如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育？

幼兒期是人生的最初階段。3歲以后，幼兒近距離用眼的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，如看電視、小人書(shū)、繪畫(huà)等，持續(xù)用眼時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，幼兒晶狀體的彈性又比較大，甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因?yàn)檫@樣，他們常常把書(shū)或紙放在離眼睛非常近的地方。長(zhǎng)此下去，睫狀肌長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài)，晶狀體變凸后不易復(fù)原，最后失去調(diào)節(jié)的靈活性，形成近視眼。特別是城市兒童，住處高樓林立，視野極不開(kāi)闊，看遠(yuǎn)處的機(jī)會(huì)極少，更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護(hù)視力的基本常識(shí)和方法，逐步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)保護(hù)視力無(wú)疑具有積極作用。

如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育呢？

一、根據(jù)幼兒健康教育規(guī)律設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)。

對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育屬于健康教育范疇，掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國(guó)健康教育專(zhuān)家柯斯特的健康教育模式，對(duì)幼兒健康教育來(lái)說(shuō)是一種理想的模式，柯斯特曾用健康教育模式說(shuō)明認(rèn)識(shí)，態(tài)度和行為在健康信息與增進(jìn)健康之間的作用，即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息，受教育者通過(guò)接收信息，掌握健康知識(shí)，形成積極的態(tài)度和信念，并付諸行動(dòng)，從而增進(jìn)健康。

根據(jù)這一模式，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下系列教育活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)眼睛?；顒?dòng)二：他為什么看不清?；顒?dòng)三：測(cè)視力。活動(dòng)四：視力的保護(hù)。活動(dòng)五：正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的用處，眼球的簡(jiǎn)單構(gòu)造，造成近視的原因以及給生活帶來(lái)的不便，懂得保護(hù)視力的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，從而具有初步的自我保護(hù)視力的意識(shí)和能力。

在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則，使保護(hù)視力的教育活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的并樂(lè)于接受的活動(dòng)。如：在讓幼兒了解近視眼給生活帶來(lái)的不便時(shí)，我們就講個(gè)“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的：

近視眼小貓抓了一條小魚(yú)，它想把小魚(yú)掛在“釘子”上?！鞍揉币宦?小魚(yú)掉到了地上。原來(lái)是掛在了一只蒼蠅上,小貓氣得就打蒼蠅,“媽哎”一聲，小貓?zhí)鄣媒辛似饋?lái)，原來(lái)打在了邊上的“釘子”上……。這個(gè)故事告訴幼兒近視的苦惱。由于故事生動(dòng)有趣，幼兒很容易就理解到近視的害處。又如：為了讓幼兒掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，身離桌沿一拳，而幼兒對(duì)一尺，一寸的概念還不太了解，我就自編了一首兒歌：“手離筆尖一指尖，胸距桌沿一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一肘長(zhǎng)，頭身端正兩肩平?！边@樣易記易操作，幼兒很容易掌握。

二、重視活動(dòng)的延伸與滲透。

在系列教育活動(dòng)中，幼兒雖然懂得了怎樣保護(hù)眼睛，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)，有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，但是要進(jìn)一步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，教師還應(yīng)重視將保護(hù)視力的活動(dòng)延伸滲透到日常教育活動(dòng)中去。日常教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視力保護(hù)教育提供了很多機(jī)會(huì)。如：當(dāng)幼兒繪畫(huà)、看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，提醒幼兒用正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)；當(dāng)陰天下雨光線(xiàn)不足時(shí)，請(qǐng)大家想一想，在這種條件下，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)視力；當(dāng)看電視、看錄像時(shí)，可要求讓幼兒注意時(shí)間不要太長(zhǎng)，距離不要太近；某一小朋友得了眼病時(shí)，小朋友們組織一次小小的討論；如此等等。

