雪花說課稿

《雪花》說課材料

一、教材分析：

《雪花》是中班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)。Yjs21.cOM

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

三、學(xué)習(xí)重點：通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小朋友們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點：領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇?，本次活動，我主要采用以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認(rèn)識。

三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。

2、演示法

通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。

學(xué)法：

根據(jù)中班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了

多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼耍顒又?，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機 《雪花》磁帶 雪花片

七、教學(xué)程序

本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。

事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。2、欣賞探索

首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。

講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認(rèn)識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游?？” “聽到他們在說什么呀？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3、想像體驗

幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活

此活動可根據(jù)本活動的時間安排，時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調(diào)動其對雪花探索的積極參與性。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。

當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識，做雪花布置新年的教室.

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雪花帶來冬天說課稿精選

老師以其優(yōu)良的品德，教育著每一位孩子，教師可能會根據(jù)課程提前準(zhǔn)備教案。教案可以組織教師教學(xué)程序，幼兒教師教育網(wǎng)小編花時間專門編輯了雪花帶來冬天說課稿，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

雪花帶來冬天說課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天說課的題目是人音版小學(xué)音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對大自然、對小動物的關(guān)愛。同時充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學(xué)方式，以達(dá)到快樂的學(xué)唱歌曲、學(xué)會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂的音樂走進(jìn)學(xué)生的心里。

教材分析：《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

教學(xué)思路：在課前我精心設(shè)計了教學(xué)，在充分鉆研教材了解教學(xué)內(nèi)容的特點后，預(yù)先思考和精心設(shè)計，從導(dǎo)入時教學(xué)鋪墊再到教學(xué)展開，都體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)特點。將音樂教學(xué)引向深入的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有條不紊的實施教學(xué)。如何導(dǎo)入教學(xué)，需要做哪些教學(xué)鋪墊；按哪些步驟完成學(xué)習(xí)歌曲；需要設(shè)計哪些問題引導(dǎo)學(xué)生理解音樂；又可以設(shè)計哪些活動可以讓學(xué)生參與表現(xiàn)音樂；又有哪些音樂知識點需要了解和認(rèn)知，以什么樣的方式學(xué)習(xí)等。

教法與學(xué)法：本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，特別重視學(xué)生的參與和實踐，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。

具體的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、示范法

4、談話討論法

5、節(jié)奏律動法

6、對比演示法。

這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：跟唱法、對比聽賞法、模擬演唱法等。讓學(xué)生以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》

2、創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，有感情地表現(xiàn)歌曲的意境。

2、通過歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握相關(guān)的生物科普知識。

3、對歌曲進(jìn)行歌詞的改編，并運用恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)重難點：

1、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個樂段的情緒、意境。

2、唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點音符。

3、利用了解掌握的生物科普知識進(jìn)行歌詞改編。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。師生問好。

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我想你們對一年四季的變化一定都很熟悉。今天光說還不行，還要能表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們就來個比賽，看誰能在我的描述下最快的把我說的季節(jié)最明顯的特征用動作和表情表現(xiàn)出來，并舉手大聲的告訴我是什么季節(jié)。（師描述，生表演）

三、聆聽范唱

1、師：哦，同學(xué)們在冬天的活動可真多！那小動物們冬天里又要去干什么呢？讓雪娃娃來告訴你們吧！一邊聽一邊想，歌里唱了哪些小動物？他們在冬天要干什么？

2、學(xué)生回答

3、老師表揚并講解動物冬眠的一些知識。并教育孩子們要愛護(hù)小動物?！径呤且恍┖銣貏游铮ú溉轭惻c鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復(fù)到正常水平?！?/p>

4、觀看圖片，聽老師范唱：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺。

5、學(xué)生說感受：你們聽了以后有什么感受？（甜美、溫馨，真想讓小動物們好好的睡上一覺，等到春風(fēng)姑娘來時再把他們叫醒。）

四、感受歌曲

1、這真是一個美麗的冬天！這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的第八課《雪花帶來冬天的夢》。

2、師介紹歌曲：這首歌曲四四拍。四四拍怎么指揮？（請生示范、師再指導(dǎo)全班練習(xí)劃拍）

3、節(jié)奏練習(xí)

4/4拍

（注意強拍）×－×－∣×－×－∣×－×－∣×－×－∣

0 0 0××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣

0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣

（注意四拍子的強弱處理）

4、第一、二條跟著老師一起先念一遍再用手打節(jié)拍，第三、四條分組進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完畢，請同學(xué)起來示范節(jié)奏。

