孩子表現(xiàn)力培養(yǎng)不容小覷

案例分析

女兒蘊蘊的語言表達能力還行，2歲就已經(jīng)能用簡單的語言表達清楚自己的意思，而且能夠與大人“對答如流”，但如果讓她在眾多人面前表現(xiàn)一下自己，她就不行了。媽媽說她像我小時候，膽小，難道女孩子都是如此嗎？

后來，我問過育兒經(jīng)驗特別好的一位老教師，我說：“蘊蘊不愛和別人說話怎么辦？”老教師給了我五個字“媽媽太勤快”。我突然意識到，是啊，平日里都是我給她介紹這個，介紹那個，而忽略了讓她自己打招呼，她總是高興的時候就問聲好，不高興干脆就跟沒看見一樣。時間長了，就造成了她依賴我的習慣，就更不愿意和別人交流了。

我總是不需要回報的對蘊蘊一味的灌輸，而不求她是否能夠用自己會了的本事，和別人交流。我總是認為，孩子需要自愿的去表演，長大了也許就好了，或者我們家的人都是如此的不愛張揚，孩子也一定不是那種喜歡張揚的性格。何必再逼迫孩子呢？YJs21.COM

但是隨著蘊蘊的成長，我逐漸地意識到，你不善于表達和表現(xiàn)，人家怎么知道你優(yōu)秀呢？現(xiàn)在的社會競爭力如此強烈，人家欣賞的不是你內秀的性格，而是看誰能把握機會，凸現(xiàn)自己得優(yōu)秀。

以下就是后來逐漸鍛煉蘊蘊表現(xiàn)力的過程中所注意的幾個方面：

1、幫助孩子建立優(yōu)勢點。

2、鼓勵孩子自我表達。

3、鼓勵孩子主動邀請。

4、鼓勵孩子表演自己的絕招。

畫畫：蘊蘊2歲多，我就開始引導她畫畫，每次我們每人都有一張紙，自己涂抹自己的，后來逐漸得我就引導她涂色了，每次都會夸獎她畫得很好。每次的作品我都會貼在墻上，客人來了我就請?zhí)N蘊自己介紹。

每天的匯報：每天我都會給家里打電話，讓蘊蘊向他們匯報一下每天的活動，姥姥當然也非常喜歡聽這些瑣碎的事情，樂的老人家總是夸她個不停。蘊蘊問：“媽媽，姥姥為什么這么開心啊”我對蘊蘊說：“因為蘊蘊優(yōu)秀啊，如果蘊蘊再給姥姥表演幾個剛學會的兒歌，姥姥就更開心了?！逼鸪跆N蘊是不表演的，后來說的次數(shù)多了，她也就表演起來，這一表演可剎不住車了，現(xiàn)在蘊蘊每天都會給姥姥說很多事情。

在這其中，我也感受到了“好孩子都是夸出來的！好習慣都是媽媽用心培養(yǎng)出來的！”如果您的孩子也不善于表演，不妨試試我這些辦法哦！

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談培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對策

談培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對策

今天接到小兒幼兒園老師通知，需要發(fā)表一份《培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對策》的文字。天啦！腦子突然一下懵了！接受如此重大之任務，我有點受寵若驚。我們家只不過是千千萬萬平凡家庭的一個，更何況我也不是一位稱職的母親，也更沒有所謂的經(jīng)驗之談了。我該如何下筆呢？一番思索過后，我決定只能慢慢走近我的回憶去找尋吧！

時間轉回到Peter一歲前，記得那是他才剛開始珊珊學步，獨自依坐在學步車里，東搖西擺地滿屋亂竄，那時候的他只要聽到音樂就會情不自禁地手舞足蹈起來，相當興奮的樣子。我們全家人都領會到他喜歡音樂的這一點，所以只要在閑暇之余都會隨身帶著MP3給小家伙播放音樂，然后看著小家伙一陣群魔亂舞、搖手扭腰，在他表現(xiàn)出色的時候，我們會給他報以熱烈的掌聲與歡呼聲，甚至時不時的伸出大拇指給予他愛的鼓勵“嘿！嘿！嘿！你真棒！”每每聽到這句愛的鼓勵，小家伙就會比以前跳得更歡了，相機往他面前一弄他鏡頭感也就更足了。現(xiàn)在總結：當初：“愛的鼓勵”對小孩的自信發(fā)揮是多么重要。

