低齡寶寶入園指南

導(dǎo)讀：小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽咪的需要，另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?　

為了滿足媽咪的需要，不少幼兒園已經(jīng)敞開門戶，開始招收小年齡段的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽咪的需要，另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?

媽咪有什么苦惱?

每到寶貝準備入園時間，無論是網(wǎng)上論壇還是朋友聚會，到處都是一片唉聲嘆氣之聲;也有不少媽咪來郵件來電話，傾訴她們的煩惱和疑慮：寶貝剛上幼兒園，天天早上哭著不肯去，甚至夜里睡夢中哭醒。

媽咪每天早上送到門口，寶貝總哭得一塌糊涂，可老師說，媽咪剛一走，寶貝就好了。這到底是老師安慰自己，還是小寶貝是個超級小演員?寶貝明明前兩個月挺愛上幼兒園的，可現(xiàn)在突然不肯去了。媽咪百思不得其解：到底是幼兒園對寶貝不好，還是自己的寶貝太脆弱?

寶貝的困難在哪里?

從事幼兒教育工作以后，我從家長和老師兩個角度，對寶貝入園問題做了觀察，據(jù)我觀察分析，寶貝入園的困難來自兩方面：恐懼感和不適應(yīng)。

與我們小時候的傳統(tǒng)社區(qū)環(huán)境相比，目前獨生子女家庭里的寶貝接觸外界的機會不多，因而對陌生環(huán)境適應(yīng)較慢。幼兒園是一個陌生的環(huán)境，寶貝對幼兒園不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另一方面，幼兒園的環(huán)境與寶貝熟悉的家庭環(huán)境之間存在很大的差異，寶貝要適應(yīng)需要一個過程。

如何讓寶貝愛上幼兒園?

1、消除恐懼感

借鑒國外的做法，我們幼兒園要求家長在寶貝入園前幾天進行陪護，讓寶貝在安心的情況下對幼兒園進行探索考察，慢慢熟悉幼兒園，這樣能夠消除寶貝對幼兒園這個陌生環(huán)境的恐懼感。

我們也嘗試過從親子班入手，讓寶貝一點點熟悉幼兒園環(huán)境，然后再過渡到幼兒園的方法，也收到很好的效果?，F(xiàn)在有不少幼兒園組織新小朋友參觀，老師到小朋友家家訪，集體辦入園前的親子班等等，都是幫助寶貝了解幼兒園的好辦法。

媽咪可在寶貝入園前多帶寶貝參與這些活動，通過這些方法，不少敏感的寶貝都可以平穩(wěn)地度過入園適應(yīng)期，讓焦慮的媽咪松一大口氣。

2、提高適應(yīng)能力

寶貝對幼兒園沒有恐懼感之后，是不是就一定愛上幼兒園了呢?也不一定。還會有一些寶貝存在著對幼兒園或多或少的不適應(yīng)。一般那些在家里比較嬌慣的寶貝表現(xiàn)得更為強烈一些。

有的大人對寶貝的培養(yǎng)不夠理性，以為愛就是替寶貝做事，就是立刻滿足寶貝的一切要求，不管是否合理，結(jié)果造成寶貝自理能力弱，過度自我中心。從家里的幾個大人圍著一個寶貝轉(zhuǎn)，到幼兒園里兩個老師帶二十幾個小朋友，寶貝得到的關(guān)注銳減，這對寶貝是個考驗。在幼兒園里寶貝要學(xué)著自己照顧自己，又要學(xué)會和別人相處，每天有一定的活動安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗。寶貝每天遇到的小挫折增多，自然變得不開心，一些從未出現(xiàn)過的問題——比如打人——也開始出現(xiàn)。

要幫助寶貝減輕對集體生活的不適應(yīng)，其實需要家長早早準備。兒童需要通過做事發(fā)展自身。替代寶貝做事，是剝奪寶貝的發(fā)展機會。家長應(yīng)該在寶貝很小的時候，就不怕麻煩，為寶貝創(chuàng)造自己做事的機會，培養(yǎng)寶貝的生活自理能力。同時，媽咪對寶貝的關(guān)注應(yīng)該是“潤物細無聲”式的，在不知不覺中幫助寶貝逐漸走出自我中心，了解他人也有需要，了解與他人相處的規(guī)則，以減少寶貝今后的挫折感。