5、教師范唱，在“告訴小青蛙，小甲蟲，小刺猬”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手是（××）。

6、講解“#”記號。

1）同學(xué)們，在這首歌里有一位我們的音樂老朋友，你們還記得他嗎？（師出示#記號）對了！如果#記號跟小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高幾個音？（讓學(xué)生說半個音）我們來試一試！

2）老師彈2，學(xué)生唱；老師再彈#2，學(xué)生唱。

3）老師彈帶有#2這一句旋律：好，把他放到旋律里，我們再來唱一唱。（師出示旋律譜）

4）讓學(xué)生找還有哪一句帶有#記號的音？（出示旋律譜唱一唱）

7、唱歌譜（解決弱起小節(jié)和附點音符的難點）

五、唱歌詞

1、生默唱

2、生跟鋼琴伴奏輕聲唱，注意第二樂句的休止符。

3、師指導(dǎo)唱得不對的地方，學(xué)生練習(xí)

4、加入伴奏完整的演唱。你們的歌聲已經(jīng)讓我感覺到了冬天的美麗！可惜我覺得在間奏這里只有我的鋼琴伴奏有點單調(diào)，你們動腦筋想想，在間奏這里還可以加上什么聲音會讓我們的歌曲更好聽呢？（引導(dǎo)學(xué)生加入拍手××）

5、分組演唱（雪花組：唱第一、二樂句；領(lǐng)唱：唱“告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴刺猬，告訴小狗熊”；春風(fēng)組：唱其余部分）。

6、加入打擊樂器（三角鐵、沙球、碰鈴等）進(jìn)行演奏。

六、擴展

1、來，為我們的合作來點掌聲！我知道小青蛙、小刺猬、小甲蟲和小狗熊到了冬天要冬眠，那你們還知道有哪些動物也要冬眠的嗎？有這么多同學(xué)知道，好，把你知道的和你身邊的伙伴一起分享一下吧。

2、學(xué)生說（如烏龜、蝙蝠、蝸牛、蛇等）

3、編唱歌詞：既你們知道得這么多，不如我們把它們編進(jìn)我們的歌里，唱一唱，好嗎？誰先來？（學(xué)生展示，老師就彈中間那一段）

4、好，現(xiàn)在我請這些編好的同學(xué)和班里的同學(xué)合作。他們唱改編的這一段，其他同學(xué)唱其余部分。

5、完整演唱全曲。

七、小結(jié)

師：這么美麗的冬天真令人向往，讓我們一起乘著歌聲的翅膀到外面的世界去感受一下我們美麗的冬天吧！

雪花帶來冬天說課稿(篇2)

一、說教材

1、教材簡析

《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關(guān)系。

（2）知識與技能目標(biāo)：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。

（3）過程與方法目標(biāo)：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中獲得音樂知識。

3、教學(xué)重難點

重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。

難點：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點音符。

二、說教法學(xué)法

在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。

三、說教學(xué)流程

音樂課標(biāo)中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價值，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。

(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

具體操作為：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）

(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

1、聆聽歌曲

初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟琴唱——親切地

在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧

為了突破教學(xué)重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。

3）聽——弱起小節(jié)、附點和#

這是本節(jié)課的難點，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學(xué)生在律動中感受弱起小結(jié)和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學(xué)習(xí)#時，我說：大家仔細(xì)看，在“5 4 3 #2 3 — | ”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。

4）完整演唱——各種形式地唱

我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學(xué)生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。

(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。

課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學(xué)生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計“小小音樂家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在小組中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會交往價值”。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

課標(biāo)中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。”

雪花帶來冬天說課稿(篇3)

各位評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設(shè)想。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個方面來解說。

一、說教材

1、教材簡析

《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風(fēng)姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關(guān)系。

（2）知識與技能目標(biāo)：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。

（3）過程與方法目標(biāo)：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中獲得音樂知識。

3、教學(xué)重難點

重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。

難點：唱好弱起，變化音#2的音準(zhǔn)和附點音符。

二、說教法學(xué)法

在教學(xué)中，我以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，采用情景導(dǎo)入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學(xué)習(xí)中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。

三、說教學(xué)流程

音樂課標(biāo)中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感?！备鶕?jù)這一基本價值，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。

(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

具體操作為：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

通過多媒體展示，當(dāng)孩子們沉浸在輕柔的.音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。）

