時間段差別在于中美教育

時間段差別在于中美教育

最近了解到的美國教育，我覺得中美教育在時間段上有明顯的差異，美國孩子至少在9年級之前是輕松教育，而中國孩子至少在5年級已開始強化訓練。

這個差別會造成致命的后果，從更長時間來看，中國教育將輸給美國教育，為什么?

因為在9、10年級之前，人的思想還沒有進化到自覺階段，或說很少孩子能出自內在動力去進行學習。因此美國人選擇讓孩子們盡情以玩為主，而在高年級后人的思想開始成熟，來自本身動力會占主導作用，而且隨著時間過去，這個動力會越來越大。

而中國正相反，由于中國教育資源匱乏，因此需要在每一個門檻上較量，小升初，中考，高考，現在甚至是幼升小。孩子在9年級之前的自身動力不容易支撐這些要求，因此外在動力成為主導。當孩子們升入大學后，本應該產生的自身動力反而越來越小，這是一種很普遍的現象。

所以，美國高階段名校教室圖書館的燈總是亮的。而中國大學里很少聽到勤奮的故事和標志。這種故事在中學里已經演過了。

直接后果就是影響到人們的創(chuàng)新力，而人類的未來取決于創(chuàng)新力。

我想這才是中美教育的差別。

美國學生為能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習。中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習。(美國的大學是“寬進嚴出”，中國的大學是“嚴進寬出”。)yJS21.Com

美國學生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為很多時候他們確實轉不過彎來。

美國學生一向不大有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。中國學生都是數學天才，口算心算水平一流。如果中國學生告訴美國學生：我們能夠不用計算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國學生看中國學生的眼神，肯定像看見了撒謊的小木偶的長鼻子一樣。

如果老師給出同一道題目：“現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起。請問，要經過多少時間、時針和分針才能再次重合?”老師話音剛落，美國學生的反應是不約而同地撥動腕上的手表，用這種其實很聰明的“笨方法”，看時針和分針什么時候能夠再次重合，而在場的中國學生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開始計算。

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民間游戲在幼兒教育中的應用

幼兒是在游戲中生活，在游戲中學習，在游戲中成長的，因此游戲對幼兒具有特殊的意義。而民間游戲是民間流傳下來的一種游戲形式，它簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行，它符合孩子們好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，能促進幼兒體、智、德、美諸方面的發(fā)展。因此，我們將民間游戲作為教育的重要形式，促進幼兒各方面的發(fā)展。

首先，民間游戲可穿插在語言活動中。兒童早期的語言發(fā)展是通過運用各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來發(fā)展他們的語言。而在聽的過程中，要求孩子們要集中注意力。因此，在語言活動中，我選擇了《接龍》游戲。這個游戲要求孩子們要根據老師所說詞組的最后一個字當作自己詞組的第一個字，因此.幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強調。孩子們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的聽力和口語能力。其次，民間游戲可穿插在角色游戲活動中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開設了（1）“過家家”，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸、有的當媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；（2）“娛樂館”，里面設一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多。這種“共同行動看效果”，可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。第三，民間游戲可穿插在區(qū)域活動中。我的童年非常快樂，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說實在的，民間游戲對我們的影響確是很大，我們在游戲中學會了與同伴們如何相處，學會了分享。特別是“扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發(fā)，于是我在班上設置了民間游戲角，里面都是我們小時候玩過的內容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對這些游戲興趣甚濃。

把民間游戲滲透進各種學習活動好處很多。

1、有利于幼兒語言能力的提高

語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言、而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，瑯瑯上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭?！眱扇诉吥顑焊柽呌螒?，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。

2、有利于幼兒數學知識的獲得

數學知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數學活動不大感興趣。如果用傳統(tǒng)的數學教育手段來教孩子，認為以教為主，教師起主導作用，準備大量的教玩具，而孩子們卻學得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數學教育應該滲透在幼兒的一切活動之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識地進行初步數學教學。如：在學習5的相鄰數時，我利用游戲《跳格子》，在地上畫一些數5的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念"5有兩個好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂又有趣。”將抽象單調的數學知識變成有趣、有節(jié)奏的兒歌，幼兒在說說玩玩中鞏固了數學的概念。

3、有利于促進幼兒動作的發(fā)展

許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實現“在一定范圍內四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動作，達到目標要求。

實踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，也是教師在進行各種學習活動的教學中能切實提高教學效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來提高學前教育的效果。

案例:因人施教----不能忽視個別差異教育

我們班的棒棒是一個天真、可愛、卻又調皮、好動的小男孩，在同齡孩子當中他的年齡偏小，活動時注意力往往不集中，各方面能力相對較弱。

一、案例描述：

這是一節(jié)美術活動《小蝌蚪》，幼兒用手指點畫小蝌蚪，感受春天的特征，激發(fā)熱愛大自然的情感，孩子們積極性很高。

活動一開始，我組織孩子們自由地到四周去觀察小蝌蚪，看看它們長得什么樣子？孩子們一下子樂開了，紛紛跑去從各個方位看小蝌蚪。棒棒也很興奮，滿場跑，一會兒看這邊，一會兒看那邊。我微笑著說：“棒棒，這些小蝌蚪都長得一樣嗎？”忽然，棒棒將手伸入玻璃缸內，去抓小蝌蚪，濺得滿桌子都是水。我急忙予以阻止，并對棒棒投去了生氣的眼神，“搗蛋鬼，你看別人觀察得多仔細?！毙〖一锏皖^嘟噥著嘴：“我想摸摸小蝌蚪?！彪S后，獨自坐在位置上。

活動繼續(xù)進行，孩子們觀察回來，我請孩子們說說你見到的小蝌蚪長得什么樣？孩子們都舉手了，“小蝌蚪長著圓圓的腦袋，細細的尾巴”、“小蝌蚪全身黑黑的”、“小蝌蚪長出了后腿”……棒棒也舉手了，我發(fā)現了他，請他回答，棒棒特別高興，站起來饒著我游來游去?！芭?，小蝌蚪在水中是怎樣的呀？你說說看？”我問。棒棒依舊用游的動作來表示，我說：“誰來幫助棒棒？”一個幼兒高聲說：“快樂地游來游去?！蔽冶頁P了這個孩子。樂樂把身子趴在桌上，顯得有些不高興。

我開始講解，引導手指點畫小蝌蚪以后，幼兒開始自由嘗試，大家畫得很投入，作畫效果很不錯。我還不時地鼓勵孩子在用油畫棒添尾巴時畫出不同方位、不同姿勢的小蝌蚪，再加一些水波浪、水草等東西，棒棒今天也在認真畫。活動結束前，進行了同伴間的相互欣賞，以集體評議的方式將小朋友認為好的畫貼到展覽區(qū)?！皩O老師，我的畫呢？”棒棒問，我說：“你下次再畫得好一些，展覽角也會有你的畫的?！毙〖一锇焉眢w擋住別人的畫，還用手不時地拍打畫面，久久不肯離去。

二、分析：

我在組織活動時，能面向全體，讓幼兒自主地探索，自主地交流，以手指點畫這種饒有趣味性的手法畫小蝌蚪，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。但是，棒棒是一個比較特別的孩子，我并沒有根據他的個性特點找出他的個體差異，來很好地加以教育引導。雖然已對他有所關注，但在因人施教上，在真正使每一個幼兒都獲得滿足和成功上還是有所距離的。

三、反思：

因材施教的原則，對我們每個教師并不陌生，早在《規(guī)程》頒布時，就有所明示，但長期以來，我們只把這一原則停留在觀念上，而不能真正做到。這一次新《綱要》在一個新的意義上重提發(fā)展的個體差異，提示因材施教的科學內涵，它明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。這里的每一個對我們的教師提出更高的要求。教師到底該怎么做？該做些什么呢？

1、教師要真正關注、了解每一個幼兒,每一個孩子都有自己的特點，有自己的興趣愛好。他們在活動中的反應，活動中的學習方式和接受能力各不相同?；顒右婚_始當別人在觀察小蝌蚪時棒棒卻用手去抓小蝌蚪，這并非是他的調皮搗蛋，也許他是用另一種方式在觀察、體驗對小蝌蚪的認識，但教師沒有真正了解他，沒有關注他不同的學習方式，他的需求也得不到很好的滿足。其實，當時我應該仔細地去問一問棒棒為什么這么做？等你真正關注了，你就會了解，還會正確引導，孩子自然會有所滿足。

