園長管理能力探析

系統(tǒng)的核心，起著主導(dǎo)和決策作用，因此，園長的管理能力是一個至關(guān)重要的問題。本文試提出園長管理能力由總攬全局的能力、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力、開拓創(chuàng)新的能力組成，以求從管理者自身素質(zhì)的角度對園本管理進行探討。

[關(guān)鍵詞]

園本管理；園長；管理能力

幼兒園園長所從事的雖然不是“治國”，但從工作職能來說，也是一種“理政”，一種管理工作。管理者就需要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力。幼兒園在辦園過程中，園氏始終處于園本管理系統(tǒng)的核心，發(fā)揮著主導(dǎo)和決策的作用。采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面積極性，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，是園長管理能力與水平的根本要求。

那么，園長應(yīng)注重從哪些方畫提高自己的管理能力呢?筆者以為，主要應(yīng)從以下三個方面：

一是總攬全局的能力

園長的首要任務(wù)是樹立正確的辦園思想，把握辦園方向。一位善于總攬全局的園氏，必然堅持貫徹、落實黨和國家的教育方針，有正確的辦園指導(dǎo)思想，能夠帶領(lǐng)教職工認真學習有關(guān)幼教工：作的行政法規(guī)和規(guī)章，并努力付諸實施；能夠及時糾正重教輕保、重智輕德、保教分離等違背教育規(guī)律、偏離教育目標的傾向，牢牢把握正確的辦園方向。當前，社會上拜金主義思想也沖擊著幼兒園這片圣潔的土地。幼兒園是保育保教中心工作，提高辦園質(zhì)量呢，還是熱衷于辦特長班，甚至巧立名目亂收費呢?這是對每一位園長能否把握辦園方向的考驗。

其次，園長總攬全局的能力體現(xiàn)在善于抓大事，抓全園性的大事，抓決策性的大事，抓方向性的大事。例如，不久前教育部召開的幼兒安全工作會議，強調(diào)采取一切防范措施，確保幼兒的人身安全，包括食品衛(wèi)生安全，防止意外事故發(fā)生等，這就是大事。園長必須親自抓安全制度的建立健全、緊急事故處理預(yù)案等，要親自檢查安全措施的落實。安全無小事，要細化細抓，切不可麻痹大意，掉以輕心。

第三，園長總攬全局的能力體現(xiàn)在能夠根據(jù)本園實際，建立合理的組織管理系統(tǒng)，制定切實可行的規(guī)章制度，并強化制度教育，使教職員工樹立遵制守制的觀念。在全園上下，真正形成用制度規(guī)范行為，按制度辦事，靠制度管人的有效機制，并層層落實崗位責任制，實行目標管理，從而使全園工作協(xié)調(diào)有序地進行，以確保辦園質(zhì)量。

第四，園長總攬全局的能力還體現(xiàn)在能夠充分聽取園務(wù)會議和教職員工的意見，正確決策，機謀善斷，科學制定本園工作計劃。對計劃的實施過程加強檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將有成效的措施與做法逐步標準化、規(guī)范化，不斷提高管理水平?？梢?，園長總攬全局，并不是要求園長事必躬親，事無巨細，親自出馬，而是要善于用人，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，群策群力，完成工作計劃，實現(xiàn)教育目標。

二是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力

善于溝通和理順各種關(guān)系，是管理者必須具備的能力。在市場經(jīng)濟條件下，教職員工思想情緒的相對不穩(wěn)定性，以及面向社會辦園的開放性，都要求園長注重提高自己構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力。這種能力主要體現(xiàn)在園本凝聚力和公關(guān)能力上。

1．關(guān)于園本凝聚力

幼兒園教職員工雖然不是很多，但各人有各人的興趣愛好，各人有各人的想法和困難。作為一園之長，應(yīng)該多與教職員工談心交心，有的放矢地做工作，在既講原則又講人情的前提下，盡可能幫助教職員工解決實際困難，做群眾的貼心人。毛澤東同志的“關(guān)心群眾生活，注意工作方法”的教誨，對于加強人本管理的實效性，是很有指導(dǎo)意義的。

思想政治工作，要圍繞辦園理念、宗旨與目標，注重教職員工的職業(yè)道德修養(yǎng)和本園文化建設(shè)，促進團結(jié)和諧、不斷進取的團隊精神與良好園風的形成。

還要充分發(fā)揮黨團組織與工會的作用，依靠黨團組織與工會共同做好工作。要盡可能提供各種條件，支持黨團組織與工會開展活動。園長要積極參加這些活動。共產(chǎn)黨員的園長，要以普通黨員的身份，參加黨的組織生活，帶頭開展批評與自我批評。

2．關(guān)于公關(guān)能力

園長要在有效理順園本關(guān)系的同時，搞好對外協(xié)調(diào)。與家長、社區(qū)、教育行政主管部門，以及社會的方方面面處理好關(guān)系，建立幼兒園、家庭和社會聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造和諧的社區(qū)環(huán)境。為此，要主動吸收社區(qū)成員包括幼兒家長參與管理，發(fā)揮家長委員會的作用，定期或不定期向家長委員會和所在社區(qū)匯報工作情況，聽取意見，改進工作，為幼兒園的發(fā)展爭取外部環(huán)境與條件的支持。同時，也要有效利用園本教育資源，為社區(qū)提供服務(wù)，實現(xiàn)教育資源共享。特別是幼兒園的保教工作，必須有幼兒家長與家庭的密切配合。只有在教師與家長經(jīng)常聯(lián)系溝通的情況下，才能對幼兒進行協(xié)調(diào)一致的教育。幼兒家長滿意不滿意，放不放心，是幼兒園生存與發(fā)展的基石。因此，園長要重視與家長的溝通工作，加強對家長工作的指導(dǎo)。

