健步走標(biāo)語

健步走標(biāo)語109句。

口號(hào)可以促進(jìn)社會(huì)變革，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力?？谔?hào)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)毅精神，令你印象最深刻的口號(hào)是哪一句呢？"讓閱讀成為一種享受跟隨健步走標(biāo)語知識(shí)合集小編的引領(lǐng)"，我希望這些句子能夠給你們提供一些答案！

健步走標(biāo)語【篇1】

1、一步一腳印，健康生活的開始。

2、健步行，給身體一個(gè)最好的“投資”。

3、腳踏實(shí)地，堅(jiān)持健步，體驗(yàn)健康的喜悅！

4、不論風(fēng)雨晴雪，堅(jiān)持健步行，健康我有擔(dān)當(dāng)。

5、幸福人自我提升，健走者自帶光芒。

6、請工會(huì)組長和班組長做好本組教職工參加活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作，請教職員工選定四個(gè)時(shí)間段中的一個(gè)完成本次活動(dòng)，不得影響教學(xué)及本職工作。

7、健步行，放松身心，增加活力。

8、走走停停，健康要來。

9、走遍天下、步步高升、步履如飛、健步人生路、攜手同行、快樂徒步人、開心大家行、腳下路越走越寬、一片光明在前頭、朝氣蓬勃向前走、彎彎小路細(xì)細(xì)足跡、迎接朝陽、并肩攜手、并肩前進(jìn)、腳印成雙、長長足跡、足跡復(fù)足跡、千里徒步信心滿滿、開心快樂行。

10、服務(wù)組：負(fù)責(zé)活動(dòng)的音響、獎(jiǎng)品發(fā)放;

11、堅(jiān)持每天健步走，為自己的身體加滿能量。

12、走路可以讓我們擊敗惰性，迎接更有活力的每一天。

13、健步走，從今天開始，享受健康與活力的旅程。

14、靜心走，感受腳底與大地的交流！

15、悅動(dòng)健步，探索健康的奧秘。

16、健步走倡議書

17、每走完一卷，在跑道圈數(shù)記錄點(diǎn)領(lǐng)一張記錄卡。

18、健康生活，從健步行開始。

19、與健步同行，與健康同在。

20、慢慢走，減少疲勞；快快走，煥發(fā)活力。健步走，帶給你多彩人生。

21、用健步的節(jié)奏，為生活增添活力，邁向健康與幸福。

22、守護(hù)雙腳，保衛(wèi)健康。

健步走標(biāo)語【篇2】

23、踏出堅(jiān)實(shí)的步伐，感受健步走給予的輕松與愉悅。

24、心寬體健走人間，不是神仙勝神仙。

25、活動(dòng)結(jié)束后為參加活動(dòng)人員發(fā)放紀(jì)念品。

26、踏實(shí)地走，健康迎來。健步走，幸福無邊。

27、請您在登山時(shí)把微笑留下，把垃圾帶走!感謝您的參與!

28、希望以上句子能滿足你的需求，如有其他問題，請隨時(shí)告訴我。

29、晚上健步行，睡得香，精力旺！

30、昔有子游弦歌繞梁，今有健走斗志昂揚(yáng)。

31、運(yùn)動(dòng)改變生活，健步行創(chuàng)造奇跡。

32、路上行走，健康從我開始。

33、舒展筋骨，暢快呼吸，健步走，給生活加滿能量。

34、沒有比步行更簡單、更實(shí)惠的鍛煉方式了，健步走，讓健康變得容易。

35、為了活動(dòng)更好的進(jìn)行，活動(dòng)當(dāng)天請幼兒統(tǒng)一穿上園服，家長與小孩戴上隊(duì)帽。由于是爬山活動(dòng)，請隊(duì)員們穿舒適的運(yùn)動(dòng)鞋，并為準(zhǔn)備幼兒更換的衣物等。

36、動(dòng)起來，健康從每一步開始。

37、答:徒步群取名時(shí)，可以根據(jù)徒步群成立時(shí)間取名，也可以根據(jù)徒步的地域取名，還可以根據(jù)徒步的人員狀況取名，比如，老年人多，就叫酷夕陽健步群，年青人較多的，活力似火健步群，如果是老少比例對等的，可以取名為似水年華健步群，群名不在華麗，而在過目難忘。

38、堅(jiān)持一天一萬步，健康與快樂相隨。

39、人人健步行，全民健康邁。

40、健步行，邁出健康的第一步。

41、愛護(hù)雙腳，走出健康的人生道路。

42、隨行步伐，與摯愛共享幸福時(shí)光！

43、悅心情，享健康，健走生活，你值得邁步。

44、健步行，呼吸暢快，心靈舒暢。

健步走標(biāo)語【篇3】

45、健步走，舒展筋骨，守護(hù)你的身體健康。

46、健步走，鍛煉身體；品味美景，滋養(yǎng)心靈。

47、采盤花閣無窮意，只在游絲一縷中?！?jiǎng)⑼镀呦Α?/p>

48、致敬青春，不負(fù)韶華。

49、創(chuàng)意步走，發(fā)現(xiàn)城市的驚喜與美麗！

50、健步行，告別沙發(fā)蟲生活，迎接陽光健康。

51、路在腳下，心在飛揚(yáng)。

52、春夏秋冬去健走，身心健康更長久。

53、步履不停，幸福與健康永隨行。

54、健步走，喚醒沉睡的身體，迎接美妙的健康之旅。

55、健步行，釋放壓力，舒緩心情。

56、健步走活動(dòng)方案

57、一旦通過報(bào)名，請準(zhǔn)時(shí)參與!

58、只需步履堅(jiān)定，健康的身心自然到手。

59、步履穩(wěn)健，神采奕奕。健步走，讓每一天都有勇氣和力量。

60、健步行，走向生活的每一個(gè)角落。

61、健步行，讓我們邁向健康的生活方式。

62、健步走，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)與步伐。

63、揚(yáng)起腿腳，遠(yuǎn)離疾病的糾纏。

64、健步走，保健康。健步走，奔小康。

65、一步一步，邁向健康美好的未來。

66、腳踏實(shí)地，走向健康。

健步走標(biāo)語【篇4】

67、武城健走俱樂部，百姓身邊的俱樂部。

68、運(yùn)動(dòng)裝備：舒適合身的運(yùn)動(dòng)衣、、合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。

69、健步走，腳步輕盈，身心愉悅，更好的自己等著你。

70、健步走，讓你的生活更有活力！

71、要把大力發(fā)展體育事業(yè)，作為營造優(yōu)質(zhì)投資環(huán)境、生活環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)全面和諧的戰(zhàn)略任務(wù)來抓6、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全民參與，努力把龍崗建設(shè)成為體育大區(qū)

72、各組織單位于4月30日上午8：10前將隊(duì)伍集合完畢，帶入指定位置站好。

73、大觀園超市門口。

74、綠色環(huán)保武城健走，強(qiáng)身健體天長地久。

75、健步行，邁向強(qiáng)健體魄的門檻。

76、走路時(shí)伴著微笑，邁向健康與快樂的彼岸。

77、呼朋喚友來健走，身體康健樂無憂。

78、堅(jiān)持鍛煉，每天健步走，活到九十九。

79、慢慢走，品味旅程中的美妙風(fēng)景！

80、慢慢走，健康步伐，快樂生活！

81、每一步都是健康，每一步都是希望。

82、足下力量，改變生活的軌跡。

83、8:50---9:10簽到、集中、拍集體照活動(dòng)：隊(duì)員們到達(dá)集中地點(diǎn)時(shí)，別忘了到老師處簽到。希望隊(duì)員們養(yǎng)成不早退、不遲到的好習(xí)慣，也是給家里小朋友做個(gè)好榜樣哦，而且我們這次是比賽活動(dòng)，會(huì)有獎(jiǎng)狀和禮品，寶寶們千萬不要遲到哦!

84、請保護(hù)好自己攜帶的手機(jī)和其他貴重物品。

85、運(yùn)動(dòng)要持久，健步行永不停。

86、本次活動(dòng)是徒步健身活動(dòng)，參加活動(dòng)人員不得乘坐、騎行交通工具;必須自行完成3個(gè)簽到點(diǎn)的簽到，不得請他人代替簽到，否則無效。

87、踏實(shí)向前走，健康生活在你的腳步間！

88、挺起腰桿，健步向前迎接挑戰(zhàn)。

健步走標(biāo)語【篇5】

89、踏上健步走的旅程，感受身心和諧的節(jié)拍。

90、一步一步，磨練意志；時(shí)刻警覺，邁向成功。健步走，勝在堅(jiān)持。

91、腳底積灰不如堅(jiān)持健步行，思想發(fā)霉不如多走動(dòng)。

92、活動(dòng)工作組：負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、協(xié)調(diào)工作;

93、長時(shí)間久坐傷身體，健步行，讓身體靈活自如。

94、健步走，不僅是鍛煉身體，更是養(yǎng)心修身的有效途徑。

95、身心合一，健步行。

96、二、四，一二，嘿！這段學(xué)生出操口號(hào)，飽含哲理，又不失詼諧幽默，傳遞正能量，深得學(xué)生喜愛和家長歡迎。

97、活動(dòng)項(xiàng)目裁判組：負(fù)責(zé)活動(dòng)比賽項(xiàng)目的的裁判工作;

98、慢走系列，與自然和諧共處的旅行方式。

99、健步為要，活力與健康由此而生。

100、健走讓我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。

101、堅(jiān)持健步走，讓冬日迎來春天的活力。

102、參加者身體健康，參加活動(dòng)前三天身體狀態(tài)良好，無感冒等疾病。

103、公益武城，公益健走。

104、健步走，疾步如飛。運(yùn)動(dòng)起來，享受自由自在的感覺。

105、健康從腳步開始，活力始終伴隨。

106、宣傳策劃組：負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳策劃，負(fù)責(zé)活動(dòng)過程攝影攝像協(xié)調(diào)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全體集體照拍照;

107、各分工會(huì)根據(jù)本部門工作總體安排，在活動(dòng)規(guī)定時(shí)間段內(nèi)召集本部門人員集體開展活動(dòng)。

108、健步走，呼吸新鮮空氣，感受生命的活力！

109、積極行動(dòng)起來吧，讓人人都有體育愛好，個(gè)個(gè)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，真正成為龍崗的一種時(shí)尚和風(fēng)氣26、完善體育設(shè)施，配足配套功能，是大力發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

節(jié)約用電標(biāo)語109句

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，制定一個(gè)優(yōu)秀的口號(hào)，能夠讓大家志同道合。口號(hào)應(yīng)該力求精練簡潔才能讓人們輕而易舉地記住活動(dòng)的主題，口號(hào)可以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員勇于挑戰(zhàn)自我超越自我，適合摘抄在本子上的優(yōu)秀口號(hào)有哪些？經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一些與節(jié)約用電標(biāo)語相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

節(jié)約用電標(biāo)語(篇1)

1、節(jié)約用電、保護(hù)環(huán)境，需要大家共同參與，營造節(jié)能環(huán)保的社會(huì)氛圍。

2、合理使用燈光照明。自然光線充足時(shí)，盡量不開燈；人員較少時(shí)，盡量少開燈。努力做到人走燈滅，杜絕長明燈現(xiàn)象。公共照明按需啟用，避免浪費(fèi)。

3、別讓浪費(fèi)成為習(xí)慣，生活中的點(diǎn)滴節(jié)約，將帶來巨大回報(bào)。

4、計(jì)算機(jī)、飲水機(jī)、等耗電設(shè)備不用時(shí)要隨時(shí)切斷電源，減少待機(jī)耗電。

5、每次用電要注意合理分配，盡量避免浪費(fèi)電能。

6、保護(hù)地球，從每度電開始。

7、停電是一場危機(jī)，節(jié)約是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

8、節(jié)能降耗有藍(lán)圖，不開不必要的燈，提高生活品質(zhì)。

9、白天盡量不要開燈，減少用電。

10、愛護(hù)地球從我做起，節(jié)約用電從家用開始。

11、屋內(nèi)濕氣過大時(shí)，應(yīng)選用風(fēng)能或太陽能除濕器，避免使用電機(jī)，節(jié)約用電。

12、使用LED燈管和節(jié)能燈來替代傳統(tǒng)白熾燈泡，可以節(jié)省大量電力。

13、冷氣電扇一起吹，清涼省電又節(jié)能。只要舉手小動(dòng)作，成為省電大贏家。

14、大量存儲(chǔ)電器設(shè)備要放在通風(fēng)良好的地方，避免過度發(fā)熱。

15、節(jié)約能源，建設(shè)美好家園。

16、愛護(hù)消防設(shè)施和滅火器材，不隨意移動(dòng)或挪做他用。

17、讓我們從點(diǎn)滴做起，積極踐行節(jié)約用電的生活方式。

18、溫度適中節(jié)約好，環(huán)保貴在長遠(yuǎn)好。

19、空調(diào)溫度不宜過高，節(jié)約用電是我們的本分。

20、合理使用空調(diào)。為了您的健康，請盡量減少使用空調(diào)；如果使用時(shí)，請將溫度設(shè)定在適宜溫度，空調(diào)開啟狀態(tài)下請關(guān)掉門窗，離開房間半小時(shí)以上的，暫時(shí)關(guān)掉空調(diào)，夜晚較涼時(shí)可關(guān)掉空調(diào)，盡量縮短空調(diào)運(yùn)行時(shí)間。

