家園溝通讓孩子喜歡幼兒園

每個(gè)新學(xué)期，幼兒園都會(huì)迎來(lái)一批剛畢業(yè)的新教師，但對(duì)于年輕教師的教育、保育能力，一部分家長(zhǎng)會(huì)存在質(zhì)疑和顧慮。而對(duì)于新教師，如何盡快消除其不自信的一面，與家長(zhǎng)形成一種互相信任的家園合作關(guān)系呢？

作為新教師，必須學(xué)會(huì)一些家園溝通的技巧，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。而學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，展示自我，往往能收到意外的效果。剛從學(xué)校畢業(yè)的小徐老師在開(kāi)學(xué)之初，便挑起了小小班的工作。她用心制作了一封“徐老師小介紹”的信貼在家園欄中，內(nèi)容包括自己的學(xué)歷、畢業(yè)院校、曾獲得的榮譽(yù)，以及表達(dá)自己愿意和家長(zhǎng)一同攜手共促孩子成長(zhǎng)的心愿，還貼上了一張富有親和力的照片。

小小班的家長(zhǎng)們看過(guò)之后，都對(duì)這位小徐老師產(chǎn)生了好感，認(rèn)為她做事認(rèn)真、細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)。由此，新教師與家長(zhǎng)之間互相邁近了第一步。

用微笑與細(xì)心感染幼兒和家長(zhǎng)。微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子心扉的鑰匙。比如，大多數(shù)新入園的新幼兒總是要經(jīng)歷一段“磨合期”。小徐老師班上的妞妞便是如此，每天入園時(shí)哭鬧不止。妞妞媽眼看著寶貝女兒哭得如此傷心，心情也跟著焦慮起來(lái)。妞妞媽的擔(dān)憂(yōu)被細(xì)心的小徐老師覺(jué)察到了。

每天早上，她用微笑和擁抱迎接孩子，親切地把妞妞從媽媽手中抱過(guò)來(lái)，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子的早餐情況、情緒狀態(tài)，家長(zhǎng)一天的好心情從此開(kāi)始。她還用豐富的表情向孩子描述著前一天幼兒園里發(fā)生的快樂(lè)事，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心去吧，我一定會(huì)照顧好您的寶寶的！”肯定的話(huà)語(yǔ)讓家長(zhǎng)寬心不少。下午接送時(shí)，小徐老師又微笑著把妞妞在園一天的吃飯、睡覺(jué)、情緒狀況做了反饋，并告訴她：“妞妞今天學(xué)會(huì)了自己吃飯！”

此外，電話(huà)溝通也是重要的一種途徑。對(duì)于一些在園情緒不太穩(wěn)定的孩子，新教師可在雙休日適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給家長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)，聊聊孩子在家的情況，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音，當(dāng)孩子在電話(huà)一頭聽(tīng)到老師說(shuō)“我想你了，星期一來(lái)幼兒園和我們一起做游戲吧！”時(shí)，相信孩子一定能感受到老師的愛(ài)，把上幼兒園當(dāng)成一件最快樂(lè)的事情。m.n4507.cn

當(dāng)然，新教師與家長(zhǎng)溝通的方法還有很多：創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，把孩子的在園生活用照片的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)、制作家園聯(lián)系冊(cè)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)QQ群等等。雖然年輕，她們卻以獨(dú)有的熱情與活潑感染孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒。家長(zhǎng)也應(yīng)多從樂(lè)觀的角度來(lái)看待新教師，給予新教師以信任和支持，多與新教師溝通孩子在家、在園的情況，把自己的想法和要求直接明了地告知新教師，這樣，孩子一定會(huì)喜歡上幼兒園的。

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孩子為何不喜歡去幼兒園

每到開(kāi)學(xué)季，即將入園的家庭都會(huì)遇到一個(gè)棘手的問(wèn)題：孩子不想去幼兒園，到了門(mén)口就大哭大鬧；去了第一天，第二天就更難了……不管是新入園的孩子，哪怕是已經(jīng)入園半載的寶寶，在過(guò)了一個(gè)寒假之后，依舊如此。各位媽媽爸爸都很困惑，孩子到底什么不喜歡去幼兒園？