尤為重要的是，家長要意識到，寶貝從家庭走進幼兒園，是人生的一大轉(zhuǎn)折，家長要做好充分的思想準備。在耐心地幫助寶貝消除恐懼感的同時，堅定地幫助寶貝戰(zhàn)勝不適應(yīng)。

3、媽咪要調(diào)整心態(tài)

不要把寶貝的哭鬧看得太嚴重

作為媽咪，當別人告訴我，分離時哭得淚人一樣的兒子在我離開他的視野之后，很快就又開心地玩了起來時，也很不能理解。

但是，自從我自己創(chuàng)辦幼兒園之后，我確實看到了不少這樣的例子。所以后來我和家長們開玩笑說，你要是不相信我可以給你錄下來。我們過去聽幼兒園里有經(jīng)驗的老老師“趕”媽咪走，說“別磨蹭了，越磨蹭越哭得厲害”時，心里有些反感?？墒鞘聦嵳娴木褪沁@樣。那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了寶貝離開的媽咪，她們的寶貝往往哭鬧的時間更長一些。

為什么會這樣呢?要知道，寶貝是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，哦，我一哭，媽咪就能多和我呆一會兒!結(jié)果，媽咪的猶豫變相地獎勵了寶貝的哭鬧，他當然越哭越起勁了。

既然知道了其中的奧妙，那么媽咪應(yīng)該理性地處理這個問題。首先，要認識到從家庭走向幼兒園，寶貝面臨的是什么樣的問題，然后大人要調(diào)整自己的心態(tài)，把寶貝剛進入幼兒園的表現(xiàn)看成寶貝成長過程中的一步，平靜而理性地對待這個問題。

以正確的方式了解寶貝在幼兒園的情況

寶貝入園之初，媽咪想了解寶貝在園表現(xiàn)時，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿，

幼兒園也應(yīng)該主動向家長說明寶貝的情況，但媽咪最好不要一見到寶貝便立刻問長問短，顯得格外焦慮。

曾經(jīng)有一位小朋友，適應(yīng)得比一般寶貝慢。后來和家長聊起來，才知道原來孩子的奶奶很不放心，每天寶貝回到家，媽咪都要當著寶貝的面給奶奶打電話，報告寶貝今天哭了沒有，看上去情緒是否低落等。家長如此緊張，對幼兒園如臨大敵，家長的這種焦慮情緒當然會傳染給寶貝，進一步引起寶貝的緊張情緒。

讓寶貝堅信上幼兒園是他的責(zé)任

當寶貝在家哭鬧，不想上幼兒園時，如果您確信這只是寶貝不適應(yīng)的反應(yīng)時，可以淡然處之。入園期間，媽咪可以多陪陪寶貝，與寶貝多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄寶貝說：“好好好，我們明天不上幼兒園。”媽咪可以簡單向?qū)氊愓f明：“寶貝長大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移寶貝的注意力，對上幼兒園的問題不再討論，也不深究。這樣的態(tài)度，會讓寶貝認識到，媽咪的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時間，減少大人寶貝的痛苦。

總之，隨著幼兒園的管理日趨人性化、個別化，隨著家庭教育的理念日趨理性化，相信更多的寶貝會平穩(wěn)走出邁向社會的第一步。

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新寶寶入園了

今天是開學(xué)后的第四個周末，剛剛有時間坐下來寫隨筆，我?guī)У氖峭邪?，年前的時候有12名小朋友，過完年春季很多的小寶寶入園了，個個虎頭虎腦，機靈可愛的，真是讓人覺得再辛苦也值得。新老生的對話更是簡直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動中，剛?cè)雸@的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友，坐在了一起，剛開始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具，一會的對話開始了：“你叫什么名字?”“我叫方浩然?！薄澳阌X得幼兒園好不好?”“還行，在家里沒有和我耍的了，待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興，媽媽說上幼兒園我就高興了，水果和飯飯很好吃，我愿意和何子梨玩。(剛?cè)雸@的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年，普通話有一點的進步，但是發(fā)音有誤差，像何子怡小朋友的名字，雪潔就喊成：何子梨。)看到我在看她們，我沖她們微微一笑，走開了，我不想打擾她們充滿童趣的對話。

