“鼴鼠的箱子”——埋下幼兒情緒體驗(yàn)的種子

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幼兒排解焦慮情緒的好方法

良好情緒情感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都至關(guān)重要。作為教育者中的一員，保育員對(duì)此也負(fù)有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)同教師配合好，將情感教育貫穿于幼兒的一日生活中。尤其是當(dāng)教師組織大多數(shù)幼兒活動(dòng)時(shí)，保育員要隨時(shí)關(guān)注幼兒個(gè)體的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生焦慮等不良情緒，要及時(shí)給子引導(dǎo)、幫助。

我在工作實(shí)踐中體會(huì)到，幼兒產(chǎn)生焦慮情緒，就像洪水蓄積，只能通過正當(dāng)渠道疏導(dǎo)而不能任其泛濫。

3歲以后的幼兒，大部分已能在日常生活中與人交談，因此，傾訴應(yīng)當(dāng)成為幼兒排解焦慮情緒的主要途徑。

聆聽并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾訴

孩子有了苦惱，要對(duì)老師傾訴，但由于表達(dá)能力所限，常常說不清楚。老師要耐心地聆聽孩子的傾訴，并引導(dǎo)他們說出產(chǎn)生焦慮的原因，幫助他們分析自己的情緒，找出克服焦慮情緒的辦法，安撫幼兒的心靈。有些幼兒不會(huì)傾訴，老師則更要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒情緒低落，就要及時(shí)引導(dǎo)他們說出自己的苦惱。老師通過聆所傾訴也能夠了解幼兒的心理，增進(jìn)師生感情，成為幼兒的知心朋友。

一天，一向活潑可愛的欣欣（女孩，4歲半），忽然坐在位子上低聲吸泣起來。我急忙詢問，才知道她是想到“小餐廳”當(dāng)廚師，可是那幾個(gè)小朋友不帶她玩兒。于是，我告訴她：“如果先當(dāng)顧客，熟悉角色，然后再和小朋友輪換角色，可能就不會(huì)遭到拒絕，你試試看好嗎？”并和她一起加人到小餐廳的游戲之中。最后，欣欣成功地當(dāng)上了小廚師。事后我告訴欣欣，哭是沒有用處的，只有說出來。得到老師的幫助，才能解決問題。

引導(dǎo)幼兒走出發(fā)泄的誤區(qū)學(xué)會(huì)傾訴

有些幼兒在產(chǎn)生焦慮情緒時(shí)，常常找不到正確的表達(dá)方法，以致焦慮情緒難以排解，日益積聚。

源源（男孩，4歲半）這幾天總是發(fā)脾氣，摔藥瓶、扔水杯、故意潑灑水，還把小朋友帶到班里的幾個(gè)漂亮的雞毛毽給投光了毛兒。小朋友們紛紛給他告狀，源源卻是一臉的怨恨。為什么會(huì)這樣？看到這幾個(gè)禿毽子．我恍然大悟。原來，源源的父母這個(gè)星期都出差了，星期三不能來接他（全托幼兒每星期三接），這是原因之一。為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，老師曾要求每個(gè)幼兒帶一個(gè)毽子來。而源源的父母出差前太忙，沒有給他帶來，他看到其他小朋友有毽子，心中難以平衡，這是原因之二。這兩個(gè)原因引發(fā)本源源由暴躁情緒，于是出現(xiàn)了以上一系列惡作劇。他本是以此來宣泄自己的焦躁情緒，尋求心理平衡，可惡作劇的結(jié)果并沒有緩解焦慮，而是造成與小朋友們對(duì)立，使自己更加孤獨(dú)，更加焦慮。

