育兒觀念：四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子

一般家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評(píng)教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專(zhuān)心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長(zhǎng)就開(kāi)始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問(wèn)題。

教育與批評(píng)孩子最好在家中。一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

【這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子】

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

一是早上出門(mén)時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

二是一起吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

【借鑒：古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)】

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

第一，“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

第二，“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

第五，“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

第六，“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

第七，“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評(píng)孩子，孩子易接受，批評(píng)的效果自然好。

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這四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子，后果真的很?chē)?yán)重

這四個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要批評(píng)孩子，后果真的很?chē)?yán)重

教育與批評(píng)孩子最好在家中

一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。

在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

早上出門(mén)時(shí)

一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

一起吃飯時(shí)

很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。

這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

父母脾氣變壞時(shí)

父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

發(fā)生直接沖突時(shí)

孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。

而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。

清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評(píng)孩子，孩子易接受，批評(píng)的效果自然好。

育兒觀念：不要急于批評(píng)孩子

育兒觀念：不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂(lè)樂(lè)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買(mǎi)了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫(huà)棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫(huà)都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒(méi)想到，樂(lè)樂(lè)的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。

這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，?lè)樂(lè)說(shuō)要給媽媽畫(huà)肖像，還煞有介事的學(xué)著畫(huà)家作畫(huà)的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開(kāi)了寫(xiě)生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂(lè)樂(lè)畫(huà)完，哥哥搶先拿過(guò)去欣賞起來(lái)，只見(jiàn)他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂(lè)的快岔了氣。

可是嫂子呢？不看這張畫(huà)還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“我就長(zhǎng)這樣??？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫(huà)拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂(lè)禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”

我把那張畫(huà)拿了過(guò)來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂(lè)樂(lè)畫(huà)中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫(huà)在腦門(mén)上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒(méi)有了，耳朵也不見(jiàn)了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了。

樂(lè)樂(lè)本來(lái)覺(jué)得自己把媽媽畫(huà)的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒(méi)想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)。

在我看來(lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂(lè)樂(lè)了。

幼兒的小肌肉活動(dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫(huà)的形象畫(huà)的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。

在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺(jué)得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫(huà)紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。

當(dāng)然，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒(méi)有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂(lè)樂(lè)是在寫(xiě)生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫(huà)紙上，這里的寫(xiě)生對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了。

德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂(lè)樂(lè)把媽媽的嘴巴畫(huà)的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過(guò)這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

切莫批評(píng)教育孩子的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)

切莫批評(píng)教育孩子的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)

一般家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評(píng)教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專(zhuān)心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長(zhǎng)就開(kāi)始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問(wèn)題。

教育與批評(píng)孩子最好在家中。一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也可以對(duì)父母提出意見(jiàn)。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自己寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。

【這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子】

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評(píng)教育孩子。

一是早上出門(mén)時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。

二是一起吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專(zhuān)心面對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開(kāi)口。

四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

【借鑒：古人批評(píng)孩子也講時(shí)機(jī)】

古人對(duì)批評(píng)教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過(guò)，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評(píng)孩子：

第一，“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

第二，“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

第五，“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

第六，“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

第七，“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評(píng)孩子，孩子易接受，批評(píng)的效果自然好。接下來(lái)向大家介紹教育孩子的十大最佳動(dòng)機(jī)。

【教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)】

一、遇有困難或失敗的時(shí)候。

孩子在校運(yùn)會(huì)上因故沒(méi)能拿到名次，在最沮喪的時(shí)候如果所聽(tīng)到的不是父母的鼓勵(lì)，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒(méi)得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對(duì)父母沒(méi)有好感，以后對(duì)體育也很可能再無(wú)興趣。相反，在孩子考試失利時(shí)，父母不是訓(xùn)斥，而是首先肯定其已經(jīng)盡到了努力，然后再引導(dǎo)他分析失敗的原因，并幫助他及時(shí)補(bǔ)救，使他走出困境，孩子定會(huì)因感激而自覺(jué)地加倍努力。