2、教師要設計不同層次的目標與要求

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經驗各有差異，所以在同一活動當中，教師心中要有不同層次的目標與要求，活動中設計的提問也應以幼兒個體差異而難易程度不同。像棒棒這樣的孩子，年齡偏小，能力較弱，要他回答小蝌蚪的外型特征時，他就用游的動作來表示，這是完全可以的，我應該以他當時的表現及時地給予肯定與鼓勵。也許在教師進一步地引導下，棒棒還能以講的形式來表述。讓別的孩子來幫助，對他的自尊心和自信心會有一定的傷害。

3、教師要以不同的標準去評價幼兒

正是由于幼兒個體差異的存在，所以對幼兒的評價是不能用統(tǒng)一的標準去衡量的。橫向比較對能力較弱的孩子來說并不合適。應該從幼兒自身的實際水平出發(fā)，進行縱橫比較，在自己以往的基礎上有所突破，也該給予表揚與鼓勵。如果用這一點去評價棒棒本次手指點畫時的表現，我也該張貼他的作品，因為他有了一定進步。在集體面前將表揚給予他，讓他有繼續(xù)努力的信心與動力，同時感到成功的喜悅。

隨著新《綱要》思想的滲透，我們要不斷地在教育教學過程中探索，尋求如何更好地尊重幼兒的個體差異，因人施教。教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設一個豐富多彩、多功能多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師則在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個別化地指導孩子。

關于時間的哲言

“時間是我們最寶貴的財富，我們應該把它投資在有價值的事情上?！痹谶\用多種語言表達方面，我對自己的能力充滿信心。溝通交流需要注重自我修養(yǎng)和提升氣質。當你想要分享一張照片時，少不了搭配合適的句子。經過篩選，編輯整理了關于關于時間的哲言的主要信息，衷心感謝您對我們的關注和支持，您的支持將激勵我們更進一步！

關于時間的哲言(1--20條)

1、Time consecrates: what is gray with age becomes religion.(時間考驗一切，經得起時間考驗的就為人所信仰)

2、時間是人生最寶貴的財富，須懂得珍惜。

3、時間是最公平的老師，它教會了我們珍惜和珍惜時間的重要性。

4、時間是一匹無情的馬，不論你如何掙扎，它總是向前奔馳。

5、●嚴格說來，生活在現在的人很少，但幾乎沒有人準備生活在別的時代（斯威夫特）

6、隨著時間的流逝，我們只能把握當下，把握好每一分每一秒。

7、時間是衡量價值的尺度，只有用時間來衡量，才能真正明白其重要性。

8、時間如流水，逝去無聲。

9、我的生活過得象鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了?！哆_爾文生平及其書信集》

10、別等到時間成為剝落的年輪，才后悔沒有珍惜當下。

11、“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”的意思是：如果年輕時不知道要好好地勤奮學習和讀書，恐怕到年老白頭的時候才知道要勤奮讀書那就太遲了，后悔也來不及了。

12、時間是創(chuàng)造力的源泉，沒有時間就沒有藝術和文化。

13、時間是最好的解藥，可以治愈傷痛，恢復失落，讓人變得更加強大。

14、時間是生命的脈搏，我們應該聽從它的指引。

15、不管你愿不愿意接受，時間不會等待任何人。

16、時間是一把劍，它可以斬斷過去的束縛，開辟未來的道路。

17、擁有時間就擁有了一切，因為時間是公平分配給每個人的財富。

18、時間是最公正的評判者，它不會偏袒任何人。

19、落日無邊江不盡，此身此日更須忙——陳師道在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事——歌德莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

20、幸福在臉上，別人看得見，痛苦在心里，誰能感覺到。

關于時間的哲言(21--40條)

21、時間是催化劑，催化著我所有的信念和理想，催化著我所有的夢想和**，它改變了我們的信念，讓家變成了一個溫暖的港灣，讓外面的世界變成了一個混亂的監(jiān)獄。

22、時間無法倒流，我們只能向前看，努力前進。

23、時間是一位寬容的摯友，它給予我們犯錯的機會和改正的勇氣。

24、時間沒有季節(jié)，它一直在流動，我們必須意識到時間的寶貴。

25、時間就像水花，一眨眼間就溜走了。

26、制訂時間表其實是一個思維誤區(qū)。這種表格明顯是當初上學時的課程表的翻版，但課程表的作用與其說是為了督促學生，不如說是為了方便老師讓全班學生統(tǒng)一行動。