想到這些，我沒有責(zé)備源源，而是把源源摟到自己的懷里，撫摸著他的頭，對(duì)他說：“心里有什么不高興的事，告訴老師好嗎？老師會(huì)幫你解決的?！敝?，領(lǐng)著源源去木工房找了些螺絲母、墊圈兒，到總務(wù)老師那兒要了些彩色尼龍草。利用看午睡的時(shí)間，我做了10個(gè)毽子。起床后，我請(qǐng)?jiān)丛磶臀艺砗媒ㄗ用珒?，讓他為自己選一個(gè)毽子，再把其余的毽子發(fā)給小朋友，向被毀壞鏈子的小朋友道歉，請(qǐng)求小朋友原諒他。源源高興地照做了。我告訴源源：“以后心里有什么煩惱、一定要說出來，告訴老師，才能求得老師的幫助，解決問題。如果亂發(fā)脾氣，既傷害了別人，也會(huì)失去朋友，孤立自己，其結(jié)果只能使自己更加生氣。”源源聽著，不好意思地笑了。這以后，源源經(jīng)常找我聊天兒，有了什么煩惱事情、高興事情都會(huì)告訴我。

為幼兒提供傾訴的場(chǎng)所及機(jī)會(huì)

我們園是寄宿制幼兒園，由于種種原因，保育員常有帶主班的機(jī)會(huì)。我在大班時(shí)，每晚七點(diǎn)半以后及教師晚餐時(shí)間都是保育員一個(gè)人帶班。我經(jīng)常利用這段時(shí)間為幼兒提供傾訴的機(jī)會(huì)，開展“說說我的心情”的討論，以此培養(yǎng)幼兒識(shí)別和表達(dá)自己情緒的能力、傾訴使有害情緒得到緩解，提高了幼兒控制情緒的能力。

下面是一次討論的摘要。

“今天我很高興，因?yàn)槲野职殖霾罱裉焱砩匣貋怼！痹茲h說。

“我高興極了，簡(jiǎn)直都要跳起來了，因?yàn)樵谕妗髠恪螒驎r(shí)，我們組勝利了?！崩铑H真要手舞足蹈了。

“今天我很生氣！”周至臉紅脖子粗地說?！盀槭裁?？能說說原因嗎？”我問?！耙?yàn)槲矣X得比賽不公平。侯老師年紀(jì)大，李老師年輕，年紀(jì)大當(dāng)然動(dòng)作慢了。應(yīng)當(dāng)讓侯老師和成老師比，李老師和張老師比。”

原來那天上午，我和李老師各帶一組玩“搶摸大傘頂”的游戲。當(dāng)我和李老師代表各自的組進(jìn)行決賽時(shí)，我的動(dòng)作慢了一步，輸了。在玩的過程中，孩子們情緒激昂，自發(fā)地大聲唱起奧運(yùn)之歌。“雷奧雷奧雷……”我馬上請(qǐng)孩子們討論周至的意見，大家都熱情發(fā)言．一致認(rèn)為周至的建議很有道理。不過我還是表示了歉意，因?yàn)槭俏襾G掉了關(guān)鍵的一分。通過這次“說心情”的討論，不但周至的怒氣平息了，心情愉快了，大家還從中體會(huì)到；以傾訴未表達(dá)情緒、以討論來解決問題達(dá)成一致意見的好處。

從這個(gè)例子可以看到，大班幼兒有能力識(shí)別自己的情緒，能夠用語言表達(dá)自己的情緒，并找出情緒產(chǎn)生的原因，甚至還能夠提出解決問題的建議。這種表達(dá)情緒的討論，最重要的是讓幼兒認(rèn)識(shí)到一旦焦慮、悲哀或憤怒情緒落到你身上時(shí)，并不是不可控制的，你要做的不過就是改變你考慮問題的方式，經(jīng)常開展“說心情”的討論，對(duì)于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，減少?zèng)_動(dòng)和焦慮、抑郁，形成良好的心理狀態(tài)是很有好處的。

幼兒園說課稿：各種各樣的鞋子

鞋子是我們生活中最常見的物品之一，幼兒每天都會(huì)接觸到。最近，我班有一個(gè)孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關(guān)注，家長(zhǎng)反應(yīng)不少的孩子也纏著爸爸媽媽去買，顯然這時(shí)的“鞋子”是我班孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)，但是他們對(duì)于鞋子的認(rèn)識(shí)還只處于羨慕別人的新鞋子的階段。

《綱要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。結(jié)合《綱要》和我班幼兒的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了本次綜合活動(dòng)“各種各樣的鞋子”，豐富幼兒對(duì)于鞋子的知識(shí)，并由此來使幼兒懂得“合腳的鞋子就是好鞋子”。我是通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