其實(shí)回憶一下我們自己上幼兒園的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)之所以談“園”色變無(wú)非是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：

（1）幼兒園的陌生感

可以說(shuō)，從出生到3歲入園，孩子第一個(gè)獨(dú)自面對(duì)的社會(huì)場(chǎng)所就是幼兒園。在那里，孩子們第一次遠(yuǎn)離父母和家人的陪伴，與陌生人共同相處一天。這種陌生感所造成的抵觸情緒不言而喻，即便是青少年或者成年人在同等陌生的環(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?？匆?jiàn)父母遠(yuǎn)離自己的瞬間，孩子心中難免會(huì)產(chǎn)生被“拋棄”的感覺(jué)，所以想要通過(guò)哭鬧的方式來(lái)吸引父母的注意力，于是在入園的日子里，幼兒園門(mén)口出現(xiàn)的“哭成一片”的場(chǎng)景也就不足為奇了。對(duì)孩子而言更加難以接受的是幼兒園的條條框框。相比家的舒適程度而言，幼兒園里規(guī)矩多是個(gè)事實(shí)：一日三餐、活動(dòng)課程都有詳細(xì)的時(shí)間安排。年幼的孩子第一次感受到他們?cè)僖膊荒茈S心所欲了，自然也會(huì)產(chǎn)生“明天不再來(lái)了”的想法。

（2）幼兒園老師的距離感

幼兒園的老師是造成孩子有抵觸情緒的另一個(gè)因素。其實(shí)，幼兒園老師多是和善親切的女老師，對(duì)孩子也是較為耐心。但是，難免會(huì)有嚴(yán)肅的時(shí)候，這讓孩子頗感不適?！渡鼤r(shí)報(bào)》曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在17—28歲的受訪(fǎng)者中，超過(guò)2/3的人認(rèn)為幼兒園經(jīng)歷對(duì)成年后的心理有影響；40%的人認(rèn)為“幼兒園簡(jiǎn)直是童年陰影”，60%的人稱(chēng)“自己或身邊的孩子受到過(guò)體罰”。由此可見(jiàn)，幼兒園老師的一些嚴(yán)厲行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

（3）幼兒園同伴的壓迫感

不知從何時(shí)起，“不能輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)的育兒理念。在幼兒園里，這種攀比的心態(tài)愈加明顯。一方面，孩子入園后發(fā)現(xiàn)同伴可能在知識(shí)儲(chǔ)備上比自己多，會(huì)拼音，能算術(shù)，讀古詩(shī)，說(shuō)英語(yǔ)……樣樣都行。相比而言，孩子會(huì)覺(jué)得自己黯然失色，自信心嚴(yán)重受挫。另一方面，家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加壓力，導(dǎo)致他們智力過(guò)度開(kāi)發(fā)，反而違反自然規(guī)律，造成逆反心理。

那么，孩子入園前或者幼兒園開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子做好準(zhǔn)備呢？

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備是基本。物質(zhì)上的準(zhǔn)備自不必多說(shuō)，也是大多數(shù)家長(zhǎng)都可以輕松做到的。新書(shū)包、新文具……都能給孩子營(yíng)造一個(gè)新鮮的氛圍，讓他們以輕松愉悅的心情迎接幼兒園。

（2）行為準(zhǔn)備是必須。入園前讓孩子做到簡(jiǎn)單的生活自理是讓他們?cè)谟變簣@無(wú)憂(yōu)生活的基本，比如：自己洗臉、上廁所、吃飯、穿脫衣服、上床睡覺(jué)等等。如果孩子能夠在老師發(fā)出指令后，迅速做好這些基本的小事，對(duì)于他們而言可以增強(qiáng)對(duì)幼兒園和老師的好感度以及自信心，從而迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和規(guī)矩。

（3）心理準(zhǔn)備是關(guān)鍵。入園前良好的心理建設(shè)是讓孩子安心上幼兒園的關(guān)鍵。這其中包括家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力。

