閱讀要趕早，識(shí)字要科學(xué)

閱讀要趕早

教育界普遍認(rèn)為：經(jīng)過(guò)早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語(yǔ)言能力，并且證明它與兒童入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫(xiě)水平均有較高的相關(guān)關(guān)系。據(jù)了解，有人認(rèn)為學(xué)前階段應(yīng)以發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們擔(dān)心因?yàn)橛變褐橇Πl(fā)育不完全，過(guò)早讓幼兒識(shí)字會(huì)增加幼兒的負(fù)擔(dān)，甚至使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，相關(guān)教育專(zhuān)家表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前我國(guó)的小學(xué)生識(shí)字狀況來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)中多出現(xiàn)學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績(jī)不理想等問(wèn)題。

閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識(shí)字量聯(lián)系在一起。教育專(zhuān)家將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗(yàn)、早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，其中早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們對(duì)早期閱讀的理解僅僅停留在是讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)成人講故事，而把識(shí)字和自己獨(dú)立閱讀這一關(guān)鍵忽略掉了。

識(shí)字要科學(xué)

識(shí)字如此重要，是不是意味著幼兒識(shí)字越多越好呢？帶著疑惑，筆者走訪了南開(kāi)大學(xué)博導(dǎo)、中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬慶株教授，他表示：幼兒識(shí)字的目的是為了閱讀。教育界普遍認(rèn)為運(yùn)用科學(xué)方法篩選出來(lái)的高頻字，掌握400個(gè)便能達(dá)到初步閱讀，掌握1500個(gè)便可讀懂普通書(shū)報(bào)96%以上的內(nèi)容，如果一味追求孩子識(shí)字量或壓縮應(yīng)有的時(shí)間，摒棄了科學(xué)的篩選，不能達(dá)到盡早閱讀的目的，違背識(shí)字教育的初衷。

興趣很關(guān)鍵

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！瘪R教授強(qiáng)調(diào)，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，他們愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識(shí)2000-3000字不僅達(dá)不到閱讀的目的，還會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都要求我們教育工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)要保護(hù)其好奇心和尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的、充滿趣味性的教育環(huán)境，最大限度的滿足幼兒的求知欲。

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早期閱讀有助幼兒識(shí)字

幼兒識(shí)字不能過(guò)于強(qiáng)求，這樣會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字缺乏興趣，反而適得其反。家長(zhǎng)可以通過(guò)早期閱讀來(lái)激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，不過(guò)還有很多注意事項(xiàng)是不得不知道的哦。接下來(lái)，就來(lái)和小編一起了解了解吧。

早期閱讀有助幼兒識(shí)字

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都在教孩子認(rèn)字，我也很著急，曾經(jīng)試過(guò)很多方法，讓孩子認(rèn)字，可他就是沒(méi)興趣，強(qiáng)扭的瓜總是不甜的，我也沒(méi)再要求孩子認(rèn)識(shí)字。不但令我意想不到的事卻發(fā)生了。孩子每次和我一起閱讀圖書(shū)時(shí)總會(huì)要求我把原本書(shū)上的故事講一遍，他想看看自己編閱讀的是不是和書(shū)上的一樣。我講的時(shí)候他會(huì)不由自主地點(diǎn)起那些圖片旁的小字，看他這么認(rèn)真我也就慢慢地給他把故事讀了一遍。沒(méi)想到長(zhǎng)期這樣的閱讀后，孩子認(rèn)識(shí)了很多的常用字，真是無(wú)心插柳，柳成蔭??！為此，我還高興了好一段時(shí)間。

下面再來(lái)看看幼兒識(shí)字的注意事項(xiàng)有哪些吧。

幼兒識(shí)字的注意事項(xiàng)

要有平常心，不要非識(shí)多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友比，比不上，就羞辱孩子，傷及他的自尊心；

把識(shí)字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少；

先從聽(tīng)大人講有字的圖畫(huà)書(shū)入手。家長(zhǎng)和孩子一起看圖畫(huà)書(shū)，逐漸過(guò)渡到一起讀每一頁(yè)上的句子，這時(shí)只要他跟著看、跟著說(shuō)，不一定一個(gè)字一個(gè)字地教。

待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識(shí)字卡片。一般來(lái)說(shuō)識(shí)字卡片最好有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字，從圖過(guò)渡到字，比較容易。先識(shí)的是常見(jiàn)物的名稱，然后是動(dòng)詞，再是其他詞類(lèi)的字。