教師善于抓住日常教育活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育，常常能收到很好的教育效果。為此，在日常教育活動(dòng)中，我們采用靈活多樣的方法：一、采用游戲的方法。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。如：近視眼找朋友的游戲，糾正幼兒不良讀寫(xiě)姿勢(shì)。二、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)某一小朋友能自覺(jué)按照要求去做的時(shí)候，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而萌發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。三、進(jìn)行評(píng)比。讓小朋友自己評(píng)價(jià)自己，哪些地方做得好，哪些地方?jīng)]做到，再在評(píng)比欄里作記號(hào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)配合長(zhǎng)期堅(jiān)持。

幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)視力的啟蒙教育，對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。然而，視力的保護(hù)，并不是通過(guò)一次活動(dòng)，一階段的培養(yǎng)，就能夠達(dá)到最終的目的，還需要長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。這項(xiàng)任務(wù)，需要家長(zhǎng)的積極配合。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向幼兒家長(zhǎng)講述有關(guān)視力保護(hù)的知識(shí)，并印發(fā)資料，讓家長(zhǎng)督促孩子在今后的學(xué)習(xí)中按要求去做，以形成健康的行為方式。

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如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？

整理了如何對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育？希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)閱讀、愛(ài)上閱讀，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有非常多的好處。那么怎樣來(lái)規(guī)劃小寶寶的早期閱讀教育呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的建議。

兒童閱讀指導(dǎo)應(yīng)分為2個(gè)階段

階段1：4歲以前

指導(dǎo)要點(diǎn)：在這個(gè)階段，閱讀的重點(diǎn)是提高對(duì)閱讀目的和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

閱讀教學(xué)主要包括：擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)日常交流和閱讀的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助孩子擴(kuò)大自己的口語(yǔ)詞匯，同時(shí)學(xué)習(xí)一些更復(fù)雜的詞匯，增加他們的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。

媽媽可以通過(guò)對(duì)話(huà)、講故事、讀故事和故事情節(jié)描述、各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

對(duì)語(yǔ)音的感知和識(shí)別，幫助寶寶的語(yǔ)音發(fā)展。孩子開(kāi)始對(duì)聲音和語(yǔ)言的意思產(chǎn)生興趣，并開(kāi)始注意到語(yǔ)言中的押韻情況，喜歡聽(tīng)繞口令這樣的語(yǔ)言。

他們也開(kāi)始注意到許多詞句發(fā)音的相似性。母親可以舉辦一些活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)音識(shí)別，如進(jìn)行一些要求語(yǔ)言押韻的游戲，讀童謠，隨機(jī)分配發(fā)音相同的詞，或讓寶寶學(xué)唱兒歌等等。這些活動(dòng)將有效提高寶寶對(duì)語(yǔ)音的敏感性。

圍繞故事，發(fā)展寶寶的閱讀興趣。從幼兒階段到學(xué)齡時(shí)期，故事是幼兒閱讀的主要素材。

因此，讓寶寶逐步認(rèn)識(shí)故事的風(fēng)格特點(diǎn)和一些基本的知識(shí)是必要的，有助于寶寶建立一個(gè)基本的閱讀知識(shí)。母親應(yīng)該一如既往的給寶寶講故事，使他們養(yǎng)成一個(gè)閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣。還可以讓寶寶復(fù)述媽媽講的故事，或者讓寶寶來(lái)扮演童話(huà)中的角色。

階段2：4歲以后

指導(dǎo)要點(diǎn)：除了繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)之外，還應(yīng)該對(duì)孩子提出更高的要求，包括以下事項(xiàng)：

開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在與寶寶進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，成人可以幫助孩子理解這本書(shū)在書(shū)本上和口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)文字，慢慢學(xué)會(huì)自己閱讀故事。

教孩子組詞，教孩子組詞應(yīng)該在寶寶對(duì)文字的組成結(jié)構(gòu)方面，而且應(yīng)該通過(guò)一些很有意思的方法來(lái)教孩子，可以買(mǎi)一些文字玩具給孩子來(lái)搬弄。通過(guò)這種方法能夠提升寶寶對(duì)文字組成規(guī)律的了解。