后來，小屁孩兒漸漸長大了，有了自己的思維，我會時常帶他參加各種社區(qū)的活動，或是拉著他出席哥哥的各種演出。每當我們坐在臺下為哥哥加油鼓勁的時候，一旁的小Peter也會興奮地站起身來，學著哥哥有模有樣的舞起來。俗話說：心有多大，舞臺就有多大。但在我們家的觀念來說應該是先要有足夠的舞臺，心才會更強大。小孩嘛，我們要給予他們廣闊的平臺、誠摯的贊美、深情的擁抱才能更健康快樂的成長。就好像一棵參天的大樹需要廣闊平原、陽光雨露跟氧氣一般。所以，讓孩子放開手、走出去，才會給孩子一個更大的人生舞臺。

現(xiàn)在，Peter小朋友已經(jīng)是一名幼兒園小小班學員了?，F(xiàn)在的他非常喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學……還記得今年幼兒園的元旦節(jié)目匯演上，園里組織了活潑生動的親子節(jié)目。我清楚的記得：從排隊形到練動作，從彩排到正式拉上舞臺，家長們都極力支持配合著我們的孩子。有特地單位請假頂上的、有連夜驅車從外地趕回來的，最感動的還有年過百半的爺爺奶奶顧不上身體的疲憊積極配合的……當天節(jié)目一登場，看到一場如此精彩、默契的親子操，聽到臺下幾百觀眾雷鳴般的掌聲，那一刻我恍然：有父母的陪同、共同經(jīng)歷才是孩子最好的禮物。有了家長的身先士卒、言傳身教，孩子們能不快樂？能不優(yōu)秀嗎？我們的家長請趕快行動起來吧！給孩子做一個積極向上、熱愛生活的榜樣吧！

不知不覺一閑聊也聊了這么多，希望大家能見諒！我也是個80后的新生代母親，不知道兒子們眼中的我是個什么樣子？但我也正在努力地學習做個好媽媽，現(xiàn)在可能我還有很多的不足，但是我一直在學習的路上，摸索的途中?？蓱z天下父母心，但愿我的孩子們能快樂、健康、自由的成長就是我最大的心愿了！

最后感謝幼兒園給了我一個很好的平臺來與大家一起學習，共同進步。謝謝！

孩子上課注意力不集中的表現(xiàn)

引言：

所有教師都希望學生在課堂上積極學習或認真聆聽，學生全神貫注地跟老師或跟其他學生互動。然而總是有個別學生上課注意力不集中，人在課堂，心不在課堂。這讓很多學生和老師都苦惱不已。教師有責任在課堂上最大限度地利用時間，如果教師沒有掌握一些抓住學生注意力的方法，那就很難在課堂上引導學生學習 。 本期就如何解決學生課堂上注意力不集中的問題與大家進行探討。

學生在課堂上走神的時間被稱為“無效時間”，它不僅會給學生的學習帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學生想：“其他人都沒有專心，我為什么要專心”？

在梅里爾?哈蒙和梅勒尼?托特所著的《激發(fā)積極學習》一書中，他們把學生在課堂上的學習主動性表現(xiàn)劃分成了4個等級。

最低的等級——第四等的學生對學習置之不理，第三等的學生半心半意，第二等級是負責任的學生，最后，第一等的學生是完全的積極學習者。

教師在課堂上應該密切關注學生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級。有時候需要根據(jù)教學的具體內容，發(fā)揮學生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當?shù)纳眢w活動可以讓學生釋放出過剩的精力，獨立思考時間可以鼓勵學生學會反思，組織有序的學生間互動交流可以確保所有人都在思考當前的任務。

一般情況下，上課注意力不集中大致有以下幾種原因：

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1.外界環(huán)境的干擾

比如，學習環(huán)境不安靜，外面不時有汽車的喇叭聲，建筑工地的機器聲，窗外行人談笑聲、腳步聲、音響聲……一切與當前活動無關的外界事物都可以成為集中注意的干擾因素。如果你是由于這些客觀因素造成分心的，那么你的對策就是要培養(yǎng)自己的抗干擾能力。