和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，就是要使教職員工愛幼兒園，幼兒愛幼兒園，幼兒家長愛幼兒園，社區(qū)、社會支持幼兒園，幼兒園的發(fā)展才會日益興旺。這就離不開園長自身良好形象的塑造。園長要嚴格要求自己，廉潔務(wù)實，公道正派，為人表率。園長構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力，是寓于自身的親和力與影響力之中的。

三是開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個單位的管理者，如果沒有開拓創(chuàng)新的精神與能力，所帶來的最終只能是這個單位落伍的悲嘆。幼兒園園長在改革與發(fā)展的大潮中，必須具備開拓創(chuàng)新的精神與能力。

首先，關(guān)注“兒童全面和諧發(fā)展”，是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點與歸宿。創(chuàng)新并不是要標新立異，而是要為幼兒的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造更好的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。

其次，幼兒教育創(chuàng)新內(nèi)涵豐富。包括教育思想、體制、內(nèi)容與方法等多方面的創(chuàng)新，其中教育思想的創(chuàng)新，即教育觀念的更新，突破與超越原有思維定式與原有的教育文化，是最本質(zhì)的創(chuàng)新。

第三，幼兒教育創(chuàng)新的動力與源泉在于實踐。幼兒教育的改革一定要以幼兒教育研究為基礎(chǔ)。教育研究來源于教育實踐，扎于教育實踐，反之也指導(dǎo)與推動教育實踐。具有開拓創(chuàng)新精神與能力的園長決不是憑主觀意愿盲目沖動的人，而應(yīng)以園本教研為依托，積極組織和指導(dǎo)全體教師開展形式多樣的園本教研活動，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的園本教研活動引向深入。因為只有立足于本園實際的教育研究，在實踐——研究——提高——再實踐——再研究——再提高的反復(fù)循環(huán)中，幼兒園旨獲得長足的進步和持久的發(fā)展。

第四，園長開拓創(chuàng)新的能力還體現(xiàn)在提高自身和全體教職員工文化、專業(yè)素質(zhì)的危機感與緊迫感。園長應(yīng)身體力行并積極組織全體教職員工努力學習文化專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，開展園本培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，努力打造學習型組織。只有通過學習、學習、再學習，才能進發(fā)出智慧的火花，涌動創(chuàng)新的思維。

第五，園長開拓創(chuàng)新的能力還體現(xiàn)在對新生事物的敏感性上。園長要善于接受新事物，吸收新經(jīng)驗，認真學習和借鑒幼兒教育的先進思想與舉措，并結(jié)合本園實際，消化積累，改進工作。因循守舊，故步自封是不行的，只有納新，才能更好地激活創(chuàng)新。

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家長心得：培養(yǎng)學生的自理能力和動手能力

作為家長，我們才疏學淺，希望自己的孩子將來能夠超越自己。孩子即將結(jié)束二年級的學習生活，敲響三年級學習的鐘聲。說到孩子的教育，每一個做父母的都會頭疼不已，為了能給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，我們從安徽老家來到太倉，希望他能夠在這里健健康康快快樂樂的學習，做一個有用的人，我們究竟怎樣教育孩子？我咨詢了很多人，也看了很多書籍，每個孩子具有，自己的個性特點，有一句話叫因材施教，下面是自己的一些心得體會:

一，培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

從小我就喜歡給他買一些生動有趣的故事書以及智力游戲，這些書不但增長了孩子的知識，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，在閱讀的過程中，他認識了很多字，并且懂得了很多的道理，看書對于他來說是一件輕松的事，這樣讓，我們深感意外，所以現(xiàn)在孩子養(yǎng)成了自己的事自己做，自己的題目自己做，希望他能夠成為學習的主人。

二、正確對待孩子的失敗

當孩子***考不好的時候，他們需要的絕對不是家長的訓(xùn)斥和嘲諷，也不需要無原則的理解和同情，他們需要家長的鼓勵和支持，父母應(yīng)該冷靜地對待孩子的失敗，總結(jié)經(jīng)驗找出失敗的原因，理解孩子的心情和苦惱讓孩子明白失敗乃成功之母，失敗是每個人的人生當中不可缺少的過程，鼓勵孩子繼續(xù)努力首先對孩子有信心，父母才能產(chǎn)生信心，孩子在做題目的時候，非常的粗心，這需要我們家長耐心的講，針對每一個題目，孩子不會因為不會做而出錯，而是因為粗心而導(dǎo)致了失分，你要告訴孩子應(yīng)該怎么樣去做，要有方法，方法得當，孩子在下次做題時就會更加小心。以前我是一個缺少耐心的父親，通過和一些家長的溝通和交流，采用他們的方法，得到了不錯的收獲。

