案例：讓積極情感貫穿幼兒的創(chuàng)作始終

一、案例背景分析：

本次活動(dòng)內(nèi)容為《有趣的根》，自制玩具，主要活動(dòng)目標(biāo)為讓幼兒利用根的自然形狀和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型制作。活動(dòng)的準(zhǔn)備：搜集了各種各樣的根：樹(shù)根、線狀的、塊狀的根等等，另外，向幼兒提供輔助材料（毛線、牙簽、火柴等）和工具（漿糊、剪刀、水彩筆等），教具準(zhǔn)備相當(dāng)充分，考慮了不同幼兒的需求，注意了個(gè)別差異。

教師在活動(dòng)中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作活動(dòng)環(huán)境，教態(tài)親切，激發(fā)幼兒主動(dòng)自制玩具的興趣，使幼兒在做做、玩玩、看看、想想的游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、案例分析：

《有趣的根》是一個(gè)幼兒喜歡的制作活動(dòng)。教學(xué)中，通過(guò)多種方法激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極情感，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”。

（一）師幼情感因素分析：

積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。幼兒在活動(dòng)中，積極情感不僅能引發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力，它的影響還體現(xiàn)在使用材料和工具上。在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動(dòng)充滿樂(lè)趣。在幼兒制作前，教師與幼兒有這樣的一段話：

師：（出示根）小朋友們，看，這根像什么？

幼兒們圍在老師跟前，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮幼兒的想象。

幼：像月亮、葫蘆、圓腦袋、胡須、蛇。。。。。。

師：兩個(gè)根拼在一起，又像什么？

再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，幼兒們都能根據(jù)根的形狀想象出各種東西。

師：根真有趣，會(huì)做成許多東西，誰(shuí)想來(lái)試一試？

幼兒們踴躍舉手，都想來(lái)試一試，讓幼兒在主動(dòng)嘗試中獲得成功。

師：我們一起用根做許多東西，好嗎？

幼：好?。ㄟ@時(shí)，幼兒們都在紛紛討論著，“我想做什么”，創(chuàng)作的激情高漲。）

上述教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及親切的表情，讓幼兒們圍在自己的身旁，拉近師幼的關(guān)系，體現(xiàn)了師幼平等、和諧、伙伴式的融洽的師幼關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)是師幼間情感交流的過(guò)程，情感一直存在于幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極的情感貫穿幼兒創(chuàng)作的始終，成為創(chuàng)作的動(dòng)力。在本次活動(dòng)中，教師以親切、積極的態(tài)度，全身心地投入活動(dòng)，把握好活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的造型制作；

教師用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒，“根真有趣，誰(shuí)想來(lái)試一試”,使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗(yàn)。一句親切的提示，一個(gè)贊許的眼神，都能使幼兒增加自信。如在指導(dǎo)中，教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)：“你做的真不錯(cuò)”、“你真行”、“大家來(lái)看看，**小朋友的大象做的真好”。在美術(shù)活動(dòng)——小制作中，幼兒在輕松、愉快、良好的環(huán)境下，積極、主動(dòng)的情緒，幼兒喜歡自制玩具，從孩子們高興的表情上看出，確實(shí)感到制作不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：

幼兒階段是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的初級(jí)階段，教師能否根據(jù)幼兒需要，選擇適當(dāng)?shù)拇碳の镒鳛檎T因，對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷強(qiáng)化顯得非常重要。在這次活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，采用多種教學(xué)手段和方法，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的積極性。

首先，教師以親切的態(tài)度、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言把幼兒學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在欣賞根雕和各種形狀根以后，不同于往常的教師示范，幼兒模仿，而是引導(dǎo)幼兒來(lái)主動(dòng)嘗試：“誰(shuí)愿意來(lái)試一試”，充分激發(fā)了幼兒主動(dòng)探索的欲望，真正發(fā)揮了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性和積極性，體驗(yàn)自制玩具的樂(lè)趣。

其次，重視因材施教，滿足個(gè)體的不同需要。如在教具的準(zhǔn)備上，向幼兒提供了不同形狀的根和輔助材料、工具，幼兒可自由選擇。是的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中給了幼兒很大的發(fā)展空間，不僅工具材料完全由幼兒自由選擇，教師不打擾幼兒的活動(dòng)，使幼兒們有了更多的自己想辦法克服困難及向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我看到幼兒們的探究熱情和創(chuàng)作精神，看到了幼兒們的不同制作，（鯨、蝸牛、鴨子、吹風(fēng)機(jī)、大象、坦克、蜻蜓等等），從而在自制玩具中使每位幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。

整個(gè)活動(dòng)，始終以做做玩玩的游戲活動(dòng)貫穿，給幼兒提供了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)了興趣，使幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中自制玩具，充分發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)了自制玩具的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)程序及形式分析

本次活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)是利用根的自然形狀和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。為了達(dá)到這一目的，活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒欣賞各種根雕和各種形狀的根，引出自制玩具，通過(guò)幼兒示范，主動(dòng)探索制作方法，嘗試自制玩具，體驗(yàn)自制玩具的樂(lè)趣。最后，讓幼兒相互欣賞、介紹自己作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

共同討論是本次活動(dòng)的重要方式。幼兒制作前的討論。在活動(dòng)前，教師不示范操作，而是請(qǐng)幼兒上來(lái)演示：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師根據(jù)幼兒的操作組織大家討論：請(qǐng)大家欣賞，指出不夠的地方。由于讓幼兒演示，演示的人更能讓幼兒接受，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)作欲望。創(chuàng)作后的討論，幫助幼兒將操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)加以整理，從而獲得新的信息，給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒討論、介紹：我做了什么？在寬松愉悅的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

