孩子教我“以德服人”

班上的起床活動(dòng)依舊在進(jìn)行，但是我的心情已經(jīng)沒(méi)有先前那么平常了。在成人的世界里，“以德服人”是常常用于人際交往之中的，作為一名幼兒教師，當(dāng)自己的孩子讓自己要“以德服人”的時(shí)候，我不禁對(duì)自己以往的教學(xué)方式以及和孩子接觸的方法進(jìn)行深思：在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，難道我沒(méi)有給孩子說(shuō)明原因的足夠時(shí)間？在孩子的意見(jiàn)和我的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧的時(shí)候，難道我沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到孩子們有這樣想法的理由？在教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的，我是否有強(qiáng)加給孩子們一些活動(dòng)結(jié)果？-……

我們經(jīng)常說(shuō)我們的幼兒教育要帶著幼兒的問(wèn)題一同漂流，如今，孩子把我的“問(wèn)題”依葫蘆畫(huà)瓢拋給了我，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己真正應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)我的工作，以及身邊的這一群孩子。我的工作被他人視為神圣的“人類靈魂的工程師”，在《綱要》中也提到教師和孩子之間是合作者、支持者、引導(dǎo)者的角色。我認(rèn)為已經(jīng)擁有了前衛(wèi)的教育理念，可是真正要將教育理念和實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我的不足之處。事物之間的作用是相互，我在給孩子實(shí)施教育活動(dòng)的同時(shí)，我也被我所教育的這群孩子教育著。我們經(jīng)常會(huì)把孩子比喻成一張白紙，總認(rèn)為我們能夠和他們一同繪制出色彩斑斕的畫(huà)面?；蛟S我們?cè)诤⒆用媲坝袝r(shí)候也會(huì)是一張白紙吧。成人總是在做事情之前深思熟慮，說(shuō)一句話都要考慮在這樣的場(chǎng)合是否合適，比起孩子的“直言不諱”，有時(shí)在孩子面前我們真的不妨試一試“直言不諱”，和孩子一同感受言語(yǔ)的“真切”。（心得體會(huì)大全 wWW.xd63.cOM）

終于在那句“要以德服人”之后，我開(kāi)始關(guān)注自己的一言一行，一位專業(yè)的幼兒教師，在不斷的反思自己的言行中汲取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的提升自身的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)新的教育理念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不忘向自己身邊的孩子學(xué)習(xí)，這樣才能真正將自己的理論結(jié)合到實(shí)踐中。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教孩子穿衣服

今天下午，我一上班便來(lái)到幼兒寢室，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)跟“熊寶寶”似的呼呼作響，睡得香極了。雖然到了起床的時(shí)間，我還真不想驚擾他們的美夢(mèng)，但想想接下來(lái)還有那么多要做的事情，只好把他們叫醒，我輕輕地叫了一聲：“熊寶寶們，天亮了，該起床了?！庇袔讉€(gè)早醒了的幼兒便一咕碌爬了起來(lái)，其余的幼兒便一邊伸著懶腰一邊嘟囔著：“老師，我還想睡?！庇袔讉€(gè)懶蟲(chóng)甚至連眼睛都不睜開(kāi)，轉(zhuǎn)過(guò)身接著又睡著了，這么冷的天，被子里實(shí)在太舒服了。于是我又故意對(duì)著那些醒了的幼兒說(shuō)：“熊寶寶們，我們來(lái)穿衣服比賽好不好?”只聽(tīng)見(jiàn)一聲：“好!”“熊寶寶”們一個(gè)個(gè)從被子里爬了出來(lái)，他們拿著衣服個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好了，只等我一聲令下，有幾個(gè)“狡猾”的家伙還沒(méi)等我說(shuō)“開(kāi)始”便穿了。我舉起右手做好發(fā)令的姿勢(shì)說(shuō)聲“開(kāi)始”。只見(jiàn)他們有的拎著衣服領(lǐng)子、有的拿著衣服袖子、有的提著衣服帽子，各種穿衣服的動(dòng)作都用上了，一幅幅爭(zhēng)先恐后的景象?？烧l(shuí)曾想，不到半分鐘有幾個(gè)幼兒便象斗敗的公雞，垂頭喪氣地拎著衣服來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿?！蔽医舆^(guò)衣服正準(zhǔn)備幫他們穿上時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，可不能這樣挫敗他們的學(xué)習(xí)積極性，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好地教他們穿衣服呢。我說(shuō)：“等等好嗎，你們看老師?！蔽荫R上也把外套脫了下來(lái)，雙手抓著衣領(lǐng)把衣服背面對(duì)著自己，一邊示范一邊念著：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。”小朋友的注意全都集中在我身上了，一個(gè)個(gè)在認(rèn)真地學(xué)著，我便讓幼兒跟我一起邊念兒歌一邊學(xué)穿衣服。幾分鐘以后，大部分幼兒穿戴整齊地出現(xiàn)在我跟前，個(gè)個(gè)得意地說(shuō)：“老師，我自己穿的?！蔽颐φf(shuō)上一句“真棒!”看來(lái)，今天的兒歌沒(méi)有白學(xué)，這次活動(dòng)不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力還增強(qiáng)了他們的自信心，從此不再依賴他人。在今后的生活中，我們還應(yīng)該尋找更多的機(jī)會(huì)，讓孩子們各方面的能力得到鍛煉提升。