三、培養(yǎng)學生的自理能力和動手能力，

如果說家長真的懂得如何愛自己的孩子，就時時刻刻要考慮到孩子如果離開了我們，是否能夠繼續(xù)生存、生活，是否能夠有所發(fā)展，也許有些家長會有些疑問，二年級的孩子，你能讓他做些什么呢？如果有這樣的想法，那就大錯特錯了，平時在生活當中，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力比如說吃完飯自己可以做些家務(wù)，這樣可以鍛煉孩子的自理能力和動手的，讓孩子在勞動的過程當中，養(yǎng)成那種獨立、自主，的精神。

四、陪伴孩子的成長，

其實有時候談到孩子的學習，作為家長我們也深表慚愧，有時為了生意而疏忽了孩子的學習

，同時也缺少了和孩子的溝通和交流，不能夠及時了解孩子內(nèi)心的想法，為了能夠給他們創(chuàng)造好的環(huán)境，我們不得不每天忙碌著，其實對于孩子來說，快樂成長其實很簡單，就是把今天學校發(fā)生的一些搞笑的一件事能夠和爸爸媽媽一起分享或者今天er爸爸媽媽能夠放下一切，陪他痛快的玩一天，哪怕今天一個禮物都沒有，希望今后，我們能夠多抽點時間陪陪孩子，讓孩子在成長的過程當中是快樂的是幸福的。

一位學者曾經(jīng)說過：信心是能力的創(chuàng)造者，信心能把一個人的潛能調(diào)動起來，所以我們應(yīng)該在孩子的學習過程當中給予鼓勵、支持，同時還有陪伴孩子，和他們共同分享喜怒哀樂，這樣孩子才能樹立信心，勇往直前，

二《三》班崔培樹

高校附屬幼兒園管理體制改革初探

導(dǎo)讀：而國民素質(zhì)的提高必須通過教育來實現(xiàn)，而幼兒教育是奠基教育，因此，提高國民素質(zhì)，必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。

實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟是我國經(jīng)濟體制改革的重要目標，而高校后勤社會化改革是計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變在高校后勤領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，高校附屬幼兒園管理體制改革，是高校后勤改革的一個組成部分；因此,對于高校附屬幼兒園來說，這既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)，希望與困難并存。那么，在新的形勢下，高校附屬幼兒園如何才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，在市場競爭中生存，發(fā)展和壯大，使其既能主動適應(yīng)和服務(wù)于社會，又能保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，這將是我們面臨的重大的問題。針對自己在這一改革浪潮中的一些思考和探索，淺談粗淺的看法和認識。

一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀念的轉(zhuǎn)變

1．隨著市場經(jīng)濟的建立，各幼兒園逐漸從單位剝離出來，走上了自我發(fā)展、自我完善、自負盈虧、獨立經(jīng)營的社會化發(fā)展道路。

如果幼兒園缺乏足夠的心理準備和承受能力，一旦沒有上級部門的財力支持，就會無所適從，陷入困境。因此幼兒園首先一定要端正思想，正確認為和把握幼兒園教育不是義務(wù)教育，它兼有教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性等多重屬性，它的服務(wù)性決定了誰受益，誰交費，它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入就要有產(chǎn)出，既要有社會效益，也要有經(jīng)濟效益，沒有效益就不能發(fā)展。

2．克服等、靠、要的思想，變福利型為經(jīng)營型。

不以營利為幼兒園的根本目的，而是以經(jīng)營作為發(fā)展幼兒教育的手段，要突出幼兒教育服務(wù)于社會的功能，要從幼兒教育發(fā)展的目的與途徑相統(tǒng)一的角度去認識問題，即發(fā)展教育，是為了社會同時也必須依靠社會，社會是教育投資者和受益者之統(tǒng)一。幼兒園必須從社會需求中，充分利用人力、物力、財力資源，最大限度地發(fā)揮其效益，找到自己的發(fā)展的道路。

二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革

幼兒園本身有沒有活力，有沒有創(chuàng)造力和競爭力，關(guān)鍵在于幼兒園內(nèi)部管理體制的改革，使之體現(xiàn)為一種以競爭為動力的管理機制。

1．搞好“三定”工作，即定員、定崗、定編工作。

貫徹責、權(quán)、利一致原則，提倡一人兼多崗，滿負荷工作。在定崗的基礎(chǔ)上，制定修改相關(guān)的崗位責任制、考核獎懲制、安全制度及獎金分配制度等。制度的制定強調(diào)其科學性，針對性和實踐性，并認真貫徹執(zhí)行，如在獎金的分配上采取以各班幼兒實際出勤率（因為幼兒出勤率高低，取決于本班教師的工作質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。）、有無事故等辦法計算獎金，隱形發(fā)放，從而使教師形成一種自我約束，自我完善、自我發(fā)展、自覺工作的新形象。同時也使教職工明確各自的職責和權(quán)限，增強工作責任感和競爭意識，充分調(diào)動教職工的積極性，提高工作效益和質(zhì)量。

2．實行聘任制，采取競爭上崗。

因為市場經(jīng)濟的實質(zhì)就是競爭，通過競爭打破了鐵飯碗，形成競爭的機制，而競爭的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀人才脫穎而出，更好地發(fā)揮其潛能。同時通過聘任制，采取“公開崗位、平等競爭、擇優(yōu)聘任、合理流動”使教職工對自己進行正確評價，實行以崗擇人，量才用人；能者上、庸者下，實行雙向選擇。使教職工產(chǎn)生了緊迫感和危機感，增強工作的積極性，尤其對那些平時工作態(tài)度消極的同志更是極大的鞭策。

