國外幼小銜接的經(jīng)驗及其啟示

幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，受到世界各國普遍重視，并作為當前世界教育研究的重要課題之一。發(fā)達國家進行了大量研究，其目的就在于讓幼兒在入學(xué)前接受一二年的預(yù)備教育，提高學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，掌握一部分知識和技能，減少幼小銜接的坡度，從而減輕他們?nèi)胄W(xué)的負擔。本文就五國在幼小銜接上所做的實驗研究和理論探討作簡單的介紹，以供我們在幼小銜接的實踐和研究中參考。

前蘇聯(lián)為保證幼兒教育向初等教育的順利過渡，搞好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，進行了長期廣泛的實驗和理論探討。前蘇聯(lián)心理學(xué)家認為，學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動是游戲，而小學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，兒童入學(xué)準備的根本問題不是知識和技能，而是形成學(xué)校學(xué)習(xí)活動的心理準備。

前蘇聯(lián)在小學(xué)開設(shè)預(yù)備班，預(yù)備班在教學(xué)過程中不是采取傳統(tǒng)的學(xué)校上課形式，而是在游戲中加進一些特殊的作業(yè)和練習(xí)，并逐漸加大難度，這種教育形式是小學(xué)課堂教學(xué)的雛形，教師在教學(xué)中常采用游戲的形式，為預(yù)備班的兒童學(xué)習(xí)減少坡度，預(yù)備班的教學(xué)和生活組織既不同于小學(xué)一年級，又不完全同于幼兒園大班，因它附設(shè)在小學(xué)里，且有與幼兒園不同的條件和氣氛。但他們是學(xué)前兒童，他們的活動和幼兒園有許多相同之處，如每天上課時數(shù)不多，游戲和戶外活動占有重要地位，教學(xué)中注重兒童的興趣和情緒，強調(diào)當場掌握和鞏固，不留家庭作業(yè)，不記成績。

為使幼兒教育與小學(xué)低年級教育更好地銜接，幼兒園的教養(yǎng)員為確保兒童達到學(xué)校要求的水平，要了解小學(xué)低年級教育和教學(xué)工作的任務(wù)和特點，小學(xué)教師也要了解幼兒園教育和教學(xué)工作的目標、內(nèi)容和方法，以便根據(jù)兒童已有的知識和經(jīng)驗施教，從而能幫助他們在此基礎(chǔ)上建立起銜接關(guān)系。[經(jīng)典范文網(wǎng) 995563.CoM]

美國的教育工作者也十分重視兒童的早期教育，注意幼兒教育與小學(xué)教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設(shè)在小學(xué)，接納4～6歲兒童，作為“小學(xué)階梯”。對上小學(xué)一年級之前的5歲兒童限定進行為期一年的預(yù)備教育，主要是促進幼兒各方面的發(fā)展，為入小學(xué)作好準備。在教育內(nèi)容上，強調(diào)教育內(nèi)容要符合時代的要求，對幼兒進行數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的教育。這對幼兒智力發(fā)展有著深遠影響，這樣就為幼兒進入小學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。為了更好地銜接，幼兒園的教養(yǎng)員和小學(xué)的教師要相互深入了解雙方教育的任務(wù)和特點，尤其是雙方教育對象的心理發(fā)展水平和特點，幼兒園的教養(yǎng)員可以擔任小學(xué)一、二年級課程，小學(xué)一、二年級教師也可擔任幼兒園的工作。

瑞士和英國考慮到幼小銜接的需要，其教育機構(gòu)設(shè)置的主要趨勢是將學(xué)前兩個年級與小學(xué)一、二年級設(shè)置在同一個環(huán)境之中，將幼兒教育與小學(xué)低年級教育結(jié)合或合并為一個教育階段來考慮，不論從環(huán)境布置、課程設(shè)計、教師培訓(xùn)都以創(chuàng)設(shè)一個整體的、連續(xù)的、發(fā)展而協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境為中心。

瑞士有26個州，各州都有自己的教育制度，日內(nèi)瓦所實行的就是將學(xué)前兩個年級與小學(xué)一、二年級設(shè)在一個機構(gòu)中。日內(nèi)瓦的"MaisonDesDetits"學(xué)前教育中心就是由學(xué)前兩個年級和小學(xué)的一、二年級構(gòu)成，設(shè)在一幢樓房里成為獨立的教育機構(gòu)。日內(nèi)瓦的"EcoleDuLirron"學(xué)校分為兩個部分：一部分由學(xué)前兩個年級與小學(xué)一、二年級組成，另一部分是三年級至六年級，雖然都屬于學(xué)校統(tǒng)一行政管理，但卻是以小學(xué)二年級為界劃分兩部分管理。

英國初等教育分為2～5歲兒童的保育學(xué)校，5～7歲兒童的幼兒學(xué)校和7～11歲兒童的初級學(xué)校，兒童從5歲開始實行義務(wù)教育，全部入幼兒學(xué)校，經(jīng)過兩年預(yù)備教育后再入初級學(xué)校。從幼兒學(xué)校的課程來看，盡管幼兒學(xué)校屬于小學(xué)階段，但課程的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式仍然從學(xué)前教育階段開始，逐步向小學(xué)過渡。另外，英國也充分重視托兒所與幼兒學(xué)校間的銜接。在倫敦，當前較普遍的作法是將保育學(xué)校與幼兒學(xué)校合并在一起，這種做法避免了兩類機構(gòu)在環(huán)境與社會交往范圍上的差異以及由此而產(chǎn)生的問題。

在學(xué)校及教室環(huán)境的設(shè)計上也體現(xiàn)出顯著的連續(xù)性。英國和瑞士幼兒教育與小學(xué)低年級教育都十分重視物質(zhì)環(huán)境的布置與安排，力求讓兒童在與物質(zhì)環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。幼兒活動室內(nèi)的科學(xué)角、美工角等同樣可以在小學(xué)低年級的教室里出現(xiàn)，這樣就能減少幼兒進入小學(xué)班級里產(chǎn)生的陌生感。當然，活動角的材料在內(nèi)容、性質(zhì)上已有所變化，進入小學(xué)后，材料逐漸向?qū)嵨锓?、詞語方面轉(zhuǎn)變，部分活動角的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閴Ρ谏蠌堎N的形式。

日本把幼兒園與小學(xué)的銜接置身于終身教育的背景下來考慮，即從終身教育的觀點看待幼小銜接，不再狹義地看成是兩個教育階段的過渡問題。因此文部省明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學(xué)特定學(xué)科內(nèi)容直接連續(xù)的東西，而是培養(yǎng)兒童上小學(xué)后成為其生活、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西。在小學(xué)教育方面，重要的是如何將幼兒園教育的成果進一步延伸、發(fā)展和深化。在幼兒園教育方面，新大綱對幼兒園課程內(nèi)容作了重大改變，原來的六領(lǐng)域（體育、語言、自然、社會、美工、音樂）改為五領(lǐng)域（體育、語言、人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)）。在小學(xué)教育方面，文部省在小學(xué)一至二年級的課程中增設(shè)一門新課——生活課。生活課包含了原來小學(xué)課程中理科（以自然、地理、理化基礎(chǔ)知識等為內(nèi)容的課程）和社會科（以社會常識和技能為內(nèi)容的課程），取消理科、社會科。但生活課又非二者簡單的結(jié)合，它是一門新的具有合科學(xué)教育特色的綜合課。幼小課程目標、內(nèi)容、教育方法等的改革為幼小銜接創(chuàng)造了良好的條件，幼小改革后目標的一致性，使幼兒園教育能成為兒童在小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

以上五個國家都非常重視幼小銜接工作的研究，并做了大量的實踐和研究工作，雖然他們的做法各有不同，但其中幾點做法是值得我們參考和借鑒的：

第一、兒童入小學(xué)的預(yù)備教育，不但重視兒童的知識教育，對兒童進行一定的讀、寫、算的基本訓(xùn)練，而且重視兒童智力的發(fā)展，良好品德的形成以及兒童社會適應(yīng)性的發(fā)展，并且為兒童多方面的適應(yīng)和發(fā)展創(chuàng)造了有利的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

