垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習慣。每天孩子離園后，我們老師都會把活動室地面拖一拖，打掃干凈，可以說不放過任何一個角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)?。┛纯春⒆尤雸@情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當我走到到垃圾箱旁的時候，周圍都是鉛筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時候，還干干凈凈的，就這一會，是誰干的。我就問孩子：“孩子們，你們誰卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說：“老師，不是我，我沒卷鉛筆”，“我出去玩了，沒在活動室，也不是我?！焙⒆記]有一個承認的，也沒發(fā)現(xiàn)誰卷過鉛筆。見此情景，我對孩子孩子們說：“沒關系，老師知道，這個卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會撿拾干凈，下次也會注意的，他肯定也是個講衛(wèi)生的好孩子。”

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當然沒有小朋友看見，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會記住這次的事情，再也不會發(fā)生類似的事。用不同的方法處理事情，比強制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動開始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動開始了，能力強的的孩子在老師示范完后，很快動起手來，制作的又快又認真。可有些能力差點的孩子，就要靠老師一次一次的指導幫助。正當我在指導個別小朋友的時候，悅心組的孩子喊了起來：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了。”一聽孩子這么說，連忙走過去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說過，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險的?！毙〖一锸箘诺牡狞c點頭，支支吾吾不知說什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動是每個孩子的天性。

面對這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強，在活動中動作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強的孩子無事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無論什么活動對那些能力強的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個，就不會發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門，一下子被難住了。我蹲下來，摸著孩子的頭，對她說：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來看看，我們一起把它拿下，你是個聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點了點頭。我和孩子首先認真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導幫助下，孩子漸漸安靜下來，按我說的，進行拼圖，不長時間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來。孩子高興地歡呼起來：“快看，我拼完了，我會拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導培養(yǎng)，才能在遇到事情時候才會用心、耐心的去學習，去完成，孩子們的良好習慣才能逐步形成。

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垃圾的有效利用

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄挠行Ю谩保?/p>

我們讓孩子在親身實踐中理解教材內(nèi)容。

在具體實踐中我們讓孩子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動，但只能充當引導者或“伙計”。

在孩子完成初步的分類(可回收和不可回收)之后，老師幫助幼兒在第一步的基礎上進行二次分類。

為了加深對垃圾分類的認識，在幼兒間及時展開于垃圾回收利用的討論。

這樣的活動實踐，避免了孩子們對枯燥的書本知識的理解，他們可以在輕松愉快的實踐中積累生活經(jīng)驗。

再如中班的《廢報紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問題，我們也采用了實地實踐性的教學方法。

通過實踐和知識的整合，給孩子樹立了自信心，同時教師教學中一些難點也迎刃而解。

垃圾的回收利用為幼兒游戲開拓了空間，豐富了材料。

幼兒園開展游戲需要大量的材料，我們將部分有利于幼兒動手操作的安全可靠的材料經(jīng)過清洗消毒后投放到各種區(qū)角中去。

如在角色游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中提高了環(huán)保意識，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。

手工區(qū)中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構區(qū)中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設計成精美的音樂廳、科學泡泡、糕點作坊……一件件變廢為寶的作品，設計新穎，構思巧妙，易于操作。

其中融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、文明、節(jié)約的生活理念，進一步豐富了幼兒區(qū)角活動內(nèi)容。

關于“垃圾的有效利用”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

垃圾桶里的餅干

吃過下午點心后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了?！边@時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f，：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦?”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的?李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

中班教師隨筆：風能吹走垃圾

課的結束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風有什么好處？”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風能把風箏送上天?！薄袄蠋?，風能吹干衣服?！薄帮L還能幫助植物生長、風還能吹動船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來回答“老師，風能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識；但是垃圾被風吹到另一個地方還是垃圾呀？我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應該怎么辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一直認可；那就是——隨手把垃圾揀起來，放進垃圾箱里。

我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風吹走，要自己動手揀起來放進垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關于風以外的更多的知識，懂得了更多的道理。

風能吹走垃圾

今天我上課，活動的內(nèi)容是“風的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI孩子們到戶外尋找風、感受風，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。

課的結束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風有什么好處?”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風能把風箏送上天。”“老師，風能吹干衣服?！薄帮L還能幫助植物生長、風還能吹動船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來回答“老師，風能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識;但是垃圾被風吹到另一個地方還是垃圾呀?我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應該怎么辦?”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一直認可;那就是——隨手把垃圾揀起來，放進垃圾箱里。

我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風吹走，要自己動手揀起來放進垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關于風以外的更多的知識，懂得了更多的道理。

會跑的鉛筆盒

老師巧妙的語言，會收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動以后，劉芮寧小朋友對我說：“老師，我的鉛筆盒沒有了?！蔽仪那膶λf：“不會的，鉛筆盒出去玩一會兒，很快就回來的?！彼纱罅梭@奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問孩子們：“誰看見劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說：“沒看見。”這就怪了，鉛筆盒會自己跑？