三、更新教育觀念，樹立目標意識，制定目標體制

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，加快幼兒素質(zhì)教育的步伐。

當今世界科學技術(shù)發(fā)展日新月異，各學科領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互滲透越來越強，人際交往空前擴展，為了在國際競爭中生存和發(fā)展，必須提高國民的整體素質(zhì)；而國民素質(zhì)的提高必須通過教育來實現(xiàn)，而幼兒教育是奠基教育，因此，提高國民素質(zhì)，必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。

①樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。1983年鄧小平同志提出教育的“三個面向”的指示，為教育改革指明了方向，同時也提出了新時期對人的素質(zhì)的要求。

當代幼兒是我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們所面臨的是新世紀的挑戰(zhàn)。而中日孩子在“夏令營中的較量”也充分暴露了中國孩子的素質(zhì)差異。因此轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀是廣大教師的當務(wù)之急。作為教師要明確幼兒是社會的人，獨立的人，要尊重他們；幼兒是發(fā)展中的人，要相信他們。同時增加自我整體意識，把現(xiàn)代教育觀念內(nèi)化成具體的教養(yǎng)行為。

②幼兒素質(zhì)教育其特點是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，強調(diào)兒童在學習發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，只有這樣，兒童內(nèi)部的潛能與個性才能得到充分的開發(fā)。因此我們要明確幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，既要重視幼兒的年齡特征，又要重視個別差異，面向全體幼兒、因材施教，使幼兒在不同水平上得到發(fā)展。同時在引導(dǎo)過程中，要加強目的性，重視發(fā)展性，注重活動性，發(fā)揮教育性，力求整體性，在潛移默化中循序漸進地培養(yǎng)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

2．實施目標管理，制定目標體系。

目標管理是一種既重視工作又重視人的有效科學的管理方法。目標管理應(yīng)貫穿于幼兒園教育管理的全過程，而且要在目標的指導(dǎo)下做好計劃、組織和檢查、評價工作。而管理目標的制定要以教育目標為依據(jù)，因為幼兒園的教育目標是幼兒園全部教育工作的出發(fā)點和歸宿。幼兒園教育教學內(nèi)容的選擇，教學形式與方法的設(shè)定，將直接影響教學的效果，而且如何將國家、社會所期望的教育目標，變?yōu)槊總€幼兒階段發(fā)展的具體水平標準，并積極促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展，以保證體智德美目標的實現(xiàn)。這就需要我們根據(jù)幼兒年齡特點，制定和實施本園培養(yǎng)目標、評價標準及學期、月、周、日教育計劃的全過程，增強目標意識，制定目標體系，并使目標真正落到實處，使每個教師做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

四、加強師資隊伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量

未來社會的競爭是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)就要靠教師。如果幼兒園擁有高素質(zhì)的教職工隊伍，擁有各類人才，就會有極強的生命力。而且要想提高保教質(zhì)量和辦園水平，沒有雄厚的師資力量就如紙上談兵，因此，加強師資隊伍建設(shè)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．加強園風建設(shè)和師德教育。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商品經(jīng)濟的大潮也沖擊著幼兒園教師的隊伍，因此，穩(wěn)定教師隊伍，加強思想品德教育是迫在眉睫的工作。可通過學習使職工熱愛幼教事業(yè)，忠于幼教事業(yè)，明確人的一生應(yīng)要努力實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上使教職工能嚴格要求自己，認真履行職責。同時實行民主管理，讓教職工有參與管理的機會，積極為幼兒園出謀獻策，共同管理，共同監(jiān)督，從而使幼兒園形成“團結(jié)、自強、敬業(yè)、奉獻”的園風和“勤奮、求實、開拓、創(chuàng)新”的教風。

2．幼兒園的生命力在于質(zhì)量。

要切實做到入園幼兒在體智德美各方面的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要，滿足家長對質(zhì)量的要求，幼兒園才能生存和發(fā)展。而且幼兒園要想吸引生源，留住生源，一定要提高辦園質(zhì)量，提高教師的專業(yè)水平上下功夫。只有努力提高幼兒園的教育教學水平，才能提高知名度，擴大影響力，擴大收托量，使幼兒園取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。因此在教育計劃的制定中要重視教育內(nèi)容的綜合組織，各種教育手段的綜合運用，搞好教研工作，堅持以教研促教改，以教改促教育這一宗旨，正確處理好基礎(chǔ)理論與實際工作的關(guān)系，使教研工作更好地為提高幼兒園的保教質(zhì)量服務(wù)。

3．充分利用激勵手段，調(diào)動教職工的積極性。

北京師范大學厲以寧教授曾說過：“效率的真正源泉在于如何調(diào)動人的積極性?！庇變簣@管理的七大要素中，人是管理的核心，要管人，須管心，即如何調(diào)動人的積極性的問題。需要是人的行為積極性的源泉。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要層次由低級向高級發(fā)展，即生理需要→安全需要→社交歸屬需要→尊重需要→自我實現(xiàn)的需要。因此幼兒園的管理者，要經(jīng)常了解、掌握教職工的需要傾向，如果是良好的，對幼兒園發(fā)展和社會發(fā)展有利的的需要就創(chuàng)造條件讓其轉(zhuǎn)化為動機，引發(fā)實際行動。如：隨著時代發(fā)展，教師迫切需要獲取新的信息，不斷充電，進修提高，才能滿足幼教發(fā)展的需要，對于這種需要就應(yīng)創(chuàng)造各種條件，給教職工外出參觀學習，進行進修，不斷充實自己。而且人的需要不同，對其工作積極性的激發(fā)力量則不同，因此滿足需要的措施應(yīng)因人、因時而異，如果能滿足人最迫切的需要，起到“雪中送炭”的作用，則對人的行為積極性的激勵作用更大。

