走進童心，感受童趣（上）

從進入幼教這個行業(yè)的那天開始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開心的相處必須要學會建立良好的師幼關系，這樣才能走進童心，走進童心世界必須要熱愛、尊重孩子，教師準確的把握自己的角色地位進而采取適當?shù)慕巧袨槭桥囵B(yǎng)良好師幼關系的關鍵。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們在教學和生活過程中，必須要善于向幼兒表達愛，把孩子當成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學習環(huán)境，讓他們愛幼兒園，愛老師，愛小朋友。

一、真心傾聽是促進師幼關系的前提

孩子在幼兒園階段語言發(fā)展進入敏感期，和孩子們的語言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個時間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語言表達更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽，真心的聽他們的訴說，這樣才能促進我們與孩子之間的關系，為良好的師幼關系建立良好的基礎。

一天午睡的時候，小朋友基本上每個孩子都睡著了，這時我發(fā)現(xiàn)悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時眉頭緊鎖有時舒心的微笑，見狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問她：“悠悠，為什么不睡覺呢？在想什么事情啊？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說：“王老師，我跟你說啊，昨天晚上我做夢，夢到我和媽媽出去玩兒了！那個地方特別的神奇！”我說：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇啊？”悠悠想了想，對我說：“我跟你說啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結果就累趴下了，然后這時候突然從好遠的地方開來了一輛火車，我和媽媽就上火車了，結果一下就到山頂了！我可高興了！”聽完，我說：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽完我說話，笑的特別開心，對我說：“真的么？真的會有火車么？我今天早上跟媽媽說的時候媽媽說根本沒有火車，媽媽說我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認真地傾聽，聽完和她一起商討，對每個孩子都是這樣，認真地傾聽他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關系。

二、細心觀察是建立師幼互動的保障

孩子們在幼兒園的一日生活中，孩子們會遇到各種各樣的困難，這時，就需要老師能夠細心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無微不至的關懷，讓他們感受到老師對他們的愛就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個長頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時班上一向很內(nèi)向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識到了什么，我就把她抱在我的懷里，問她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點了點頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個小辮，梳好后，我對她說：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開心的笑了！[勵志的句子 Djz525.CoM]

看著小墨開心的笑，我打心眼里也非常的開心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時候，我們必須要仔細的觀察孩子的每一點，細心照顧他們，讓孩子們感受到我們對他們的愛。

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童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌?，孩子們的小手都舉了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應當更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單!

幼教隨筆：童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌拢⒆觽兊男∈侄寂e了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?？”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧！”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎？”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應當更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單！

走進童心世界——讓孩子自由翱翔

參加工作第八年了，我深愛著我的職業(yè)，更愛那些活潑開朗天真可愛的孩子。無論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中，最好的幼兒教師卻是“不要把自己當老師，而是把自己看成孩子中的一個并且走進孩子的世界，愿意做一個傾聽者。”工作中的我就是這樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個讓孩子喜愛的老師。

記得一天我們在進行美術活動，小朋友們畫的熱火朝天熱情高漲，可是，小美在那拿著筆發(fā)呆，我走過去問他：“小美，你為什么不畫?。俊彼龘u搖頭說：“不想畫?！蔽依^續(xù)問：“你畫畫那么漂亮為什么不想畫啊？發(fā)生什么事了嗎，能跟老師說一說嗎，咱們不是好朋友嗎。”她想了一下小聲的說：“我畫的不好，媽媽說我畫的不像機器人?！蔽铱粗钢摹皺C器人”，乍一看，果然不太像，我接著問：“你這個是什么機器人啊？”她眼睛一下子就亮了起來說：“你看，我這個是個指路機器人?！薄爸嘎窓C器人？”那它的臉上為什么有這么多眼睛？”“因為有很多盲人，他長了這么多眼睛才能幫助盲人回家啊。”我一下子呆住了，多么美麗的畫，多么美麗的孩子啊，我馬上拿起筆幫助小美在旁邊寫上了字，幫助她解釋，我對她說：“小美，今天你把畫帶回家再給媽媽看看，把你剛才給我講的講給媽媽聽好嗎？老師覺得你的畫特別棒，還有你是一個特別善良的孩子。”小美點了點頭。

