2020幼兒園教育筆記：承認(rèn)錯(cuò)誤

晨間談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號(hào)都不見(jiàn)蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問(wèn)：“你們座位前的學(xué)號(hào)怎么沒(méi)有了，王老師在開(kāi)學(xué)時(shí)剛貼的，誰(shuí)撕掉了?”“沒(méi)有，我們沒(méi)撕過(guò)。”(馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂(lè)樂(lè)、王可欣使勁搖手)。這時(shí)只見(jiàn)邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過(guò)去一查又抓了一個(gè)，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說(shuō)：“妙妙，把腳分開(kāi)?！睕](méi)辦法，只能照做，原來(lái)妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒(méi)有了。

緊接著傳來(lái)一個(gè)聲音，“是周煒哲撕的。”馬文博喊。于是大家使勁點(diǎn)頭，一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱?。這時(shí)煒煒爸爸抱著煒煒進(jìn)來(lái)了，于是我說(shuō)：“那好，你們都說(shuō)是煒煒?biāo)旱?，我們一起?wèn)問(wèn)看吧!”

“煒煒，你有沒(méi)有撕過(guò)地板上的學(xué)號(hào)貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒(méi)有?！?/p>

“但是小朋友都說(shuō)是你撕的，沒(méi)關(guān)系，撕過(guò)了，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的?！边€是一臉鎮(zhèn)定“沒(méi)有?！卑⊙剑疾徽姓J(rèn)，得想招了。

于是我說(shuō)：“電視機(jī)上裝了攝像頭，，一按開(kāi)關(guān)就能知道到底是誰(shuí)撕的，現(xiàn)在承認(rèn)還來(lái)得及，老師不會(huì)批評(píng)你的?！边@招不管用，因?yàn)閷殞殏儾恢罃z像頭的功用，還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。

再換一招引誘招，我拿來(lái)五角星粘帖紙，說(shuō)：“王老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，只要承認(rèn)錯(cuò)誤了，老師不批評(píng)你，反而拿五角星獎(jiǎng)勵(lì)你?！边@招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過(guò)了，我下次不撕了?！?/p>

我立刻在孩子們面前表?yè)P(yáng)了可欣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，也沒(méi)批評(píng)她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見(jiàn)狀，真的有五角星獎(jiǎng)勵(lì)，眼睛一亮，馬上走過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，“我也撕過(guò)了。”

“好，敢于承認(rèn)，也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)，下次不能撕了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？墒瞧渌⒆舆€是不承認(rèn)，這時(shí)嬤嬤說(shuō)道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅(jiān)定的說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

看來(lái)再查下去也查不出個(gè)所以來(lái)，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動(dòng)， 機(jī)會(huì)來(lái)了，只見(jiàn)在吃水果時(shí)，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號(hào)貼，我馬上拿起照相機(jī)把鏡頭拍了下來(lái)，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯(cuò)事了。

我問(wèn)他：“現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看，做錯(cuò)事了只要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的，對(duì)不對(duì)?”接下來(lái)的幾天，撕學(xué)號(hào)風(fēng)波平靜了，我又重新為他們貼上了學(xué)號(hào)。

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教育隨筆：承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

教育隨筆：承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

今天班里的老師請(qǐng)假了，只有我自己一人帶班，雖人有點(diǎn)累但是我并不害怕，反而擔(dān)心的是孩子們的安全，怕他傷著碰著，所以每次我要是有急事情時(shí)總是特別囑附孩子們的安全，每當(dāng)想到安全這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候我總想到開(kāi)會(huì)時(shí)園長(zhǎng)常說(shuō)的一句話：“安全，是第一位的，假如你們班出現(xiàn)了安全問(wèn)提那么你今天所做的一切都為零?！彼晕颐刻於及堰@句話記在腦海里時(shí)刻提醒著自己，我也常常提醒著孩子。

