必看：孩子一回家就讓他去寫(xiě)作業(yè)？大錯(cuò)特錯(cuò)！

孩子一放學(xué)回家，你就急著問(wèn)他，“你作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)”“沒(méi)寫(xiě)完趕緊去寫(xiě)”......殊不知這句話(huà)背后，透露出多少你不知道的秘密。請(qǐng)全天下的父母記住一句話(huà)：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛(ài)！”

01、不是“作業(yè)”出了問(wèn)題，而是“愛(ài)”出了問(wèn)題

很多父母一回到家，看到孩子第一句話(huà)是：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”

這句話(huà)折射出中國(guó)多少父母愛(ài)的蒼白，愛(ài)的能力的缺失。

孩子在內(nèi)心中吶喊：“你們愛(ài)的是我還是我的作業(yè)？”孩子們無(wú)法理性表達(dá)內(nèi)心的意識(shí)，只能用行為和父母對(duì)抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語(yǔ)、惹是生非……

有愛(ài)的能力的父母，一回到家，看到孩子，首先會(huì)和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來(lái)了，媽媽挺想你的，今天你累不累啊？別那么著急寫(xiě)作業(yè)，玩一會(huì)再寫(xiě)吧?！?/p> 孩子往往因?yàn)楦改咐斫庾约憾?，“媽媽?zhuān)覍?xiě)完作業(yè)再玩，我不累”。

孩子只為“愛(ài)”而努力，如果不是為愛(ài)而努力學(xué)習(xí)的孩子，可能不是“真的努力”，隨著孩子長(zhǎng)大很多問(wèn)題會(huì)逐步顯現(xiàn)。

02、換位思考，感受孩子

你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，這時(shí)你的老公不關(guān)心你反而直接說(shuō)：“飯做好了沒(méi)有！怎么還不去做飯！”你的心情會(huì)如何？

你當(dāng)時(shí)可能有兩種選擇：

第一，生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發(fā)，產(chǎn)生惡劣影響；

第二，是表現(xiàn)自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當(dāng)下就產(chǎn)生惡劣影響。

換位思考，這就是孩子每天回到家里聽(tīng)到“作業(yè)做完了嗎？”“怎么還不去寫(xiě)作業(yè)！”的真實(shí)心情和“討厭父母”就是“討厭學(xué)習(xí)”的后果。

03

請(qǐng)父母關(guān)心孩子飛得累不累

你累了一天下班回到家，想休息一會(huì)兒，不太想做飯，而你老公會(huì)關(guān)心地說(shuō)：“老婆怎么了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會(huì)覺(jué)得老公真好，內(nèi)心的疲憊很快會(huì)消失：“別出去吃了，我馬上給你做?！?/p>

當(dāng)人被理解被關(guān)愛(ài)的時(shí)候，是最愿意付出努力為關(guān)愛(ài)和理解自己的人的。

請(qǐng)父母千萬(wàn)不要關(guān)心孩子飛得高不高，一定要關(guān)心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛(ài)，而不是要求。

當(dāng)家長(zhǎng)真愛(ài)孩子的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有要求；當(dāng)孩子對(duì)自己沒(méi)有要求的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不是生活在“缺愛(ài)”當(dāng)中，就是生活在“溺愛(ài)”當(dāng)中。

04、孩子學(xué)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題，父母應(yīng)該這樣做：

家長(zhǎng)應(yīng)該先在自己身上找原因，不要總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題。很多時(shí)候，是家長(zhǎng)不經(jīng)意間的言行導(dǎo)致孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓、不認(rèn)真，甚至不愿意寫(xiě)作業(yè)。

我們要知道，每一個(gè)孩子的不良行為表現(xiàn)不是天生就這樣，而是跟后天的影響有關(guān)系。

相信很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)方面或多或少也有這樣的情況，下面這七點(diǎn)，就是孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)該怎么做的正確打開(kāi)方式，大家可以對(duì)照一下：

孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做？

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

? 你這樣做會(huì)更好

在一旁看書(shū)，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)椋阕隽艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉、不專(zhuān)心，很晚作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒(méi)寫(xiě)完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你?！彪m然家長(zhǎng)很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L(zhǎng)在一旁盯著感到緊張而寫(xiě)不出來(lái)。

? 你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)。現(xiàn)在到了睡覺(jué)的時(shí)間，沒(méi)寫(xiě)完也不準(zhǔn)寫(xiě)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?/p>

孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒(méi)做完作業(yè)，怎么好跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)。”適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的后果。

孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

催趕孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿(mǎn)肚子不高興地去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)了，心里埋怨，說(shuō)家長(zhǎng)是“暴君”。

? 你這樣做會(huì)更好

平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完老師會(huì)批評(píng)的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話(huà)算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫(xiě)作業(yè)。這就好比我們大人常說(shuō)的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

孩子作業(yè)字寫(xiě)得很潦草

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。

? 你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)不工整，老師看不清楚沒(méi)法批改，所以你必須重寫(xiě)了。這是我們說(shuō)好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子也會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

看到孩子考試不及格的成績(jī)單

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

訓(xùn)斥孩子：“你看你，就考這么點(diǎn)分，你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，考了一百分呢！你怎么就這么笨！氣死我了?！备猩跽呤箘抛е⒆踊虼蚝⒆印：⒆有那閴牡搅藰O點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

? 你這樣做會(huì)更好

其實(shí)孩子心里也不好受，你應(yīng)該安慰孩子：“一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