21、美麗的家需要盛然生態(tài)空調(diào)相伴。來電不容易，度度皆辛苦。

22、使用高效節(jié)能的類別操作設(shè)備有助于減輕用電壓力。

節(jié)約用電標(biāo)語(篇2)

23、家用電器長期使用后會(huì)產(chǎn)生一些毛病，要及時(shí)修理和維護(hù)，妥善保護(hù)新舊電器的使用壽命，節(jié)約用電。

24、空調(diào)設(shè)定合理的溫度，不要太低，節(jié)約用電。

25、火中冒危險(xiǎn)，勝過災(zāi)難。

26、對于一些大功率的電器使用，盡量不要于同一時(shí)間使用，以免用電過程中有電流過大等安全問題。

27、倡導(dǎo)節(jié)約用電，不僅是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，也是一種高尚的品質(zhì)。

28、爬上桿子搖繩子是不安全的。

29、如果發(fā)現(xiàn)任何存在的安全隱患或浪費(fèi)電力資源的情況，應(yīng)及時(shí)向宿舍管理員、輔導(dǎo)員或有關(guān)部門報(bào)告。

30、家用電器不宜處于待機(jī)狀態(tài)，計(jì)算機(jī)顯示器、電視機(jī)、微波爐等在待機(jī)狀態(tài)下耗電量較大。

31、團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)和諧，防火防盜，確保安全。

32、可以選擇在太陽能最集中的時(shí)段使用電器。

33、空調(diào)啟動(dòng)時(shí)候，注意門窗關(guān)閉，珍惜冷氣的使用，外出辦事前請及時(shí)關(guān)閉空調(diào)。動(dòng)手做節(jié)能，環(huán)保又省錢。

34、使用電視等設(shè)備時(shí)要保持隔音，避免擺放不當(dāng)損壞其使用效果，節(jié)約用電。

35、若要空調(diào)電費(fèi)繳得少，節(jié)約用電要做好。若要冷氣耗電少，溫度適當(dāng)設(shè)定好。

36、冷氣空調(diào)要省電，溫度控制要做好。

37、家里的電器使用時(shí)要保持堆放有序，便于使用和查找，不因使用不當(dāng)而浪費(fèi)電力。

38、不宣布節(jié)約可罰款，晝夜開空調(diào)浪費(fèi)電。

39、機(jī)動(dòng)車輛應(yīng)安全行駛，不要觸碰電桿和電纜。

40、不用的電器把插頭拔掉，電源關(guān)掉，這樣可節(jié)電10%左右，一個(gè)插座上不要插很多插頭。

41、節(jié)約能源做得好，省錢省能又環(huán)保。用永綠中央空調(diào)，綠色永遠(yuǎn)與您相伴。

42、電力社區(qū)就是我的家。公共秩序和火災(zāi)取決于每個(gè)人。不要害怕跑腿。水電窗安裝在心中。先檢查水電是否斷開。預(yù)防災(zāi)害可以節(jié)省很多好處。注意門窗關(guān)好。我在外面的時(shí)候不累。

43、家中的電器使用時(shí)要注意及時(shí)維護(hù)，對于長期使用的需要及時(shí)更換損壞的部件或整個(gè)裝備，才能夠更好地節(jié)省用電。

44、若要冷氣耗電少，溫度適當(dāng)設(shè)定好。珍惜現(xiàn)有能源，保有未來資源。

節(jié)約用電標(biāo)語(篇3)

45、節(jié)電不孤獨(dú)，節(jié)省也是一種美德，從現(xiàn)在開始行動(dòng)起。

46、責(zé)任重在行動(dòng)，關(guān)空調(diào)擺脫浪費(fèi)狀態(tài)。

47、節(jié)約用電, 從我做起，從點(diǎn)滴做起，從生活中做起。

48、提高節(jié)約水電意識(shí)，積極開展節(jié)約用水用電活動(dòng)。

49、關(guān)空調(diào)讓環(huán)境沉平，省電做自己的英雄。

50、建筑物要遵循節(jié)能原則，減少用電消耗。

51、隨手關(guān)空調(diào)很容易，積少成多省電力。冷氣電扇一起吹，清涼省電又節(jié)能。

52、空調(diào)能耗不容忽視，為節(jié)約用電全力貢獻(xiàn)。

53、確保每個(gè)人都有良好的防火間隙，安全防范。

54、公共場所要合理分配用電，避免過度浪費(fèi)。

55、為環(huán)保出一份力，就要從自己做起，從源頭上節(jié)約用電。

56、若要空調(diào)電費(fèi)繳得少，節(jié)約用電要做好。節(jié)能多盡力，未來多美麗。

57、晝夜開空調(diào)浪費(fèi)錢，實(shí)踐節(jié)能共創(chuàng)未來。

58、珍惜電能資源，從小事做起，讓節(jié)約用電成為生活的一部分。

59、離家前及時(shí)關(guān)閉所有電器，減少不必要的用電。

60、把電器設(shè)備放入待機(jī)模式也會(huì)消耗大量的電能。

61、在夏季空調(diào)的溫度設(shè)定值在26°C以上，冬季建議盡可能不使用暖氣。選購冷氣有一套，EER值必需高。

62、智能生活從用電開始，環(huán)保節(jié)能要不斷。

63、別跟空調(diào)打籃球，浪費(fèi)電費(fèi)也不好。

64、在電器使用上做些小改變，也許能為我們的環(huán)境和地球帶來巨大的貢獻(xiàn)。

65、人走空調(diào)熄，空調(diào)關(guān)閉，環(huán)保節(jié)能，下班后關(guān)閉辦公室空調(diào)、風(fēng)機(jī)。

66、外出時(shí)要切斷通電設(shè)備，避免浪費(fèi)不必要的電能。

節(jié)約用電標(biāo)語(篇4)

67、有能源就是有資源，有資源就是有本錢。若要冷氣耗電少，溫度適當(dāng)設(shè)定好。

68、若要空調(diào)電費(fèi)繳得少，節(jié)約用電要做好。節(jié)約用電，人人有責(zé)！

69、節(jié)能解危機(jī)，地球有轉(zhuǎn)機(jī)。溫度高一些，更健康更環(huán)保更低碳。

70、減少生活垃圾，自覺將垃圾分類。

71、節(jié)約用電，既可以減少家庭支出，也可以保護(hù)地球美好的家園。

72、節(jié)能減排從我做起（空調(diào)節(jié)能）。節(jié)約用電珍惜能源，愛護(hù)地球你我責(zé)任。

73、更換低能耗的燈泡，更經(jīng)濟(jì)，節(jié)約用電。

74、不要把小動(dòng)物綁在電線桿和電纜上。

75、節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境，讓地球更加美好。

76、不蓋房子下的電線，危害安全災(zāi)難難以預(yù)防。

77、節(jié)約空調(diào)用電，都是為了更好的環(huán)保，共建美好家園為最大的目標(biāo)。

78、下班后及時(shí)關(guān)閉辦公室空調(diào)、風(fēng)機(jī)。

79、開空調(diào)要節(jié)能，用電要省心，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

80、節(jié)能降耗，保護(hù)環(huán)境，是我們每個(gè)人不可推卸的責(zé)任，更是我們應(yīng)有的良好習(xí)慣。

81、用電不省，未來必喪，節(jié)約用電，為地球助力。

82、每一度電的節(jié)約，都可以為大自然貢獻(xiàn)一份力量。

83、空調(diào)啟動(dòng)時(shí)候，注意門窗關(guān)閉，珍惜冷氣的使用，外出辦事前請及時(shí)關(guān)閉空調(diào)。若要冷氣耗電少，溫度適當(dāng)設(shè)定好。

84、對于空調(diào)等常用電器，需要經(jīng)常清理電風(fēng)扇和散熱器，以免縮短設(shè)備的使用壽命和增加用電量，節(jié)約用電。

85、家里的電器種類最好以少為宜，以免干擾電器之間的使用，造成有用的資源浪費(fèi)。

86、空調(diào)貴說出口，身體好用空調(diào)適當(dāng)。

87、不要讓電線插頭緊靠在墻角或家具后面，避免臟污而影響線路導(dǎo)電，節(jié)約用電。

88、美麗的家需要盛然生態(tài)空調(diào)相伴。節(jié)約用電，人人做起，攜起手來，共同節(jié)約！

節(jié)約用電標(biāo)語(篇5)

89、冷氣電扇一起吹，清涼省電又節(jié)能。節(jié)能做的好，朝朝無煩惱。

90、節(jié)省用電，不僅節(jié)約成本，更是對資源的珍愛。

91、斷電方便，省火省電，雙倍收獲。

92、節(jié)約用電是節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要舉措之一。

93、調(diào)溫合理，能源保護(hù)，讓我們共同做一個(gè)有責(zé)任感的公民。

94、我們應(yīng)該節(jié)約用電，畢竟每一度電的消耗都會(huì)對環(huán)境造成一定的影響。

95、需要熱水的同學(xué)可以在每棟學(xué)生公寓的電熱水器旁取水。

96、對于小家電的使用，最好都采用低能源，這樣可以更好地保護(hù)本身的環(huán)保，節(jié)約用電。

97、家里的各種電器最好使用時(shí)定時(shí)檢查，節(jié)省用電最重要的方法是保證電器的正常使用。

98、要養(yǎng)成用電文明的習(xí)慣，愛護(hù)用電的環(huán)境。

99、做好家庭節(jié)能工作，不但可以為家庭經(jīng)濟(jì)帶來實(shí)質(zhì)性的收益，更能夠促進(jìn)全社會(huì)的節(jié)能環(huán)保意識(shí)提高。

100、空調(diào)節(jié)能是品牌，環(huán)保共建是理念。

101、買一套冷氣，eer值必需高

102、祖國大好河山，節(jié)約用電是我們的責(zé)任，讓明天更美好，從現(xiàn)在開始。

103、低碳生活， 人人有責(zé)。在夏季空調(diào)的溫度設(shè)定值在26°C以上，冬季建議盡可能不使用暖氣。

104、勤動(dòng)手，節(jié)能省電。

105、關(guān)燈節(jié)能，開窗通風(fēng)。

106、現(xiàn)在，防止能源浪費(fèi)已經(jīng)成為了我們國家的一項(xiàng)重要政策，我們要積極參與其中，做出我們該有的貢獻(xiàn)。

107、用電前可以考慮先打開門窗，增加通風(fēng)量。

108、在生活中，我們可以通過關(guān)閉閑置電器、調(diào)低室內(nèi)溫度等小舉措，來實(shí)現(xiàn)更加環(huán)保和節(jié)能的生活方式。

109、合理使用燈光照明。白天光源充足的宿舍不開燈，光源不充足的宿舍盡量少開燈，遵循人少燈少的原則；離開時(shí)隨手關(guān)燈，杜絕“長明燈”現(xiàn)象；隨手關(guān)掉燈光電源。離開宿舍時(shí)，需切斷電插板的電源，隨手關(guān)燈、空調(diào)、風(fēng)扇。

2025運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語精選109句

陽光長跑，紅旗飄飄;壯我體魄，催我趕超。~~hi,你喜歡這樣的短句嗎？有請閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷?024運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語精選109句，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(1--22條)

1、大家都關(guān)心體育，體育讓大家受益！

2、志在必勝，勁往直前！

3、初一八版，臥虎藏龍，秋風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓滾滾，誰怕初一八！

4、伴隨健康，享受快樂

5、★管理學(xué)院：凌云賽場，斗志昂揚(yáng)。唯我管院，無限風(fēng)光。

6、乘風(fēng)破浪，勇往直前。

7、發(fā)展體育健身為祖國服務(wù)！

8、二年級(jí)：60米往返跑、4 x 60米接力、一分鐘跳繩、釣魚、勺蛋、 一分鐘呼啦圈、立定跳遠(yuǎn)。

9、★建筑工程學(xué)院：建我雄風(fēng)，筑我輝煌。敢拼敢搏，敢爭敢奪。

10、★新聞傳播學(xué)院：這些年你們追不上的新傳！

11、看，現(xiàn)在向我們走來的是一(2)班代表隊(duì)，他們斗志昂揚(yáng)，充滿了青春活力，帶著自信的微笑，踏著整齊的步伐，懷著對運(yùn)動(dòng)的滿腔熱情，堅(jiān)守“友誼第一，比賽第二”的信念，準(zhǔn)備在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽出成績，賽出風(fēng)格，超越自己，為班爭光，讓我們預(yù)祝他們成功吧!

12、勇往直前、永不言敗，四（11）班正踏著朝陽，激情豪邁地走過來；這，是一個(gè)奮發(fā)向上、充滿朝氣的班級(jí)，他們步伐矯健、精神

13、飛行十七，文武雙全；強(qiáng)弓得桂冠，我是最棒的。

14、每天鍛煉，健康工作；斗志激昂，勇攀高峰。

15、西城衛(wèi)計(jì)，強(qiáng)身健體！奮力拼博，共創(chuàng)佳績！

16、贊長跑運(yùn)動(dòng)員 運(yùn)動(dòng)場上有你颯爽的英姿， 運(yùn)動(dòng)場上有你拼搏的身影。 面對著漫漫征途， 你沒有畏懼和退縮。 任汗水大濕脊背， 任疲憊爬滿全身， 你依然奮力追趕， 只有一個(gè)目標(biāo)， 只有一個(gè)信念。 為了班級(jí)的榮譽(yù)， 拼搏吧， 讓我為你們吶喊

17、裁判員：鄧志元 張淑芳 成海青

18、現(xiàn)在向我們走來的是三(8)班的運(yùn)動(dòng)健兒們。他們雄赳赳，氣昂昂，像一只只等待搏擊長空的雄鷹?！皧^力拼搏，超越自我”是他們最響亮的口號(hào);“堅(jiān)持到底，永不放棄”是他們獲勝的法寶。他們堅(jiān)信“有夢想誰都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡”。我們堅(jiān)信，他們的奮力拼搏，定會(huì)迎取最輝煌的戰(zhàn)果，讓我們一起為他們喝彩——三(8)班，非同一般，勇往直前，定能奪冠!