(二)組織活動，學(xué)唱歌曲。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設(shè)計以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

1、聆聽歌曲

初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的名稱，為學(xué)唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學(xué)生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達(dá)的意境。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟琴唱——親切地

在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學(xué)生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學(xué)們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。

2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧

為了突破教學(xué)重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。

3）聽——弱起小節(jié)、附點和#

這是本節(jié)課的難點，在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學(xué)生在律動中感受弱起小結(jié)和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學(xué)習(xí)#時，我說：大家仔細(xì)看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學(xué)生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。

4）完整演唱——各種形式地唱

我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學(xué)生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎(chǔ)。

(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。

課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學(xué)生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計“小小音樂家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在小組中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會交往價值”。

(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。

課標(biāo)中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛?！?/p>

我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。

以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)結(jié)束前我會對小組進(jìn)行評價總結(jié)，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。

冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”相信有在座各位專家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學(xué)一定會綻放異彩！

雪花帶來冬天說課稿(篇4)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：

今天我以人音版小學(xué)音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內(nèi)容為大家說課。根據(jù)音樂教研中“快樂音樂教學(xué)”的理念，我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學(xué)的全過程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對大自然、對小動物的關(guān)愛；充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學(xué)方式，以達(dá)到快樂的學(xué)唱歌曲、學(xué)會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂音樂走進(jìn)學(xué)生的心里。

一、說教材：

《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來，關(guān)注學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”，也是音樂教學(xué)的重要趨勢。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現(xiàn)對小動物的關(guān)愛，體驗人與自然的親密關(guān)系。

2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲情緒，并運用恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

三、說教學(xué)思路：

本課設(shè)計思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線，在音樂情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

2、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。

3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。

4、打擊樂器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。

下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明：教學(xué)思路之一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景，創(chuàng)設(shè)冬天的美麗情境，導(dǎo)入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。

教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲：步驟一：初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里，教師還設(shè)計了歌詞中四種小動物冬眠的情境，提問：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動物的名稱，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽歌曲，感受歌曲帶來的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng)設(shè)的情境，分樂段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區(qū)分開，讓學(xué)生在欣賞聆聽的同時，感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發(fā)揮教師特點，用動作表現(xiàn)歌曲的情緒，并借機能夠使學(xué)生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)音樂的快樂。教唱中，對學(xué)生沒能掌握和不準(zhǔn)確的個別音，進(jìn)行單獨指導(dǎo)，特別是升記號在歌曲中出現(xiàn)的兩個地方，多遍練習(xí)演唱，以達(dá)到學(xué)會演唱的目的。設(shè)計意圖是通過多遍聆聽，讓學(xué)生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習(xí)，達(dá)到學(xué)會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會歌曲旋律的音高特點。設(shè)計意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。

教學(xué)思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)。對于這個年齡段的學(xué)生來講，他們喜歡表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進(jìn)學(xué)生的心里。

教學(xué)思路之四：打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲意境

打擊樂器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂起來。設(shè)計意圖是：將唱、奏結(jié)合，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。彰顯音樂的快樂。

四、說關(guān)鍵處：

根據(jù)學(xué)生年齡特點，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗歌曲所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的美好情感?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

另外，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

關(guān)鍵處的處理手段是：

①自主聽辨聆聽，從音樂中感受快樂。

②形式多樣的多遍聆聽，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，學(xué)習(xí)歌曲。

③唱好第二樂句中的四個“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。

④打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都能參與音樂活動，例如：自主聆聽時，加以動作表演的輔助和及時鼓勵學(xué)生的演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

⑤創(chuàng)設(shè)音樂情景：首先利用動畫片導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境。其次，學(xué)習(xí)歌曲中，用教師的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂作品創(chuàng)設(shè)情境。

音樂課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，設(shè)計懸念、形成氛圍，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的音樂學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探索的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。

五、說擴展延伸：

在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內(nèi)容。

設(shè)計意圖是：通過對不同風(fēng)格、不同作品的對比聆聽，再一次體驗音樂的快樂。

結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。

從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂吧！

2020幼兒園說課稿：雪花和雨滴

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：雪花和雨滴”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、活動設(shè)計

活動設(shè)計分為三部分：導(dǎo)入、展開、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學(xué)會第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認(rèn)識后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個畫面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來，用動作表現(xiàn)出來。難點（是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。

結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于

幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達(dá)能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