這樣，孩子會(huì)認(rèn)真地找出原因，心里想：“我要努力，我一定行?！?/p>

在家長(zhǎng)會(huì)上，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)或成績(jī)不好，被老師點(diǎn)名批評(píng)很沒(méi)面子

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵，認(rèn)為一定是孩子學(xué)習(xí)不夠努力，上課不認(rèn)真聽(tīng)才會(huì)考那么差，讓自己在那么多人面前丟臉。家長(zhǎng)這樣的做，孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話(huà)不敢說(shuō)，會(huì)為自己找借口開(kāi)脫，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話(huà)。

? 你這樣做會(huì)更好

先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

孩子會(huì)在你的鼓勵(lì)下不斷改進(jìn)，并給你驚喜。

孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，不懂回答

? 很多家長(zhǎng)是這樣的

不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，腦子里每天不知道在想些啥?！比欢⒆有睦锵耄骸鞍?，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！睆拇耍龅诫y題一概略過(guò)，不求甚解。

? 你這樣做會(huì)更好

孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“你這問(wèn)題把我難倒了，能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。咱們一起研究研究吧，好嗎？”

孩子心里因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)和謙虛而感到高興，以后遇到問(wèn)題不會(huì)輕易放棄，鍥而不舍地學(xué)習(xí)，逐漸提高自學(xué)能力。

“當(dāng)家長(zhǎng)越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子們就越不會(huì)將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為家庭作業(yè)對(duì)自己的父母要比對(duì)自己更重要的孩子，不會(huì)承擔(dān)起家庭作業(yè)的責(zé)任。”

當(dāng)你因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的事而生氣的時(shí)候，是否在某種層面把做作業(yè)當(dāng)成了自己的職責(zé)呢？

如果是，那么我們需要做的第一件事，就是把做作業(yè)的責(zé)任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫(xiě)作業(yè)，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔(dān)后果: 可能是到時(shí)間就要關(guān)燈睡覺(jué)，即便沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)；也可能是在學(xué)校體驗(yàn)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完的后果。

對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，做作業(yè)是一件新鮮事，什么時(shí)候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和學(xué)習(xí)。

接下來(lái)的幾條建議也許有助于幫助孩子形成做作業(yè)的好習(xí)慣：

1、在家里建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風(fēng)暴，一起計(jì)劃他放學(xué)后的時(shí)間要怎么安排。家長(zhǎng)此時(shí)要真正的聆聽(tīng)孩子的想法，把自主安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。慣例中也許會(huì)包含看電視、運(yùn)動(dòng)、做作業(yè)、做家務(wù)、洗澡等等。

如果這個(gè)慣例表看上去實(shí)現(xiàn)不了，你可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫。初次形成的慣例表需要實(shí)踐幾天，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再用好奇式提問(wèn)（啟發(fā)式提問(wèn)）的方式，確定最終的慣例表。

2、 每天都有一段專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，關(guān)掉電視，放下手機(jī)，用于全家人安靜地學(xué)習(xí)和工作。家庭里的學(xué)習(xí)氛圍有助于孩子靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。孩子模仿大人的行為模式，是他最直接的學(xué)習(xí)方式。

3、 觀察一周的時(shí)間，看看孩子是如何對(duì)待家庭作業(yè)的。然后和孩子一起坐下來(lái)，聊聊你觀察到什么，使用好奇的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)看孩子是怎么想的，這個(gè)時(shí)候你需要拋棄對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)，傾聽(tīng)孩子的想法與感受，做到只聽(tīng)而不評(píng)價(jià)；和孩子一起探討，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么辦法讓做作業(yè)更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么幫助？

4、 告訴孩子，如果他的作業(yè)需要幫助，你會(huì)在那里。但是你不會(huì)為家庭作業(yè)的事嘮叨或提醒，然后，閉上嘴，離開(kāi)，僅僅在孩子請(qǐng)求幫助時(shí)出現(xiàn)。家庭作業(yè)是孩子的責(zé)任，當(dāng)你不停嘮叨的時(shí)候，家庭作業(yè)就變成了你的責(zé)任。

5、 允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的孩子手里搓著橡皮可能會(huì)更有靈感；有的孩子可能習(xí)慣于邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)；有的孩子可能擅長(zhǎng)寫(xiě)語(yǔ)文，但寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認(rèn)為抄寫(xiě)是一件極其枯燥的事。

6、 當(dāng)我們開(kāi)始把做作業(yè)的事交給孩子時(shí)，孩子也需要時(shí)間來(lái)建立寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。在他還沒(méi)有形成習(xí)慣前，事情可能會(huì)變得更糟糕，他可能忘記作業(yè)，或者花更長(zhǎng)的時(shí)間。

我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責(zé)，不發(fā)火，僅僅在需要的時(shí)候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過(guò)寫(xiě)作業(yè)的權(quán)利。

7、 如果他真的沒(méi)有完成作業(yè)，讓他承擔(dān)自然后果，這時(shí)也許他會(huì)遇到老師的責(zé)罰。你可以通過(guò)好奇式提問(wèn)，幫助他一步步探索作業(yè)的目的與重要性。

8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開(kāi)始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的權(quán)利，交還給孩子。

“與時(shí)間賽跑”是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場(chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)那旅行，愛(ài)對(duì)了，就什么都對(duì)了。

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孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

趙忠心

趙老師：您好!

我家孩子三周八個(gè)月，上幼兒園一年了?？墒怯袀€(gè)問(wèn)題我和幼兒園的老師看法不一致，那就是孩子做錯(cuò)了事就一定要“罵”他嗎?