首先，就是讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境。家長(zhǎng)可以在入園前給孩子描述幼兒園的美好生活、帶孩子去幼兒園熟悉環(huán)境。此外，家長(zhǎng)也可以購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的童書(shū)，讓孩子直觀感受幼兒園里豐富多彩的生活。這樣幼兒園本身對(duì)于孩子而言不再是“傳說(shuō)”，而是真實(shí)感受到的地方，不再陌生，亦不再害怕。

其次，家長(zhǎng)要做到準(zhǔn)時(shí)接送孩子，讓孩子感受到安全感，消除孩子在家長(zhǎng)離開(kāi)后心中的顧慮。

最后，家長(zhǎng)和幼兒園老師在入園初期要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，多給予鼓勵(lì)和贊賞，讓他們以勇敢自信的態(tài)度面對(duì)幼兒園里的新事物。例如，回到家后家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園里一天的生活：做了什么？學(xué)了什么？交到了什么新朋友？有什么高興的事情等等

家長(zhǎng)喜歡什么樣的幼兒園？

隨著幼教一步步走向市場(chǎng)，越來(lái)越多的社會(huì)人士把投資的目光投向了幼教這塊“大蛋糕”，甚至一些對(duì)幼教事業(yè)一無(wú)所知的單位和個(gè)人也來(lái)分一杯羹。難道幼教市場(chǎng)真的是一塊人可食之的大蛋糕？這個(gè)市場(chǎng)到底有多大？幼教市場(chǎng)的投資是否存在過(guò)熱的現(xiàn)象？筆者調(diào)查了有關(guān)專(zhuān)家。

家長(zhǎng)期望：

一、信譽(yù)度高的是首選

首先，讓我們來(lái)看看家長(zhǎng)的選擇，他們的口味是怎樣的呢？

王女士：電力系統(tǒng)工程師

孩子：男孩，1歲2個(gè)月

觀點(diǎn)：現(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，誰(shuí)都希望孩子的成材環(huán)境好一些，只要家長(zhǎng)有能力，一定會(huì)為孩子選擇一所社會(huì)信譽(yù)度高、師資力量雄厚的幼兒園。我兒子現(xiàn)在一歲多，我也正在給他選擇幼兒園。

我心目中的幼兒園應(yīng)該是整體感覺(jué)與國(guó)際接軌的那種，具體一些就是自然程度高、環(huán)境漂亮、童趣性強(qiáng)、設(shè)施環(huán)保、教師素質(zhì)高、教法靈活、人性化，注意保護(hù)孩子幼小純潔的心靈，那種靠嚇唬使孩子就范的幼兒園我不會(huì)讓孩子去上。

二、選一所真正“懂”幼教的

劉女士：期貨公司財(cái)務(wù)總監(jiān)

孩子：男孩，1歲5個(gè)月

觀點(diǎn)：因?yàn)槲覂鹤颖容^膽小，為了從小培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我首先會(huì)為孩子選擇有男老師的幼兒園，讓孩子從小接受男性文化和培養(yǎng)男性思維。其次我會(huì)選擇一所不僅注意培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還注意培養(yǎng)教師師德水平的幼兒園。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)認(rèn)多少字、算多少道題、唱多少首兒歌并不重要，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)有自己的思維，可能認(rèn)字、算題、唱歌是衡量孩子發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，但培養(yǎng)孩子積極向上的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考的能力才是孩子受用終生的寶貴財(cái)富。

三、選真正的雙語(yǔ)教學(xué)和注重個(gè)性培養(yǎng)的

周先生：外資企業(yè)人力資源部部長(zhǎng)

孩子：女兒，2歲2個(gè)月

觀點(diǎn)：我在外資企業(yè)從事人事工作多年，多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深知外語(yǔ)和處世能力的重要性，很多前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生之所以不能成功，不是工作能力有問(wèn)題，而往往是不善于處理人際關(guān)系的性格使他們不能成功應(yīng)聘。所以我會(huì)認(rèn)真為孩子挑選一所能夠從小就有機(jī)會(huì)自然習(xí)

