，然后出于匱乏而去謀求，而不是出于富足而去貢獻(xiàn)，出于不自信去逢迎，而不是出于愛(ài)和信心去創(chuàng)造和改變。即便他們看到有人活出了生命的可能性，出于愛(ài)、貢獻(xiàn)和創(chuàng)造的可能性，他們也會(huì)說(shuō)，這世界上有幾個(gè)喬布斯呀，有幾個(gè)韓寒呀，咱就一小人物兒，別做夢(mèng)了。

如果把人的一生當(dāng)作一個(gè)紀(jì)錄片，最初的那個(gè)動(dòng)因就是他在親子情境當(dāng)中感受不到自己存在的價(jià)值，他去謀求別人賦予的價(jià)值，而沒(méi)有機(jī)會(huì)感受到自己存在的價(jià)值，他就感到自己是匱乏的，自己是沒(méi)有價(jià)值的。

孩子有知道的權(quán)利

回家后，兒子并不急于吃同事從日本帶過(guò)來(lái)的小點(diǎn)心，并一個(gè)勁地問(wèn)我：“天快黑了吧？”“快了，你不是很想吃那些小點(diǎn)心嗎？”“我不能吃，我得等天黑了小朋友來(lái)了一起吃！”我一聽(tīng)笑了：“啊呀，你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，還知道好東西要和小朋友們一起分享呢，不錯(cuò)！可是他們好像來(lái)不了了？”“為什么？他們說(shuō)天黑就來(lái)了？”

我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，不知該如何給孩子解釋，那只是大人們讓孩子回家的一句玩笑話，可兒子還當(dāng)真了。想了想趕緊說(shuō)：“他們也回家吃飯了，不會(huì)來(lái)了，你自已先吃嗎？等明天看見(jiàn)他們時(shí)再帶給他們吃，好不好？”“不好，我要再等一會(huì)兒！”我真的有點(diǎn)犯愁了，小家伙倔起來(lái)，執(zhí)著起來(lái)還真沒(méi)辦法！想想，漢語(yǔ)真是博大精深，一詞多義不說(shuō)，這其中的奧妙有時(shí)真沒(méi)法跟這么小的孩子解釋。但我還是覺(jué)得這件事應(yīng)該原本告訴兒子?！皟鹤樱瑡寢尯荛_(kāi)心你能對(duì)小朋友這么好，把好東西留給小朋友們一起分享，但是剛才奶奶和阿姨說(shuō)要帶小朋友一起上咱們家來(lái)，其實(shí)他們是想讓小弟弟、小妹妹先回家去，并不是真的要上咱們家來(lái)，那是客氣話，所以他們不會(huì)來(lái)，你先吃吧，行吧？”“好吧，我不等了！”他像聽(tīng)懂了似的點(diǎn)點(diǎn)頭，但玩一會(huì)后他仍會(huì)問(wèn)：“為什么不來(lái)？不是說(shuō)天黑就來(lái)了嗎？”我是一通解釋，他再也沒(méi)有問(wèn)過(guò)。

這件事還是讓我吃一驚，孩子別看他小，但他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有些時(shí)侯要把他當(dāng)大人看待，他也有知道事情真相的權(quán)利呢。

求助型的愛(ài)剝奪孩子的獨(dú)立需求

有一種成人自己從小也是被嬌生慣養(yǎng)大的，或者家庭狀況非常糟糕，使得自己懼怕面對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并且自己發(fā)現(xiàn)自己不自信，沒(méi)有力量，在內(nèi)心很希望有人替自己去抵擋一切并把自己保護(hù)起來(lái)。當(dāng)一個(gè)成年人無(wú)法被另外的人時(shí)時(shí)刻刻這樣保護(hù)著，總會(huì)遇到一些挫折和沖突時(shí)，他們就感到活著非常困難和不安全。這些希望被保護(hù)的欲望會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的行為，她們會(huì)以一個(gè)保護(hù)者的形象，時(shí)刻把孩子抱在懷里，把自己需要孩子當(dāng)成孩子需要自己，非常緊張，會(huì)假定孩子有許多承受不了的事情，忍受不了孩子有任何的煩惱和不良情緒。

這種媽媽動(dòng)不動(dòng)就撫摸孩子，眼睛露出非常關(guān)懷和同情的神情，內(nèi)心有種強(qiáng)烈的情感，只要跟孩子在一起，坐在孩子身邊，就有一種非常舒服的、非常美好幸福的感覺(jué)，所以她們的眼睛總是盯在孩子身上，把孩子抱在懷里就什么都不需要了，就像愛(ài)寶石不是要拿寶石來(lái)做什么，而是用寶石來(lái)填充自己的愛(ài)一樣。這種媽媽是在拿走孩子的可愛(ài)，去填充自己，給自己力量，而不是在給孩子力量。她只顧感受孩子帶給她的舒適，顧不上去思考怎樣幫助孩子，怎樣為孩子的發(fā)展去貢獻(xiàn)和付出。