教育隨筆：以后，我會(huì)和孩子們這樣“生活”

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到了虞永平教授的“追求生活化的幼兒教育”專題講座，不但被他做為幼兒教育專家所具有的沉穩(wěn)的外表敏捷的思維所打動(dòng)，更被他具有內(nèi)涵的講座內(nèi)容所吸引。一看到這個(gè)講座主題我就欣喜若狂，一個(gè)很實(shí)用的話題。想趕快靜下心來(lái)聆聽(tīng)專家的解讀，從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)我干涸的心田。

虞教授指出“生活的教育、生活的原則、生活的理念是學(xué)前教育重要的組成部分。”這名話足以說(shuō)明了“生活”在幼兒教育中的重要作用。但以前我很少接觸到這種理念，這次讓我對(duì)這些詞匯銘記在心，看完視頻后我通過(guò)網(wǎng)上查詢深入地研究學(xué)習(xí)了這些詞匯所蘊(yùn)藏的生活道理，以后，我會(huì)和孩子們?cè)谶@樣的理念指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。

虞教授指出“教育不只是教孩子們教材上的內(nèi)容，老師要從兒童的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需求，在此基礎(chǔ)上尋找幼兒教育的方法，才能讓教育變得生動(dòng)、有趣?！甭?tīng)完這段話，我讓視頻暫停了片刻，久久來(lái)回味這名話的內(nèi)涵。平時(shí)我們?cè)谶@塊做的相當(dāng)不夠好，對(duì)生活中的資源沒(méi)有充分利用起來(lái)。在我們身邊到處有現(xiàn)成的資源可以利用，我們卻視而不見(jiàn)，拋開(kāi)現(xiàn)成的樸實(shí)資源去追求時(shí)尚地前沿地東西，老師天天從網(wǎng)上找一些孩子們連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些實(shí)例來(lái)教學(xué)、還有一些家長(zhǎng)給孩子們買一些高科技產(chǎn)品當(dāng)玩具……這難道不是我們老師家長(zhǎng)范的教育錯(cuò)誤嗎?我們完全可以充分利用生活中現(xiàn)成的資源來(lái)教育。秋天到了，我們可以在幼兒園的種植園里上一節(jié)關(guān)于樹(shù)葉的課，讓孩子們?cè)谟^察真正的樹(shù)木中去探索樹(shù)木的變化以及生長(zhǎng)規(guī)律?？茖W(xué)課上為了讓孩子們了解空氣無(wú)處不在，我們可以讓幼兒到走廊里拿著方便袋捉空氣、回家后讓孩子們和媽媽在公路上捉空氣、在家里的廚房里捉空氣、在家里的客廳里捉空氣，第二天回幼兒園讓孩子們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)空氣無(wú)處不在的事實(shí)，效果肯定的不錯(cuò)的……材料來(lái)自生活當(dāng)中，我們要根據(jù)孩子們的興趣去發(fā)現(xiàn)生活中的資源。

虞教授的講座中讓我記憶最深的一名話就是“老師教育孩子就是老師和孩子們一起生活，老師在參與孩子們生活的過(guò)程中去指導(dǎo)孩子們需要進(jìn)步的東西?！蔽蚁肴绻覀円赃@樣的心態(tài)去教育孩子，我們的工作過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得有壓力不會(huì)覺(jué)得累不會(huì)覺(jué)得枯燥，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)诤秃⒆觽兩畹倪^(guò)程中肯定能發(fā)現(xiàn)許多讓我們感動(dòng)的東西：孩子們語(yǔ)言上的進(jìn)步、情感的豐富、動(dòng)作的熟練、心情的愉快……這樣的教育該是多么的幸福!