五、了解社會需求，把握發(fā)展契機

1．了解社會多元化需要，擴大社會服務(wù)功能。

幼兒教育是非義務(wù)教育，辦園體制多元化是發(fā)展方向。而經(jīng)濟體制改革引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人民的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了變化，因此作為幼兒園要改變重教育輕服務(wù)的現(xiàn)狀，了解家長對幼兒園的服務(wù)的需要，改變辦園模式，多渠道、多形式辦學。

①改變幼兒園單一的全日制形式，增加全托制，日托兼臨時寄宿，半日制計時收費等多種形式供家長選擇。

②開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如周日服務(wù)，延時服務(wù)，寒暑假服務(wù)，對于不是本園幼兒也可臨時照顧的服務(wù)。每月開展一次全園幼兒集體生日會，既培養(yǎng)了友愛精神，共同分享喜悅與幸福，又可以吸引生源。

③擴大服務(wù)對象，開辦多種為小學1"3年級的服務(wù)性工作。如為小學生開中餐和午睡服務(wù)，為雙職工排擾解難。

④收托年齡向低齡延伸。根據(jù)1998年北京市教委學前處等三所單位對《北京市學前教育社會需求與對策》的調(diào)查表明，社會上對于3歲前幼兒的入托需求與我們現(xiàn)階段的機構(gòu)設(shè)置，收托能力有較大矛盾，而且現(xiàn)在小學生入學年齡降低。因此，幼兒園要解放思想，把收托幼兒的年齡向低齡延伸。同時也可開辦幼兒入園前準備班，即小小班，年齡滿2歲隨時來隨時收，這樣，既方便了家長，也滿足了幼兒園的需求。

⑤加大宣傳力度，爭取社會支持。各幼兒園應(yīng)依據(jù)高校文化環(huán)境優(yōu)勢，通過各種途徑大力宣傳自己的辦園特色，爭取學校周圍企事業(yè)單位和居民的理解和支持，向社會招生，提高幼兒入園率，增強幼兒園知名度。

⑥充分利用本園的師資力量，開辦各種幼兒興趣班，如舞蹈班，繪畫班，武術(shù)班等，以滿足家長對幼兒的培養(yǎng)需要，也可增加資金收入，以便幼兒園的發(fā)展。

2．市場經(jīng)濟的特點是價格隨供需關(guān)系而上下波動。

所以幼兒園對招收的社會上的幼兒，可增收代辦費和園所建設(shè)費，也可根據(jù)各院校不同經(jīng)濟狀況和群眾的承受能力，在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，在收費方面上下浮動，實行按質(zhì)定級，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。鼓勵幼兒園相互競爭，提高辦園效益，使幼兒和家長受益，同時通過有償服務(wù)，以園養(yǎng)園。

總之，只要我們明確幼教的發(fā)展目標和今后改革的方向，在改革中抓住機遇，深化改革，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗，就能找到經(jīng)濟體制改革的情況下，自己生存發(fā)展的道路，建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的經(jīng)營管理模式，從而推動幼兒園的改革向縱深發(fā)展，并以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀的挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)孩子學會管理情緒的能力

如何培養(yǎng)孩子學會管理情緒的能力

孩子偶爾耍一下小脾氣是可以的，他們的情緒也是為了得到父母更多的關(guān)愛罷了，父母們應(yīng)該很清楚。當今社會流行這樣一句話：“情商比智商更重要?！庇醒芯勘砻?，影響一個人的成才，情商占80%，智商僅占20%。對于孩子的學習來說，情商也是一個很關(guān)鍵的影響因素。

不過，對于愛子心切的父母來說，往往只希望自己的孩子體會到持續(xù)的快樂、開心等正面的情緒，不希望孩子經(jīng)歷憤怒、嫉妒、沮喪、失望、悲傷、焦慮、不耐煩等負面情緒。有些父母甚至還會給這些負面情緒貼上道德的標簽，如果兩個小朋友因為爭搶玩具發(fā)生打鬧，我們總喜歡給孩子貼上“自私”的標簽，而沒有意識到孩子是因為自己的東西被別人搶奪而產(chǎn)生的憤怒情緒，借由身體語言進行表達的行為表現(xiàn)。

其實，情緒是沒有道德意義上的對錯的。只要我們是正常的人，就不可能避免遇到這些負面情緒。如果孩子無法了解這些感受，他就不能學會認知自己的這些情感，當別人經(jīng)歷這些情感的時候，他也無法去理解，更談不上管理好自己的這些情感。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是，孩子只會發(fā)泄自己的這些情緒，不懂得如何管理好自己的情緒。

0—5歲是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵時期。人們 EQ的形成開始得極早，嬰兒已經(jīng)開始感受和學習，進而在整個童年期逐漸形成，建立我們已有的觀念，孩子腦部的發(fā)展在0－5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學習方面。如果父母在孩子五歲的時候就訓(xùn)練他們管理自己的情緒，這些孩子在八歲時，他們的身心狀態(tài)會更好，他們的學習和與同伴的社會交往會表現(xiàn)更好，身體也會更健康。

