幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：好心的長頸鹿

活動(dòng)名稱：好心的長頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1．掌握運(yùn)用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

2．嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆，各色水粉色。老師范畫。

活動(dòng)過程：

一、觀賞與討論

1．這是誰？為什么它的名字叫長頸鹿？它的脖子像什么？（長頸鹿的脖子特別長，好象大吊車、梯子、天橋。）

2．一天，小動(dòng)物和長頸鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過去，長頸鹿一聲不響，立即把自己的脖子變成了什么？

3．小動(dòng)物來到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長頸鹿一聲不響，又變成了滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。），請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

4．小動(dòng)物肚子餓了，長頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果，它是怎么把小動(dòng)物送上樹的？請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

5．太陽快下山了，長頸鹿又變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高興的回家了。

二、創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么會(huì)做這么多好事？把長頸鹿做的好事都畫下來

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

1．每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

2．提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同的姿勢(shì)。

3．注意長頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

4．要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

長頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活動(dòng)目標(biāo)：

在有趣的故事情境中，通過看看、說說、畫畫的形式，了解長頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)，并能大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察1、師：瞧，黑板上有什么？

2、師：在草地中央住著一個(gè)蛋媽媽，在草地角落住著一個(gè)蛋寶寶，蛋媽媽非常想念寶寶蛋，就從門前接一根電話線打電話給蛋寶寶，蛋寶寶也非常想念蛋媽媽，也從后門接了一根電話給打電話給蛋媽媽。

3、師：兩個(gè)蛋用線連起來后，看看象什么？長頸鹿的脖子特別的長，你覺得它的長脖子象什么？（發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。）4、畫出長頸鹿的四肢與尾巴等。師：找找長頸鹿還缺什么？

二、故事激趣，學(xué)畫動(dòng)態(tài)1、有一天，小雞小鴨等許多小動(dòng)物和長頸鹿一起到草地上去玩，呀！草地前的一條小溪擋住了它們的去路，小動(dòng)物跳不過去，怎么辦呢？它是怎么變成橋的？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫）長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過去。

2、小動(dòng)物來到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？它是怎樣變成滑梯的呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫）長頸鹿一聲不響，又變成滑梯，把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。

3、小動(dòng)物們肚子餓了，他們看見樹上結(jié)著許多大蘋果想去摘，可是樹太高了它們夠不到，怎么辦呢？它又是怎樣將脖子變成梯的呢？（再次請(qǐng)幼兒范畫）長頸鹿象大吊車一樣，把小動(dòng)物吊起來，送到樹上。

4、到了晚上小動(dòng)物們要回家了，長頸鹿又變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

三、幼兒作畫，提出創(chuàng)作要求長頸鹿做了哪些好事？你最喜歡這只長頸鹿做的哪件好事呢，請(qǐng)你把它都畫出來。

幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)（1）長頸鹿的脖子畫長，身體要大一點(diǎn)，頭要小一點(diǎn)。

（2）每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

（3）注意長頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)你畫的長頸鹿在干什么？它做了哪些好事？

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幼兒園中班美術(shù)教案：有趣的長頸鹿

?活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學(xué)畫長頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。

1、出示二只蛋，問：什么形狀的？不一樣的地方是什么？

2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，老師示范。

1、長頸鹿身體與頭部的定位。

(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。

(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范（邊說邊畫）。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（

3、教師小結(jié)長頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫：

1、畫單個(gè)長頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。

2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動(dòng)講評(píng)：

1、你認(rèn)為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動(dòng)態(tài)）

活動(dòng)評(píng)析：在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫，因此在學(xué)畫任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài)，顯得單一、不生動(dòng)，然而素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，使幼兒積極地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 長頸鹿是幼兒喜愛的動(dòng)物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑，畫不好就易出現(xiàn)小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長頸鹿的特征。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，以二只蛋的形式出現(xiàn)，先讓幼兒定位后，以說說畫畫地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫面的效果，同時(shí)也掌握了長頸鹿的特征表現(xiàn)。

大班美術(shù)：長頸鹿

活動(dòng)內(nèi)容：長頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解長頸鹿基本特征，初步學(xué)習(xí)用毛筆繪畫出長頸鹿形象。

2.愿意積極參與彩繪活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師范畫一張

2.幼兒繪畫紙、排比、顏料、桌布等。

活動(dòng)過程：

一、組織游戲，導(dǎo)入活動(dòng)