難道這不就是一線老師們所追求的幼作教育嗎?這不就是一線老師們平時(shí)所缺少的教育嗎?這不就是一線老師平時(shí)應(yīng)該提高的教育點(diǎn)所在嗎?于是我邊聽(tīng)邊記邊反思反總結(jié)。將這些實(shí)用的“法寶”逐字逐句的內(nèi)化為自己知識(shí)，做為以后工作的指南。

孩子們，我會(huì)和你們一起“生活”!

隨筆：一個(gè)以自我為中心的孩子

“劉老師!王雨霏搶我積木，我不要和她一起玩?！薄皠⒗蠋?，王雨霏又搶我的玩具了?！币辉缟嫌母鏍盥暣似鸨朔：芸?，我就走向她們，了解爭(zhēng)吵的情況，我先問(wèn)了告狀的孩子盈盈：“你們?cè)趺戳?”她皺著眉頭苦惱著說(shuō)：“她搶我的積木?！倍慌缘啮膊桓适救酰骸八葥屛业??！?/p>

此時(shí)，我拿起她們手中爭(zhēng)吵的玩具問(wèn)著其他的孩子：“這些玩具是誰(shuí)的呀?”“幼兒園的?！庇f(shuō)道，“我們不能搶的?！?/p>

“盈盈真懂事，這些玩具是我們幼兒園的，我們應(yīng)該一起玩。搶玩具的小朋友不是個(gè)禮貌的孩子哦。你們看，琴琴和曉彤她們玩的真不錯(cuò)，她們?cè)谝黄鹜嫣谋牡挠螒蚰?盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我問(wèn)盈盈：“應(yīng)該怎么辦呀?”她低著頭不情愿的說(shuō)了句：“那一起玩吧?！薄拔覀円黄鹜姘伞！宾邮芰诉@個(gè)建議。

之后，教室暫時(shí)沒(méi)有爭(zhēng)吵，大家互相一起玩了起來(lái)。

盈盈是一位以自我為中心意識(shí)很強(qiáng)的孩子。媽媽在外打工，很少回來(lái)。爸爸也經(jīng)常忙于工作，所以家里的爺爺奶奶非常寵愛(ài)她，總是順著她的意思滿足她的各種需求。有的時(shí)候，稍有不滿意，她還對(duì)奶奶發(fā)脾氣。在幼兒園里，她在玩區(qū)角游戲時(shí)常常會(huì)與同伴搶玩具。然而這個(gè)年齡段的孩子最初對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，都是從自我出發(fā)，所以都是以自己為中心去認(rèn)識(shí)她所接觸的外界事物。因而，她們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“爭(zhēng)搶玩具”這樣的情況。

為了讓孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

首先，我及時(shí)與她的家長(zhǎng)溝通，把她的這些情況告訴了他的奶奶，通過(guò)家園共育，孩子在慢慢改善。

同時(shí)，我們也利用各種機(jī)會(huì)教育孩子養(yǎng)成謙讓的美德。如通過(guò)講故事、兒歌等形式讓孩子學(xué)會(huì)玩具要大家一起玩，如果都要玩時(shí)，應(yīng)該交換玩或輪換玩。

其次，在一日活動(dòng)中，我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機(jī)會(huì)。比如：組織一次玩具總動(dòng)員的活動(dòng)，幼兒各自帶來(lái)了自己的一些玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)和其他孩子交換玩等，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)謙讓和分享。

教育筆記：《以身作則，當(dāng)好孩子的引路人》

教育筆記：《以身作則，當(dāng)好孩子的引路人》

午睡后，孩子們正在穿衣服，我忙著幫助幾個(gè)動(dòng)手能力比較差的孩子。剛起身，險(xiǎn)些踩到坐在旁邊穿衣服的小朋友的手，于是一個(gè)趔趄沒(méi)站穩(wěn)，我差點(diǎn)摔了一跤。旁邊的果兒小朋友看見(jiàn)了，急忙說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)兒?！?/p>

看著孩子擔(dān)心的模樣，我不禁心里一暖：不知不覺(jué)孩子們就要升入大班了，他們已經(jīng)與我們建立了深厚的感情。在孩子的心里，他們關(guān)心我們就像我們關(guān)心他們一樣。果兒小朋友的這句話，不就跟我們平時(shí)教育和叮囑孩子的話差不多嗎？