字學(xué)到200個(gè)左右時(shí)，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。

在他有興趣時(shí)來(lái)教，不要勉強(qiáng)，一勉強(qiáng)反而適得其反。

家里最好有人愛(ài)讀書(shū)，這對(duì)他很重要。如有人愛(ài)看報(bào)也好，可以在書(shū)上、報(bào)上找他認(rèn)識(shí)的字讓他看，他會(huì)很感興趣，這對(duì)加強(qiáng)他的識(shí)字意識(shí)很有好處。

幼兒識(shí)字，家長(zhǎng)要有耐心哦。

閱讀對(duì)孩子的重要性

整理了閱讀對(duì)孩子的重要性，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

大聲閱讀和分享故事是一件非常幸福的事情，通過(guò)講故事能夠讓你和寶寶的感情變得更好。另外，通過(guò)閱讀和講故事還能夠使寶寶的語(yǔ)言和識(shí)字能力得到更快的發(fā)展，從而幫助他的大腦更好地發(fā)育。

爸爸媽媽在孩子還小的時(shí)候經(jīng)常給他講一些故事能夠幫助他的想象力和好奇心發(fā)展，可以讓孩子更好地了解這個(gè)世界，滿足他的好奇心。另外，給孩子唱歌也有差不多的效果。

1.為什么閱讀對(duì)孩子和嬰兒非常重要？

爸爸媽媽給孩子講故事、唱歌，跟孩子說(shuō)話都會(huì)讓孩子更好地成長(zhǎng)。主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)給孩子講故事和唱歌能夠讓孩子更快熟悉聲音、詞語(yǔ)，同時(shí)讓孩子了解書(shū)籍的作用。在了解到這些之后，孩子能夠更早地建立起早期的讀寫(xiě)能力，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

給孩子講故事會(huì)激發(fā)孩子的想象力和好奇心，還能夠讓孩子的大腦得到有效的發(fā)展。有趣的插圖和文字形式可以讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更多的興趣，在閱讀的過(guò)程中還能夠讓孩子理解語(yǔ)言的形式。

探索故事的情節(jié)能夠讓孩子理解“真實(shí)”和“虛假”之間的區(qū)別，這樣通過(guò)閱讀，孩子會(huì)有自己的想法。閱讀故事的時(shí)候能夠讓孩子感覺(jué)到情感的變化，這樣能夠讓孩子了解到事物的變化，理解新事物和可怕的事物。

平時(shí)不妨給孩子看一些介紹兒童護(hù)理的書(shū)，這樣在帶孩子去看牙齒的時(shí)候，孩子就會(huì)更加配合了。

如果你希望和孩子分享故事的話，不用特地去閱讀很多的書(shū)籍，你可以陪伴著孩子一起看書(shū)，然后和孩子進(jìn)行積極的交流，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)變成孩子眼里會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的偉大的說(shuō)書(shū)人。

孩子在和你一起閱讀的時(shí)候，會(huì)通過(guò)你拿書(shū)的方式和閱讀書(shū)籍的方式來(lái)學(xué)習(xí)怎樣去閱讀一本書(shū)。

跟孩子一起閱讀書(shū)籍對(duì)爸爸媽媽也會(huì)有非常多的好處。平時(shí)經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行閱讀，進(jìn)行交流，能夠讓你們之間的感情更加親密。

另外，這也能夠幫助大人建立自己的人際關(guān)系，給孩子將來(lái)建立社會(huì)關(guān)系打下了基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子還能夠明白與人交往的方式和方法。

2.講故事和唱歌有同樣的作用

讀書(shū)并不是唯一能創(chuàng)造有豐富的語(yǔ)言和文化體驗(yàn)的家庭環(huán)境的方法。平時(shí)也可以跟孩子一起唱唱歌，這些做法都是能夠讓孩子體驗(yàn)到很多的樂(lè)趣的。

有時(shí)候你可能會(huì)有喜歡的歌和喜歡的故事，這時(shí)候不妨推薦給孩子聽(tīng)聽(tīng)和看看吧，你的孩子將從你分享的歌曲、故事和對(duì)話中學(xué)到詞匯和語(yǔ)言技巧。