一、認(rèn)識(shí)常見的鞋子

我由謎語導(dǎo)入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當(dāng)幼兒動(dòng)腦猜出謎底時(shí)又能感受到成功的喜悅，并且以耳語的形式又拉進(jìn)了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”，這時(shí)候，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。

幼兒的活動(dòng)從某種意義上來說起始就是與周圍環(huán)境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調(diào)動(dòng)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說這些鞋子，并幫助他們認(rèn)識(shí)一些特殊的鞋子，豐富他們對(duì)于鞋子的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這些鞋子后，我用“鞋子是用來干什么的?”自然地過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、鞋子的用途

在這一部分中，我又分成了兩個(gè)部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環(huán)節(jié)充分考慮到幼兒的心理，在認(rèn)識(shí)了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環(huán)節(jié)就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵(lì)支持他們?nèi)ヌ剿?，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關(guān)于鞋子的舞蹈。

這一環(huán)節(jié)由孩子們自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的”，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準(zhǔn)備去干什么，充分發(fā)揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場(chǎng)合及情景!

三、幫鞋子分類

在這一部分中我進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成“幫鞋子分類，養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣”這一目標(biāo)。在家中，我們的孩子往往是“小太陽”，“六大行星繞著轉(zhuǎn)”，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的發(fā)展，為此，我請(qǐng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領(lǐng)，以此來幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)我也設(shè)置了讓幼兒去請(qǐng)客人老師幫忙檢查，利用了環(huán)境中的人的資源，發(fā)展了幼兒的交往能力。

在分類過程中我充分給予幼兒自主權(quán)，請(qǐng)幼兒按照自己的意愿分類，提高他們的小組合作能力和解決實(shí)際問題的能力。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗(yàn)了成功感，又提高了口語表達(dá)能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)范圍，進(jìn)一步形成習(xí)慣。

在整個(gè)活動(dòng)中，我從孩子的心理出發(fā)，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境也給了幼兒一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，做到動(dòng)靜結(jié)合，做孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，并進(jìn)行學(xué)科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

中班親子游戲—好玩的紙箱

網(wǎng)站小編為你編輯《中班親子游戲—好玩的紙箱》一文，希望為你人工作帶來幫助！

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、幼兒與家長(zhǎng)努力實(shí)驗(yàn)用大紙箱玩種種游戲。

2、幼兒與家長(zhǎng)同時(shí)享受腳色飾演的興趣。

3、讓家長(zhǎng)明白一些廢舊物品更能開辟孩子智力。

4、造就人與人之間的一些互助精力。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、紙箱多少、膠帶多少。

2、灌音機(jī)、磁帶（配景音樂）。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、音樂聲中家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室，起首謝謝家長(zhǎng)在百忙之中來加入親子運(yùn)動(dòng)，然后出示紙箱請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說說紙箱在生存中的用處。

二、用紙箱做游戲

報(bào)告家長(zhǎng)和幼兒，先生能用紙箱做許多好玩的游戲。

1、游戲:小雞出殼了（讓幼兒體驗(yàn)潛藏的快活）

（1）樹模:藏在紙箱中，一邊念童謠一邊做行動(dòng)：“小雞小雞多大了，伸伸腦殼出來了，小雞小雞多大了，拍拍黨羽出來了，小雞小雞多大了，兩條小腿出來了，小雞小雞多大了，高開心興蹦出來了?！?/p>

(2)請(qǐng)家長(zhǎng)在紙箱兩側(cè)挖上小洞穴，幼兒藏在紙箱中，報(bào)告幼兒，如今紙箱釀成蛋殼了，幼兒是蛋寶寶了，媽媽是雞媽媽了，幼兒手工制作雞媽媽提問“小雞小雞多大了”，與幼兒邊答復(fù)邊做“小雞出殼”的游戲。

2、游戲“我是火車小司機(jī)”(體驗(yàn)開車的快活，并同時(shí)相識(shí)一些都會(huì)名)

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)手拿紙箱一個(gè)隨著一個(gè)走，并念童謠：“嗚—我的火車就要開了，開到那里去？開到北京（上海、天津等）去，嗚—咔嚓、咔嚓……”

