2020師生共同體驗民間游戲的樂趣

本周三上午我孩子們首次學習了游戲“跳房子”，為了讓孩子們看清楚、聽明白，我先在黑板上畫圖講解，讓孩子們首先明白游戲的規(guī)則，然后又在教室的中間畫了一個大大的房子，讓孩子們圍在房子周圍我觀看我跳房子，并幫我計分。剛開始由于道具“盒子”的重量掌握不好，第一次我只得了2分，孩子們不斷給我加油、真心的鼓勵著我

，終于在跳了第四次之后我得了滿分6分，大家都興奮地為我歡呼，那一刻我感覺自己也像個孩子，真正的融入了孩子們之中。

在我不斷的嘗試帶動下，孩子們也踴躍舉手嘗試挑戰(zhàn)自己，雖然一次次的失敗，但是沒有一個人氣餒，大家都互相鼓勵著，人群中我聽到有的孩子在說“宋老師都失敗了好幾次呢！我也行！”，看來，孩子們把我當作了學習的榜樣。于是，我一方面不斷地講解示范動作要領和技巧，一方面用語言鼓勵著他們“你沒問題，多練幾次就行了，老師還練習了還幾次呢！”、“只要你們不斷練習一定能得滿分的！”，從孩子們的眼神中我看到了孩子的自信。YJS21.COm

孩子們互相鼓勵、相互加油，學習氣氛非常高漲！我也不斷的為孩子們加油鼓勁！足以看出孩子們在我?guī)酉聦Α疤孔印狈浅８信d趣，充分體驗到了民間游戲帶給我們的樂趣。

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育兒經(jīng)驗：如何把握游戲時間

育兒經(jīng)驗：如何把握游戲時間現(xiàn)在的信息時代，到處充斥著電子產(chǎn)品：電視，電腦，智能手機，IPAD，真是應有盡有。但我們做家長的總是想盡量減少孩子與電子產(chǎn)品的接觸，一來怕孩子看多了傷害眼睛，二來也更怕孩子會沉迷于電子產(chǎn)品，減少了與他人的接觸?？墒且耆沤^孩子跟電子產(chǎn)品的接觸，顯然不實際也不現(xiàn)實。電子產(chǎn)品的內(nèi)容很豐富，有時連大人也難以抗拒，對任何事物好奇心正重的孩子們又如何能抵抗。孩子在家里，家長可以通過自己不看，來達到這個目的，可是到了外面，不可能要求身邊所有人都這么做。那么怎樣做既能滿足孩子的好奇心，又能掌握好這個度呢？我想總是要讓孩子適當?shù)赝嬉粫??？蛇@又產(chǎn)生了新的問題，有時候，孩子會說玩一會，趁著孩子安靜地玩耍的時候，大人往往趁機去做一些家務。一時疏忽，可能就一下子玩了半小時。或者家長覺得差不多了，讓孩子停下來，可孩子總覺得還只是一小會，還不夠，就軟磨硬泡還要接著玩。后來我就想到了應該把時間具體到幾分鐘?？梢允?分鐘，10分鐘，或者兩人來個討價還價，商定到7分8分。商定好了之后，就當著他的面，在手機上把小鬧鐘調(diào)起來，或者讓他自己來設這個小鬧鐘。時間一到，鬧鐘一響，就要停下來。剛開始，給鬧鐘調(diào)時間，對于孩子來說也是一種游戲。時間到了，他會很高興地說時間到了。后來他開始在時間到了后說還要再玩一會，我會視情況給他一次機會，但也明確規(guī)定時間。到目前為止，第二次時間到了，他都能準時停下來。因為他知道，如果第二次還不停下來，那下次想玩，就沒那么容易拿到手了。孩子天性貪玩，橫加阻攔可能更增加了他的好奇心甚至反抗，但抽象的自控能力在他來說還不能理解，也暫時達不到那個自律高度。通過手機鬧鐘，或者時鐘指針，讓他有一個具體的時間概念，我想在他自律能力的培養(yǎng)上也會有一定功效的。