3.用另一種語(yǔ)言給孩子講述

在跟孩子進(jìn)行讀書(shū)、唱歌、講故事的時(shí)候你可以用你最舒服的語(yǔ)言，這樣能夠讓你和孩子更好地更舒服地交流，同時(shí)給你們的閱讀、唱歌和講故事帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

在孩子還小的時(shí)候就可以開(kāi)始教他英語(yǔ)了，從小開(kāi)始了解另一種語(yǔ)言能夠讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中減輕壓力。雙語(yǔ)書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很好的選擇，很多兒童讀物都用兩種語(yǔ)言形式發(fā)表。如果你希望在家里能夠采用中文和英文與孩子對(duì)話的話，閱讀雙語(yǔ)書(shū)籍可以幫助你完成這個(gè)夢(mèng)想。

名人成長(zhǎng)離不開(kāi)早期識(shí)字閱讀

古今中外卓有成就的仁人志士、科學(xué)巨人、文藝大師、能工巧匠，大都記入了人類(lèi)史冊(cè)，為后人所仰慕。在仰慕之余，更重要的是要從名人的成長(zhǎng)史上，總結(jié)出他們出類(lèi)拔萃的規(guī)律，以培養(yǎng)后繼者———超越他們的能人。

人才成長(zhǎng)的途徑總是有規(guī)律可循的，因?yàn)槭郎蠜](méi)有天生的才子，正如魯迅先生所說(shuō):“其實(shí)即使是天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)?！贝_實(shí)，不論哪個(gè)民族、哪個(gè)國(guó)家的嬰兒的啼哭，最初的哭調(diào)都是一樣的，嬰兒哭聲沒(méi)有“鄉(xiāng)音”，更談不上誰(shuí)的哭叫更高明。人的智能完全是后天開(kāi)發(fā)的結(jié)果。

歷史學(xué)家和傳記文學(xué)家們?yōu)橹型饷说某砷L(zhǎng)事跡，做了大量光燦燦的記錄，這是人類(lèi)共有的寶貴財(cái)富。但是由于歷史的局限性和早期教育一直不為人所知，以致大量的傳記資料中很少記錄名人的早期發(fā)展，今天看來(lái)，這實(shí)在太令人遺憾了！傳記工作者用大量的筆墨，書(shū)寫(xiě)了名人青少年以后的進(jìn)取、奮斗和業(yè)績(jī)，卻往往一筆帶過(guò)他們的童年時(shí)代，只說(shuō)一兩句他們“自幼聰明好學(xué)”等語(yǔ)。尤其是名人嬰幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)記錄，更是寥若晨星，這不能不說(shuō)是人類(lèi)文明的重大失落。

但是盡管如此，我們還是可以從傳記史冊(cè)的字里行間，找到不少名人早期識(shí)字閱讀的例子。這說(shuō)明，即使在社會(huì)還對(duì)早期教育處于完全無(wú)知的時(shí)代，早期識(shí)字閱讀的閃光，就已引起部分作者的矚目。我們要十分感謝他們，正是他們寥寥數(shù)語(yǔ)的敘述，留給了后人極其珍貴的啟示。

名人的早期發(fā)展是他們智慧的“雛”，才能的“芽”，人生的起步。而早期識(shí)字閱讀，則是他們?nèi)松魍旧献畛醯淖阚E。這里讓我們辨認(rèn)這些足跡，為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)人才作一參考。它至少說(shuō)明，早期識(shí)字閱讀是成才的重要因素之一。

19世紀(jì)初，德國(guó)的卡爾-威特早期識(shí)字，4歲閱讀，8歲懂德、法、英、拉丁文和希臘文，9歲入萊比錫大學(xué)，14歲獲博士學(xué)位，16歲任柏林大學(xué)法學(xué)教授。

控制論創(chuàng)始人維納，3歲會(huì)讀能寫(xiě)，4歲閱讀大量專(zhuān)著，7歲能讀但丁和達(dá)爾文的著作，12歲上大學(xué)。他的兩個(gè)妹妹也是早期就能識(shí)字閱讀，并分別在12歲和14歲考入大學(xué)深造。

德國(guó)大詩(shī)人、思想家、政治家歌德，4歲前就識(shí)字讀書(shū)，讀的主要是以詩(shī)歌形式寫(xiě)成的文章，8歲精通法、德、意、拉丁文和希臘文等5種文字。

