橡皮膏小熊說課稿

一、 說活動設(shè)計

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體，保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛煉，熱愛運動，學(xué)會自我保護。

2、幼兒情況分析，此活動是小班上學(xué)期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中， 需要一個適應(yīng)教育的過程。 特別是自理能力方面， 需要很好地引導(dǎo)加強。《橡皮膏小熊》 這個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒 在參與集體活動中如何用小手保護自己，并鼓勵幼兒多參與運動。

二、說目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為:

(1) 能通過故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意安全。

(2)初步掌握保護自己的方法，會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。

（3）能夠愉快安全的參與游戲活動

三、說重，難點

為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己?；顒拥碾y點為：引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自己的手還能做哪些事情

四、說教法

講述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，

談話法：運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己等問題。

模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法， 因此在活動中我采用模仿游戲，如:小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。

對錯辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的安全知識。

說學(xué)法

情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色， 而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事， 當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)該怎么做;

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;

經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何保護自己

本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標(biāo)。

五、活動準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1 幼兒平時在游戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

2 幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解"接""扶""爬"的動作

六、說教學(xué)過程

第一部分為開始導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。

教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？

（指著小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

（2）嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。

（1）小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）嘟嘟鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

（3）嘟嘟臉上怎么會貼上橡皮膏的？

（4）嘟嘟屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

3、提出自我保護的方法

教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請你們告訴小熊

（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

教師打開錄音："小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。"

4、看照片，找錯誤，鞏固經(jīng)驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。

教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中鞏固自我保護的正確方法。

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

幼兒園小班健康《橡皮膏小熊》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《橡皮膏小熊》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

幼兒園小班健康《橡皮膏小熊》說課稿

一、說活動設(shè)計

1、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強。

二、說目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：

（1）引導(dǎo)幼兒在運動時注意安全。

（2）激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護自己的方法。

三、說重，難點

為了更好的完成本活動目標(biāo),我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己?；顒拥碾y點為：引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察自己的手還能做哪些事情。

四、說教法

如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己，你的小手還能做什么等問題。

由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿, 為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。

五、 說學(xué)法

根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏、語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)該怎么做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何使用小手保護自己；通過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。

本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成目標(biāo)。

六、說過程

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。

（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。

今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？

（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。

（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗感知。

（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）朋朋鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

（3）朋朋臉上怎么會貼上橡皮膏的？

（4）朋朋屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

提出自我保護的方法：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊朋朋心里很難過。

請你們告訴小熊：

（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

打開錄音："小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"

（4）那你的小手會做什么事情呢？

第四部分結(jié)束活動：通過總結(jié)讓學(xué)會如何保護自己

小結(jié)：玩皮球時，要用手接球；摔倒時要用手撐地；爬梯子時要用手扶。小手的用處可真大，除了保護身體，你們知道怎樣保護自己的小手么？

小手特別高興，（出示手指玩偶'小手'）"希望小朋友也要愛運動，運動時注意學(xué)會保護自己哦 。"

小班語言說課稿：橡皮膏朋朋 幼兒園小班語言說課稿：橡皮膏朋朋

一、設(shè)計意圖：

小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協(xié)調(diào)，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經(jīng)驗是零星的。因此，我設(shè)計了“橡皮膏朋朋”這一集體活動內(nèi)容，試圖通過活動讓幼兒的經(jīng)驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內(nèi)容點與我設(shè)計的活動內(nèi)容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經(jīng)驗得到整合。

二、說目標(biāo)：

結(jié)合《大綱》，教學(xué)內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

1.看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

三、說方法：

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

四、說過程：

整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1.情景導(dǎo)入2.理解故事3.看圖討論4.活動延伸

第一個環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣

故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導(dǎo)入主題。

第二個環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內(nèi)容

由于小班

幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知?！芭笈笤趺蠢?？”“你怎么知道的??？”“從哪里看出來的??？”等等，通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的細小變化，從而培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經(jīng)驗是零星的，通過故事情節(jié)的推進，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使他們經(jīng)驗得到提升和整合。