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2.缺乏學習興趣

興趣是推動人們集中注意力的重要因素。因此，想要集中注意力就必須要從培養(yǎng)自己的興趣著手。

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3.自控能力差

自我控制能力是意志力的一種表現(xiàn)。需要注意的東西不一定是學生都感興趣的。對于不感興趣的事，必須經(jīng)過意志努力，才能對它集中注意。自控能力差，常常是注意力難以集中的主要原因。因此要集中注意力，還得加強意志的鍛煉。

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4.疲勞

過于疲勞也是注意力不集中的原因之一。因此，在感到疲勞時，與其硬撐，倒不如休息一下。休息后，往往由于精力充沛，注意力集中，工作和學習可以事半功倍。

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5.情緒波動

情緒波動也時常會導致注意力不能集中。比如，受到批評，會使人不高興，或滿腹牢騷，相反，有時太高興，比如剛打勝了一場球而興奮不已，也是一樣。在情緒波動狀態(tài)下，要集中注意去做些即使平時很感興趣的事，也是困難的。因此，遇到這種情況，一定要使自己的情緒安定下來。

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6.神經(jīng)衰弱

神經(jīng)衰弱是一種常見的精神障礙性疾病，主要是由于大腦神經(jīng)功能紊亂導致的。神經(jīng)衰弱的主要癥狀之一，就是注意力不集中。如果神經(jīng)衰弱引起的上課注意力不集中，就要盡快進行心理咨詢，尋求心理治療。

不同的學生，注意力分散的原因都不同，教師要仔細考慮一下學生上課時集中注意力的情況。在什么地方壞習慣會悄悄地出現(xiàn)？是否做好聽課的心理準備？能否想得起上次上課都了解到了什么？有什么可以加以改進？打算怎樣著手進行？理順了這些思路，您就能知道什么障礙阻擾了學生注意力的集中。在引導學生集中注意力方面，美國資深教師特里斯坦·德·弗朗德維列總結出了一些策略，教師可以在課堂上借鑒。

六做法不利孩子專注力培養(yǎng)

當寶寶的注意力總是被破壞，總得不到保護時，注意力就會慢慢渙散。所以，請讓寶寶從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是寶寶自然具備的一項品質。小編建議，父母要注意孩子專注力培養(yǎng)，謹防以下幾個誤區(qū)。

1、提供給寶寶太多玩具

你若是以為玩具多、書籍多，寶寶就會很開心，就會增長很多知識，那就大錯特錯。當然，如果有你在旁邊陪伴和指導，寶寶會有一定的收獲；如果你只是把玩具和書扔給寶寶自己玩自己看，寶寶很容易形成浮躁和注意力渙散的毛病。因為寶寶一般很快就會厭倦，并不斷地換其他玩具。久而久之，注意力不集中的習慣就形成了。

有目的的活動更容易集中寶寶的專注力。游戲開始時，你可以幫助寶寶選擇，不要所有的玩具都堆在地上，寶寶一會兒玩一樣，什么都玩不長，這樣的游戲是沒有意義的。游戲質量的高低不在于玩具的多少，也不在于玩具價值的高低，而在于寶寶在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。

2、玩游戲時過多干涉、強迫

星星在沙灘上玩沙堆游戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進小桶里，裝入桶里的沙還沒有灑在衣服上的多?？伤稽c不在意，不一會兒星星壘出了一個長方體，一個圓柱體……媽媽從旁邊走過來大叫：“怎么把衣服都弄濕了！”爸爸也來了：“兒子，你的房子怎么沒有裝門呢？來，爸爸教你，在這里留個小門！”“我不要留小門……”星星立即沮喪起來。

爸爸媽媽總是不經(jīng)意間破壞寶寶在快樂中建立起來的專注力，用自以為是的行為干涉瓦解了寶寶的自尊心和成就感。

教育小叮嚀：請在寶寶需要的時候再出現(xiàn)。當寶寶沉浸在游戲中，請遠遠地陪伴他，以能給他安全感的距離為宜。不要對寶寶的半成品評頭論足，當他希望你分享他的快樂時再和他分享。

3、不分時機的關心、干擾、催促

2歲的家家正在地板上專心拼積木。她把積木堆起來，嘩地又推掉，然后再堆再推。堆的時候一臉專注，推的時候滿臉興奮……奶奶一會兒過來“寶貝，喝水了”；一會兒“寶貝，餓不餓？”；一會兒“寶寶累不累，要不要休息了？”本來玩得好好的家家發(fā)起飆來……