如何延長孩子對同一游戲的興趣

如何延長孩子對同一游戲的興趣

這學期，幼兒園對孩子的戶外活動進行了大的整改。從原先的提供不同的三種以上器械玩具，讓孩子自由選擇游戲，到現(xiàn)在的“跑跳樂”“攀爬樂”等等，有目的性的，針對性的，布置場地，提供器材，發(fā)展孩子的某一技能?；顒有问?，器材提供上的大改動和新鮮性，大大吸引了孩子們的注意力。但趣味性的同時，也發(fā)現(xiàn)了一個問題，同樣的場景，同樣的玩具，怎么延長孩子的興趣，讓他們能持久的進行游戲。

在我們的“攀爬樂”中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了“小烏龜摘果子”的情景，讓孩子們背著籮筐，去攀爬墻的眾多籮筐中，去尋找和自己背籮一樣圖案的水果。開始的時候，孩子們都很感興趣，紛紛爭著爬到最高點，摘得果子，下來后，馬不停蹄的再爬到另一塊墻面上，進行采摘。看著滿滿的果實，孩子們的臉上也是滿滿的喜悅。還不時，有貼心的孩子拿著自己的果實來和我分享，看著她們的喜悅，我欣慰地覺得，這個游戲正是和小朋友的意，在快樂中得到鍛煉。

但是經(jīng)過近一個半月的游戲，我猛的發(fā)現(xiàn)，在攀巖墻上的孩子越來越少，也很少有孩子拿著他們的勞動成果來和我分享。他們開始對游戲規(guī)則感到繁瑣，只能采摘籮筐上的指定水果，他們開始對一次有一次的攀爬覺得無趣，沒有挑戰(zhàn)。我開始思考，怎么做才能保持孩子的游戲興趣，讓他們能在自主的快樂中游戲，而不是教師的壓制下游戲呢。

第一，我覺得要充分尊重孩子的意見。有的孩子來和我提過小意見，為什么只能采摘和我籮筐一樣的果子呢，我想摘各種各樣的果子。于是，我重新想了另一個游戲規(guī)則，為了配合游戲的時間和果子的數(shù)量，幼兒可以適當自由的選擇自己喜歡的果子，但是必須做到一次只能摘一個果子，因為小烏龜背不動太多的果子。

第二，將采摘后的果子進行延伸游戲。每次孩子們努力采摘的滿滿一籮筐的果子，滿懷期待的來給我品嘗，游戲后，孩子也只能將自己的果子重新放入箱子，好像自己那么久的勞動成果都成了空白，這多多少少都讓孩子覺得失落。如果能將孩子的果實，進行在一次利用，比如，開個分享大會，進行聰明豆等方式的獎勵，相信會大大激發(fā)孩子的游戲興趣。

第三，采取比賽的形式。規(guī)定一定的時間和水果種類，看哪位孩子采摘的水果最多；讓孩子在同一時間開始攀爬，看哪位孩子最快摘到水果；根據(jù)攀爬墻從易到難的特點，加多難的攀爬墻上的水果數(shù)量，鼓勵孩子去挑戰(zhàn)難度大的攀巖項目，而不是總在自己已經(jīng)能駕馭的攀巖墻上重復。

同寶寶一起做身體游戲

撫觸加被動操

經(jīng)過新生兒期的反復練習，相信媽媽和寶寶都已喜歡上了每日必做的撫觸。媽媽和寶寶說話時他會發(fā)出聲音來應答；做按摩手心時他會張開小手等待你去做；從仰臥變?yōu)楦┡P時他會主動抬頭。那么1～3個月又增加了什么新內(nèi)容呢？