19、五班五班，威震云端；頑強(qiáng)拼搏，勇奪桂冠。

20、沖出國門，走向明天

21、材料科學(xué)與工程學(xué)院：

22、二班二班，勇于擔(dān)當(dāng)，雖是二班，威震四方。

運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(23--44條)

23、王書記指出，這次局機(jī)關(guān)共有58人報(bào)名參賽，參賽人員利用業(yè)余時(shí)間加緊訓(xùn)練，其他人員積極陪練，顯示了良好的精神面貌。作為機(jī)關(guān)代表隊(duì)，參賽人員要起帶頭作用，展示機(jī)關(guān)的良好形象，展示機(jī)關(guān)人員良好的精神風(fēng)貌。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛精神和在運(yùn)動(dòng)場上敢打敢拼精神，賽出風(fēng)格，賽出水平。參賽運(yùn)動(dòng)員要注意調(diào)整好自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)和熱身。同時(shí)，機(jī)關(guān)要充實(shí)力量，做好后勤保障工作，為運(yùn)動(dòng)員參賽做好各項(xiàng)服務(wù)工作。

24、旅游二班，旅游二班，今天高二，明年上班。

25、★藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院：藝苑風(fēng)采激情無限，頑強(qiáng)拼搏勇奪第一。

26、吾運(yùn)動(dòng)，吾健康，吾快樂。

27、六班六班，郁郁寡歡；相見恨晚，為時(shí)已晚。

28、迎面向我們走來的是七年級(jí)八班的健兒們。他們邁著整齊的步伐，他們呼著響亮的口號(hào)。他們就像展翅的雄鷹，意氣風(fēng)發(fā)，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)他們早已做好勝利的準(zhǔn)備！

29、四（7）班代表隊(duì)現(xiàn)在正向我們走來，，瞧！他們朝氣蓬勃，精神抖擻，對這次運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿了信心，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們一定會(huì)發(fā)揚(yáng)奮勇爭先、頑強(qiáng)拼搏的精神，取得優(yōu)異的成績，為班集體增添光彩。

30、甩掉心中的壓抑，下次運(yùn)動(dòng)員我仍會(huì)同你較量。

31、讀寫姿勢正確，回家作業(yè)認(rèn)真。

32、風(fēng)起云涌，太陽從東方升起。

33、精英五班，勇往直前。

34、 團(tuán)結(jié)拼搏自強(qiáng)不息 追夢揚(yáng)威奮勇爭先

35、★自動(dòng)化學(xué)院：自院精英，氣宇軒昂，馳騁賽場，青春飛揚(yáng)。

36、閃道閃道，五班駕到，不要掌聲，只要尖叫。

37、、精神造詣奇跡，態(tài)度決定統(tǒng)統(tǒng)。

38、當(dāng)好東道主，辦好殘運(yùn)會(huì)。

39、xx燃燒希望，贏來成功。

40、在運(yùn)動(dòng)場上勇往直前，在工作和事業(yè)上立于不敗之地。

41、每天鍛煉身體，健康工作；熱情，勇于攀登高峰。

42、每天鍛煉一小時(shí)、快樂工作每一天、健康生活一輩子。

43、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，比賽顯示活力、團(tuán)結(jié)和成功。

44、建國七十，放飛夢想?；钴S身心，責(zé)在你我。

運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(45--66條)

45、小班，不般，爭第，不用質(zhì)疑。

46、青春因藝術(shù)而美麗，藝術(shù)因運(yùn)動(dòng)而精彩。

47、大腳小腳(輪)

48、人生的道路是平坦而坎坷的。我所做的這些年，有歡笑，也有辛酸。眼淚告訴我一個(gè)摔倒的故事。汗水讓我更加厚重，更加成熟。畢竟理想和現(xiàn)實(shí)是不一樣的。失敗是人生的一部分，沒有人可以選擇，也沒有人可以抗拒。生活必須為自己奮斗，為自己奮斗，在風(fēng)暴中勇往直前。眼淚不是失落，流浪不是迷茫，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅(jiān)持不懈，勇敢追逐夢想的人。

49、做熱情觀眾，積極為運(yùn)動(dòng)員加油喝彩。

50、給你月亮，你就浪漫；

51、飛龍?jiān)谔?，放飛夢想，突破極限。

52、賽運(yùn)動(dòng)競技，展南鐵精神，傳友誼弦律，享健康快樂。

53、犯其至難，圖其至遠(yuǎn)！

54、至尊九級(jí)，江河皆入海；王者風(fēng)范，奪得桂冠。

55、六年級(jí)（1）班：我精彩，我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。

56、加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)。

57、乘風(fēng)破浪，萬眾一心；勇往直前，再創(chuàng)佳績。

58、愛運(yùn)動(dòng)的人，自有我精彩！運(yùn)動(dòng)場上顯身手，成就不一樣的自我。

59、 比出風(fēng)采 拼搏奮斗擔(dān)當(dāng)

60、青春無悔，精彩無限。

61、假如動(dòng)物,穿上你的皮!3、愛護(hù)鳥兒吧!不要讓樹木感到孤獨(dú)。

62、 青春活力智慧美麗。

63、陽光下鍛煉，幸福中生活。

64、團(tuán)結(jié)向上，激揚(yáng)個(gè)性的四年二班正邁著整齊的步伐，昂首闊步地向我們走來了。這是一個(gè)奮發(fā)向上，充滿朝氣的班級(jí)，這是一個(gè)充滿愛心和魅力的集體。他們步伐矯健,精神抖擻。同心協(xié)力是他們永遠(yuǎn)的默契，頑強(qiáng)拼搏是他們永恒的信念，永爭第一，是他們不變的追求！

65、國際護(hù)師節(jié)，這條短信有特別的效果，可以為你做全面的護(hù)理，調(diào)節(jié)心情，消除疲勞，賞心悅目，見后笑顏。愿你見多識(shí)廣，笑口常開！護(hù)士節(jié)快樂！

66、初一八班，真我風(fēng)采，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌揚(yáng)帆起航，劈波斬浪 10、初一八班，再創(chuàng)輝煌文者稱雄，武者稱霸，初一八班，雄霸天下

運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(67--88條)

67、凌云賽場，斗志昂揚(yáng)；唯我數(shù)教，鑄就輝煌！

68、發(fā)揚(yáng)主人翁精神，建設(shè)現(xiàn)代新常德

69、、掌控如今、就是締造將來。

70、團(tuán)體名次,根據(jù)各班所在組的各項(xiàng)競賽積分累計(jì)，由總分高低排列，如總分相同，則以獲得第一名多者名次列前；如總分相同，獲得第一名人數(shù)也相同，則以獲得第二名多者名次列前，如此類推。

71、以激情，拼搏精神，創(chuàng)造美好！

72、現(xiàn)在迎面走來的是初20xx級(jí)8班方隊(duì)?？?，他們步伐整齊；聽，他們口號(hào)響亮。這無不展現(xiàn)出獅山少年良好的精神風(fēng)貌與品質(zhì)。我們可以相信，他們定會(huì)在獅山上創(chuàng)造新的輝煌！

73、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院：計(jì)科學(xué)子，IT精英，敢于競爭，超越自我；

74、頑強(qiáng)拼搏、勇奪第一。鐵心拼搏，爭創(chuàng)一流。

75、我愛你啦,嘿喲嘿喲;沒商量啊,嘿喲嘿喲.

76、四年級(jí)：60米往返跑、4 x 60米接力、跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩、

77、二（1）班：二年一班，放馬金鞍；活力超常，一班最強(qiáng)。

78、眾志成城，堅(jiān)韌不拔，勇創(chuàng)佳績 61.努力拼搏，永奪第一。

79、每一個(gè)贏得金牌的運(yùn)動(dòng)員的歷史都是成功歷程的發(fā)展記錄。

80、工程工程，無所不能；機(jī)制農(nóng)機(jī)，永爭第一。

81、愛運(yùn)動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)讓學(xué)習(xí)更出色。

82、奮勇拼搏，超越自我。

83、走進(jìn)詩畫萬州，感受精彩四運(yùn)。

84、華農(nóng)哪院人最牛，經(jīng)管土管咱最牛。

85、你總是把生活的希望傳播，滴注的和平，健康的消息傳輸，微笑的表達(dá)傳播，溫暖的感覺擴(kuò)張，護(hù)士一天到了，我也想把和平的希望和健康的微笑和溫暖給你，愿你永遠(yuǎn)快樂。

86、青春運(yùn)動(dòng)，友誼健康。和諧你我，勇爭桂冠。

87、現(xiàn)在正向主席臺(tái)走來的是一(5)班的運(yùn)動(dòng)健兒們。看!他們迎著朝陽，昂首挺胸，邁著整齊的步伐，英姿勃發(fā)，顯示出他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的決心。瞧!他們露出堅(jiān)定的目光，面帶笑容，這是他們自信的表現(xiàn)。“我努力，我自信，我成功”，讓我們?yōu)樗麄冏８０桑?5)班的運(yùn)動(dòng)健兒們，加油!

88、二零零八，四月陽春，天高云淡，金風(fēng)陣陣。我校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。一時(shí)間，各位運(yùn)動(dòng)健兒，摩拳擦掌，躍躍欲試，要在運(yùn)動(dòng)場上一顯身手，互論短長。 運(yùn)動(dòng)場上，顯露競爭精神，展現(xiàn)我輩英雄本色;運(yùn)動(dòng)場下，友誼第一，比賽第二;增進(jìn)感情，健身才能健康。運(yùn)動(dòng)健兒最美麗!

運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(89--110條)

89、現(xiàn)在向我們迎面走來的是四（5）班的同學(xué)們！他們身著紅色校服，胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾就像燃燒的熱情火焰。大家昂首挺胸邁著堅(jiān)定的步伐，雄赳赳、氣昂昂地朝運(yùn)動(dòng)場走來?？矗⊥瑢W(xué)們面帶微笑，緊跟著前方的同學(xué)，好似一只只準(zhǔn)備迎戰(zhàn)的雄獅呢！

90、智慧聯(lián)合所向無敵振奮精神迎接挑戰(zhàn)

91、踏著整齊的步伐迎面向主席臺(tái)走來的是四（10）班代表隊(duì)，瞧，他們的笑容多么燦爛，聽！他們口號(hào)多么嘹亮，相信在奧運(yùn)精神的鼓舞下，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)四（10）班一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)，讓我們?yōu)樗麄兗佑停屛覀児餐诖鴦倮南灿崳?/p>

92、幼兒園幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)主持詞

93、十三班：高興奮進(jìn)，永爭第一!

94、10班：友誼第一，比賽第二! 11班：11，11，永爭第一!

95、勇往直前，球球必進(jìn)

96、雄鷹展翅，振臂飛翔。

97、放心飛翔，勇敢地去追逐它。

98、祝賀第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重開幕

99、為了看得更清楚，我們簇?fù)碓谥飨_(tái)周圍。朱家杰閉上眼睛，兩道濃眉擰成一個(gè)大結(jié)，鼻子里滲出晶瑩的汗珠。周圍的學(xué)生有節(jié)奏地喊道：加油！來吧！喊叫聲太大了，整個(gè)教室都震動(dòng)了。

100、★信息學(xué)院：放心去飛勇敢去追，激流勇進(jìn)，唯我信息。

101、享受運(yùn)動(dòng)，健康生活

102、高一十班，所向披靡。誰不同意，去你媽X。

103、你們是將上下求索的人！

104、運(yùn)動(dòng)心態(tài)，活力人生

105、浪興，氣勢如虹，浪興，大家團(tuán)結(jié)

106、陽光長跑，紅旗飄飄;壯我體魄，催我趕超。

107、全民健身激情綻放，守衛(wèi)西城爭創(chuàng)第一。

108、超越第二，堅(jiān)韌不拔，志在天涯。

109、工間運(yùn)動(dòng)有好處，動(dòng)比不動(dòng)好一生。

健康小標(biāo)語96句

擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度，口號(hào)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變得越來越有力量、更具號(hào)召力。簡單明了的口號(hào)幫助人們確定共同目標(biāo)，口號(hào)是一種動(dòng)機(jī)讓人不斷嘗試和創(chuàng)造。為了精選出最好的內(nèi)容幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集整理了健康小標(biāo)語，希望這些技巧能夠?yàn)榇蠹規(guī)韺?shí)際的幫助！

健康小標(biāo)語(篇1)

1、廚房地板積油垢后，拖地前不妨往拖把上倒點(diǎn)醋，輕松去除油污。

2、自從上班之后就開始給自己準(zhǔn)備便當(dāng)，就是希望中午的時(shí)候依然是吃自己做的飯菜，既可以節(jié)省又可以保護(hù)自己的胃，畢竟經(jīng)常吃外賣對于自己來說也是有很大的身體負(fù)擔(dān)的，還是希望飲食能夠相對更健康一點(diǎn)，這樣才能以更好的姿態(tài)去投入到工作當(dāng)中。

3、他的健康，我的快樂，家的幸福。

4、蔥白膜，取出貼在痘痘上，分鐘左右就能去除痘印.