3、引誘幼兒把紙箱釀成坐墊（造就幼兒體貼尊長(zhǎng)）。

孩子們，適才媽媽陪我們一路做了很永劫間的游戲，是不是有點(diǎn)累了，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好欠好？但是坐在地上有點(diǎn)涼，怎么辦呢？（引誘幼兒說出把紙箱釀成坐墊）小朋儕這個(gè)措施真好，如今我們讓媽媽坐在上面，我們給媽媽捶捶背，揉揉腿好欠好（在音樂聲中幼兒給媽媽捶背，揉腿）。

4、家長(zhǎng)和幼兒配合摸索紙箱的弄法

（1）與家長(zhǎng)交換：實(shí)在我們有時(shí)間并不肯定是多給孩子買許多昂貴的玩具才氣開辟孩子的智力，你們有沒有發(fā)明，我們給孩子買來玩具，只不外其時(shí)孩子很愛玩，但過幾天奇怪勁一過，就扔了。而如今這個(gè)廢舊紙箱，沒費(fèi)錢，我們就找了這么多的弄法，并且孩子們還很愛玩，如今請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們配合商量一下紙箱另有哪些弄法好欠好？看誰人家庭能找出更好的弄法，等一下子我們交換一下。

（家長(zhǎng)和幼兒配合摸索紙箱的弄法，提示家長(zhǎng)，也可多個(gè)家庭配合商量。）

（2）各家庭或各組家庭展現(xiàn)紙箱弄法

a、電視機(jī)：把紙箱的頂部和底部剪去，家長(zhǎng)和幼兒把頭伸進(jìn)內(nèi)里演出節(jié)目。

b、過地道：一個(gè)紙箱一個(gè)紙箱的高低通開用膠帶粘在一路，幼兒從這頭爬到那頭玩過地道的游戲。

c、幼兒園教育隨筆車輪滔滔：把許多紙箱拆開用膠帶粘成或縫成一個(gè)大圈，家長(zhǎng)和幼兒站在內(nèi)里逐步的向前轉(zhuǎn)動(dòng)，還可以粘成兩個(gè)，分成兩組舉行角逐。

三、報(bào)告家長(zhǎng)，不但是紙箱，另有一些其他的廢舊物品，只要消好毒，沒有傷害性的都可以作為孩子的玩具，而且孩子們還會(huì)愛好特濃。讓我們分成兩大組，走進(jìn)我們的大車輪，開著到表面去做游戲好欠好？（開著車輪在音樂聲中竣事）

關(guān)于中班親子游戲—好玩的紙箱的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小托班社會(huì)教案，可愛的箱子

網(wǎng)站小編為你編輯《小托班社會(huì)教案，可愛的箱子》一文，希望為你人工作帶來幫助！

設(shè)計(jì)思路：我們的孩子都喜歡到小房間去玩，我覺得很好奇。于是，我也跟著進(jìn)去，才發(fā)現(xiàn)原來小房間暗暗的。孩子們躲在里面也許他們就喜歡那黑暗的感覺吧。一次偶然張?chǎng)尉S帶來一個(gè)手電筒，這下她們象發(fā)現(xiàn)了新大陸都擠到小房間去，東照照，西照照。于是，我覺得為孩子們開展亮閃閃的活動(dòng)。為孩子們提供探索的機(jī)會(huì)。激發(fā)他們的探索欲望。

活動(dòng)名稱：亮閃閃

教案目的：1、會(huì)尋找物體，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。

2、知道手電筒在黑暗中有亮光。

3、知道小貓會(huì)捉老鼠。

活動(dòng)材料：1、人手一個(gè)手電筒。

2、大紙盒里面全部涂黑，貼上大大小小的老鼠，盒子開一些小洞。

3、大貓和小貓的頭像

方法：1、談話：小貓的本領(lǐng)

2、引導(dǎo)幼兒用手電筒去尋找暗盒子里的老鼠感受黑暗中的光亮。

3、愿意說說看到了什么?