在這種情況下，由于成人的懷抱讓孩子非常舒適，孩子能夠接觸到的只有成人的身體，手、眼、耳朵、身體都處于神游狀態(tài)而不動(dòng)，時(shí)間久了，被抱著成為孩子的一種生活模式。由于沒(méi)有使用感覺(jué)器官，孩子甚至對(duì)抱她的人都不再有感覺(jué)，對(duì)自己的身體和自己的能力也沒(méi)有認(rèn)知，更不知道世界上還有其他事物，不知道可以通過(guò)自己的活動(dòng)和探索給自己精神帶來(lái)快樂(lè)，不需要探索和工作，更不需要游戲。

到了兩歲多的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在群體中的狀態(tài)跟自閉癥孩子極其相似，對(duì)身邊的孩子和群體氛圍沒(méi)有感受，對(duì)別人與他的交往也不理解，無(wú)法自己進(jìn)入工作狀態(tài)和探索狀態(tài)，只會(huì)持續(xù)地做一個(gè)重復(fù)動(dòng)作，如果沒(méi)有人干涉，會(huì)一直做下去。他們甚至分不清自己的爸爸與另外一個(gè)陌生男人的區(qū)別，也分不清自己的媽媽與別人媽媽的區(qū)別，甚至媽媽站在身邊都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。

到了3歲多，他的語(yǔ)言機(jī)能已經(jīng)完善，但是他不知道語(yǔ)言是用來(lái)跟別人溝通的，因此經(jīng)常自言自語(yǔ)。與自閉癥不同的是，他的自言自語(yǔ)與他的行為相關(guān)，并且是在表達(dá)；他會(huì)回答別人的問(wèn)題，不像自閉癥孩子那樣老重復(fù)別人的問(wèn)話；他經(jīng)常眼睛看著天空的某一個(gè)角落，出現(xiàn)神游狀態(tài)，如果沒(méi)有人干涉他們，他們會(huì)整整一上午都處于這種狀態(tài)；他的行為發(fā)展嚴(yán)重滯后，當(dāng)有人對(duì)他進(jìn)行物品的刺激時(shí)，已經(jīng)兩三歲的他可能只會(huì)做9到10個(gè)月嬰兒的探索工作。

這個(gè)孩子是與其他孩子完全同樣的沒(méi)有缺陷的孩子，但是被家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)膼?ài)害成了這個(gè)樣子。我們很難想象將來(lái)他的智力水平和生存能力能夠趕得上那些正常發(fā)展的孩子。在幼兒園里，這樣的孩子需要一個(gè)專門的人每時(shí)每刻跟在他們身后，當(dāng)他神游的時(shí)候，用物體對(duì)他進(jìn)行人為的肢體刺激，逐步將他的感覺(jué)拉回身體中，使他關(guān)注身邊的事物。

拿孩子來(lái)補(bǔ)充自己能量的愛(ài)，對(duì)孩子傷害是極其大的，成人一定要使自己獲得成長(zhǎng)，讓自己有力量，才能夠幫助到孩子。

當(dāng)母親把自己的軟弱無(wú)力傳導(dǎo)給孩子，孩子也會(huì)感到自己沒(méi)力量，于是害怕離開(kāi)成人身體，不肯走向獨(dú)立。這種愛(ài)等于剝奪了孩子獨(dú)立的需求，使孩子嚴(yán)重依戀成人的身體，不去探索和工作，制約了孩子的發(fā)展，使孩子也成為沒(méi)有心力的人。

不要把孩子累倒在起跑線上

孩子童年的幸福與未來(lái)的前途相比，哪一個(gè)更重要？教育專家針對(duì)孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重發(fā)出呼吁：不能以犧牲孩子童年幸福為代價(jià)，去換取未來(lái)的幸福。教育不僅是為了傳授知識(shí)、應(yīng)對(duì)高考，更應(yīng)關(guān)注孩子今天的幸福與明天的發(fā)展。

“今天”與“明天”沖突嗎？

不少家長(zhǎng)為了孩子將來(lái)升學(xué)時(shí)能有競(jìng)賽證書，從四五歲起就送孩子讀課外培訓(xùn)班。很多孩子童年中沒(méi)有風(fēng)箏、沒(méi)有奔跑，每周在三四個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間來(lái)回奔波，希望爸爸媽媽“不要把我累倒在起跑線上”。在部分初中，初三學(xué)生為了全力迎接中考，音、體、美統(tǒng)統(tǒng)讓步給語(yǔ)、數(shù)、外等考試學(xué)科。強(qiáng)迫孩子“苦讀”，不少家長(zhǎng)、老師表示無(wú)奈：“童年快樂(lè)，將來(lái)失敗，后悔莫及?！?/p>