二、有較大過(guò)失的時(shí)候。

孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。

三、他人或自己取得成績(jī)、做了好事的時(shí)候。

每一個(gè)身心健康的孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的共性。因而當(dāng)朝夕相處的同伴取得了突出的成績(jī)時(shí)，他們表面上可能裝得滿不在乎，其實(shí)心里卻在暗下決心一定要追上和超過(guò)對(duì)方。而當(dāng)他們真的取得了成績(jī)或做了好事受到夸獎(jiǎng)時(shí)，更會(huì)以此為動(dòng)力，精益求精，好上加好。因此，父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，向孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，促其將一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的行動(dòng)。

四、對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。

當(dāng)孩子對(duì)某一事情如繪畫(huà)、彈琴、踢球等產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會(huì)自覺(jué)地去尋求知識(shí)、去刻苦努力。父母應(yīng)該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛(ài)好，并幫他們?nèi)腴T(mén)，發(fā)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教其平衡發(fā)展，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，少走彎路。

五、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。

大量事實(shí)證明，孩子養(yǎng)成惡習(xí)往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。很多孩子做了錯(cuò)事，往往主觀上并未意識(shí)到。家長(zhǎng)若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

六、新時(shí)期開(kāi)始的時(shí)候。

任何一個(gè)被認(rèn)定的“壞”孩子，在其失足或犯錯(cuò)之后也都存在著悔過(guò)自新的本能。如果家長(zhǎng)在他們立志發(fā)奮、決心從頭做起的時(shí)候抓好時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，必能有效地促其變好。這種時(shí)機(jī)便是各種新時(shí)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候。如：考取新的學(xué)校、新的學(xué)期開(kāi)始、期中考試結(jié)束之后、剛剛換了班主任、剛剛當(dāng)選為班干等等。這種時(shí)候，孩子會(huì)有一種新鮮感、希望感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的“從頭開(kāi)始”“好好學(xué)”以求得到教師、家長(zhǎng)或別人承認(rèn)和肯定的內(nèi)在動(dòng)力。此時(shí)家長(zhǎng)若能因勢(shì)利導(dǎo)，定能“旗開(kāi)得勝”。

七、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。

當(dāng)孩子沒(méi)有做錯(cuò)事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往認(rèn)為別人是故意和自己過(guò)不去，因而由于委屈而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。此時(shí)家長(zhǎng)若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對(duì)待，孩子必然會(huì)產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結(jié)教訓(xùn)甚至訓(xùn)誡的話孩子都能聽(tīng)得進(jìn)去，也樂(lè)于接受。

八、學(xué)校教師來(lái)家訪的時(shí)候。

教師家訪是孩子最不安的時(shí)候，他們唯恐父母在教師面前將其說(shuō)得一無(wú)是處。有些父母正是有教師來(lái)家訪便告狀，一味指責(zé)，想借教師的威嚴(yán)來(lái)教訓(xùn)孩子，結(jié)果引起孩子反感，進(jìn)而以后對(duì)父母的話不管好壞一概不聽(tīng)。如果家長(zhǎng)在教師來(lái)訪時(shí)，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，則容易博得孩子的好感。在此基礎(chǔ)上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂(lè)于接受，并在日后的行動(dòng)中積極改正。

九、有重大集體活動(dòng)的時(shí)候。

大多數(shù)的孩子都不希望自己在集體活動(dòng)中因?yàn)閬y了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動(dòng)(如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)周、參觀、春游等)的大好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行遵紀(jì)守法、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助等教育。

十、出外做客或家中來(lái)客人的時(shí)候。

孩子都喜歡聽(tīng)好話、受表?yè)P(yáng)，而不希望在客人面前現(xiàn)眼。因而當(dāng)父母帶其外出做客或家中來(lái)客人時(shí)，孩子的言行會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái)，平時(shí)的許多劣性也會(huì)自動(dòng)隱匿起來(lái)。家長(zhǎng)如能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在客人面前適度表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會(huì)引以為豪而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。溫馨提示：家長(zhǎng)如果能處處留心觀察，準(zhǔn)確捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。以上內(nèi)容為大家介紹的就是教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)，希望能給你帶來(lái)幫助。