第三個環(huán)節(jié)，看圖講述，鞏固經(jīng)驗

通過一組照片，捕捉孩子們在游戲中的危險動作，在談話談?wù)撝徐柟套晕冶Ｗo的正確方法。

第四個環(huán)節(jié)，活動的延伸

小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最后一個環(huán)節(jié)安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學(xué)。

名稱：橡皮膏朋朋（小班語言）

目標(biāo)：

1.看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

準(zhǔn)備：

小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。

流程：

情景導(dǎo)入——理解故事——看圖討論——活動延伸

過程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣

今天我們班來了個新朋友，是誰呀？

我們和朋朋打打招呼（朋朋你好！）

朋朋怎么了？身上怎么會有那么多的橡皮膏的？

我們來看看到底發(fā)生了什么事情。

二、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容

邊看幻燈邊理解

1.朋朋高興地往翻斗樂跑去，發(fā)生了什么事啊？走路應(yīng)該怎么走?。扛嬖V朋朋！

2.攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應(yīng)該怎么玩？誰愿意告訴它？

3.朋朋怎么會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應(yīng)該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？

三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法

這里應(yīng)該怎么玩？哥哥應(yīng)該怎么玩的呢？怎么對他說？

四、活動延伸

（朋朋口吻）今天我學(xué)會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）　

小班語言說課：橡皮膏朋朋

小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協(xié)調(diào)，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經(jīng)驗是零星的。因此，我設(shè)計了“橡皮膏朋朋”這一集體活動內(nèi)容，試圖通過活動讓幼兒的經(jīng)驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內(nèi)容點與我設(shè)計的活動內(nèi)容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經(jīng)驗得到整合。

二、說目標(biāo)：

結(jié)合《大綱》，教學(xué)內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

1.看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

三、說方法：

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

四、說過程：

整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1.情景導(dǎo)入2.理解故事3.看圖討論4.活動延伸

第一個環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣

故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導(dǎo)入主題。

第二個環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內(nèi)容

幼兒園小班安全說課稿：橡皮膏朋朋

一、設(shè)計意圖：

小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協(xié)調(diào)，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經(jīng)驗是零星的。因此，我設(shè)計了“橡皮膏朋朋”這一集體活動內(nèi)容，試圖通過活動讓幼兒的經(jīng)驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內(nèi)容點與我設(shè)計的活動內(nèi)容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經(jīng)驗得到整合。

二、說目標(biāo)：

結(jié)合《大綱》，教學(xué)內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學(xué)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個：

1.看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

三、說方法：

為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

四、說過程：

整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1.情景導(dǎo)入 2.理解故事 3.看圖討論 4.活動延伸

第一個環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣

故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導(dǎo)入主題。

第二個環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內(nèi)容

由于小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知。“朋朋怎么啦？”“你怎么知道的??？”“從哪里看出來的?。俊钡鹊?，通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的細小變化，從而培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經(jīng)驗是零星的，通過故事情節(jié)的推進，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使他們經(jīng)驗得到提升和整合。

第三個環(huán)節(jié)，看圖講述，鞏固經(jīng)驗

通過一組照片，捕捉孩子們在游戲中的危險動作，在談話談?wù)撝徐柟套晕冶Ｗo的正確方法。

第四個環(huán)節(jié)，活動的延伸

小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最后一個環(huán)節(jié)安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學(xué)。