得兩種語(yǔ)言、有一個(gè)寬松的環(huán)境發(fā)展良好個(gè)性、自然形成健康人格的幼兒園。

專(zhuān)家提醒：

選一所好幼兒園對(duì)孩子一生至關(guān)重要

趙春梅：某雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)

作為一名從事幼教工作24年的老幼教工作者，對(duì)于現(xiàn)在幼教市場(chǎng)魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象發(fā)表了如下看法：在目前這樣的情況下，勢(shì)必要堤防一些只是看好幼教市場(chǎng)這塊“大肥肉”而沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，或者有急功近利傾向的人辦幼兒園。因此，無(wú)論從行政管理部門(mén)或是業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)都要規(guī)范幼兒園的市場(chǎng)。對(duì)辦園者的資格審查、師資配備是否合理、廣告宣傳是否切合實(shí)際、辦園的指導(dǎo)思想和辦園理念是否符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所提倡的主流相吻合。另外，應(yīng)該讓辦園者明確未

來(lái)幼教發(fā)展的方向。（1）向著研究型的幼兒園發(fā)展。研究型的幼兒園無(wú)論從園長(zhǎng)到教師都有研究的方向，以能夠使我們的幼教事業(yè)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，使培養(yǎng)的孩子適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。（2）常規(guī)加特色幼兒園。這個(gè)特色不是專(zhuān)門(mén)追求什么樣的專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到什么樣的程度，而是以教育為載體和切入點(diǎn)，全方位的培養(yǎng)孩子，以達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)的目的。

選一所好幼兒園，不如選一個(gè)好老師，在幼教市場(chǎng)上沒(méi)有好壞園之分，關(guān)鍵區(qū)別于園長(zhǎng)的管理導(dǎo)向和教師的教育態(tài)度。家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)，除了看廣告宣傳外，還要實(shí)地查看幼兒園的實(shí)際狀況，觀察孩子對(duì)幼兒園的喜愛(ài)程度。只有注重幼兒行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等使孩子受益終生養(yǎng)成教育的幼兒園，才是一所合格的、高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。

專(zhuān)家忠告：

讓專(zhuān)家來(lái)做才能形成特色教育

王巖：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中育教育管理咨詢(xún)專(zhuān)家

我國(guó)幼教行業(yè)的教育理念基本上是從國(guó)外借鑒進(jìn)來(lái)的，加上發(fā)展時(shí)間短，所以還沒(méi)有形成一套完整、系統(tǒng)的教育體系。全國(guó)一共有6萬(wàn)所民辦機(jī)構(gòu)，其中有4萬(wàn)8千所是幼兒園，從中可以看出幼教的市場(chǎng)需求空間比較大，相對(duì)來(lái)說(shuō)準(zhǔn)入門(mén)檻也較低。中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)主要以雙職工為主，國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入較低，再加上近年來(lái)人口遷徙頻繁，三口之家的模式較普遍，需求的爆發(fā)促進(jìn)了大批“托兒”所的誕生。

從現(xiàn)在來(lái)看，人口已經(jīng)處于低生育水平時(shí)期，隨著人口的不斷減少，居民生活水平和文化水平的不斷提高，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求會(huì)越來(lái)越高，不再滿(mǎn)足于單純的照看孩子的教育方式，而是要求幼兒園向教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變，行使教育職能?，F(xiàn)在北京的小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)始采取縮小班額、撤并學(xué)校的方式淘汰了大批辦學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校，這是人們追求優(yōu)質(zhì)教育的必然結(jié)果。幼兒園雖說(shuō)現(xiàn)在這種情況還未出現(xiàn)，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大，家長(zhǎng)向優(yōu)質(zhì)幼教品牌靠攏的時(shí)候，一些起點(diǎn)比較低，教學(xué)質(zhì)量差，靠?jī)r(jià)格和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求興辦的幼兒園勢(shì)必也會(huì)大批淘汰。