不知道本文“幼兒園說課稿：雪花和雨滴”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020中班音樂說課稿：雪花和雨滴

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好，我先從教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。

一、活動設(shè)計

活動設(shè)計分為三部分：導(dǎo)入、展開、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學(xué)會第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認(rèn)識后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個畫面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來，用動作表現(xiàn)出來。難點（是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。

結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動

中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試?？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達(dá)能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

詠雪說課稿12篇

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會的，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿，說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？考慮到你的需求，小編特意整理了“詠雪說課稿12篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

詠雪說課稿(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）誦讀文言文，積累常見的文言詞語，

（2）借助文下注釋和工具書疏通句意，理解課文內(nèi)容

2、過程與方法：

在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。

二、教材分析

1、本課的地位和作用

《世說新語》兩則是人教版20xx年新修訂的七年級上冊第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。

2、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。疏通句意，理解課文內(nèi)容

3、教學(xué)難點：

分析人物形象，概括其性格特征

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：（1）查找古代聰穎機智少年的故事，上課交流。

（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料、制作多媒體課件。

四、教學(xué)方法

誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

五、課時安排2課時教學(xué)過程

第一課時（《詠雪》）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考；你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說新語》中的《詠雪》一文尋找答案

二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1、了解作者、作品

2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意

3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象

三、資料助讀（多媒體出示）

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

四、朗讀課文，整體感知，自主探究

1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語氣

2、讀準(zhǔn)加點字的音

謝太傅fù俄而é雪驟zh？u差可擬、、、、、chā nǐ

柳絮liǔ xù無奕yì王凝之níng謝道韞yùn、、、、、

3、學(xué)生自由朗讀

4、指名朗讀，師生點評。

5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

6、疏通文意。

教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

五、分組研討，質(zhì)疑體會預(yù)設(shè)問題：

（1）、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪？積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

（6）你認(rèn)為文中人物具有什么特點？

（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對共性問題予以點撥。）

五、拓展延伸

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 ——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 ——高群《對雪》

五、運用比喻，想象寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

六、作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、搜集古人詠雪的詩句。板書設(shè)計：《世說新語》詠雪形似——神似

比喻兄子：撒鹽空中差可擬

兄女：未若柳絮因風(fēng)起

美的意境

詠雪說課稿(篇2)

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

學(xué)生分析：

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學(xué)生去想象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

過程與方法：

1、檢測掌握的作家作品情況，并補充相關(guān)內(nèi)容；

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

教學(xué)重點：掌握文言詞語。

教學(xué)難點：情境再現(xiàn)，講論文義。

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時情境。

課時安排：1課時。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過程：【對照課件進(jìn)行講解】

一、布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，了解大意，劃出自己不懂的詞句；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

二、導(dǎo)入新課：圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的娟的故事。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。

三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】

四、溫故知新：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空；

2、補充：魯迅的評價，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。

五、講論文義：【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

1、讀：字音、斷句?！緦W(xué)生齊讀完后，強調(diào)“似”“差”這兩個多音字】

2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。

3、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無何，既而，逾時”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

4、直譯接龍：一人譯一個標(biāo)點的句子。

5、整理歸納：老師引導(dǎo)，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞、判斷句、人物稱呼、成語“柳絮才高”，此時學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了。

6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語都是學(xué)過的，可檢測學(xué)生的知識遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色，在《詠雪》中卻“大笑”，有助于學(xué)生了解這個人物的性情。

六、再現(xiàn)情境：

1、師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？

2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。

3、看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。

4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】

5、評評：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。

七、布置作業(yè)：

A：1、完成《全效學(xué)習(xí)》；

2、積累詞語；

B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應(yīng)，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng)、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入，中間解讀、想象、拓展，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女。在設(shè)計中，我力求一種詩意的表達(dá)，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

詠雪說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

情感目標(biāo)

在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

教學(xué)難點：

對兩個詠雪佳句的評析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：是雪。

師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。

(生畫雪花)

師：畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

二、走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。

師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。

(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個“?”)

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請生翻譯全文)

明確(重點講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。

師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。

(生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

三分鐘后，請生復(fù)述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢摹Ｖx太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

(為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)

三、質(zhì)疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評)

師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似?時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應(yīng)啊?

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?

明確：①對他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?