很多父母會抱怨孩子寫作業(yè)坐不住，不是吃東西，就是擺弄小汽車，一會兒又去偷看電視……看家家的案例就該知道原因了！當寶寶專注地玩的時候，你一會兒問要不要喝飲料，一會兒問餓不餓，試問寶寶怎么會專注于手頭上的事情呢？寶寶的專注力不是被培養(yǎng)出來的，是被保護出來的。因此，你不分時機地關心、干擾寶寶，只會破壞寶寶的專注力。

4、缺乏耐心

動物園猴山旁，蒙蒙高興地看著爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸不斷催促著：“走了走了！還要看老虎、獅子呢！”小家伙不為所動：“我要看猴子！爸爸，猴子也有手對不對？”爸爸一邊敷衍著一邊又開始催：“走啦，有什么好看的！”

很多時候不是寶寶缺乏耐心，而是大人提前喪失了觀察的耐心。就像蒙蒙爸一樣，總會從現(xiàn)實的角度去考量，如買了門票就要一次都看完或者天快黑了要盡快看，但是寶寶的專注力卻集中于自己感興趣的事上。所以，當寶寶專注于看，專注于觀察的時候，你不要為了趕時間而打斷他的蓬勃發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來一次，讓寶寶盡情享受專注的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

5、對待寶寶的重復不耐心

3歲的童童反復把杯子里的水倒進另外幾個杯子里。他仔細觀察著，發(fā)現(xiàn)這些杯子高矮、粗細各不同。有的杯子水剛滿，有的杯子水剛好半杯，還有的杯子很小。媽媽在門口觀察了半天，看到童童把水灑了一身，再也忍不住，立馬制止童童。

寶寶如此專注地反復做一件事，完全忽略外物，這樣的情況專家稱之為“重復練習”。每次完成這種體驗后，寶寶就像完成重大任務一樣充滿了喜悅和滿足。其實，寶寶正處于注意力不能持久的年齡，通常會不停地從一件事轉移到另一件事。一旦碰到吸引他的事物，就會忘我的投身其中，注意力的集中程度十分驚人。這時，你不要去干擾他，讓他一直處于忘我的境地，那么寶寶以后每做一件事情都會非常專注。

6、不給寶寶獨處或安靜的空間

讓寶寶在一個安靜的環(huán)境中學習或游戲，才能取得良好的效果。例如寶寶正在房間里讀書，爸爸在一旁翻箱倒柜地找東西；寶寶在一邊興致勃勃地玩玩具，奶奶在一邊大聲談笑或看電視……試想，寶寶的注意力怎么能不被轉移？一般在成人的陪伴之下寶寶的注意力會比較集中，在此過程中給予寶寶積極的鼓勵和肯定，有助于寶寶建立良好的專注力，并能保證寶寶有興趣參與這樣的活動。轉

培養(yǎng)孩子表達能力的實例分享

語言是生活中人們交往中必不可少的，每當看到少兒頻道的小主持人們那么的口齒伶俐，做父母的看到也都是羨慕得不行吧，我想家長們肯定也會想出各種不同的方式來培養(yǎng)寶寶的表達能力，其實啊我們不必羨慕別人家的孩子聰明伶俐，只要平時多注意和寶寶的溝通方式以及培養(yǎng)，正確地引導，每個孩子都可以和少兒頻道的小主持人們一樣的能說會道。燕子以自己的經(jīng)驗給姐妹們推薦，和寶寶一起講故事。

和寶寶一起講故事，不但可以提高他的表達能力，還能培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力和邏輯思維能力，應該算是一種最簡單卻綜合性非常全面的一種方法吧。

不知道姐妹們是不是也經(jīng)常給寶寶買故事書？丫頭他爸爸經(jīng)常會買一些不同的故事書，而且是帶著丫頭去挑，有精美插圖的那種，也有圖文并茂的連環(huán)畫，當然也少不了生動形象的漫畫。

當一本書買回來后，不要先急著給寶寶講故事，因為你一開始就給寶寶講了故事情節(jié)，那寶寶的心思就在記住故事情節(jié)上，很多寶寶聽兩三遍就能復述出故事，這對寶寶的記憶培養(yǎng)是很好，但限制了寶寶的想象力。也因為有故事情節(jié)的限制，寶寶會變得對故事書里的插圖也會不在意起來。會忽略插圖，使得顏色、形象都不重要了，雖然同一幅插圖可以看出很多不同的意思，可是因為你先給寶寶講了故事情節(jié)，寶寶能夠得到的只是一個情節(jié)，，寶寶無法發(fā)揮自己的想象力編出屬于她自己的故事。