孩子今天的快樂(lè)與明天的前途，果真相互沖突嗎？專家認(rèn)為，人的發(fā)展有自身規(guī)律，童年時(shí)的快樂(lè)對(duì)人的性格養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)十分重要，這種快樂(lè)體驗(yàn)往往“過(guò)期不候”，成年后也無(wú)法彌補(bǔ)。因此，不能通過(guò)“透支”學(xué)生的興趣，來(lái)?yè)Q取眼前的分?jǐn)?shù)，獲得暫時(shí)的滿足。

如果只注重眼前利益，一味灌輸老師認(rèn)為正確的知識(shí)，并以考試成績(jī)作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來(lái)的快樂(lè)又從何談起？

“成績(jī)”與“幸福”如何統(tǒng)一？

專家提出，要實(shí)現(xiàn)短期利益與長(zhǎng)期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式?！皬膯我坏姆?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程幸福、為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

孩子苦讀，是因?yàn)槲覀冏裱贪宓臉?biāo)準(zhǔn)尺度———近的是學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)，遠(yuǎn)的是學(xué)?！吧龑W(xué)率”、“名牌學(xué)?？既÷省?。只看成績(jī)不顧其他、只重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，難免加重學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！叭绻冒l(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)與孩子身心健康發(fā)展的一致，當(dāng)前進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)?！?/p>

改變現(xiàn)有教學(xué)模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過(guò)減少基礎(chǔ)型課程時(shí)間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學(xué)生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)；另一方面，老師在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過(guò)程中，把學(xué)生的責(zé)任感、自信心、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)水平、課業(yè)負(fù)擔(dān)、身心健康等全部納入考量，可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力、提高成績(jī)，享受快樂(lè)。

育兒知識(shí)：孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？

相信很多有小寶寶的家庭中父母都會(huì)碰到這種問(wèn)題。孩子跌倒，家長(zhǎng)要不要扶起？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)困擾了一些家長(zhǎng)。我的答案是要看情況。且聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

孩子跌倒在地，有的并不嚴(yán)重，有的跌得比較嚴(yán)重，所以要根據(jù)情況來(lái)對(duì)待。

一、孩子跌得不嚴(yán)重。

在這種情況下，孩子是完全可以自己站起來(lái)的。那我們是不是可以這樣對(duì)孩子說(shuō)呢：“摔一跤沒(méi)關(guān)系的，快點(diǎn)自己起來(lái)?！比绻莻€(gè)男孩子的話，爸爸媽媽還可能會(huì)加一句：“你是個(gè)男子漢，摔一跤有什么了不起的？自己快起來(lái)?！边@兩種話聽(tīng)起來(lái)好象都沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆拥貌⒉粐?yán)重呀！但是仔細(xì)想想，當(dāng)我這樣去對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候，孩子會(huì)有什么感覺(jué)呢？他會(huì)感到你沒(méi)有理解他跌倒后那種傷心的感受。雖然他可以自己起來(lái)。但孩子需要的是父母的一句溫和而關(guān)心的話。

正確的做法是：

“寶貝，你跌倒了，告訴媽媽你現(xiàn)在怎么樣了？痛嗎？”先問(wèn)問(wèn)孩子的感受，孩子瞬間就會(huì)感到媽媽是關(guān)心自己的。然后再看看孩子的身體，有沒(méi)有受傷。如果看到孩子跌得并不嚴(yán)重，只是輕微的跌倒后，媽媽再對(duì)孩子說(shuō)：

“寶寶不用擔(dān)心，走路跌倒沒(méi)有關(guān)系的，以后走路的時(shí)候眼睛看著腳下的路，慢慢走?！?/p>

“來(lái)，自己站起來(lái)試試，我們繼續(xù)走?！?/p>

如果孩子不想站起來(lái)的話，我們?cè)倮^續(xù)鼓勵(lì)他：

“媽媽相信你能自己站起來(lái)的?！?/p>

然后微笑地看著孩子等他自己站起來(lái)。

二、孩子跌得比較嚴(yán)重。

如果是這種情況的話，父母不要表現(xiàn)出過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)槟愕慕箲]心情會(huì)影響到孩子。他會(huì)認(rèn)為自己真的是跌得很嚴(yán)重了，站不起來(lái)了。所以，我們可以對(duì)孩子的跌倒表示同情：“寶貝跌倒了，讓媽媽看看好嗎？”如果是腿受傷了，就不要求孩子自己站起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子：“你需要我的幫助嗎？要媽媽扶你起來(lái)嗎？”有的孩子很堅(jiān)強(qiáng)，他不需要媽媽扶，想要自己站起來(lái)，那么，我們就先讓孩子試試。如果孩子真的感到很痛了，那么媽媽再把孩子扶起來(lái)。只有等孩子需要我們的幫助時(shí)，我們?cè)偃椭⒆印?/p>

在孩子跌倒后，大多數(shù)父母都想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。讓孩子自己站起來(lái)。但我們要考慮到在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的同時(shí)，不要讓孩子感到父母對(duì)他是冷漠的。這樣的話，孩子以后也會(huì)模仿你的樣子對(duì)他人的痛楚表現(xiàn)出冷漠。