第二、注重兒童入小學(xué)“順理成章”的過渡，強調(diào)幼兒園與小學(xué)教育相互靠攏，盡量引導(dǎo)好兒童走好這個“坡度”，主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上互相靠攏；二是生活制度和環(huán)境布置上相互靠攏；三是為幼兒入小學(xué)作好心理準備。

第三、強調(diào)幼兒園教養(yǎng)員與小學(xué)低年級教師的聯(lián)系，強調(diào)相互了解對方教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，對方的教育教學(xué)內(nèi)容、方法等，以便更好地使幼教與小教銜接。

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幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7、學(xué)期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1、本學(xué)期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接拼音教案

幼小銜接幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，由于小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的增加和學(xué)習(xí)方法的改變，幼小銜接可以幫助幼兒平穩(wěn)過渡，避免學(xué)習(xí)壓力過大和適應(yīng)困難。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接拼音教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接拼音教案(篇1)

教學(xué)目標：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學(xué)唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ

2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

幼小銜接拼音教案(篇2)

一、教學(xué)目標：

1.學(xué)會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀ao ei uü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認識漢字、讀句子有機結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

1.學(xué)會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學(xué)難點：

1.準確讀寫aoeiuü6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計：

自我介紹，先熟悉對方。5(分鐘)

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來一起給拼音找房子好不好?教同學(xué)們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü6個單韻母寫在對應(yīng)的四線格上，(做一個錯誤示范，讓同學(xué)自己找出錯誤并改正)注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5(分鐘)

游戲互動：讓同學(xué)互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。(考驗誠實度和默契度)

2.展示ppt圖片，請同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音?請同學(xué)舉手回答后獎勵。

3.學(xué)習(xí)a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿)

4.學(xué)習(xí)o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。(注意：o發(fā)音要飽滿)

5.學(xué)習(xí)e，同學(xué)們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎?鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學(xué)習(xí)i：iii，戴帽穿新衣。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎?

7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學(xué)認讀u。展示圖片魚，請同學(xué)認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里?請同學(xué)回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜：u和ü，像兄弟u的頭上沒有點ü的頭上有兩點(10分鐘)

(重點提示：jqx與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。)(5分鐘)

8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學(xué)的6個單元音韻母四聲?；佑螒颍航o拼音找帽子(5分鐘)給學(xué)生四個不同聲調(diào)，老師給出一個拼音和聲調(diào)的讀音，請同學(xué)上臺去給出正確的聲調(diào)。(學(xué)生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。

10.我們一起來識字：qītǔwǒ七土我māgēlǜ媽哥綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學(xué)們今天回去把我們今天所學(xué)的6個單元音韻母認真復(fù)習(xí)一遍;再把今天所學(xué)的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

幼小銜接拼音教案(篇3)

【學(xué)習(xí)目的】

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

【教學(xué)設(shè)計】

在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設(shè)計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學(xué)生在快樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

在教學(xué)設(shè)計中,考慮到低年級學(xué)生的心理特點,為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用中的識字提示幫助學(xué)生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗的同時增長了見識。

由于面對的是入學(xué)剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計時還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。

二、學(xué)句識字

1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關(guān)各種動物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認一認這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。

3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興。現(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了?？鞓穲@長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放)誰愿意來試一試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。

3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設(shè)計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

6、頭飾演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們,你們今天真是太能干了。快樂動物園的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了?？鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。

五、小結(jié)

小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學(xué)會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學(xué)到更多的知識,更多的本領(lǐng),好嗎?

幼小銜接拼音教案(篇4)

活動目標：

1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的單韻母、復(fù)韻母和聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2． 復(fù)習(xí)聲母和單韻母、復(fù)韻母的拼讀。

活動準備：

1、 字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個復(fù)韻母各一張

2、 模型：蘿卜、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅干、葡萄

3、 各種模型的拼音字卡

活動過程：

一、律動《拍拍手》

二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、 復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6

師： 小朋友看，有東西擋住我們向前走了，這是怎么回事呢？原來是魔王，他不想我們到拼音王國玩，于是施了魔法在路上變了很多籃子，阻擋著我們過去，只有我們把籃子里的單韻母寶寶讀出來才能把魔咒解除，你們有信心解除魔咒嗎？讓我們大聲地喊出籃子里的拼音寶寶的名字吧

師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子里放的是聲母，你們有信心嗎？加油哦，一起來把聲母讀出來！

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。教師出示18

師：哇！小朋友看，我們已經(jīng)來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢？我們一起來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧！

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶、復(fù)韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

四、游戲—買東西

師：小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，里面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽！

游戲規(guī)則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

幼小銜接拼音教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標

⑴學(xué)會復(fù)韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

⑵學(xué)會整體認讀音節(jié) ye 、yue 。

⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie 、ve 組成的音節(jié)，能準確拼讀。

⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。

課前準備：

⑴字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學(xué)掛圖。

⑵有條件的可將上述教學(xué)資料和游戲制作成電腦課件。

第 一 課時

一、激趣導(dǎo)入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復(fù)韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye

⑴學(xué)習(xí) ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學(xué)生試讀圖下的 ie 、ye 。

交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）教師適時告訴學(xué)生： ie 是復(fù)韻母， ye 是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學(xué)生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。

b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學(xué)習(xí) ie 、 ye 的四聲。

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學(xué)習(xí)上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。

⑶指導(dǎo)書寫 ei 、ye 。

a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導(dǎo)書寫。 學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ve 和整體認讀音節(jié) yue

⑴學(xué)習(xí) ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie 、ye 的教學(xué)相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導(dǎo)學(xué)生將 ve 的發(fā)音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。

比較 ve 和 ie 在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí) v 上兩點省略規(guī)則。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、學(xué)生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導(dǎo)。

c、出示帶調(diào)音節(jié) nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導(dǎo)書寫 ve 、yue 。 學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 四、看圖讀句子識字

⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學(xué)生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？

⑵讀句子、識字。

a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課學(xué)習(xí)的音節(jié)和生字。

b、練習(xí)拼讀音節(jié)詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

同桌互讀，指名讀。

游戲：把第二、三、四個音節(jié)朋友“送回家”。

c、比賽朗讀句子。

d、學(xué)習(xí)生字“家、飛、機、有”。

帶拼音讀，去掉拼音讀。

給這四個生字找找朋友（組詞）。

聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

第二 課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴師生問答，復(fù)習(xí) ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié) ye、ye、ye？”

持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye 、ye、ye?！?/p>

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學(xué)習(xí)特殊韻母 er

⑴學(xué)習(xí) er 的讀音。

a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。

b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

⑵學(xué)習(xí) er 的發(fā)音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導(dǎo)書寫 er 。

學(xué)生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學(xué)生練寫。 三、看圖讀音節(jié)詞

⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學(xué)生看圖說話?？吹竭@幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機出示圖中四個音節(jié)詞的卡片）

⑵拼讀音節(jié)詞。

a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

b、游戲：把這四個音節(jié)朋友“送回家”。

c、全班齊讀。

⑶根據(jù)圖的內(nèi)容，用音節(jié)詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學(xué)生字

⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節(jié)多拼讀幾遍。

⑵出示音節(jié)詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。

⑶學(xué)生字。

a、讀準字音。

標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

練習(xí)：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節(jié)）。

出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

b、識記字形。

說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？

擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學(xué)生把生字貼到相應(yīng)的位置。

c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。

⑷讀兒歌比賽。

a、各組練讀。

b、以小組為單位進行比賽。

c、學(xué)生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學(xué)的復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字，這些內(nèi)容分散在迷宮的每個關(guān)口，認得對、讀得準，才能過一關(guān)）

小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業(yè)

⑴讀一讀：把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

⑵找一找：這節(jié)課學(xué)的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

小結(jié)：ü上兩點省略規(guī)則。從ü跟j q x相拼過渡到j(luò) q x跟üe相拼，有助于學(xué)生認識規(guī)律。

幼小銜接拼音教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)單韻母 a o e ，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。)

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？(學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：a o e 。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形

⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

⑵ 這是一位阿姨。看看老師發(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)

(學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音)

⑶ 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。)

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 的音和形。

3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

(在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。)

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢杂檬种副硎?1，2，3。(這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。)