由于認知能力和心智水平逐漸提高，小學階段的孩子比學齡前的孩子更能理解自己的情感，能識別情感背后的原因，所以在這個階段，我們需要幫助孩子逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。那么，我們究竟如何培養(yǎng)孩子管理情緒的能力呢？

讓孩子學會暫停自己的情緒

“沖動是魔鬼”，我們很多人都深有體會，當人在情緒而非理智操控的情況下，無論大人還是孩子，往往會做出匪夷所思的事情。在情緒激烈的時候，我們要讓孩子學會從潛意識做主掌控的“沖動反應(yīng)”狀態(tài)，進入到意識做主掌控的“理性回應(yīng)”狀態(tài)。只有在意識主宰的情況下，人才有辦法去做新的選擇，才能夠有效地去解決情緒問題。

那么怎么才能從潛意識狀態(tài)，就是情緒控制的狀態(tài)進入到理智控制的狀態(tài)呢？最重要的一點是學會暫停，讓自己先冷靜，然后再處理自己的情緒。比如喜歡在生氣的時候動手打人的孩子，可以讓孩子給自己一個心理暗示，預(yù)先設(shè)置只要舉起手，在腦子里馬上就會有聲音大聲喊“?！?！

我教給伊伊的暫停方式是，讓她給自己設(shè)置一句話，當情緒非常激動的時候，就下意識地說：“我很生氣了！”聽到這句話，別人就會明白她快要控制不住了。這句話也是在告訴別人需要趕快離開現(xiàn)場了。

引導(dǎo)孩子學會識別自己的情緒

當孩子的情緒波動暫停以后，父母就要讓孩子察覺自己的情緒，知道自己的感受是什么。這就需要父母成為一個積極的傾聽者，認可孩子的情緒，而不是壓制孩子的情緒；尊重孩子的感受，而不是否定孩子的感受。我們還要幫助孩子用語言說出自己的感受，找到一些恰當?shù)呐c情緒對應(yīng)的詞語，說出自己的感受有利于讓孩子更清楚地識別自己的情緒。

我們可以從以下幾個方面去教孩子學會識別自己的情緒：

1、幫助孩子積累表達感受的詞語。父母是孩子的情感導(dǎo)師，我們可以抓住日常生活中的機會教孩子掌握一些表達感受的詞語，讓孩子懂得如何描述自己的感受。比如，當孩子被作業(yè)難住時，可以對孩子說“你現(xiàn)在很郁悶吧！這道題好像很難”；當孩子被別人欺負時，可以對孩子說“你現(xiàn)在很傷心吧！”；當孩子被誤解時，可以對孩子說“你是不是很委屈啊”等等。

2、告訴孩子一些關(guān)于感受的身體反應(yīng)。我們可以教給孩子一些基本常識，讓孩子了解當遭遇某種情緒的時候，身體會有什么樣的反應(yīng)。比如，當人們害羞時，臉會變紅；當人們憤怒時，會咬牙切齒；當人們沮喪時，會垂頭喪氣；當人們高興時，會手舞足蹈等等。

3、利用可視化材料來幫助孩子描述自己的感受。通過繪本、視頻、照片或圖片等可視化材料，聲情并茂地告訴孩子別人經(jīng)歷的不同感受。比如，“這張圖片中的阿姨正在為丟了手機傷心不已，眼淚快要掉下來了”；“電視里的小朋友找不到爸爸媽媽，害怕得大聲哭了”；跟孩子一起讀繪本的時候，可以討論故事中的人物的感受， “艾瑪奶奶走了，思達是不是很難過啊”等等。

4、教孩子通過觀察別人的面部表情或身體語言來識別他人的感受。我們經(jīng)常會帶孩子出去玩或去超市購物等，在這個過程中可以讓孩子多留意一些場景，觀察和識別他人的情緒。比如，很多人一起排隊時突然看見有人插隊，讓孩子觀察被擠到后面的人的反應(yīng)，了解他人生氣的感受。

5、利用機會讓孩子描述自己的感受。我們既可以利用真實場景，也可以通過玩游戲的方式，來為孩子創(chuàng)造機會描述自己的情緒。比如，“你是不是還在為弟弟搞亂了你的抽屜難過呢？你生氣了嗎？”；“如果你的金魚死了，會很傷心嗎？”等等。

引導(dǎo)孩子學會控制自己的情緒

情緒是不分對錯的，都是人性的體現(xiàn)。任何人都會體會到快樂、痛苦、抑郁、嫉妒等令人愉悅和令人傷心的情緒。而父母卻往往不希望孩子表達自己的不良情緒，但如果我們不給孩子表達的機會，孩子就會去壓抑這些不良情緒。

情緒是可以面對的，不需要被壓抑的，是可以被接納的，疏導(dǎo)的。當我們能夠站在孩子的角度去體會他們的情緒，并引導(dǎo)孩子學會自己調(diào)節(jié)和控制情緒，孩子的情緒表達就會向良性發(fā)展，自控能力就會逐步增強。

伊伊的很多愛好，往往讓我們這些成年人看不懂。她每次出門，最喜歡撿拾地上的樹葉和石頭，常常把這些分文不值的東西帶回家。這些成人眼中的“垃圾”，卻成為孩子心目中的寶藏。