進(jìn)行早期的“寫(xiě)作”活動(dòng)，讓寶寶成為一個(gè)“作家”。在這里所說(shuō)的“寫(xiě)”，不代表無(wú)休止的讓寶寶練字或者描紅，而是讓寶寶嘗試寫(xiě)下自己心中所想的東西或者自己學(xué)習(xí)到的東西，例如可以讓寶寶寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條，或者寫(xiě)一個(gè)小故事。

由于寶寶很多字都不會(huì)寫(xiě)，不如讓寶寶通過(guò)畫(huà)圖與文字結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)故事。寶寶的早期寫(xiě)作活動(dòng)，重點(diǎn)是加深寶寶對(duì)書(shū)面表達(dá)的印象，讓他們體驗(yàn)寫(xiě)作中的快樂(lè)，增加寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

讓電腦幫助寶寶學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，有條件的媽媽可以給寶寶用一臺(tái)電腦，這樣他們就可以通過(guò)電腦學(xué)習(xí)閱讀，并嘗試用電腦來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)有助于兒童對(duì)各種閱讀途徑的了解。

最后，在對(duì)寶寶進(jìn)行早期閱讀教育的時(shí)候要是發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀方面的障礙，應(yīng)早做預(yù)防和干預(yù)。家長(zhǎng)可以在生活中慢慢引導(dǎo)孩子，慢慢地讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并循序漸進(jìn)地建立起個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。

如何對(duì)1歲寶寶進(jìn)行早期教育

1.運(yùn)動(dòng)

獨(dú)立行走

這個(gè)階段是嬰兒學(xué)走路進(jìn)展迅速的時(shí)期，開(kāi)始他(她)可能僅是蹣跚地走幾步，但他(她)很樂(lè)意一遍遍地走。父母要多給嬰兒一些鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸拉長(zhǎng)練習(xí)的距離。可與嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自在地上玩，獨(dú)立蹲下?lián)鞏|西，獨(dú)自站起，并獨(dú)自穩(wěn)定地行走。還可讓嬰兒拉著小拖車(chē)之類(lèi)的玩具練習(xí)走路，并使嬰兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)拉著玩具側(cè)著走和倒著走。

牽著手上下樓梯

在嬰兒能夠獨(dú)立行走后，可拉著他(她)的手練習(xí)邁樓梯，開(kāi)始嬰兒可能抬腳費(fèi)力、身體不平衡，父母可用較多的助力幫他(她)邁樓梯，以后逐漸減少助力，鍛煉嬰兒用自己的力量邁樓梯。

2.認(rèn)知

動(dòng)手游戲

1歲的嬰兒開(kāi)始有了主動(dòng)性，可以自己動(dòng)手進(jìn)行一些操作。這時(shí)可以和嬰兒玩多種動(dòng)手游戲，如搭積木、疊小套桶等，可先給嬰兒做示范，說(shuō)：“我們來(lái)搭一座高樓”，然后讓嬰兒模仿做，以后讓他(她)自己搭著玩兒，從搭兩塊積木開(kāi)始，逐漸增加。該年齡的嬰兒一般可搭起3～4塊積木。還可教嬰兒把鉛筆插入筆筒內(nèi)，開(kāi)始用大口的筆筒，慢慢地改用小口的筆筒，或者是僅可插一枝筆的筆座。也可教嬰兒玩插插片，把小的東西裝入小口徑的容器中等，這些都是訓(xùn)練嬰兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。

自發(fā)涂畫(huà)