“模仿”是孩子的天性。在不經(jīng)意間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸變得懂事了。有些事不需要我們刻意的去教導(dǎo)，他們自己也會(huì)從成人身上學(xué)習(xí)并模仿。在班級(jí)，孩子對(duì)于老師的一言一行都很留意。在這些可愛(ài)的小家伙們的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。

教師有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都能讓孩子學(xué)會(huì)，并在他們的行為中表現(xiàn)出來(lái)。正如：我們關(guān)心孩子，孩子也會(huì)關(guān)心我們；我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)表現(xiàn)得不友善。因此，作為孩子的引路人，教師在孩子面前一定要時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，不要因自己的疏忽大意而誤導(dǎo)了孩子。

愛(ài)挑衣服的孩子

今天我們班魏好彤的媽媽來(lái)反應(yīng)孩子在家挑衣服的問(wèn)題。她媽媽想讓他穿的像小女孩一點(diǎn)?？墒撬椭惶粜∧泻⒌囊路Ｃ刻煸缟蠟榇┦裁匆路茴^疼。我們班魏好彤小朋友性格外向，行舉很像有小男孩，在以后幾天里，有意識(shí)的贊美xx小朋友的紅色、粉色等一些亮色衣服真漂亮，穿上像小蝴蝶，像什么等，有一天我對(duì)魏好彤說(shuō)：明天把媽媽給你買的新衣服穿來(lái)讓小朋友看看漂亮嗎?果真以后魏好彤對(duì)早上穿衣服就不那么挑剔了.

適當(dāng)?shù)剡x擇自己的衣服不過(guò)分

，也屬正常。但如果孩子對(duì)衣服非常挑剔，就要引起重視了。下面有幾點(diǎn)建議和大家分享：

1、找出原因，孩子為什么不愿意穿這件衣服，是不是穿著有哪兒不舒適或是影響到他的活動(dòng)。例如：是不是衣服領(lǐng)子后面有商標(biāo)，孩子穿著又癢又扎，或者衣服領(lǐng)子小，孩子不好穿脫；還有就是衣服太厚，孩子活動(dòng)不方便，容易出汗。孩子喜歡的是穿著舒舒服服，能夠得到小伙伴、老師稱贊的衣服。

2、尊重孩子，不要看孩子小，但是他也有審美觀，在為孩子買衣服時(shí)，可以認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他的意見(jiàn)，問(wèn)問(wèn)他喜歡什么樣式的，哪種顏色同時(shí)給他一些參考意見(jiàn)，如“這件衣服圖案大大的，而且顏色也好看”、“綠色好象草地一樣，多美呀”等等。這樣做有利于培養(yǎng)孩子良好的審美情趣。

3、如果寶寶喜歡臭美，那么媽媽可以采取一個(gè)比較折中的方法，每天早上給寶寶準(zhǔn)備兩套符合時(shí)令的衣服，讓他自己選擇。這樣既尊重了寶寶自己的心理需求，又可有效地防止寶寶東揀西挑，養(yǎng)成一些壞毛病。

教育筆記：愛(ài)挑衣服的孩子

教育筆記：愛(ài)挑衣服的孩子

常有家長(zhǎng)反映有小朋友特別愛(ài)挑衣服,從語(yǔ)氣中可以感受到他們對(duì)孩子的無(wú)奈。相信不少家長(zhǎng)也都有同樣的感受,早上趕時(shí)間去上班,你在那里越是著急,他越是在家里任性地挑衣服。

雖然來(lái)班上短短半個(gè)月的時(shí)間,卻見(jiàn)識(shí)到了不少愛(ài)挑衣服的主兒,大部分挑衣服的寶寶是女孩子。比如朱晶菁,有一次因?yàn)樗軣峋徒o她脫掉了外套,可是發(fā)現(xiàn)她里面穿的一個(gè)吊帶裙,又太過(guò)單薄,所以在她的小書(shū)包給她找到了一個(gè)T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那個(gè)吊帶裙,因?yàn)槟菢哟钆渲芷婀治覄傞_(kāi)始沒(méi)答應(yīng)她,沒(méi)想到她立馬哇哇大哭,沒(méi)有辦法,最后還是依著她將吊帶裙套在外面了,后來(lái)才知道,因?yàn)樾∨枷矚g裙裙,所以她十分喜歡那個(gè)吊帶裙不舍得讓老師脫下來(lái)。再比如毛語(yǔ)嫻,對(duì)褲子和鞋子經(jīng)?！安粷M意”,總在班上說(shuō):“老師我不要穿這個(gè)褲子”,“老師,鞋子不舒服”等等。