育兒觀念：孩子被老師批評(píng)了

育兒觀念：孩子被老師批評(píng)了

尊師重教一直是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一個(gè)尊字不僅是說(shuō)要尊敬老師，對(duì)老師有禮貌，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)老師意見(jiàn)的尊重。家長(zhǎng)對(duì)老師不說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從，也基本上應(yīng)該是全力支持。至少這是我少年時(shí)代的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)和家風(fēng)。那個(gè)時(shí)候，雖然學(xué)校，老師，家長(zhǎng)，學(xué)生也都面臨著小升初，初升高和高考的壓力，但老師們好像還是以教書(shū)育人為主，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度基本上是公平公正的。所以說(shuō)，如果你淪落到被老師批評(píng)，寫(xiě)條子，或者請(qǐng)家長(zhǎng)的地步，多數(shù)都是因?yàn)槟愦_實(shí)犯了錯(cuò)誤。那個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)如果被請(qǐng)到學(xué)校里，即便是再難堪，再尷尬，也會(huì)相信老師這么做是有道理的，是為了自己孩子好的。只有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)采取不合作的態(tài)度，會(huì)去質(zhì)疑或者指責(zé)老師的公正性。至于孩子們自己，即便有些委屈，也很難在家長(zhǎng)那里找到理解和支持。因?yàn)槌藰O個(gè)別的例子，一般被批評(píng)的孩子都是確實(shí)犯了錯(cuò)誤，只是主動(dòng)還是被動(dòng)，輕還是重的區(qū)別。那么老師如何處理，能不能做到真正的，徹底的公平還有那么重要嗎？

轉(zhuǎn)眼許多年過(guò)去了，時(shí)代變了，大環(huán)境也變了。在美國(guó)這個(gè)地方養(yǎng)孩子還真是什么都是新鮮的，未知的。我自己成長(zhǎng)的過(guò)程中的那些心得和經(jīng)驗(yàn)好像都不太用得上。美國(guó)也講究尊師重教，但這個(gè)尊字好像更多的體現(xiàn)在對(duì)老師的感謝上。每個(gè)學(xué)期孩子的班上都有TeacherAppreciationWeek(教師感謝周）。在這一個(gè)星期里，班上的每一個(gè)孩子每天都要以不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。比如，周一每人給老師帶去一朵鮮花；周二穿老師喜歡的顏色的衣服；周三給老師寫(xiě)一張感謝卡；周四給老師畫(huà)一幅畫(huà)；周五大家一起給老師唱一首歌。至于平時(shí)，孩子們都跟老師打成一片，好像朋友一般聊天和相處。所以往往給孩子和家長(zhǎng)一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得美國(guó)小學(xué)的老師不像是老師，更像是孩子頭兒。每天高高興興的帶著小朋友們一邊玩兒，一邊學(xué)，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)多于批評(píng)，讓每個(gè)孩子都能輕輕松松的快樂(lè)成長(zhǎng)。在這成長(zhǎng)過(guò)程中，美國(guó)老師灌輸?shù)淖钪匾慕逃砟钪痪褪枪?，孩子們從小就被教育，被要求一切都?yīng)該以公平為準(zhǔn)則。你既要盡力公平的去對(duì)待別人，也要爭(zhēng)取被別人公平的對(duì)待，好像這是這個(gè)自由國(guó)度里的一個(gè)基本原則。時(shí)間長(zhǎng)了，我們這些中國(guó)家長(zhǎng)也會(huì)忘記自己小時(shí)候在學(xué)校里，多多少少被老師不公平的對(duì)待過(guò)的經(jīng)歷，傾向于相信美國(guó)的老師可以做到真正的公平。