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習(xí)書寫：

⑴ 引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

⑶ 教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

幼小銜接拼音教案(篇7)

教學(xué)目標

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫；能準確拼讀zh、ch、sh、r。

2、在觀察、嘗試和探究中體會發(fā)音過程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。

3、在愉快、樂學(xué)的氛圍中學(xué)會觀察，學(xué)會探究，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)拼音。

學(xué)習(xí)重難點：

四個聲母的讀和寫。

學(xué)習(xí)用具：

字母卡片幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

抽讀聲母卡片：平舌音z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)聲母zh

1、實物投影出示教學(xué)圖片第一幅，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出來。

2、讀準聲母卡片zh的音，講解并范讀（學(xué)生通過開火車讀、小組讀、指名讀的方式鞏固）

3、讀整體認讀音節(jié)zhi以及它的四聲（學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀）

（二）同上學(xué)習(xí)聲母ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

（三）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音，區(qū)別聲母zh、ch、sh和整體認讀音節(jié)

三、指導(dǎo)書寫，并書空，學(xué)生先描后寫。

重點指導(dǎo)：

1、聲母zh、ch、sh是有兩個字母組成的，書寫時要靠攏，不能分開。

r的寫法：r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。

2、教師范寫，學(xué)生練寫。提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

四、課堂總結(jié)

幼小銜接拼音教案(篇8)

活動目標：

學(xué)會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"sh"的音形1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形：

2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

3、根據(jù)圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示"s sh "對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學(xué)生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應(yīng)注意什么?(要靠攏，不能分開3、教師范寫"sh"，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

7、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!

幼小銜接拼音教案(篇9)

漢語拼音 ang eng ing ong

第一課時

學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

學(xué)會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書： ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節(jié)“yìng”

（一）學(xué)習(xí)韻母“ang”的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“yáng”。

3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。

4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。

5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發(fā)“ a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6、學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學(xué)生讀準“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。

8、請同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什么？最后出示“ g”，合起來就是“ang”。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“ a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。

3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進行范讀，學(xué)生隨讀。

4、師講發(fā)音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會。

5、請同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。

6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母“ong”的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。

3、教師提出“ong”進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強調(diào)３個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計

第二課時

1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、正確規(guī)范地書寫“shān yáng”兩個音節(jié)。

1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、書寫“shān yáng”兩個音節(jié)。

1、本課的三拼音節(jié)。

2、按格式書寫音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)４個后鼻韻母的讀音。

2、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)

1、板書出示 音節(jié)：

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示四幅圖和圖下音節(jié)

q — i — ang → qiang

ch — u —ang → chuang

x — i — ong → xiong

x — i — ang → xiang

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫“shān yáng”的音節(jié)

1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2、學(xué)生說說“shān yáng”音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

　幼小銜接拼音教案(篇10)

一、教學(xué)目標：

１、通過游戲活動，學(xué)生學(xué)會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

二、教學(xué)重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

三、教學(xué)準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入：

（１）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

（二）、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

（三）、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

（四）、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男*接讀

（３）拍手齊讀

（五）、認識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

（５）師領(lǐng)讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音

g寶寶像什么呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發(fā)音

（１１）指名發(fā)音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

（六）、快樂拼音游戲：聽音摘果子。

（七）、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

（八）、動手操作：拼音卡片。

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示范制作。

（２）播放輕音樂，生自由動手制作。

（３）展示個別作品，結(jié)束本節(jié)課。

做好幼小銜接工作

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學(xué)期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學(xué)期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

一、班級工作管理方面。

本學(xué)期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學(xué)習(xí)。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學(xué)工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學(xué)計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學(xué)習(xí)知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來，孩子們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認識小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對學(xué)校有直觀的認識。學(xué)做小學(xué)生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準備。同時我們還結(jié)合《走進小學(xué)》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學(xué)了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學(xué)的老師來向家長們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

幼小銜接中若干問題及應(yīng)對措施

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但也有不少研究者認為，幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。我認為，應(yīng)該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。

幼小銜接具有雙向性和共向性的雙重指標

現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學(xué)前的準備工作，而小學(xué)卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。

現(xiàn)象一顯然有悖于孩子身心發(fā)展的客觀規(guī)律。兒童發(fā)展具有連續(xù)性，這決定了在銜接時期，幼小兩階段的特點同時并存，且相互交叉。為適應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點和規(guī)律，幼兒園和小學(xué)都要創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育，要積極向?qū)Ψ娇繑n，彼此溝通、相互銜接。雙方既要保持各自的獨立．}生、特殊性，又必須同時保持連續(xù)性，共同為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。這是幼小銜接工作的雙向性原則，是幼小銜接工作得以順利開展的基本保證。

但由于幼小兩方處于不同的教育階段，一些觀念上的差距在所難免，即便雙方進行積極的銜接工作，尚存在不少分歧。我園在參與省級課題《新形勢下的中小幼教育銜接行動研究》之后，與小學(xué)開展了豐富多彩的幼小銜接活動：通過互換角色上課(小學(xué)教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學(xué)上課)、互動評課(小學(xué)教師給幼兒園教師評課、幼兒園教師給小學(xué)教師評課)、小學(xué)教師專題講座、學(xué)生個案移交等形式，與小學(xué)緊密聯(lián)系、互動交流，使幼小雙方均對另一年齡段兒童的年齡特點有了具體的認識，形成了一條有效的教育鏈。但在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)，由于雙方在理念上的差異，在研討中常會形成爭論，雙方相持不下。爭論逐漸向何種教育方式更適合幼兒的終身發(fā)展這一方向轉(zhuǎn)移，從終身教育的觀點看，任何一級的學(xué)校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會與人們本身發(fā)展的需求，時代要求我們應(yīng)該從這一新的視角去審視各階段教育的意義與相互關(guān)系。從這種意義上說，不管是幼兒園教育也好、小學(xué)教育也好，都是在為孩子的終身教育奠定基礎(chǔ)，因此，小學(xué)教育與幼兒園教育又具有共向性這一特點。當幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接過程中產(chǎn)生矛盾與分歧時，便可以立于這一基點解決問題。

滲透性教育銜接與突擊性教育銜接同時進行

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

不少人認為，幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行“小學(xué)生活惡補”，致使幼兒園末期生活嚴重小學(xué)化，有突擊銜接之嫌疑，認為應(yīng)該在幼兒入園之初便進行各種能力的培養(yǎng)，做好銜接工作。

幼兒園要為兒童入小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準備。在幼兒成長的每個年齡段確立分層目標，并在整個幼兒教育期逐漸完成。如在幼兒剛?cè)雸@時就對自理能力、交往能力、規(guī)則意識、完成簡單任務(wù)的能力加以培養(yǎng)。這樣的漸進式銜接教育，當然可以取得潛移默化式的教育效果，但也存在目的不夠明朗，針對性不強的問題，難以取得強化式的銜接教育效果。因此，在幼兒園末期生活中的突擊銜接也是不可或缺的，兩者并不矛盾，而是相輔相成的(表I)。

滲透性（銜接性）銜接教育的特點；突擊性銜接教育的特點

教育時間長。

具有教育長效性。

良好習(xí)慣一旦形成，不易反復(fù)。教育時段短。

針對性強。及時性教育效果好。

對矯正不良行為有較好的教育功效。

我園在大班末期時實施“角色置換”式的模擬小學(xué)狀態(tài)管理實驗，通過“參觀小學(xué)”、“學(xué)背小書包”、“舉手用左手(小學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要求學(xué)生用左手舉手，便于右手隨時記錄)”、“我也會做作業(yè)”、“倒計時牌：離畢業(yè)還有幾天”等活動，使幼兒清醒地認識到自己即將離開幼兒園、步入小學(xué)生活，產(chǎn)生了對小學(xué)的向往之情。尤其對于一些紀律觀比較淡薄、自我約束能力較差的孩子來說，這段日子有如“軍訓(xùn)”，他們開始試著用小學(xué)生的標準要求自己，矯正了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子的責任感、集體規(guī)范意識，為幼兒進入小學(xué)生活做好了思想準備、心理準落行的準備。