還有很多小朋友之間的有趣的對話，我也會一如既往的用心。用愛對待每一位幼兒。讓每個幼兒覺得幼兒園就是自己的家，并且喜歡自己的家!

小班隨筆：寶寶入園

9月3日，李那琪小朋友第一天到幼兒園報到，我和她媽媽一起陪她到小三班教室，那琪當時可能是對自己今后的校園生活并不了解，并沒有像其他小朋友一樣大哭，只是自己安靜坐在小椅子上玩老師分發(fā)的玩具。我和她媽媽見狀心里的石頭落了地，準備的幾個方案也沒必要應(yīng)用了。我出門的時候，望見她小小的背影，心里一下酸酸的，是啊，從出生到現(xiàn)在，那琪在爸爸媽媽身邊可以說是一刻也沒離開過。出生時的喜悅、生病時的著急、淘氣時的生氣、童言無忌的捧腹，一幕幕像電影一樣在我腦海中閃現(xiàn)。甚至于有一種女兒出嫁的般的復(fù)雜的情緒。不過同時心里面感觸最深的也是一種驕傲，步入幼兒園，從她小小的年紀意味著集體生活的開始，也是她長大的第一個臺階?？赡茉谒院蟮膶W(xué)習(xí)生活中會遇到很多的難題甚至于挫折，但是作為父母、老師，在保證她健健康康的同時會教給她做人的道理、生活的經(jīng)驗，這都是她今后不得不面對的。走進幼兒園，并不是意味著她無憂無慮的童年的結(jié)束，只是另一種生活的開局。最后，我只對所有的小朋友說：萬事如意。

寶寶入園后的六點收獲

在寶寶4歲之后，我把他送去了幼兒園。自從寶寶上幼兒園以來，給我提出來許多新的問題，而且其中不少問題還算得上“難題”，想必家長朋友們也曾經(jīng)碰到過，或者將來很有可能會遭遇它們，在此總結(jié)一下我處理這些問題的收獲，希望對大家能有些啟發(fā)和幫助。

收獲1：化解新零食危機

在寶寶還沒上幼兒園時，我對他的零食是有所控制的，所以他也養(yǎng)成了不隨便吃零食的習(xí)慣。在寶寶上幼兒園后的第三天，他附在我的耳朵上悄悄地說：“爸爸，我們班有好多同學(xué)在幼兒園里吃一種叫‘辣皮’的零食?！蔽译S口說：“那與你有什么關(guān)系？”寶寶說：“人家都吃，我饞，咱也買點唄？”

一句“我饞”觸到了我心靈的軟處，我忽然想起自己上幼兒園時同伴吃冰棍而自己卻沒有的滋味，于是就說：“那、那我們也買點嘗嘗吧?！币宦犨@話，小家伙高興得手舞足蹈。下一次上幼兒園時，我兌現(xiàn)了許諾，到小賣部里給寶寶買來3包辣皮?？墒牵氐郊抑?，我忽然想起那辣皮是三無產(chǎn)品，頓時又開始為寶寶的健康擔(dān)心起來，更害怕寶寶會因此養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣。于是，我決定讓寶寶不饞人家吃什么，繼續(xù)保持良好的進食習(xí)慣。