實例一：就講這兩天的事情吧，丫頭的作業(yè)本。

丫頭：媽媽，這個小企鵝喜歡吃金魚，

燕子：那這個呢？（我指著那個大的企鵝）。

丫頭：這大的企鵝也抓了到了大魚，它好開心。

丫頭：這兩個小魚好笨的，等一下就游到企鵝那里，又被他們兩個吃掉….

由一個作業(yè)本封面引發(fā)的想象。

當一本書買回來后，燕子和老公一般都只是和丫頭一起看故事里的插圖，然后一邊問她插圖里有什么、是什么顏色的，因為寶寶們看的書都是顏色亮麗，人物形象簡單的，既培養(yǎng)了寶寶的觀察能力，也同時在培養(yǎng)寶寶的審美能力。每個故事插圖都可以是另外一個故事，可以完全由著寶寶的想象去紡故事，不要求情節(jié)，也不要管合不合邏輯。然后再按書上的故事給寶寶講一遍，可以讓他自己比較下她的故事好聽還是書上的故事好聽？

實例二：插圖是一個小鳥孵了幾只小鳥。

丫頭說：媽媽，你看那個小鳥肚子那么大，肚子里肯定還有好多的小寶寶吧。

燕子：那有好多小寶寶怎么辦呀？反問，并不加以糾正

丫頭：生好多好多的小寶寶，就是快樂的小鳥

燕子：鳥爸爸呢？

丫頭：鳥爸爸賺錢去了呀，不然鳥寶寶們會沒有東西吃的....

由此展開丫頭的想象，任她天馬行空的想，不加以限制。

實例三：丫頭在學校聽了老師講的白雪公主，回來復述給我聽。

丫頭：………..(故事情節(jié)省略)

燕子：寶貝，你把媽媽也加到故事里去好不好??？

丫頭：不好

燕子：為什么??？

丫頭：把媽媽加進去了不沒有媽媽陪小寶貝了

燕子：那把小寶貝也加進去啊

丫頭：那爸爸就沒有人陪啊，他好可憐的

燕子：那我們把爸爸也加進去啊，我們都去陪白雪公主好不好

丫頭：媽媽，還是不要吧，小矮人那里沒有床睡，也沒有水喝，還沒有我們的家，也沒有超市，也沒有KFC……..

由此去引導孩子的想象，培養(yǎng)孩子的跳躍思維。

丫頭現(xiàn)在可會編故事了呢，看到什么圖片或者是身邊的事。

實例四：

故事的原版：幼兒園有個小朋友和媽媽去超市走丟了，小朋友很聰明，就自己找到路邊值崗的警察說：警察叔叔我找不到媽媽了，你幫我找媽媽好不好，我是明升幼兒園的。

于是，警察就把小朋友送到幼兒園，并且等待園長聯(lián)系上家長，家長來接了小朋友，警察才離開。（祝福下這位好警察）

丫頭的版本：媽媽，媽媽，幼兒園有個小朋友好笨的，昨天和他媽媽去大新，然后走丟了，找不到媽媽了，然后小朋友碰到了一個壞的警察，壞的警察還打了他一槍….

然后又來了一個好的警察，用槍：“啪啪啪”把壞的警察打跑了，然后把小朋友送到幼兒園了。

可以看出丫頭有自己獨特的思維和想象能力，而且還學會了用模擬聲詞了（這是丫頭爸爸的功勞，他給丫頭講故事是布置任務、設疑問、提問題，表演法、復述法、接續(xù)法、配音法、可謂是把故事訓練七大法全給用上了，每次他給丫頭講故事都是表情動作一起來，很多時候故事被父女兩講得早就遠離了故事的本身，哈哈）

另外也可以給寶寶看一些沒有臺詞的動畫片，讓寶寶完全看畫面去想象，充分發(fā)揮寶寶的想象能力，這對寶寶的思維邏輯是非常有幫忙的。例如：原版的，《貓和老鼠》，所有英文版的動畫。當然，如果你時間夠多的話可以陪寶寶一起看，偶爾給她講解。