1.師：還記得動(dòng)物之最嗎？讓我們來一個(gè)機(jī)智問答游戲，看看誰的反映快！

2.提問：剛才的游戲中脖子最長的動(dòng)物誰呀？（長頸鹿）

二、請(qǐng)幼兒回憶講述長頸鹿的外形。

1.師：誰愿意來說說長頸鹿長得什么樣兒呀？

2.小結(jié)：長頸鹿是我們的好朋友，今天我們就要來學(xué)習(xí)用顏料、毛筆來畫畫長頸鹿，你們想不想試一試？

三、出示范畫，講解示范畫法

1.組織討論

師：看一看，這幅圖畫中的長頸鹿在什么地方干什么呢？長頸鹿最特別的地方是什么？

2.與幼兒共同小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子……

3.示范長頸鹿的基本畫法

（1）講述畫長頸鹿的先后順序

（2）重點(diǎn)示范畫長頸鹿的脖子、腿

4.進(jìn)行背景的添畫

四、幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)觀察。

五、活動(dòng)講評(píng)

1.請(qǐng)幼兒說說你的長頸鹿在干什么？

2.你最喜歡誰的長頸鹿，為什么？

3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)作畫情況。

幼兒園中班早期閱讀活動(dòng)：長頸鹿好長喔

設(shè)計(jì)意圖：

科學(xué)知識(shí)類圖畫書是幼兒園早期閱讀活動(dòng)重要的材料?！堕L頸鹿好長喔》的獨(dú)特之處在于用實(shí)際大小的照片來再現(xiàn)真實(shí)的長頸鹿外形，包括長頸鹿的每一個(gè)身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點(diǎn)設(shè)計(jì)早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長頸鹿究竟有多長。

目標(biāo)：

1．嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫書的內(nèi)容。

2．通過多種體驗(yàn)方式直觀地感受與理解圖畫書的內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

圖畫書《長頸鹿好長喔》入手一本，相關(guān)頁面的PPT，長頸鹿身體底板(將圖畫書中長頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫書中相關(guān)畫面進(jìn)行拼搭)，黑板一塊，夾子若干。

過程：

一、幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現(xiàn)“長”這一主題的內(nèi)容

1．導(dǎo)入。

師：今天老師帶來了一位動(dòng)物朋友，瞧(出示PPT：長頸鹿的臉)。

師：你在哪里看到過長頸鹿?

師：(出示圖畫書封面)這只長頸鹿有個(gè)好聽的名字，叫“潔克雅”。這本書會(huì)告訴我們關(guān)于潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來看看吧！

2．幼兒入手一本圖畫書自主閱讀，教師指導(dǎo)。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處?(翻書的順序是從下往上的。)

師：仔細(xì)觀察畫面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長長的。

二、幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的各種“長”

師：讀了這本書，你發(fā)現(xiàn)長頸鹿身上哪些地方長?在書本的第幾頁?(鼓勵(lì)幼兒邊說邊將圖畫書翻到該頁，并在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實(shí)地呈現(xiàn)長頸鹿脖子的實(shí)際長度，就將長頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現(xiàn)在兩個(gè)跨頁上，當(dāng)幼兒說到長頸鹿的脖子有四頁那么長時(shí)，教師就將兩本書拼接起來在黑板上完整呈現(xiàn)長頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現(xiàn)。)

三、借助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長頸鹿身體長長部位的具體作用

1．教師展示PPT的同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，幫助幼兒理解。

師：長頸鹿長長的部位都有些什么作用?讓我們一起來看看吧。

(1)脖子的作用。

師：瞧!長頸鹿伸長脖子在干什么?(吃樹葉。)哪里的樹葉?(高高的樹上的樹葉。)

師(小結(jié))：是呀，那么高的樹上的樹葉，只有長頸鹿才能吃到，因?yàn)樗虚L長的脖子。

師：長頸鹿喝水的時(shí)候又會(huì)擺出怎樣的姿勢(shì)呢?我們也來學(xué)一學(xué)。(和幼兒一起擺出類似書中長頸鹿的姿勢(shì)，體驗(yàn)長頸鹿由于太高喝水有多么困難。)

師(小結(jié))：長頸鹿的脖子太長了，它在喝水時(shí)必須擺出這種姿勢(shì)。

(2)舌頭的作用。

師：長頸鹿長長的舌頭在干什么呢?是怎么吃的?讓我們伸出手臂來學(xué)一學(xué)。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看!瞧!長頸鹿就可以哦!(出示PPT相關(guān)畫面。)

師(小結(jié))：長頸鹿不僅可以用長長的舌頭勾住樹葉，把樹葉扯下來，還能把鼻孔舔干凈，它很愛清潔哦!