繼續(xù)鼓勵(lì)嬰兒自己拿筆涂畫(huà)，此時(shí)可先教嬰兒學(xué)會(huì)拿筆：教他(她)掌握住筆，筆尖向下畫(huà)，同時(shí)教他(她)學(xué)畫(huà)，使嬰兒能夠自己主動(dòng)地畫(huà)出筆劃。這個(gè)年齡段的嬰兒大多是隨便亂畫(huà)，父母不要生硬地制止他(她)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他(她)模仿著畫(huà)出一些筆劃，告訴他(她)這些像什么，那些像什么。鼓勵(lì)這個(gè)時(shí)期的嬰兒涂畫(huà)，主要是為了培養(yǎng)他們運(yùn)用筆的能力，培養(yǎng)他們的“創(chuàng)作欲望”。

3.語(yǔ)言

命名物體

嬰兒已開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，父母首先是要經(jīng)常給嬰兒看些畫(huà)片、幼兒圖書(shū)等，教他(她)正確地認(rèn)識(shí)各種物體的名稱(chēng)及其簡(jiǎn)單的用途。要經(jīng)常帶嬰兒出去玩玩，使嬰兒認(rèn)識(shí)外界更多的東西，在教嬰兒認(rèn)識(shí)的過(guò)程中多引導(dǎo)和鼓勵(lì)他(她)自己說(shuō)出這些物體的名稱(chēng)、主動(dòng)地稱(chēng)呼周?chē)娜?，?duì)各種東西父母都要問(wèn)：“這是什么？”以啟發(fā)寶寶說(shuō)出名稱(chēng)，嬰兒說(shuō)不出來(lái)時(shí)，父母要清楚地告訴他(她)，并反復(fù)地強(qiáng)化，使嬰兒能夠說(shuō)出更多物體的名稱(chēng)。

表達(dá)

語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具，交往首先是自我表達(dá)，要教寶寶用正確的詞語(yǔ)表達(dá)自己的要求。開(kāi)始嬰兒可能多用手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，這時(shí)父母要堅(jiān)持教嬰兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如“要”、“拿”、“喝”等。這時(shí)的嬰兒大多只說(shuō)一個(gè)單字，但這個(gè)單字往往代表了一句話(huà)，而且可能是多種意義的表達(dá)。如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。父母要善于理解嬰兒的語(yǔ)言，正確滿(mǎn)足他(她)的要求，并教會(huì)嬰兒用更明確的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

4.生活與交往

用勺子和拿杯子父母要給嬰兒自己做事的機(jī)會(huì)，即教他(她)學(xué)著做事。首先是從吃飯開(kāi)始，教嬰兒學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。開(kāi)始嬰兒可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑落很多飯菜，但父母仍要給他(她)機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他(她)一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習(xí)。練習(xí)用杯子喝水也是如此，開(kāi)始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當(dāng)給予幫助，以后逐漸由嬰兒自己來(lái)完成。父母不要因?yàn)榕聦殞毎咽澄餅⒌脻M(mǎn)地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷嬰兒的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)嬰兒主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一起玩隨著嬰兒活動(dòng)范圍的增大，他(她)和外界交往的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，要有意識(shí)地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他(她)將布娃娃當(dāng)作小伙伴。此時(shí)嬰兒雖然不能你來(lái)我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。

如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。

在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，在感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說(shuō)，走樓梯時(shí)喜歡順?lè)鍪滞禄蚴沁€剩兩格就往下跳等。由此看來(lái)，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

首先，在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，我們可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片，還可以將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽(tīng)。其次，我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

三、通過(guò)生活和游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。

《生活》課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過(guò)觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。另外，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。

四、讓幼兒學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“值日生”。相應(yīng)的，我們可以成立“小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力會(huì)有明顯的提高。

五、做好家長(zhǎng)工作，形成家園教育合力。

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合完成。為此，我們可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，定期舉行家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，可以在“家長(zhǎng)園地”上開(kāi)辟有關(guān)的專(zhuān)欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流看法。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認(rèn)識(shí)許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話(huà)；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