5、咸菜或咸肉咸，用白酒水浸泡，有明顯的去咸效果。

6、結(jié)合宣傳主題開展“老年人健康宣傳周”宣傳活動(dòng)。

7、白酒、紅糖適量，文火燉至呈膏狀，敷乳頭，治乳頭皸裂。

8、潔身自愛從我做起！人人都要學(xué)會(huì)自愛，尤其是女性朋友

9、冰箱里經(jīng)常有異味。在里面放一卷紙可以有效消除異味。你可以試試。

10、栗子皮難剝。要把外殼剝掉后，把栗子放進(jìn)微波爐轉(zhuǎn)一下，拿出后趁熱一搓，皮就掉了

11、梁帆笑了，兩個(gè)小工一個(gè)進(jìn)了豬圈，它也不會(huì)被誰占有。

12、一個(gè)人在生活中必須學(xué)會(huì)兩種能力才能快樂：謀生和保持健康。

13、時(shí)刻陪伴，幸福分娩。

14、人生漫漫，充滿酸甜苦辣，孕育著人間百味。渺小的我們必須要嘗得這世間百味，才能更上一步，因?yàn)橹挥锌邕^困難才會(huì)尋得正義，才會(huì)有資格某福蒼生。果凍越挫越勇敢于跳樓天蝎座人對待愛情的態(tài)度，真可謂至真至切、用情至深！喜歡上一個(gè)人，他們才不愿錯(cuò)過這段緣分！哪怕上刀山下火海，天蝎座人也要拼盡全力去贏取對方的真心，那股子倔強(qiáng)不服輸、無所畏懼的勁頭，不僅能感動(dòng)天感動(dòng)地，還能把意中人感動(dòng)得稀里嘩啦！沒錯(cuò)，這就是天蝎座，為真愛不顧一切，勇敢去追求、去爭?。?/p>

15、惠眾惠生活，尚品尚健康。

16、活動(dòng)就像靈芝草，不用找仙方。每天蹦蹦跳跳，醫(yī)生永遠(yuǎn)找不到。

17、無論是生病還是健康，即使死亡把兩個(gè)人分開，誓言的永恒也是不朽的。

18、世間上最寶貴的不是金錢、名利，也不是權(quán)勢、地位，世間上最寶貴的是健康，有了健康，才能享受幸福的人生。

19、開心一點(diǎn)，讓你的心中充滿快樂，讓你的生活中充滿微笑，讓每一天都充滿歡笑，讓自己快樂起來。讓我們一起尋找，也許有一天打開門你會(huì)看到幸福的到來，會(huì)心一笑。此時(shí)你將收獲人生的美麗。

健康小標(biāo)語(篇2)

20、調(diào)理是整體，治療是局部，所以不吃調(diào)理做對比，更不吃中西醫(yī)做對比。

21、健康吃魚個(gè)守則①個(gè)頭挑“八分大”的。②魚眼渾濁塌陷、魚鰓發(fā)灰的不買。③水箱內(nèi)水的顏色不對不選。④價(jià)格太低的不買。⑤現(xiàn)殺活魚放放再吃。⑥魚肉過紅過白不吃。⑦腌制過的不吃。⑧生魚片冷凍后再吃。⑨盡量蒸著吃。

22、有關(guān)健康的名言警句

23、說一個(gè)最近讓我受益匪淺的人，在用電腦做生意之前，先說說QQ、關(guān)掉微博！

24、遇小面積燙傷時(shí)，可用少許牙膏涂抹傷口，可消炎止痛，預(yù)防感染。

25、門窗玻璃臟了，可以先用濕布擦，再用干凈的濕布蘸白酒擦，玻璃會(huì)擦得更干凈明亮。

26、女人三天連續(xù)蓮藕，男人三天連續(xù)生姜。

27、吊一吊，人不老俗話說筋長一寸，壽延十年，常做懸身運(yùn)動(dòng)，有助抗衰防病。兩手握住比自己稍高的單杠、門框等，用力上拉，身體盡量向上，身體上拉時(shí)吸氣，下垂時(shí)呼氣。兩腳似離非離或依靠牽力離開地面。若兩腳不能完全離地，可將兩腳后跟提起來，用兩腳尖著地也可。每天~次，每次~分鐘。

28、堅(jiān)持潔身自好，保障生殖健康。

29、心系男性健康，構(gòu)建和諧家庭。

30、小事糊涂，大事明白。度量大一些，風(fēng)格高一些，看的遠(yuǎn)一些，想的寬一些。“諸葛生命惟謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”。計(jì)劃生育標(biāo)語

31、男人是天女人是地，夫妻健康頂天立地。

32、銅器上有了污垢，用軟布蘸些牙膏擦拭，便可將污垢除去。

33、將生日蠟燭放入冰箱冷凍24小時(shí)，然后插入蛋糕，蠟油流下不會(huì)弄臟蛋糕。

34、蜂蜜、生姜、大棗、花生、大蒜等五種食物宜每天食用。

35、剛買的陶瓷餐具，用4%的醋水浸泡煮沸，可以去除大部分有毒物質(zhì)。

36、身心健康，一路順暢，愛護(hù)自我，人生無窮。

37、寶貝計(jì)劃，祝您好孕。

38、收錄機(jī)的磁頭和夾帶輪應(yīng)用蘸酒精的棉球擦拭除塵。如果沒有酒精，可以用白酒代替。

健康小標(biāo)語(篇3)

39、夏季做各種涼拌菜時(shí)，加適量啤酒調(diào)拌，可提味增香。

40、為了自己的工作，自己的午餐，只能在辦公室里面吃，加油，努力工作，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值！

41、關(guān)注男性健康，共度美好時(shí)光。

42、取60毫升鮮絲瓜汁，加入適量蜂蜜，攪拌均勻，每天服用兩次，對百日咳有一定的治療作用。

43、原子筆的污漬，將少量醋倒在衣服的筆跡上，上下摩擦，很容易去除痕跡。

44、為了健康，你要開心；為了快樂，你要努力。希望你明天會(huì)更好！身體好了嗎？以后可要注意了，酒是公家的，身體可是自己的，別再為嘴傷身了哦！

45、煙盒上都寫著「吸煙有害健康」巧克力薯片上面為什么不寫「死肥豬沒人要」?

46、有你，生活好簡便。

47、健康在于生活，而不是在醫(yī)院；因?yàn)殚L壽的人熱愛生活，熱愛生活，而不是因?yàn)樗麄儗W(xué)醫(yī)。

48、兔毛衫掉毛可以放在塑料袋里，放在冰箱里冷藏3-四天，可以防止脫發(fā)。

49、如果你在激情中犧牲了你的健康，你的生活將被摧毀。

50、要獲得自由，首先必須自律。

51、健康是生命之源，失去了健康，生命會(huì)變得黑暗與悲慘，會(huì)使你對一切都失去興趣與熱誠。

52、祈愿佛祖，保佑我全家人，平安健康，吉祥幸福，好運(yùn)連連。大吉大利，一帆風(fēng)順！

53、生日蠟燭放入冰箱冷凍24小時(shí)，再插在蛋糕上，就不會(huì)出現(xiàn)蠟油流下弄臟蛋糕的情況。

54、日常生活中鹽的妙用、去頭皮屑:常用鹽水洗頭發(fā),可去除頭皮屑,亦可防止頭發(fā)脫落。、催吐:食物輕微中毒或喝酒太多導(dǎo)致不舒服,可飲用濃鹽水。、鎮(zhèn)咳:飲用:的鹽水,可緩和咳嗽。、治灼燙傷:將傷處浸泡鹽水中或用鹽水灑上傷口。

55、愿我們的家庭成為最幸福的港灣，每個(gè)人都能在這里找到溫暖、快樂和健康。

56、祝福全家人平安幸福，健康快樂，這是我們最大的心愿。

57、啤酒代水燉牛肉，肉嫩可口。

健康小標(biāo)語(篇4)

58、煮排骨時(shí)放點(diǎn)醋，可使排骨中的鈣、磷、鐵等礦物質(zhì)溶解出來，利于吸收。

59、剛油漆好的家具，用軟布蘸了淘米水反復(fù)擦拭漆器，再用清水擦凈，能除油漆味。

60、健康就像一個(gè)真正的朋友，不失去，不知道她的珍貴。

61、健康平安的句子經(jīng)典

62、認(rèn)真開展婦女病免費(fèi)普查工作，落實(shí)婦女發(fā)展綱要，提高婦女健康水平為了您的健康與生命，請您積極參加疾病普查普治。

63、請求消除世間病災(zāi)苦，恩賜健康平安。

64、培根·哲理·生活

65、給女人溫暖的關(guān)愛!

66、月亮陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生道路坎坷，逆境尋歡樂。

67、將曬干的殘茶葉，在衛(wèi)生間燃燒熏煙，能除去污穢處的惡臭。

68、運(yùn)動(dòng)快樂，健康生活。

69、長期吃太飽的害處，幾乎每個(gè)人都知道了：會(huì)引起胃病、肝膽胰疾病、糖尿病、肥胖、癌癥等。

70、藍(lán)色地球不能克隆

71、牙膏含有薄荷腦、丁香油、生姜油等成分，具有抗炎、止痛、化瘀等作用。

72、真正懂得微笑的人總是比別人得到更多的機(jī)會(huì)，總是更容易獲得更多的成功，總是得到越來越多。心甘情愿的微笑，是友誼；愿意微笑，擁抱就是幸福；心甘情愿的微笑，得到的就是幸福。歲月崢露，多少度春秋，人生幾何？但練就微笑，愛在心間，花開暖心間！簡短的文學(xué)。

73、看到小牛犢醒了，他心里那高興勁甭提了，渾身的毛都活蹦亂跳了起來。

74、“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，母愛總是浸透與生活的瑣碎與細(xì)微之處。上學(xué)時(shí)在家門口的目送、放學(xué)時(shí)的

75、忙起來，是治愈一切迷茫的良藥，但是沒有方向的忙碌，是什么良藥都治不好的。

76、一個(gè)人就像一棵長著大葉子和茂盛綠葉的松樹一樣強(qiáng)壯。風(fēng)雨都不怕，只怕腹腔是空的。

健康小標(biāo)語(篇5)

77、牙膏中含有薄荷腦、丁香油、生姜油等成分，有消炎、止痛、化淤等功效。

78、類高尚品德的體現(xiàn)。

79、好男兒志在四方，保健康國富民強(qiáng)。

80、將雞蛋蛋，分離蛋黃和蛋白質(zhì)，將蛋黃倒入牛奶中一起煮，飲用后可以鎮(zhèn)靜大腦。

81、忙了一上午，午飯給自己加個(gè)雞腿，哦耶！

82、栗子皮很難剝。剝殼后，將栗子放入微波爐中轉(zhuǎn)動(dòng)。取出后趁熱搓，皮就掉了。

83、健康是生命的源泉，失去健康，生命會(huì)變得黑暗和悲慘，會(huì)讓你對一切失去興趣和熱情。

84、健康，也是整整陪同咱們十幾年得好同伴，好朋友，咱們能夠說是寸步不離！

85、新時(shí)代女權(quán)口號(hào)：

86、“健”造完美未來。

87、藝高心細(xì)勝家人。

88、快樂很簡單。它就在你身邊。同學(xué)講笑話是快樂，玩游戲是快樂，踢足球是快樂，打籃球?qū)ξ襾碚f更快樂，當(dāng)我們分享快樂時(shí)也是快樂。

89、把生黑斑的鋁制品泡在醋水混合液中，10分鐘后取出清洗，便會(huì)光潔如新。

90、成就健康女人，呵護(hù)女性健康。

91、關(guān)愛自我的心靈，關(guān)注自我的健康。

92、?？得澜。鹣斫】?。

93、幸福不需要太花哨，平凡中帶點(diǎn)快樂也好。人生，在心淡中求滿足，在盡責(zé)中求心安，在奉獻(xiàn)中求快樂，在忠誠中求幸福。人生，順其自然就好，心安自然快樂。你的目光所及，就是你的人生境界。

94、在人生中，健康的價(jià)值遠(yuǎn)勝過聲望和財(cái)富。愿您勞逸適度，多加保重。運(yùn)動(dòng)，是健康的源泉，也是長壽的秘訣。盼您天天鍛煉，益壽延年。

95、幸福對不同的人來說是不同的。在醫(yī)生眼中，幸福是治愈一個(gè)人的疾病，使他不受疾病的折磨；從教師的角度來看，幸福就是教給學(xué)生更多的知識(shí)，使學(xué)生時(shí)刻為自己著想；從農(nóng)民的角度來看，幸福意味著豐收。對學(xué)生來說，幸福就是一夜不做作業(yè)。對一個(gè)乞丐來說，幸福就是一天得到一頓飽飯，得到幾塊錢。

96、術(shù)精湛，愛無限。

2025走一步再走一步課件(錦集十篇)

居安思危，思則有備，有備無患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面，小編為大家整理的“2025走一步再走一步課件(錦集十篇)”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

走一步再走一步課件 篇1

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【課型】綜合新授課。

【教學(xué)方法】講讀──討論。

教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

1、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

訓(xùn)誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí）

啜泣（chuò qì） 納罕（nà hǎn） 凝視（níng shì）

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）

2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

2、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

3、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？

4、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

1、完成課后練習(xí)一、二。

2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀、寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)解釋，會(huì)造句”。