列寧5歲時(shí)，母親就教他識(shí)字讀書(shū)。母親還發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，教列寧學(xué)外語(yǔ)和音樂(lè)。

從少年數(shù)學(xué)家到被稱為“電波之父”的英國(guó)人麥克斯韋，三四歲時(shí)，母親就教他識(shí)字、寫(xiě)字、算術(shù)和背贊美詩(shī)了，童年即能大量閱讀。

達(dá)爾文四五歲識(shí)字，讀兒歌，又常到花園的“綠色課堂”里學(xué)習(xí)動(dòng)植物知識(shí)。

中國(guó)古代偉大的科學(xué)家張衡，早期識(shí)字，10歲博覽群書(shū)，并學(xué)習(xí)天文地理知識(shí)。

“唐初四杰”之一的王勃，6歲“屬文，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁”，9歲寫(xiě)《漢書(shū)注〈指瑕〉》，15歲寫(xiě)《滕王閣序》，名聲大震。

駱賓王6歲寫(xiě)《詠鵝》詩(shī)。

詩(shī)仙李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”。

詩(shī)圣杜甫說(shuō)話前就開(kāi)始識(shí)字，“七齡思即壯，開(kāi)口誦鳳凰”。

白居易3歲前就能識(shí)字，6歲顯露詩(shī)才，“9歲通聲律”，13歲寫(xiě)出“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的千古名篇。

大詩(shī)人黃庭堅(jiān)5歲熟讀詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)等五經(jīng)，后又讀《春秋》,“十日成誦，無(wú)一字漏”。7歲寫(xiě)牧童詩(shī):“騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)村前，吹笛風(fēng)斜隔垅聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。”小小年紀(jì)竟對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有如此灼見(jiàn)！

歷史上曹植、李賀、陸游及唐宋八大家，都因早期讀寫(xiě)，早早在詩(shī)文上嶄露頭角，而后成為大文豪。柳宗元4歲時(shí)，家中的許多藏書(shū)被到江南做官的父親帶去了，于是母親只好默寫(xiě)作品教柳宗元讀寫(xiě)，并寫(xiě)詩(shī)作文。不久柳宗元就能背出14首深?yuàn)W難懂的古代辭賦來(lái)。

明代“醫(yī)圣”李時(shí)珍也是早期識(shí)字的，很小就讀完了《釋鳥(niǎo)》《釋獸》等難讀的書(shū)，還認(rèn)識(shí)了大量的父親行醫(yī)的湯頭藥方。

清初大學(xué)者顧炎武，6歲讀完《大學(xué)》，10歲攻讀《孫子》《吳子》等兵書(shū)，以及《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》等史書(shū)。

“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋，也是3歲開(kāi)始識(shí)字讀詩(shī)文的，6歲后熟讀和抄寫(xiě)四書(shū)五經(jīng)，學(xué)識(shí)淵博。

近代卓越詩(shī)人黃遵憲，3歲入私塾，10歲寫(xiě)的詩(shī)就不同凡響。

被譽(yù)為“怪才”的梁?jiǎn)⒊?歲精讀四書(shū)，6歲讀完五經(jīng)，11歲考上秀才，聞名遐邇。

我國(guó)現(xiàn)代名人中，很多也都有早期識(shí)字的經(jīng)歷。

氣象學(xué)家竺可楨，2歲識(shí)字，5歲上小學(xué)。

齊白石4歲識(shí)字，6歲時(shí)就把祖父教他的數(shù)百個(gè)漢字記得滾瓜爛熟。

徐悲鴻早期識(shí)字，6歲讀《論語(yǔ)》。

李大釗3歲識(shí)字，四五歲讀《三字經(jīng)》《千字文》，祖父還教他對(duì)聯(lián)、字畫(huà)、碑文等。

周恩來(lái)5歲識(shí)字、寫(xiě)字，6歲背誦唐詩(shī)數(shù)十首，并開(kāi)始閱讀外祖父的豐富藏書(shū)，如《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》等等。

任弼時(shí)4歲時(shí)識(shí)字，并練毛筆書(shū)寫(xiě)，不久就能抄寫(xiě)諸葛亮的《前出師表》、韓愈的《送董邵南序》和《原道》等古文。