談?wù)勎覉@如何進(jìn)行幼兒口腔健康教育

口腔是食物進(jìn)入人體的第一道關(guān)口，是保持全身健康的重要環(huán)節(jié)，要把好這一關(guān)，就要有清潔的口腔和健康的牙齒，這是因?yàn)椴粌H口腔的功能與全身多方面的功能，特別是消化功能有密切聯(lián)系，而且牙病和口腔疾病對(duì)全身健康產(chǎn)生危害。幼兒齲齒目前是口腔疾病中最為常見(jiàn)的病，而且發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們不重視口腔衛(wèi)生，家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子百般呵護(hù)，卻忽視對(duì)孩子牙齒的保護(hù)，有些幼兒20顆乳牙中就有十幾顆是齲齒。我園幼兒的齲齒率也逐年上升，從1996年全園幼兒齲齒率38%，到1999年上升為67.8%，防止齲齒刻不容緩。世界衛(wèi)生組織將齲病列為繼癌癥、心血管病之后的第三種需重點(diǎn)防治的疾病。我園也將防治幼兒齲齒作為保健工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)88.7%的家長(zhǎng)對(duì)口腔保健和口腔疾病的觀念還未轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，認(rèn)為幼兒乳牙終究要被恒牙取代，乳牙患齲無(wú)關(guān)緊要，不需治療；家長(zhǎng)不注意幼兒乳牙的保護(hù)，更不注意培養(yǎng)幼兒口腔衛(wèi)生習(xí)慣；有些家長(zhǎng)不懂得哪些飲食多吃了會(huì)至齲齒發(fā)生，對(duì)齲壞的乳牙也不進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)。從調(diào)查問(wèn)卷中看出有76.5%的幼兒不喜歡刷牙，且年齡越小比例越大。只有極少數(shù)幼兒能堅(jiān)持早晚刷牙。幼兒年齡小，自己刷牙還不能完全去除牙面上的食物、軟垢，在細(xì)菌的作用下，牙齒也很容易脫鈣、齲蝕。以上是造成齲齒發(fā)病率高的原因。

為做好幼兒口腔保健教育，我們開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)口腔衛(wèi)生知識(shí)水平

幼兒園通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)地段醫(yī)院醫(yī)生給家長(zhǎng)上課，出衛(wèi)生健康版報(bào)、發(fā)宣傳資料、請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)“愛(ài)牙月”活動(dòng)等形式來(lái)提高家長(zhǎng)的口腔衛(wèi)生保健知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)使家長(zhǎng)對(duì)口腔保健意識(shí)得到提高，明確了幼兒期口腔保健的重要性，積極支持和配合幼兒園開(kāi)展幼兒口腔早晚刷牙、飯后漱口等，使幼兒受到潛移默化的影響。

二、培養(yǎng)幼兒良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣

我國(guó)著名的學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生講過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益。”生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)化了的條件反射。”幼兒期的神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)短，容易形成條件反射。家長(zhǎng)、教師應(yīng)抓住這一教育契機(jī)，探索有效的方法，使幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

(一)教給幼兒口腔保健知識(shí)

1.通過(guò)情境表演、角色游戲、講故事等形式，給幼兒上衛(wèi)生課，向幼兒講述口腔方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，使幼兒加深對(duì)口腔保健知識(shí)的理解幼兒的思維具體形象，可利用講故事的形式教育孩子。如當(dāng)幼兒聽(tīng)了《沒(méi)有牙齒的老虎》故事后，吃糖次數(shù)就減少多了。不愛(ài)衛(wèi)生的孩子，也像《小豬變干凈了》中的小豬一樣愛(ài)衛(wèi)生，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣。

