面對孩子犯錯誤

”我看到盧宇晨的鼻子里塞了一卷衛(wèi)生紙，意識到事情比較嚴(yán)重！來到走廊上，我看到嘉宇正賭氣地站在那，一動不動。

我慢慢地走過去，蹲下來，輕聲說：“嘉宇，跟我回教室。

我們?nèi)グ褎偛诺氖陆鉀Q一下。

”他看也不看我，理直氣壯地說：“我已經(jīng)解決了。

”我說：“跟我回教室。

”他問道：“干嗎？”眼神很倔強(qiáng)。yJS21.COm

我說：“先回教室，好嗎？”他依然問：“干嗎呀？”我說：“這件事情沒解決，老師讓他先回教室自己想一會兒再解決，明白嗎？”這時，嘉宇突然放聲大哭起來，我陪在他身邊，對他說：“沒關(guān)系，有冷老師陪著你，你先去教室，等你想解決的時候再解決，可以嗎？”他沒有回答，繼續(xù)哭，但我能感覺到他心里稍稍放松了一點(diǎn)，沒有剛才那么恐懼了，我又重復(fù)了一遍剛才的話，他邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。

嘉宇回到教室，低著頭，恨不得鉆到桌子下面去，好像只要不讓面對這件事，干什么都行。

我勸他說：“沒關(guān)系，做錯了事情要去解決，每個人都會犯錯誤的，只要能認(rèn)識錯誤，改正錯誤就是好孩子。

”三番五次之后，我拉著他的手給盧宇豪道歉去了。

其實(shí)，每個孩子做錯事后都會恐懼，如果立刻讓他去解決這問題，孩子的腦子會一時轉(zhuǎn)不過彎來，會害怕面對現(xiàn)實(shí)，給他一點(diǎn)時間，讓他認(rèn)識到自己的不對，然后再請他去解決，這樣才能事半功倍。

兒童經(jīng)常會犯錯誤，有時還會犯較大的錯誤。

作為教師，要及時了解錯誤的性質(zhì)和原因，有些錯誤是每個孩子必然要犯的，重要的不是不讓孩子犯錯，而是要讓他們意識到錯誤，改正錯誤，以后少犯錯誤，我們在解決這些事情時，要有策略，要有耐心，不要傷害孩子，要讓孩子產(chǎn)生面對錯誤解決問題的勇氣，這樣才能真正地讓孩子產(chǎn)生改正錯誤后的輕松感覺。

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給孩子犯錯誤的權(quán)利

下面給大家提供的是“給孩子犯錯誤的權(quán)利”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽，無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時，我還是心急如焚，不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯誤的權(quán)利。

”我為之一振，是啊!他們不是成年人，不會具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松。

”他們又怎會順應(yīng)成年人的心思呢?給孩子犯錯誤的權(quán)利，允許孩子犯錯誤，并不意味著對孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓其自身克服糾正、改正錯誤。

面對這一些，又該如何做呢?我思緒重重。

今天下午練操時，接近放學(xué)時間，門外已來了不少家長，看到眾多家長，我便對孩子們說：“門外有好多家長，我們讓家長們看看我們有多精神好不好?”“好!”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤。

”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。

讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

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幫助孩子正視說謊，面對錯誤

當(dāng)玩具掉到地上時老師問：“誰的玩具掉在地上了?”當(dāng)廁所門外嘰嘰喳喳時老師們會問：“誰躲在廁所那邊玩了”聽到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽到“這是我干的”。大部分小朋友說的是實(shí)話，但一定有孩子不愿面對自己做錯的事說謊了。要改善孩子的行為，需要對“不愿面對錯誤”有全面了解。

孩子為什么不愿把面對自己所犯的錯?老師們該如何應(yīng)對?

一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道后會生氣、會不喜歡自己，為了確保自身安全，他會不斷的調(diào)整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯誤。老師應(yīng)有相應(yīng)的對策：輕聲細(xì)語的向孩子了解情況，讓孩子從頭說起，敘述整個過程，孩子的情緒會很緊張和不安，這是老師淡然的神態(tài)、親切的語言都是幫助孩子承認(rèn)錯誤的法寶。孩子其實(shí)知道自己錯了，希望得到原諒，我經(jīng)常告訴孩子：“如果你做錯什么，希望你告訴老師，老師也許會有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是我會更高興的是看到你能誠實(shí)的告訴我一切，勇敢地面對自己的錯誤?！边@樣孩子就不會有逃避心理，而是坦然面對，回顧事情的經(jīng)過，此時，老師要認(rèn)真分析孩子的動機(jī)，和孩子一起找到正確的解決問題的辦法。

