2020家長(zhǎng)的參與讓她變成了“小老師”

在活動(dòng)開展的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)孩子：她講起企鵝的故事來有趣、生動(dòng)；帶來了企鵝的圖片，還有和媽媽一起制作的企鵝寶寶。

自主性游戲開始了，今天我們的游戲內(nèi)容就是來源于她和媽媽的創(chuàng)意，利用一次性紙杯和卡紙制作小企鵝。在孩子們開始游戲的時(shí)候，她跑來對(duì)我說：“老師，我也是創(chuàng)意工坊的，我去教她們做企鵝吧？”在老師同意后，她儼然成為了一位“小老師”忙開了，招呼這個(gè)孩子把紙剪小一點(diǎn)

，教那個(gè)孩子先畫上眼睛再沿著邊框剪下來，還幫助一個(gè)孩子將企鵝的肚皮貼好。游戲講評(píng)時(shí)，五只憨厚的小企鵝出現(xiàn)在孩子們的眼前。在這個(gè)游戲中，她的能力得到了提高，也解放了老師的勞動(dòng)力，讓老師可以放心地去指導(dǎo)其他區(qū)域的游戲。

是什么成就了她的成長(zhǎng)？我想，除了她本身活潑開朗的性格外，家長(zhǎng)的參與也是無形的助推力。在和家長(zhǎng)一起制作的時(shí)候，她得到了關(guān)于企鵝的較為系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，從講述到制作。家長(zhǎng)的作用是無法取代的，在我們主題活動(dòng)開展前，家長(zhǎng)就通過故事、手工等活動(dòng)激發(fā)了孩子的興趣。正是有了家長(zhǎng)的參與，讓她變成了一位了不起的“小老師”。

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家長(zhǎng)參與的力量

我們?cè)诮M織方案教學(xué)活動(dòng)時(shí)，得到了家長(zhǎng)的全力支持和幫助。如在組織“水”的方案教學(xué)活動(dòng)前，我們心中沒有底：幼兒對(duì)水了解多少？他們的興趣與需要是什么？他們會(huì)怎樣研究水？后來，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上說出這些顧慮，立刻得到了家長(zhǎng)們的熱情支持。有的家長(zhǎng)說：“我們可以帶孩子去圖書館查資料，或從網(wǎng)上下載資料。”有的家長(zhǎng)說：“我們會(huì)在家中與孩子一起研究，支持孩子的探索行為?！边€有的說：“我可以幫助你們聯(lián)系參觀自來水廠，讓孩子了解自來水是怎樣來的。”更有家長(zhǎng)表示可以到幼兒園來做“媽媽老師”或“爸爸老師”，做孩子的伙伴，與孩子一起參加方案活動(dòng)。家長(zhǎng)們的支持著實(shí)讓我們感動(dòng)。以下就是家長(zhǎng)參與活動(dòng)的一些片段。

調(diào)查階段

場(chǎng)景1：雙休日一大早，寶寶媽媽便帶著寶寶來到了書城。在查詢電腦后，他們便直奔目標(biāo)，收集有關(guān)水的資料。星期一，寶寶抱著厚厚的一疊書，驕傲地對(duì)小朋友說：“看！這是我?guī)淼馁Y料！”

場(chǎng)景2：性格有些內(nèi)向的飛飛一到幼兒園便把奶媽推到老師跟前：“這是我媽媽從網(wǎng)上查到的資料?！焙窈褚化B資料，圖文并茂，孩子們愛不釋手。

場(chǎng)景3：門衛(wèi)阿姨送來一個(gè)郵包，原來是諒諒媽媽特地用快遞送來的關(guān)于自來水廠的資料。

場(chǎng)景4：凡凡爸爸拿著從網(wǎng)上抄錄下來的資料對(duì)我們說：“因家中沒有打印機(jī)，所以只能手抄了。”

在調(diào)查階段，熱心的家長(zhǎng)通過各種渠道為孩子準(zhǔn)備了圖書、VCD碟片等多種資料。每當(dāng)孩子們?cè)谘芯窟^程中遇到困難或問題時(shí)，他們便主動(dòng)地去查詢資料，支持和幫助孩子解決問題。