4、一起幫小貓抓老鼠，說說老鼠的顏色。

不知道本文小托班社會(huì)教案，可愛的箱子是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班科學(xué)：《種子的傳播》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園《種子的傳播》說課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

1、教學(xué)分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊(cè)科學(xué)課。種子對(duì)于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于幼兒來說相對(duì)就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：

（1）初步了解幾種種子的傳播方式。

（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

（3）能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)檫@次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來解開幼兒的疑問。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對(duì)的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件；（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

（3）實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和激勵(lì)法，讓幼兒在觀察探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、說學(xué)法：

本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主要學(xué)法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）"品嘗"種子，導(dǎo)入新課。

首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請(qǐng)大家"品嘗"種子呢。"我運(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學(xué)天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。

（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí)，在抽象思維上對(duì)種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，通過仔細(xì)觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動(dòng)物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？"從而達(dá)到教學(xué)目的。

（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識(shí)，我讓幼兒討論："除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過與同伴的討論，互相交換已有知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

（三）組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。

幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。

五、活動(dòng)延伸：

教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識(shí)后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對(duì)建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

漂亮的摸箱

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄镀恋拿洹罚?/p>

漂亮的摸箱教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

摸箱（特征：橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封閉箱，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。

【教案效果】

漂亮的摸箱進(jìn)入感知教案區(qū)后，并沒有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì)蹲下來看一看，但不動(dòng)手。我很奇怪，會(huì)不會(huì)是位置放的不合適，孩子看不到，才沒有人玩兒呢？我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過一段時(shí)間觀察之后，仍然不見幼兒按照老師預(yù)計(jì)的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問題，我決定親自參與幼兒的游戲。

當(dāng)我坐在游戲區(qū)中擺弄摸箱時(shí)，從我身邊經(jīng)過的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過來，好奇地望著我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過來。

“這里面放著什么呀？”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問。

“里面有什么呀？”其他幾個(gè)人也七嘴八舌地附和著。

“猜猜看，里面會(huì)有什么？”我故作神秘地反問道。

“不知道！”大家邊搖頭邊笑著說。

“要不你們來試試？”我鼓勵(lì)他們。李昂一聽立刻沖過來，把手伸進(jìn)了觸摸口?？粗畎阂话炎コ鲆粋€(gè)插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來，幾個(gè)膽子大的孩子爭(zhēng)先恐后地想試一試。他們圍著摸箱高興地玩著，一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。我正與他們沉浸在快樂中，卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子站在一旁看著，絲豪沒被我們吸引。

“嘉欣，你也來玩兒會(huì)兒？”聽見我的招呼，嘉欣慢慢地走過來，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過了一會(huì)兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來。

我不解地問他：“怎么了，嘉欣？”

“里面有個(gè)東西咬我了。”嘉欣撅著小嘴說。原來如此，我恍然大悟，終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

在投放材料之前，我設(shè)想過許多的“可能”：比如這一時(shí)期的幼兒對(duì)色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，會(huì)主動(dòng)玩兒摸箱，也有可能他們會(huì)拿著摸箱好奇地問這問那，或者他們會(huì)爭(zhēng)著拿摸出來的東西給我看等等?？墒聦?shí)上，我設(shè)想的這些情景都沒有出現(xiàn)，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)摸箱對(duì)于低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。

全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來的可能是神秘感，會(huì)誘發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。而?duì)于經(jīng)驗(yàn)少的低齡幼兒來說，它卻充滿了太多的未知因素，因而給孩子的感覺可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到滿足，就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行為，也就不可能達(dá)到發(fā)展感知覺的目的。另外，在觀察孩子玩的過程中我發(fā)現(xiàn)摸箱只有一個(gè)觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱加以改進(jìn)，以解決目前存在的問題。

經(jīng)過反復(fù)思考，我將摸箱設(shè)計(jì)為相對(duì)的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶，另外相對(duì)的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個(gè)同時(shí)摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢？

不知道本文漂亮的摸箱是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠

下面給大家提供的是《鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

（一）觀賞圖片，感覺都會(huì)、墟落各具特點(diǎn)的美景和生存。

（二）經(jīng)由過程辯說，引發(fā)幼兒說話表達(dá)的努力性。

（三）相識(shí)都會(huì)生存與墟落生存的差別，明白得當(dāng)本身的才是最好的。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