從家里到了幼兒園，寶寶的生活圈子放大了，在這個大圈子里，寶寶要面臨許多誘惑和負面的影響，我下定決心，不再感情化地認為：人家寶寶如何，我也要如何，不可讓寶寶在人群中感到無助和尷尬。這種想法很容易損害寶寶從小培養(yǎng)起的好習(xí)慣，助長了寶寶在人群中的攀比心理，對寶寶的成長是極為不利的。面對剛剛?cè)雸@的寶寶，我狠下心來，不再給他買辣皮等小零食。雖然寶寶哭過幾次，但我并不心軟——心軟是害了他。我?guī)椭鷮殞殞W(xué)會對抗不良誘惑，延續(xù)良好的生活習(xí)慣。慢慢地，寶寶在人群中具備了“人家是人家，我是我”的正確概念，不再拿別人來為自己找借口，于是“辣皮事件”漸漸就化解了。

收獲2：不隨便帶玩具去幼兒園

在上幼兒園之前，寶寶經(jīng)常在陽臺上玩最喜歡的玩具——小彈弓。上幼兒園之后，“學(xué)業(yè)”忙了，他也就忘記了這個小玩具。后來寶寶又想起了小彈弓，上幼兒園的時候就要求帶著去，我答應(yīng)了。中午回家的時候，寶寶一臉的不高興，我問：“怎么了？”寶寶說：“讓老師批評了?！蔽覇枺骸盀槭裁磁u你呀？”寶寶說：“老師批評我把彈弓帶到幼兒園里去，說有危險。”

我馬上意識到，寶寶帶著彈弓上幼兒園的確有著不小的危險，在沒上幼兒園時，寶寶自己在陽臺上玩，一般不會有什么危險發(fā)生，但幼兒園是個集體單位，人員密集，如果寶寶“發(fā)彈”，擊中一個人的幾率就相當高了?？磥?，上幼兒園的寶寶確實不能隨意將玩具帶到幼兒園去，特別是具有危險性的玩具更不應(yīng)該帶。如果您的寶寶即將入園，那么請您務(wù)必把好寶寶的玩具關(guān)哦。

收獲3：必須早睡早起

原來寶寶沒上幼兒園的時候，也沒感覺時間不夠用，可是等寶寶上幼兒園之后，忽然發(fā)現(xiàn)時間特別緊張，以至于很多事都要風(fēng)風(fēng)火火地去做。早晨發(fā)現(xiàn)寶寶睡得還香，就不忍心讓他早起，為了節(jié)約時間，只好親自給寶寶快速穿上衣服，再給寶寶喂飯。其實寶寶自己早就能穿衣吃飯了，現(xiàn)在倒好，寶寶重新變成了“嬰兒”。我意識到“保姆”不能這么長久地做下去，于是就向有經(jīng)驗的父母請教，他們給我的建議是：不要太“可憐”寶寶，需要早起就得早起，畢竟寶寶已經(jīng)上幼兒園了，是大孩子了，可以適當提些硬性要求。

我按照這樣的經(jīng)驗去做，下了狠心讓寶寶早起一會兒，一開始寶寶對早起很不適應(yīng)，但漸漸也就好了。因為起得早了些，寶寶又有時間自己穿衣服吃飯了，我這個“全職保姆”就下崗了。另外，寶寶起床早一些，晚上自然也就睡得早一些，早睡早起應(yīng)該是上幼兒園的寶寶的一項素質(zhì)吧，原來那種玩到夜半、睡到天亮的方式確實要改一改。

收獲4：給寶寶來點“鎮(zhèn)定”訓(xùn)練

寶寶上幼兒園需要送，放學(xué)需要接。按幼兒園的要求，我每天下午四點半左右來到幼兒園門前的寶寶接送處。有一天，我的車子在接寶寶的路上壞了，抵達幼兒園的時間晚了一些，等我心急火燎地趕到接送處，果然看到寶寶已經(jīng)在那里哭了——雖然老師還牽著他的手，可能看到人家都走了，只剩下自己，感覺挺害怕的吧。我把受了“驚嚇”的寶寶接回家之后，感覺自己犯了一個錯誤：沒有事先安排訓(xùn)練，讓寶寶有“鎮(zhèn)定”等家長的習(xí)慣。