我又說了一遍，“如果你看見了，就告訴老師，那么你就是個大偵探?！焙⒆觽冞@個說沒見，那個說沒看見，我也沒有逼問孩子們。

第二次自由活動的時候，范晨陽走到我身邊，神秘地對我說：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的。”我心里有了目的，就說：“你說一說，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個小汽車，上邊還有窗戶，可好玩了?！薄芭对瓉硎莻€小汽車，它跑到哪里去了呢？你想一想?！薄八艿轿业臅锪?。”我說：“哦，老師知道了，原來小氣車的鉛筆盒會跑啊，它跑到書包里藏起來了?！背筷柷忧佑趾π叩卣f：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書包里忘記了。”

看到晨陽的樣子，我沒有責怪他，對他說：“晨陽，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過，你現(xiàn)在是一個大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒?！边@時范晨陽的臉上有了笑容。

于是，我對孩子們說：“這原來是個會跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽的書包里了。如果他下次還跑到范晨陽的書包里，我們把他關起來，讓它回不了家?！睆姀娦∨笥汛舐曊f：“拿別人東西，警察會捉人的?！薄皩α?，到處亂跑，拿別人的東西，警察會捉到公安局的。永遠見不到爸爸媽媽了。老師見不到，也會不高興的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地也跟著說了起來，最后，我對小朋友們說：“我們要做個乖孩子，聽老師的話，不要像小汽車——鉛筆盒那樣到處亂跑。”

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點，運用語言的技巧——“會跑的鉛筆盒”進行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒有傷害到晨陽的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽小朋友不會再犯同樣的錯誤了。（劉建英）

鉛筆回來了

搬進了新學校，對孩子們的要求和教室整潔度也越來越高了!每天我們都利用午間活動的時間來整理屬于孩子自己的儲物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來，放在應該放的位置，學會整理和養(yǎng)成整理的習慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了?！庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了?！闭f完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補充道：“老師喜歡誠實的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。”

其實我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點點頭說：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了?！彼矔ビ螒蛄?。

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會兒到上課時間了，我想了想該怎么去說這件事呢?于是我走進教室說：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫《狼來了》”。

從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了!狼來了!救命啊!”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當了!哈哈!”大伙兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來了!狼來了!快救命呀!狼真的來了!”農(nóng)夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個誠實的好孩子。

小朋友你是個誠實的孩子么?這時欣悅走到我面前低著頭說老師我錯了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時大家共同為她鼓起掌來。

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11月教育筆記：不亂扔垃圾才是好孩子

有的時候，并不是要老師把所有的事情都做完就足夠了的。這天中午，我?guī)秃⒆觽冋碜酪螘r發(fā)現(xiàn)地面上有很多的紙屑，就隨手拿了掃帚準備打掃，可轉念一想，這段時間老是發(fā)現(xiàn)班上有小朋友亂扔紙屑，老師也在班里強調了很多次不能亂扔紙屑，可效果就這樣啊。我將掃帚又放回原地。

下午孩子們起床后陸續(xù)來到教室，等孩子們來齊了以后，我對孩子們說：“小朋友們，今天老師給你們講一個故事，故事的名字叫《請愛護環(huán)境》，猴先生興高采烈地搬進了建在大樹上的新屋。新屋在茂密的樹葉遮擋下，夏天格外的蔭涼。他實在滿意極了，每天都把家里打掃得干干凈凈，然后坐在舒適的搖椅上悠閑的看著報紙。這時，他總愛吃一根美味的香蕉，隨手把香蕉皮扔到了窗外。

“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐來敲門了，她客氣地說：“猴先生，請你不要再往樹下扔東西了。”可是，猴先生每次聽了松鼠的話后，就是不改這個壞毛病。

一天，袋鼠郵差給猴先生送來一封信。拆開信封，好幾個香蕉皮掉了出來。一頁白色的信紙上寫著“請收好你扔下的垃圾，讓我們一起愛護環(huán)境吧！”猴先生羞愧的低下了頭，把這頁信紙貼在了窗臺旁，從此以后，他再也不往窗外扔東西了。故事講完了，哪位小朋友們告訴大家，故事里講的是什么意思呢？”大家你一句我一句的議論開了，都說猴先生不講衛(wèi)生，亂扔香蕉皮。我笑了，我問大家：“我們班有像猴先生一樣的小朋友嗎？”大家立刻低下頭來看自己的周圍，發(fā)現(xiàn)紙屑的立即將紙屑撿起來自動扔到了垃圾簍里。一會兒，班里又干干凈凈的了。后來，班里又組織了談話，孩子們紛紛表示要保持班上的環(huán)境衛(wèi)生，做個講衛(wèi)生的好孩子，不再亂扔紙屑了。