另外，注重正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使積極情感得到鼓勵(lì)。對(duì)于進(jìn)步的幼兒給予表?yè)P(yáng)，使每位幼兒對(duì)自己充滿信心，對(duì)自制玩具有興趣。

三、建議：

（一）關(guān)于欣賞根雕的問(wèn)題設(shè)計(jì)與引導(dǎo)

幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，在欣賞根雕時(shí)，教師應(yīng)多介紹，多引導(dǎo)，觀察圖片的時(shí)間可長(zhǎng)一些，讓幼兒進(jìn)一步感受美。

（二）一種材料多種用途

給幼兒提供的材料，我們教師應(yīng)在充分挖掘材料的多種用途，如輔助材料、毛線可以做花紋還可以做什么呢？在這方面引導(dǎo)不夠。

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讓孩子自己積極起來(lái)

導(dǎo)讀：孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

詹姆士說(shuō)過(guò)的：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)就是肯定的具體表現(xiàn)。賞識(shí)孩子是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，不能含糊，但是，分寸應(yīng)當(dāng)適度。

孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。那么，教師要如何調(diào)動(dòng)起幼兒自身的積極因素呢？

案例一：做早操時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒注意力不集中，動(dòng)作不到位。老師便請(qǐng)其中一位做操很不認(rèn)真的莎莎小朋友上去帶操。莎莎忽然感到自己的責(zé)任重大，每一個(gè)動(dòng)作都能到位，得到大家的賞識(shí)，她很高興，積極性很高。其他小朋友也想上來(lái)帶操，但是必需在早操中表現(xiàn)好。這下，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了，早操都做得認(rèn)認(rèn)真真。

案例二：新新有時(shí)洗手不認(rèn)真，還要玩水，老師就請(qǐng)他做值日生，幫助老師檢查其他小朋友的洗手情況。成為值日生后，新新很認(rèn)真地做著這項(xiàng)工作，他仔細(xì)地檢查洗手液的用量，手洗干凈沒(méi)有。以后，他對(duì)自己的要求也有了提高，每次洗手，他總能快速、認(rèn)真地洗完，擦手。

這兩個(gè)例子告訴我們，孩子是沒(méi)有優(yōu)差的，只要在對(duì)他們教育過(guò)程中，施以科學(xué)合理的方法——賞識(shí)，這包括了尊重，信任和等待。我們相信，所有的孩子們都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，從而達(dá)到成功。既是如此，我們何不學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的孩子呢？因?yàn)橘p識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我們學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟通用

交流需要用語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)思想，寫(xiě)作前大部分的人都會(huì)在網(wǎng)上搜索相關(guān)范文。借鑒好的范文，可以節(jié)省我們很多寫(xiě)作時(shí)間，怎樣寫(xiě)范文才能脫穎而出呢？也許"關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟"就是你要找的，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟 篇1

《戰(zhàn)國(guó)策》記載了這樣一個(gè)故事：

中山國(guó)君宴請(qǐng)都城里的軍士，有個(gè)大夫司馬子期在座，只有他未分得羊羹。司馬子期一怒之下跑到楚國(guó)，勸說(shuō)楚王攻打中山國(guó)。中山君被迫逃走，他發(fā)現(xiàn)，逃亡時(shí)有兩個(gè)人拿著戈跟隨在他后面，寸步不離地保護(hù)他。中山君回頭問(wèn)這兩個(gè)人說(shuō)：“你們是干什么的？”兩人回答說(shuō)：“我們的父親有一次快要餓死了，你把一碗飯給他吃，救活了他，我父親臨終時(shí)囑咐我們：‘中山君如果有難，你們一定要盡死報(bào)效他?！晕覀儧Q心以死來(lái)保護(hù)你?！?/p>

中山君感慨地仰天而嘆：“給予，不在于多少，而在于正當(dāng)別人困難時(shí)；怨恨，不在于深淺，而在于恰恰損害了別人的心。我因?yàn)橐槐蚋油鰢?guó)外，也因一碗飯而得到兩個(gè)愿意為自己效力的勇士?！?/p>

【感悟】

給予，不在于多少，而在于正當(dāng)別人困難時(shí)；怨恨，不在于深淺，而在于恰恰損害了別人的心。不在別人知足時(shí)給予，亦不在別人傷心時(shí)點(diǎn)火。

關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟 篇2

一個(gè)人能成功取決于3方面，一態(tài)度占80%，二技能占13%，其它占7%，態(tài)度是最重要的。根據(jù)ABC情緒理論，事物的本身不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。

拿破侖·希爾說(shuō)：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。所謂心態(tài)是心理態(tài)度的簡(jiǎn)稱，包括諸種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。表現(xiàn)在人的意識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情感、氣質(zhì)、興趣等心理狀態(tài)的活動(dòng)中，是人的心理對(duì)各種信息刺激做出的反應(yīng)趨向。人的這種心理反應(yīng)趨向不論是認(rèn)識(shí)性的、感情性的，還是行為性的、評(píng)價(jià)性的，都對(duì)人的思維、選擇、言談和行為具有導(dǎo)向和支配作用。因此，人生的成敗，人生的快樂(lè)和幸福源于許多因素的影響，但起決定作用的卻是心態(tài)。

人的心態(tài)是隨著環(huán)境的變化，自然地形成積極的和消極的兩種。積極的心態(tài)與消極的心態(tài)一樣，它們都能對(duì)人產(chǎn)生作用力。不過(guò)兩種作用力的方向相反，作用點(diǎn)相同，這一作用點(diǎn)就是人的本身。積極的心態(tài)，能夠激發(fā)我們自身的所有聰明才智;而消極的心態(tài)，只能束縛我們才華的光輝。