于是，我開始與寶寶約定：放學(xué)后爸爸一定會去接他，但是可能會因為一些意外晚到一會兒，如果爸爸去得晚一些，不要害怕，也不用哭，稍微等一等就行。寶寶雖然不同意我晚去，但我還是決心要鍛煉一下他鎮(zhèn)定等爸爸的心態(tài)。第二天，我到了幼兒園后故意站在遠處，寶寶放學(xué)后沒看見我，又哭了，不過這次哭得比上次要輕一些。第三天，我又“故意”去晚，而寶寶沒有再哭。就這樣，經(jīng)過多次訓(xùn)練之后，寶寶果真學(xué)會了鎮(zhèn)定地等待家長，我也有些寬心，因為寶寶可以應(yīng)對一種“意外”了。

收獲5：對老師的話不要太敏感

寶寶上幼兒園兩周后，給我捎回一個話：老師讓你下午去找她。我心里一驚，開始忐忑不安起來。我問寶寶：“有什么事嗎？”寶寶說：“不知道?！?/p>

下午，我到辦公室找到寶寶的老師，由于是第一次以家長的身份見老師，所以有些緊張。果然不出所料，是因為寶寶學(xué)習(xí)成績不怎么好。老師說寶寶在班上年齡最小，她們教的一些東西寶寶有些跟不上，讓我在家里多輔導(dǎo)一下寶寶。說心里話，我覺得寶寶成績差確實讓我感覺有失臉面，于是我向老師保證，要在家里好好輔導(dǎo)他。

寶寶再次放學(xué)回家后，我拒絕了他到樓下玩的要求，而是讓他拿出幼兒教材開始輔導(dǎo)，當時感覺自己幾乎在強迫寶寶一遍又一遍地認字母、寫數(shù)字。不出幾天，我發(fā)現(xiàn)寶寶不但開始討厭我這個爸爸，而且開始討厭上幼兒園了。

面對這種情形，我開始反思自己的失誤：我對老師的話太敏感了，這種敏感挫傷了我“望子成龍”的自尊，因此我對寶寶的輔導(dǎo)帶有強迫色彩。輔導(dǎo)寶寶時我只顧及了自己的感受，而沒有顧及寶寶的感受，用了一種機械的、沒有技巧的方式，破壞了寶寶的興趣，損害了父子關(guān)系，為了大人的“自尊”而進行輔導(dǎo)，確實有些得不償失?？磥砦倚枰纯慈绾屋o導(dǎo)上幼兒園的寶寶的書籍，更要學(xué)會如何客觀平靜地理解老師對寶寶的評價了。

收獲6：維護老師在寶寶心中的地位

寶寶放學(xué)回家后，交給我一個紙條，是老師的一個通知：今天晚上電視臺播放“寶寶樂園”，家長要陪寶寶一起看。寶寶強調(diào)了一下：“老師說了，讓爸爸和我一起看?！钡搅送砩?，我正在做自己的事情，寶寶叫我：“爸爸，來看電視了?！蔽艺f：“你自己看吧，我有事情要做?！睂殞氄f：“爸爸，是老師讓你和我一起看的?！?/p>

自從上幼兒園以后，寶寶就有了“老師崇拜”意識，動不動就說這事是老師讓做的，那事也是老師讓做的，我這個爸爸的地位在寶寶的眼中已經(jīng)屈居第二了。今天又是“老師讓一起看的”，我正忙著呢，不看！但轉(zhuǎn)念一想：不看不行，我有責(zé)任維護老師在寶寶心中的地位，如果我不能很好地執(zhí)行老師的要求，就會給寶寶一種誤導(dǎo)，這種誤導(dǎo)會潛意識地造成寶寶與老師的對抗，會給寶寶的成長帶來不利的影響。

想到這里，我趕緊放下自己的任務(wù)，耐心地與寶寶一起看完了電視節(jié)目，并且對寶寶說：“你們老師讓看的節(jié)目真不錯！”寶寶一聽，眼睛都有些放光：“老師說的沒錯吧?！笨磥?，維護老師在寶寶心中的地位，也是家長需要做好的一件大事。