她還專門準備了一個盒子來裝她撿來的東西。而愛干凈的外公，往往看不慣伊伊的這些行為。有一次，趁大掃除的時候，外公把伊伊的寶藏進行了徹底清除，她眼里的很多“寶貝”都被外公扔進了垃圾桶。

伊伊知道后，跟外公大哭大鬧了一番。一邊哭一邊指責外公：“我的東西，你為何不經(jīng)過我的允許，就把它們?nèi)拥袅四?。你趕快去垃圾桶撿回來?！钡韧夤聵侨タ吹臅r候，這些“寶貝”已經(jīng)被清潔工拉走了。伊伊只好氣得跺腳，我能明顯感受到孩子的傷心和對外公的氣憤。

“寶貝，這些東西是你辛辛苦苦撿來的，有一次為了撿一塊漂亮的石頭，還差點掉進水里了。如果是我，也會很珍惜這些寶貝的?，F(xiàn)在已經(jīng)被拉走了，你就是把地板跺穿也沒有用??！爸爸知道，你一定很難過，對嗎？”伊伊慢慢停止跺腳，非常傷心地哭著點了點頭。

我接著對她說：“但外公也是為了讓家里變得更整潔，才會收拾這些東西的。你現(xiàn)在無論怎么對他生氣，那些東西都不會長腿跑回來的。外公每天都給我們拖地抹屋，買菜做飯，是不是很辛苦的??？”

聽到這里，她若有所思，由剛才的大聲哭泣轉(zhuǎn)為低聲抽泣，還哀求說：“爸爸，你能不能告訴外公今后不要亂扔我的東西??？他老是把我的東西扔到垃圾桶?！蓖夤迷谂赃吢牭?，趕緊答應(yīng)她以后一定先問問她再收拾。

為了轉(zhuǎn)移她的注意力，我馬上接著外公的話說道：“伊伊，爸爸以后帶你去更多的地方旅游，然后撿更多的寶貝回來收藏。如果把你的收藏箱擠破了，那該怎么辦??？”

聽說要帶她出去旅行，伊伊馬上破涕為笑：“我們明天就去廈門玩吧！媽媽說那里的海灘有很多貝殼，我要撿一大箱回來?！?/p>

“寶貝，哪有這么快呢？爸爸答應(yīng)你，春節(jié)后我們?nèi)叶既B門海邊曬太陽，撿貝殼?！闭f完，我們還進行拉鉤確認。吃了定心丸的她，又手舞足蹈地跑去給全家人通報我們的旅行計劃。

讓孩子體驗父母如何管理情緒

言傳身教是訓(xùn)練孩子管理情緒的一個重要方式，我們用孩子能聽懂的語言去分享自己的感受，提升孩子對情感的認知和理解能力，在真實的場景中讓孩子學會管理自己的情緒。

我在教育女兒的時候，也會遇到情緒崩潰，控制不住的時候。比如，有一次，伊伊對別人出現(xiàn)很不禮貌的舉動，我讓她一個人反思，但是她非但沒有認識到錯誤，反而情緒激烈地說：“你不是我的爸爸了，我沒有爸爸了！”這句話讓我怒火中燒。面對這個令人生氣的場面，我是這樣調(diào)節(jié)自己情緒的。

首先，我大聲地說：“你這樣說爸爸很生氣”，然后我離開她，讓自己先冷靜冷靜。

其次，當我冷靜以后，我以觀察者的身份重現(xiàn)了當時的場景，當我教育孩子的時候，因為我采取的教育方式，孩子很抵觸，說了很傷人的話。我覺得很生氣，有挫敗感。

接下來，我剖析了產(chǎn)生這些情緒的原因，我會有這樣的情緒，是因為覺得她怎么會這么沒有禮貌，而且不知好歹，我處罰她了，她還不改正。我其實最需要的是孩子能認識到自己的錯誤，并且能改正錯誤。

然后，我改變了自己的想法：女兒不是故意和我作對，是因為我的做法讓她情緒激動，她是在無法控制的情況下說出那番話的，而且還不是她的真心話。

最后，我的建設(shè)性行動是：我要采取一個她樂于接受的方式，讓她認識到自己的錯誤，并能改正自己的錯誤。于是，我改變了最初強硬的讓她自己反省的方式，而是先告訴她爸爸其實很愛她，不能忍受她說的不要爸爸的話。而且，爸爸還很生氣她的不禮行為貌，因為講禮貌是表達對別人的尊重，是每個人都要做到的，我還順勢講了一個沒有禮貌的小猴子的故事。

結(jié)果，女兒很配合，她的情緒也完全平復(fù)，而且最后我也達到了我的初衷，她認識到自己的錯誤，并愿意做出改變。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

自理能力是兒童需要學習的重要內(nèi)容，它能增強孩子的責任感和自信心，為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎(chǔ)。

不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢？

NO.1讓孩子樹立自我服務(wù)意識

自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。

NO.2提供機會，讓孩子盡情體驗

能力是在過程中得到發(fā)展。只有更多的參與，孩子才能發(fā)展他們的自理能力。

在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。

NO.3營造寬松氛圍，耐心等待

成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時間。當他嘗試的時候，等著他，鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。