明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

四、發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪

五、布置作業(yè)，開拓視野

師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。

詠雪說課稿(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1.積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

3.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1.誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點撥法相結(jié)合。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

三、教學(xué)重點

發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

四、教學(xué)難點

兩個詠雪佳句的評析。

五、教學(xué)過程

課時安排1課時

六、教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】 猜測謎語，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗猓o(jì)曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰？

學(xué)生回答：雪

教師：你會將雪花比喻成什么？（學(xué)生回答）

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書課題：詠雪

活動2【講授】 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.學(xué)生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

2.教師補充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。

活動3【自學(xué)】探究新知，感受文境

1.聽讀課文，整體感知（播放課文錄音）

2.學(xué)生齊聲朗讀課文

3.四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。

教師提示：注意下文注解的運用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語的翻譯。(用圈點、標(biāo)注法做好筆記)。

活動4【交流】四人小組, 展示交流

1.教師要求：展示時按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點詞語強調(diào)的順序進(jìn)行。(一句一組)。

2.教師適時點撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識。

3.小組朗讀（齊讀或分角色朗讀）,加深理解，明確朗讀停頓。 活動5【研討】研讀課文，品析比喻句

1.四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書。

2.教師引導(dǎo)、品讀賞析：

（1）教師提問：中心事件采用什么方式進(jìn)行？兩位孩子的回答運用怎樣的修辭？你認(rèn)為哪個更好？為什么？

學(xué)生跳讀課文，勾畫、品讀、體會詠雪語句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

教師歸納明確：

認(rèn)為“撒鹽” 好，運用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)出來，符合比喻的基本要求。

認(rèn)為“柳絮”好，同樣運用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以

春天即將到來的感覺，意蘊深刻。

（3）教師追問：文中一家之主謝太傅對兩種回答有何態(tài)度？為什么？

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 教師歸納明確：

對子侄輩的回答很滿意。

“笑”前一個比喻，“樂”后一個比喻。

為“柳絮”一喻而“笑樂”。稱謝道韞為才女，說“詠絮才”，就是從這里來的。

（4）教師再問：作者對兩種回答又有何傾向？從文中哪個地方看出來？說說自己的看法。

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。 活動6【練習(xí)】拓展延伸，積累名句

回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

學(xué)生背誦展示，

教師補充

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏?/p>

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺——李白

活動7【小結(jié)】回顧內(nèi)容，歸納總結(jié)

本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。

活動8 【作業(yè)】鞏固新知，提高能力

1.背誦《詠雪》

2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯。

活動9 【板書】理清思路，歸納重點

交代時、地、寒雪日鋪墊

人、事詠雪問：“白雪紛紛何所似？”

答： 笑樂

暗示點題，贊賞才氣（詠絮才）

【教學(xué)反思】

成功之處：環(huán)節(jié)操作中能夠滲透“少教多學(xué)”理念，貫穿以學(xué)生為主體，以“學(xué)”代教的原則，嘗試運用先學(xué)后教的教學(xué)模式，逐漸改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，此堂課這一點實施的比較好，能通過生生互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

不足之處：但本節(jié)課也有不足，誦讀貫徹不到位，未能實現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂背誦的目標(biāo)，在誦讀形式上也顯單一。另外，研讀課文環(huán)節(jié)，概括層次時教師應(yīng)拿第一層做示范，讓學(xué)生明白是用一句話歸納解析內(nèi)容，這樣就不會導(dǎo)致學(xué)生不明就里，在此處過多花費時間。也就能節(jié)省出時間借助板書指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

詠雪說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累常見文言詞語，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。

2、結(jié)合注釋，運用工具書，理解重點詞語，疏通文意。

3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，對兩個詠雪佳句的評析。

一、導(dǎo)入

從古代機智聰穎的少年兒童自然導(dǎo)入到詠雪的兩位才子，導(dǎo)入課文。

二、作者及作品簡介

劉義慶簡介和《世說新語》簡介

三、朗讀課文

1、多媒體顯示兩條朗讀目標(biāo)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）讀出停頓和語氣，情感和韻味

2、教師通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、探討文意

1、請生指出這篇短文的時間、地點、人物和事件，用原文中的話回答。

2、請學(xué)生翻譯第一句。

3、指導(dǎo)文言現(xiàn)象古今異義。

4、多媒體出示文中的重點詞句，簡單講解文言句式判斷句和省略句，引導(dǎo)學(xué)生疏通全文。

4、請生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。

五、深入探討課文內(nèi)容

1、評析兩個詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫出好的比喻句。

2、提出問題，文章中“公大笑樂”該怎么理解？有沒有暗示作者更欣賞誰的比喻？

2、多媒體出示古詩當(dāng)中詠雪的句子，簡單賞析。

3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫《詠雪》。

2、仿照兩位詠雪才子的句式，發(fā)揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

今天上面這些是網(wǎng)小編精心為大家整理了詠雪教案精選6篇，方便大家閱讀。

詠雪說課稿(篇6)

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點：

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?