心態(tài)就像磁鐵，不論我們的思想是正面的還是負(fù)面的，我們都受它牽引。而思想就像輪子一般，是我們朝著一個(gè)特定的方向前進(jìn)。雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^;雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。無(wú)論身處什么環(huán)境，用敏感的心去捕捉靈感，捕捉生活中的美。輸?shù)羰裁匆矂e輸?shù)糇约悍e極向上的心態(tài)。為了獲取人生中最有價(jià)值的東西，為了獲得生活的幸福和事業(yè)的成功，我們必須最大限度地發(fā)揮積極心態(tài)的力量，抵制消極心態(tài)的反作用力。

積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，積極能使一個(gè)懦夫成為英雄，從心態(tài)柔軟變成意志堅(jiān)強(qiáng);使人格變得溫暖活潑，富有彈性;使人充滿進(jìn)取沖勁;使人心中充滿超越的力量。積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，它使人格變得溫暖活潑，富有彈性;不良的心態(tài)往往會(huì)給自己的生活帶來(lái)消極的影響，因此，從每天做起，給自己培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)是很有必要的。

關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟 篇3

一個(gè)剛生下一天的嬰兒被醫(yī)生宣判“這個(gè)孩子不能活了”，孩子的母親痛不欲生。

“這個(gè)孩子會(huì)活下去！”孩子的父親堅(jiān)定地勸孩子的母親。這位父親具有積極的心態(tài)——他有信心——他相信醫(yī)學(xué)，更相信行動(dòng)。他積極地行動(dòng)起來(lái)，委托一位小兒科大夫照料孩子。這位醫(yī)生也有積極的心態(tài)，作為一個(gè)醫(yī)生，他根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道，給每個(gè)有生理缺點(diǎn)的人都提供了補(bǔ)償?shù)囊蛩?。這孩子確實(shí)活了下來(lái)！

一天，一位六十歲的老人由于活動(dòng)過(guò)量，感到胸痛，呼吸急促。他的妻子比他年輕十多歲，看到丈夫的模樣大為驚慌，急忙為丈夫按摩，試圖增加他的血液循環(huán)。結(jié)果，他死了。

“我再也活不下去了！”這位寡婦對(duì)她的母親說(shuō)。于是，這位寡婦經(jīng)不住心理上的打擊也死了。她和她的丈夫死在同一天！

那活了的嬰兒和那死了的寡婦證明了積極心態(tài)和消極心態(tài)同樣具有強(qiáng)大的不可抗拒的力量。積極的心態(tài)能使自己走向成功，消極的心態(tài)則會(huì)適得其反。

人要有一個(gè)人生目標(biāo)，當(dāng)你有了人生目標(biāo)的時(shí)候，下意識(shí)心理就能把強(qiáng)大的激勵(lì)因素加到你的有意識(shí)心理上，使得你在緊急情況中能夠生存。

【感悟】

任何時(shí)候都要發(fā)展積極的心態(tài)，為可能發(fā)生的緊急情況做好準(zhǔn)備。笑對(duì)死亡，死亡便會(huì)遠(yuǎn)離你。我們只有以積極的心態(tài)面對(duì)人生，才能懂得生命的可貴，從容面對(duì)死亡。這樣的人生才會(huì)盡量多地減少遺憾。

關(guān)于疫情下的積極心態(tài)感悟 篇4

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

疫情下的積極心態(tài)感悟精選6篇

生活當(dāng)中我們有各種寫(xiě)文檔和文檔的需求，那么范文的使用就必不可少了。有了范文，我們就能輕松作整體構(gòu)思了，具有特色范文是什么樣子？根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了疫情下的積極心態(tài)感悟，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇1】

并非每個(gè)人每一天都要過(guò)得蕩氣回腸， 并非每個(gè)人的每件事都會(huì)如人所愿， 在經(jīng)歷了人生的坎坷之后， 你還能夠平凡地生活， 這未嘗不是一種幸福。

——周一良

孟子說(shuō): “魚(yú)， 我所欲也; 熊掌， 亦我所欲也， 二者不可得兼， 舍魚(yú)而取熊掌者也。” 在我們的生活中經(jīng)常會(huì)面對(duì)失去， 失去的常常是無(wú)法挽回的， 如果我們因?yàn)槭ザ萑霟o(wú)休止的抱怨， 那么只會(huì)失去更多。

當(dāng)代著名學(xué)者周國(guó)平說(shuō): “老天給我們一條命和一顆心， 人生的使命就是把生命照看好， 把靈魂安頓好?！?會(huì)享受人生的人， 不會(huì)在意擁有多少財(cái)富， 不會(huì)在意住房大小、薪水多少、職位高低， 也不會(huì)在意成功或失敗， 他們不會(huì)計(jì)算已經(jīng)失去的東西， 他們只會(huì)計(jì)算現(xiàn)在還剩下的東西。這個(gè)十分簡(jiǎn)單的計(jì)算法， 就是選擇幸福的一種智慧。

黃美廉出生時(shí)， 因?yàn)橐恍┮馔猓?腦部神經(jīng)受到嚴(yán)重的傷害。在六歲之前， 黃美廉全身的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和語(yǔ)言神經(jīng)受到傷害， 面部畸形， 常常不受控制地流口水， 還失去了說(shuō)話的能力。在眾人眼里， 她就像是一個(gè)丑陋的怪物。

面對(duì)這個(gè)殘酷的事實(shí)， 黃美廉沒(méi)有喪失心中奮斗的激情。黃美廉上小學(xué)的時(shí)候， 在老師的啟發(fā)下， 她找到了自己人生的目標(biāo)， 立志要成為一名畫(huà)家。

中學(xué)畢業(yè)后， 黃美廉分別進(jìn)入了洛杉磯學(xué)院和加州州立大學(xué)修讀藝術(shù)， 身體的殘疾絲毫沒(méi)有影響她的自信。在付出了常人無(wú)法想象的努力之后， 黃美廉最終獲得加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位， 而她的畫(huà)展也轟動(dòng)了世界。黃美廉靠手中的畫(huà)筆及很好的聽(tīng)力抒發(fā)著自己的情感。

在一次講演會(huì)上， 一個(gè)中學(xué)生沒(méi)有禮貌的問(wèn)道: “黃博士， 你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子， 請(qǐng)問(wèn)你怎么看你自己?”