歡迎寶貝入園

時光如梭，轉(zhuǎn)眼間，兩個月的暑假也快接近尾聲了。真的有點迫不及待的想見到寶貝們。我時常會想象他們升入中班第一天的樣子。會不會是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會有害羞的呢?我這個老師還是做好了充足的準備迎接他們。

今天是開學(xué)前的第三天，我依舊是懷著喜悅和希望的心情提前來到幼兒園。我先是有計劃，有準備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨，向榮。然后，再把教師的區(qū)角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)。根據(jù)中班幼兒的特點，我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來園時能收獲滿滿。最后，我把教室的每個角落擦得干干凈凈，把門窗也擦得干干凈凈等寶貝們?nèi)雸@。

另外，最總要的是做好一切計劃準備，比如中班幼兒下學(xué)期一系列的活動安排。在戶外活動中，球的練習(xí)方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內(nèi)八個一中，我打算著重讓幼兒練習(xí)魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。另外，在室內(nèi)八個一中，我也穿插了幼兒對橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛煉幼兒的動手能力和想象力。俗話說，機會是留給有準備的人的。所以，我把準備工作做好，為順利開展幼兒的教育教學(xué)活動和一系列戶外活動做好準備。還有，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是，我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學(xué)上也讓寶寶有個新的提升和進步。

幼兒是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂進步做好一切準備的鋪路人，我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。

怎樣解決寶寶的入園焦慮

寶寶長大了，可以進幼兒園了，當看到自己的小寶寶一搖一擺地走向人生新的階段，作為父母，是否有種油然而生的驕傲感呢？但是，這個時候，也更需要父母及幼兒園老師注意潛伏在孩子身邊的危機——“初入園焦慮”。

父母篇

如果孩子能在入園前習(xí)慣規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就一定能較快地適應(yīng)幼兒園中的集體生活，大大減輕“初入園焦慮”。父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼兒園這個小社會里擁有一片自己的天空。

入園前：每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，建立良好的人際關(guān)系，將來上幼兒園時，可以和自己的好朋友一起上學(xué)，這樣就不會感到孤獨無助了；讓孩子逐步養(yǎng)成和幼兒園相適應(yīng)的作息習(xí)慣：早睡早起，定時定量進餐，中午睡午覺；常帶孩子到戶外運動、游戲，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；訓(xùn)練孩子自己上廁所，讓孩子學(xué)會照顧自己，增加自信；培養(yǎng)孩子看書的興趣，給孩子看一些簡單的圖卡、畫片。

入園后：孩子大哭大鬧時，父母逗留時間不易過長，應(yīng)及早離開；父母不宜當著孩子的面，告訴老師孩子的缺點，要記得顧及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已經(jīng)在幼兒園中改正了，回家后父母還應(yīng)配合鞏固；父母要常和老師溝通，按照老師的指導(dǎo)、要求配合家教，保持家園教育的一致性。

老師篇

“問題寶寶”之大哭大鬧型

癥狀：小明是一個體弱多病的男孩，初入園三天以來，他一直大哭大鬧，還鬧絕食。老師上前撫慰他時，他就用踢、推等攻擊性行為發(fā)泄不滿。媽媽來接他時，他緊緊抱著媽媽不放，邊哭邊喊：“媽媽不要走，我不要上幼兒園！”

對策：

1、做游戲。老師可采用做游戲的方式來轉(zhuǎn)換他的注意點，在游戲過程中，孩子會和老師親近起來，這有助于消除孩子對老師的恐懼和陌生感。

2、扮演媽媽。對特別依賴媽媽的孩子，老師不妨有意識地扮演媽媽的角色，讓孩子感覺一切如常，好像在媽媽身邊一樣，消除孩子與媽媽分離的恐懼、焦慮和不安。

“問題寶寶”之孤僻沉默型

癥狀：到幼兒園來的第一天，小乖的眼睛一直紅紅的，眼淚時不時地要往下掉，顯得很孤僻。她喜歡獨處、不愿意和小朋友一起活動；不愿意睡午覺，要求把自己的小床和小朋友的分開，搬到另一個房間去；小朋友主動找她玩，她也拒絕和小朋友親近，獨自一人躲起來哭。