改變教育環(huán)境，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)能力

現(xiàn)象四，對于幼小銜接工作，許多幼兒園與小學(xué)都采用了外部環(huán)境及學(xué)習(xí)方式改變的這一形式，如桌椅擺放形式的變換，課時數(shù)量、課節(jié)時間、午睡時間、游戲時間的增減等上下功夫，但這些銜接形式被一些專家指責為“形式銜接”，不具備教育價值。

筆者認為，判別一項工作是否形式化的標準是看這項工作的“形式”是否為“結(jié)果”服務(wù)。我園在幼小銜接工作上，采取了這樣一些形式：學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、作息時間改變、師生關(guān)系改變等等。在這樣一些措施下，幼兒在園末期所處教育環(huán)境有了較大變更，幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力有所提高，幼兒的意志力、自制力、注意的持久性、學(xué)習(xí)的主動}生也得到了鍛煉，為其較順利地過渡到小學(xué)生活作了有效鋪墊。下面，以我園大班“幼小銜接計劃”中部分內(nèi)容及其相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)目標為例予以說明(表Ⅱ)。

措施培養(yǎng)目標

要求幼兒每天早晨8：00前入園，不遲到培養(yǎng)幼兒守時

將幼兒的座位從以前的圍坐改為較規(guī)范的“秧田式”使幼兒行為向規(guī)范化過度

適當延長上課時間，適當減少課堂中的游戲成分加大幼兒有意注意的培養(yǎng)，延長幼兒有意注意時間

要求幼兒會獨立穿脫衣服、鞋襪、大小便自理（自備手紙）、養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。提高幼兒抽象邏輯思維水平

建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)為主體。培養(yǎng)幼兒對未來師生關(guān)系的適應(yīng)能力

從表Ⅱ可以看到，一些外部規(guī)章的改變對于幼兒內(nèi)在能力的調(diào)適是具有促動作用的，也即“形式”是為“結(jié)果”服務(wù)的。只要我們在考慮銜接方式時更多地顧及它所指向的幼兒發(fā)展目標，這樣的銜接形式就是有效與必要的。

現(xiàn)象五，有的幼兒園將小學(xué)部分內(nèi)容提前教給幼兒，這種現(xiàn)象引起爭論。

大班幼兒教師常面臨著一個兩難問題：要不要教幼兒一些小學(xué)的知識?家長希望教，一些小學(xué)的入學(xué)摸底測驗也迫使幼兒教師不得不教。但教了又會出現(xiàn)這樣的問題：由于幼兒學(xué)會了小學(xué)的部分知識，會使其養(yǎng)成上課不專心聽講的不良習(xí)慣；如果教錯了，小學(xué)教師還得糾正。可以說，幼兒園與小學(xué)的知識點銜接問題，一直是銜接工作中的一個模糊區(qū)域，引起諸多爭執(zhí)。

事實上，有些國家對于幼小知識點銜接問題有明確的規(guī)定。以語文學(xué)習(xí)為例，加拿大安大略省的《幼兒園教育綱要》規(guī)定：幼兒應(yīng)“知道詞音是由開始、中間和結(jié)尾的音構(gòu)成”；幼兒應(yīng)“認識、書寫字母表中的大部分字母，知道字母表示讀音”；“了解一些書寫方面的習(xí)慣(如從左向右、字和字之間有空隙、詞由字母拼寫而成)”；會“寫自己的名字、家人的名字、短詞”；會“在教師畫好的圖表中寫句子”等?！队A(chǔ)階段教育(3～5歲)課程指南》中要求幼兒：“能有效地運用鋼筆寫出字母”；“會書寫自己的名字，開始造簡單的句子，有時能用標點符號”。

可以看到，這些銜接內(nèi)容有別于完整、系統(tǒng)的小學(xué)知識教育，而是零星、初淺、基礎(chǔ)化的知識點滲透。從心理學(xué)的角度分析，幼兒上學(xué)后如果事先掌握一些零星知識，教師講課時就更容易引起學(xué)生的認知共鳴。譬如，小學(xué)階段，拼音教程只安排一月時間。如果入學(xué)之前從未接觸拼音，幼兒就會面臨接受困難。因此，我園在大班年段設(shè)立了專門的“拼音游戲”時間，讓幼兒通過與“拼音寶寶”做游戲?qū)ζ匆糇帜赣写譁\的認知，對字母書寫規(guī)范有一定的印象，對四聲有一定的了解，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。又如，我園一直以生活游戲識字的形式，讓幼兒在生活與游戲中自然習(xí)得一些漢字，以激發(fā)興趣、提高閱讀能力為主要目的，不要求書寫，只要求認讀并理解意義，這與基礎(chǔ)教育課程改革施行后的小學(xué)語文教育理念也是十分契合的。我們的知識點銜接內(nèi)容是依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)愿望設(shè)定的，在實施中做到把握分寸、趨利避害，幫助幼兒開一個好頭，使他們對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

隨著幼小銜接工作的深入與細化，必然有一些新的誤區(qū)與困惑逐漸派生出來，這就需要研究者把握住正確的銜接方向，科學(xué)、辨證地看待工作中的問題，從實踐中尋找答案，逐漸使一些銜接工作中的模糊區(qū)域明朗化。

學(xué)前班幼小銜接計劃

【篇一】

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。

2、通過活動，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習(xí)慣。

（2）、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【篇二】

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.各項能力的銜接。

進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學(xué)會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭當小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準備工作，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準備。

三、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質(zhì)準備，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學(xué)后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

四、具體銜接行動。

二月份：制訂幼小銜接計劃。

三月份：

1.開展主題教學(xué)活動《走近小學(xué)》，組織幼兒參觀小學(xué)；

2.召開家長會。

四月份：

1.逐漸延長集體教學(xué)時間；

2.縮短游戲時間。

五月份：

1.改變教學(xué)模式；

2.幼兒學(xué)習(xí)背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力；

3.家長開放日活動，互動交流幼小銜接的改進措施。

六月份：

1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策，起到帶頭作用；

2.開展《離園倒計時》的主題教學(xué)活動；

3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學(xué)準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

幼小銜接參觀小學(xué)方案

通過幼小銜接，學(xué)校和家庭可以建立良好的合作模式，相互支持孩子的發(fā)展。學(xué)校可以了解孩子的幼兒園經(jīng)歷和特點，通過個性化教育方案來滿足孩子的需求。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接參觀小學(xué)方案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇1)

主題目標：

1.了解小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，嘗試學(xué)做一名小學(xué)生。

2.大膽表述內(nèi)心的想法，為入小學(xué)做好心理準備。

3.能發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)能力。

主題內(nèi)容：

語言活動：

好擔心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、著急的豆豆。

社會活動：

小學(xué)什么樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計劃表、一半先生一半太太。

科學(xué)活動：

小小文具店、上學(xué)路線、時針分針走的準、圖形寶寶找家。

藝術(shù)活動：

一樣不一樣、書包、上學(xué)路上、快快起床、小機靈的歌、聰明孩子笨老狼、機器人小學(xué)生、小學(xué)生快樂的一天。

健康活動：

一棒接一棒。

家園共育：

1.家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事(如每天堅持發(fā)筷子、拿拖鞋，到商店購買小品，洗澡前自己準備自己的物品等)，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。

2.雙休日督促孩子按作息表有規(guī)律地生活。

3.家長與孩子合作，用掛歷紙做紙棒，用于活動《一棒接一棒》。

4.家長與孩子一同設(shè)計并制作一個“好孩子”章，用于鼓勵幼兒在家自己整理書包物品、按時作息、獨立完成任務(wù)等良好行為。

主題環(huán)境：

1.創(chuàng)設(shè)“小學(xué)什么樣”專欄，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

2.創(chuàng)設(shè)“小小文具店”專欄，供幼兒認識各類文具與用途。

3.創(chuàng)設(shè)“書包”專欄，讓幼兒觀察書包的特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)書包的外形和圖案。

4.創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”作品墻，將幼兒作品張貼在作品墻上，供幼兒欣賞、評價。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.角色區(qū)：提供角色頭飾及相關(guān)的背景材料，幼兒可自己布置場景，進行表演。

2.益智區(qū)：提供自制的時鐘及一天活動內(nèi)容的小圖，引導(dǎo)幼兒將時間與活動內(nèi)容進行匹配。

3.科學(xué)區(qū)：提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學(xué)習(xí)用品。

