早期教育需注意的幾個誤區(qū)

1.養(yǎng)護和教育分不開：

家長注意：孩子早教的八個誤區(qū)

幼兒早期教育是個不容易忽視的問題。很多父母都不知道該如何教育幼兒。以下是孩子早教父母容易陷入的8大誤區(qū)！

1、不準掰手指數(shù)數(shù)

有些父母、幼兒園老師，教寶寶數(shù)數(shù)時，看見他們掰著手指頭數(shù)，就會要求他們放下手，要求心里記。心理學家說，這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法，并不科學。

心理學家認為，2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開始，然后是點著實物數(shù)，接下來孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實物。

幼兒掌握初步的數(shù)概念，需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對周圍事物形成各種概念的一般認識過程。所以在教的幼兒數(shù)概念時，要從具體出發(fā)。從具體出發(fā)，就是要從接觸具體的事物開始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗開始。這種對數(shù)量的感性經(jīng)驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。

正確做法：數(shù)數(shù)時不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

2、過分溺愛

有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著會摔倒，會累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。

其實，孩子有著驚人的適應能力。他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

正確做法：放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。

3、過分專制

有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。

正確做法：假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。

4、拔苗助長

有的家長對寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學題，這種方法不值得推廣。

正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力，玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力，玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利于今后的知識學習。

5、完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

正確做法：把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。

6、以孩子為中心

有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。

正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛。

7、滿足孩子的所有愿望

寶寶想要某個玩具，想吃麥當勞，父母一定要滿足他嗎？不一定。無節(jié)制地滿足孩子的要求，會讓寶寶覺得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也沒了。

正確做法：寶寶想要買某個玩具，可以對他說，假如堅持一周都去幼兒園，媽媽就買給你。要是寶寶想吃麥當勞，可以告訴他生日的時候在這里開生日PARTY。這樣讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。父母要注意一定要實現(xiàn)自己的承諾，不能騙寶寶。

8、父母替寶寶道歉

二三歲的寶寶一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔責任。

正確做法：做錯的事情，父母要及時糾正寶寶，因為寶寶不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。

對于以上列舉的誤區(qū)，家長們可要注意了，千萬別在早期教育的這關鍵的一步上對孩子造成了阻礙。

家長教育孩子的幾個誤區(qū)

過度照料

從孩子一出生，就被照料的體貼入微，其成果卻也許掠奪了孩子學習的機會。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大，小手缺少拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的開展疑問，上了小學也許連寫字都會很困難。由于怕孩子噎到，所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物，會讓孩子無法開展咀嚼才能，乃至沒辦法準確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓，處處保護的成果，反而是在損傷孩子。

說教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請求孩子去看書，自個卻在看電視。請求小孩要有禮貌，自個卻一天到晚對孩子破口大罵。當爸爸媽媽言而無信的時分，會失掉孩子對爸爸媽媽的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習氣，就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會進入了一個花費社會，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加，卻不見得能添加孩子的高興?，F(xiàn)代人只要花費，除了買，仍是買，孩子除了得到那買來的東西以外，卻失落了許多學習和生長。

只關懷學業(yè)，忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書，卻不能給孩子工作保證書。拿到高學歷、好成果，并不是競賽的完畢，而脫離校園才是競賽真實的開端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分數(shù)、學歷、校園以外，關于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等，更需求關懷。

完美主義

有研討標明，許多需求進行心理治療的孩子，通常都是爸爸媽媽形成的，他們被爸爸媽媽的請求與期望逼得喘不過氣，最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應當給孩子一條活路，也給孩子一條退路，假如孩子沒有辦法考上榜首自愿，他還應當有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，許多孩子被逼提前完畢高枕無憂的幼年，這其實是一個很大的誤區(qū)。孩子的生長就像大自然的四季改變，當孩子的身心還沒有開展到可以吸收某些常識或技術的期間時，提前學習通常沒有用果，乃至損傷孩子的心智。

早期教育的誤區(qū)在哪兒

─—關于早期教育的采訪

對“早期教育”一說，許多父母似乎并不陌生，然而，目前許多家庭中的早期教育卻存在著觀念上的偏差和方法上的空白──

早期教育不等于智力開發(fā)