探究階段

片段1：有一次，燁燁提出了“透明的水是干凈的”觀點(diǎn)，引起了爭(zhēng)論。諒諒說：“我不同意你的觀點(diǎn)，透明的水不一定干凈，里面可能有許多細(xì)菌。”冰冰也不贊同。這事讓在醫(yī)院工作的金晶媽媽知道了，她帶來了兩瓶水。這兩瓶水雖然看上去一樣，但通過高倍顯微鏡可以清楚地看到其中一瓶水中有許多細(xì)菌。金晶媽媽還和孩子們進(jìn)行了“為什么不能喝生水”的討論，孩子們終于信服了諒諒的觀點(diǎn)。

片段2：由于自來水廠不適合孩子們實(shí)地參觀，諒諒媽媽就到自來水廠拍攝了自來水凈化的整個(gè)過程，然后到幼兒園做起了“媽媽老師”。她邊放錄像，邊與孩子們討論黃浦江水是如何凈化成自來水的。孩子們對(duì)其中的過濾環(huán)節(jié)特別感興趣，他們找來許多材料，嘗試將污水過濾、凈化。洋洋通過多次觀察、記錄與比較，發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過好幾次過濾才能變成清水，使用不同材料的過濾效果是不同的，等等。分頁(yè)標(biāo)題

片段3：當(dāng)孩子們研究“動(dòng)物、植物都需要水”的內(nèi)容時(shí)，一位家長(zhǎng)特地到養(yǎng)鴿場(chǎng)拍攝了鴿子飲水的鏡頭，給孩子們的研究提供了第一手資料，孩子們對(duì)這方面的研究更有興趣了。

片段4：在孩子們提出“怎樣讓污水變成清水”的問題后，我們得到了子昂爸爸的幫助──到污水處理廠參觀。在參觀過程中，孩子們提出了一連串問題，他都一一給予解答。孩子們對(duì)污水處理中的曝氣池特別感興趣，池中冒出的無數(shù)泡泡令孩子們疑惑不解：“這些顏色像巧克力的小泡泡到底是什么？”子昂爸爸介紹說：“它能給池中好的細(xì)菌提供氧氣，使它們?cè)谖鬯欣^續(xù)生存，最終吃掉壞細(xì)菌?！焙⒆觽兊谝淮温犝f細(xì)菌有好壞之分，非常驚訝。冰冰說：“我真想研究研究好的細(xì)菌，它到底是什么樣的呢？”有個(gè)孩子驚訝地發(fā)現(xiàn)路旁的樹葉有些發(fā)黑，就提出了疑問。子昂爸爸與孩子們討論？這個(gè)問題，原來樹葉是受污水的污染而變成黑色的。

孩子怎么玩得好？ 家長(zhǎng)老師要參與

青龍路小學(xué)，板球隊(duì)的孩子們?cè)谇驁?chǎng)上玩得很盡興。 （記者 許恢毅 攝）

孩子在一起怎樣才玩得好？昨（9日，下同）日記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)問題，孩子、家長(zhǎng)、老師、專家都有自己的看法。

學(xué)生：互動(dòng)的游戲好玩

朱澤赫（六年級(jí)）：喜歡跟小伙伴玩球類運(yùn)動(dòng)，空閑時(shí)間里也喜歡玩?zhèn)鹘忧虻挠螒颉Ｗ罱瑢W(xué)們愛上了互動(dòng)游戲“撕名牌”，把同學(xué)的名字貼在帽子上，帽子被戴在頭上就算輸了。這是同學(xué)根據(jù)電視節(jié)目《奔跑吧，兄弟》中的游戲自創(chuàng)的新游戲。

程浚哲（三年級(jí)）：周末最喜歡在小區(qū)里溜冰。

陳思?。ㄎ迥昙?jí)）：我喜歡騎自行車。

家長(zhǎng)：讓孩子和小伙伴一起玩

黃帆（35歲 教師）：兒子喜歡騎自行車，我就讓他跟同學(xué)組隊(duì)騎車，冬天天氣冷，我就鼓勵(lì)他和同學(xué)玩一些室內(nèi)可以進(jìn)行的球類運(yùn)動(dòng)，比如打乒乓球等。

盧施浩（38歲 攝影師）：我女兒喜歡手工刺繡，我就讓她多去結(jié)交有相同愛好的同學(xué)和朋友，幾個(gè)同學(xué)一起在家安安靜靜地做手工，大家還可以相互贈(zèng)送勞動(dòng)成果。