教學(xué)方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

課時安排：

1課時。

教學(xué)用具：

多媒體。

課前準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)回顧】

引入新課學(xué)習(xí)。

【新課探究】

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

（3）研讀課文：學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習(xí)】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品

2、比喻修辭的運用

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、給下列加點字注音

（1）箋疏（）

（2）太傅（）

（3）俄而（）

（4）雪驟（）

（5）差可擬（）

（6）無奕（）

（7）柳絮（）

（8）謝道韞（）

2、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________

(2)俄而雪驟______________

(3)公欣然曰_______________

(4)撒鹽空中差可擬__________________

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題

課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實，影響課堂進(jìn)度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習(xí)時間過短，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會時時謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動學(xué)生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

詠雪說課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？

3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。

多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事

1、教師教讀

教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。

2、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）

四、質(zhì)疑探究，深化體驗

同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。（請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評）

師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)??？（生齊：笑樂。）

對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？（明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。）

謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢？請同學(xué)們分組討論。

明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

五、發(fā)揮想象，拓展延伸

仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！啤ち谠督?/p>

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪

六、熟讀成誦、快速記憶

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。

七、布置作業(yè)，開拓視野

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答的嗎？請走進(jìn)《世說新語》！走進(jìn)古詩文！

教學(xué)反思

對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。

詠雪說課稿(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事；閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。

2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對古代詩禮簪纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。

教材分析：

教學(xué)重點：以多種形式誦讀課文，達(dá)到當(dāng)堂成誦的效果；積累文言詞語，尤其是古今異義的詞語。

教學(xué)難點：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點撥法

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，假如此時此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會有什么想法和沖動？（讓同學(xué)們說一說，學(xué)生會說打雪仗、堆雪人等）。同學(xué)們玩兒的興致很高??！冬天馬上就要來了，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴(yán)冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫?。〗裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)一個詩禮書香之家，看看他們在下雪天會進(jìn)行哪些有趣的活動。

二、 師生共讀，感知課文

1. 學(xué)生自由朗讀，勾畫有疑難的字音；

2. 教師范讀，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；

3. 學(xué)生自由朗讀，力爭流暢；

4. 鼓勵學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀。

三、 由淺入深，理解文意

1. 組織語言，概括文意；

2. 小組合作，討論翻譯；

3. 同桌配合，準(zhǔn)確翻譯；

4. 質(zhì)疑難點，討論明確。

重點字詞：內(nèi)集：家庭聚會； 兒女：子侄輩；

講論文義：講解詩文； 俄而：不久，一會兒；

欣然：高興的樣子； 未若：不如

四、 比較兩個比喻的優(yōu)劣

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻大雪紛紛的情景，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩文的興趣，無論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵）

討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會和見解，老師也想談?wù)勛约旱目捶āＦ鋵嶊P(guān)于這兩個比喻孰優(yōu)孰劣之爭，歸根到底是形似與神似之爭，兩者相比哪個更重要？對，神似更重要，更美，更有意境。

“柳絮因風(fēng)起”這個比喻更生動、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺，因為柳絮飄飛正是春暖花開之時。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊，更無法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會避之而不及吧。

補充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結(jié)尾對謝道韞身份的補充說明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評定，只是“大笑樂”，耐人尋味。不答是雅量，不評是慈愛。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。

五、 拓展延伸，開拓視野

《世說新語》還記載了一個與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書“林下風(fēng)致”并講述小故事。

謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟尼者，并游張、謝二家，人問其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀?！?/p>

提問：從中可以看出對誰的評價更高？

找同學(xué)回答之后，教師點評：顧家婦不過是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)。“林下風(fēng)致”是指魏晉時期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。

六、 品味其語言簡潔、辭意雋永

人們評論《世說新語》的語言特點時：簡潔雋永，也就是用十分簡潔的語言傳達(dá)出非常豐富的意味。請同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點的語句。

例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語，道出了時間、地點、人物和事件。

“大笑樂”、“欣然”結(jié)合在一起營造樂謝家這個詩禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。