提到早期教育，不少父母就認為是讓孩子沒出世就聽音樂，不管孩子會不會說話，6個月就開始看圖認字、學外語，1歲數(shù)數(shù)，1歲半說兒歌、背誦唐詩；再大一點，奔波于各種特長班、藝術班之間。

出生在高知家庭的恬恬就享受如此待遇：全家人分工負責她的識字、背詩、算術、英語，還上了繪畫和舞蹈兩個班。在濃厚的學習氛圍中，恬恬2歲就認識了四五百個字、會背近百首古詩、能說一些日常的英語詞匯；3歲會做10以內(nèi)的加減法；3歲半會畫出完整的小動物、涂上顏色，隨著音樂翩翩起舞，很有節(jié)奏感……如今，4歲半的恬恬又拉起了小提琴，誰見了都會夸她聰明，爺爺奶奶、爸爸媽媽臉上是一副掩飾不住的自豪的神情。只是，恬恬至今不會自己穿衣服，上廁所要人幫，吃飯用人喂，玩過的玩具、看過的書、畫過的畫都得由奶奶幫著收拾。

有人不禁要問：家長首先是應該讓一個4歲多的孩子提前掌握小學的知識內(nèi)容，還是讓她學會基本的生活自理？在過分強調(diào)孩子知識、技能和智力發(fā)展的過程中，家長們自覺或不自覺地在對孩子的早期教育中跑了“偏”，造成嬰幼兒教育小學化，使本該在這個年齡段完成的“養(yǎng)成”教育成為空白，等到孩子上了小學、中學、甚至大學，再回過頭來實施再教育，補上本該在孩提時代掌握的關鍵的人生課程。

那么，恰當?shù)脑缙诮逃馕吨裁?？專家認為，從大的范疇上講，早期教育是在孩子嬰幼兒時期進行的教育。和我們平常所說的教育一樣，它包括體、智、德、美、勞五個方面的內(nèi)容，促進嬰幼兒身心和諧全面發(fā)展。換言之，早期教育的目標是使孩子成為有聰明才智、健全人格、優(yōu)良品質(zhì)和健康體魄的人，除了智力學習外，更重要的是對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，形成樂觀、自信、向上的心理。因為一個人日后的成功，不單單取決于智力方面的因素，從小練就的良好的心理素質(zhì)和與人合作的精神，每每起著相當重要的作用，它是一個人綜合實力的體現(xiàn)。從這個意義上講，早期教育應該是對嬰幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是使他們的智力潛能開發(fā)“一枝獨秀”。

早期教育讓孩子身心健康

無論是零歲教育還是胎兒教育，首先給人們的印象就是“英才教育”。但是，真正的早期教育必須包括對人至關重要的“人品”教育。把人品和人性的培養(yǎng)與能力和智能的培養(yǎng)放在同一水平上考慮。同時，還要考慮體育的因素。這是專家們一再強調(diào)的。

生活中最常聽到的一句話是：不能讓孩子輸在起跑線上。仿佛別人的孩子會說兒歌、會講故事、會彈鋼琴，自己的孩子不會就是落后了。不少父母真的沉不住氣了，立刻也要“照方抓藥”、給寶寶制訂出周密的計劃。

其實，在早期教育問題上，最最應該擺平心態(tài)的是父母自己：孩子的智力可以不超常（實際上，超常兒童在所有兒童中占的比例很小），日后也可以不出人頭地、成龍成鳳，但孩子必須身心健康。因為積極的人格因素和良好的品質(zhì)，是孩子從容應付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。這一點早已得到了教育學家和心理學家的認可。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等等不良性格的形成，往往與在早期教育包括保育中忽略對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)有關。早教專家認為：積極的人格因素和良好的品質(zhì)包括四個方面：一是快樂、活潑；二是安靜、專注；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關心他人。這些性格、品質(zhì)都是情感智力的重要內(nèi)容。

中國科學院心理研究所研究員茅于燕說：對幼兒實施早期教育的好壞

親子關系需要注意幾個問題

人是社會型動物，而親子關系是最早也是最重要的社會關系。親子對于每個人來講，它不僅存在于兒童早期，而且會對人一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義，會對青少年期、成年期甚至老年期的心理狀態(tài)產(chǎn)生深遠影響。對于親子關系而言，依戀關系的形成不僅影響到家庭的穩(wěn)固、父母與孩子的和諧，還會影響家庭的整體生存環(huán)境。