李松洋（36歲 醫(yī)生）：放假我一般會(huì)讓她和同學(xué)去看電影、跑步等。

老師：師生和家長(zhǎng)培養(yǎng)共同興趣

青龍路小學(xué)校長(zhǎng)陳雅琳：學(xué)生組建了板球隊(duì)，如果老師不會(huì)、家長(zhǎng)不懂，久而久之孩子們也可能因缺乏交流、引導(dǎo)而失去興趣?，F(xiàn)在我們正在策劃組建一支家長(zhǎng)老師板球隊(duì)，盡管是業(yè)余隊(duì)，但便于培養(yǎng)起大家的共同興趣。孩子在一起怎樣才玩得好？家長(zhǎng)和老師必須是個(gè)“玩家”才行。

江北區(qū)玉帶山小學(xué)校長(zhǎng)鄒紅：學(xué)校教育不能涵蓋兒童需要的全部教育營(yíng)養(yǎng)，家長(zhǎng)也在行動(dòng)，非常好。學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)和扶持這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)的教育主張能得到實(shí)踐和落地。

專家：玩好了才能鍛煉好

南岸區(qū)教委體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)李明祥：南岸中小學(xué)正在打造“一校一品”，我希望每所學(xué)校都有學(xué)生喜歡有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于小學(xué)生來說堅(jiān)持陽(yáng)光體育鍛煉、每天鍛煉一小時(shí)是很有必要的，只有豐富了“玩”，孩子們才能運(yùn)動(dòng)好、鍛煉好。

微博互動(dòng)>

@古月斤欠：跳房子、踢毽子、丟沙包，我都耍過。

@貓神戰(zhàn)：懷念童年，好想玩！

@尚版好緣：現(xiàn)在的小孩喜歡玩什么？

@Pan_xin：如今的孩子喜歡耍IPAD啊。

家長(zhǎng)的愛可能變成變成無微不至的傷害

有這么一個(gè)故事：有一年秋天，一群天鵝來到天鵝湖的一個(gè)小島上。它們從遙遠(yuǎn)的北方飛來，準(zhǔn)備去南方過冬。

島上住著老漁夫和他的妻子，見到這群天外來客，非常高興，拿出喂雞的飼料和打來的小魚精心喂養(yǎng)天鵝。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍，它們無法獲取食物，老夫婦就敞開茅屋讓它們?cè)谖葑永锶∨⒔o它們喂食，直到第二年春天湖面解凍。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。終于有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了。可它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍期間餓死了。

故事中漁夫夫婦像愛自己的子女一樣對(duì)天鵝百般呵護(hù)，管吃管住，而且是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”地奉獻(xiàn)著愛心，人們不禁要感嘆了：“多好的一對(duì)夫婦，多么幸運(yùn)的天鵝！”然而，天鵝悲慘的結(jié)局又告訴我們，正是漁夫夫婦這種過分的愛，使天鵝沉溺在悠閑安逸的生活中，養(yǎng)成了惰性，喪失了生活的本能和生存的基礎(chǔ)，無法再適應(yīng)環(huán)境，最終被變化了的環(huán)境所吞沒！

在現(xiàn)實(shí)生活中，有多少父母一輩子都在為子女營(yíng)造舒適安逸的愛之窩??！孩子小時(shí)，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子要星星不敢給月亮，不讓孩子干一點(diǎn)點(diǎn)家務(wù)活、吃一點(diǎn)點(diǎn)苦、受一點(diǎn)點(diǎn)累，讓孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的老爺生活；孩子大了，又要忙著給他們謀個(gè)旱澇保收日不曬雨不淋的好職業(yè)，還想著要給他們留下一筆豐厚的遺產(chǎn)，哪怕自己為此吃盡苦受盡累也心甘情愿……

這就是典型的“漁夫夫婦”式的父母和他們博大無私的愛！然而，想想天鵝的結(jié)局，我們還能對(duì)這愛肅然起敬嗎？其實(shí)，這種“無微不至”的愛，這種一味營(yíng)造舒適安逸的愛，恰是人生的“陷阱”。陷入此“阱”的人，除了依賴和惰性，他們一無所有。一旦生活中出現(xiàn)“湖面封凍”，他們的結(jié)局絕不會(huì)比天鵝好到哪里去。

人們固然需要愛，但是，當(dāng)這愛變異為一種安樂的饋贈(zèng)、一種包辦一切的呵護(hù)時(shí)，它就不再是愛，而成了一把能置人于死地的溫柔的刀子！