從孩子出生到現(xiàn)在，孩子犯了錯(cuò)，我們從來(lái)就是以說(shuō)道理的方法來(lái)引導(dǎo)。比如他不吃飯了，我們就比著他的個(gè)頭跟他說(shuō):“不吃就不長(zhǎng)個(gè)子了，寶寶以后就只能這么高了。”然后他就會(huì)吃了。

可是，幼兒園的方法是“罵”孩子。老師給我的意見(jiàn)說(shuō)我們的孩子很愛(ài)哭，“平時(shí)在家有不對(duì)的要多“說(shuō)說(shuō)”(罵)他，不然以后咋進(jìn)入社會(huì)？你看其他的孩子都不像他那樣?！?/p>

孩子挨老師“罵”當(dāng)然會(huì)哭。我是不主張“罵”孩子的，但是他在幼兒園又難免會(huì)遇到這樣的事。我也跟老師交流過(guò)，說(shuō)我們家是以引導(dǎo)為主,他很少挨罵。

可我就不知道為啥其他的孩子就不哭呢？是他們被罵慣了就無(wú)所謂了？還是我的孩子太弱了?用老師的話(huà)就是他臉皮太薄了?

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

您提出的問(wèn)題，我感到為難。原因是你提出的問(wèn)題中一個(gè)概念很模糊，我不知道如何理解。那就是“罵”。

“罵”這詞的本意是用粗野或惡意的話(huà)侮辱人?，F(xiàn)在，很多孩子把家長(zhǎng)或老師正當(dāng)?shù)呐u(píng)也稱(chēng)作“罵”，成年人也有這么表述的。一說(shuō)“被罵”，使人覺(jué)得事情是很?chē)?yán)重的。但你仔細(xì)盤(pán)問(wèn)，原來(lái)是比較嚴(yán)厲的、不愛(ài)聽(tīng)的批評(píng)，籠而統(tǒng)之為“罵”。

我實(shí)在搞不懂，為什么要這樣表述“批評(píng)”這個(gè)概念？我認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，容易產(chǎn)生歧義，使人誤解。

我猜測(cè)，你在問(wèn)題中說(shuō)到的“罵”肯定是比較嚴(yán)肅的批評(píng)。要是用粗野或惡意的話(huà)侮辱你的孩子的話(huà)，你也就不會(huì)找我咨詢(xún)了，直接找他們的園長(zhǎng)解決，把“用粗野或惡意的話(huà)侮辱你孩子”的老師開(kāi)除就是了，“贏家”肯定是非你莫屬。

從你的提問(wèn)中看到，你并沒(méi)有完全跟老師鬧崩，老師還建議你在家孩子有做的不對(duì)的要“說(shuō)說(shuō)”他，并不是要你“用粗野或惡意的話(huà)侮辱你孩子”。由此，我可以斷定：你所說(shuō)的“罵”就是不敷衍、比較嚴(yán)肅的“批評(píng)”。

我建議家長(zhǎng)，最好使用規(guī)范的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述問(wèn)題，免得引起聽(tīng)者的誤解。

我贊成你們做家長(zhǎng)采用說(shuō)服教育的做法。對(duì)小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去對(duì)待。家長(zhǎng)是很耐心的，給孩子講道理，結(jié)合孩子的切身利益講道理。像你們給孩子，講不好好吃飯，“個(gè)子就長(zhǎng)不高”，這樣結(jié)合孩子的切身利益說(shuō)服教育，這很適合孩子的年齡特征。如果再加上“長(zhǎng)不高，就跑不快，排隊(duì)就排不到前邊，就拿不到高處的東西等等”，可能教育的效果更好。這樣引導(dǎo)孩子，孩子一般會(huì)接受的。

對(duì)小孩子，我主張還是要多“哄”。不能像對(duì)待大人一樣簡(jiǎn)單，是就是，非就非，長(zhǎng)篇大論也不適合。小孩子不聽(tīng)大人的話(huà)，原因是多種多樣的，我們不能靠臆測(cè)，靠猜想，要試著用多種的、適合孩子個(gè)性特征的方式方法去開(kāi)導(dǎo)孩子。因?yàn)楹⒆油淮髸?huì)明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理由，教育者不能武斷。

老師可能在管理孩子的過(guò)程中，會(huì)有些簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以跟老師多溝通，促使老師改正。家長(zhǎng)覺(jué)得老師管理教育簡(jiǎn)單化，這跟孩子太多也有直接的關(guān)系。

孩子在家里，一家人圍著一個(gè)孩子，有時(shí)間、有耐心講那么多的道理。在幼兒園里，面對(duì)那么多的孩子，必須要求孩子做到令行禁止，必要的時(shí)候還要做到“整齊劃一”，這是集體生活所必須。出現(xiàn)了問(wèn)題，像在家里那樣，一個(gè)一個(gè)地有長(zhǎng)時(shí)間、耐心地講道理，那是不大可能的。這就是班級(jí)教育、教學(xué)的局限。也正是班級(jí)教育、教學(xué)有這種局限性，才有家庭個(gè)別教育、教學(xué)配合的必要性。

說(shuō)個(gè)不好聽(tīng)的話(huà)，如果一個(gè)家庭像過(guò)去那樣有三個(gè)五個(gè)、七個(gè)八個(gè)孩子，家長(zhǎng)同樣也沒(méi)有那么多的時(shí)間、精力、耐心去講那么多的道理。是不是這個(gè)情況，請(qǐng)孩子的父母問(wèn)問(wèn)孩子的爺爺奶奶就知道了?，F(xiàn)在，很多的家庭不就是絕無(wú)僅有的這一個(gè)嗎？您說(shuō)是不是？