對(duì)一位身有殘疾的女士來(lái)說(shuō)， 這樣的問(wèn)題是尖銳而苛刻的， 大家唯恐黃美廉因此感到難堪， 但黃美廉卻微笑著在黑板上寫(xiě)下了幾行字:一、我好可愛(ài)， 二、我的腿很長(zhǎng)很美， 三、爸爸媽媽那么愛(ài)我， 四、我會(huì)畫(huà)畫(huà)， 五、我有一只可愛(ài)的貓， 六、……

最后， 她這樣總結(jié)道: “我只看我所有的， 不看我所沒(méi)有的!” 頓時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

為什么很多人感覺(jué)不快樂(lè)、不幸福? 為什么很多人感覺(jué)很空虛、很迷茫? 就是因?yàn)樗麄儼炎⒁饬Ω嗟胤旁谧约簺](méi)有的東西上， 而不懂得享受自己所擁有的東西。只看自己擁有的， 不是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，而是珍惜自己所擁有的， 同時(shí)努力爭(zhēng)取自己沒(méi)有的。

曾有一位五十多歲的富翁， 由于一次判斷失誤， 在生意上損失慘重， 還欠下了一大筆債務(wù)。他不得不賣掉房子、汽車， 以還清債務(wù)。

無(wú)兒無(wú)女的富翁窮困潦倒， 唯有一只心愛(ài)的獵狗和一本書(shū)與他相依相隨。一天， 他來(lái)到一個(gè)荒僻的村莊， 找到一個(gè)避風(fēng)的茅棚， 于是他便在里面休息了一晚。但第二天醒來(lái)， 他忽然發(fā)現(xiàn)唯一與自己相依為命的獵狗被人殺死在門外。

他對(duì)人生感到非常絕望， 覺(jué)得世間再?zèng)]有什么值得留戀的了， 想到了要結(jié)束自己的生命。于是， 他掃視了一眼周圍的一切。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)， 整個(gè)村莊一片死寂。

尸體， 到處是尸體， 眼前這一切太可怕了， 他不由地疾步向前，到處都是一片狼藉。顯然， 這個(gè)村昨夜遭到了土匪的洗劫， 整個(gè)村莊一個(gè)活口也沒(méi)留下來(lái)。

忽然之間， 富翁想到了什么。啊! 我是這里唯一幸存的人! 此時(shí)， 一輪紅日冉冉升起， 明媚的陽(yáng)光照到了富翁的臉上。富翁欣慰地想: 我是這個(gè)村子里唯一的幸存者， 我沒(méi)有理由不珍惜自己， 我一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。雖然我失去了心愛(ài)的獵狗， 但是我得到了生命， 這才是人生最寶貴的。

想到這里， 富翁懷著堅(jiān)定的信念， 迎著燦爛的太陽(yáng)又出發(fā)了。

一個(gè)人的收入雖然不高， 但是粗茶淡飯管飽管夠， 絕無(wú)那些富貴病的侵?jǐn)_; 一個(gè)人的配偶的樣貌雖然并不出眾， 但是雙方能相親相愛(ài)，白頭到老; 一個(gè)人的孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué)， 但是孩子懂得孝敬父母，知道自力更生……一個(gè)人有一個(gè)健康的身體， 有一份穩(wěn)定的工作， 有愛(ài)他的家人， 不用整天為生計(jì)擔(dān)心， 難道這還不算幸福? 珍惜自己所擁有的一切， 不為自己欠缺的東西而苦惱， 就能感受到幸福。

其實(shí)， 一個(gè)真正快樂(lè)幸福的人， 不是因?yàn)樗麚碛械谋葎e人多， 而是他只看自己現(xiàn)在擁有的， 而忽略自己沒(méi)有的或已經(jīng)失去的。事實(shí)上，幸?？鞓?lè)一直都藏在我們心中， 只是它無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話， 只要我們懂得知足， 多關(guān)注自己擁有的， 不去計(jì)較那些已經(jīng)失去的， 那么快樂(lè)也就可以常伴我們左右了。

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇2】

《戰(zhàn)國(guó)策》記載了這樣一個(gè)故事：

中山國(guó)君宴請(qǐng)都城里的軍士，有個(gè)大夫司馬子期在座，只有他未分得羊羹。司馬子期一怒之下跑到楚國(guó)，勸說(shuō)楚王攻打中山國(guó)。中山君被迫逃走，他發(fā)現(xiàn)，逃亡時(shí)有兩個(gè)人拿著戈跟隨在他后面，寸步不離地保護(hù)他。中山君回頭問(wèn)這兩個(gè)人說(shuō)：“你們是干什么的？”兩人回答說(shuō)：“我們的父親有一次快要餓死了，你把一碗飯給他吃，救活了他，我父親臨終時(shí)囑咐我們：‘中山君如果有難，你們一定要盡死報(bào)效他?！晕覀儧Q心以死來(lái)保護(hù)你?！?/p>

中山君感慨地仰天而嘆：“給予，不在于多少，而在于正當(dāng)別人困難時(shí)；怨恨，不在于深淺，而在于恰恰損害了別人的心。我因?yàn)橐槐蚋油鰢?guó)外，也因一碗飯而得到兩個(gè)愿意為自己效力的勇士?！?/p>