領(lǐng)點(diǎn)的時(shí)間到了為了避免一些事情的發(fā)生我先對(duì)孩子們進(jìn)行教育我的教育剛開(kāi)始時(shí)候小二班的一個(gè)孩子來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我老師讓你領(lǐng)點(diǎn)，我說(shuō)我馬上就去?！蔽覄偰弥c(diǎn)盆走出教室的門口時(shí)在樓道里就能聽(tīng)到班里的吵鬧聲、桌子的響聲于是我一聲不吭的走進(jìn)教室卻只看見(jiàn)牛牛站在桌子上在給孩子們做表演，看到這些我又好笑又好氣，因?yàn)榍岸虝r(shí)間蕓萱上桌子我已經(jīng)批評(píng)過(guò)了，這次又有同樣的事情發(fā)生了，于是我把他叫到面前，非叫他表演個(gè)夠?？粗字^聾拉著腦袋可沒(méi)有了剛才那表演的興趣了?？吹剿@樣我的腦海里便有了想法我想為什么幾次的批評(píng)他總是不改呢？是不是自己的方法處理的不當(dāng)，還是……我不斷的對(duì)這件事情進(jìn)行著反思還是他們壓根不明白這樣做是危險(xiǎn)的。想到這里，我便問(wèn)孩子：“你們誰(shuí)知道為什么不能上桌子?！边@時(shí)我聽(tīng)到有的孩子說(shuō)：“因?yàn)椴鹊淖雷雍芘K，還有的說(shuō)站在桌子上會(huì)摔傷的?！甭?tīng)到孩們說(shuō)的句句有理，我想孩子對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理，在看這時(shí)的牛牛，竟主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤針對(duì)這些，我有強(qiáng)調(diào)了安全教育問(wèn)題。

通過(guò)這件事情讓我明白幼兒做錯(cuò)了事情，光靠生硬的語(yǔ)氣一味批評(píng)說(shuō)叫是不正確的，要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正的明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

教育隨筆：勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子

曾**小朋友是個(gè)調(diào)皮、內(nèi)向的男孩子，平時(shí)上課時(shí)雖然都坐神氣了，但時(shí)常會(huì)開(kāi)小差，不樂(lè)意回答問(wèn)題。對(duì)于自己做的一些錯(cuò)事，他從來(lái)都不承認(rèn)，并會(huì)以各種借口推卸掉。

玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，曾**拿著小椅子，在教室里推來(lái)推去，突然看見(jiàn)小朋友撿得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬頭看看我，我忙把視線移開(kāi)。只見(jiàn)他一只腳邁進(jìn)筐里，使勁在玩具筐里踩，雪花片立時(shí)飛濺出來(lái)，幾腳下去，把雪花片全部踩了出來(lái)，他臉上露出滿足的笑容。當(dāng)小朋友告他的狀時(shí)，他立刻就說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)踩。”我說(shuō)：“那是誰(shuí)踩的”他會(huì)指著旁邊的小朋友說(shuō)：“是他。”

孩子的發(fā)展水平不一樣，曾**知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的辨別能力差，自我為中心意識(shí)強(qiáng)。在做這些事時(shí)，他只是覺(jué)得很好玩，但是被小朋友告狀后，為了逃避老師的批評(píng)，常常用慌言掩蓋自己的行為，使其慢慢養(yǎng)成這些不良習(xí)慣。

我們?yōu)樗麆?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來(lái)不快樂(lè)。讓他知道出了問(wèn)題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。在日常生活中培養(yǎng)他勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。再給曾**父親般的關(guān)愛(ài)。讓他覺(jué)得老師也想媽媽一樣關(guān)心他，使他有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，相信老師。這樣就能幫助他慢慢改掉這個(gè)說(shuō)謊的壞習(xí)慣。