她的成長(zhǎng)，有我的陪伴

曾記得在“花兒朵朵開”運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，女兒是要代表跳舞的，可是她外婆回來告訴我說：那天女兒在跳舞前一直哭，怎么都不肯和小朋友去操場(chǎng)。我聽后心里別提多冒火了，覺得女兒太不上臺(tái)面了，以后老師哪里再會(huì)讓她跳舞??！我氣哄哄的吼她：“讓你跳舞，你為什么哭??！”她委屈的說：“媽媽，你之前都答應(yīng)我來看的，你為什么又沒有來！”我愣住了，的確，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕她每天都很興奮的和我說今天學(xué)了什么動(dòng)作，并且拉著我看，可是我當(dāng)時(shí)正忙著工作上的一個(gè)活動(dòng)一直敷衍她說：等開幕式那天媽媽一定去看?？墒堑介_幕式那天，因?yàn)槟承┰蛭沂Ъs了，原來在女兒的心中她是多么希望媽媽參與見證她認(rèn)為重要的一刻，而我的失約對(duì)于她是一個(gè)很大的打擊。

現(xiàn)在我知道在女兒成長(zhǎng)的過程中，有很多女兒認(rèn)為十分重要的時(shí)刻她想和父母分享，我會(huì)努力去陪伴，即使因?yàn)楣ぷ髟蛭覠o法參與某些時(shí)刻，我也不再敷衍承諾，我想讓xx知道：在她成長(zhǎng)的路上，有我一路陪伴。

2020家園攜手，為了孩子的健康、快樂成長(zhǎng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒智力的發(fā)展。但是，有的家長(zhǎng)片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，（從這次的興趣班報(bào)名中我們也看到，我們有的家長(zhǎng)也有這方面的傾向），在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn)，強(qiáng)制性的智力開發(fā)，只要求進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的生活則事無巨細(xì)，嬌生慣養(yǎng)，溺愛放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對(duì)兒女關(guān)懷“無微不至”

讀書讓孩子的品質(zhì)成長(zhǎng)了

“爸爸，該給我讀故事了?！?/p>

“今天我們看那本書呀？”

“《宇宙十萬個(gè)為什么》！”

“好的。我們今天從金星開始吧?！?/p>

聽著他們的一問一答，我總是很識(shí)趣的退出孩子的房間。接著，父子間的交流隨著書本的內(nèi)容開始了……

每天晚上這個(gè)時(shí)間，是他們父子親密共處的時(shí)間。也是我們?nèi)胰说膶W(xué)習(xí)時(shí)間。孩子這個(gè)時(shí)候總是提出各種各樣的問題，我們兩人往往是窮于應(yīng)付，不得不求助于電腦——孩子的提醒。

孩子的興趣是逐漸形成的。他從小哥哥哪里了解了三國(guó)的故事，在那時(shí)我們是從網(wǎng)上讓他從親寶兒歌里完整的了解了《三國(guó)演義》的全集（兒童動(dòng)畫版），他可以一字不差的給我們繪聲繪色的復(fù)述整個(gè)故事。正巧老師讓我們給孩子準(zhǔn)備圣誕禮物，我們就買了注音版的《三國(guó)》及一本少兒版的《青少年科學(xué)百科全書》。正是這兩本書，讓孩子愛不釋手，開始了我們?nèi)业拈喿x。

提起“讀書”，我們真的是要感謝老師的引導(dǎo)。孩子在讀書中學(xué)到很多：交往的禮儀、做人的道理、做事的原則以及他感興趣的地理，植物知識(shí)。

記得讀到了隕石撞擊地球的那一章時(shí)，他突發(fā)奇想的問我要了一個(gè)大盒子，我們不明白他的意圖。他神秘的說要做實(shí)驗(yàn)?？纯醋矒舻牧α坑卸啻螅∷陌职忠补膭?lì)他實(shí)踐。