12歲前形成親密依戀關系意義重大

依戀理論最初由英國精神分析師約翰·鮑爾比提出，他試圖理解嬰兒與父母分離后所體驗到的強烈苦惱。鮑爾比觀察到，被分離的嬰兒會以極端的方式（如哭喊、緊抓不放、瘋狂地尋找）力圖抵抗與父母的分離或靠近不見了的父母。

中國人民公安大學教授、犯罪心理學專家李玫瑾對依戀關系的建立有著深刻理解，她認為：人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問題滯后反應。任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式的，人的命運取決于早期。人的成長大致有三個時期，即1～6歲，6～12歲，12～18歲。12～18歲時人已經(jīng)進入青春期，其獨立意識與逆反心態(tài)決定了這一時期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢時期。所以，家教的最佳時期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1～6歲又最為關鍵。

現(xiàn)代家庭，親子關系太親密了，怕產(chǎn)生溺愛；關系疏遠了，又擔心孩子抱怨。如何把握關系的度，非常關鍵。如何建立良好的親子關系，有太多內(nèi)容可以去說。這里單就親子關系中，父母如何愛孩子，給大家一些建議。

我們怎么和孩子相處，

可以借鑒三個原則：

1、真誠；

2、同理心；

3、尊重。

第一、真誠。和孩子相處的時候，你的情緒，你的想法，是誠懇的，開放的。 去年大熱的電影，叫奇跡男孩。原著的題目更好，就叫奇跡，wonder。這里面有一句臺詞，在對和善良之間，選擇做善良的事情。我套用一下這句臺詞，在和孩子相處的時候，在對和真誠之間，選擇做真誠的事情。 真誠很簡單的一點，父母自己做錯了，一定要麻溜地給孩子道歉，沒有什么面子不面子。很多父母覺得一句對不起，怎么都說不出口。沒什么說不出口的。我在孩子們4，5歲的時候，就一直跟他們說，媽媽是普通人，不是超人。是普通人就會犯錯，是普通人就會累，是普通人，耐心就有限。有時候我錯怪了孩子，弄清楚了，馬上跟他們道歉。有時候我說話太急躁，冷靜下來，馬上跟他們道歉。生活里有很多小事，父母有時候真的說話口氣什么的挺影響孩子心情的。

第二、同理心。同理心，簡單地說，就是從別人的角度去理解別人的經(jīng)歷或者是從別人的角度去感受別人的感受這么一種能力。 大家老是說情商，希望培養(yǎng)孩子高情商。我認為，同理心是父母必須具備的情商之一。

有些父母常常問我，我們碰到這樣這樣的事情，我不知道怎么做。很多時候，你把自己代入到孩子的視角，別人這么說你，別人對你做這樣的事情，你會不會覺得舒服。將心比心，你這樣想想，很多事情，其實都能想得通了。 很多父母覺得自己無比正義，我又不打不罵的，我講道理，為什么他聽不進去？一個方面，孩子還小，單單靠講道理，就指望他們自覺去做到，很多時候是很不現(xiàn)實的。另一個方面，也是更重要的一個方面，就是，講道理的時候，其實你要想想，你是怎么講的？你有沒有考慮到孩子的感受？很多時候，我認為，你考慮孩子的感受更優(yōu)先于講道理。這就是我說的，在真誠和對之間，選擇做真誠的事情。你去看到孩子的感受。

第三點，尊重。在為人父母的領域，就是，父母給孩子創(chuàng)造一個溫暖的，尊重他的，接納他的氣氛。 這一點，說起來很容易，但是做起來，真的挺難。 要做起來，也必須要具備前兩點，真誠和同理心。相信他們能做好，給他們自信，讓他們感覺到自己的重要性。這樣的親子關系，可以讓孩子變得有責任感。

孩子需要父母尊重他是獨立的個體，而非父母的附屬。他的思想、感受、所有物都需要成人的尊重，例如：在他專注一件事情時，不去打擾他，便是一種尊重，叫喚他時，口氣輕柔些，也是一種尊重；動用他的東西時，當然也應先征得他的同意?；蛟S，有些父母會認為，孩子的東西還不是父母花錢買的，何必要經(jīng)過他的許可呢？可是，這些點點滴滴的尊重所帶給孩子的自我價值感，對孩子的一生卻是非常重要的。