4.美工區(qū)：提供幼兒活動材料《美術(shù)》第4頁《我眼中的小學(xué)》，彩色畫筆，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

活動反思與建議

集體備課活動中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇2)

1.?預(yù)約參觀

家長提前向小學(xué)預(yù)約參觀時間，了解學(xué)校參觀政策和要求，并確認參觀日期和時間。

2.?介紹小學(xué)

在參觀前，家長可以在家里向孩子介紹即將參觀的小學(xué)。可以通過查找學(xué)校的官方網(wǎng)站或咨詢學(xué)校工作人員，了解學(xué)校的歷史、特色、教學(xué)理念等信息，簡單介紹給孩子。

3.?制定參觀路線

根據(jù)學(xué)校的要求，制定參觀路線。一般來說，可以參觀教室、圖書館、運動場等主要場所?？梢蕴崆芭c學(xué)校聯(lián)系，請求安排一名工作人員陪同參觀。

4.?參觀過程

在參觀時，引導(dǎo)孩子觀察、聽取學(xué)校的介紹?？梢宰尯⒆幼⒁鈱W(xué)生是否集中注意力、教師是否有條不紊地進行教學(xué)等，以了解學(xué)校的教學(xué)氛圍。同時，可以讓孩子參觀學(xué)生們的作品、圖書館的書籍，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)校的資源。

5.?交流互動

在參觀結(jié)束后，可以與孩子一起討論他們的感受和觀察。可以問孩子喜歡哪個場所、喜歡哪個老師等。同時，也可以向?qū)W校的工作人員提問，了解更多關(guān)于小學(xué)的信息。

6.?歸納總結(jié)

回到家后，可以與孩子一起整理參觀的經(jīng)歷，記錄下重要的信息和感受?？梢宰尯⒆赢嬕环嫞枋鲎约簩πW(xué)參觀的印象，以加深對小學(xué)的認識。

7.?看服裝制度

如果小學(xué)有統(tǒng)一的校服制度，可以在參觀當天穿著類似的服裝，以便更好地融入學(xué)校氛圍。

8.?做好情緒疏導(dǎo)

有些孩子可能會因為新環(huán)境和陌生人而感到緊張或不適，家長可以提前告訴孩子，參觀小學(xué)是為了了解學(xué)校并為將來做準備，并在參觀時給予適當?shù)陌参亢椭С帧?/p>

9.?老師溝通

參觀結(jié)束后，家長可以和參觀當天陪同的工作人員溝通，了解更多關(guān)于學(xué)校的信息，并提出孩子和家庭的問題和關(guān)注點。這樣可以更好地了解學(xué)校的情況，并為將來的報名和入學(xué)做準備。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇3)

隨著大班最后一學(xué)期的來臨，孩子們也越來越接近小學(xué)的生活，但是對于孩子們來說，小學(xué)生活還很陌生。在小學(xué)里要做些什么？小學(xué)上課是什么樣子的？對于這些問題，孩子們都想一一找到答案。于是我們通過開展“參觀小學(xué)”的活動，讓孩子們能夠初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

活動目標：

1.通過活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

2.初步熟悉小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生活，消除陌生感。

3.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒進入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

活動準備：

1.聯(lián)系小學(xué)部老師，提前做好準備。

2.每人一把小椅子。

活動流程：

一、開始部分

1.問題導(dǎo)入。

師：“小朋友們，你們在下個學(xué)期就要升入小學(xué)去讀書了，你們想不想去看看小學(xué)的哥哥姐姐上課時究竟是什么樣子呢？”幼：“想！”師：“好，那我們今天就一起去小學(xué)部參觀一下，但要仔細看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣生活的，怎樣學(xué)習(xí)的?！?/p>

二、基本部分

1.各班兩位老師組織幼兒排隊前往小學(xué)。

2.觀看小學(xué)生上課

（1）小學(xué)生是怎樣準備上課的？（引導(dǎo)幼兒觀察桌子的學(xué)習(xí)用品的擺放、上課姿勢以及舉手發(fā)言的動作）

（2）小學(xué)生是怎樣寫作業(yè)的？（寫作業(yè)時的姿勢以及認真的態(tài)度）

（3）下課后小學(xué)生干什么？（有的自己放松一會，有的回去廁所小便，有的為下一節(jié)做準備）3.參觀閱覽室和圖書室讓幼兒了解圖書室和閱覽室的工作及作用。

三、結(jié)束部分

1.組織幼兒回班級今天我們一起去參觀了小學(xué)，你們覺得小學(xué)生活是什么樣的？你也來用畫筆來畫一畫自己心目中的小學(xué)。

活動延伸：

1.組織幼兒畫一畫自己心目中的小學(xué)。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇4)

大班幼兒即將面臨畢業(yè)，離開幼兒園，邁進小學(xué)的大門。對孩子來說，小學(xué)畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，無論是課的設(shè)置，還是環(huán)境及作息時間等各方面都與幼兒園有著很大的不同。為了讓家長和孩子解除憂慮，實現(xiàn)從幼兒園教育到小學(xué)教育的順利過渡，我們開展了“參觀小學(xué)校”活動，讓孩子熟悉小學(xué)環(huán)境，做好入學(xué)的準備 。

一、活動目標：

（一）通過帶幼兒參觀青年路小學(xué)讓幼兒進一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

（二）提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

二、活動時間：

2xxx年5月7號——5月9日（下午5:45—6:30）

5月7日：大一班、大二班 5月8日：大三班、大四班 5月9日：大五班、大六班

三、活動內(nèi)容：

參觀xx路小學(xué)，了解小學(xué)生生活

四、參加人員及分工：

（一）參加人員：全體大班幼兒、教師和家長

（二）人員分工： 組織集合隊伍：各班班長 大門口驗證：xxx、xxx

五、活動準備：

1、聯(lián)系小學(xué)、確定具體參觀時間。

2、利用小教研討論參觀小學(xué)安全教育內(nèi)容。

3、發(fā)放“大班參觀小學(xué)活動”邀請卡，告知家長具體活動事宜。

4、活動前談話，加強幼兒安全教育、禮貌教育。

六、活動過程安排：

1.幼兒在家長的帶領(lǐng)下從幼兒園走到小學(xué)，提醒家長注意交通安全，過馬路要走人行橫道，不東張西望，按時到達指定地點集合。

2.家長憑邀請卡和接送卡進入校園。

3.幼兒進入小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

（1）在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。

（2）不能大聲說話，不隨地亂扔垃圾。

（3）愛護學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

（4）參觀時，兩名教師在幼兒隊伍的一前一后，提醒幼兒和家長走樓梯時一個跟著一個，不推也不擠，靠著右邊走。

4.帶幼兒參觀學(xué)校環(huán)境：認識與了解教室、操場、多功能教室、計算機教室、廁所的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

5.請一年級的老師為家長和孩子們講解入小學(xué)的準備及注意事項。

6.與小學(xué)里的老師告別，由家長帶領(lǐng)幼兒安全回家。

7.活動結(jié)束后的延伸活動：

（1）表達與交流：你在小學(xué)里看到了些什么？該怎樣做個小學(xué)生。

（2）表達與創(chuàng)造：把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來（繪畫或口述日記等）。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇5)

活動目標：

1、向往小學(xué)生活，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。

2、能大膽地訪問小學(xué)生，提出自己想知道的問題。

活動準備：

1、事先與附近藍田完小聯(lián)系好參觀事宜。

2、關(guān)于幼兒想知道的小學(xué)問題調(diào)查與總結(jié)

活動過程：

一、激發(fā)幼兒參觀小學(xué)的愿望。

1、談話：再過幾個月，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們要到哪里上學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？（幼兒自由講述自己對小學(xué)的認識）你們想?yún)⒂^小學(xué)嗎？