所以說(shuō)，幼兒園老師對(duì)孩子管理教育要比家庭里更為嚴(yán)格一些，家長(zhǎng)應(yīng)該理解。老師管理嚴(yán)格一些，也有利于孩子將來(lái)融入集體生活。

對(duì)小孩子，批評(píng)太多了，也就是您說(shuō)的“罵”得太多了，是不好，有可能會(huì)無(wú)意之中傷害孩子，或使孩子變得滿(mǎn)不在乎，進(jìn)而針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，刀槍不入。

但是，對(duì)孩子從來(lái)就不批評(píng)，舍不得批評(píng)，只是一味地“哄”，我也是不贊成的。就像有人鼓吹的“賞識(shí)教育”，無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，孩子怎么做都是好，都是棒，都是“安撫”。那樣，孩子就總也學(xué)不會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，會(huì)覺(jué)得人人都故意跟他過(guò)不去，甚至有可能會(huì)發(fā)生精神疾病。那樣也不好，使孩子變得特別的脆弱，一批評(píng)就哭鼻子。“將來(lái)怎么進(jìn)入社會(huì)？”我覺(jué)得老師這句話(huà)詰問(wèn)得很對(duì)，值得家長(zhǎng)深思。

您想啊，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈，就業(yè)有多難，現(xiàn)實(shí)生活有多殘酷，家長(zhǎng)們想必都親身體驗(yàn)過(guò)了。如果我們的孩子從未被否定、拒絕、批評(píng)過(guò)，沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)不起風(fēng)雨，將來(lái)到社會(huì)上，一旦被否定、拒絕、批評(píng)，比如找不到工作，待業(yè)，被用人單位批評(píng)或者辭退，孩子會(huì)受得了嗎？難道家長(zhǎng)還要到用人單位質(zhì)問(wèn)人家為什么不錄取你的兒子？用人單位批評(píng)以至辭退你的兒子，你也不能找人家單位的領(lǐng)導(dǎo)算賬吧？

在人生的道路上，總是會(huì)有磕磕絆絆，誰(shuí)也不會(huì)總是那樣一帆風(fēng)順。家長(zhǎng)得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

我感覺(jué)，現(xiàn)在的孩子普遍都很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)，更不能忍受委屈。因不能忍受批評(píng)跳樓自殺、報(bào)復(fù)殺人，這類(lèi)事屢有發(fā)生，這總不能說(shuō)是正常的現(xiàn)象。

恕我直言，老師反映你家的孩子“很愛(ài)哭”，就跟你們做家長(zhǎng)的嬌慣、“護(hù)犢子”，從來(lái)就舍不得“批評(píng)”孩子，使得你的孩子太缺乏心理承受能力，有直接的關(guān)系。這一點(diǎn)，很值得你們家長(zhǎng)反省、糾正。

教育孩子不要絕對(duì)化，要全面，不能片面；要和諧，要多種方式方法并舉，該用什么教育方法就用什么教育方法。任何的教育方法都不是萬(wàn)能的，也都是有局限性的，單純依靠一種教育方法也是不可取的。就說(shuō)是人們常用的“講道理說(shuō)服教育”是有效果，但也不能一味地使用，濫用也會(huì)失效。適當(dāng)?shù)呐u(píng)還是不能完全否定的，間或的懲罰也是不能完全避免的。

家長(zhǎng)該心硬一點(diǎn)兒還得硬一點(diǎn)兒，不能總是“心慈面軟”。過(guò)于心慈面軟不見(jiàn)得是好事。那樣會(huì)使孩子缺乏必要的心理承受能力，變得過(guò)于“脆弱”。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子接受批評(píng)、否定的承受力，這也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和心理素質(zhì)。

孩子才看對(duì)錯(cuò)，大人只看利弊？

我們總是教孩子如何分辨對(duì)與錯(cuò)，怎么樣才是正確的做法。但往往會(huì)忽略自己的做法是否正確，只想著，這么做，是否能帶來(lái)利益。

對(duì)于小譯的教育，我只會(huì)告訴他，怎么樣會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，至于他怎么做，我會(huì)給夠空間他，讓他去嘗試，親身去經(jīng)歷。

我們常常教育孩子，不能隨便要?jiǎng)e人的東西，但是我們是否也做到了呢？答案大家心里都明白，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，沒(méi)有利益的事，是很少有人去做的。

周一永遠(yuǎn)是最忙碌的，再加上是月初，各種報(bào)表，對(duì)賬單刷刷的壓到我面前，各種催促的聲音在我耳邊不停的響起，讓我已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)任何一個(gè)字了。但突然有一個(gè)聲音，就在旁邊，格外的刺耳，讓我停下手上的工作，朝那個(gè)聲音看去，是我的同事，負(fù)責(zé)采購(gòu)工作的。她的一句話(huà)，讓我很驚訝的，不知道對(duì)方和她說(shuō)了什么，只聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：可以呀，那我有什么好處？對(duì)方又接著說(shuō)了一些，我聽(tīng)不到，但我聽(tīng)到她很開(kāi)心的笑著。雖然她笑著小聲說(shuō)著，但我卻聽(tīng)得格外清楚，這是供應(yīng)商老板給她打的電話(huà)，因?yàn)殡娫?huà)一接通，她就喊了供應(yīng)商老板的名字。

回家和老公談了這件事情，老公怪我太玻璃心了，這樣的事，太多太多了，幾乎隨處可見(jiàn)，有哪個(gè)公司不存在這樣的現(xiàn)象呢？連老板都知道這種做風(fēng)的存在，只要不太過(guò)份，就都睜只眼閉只眼唄，大家都知道是那么一回事。