魯迅早期識(shí)字，5歲起開(kāi)始博覽群書(shū)，青少年時(shí)代就對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有極高的素養(yǎng)，為日后的創(chuàng)作練就了過(guò)硬的“童子功”。

郭沫若3歲識(shí)字，常?？谡b詩(shī)文。7歲會(huì)作詩(shī)、對(duì)句。在私塾讀書(shū)時(shí)，感到《千家詩(shī)》太淺，對(duì)“比較高古的唐詩(shī)”心領(lǐng)神會(huì)。

巴金5歲就與哥哥姐姐上私塾，晚上回家讀母親抄錄的《白香山詞譜》，這是巴金最早讀的文藝作品。

聞一多5歲就進(jìn)入他父親創(chuàng)辦的改良的私塾讀書(shū)，不僅讀四書(shū)五經(jīng)，還讀歷史、博物學(xué)。

趙樹(shù)理5歲讀《百家姓》《三字經(jīng)》《神童詩(shī)》，還從祖父那里讀了不少圣教經(jīng)文等。

作家沈從文，4歲時(shí)母親教他認(rèn)藥名，不久居然也學(xué)了600多個(gè)字。母親還常常向小從文提問(wèn)，以培養(yǎng)其思考力。

熊慶來(lái)5歲識(shí)字讀書(shū)，愛(ài)提問(wèn)題。一天，一群孩子請(qǐng)擺渡老人講故事，老人說(shuō)，你們誰(shuí)寫(xiě)得出我們“息宰村”的村名我才講。小慶來(lái)折根樹(shù)枝，在地上工工整整地寫(xiě)了“息宰”二字。他后來(lái)成為我國(guó)近代數(shù)學(xué)的先驅(qū)，也是華羅庚的老師。

……

難道這么多中外名人的早期識(shí)字閱讀經(jīng)歷，還不能給我們以深深的啟迪嗎？當(dāng)然，我們決不能忽視他們童年所接受的其他教育，以及優(yōu)良的環(huán)境、豐富的實(shí)踐等，但早期識(shí)字閱讀無(wú)疑深化了他們的感受，并使他們及早吸取了人類(lèi)的精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)起自學(xué)、思考的頭腦，最終走上卓越的人生之路。

不要讓孩子為了識(shí)字而識(shí)字

導(dǎo)讀：對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，識(shí)字的目的并不僅僅是真正認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，所以識(shí)字的教學(xué)效果怎樣也不能僅以此來(lái)衡量。

是否應(yīng)該提倡寶寶們較早地識(shí)字背詩(shī)一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。有些人認(rèn)為教小寶寶識(shí)字化費(fèi)不少的時(shí)間卻不能取得很好的效果，他們認(rèn)為讓寶寶掌握漢字不如培養(yǎng)孩子們的想象力和觀察力更重要。

其實(shí)不然，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，識(shí)字的目的并不僅僅是真正認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，所以識(shí)字的教學(xué)效果怎樣也不能僅以此來(lái)衡量。我認(rèn)為教孩子識(shí)字除了可以培養(yǎng)孩子的記憶力外，也是一種很好的培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力的方法。因?yàn)闈h字本身就有很多是象形或會(huì)意的嘛。

比如，你在教孩子認(rèn)“山”、“田”、“火”“囗”“門(mén)”等等字的時(shí)候，就可以讓孩子們想一下它們是不是和現(xiàn)實(shí)中或是從圖片和電視里看到的這些東西很象呢。還有些字，如“上”“下”，你看“上”字一小橫就在上面，“下”字一小橫在下面還朝下呢。而“卡”字上面上下面下的正好是被卡住了的意思，多有趣呀。再看這個(gè)“尖”字，上面小下面大，尖尖的東西是不是就是這樣的呢。還有這個(gè)“飛”字，也很象正張開(kāi)一對(duì)小翅膀在飛的樣子呢。還有，剛從田里露出的小草不就是小“苗”嗎？

只要媽媽用心，可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的漢字。另外，在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，象“江”、“?！?、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的；再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關(guān)的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字，而這些東西也都和鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得很像，都屬禽類(lèi)；還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類(lèi)，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎？

其實(shí)，教孩子識(shí)字也化不了多少時(shí)間，除了在家里用識(shí)字卡片教孩子識(shí)字外，帶著孩子在外面玩的時(shí)候遇到字牌什么的也可以隨時(shí)教他。當(dāng)然了，小寶寶學(xué)習(xí)主要還是看他們的興趣。如果他們不愿意了，可不能強(qiáng)迫哦，畢竟還小嘛。