2、教師向幼兒介紹活動的內(nèi)容，提出參觀要求。

1）在路途中不打鬧、不追逐。

2）注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰不亂投垃圾。

3）參觀活動時不擁擠、不準大聲喧嘩，保持安靜。

4）注意幼兒的文明禮貌行

3、組織幼兒前往小學(xué)參觀。

二、參觀小學(xué)，初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同。

1、看校牌，知道小學(xué)的校名。

2、參觀校園，了解各場所的用途。

請幼兒觀察：小學(xué)生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學(xué)生帶什么物品。（看小學(xué)生的書包里都裝了些什么）男生、女生的廁所是怎樣的？

3、 觀看升旗儀式

4、 看學(xué)生上課之前教師請幼兒觀察：

A、上課領(lǐng)聲響了代表什么？小學(xué)生怎么樣準備的？學(xué)習(xí)用品怎樣放置？

B、觀察小學(xué)生的坐姿。

C、老師提問后，學(xué)生怎樣舉手發(fā)言的？是如何注意聽講的？

D、 小學(xué)的下課時間里做些什么？

三、觀察小學(xué)與幼兒園的不同點

校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級

教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內(nèi)容）桌椅的測量與比較

走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）

廁所（布局、標志，每一層里面有一個廁所）

桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）

四、與小學(xué)的互動

1、采訪老師（幼兒）

2、看小學(xué)生的一節(jié)課

3、觀察小學(xué)生的下課10分鐘

4、與小學(xué)生交流談話

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇6)

一、活動時間：

20xx年xx月xx日上午7:30--9：30

二、活動地點：

江寧區(qū)上坊小學(xué)

三、活動參加人員：

上坊幼兒園大班幼兒及老師

四、活動準備：

相機、幼兒穿園服，教師對幼兒提前做好教育與要求。

五、活動目的：

1.讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準備。

2.通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

六、活動流程：

1.參加小學(xué)升國旗儀式，和小學(xué)生一起立正，向國旗行注目禮。

2.聽一節(jié)課。了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手等，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

3.帶領(lǐng)小朋友依次參觀學(xué)校主要場所：圖書室、廁所、計算機室、餐廳，了解各場所的位置和環(huán)境。

4.幼兒和老師拍集體照留念。

七、回到幼兒園

老師：“今天我們參觀了什么小學(xué)？看到了什么？應(yīng)該怎樣準備做個小學(xué)生？”（請幼兒交流）

八、溫馨提示：

1.在去到小學(xué)的路上，幼兒按秩序行走，不要東張西望，緊跟隊伍，各班老師負責幼兒的安全。

2.聽課時幼兒保持安靜，認真聽課，不打擾哥哥姐姐上課。

3.不亂丟垃圾，不隨地吐痰，做一個文明的小朋友。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇7)

在《走近小學(xué)》這一主題的行進過程中，孩子們興奮不已，問題不斷，“哥哥姐姐的教室和我們的一樣嗎?她們中午也在學(xué)校睡覺嗎?”……為了更好地做好幼小銜接工作，滿足即將畢業(yè)的大班孩子對小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更全面、直觀地了解小學(xué)，強化幼兒“我能行、我真棒”的意識，使幼兒能自信、從容的跨入學(xué)校的大門，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。特制訂華舍中心幼兒園大班參觀小學(xué)活動。

一、活動時間：

20xx年xx月xx日（星期二）上午8:00-10:30（待定）

二、活動內(nèi)容：

參觀華舍小學(xué)，了解一年級小學(xué)生生活。

三、活動目標：

1.通過帶幼兒參觀小學(xué)讓幼兒進一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

2.提高幼兒適應(yīng)環(huán)境變化的能力，為幼兒進入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

四、活動準備：

1.各班幼兒制定好參觀計劃表。

2.聯(lián)系好小學(xué)班級及負責教師。

五、參加班級：

綢緞大一班大二班，興華大一大二班（四個畢業(yè)班）

六、具體教師人員安排：

綢緞大一班：錢青、孫亞紅、陳華英

綢緞大二班：徐莉莉、張?zhí)m英、金燕（孫嫣）興華大一班：李瓊英、孫芳、倪亞萍興華大二班：成潔、倪雅琴、徐衛(wèi)英拍照：馬佳平

七、活動過程安排：

1.幼兒從幼兒園背著書包走到小學(xué)，教育幼兒要遵守紀律，不東張西望，不大聲喧嘩，做個守紀律的好兒童。

2.幼兒進入小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

⑴在參觀過程中要仔細看，不離開隊伍。

⑵不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶愛護學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3.參觀小學(xué)一年級學(xué)生的課間操。

4.帶幼兒參觀學(xué)校環(huán)境：認識與了解教室、大操場、籃球場、廁所的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

5.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進入小學(xué)的愿望。

6.走進一年級的教室，做在小學(xué)生的座位上感受小學(xué)生上課的感覺。7.觀摩小學(xué)體育節(jié)活動。

8.交流——你在小學(xué)里看到了些什么？該怎樣做個小學(xué)生。

9.繪畫《我眼中的學(xué)校》。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇8)

活動名稱：幼小銜接參觀小學(xué)活動

活動目的：加強幼小銜接，讓幼兒對小學(xué)生活有更全面的了解，培養(yǎng)他們適應(yīng)小學(xué)生活的能力。

活動方案：

時間：全天活動，選擇一天小學(xué)放學(xué)后的時間段進行參觀。

參觀人員：幼兒園小班的幼兒及家長，小學(xué)的老師和學(xué)生。

活動流程：

1.?活動開場：

-?幼兒園負責人和小學(xué)負責人致辭，介紹活動目的和意義。

2.?參觀小學(xué)教室：

-?將幼兒分成小組，由小學(xué)生帶領(lǐng)參觀小學(xué)的教室，包括教學(xué)區(qū)、自習(xí)區(qū)和活動區(qū)域。

-?幼兒可以觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解課桌、書包等學(xué)習(xí)用品的使用和擺放方式。

3.?觀摩小學(xué)課堂：

-?安排時間觀摩小學(xué)一至兩堂課程，幼兒可以近距離觀察小學(xué)老師上課的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-?活動結(jié)束后，幼兒園老師對觀摩的課程進行簡單點評，讓幼兒明白小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的要求。

4.?參觀小學(xué)圖書館：

-?帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的圖書館，介紹圖書館的借閱規(guī)則和使用方法。

-?讓幼兒到圖書館自由閱讀，讓他們感受到小學(xué)圖書館的閱讀環(huán)境。

5.?體驗小學(xué)午餐：

-?安排幼兒在小學(xué)的午餐時間用餐，讓他們體驗小學(xué)的午餐制度和用餐規(guī)范。

6.?交流互動：

-?小學(xué)生和幼兒一起參加互動游戲，增進彼此的了解和交流。

-?小學(xué)生和幼兒園的老師互相分享教學(xué)經(jīng)驗和育兒心得。

7.?活動總結(jié)：

-?在活動結(jié)束前，幼兒園負責人和小學(xué)負責人進行總結(jié)發(fā)言，回顧活動收獲和體驗。

注意事項：

1.?活動期間，要確保幼兒的安全，加強對幼兒的管理和照顧。

2.?活動內(nèi)容和流程可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。

3.?小學(xué)生和幼兒園的老師要積極參與活動，為幼兒提供指導(dǎo)和支持。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇9)

活動名稱：幼小銜接參觀小學(xué)活動

活動目的：通過參觀小學(xué)，讓幼兒園的孩子們更加了解小學(xué)生活，為他們進入小學(xué)做好充分的準備。

活動時間：半天

活動地點：擬定在附近的一所小學(xué)進行參觀活動。

活動流程：

1.?活動開始前：

-?提前聯(lián)系目標小學(xué)，確定參觀時間和安排導(dǎo)覽人員。

-?在幼兒園內(nèi)宣傳活動，向家長說明活動目的、時間和具體行程。

2.?到達目標小學(xué)：

-?由導(dǎo)覽人員熱情接待和引導(dǎo)幼兒園的孩子們進入小學(xué)校園。

3.?參觀教室：

-?帶領(lǐng)幼兒園的孩子們逐一參觀小學(xué)的教室，讓他們了解小學(xué)課堂的布置和學(xué)習(xí)環(huán)境。

-?導(dǎo)覽人員可以向孩子們展示小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)工具，讓他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有更直觀的了解。