(3)腿的作用。

師：長頸鹿還有四條長長的腿，可以幫助它跑得快!

師：如果你和長頸鹿比賽，誰會(huì)取得比賽的勝利?(出示PPT相關(guān)畫面。)

師：瞧!這頭獅子的表情告訴了你什么?為什么?(獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長頸鹿。)

師(小結(jié))：長頸鹿長長的腿不僅跑得快，還非常有力!

(4)尾巴的作用。

師：來說說長頸鹿的尾巴看上去像什么。(就像小女孩長長的辮子，甩來甩去的。)

師(小結(jié))：長長的尾巴甩來甩去，可以趕蚊子。

2．教師小結(jié)：長頸鹿的身體有很多長長的部分，都有各自的作用。

3．教師配樂朗讀圖畫書《長頸鹿好長喔》，幼兒完整欣賞。

四、幼兒合作體驗(yàn)，拼搭出長頸鹿的“長”

師：這本書有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(可以拼搭組合。)

師：想不想看看潔克雅到底有多長?我們來試試吧!(出示放置在地上的“潔克雅”身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書中尋找“潔克雅”身體上長長的部分，并翻到相應(yīng)的頁面，嘗試合作拼搭出一只真實(shí)大小的“長頸鹿”，充分感知長頸鹿的長。)

師：孩子們，你們瞧!這就是我們的長頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那么那么的長!想不想跟它比比身高呢?(可以鼓勵(lì)幼兒躺下來和長頸鹿比比身高，感受“長”。)

評(píng)析：

對(duì)于廣大幼兒園教師來說，如何在科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀活動(dòng)中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經(jīng)驗(yàn)，一直是個(gè)難題。上面呈現(xiàn)的這個(gè)早期閱讀活動(dòng)為教師指導(dǎo)科學(xué)知識(shí)類圖畫書的閱讀提供了一個(gè)范例。

那么，在“長頸鹿好長喔”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)的呢?

首先，引導(dǎo)幼兒把握關(guān)鍵信息，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵形象，明確圖畫書的主題。幼兒需要關(guān)注圖畫書中的關(guān)鍵形象，并且明確圖畫書的主題。《長頸鹿好長喔》中的關(guān)鍵形象是長頸鹿，整本書都在表現(xiàn)長頸鹿身體部位“長”的特點(diǎn)，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁中與“長頸鹿好長”相關(guān)的圖畫形象是什么。教師在活動(dòng)一開始就讓幼兒自主閱讀，帶著問題尋找書中介紹了長頸鹿哪些部位長。這為幼兒指明了閱讀的重點(diǎn)，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關(guān)鍵信息，從而明確“長頸鹿好長”這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的“長”。這時(shí)，理解水平較高的幼兒能夠說出的“長”更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書中反映主題的其他關(guān)鍵信息，從而加深對(duì)主題的理解。

其次，通過交流分享與完整體驗(yàn)理解長頸鹿“長”的特征。幼兒需要理解圖畫書中關(guān)鍵形象的特征。在《長頸鹿好長喔》中，主題和關(guān)鍵形象的特征是一致的，都是“好長”。教師需要讓幼兒理解每一頁的內(nèi)容都與主題相關(guān)，長頸鹿各個(gè)身體部位的“長”正是長頸鹿的特征。可以說，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。因?yàn)橛變阂娺^的長頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫故事書中以擬人和夸張的方式呈現(xiàn)的，所以不少幼兒只知道長頸鹿的脖子長，而對(duì)其他部位的“長”一無所知。又因?yàn)椤伴L”本身是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)于幼兒來說要理解圖畫書中表現(xiàn)的“長”就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀后讓他們交流分享自己看到的“長”，以梳理長頸鹿身上所有具有“長”這一特征的部位，并且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠?qū)⑺虚L的部位都與長頸鹿聯(lián)系起來，知道這就是長頸鹿的特征。在活動(dòng)的最后，為了讓幼兒對(duì)長頸鹿到底有多長有更加感性的認(rèn)識(shí)，教師又讓幼兒用多本圖畫書拼搭長頸鹿，并在拼搭好后躺下來與“長頸鹿”比身高，以幫助幼兒理解長頸鹿“好長”的特征。幼兒在這個(gè)過程中既體驗(yàn)了拼搭的樂趣，又真實(shí)地感知了自己與長頸鹿身高的差距，從而獲得長頸鹿到底有多長的概念。