父母也要培養(yǎng)尊重自己的習慣。有些媽媽把先生、孩子、親戚、朋友等任何人的需要都看得比自己重要，總認為自己委屈一點沒有關系。于是，專吃家人的剩菜剩飯、舍不得給自己休閑時間，不好意思拒絕別人等等。如果有這種傾向，父母應該告訴自己：“我的需要和別人的需要一樣重要，我也是值得被尊重，需要被照顧的人。就像切蛋糕時，不要忘了也給自己留一份?！?/p>

幼兒興趣班的幾個誤區(qū)

每位父母都希望自己的寶寶有一技之長，會唱一首歌、跳一支舞，最好還能彈幾段鋼琴曲，或者弈幾盤圍棋、甚至會冰，珠、心算之類的比賽再拿幾個第一。在這樣的早教氛圍的空氣里，各種各樣的興趣班，也就鋪天蓋地地應運而生了。寶寶在小時候多學一些各種技能，確實對以后的發(fā)展會有所幫助，但是望子成龍、望女成鳳迫切愿望，又難免會讓父母走進一個又一個的誤區(qū)。

誤區(qū)一：不了解寶寶的興趣，盲目報名

鏡頭：貝貝的媽媽看到鄰居家的寶寶報名上了鋼琴班，聽到隔壁每天傳來叮叮咚咚的琴聲，于是也興沖沖地跑去給貝貝報名。過了幾天，又聽親戚說，畫畫能鍛煉寶寶的想象力，于是就到處打聽哪里有繪畫班，又給貝貝報了繪畫班。又過了幾天，看到貝貝能很專注地看公園里的爺爺們下圍棋，貝貝媽媽便想到圍棋能培養(yǎng)貝貝的思維能力，又張羅著給貝貝報名圍棋班……就這樣，媽媽為貝貝換報了5、6個興趣班，花了不少報名費。其實，貝貝媽媽這時還沒有真正的摸到貝貝的學習興趣在哪里，不光浪費錢財，而且耽誤了時間，由此造成的最大弊端是，無形中養(yǎng)成了貝貝見異思遷，做事沒長性的不良習慣。

專家的話：留心觀察，發(fā)現(xiàn)寶寶的已有興趣 在平時的家庭生活中，父母要多留心觀察寶寶，看準了寶寶對哪些事物感興趣，然后從這些已有的興趣下手。比如，貝貝媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝對圍棋感興趣，那就每天帶著貝貝去公園看爺爺們下棋。同時，媽媽可以買來圍棋，讓貝貝學習下圍棋。在學下棋的過程中，應該從圍棋的基本規(guī)則及入門知識開始，當寶寶碰到不懂或疑難問題的時候，媽媽一定要耐心地不厭其煩地進行指點，在開始的博弈過程中，要故意讓寶寶贏棋，這樣能更有效地激發(fā)孩子學棋的興趣和深入學習的自信心。

誤區(qū)二：忽視寶寶的年齡，要求過高

鏡頭：晶晶爸爸給3歲的晶晶報名上了鋼琴班。一個月過去了，晶晶爸爸發(fā)現(xiàn)，晶晶絲毫沒有進步。而他的同事有個寶寶只有4歲，同樣學了一個月，卻已經(jīng)達到了第二階段。所以，晶晶爸爸很生氣，他覺得晶晶沒有努力練琴，他還懷疑晶晶沒有彈鋼琴的天賦。

專家的話：循序漸進，放低對寶寶的要求

寶寶的學習效果和年齡有很大的關系，不同年齡的寶寶學習效果不同。晶晶3歲參加了鋼琴班的學習，與4歲的寶寶比起來，進步緩慢，成效甚微，這并不能說明晶晶沒有努力、沒有學習鋼琴的天賦。而真正的原因是，晶晶各方面的能力還沒有達到4歲寶寶的程度，比如對音樂的理解力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力等等。所以晶晶爸爸沒有必要操之過急，這么快就給晶晶下定論。而是應該先了解寶寶在各個年齡層的特點，放慢學習進程，循序漸進，讓晶晶快樂地學鋼琴。等到晶晶4歲，各種能力達到相應的程度之后，自然而然就學會了。孩子的爸爸，你千萬別小看這1歲的差距對孩子來說的多么地重要哦。