同寶寶一起做身體游戲

1個月

A.手抓握。

該練習和新生兒期一樣。

B.屈肘。在手抓握練習之后，母親用手握住孩子手及腕部，然后分別將孩子左、右手依次向?qū)殞毶媳刍蚣绲姆较蚯?，?～6拍。

C.擴胸。兩臂胸前平舉為預備姿勢，第1拍兩臂側平舉，也就是將兩臂向左右分開至身體兩側，掌心向上；第2拍兩臂收至胸前；第3拍同第1拍；第4拍還原。共4～8拍。

D.屈腿。下肢第四節(jié)后，手握孩子足踝部，將左、右腿分別做屈膝，屈胯動作，共4～6拍。

E.抬頭。翻身呈俯臥位后可做半分鐘抬頭訓練。注意把孩子雙手分別放在頭兩側起支撐作用，同時用你的聲音和笑臉去孩子頭前方逗引他抬頭。1個月的寶寶頸肌、背肌力量均不強，不要試圖讓他抬頭很長時間，以免造成疲勞。

2個月

A、B.同1個月，練習次數(shù)可達8拍。

C.擴胸交叉雙臂上舉。兩臂胸前平舉預備，第1拍，兩臂側平舉；第2拍，兩臂收至胸前交叉；第3拍，兩臂側平舉；第4拍，兩臂放置身體兩側；第5～8拍重復兩臂上舉和還原至第4拍的姿勢2次，即上舉－還原－上舉－還原。共8拍。

D.屈腿上舉。在1個月的屈腿動作之后，手握孩子膝關節(jié)使腿伸直并上舉45度，共8拍。

E.抬頭，呈45度，共練習1分鐘。

3個月

A.擴胸交叉雙臂上舉，同2個月。

B.手碰手。A.8拍完成之后，握著小兒腕部讓其兩手相碰4～6拍。這時母親一定要和寶寶說話。你可以告訴他：“寶寶看看這是你的小手，多可愛呀?！币贿吪鍪忠贿呎f：“原來小手可以挨在一起呀，寶寶試一試！‘這一節(jié)為促進2～3個月孩子看手、玩手、吸吮手的能力發(fā)展創(chuàng)造了條件。

C.屈腿90度。雙下肢交叉屈腿后放平，雙手握住膝關節(jié)，伸直下肢后上舉90度。共8拍。

D.側身翻。從仰臥位變?yōu)楦┡P位時不是把孩子抱起來再趴下，而是將一側下肢放在另一側下肢之上，然后輕輕推后背幫孩子翻身。左右側身翻各練2次。

E.俯臥抬頭90度。練習可達2分鐘。作法同2個月。

趴著玩

撫觸中總共15分鐘，其中的抬頭練習不可能時間很長，為補充練習抬頭我們可以在床上和孩子趴著玩。母子頭對頭的趴著，臉和眼睛處于同一高度，便于孩子觀察你并和你目光相接，這是加強和孩子溝通的好機會。你可以用語言叫寶寶，讓他抬頭看你；也可以用手摸摸寶寶的臉或小手引起他的注意，讓他抬頭。每當寶寶抬頭時間長感到累了時，他會主動趴下，這時你要讓他休息。玩游戲和吃飯一樣均屬不可勉強的事情，我們要注意適度和量力而行。

給孩子游戲的時間

吃晚飯時兒子忽地問我：“媽媽，什么時候放暑假了呀?”“怎么問起這個?”我驚訝的反問兒子，“今天我們同學在一起說電腦游戲，我很羨慕，但是我知道你是不會讓我現(xiàn)在玩的，等放暑假了我就可以做我想做的事，玩電腦，看幽默書都可以了?！甭犓@樣說，我的心里雖然不是滋味，但是也能體諒他的感受。

是啊,現(xiàn)在的孩子從很小的時候起就被時間趕著跑，一會兒練琴、一會兒練字的，游戲的時間也被削減，使得不能悠閑玩的孩子們，動不動就覺得累，沒有什麼事也會覺得煩，不開心，但是學習的效率卻不是很高，自覺性和主動性也不夠。雖然心里很明白要給孩子充分的時間玩耍，才能使他身心感到輕松愉悅，才能有情感去創(chuàng)造、想象生活中的一切美好事物，從而使孩子的個性及創(chuàng)造能力得到發(fā)展。然而現(xiàn)實中卻總是給孩子一些學習的壓力，無形中也學別的家長那樣，讓孩子學這學那的……