名稱：橡皮膏朋朋（小班語言）

目標(biāo)：

1.看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；

2.了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。

準(zhǔn)備：小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。

流程：情景導(dǎo)入——理解故事——看圖討論——活動延伸

過程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣

今天我們班來了個新朋友，是誰呀？

我們和朋朋打打招呼（朋朋你好?。?/p>

朋朋怎么了？身上怎么會有那么多的橡皮膏的？

我們來看看到底發(fā)生了什么事情。

二、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容

邊看幻燈邊理解

1. 朋朋高興地往翻斗樂跑去，發(fā)生了什么事??？走路應(yīng)該怎么走??？告訴朋朋！

2. 攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應(yīng)該怎么玩？誰愿意告訴它？

3. 朋朋怎么會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應(yīng)該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？

三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法

這里應(yīng)該怎么玩？哥哥應(yīng)該怎么玩的呢？怎么對他說？

四、活動延伸

（朋朋口吻）今天我學(xué)會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）

小熊笑了說課稿

中班科學(xué)活動《小熊笑了》說課稿

說教材：

光是幼兒在生活中最常見的自然現(xiàn)象，有陽光的地方，孩子們總會不自覺得開始玩踩影子游戲，有投影儀開著的地方，孩子們總會湊上前去照一照，然后捂著小嘴咯咯咯的笑。中班的幼兒已經(jīng)開始對身邊的事物比較好奇，因此，她們會變得好學(xué)好問。她們會問“老師，為什么會有影子？”“為什么影子是黑黑的？”“影子是不是跟我一樣？”其實影子就是當(dāng)光照在物體上，在物體背面產(chǎn)生的影像便叫做影子，每個人、每個事物都會有自已的影子。

二、說活動目標(biāo)

基于幼兒對影子活動的興趣， 我們定的活動目標(biāo)是1．在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一現(xiàn)象。2.樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達自己的想法。教師設(shè)計了《小熊笑了》這節(jié)科學(xué)活動，通過玩手電筒讓幼兒對光與影的關(guān)系有個粗淺的了解，通過為小熊影子找“眼睛”，讓幼兒自已對影子的錯誤或模糊的概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，沒有擋住就會有亮光，讓幼兒在實際操作中感知有洞能透光的科學(xué)現(xiàn)象，嘗試用多種方法，比如、畫、貼、戳、剪等，把想法實踐化，通過驗證，實踐來證明猜想是沒有用的，每一個科學(xué)現(xiàn)象都蘊含著科學(xué)道理。

三、說活動準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

在活動前，老師先在班里熟悉孩子，通過和孩子們一起玩手電筒，激發(fā)幼兒對手電筒的興趣。同時又為本次活動做了鋪墊。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備四種材料分別是小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針讓多樣的材料能為幼兒自主選擇探索。

四、說活動過程

（一）第一環(huán)節(jié)

教師通過手電筒和小熊能在一起玩什么來這樣提問，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（二）第二環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，初步能完成活動的找影子部分，讓幼兒知道熊在手電筒前能照出影子。并讓個別孩子示范找影子，此環(huán)節(jié)旨在鼓勵幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、小熊(遮擋物)與墻壁(屏)之間的關(guān)系。當(dāng)墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出現(xiàn)小熊的影。通過這個方法讓孩子們知道小熊和手電筒要有點距離，才能照出小熊的影子。

（三）第三環(huán)節(jié)

教師讓幼兒大膽探索想辦法找眼睛，教師介紹事先準(zhǔn)備好的盤子，告訴幼兒盤子里有、小木棍、螺絲釘、剪刀、回形針等材料，鼓勵幼兒按自己的想法去嘗試驗證。幼兒動手操作，可不一會兒就會意識到畫眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫上眼睛，可結(jié)果還是令人失望，他們發(fā)現(xiàn)無論他們怎樣“行動”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒有出現(xiàn)預(yù)期的效果——看到“眼睛”。

此時，教師引導(dǎo)幼兒做個小實驗 (幼兒仔細觀察，但很快就會發(fā)現(xiàn)：空心拳里透過了光，使得拳頭的影子上有了“亮點”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛?！敝链?，大部分幼兒開始意識到“有洞，光就能透過去” ，同時這也是本次活動的重點。于是，大部分幼兒都知道要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認挖洞會是一個好辦法。