第二天，小美來到幼兒園高興地撲向我說：“老師老師，媽媽夸我了，她說我的畫真棒！”看著小美的興奮，我也松了一口氣，如果不是問小美，如果不是幫她加上文字說明，誰會看出來小美畫的是一個幫助盲人指路的機器人呢？如果不是當他的傾聽者又怎會聽到這樣美好的想法呢？

所以，幼兒審美教育成功與否不能簡單地用幼兒的作品好看不好看或漂亮不漂亮再或者像不像來衡量。幼兒的審美情感是豐富多彩的，給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發(fā)幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得審美體驗最好的途徑。

我想，作為一名老師不是老師說孩子做，而是要走進孩子的世界里并且善于激活孩子的思維，讓孩子獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓孩子充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異，沒有個性的教育是可悲的，沒有個性的民族也是可悲的。所以我鼓勵孩子們大膽的畫自己的機器人，只要你能想到的都可以畫出來，于是，我們的孩子畫出了“給盲人指路機器人，洗碗機器人，掃地機器人……”而且都有著自己的原因，洗碗機器人是因為覺得姥姥姥爺平時太辛苦了，掃地機器人是因為平時看周老師掃地太累了，想讓她休息會……我被每一幅作品感動著，也被孩子們的心靈感動著。

每個幼兒都是獨特的個體，常常有意無意的在各種活動中創(chuàng)造新意義。我們的教育要面向每一個孩子，無論幼兒的想法對與錯，老師都要真誠的接納和認可，給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)新穎而奇異，他們的作品展現(xiàn)著稚嫩美，洋溢著純真的童心童趣，蘊含著也跳躍著令人們心馳神往的創(chuàng)新精神。就讓孩子們幻想的翅膀到廣闊的時空中去自由的翱翔吧！

感受童真 享受幸福

作為一名幼兒教師，我每天和孩子們在朝夕相處中發(fā)生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨這兩件事讓我久久難忘……有一天我上主班，在上完兩節(jié)課后，孩子們圍著我說個不停，劉梓辰拉著我的手說：“宋老師，我和你說說過年的時候我們是怎么過的吧？”“好啊！”我隨口一說，劉梓辰打開了話匣，說個不停，可是這時我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對不起劉梓辰，我想上廁所，回來后你再接著說，好嗎？”“好吧！”梓辰認真地說。就在我關上廁所門時，劉梓辰還趴在門底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊?！蔽夜笮Γ骸爸x謝，我有！”他這才回到了教室。在一個周六上午，我們進行了我們班的“每周一折”活動，當孩子們在吃桔子時，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點我們的教室，就在這時王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對他說：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結果很多孩子響應他都往我嘴里塞桔子，我連忙說：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當夜深人靜時，我也在想：為什么這兩個孩子這么善解人意？其實這倆孩子是非常調(diào)皮的，平時的很多事情都需要提醒，有時還得批評?？磥碓僬{(diào)皮的孩子也有他最可愛的一面，這就要求我們發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，批評過后要鼓勵和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關系會越走越近。小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去添畫、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應該像細雨潤物一般，走進孩子的世界，去體驗孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長尋根問源。

童真 童趣 童年

“聰聰，來尿到這兒，快點，多尿點兒”。

這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。

每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準同一處尿。

有時尿的少，便會叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。

有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。

森森一邊拿著一根小棒不停地攪動，一邊還念念有詞,每個人都忙得不亦樂乎。

他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。

他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。

我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好。

”聽到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。

他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個場面時，我常常擔心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗?/p>

其實每個孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。

只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。

您說呢?