都會(huì)圖片與墟落圖片各一；運(yùn)動(dòng)教具都會(huì)老鼠和墟落老鼠各一。

三、運(yùn)動(dòng)歷程

（一）引出課題，引發(fā)愛好

本日先生請(qǐng)來了兩位客人，看看是誰？（兩只老鼠）一只老鼠住在都會(huì)里，以是我們叫它都會(huì)老鼠，一只老鼠住在墟落里，以是我們叫它墟落老鼠。它們是一對(duì)好朋儕。本日，他們要請(qǐng)我們到他們住的都會(huì)和墟落去看看呢！

（二）觀賞都會(huì)與墟落的圖片

一一出示都會(huì)的圖片和墟落的圖片：

你看到了什么？這兩張畫給你什么樣的感受？

（二）分段報(bào)告故事，在辯說的情勢(shì)中明白故事內(nèi)容

1、用開放式的題目引發(fā)幼兒想象故事內(nèi)容

一天都會(huì)老鼠和鄉(xiāng)間老鼠住膩了如今的生存，它們想互換一下：都會(huì)老鼠到墟落去生存，墟落老鼠到都會(huì)去生存。你們以為會(huì)產(chǎn)生什么故意思的事變？

2、報(bào)告故事第一段，幼兒評(píng)論辯論

都會(huì)老鼠喜好墟落的生存嗎？為什么？（墟落固然漂亮，但它吃得住得都不習(xí)性）

3、幼兒手工制作報(bào)告故事第二段，幼兒再次舉行辯說

（1）墟落老鼠喜好那里的生存嗎？為什么？（都會(huì)里固然住得舒適，但太不平安了）

引誘：鄉(xiāng)間老鼠為什么牢牢拽著城里老鼠的胳膊？它怕什么？

4、評(píng)論辯論：為什么都會(huì)老鼠和墟落老鼠都想回到本身本來生存的處所？（引誘幼兒說出：他們?cè)谝粋€(gè)處所住的時(shí)候長(zhǎng)了，已經(jīng)習(xí)性了。）

（三）通太過組辯說的情勢(shì)舉行評(píng)論辯論，勉勵(lì)幼兒勇敢論述本身的看法

你喜好都會(huì)的生存照舊墟落的生存？為什么？（請(qǐng)幼兒本身作選擇，喜好都會(huì)的小朋儕為“都會(huì)隊(duì)”，喜好墟落的小朋儕為“墟落隊(duì)”）

師小結(jié)：實(shí)在都會(huì)和墟落各有各的長(zhǎng)處，也各有各的不敷之處，每小我私家在一個(gè)處所生存的時(shí)候長(zhǎng)了，就會(huì)有他本身的生存方法了，就習(xí)性了這個(gè)處所的生存了，這就要看我們本身喜好什么樣的生存情況。只要我們找到得當(dāng)本身的生存，那就能過得高興、舒適了，你們說對(duì)嗎？

（三）竣事

我們都住在**這個(gè)處所，我們也已經(jīng)習(xí)性了這里的生存了，然則到底這里有什么好的處所吸引我們呢？

走走我們的墟落，找找我們墟落漂亮的處所吧！

故事《都會(huì)老鼠和鄉(xiāng)間老鼠》

都會(huì)老鼠和墟落老鼠是好朋儕。有一天，它們過膩了如今的生存，想互換一下：都會(huì)老鼠到墟落去生存；墟落老鼠到都會(huì)去生存。

都會(huì)老鼠來到墟落，立刻被面前目今的美景看呆了：太陽公公平對(duì)著它咪咪笑！小鳥對(duì)著它喳喳叫，好象在說：“接待，接待！”果園里長(zhǎng)著大大的果子；草地上開著漂亮的鮮花；稻田里長(zhǎng)著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來，奇怪的氛圍讓都會(huì)老鼠以為滿身都愉快：“啊！幼兒園教育隨筆真舒適呀！”來到鄉(xiāng)間老鼠的家，鄉(xiāng)間老鼠異常開心。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、很多多少好吃的，對(duì)都會(huì)老鼠說：“兄弟快請(qǐng)坐，攤開肚皮吃吧，這里有的是糧食。”都會(huì)老鼠捧起玉米啃了啃，皺者眉頭說：“兄弟，太硬了！我都吃不習(xí)性呀！照舊讓我?guī)愕蕉紩?huì)里去逛逛看看吧！”