NO.4極少成多，逐步成長

要學會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……

NO.5交給孩子必要的方法

個人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來，把腿伸進褲腿里。

因此，在孩子遇到困難的時候給予適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

幫助孩子提高自我管理能力的8個秘訣

幫助孩子提高自我管理能力的8個秘訣

秘訣一：建立一個愛的家庭

家庭環(huán)境影響孩子性格

孩子能否有效學習與性格關(guān)系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來的。

曾經(jīng)有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑，因為父母經(jīng)常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響。

做好榜樣，不要當著孩子的面吵架

還有一點，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發(fā)脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非?？謶?。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創(chuàng)造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學到大學，從來沒跟別人發(fā)生過糾紛。

秘訣二：建立合理的家規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規(guī)呢？

家規(guī)一：養(yǎng)成好的生活習慣

對于比較小的孩子，首先要從養(yǎng)成一個好習慣開始。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半，大一點的孩子可以定在九點，中學大概是十點十點半左右。

再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內(nèi)吃完，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。

此外，還要培養(yǎng)孩子整理物品的習慣。從整理書包開始，到整理書桌，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求，養(yǎng)成能保管好自己的東西、做事有效率的習慣。

家規(guī)二：建立與人相處的原則

另外，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經(jīng)常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事。

家規(guī)三：鍛煉做家務(wù)的能力

我們還是需要孩子做家務(wù)。收拾物品只是家務(wù)之一，其他的家務(wù)比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學家指出來說：愛做家務(wù)的孩子的失業(yè)率是不愛做家務(wù)的孩子的十分之一。而且做家務(wù)其實不會影響學習，我孩子從小自己能做的事自己做，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯。平時上學放學我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去。

家規(guī)四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時候回來。

家規(guī)五：定期給孩子零花錢

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得，就不會大手大腳花錢。

家規(guī)六：合理分配學習娛樂時間

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補習班上半天課，另外要把作業(yè)做完；周日我會讓他休息一整天，不需要學習。

在跟孩子定義游戲規(guī)則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可；

第二點是就是違規(guī)了讓他及時去承擔后果；

第三點是要跟孩子協(xié)商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同；

第四點是隨著孩子長大，要對家規(guī)進行相應(yīng)的修改補充。

秘訣三：學會表揚和批評孩子

如何表揚孩子？

很多家長對賞識教育有一個誤區(qū)，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓，回到老路上去。我們表揚的關(guān)鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先，努力發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn)。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌，或是愛做家務(wù)，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信。

其次，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內(nèi)心的喜悅。擁抱一下孩子，或者幫他理理領(lǐng)子，拍拍孩子肩膀，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛。

批評孩子時要注意什么？

關(guān)于批評呢，也有幾個注意點：

第一點就是事情發(fā)生后要立即處理，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題，讓孩子自己意識到問題。

第二個點是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受。

第三點，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點是，批評完了就結(jié)束了，以后不要翻舊賬。

秘訣四：教孩子學會認錯

做錯事后最好的處理方法是認錯

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了，耽擱了時間。我當時沒有怪他，但司機態(tài)度不好，跟我說為什么不早說應(yīng)該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。

培養(yǎng)孩子認錯習慣：家長以身作則

每次我做錯什么事都以非常好的態(tài)度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補。不要認為和孩子認錯是丟臉的事。你會發(fā)現(xiàn)孩子其實很寬容，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起，我現(xiàn)在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧，他自己想辦法。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤。

秘訣五：與孩子分享勵志書籍和電影、成長經(jīng)歷

分享好的勵志書籍和電影

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設(shè)限》，講了一個澳大利亞青年，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學業(yè)，而且還是雙學位。

還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的，但我們喜歡停留在舒適區(qū)域，把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進了監(jiān)獄，他為了從監(jiān)獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監(jiān)獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產(chǎn)生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經(jīng)歷、失敗教訓(xùn)

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓(xùn)：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學。但我中學時愛看小說，快高考買到一本《飄》，忍不住看完了，高考要點有些沒復(fù)習到，特別是政治沒及格，只能讀大專，之后進保險公司做了十八年造價師。后來為了當老師，我在業(yè)余時間辦學校，三年里同時做兩份工作，很辛苦。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。

勵志教育可以培養(yǎng)孩子的學習熱情與責任心

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開。所以他畢業(yè)前半年不看電視也不玩電腦。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監(jiān)督他。對孩子做勵志教育之后，孩子會自己為目標努力，不需要大人監(jiān)督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發(fā)他的學習熱情，使他對自己的學業(yè)有責任心。

秘訣六：小目標帶動大成功

圍繞小目標制定方案

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續(xù)的小目標可以帶動大的成功。

有了小的目標之后，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標有關(guān)

每天去想你的行為跟目標有沒有關(guān)系，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現(xiàn)在的目標有沒有關(guān)系，如果沒有關(guān)系，我就會克制自己，去做跟目標有關(guān)的事。

另外一個提升效率的辦法，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事。

秘訣七：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀與語文寫作息息相關(guān)

閱讀首先跟孩子的語文非常相關(guān)。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關(guān)，很少可以通過寫作技巧達到。

培養(yǎng)閱讀速度與效率

閱讀的重要性還在于訓(xùn)練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以，在孩子的小學階段，我經(jīng)常帶他去新華書店、圖書館，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。

秘訣八：培養(yǎng)孩子的運動習慣

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰(zhàn)意識。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學會夜里看網(wǎng)絡(luò)小說，白天上課打瞌睡。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好，導(dǎo)致惡性循環(huán)。