【感悟】

給予，不在于多少，而在于正當(dāng)別人困難時(shí)；怨恨，不在于深淺，而在于恰恰損害了別人的心。不在別人知足時(shí)給予，亦不在別人傷心時(shí)點(diǎn)火。

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇3】

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇4】

人的生活是豐富多彩的，正如一杯五味茶一樣。而人是有感情的，分為喜、怒、哀、樂(lè)。我覺(jué)得，這是來(lái)源于心態(tài)的表現(xiàn)，心態(tài)分為積極與消極。喜樂(lè)是積極心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的。而怒哀是消極心態(tài)所表達(dá)出來(lái)的。

積極與消極是代表你生活的兩條路。積極是讓你走向成功之路。而消極是讓你走向失敗之路的。

我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)了孩子都會(huì)選擇消極之路。可能是學(xué)習(xí)生活的壓力大吧！但我覺(jué)得，保持一顆良好的心態(tài)是最主要的。在我們受到了挫折時(shí)不要悲傷，或許，這沒(méi)什么大不了的，沒(méi)有關(guān)系?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，化悲痛為力量。如果，沒(méi)有挫折的話，我們就意味著沒(méi)有成功。如果把成功比作太陽(yáng)的話，那失敗就是月亮。人不可能總是生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)過(guò)黑天的。所以，總結(jié)一下，開(kāi)始新的一天。

從前，有一個(gè)人，他不知道什么時(shí)候變得開(kāi)始焦慮起來(lái)。擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)患病，擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被車撞，擔(dān)心會(huì)不會(huì)被老板罵等等。于是，他開(kāi)始暴躁。無(wú)法正常生活，甚至，他開(kāi)始發(fā)生了自殺的行為。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)時(shí)，勸他去旅行散散心，于是，他拿著一筆錢和一封父親給他的信出發(fā)了，臨走時(shí)，父親叮囑他，不到日的地時(shí)不要打開(kāi)。此時(shí)這個(gè)季節(jié)正是旅行旺季，而他要去的城市也是旅游勝地。因此，許多的酒店都貼出“客滿”等子樣。他幾經(jīng)周折之后。找到一個(gè)小房間。并打算這幾天出去找一份工作。但幾天下來(lái)，什么也沒(méi)收獲。于是他打開(kāi)了父親給他的信，內(nèi)容是這樣的：親愛(ài)的孩子，你現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到離家千里之外的地方了。我早已料到，你這幾天什么也沒(méi)收獲，你知道為什么嗎？因?yàn)?，你為管走到哪里，你有心態(tài)沒(méi)有變化，要知道，人是受思想與思維的控制的，其實(shí)你與環(huán)境都沒(méi)有問(wèn)題。你只需改變你的心態(tài)。如果，你明白的話你的生活會(huì)發(fā)生很大的變化的。第二天，他踏上回家之路。因?yàn)樗乐恍韪淖冃膽B(tài)。幾年后，他擁有了一套大房子和一間公司。

心態(tài)的選擇關(guān)系到未來(lái)的選擇。一個(gè)積極的心態(tài)勝過(guò)一個(gè)消極的心態(tài)。

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇5】

一個(gè)剛生下一天的嬰兒被醫(yī)生宣判“這個(gè)孩子不能活了”，孩子的母親痛不欲生。

“這個(gè)孩子會(huì)活下去！”孩子的父親堅(jiān)定地勸孩子的母親。這位父親具有積極的心態(tài)——他有信心——他相信醫(yī)學(xué)，更相信行動(dòng)。他積極地行動(dòng)起來(lái)，委托一位小兒科大夫照料孩子。這位醫(yī)生也有積極的心態(tài)，作為一個(gè)醫(yī)生，他根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道，給每個(gè)有生理缺點(diǎn)的人都提供了補(bǔ)償?shù)囊蛩?。這孩子確實(shí)活了下來(lái)！

一天，一位六十歲的老人由于活動(dòng)過(guò)量，感到胸痛，呼吸急促。他的妻子比他年輕十多歲，看到丈夫的模樣大為驚慌，急忙為丈夫按摩，試圖增加他的血液循環(huán)。結(jié)果，他死了。

“我再也活不下去了！”這位寡婦對(duì)她的母親說(shuō)。于是，這位寡婦經(jīng)不住心理上的打擊也死了。她和她的丈夫死在同一天！

那活了的嬰兒和那死了的寡婦證明了積極心態(tài)和消極心態(tài)同樣具有強(qiáng)大的不可抗拒的力量。積極的心態(tài)能使自己走向成功，消極的心態(tài)則會(huì)適得其反。

人要有一個(gè)人生目標(biāo)，當(dāng)你有了人生目標(biāo)的時(shí)候，下意識(shí)心理就能把強(qiáng)大的激勵(lì)因素加到你的有意識(shí)心理上，使得你在緊急情況中能夠生存。

【感悟】

任何時(shí)候都要發(fā)展積極的心態(tài)，為可能發(fā)生的緊急情況做好準(zhǔn)備。笑對(duì)死亡，死亡便會(huì)遠(yuǎn)離你。我們只有以積極的心態(tài)面對(duì)人生，才能懂得生命的可貴，從容面對(duì)死亡。這樣的人生才會(huì)盡量多地減少遺憾。

疫情下的積極心態(tài)感悟【篇6】

一群饑餓的難民來(lái)到了一個(gè)小鎮(zhèn)上，等待著鎮(zhèn)長(zhǎng)給他們發(fā)放食品。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)把面包和奶酪遞到一個(gè)年輕人的面前時(shí)，年輕人沒(méi)有像其他人那樣急著接過(guò)食物，而是開(kāi)口對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)道：“先生，你送給我這些吃的，有什么活讓我干嗎?”