我大兒子從上學(xué)前班到現(xiàn)在馬上要進(jìn)入高中了，無(wú)論在什么樣的老師的班上，永遠(yuǎn)是一個(gè)模范學(xué)生，從來(lái)沒(méi)被老師批評(píng)過(guò)。我和先生每次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)到的永遠(yuǎn)都是表?yè)P(yáng)。先生每次回來(lái)偷著樂(lè)，說(shuō)：“我這是哪世修來(lái)的福？我小時(shí)候可是經(jīng)常被請(qǐng)家長(zhǎng)的學(xué)生，現(xiàn)在居然養(yǎng)了個(gè)這么爭(zhēng)氣的兒子?！敝豢上麡?lè)的太早了，五年以后輪到給小兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他基本上就樂(lè)不出來(lái)了。小兒子天生活潑好動(dòng)，而且屬于頭腦簡(jiǎn)單，看不清狀況的孩子。當(dāng)年第一天去幼兒園，中午老師好不容易安排小朋友們都躺下睡午覺(jué)了，他沒(méi)過(guò)5分鐘就跳上桌子自己玩兒開(kāi)了，結(jié)果被老師嚴(yán)厲的批評(píng)了一頓。自從第一次被老師批評(píng)了以后，無(wú)論是小學(xué)一年級(jí)還是二年級(jí)，小兒子被老師批評(píng)那都是經(jīng)常的事。被批評(píng)的原因各種各樣：排隊(duì)的時(shí)候講話，上課時(shí)偷偷在下面看別的書(shū)，在操場(chǎng)上玩兒的時(shí)候和小朋友有爭(zhēng)執(zhí)。。。。不過(guò)基本上都屬于口頭警告，批評(píng)完了也就過(guò)去了?，F(xiàn)在上三年級(jí)了，批評(píng)的形式由口頭升級(jí)為書(shū)面了，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)8，9歲的孩子要開(kāi)始學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任了。

小兒子上三年級(jí)的第一天回來(lái)就神情十分嚴(yán)肅的告訴我：“媽咪，我們這個(gè)學(xué)期如果犯錯(cuò)誤，老師就會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)個(gè)紙條讓簽字。如果紙條太多了，暑假之前的去水上樂(lè)園的活動(dòng)就不讓參加了?！蔽艺f(shuō)：“那你可得多注意了?！蔽冶疽詾閺男鹤永蠋熌抢飦?lái)的紙條會(huì)一張接一張，但出乎我意料的是兩，三個(gè)月過(guò)去了，居然一張紙條也沒(méi)見(jiàn)到。問(wèn)小兒子怎么回事，他說(shuō)：“老師現(xiàn)在給紙條讓簽字，我當(dāng)然不能犯錯(cuò)誤了。如果二年級(jí)老師也給紙條，我上課早就不說(shuō)話了?！薄昂?，這什么孩子呀！”不過(guò)淘氣的孩子再善于偽裝，也終究會(huì)露出馬腳。

十二月初的一天下午我去接小兒子放學(xué)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他沉著一張臉走過(guò)來(lái)。我問(wèn)他怎么了，他忍著馬上就要掉出來(lái)的眼淚說(shuō)：“老師今天給了我一張紙條?！边€沒(méi)等我張嘴，他馬上接著說(shuō)：“但這一點(diǎn)兒也不公平，因?yàn)镴ack給我告狀，說(shuō)我在廁所里把擦過(guò)手的濕紙巾扔在他的臉上了，可我根本就沒(méi)有！”聽(tīng)了小兒子的話，我第一反應(yīng)是老師怎么也不了解一下情況呢？我問(wèn)：“那你跟老師解釋一下沒(méi)有？”小兒子說(shuō)：“我跟老師說(shuō)了，我沒(méi)扔他臉上。但老師說(shuō)她不管，因?yàn)樗J(rèn)為我昨天也在廁所里扔濕紙巾了?！甭?tīng)到這兒我想，這得去找老師問(wèn)問(wèn)清楚，不能這么冤枉孩子吧！但剛走了兩步，我就突然覺(jué)得自己好像是小時(shí)候那些讓人不齒的，包癖孩子的不懂事的家長(zhǎng)。冷靜了一下，我又問(wèn)他：“既然你沒(méi)扔到Jack臉上，他為什么給你告狀呢？”小兒子說(shuō)：“因?yàn)槲野褲窦埥砣拥綁ι狭??！甭?tīng)了這話我已經(jīng)嗅出一些味道，這熊孩子一定是干錯(cuò)事在先，還差點(diǎn)兒讓我犯了只聽(tīng)一面之詞的錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)循循善誘，擠牙膏一樣的詢問(wèn)，我終于大概其弄清楚了事情的前因后果。原來(lái)是小兒子和同年級(jí)其他幾個(gè)男孩子這兩天一直在跟廁所的墻過(guò)不去。他們每次洗手用紙擦過(guò)之后，不說(shuō)好好的把濕紙巾扔進(jìn)垃圾桶，卻比賽往墻上扔，看誰(shuí)的一團(tuán)濕乎乎的紙巾可以貼在墻上。之所以那天被Jack告了狀，是因?yàn)槔蠋熢陬^一天已經(jīng)嚴(yán)令禁止過(guò)了。Jack說(shuō)小兒子往他臉上扔，確實(shí)是言過(guò)其實(shí)，因?yàn)樗皇窍胗纱烁鹄蠋煹闹匾?。事情的?lái)龍去脈都弄清楚了，但小兒子仍然是不服氣，他認(rèn)為：第一，不是他先開(kāi)始這個(gè)游戲的；第二，還有別的孩子也扔了，但老師沒(méi)有給紙條；第三，老師不應(yīng)該相信Jack的話，因?yàn)樗麤](méi)有往他的臉上扔。所以總而言之一句話，老師不公平。聽(tīng)了兒子的理論，我覺(jué)得是應(yīng)該跟他討論一下什么是公平，有沒(méi)有真正的公平。