再次，通過集體講讀與模擬體驗(yàn)相結(jié)合的方式幫助幼兒理解那些表現(xiàn)長頸鹿特征的畫面。幼兒需要理解用于說明關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。相對(duì)而言，明確圖畫書的主題較為容易，理解關(guān)鍵形象的特征較難，理解表現(xiàn)關(guān)鍵形象特征的畫面更難。因?yàn)?，關(guān)注圖畫書的關(guān)鍵形象、明確圖畫書的主題只需要觀察某個(gè)圖畫形象即可，理解關(guān)鍵形象的特征需要更細(xì)致地觀察畫面細(xì)節(jié)，而理解關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫面則需要幼兒將多個(gè)圖畫形象聯(lián)系起來，明白其中的邏輯關(guān)系，甚至要將多個(gè)頁面內(nèi)容聯(lián)系起來理解，明白畫面中表現(xiàn)的內(nèi)容是為了說明某個(gè)特征，這對(duì)幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫面的內(nèi)容，知道作者呈現(xiàn)這些畫面的目的是什么。從而更好地理解長頸鹿的特征。例如，要表現(xiàn)長頸鹿脖子的長，就通過一個(gè)頁面呈現(xiàn)它喝水時(shí)必須擺出特定的姿勢(shì)。幼兒通過閱讀，將長頸鹿脖子的長與它喝水時(shí)的奇怪姿勢(shì)建立起因果關(guān)系，從而加深了對(duì)其特征的理解。幼兒僅靠自己是無法理解那些表現(xiàn)長頸鹿形象特征的畫面的，這就需要教師提供一定的指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師用PPT展示圖畫書內(nèi)容，通過集體講讀的方式引導(dǎo)幼兒了解每一個(gè)表現(xiàn)長頸鹿關(guān)鍵形象特征的畫面，更加明確關(guān)鍵形象特征的表現(xiàn)與關(guān)鍵形象特征之間的關(guān)系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還采用讓幼兒模擬體驗(yàn)的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)。例如，在幫助幼兒理解長頸鹿的脖子有多長時(shí)，讓幼兒也擺出跟長頸鹿一樣的喝水姿勢(shì)；在幫助幼兒理解長頸鹿的舌頭吃樹葉的動(dòng)作時(shí)，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹葉。

需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能期望通過一次活動(dòng)就讓幼兒理解上述三個(gè)方面，而應(yīng)根據(jù)幼兒已有的閱讀理解核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平、圖畫書的特點(diǎn)與難度水平、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)等作出合理的設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)相信幼兒有能力去發(fā)掘圖畫書中的細(xì)節(jié)來理解其中的科學(xué)知識(shí)，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對(duì)圖畫書難度的認(rèn)識(shí)去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)，這也是幼兒科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的過程，他們一定會(huì)在這個(gè)過程中成長，并逐漸發(fā)展自己的閱讀理解能力。

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《可愛的長頸鹿》含課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片，了解長頸鹿的主要特征。

2、在吹泡泡的基礎(chǔ)上，積累表現(xiàn)長頸鹿不同動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT（長頸鹿圖片）、油性記號(hào)筆、炫彩棒、8開長方形鉛畫紙、小水筆、剪紙樹葉、膠水活動(dòng)過程：

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣1、請(qǐng)幼兒在畫紙上吹泡泡，要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。

2、提醒幼兒泡泡可以吹在不同的地方。

二、觀察ppt、感知長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)1、找找長頸鹿的主要特征。

2、觀察長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)。

3、說說頭、身體、長長脖子的變化。

小結(jié)：長頸鹿有圓圓的頭和身體，長長的脖子和四肢，身上還有漂亮的花紋。

三、師生共同探索長頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法1、教師用兒歌的形式把泡泡變成長頸鹿2、請(qǐng)幼兒說說還可以怎樣變。

3、師生互動(dòng)再變一次。

小結(jié)：小圓變腦袋，大圓變身體，大圓小圓連一起，長長的脖子變出來。添上四只長長腳，穿上美麗花花衣，長頸鹿兒變出來。

4、幼兒創(chuàng)作四、欣賞與評(píng)價(jià)1、介紹一下自己是怎樣畫出長頸鹿的？

2、請(qǐng)幼兒找到自己喜歡的作品，說說長頸鹿在干什么？什么地方很有趣？