（四）第四環(huán)節(jié)

在此環(huán)節(jié)中，有了前期的經(jīng)驗，幼兒也已經(jīng)知道“有洞才能透光”這個原理。讓幼兒再次操作，體驗樂趣——讓小熊微笑起來。此時，大部分的幼兒都能知道要將嘴巴剪出來。鞏固經(jīng)驗。

孤獨的小熊說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家上午好，今天我說課的題目是：小班故事《孤獨的小熊》

一、 教材分析

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，幻想，把故事中的事物描繪的有思想，有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！豆陋毜男⌒堋肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把孤獨的小熊變成了快樂的小熊的經(jīng)過描寫的形象逼真，讓幼兒充分感受小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

二、 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己對故事的理解。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展口語表達能力。

情感目標(biāo)：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

三、 說重難點

重點：理解故事內(nèi)內(nèi)容，樂意表達自己對故事的理解。

難點：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

四、 說教準(zhǔn)備

1、教玩具：毛絨玩具小熊一個。

2、故事圖片。通過欣賞故事，觀察圖片，加深幼兒對故事的理解。

五、 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點我采用了一下方法：

1、演示法 運用直觀、形象的教具進行表演，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

2、講述法 通過生動形象的講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫主幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，講述過程中，我注意控制語速、音量、快慢、大小和抑揚頓挫的變化。

3、提問法 提問時教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答等。

六、說學(xué)法

1、欣賞法 引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品的內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品使幼兒獲得美得享受。通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗小熊孤獨和快樂的情緒。

2、講述法 活動中，通過讓幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)小熊從孤獨島快樂的臉部表現(xiàn)，從而知道微笑在交往中的重要。

七、說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分：

一）、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題。

1、請幼兒與教師一起玩表情游戲，聽老師說笑的表情，幼兒就做相應(yīng)的表情。

2、出示玩具小熊，引起興趣。引導(dǎo)幼兒說說小熊長的什么樣子？穿的什么顏色的衣服，脖子上系什么？小熊長的漂亮嗎？小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩，這是為什么呢？

二）、展開部分，理解故事內(nèi)容。

1、教師有感情地講述故事，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此我不借用任何教具，講完故事后提問簡單的問題：a、故事的名稱 b、有哪些角色 c、為什么小熊每天都是孤零零的

2、借助圖片，欣賞故事。

欣賞第一段，提問：a、小熊先去找誰玩？小豬和他玩了么？

b、小熊又去找誰玩？小熊和他玩了么？

c、大家都不跟他玩，小熊這時的心情怎么樣？

欣賞第二段，提問：a、小熊傷心極了，他又會去找誰？

b、小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

欣賞第三段，提問：a、小熊真的笑了，小熊一笑動物們發(fā)生了什么事情？

b、大家喜歡怎樣的小熊？

3、教師小結(jié)：小動物喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。

三）、結(jié)束部分，遷移故事主題，滲透思想教育。

1、出示圖片（小朋友臉上呈現(xiàn)出的不同表情）。

請幼兒說說，你喜歡哪一位小朋友，為什么？

2、總結(jié)：原來大家都喜歡開心，微笑的朋友。微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康。如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮。

3、請幼兒帶上微笑與小熊一起跳舞結(jié)束活動。

小熊過橋說課稿1500字

提前做好準(zhǔn)備是一個非常好的習(xí)慣，尤其是對于老師來說，需要花費大量的時間去編寫教案。在教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該按照教案來進行教學(xué)。為此，幼兒教師教育網(wǎng)專門花費了大量的時間為您編輯出一份小熊過橋說課稿，相信您一定會愛不釋手。如果您覺得不錯，不妨把它分享出去吧！