結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語言拖沓、累贅的現(xiàn)象點評：語言簡潔才富有美感，萬不可重復(fù)、羅嗦。

七、 教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！

作業(yè)布置：

用現(xiàn)代文改寫《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。

教學(xué)反思：

亮點：

一、這節(jié)課對文言知識的處理比較扎實，在課堂上展開了多種形式的朗讀，讓學(xué)生能將這篇短小的文言文當(dāng)堂成誦；又通過小組討論質(zhì)疑、同桌互譯、教師點撥明確等形式將對文言字詞的理解落到了實處；

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，在扎實課內(nèi)的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)耐卣梗仉y點突出；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上處理得比較自然，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點。

缺點：

一、在課堂教學(xué)評價方面做得不夠到位，對學(xué)生回答問題時的亮點沒能夠及時給予肯定和鼓勵；對學(xué)生的點評不夠到位，沒能及時抓住時機進(jìn)行較深入的師生互動，從而促成非常有效的課堂生成；

二、教學(xué)語言不夠簡潔明凈，還是會不自覺地將同樣意思的話重復(fù)說，需要下功夫凈化教學(xué)語言；

三、授課過程中對學(xué)生的關(guān)注還不夠，比如對學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，總是以為學(xué)生會自覺記下重點，沒有督促、指導(dǎo)，自己要從意識上加強重視。

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，語文教學(xué)的水很深，一不小心就會將你淹沒，所以在語文課堂上，永遠(yuǎn)不該有自我感覺的良好，因為當(dāng)你覺得自己還不錯的時候，藝術(shù)之神就會無情地將你拋棄。在語文教學(xué)的路上，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語文教學(xué)結(jié)下的美麗緣分。這次的評優(yōu)課，無論是自己備課講課，還是聆聽諸位老師、前輩的課，都收獲了很多，史老師評課的關(guān)鍵詞更讓我記憶尤深：提升學(xué)生思維品質(zhì)；細(xì)讀深挖、個性化解讀文本；及時固化、養(yǎng)成習(xí)慣……自己做得還太少太少，努力努力努力！

詠雪說課稿(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。

發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

學(xué)習(xí)重點

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點

發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

(3)去標(biāo)點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。

補：補充省略的詞語和句子成分。

刪：刪掉沒有實在意義的詞語。

(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時間：寒雪日

地點：家里

人物：謝太傅、兒女們

詠雪說課稿(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查閱工具書，讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。

2、引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫人物的手法。

3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

4、學(xué)習(xí)古人機警，誠實的美德。

教學(xué)重難點

1、誦讀課文，積累常用的文言詞語。

2、學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫人物的手法。

課時安排：2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時詠雪

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《雪絨花》作為背景音樂。

2、展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析

3、教師提問:你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

學(xué)生自由回答：像楊絮、梅花

4、教師提問：既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?

二、分析題目，了解書目

1、請學(xué)生介紹。

2、教師再放幻燈片，進(jìn)行補充說明。

《世說新語》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知，自主探究

1、學(xué)生自由朗讀。

2、學(xué)生示范朗讀。

3、學(xué)生分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

4、疏通文意，學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。

四、分組討論，質(zhì)疑體會

1、思考：a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？

b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？

d、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

2、展示大雪的畫面，讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。

3、教師提問：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？

學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。

五、生生交流，拓展延伸

教師提問：請大家把事先找好的詩句和同學(xué)交流。

學(xué)生回答，學(xué)生展示詠雪的名句，拓展思維。

投影展示

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

————韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

————岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

————李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

————高駢《對雪》

六、運用比喻，想象寫作

教師提問：古人詠雪的詩句寫得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？

學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。

教師總結(jié)：有形似到神似

嘗試寫作：英語中有26個字母，請從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

仿寫示例

A是一座金字塔，是進(jìn)取。

B是兩個聯(lián)接的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻

七、教師小結(jié)，作業(yè)布置

全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動的語言，點出了人物、環(huán)境的特點，使之躍然紙上。

布置作業(yè)

1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

板書設(shè)計

詠雪

形似————神似

比喻

美得意境

教學(xué)反思

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決文言問題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。

詠雪說課稿(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

2、發(fā)揮想象，品析詩句的高下，并用比喻作詩；

3、在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩意，能喜歡《世說新語》。

【教學(xué)重點】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語言。

【教學(xué)難點】兩個詠雪佳句的評析和學(xué)生想象作詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/strong>