千言萬語，做人父母的，尊重孩子，培養(yǎng)孩子是永遠學習不完的課程，更重要的是：作為家長，自己的生活態(tài)度是對孩子的最好教育。

育兒經(jīng)驗：傾聽孩子，共同成長

育兒經(jīng)驗：傾聽孩子，共同成長

說起孩子，大概總有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，同樣的孩子也帶給了我們無盡的歡樂。隨著時間的流逝，孩子們也一天天的在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。

對于怎樣教育孩子，我覺得父母完全可以成為孩子最好的老師，每個孩子內(nèi)心都有一扇門，你只要找到進入孩子內(nèi)心的那把鑰匙和通道，就可以很好的教育他們！

現(xiàn)在孩子的大多數(shù)是獨生子女，所以對他們的寵愛的也可想而知，對于我來說，我覺得孩子過分的寵愛不見得是件好事。就像我教育我的孩子，做錯事情的時候就應適當?shù)膽土P一下，做的好的時候就給她適當?shù)莫剟睢，F(xiàn)在的孩子雖小，可他們都很明白自己做的事情是對還是錯！現(xiàn)在很多家長都忙著上班無暇顧及孩子的生活，其實這是對孩子成長很大的忽略，我們應該多空點時候出來陪陪孩子，星期天休息的時候可以帶著孩子的去外面走走，讓她們從生活中去學習。我就是星期天休息的時候經(jīng)常帶著孩子去外面走走，讓她在實際生活中邊玩邊學習。每當遇到什么新鮮事物的就喜歡考考她。例如有一次我們?nèi)ホ粗莨珗@玩，公園門口開了很多五顏六色的花朵，我就會問她，寶貝這個花是什么顏色的??？會的她就會很干脆的回答，不會的她就會問媽媽這個什么顏色啊，經(jīng)過多番解釋后她就懂了！看到形狀各異的石頭我就會問她這個石頭是什么形狀的，她摸摸小腦袋思考后就會回答我，不懂的就和她解釋，直到她懂為止！例如這樣的案例還有很多。

其實教育孩子最重要的還是要有耐心，相信很多家長也和我一樣，在教育孩子的過程中遇到他們不聽話的時候就會發(fā)脾氣，甚至還會出手打他們，看著他們用無辜的眼神淚汪汪望著我們想尋求我們安慰的時候，又會忍不住抱住他們安慰一番。有一次我家寶貝在樓上學習點讀筆的時候，因為電量有限，所以和書本接觸不靈的時候，她就發(fā)脾氣直接把筆扔在了地上，我就很生氣的和她說：你干嘛把筆扔在地上了，你知道這樣會把它扔壞掉的呢，你看它都在那哭了，快點過去把它撿起來揉一揉。她用那無辜的眼神望了我一眼還是定定的坐在床上不準備去撿起來!你不撿是吧，那我就把筆和玩具都送給姐姐了，以后也不帶你出去玩了。。。還沒等我說完，她就急匆匆的跑去把筆撿了起來，撿完過來和我說：媽媽我聽話下次不扔了！我摸摸她的小腦袋說：這才是媽媽的乖小孩。

和其他小孩一樣她也有總改不好的壞習慣，就如吃完東西或是用完紙巾老喜歡隨地一扔，由于對她的過分寵愛久而久之就變成了一種很壞的習慣?，F(xiàn)在只要她吃完東西扔在地上的時候，我就會眼睛看看她說：垃圾應該扔哪里啊快點把它撿起來，你不撿起來的話我就去外婆家不帶你去了，只要看著我包一背準備出發(fā)的時候，她就會很快撿起地上的垃圾扔進垃圾桶里，到目前為止這種不好的習慣比之前已經(jīng)進步多了！相信這與老師平時細心的教導有莫大的關系！因此在這里也想對老師說：老師你們辛苦了！