讓專(zhuān)家來(lái)做專(zhuān)業(yè)。發(fā)展一個(gè)幼教體系，實(shí)際和發(fā)展大的教育體系是一樣的，不是某一個(gè)人就能夠獨(dú)立形成一套自我的教育理論，而是需要集教育、管理、教研、市場(chǎng)推廣、資金、金融等專(zhuān)家的眾家之長(zhǎng)，才能形成有特色的教育教學(xué)模式、課程模式和教學(xué)體系模式。要想做大做好形成品牌，必須靠一個(gè)完整的、融合各方面專(zhuān)家的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這樣做一個(gè)品牌的時(shí)候，才可以較好地避免某個(gè)品牌與某一個(gè)人的教育思想和教育方式結(jié)合起來(lái)形成的弊端。

教育作為一種產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，必然有投入和產(chǎn)出，作為投資與管理者，如果不懂教育規(guī)律和學(xué)前教育，這樣的幼兒園發(fā)展不會(huì)長(zhǎng)久，它的教育水平和管理能力最終會(huì)導(dǎo)致失去市場(chǎng)份額和客戶(hù)群。這些起點(diǎn)比較低的幼兒園，可以調(diào)動(dòng)的資金和共享的教育資源有限，如果單純將幼兒園按照一種商業(yè)模式運(yùn)做，加上缺乏必要的管理經(jīng)驗(yàn)，又急于從中獲得豐厚的贏利與回報(bào)，最終是不會(huì)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的。

孩子不喜歡家長(zhǎng)攀比

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)之間見(jiàn)了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來(lái)是一件很好的事情。不過(guò)，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺(jué)地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

家長(zhǎng)湊在一起的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地和別人比較孩子。

孩子喜歡攀比，家長(zhǎng)會(huì)很心煩。但其實(shí)有不少家長(zhǎng)也在互相“攀比”。先別急著否認(rèn)，請(qǐng)先想想看是否你也曾有這樣的情況：親朋好友聚會(huì)在一起，一談起孩子，許多家長(zhǎng)便開(kāi)始交流起來(lái)：“我家孩子這次期末考試考得了全班第一”，“我家孩子最近得了某某獎(jiǎng)項(xiàng)”，“假期帶孩子去了某某地方旅游”……一番交流之后，有些家長(zhǎng)便公開(kāi)比較起來(lái)：“我家孩子沒(méi)有你家乖”，“我家孩子這次考試成績(jī)比你孩子差”等等。更多的家長(zhǎng)在回家后，便會(huì)對(duì)孩子說(shuō)起之前的談話(huà)，并以此來(lái)教育孩子要努力向上，下次要超過(guò)別人家的小孩……

像這樣家長(zhǎng)之間互相比較的場(chǎng)面幾乎每天都在上演，在接送孩子上下學(xué)的學(xué)校門(mén)口，在家長(zhǎng)會(huì)上，在親戚朋友的聚會(huì)之中。家長(zhǎng)之間互相比較各自的孩子，本來(lái)是想互相溝通孩子的教育問(wèn)題，交流教育心得，不過(guò)往往到了最后，就變成了“孩子成績(jī)大比拼”之類(lèi)的比較會(huì)。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)也許沒(méi)有留意到，家長(zhǎng)間的互相比較也可能增加孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子降低自信。

現(xiàn)象家長(zhǎng)交流會(huì)每天都上演

家長(zhǎng)之間見(jiàn)了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗(yàn)本來(lái)是一件很好的事情。不過(guò)，交流之中，許多家長(zhǎng)往往不自覺(jué)地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場(chǎng)面經(jīng)常都會(huì)“上演”。

成績(jī)是家長(zhǎng)間比較的主話(huà)題

親朋好友的聚會(huì)有時(shí)候也成了家長(zhǎng)拿孩子出來(lái)比較的“會(huì)場(chǎng)”。做電腦生意的關(guān)先生，兒子今年讀小學(xué)四年級(jí)，和關(guān)先生表哥的兒子差不多大，兩個(gè)孩子雖然在不同學(xué)校讀書(shū)，但是經(jīng)常會(huì)被拿來(lái)比較。最近的一次聚會(huì)，雙方家長(zhǎng)就又開(kāi)始談?wù)撈饍蓚€(gè)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)菍⒑⒆由蠈W(xué)期的考試成績(jī)又拿出來(lái)比較了一通。比較之后，關(guān)先生的兒子處在下風(fēng)，而關(guān)先生的太太是個(gè)急性子，當(dāng)場(chǎng)就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很不開(kāi)心。