適當(dāng)?shù)倪x擇自己的衣服并不過(guò)分,也屬正常。但如果孩子對(duì)衣服非常挑剔,就要引起重視了。下面有幾點(diǎn)建議和大家分享一下:

1.找出孩子不愿意穿這件衣服的原因,有耐心的跟他溝通,是不是穿著哪兒不舒服或者是影響到他的活動(dòng)的。

2.尊重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意識(shí)和逐步形成的審美觀,在給他買衣服時(shí)多征求他的意見(jiàn),比如喜歡什么樣式圖案,或者喜歡哪種顏色等等。

3.如果寶寶喜歡臭美,那么媽媽可以采取一個(gè)比較折中的辦法,每天早上給寶寶準(zhǔn)備兩套符合時(shí)令的衣服讓他自己選擇,這樣既滿足了他的心理需求,又可以防止他東挑西撿而養(yǎng)成一些壞毛病。

孩子教育了我

午檢點(diǎn)名時(shí)，我問(wèn)：“齊齊小朋友怎么沒(méi)有到園?”孩子們直搖頭，于是我和上名冊(cè)，帶領(lǐng)孩子們出去進(jìn)行特色活動(dòng)。我時(shí)不時(shí)的輕扶剛做過(guò)的長(zhǎng)發(fā)，飄逸的感覺(jué)使我不忍心扎起來(lái)。

下午活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我再次撫弄長(zhǎng)發(fā)沉浸于這份艷麗時(shí)，齊齊媽媽領(lǐng)著齊齊進(jìn)來(lái)。我問(wèn)她：“齊齊怎么遲到了，貪睡了嗎?”她媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛給她洗過(guò)頭，還濕淋淋的，無(wú)法扎小辮子，她非讓讓我等到頭發(fā)干了，扎好辮子后才肯來(lái)幼兒園?！薄班?，”我覺(jué)得琪琪媽媽的眼光似乎盯著我柔順的長(zhǎng)發(fā)看，我突然意識(shí)到這樣的長(zhǎng)發(fā)在孩子面前有諸多的不便。于是不自覺(jué)地把長(zhǎng)發(fā)用手夾了起來(lái)，恨不得一下子快扎起來(lái)。

我想，在平常我是如何熬費(fèi)苦心地教育孩子們，不留長(zhǎng)發(fā)，不披散長(zhǎng)發(fā)，卻忽視了自身的榜樣作用，并且在孩子們逐漸做到時(shí)，我卻率先違反了，這是多不應(yīng)該啊!

回到活動(dòng)室，我趕緊把頭發(fā)扎了起來(lái)，重新恢復(fù)了真我風(fēng)采。是孩子教育了我，給我上了生動(dòng)的一課。

難以入睡的孩子

睡午覺(jué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是件很難的事，尤其是放假回來(lái)，特別是有幾個(gè)“頑固分子”精神高漲，情緒活躍，他們一會(huì)把手伸出被子，掰掰手指頭，一會(huì)又瞪大眼看看那你的舉動(dòng)，更有的是還會(huì)影響到已經(jīng)入睡的幼兒，去揪別人的被子，摸摸別人的頭。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不懂教的老師?！痹谝淮沃蛋嗟臅r(shí)候，我找到了問(wèn)題的解決辦法。晨晨是我們班入睡很難的一個(gè)小朋友，他不僅自己不睡，而且還去打擾別的小朋友。

那天中午，大多數(shù)孩子都安靜地入睡了，而晨晨依然沒(méi)有入睡。我走到她的床邊，揉揉她的秀發(fā)說(shuō)：“晨晨的頭發(fā)真好看，假如這個(gè)星期你都能睡著的話，老師就買一個(gè)世界上最漂亮的發(fā)卡送給你!”沒(méi)想到晨晨高興地說(shuō)：“好吧，我睡覺(jué)!”這一天她真的睡著了。

接下來(lái)的幾天里，她都能自己入睡，而且睡得很香甜。

周五離園的時(shí)候，晨晨突然跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我今天也睡著了?！蔽颐靼姿胗浿业某兄Z，于是我從包里取出早已準(zhǔn)備好的粉紅粉綠相間的糖果迷你小發(fā)卡，別在了她的劉海上。晨晨滿臉的開(kāi)心與滿足。將規(guī)則要求變成孩子的自覺(jué)行為，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，就這么簡(jiǎn)單。