有些媽媽說(shuō)：“你的寶寶能識(shí)字，可我的寶寶就是不肯跟著我學(xué)?！痹诤芏嗉议L(zhǎng)的腦子里學(xué)習(xí)就應(yīng)該是像小學(xué)生那樣一個(gè)字一個(gè)字跟著讀，其實(shí)對(duì)于兩歲以下的孩子并不是這樣的。陽(yáng)兒一歲半時(shí)能識(shí)一百個(gè)左右的漢字，可她學(xué)認(rèn)字時(shí)也好像是邊玩邊學(xué)的，只是用眼睛瞥瞥字片，媽媽念的時(shí)候，她從來(lái)也不跟著讀，認(rèn)上三五個(gè)字就跑開(kāi)了。

其實(shí)，在這短短的二、三分鐘里，字的形狀和讀音已經(jīng)印在她的腦子里了，你只要經(jīng)常拿著卡片念給他聽(tīng)，他在某一天就會(huì)自己指著字念出來(lái)?；蛘吣銌?wèn)他這是什么字，他會(huì)從容不迫地告訴你。

同樣，教小寶寶念古詩(shī)和兒歌也不需要你念一句他跟著念一句，那些朗朗上口的句子，只要你經(jīng)常有意無(wú)意的念給他聽(tīng)，聽(tīng)了幾遍他自然就能背下來(lái)了，所以說(shuō)這也化不了多少時(shí)間的。而且，其實(shí)越小的孩子記憶力越好。陽(yáng)兒現(xiàn)在能唱的兒歌大約有三四十首吧，可沒(méi)有一首是我們一句一句教著唱的，全是她自個(gè)兒聽(tīng)會(huì)的，而且不論是曲調(diào)還是歌詞都把握的蠻準(zhǔn)的。

讓孩子早識(shí)字關(guān)鍵要看孩子的興趣

導(dǎo)讀：很多孩子經(jīng)歷的成長(zhǎng)證明，入學(xué)前不認(rèn)識(shí)很多的字也不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?。所以是否讓孩子識(shí)字，關(guān)鍵要尊重孩子的興趣。

上學(xué)前是否讓孩子早識(shí)字，關(guān)鍵要看孩子的興趣。如果脫離了孩子的興趣，識(shí)字就會(huì)變成孩子的負(fù)擔(dān)，有可能還會(huì)讓孩子對(duì)文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，那樣就會(huì)得不償失了。

幼兒園或者家長(zhǎng)讓孩子識(shí)字時(shí)，首先要做的是激發(fā)孩子對(duì)文字的興趣。家長(zhǎng)或教師可以通過(guò)游戲的形式，引發(fā)孩子對(duì)文字的關(guān)注，讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣，這是一個(gè)重要的前奏。比如我們可以通過(guò)讓孩子觀察一些象形字的字形，讓他猜猜文字的含義，進(jìn)而告訴他這就是我們經(jīng)常說(shuō)到的某某字。

文字只有在特定的語(yǔ)境中才有它的實(shí)際意義，所以當(dāng)孩子識(shí)字的時(shí)候，成人可以配上幼兒熟悉的畫(huà)面，讓孩子通過(guò)圖文并茂的形式，初步理解文字的含義，并主動(dòng)地識(shí)記這些文字，而不是枯燥地背誦。比如在畫(huà)出的小魚(yú)后面接著寫(xiě)出魚(yú)字等。

當(dāng)孩子有了一定的字詞儲(chǔ)備后，家長(zhǎng)或教師可以購(gòu)買(mǎi)或自制一些形象逼真、畫(huà)面簡(jiǎn)潔、文字規(guī)范的圖書(shū)，供孩子進(jìn)行閱讀和指認(rèn)文字，這樣就會(huì)讓孩子在潛移默化中懂得識(shí)字的作用，同時(shí)還能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

家長(zhǎng)應(yīng)該明確這樣一個(gè)事實(shí)，很多孩子經(jīng)歷的成長(zhǎng)證明，入學(xué)前不認(rèn)識(shí)很多的字也不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?。所以是否讓孩子識(shí)字，關(guān)鍵要尊重孩子的興趣。