是，我也知道現(xiàn)在這種現(xiàn)象很普遍，既然我們大人做事情都是沖著利益去的，都只看利弊，那我們又怎么教育孩子呢？

真的只有在孩子單純的世界里，才分對(duì)錯(cuò)嗎？孩子的天真，少了利弊關(guān)系，才能分得出對(duì)與錯(cuò)嗎？真的很值得我們大人思考的問(wèn)題。

我們大人總是大言不慚的要求孩子，不能做什么事，都想著要好處才去做，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。可大人卻偏偏為了利益而違背了做人的基本原則。

同一問(wèn)題孩子為何一錯(cuò)再錯(cuò)

同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了一次還再錯(cuò)第二、甚至第三次。這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然是難以讓人容忍的。不過(guò)，這樣的態(tài)度，你如果用在孩子身上，錯(cuò)的就是你了。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤，孩子可以一犯再犯，一錯(cuò)再錯(cuò)，以至于讓父母火冒三丈乃至抓狂。訓(xùn)斥、揍打也就時(shí)有發(fā)生。但之后又會(huì)發(fā)現(xiàn)，罵、打是沒(méi)用的，孩子還是照舊。其實(shí)，不是沒(méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，而是父母?jìng)儧](méi)有找到這個(gè)辦法而已。

分析

三個(gè)原因?qū)е潞⒆印耙诲e(cuò)再錯(cuò)”

一是孩子合理的需求得不到滿(mǎn)足。這個(gè)合理的需求最常見(jiàn)的就是父母的愛(ài)，父母對(duì)他們的關(guān)注。得不到滿(mǎn)足，但孩子又不懂得用正常的方式來(lái)表達(dá)，比如直接跟爸爸媽媽說(shuō)多陪我、愛(ài)我這樣的話(huà)。他就用犯錯(cuò)來(lái)引起關(guān)注。

一般來(lái)說(shuō)，做得好的時(shí)候和做得差的時(shí)候都能引起父母關(guān)注，而且做差時(shí)父母的反應(yīng)會(huì)比做好時(shí)更強(qiáng)烈。所以，孩子有時(shí)會(huì)有意識(shí)地做一些“壞事”，以此來(lái)引起父母對(duì)自己的關(guān)注。比如，同樣是寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)說(shuō)什么，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)就常遭到父母的批評(píng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，批評(píng)也是一種關(guān)注，他們寧愿要批評(píng)，也不愿父母不關(guān)注他。

另外一種情況是，孩子緊張、害怕，甚至恐懼。他害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹邦?lèi)似情況曾被爸爸媽媽嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，所以，當(dāng)再面對(duì)類(lèi)似的事情時(shí)，他會(huì)緊張，他擔(dān)心自己再犯錯(cuò)的話(huà)，肯定會(huì)被爸爸媽媽訓(xùn)。但人的心理就是這樣，越是擔(dān)心出錯(cuò)，就越是會(huì)犯錯(cuò)。

最后一種情況是，孩子對(duì)父母的某些決定不接受，但又沒(méi)辦法用合理的方式來(lái)表達(dá)，他就用一錯(cuò)再錯(cuò)的犯錯(cuò)來(lái)表達(dá)。這類(lèi)型孩子跟上面不同的是，做錯(cuò)時(shí)他沒(méi)有恐慌感，他是有意識(shí)做錯(cuò)的，是故意的。

對(duì)癥下藥

知道了孩子會(huì)犯錯(cuò)的原因后，可以有針對(duì)性地來(lái)處理和解決。

對(duì)第一類(lèi)孩子

父母首先要做的是改善親子關(guān)系。

不管孩子犯的是什么錯(cuò)，父母都應(yīng)給予包容，不能把錯(cuò)犯無(wú)限擴(kuò)大，上綱上線(xiàn)批評(píng)孩子。父母可以指出孩子的錯(cuò)誤，但指出錯(cuò)在哪不等于批評(píng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是合理的，是正常的，父母要用包容的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的錯(cuò)。而在孩子一錯(cuò)再錯(cuò)時(shí)，可以跟孩子分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴他爸爸/媽媽遇到類(lèi)似這樣的事情時(shí)是怎么處理的。通過(guò)這樣的言傳身教，讓孩子知道該怎么處理。

對(duì)第二類(lèi)型孩子

父母要調(diào)整好孩子的心態(tài)，關(guān)鍵不在犯錯(cuò)，而是避免犯同樣的錯(cuò)誤。

有更好的方式去做。教他經(jīng)驗(yàn)，跟他說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系的，慢慢來(lái)，你一定可以做好的。鼓勵(lì)他朝好的方向做，而不是一看到一點(diǎn)苗頭馬上就發(fā)火。

對(duì)第三類(lèi)型孩子

同樣要教他遇到類(lèi)似情況時(shí)該怎么處理，同時(shí)引導(dǎo)他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以避免下回再犯同樣的錯(cuò)誤。

此外，跟第二類(lèi)一樣的做法是：多欣賞孩子好的一面，引導(dǎo)他把注意力放在做得好的事情上，并引導(dǎo)孩子想想這次為什么做得好。

專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，父母跟孩子有良好的親子關(guān)系的話(huà)，孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題是可以解決的。