2.教給幼兒掌握正確的刷牙方法

有些父母、甚至一些老師的刷牙方法是不正確的。這樣不僅對(duì)自己的牙齒不好，還影響到孩子。孩子的模仿力極強(qiáng)，如照著大人的不正確刷牙方式去刷牙，勢(shì)必會(huì)影響幼兒牙齒的正常發(fā)育。所以，大人要掌握并堅(jiān)持運(yùn)用正確的刷牙方法，同時(shí)教育幼兒掌握運(yùn)用正確的刷牙方法。要求人人做到用正確的刷牙方法刷牙，定期了解幼兒刷牙的情況。

(二)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)牙齒保護(hù)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)保護(hù)牙齒的興趣。

1.愛(ài)牙月活動(dòng)

9月20日是世界愛(ài)牙日，我園每年9月舉行愛(ài)牙月活動(dòng)，全園幼兒行動(dòng)起來(lái)積極參與愛(ài)牙月活動(dòng)。

愛(ài)牙月活動(dòng)具體安排三方面內(nèi)容：

第一，精心設(shè)計(jì)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：木偶劇《小熊拔牙》。通過(guò)演出活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從中懂得早晚刷牙口腔保健的意義，更為重要的是讓幼兒知道晚上刷牙比早上刷牙更重要的道理。

第二，設(shè)展覽廳，使每位幼兒接受教育。展覽廳有各種口腔保健知識(shí)圖片，由幼兒講解圖片，還設(shè)有牙診所，并由幼兒扮演醫(yī)生，進(jìn)行角色游戲，孩子們通過(guò)自己親身體驗(yàn)并參加各種口腔保健，更加懂得從小保護(hù)牙齒的重要性，做到防牙五步曲：每天早晚刷牙，進(jìn)食后漱口；長(zhǎng)期堅(jiān)持使用含氟牙膏；使用保健牙刷；健康飲食、少吃糖；定期檢查牙齒。

第三，評(píng)價(jià)活動(dòng)。在愛(ài)牙周期間，每班每天設(shè)2—3名愛(ài)牙娃娃，督促提醒本班幼兒早晚刷牙，對(duì)能堅(jiān)持做到早晚刷牙的孩子，贈(zèng)送一把保健牙刷，以資鼓勵(lì)，并評(píng)為健康娃娃。有的爸爸媽媽本身自己沒(méi)做到晚上刷牙的習(xí)慣，孩子卻晚上沒(méi)刷過(guò)牙不睡覺(jué)，從而還教育了父母。孩子們真正養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒園的口腔保健教育已自然滲透到家庭中。

2.口腔保健教育滲透在一日生活的各環(huán)節(jié)中

(1)教師在一日生活的各環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行口腔衛(wèi)生保健教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。晨檢，是幼兒在幼兒園一天生活的開(kāi)始。每天晨檢時(shí)，保健醫(yī)生不僅對(duì)幼兒進(jìn)行一般晨檢，還給幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的口腔保健知識(shí)教育。如：?jiǎn)栍變菏欠袼⒀?，看看幼兒牙齒白不白等，已刷牙、牙齒白的及時(shí)給予贊揚(yáng)。孩子得到贊揚(yáng)，更激發(fā)了他們刷牙的興趣。每天餐后請(qǐng)健康牙齒小衛(wèi)士提醒小朋友飯后漱口，讓幼兒逐漸形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

(2)在游戲中培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，幼兒鞏固了口腔衛(wèi)生保健知識(shí)。如：在“娃娃家”游戲中，幼兒扮演的爸爸媽媽教育孩子要保護(hù)牙齒，督促孩子刷牙、漱口，孩子牙疼，帶去給醫(yī)生治療等。

通過(guò)幾年來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)口腔健康教育活動(dòng)，幼兒口腔保健得到了重視，在飲食習(xí)慣上也得到了改觀，口腔保健教育工作取得了較好的成效，我園幼兒齲齒發(fā)病率大大降低了。

從小做起，防患于未然，“健康的生活需要口腔衛(wèi)生”，讓我們的孩子擁有一個(gè)衛(wèi)生的口腔，讓我們的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。