我首先明確的告訴他，老師給他紙條做為懲罰是完全正確的。因?yàn)榈谝浑m說(shuō)不是他第一個(gè)開(kāi)始的這個(gè)游戲，但他確實(shí)參與了。而且在老師嚴(yán)令禁止的第二天仍然明知故犯，從這一點(diǎn)上講他就應(yīng)該受到懲罰。另外，跟著別人犯錯(cuò)也是犯錯(cuò)，不能說(shuō)因?yàn)橛腥诉@么做了，這件事就可以被認(rèn)為是正確的。很多孩子小的時(shí)候總搞不清楚一件事，他們覺(jué)得別人先跟我說(shuō)話了，別人先破壞規(guī)矩了，別人先用不好聽(tīng)的字詞了。。。。反正不是我先開(kāi)始的，所以我就沒(méi)錯(cuò)誤了。我告訴小兒子，在這種情況下你的錯(cuò)誤跟先開(kāi)始的那個(gè)人一樣，因?yàn)槟阍诟S，回應(yīng)他的時(shí)候沒(méi)有用自己的腦子想想這樣做到底對(duì)不對(duì)。第二，至于老師沒(méi)有給其他也扔濕紙巾的孩子紙條，確實(shí)不是完全的公平，但在這個(gè)世界上沒(méi)有徹底的公平。我們可以盡我們最大的努力去尋找，爭(zhēng)取公平，但不能因?yàn)闆](méi)有被公平的對(duì)待就可以免除自己的錯(cuò)誤。這跟被冤枉有本質(zhì)的區(qū)別。第三，至于小朋友夸大事實(shí)，老師偏聽(tīng)偏信這件事，雖然聽(tīng)著讓人氣憤，但并不影響你確實(shí)做錯(cuò)了事的這個(gè)本質(zhì)。所以說(shuō)在這件事上被老師批評(píng)懲罰一點(diǎn)兒也不委屈。聽(tīng)了我講的話，小兒子從氣得馬上要爆炸的青蛙，變成了一只泄了氣的皮球，主要是他覺(jué)得我講的有道理。

小兒子在學(xué)校里還是會(huì)時(shí)不時(shí)的犯錯(cuò)誤，被批評(píng)。有時(shí)他自己就知道錯(cuò)了，對(duì)老師的批評(píng)欣然接受；有時(shí)還是會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，老師不公平，回家氣鼓鼓的跟我抱怨申訴。但無(wú)論什么時(shí)候，我再也沒(méi)有去找老師理論的沖動(dòng)。事實(shí)證明老師幾乎沒(méi)有過(guò)真正冤枉孩子的時(shí)候，當(dāng)然有的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完全了解事情的全部側(cè)面，在批評(píng)懲罰孩子的時(shí)候讓一兩個(gè)漏網(wǎng)，看起來(lái)有失公平，但這個(gè)世界上哪里有絕對(duì)的公平呢？我認(rèn)為對(duì)孩子來(lái)講最重要的是要讓他們懂得，只要自己確實(shí)犯錯(cuò)誤了，就要接受批評(píng)。如果不談犯錯(cuò)的本質(zhì)，而一味的在其他層面或細(xì)枝末節(jié)上糾纏，找理由為自己開(kāi)脫那就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