案例1

難道孩子不怕剃刀傷手嗎？

小陽(yáng)四歲多，小陽(yáng)上次跟媽媽去理發(fā)店時(shí)，對(duì)店里的剃刀很感興趣，拿起來(lái)，一不小心割破了小手。媽媽一看，立時(shí)非常生氣，一邊跟小陽(yáng)包扎一邊訓(xùn)斥他。上個(gè)星期，小陽(yáng)又跟媽媽去理發(fā)店，這一次，他照樣對(duì)剃刀很有興趣，又拿起來(lái)玩，這次，照樣傷到手了。媽媽一看，氣得馬上開(kāi)口就罵：上回割破了你都不怕……罵了整整有半個(gè)來(lái)小時(shí)。

小陽(yáng)媽很郁悶，為什么同樣的錯(cuò)誤，孩子就能一錯(cuò)再錯(cuò)呢？為什么孩子就不能吸取上次的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？他是忘了上次的痛了嗎?/p>

●專(zhuān)家分析

孩子尋求父母關(guān)注的方式

于東輝表示，孩子不是忘了上回玩刀受傷的事，而是一種故意的行為。上次玩剃須刀受傷后，媽媽特別緊張、特別關(guān)注，雖然這種緊張與關(guān)注是以生氣、訓(xùn)罵的形式出現(xiàn)的，但孩子并不在意，他會(huì)覺(jué)得：看，我這樣做，媽媽就會(huì)關(guān)注我。他尋求的只是得到媽媽的關(guān)注而已。

可以想一下，平時(shí)他跟媽媽去理發(fā)店，媽媽一般就顧著理發(fā)、聊天，對(duì)孩子是不注意的。而所有孩子的一大特點(diǎn)是：時(shí)刻想成為爸爸媽媽的焦點(diǎn)。他玩剃須刀，受傷后，他發(fā)現(xiàn)太厲害了，媽媽一下子就把注意力放到了自己身上，不再關(guān)注別的了。所以，當(dāng)他有機(jī)會(huì)再這樣做時(shí)，他還會(huì)嘗試。

需求得不到滿(mǎn)足的話(huà)，媽媽平時(shí)就要多關(guān)注孩子。理發(fā)前可以給孩子一些事做，如書(shū)、玩具等，要先安排好自己理發(fā)時(shí)孩子干什么，這樣理發(fā)時(shí)孩子有了事做，就不會(huì)想著讓你關(guān)注他了。他只要找到自己喜歡的事做，你只要偶爾關(guān)注一下他，比如看一下他，沖他笑笑，或者偶爾叫喚一下他，就可以了。

案例2

5歲的孩子怎么就那么嘮叨？

五歲多的豆豆很愛(ài)講話(huà)，經(jīng)常是自己一個(gè)人玩一個(gè)人在講話(huà)。不過(guò)，媽媽發(fā)現(xiàn)豆豆有一個(gè)羅嗦的毛病：差不多同樣一句話(huà)，或者同一個(gè)意思，他可以反反復(fù)復(fù)、來(lái)來(lái)回回地講、問(wèn)。媽媽回答了，他還會(huì)再問(wèn)，最讓媽媽暈菜乃至煩躁的是，豆豆會(huì)不停地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。豆豆媽想不通：同樣的問(wèn)題，他為什么能一問(wèn)再問(wèn)呢？

●專(zhuān)家分析

也許是孩子缺乏安全感

專(zhuān)家表示，一是安全感不夠。孩子害怕做錯(cuò)事，所以他會(huì)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)、問(wèn)，聽(tīng)著的人當(dāng)然就會(huì)煩。二是他通過(guò)這個(gè)方法讓媽媽更關(guān)注我。在孩子的世界里，是以自己為中心出發(fā)的一個(gè)世界。人養(yǎng)貓，在人看來(lái)，貓是自己的寵物，但在貓心里，你才是它的寵物。父母也一樣，孩子覺(jué)得父母是我的父母，是來(lái)照顧我的人，他沒(méi)建立起小孩子應(yīng)該聽(tīng)大人的這樣的游戲規(guī)則。

如果是緣于安全感不夠這個(gè)原因的話(huà)，你可以告訴他：你覺(jué)得怎么好就怎么做，媽媽支持你，別擔(dān)心，別怕。如果是基于想讓大人更關(guān)注他這個(gè)原因的話(huà)，那可以告訴他：媽媽知道你的意思，媽媽很想跟你一起聊、一起玩的。但同樣的意思，你老是說(shuō)來(lái)說(shuō)去的話(huà)，非但不能讓媽媽開(kāi)心，還會(huì)讓媽媽煩。

父母必看：孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)該怎么與孩子交談？

第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了?”

這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你。”“一定是你做錯(cuò)事，老師才會(huì)處罰你。”如果我們不讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何?”

事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

孩子夠冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。

等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣?”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么?你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。

然后問(wèn)他：“你決定怎么做?”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?”并且表示支持。

等到事情過(guò)去之后，問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣?有沒(méi)有如你所料?”或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇?”

讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要我們操心了。

經(jīng)典八問(wèn)：

第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了?”

第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何?”

第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣?”

第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法?”

第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣?”

第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做?”

第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么?”

第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣?有沒(méi)有如你所料?”

或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇?”