鎮(zhèn)長(zhǎng)笑著回答：“我只不過(guò)是給你們提供些幫助而已，哪來(lái)的活讓你干啊?”

“不，先生。如果沒(méi)有活干的話，我是不會(huì)接受你的食物的!”年輕人的口氣很堅(jiān)決。

鎮(zhèn)長(zhǎng)很感動(dòng)，但的確沒(méi)有什么活讓年輕人干，不得已，只好蹲下來(lái)，讓年輕人替他捶了捶背。

后來(lái)，年輕人留在了小鎮(zhèn)上，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)的女兒結(jié)了婚。二十年后，這位年輕人成了一位石油大亨。

這位年輕人的成功，固然有許多因素，但他那種拒絕不勞而獲的做法，卻為他贏得了寶貴的自尊?？磥?lái)構(gòu)筑成功的大廈，除了自信的水泥、自強(qiáng)的磚塊之外，還離不開(kāi)那種名叫自尊的鋼筋!

案例:創(chuàng)設(shè)情境 激勵(lì)創(chuàng)新

我覺(jué)得對(duì)外公開(kāi)課對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在這個(gè)教改階段，每個(gè)人都處在摸索和嘗試當(dāng)中，幸好我們幼兒園為我們老師提供了一個(gè)寬松、自主發(fā)揮的環(huán)境，這有利于發(fā)揮老師們的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力。

在教改中，重點(diǎn)提到應(yīng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增加幼兒的操作、活動(dòng)量等，因此，本次公開(kāi)活動(dòng)中，我首先想到的是怎樣才能做到上面幾點(diǎn)，怎樣才能做到真正有創(chuàng)意，由于我們兩個(gè)中班都選了有關(guān)“吃”的主題，突然我們就有了靈感，讓我們來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧！經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究、商討，我們就擬定了過(guò)程，首先是分班進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒知道要舉行個(gè)生日大聚會(huì)，這個(gè)生日主角是小朋友最喜歡的，但我們沒(méi)有告訴幼兒這主角是誰(shuí)，設(shè)立了一個(gè)懸念，讓幼兒有個(gè)神秘感；第二步是：請(qǐng)教師扮演廚師，講解制作“新鮮三明治”的簡(jiǎn)單做法和有關(guān)衛(wèi)生注意事項(xiàng)，由于有整套服裝，使幼兒的注意力高度集中；第三步是：留下大部分的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手制作一個(gè)具有新意的作品；第四步是：神秘的主角出來(lái)了，二班的小朋友在生日歌中為大家都喜愛(ài)的主角開(kāi)了個(gè)生日大食會(huì)，使活動(dòng)進(jìn)入了高潮；第五步是：二班小朋友自由穿梭選擇材料〔二班制作食物的材料不同〕再制作一個(gè)“特色糕點(diǎn)”，送給哪個(gè)班的小朋友品嘗都可以。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程連接自然，課堂教學(xué)環(huán)境寬松，教師的活動(dòng)量少，幼兒的操作活動(dòng)量多，這也應(yīng)證了我們常說(shuō)的一句話：實(shí)踐出真知，要想讓幼兒真正掌握呈現(xiàn)在他面前的知識(shí)，就務(wù)必要親自從事“發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)”，親自參與構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一過(guò)程，再加上輕松的氛圍，就更有利于幼兒親自動(dòng)腦動(dòng)手去進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試了。

本節(jié)課總得來(lái)說(shuō)還可以，但也存在著一些問(wèn)題，如：教師和幼兒在活動(dòng)中的隨意性不夠，總怕出亂子等，希望在以后的類似活動(dòng)中能克服，更好的完成這挑戰(zhàn)任務(wù)。

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟900字匯總

我們工作的時(shí)候經(jīng)常要處理很多文檔，如果不知道怎么寫(xiě)，可以借鑒一下范文。范文可以讓我們舉一反三，怎樣的范文才算是一篇好的范文呢？在此，你不妨閱讀一下有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟 篇1

一個(gè)人能成功取決于3方面，一態(tài)度占80%，二技能占13%，其它占7%，態(tài)度是最重要的。根據(jù)ABC情緒理論，事物的本身不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。

拿破侖希爾說(shuō)：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。所謂心態(tài)是心理態(tài)度的簡(jiǎn)稱，包括諸種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。表現(xiàn)在人的意識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情感、氣質(zhì)、興趣等心理狀態(tài)的活動(dòng)中，是人的心理對(duì)各種信息刺激做出的反應(yīng)趨向。人的這種心理反應(yīng)趨向不論是認(rèn)識(shí)性的、感情性的，還是行為性的、評(píng)價(jià)性的，都對(duì)人的思維、選擇、言談和行為具有導(dǎo)向和支配作用。因此，人生的成敗，人生的快樂(lè)和幸福源于許多因素的影響，但起決定作用的卻是心態(tài)。

人的心態(tài)是隨著環(huán)境的變化，自然地形成積極的和消極的兩種。積極的心態(tài)與消極的心態(tài)一樣，它們都能對(duì)人產(chǎn)生作用力。不過(guò)兩種作用力的方向相反，作用點(diǎn)相同，這一作用點(diǎn)就是人的本身。積極的心態(tài)，能夠激發(fā)我們自身的所有聰明才智;而消極的心態(tài)，只能束縛我們才華的光輝。

心態(tài)就像磁鐵，不論我們的思想是正面的還是負(fù)面的，我們都受它牽引。而思想就像輪子一般，是我們朝著一個(gè)特定的方向前進(jìn)。雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^;雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。無(wú)論身處什么環(huán)境，用敏感的心去捕捉靈感，捕捉生活中的美。輸?shù)羰裁匆矂e輸?shù)糇约悍e極向上的心態(tài)。為了獲取人生中最有價(jià)值的東西，為了獲得生活的幸福和事業(yè)的成功，我們必須最大限度地發(fā)揮積極心態(tài)的力量，抵制消極心態(tài)的反作用力。