聰明的、用心的父母們，創(chuàng)造出屬于你培養(yǎng)方法，只要用心，一定可以用講故事開戶孩子智慧的大門。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點的時候，我們會經(jīng)常設置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚頓挫地、帶有表演性質地給她讀。讀到我認為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結尾，讓孩子來結尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力。”平時放點舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因為孩子聽到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點小小的看法，問她：“如果你認為合適的話，是不是可以再補上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質的、搞笑性質的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實際的想象，則要及時糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點教育學和心理學，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

孩子注意力不集中的表現(xiàn)及原因

孩子注意力不集中的表現(xiàn)

注意力不集中，即所謂的不專心，是一個在學生中十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們家長的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有:

1、好動，坐不住。

2、無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。

3、粗心，馬虎，差錯多,做事無效率。

4、拖沓，磨蹭。

5、一心多用，有始無終，學習、做事質量低，效率不高。

6、嚴重的可能就是ADD--注意力失調癥，或者是感覺統(tǒng)合失調癥。

需要提醒的是，如果孩子的注意力不集中情況不是很嚴重的話，家長不要輕易對孩子說他患有什么病。否則，處置不當可能會造成更多的負面影響。

孩子注意力不集中的形成原因

通常注意力不集中有幾方面原因形成

生理原因--由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長，絕大多數(shù)孩子能做到注意力集中。

病理原因--兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經(jīng)遞質代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹。這些情況需要得到專科醫(yī)師指導下的治療才能改善。

環(huán)境原因--許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學習環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。

心理原因──為了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地通過一些行為來達到目的。

家長教育方式──家長可從這幾方面自查:

①父母教養(yǎng)態(tài)度是否一致?②是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規(guī)范?③是否為孩子買過多的玩具或書籍?④家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應?⑤家里的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環(huán)境?⑥學習的過程中是否積累了不愉快的經(jīng)驗?例如孩子程度跟不上老師家長的要求，孩子注意力不好時大人給予強化等。⑦孩子是否有情緒上的壓力?是否過多的批評、數(shù)落孩子?

培養(yǎng)適應能力,孩子從此不怕生

我們都知道，孩子的成長過程中，從某個階段開始就會變得很怕生的，因為突然變了環(huán)境，突然身邊的人都不那么熟悉了，突然來了很多不認識的人，這樣，會讓孩子覺得很害怕的。這是因為孩子的適應能力不強，所以才不能很快地融入到新的群體中去，那么，該如何鍛煉孩子的適應能力呢？

孩子適應能力差壞處多多：

1.孩子會對陌生的人和事物覺得很沒安全感，不愿意去融入，甚至出現(xiàn)抗拒反感的表現(xiàn)。

2.孩子會更加依賴父母，對父母來說是一種負擔。

3.孩子與他人的溝通水平會比較差，在交際方面存在一定的問題。

4.孩子去到新的環(huán)境，可能會哭鬧或者作出一些過激的行為。

5.孩子沒辦法獨立完成任務，一般都需要有熟悉的人陪同才能變得正常。

孩子適應能力強好處不少：

1.家長不用擔心孩子在幼兒園不適應，或者去到新環(huán)境會產生什么不安的情緒，家長可以更安心地去做事情了。

2.有利于孩子的交際能力的培養(yǎng)，一般這些小孩子與他人的交往溝通能力會比較強的。

3.自理和自立的能力也會相對比較好，可以很好去完成一些力所能及的事情。

4.孩子的適應能力強，性格比較外向堅強。

如何鍛煉孩子的適應能力

1.不要經(jīng)常把孩子關在家里，要經(jīng)常帶孩子出去走走，參加一些戶外活動，開闊孩子的眼界，對于鍛煉孩子的適應能力有很大的幫助。

2.別讓孩子自己玩，多讓孩子和同齡人玩在一起，一方面可以鍛煉孩子的適應能力，一方面還可以培養(yǎng)孩子的社交能力。

3.在適當?shù)臅r候，家長可以和孩子分離，慢慢鍛煉孩子離開了熟悉的人也能好好生活的習慣，這樣有利于讓孩子在陌生的環(huán)境中學會適應新的人和事物。

4.平時多培養(yǎng)孩子各方面的自理能力，對于鍛煉孩子的適應能力有一定的作用。