誤區(qū)三：興趣班如同趕場，累了寶寶，苦了父母

鏡頭：每個周末都是悅悅最忙的時候，因為她這一天要上3個興趣班，如同演員趕場子一樣，忙得不可開交。悅悅一大早就被叫起床，趕著去珠心算班上課，下課后又急急忙忙回家吃飯，準備下午的舞蹈班和表演班。一天下來，悅悅比平時去幼兒園上課還要忙。

專家的話：太多的興趣班讓寶寶膩煩

如果一味地讓寶寶參加各種興趣班，容易讓寶寶感到疲勞、膩味，會引起寶寶的抵觸情緒，不愿再學習。用趕場子一樣的節(jié)奏去上興趣班，會讓悅悅失去了很多玩樂的時間，會讓她覺得是珠心算班、舞蹈班和表演班奪走了她的游戲時間，從而不愿意學習，對正在學習的內(nèi)容也會漸漸失去興趣，使得原本很有可能發(fā)展的一些興趣就這么被扼殺了。另外一方面，寶寶的年齡較小，需要父母的關愛。過多的興趣班占據(jù)了原本的親子時間，使得父母和寶寶交流的機會變少了，長此以往，容易讓寶寶覺得孤單、寂寞，和父母之間產(chǎn)生隔閡，脾氣也逐漸變得暴躁、不聽話。（

早期家庭教育的心理誤區(qū)與對策

早期家庭教育的心理誤區(qū)與對策

當前，家庭教育特別是早期家庭教育已經(jīng)引起社會各界的廣泛重視，早期家庭教育在兒童的可持續(xù)性發(fā)展中的獨特價值終于得到社會的認可。盡管我們已經(jīng)從很多教訓中開始了理智上的清醒，但是還沒有在感情上完全接受并且轉化為教育行為。導致這種局面，也許有許多客觀因素在起作用，但是家庭教育實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區(qū)卻是關鍵的因素之一。

一、極端期待心理，引發(fā)急功近利的教育行為

家長對孩子成長的期待心理一旦極端化，必然在認識上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。為了滿足心理期待(甚至是虛榮心)，混淆孩子心理上的“可學”(潛能)與教育學上的“應學”(能力)之間的本質(zhì)差異，盲目的“選擇”一些打著科學旗號的“快速學習方案”、“神童培養(yǎng)計劃”。

二、庸俗功利心理，引發(fā)“成人中心”的教育方式

任何教育都有一定的功利色彩，即教育價值的追求。教育過程中的庸俗功利追求一種“立竿見影”短期效果，不惜以犧牲孩子的可持續(xù)性發(fā)展為代價。這是一種典型的“成人中心”的教育方式。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，所以提前學習；本著“人無我有，人有我強”，所以過度學習。一切為了“高人一等”。

三、盲目攀比心理，引發(fā)“無個性化”的教育

家長用熟悉的同學或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進心，作為一種教育策略，如果使用得當，會取得良好的教育效果。但是，相當多的家長攀比心理膨脹，忽視孩子的個性差異，隨意選擇評價標準，盲目攀比，錯位比較。其結果是孩子的個性消失，成長為順從的“乖兔子”，抑或是孩子的個性扭曲，成長為叛逆的“壞豺狼”。

教育過程中的心理誤區(qū)主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。當前，消除早期家庭教育中存在的心理誤區(qū)必須從家庭教育文化建設與開展親子教育入手。

就家庭教育文化建設而言，一方面，社區(qū)文化建設必須以家庭為單位，優(yōu)化家庭精神生活環(huán)境，凈化家庭教育氛圍，減輕家庭教育的心理壓力；另一方面，凈化教育市場，端正教育輿論導向，傳播科學的教育理論與方法，將家長的教育熱情視為一種寶貴的教育資源并且轉化為理智的教育行為，真正成為孩子成長的動力而不是阻力。

就親子教育而言，一方面加強親情教育，利用血緣與親情為紐帶增強家長的教育責任感；另一方面加強親職教育，樹立家長的職業(yè)教育意識與職業(yè)教育能力?！敖逃⒆邮羌议L的天職”，良好的教育意識與能力應該成為每一位家長的自覺追求。