亞馬遜河流域的食人樹讓孩子著實(shí)的嚇了一跳。他那幾天看到樹木或籠狀花草，就問這是不是也能吃人的？他還能不能到外面去玩？中國(guó)有沒有食人樹？豬籠草在那個(gè)地方最多？看著憂心忡忡的孩子，我只好用自己那些半吊子的知識(shí)為他開導(dǎo)：居住區(qū)是不會(huì)種有危險(xiǎn)的植物的，現(xiàn)在人為的破壞很大，食人樹等種類也不多見了。熱帶的人才有機(jī)會(huì)看到的。等到他大了，也可以親自去看看。好在CCTV10也有介紹這類內(nèi)容的，我就把他拉到電視機(jī)前一起了解食人樹及豬籠草，受益匪淺。母親節(jié)的前一天，我們一家沒有讀書。在散步時(shí)，孩子說：“媽媽，我有點(diǎn)小郁悶?！蔽也铧c(diǎn)失聲大笑，“為什么呀？”“前幾天，我們男生女生一起比賽。女生6分了，我們男生才3分?！薄昂苷０?，女孩子穩(wěn)定性好嘛。男生好動(dòng)的。”“不是的，媽媽。是黃玉衡比賽時(shí)，洋洋推他打鬧，黃玉衡就站不穩(wěn)，輸了比賽。洋洋也是一樣輸了。我就說洋洋不該這樣，本來應(yīng)該我們贏的。洋洋就傷心的哭了，黃玉衡看洋洋哭的太傷心了，他也哭了。我不是想讓他們哭的，我想讓男生贏的?？此麄兛尬乙搽y過。我就有點(diǎn)郁悶?zāi)??！蔽衣犃撕⒆拥脑挘械胶⒆拥男睦硪彩谴嗳醯?。整理了一下自己的思路，我就問他還記得我們的手工書《獵人海力布》他通過那塊能聽懂鳥類語(yǔ)言的靈石，了解到洪水就要爆發(fā)的消息，不顧自己在泄露天機(jī)后就會(huì)變成石頭的后果向村民們報(bào)告了消息。雖然他變成了石頭，但大家卻世代記住了他……我開始小心翼翼的分析：你批評(píng)他們的想法是好的，你想讓大家贏。但是你不應(yīng)該批評(píng)，要在比賽時(shí)說：加油，你贏了，我們就能贏了。他們一急，就不會(huì)打鬧了。也就不用哭了。其實(shí)他們哭，也是因?yàn)闆]有贏，不是因?yàn)槟愕膸拙湓?。好朋友不?huì)因?yàn)閹拙湓捑蜁?huì)變成壞朋友的。真的。看著孩子的似懂非懂，我們做父母的只能期待以后的書本中能有機(jī)會(huì)再探討這類問題。我真心的說：孩子，小朋友們是把你的話放在心理了。他們知道應(yīng)該努力的。不要多想了。不用郁悶的。他眨眨眼睛說：媽媽，你把我放在那里呢？我拍拍他，認(rèn)真的說：孩子，媽媽把你放在心里呢。他拉拉我的衣服，示意我蹲下來。當(dāng)我和他平視的時(shí)候，他很肯定的說：媽媽，我把你們放在心窩里！一時(shí)間，我很感動(dòng)。感謝老師讓小朋友們買了繪本。是那本《我對(duì)你的愛有多遠(yuǎn)》讓我的孩子知道怎樣來表達(dá)自己的情感呢。

育兒心得-如何讓她寶寶健康地成長(zhǎng)

說起來也真的沒什么，現(xiàn)在我在家當(dāng)全職媽媽，我也和寶寶一起慢慢成熟，學(xué)習(xí)怎樣理解孩子更好的培養(yǎng)孩子讓她健康地成長(zhǎng)。

布布是個(gè)很聽話的乖孩子，脾氣有時(shí)很倔，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你若蹲下來好好和她說，反而會(huì)乖乖聽話，懂事得讓我們吃驚，像個(gè)小大人。

但在原則性問題是一定要堅(jiān)持，不能做的就不能做，跟她講道理、舉例子。第一次她還是會(huì)哭鬧，但這次過后就知道了，再鬧也沒有用，就不會(huì)有下一次了。

睡前給她讀故事書，沒事時(shí)讓她自己放歌碟或故事碟自己看，讓她養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)在布布經(jīng)常有事沒事就拿故事書出來讓我讀給她聽。

早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，我就和她約定好，再睡10分鐘，就和媽媽一起起床。但有時(shí)候也會(huì)無理取鬧，這個(gè)時(shí)候我就再跟她說：“起床后還要和媽媽玩一次“推到”游戲呢?！被蛘哒f“起床后還要泡牛奶給你喝呢?！辈疾悸犃司拖胫鲞@些事情，于是就不再賴床了。

孩子從小就有這虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。每次去幼兒園的路上，看到前面不遠(yuǎn)處有同去學(xué)校的小朋友，就趕緊抓緊我的手說：“媽媽，我們跑吧。把他/她落得遠(yuǎn)一點(diǎn)。”若后面有小朋友，她也是拉著我走得急急的，生怕被別人趕上來。自己跑前面了，就高興地咯咯笑。