做到了這些，相信孩子的問(wèn)題就被你解決掉了。

不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？

小時(shí)候的女兒乖巧懂事，兩歲就會(huì)背很多唐詩(shī)，講過(guò)的故事一兩遍女兒就能復(fù)述下來(lái)！由于孩子從小聰明懂事，幼兒園就是老師眼中的好孩子！有這樣的乖巧女兒，她說(shuō)她以前很欣慰，孩子越優(yōu)秀，她越不敢對(duì)孩子放松一絲警惕！孩子的舉動(dòng)都逃不過(guò)她做母親最敏感的眼睛。用她的話(huà)說(shuō)，孩子從幼兒園到一年級(jí)，她對(duì)孩子的監(jiān)督成了每天重復(fù)的舉動(dòng)！

有這樣的女兒，換做那個(gè)媽媽都會(huì)欣慰和在意。沒(méi)想到她對(duì)女兒毫不松懈，女兒最近的舉動(dòng)卻差點(diǎn)讓她崩潰！事情從她的錢(qián)包說(shuō)起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)錢(qián)包里的零鈔全部都沒(méi)有了，問(wèn)女兒竟然得到這樣的答復(fù)：“沒(méi)見(jiàn)！”這位媽媽知道家里就娘倆，零鈔肯定是丟不了的，百元大鈔都在，唯獨(dú)就少了幾塊零鈔！這事情很明顯就是女兒給拿走的！

最后在她的連哄帶嚇的招數(shù)下，女兒終于承認(rèn)了零鈔就是自己拿走的！

這位媽媽頓感崩潰，覺(jué)得女兒徹底變壞了，一向聽(tīng)話(huà)乖巧的女兒剎那間變成了惡魔！女兒私自拿錢(qián)在她看來(lái)就是小偷的行為，是決不允許發(fā)生的！她開(kāi)始厭惡起女兒來(lái)。她最糾結(jié)的就是女兒再也不可愛(ài)了，她還甚至想到了女兒長(zhǎng)大變小偷的場(chǎng)面。越想她越不寒而栗，覺(jué)得自己一向?qū)ε畠簢?yán)格管教，為什么女兒還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？

我很理解這位媽媽的心情，一向自認(rèn)為是自己的驕傲的孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，換做是哪個(gè)媽媽都難以接受。但孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，媽媽首先要找原因，而不是一味的責(zé)罰孩子！孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)肯定有脫不開(kāi)的干系，只有用心的反思自己的行為和育兒中的小點(diǎn)滴，才能將孩子的過(guò)錯(cuò)及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，而不應(yīng)該向這位媽媽那樣，覺(jué)得孩子犯錯(cuò)了就不完美了，甚至還想到孩子長(zhǎng)大變小偷的變態(tài)心理！孩子畢竟是孩子，思想不完全成熟的情況下，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)和問(wèn)題。人無(wú)完人，更何況是一個(gè)剛上小學(xué)的孩子！

孩子乖巧懂事是每個(gè)媽媽最希望的，但孩子犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打罵孩子，更不要以冷暴力來(lái)處理孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題。

作為一個(gè)局外人，我從這位媽媽的談話(huà)里已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，正因?yàn)樗呐畠簭男〉酱蠖际艿搅死蠋煹年P(guān)愛(ài)和鄰居的贊賞，以女兒為驕傲的她不能接受女兒偷拿錢(qián)的現(xiàn)實(shí)！忽然覺(jué)得女兒成了惡魔讓她心生厭惡的心理。懲罰了女兒后，她甚至開(kāi)始對(duì)女兒漠不關(guān)心起來(lái)，她覺(jué)得這樣的孩子再也讓她愛(ài)不起來(lái)了！

其實(shí)說(shuō)白了，這位媽媽的做法有點(diǎn)過(guò)火了，既然已經(jīng)體罰了孩子，就要讓孩子知道被懲罰的前因后果，告訴孩子為什么懲罰她，并告訴孩子私拿媽媽的錢(qián)是不對(duì)的，拿了錢(qián)說(shuō)謊更是犯了很大的錯(cuò)誤！只有用關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)這件事情不可以做，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且有悔恨心理，孩子的錯(cuò)誤才能得到及時(shí)的改正。而這位媽媽的做法恰恰相反，試圖用打罵和冷莫來(lái)讓孩子改正自己的錯(cuò)誤，這個(gè)辦法是行不通的。只有給孩子講清道理，才能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里！

是的，年輕的父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)看重和關(guān)注也未必是件壞事兒，但一定要明白育兒的出發(fā)點(diǎn)在哪兒！切不可操之過(guò)急，把孩子當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待，用成人的角度來(lái)審視自己年幼的孩子是育兒的一個(gè)大忌！育兒就要允許孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，倘若孩子一生下來(lái)就成了完美的人，那還要我們家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)干什么？家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最為主要的，千萬(wàn)不要為了達(dá)到作家長(zhǎng)的虛榮，而讓孩子年幼的心靈，卻擁變成了殘缺的心理！

只有允許孩子犯錯(cuò)，才會(huì)給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)！人生就是在不斷中摸索和成長(zhǎng)，更何況我們年幼的孩子？給孩子留一片成長(zhǎng)的空間，更要給孩子留出來(lái)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣的家長(zhǎng)才是合格的家長(zhǎng)！

專(zhuān)家：家長(zhǎng)別放大孩子的過(guò)錯(cuò)

上期嘟嘟媽問(wèn)，孩子心理素質(zhì)差，接受不了不好的事，游戲輸了或沒(méi)有被老師表?yè)P(yáng)就會(huì)生氣不高興，這樣輸不起的孩子該怎么辦？媽媽們認(rèn)為，父母要給孩子做出榜樣，專(zhuān)家則認(rèn)為培養(yǎng)樂(lè)觀的性格才能正視失敗和挫折。

跟孩子玩游戲用點(diǎn)兒“戰(zhàn)術(shù)”