墟落老鼠隨著都會(huì)老鼠來到了城里。呀！都會(huì)真美麗：高高的樓房、寬寬的馬路；都會(huì)真熱烈?。簛斫煌钠嚭腿藗?、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的喧華聲。鄉(xiāng)間老鼠心想：真鋒利呀！它們竟然能建起這么高、這么多、這么美麗的高樓大廈，真了不得！鄉(xiāng)間老鼠正預(yù)備大搖大擺地往馬路上走，都會(huì)老鼠一把捉住它說：“當(dāng)心，有車！”這時(shí)，車子“唿”地一聲從它們面前目今開過。鄉(xiāng)間老鼠嚇得直抖動(dòng)，牢牢地拽住都會(huì)老鼠的胳膊。都會(huì)老鼠拍拍它的肩膀說：“別怕，別怕，跟我走！”紛歧會(huì)兒，它們來到都會(huì)老鼠的家。鄉(xiāng)間老鼠看得眼睛都發(fā)直了：“哇！好派頭呀，還鋪著地毯呢！”都會(huì)老鼠說：“走，咱們到餐廳里去，看看本日有什么好吃的?！弊哌M(jìn)餐廳，只件餐桌上擺滿了山珍海味，讒得鄉(xiāng)間老鼠直流口水。它正要咬一口紅蘋果，忽然主人走了進(jìn)來。都會(huì)老鼠一會(huì)兒躲進(jìn)洞里，對(duì)著嚇呆了的鄉(xiāng)間老鼠直叫：“快，快，快躲起來！”鄉(xiāng)間老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。

鄉(xiāng)間老鼠嚇得忘卻了饑餓，它用抖動(dòng)的聲音說：“我照舊歸去吧，幼兒園教案我不吃了。鄉(xiāng)間寧靜的生存比力得當(dāng)我。這里固然有奢華的屋子和鮮味的食品，但天天都告急兮兮的，倒不如歸去過的快活！”說完，鄉(xiāng)間老鼠便分開都會(huì)回籍下去了。

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有窗戶的摸箱

網(wǎng)站小編為你編輯《有窗戶的摸箱》一文，希望為你人工作帶來幫助！

有窗戶的摸箱教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、摸箱（特征：藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見內(nèi)部的窗戶，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。

2、一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具。

【教案效果】

有窗戶的藍(lán)色摸箱還沒完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問：“老師這是什么？”“咦，我看見里面啦！”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟――給摸箱內(nèi)放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀。可心見狀，也來了興致，一路小跑過去和宣宣搶起了摸箱。看見她們扭作一團(tuán)互不相讓，我連忙過去說：“它可以兩個(gè)人玩兒?！睓C(jī)靈的可心一下子找到另一個(gè)口，伸進(jìn)手去摸。兩個(gè)人邊摸邊交流：“咱們摸核桃吧！”

“喔，我得先看看?！毙f。

“我摸到了！”可心高興地叫道。

我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說：“你幫我找出和它一樣的好嗎？”她們認(rèn)真地看了看之后，歪著頭一邊從窗戶往里看，一邊伸手進(jìn)去摸，最后高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出了大姆指并鼓勵(lì)她們接著摸。

從兩個(gè)孩子爭(zhēng)著玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因?yàn)槊渖嫌辛送该鞯男〈皯?，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺中感知覺、語言能力也都得到了發(fā)展。

這一次對(duì)游戲材料的調(diào)整使我認(rèn)識(shí)到，游戲材料只有符合孩子的年齡特點(diǎn)，滿足孩子的需要才能引發(fā)孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發(fā)展。為此，教師要有效地完成教育目標(biāo)，必須真正走入孩子中間去隨時(shí)關(guān)注孩子，才能及時(shí)捕捉住教育的契機(jī)。

關(guān)于有窗戶的摸箱的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！