27、只有今天才真正屬于你?！s翰遜

28、《阮子》君子在悠閑逸樂的時間里考慮的是道義，小人在悠閑逸樂的時間里想的卻是不正派的事?！度钭印?6、愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。安恩·拉德斯

29、●現在優(yōu)于其他一切時間它是我們自己的（阿根廷）

30、時光的印記，帶走的只是斷斷續(xù)續(xù)的記憶，還有一些定格也在那特別的日子里。

31、時間像流沙，我們無法阻擋它的前進，只能盡力適應它的變化。

32、以任務為中心工作，最大的'好處是確保了任務的完成。而如果以時間表為中心去做事，很可能無窮多的時間投入進去了，最后什么也沒做到。其根本原因就是當一個人沒有具體目標的時候，他會找各種借口讓自己浪費時間。有時候這種行為甚至是無意識的。

33、時間像針尖上的沙粒，舍不得一絲放過。

34、每天不浪費或不虛度或不空拋剩余的那一點時間，即便只有五、六分鐘，如得正用，也一樣可以有很大的成就。游手好閑慣了，就是用著聰明的才智，也不會有所作為?！茁?/p>

35、時光匆匆而過，它像一把無情的剪刀，將我們的年華剪得勻稱而公平。

36、時間是我們最寶貴的資產，我們應該投資在值得的事情上。

37、視時間比生命更重要，生活并不差。

38、我們總是在不經意間浪費著時間，到最后才發(fā)現時間已經溜走了。

39、腳下的時光猶如一匹奔騰的馬，我們必須抓住它的韁繩。

40、時間會刺破青春的表面的裝飾品，會在美麗的額頭上挖出深溝淺溝，會吃下稀世珍寶，自然美景，什么都逃不過他那鐮刀的橫掃。

關于時間的哲言(41--60條)

41、不要總想過去，過去已經離我們十分遙遠，我們應把握住眼前那一段美好的時光，去努力，去奮斗?！s

42、時間如剪刀，無情地剪去過去。

43、失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。

44、The inaudible and noiseless foot of Time。 ——— Shakespeare

45、時間是一把雙刃劍，它能帶來成功，也能帶走一切。

46、時間是無情的守時員，忘記了它，時間就忘記了你。

47、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒煩惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去汩汩流，花落日日少。萬事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。--佚名《昨日歌》

48、每個人都有愚蠢的時候，但是沒有人永遠都是愚蠢的。

49、一寸光陰一寸金，時間如流水般匆匆流逝，珍惜每一分每一秒。

50、小學收集關于時間的名言警句：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。——郭沫若

51、時間是世界上最公平的東西，每個人都有同樣的24小時。

52、關于時間的成語：日積月累、日暮途窮、日日夜夜、日新月異、日以繼夜、分秒必爭、千鈞一發(fā)、千秋萬代、千載難逢、窮年累月、日落西山 、瞬息萬變 、與日俱增。

53、●做事情拖泥帶水是時間被偷（英國）

54、時間不等人，若不抓緊那么很快就會后悔。

55、時間是一張無法抹去的畫布，我們應該用激情和創(chuàng)造力填滿每一寸空白。

56、時間是最佳的導師，它會教會我們如何成長和適應變化。

57、時間總是待那些珍惜時間的人。如果你浪費它，它將把你的生活變成廢墟。

58、●時間能揭露萬事（英國）●天波易謝，寸暑難留（唐·王勃）

59、to save time is to lengthen life 節(jié)省時間就是延長生命。

60、時間是最公正的裁判，終將揭示每個人的真實本質。

最好的腦發(fā)育黃金時段

想要養(yǎng)育一個聰明的，就要為他打造一個發(fā)達的大腦。我們要挖掘嬰幼兒的潛能，就要了解大腦的發(fā)育過程：大腦是人體的司令部，它決定了一切。

大腦發(fā)育分為兩個階段

第一個階段，從到嬰兒出生。這個階段我們稱為大腦長數量的階段。當嬰兒出生時，大腦已經有大約100～180億個腦細胞，接近成人。也就是說嬰兒從懷孕到出生，大腦細胞的數量就已經長好了。

第二個階段

出生以后，大腦就進入了長質量的時期，腦細胞的體積和其他很多東西還會長起來。

出生之后，由神經細胞連接的“突觸”開始形成，突觸在三個月的時候數量達到高峰，到三個月時灰質脂肪沉積完成，6個月DNA含量停止增加，到12個月，少突神經膠質細胞達到成人的70%，3歲的時候小腦發(fā)育基本成熟，3～4歲神經髓鞘化基本完成。