4.?了解活動室：

-?帶領(lǐng)幼兒園的孩子們參觀小學(xué)的音樂室、藝術(shù)室、科學(xué)實驗室等特殊活動室，讓他們對小學(xué)的綜合學(xué)科有更深入的了解。

5.?參觀操場和運動場：

-?帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)的操場和運動場，讓他們了解小學(xué)生活的多樣化，鼓勵他們積極參與體育活動。

6.?與小學(xué)生互動：

-?安排小學(xué)生與幼兒園的孩子們互動，可以進行一些簡單的小游戲或合作活動，促進彼此之間的交流與合作。

7.?課程體驗：

-?安排一些小學(xué)的體驗課程，如數(shù)學(xué)、語文、英語等，讓孩子們親身體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

8.?結(jié)束活動：

-?導(dǎo)覽人員帶領(lǐng)孩子們回到幼兒園，并與小學(xué)進行互相道別。

-?在回到幼兒園后，可以組織孩子們繪制參觀小學(xué)的感受或?qū)懸环輩⒂^小學(xué)的回憶，以便家長和學(xué)校了解孩子們對活動的體驗。

注意事項：

-?活動期間，保持孩子們的安全，確保他們不離開導(dǎo)覽人員的帶領(lǐng)。

-?活動前備好所需物品，如雨具、紙巾等。

-?與小學(xué)人員進行充分溝通，確?；顒拥捻樌M行。

-?對孩子們進行必要的安全教育和規(guī)范引導(dǎo)。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇10)

活動名稱：幼小銜接參觀小學(xué)活動方案

活動目的：

1.?幫助幼兒了解小學(xué)教育環(huán)境，熟悉小學(xué)生活和學(xué)習(xí)方式，順利過渡到小學(xué)生活。

2.?增強幼兒對小學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動時間：1個半天

活動地點：目標小學(xué)校園

活動流程：

第一天上午：

9:00-9:30：幼兒到達目標小學(xué)，由小學(xué)老師和領(lǐng)隊老師熱情接待。

9:30-10:00：集中在禮堂，由小學(xué)校長介紹小學(xué)的歷史、師資力量、特色課程等，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

10:00-10:30：小學(xué)生帶領(lǐng)幼兒參觀校園，參觀教學(xué)樓、圖書館、音樂室、美術(shù)室等，并與小學(xué)生互動交流。

10:30-11:00：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參觀操場、圖書館等校園設(shè)施，講解小學(xué)生的日常活動和學(xué)習(xí)環(huán)境。

11:00-11:30：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)教學(xué)樓，參觀小學(xué)的實驗室、電腦室等，讓幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)資源有更直觀的了解。

第一天下午：

14:00-15:00：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參與小學(xué)的體育活動，如足球、排球等，增強幼兒的體能素質(zhì)。

15:00-15:30：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)生食堂，了解小學(xué)生的膳食搭配和飲食習(xí)慣。

15:30-16:00：小學(xué)生帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的藝術(shù)展覽，了解小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

16:00-16:30：小學(xué)老師與幼兒家長進行座談會，解答家長對小學(xué)教育的疑問，提供幼小銜接過渡方案。

第二天上午：

9:00-9:30：幼兒與小學(xué)生共同參加開班活動，進行班級集體活動，加深幼兒對小學(xué)班級的了解。

9:30-10:00：小學(xué)生與幼兒共同進行簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，如拼音游戲、插花等。

10:00-10:30：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的圖書館，借閱圖書并進行閱讀活動。

10:30-11:00：小學(xué)生演示小學(xué)的課堂活動，幼兒觀摩小學(xué)的課堂氛圍和學(xué)習(xí)方式。

11:00-11:30：小學(xué)生分享小學(xué)生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒對小學(xué)充滿期待。

第二天下午：

14:00-15:00：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參與小學(xué)的科學(xué)實驗活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

15:00-15:30：小學(xué)生帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的音樂教室，進行簡單的音樂制作活動。

15:30-16:00：小學(xué)老師帶領(lǐng)幼兒參觀校園園林，了解小學(xué)的環(huán)保教育和綠化工作。

16:00-16:30：活動總結(jié)與反饋，家長對活動的反饋和建議。

備注：活動方案根據(jù)具體情況可進行適當調(diào)整和改進。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇11)

活動名稱：幼小銜接參觀小學(xué)活動

活動目的：通過參觀小學(xué)，讓幼兒園的孩子們更加了解小學(xué)生活，為他們進入小學(xué)做好充分的準備。

活動時間：半天

活動地點：擬定在附近的一所小學(xué)進行參觀活動。

活動流程：

1.?活動開始前：

-?提前聯(lián)系目標小學(xué)，確定參觀時間和安排導(dǎo)覽人員。

-?在幼兒園內(nèi)宣傳活動，向家長說明活動目的、時間和具體行程。

2.?到達目標小學(xué)：

-?由導(dǎo)覽人員熱情接待和引導(dǎo)幼兒園的孩子們進入小學(xué)校園。

3.?參觀教室：

-?帶領(lǐng)幼兒園的孩子們逐一參觀小學(xué)的教室，讓他們了解小學(xué)課堂的布置和學(xué)習(xí)環(huán)境。

-?導(dǎo)覽人員可以向孩子們展示小學(xué)生常用的學(xué)習(xí)工具，讓他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有更直觀的了解。

4.?了解活動室：

-?帶領(lǐng)幼兒園的孩子們參觀小學(xué)的音樂室、藝術(shù)室、科學(xué)實驗室等特殊活動室，讓他們對小學(xué)的綜合學(xué)科有更深入的了解。

5.?參觀操場和運動場：

-?帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)的操場和運動場，讓他們了解小學(xué)生活的多樣化，鼓勵他們積極參與體育活動。

6.?與小學(xué)生互動：

-?安排小學(xué)生與幼兒園的孩子們互動，可以進行一些簡單的小游戲或合作活動，促進彼此之間的交流與合作。

7.?課程體驗：

-?安排一些小學(xué)的體驗課程，如數(shù)學(xué)、語文、英語等，讓孩子們親身體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

8.?結(jié)束活動：

-?導(dǎo)覽人員帶領(lǐng)孩子們回到幼兒園，并與小學(xué)進行互相道別。

-?在回到幼兒園后，可以組織孩子們繪制參觀小學(xué)的感受或?qū)懸环輩⒂^小學(xué)的回憶，以便家長和學(xué)校了解孩子們對活動的體驗。

注意事項：

-?活動期間，保持孩子們的安全，確保他們不離開導(dǎo)覽人員的帶領(lǐng)。

-?活動前備好所需物品，如雨具、紙巾等。

-?與小學(xué)人員進行充分溝通，確?；顒拥捻樌M行。

-?對孩子們進行必要的安全教育和規(guī)范引導(dǎo)。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇12)

活動名稱：幼小銜接參觀小學(xué)活動

活動目的：引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，增強他們對小學(xué)生活的認同感和社交能力。

活動時間：半天或一天（根據(jù)實際情況靈活安排）

活動地點：目標小學(xué)

活動對象：幼兒園即將升入小學(xué)的學(xué)生和其家長

活動流程：

1.?歡迎活動的介紹和目的說明

-?簡要介紹幼小銜接參觀小學(xué)的活動流程和目的。

-?強調(diào)活動的重要性，對幼兒過渡到小學(xué)生活有積極的作用。

2.?小學(xué)參觀課堂

-?安排小學(xué)老師介紹一節(jié)真實的小學(xué)課堂，給幼兒展示小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

-?老師可以進行互動教學(xué)，讓幼兒體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，例如進行小游戲或簡單的小組活動。

3.?小學(xué)校園參觀

-?引導(dǎo)幼兒逐個參觀小學(xué)的不同區(qū)域，如圖書館、操場、食堂、音樂室等。

-?小學(xué)的班級、學(xué)生活動區(qū)域和環(huán)境等也是可以參觀的重點。

-?小學(xué)生作為導(dǎo)游，陪同幼兒家長和幼兒一同參觀，耐心解答他們的問題。

4.?與小學(xué)生互動活動

-?安排小學(xué)生與幼兒互動活動，如共同繪畫、手工制作、游戲等。

-?通過與小學(xué)生的互動，培養(yǎng)幼兒的社交能力和適應(yīng)小學(xué)生活的信心。

5.?問答環(huán)節(jié)