走一步再走一步課件 篇2

〖教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)人 ，尋求共鳴

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

二、快速默讀，初步感知

１、教師默讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。

（要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于

２、檢查默讀效果：

⑴ 課文主要記敘了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？

⑶ “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？

⑸ “走”的結(jié)果如何？

三、重點(diǎn)精讀，合作探究

全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。 重點(diǎn)在于心理感受。

教師可提供下列問題：

１、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

２、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？

３、“你能辦得到的'?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？

４、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？

走一步再走一步課件 篇3

2.品味心理描寫，了解人物心理變化的過程。

3.深入領(lǐng)悟主旨。

一、導(dǎo)入新課。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家、心理學(xué)家莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，讓我們走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容。

1.用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2.用一句話概括文章內(nèi)容。

文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文能力和概括能力。）

過渡：我在爬懸崖時(shí)都遇到了哪些困難？（體弱、懸崖高陡、環(huán)境惡劣，心里恐懼等，你認(rèn)為最大的困難是什么？心理障礙。文章中是怎樣描寫我的心理活動(dòng)的？

遇險(xiǎn)：朗讀課文7―17段，劃出能體現(xiàn)“我”心理活動(dòng)的詞語，體會(huì)我陷入困境時(shí)的心情。

（提示：1.直接描寫2.環(huán)境描寫3.動(dòng)作描寫.請用用橫線圈劃關(guān)鍵語句）

教師要通過學(xué)生朗讀體會(huì)我的心情。

明確：

16段：暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、虛弱、無力、更糟、更高、更陡、更變化莫測

師說：這些語句都寫出了我的害怕恐懼。在我進(jìn)退兩難、孤立無援時(shí)，是誰出現(xiàn)了？爸爸。

爸爸怎樣幫助我脫險(xiǎn)的？

脫險(xiǎn)：默讀18――28段，思考下列問題，找出相應(yīng)的關(guān)鍵句子。 父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的？在父親的引導(dǎo)下，我是怎么說與做的？

爸爸：

19段：現(xiàn)在下來――吃晚飯了（從容鎮(zhèn)定）（朗讀指導(dǎo)：正常、平和、寬慰的語氣，有距離感）

21段：你能上去，你就能下來，我給你照亮――相信兒子，鼓勵(lì)兒子（指導(dǎo)：堅(jiān)定的語氣）

23段：不要想有多遠(yuǎn)，你需要想的是一小步，這個(gè)你能做到――善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)，交給我克服困難的方法。（讀出肯定的語氣）

25段：好的……這就是你要做的，你能做到，不要擔(dān)心接下來的事情，先走好第一步。――給我克服困難、脫離險(xiǎn)境的信心（讀出肯定的語氣）

26段：很好……這就是你要做的;好了……這就是你要做的。――循循善誘，富有智慧。（讀出肯定、鼓勵(lì)的語氣）

小結(jié)：從容鎮(zhèn)定，富有智慧，循循善誘，教子有方，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

那么，在父親的`指引下我是怎么說和做的？

20、我不行！ 我會(huì)掉下去！ 我會(huì)摔死的！

21、不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！

26段： 再一次，我做到了。 我頓時(shí)有了信心 我的信心大增 我能辦得到的

28段： 我向下邁出了最后一步……我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。? 第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。

小結(jié)：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生了巨大的波瀾，從起初的渴望，到恐懼害怕，到有了信心，信心增大，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)人物心理，真實(shí)再現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生與人物拉近距離，切身體會(huì)人物心理變化。在作文中我們也可以運(yùn)用細(xì)膩真實(shí)的心理活動(dòng)描寫刻畫出栩栩如生的人物形象。

過渡：我爬懸崖的經(jīng)歷，看似一件小事，但卻從中獲得了人生啟示，那么獲得的啟示是什么？

我爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，看似一件小事，但卻從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”，那么獲得的經(jīng)驗(yàn)是什么？

原文：不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一小步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。（朗讀指導(dǎo)：字正腔圓，注意語氣、語調(diào)，要抑揚(yáng)頓挫）

主旨：在人生的道路上，不管面對怎樣的險(xiǎn)阻，只要不喪失勇氣和信心，把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生深刻理解本文主旨，并且學(xué)會(huì)在生活中遇到困難，我們也要化大為小，逐一擊破，最終贏得勝利的道理。）

結(jié)束語：

一個(gè)人在人生的旅途上，不可能都一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓?亨特先生心靈的對話中，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng)，才算真正汲取了這份營養(yǎng)。

【作者簡介】岳國峰，靈寶市第一初級(jí)中學(xué)教師，中小學(xué)一級(jí)語文教師，強(qiáng)紅瑞初中語文名師工作室成員。曾榮獲“靈寶市優(yōu)秀課改教師”、“靈寶市優(yōu)秀班主任”、“靈寶市優(yōu)秀支教教師”“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。教育教學(xué)中善于學(xué)習(xí)，勤于反思，積極上進(jìn)，力求卓越。格言：沒有最好，只有更好。

走一步再走一步課件 篇4

【教學(xué)目的】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【課型】綜合新授課。

【教學(xué)方法】講讀──討論。

【教具】寫好名言的小黑板。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前積累，開拓視野

教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

三、檢測字詞、掃通障礙

１、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

訓(xùn)誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí）

啜泣（chuò qì） 納罕（nà hǎn） 凝視（níng shì）

瘦骨嶙峋（lín xún） 小心翼翼（yì yì）

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）

２、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

例：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦?/p>

四、通讀課文，整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

２、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

３、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？

４、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓·亨特６５歲那年寫的回憶８歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)一、二。

２、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀、寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)解釋，會(huì)造句”。

走一步再走一步課件 篇5

1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2、條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

3、激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。

2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

學(xué)生：

1、自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。

2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

教師：

1、備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

2、可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。

課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)：

一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢幔?/p>

今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

2、溫故導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

3、談話式導(dǎo)入：

談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?，并說說為什么印象最深刻？

老師講述印象最深刻的一件事。

幻燈顯示多一份經(jīng)歷，多一份明智。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。板書課題、作者。

1、自由朗讀課文，解決生字生詞：

要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。注音：訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）聳立（sǒng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nàhǎn）小心翼翼（yì）解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

A、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

B、突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。

C、口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

身體瘦弱、膽小怯弱的我，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。

3、課堂交流：

1、有感情地朗讀16～23節(jié)。

投影出示朗讀方法：

A、讀音準(zhǔn)確，語速適中，停頓合理，語調(diào)抑揚(yáng)。

B、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。

2、大屏幕出示問題組：

1、找出我爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫我的心理活動(dòng)的語句，揣摩我的心理變化。

2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？

3、父親對我的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？

4、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。

學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。

附投影片：

爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣

3、讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。

1、質(zhì)疑交流：

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。

大屏幕展示思考題：

1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來？

2、如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

2、拓展延伸：

⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦？

⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

⑶讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？

多角度閱讀《信念的力量》：

魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？

假如你去問姜村的人，他們不會(huì)告訴你什么，因?yàn)樗麄儗τ诿孛芩坪跻惨粺o所知。

在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來了一個(gè)五十多歲的老教師，聽人說這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學(xué)家；有的孩子說，老師說我將來能成作家；有的孩子說，老師說我將來能成音樂家；有的說，老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人，等等。

不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說會(huì)成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。

家長們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？

就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。

這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運(yùn)。可是這個(gè)老師卻說，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測，不會(huì)其他的。

這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。

我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。

聽說完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！

1、有感情地朗讀7～22段，背誦最后一段。

2、美詞妙語積累。

3、練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100～300字寫下來。

有一些學(xué)生不能理解有些書面用語的含義，如納罕、訓(xùn)誡等，我通過讓他們聯(lián)系上下文、揣摩人物心理等方法才解決了這個(gè)問題。我明白了對于初一的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍然是一個(gè)重點(diǎn)。

本節(jié)課中，我初步感受到了合作、交流的好處。而且本課設(shè)計(jì)的多角度閱讀。學(xué)生的潛力很大，真正感受到了教學(xué)相長。在多角度閱讀中，學(xué)生創(chuàng)見性地從母親的角度來談自己的看法，在備課中我就忽視了，借機(jī)順勢讓學(xué)生想象如果是母親來救我，那會(huì)是如何的情形？學(xué)生結(jié)合母親的教育方式繪聲繪色的談了母親的歇斯底里的表現(xiàn)，并預(yù)測到母親的這種教育會(huì)讓我一輩子沒出息。繼而與父親的教育方式作比，體驗(yàn)到嚴(yán)厲的父愛背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些學(xué)生結(jié)合自己家的教育來談。一石激起千層浪。這一教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)料不到，但在課堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的課堂不再一成不變，僵死固定，而是靈動(dòng)多變，較難把握。老師只有精心全方位備課尤其是備學(xué)生的可能，才能游刃有余。

設(shè)計(jì)課后小練筆的目的是誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)切身的感受，讓學(xué)生明白語文和生活緊密聯(lián)系、口語表達(dá)與寫作思維緊密聯(lián)系，自覺地在頭腦中樹立大語文的概念。

走一步再走一步課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題組。

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

c.“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。

指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?

討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

2、總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。

②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最后一段。

3、布置作業(yè)

閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。

頻道小編推薦： |

走一步再走一步課件 篇7

一、講述故事 導(dǎo)入新課

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎?(莫頓· 亨特)他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。

二.整體感知

1、默讀課文

要求：1)默讀要注意速度，要求5分鐘看完; 2)劃出不會(huì)讀，不會(huì)認(rèn)的字詞

3)要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2、提問，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決

2)快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)? ②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖?其中兩個(gè)有名字的分別叫什么? ③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?

3.復(fù)述課文

時(shí)間、地點(diǎn)、事件)

2)復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，

請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

(要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，要著重抓住“脫險(xiǎn)”部分)

3)請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文 4)抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1. 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

2. 我們從中悟出怎樣的'生活哲理?

3. 3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會(huì)碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢?

四、 課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因?yàn)橹灰衫щy分解開來，最終能贏得最后的勝利。

走一步再走一步課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對困難的有益啟示。

2.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。

字音 悶熱（mēn） 玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn)

著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

二、教法和學(xué)法分析

《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過對自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時(shí)如何對待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的，它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：

1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與。

2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。

三、教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問題。

自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過，感受對待困難的`態(tài)度與方法?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：①朗讀過程中對多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失。

教師幫助對策：①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字；②對口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí)，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備；③必要的鼓勵(lì)。

（二）整合師生問題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。

學(xué)習(xí)效果期待：這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝，化險(xiǎn)為夷。“我”經(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂與激動(dòng)，這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程，才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對人生的影響將是非常深遠(yuǎn)！

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會(huì)不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

教師幫助對策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

重點(diǎn)問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬：

1.對“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會(huì)

引導(dǎo)方式：讓學(xué)生細(xì)讀課文，就引導(dǎo)問題，篩選重點(diǎn)語句讀讀議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)想像“我”的處境和心理；

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）；二是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會(huì)很難過，很傷心，也會(huì)更加害怕）；三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理，找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）；說說對“我絕對沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死”，“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解（極度緊張恐懼，以至連自己哭了都不知道；認(rèn)為“絕對”不可能爬下懸崖，因?yàn)椤皶?huì)摔死”，近乎絕望）

2.對父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

引導(dǎo)方式：用假設(shè)情境激活思維，如“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會(huì)……”或“假如你是那個(gè)父親，將怎么辦？”等，在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法，探究其意義。

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵(lì)，如父親找到“我”時(shí)的第一句話）；二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法（將困難分解，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”）；三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過程及脫險(xiǎn)后的心理感受（探究父親這樣做的意義）

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)自由言說，內(nèi)化所得經(jīng)驗(yàn)。

1、在你的生活經(jīng)歷中，有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒有解決的辦法？你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

2、假如你是杰利，將怎么辦？

四、教學(xué)活動(dòng)片段

師：在自讀提問時(shí)，有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問題：為什么他父親不上去把他抱下來，而是讓他自己一步一步走下來？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個(gè)父親，你將怎么辦？

生1：假如我是那個(gè)父親，我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn)，我會(huì)害怕得不知所措，連忙打電話給警察，讓警察來救我的兒子，然后對兒子說：“不要怕，警察叔叔一會(huì)兒就來，你再堅(jiān)持一下！”（眾人大笑）

生2：假如我是那個(gè)父親，我不會(huì)像文中的父親那么偉大，教他走下來：萬一他一害怕，摔下來怎么辦？我只會(huì)自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下來。

生3：假如我是那個(gè)父親，我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來。但我知道那是不對的，這樣對孩子是不會(huì)有好處的。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對自己充滿信心地下來。

生4：假如我是那個(gè)父親，我不會(huì)自己爬上去救他。我要鼓勵(lì)他自己去戰(zhàn)勝困難，走一步，再走一步，去克服眼前的一個(gè)個(gè)難關(guān)，最后到達(dá)勝利的彼岸。當(dāng)然我也會(huì)為他照那束光，讓他明白，前方總有希望，在他遇到困難時(shí)，他的父親總會(huì)支持他的。

師： 雖然有幾種不同的意見，但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對孩子的愛。不過，我比較贊同后兩位同學(xué)的意見。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣？如果沒有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？

…………

生1：假如我是杰利，我不會(huì)拋下朋友不管，我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來；即使我沒有那個(gè)能力，我也會(huì)馬上跑去叫大人來幫忙。

生2： 杰利沒有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了，但他對“我”不放心，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利帶來的。

生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已拢驗(yàn)橹浪眢w不太好，所以我會(huì)跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對自己有信心。在往下爬的時(shí)候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他，還會(huì)讓這些朋友一起鼓勵(lì)他。

生4：如果我是杰利，我會(huì)在大家決定把他丟棄在一邊時(shí)，勸大家想辦法營救他，一邊營救，一邊讓一兩個(gè)人去通知他的父親。

師： 同學(xué)們說得很好，從中能看到同學(xué)們身上有一種團(tuán)結(jié)互助的精神，對同學(xué)、對朋友有一顆愛心。不知誰說過這樣一句話：“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心，難以辦到；而是因?yàn)槲覀兪バ判模行┦虑椴棚@得困難，難以辦到?！碑?dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí)，我們要多鼓勵(lì)他，幫他樹立信心，勇于面對困難。

走一步再走一步課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。

3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會(huì)以小見大的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？

他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題.