神經網絡的形成

神經纖維的髓鞘像電線的絕緣層，可以使神經元準確傳遞信息，速度非?？?，分工明確，效率也更高。那么剛出生的時候，神經纖維髓鞘形成非常少，神經纖維也非常短，非常少，到3～4周歲的時候，才完成神經纖維髓鞘化的過程。

神經元表面積的60～80%被突觸占領，神經元如果沒有突觸作連接，就沒有價值，數量再多也沒有意義。在出生時突觸的數量只有50萬億個，到3個月時達到高峰，大概是在10000萬億個，是3歲時的十倍。

怎么做，才能讓寶寶更聰明?

0～3歲的經驗對神經網絡發(fā)育的影響非常重大，對突觸的刺激及高頻率的使用，都有利于智力發(fā)展。出生三個月時，突觸的數量非常多，為什么最后只有500萬億個存在下來呢？因為缺乏使用！要運用一些方法使突觸活動起來，那么那個突觸就能生存下來。如果運用得不夠或者使用得不夠，突觸數量就會比較少。

影響智商的二個原因

第一大原因：大腦的營養(yǎng)。

第二大原因：寶寶成長的環(huán)境。

大部分的家長都知道給寶寶吃、配方，這些效果肯定是好的。但是不要忽略環(huán)境的作用，實際上，環(huán)境的作用遠勝于營養(yǎng)，它比營養(yǎng)更關鍵。

大腦的發(fā)展過程需要外界信息的大量輸入才能完成，外界信息的輸入直接促進大腦的發(fā)展。輸入就發(fā)展，不輸入就不發(fā)展。缺少哪方面的輸入，就必然在哪方面得不到發(fā)展，長大后這方面會不如別人。

在懷孕的過程中，可能因為營養(yǎng)或者其他的原因，會導致不同的結果，有的嬰兒只有100億個腦細胞，有的則可能有150億個腦細胞，差異性非常大。腦細胞越多越好，這是發(fā)展智力的物質基礎。所以孕媽媽應該注意補充營養(yǎng)，合理胎教，給寶寶多種良好的刺激，以促進寶寶的腦細胞數量增值。

延伸閱讀：抓住寶寶大腦發(fā)育敏感期

0~3歲是大腦發(fā)育的關鍵時期，嬰兒大腦發(fā)育未成熟，可塑性較大。這時健全、良好、豐富的環(huán)境刺激可以充分激活神經細胞，促進大腦結構和整個功能的發(fā)育，建立高度復雜、功能強大的網絡。此期，寶寶的腦重量和頭圍都快速發(fā)展。大腦重量可從出生時的370g，增至1歲時的900g。頭圍可從出生時的34公分增至1歲時的46公分。

大腦發(fā)育所需營養(yǎng)素包括：

A.蛋白質：優(yōu)質蛋白質、必需氨基酸。

B.脂肪：不飽和脂肪酸、亞油酸、亞麻酸DHA、腦黃金。

C.碳水化合物：葡萄糖。

D.鐵：貧血時腦細胞數會減少20~30%，智力減低10~15%。寶寶就會出現吸收利用障礙，夜驚睡眠不安、生長激素分泌減少等癥狀。

E.鋅：參與70余種酶的活動，會影響食欲。

F.維生素：維生素A~E、維生素K、葉酸等。

G.其他礦物質微量元素。

0~1歲是寶寶腦飛速發(fā)育的時刻，年齡越小智力提升機會就越大。如果適時開發(fā)，合理訓練往往可以收到事半功倍的效果。

粗細動作訓練

粗動作：

抬頭、抬胸、兩手取物、坐、站立。

抬肩、抬臂、雙手握物、手指取物。

先會抓物后放下，先向前、再向后。

精細動作：

3~4個月時，寶寶見東西手足亂動，但抓握能力不強?？梢酝姘l(fā)出聲音的音樂玩具、色彩鮮艷的懸掛玩具、球類玩具等。

5月見到東西一把抓，可給予柔軟、便于抓握的絨毛類玩具。

7~8月時，訓練寶寶把玩具放進盒子、從盒子里把玩具拿出來，拇指、食指取物，用手戳洞等。

手、眼、口初步協(xié)調。