在班上看到其他小朋友當(dāng)班長(zhǎng)了，回到家對(duì)我說：“媽媽，我也要當(dāng)班長(zhǎng)。”我就趁機(jī)教育她：“當(dāng)班長(zhǎng)，要本領(lǐng)大、嗓音大、會(huì)管得住人哦。你要當(dāng)班長(zhǎng)就要和其他小朋友競(jìng)爭(zhēng)，別人當(dāng)你也該為朋友高興，你表現(xiàn)好了，老師也會(huì)選你喲?！甭厮?，再也不會(huì)因?yàn)闆]有當(dāng)上班長(zhǎng)或得到第一而哭鬧了。

在班上老師提問，她也會(huì)經(jīng)常舉手，但這么多同學(xué)，老師也不會(huì)經(jīng)常點(diǎn)到她回答?；丶液髮?duì)我說：“我每次舉手，老師都不點(diǎn)我?！蔽揖徒逃f：“你們班這么多同學(xué)，老師會(huì)換一換點(diǎn)，點(diǎn)別人的時(shí)候你也要認(rèn)真聽，然后想想自己會(huì)怎樣回答，這樣下次老師點(diǎn)你時(shí)，你會(huì)回答得更好，是不是？”布布認(rèn)真的點(diǎn)著頭。

其實(shí)，小孩子嘛，只要順其自然，告訴她生活常識(shí)、做人的道理，我覺得就夠了。幼兒園是孩子的社會(huì)大家庭，讓她知道尊老愛幼、友愛同學(xué)，做一個(gè)善良的好孩子，學(xué)會(huì)做人，身心健康就足夠了。

希望親愛的孩子們都能健康成長(zhǎng)，這是每個(gè)家庭的希望，也是社會(huì)的希望！

中國(guó)孩子已經(jīng)變了，老師和家長(zhǎng)卻還沒跟上！

現(xiàn)在的孩子到底怎么了？老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。那你有沒有想過這是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

現(xiàn)在的孩子到底怎么了？老一輩的總是抱怨現(xiàn)在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。

可是，你有沒有想過，從80年代開始，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，我們現(xiàn)在面對(duì)的教育對(duì)象是90后和00后，他們大都是獨(dú)生子女，也是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來的一輩人。

其實(shí)孩子們也有很多苦惱，只是我們沒有深入了解。時(shí)代在變，老師和家長(zhǎng)們的教育觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，下面這篇文章作者深入地探討了90和00后這一輩人的成長(zhǎng)軌跡，以及心理狀態(tài)。

正如教育家懷特所言：“教育不是為了教人謀生，而是教人創(chuàng)造生活?！?/p>

希望各位老師和家長(zhǎng)在看完之后，能跟上孩子的腳步，一起共同進(jìn)步。

現(xiàn)如今的家庭教育之難，難在什么地方？難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對(duì)。

各位父母，我先問你們一個(gè)問題，你了解現(xiàn)在的孩子嗎？

我在這個(gè)問題上很有發(fā)言權(quán)，因?yàn)榻?0年來，我大概接觸了8000個(gè)家庭案例。

當(dāng)今的孩子是怎么回事？當(dāng)今的孩子是什么人？我們要從本質(zhì)上來把握。假如我們不能從本質(zhì)上來把握，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都不會(huì)在點(diǎn)子上。

從1993年以后孩子們就開始不一樣了。

為什么這么說呢？理由是1993年中國(guó)取締了糧票，這件事情年紀(jì)大的是不是還記得？在中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)家里面，取締了糧票意味著什么？我們吃飯不愁了。

當(dāng)一個(gè)民族吃飯不愁，尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時(shí)候，我們會(huì)愁什么呢？我們的需要開始變得不一樣了，人對(duì)人的需要不一樣了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需要不一樣了，社會(huì)對(duì)人的需要不一樣，人對(duì)社會(huì)的需要不一樣了。

我們來看1993年以后的人的基本特征，首先，他們都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子。

獨(dú)套公寓里的獨(dú)子有什么樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時(shí)候，買一只剛剛生出來的小雞，養(yǎng)著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個(gè)禮拜以后小雞就死掉了，因?yàn)樾‰u也會(huì)孤獨(dú)?，F(xiàn)在的孩子帶著天生的孤獨(dú)感來到這個(gè)世界。那么孤獨(dú)會(huì)有哪些麻煩？