行走在童心世界里

人性中最善良，最誠實，最純潔的是童心。童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。隨著歲月的流逝，年齡的增大，人的生理便漸漸衰老、枯萎。而我們幼兒教師卻有一顆永遠不老的童心。經(jīng)常有人羨慕地和我說：幼兒教師永遠年輕。我也曾經(jīng)嘗試找出答案：在教育和護理孩子、同孩子們盡情游戲的過程中，孩子身上的童真童趣喚起了教師自己已經(jīng)泯滅的童心，變得年輕和質(zhì)樸，所以常常忘記了自己的年齡。參加工作已經(jīng)有四年多的時間，自己從工作初期的青澀，一步步慢慢成長、成熟起來。而現(xiàn)在自己也已經(jīng)是一位準媽媽，寶寶的到來讓我收獲了許多的幸福與希望，生活角色的變化使我能站在另一個角度上看問題，更能理解一名家長對老師的渴望和期待，我學會了用慈愛的眼睛去凝視班中的每一個孩子；用寬容的心去接納那些調(diào)皮、犯錯的寶寶；用親和的態(tài)度去理解家長的叮嚀與期盼。雖然有時也感到很忙、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感，我會想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。所以，工作中我盡量以最飽滿的精神狀態(tài)面對我們的孩子，讓孩子們在愛中成長，讓工作在愛中更快樂?，F(xiàn)在這批孩子已經(jīng)是我?guī)У牡谌⒆恿?。雖然和他們才相處了一個多月的時間，但我已經(jīng)喜歡上了他們。我和他們快樂的游戲，他們也會非常配合的積極投入于課堂教學中。當我身體不適時，他們會關切的問：“老師，你怎么啦？”“老師，你可不要生病，打針可疼了?！薄袄蠋?，你好點了嗎？”“老師，你是不是感冒流鼻涕……”馬上就有一個小朋友快速地從口袋掏出紙巾遞給我。當我留神審視時，展現(xiàn)在我面前的是一張張神氣、質(zhì)樸、單純的臉，還有一顆顆富有想象、好奇的童心。行走在童心世界，讓我深刻地了解了孩子。每個孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的夢。而我們有責任于每一個孩子，因為青春的我們選擇了幼教，選擇了行走在童心世界，選擇了煩瑣與辛勞，選擇了寬容與理解；選擇了責任與壓力；選擇了天使與精靈；選擇了微笑與歡樂；選擇了驕傲與自豪！“一沙一世界，一花一天堂”。世事林林總總，蕓蕓眾生百態(tài)。在人心浮躁、物欲橫流的今天，每一個人，如果能夠找尋到、護佑好自己的一隅凈土并傾情努力，樂享其間，也許就是人生的一大美事、幸事和樂事！

讓微笑走進我們的兒童課堂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白屛⑿ψ哌M我們的兒童課堂”！

點撥是微微的南來風，如果一個孩子犯了錯誤，常常遭到教師的訓斥，他就生活在批評中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。

每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。

他們的心理脆弱，情緒易波動，充分的關懷，會改變一個學生的行為。

反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

有一次，學前班里有個學生叫馬國虎，他三天兩頭不寫作業(yè)，還有一個壞毛病，經(jīng)常偷同學或家里人的錢。

我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度，怎樣做人。

他雖然表示改正錯誤，但過了幾天，老毛病又犯了竟然偷到同學家的錢。

告狀到我這，我聽了火冒三丈，氣不打一處來就大聲吼，“你真是狗改不了吃尿!”我決定放棄他，還對他說：“下個學期你轉學吧。

”同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。

因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。

我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們也是祖國的花朵，也是小樹啊!他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。

因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給學習困難生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞學習困難生的點滴進步。

當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。

比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。

”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定會給你一顆星。

”當學生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。

”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。

”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。

使他們有了自信心，敢于與老師交流。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!我們做教師的要讓陽光撒遍每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾!

做為一名教師要關心每一位學生，當他犯了錯誤要耐心的去幫助他。

發(fā)現(xiàn)他的閃光點，要及時的表揚。

當他取得成績要積極地去鼓勵。

溫和友善，勝于強力風暴。

教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。

在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的“微微的南來風。

”讓愛種植在每一個兒童的心上，成就一片茂密的森林!

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感受童真，收獲幸福

“今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過幾天，我就要進入小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里?！睍r間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內(nèi)心沉淀，無息的發(fā)酵成一種感動。調(diào)皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒有憂慮，有的只是感動和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。我們一起游戲、一起聊天、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾，用心去感受著他們的小情感。一年里，孩子們學會了關心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛的力量是偉大的……看著他們的進步，心里滿是開心和驕傲。記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開不開心?”思婷說：“我不喜歡上一年級，上了小學就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起?！甭牭竭@稚嫩的聲音，天真的話語，叫我心里怎能不感動。和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂?？粗⒆觽冊谧约旱慕逃?，慢慢的懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。