老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤

下面給大家提供的是“老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天的區(qū)角活動(dòng)也像往常一樣，分組讓幼兒去挑選自己喜歡的區(qū)角牌。孩子們非常有序地去尋找區(qū)角牌，然后各自進(jìn)入?yún)^(qū)角。到最后一組了，牌不夠少了三個(gè)，他們非常失望地對(duì)我說(shuō)：“黃老師，我沒(méi)牌，我去哪兒玩呢？”我順口說(shuō)：“哦，牌不夠了，你想去哪兒就去哪玩吧?！边@三個(gè)孩子馬上轉(zhuǎn)憂為喜，喜滋滋地找自己樂(lè)意的去處。我也就沒(méi)去關(guān)注了。一會(huì)兒黃佳雯跑來(lái)告狀：“黃老師，黎釗瑞沒(méi)牌子也到我們超市來(lái)。”我接過(guò)話題說(shuō)：“是我讓他來(lái)的，牌不夠?！奔仰┱f(shuō)：“可是，我們區(qū)角已經(jīng)滿人啦！”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我?guī)ь^破了規(guī)矩。孩子對(duì)區(qū)角的規(guī)則已經(jīng)在腦中形成，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)管理，而我訂規(guī)則的人卻帶頭違反，為了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，讓我能夠立即意識(shí)到錯(cuò)誤，并且馬上改正。我馬上把剛才三位孩子叫過(guò)來(lái)，一起去找區(qū)角，看看哪個(gè)區(qū)角還可以進(jìn)去，也就是少了哪三個(gè)區(qū)角牌，然后我們一起動(dòng)手制作了三個(gè)區(qū)角牌，游戲又照常進(jìn)行。游戲結(jié)束時(shí)，我向孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤，并讓孩子討論黃老師錯(cuò)在哪里？同時(shí)也表?yè)P(yáng)了黃佳雯小朋友。通過(guò)這個(gè)小結(jié)，孩子們對(duì)區(qū)角的規(guī)則又加深了印象。我也從中得到了啟示，做任何事情都不能馬虎，特別是對(duì)待孩子，為人師表就是從小事、從細(xì)小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必須做到。

關(guān)于“老師也要承認(rèn)錯(cuò)誤”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