對策：

1、主動聊天。從孩子的興趣入手，每天都主動找這類孤僻沉默的孩子聊天。

2、幫助孩子找一個性格開朗的小伙伴。

3、立刻表揚。發(fā)現(xiàn)這類孩子的點滴愉快情緒，老師應(yīng)該立刻在大家面前表揚、鼓勵她，讓她感受集體生活的快樂，并表達出來。

4、單獨游戲。對于不愿意和小朋友做游戲的孩子，老師不妨把自己轉(zhuǎn)換成孩子的角色，單獨和他做游戲，激發(fā)他和別人共同游戲的興趣。然后老師再慢慢離開，換上其他小伙伴和他繼續(xù)做游戲，讓他感受和同齡孩子游戲的快樂，促使他主動尋找小伙伴，漸漸擺脫孤僻，有自己的好朋友。

“問題寶寶”之特殊嗜好型

癥狀：小龍年齡和其他孩子差不多，卻有一個很“幼稚”的習(xí)慣：遲遲不能斷奶，時時刻刻必須含著奶瓶，游戲、學(xué)習(xí)、睡覺一刻都離不開奶瓶。路路是個大個子男孩，每天都帶著橙汁來幼兒園，家里人把他寵成了什么水都不喝、什么飲料都不沾，只喝橙汁的特殊嗜好。

對策：

1、一步一步“戒掉奶瓶”。對斷不了奶的孩子，老師可每天減少他的牛奶量，逐漸過渡到晚上不用奶瓶，但由老師抱著入睡，再逐天減少老師抱著入睡的時間，最后過渡到讓孩子安心地睡在自己的小床上。

2、讓孩子教育孩子。對于只喝橙汁不喝水的孩子，老師可讓他每天親眼看一看小朋友在體育鍛煉后是怎樣開心、主動地喝水的；讓他親耳聽一聽小朋友訴說喝完水的涼爽感覺、水對人體的好處。漸漸地，孩子就會跟著其他小朋友嘗試喝水了。

幼師指點：寶寶吃飯困難支招《吃飯進步棒寶寶》

導(dǎo)讀：我們還布置了“我是吃飯棒寶寶”，誰一天三頓飯都能吃得好就可以成為“我是吃飯棒寶寶”中的一員，可是在周三吃中午飯時，幾名幼兒都吃完飯去貼小貼片了，何玲喜忽然對我說：“老師，我不想貼小貼片”，我低頭看她碗盤中還有許多的飯菜。

我們班的幼兒吃飯都較為困難，每頓飯幾乎都是吃一半送回小灶一半，為了引導(dǎo)幼兒不挑食正常進餐，這周我們在進門處墻角布置了“我吃飯香”互動內(nèi)容，幼兒吃飯時不挑食能把自己一份飯菜吃光，同時又能注意保持桌面、地面干凈就可以往自己的大蘋果上，貼一個小貼片，以示獎勵，為了調(diào)動幼兒的積極性主動性，我們還布置了“我是吃飯棒寶寶”，誰一天三頓飯都能吃得好就可以成為“我是吃飯棒寶寶”中的一員，可是在周三吃中午飯時，幾名幼兒都吃完飯去貼小貼片了，何玲喜忽然對我說：“老師，我不想貼小貼片”，我低頭看她碗盤中還有許多的飯菜。

熹熹的話給我感觸很深，這種方法是否忽視了一些像蒙蒙一樣，本身飯量就小，經(jīng)常不怎么吃主食的幼兒，以及生病了，食欲不好的幼兒，思考后，我開始調(diào)整了這個內(nèi)容，每天不僅憑“我是吃飯棒寶寶”，還增加了一項就是評：“我是吃飯進步棒寶寶”，這樣就可以更好的照顧到全體幼兒，使活動內(nèi)容能對大家都起到激勵促進作用，而不至于使一部分幼兒，由于總得不到小貼片，情緒越來越抵觸。