育兒觀念：你的批評(píng)，孩子聽(tīng)了嗎？

孩子為什么聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)？原因可能是“超限”了。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，如果父母一次、兩次，甚至三次、四次重復(fù)對(duì)一件事情作同樣的批評(píng)，會(huì)使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩甚至反感討厭。如果家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)習(xí)慣嘮叨，那可能又一次削弱了批評(píng)的效果。即便家長(zhǎng)說(shuō)的非常有道理，也可能因?yàn)閲Z叨，被孩子過(guò)濾掉了。比如孩子起晚了，上學(xué)要遲到，家長(zhǎng)在送孩子上學(xué)的路上一直數(shù)落孩子，而孩子卻把這嘮叨當(dāng)作是背景噪音，這樣的批評(píng)肯定不能起到教育作用。

那孩子犯錯(cuò)以后，應(yīng)該如何批評(píng)孩子呢？家長(zhǎng)們可以注意這三點(diǎn)：

1態(tài)度要堅(jiān)定，不帶有個(gè)人情緒的宣泄

如果孩子所做的事情引發(fā)了你的一些情緒，一定要先控制好自己的情緒，之后再跟孩子談這件事情。談?wù)摰臅r(shí)候態(tài)度要溫和而堅(jiān)定，要告訴孩子什么事情不能做，哪怕一次也不行。在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)口氣一定要堅(jiān)定，不能帶有一絲商量的余地。

2放棄無(wú)休止的嘮叨，運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言

在批評(píng)孩子的過(guò)程中，要主題明確，就事論事，避免東拉西扯翻舊賬，要讓孩子清楚地知道自己到底哪里做得不對(duì)。同樣的要求也不要一再重復(fù)。應(yīng)該在孩子錯(cuò)誤行為的開(kāi)始就堅(jiān)決制止，重復(fù)批評(píng)的次數(shù)越多，越降低了批評(píng)的嚴(yán)肅程度。

3心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森提出了一個(gè)批評(píng)孩子的通用公式：

批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受+保住孩子的自我價(jià)值+期望

陳述事實(shí)，就是直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情；

確認(rèn)可罰性，是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，給出批評(píng)的理由；

表達(dá)感受，是告訴孩子他的行為，讓你感到非常生氣、難過(guò)；

保住孩子的自我價(jià)值，是讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，這樣他才會(huì)使孩子不至于失去自我價(jià)值，有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力；

表達(dá)期望是盡管他犯了錯(cuò)誤，你依然有信心他能夠好起來(lái)。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力源泉。

比如當(dāng)孩子把家里的燈具打碎了，你可以說(shuō)：你一直在屋里玩球，把燈打碎了，碎玻璃有可能會(huì)扎到別人，讓他流血，我對(duì)你不聽(tīng)爸爸的勸告很生氣，但我相信你是因?yàn)闆](méi)有想這么多才這么做的，希望你下次不要再這樣了，我們會(huì)依然愛(ài)你。

我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子改掉缺點(diǎn)，以后不再重犯。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。因此當(dāng)您批評(píng)孩子的時(shí)候不必再重復(fù)和嘮叨了，試一試“批評(píng)公式”，或許會(huì)收到更好的效果！