家長(zhǎng)們比較的話(huà)題總離不開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種狀況在考試成績(jī)公布之后尤為明顯?！澳慵遗畠嚎剂?5分啊，我那兒子不爭(zhēng)氣才考了90分”，“我向老師偷偷打聽(tīng)過(guò)了，你家兒子這次排名升了10位，我兒子也進(jìn)步了，不過(guò)才進(jìn)步了5名”……家長(zhǎng)之間說(shuō)起孩子，主要會(huì)將主題定格在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并時(shí)常對(duì)各自孩子的成績(jī)進(jìn)行比較。此外，根據(jù)調(diào)查，孩子取得的課外競(jìng)賽名次、樂(lè)器考級(jí)的分?jǐn)?shù)甚至是家長(zhǎng)曾帶孩子去哪里旅游也都是家長(zhǎng)之間比較的熱門(mén)話(huà)題。

回家后一定會(huì)“激勵(lì)”自己的孩子

學(xué)校定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們更自然地會(huì)拿孩子出來(lái)比較。李女士的兒子今年10歲，上小學(xué)四年級(jí)，成績(jī)一般，她告訴記者每次家長(zhǎng)會(huì)上的確會(huì)有家長(zhǎng)聚在一起比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。李女士說(shuō)，有時(shí)候老師派發(fā)成績(jī)單后，家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子的成績(jī)單拿出來(lái)，和身邊家長(zhǎng)手上的成績(jī)單進(jìn)行仔細(xì)比較，而自己其實(shí)也曾經(jīng)在回家后，告訴兒子“你們班某某這次考得很好，你要努力趕上他”之類(lèi)的話(huà)。不過(guò)，李女士說(shuō)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，兒子都會(huì)乖乖地待在家等她回來(lái)，一副可憐的樣子，雖然有時(shí)候也會(huì)不忍心數(shù)落孩子，但是還是忍不住會(huì)說(shuō)，因?yàn)閷?shí)在是希望孩子能夠再努力一些，爭(zhēng)取更多進(jìn)步。

家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)交流比較之后，回家一定會(huì)告訴自己的孩子，并以別人的例子來(lái)教育或激勵(lì)孩子。比如有的家長(zhǎng)回家會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“某某的媽媽說(shuō)了，他這次考試考得很好的原因，是他考試前不看電視，哪像你，考試前還偷偷看動(dòng)畫(huà)片！”一些家長(zhǎng)們會(huì)以為這種方式激勵(lì)自己的小孩，孩子就會(huì)更加努力，殊不知，也有反叛心理強(qiáng)的孩子對(duì)此十分反感，可能起反作用。

影響孩子不喜歡這種比較

記者朋友的兒子小寧剛升初中，記者問(wèn)他對(duì)于家長(zhǎng)比較的話(huà)題有什么看法，小寧很“大人氣”地說(shuō)：“家長(zhǎng)比較很正常啊，不過(guò)我們都很不喜歡就是了?！毙幷f(shuō)，小學(xué)時(shí)班上男孩子讀書(shū)普遍沒(méi)有女孩子厲害，最討厭媽媽每次家長(zhǎng)會(huì)回去之后就會(huì)拿班上某個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的女生作榜樣，然后說(shuō)小寧的成績(jī)不好，還說(shuō)小寧太貪玩，然后會(huì)限制小寧課外活動(dòng)和看電視的時(shí)間。小寧說(shuō)每次回家他都會(huì)覺(jué)得很不服氣：“干嗎不拿我同桌的成績(jī)跟我比？他每次都考得比我差多了！”據(jù)了解，大部分孩子都比較抗拒家長(zhǎng)拿同學(xué)跟自己進(jìn)行比較，并較難承受由于比較帶來(lái)的心理壓力，有些家長(zhǎng)的比較對(duì)孩子的確會(huì)產(chǎn)生正面效果，有些孩子會(huì)因此更加埋頭努力，但也可能有些孩子出現(xiàn)反叛情緒，有“破罐子破摔”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在成績(jī)差的孩子中更為明顯。