-?安排時間讓幼兒家長和幼兒提出關(guān)于小學(xué)的問題。

-?小學(xué)老師和學(xué)生做詳細解答，提供針對性的建議和幫助。

6.?總結(jié)與反饋

-?對活動進行總結(jié)，強調(diào)幼兒在小學(xué)中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

-?鼓勵幼兒家長積極配合，并給予反饋意見，以便更好地幫助幼兒度過幼小銜接期。

7.?活動結(jié)束

-?幫助幼兒家長和幼兒安排回家的交通等問題。

-?準備小禮物給予幼兒，以增強他們對此次活動的積極參與和回憶。

備注：在安排活動過程中，需要充分考慮幼兒的年齡特點、安全意識和體力狀況，確?；顒拥捻樌M行。同時，需要提前與目標小學(xué)的老師和學(xué)生溝通，協(xié)商好各項細節(jié)，確?；顒拥捻樌M行。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇13)

活動目標：

1.?幫助幼兒順利過渡至小學(xué)生活。

2.?增進幼兒與小學(xué)生之間的交流與互動。

3.?培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力和自理能力。

活動內(nèi)容：

1.?參觀小學(xué)教室：帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)教室，讓他們了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)用品。

2.?與小學(xué)生互動：組織小學(xué)生與幼兒進行游戲、合唱、繪畫等互動活動，促進大、小學(xué)生的交流與合作。

3.?觀摩小學(xué)課堂：安排幼兒觀摩小學(xué)課堂，讓他們體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和課堂規(guī)則。

4.?小學(xué)生領(lǐng)航：安排小學(xué)生作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒參觀校園并解答他們的問題。

5.?小學(xué)文化體驗：組織幼兒參與小學(xué)的文化活動，如剪紙、寫毛筆字等，讓他們感受小學(xué)生活的樂趣。

6.?運動競賽：組織幼兒與小學(xué)生進行友誼運動比賽，增進他們之間的友誼和合作意識。

活動流程：

1.?到達小學(xué)，接待幼兒入座。

2.?小學(xué)生進行歡迎致辭，介紹參觀活動安排。

3.?參觀小學(xué)教室，了解學(xué)生課桌、椅子、黑板等。

4.?進行互動活動，如游戲、合唱、繪畫等。

5.?觀摩小學(xué)課堂，體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

6.?小學(xué)生領(lǐng)航，參觀校園各處，并解答幼兒的問題。

7.?進行小學(xué)文化體驗活動。

8.?進行友誼運動比賽。

9.?總結(jié)活動，感謝小學(xué)生的幫助。

10.?幼兒返回幼兒園。

活動準備：

1.?邀請小學(xué)生參與活動，并確認活動時間和地點。

2.?安排教師陪同幼兒參觀活動，確保幼兒安全。

3.?準備活動所需的游戲、繪畫材料等。

4.?協(xié)調(diào)小學(xué)的師生配合，確保參觀和互動活動的順利開展。

活動評估：

1.?針對幼兒和小學(xué)生的反饋，評估活動的效果和滿意度。

2.?教師對幼兒參觀活動的情況進行觀察和評估，以了解幼兒的適應(yīng)情況。

3.?匯總評估結(jié)果，進行活動策劃的優(yōu)化和改進。

以上是1份幼小銜接參觀小學(xué)活動的方案，希望對您有所幫助！

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇14)

1.?活動目的：

通過參觀小學(xué)，幫助幼兒了解小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進幼小銜接的順利過渡。

2.?活動時間：

約定好小學(xué)方便接待的時間，一般在幼兒園大班畢業(yè)前的一個月內(nèi)進行。

3.?活動準備：

-?與小學(xué)聯(lián)系，并與小學(xué)教師溝通，了解小學(xué)接待幼兒的流程和安排。

-?準備好參觀小學(xué)的名單，并將其報備給小學(xué)教師。

-?安排幼兒園教師、幼兒和家長的參與。

-?準備好活動所需的交通工具、食品、水等。

4.?活動流程：

-?早上，幼兒園教師和幼兒們集合，并統(tǒng)一上車或步行到小學(xué)。

-?到達小學(xué)后，由小學(xué)教師迎接，并介紹小學(xué)的一些基本信息，如校訓(xùn)、校園環(huán)境等。

-?參觀小學(xué)的教學(xué)樓、圖書館、操場、食堂等地方，了解小學(xué)的各個功能區(qū)域。

-?觀摩小學(xué)生上課過程，了解小學(xué)的課堂教學(xué)模式和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-?和小學(xué)生進行互動交流，可以進行一些小游戲、問答環(huán)節(jié)等，幫助幼兒更好地了解小學(xué)生活。

-?午餐時間，在小學(xué)的食堂就餐，品嘗小學(xué)生的午餐，了解小學(xué)生飲食習(xí)慣和飲食健康。

-?下午，返回幼兒園，整理參觀活動的感受和收獲。

-?晚上，幼兒園與家長共同溝通，傳達幼兒在參觀活動中的體會，并讓家長與孩子一同回顧參觀的經(jīng)歷。

5.?活動評估：

-?幼兒園教師可根據(jù)幼兒的參觀活動日記、口頭表達和繪畫作品等評估幼兒對小學(xué)參觀活動的理解和感受。

-?與家長進行交流，了解家長對參觀活動的評價和建議。

通過此次幼小銜接參觀小學(xué)活動，幼兒可以親身感受到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并促進幼小銜接的順利過渡。

幼小銜接參觀小學(xué)方案(篇15)

活動目的：

1.?幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，提前了解小學(xué)課堂和校園環(huán)境。

2.?提高幼兒的適應(yīng)能力和自理能力。

3.?培養(yǎng)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

活動對象：幼兒園小班和中班的幼兒

活動時間：上午9:00-11:00

活動地點：參觀人數(shù)較多時，可選擇相對較大的小學(xué)校園

活動安排：

9:00-9:15?活動開場

領(lǐng)隊老師向孩子們簡單介紹活動目的和安全注意事項。

分成小組，每組4-5個幼兒和1名成人陪同。

9:15-9:45?參觀小學(xué)教室和圖書館

帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)教室，了解小學(xué)生上課的環(huán)境和氛圍。

參觀小學(xué)圖書館，讓幼兒了解大量的圖書資源和學(xué)習(xí)氛圍。

9:45-10:15?參觀小學(xué)操場和活動室

帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)操場，讓幼兒近距離接觸小學(xué)生的體育活動。

參觀小學(xué)活動室，了解小學(xué)課余活動的豐富性。

10:15-10:45?參觀小學(xué)食堂和衛(wèi)生間

進入小學(xué)食堂參觀，讓幼兒了解小學(xué)生的用餐環(huán)境和規(guī)則。

參觀小學(xué)衛(wèi)生間，讓幼兒了解小學(xué)生如何自理、注意個人衛(wèi)生。

10:45-11:00?活動總結(jié)和合影留念

領(lǐng)隊老師向孩子們總結(jié)整個參觀活動的內(nèi)容。

帶領(lǐng)幼兒合影留念，留下美好的回憶。

活動要求：

1.?每個幼兒必須由一位家長陪同，并負責照料和細心照顧。

2.?幼兒的安全是首要考慮，參觀途中需引導(dǎo)幼兒規(guī)范行為，不得亂跑亂闖。

3.?參觀活動需要提前與小學(xué)溝通，并確保小學(xué)有相應(yīng)人員配合和引導(dǎo)。

4.?活動過程中需注意防范傳染病，幼兒和家長必須佩戴口罩。

活動效果評估：

1.?通過觀察幼兒參觀活動時的表現(xiàn)和反饋，了解到幼兒對小學(xué)環(huán)境的認知和理解程度。

2.?定期與幼兒園教師、家長進行溝通，了解幼兒參觀活動對他們的影響和幫助。

備注：為確?；顒拥捻樌M行，建議提前與小學(xué)聯(lián)系，了解參觀規(guī)則和時間安排，確?；顒拥挠行院桶踩?。同時，領(lǐng)隊老師在活動過程中要時刻關(guān)注幼兒的情況，確保他們的安全和舒適感。