另一方面，孩子認(rèn)為只要不承認(rèn)，就不用道歉。孩子的自我意識隨著年齡的增加而增強(qiáng)，他會有明顯的好惡情緒和行動。如：他忘了跟長輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長逼他也沒用，這是孩子反抗期的早期表現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子需要直面自己的錯誤并承擔(dān)責(zé)任時，不能逼他，老師或家長首先要讓孩子認(rèn)識到他的行為會影響到周圍的人，引起別人的反感，讓孩子學(xué)會考慮他人的感受，同時幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

還有的孩子會把愿望、幻想、和現(xiàn)實(shí)生活混在一起，說出一些沒發(fā)生過的事，這是一種無意識行為，通常只為滿足自己的愿望而已，此時老師不能過多的責(zé)備小朋友。

孩子刻意撒謊并不多見，有意說謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悅家長、為了得到老師的表揚(yáng)或者是因?yàn)榭謶謱?dǎo)致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開始關(guān)注他人對自己的評價(jià)，對父母老師的態(tài)度、聲音、表情所傳遞出的信號開始揣測，慢慢察言觀色，當(dāng)覺察到成人生氣、震怒時，為避免可能出現(xiàn)的責(zé)罰和負(fù)面情緒，孩子否認(rèn)自己做錯的事，希望自己沒做錯事，其實(shí)是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺得難過與受罰。

所以在處理孩子不愿面對自己的錯誤時，老師要有良好的心態(tài)，幼兒說謊實(shí)質(zhì)上與道德、本性沒有太大的關(guān)聯(lián)，老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)來對待，不要過多使用“不許”開頭的責(zé)罰口吻來規(guī)范孩子的行為，而是要給與孩子愛的撫慰，正向提示和使用建議性語言與孩子溝通，知道孩子說謊的真正動機(jī)，幫他去消除說謊的心理刺激動因，減少孩子隱藏自己不當(dāng)行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對錯誤。孩子就不會因?yàn)樘珦?dān)心而隱瞞真相，養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

老師在處理孩子說謊不肯面對錯誤這類問題時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說謊行為，隱蔽處理孩子的錯誤，保護(hù)好孩子的自尊心，對孩子的日后表現(xiàn)要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當(dāng)出現(xiàn)問題家長和老師要言行一致不能敷衍塞責(zé)，否則幼兒就很容易形成不良的說謊習(xí)慣，從而影響孩子的心理健康發(fā)展。

老師讓幼兒明白行為后果時，要和孩子一起對不當(dāng)行為做出補(bǔ)救。當(dāng)孩子面對了錯誤，承擔(dān)了責(zé)任，做出了補(bǔ)救時，老師要表揚(yáng)孩子直面錯誤，積極改正，幫孩子形成有錯就改的良好人生態(tài)度。

幼教隨筆：給孩子犯錯誤的權(quán)利

俗話說：“人無完人、金無足赤。”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

我園要舉行會操比賽，無論是從精神面貌還是動作的整齊性、協(xié)調(diào)性上，對于小班孩子都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖說訓(xùn)練之前我做了較強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)面臨到孩子的松散、懈怠時，我還是心急如焚，不免對孩子們怨言重重。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，我看到這樣一句話：“給孩子犯錯誤的權(quán)利?！蔽覟橹徽?，是??！他們不是成年人，不會具有成年人的自制力，他們只是些三四歲的孩子，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，無法“坐如鐘、行如風(fēng)、站如松?！彼麄冇衷鯐槕?yīng)成年人的心思呢？給孩子犯錯誤的權(quán)利，允許孩子犯錯誤，并不意味著對孩子放任自流，還要在允許的基礎(chǔ)上，給孩子認(rèn)識到自己的錯誤，讓其自身克服糾正、改正錯誤。面對這一些，又該如何做呢？我思緒重重。

今天下午練操時，接近放學(xué)時間，門外已來了不少家長，看到眾多家長，我便對孩子們說：“門外有好多家長，我們讓家長們看看我們有多精神好不好？”“好！”孩子們眾口一詞，意料之中，孩子們這次訓(xùn)練動作整齊、有序，令人滿意。