孩子就像是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責無旁貸。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、與學校共同合作，為中華民族的振興，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。

角色游戲是幼兒對未來社會角色的體驗

角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，同時，也是較難玩“好”的一種游戲。所謂難玩“好”，是因為：一方面孩子們生活經(jīng)驗缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如售貨員、醫(yī)生、郵遞員等的行為、語言乃至社會義務。正因如此，幼兒教師就更應該重視角色游戲的指導，為孩子們將來充當真正的社會角色打下基礎。

一、角色游戲是幼兒對未來社會角色身份的初步體驗

在角色游戲時，孩子們充當著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗。體會不同身份的角色，一般多從“娃娃家”開始。因為大家都稱父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗也就是從爸爸媽媽開始的。孩子們在游戲中充當爸爸媽媽的角色，就會自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學習他們的日常行為，將孩子們自己理解的爸爸媽媽表現(xiàn)出來，這就是孩子們對角色身份的初步體驗，而這初步體驗對孩子們的影響是非常大的。爸爸的身份決定了他應該干什么事，說什么話，持什么樣的態(tài)度；媽媽的身份、孩子的身份都將有不同的表現(xiàn)。因此，孩子們會刻意地去表現(xiàn)特定身份應有的工作、語言、行動。例如：爸爸在家里不干活，下班回家只看電視、喝茶水，而媽媽卻不停地忙家務、干這干那等，這都是當前家庭存在的真實現(xiàn)象留給孩子的印記。再比如：理發(fā)員與顧客的身份差異、醫(yī)生與病人的身份差異、乘務員與乘客的身份差異等等。這些不同身份的角色所承擔的不同的社會責任，孩子們也在游戲中有了最初步的體驗，對他們將來可能充當?shù)纳鐣巧辛俗畛醯母惺?。正因為如此，在角色游戲中，孩子的各種表現(xiàn)應引起教師的充分注意，以避免一些不良因素影響孩子，使孩子的認識、感受出現(xiàn)偏差，如商店的售貨員態(tài)度蠻橫、醫(yī)院的醫(yī)生敷衍病人等等。

因此，角色游戲中的體驗雖是幼兒對未來社會角色的初步體驗，卻有可能直接影響著孩子們未來人生的質(zhì)量。

二、角色游戲是幼兒對未來社會角色交往的初步體驗

讓幼兒學會交往并善于交往是幼兒教育的一個重要組成部分，而角色游戲正是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的交往行為的一種游戲活動。因此，游戲角色間的交往應傳遞給孩子文明、和諧的交往方式。在幼兒與幼兒間的自然交往中，他們會以自己的思維、言行進行交往。而在角色游戲中，則要讓孩子們?nèi)ツ７鲁扇说纳矸?，進行成人間的交往，這對孩子們來說是困難的，但也是需要的，更是非常重要的。初次模仿成人的交往，會給孩子們留下極深的印象。比如：醫(yī)生與病人交往時，醫(yī)生應怎樣說，持什么樣的態(tài)度，有什么樣的表情，兩者配合會出現(xiàn)什么樣的結果等等。再比如：玩“娃娃家”時，由于客人來得多，吃飯時沒了筷子，這時孩子們就會學習運用成人交往的方法，到鄰居家借筷子，這一“借”的行動，就是孩子們學習交往的成功實踐。孩子們一旦要模仿成人的交往，必定要先觀察、學習成人的交往方式，在觀察的過程中，現(xiàn)實生活中人際交往的不同層面便展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們便在游戲中展現(xiàn)出來：菜攤前的討價還價；商店里對商品的介紹、挑選、詢問；郵局里的填寫、對答……。孩子們在游戲中學習著在不同場合、不同地點與不同人物的交往，體驗著交往的感受。同樣這最初的體驗也需要教師的正確引導，以避免不良的交往方式影響孩子們的正常交往。

三、角色游戲是幼兒對未來社會角色情感的初步體驗

情感與人一生的生活質(zhì)量關系重大。正常的情感可以使人對生活充滿熱愛