十個游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細動作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細動作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼，讓寶寶也來按電話號碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。

準備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問題的能力。

方法：家長演示放豆的過程，突出兩指捏豆的動作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進行探索，寶寶不能解決時，家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來。

準備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細動作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨自吃飯做準備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進小碗里。

準備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過山洞了。”讓寶寶將小棒從小洞中放入，開始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。

準備：瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會畫豎線。

方法：教師先在紙上示范畫斜線，并說：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩?xí)畫豎線，并注意其握筆姿勢應(yīng)正確，同時，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細動作和語言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個小洞眼，我拿小繩往前鉆。”可以將穿好的彩珠圍在他的脖子上或戴在手腕上，當作“項圈”或“手鏈”玩。

準備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的：訓(xùn)練寶寶的手指力量和對畫筆的認識。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫筆，把其余的畫筆先收起來。讓寶寶學(xué)著家長的樣子在畫紙上做點畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長用夸張的口氣讓寶寶也想動動手。(剛開始不要強迫寶寶動手)準備：圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的：啟發(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動能力。

方法：家長與寶寶先玩一會氣球，引起寶寶的興趣。然后家長出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒有畫線的圖畫，請寶寶給氣球畫上線。家長可以手把手的教寶寶。同時家長可以有意識地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫，邊畫邊向?qū)殞毥榻B畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。

準備：油畫棒一盒，畫紙若干9.涂涂點點目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對色彩、涂畫的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個娃娃臉或小動物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫。再放開手，讓他在紙上任意涂涂點點。

準備：紙、油畫棒。

10.手印畫游戲目的：認識到浸過或刷上顏料的實物可以在紙上留下痕跡，學(xué)會利用這一方法進行造型活動。

方法：準備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個三角形或四方形，再讓孩子來印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來沾上顏料來印畫，孩子會更喜歡。

準備：顏料、白紙等。

葉子是樹寶寶的手指（擬人化教育）

最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)小朋友在院中采摘冬青樹的葉子。每一次我都會及時地對他們進行說服教育：小朋友一定要愛護花草樹木。但效果不佳，仍然有許多的小朋友來采摘冬青樹的葉子。

這一天下午，我?guī)е∨笥言谠鹤永镒杂苫顒?，又發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的手里拿著冬青樹葉，這一次我沒有像往常一樣立即批評教育。我先用擬人化的口氣向他們介紹：“小朋友，你們看，樹寶寶在向你們招手，打招呼呢！我們一起來聽聽他們在對我們說些什么，好嗎？我附在冬青樹上，將耳朵貼在樹枝上，小朋友也像我一樣把耳朵貼在樹枝上。然后我對小朋友說：“孩子們，你們聽到了嗎？樹寶寶想請你們說一說樹寶寶都有什么本領(lǐng)？”孩子開始興奮起來，你一言我一語的說著樹的功能。甜甜說，樹可以吸收灰塵。棟棟說，樹可以吸毒，還可以綠化環(huán)境。有的孩子說樹木可以做成小桌子小椅子。小朋友談?wù)摰梅浅崃摇?/p>

趁著孩子們的興趣所在，我又接著說：“樹寶寶請老師轉(zhuǎn)告小朋友，他們非常喜歡小朋友，希望小朋友以后不要再摘他們的葉子，葉子就是他們的手指，因為那樣它們就會很疼、會很傷心?！焙⒆觽冋J真地聽著，然后紛紛跑到我的身邊表示：我們一定要愛護冬青樹，再也不摘他們的葉子了。

果然，孩子們真的再也沒有去摘樹葉，看到別的班的小朋友摘樹葉，他們會跑過去認真地告訴他們：別摘樹葉了，樹寶寶會很疼的。

看來，對幼兒園里的孩子用生動親切的擬人方法教育比單純講道理效果好。