1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。

2、就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記。

（1）故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？——費(fèi)城。

（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？——七月里一個(gè)悶熱的日子。

（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？——5個(gè)。

（4）有名字的是哪兩個(gè)？——內(nèi)德、杰利。

（5）那座懸崖有多高？巖石架有多高？——約20米；約7米。

3、復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

要求：用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，復(fù)述課文，提出明確要求：

⑴ 交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；

⑵ 把握文章的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；

⑶ 盡量用自己的話。

文章講述了一件感人的事：五十七年前的一個(gè)夏日，“我”和五個(gè)小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將，“我”和他們一起去爬一座二十來米高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時(shí)，體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五個(gè)小男孩爬上崖頂后沿著一條迂回的小路下山回了家，而“我”卻困在石架上沒法下來。直到天黑，父親在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆趕來。父親用手電光照著“我”，鼓勵(lì)“我”一步一步往下走。經(jīng)過自己的努力，原本膽小的“我”終于爬下了懸崖?！举M(fèi)城七月的一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，我在懸崖邊上不去下不來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示。】

熟讀課文，找出文中有關(guān)動(dòng)作和心理描寫的內(nèi)容并體味其哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。

2、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握心理描寫與動(dòng)作描寫的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

2、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。

二、局部品味，問題分析。

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）渲染氣氛。

（2）烘托人物心情。

（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、分析心理活動(dòng)描寫。

第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：

全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈……

這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

3、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

整個(gè)變化過程有層次而令人信服。

三、探究主旨，回味標(biāo)題，研究“為什么這樣寫”

1、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

寶貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2、以小見大、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來暗示著時(shí)光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

板書：

3、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

(1)討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

(2)杰利與其他孩子有什么不同？

杰利：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

四個(gè)孩子：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡至極。

(3)把“我”的父親和母親進(jìn)行對比，兩者的教育方法有何不同？

父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。感受父親博大精深的愛，感受父親睿智的教育方式：一開始父親沒有責(zé)備兒子不聽話，而是用拉家常的方式對孩子說晚飯做好了，他要和“我”一起回家吃晚飯，讓孩子緊張恐懼的心得到放松，壓力得到緩解（父親真是一位高明的心理輔導(dǎo)師），然后安慰“我”，“不要擔(dān)心下一步，聽我的話”；還不斷鼓勵(lì)“我”，給與信心和勇氣：“你能辦得到的”，“好”，“很好”。就因?yàn)椤案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。

小結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。

4、課后的研討題目：假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心，激勵(lì)勇敢精神。

總結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

四、布置作業(yè)：

1、背誦最后一段。搜集名言警句。

2、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做？改寫第三部分內(nèi)容。

走一步再走一步課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

從切身體驗(yàn)的小事中挖掘深刻的生活哲理的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)多角度的閱讀文章及正確使用工具書閱讀的方法，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的語句。

3、感受我終于能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一步的克服困難的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

用簡練的語言概括文章內(nèi)容：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

從小事中挖掘深刻的生活哲哲理寫法，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到我是如何由膽小怕事到能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的轉(zhuǎn)化過程，從而理解走一步，再走一步所蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)時(shí)間安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

從小到大，我們經(jīng)歷了很多很多的事情，有些事情隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘了，尤其是到了老師這個(gè)年齡。但是有些事情，不管過去多長時(shí)間，卻永遠(yuǎn)也忘不了。同學(xué)們，你們遇到過令你難忘的事嗎?(引導(dǎo)學(xué)生談)這些事情之所以難忘，是因?yàn)樗钌畹赜绊懥四恪１M管有些事情可能給你帶來過辛酸和痛苦，但同時(shí)也許給你帶來過啟發(fā)與深思，有些甚至?xí)蔀槟阋簧枷碛貌煌甑膶氋F財(cái)富。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》，讀后體會(huì)作者是如何從一件難忘的小事中感悟到人生哲理的。

二、默讀課文，解決以下兩個(gè)問題

1、借助工具書解決文中的生字詞。

2、試用兩到三句話概括文中的故事。

(提示：第一小題小組合作，將疑難字詞分頭查閱，合作解決不了的問題再提出來大家共同解決;第二題先獨(dú)立思考，然后將思考結(jié)果與小組交流，共同完善。兩個(gè)問題都學(xué)要留給學(xué)生思考交流的時(shí)間。)

檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況：

1、字詞方面還有疑難嗎?老師考考大家：

(出示幻燈片)

2、讀讀寫寫用用：

訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋 啜泣 著眼 納罕 凝視

小心翼翼 頭暈?zāi)垦?/p>

3、解釋：

訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 啜泣 小心翼翼

4、提問第二個(gè)問題。

明確：文章寫了我童年時(shí)父親幫我脫險(xiǎn)的一件事。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：能說說我是怎樣脫險(xiǎn)的嗎?

明確：在父親的幫助下，一步步走下懸崖的。是啊，對困難、對問題都需要一點(diǎn)點(diǎn)去解決。今天，老師就把這篇文章交給大家，請大家一點(diǎn)點(diǎn)去解決你認(rèn)為應(yīng)該解決的疑難，去理解你認(rèn)為應(yīng)該理解的道理。

三、速讀課文

要求(幻燈片)：

用你敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)：

1、發(fā)現(xiàn)自己不能解決的疑難。

2、發(fā)現(xiàn)精彩的字詞句段。

值得探究的問題。

(留出足夠的時(shí)間供學(xué)生去發(fā)現(xiàn))

(提示：把你的發(fā)現(xiàn)先與小組的同學(xué)交流一下，如果屬于疑難問題，可以與小組的同學(xué)合作解決，小組內(nèi)解決不了的再提出來，全班同學(xué)一起解決。)

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己或小組的的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)共享

明確：學(xué)生可以自由談，但教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)引導(dǎo)解決以下問題：

(學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不了，教師可以以發(fā)現(xiàn)者的身份提出重點(diǎn)問題)

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬的直跳、心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、啜泣、恐懼、納罕等語句寫出了我爬上懸崖時(shí)的恐懼與害怕，開頭第一段中的至今感覺到寫出了這件事給我的印象之深、影響之大。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀心理描寫的段落，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情，并記下自己認(rèn)為用得好的詞語。

2、如果有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的小朋友的做法值得爭議，教師可以設(shè)置問題：假如你是那群小朋友中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。

3、如果有的學(xué)生對父親的做法產(chǎn)生異議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父親幫我脫險(xiǎn)那一段，理解父親是如何進(jìn)一步讓我增強(qiáng)了克服困難的信心的，從而認(rèn)識(shí)到正是由于父親的正確引導(dǎo)，才使得我增強(qiáng)克服困難的信心。

4、疑難問題，學(xué)生可能提出對最后一段或走一步，再走一步的理解，教師可以順勢引導(dǎo)：

八歲時(shí)遇到的一個(gè)小小的困難，從而改變了作者的一生，你能談一談對走一步，再走一步的理解嗎?指導(dǎo)朗讀最后一段。

明確：飯要一口口吃，路要一步步走，對待困難只要不畏懼，一點(diǎn)點(diǎn)克服，持之以恒，我們一定會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

五、大家談體會(huì)

脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，影響了作者的一生，今天我們讀這篇文章，同樣也會(huì)產(chǎn)生不同的感受。一篇文章可以從不同的角度去讀，你讀了以后，有何感想?用簡練的一句話概括出來。

(提示學(xué)生可以從不同的角度去感受文章。)

(學(xué)生在小組內(nèi)互相談感想，小組長歸納匯總，并有代表性的感悟?qū)懙胶诎迳稀?

(齊讀，進(jìn)一步感受。)

六、歸納小結(jié)

生活是最好的老師。正是由于我們經(jīng)歷了許許多多的苦難與波折，我們才一步步快速長大起來，老師贈(zèng)給大家一句話：用心去感受生活，你一定會(huì)得到生活豐厚的回報(bào)。

七、推薦作業(yè)

1、一篇作品：課后閱讀《盼望》，注意與本文比較著讀，也許大家會(huì)有更多的收獲。

2、一個(gè)活動(dòng)：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難?你是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來，班里出一期專欄。

【設(shè)計(jì)思路】

1、導(dǎo)入：

由學(xué)生生活中的切身經(jīng)歷入手導(dǎo)入課文，目的在引起學(xué)生的共鳴。

2、整體感知：

掃除字詞障礙，用一兩句話概括文章內(nèi)容，目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用工具書，學(xué)會(huì)與他人合作解決疑難：二是從整體感知這一環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生語言的概括能力，學(xué)會(huì)從文章中抓取主干，概括要點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)探究：

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，把課本交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主與合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)文章的疑點(diǎn)，挖掘文章的亮點(diǎn)，探究文章的異點(diǎn)。本環(huán)節(jié)中教師的思維要緊跟著學(xué)生的思維走，但要適時(shí)調(diào)控，不是事先做好套子，讓學(xué)生網(wǎng)教師設(shè)計(jì)的套子里鉆，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與合作者。

4、成果共享：

在學(xué)生自己學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家共享，交流體會(huì)，交流問題，共談收獲。收獲可以從不同角度談，目的在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析文章，感悟道理。

5、拓展學(xué)習(xí)：

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是通過比較閱讀提高學(xué)生閱讀的能力與技巧，幫助學(xué)生確立對待困難的正確態(tài)度。

【反思】

這篇文章講了一個(gè)淺顯的故事，對初一學(xué)生來講，讀懂并不難，但讀到什么程度卻不能一概而論，因?yàn)闊o論是從知識(shí)水平，還是從生活閱歷講，學(xué)生有各自的差異，正是由于這個(gè)考慮，設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我想放手把文章交給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的層次、不同的角度去學(xué)習(xí)、去感悟，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，真正 讀懂文章。

就這節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，有幾個(gè)問題還值得探討：

1、學(xué)習(xí)這篇文章之前，沒有提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因此，課堂上學(xué)生提出的問題則顯得有點(diǎn)雜亂無章。

緊張、害怕;二是父親幫我脫險(xiǎn)時(shí)的語言描寫，原計(jì)劃是分角色朗讀，但由于時(shí)間沒有把握得恰到好處，只好布置學(xué)生可下降對話編成課本短劇。

亂之感，平平淡淡，缺乏高潮。

走一步再走一步課件(實(shí)用十三篇)

學(xué)生們要想在課堂上獲得生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗(yàn)，就需要依靠老師們提前準(zhǔn)備好的教案和課件?，F(xiàn)在大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。一個(gè)好的教案和課件能夠有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。不知道大家對于如何編寫好的教案和課件有什么建議呢？編輯這里推薦一篇與“走一步再走一步課件”相關(guān)的文章，希望大家會(huì)喜歡。同時(shí)，也建議大家多多關(guān)注我們網(wǎng)站的更新，以便能夠及時(shí)獲取最新的教育資訊！

走一步再走一步課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章思路，掌握記敘六要素。

2．能復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟人生哲理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握記敘六要素，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

（一）圖片導(dǎo)入

（ppt展示高空邊的圖片）看了這張圖片，你心里有什么感受？有的人會(huì)感到刺激，也有的人會(huì)感到害怕、恐懼，覺得這是一次大膽的冒險(xiǎn)。今天讓我們走進(jìn)美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，去感悟他童年時(shí)的一次冒險(xiǎn)之旅。

（二）作者簡介

二、教學(xué)過程

第一步：字詞（抽測預(yù)習(xí)結(jié)果）

第二步：快速默讀課文

要求1、做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看

要求2、找出記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果）

默讀完之后，請同學(xué)們快速搶答下列問題：

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？（時(shí)間）

2、故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？（地點(diǎn)）

3、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？（人物）

4、為什么他們要去爬懸崖？（起因）

5、事情的經(jīng)過怎么樣？（經(jīng)過）

6、事情最后的結(jié)果又怎么樣？（結(jié)果）

第三步：梳理文章脈絡(luò)

根據(jù)剛才的搶答，概括本文敘述了一件什么事？（敘述六要素）這一件事可以分為幾個(gè)部分？

第四步：遇險(xiǎn)心理

在這篇文章中，對我的心理進(jìn)行描寫的語句特別多，尤其是在“我”的小伙伴都離我而去，“我”被困在懸崖上的那一部分寫得特別細(xì)致，接下來，請同學(xué)們齊讀16自然段，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理。

1.作者當(dāng)時(shí)的處境怎么樣？（我想掉頭回去，但知道我絕對回不去。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。）孤立無援，進(jìn)退兩難。

2.面對這樣的處境，作者……（我聽到有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我）恐懼，害怕地哭泣。

過渡：時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。這一切，對我而要，都是煎熬。暮色中，當(dāng)?shù)谝活w星星出現(xiàn)在天空中時(shí)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，爸爸出現(xiàn)了。那么，在這樣的處境下，作者看到了帶著手電筒出現(xiàn)的爸爸，他當(dāng)時(shí)的心里感覺是什么樣的？（爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？）一開始是滿懷喜悅，充滿希望的，但轉(zhuǎn)瞬又覺得爸爸無法幫助自己逃脫險(xiǎn)境。

第五步：逃脫險(xiǎn)境

爸爸看著兒子處在這樣的險(xiǎn)境中，他做了什么？他是如何幫助兒子脫險(xiǎn)的？

分角色朗讀19-28自然段，要求：注意語氣，把握人物心理，有感情地朗讀。在朗讀前先標(biāo)出能表現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞。

我做不到！

這看起來我能做到。（第一步）

我照做了（第二步）

再一次，我做到了。（第三步）

……

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。

第六步：把握主旨，感悟人生哲理

結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

第一層：“我”在父親的鼓勵(lì)下一步一步走下懸崖的過程。

第二層：無論什么樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

第七步：再次感悟主旨

溪流走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步是春天。

挫折走一步也許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功。

總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，從中感悟到遇到困難，要將它化整為零，再逐一克服，才能取得最終的勝利。老師也希望同學(xué)們能將它運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與生活中去！

走一步再走一步課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；

2、使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；

3、拓展學(xué)生思維空間；

4、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用；

5、注重基本技能的訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）探究文中“走一步，再走一步”的含義

（2）仔細(xì)閱讀，復(fù)述故事情節(jié)

2、難點(diǎn)：研討“走一步，再走一步”的生活哲理之后，從友情、親情等多角度引導(dǎo)，讓學(xué)生得到新的啟示

三、教法、學(xué)法：

1、教法：研討式、啟發(fā)式、情感式教學(xué)

2、學(xué)法：多角度探究、創(chuàng)造性閱讀

四、教具：

電腦、電視、課件

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)語：

(1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語”。

(2)“導(dǎo)語”補(bǔ)充：“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢?