俗話說：“人無完人、金無足赤。”美玉也會存在瑕疵，何況這些自制力極差的孩子。讓我們給孩子一份犯錯誤的權(quán)利，還孩子一份自由的天空。

在他們犯錯誤時給孩子反思的機(jī)會

早上來園時，翔翔又在建筑區(qū)里搗亂了——將同伴搭建的房子推倒，將積木撒了一地，還用玩具做了一個小榔頭隨意敲擊，同伴們對他的行為非常不滿?？墒谴蠹以绞钦f他，他越是起勁。針對他的性格特點(diǎn)，我及時將他安排在小汽車的游戲中，讓他充當(dāng)乘客，同時遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開他，給他一個比較安靜的環(huán)境。對于老師的舉動，聰明的他已經(jīng)了解老師的用意，他的情緒立刻平靜了許多，靜靜地坐在那里。而我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼中已經(jīng)流露出愧疚的神情時，我又悄悄的來到他身邊，親切地抱起他，這時他會主動的對我說：“我錯了，我會好好玩的?！?/p>

對于這種比較聰明又調(diào)皮的孩子，在他們犯錯誤的時候，老師不一定要馬上與他們談話，而是給他們一個反思的機(jī)會

，同時注意觀察孩子事發(fā)之后的一系列心理變化和動作表現(xiàn)，找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，進(jìn)行幫助和教育，并與孩子一起分析錯在哪里，如何改正。對于年齡小的孩子留給他的反思時間不宜過長，不然，孩子往往會忘卻先前所發(fā)生的事，容易造成無所謂的態(tài)度，反而養(yǎng)成任性和執(zhí)拗的壞習(xí)慣。

孩子犯錯千萬別對他做10件事

小孩子犯錯誤，是件非常正常的事情。成長過程中，應(yīng)對孩子的大大小小的錯誤，父母千萬不要對他們做以下這10件事。

1、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫海厦∮址噶?，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽應(yīng)該知道，許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

2、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨啊！”每當(dāng)這類話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”每當(dāng)孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

4、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的。

5、不要過度保護(hù)和監(jiān)督孩子

過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！蔽覀儜?yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6、不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，同時，也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無效的。

8、不要過分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。9、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

10、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平，這對他的自我觀念有極壞的影響。

這樣糾正孩子的錯誤

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

糾正孩子的錯誤，不能僅用批評的方法，有時候，換一種口語，也許會取得意想不到的效果。

孩子們在做游戲時總是很淘氣，特別是小男孩，一會兒追逐打鬧，一會兒滿地亂爬，真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，我都會苦口婆心勸說它們：“快起來，爬在地上會弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀?！焙⒆觽兙蜁磺樵傅恼酒饋恚梦也蛔⒁?，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒辦法。

今天下午戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒?，剛分配完角色，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對“小老鼠”們說：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來了不費(fèi)勁就會把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來把洞補(bǔ)好。”這一招還真靈，我剛說完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們在面對問題的時候，都能多用一些這種既充滿童心又充滿愛心的辦法，幼兒園將會變成孩子們真正的樂園。

勇于承認(rèn)錯誤的孩子

，你是一個誠實(shí)的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。

回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認(rèn)錯誤的孩子越來越少。

教育隨筆：允許孩子犯錯

社會學(xué)家Gartrell說過：“對于兒童來說，犯錯是一個自然的結(jié)果，是處于無經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)行交往的結(jié)果。”作為老師，把孩子的“打、罵人”行為當(dāng)成一個錯誤，而不是不良行為，將會為孩子帶來一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會。

案例：區(qū)域活動時間，娃娃家里，樂樂正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。（瓶子是幼兒自己制作的）布布走過來一把抓過瓶子，當(dāng)樂樂又搶回瓶子時，布布捶打樂樂的胳膊，并說：“我討厭你，你這個笨蛋”。

后面發(fā)生了什么？（我的指導(dǎo)策略）：

我過來蹲在了兩個孩子的中間，對布布說："我知道你很生氣，因?yàn)槟阋蚕胗闷孔?。但你不能打樂樂，不能叫他笨蛋。?認(rèn)同幼兒情緒，并明確原則）

然后轉(zhuǎn)身對樂樂說：“我先幫你們拿著這個瓶子?！?，說完后接過樂樂手中的瓶子。（控制爭搶物）

樂樂：“這個瓶子是我先用的?！?/p>

老師：“你生氣是因?yàn)槟阏谟闷孔訒r布布拿走了?！?詢問收集信息）

樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師：“現(xiàn)在你們兩個都想要這個瓶子，怎么辦呢？”（提出問題關(guān)鍵）

布布：“我們可以一起做一個！”

老師對樂樂說：“布布說你們可以一起做一個，你同意嗎？”（引導(dǎo)幼兒提出解決方法）

樂樂點(diǎn)頭微笑表示同意。

然后，樂樂和布布一起做了一個新“奶瓶”，樂樂用原來的瓶子，布布用新的“奶瓶”。

我最后對他們說：“你們兩個用制作一個新奶瓶的方法，解決了這個問題，老師特別開心?！?/p>