如何去教育孩子向別人承認(rèn)錯(cuò)誤

生活在這個(gè)世界上，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤。孩子更是不可避免的。孩子的心理和生理都是不成熟的，他們的思維方式與成人相比顯得簡(jiǎn)單、稚嫩，所以，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，更容易犯錯(cuò)誤。有一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“孩子是伴隨著錯(cuò)誤成長(zhǎng)的。”許多孩子在犯錯(cuò)時(shí)，心里往往會(huì)感到不知所措，然后就盤算著如何把錯(cuò)誤隱瞞下去。其實(shí)，孩子犯錯(cuò)誤本身并不可怕，可怕的是有了錯(cuò)誤卻不敢承認(rèn)、不去改正、讓錯(cuò)誤犯得毫無(wú)價(jià)值。工作中時(shí)常會(huì)有孩子來(lái)告狀。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打誰(shuí)了，誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生什么事了，但是很少有孩子主動(dòng)來(lái)找我，告訴老師，自己犯了什么錯(cuò)誤。琛琛是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩。有一次，他竟為了凱莉的一句玩笑：“你又長(zhǎng)胖了”而動(dòng)手打人。事后，好多小朋友跑來(lái)向我告狀，而琛琛呢，理直氣壯的坐在一旁像沒(méi)事人似地，但又不敢和我對(duì)視。很顯然，琛琛知道自己有做得不對(duì)的地方了。幼兒之間有了矛盾本來(lái)自己可以自行解決，只是大部分時(shí)間孩子太依賴于大人，反而自己沒(méi)有主見(jiàn)。這時(shí)的我，先安頓好周圍的孩子，然后找來(lái)琛琛、凱莉，詢問(wèn)到底發(fā)生的什么事？讓琛琛這么生氣，非要?jiǎng)邮执蛉?？其?shí)沒(méi)什么，琛琛動(dòng)手打人，是因?yàn)檎`認(rèn)為凱莉在笑話自己長(zhǎng)得胖而生氣。孩子知道自己犯了錯(cuò)不對(duì)，生怕老師批評(píng)他，感到不知所措，才不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我告訴琛琛，其實(shí)犯錯(cuò)誤沒(méi)什么，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤你知不知道要改正？敢不敢去主動(dòng)承認(rèn)？能不能從中吸取教訓(xùn)？孩子即使犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，但如果不加以改正，不敢坦誠(chéng)的承認(rèn)，不能從中的吸取教訓(xùn)，只想一味的隱瞞下去，不被別人知道，那么這個(gè)孩子以后就會(huì)犯更大大錯(cuò)誤。孩子長(zhǎng)大以后，往往因?yàn)椴桓页姓J(rèn)錯(cuò)誤而喪失很多機(jī)會(huì)。勇敢的承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，并加以改正，已經(jīng)成為人們事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。在孩子尚不能夠用正確的道德觀引導(dǎo)自己之前，需要依賴于大人的不斷提醒，需要大人不斷教育他如何對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤。在孩子做了錯(cuò)事之后，對(duì)孩子的教育方法最關(guān)鍵，它能直接影響到孩子以后會(huì)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。究竟如何去教育孩子向別人承認(rèn)錯(cuò)誤呢？（一）老師、父母首先敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤一次，我錯(cuò)誤的批評(píng)了部分孩子，后來(lái)又在班里當(dāng)著全班孩子的面向他們道了歉。給孩子道歉，其實(shí)剛開(kāi)始我也是下了很大的決心的。剛開(kāi)始覺(jué)得在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)失尊嚴(yán)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)是多余的。老師學(xué)會(huì)向孩子“道歉”，對(duì)教育幼兒是大有脾益的，而且孩子還對(duì)老師的開(kāi)明態(tài)度更加尊重。如果我們這些做表率的人（老師、父母），能用于向孩子道歉，不僅用實(shí)際行動(dòng)給孩子上了一節(jié)實(shí)例課，而且也及時(shí)的改正了自己的過(guò)錯(cuò)。（二）告訴孩子犯錯(cuò)造成的后果要讓孩子明白他的行為給別人帶來(lái)什么樣的痛苦或不良影響，孩子以后就會(huì)注意了。待孩子認(rèn)錯(cuò)后，要讓孩子主動(dòng)向小朋友道歉。（三）該孩子適當(dāng)?shù)膽土P比如說(shuō)，去大型玩具那里玩，每次我都要求因該怎樣正確玩滑梯，可是總有一二個(gè)跟老師作對(duì)的小朋友，這時(shí)我會(huì)采取懲罰措施。比如：頭朝下滑滑梯的小朋友，不用玩了，看著別的小朋友玩滑梯。自己呢被老師牽著手圍著滑梯散步等……

勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子

，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來(lái)告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個(gè)乖孩子，老師很愛(ài)你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。

回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子越來(lái)越少。

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記”，相信能對(duì)大家有所幫助。

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇一】

這天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽(tīng)一陣吆喝聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很害怕的樣貌，我安慰她說(shuō):“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái):“平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問(wèn)?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多。”這時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇二】

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂(lè)的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇三】

我們班的孩子從入園以來(lái)睡覺(jué)情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個(gè)性，但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說(shuō)：“我不想睡覺(jué)”。

午睡時(shí)間到了，孩子們安靜的躺了下來(lái)，一心想玩的涵涵坐了起來(lái)，“老師，我想尿尿！”“好，回來(lái)之后要馬上睡覺(jué)！”過(guò)了一會(huì)，涵涵怎么還沒(méi)有回來(lái)，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來(lái)走去，“涵涵你在干嘛？”“沒(méi)干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺(jué)！”我對(duì)涵涵說(shuō)：“睡覺(jué)是為了讓小朋友下午時(shí)更有精神的玩呀！”不管怎么說(shuō)，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見(jiàn)涵涵在床上，不肯躺下，以前用過(guò)許多的方法都沒(méi)用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說(shuō)：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來(lái)到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開(kāi)心地笑了，“涵涵等你睡覺(jué)起來(lái)我再給你梳一個(gè)更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說(shuō)：“老師，我不想睡！”過(guò)一會(huì)自己又說(shuō)：“老師，等小朋友起來(lái)后你可再給我梳個(gè)漂亮的小辮子！”最后都會(huì)不知不覺(jué)的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺(jué)能讓自己的身體長(zhǎng)高是一件開(kāi)心的事。