積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，積極能使一個(gè)懦夫成為英雄，從心態(tài)柔軟變成意志堅(jiān)強(qiáng);使人格變得溫暖活潑，富有彈性;使人充滿進(jìn)取沖勁;使人心中充滿超越的力量。積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，它使人格變得溫暖活潑，富有彈性;不良的心態(tài)往往會(huì)給自己的生活帶來(lái)消極的影響，因此，從每天做起，給自己培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)是很有必要的。

積極的心態(tài)是知足、感恩、樂(lè)觀的一種心靈狀態(tài)。而且心態(tài)可以體現(xiàn)態(tài)度，態(tài)度可以改變?nèi)松＿@次課程中王老師應(yīng)用到了他現(xiàn)實(shí)工作和生活中的大量案例，并且分享了有關(guān)陽(yáng)光心態(tài)的主要思想。就說(shuō)說(shuō)(過(guò)馬路開(kāi)車紅綠燈)這雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的一件事，但是我們沒(méi)有換個(gè)角度去想，身邊也不多一些積極的人，而結(jié)果往往相差很多。這次培訓(xùn)使我感觸很深，因?yàn)槲沂亲鰳I(yè)務(wù)的，在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，與客戶之間的關(guān)系和工作中的市場(chǎng)管理，以前有時(shí)候感覺(jué)自己做了而得不到客戶或領(lǐng)導(dǎo)的贊同覺(jué)得心里很不爽，很壓抑。但是這次培訓(xùn)使我的心態(tài)煥然一新;無(wú)論何時(shí)都要向積極靠攏，向健康看齊，具備陽(yáng)光心態(tài)。這樣可以使自己深刻而不浮躁，編織內(nèi)心的和諧，做到身心平衡。

總之，在以后的工作，生活，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中都要保持良好的心態(tài)。與企業(yè)一起成長(zhǎng)，塑造自己美好的明天。

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟 篇2

一群饑餓的難民來(lái)到了一個(gè)小鎮(zhèn)上，等待著鎮(zhèn)長(zhǎng)給他們發(fā)放食品。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)把面包和奶酪遞到一個(gè)年輕人的面前時(shí)，年輕人沒(méi)有像其他人那樣急著接過(guò)食物，而是開(kāi)口對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)道：“先生，你送給我這些吃的，有什么活讓我干嗎?”

鎮(zhèn)長(zhǎng)笑著回答：“我只不過(guò)是給你們提供些幫助而已，哪來(lái)的活讓你干啊?”

“不，先生。如果沒(méi)有活干的話，我是不會(huì)接受你的食物的!”年輕人的口氣很堅(jiān)決。

鎮(zhèn)長(zhǎng)很感動(dòng)，但的確沒(méi)有什么活讓年輕人干，不得已，只好蹲下來(lái)，讓年輕人替他捶了捶背。

后來(lái)，年輕人留在了小鎮(zhèn)上，并和鎮(zhèn)長(zhǎng)的女兒結(jié)了婚。二十年后，這位年輕人成了一位石油大亨。

這位年輕人的成功，固然有許多因素，但他那種拒絕不勞而獲的做法，卻為他贏得了寶貴的自尊?？磥?lái)構(gòu)筑成功的大廈，除了自信的水泥、自強(qiáng)的磚塊之外，還離不開(kāi)那種名叫自尊的鋼筋!

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟 篇3

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)

使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì)，助成長(zhǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟 篇4

一個(gè)人嗜酒如命且毒癮甚深，有好幾次差點(diǎn)把命都送了，一次，他在酒吧里與人打斗，傷了人命，被判死刑。

這個(gè)人有兩個(gè)兒子，年齡相差一歲。其中一個(gè)跟父親一樣有很重的毒癮，靠偷竊和勒索為生，也因犯了殺人罪而坐牢。另外一個(gè)兒子可不一樣了，他擔(dān)任一家大企業(yè)的分公司經(jīng)理，有美滿的婚姻，有三個(gè)可愛(ài)的孩子，既不喝酒更未吸毒。

為什么同出于一個(gè)父親，在完全相同的環(huán)境下長(zhǎng)大，兩個(gè)人卻又有著不同的命運(yùn)？

有媒體好奇，派記者去訪問(wèn)，記者分別找到二人，問(wèn)造成他們現(xiàn)狀的原因，二人竟是同樣的答案：“有這樣的父親，我還能有什么辦法？”

【感悟】

我們總是說(shuō)有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人生，影響我們?nèi)松恼嬷皇黔h(huán)境嗎？面對(duì)人生逆境或困境時(shí)所持的態(tài)度，遠(yuǎn)比任何事都來(lái)得重要。

有關(guān)疫情下的積極心態(tài)感悟 篇5

隨著現(xiàn)代人生活壓力的增大：憤怒、壓抑、暴躁、抑郁等不良情緒隨處可見(jiàn)，尤其體現(xiàn)在上班一族中。這讓我們飽受其害。但更為嚴(yán)重的是：情緒是會(huì)傳染的，不良情緒更會(huì)傳染！身為教師的我感受尤為深刻：

教師每天面對(duì)的主要群體是學(xué)生，是一群涉世未深、身心正逐步成長(zhǎng)健全的孩子們。教師的不良情緒自然而然會(huì)傳染給學(xué)生，其后果可想而知。一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的老師教育出來(lái)的孩子會(huì)缺乏斗志，一個(gè)抑郁苦悶的教師會(huì)將他對(duì)生活的不滿全部?jī)A訴于課堂、他的學(xué)生。所以這就要求老師必須努力培養(yǎng)自己的積極心態(tài)。