潼潼媽媽?zhuān)轰?jīng)對(duì)學(xué)字游戲非常感興趣，可她贏了就很高興，輸了就會(huì)生氣。其實(shí)很多孩子都有好勝心理。在玩游戲前，大人每次都要先跟孩子講 “大道理”：玩游戲，可能媽媽獲勝，也可能寶寶獲勝，無(wú)論誰(shuí)獲勝，對(duì)方都要祝賀。如果寶寶輸了，媽媽要鼓勵(lì)寶寶：“繼續(xù)努力，自己努力就會(huì)勝利！千萬(wàn)不能 哭，哭是沒(méi)有用的?！弊鲇螒驎r(shí)，為了讓孩子記住他的“諾言”，第一次游戲媽媽一定要?jiǎng)倮?，通常孩子因?yàn)閯傇S諾過(guò)，不會(huì)立刻嚎啕大哭；第二次游戲，讓孩子獲 得勝利，這時(shí)媽媽可以裝做很不高興的樣子，比如說(shuō)：我不玩了，我輸了，我要哭了。這時(shí)孩子一般會(huì)運(yùn)用“大道理”：媽媽?zhuān)阏f(shuō)的，輸了要自己努力，哭是沒(méi)用 的。每次玩游戲之前，重復(fù)一遍道理，幾次過(guò)后，孩子就學(xué)會(huì)這個(gè)“游戲規(guī)則”，就不會(huì)大哭大鬧，而且會(huì)知道要想勝利，只能靠自己努力。

媽媽?xiě)B(tài)度“溫柔而堅(jiān)定”

小麥媽媽?zhuān)簩殞毾矚g和我玩石頭剪刀布的游戲，但開(kāi)始時(shí)她總要求我按她規(guī)定的出手好讓她贏。我拒絕了，我告訴她：游戲有規(guī)則，每個(gè)人都可以按自己 的想法來(lái)玩。當(dāng)然開(kāi)始時(shí)她完全不能接受，大哭大鬧、詛咒威脅是難免的，到后來(lái)也會(huì)哀求。有時(shí)也想心軟，覺(jué)得不要把孩子搞成這樣。但轉(zhuǎn)念一想，如果此時(shí)動(dòng) 搖，就會(huì)功虧一簣。就是用那種“溫柔而堅(jiān)定”的態(tài)度，我接納你的哭鬧，可不會(huì)答應(yīng)你的要求。一次、二次，三次，隨著時(shí)間的推移，她鬧的程度小了許多，慢慢 的，也就接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。那就是，她也是要輸?shù)模摁[改變不了結(jié)果。

父母別當(dāng)孩子面“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”

滿(mǎn)滿(mǎn)媽?zhuān)焊改钙綍r(shí)要有意識(shí)地讓孩子接受一些挫折，讓他明白，生活中不會(huì)事事處處如意。父母要注意自己在日常生活中的言行，不要當(dāng)著孩子的面流露 出爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以身作則教導(dǎo)孩子贏了不沾沾自喜，輸了也不要亂發(fā)脾氣、指責(zé)抱怨。父母要避免帶著成人功利的眼光看待孩子的輸贏，把孩子的“第一”和 “最好”看淡，讓孩子在寬松的環(huán)境下感受和體驗(yàn)勝利和挫折，不斷地豐富自己。

讓孩子總結(jié)輸?shù)脑蛉缓螵?jiǎng)勵(lì)

笑笑媽媽?zhuān)涸谛『⑶榫w低落時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，幫助他們積極面對(duì)挫折。比如，笑笑在繪畫(huà)課上沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，我就告訴他：“我們不可能每次將 事情都做到最好，上一次唱歌比賽，老師就表?yè)P(yáng)你很棒，雖然這次畫(huà)畫(huà)比賽沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，但只要我們努力，一定也會(huì)越做越好。”我這樣說(shuō)，既告訴了小孩 失敗和受挫是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的，同時(shí)也鼓勵(lì)他積極面對(duì)。大人和小孩游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給小孩，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，獎(jiǎng)勵(lì)的前提是要 小孩總結(jié)出輸?shù)脑?。通過(guò)這種辦法，可以平衡小孩“輸不起”的心態(tài)。

專(zhuān)家意見(jiàn) 家長(zhǎng)別放大孩子的過(guò)錯(cuò)

我們要讓孩子明白：“凡事盡力而為”便可，即使失敗也并不代表自己沒(méi)有努力。當(dāng)然孩子經(jīng)歷“輸”的時(shí)候，總會(huì)稍有失望和不快的感覺(jué)，這時(shí)我們就給他適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)。讓孩子正視失敗才能讓他在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不至于被挫折和失敗打倒。

要想孩子輸?shù)闷?，首先就得培養(yǎng)孩子不計(jì)較的心態(tài)。一個(gè)心胸寬廣的孩子還有什么不能容下的呢？孩子遇到挫折，家長(zhǎng)不能拿放大鏡來(lái)放大他的過(guò)錯(cuò)或評(píng)定他的能力。那樣，孩子便會(huì)將問(wèn)題歸因于自己能力不行，漸漸就產(chǎn)生消極悲觀的情緒，繼而變得難以承受挫折。對(duì)孩子適當(dāng)?shù)恼娼逃潜仨毜?，尤其是在孩子?到挫折的時(shí)候，這樣能從小為孩子播下積極樂(lè)觀的種子，使他面對(duì)挫折時(shí)仍抱有“盼望”與“轉(zhuǎn)機(jī)”，孩子心境樂(lè)觀也就更樂(lè)意去思考解決問(wèn)題的方法，自然也就不 “輸不起”了。