小熊過橋說課稿 篇1

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備：

課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說兒歌。

（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

（1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

（3）隨音樂表演。

延伸活動：

學(xué)習(xí)歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

1、要落實讀寫基礎(chǔ)知識

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)評價。

一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。

3、要有扎實的基本功，給學(xué)生起好模范作用。

俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用。

小熊過橋說課稿 篇2

教學(xué)設(shè)計：

在戶外游戲“走木梯”中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，尤其是小女生在沒有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中表現(xiàn)出膽小、害怕的心理，我選擇了《小熊過橋》這首兒歌，通過小熊過橋前后心理變化，塑造了一個勇敢的小熊形象。讓幼兒在掌握兒歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地朗誦兒歌，感受小熊過橋的心情變化，從而克服害怕心理，勇敢、大膽地參與戶外游戲中。

教學(xué)目的：

1、感受小熊過橋前后的心理變化，體會克服害怕心理，勇敢向前的心理。

2、掌握兒歌內(nèi)容，朗誦兒歌。

3、讀準(zhǔn)"竹""聲""睛"等字音。

4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、兒歌《小熊過橋》

2、幼兒觀看過河水，玩過獨木橋游戲。

3、手偶、頭飾、竹橋等。

教學(xué)過程：

一、觀看手偶表演，引起幼兒興趣。

1、提出問題：小朋友們都走過獨木橋嗎？

2、老師一邊講故事一邊表演手偶。

二、理解兒歌內(nèi)容。

觀看課件《小熊過橋》，幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）誰看到小熊不敢過橋？它們?nèi)绾螌Υ⌒艿模?/p>

（4）小熊聽到烏鴉和流水的嘲笑是怎么做的？是誰鼓勵小熊大膽過橋的？

（5）小熊如何過橋的？鯉魚怎么樣？

三、朗誦兒歌

1、老師表演手偶。

2、老師有感情地朗誦兒歌。

3、幼兒觀看課件《小熊過橋》，朗誦兒歌。

4、師生接龍朗誦兒歌。

5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進行。

四、幼兒表演兒歌

1、把椅子擺一排，請一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗誦兒歌。（老師操作烏鴉、流水）

2、幼兒手偶表演兒歌。

五、在戶外游戲中，鼓勵幼兒向小熊學(xué)習(xí)，像鯉魚一樣鼓勵幼兒，讓他們勇敢起來！

教學(xué)延伸：

請幼兒講一講小熊過橋的故事，并做表演。

小熊過橋說課稿 篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會有表情、有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。

2.能在體會小熊過橋時的心情的基礎(chǔ)上，用語言、表情和動作加以表達。

3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片

活動過程：

一、師扮小熊過橋、

鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內(nèi)容。

“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事？成功了嗎？”

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、掛圖1.2.3，教師朗誦

（1）提問：誰來過橋？過什么橋？

小熊走到橋上去，橋就怎么樣？

小熊的身體怎么樣？它的心里又怎么樣？（學(xué)習(xí)詞語：立不穩(wěn)，站不牢、心亂跳）

為什么心會亂跳？

誰來了？它是怎么做的？這樣做讓小熊覺得怎么樣？

小熊心里怎么樣？它是怎么做的？

（2）請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現(xiàn)出來。

2、掛圖4.5.6

（1）提問：小熊不敢過橋了？請小朋友想個辦法幫助小熊過橋？

（2）教師朗誦兒歌

（3）提問：是誰來幫助小熊？鯉魚怎么對小熊說？

小熊成功了嗎？過了橋，它是怎么做的？

（4）請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。

三、學(xué)習(xí)整首兒歌

“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來?！保ńY(jié)合PPT圖片）

四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶

“老師為小朋友準(zhǔn)備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標(biāo)數(shù)字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽。”

五、談話提升

“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的？是誰幫助了它，怎樣幫助的？”

小結(jié)：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌內(nèi)容有趣，朗朗上口。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內(nèi)容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關(guān)的經(jīng)驗。首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結(jié)合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理解兒歌內(nèi)容。在此過程中，還結(jié)合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩(wěn)，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現(xiàn)出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內(nèi)容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。