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇四】

周四，我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。

飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì)自我去做的。看來(lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著班級(jí)里一股股暖意……

糾正孩子錯(cuò)誤的習(xí)慣幼兒園小班教育筆記【篇五】

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高。”小可聽(tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚了，老師說(shuō)洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

給與孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

今天，窗外下著小雨，孩子們正在開(kāi)心的玩區(qū)域游戲。

可是，就在這個(gè)時(shí)候，凌凌拉著我的衣服說(shuō)：“老師，我的小椅上有一個(gè)小腳印，不能坐了。

”邊說(shuō)著眼淚就要流出來(lái)了。

誰(shuí)踩上去的?我看了看椅面，輕輕的在凌凌耳邊說(shuō)了句悄悄話。

游戲活動(dòng)開(kāi)始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站著。

小朋友問(wèn)我：“老師，凌凌為什么不坐下呢?”我告訴小朋友：“凌凌的椅子臟了，不能坐了，不信你們看看。

”小朋友都發(fā)現(xiàn)椅子上的小腳印了，他們七嘴八舌的討論著，都在猜測(cè)是誰(shuí)做的?我故意問(wèn)小朋友：“要不讓凌凌就這樣坐下去好吧，不然腳會(huì)酸的。

”小朋友們都說(shuō)：“那樣褲子會(huì)臟的，要不拿布擦擦?”這時(shí)思思說(shuō)：“老師，我去拿布吧!”“好，我請(qǐng)思思幫忙，讓他幫我拿布擦擦。

”等他擦完了，我還對(duì)他說(shuō)“謝謝!”聽(tīng)了我說(shuō)謝謝他就更不好意思了，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，是我踩了椅子。

”看到他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我小聲的對(duì)他說(shuō)：“今天老師原諒你了，自己爬到椅子上會(huì)很危險(xiǎn)的，一不小心就會(huì)從椅子上摔下來(lái)。

”他看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

幼兒期的孩子正處在好動(dòng)時(shí)期，喜歡攀爬物體。

若發(fā)生事情后，教師一味的尋找罪魁禍?zhǔn)祝敲磿?huì)讓孩子害怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

作為一名幼兒園教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒了解自己的行為所帶來(lái)的后果，并給與孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子——真棒

下面給大家提供的是“敢承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子——真棒”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們都在滑梯上忽上忽下高興的玩著的時(shí)候，銘銘小朋友從地面上快速抓了一把土往滑梯上揚(yáng)，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了幾個(gè)小朋友的衣服。

孩子們都露出厭惡的表情，我急忙制止了此事，把他叫到了一邊，用比較重的口氣對(duì)他說(shuō)“銘銘，瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對(duì)不對(duì)?”剛開(kāi)始他不屑一顧，對(duì)我的話不予理睬，撅著小嘴站在那里。

又過(guò)了一會(huì)兒，我讓其他的小朋友回教室了，單獨(dú)留下了他，他哭了。

幾分鐘后他不哭了，我蹲下來(lái)問(wèn)他：“剛才往滑梯上揚(yáng)土你做的對(duì)不對(duì)呀?”，看到其他小朋友都陸續(xù)回教室了，他有點(diǎn)著急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起他，拍了拍他的背并幫他擦干了眼淚。

悄悄的告訴他“剛才，你把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的，這樣做也是不禮貌的，小朋友之間要互相幫助、互相愛(ài)護(hù)是吧”，簡(jiǎn)短的一句話，他似乎明白了，撅著小嘴巴對(duì)我說(shuō)“老師，我錯(cuò)了，剛才我不能往滑梯上撒土，弄臟小朋友的衣服。

”看著他那帶淚的眼睛我笑了，告訴他“能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子”。

他沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過(guò)這件事情以后，讓我深刻體會(huì)到，我們只要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，你得到的將是孩子最真誠(chéng)的回報(bào)。

所以，我們?cè)谝院蟮母黜?xiàng)教育活動(dòng)中，對(duì)孩子嚴(yán)格要求一點(diǎn)，未必會(huì)是一件壞事呀。

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