積極心態(tài)是具有吸引力最重要的個(gè)性。積極心態(tài)影響你說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、姿勢(shì)和臉部表情，它會(huì)修飾你說(shuō)的每一句話，并且決定你的情緒感受，它還會(huì)對(duì)你的思想產(chǎn)生影響。當(dāng)然也影響教學(xué)工作，影響教學(xué)的每一過(guò)程。積極心態(tài)也是具有吸引力最重要的個(gè)性。所以，積極心態(tài)，是無(wú)論在任何情況下，都應(yīng)具備的正確的教學(xué)心態(tài)。這種心態(tài)是由“正面”的性格因素所構(gòu)成的，諸如“信心”、“正直”、“希望”、“樂(lè)觀”、“勇氣”、“進(jìn)取心”、“慷慨”、“耐性”、“機(jī)智”、“親切”，以及“豐富的常識(shí)”，所以，我們平時(shí)要多注意培養(yǎng)。

積極心態(tài)不僅對(duì)我們的工作極為重要，同時(shí)對(duì)教師本身的身心發(fā)展、教師的家庭、人際關(guān)系等也有著不可忽視的作用。積極的心態(tài)會(huì)讓我們的繁忙的工作中呼吸到一縷清香；會(huì)讓我們疲憊的身心得到釋放；會(huì)讓我們的生活煥然一新。因此，我認(rèn)為：作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自身的積極心態(tài)，同時(shí)要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去感染我們的學(xué)生、同事，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)，為我們的中國(guó)夢(mèng)盡自己的一份微薄之力。

積極心態(tài)，關(guān)乎你我，從我做起，從我們做起！

一個(gè)人能成功取決于3方面，一態(tài)度占80%，二技能占13%，其它占7%，態(tài)度是最重要的。根據(jù)ABC情緒理論，事物的本身不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。

拿破侖·希爾說(shuō)："人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。"所謂心態(tài)是心理態(tài)度的簡(jiǎn)稱，包括諸種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。表現(xiàn)在人的意識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情感、氣質(zhì)、興趣等心理狀態(tài)的活動(dòng)中，是人的心理對(duì)各種信息刺激做出的反應(yīng)趨向。人的這種心理反應(yīng)趨向不論是認(rèn)識(shí)性的、感情性的，還是行為性的、評(píng)價(jià)性的，都對(duì)人的思維、選擇、言談和行為具有導(dǎo)向和支配作用。因此，人生的成敗，人生的快樂(lè)和幸福源于許多因素的影響，但起決定作用的卻是心態(tài)。

人的心態(tài)是隨著環(huán)境的變化，自然地形成積極的和消極的兩種。積極的心態(tài)與消極的心態(tài)一樣，它們都能對(duì)人產(chǎn)生作用力。不過(guò)兩種作用力的方向相反，作用點(diǎn)相同，這一作用點(diǎn)就是人的本身。積極的心態(tài)，能夠激發(fā)我們自身的所有聰明才智；而消極的心態(tài)，只能束縛我們才華的光輝。

心態(tài)就像磁鐵，不論我們的思想是正面的還是負(fù)面的，我們都受它牽引。而思想就像輪子一般，是我們朝著一個(gè)特定的方向前進(jìn)。雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^；雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。無(wú)論身處什么環(huán)境，用敏感的心去捕捉靈感，捕捉生活中的美。輸?shù)羰裁匆矂e輸?shù)糇约悍e極向上的心態(tài)。為了獲取人生中最有價(jià)值的東西，為了獲得生活的幸福和事業(yè)的成功，我們必須最大限度地發(fā)揮積極心態(tài)的力量，抵制消極心態(tài)的反作用力。

積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，積極能使一個(gè)懦夫成為英雄，從心態(tài)柔軟變成意志堅(jiān)強(qiáng)；使人格變得溫暖活潑，富有彈性；使人充滿進(jìn)取沖勁；使人心中充滿超越的力量。積極的人生態(tài)度是成功的催化劑，它使人格變得溫暖活潑，富有彈性；不良的心態(tài)往往會(huì)給自己的生活帶來(lái)消極的影響，因此，從每天做起，給自己培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)是很有必要的。

積極的心態(tài)是知足、感恩、樂(lè)觀的一種心靈狀態(tài)。而且心態(tài)可以體現(xiàn)態(tài)度，態(tài)度可以改變?nèi)松?。這次課程中王老師應(yīng)用到了他現(xiàn)實(shí)工作和生活中的大量案例，并且分享了有關(guān)陽(yáng)光心態(tài)的主要思想。就說(shuō)說(shuō)（過(guò)馬路開(kāi)車紅綠燈）這雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的一件事，但是我們沒(méi)有換個(gè)角度去想，身邊也不多一些積極的人，而結(jié)果往往相差很多。這次培訓(xùn)使我感觸很深，因?yàn)槲沂亲鰳I(yè)務(wù)的，在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，與客戶之間的關(guān)系和工作中的市場(chǎng)管理，以前有時(shí)候感覺(jué)自己做了而得不到客戶或領(lǐng)導(dǎo)的贊同覺(jué)得心里很不爽，很壓抑。但是這次培訓(xùn)使我的心態(tài)煥然一新；無(wú)論何時(shí)都要向積極靠攏，向健康看齊，具備陽(yáng)光心態(tài)。這樣可以使自己深刻而不浮躁，編織內(nèi)心的和諧，做到身心平衡。

總之，在以后的工作，生活，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中都要保持良好的心態(tài)。與企業(yè)一起成長(zhǎng)，塑造自己美好的明天。