一，人一孤獨(dú)，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人一孤獨(dú)，思考力就變得非常強(qiáng)，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個(gè)終極問題，最高哲學(xué)問題，“我存在有什么意義？”

我們現(xiàn)在的孩子，連四歲的孩子就會(huì)在那里發(fā)呆了，你不知道他小腦袋里想什么。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對(duì)的問題是我們得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。

第一、當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)

回想我們小時(shí)候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關(guān)注在某一個(gè)孩子身上。但是現(xiàn)在的孩子是什么樣？上海這樣的城市里，一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。

那么六個(gè)人愛一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？你知道這個(gè)孩子的內(nèi)心世界嗎？他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬幔?/p>

其實(shí)人都有一種本能，誰對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。我看到一個(gè)四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢給你用，是因?yàn)樗X得奶奶對(duì)他太好了。

可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報(bào)不了這個(gè)恩，為什么？因?yàn)檫@些大人又不會(huì)要他的錢來回報(bào)，他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)?？擅拼髮W(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

每年都有來自全國(guó)各地的高三的學(xué)生來找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學(xué)習(xí)，整天看手機(jī)，整天看小說。你問他想不想考大學(xué)？他回答，想，還要考好的。那為什么不投入呢？因?yàn)樗麄兘箲]不堪。

我只要說一句話他們就會(huì)淌眼淚，我說：“你可能考不到你覺得理想的大學(xué)，然后你會(huì)覺得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)，他們對(duì)你太好了，是不是？”

孩子們一聽眼淚就淌下來。孩子們太可憐了。

我跟這些孩子說：“誰告訴你，你家長(zhǎng)的幸福要你來負(fù)責(zé)任？孩子們，這個(gè)世界上沒有一個(gè)人可以對(duì)另外一個(gè)人的幸福負(fù)責(zé)任。比如說兩個(gè)人談戀愛，一個(gè)男的對(duì)女的說‘嫁給我吧，我會(huì)給你一生一世的幸福’，結(jié)果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗(yàn)?！?/p>

有一個(gè)媽媽，她培育了一個(gè)博士?jī)鹤?，這個(gè)博士后來做了外交官，誰都羨慕這個(gè)媽媽，但是我們看她在干嗎？天天在吃抗抑郁癥的藥。還有一個(gè)媽媽，她的兒子只不過是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。父母?jìng)円嬖V孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子正能量。

我講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個(gè)世界上來，你要記住，不是他要來的，如果他要選擇未必會(huì)選你，你是單向選擇。我跟我兒子經(jīng)常說的話是，“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。”

孩子沒有這種重?fù)?dān)，他才能輕裝往前走，他才不會(huì)有考試焦慮。現(xiàn)在咱們國(guó)家有多少學(xué)生因?yàn)樵谂R考前焦慮不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)才沒有達(dá)到應(yīng)該有的目標(biāo)呀！

我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。

你想想看，如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對(duì)一群焦慮的人，人人對(duì)孩子拉橡皮筋，老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)；孩子回到家，家長(zhǎng)也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)，那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起，會(huì)疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

美國(guó)的學(xué)校不應(yīng)試嗎？也應(yīng)試的，人家的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，可是人家的老師和家長(zhǎng)不是我們這樣的內(nèi)心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強(qiáng)大。

第二、當(dāng)今的孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高

現(xiàn)在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高。這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來是沒有的。我有時(shí)候在思考，獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端，但是它會(huì)推動(dòng)民主進(jìn)程。為什么呢？

首先，人的環(huán)境不一樣。我們小時(shí)候被教育成“大人說話，小孩別插嘴”，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。

現(xiàn)在孩子的生活是這樣的，他在家里沒有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，為什么你說話我不可以說話呢？

反過來看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者，還是秉承老一套。我們經(jīng)?？梢钥吹接械闹袑W(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，這個(gè)中學(xué)生就這樣子，“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”他根本不會(huì)聽你講的。為什么？

因?yàn)槟悴涣私馑捳Z(yǔ)權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話。

這也就是我們職場(chǎng)上馬上要面對(duì)的93年以后的人。曾經(jīng)有個(gè)老總找我，說他有一個(gè)名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生，這個(gè)實(shí)習(xí)生在開會(huì)的時(shí)候負(fù)責(zé)做記錄，會(huì)上老總發(fā)完言，實(shí)習(xí)生說：“我也來講”，老總說：“怎么輪到你講？”他說：“我為什么不可以講？我也了解?。　庇谑沁@個(gè)老總就看不懂了。