小熊過橋說課稿 篇4

一、活動背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

二、活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

三、活動準(zhǔn)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

1、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

2、集體看圖書，理解內(nèi)容

2.1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆

2.2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的'樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

2.5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

3、拼字卡，全文閱讀

3.1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

3.2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3.3、集體閱讀

3.4、重點閱讀最后一段

4、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

六、教學(xué)反思

在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

小熊過橋說課稿 篇5

【活動目標(biāo)】

1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

【活動準(zhǔn)備】

自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

【活動重點】

理解故事的內(nèi)容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

【活動難點】

幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

【活動過程】

一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過“小竹橋”。

師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當(dāng)時的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

師：我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

幼兒講述。

師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵。

4.為無聲動畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋

師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當(dāng)一名小勇士。

活動延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過橋

有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的`需要這次活動目標(biāo)定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學(xué)法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學(xué)流程

1.活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3.具體流程

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>

4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

小熊過橋說課稿 篇6

《小熊過橋》

一、說教材

這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著我能行的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標(biāo)定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學(xué)法

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學(xué)流程

1．活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3．具體流程

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：看看小熊發(fā)生了一件什么事？導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結(jié)：走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。

4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。一起學(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧。

小熊過橋說課稿 篇7

設(shè)計思路：

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，我在設(shè)計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助，而不譏笑。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。

5、游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應(yīng)的課件，讓孩子進行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。

活動目標(biāo):

1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準(zhǔn)備: ppt課件：小熊過橋

活動過程:

一、導(dǎo)入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發(fā)言）

二、展開

課件演示

1.了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2.理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）

立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

4幼兒學(xué)習(xí)詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

小熊過橋說課稿 篇8

活動目標(biāo)

1.專心聽故事，樂于討論、交流。

2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂趣。

3.培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個。

2.準(zhǔn)備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個，小熊的頭飾若干，籃子一個。

3.在室外布置小熊過橋的場景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

活動過程

一、故事激趣

1.出示小熊木偶，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。

有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?熊媽媽說：“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去！”小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了！”媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好！”小熊說：“哎，媽媽再見！”說著就走了。小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋?！?/p>

2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜

測小熊過橋可能會發(fā)生什么事。 教師完整講述故事。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認真傾聽。

引導(dǎo)討論：兒歌里有誰？小熊過橋時心里感覺怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎樣勇敢地過橋的？

2.幼兒跟著朗讀兒歌。

3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進行表演。

三、結(jié)束活動

師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

活動延伸

1.在語言區(qū)，表演區(qū)投放《小熊過橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進行兒歌講述。

2.教幼兒學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學(xué)習(xí)，

一個跟著一個過“小橋”。

皮影戲說課稿

欣賞活動 皮影戲 大班

大家好！我是。我說課的內(nèi)容是大班的藝術(shù)欣賞活動《皮影戲》。

趙玉郎教授曾說：“民族精神是一個民族存在與發(fā)展的靈魂！”所謂民族的才是世界的，但隨著時代的發(fā)展，有多少民族的精華被我們所遺忘甚至丟失。因此，幼兒園教育在推進教育國際化的同時必須以民族性為支撐，培養(yǎng)具有中國“根”意識的現(xiàn)代國際人。 皮影戲是我國民族精神中的瑰寶，它形式多樣，生動活潑，體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，深受到了孩子們的喜愛。因此，我選擇了優(yōu)秀的民間藝術(shù)皮影戲作為活動的內(nèi)容。

在方案設(shè)計上，我重點從以下幾個方面來考慮：

一 、首先是活動目標(biāo)，大班幼兒已有一定的探索意識和探索能力，同時有一定的動手操作能力。依據(jù)《綱要》中“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美”的要求，我制定了以下兩點目標(biāo)：