專(zhuān)家說(shuō)法應(yīng)多從正面肯定孩子

父母學(xué)堂家教研究會(huì)許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)之間經(jīng)常交流育兒經(jīng)驗(yàn)是好事，可是糟糕的是，許多家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地拿自己的孩子的缺點(diǎn)、失誤去和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)來(lái)比較，這樣容易造成孩子沒(méi)自信、沒(méi)安全感，反而可能在學(xué)習(xí)上出更多問(wèn)題，有些孩子甚至?xí)?，既然我比不過(guò)人家，干脆破罐子破摔好了，這樣的孩子更容易放棄自己。許化利說(shuō)：“家長(zhǎng)之間的互相交流，出發(fā)點(diǎn)是好的，不過(guò)，如果家長(zhǎng)之間比較之后再以此回家教育孩子，可能會(huì)造成負(fù)面影響。畢竟好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，不是罵出來(lái)的?！?/p>

許會(huì)長(zhǎng)告訴記者一個(gè)例子，比爾·蓋茨小時(shí)候其實(shí)是個(gè)問(wèn)題小孩，讀書(shū)很差，可是他的媽媽會(huì)從他做的所有事情中找他值得肯定的地方，并對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)，自己是在媽媽的表?yè)P(yáng)肯定中長(zhǎng)大的，媽媽的表?yè)P(yáng)讓他覺(jué)得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感，因此比爾·蓋茨認(rèn)為，自己的成功很大功勞是媽媽的。

對(duì)此，許化利建議家長(zhǎng)們，在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記人和人是不同的，自己的孩子才是獨(dú)一無(wú)二的。如果真的要比較，就應(yīng)當(dāng)將孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比，看到孩子的成長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。許會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)可以拿孩子現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和以前比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，這樣孩子就會(huì)有自信，會(huì)知道有努力就會(huì)成功，而家長(zhǎng)也不應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子太過(guò)苛求，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是可喜的事情，今天進(jìn)步了，明天肯定還會(huì)進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。此外，中國(guó)人認(rèn)為謙虛是一種美德，對(duì)孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會(huì)在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實(shí)這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是不利的，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批評(píng)我，那我干脆不努力好了。”長(zhǎng)此以往，孩子更容易失去自信心。因此，家長(zhǎng)們?cè)诨ハ啾容^各自孩子的時(shí)候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。

如何讓幼兒喜歡上閱讀

導(dǎo)讀：讓孩子能夠完整地看完一本書(shū)，不只是能夠獲得一個(gè)完整的知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習(xí)慣。

小朋友的集中力和注意力有限，所以一些內(nèi)容庸長(zhǎng)或復(fù)雜的故事，并不能引起小朋友的興趣。

要孩子喜歡閱讀，首先要先讓他覺(jué)得閱讀是一種美的享受，選擇的圖書(shū)開(kāi)本，厚度要合適，圖畫(huà)精美。

其次要讓孩子有一種成功感，對(duì)孩子而言閱讀也是一項(xiàng)工作，他希望能夠盡快完成，所以孩子的圖書(shū)應(yīng)該內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，篇幅長(zhǎng)短適宜。根據(jù)不同年齡段孩子選擇不同的圖書(shū)，1歲以?xún)?nèi)的孩子適合單幅面的畫(huà)面，1～2歲的孩子以2～4個(gè)畫(huà)面為主，2～3歲孩子以4～8個(gè)畫(huà)面為好。內(nèi)容不需要高潮迭起，只要完整簡(jiǎn)潔，讓孩子看完一個(gè)又一個(gè)，獲得完成的滿(mǎn)足感，就可以了。讓孩子能夠完整地看完一本書(shū)，不只是能夠獲得一個(gè)完整的知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習(xí)慣。