育兒觀念的千差萬(wàn)別

育兒觀念的千差萬(wàn)別

老同學(xué)的寶寶兩歲了。由于夫妻倆工作上的原因，他們兩地分居已經(jīng)3年了。我非常不贊成他們的育兒觀念，尤其是孩子在北京由老人和媽媽一起帶，爸爸自己在東京掙錢(qián)。我告訴他們，沒(méi)有父親一起生活，缺少父愛(ài)，孩子會(huì)有心里缺陷的，但他們覺(jué)得孩子那么小，不明白的。每次孩子都是半年左右才能見(jiàn)一次爸爸，每次都像陌生人一樣害怕，又哭又鬧。怎么就不相信我的話呢？我真是替他們著急。誰(shuí)說(shuō)小孩什么都不明白，3歲之前，父愛(ài)和母愛(ài)是非常關(guān)鍵的，奠定了孩子一生的性格，可是很少有父母知道這一點(diǎn)。我的受過(guò)高等教育的同學(xué)們對(duì)這一點(diǎn)好像更加無(wú)知，倒是那種大大咧咧的朋友對(duì)這一點(diǎn)很明白，很重視家庭的團(tuán)聚。還說(shuō)這對(duì)老朋友吧，在我?guī)状伟凳竞兔髡f(shuō)之后，他們?nèi)匀槐３肿约旱挠^念，沒(méi)有任何改變，我真是替他們著急呀。他們的育兒觀念奇怪得很，不能帶孩子去商店，因?yàn)樯痰瓴《咎?；不能帶孩子出去玩，因?yàn)楹⒆右X(jué)，除了能到附近的公園散步，其他事件都取消，買(mǎi)菜也只能一個(gè)人在家看孩子，另一個(gè)去買(mǎi)菜。我建議孩子和爸爸經(jīng)常視頻交流一下，人家說(shuō)電腦屏幕有輻射，不能讓孩子看電腦。我怎么就理解不了呢？我每天在超市或者百貨商店看到那么多媽媽帶著孩子買(mǎi)菜，大家不都挺好的嘛！每天幾分鐘的視頻，就能把孩子輻射出病嗎？是我太不理解做父母的心情，還是他們太過(guò)分了啊。反正我是理解不了。所以感覺(jué)，和這對(duì)老同學(xué)談得來(lái)的話題越來(lái)越少，交流的欲望也越來(lái)越少，真是有點(diǎn)遺憾呢。

我下決心，我一定要和孩子爸爸自己帶孩子，誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)，讓孩子得到充足的父愛(ài)和母愛(ài)，但是不能溺愛(ài)。怎樣算恰好，怎樣算溺愛(ài)，這把尺子可能每個(gè)人心里都不同，但是就算是有些事情處理得不對(duì)，只要不是單親帶孩子，孩子怎么都是健康的。單親帶出來(lái)的孩子那種傷害沒(méi)法彌補(bǔ)，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。老同學(xué)，老朋友們，看看我的呼聲吧。

千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“反話”

你有過(guò)跟寶寶說(shuō)反話的經(jīng)歷嗎？寶寶的反應(yīng)是怎么樣的？專(zhuān)家告訴我們，千萬(wàn)不要跟小寶寶說(shuō)反話，對(duì)于年齡小的孩子，并不能理解反問(wèn)語(yǔ)氣的話，因此，作為家長(zhǎng)，我們要用正面鼓勵(lì)的方法強(qiáng)化孩子的正確行為，而非用否定的方式教育孩子。

寶寶個(gè)案：

上周末，五歲的洋洋和媽媽在客廳玩積木，洋洋正在用積木搭一座高高的塔，媽媽看著快到做飯的時(shí)間了，就提醒洋洋，“洋洋，媽媽要去做飯了，一會(huì)兒，你自己再搭會(huì)兒積木，就去看會(huì)兒書(shū)，等媽媽做完飯?jiān)倥隳阃??！毖笱笳娴酶吲d，聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，馬上大叫起來(lái)：“不行，媽媽要陪我玩?！薄皨寢屢プ鲲?，你不吃飯了嗎？”“那也不行！”洋洋說(shuō)著，開(kāi)始大哭起來(lái)。媽媽也生氣了，“我不是跟你說(shuō)做完飯?jiān)倥隳阃鎲?，你怎么?tīng)不懂話呢？哭，哭，你哭吧，你就使勁地哭吧！”媽媽說(shuō)完，氣哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放聲大哭起來(lái)。媽媽就是想不通，這個(gè)孩子怎么聽(tīng)不懂大人的話呢？怎么越說(shuō)哭得越厲害呢？

專(zhuān)家分析：

洋洋是聽(tīng)不懂?huà)寢尩脑拞?？媽媽說(shuō)的“要去做飯”的話，洋洋肯定是聽(tīng)懂了的，但是后來(lái)媽媽看到洋洋堅(jiān)持讓自己陪著玩，并哭起來(lái)，這時(shí)媽媽說(shuō)的，“你哭吧，你使勁地哭吧！”這句話洋洋是沒(méi)有聽(tīng)懂的，因?yàn)檠笱笤趮寢屨f(shuō)完后，反倒坐在地上大哭起來(lái)。