我跟他說，你要看懂他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)要求很高，如果你不讓他有話語(yǔ)的可能性，他就到網(wǎng)上去說，你堵不住他的。

所以各位，你想想看，有這種平等話語(yǔ)權(quán)要求的民族，它怎么不是進(jìn)步的呢？這是對(duì)我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn)，你要面對(duì)的是我們的文化怎么來銜接，只有把它銜接好了以后，孩子才能夠平穩(wěn)地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。

第三、當(dāng)今的孩子知識(shí)面寬廣

各位在座的老師你不要生氣，現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來接受知識(shí)的，好多課都有光盤，他可以買來光盤自己看，而且都是名師講的?，F(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性，不像我們小時(shí)候，家里如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現(xiàn)在沒有這樣的老師。你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受。

老師不理解這點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生，就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。其實(shí)這就是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。

在上海，有的孩子讀初中的時(shí)候，已經(jīng)走過半個(gè)地球了。老師在教室里面講加拿大，學(xué)生說，“我在加拿大待過很長(zhǎng)時(shí)間，老師你去過沒有？”那么各位，這個(gè)書怎么教？我講的都是非常實(shí)際的東西，教育要針對(duì)這些問題才能對(duì)未來的學(xué)生有用。

第四、當(dāng)今的孩子都很善良

我們所有的1993年以后孩子的父母都會(huì)說他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是有一點(diǎn)，孩子是非常善良的。這就是中國(guó)的希望所在。

理由如下：你在馬路上，但凡看到一個(gè)乞丐，小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開了，他會(huì)拖住他媽媽盡量慢一點(diǎn)，實(shí)際上他想讓他的媽媽捐點(diǎn)錢給這個(gè)乞丐。

小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤(rùn)在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。

愛心不是空穴來風(fēng)，愛心是有條件的?，F(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

因?yàn)椴煌纳硎?，兩代人的道德水?zhǔn)是不同的。所以我覺得非常有信心，后面的年輕人他們會(huì)越來越好，這一代孩子是有希望的。我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。

第五、當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱

當(dāng)今都市孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。

我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。

孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。

比如說現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)大概比例是1/4。什么叫手辦？“手辦”就是以日本動(dòng)漫為模板所制作的那些玩偶。他一個(gè)人跟這些玩偶在玩，有的時(shí)候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子玩到他會(huì)愛上這個(gè)玩偶，然后就會(huì)在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。

他們?cè)诰W(wǎng)上交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人一樣，最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感。兩個(gè)人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見面，坐在一起，居然沒有話，結(jié)果說，“我們網(wǎng)上去說吧，再見?！本偷骄W(wǎng)上去說了。

有一個(gè)場(chǎng)景，有幾個(gè)四、五歲的孩子，他們?cè)谝婚g沒有大人的房間里。如果我們以常識(shí)來看，這個(gè)房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。但現(xiàn)實(shí)是，這個(gè)房間門一打開，鴉雀無聲，每個(gè)小孩都很安靜，比老人院還寧?kù)o。

這就是我們的孩子，他們“一不怕死，二就怕苦”。

你跟孩子說不好好學(xué)習(xí)，將來會(huì)過什么什么苦日子，他會(huì)跟你說，“不可能的，如果到那天我會(huì)去死的。”人家連死都不怕還會(huì)怕什么？讓我們?cè)趺唇逃?？我不知道在座的有沒有德育校長(zhǎng)，如果有，請(qǐng)思考一下：我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動(dòng)應(yīng)該做什么？

因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)實(shí)感很弱，學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助，模擬法庭，模擬超市，模擬社區(qū)……去搞這些東西。

有一個(gè)高中生跟我說，學(xué)校請(qǐng)來一個(gè)老掉牙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的老軍人跟他們說，“我們戰(zhàn)爭(zhēng)年代如此艱苦，你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級(jí)思想，天天想著穿名牌?！蹦莻€(gè)高中生說，“老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什么呀？”

所以我們的德育教育真該動(dòng)動(dòng)腦筋了。孩子缺什么？你要給他什么？

德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來他的人格會(huì)有問題的。

曾經(jīng)有一次有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生，她帶了一個(gè)手機(jī)給我們看，她說，“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西”，我一看嚇一跳。

玩什么？一人割自己一刀，很好玩嗎？這種行為我們?cè)趺蠢斫?？這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)，他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。

可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績(jī)上去了還是下去了，而成績(jī)下來有太多的因素。

我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。