2、默讀：

默讀要注意速度，要求4~6分鐘看完。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字，默讀時(shí)要注意看清楚。

3、復(fù)述故事情節(jié)：

(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答：

——故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?（費(fèi)城）

——故事發(fā)生在什么時(shí)間?（五十七年前的一個(gè)夏天）

——爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?（六個(gè)；內(nèi)德、杰利）

——那座懸崖有多高?巖石架有多高?（大約二十米高；二十的三分之一米高）

(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

(3)根據(jù)復(fù)述，檢查默讀的效果。

4、字詞教學(xué)：

看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講（P10）。

5、朗讀訓(xùn)練：

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

6、課文主旨研討：

(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

一步一步從山下走下來；面對困難，敢于跨出第一步。

(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?

踏踏實(shí)實(shí)，一步一步來，循序漸進(jìn)；

(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?

化整為零，把大困難化為一個(gè)一個(gè)的小困難。

(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

那樣只會(huì)增加你的恐懼喪失信心使你不敢跨出戰(zhàn)勝困難的第一步。

7、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。

（本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利）

8、課外作業(yè)

“研討與練習(xí)”第一題。（P9）

第二課時(shí)

1、多角度閱讀

(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，“評(píng)論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好？”就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。

(2)確定角度，探究問題。

范例引導(dǎo)：（先是角度舉例，然后讓學(xué)生先探討，再做引導(dǎo)和解說作為舉例。）

——石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多，也簡單得多，父親為什么不樣做?他的辦法有什么普遍意義?

這位父親深知，如果自己上去就孩子，孩子自己的能力將毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣教訓(xùn)孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的'角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)?！赣H怎樣教孩子脫險(xiǎn)?

學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。

——哪些地方寫到杰利，請一一加以評(píng)論？

——請?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。

——假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

——假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

2、語言運(yùn)用

學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始，不會(huì)說的學(xué)著說，堅(jiān)持不懈，語言能力就會(huì)逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出詞語，表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。

（投影）

(1)時(shí)隔年，。

(2)我一直牢記著叫我不要的訓(xùn)誡。

(3)向攀爬。

(4)有人啜泣。

(5)正納罕。

(6)暮色開始四合，。

(7)暮色蒼茫，。

(8)全身麻木，不能動(dòng)彈。

(9)帶著的口氣說。

(10)我小心翼翼地。

(11)我的信心大增。

(12)產(chǎn)生了一種成就感。

3、分角色朗讀表演。（學(xué)生分飾父親和兒子，要求入情入景色。）

4、練筆

生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫一個(gè)片段或一篇短文。當(dāng)堂沒有完成的，課外完成。

三、教學(xué)后記：

本文學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)過程中興趣很高，對于復(fù)述這一環(huán)節(jié)，學(xué)生活動(dòng)很成功，單學(xué)生還不善于提問，因此，多角度閱讀還存在一定困難。

走一步再走一步課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；

2.通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；

3.與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

【能力目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

【教育目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀；自主、合作、探究。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

二、整體感知

默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

1.學(xué)法指導(dǎo)：

⑴ 默讀要求：時(shí)間、內(nèi)容。

⑵復(fù)述要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“Ｗ”。

2.復(fù)述搶答：

⑴ 故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？

⑵ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？

⑶ 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？

（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）

3.學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）：

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

三、合作探究

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：

1.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

2.這件小事給你哪些啟示？

學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

3.教師小結(jié)：

從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

四、體驗(yàn)反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）

（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠鼓勵(lì)）

教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。

五、拓展延伸

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？

以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

2.比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題：

文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。

走一步再走一步課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2．條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

3．激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。

4探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1．自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。

2．圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3．預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

教師：

1．備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

2．可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。

設(shè)計(jì)思路

課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

參考導(dǎo)語設(shè)計(jì)

A．故事導(dǎo)入

心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)（大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述）：

一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見）

今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

B．溫故導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

C．談話式導(dǎo)入

談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?，并說說為什么印象最深刻？

老師講述印象最深刻的一件事。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因）

幻燈顯示“多一份經(jīng)歷，多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

過渡：我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。板書課題、作者

整體感知，把握內(nèi)容

1．自由朗讀課文。解決生字生詞。

要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。

注音：

訓(xùn)誡（ji）陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）聳立（s?ng）

啜泣（chu）著眼（zhu）頭暈?zāi)垦＃▁un）迂回（yū）

納罕（n）（hǎn）小心翼翼（y）

解釋：

訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

2．復(fù)述課文內(nèi)容。

大屏幕投影復(fù)述要求：A.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

B.突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。

C.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。

3．課堂交流。

組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。

研讀與賞析

1．有感情地朗讀（16）—（23）節(jié)。

投影出示朗讀方法：

A.讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。

B．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。

2．大屏幕出示問題組：

（1）找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。

（2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？

（3）父親對“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？

（4）結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。

附投影片：

爬下懸崖、動(dòng)作、心理

哭信心全無

伸、探、踩有了信心

又照著做、信心大增

移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感

3．讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。

體驗(yàn)與反思（多角度、有創(chuàng)意地理解課文）

1、質(zhì)疑交流

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。

大屏幕展示思考題：

（1）父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？

（2）如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

2、拓展延伸

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？

（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

（3）讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？

拓展練習(xí)

多角度閱讀《信念的力量》。

魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？

假如你去問姜村的人，他們不會(huì)告訴你什么，因?yàn)樗麄儗τ诿孛芩坪跻惨粺o所知。

在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來了一個(gè)五十多歲的老教師，聽人說這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學(xué)家；有的孩子說，老師說我將來能成作家；有的孩子說，老師說我將來能成音樂家；有的說，老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人，等等。

不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說會(huì)成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。

家長們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？

就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。

這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測，不會(huì)其他的。

這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。

我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。

聽說完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！

閱讀指導(dǎo)：

從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。

從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。

從姜村孩子的角度看，倡導(dǎo)樹立堅(jiān)定的人生信念。

作業(yè)

1．有感情地朗讀7～22段，背誦最后一段。

2．美詞妙語積累。

3．練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100——300字寫下來。

走一步再走一步課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)默讀，勾畫關(guān)鍵詞句，梳理情節(jié)，理解文意。

2、通過細(xì)節(jié)揣摩典型環(huán)境下人物的情感變化和形象。

3、多角度挖掘故事所蘊(yùn)含的生活道理，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞句揣摩情感、把握形象、理解文意。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度思考文意，聯(lián)系生活，積累經(jīng)驗(yàn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

由冰心《談生命》中的形象比喻，引出走一步，再走一步的話題：生命像東流的春水，她勇敢地向前流著，一路上，她享受著所遭遇的一切，大海是她最終的歸宿。是的，溪流往前一步是江河，江河再往前一步便是寬廣的大海，你看，走一步，再走一步，天地便不一樣了。

二、認(rèn)一認(rèn)字詞（預(yù)習(xí)檢測）

附和（hè）、暈眩(xuàn)、、哄堂大笑(hōng)、抽噎(yē)

恍惚(huǎnghū):神志不清，精神不集中。

突兀(wù)：文中為高聳的樣子

參差不齊(cēncī)：高低長短不一，形容水平不一。

三、說一說故事（預(yù)習(xí)檢測）

默讀、圈劃關(guān)鍵詞句，組內(nèi)交流。

思考：1、找找故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，概述故事內(nèi)容。

概述示例：在費(fèi)城七月的一個(gè)悶熱的日子里，我和五個(gè)小男孩因?yàn)橛螒蛲鎱捔?，決定去爬懸崖；小伙伴們爬上了懸崖丟下我繞道回家，我因?yàn)楹ε略趹已律舷萑肓诉M(jìn)退兩難的險(xiǎn)境；最后在爸爸的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險(xiǎn)。

2、圈劃關(guān)鍵詞句，或根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行概括，梳理作者情感的變化過程

爬懸崖前：猶豫不決

開始爬懸崖：緊張恐懼

父親鼓勵(lì)指導(dǎo)后：有了信心

回到地面時(shí)：成就感、驕傲

3、經(jīng)歷了這件事，作者得到怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)？（朗讀主題段（末段），圈劃關(guān)鍵詞）

①遙遠(yuǎn)的巖石有別的深意嗎？（巨大的困難，難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)）

②這里的“一小步，再一小步”和作者離開懸崖過程中的“一小步”含義一樣嗎？

（化難為易、化大為小、化有為無）

③在解決困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要怎樣的精神品質(zhì)？（堅(jiān)持、自信）

概括示例：面對困難時(shí)，不要被困難嚇倒，應(yīng)該設(shè)定輕松容易的目標(biāo)，逐步把困難化難為易，化大為小，充滿信心堅(jiān)持下去，直至解決困難，這樣，你會(huì)為自己感到驕傲。

小結(jié)：敘議結(jié)合、以小見大

四、品一品句段

1、默讀7—22段，圈劃你認(rèn)為精彩的詞句段，做簡要批注，組內(nèi)交流后學(xué)生發(fā)言。

思考：①文章是如何逼真地表現(xiàn)我在懸崖上的恐懼？

（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、環(huán)境等描寫）

2、默讀19—28段，思考問題，圈劃詞句，批注，組內(nèi)交流后學(xué)生發(fā)言。

①父親是如何引領(lǐng)我脫離險(xiǎn)境的？找出概括的段落并朗讀（27段）

②父親是一個(gè)怎樣的形象？（睿智、沉著冷靜、能給予正確建議，善于鼓勵(lì)）

③父親到來之后，我的心情發(fā)生了怎樣的變化?（恐懼絕望—恢復(fù)自信---成就感、驕傲）

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫

五、談一談啟示

多角度思考文本，聯(lián)系生活，各小組交流討論，推舉代表發(fā)言。

1、這個(gè)故事還能給你哪些感悟？

示例:成長路上有個(gè)好父親多么重要；恐懼是最大的敵人，人有時(shí)候是自己把自己打??；人保持自信勇敢的生活態(tài)度；困難時(shí)能伸出援手的才是真正的朋友；對于危險(xiǎn)不應(yīng)貿(mào)然嘗試；危險(xiǎn)來臨時(shí)應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，尋找時(shí)機(jī)擺脫困境等等。

2、能說說生活中的其他現(xiàn)象或經(jīng)歷給你的啟示嗎？（用敘議結(jié)合的方式表達(dá)）

六、小結(jié)：再次感悟，誦讀汪國真《旅程》

旅程汪國真

意志倒下的時(shí)候，生命也就不再屹立、歪歪斜斜的身影，又怎耐得，

秋葉蕭瑟，晚來風(fēng)急，垂下頭顱，只是為了讓思想揚(yáng)起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地，無論走向何方，都會(huì)有無數(shù)雙眼睛跟隨著你，從別人那里，我們認(rèn)識(shí)了自己。

七、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊習(xí)題2、小練筆①設(shè)置情境，寫一段以心理描寫為主的文字，200字左右;②根據(jù)自己的觀察或經(jīng)歷，用敘議結(jié)合（一敘一議）的表達(dá)方式，寫一段文字，表達(dá)生活給你的啟示，200字左右。二者任選一題。

教學(xué)反思：2016版的語文教材把《走一步再走一步》更改為自讀課文，課堂上所呈現(xiàn)的應(yīng)該是學(xué)生自讀成果的展示，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流討論，產(chǎn)生新的成果，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生默讀圈點(diǎn)勾畫作批注的閱讀習(xí)慣和技巧。