記得我聽(tīng)一位小學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)這樣一個(gè)例子：上課鈴響了，三個(gè)一年級(jí)的小男孩滿頭大汗地跑回教室，“報(bào)告！”三個(gè)孩子站在班級(jí)門(mén)口向老師大聲喊著?！皢?！你們還回來(lái)呀，再玩會(huì)兒去吧，別急著回來(lái)呀！”三個(gè)男孩聽(tīng)完，轉(zhuǎn)身就向外跑?！盎貋?lái)！”老師哭笑不得。后來(lái)，校長(zhǎng)幫著老師分析：鬧出這個(gè)笑話，錯(cuò)不在三個(gè)男孩，而是因?yàn)榻處煵涣私庖荒昙?jí)孩子的特點(diǎn)。這個(gè)老師原來(lái)經(jīng)常教高年級(jí)，說(shuō)“反話”學(xué)生也能聽(tīng)出來(lái)，等到再教低年級(jí)時(shí)，因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力還不成熟，孩子聽(tīng)不懂老師說(shuō)的反話，才鬧出這樣的笑話。

洋洋的媽媽也是犯了相似的錯(cuò)誤，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)不了解。這個(gè)年齡的孩子，不能理解反問(wèn)語(yǔ)氣的話，因此要用正面鼓勵(lì)的方法，強(qiáng)化孩子的正確行為，而不適合用否定的方式來(lái)教育孩子。

學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的孩子需要的是家長(zhǎng)的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)，孩子的行為以模仿學(xué)習(xí)為主，要讓孩子怎樣做，就先做給孩子看，孩子對(duì)一些語(yǔ)言指令往往不會(huì)有直接反應(yīng)，家長(zhǎng)必須輔以身體語(yǔ)言，如手勢(shì)、動(dòng)作，讓孩子明白家長(zhǎng)說(shuō)的是什么意思。同時(shí)孩子理解能力差，注意力的轉(zhuǎn)移需要一個(gè)過(guò)程，要給孩子一段思考的時(shí)間。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诮o孩子提出要求時(shí)，要考慮孩子的心理特點(diǎn)，有一些小的技巧、小的策略，可以讓孩子自動(dòng)地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。下面給出的一些辦法就是幫助家長(zhǎng)化解洋洋出現(xiàn)的類(lèi)似問(wèn)題。

事前先給孩子一些“心理準(zhǔn)備”

在和孩子一起玩游戲之前，可以先將時(shí)間安排告訴孩子，讓孩子有心理準(zhǔn)備。如，媽媽提前告訴洋洋，“現(xiàn)在是四點(diǎn)，我們可以先搭會(huì)兒積木，四點(diǎn)半媽媽就要做飯了，你要自己看會(huì)兒書(shū)或自己玩一會(huì)兒，等吃了飯，媽媽還可以陪你玩一個(gè)小時(shí)?！焙⒆与m然還沒(méi)有時(shí)間觀念，但大概會(huì)知道時(shí)間是怎樣安排的，就會(huì)比較有心理準(zhǔn)備，到需要改變活動(dòng)時(shí)，也能比較容易接受了。

模仿孩子的“不良行為”

孩子在三歲以后已經(jīng)開(kāi)始能判斷哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，即有了一些簡(jiǎn)單的判斷能力，孩子玩得高興時(shí)，不肯結(jié)束游戲，也不愿意讓媽媽離開(kāi)，情緒會(huì)有一些表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以模仿這些表現(xiàn)，孩子看到大人做出這樣的行為，很快會(huì)意識(shí)到自己行為的問(wèn)題，也會(huì)調(diào)整自己的情緒。如看著孩子要哭，媽媽就假裝哭，“我不干，我還想玩！”邊假裝哭邊說(shuō)。孩子一般都會(huì)破涕為笑。家長(zhǎng)和孩子之間的緊張情緒也會(huì)有所緩解。

結(jié)束游戲要“事先聲明”

在游戲之前告訴孩子時(shí)間安排，也會(huì)由于孩子的記憶力保持時(shí)間比較短而忘記，還要在玩的過(guò)程中，不斷提醒孩子，“事先聲明”，以防孩子因?yàn)橥浂白冐浴?。如，“寶寶，再玩十分鐘媽媽就要去做飯了，只能再陪你搭完這個(gè)樓房了，剛才我們說(shuō)好了，是不是？”讓孩子想起自己的承諾，也提醒孩子兌現(xiàn)自己的承諾。