1、初步感受皮影戲的藝術(shù)形態(tài)，產(chǎn)生探索、了解皮影戲的興趣。

2、通過探索，用肢體伴隨音樂大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造皮影人的各種動作。

讓幼兒把所感受到的美用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，增強了孩子的民族情感。

二、在教學(xué)方法上，我積極采用了感受體驗、操作嘗試、探索創(chuàng)新等方法，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。處此，我還在活動中增添了一些讓孩子創(chuàng)造性表現(xiàn)的環(huán)節(jié)。如“現(xiàn)在我們玩兒一個‘變身’的游戲，每位小友都可以變成一個小小的皮影人”讓幼兒親身參與到皮影戲當(dāng)中，從而感受到中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美！

三、活動過程，

本次活動過程總共分為三個環(huán)節(jié)

1.欣賞發(fā)現(xiàn)、

2.感受體驗、

3.操作嘗試、

4.即興創(chuàng)作。

1、欣賞發(fā)現(xiàn)：我選擇以春晚上的皮影舞《俏夕陽》為切入點，引出主題，激發(fā)幼兒對皮影戲的興趣。通過皮影舞《俏夕陽》表現(xiàn)出皮影戲中動作的生硬、夸張、不甚協(xié)調(diào)的特點，讓幼兒感受到其新奇、獨特、活潑、幽默、詼諧。通過欣賞，孩子便能發(fā)現(xiàn)它與皮影戲之間是有聯(lián)系的，并能受這種情景的感染，不由自主地舞動起來。

2、感受—體驗環(huán)節(jié) ： 在此環(huán)節(jié)中，我安排了皮影戲《龜與鶴》的觀看。讓孩子在感受體驗當(dāng)中，初步了解皮影戲的表演形式等，產(chǎn)生進一步探索皮影戲的興趣。

3、操作—嘗試環(huán)節(jié)： 根據(jù)幼兒好奇好動的心理特點，我準(zhǔn)備了可用手操作的皮影人。

（教師操作）“大家好！我是小小的皮影人，我會唱歌，也會跳舞，大家要是想看皮影戲的話那就跟我走吧！”

讓幼兒親手操作一下皮影人，嘗試探索出皮影人的不同動作，了解皮影人的動作原理，從而，滿足了幼兒的好奇心。

4、即興—創(chuàng)作環(huán)節(jié)：孩子天性愛玩兒、愛做游戲，幼兒園課程游戲化深受到了孩子們的喜愛。在此，我加入了變成皮影人的“變身”游戲。讓每位幼兒在游戲的氛圍中，用肢體伴隨音樂進行自由探索、大膽表現(xiàn)，模仿皮影人的各種動作。

四、延伸活動

經(jīng)過了以上活動，幼兒對皮影戲產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，在本次活動結(jié)束后，我會以家園互動的方式進行活動延伸！例如，有些動手能力強的幼兒想用皮影制作自己喜歡的小動物等。有的想把自己所感受到的皮影戲或“變身”游戲中的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來，還有的對皮影戲中的民間故事等非常感興趣。但由于幼兒的能力有限，有些活動讓幼兒獨立完成還有一定的困難，因此，通過家園互動的方式不僅有利于家長協(xié)助幼兒共同完成，而且有利于幼兒用自己喜歡的方式，把所感受到的美表現(xiàn)出來。同時，更好的增進了幼兒與家長之間的交流與溝通！

幼兒通過本次活動可初步感知《皮影戲》這種優(yōu)秀的特殊的民間藝術(shù)，可感受、欣賞其中所蘊含的文化內(nèi)涵、知識、態(tài)度、品性、技能和策略等綜合智慧，調(diào)動其情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與，進而促進幼兒的精神人格和體魄健全發(fā)展。同時牽動微妙的文化情感，吸引幼兒從小關(guān)注民族文化，傳承中華民族精華！