本課的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，由整體把握到局部品析感悟，由多角度理解文本拓展至感悟生活，老師充當(dāng)一個(gè)主持人，組織、評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，推進(jìn)課堂進(jìn)程。本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文本，也要學(xué)會(huì)品讀生活，從課堂的討論交流來看，重難點(diǎn)得到了較好地突破，作業(yè)中小練筆的設(shè)置意圖為學(xué)習(xí)文本的寫作方法，從課后的作業(yè)情況看，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，認(rèn)真交流，有效討論，積極發(fā)言，且質(zhì)量頗高，充分展示他們的閱讀成果和生活經(jīng)驗(yàn)，這得益于日常的閱讀習(xí)慣和素材積累，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和素材積累應(yīng)堅(jiān)持下去。

對初一年學(xué)生而言，和本冊其他篇目相比，本文篇幅相對較長，內(nèi)容相對較多，1課時(shí)的安排較緊；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還可以進(jìn)行合理地取舍，比如可以去掉文中父親人物形象的分析，不必貪多求全；教學(xué)環(huán)節(jié)的安排亦可以優(yōu)化，如經(jīng)由生活中現(xiàn)象或經(jīng)歷談感悟啟示這一環(huán)節(jié)可置于課后作業(yè)來完成，可以騰出時(shí)間放緩課堂節(jié)奏；礙于時(shí)間關(guān)系，有的學(xué)生發(fā)言得不到及時(shí)的評(píng)價(jià)，有的學(xué)生已舉手卻得不到發(fā)言機(jī)會(huì)，錯(cuò)失了許多精彩。

走一步再走一步課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，啟迪人生智慧。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

賞析關(guān)鍵性語句，剖析人物心理

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)提出“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！备鶕?jù)這一教學(xué)建議，設(shè)計(jì)本課時(shí)，以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口，運(yùn)用小組合作探究的方式，循序漸進(jìn)地設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，品讀鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上獲得人生的啟示，懂得如何積極克服困難，使自己成為一個(gè)“大寫的人”。

【創(chuàng)意說明】

三環(huán)節(jié)：復(fù)述故事——剖析心理——啟迪智慧

三切入點(diǎn)：以賞析關(guān)鍵性語句為切入點(diǎn)，品讀人物心理；

以賞讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為切入點(diǎn)，感悟人物成長過程。

以品析關(guān)鍵詞語為切入點(diǎn)，收獲人物成功經(jīng)驗(yàn)。

【探究過程】

一、導(dǎo)入新課

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：介紹作者事跡，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）

二、了解故事

請結(jié)合記敘文六要素，復(fù)述故事

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法默讀文章，勾畫出記敘文六要素，并提示學(xué)生運(yùn)用六要素組合法復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達(dá)能力。）

三、剖析心理

（一）以旁觀者的眼光看，依靠“我”的能力，“我”能否脫險(xiǎn)？說說你的理由。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句，在交流中，探討“我”被困懸崖的根本原因是“恐懼”，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的`能力）

（二）跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”恐懼心理的句子。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵詞句，探究“我”的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力）

（三）猜讀課文，借助句子補(bǔ)充爸爸心理描寫

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：以填充句子的方式，猜測爸爸心理，為下一步賞析人物成長經(jīng)歷作鋪墊）

四、啟迪智慧

（一）跳朗讀課文，找出文中爸爸助“我”脫險(xiǎn)的方法。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：借助抓關(guān)鍵性語句，提高學(xué)生關(guān)鍵信息捕捉能力，培養(yǎng)感知能力。）

（二）賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感悟人物成長經(jīng)歷

1、請找出脫險(xiǎn)部分表示“我”心理活動(dòng)的語句，有感情地讀一讀。

2、有感情朗讀脫險(xiǎn)階段表示“我”心理活動(dòng)的句子。

3、為什么“我”一步步地走下了懸崖，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻用句號(hào)？

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：

1、分析句號(hào)的作用，感知在爸爸的引導(dǎo)下“我”變得越來越自信、淡定、從容，引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確巧妙運(yùn)用。

2、通過變句賞析，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言賞析能力。

3、老師通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀關(guān)鍵性語句，培養(yǎng)和提高學(xué)生借助重音和語速朗讀課文的能力。

（三）品析關(guān)鍵性詞語，收獲人生成功經(jīng)驗(yàn)。

1、為什么文中說“回想起了很久以前懸崖上的那一課”而不說“那一刻”或“那次經(jīng)歷”？

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：通過品析關(guān)鍵性詞語，明白是爸爸教給“我”的不僅僅是爬下懸崖的方法，更是在教給“我”人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生儲(chǔ)備成長路上克服困難經(jīng)驗(yàn)）

2、生活中，我們也會(huì)遇到像文中的“我”一樣因膽怯而畏縮不前的情形，你是怎么處理的？

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，分享成功經(jīng)驗(yàn)）

3、你又從“這一課”學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)，如果你準(zhǔn)備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘，你會(huì)選哪一句，試著背一背。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：學(xué)以致用，用摘錄和背誦的方法，既積累了名言警句又把所學(xué)化為了己用）

五、課堂寄語

這堂課，在與莫頓·亨特的心靈對話中，我們結(jié)交了這位智者，擷取了許多智慧。讓我們走一步，再走一步，克服一個(gè)個(gè)小困難，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想吧！

（此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖：用簡短有力的話語使學(xué)生形成深刻有效的記憶，感召學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗(yàn)，走好每一小步，完成人生目標(biāo)）

附：板書設(shè)計(jì)

成功

再走一步

走一步

走一步再走一步課件 篇7

教學(xué)設(shè)想：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過閱讀自己提出問題，經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答（或布置為作業(yè)），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，并通過閱讀指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯栴}從而最終提高閱讀能力。

2、錘煉學(xué)生的語言敏感力：通過揣摩語句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)文本的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對語言的敏感性。

3、學(xué)以致用，不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫作能力，提高認(rèn)識(shí)為終極目標(biāo)，對于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀，又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視（從形式到內(nèi)容）從而獲得啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)教學(xué)：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法；掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。

2．能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

3．情感、態(tài)度教育：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一個(gè)腳印來沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)；整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理； 詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)問題，如：詞語的音、形、意；文章的結(jié)構(gòu)；語句的理解等等，以組為單位歸納整理由課代表上交。（注意：自己的問題要做好答案）

導(dǎo)入：

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。

一個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前，面對它，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于看到了希望的海，也正因?yàn)檫@樣，世界上才就有了弱者與強(qiáng)者之分。然而，弱者和強(qiáng)者并沒有天然的不同，只是他們面對“高山”時(shí)，眼中所見到的景物不同而已。今天就讓美國作家莫頓·亨特領(lǐng)著我們回到他的童年，和他一同回味那次讓他終生受益的際遇，來領(lǐng)悟他面對大山時(shí)眼中看到了什么。

整體感知：

１、學(xué)生默讀課文４分鐘，教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所提問題并提醒學(xué)生在默讀時(shí)對問題加以注意。

故事發(fā)生在什么時(shí)間？

故事發(fā)生在什么地方？

爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

孩子為什么要爬懸崖？

那座懸崖有多高？巖石架有多高？我眼中的懸崖有多高？

孩子們是否爬上了懸崖？情況如何？“我”的情況如何？

故事的結(jié)局如何？

作者通過這個(gè)故事要告訴我們什么？

２、教師組織學(xué)生搶答

（可以采取男女生分組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

３、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)

敘事要注意六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（教師要根據(jù)搶答階段的內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述）

（１）、起因 玩厭游戲 別出花樣

（２）、經(jīng)過 其他孩子：順利攀越，安全返回；我：中途被棄 進(jìn)退兩難

（３）、結(jié)果 朋友求援 父親解困

（４）、蘊(yùn)涵 走一步 再走一步

自主探究：

１、寫攀越懸崖的過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？

（由學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)復(fù)述的情況并說明理由，引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略）

明確：

本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)和故事的起因是略寫，攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫；在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫；寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫；以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，詳寫“我”的行動(dòng)與心理，父親的指導(dǎo)則略寫。

２、作者為什么這么安排材料？

（學(xué)生討論，回答）

文章通過一次攀爬懸崖的過程，揭示了怎樣去對待困難和克服困難的道理?！拔摇迸逝缿已碌倪^程和心理是敘事的重心，因而詳寫，其他則略寫，這樣安排，文章才能重點(diǎn)突出，主次分明。

３、從表達(dá)手段看，全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

從表達(dá)手段看，本文前面主要側(cè)重記敘（敘事），最后一段是議論，作者用親身經(jīng)歷的一件小事來揭示人生道理，這是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法

體驗(yàn)反思 ：

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情，它給了自己什么啟發(fā)？

布置作業(yè)：

１、讀文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過的部分并劃出描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)不同人物的不同語氣。

２、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^讓自己難以忘懷的事情，它給了自己什么啟發(fā)？將之寫成一段話。

３、搜集三、五條對待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

走一步再走一步課件 篇8

【教學(xué)構(gòu)想】

現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們在感知和體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。

八年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。 針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：

1.首先布置預(yù)習(xí)。

從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：①請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語，并談?wù)勛约合矚g的理由。

2.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切人：

①讓學(xué)生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。④引導(dǎo)學(xué)生深人探究，把握文章的主旨。⑤體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可供吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。

3.拓展延伸。

請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)與能力

1.概括文中的主要事件。

2.感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情。

二、過程與方法

1.讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問題。

2.課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。

難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

[教學(xué)安排] 一課時(shí)

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讀一讀，想一想，品一品。

2.熟讀課文，揣摩精彩的字、詞、句、段，結(jié)合自己的理解與體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w驗(yàn)或啟示。

[教學(xué)步驟 ]

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

二、 導(dǎo)語 一：

師：同學(xué)們，你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請你談一件令你緊張害怕的往事。

(學(xué)生們紛紛談自己的經(jīng)歷)

師：大家談得好極了，談出了自己的真切體驗(yàn)。看來啊，親身經(jīng)歷的害怕的事的確令人難以忘記，也許這種體驗(yàn)會(huì)讓我們銘記一輩子?，F(xiàn)在，讓我們來共同感受一下：一位8歲少年是如何戰(zhàn)勝緊張與害怕的。

導(dǎo)語 二：

師：同學(xué)們，你們有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?如果有，請你們談?wù)劸唧w的經(jīng)過，然后說說你從中獲得了什么教訓(xùn)(或道理)?

(學(xué)生們談經(jīng)歷和感悟)

師：今天，我的收獲很大。因?yàn)槲腋惺苤蠹业母惺埽w驗(yàn)著大家的體驗(yàn)，感悟著大家豐富多彩的人生思考。我相信，這種分享，不僅僅是對我，對我們每個(gè)人，都具有深刻的意義。

(這一板塊，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我在兩個(gè)班分別采用了不同的導(dǎo)語 ，結(jié)果有很大的差別。導(dǎo)語 一能夠讓全體學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，搜尋翻找記憶中的往事，課堂氣氛一下子被激活;而導(dǎo)語 二卻讓部分學(xué)生卡了殼。因?yàn)槎鄶?shù)人沒有經(jīng)歷過冒險(xiǎn)的事，所以根本就無從談起。此外，對初二的學(xué)生而言，本文敘事性很強(qiáng)，所以我力圖讓學(xué)生在文本的影響下，學(xué)會(huì)有條理地陳述一件事。)

二、走進(jìn)文本

1.整體感知文本。

要求學(xué)生大聲朗讀課文。鼓勵(lì)他們根據(jù)提示，概括文本的主要內(nèi)容。

師：首先請同學(xué)們各自大聲朗讀課文，帶著兩個(gè)任務(wù)去讀。

第一，請依據(jù)我的提示，說說本文寫了一件什么事情。(提示：在一個(gè)悶熱的下午，我————，最后。)第二，提出你感困惑的問題。 (概括文本的主要內(nèi)容，教師為什么要給一定的提示呢，直接讓學(xué)生表述不行嗎?原因有兩點(diǎn)：第一，避免學(xué)生步入“泛泛復(fù)述課文”的誤區(qū);第二，給學(xué)生搭梯子，讓其“跳起來摘桃子”，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們解決問題的自信心和成就感。)

學(xué)生讀課文，并在書上圈點(diǎn)勾畫。教師板書完“提示”后，在學(xué)生中巡視。在此過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。據(jù)此。教師在黑板上進(jìn)行了集中歸類。

字詞有：

啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(Iín xún) 噗噗(pū) 訓(xùn)誡(jiè)

納罕(nàhǎn) 迂回(yū) 頭暈?zāi)垦?xuàn)

(這個(gè)環(huán)節(jié)是在教學(xué)過程 中隨機(jī)生成的。我原以為這一課的生字詞比較簡單，就可以忽略不講?？墒聦?shí)上學(xué)生的水平千差萬別，不了解的大有人在。由此看來，教師還得引導(dǎo)學(xué)生多多積累字詞，不可聽之任之。)

師：一位教育專家說過：生命的交往、思想的交流和思維的碰撞，往往能夠進(jìn)射出智慧的火花。下面請前后四人小組合作交流，討論問題?！涯軌蚪鉀Q的問題在組內(nèi)盡快解決，把不能解決的問題進(jìn)行篩選和整理，然后提出一兩個(gè)全組最難解決的問題，并寫在紙條上交給我。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更難?！蔽蚁嘈?，憑著大家的聰明才智，一定能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。

(我在備課過程中，就琢磨：如果學(xué)生在提問的過程中，提出了想象性或探究性的問題，可以適時(shí)適地解決;如果學(xué)生未能提出這樣的問題，教師可以以合作者的身份提出部分問題或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。)

師：(教師邊收問題邊贊美學(xué)生的提問)大家所提的問題，的確有深度、有個(gè)性，簡直讓老師無法取舍。下面讓我們來共同篩選出最難解決的問題吧

2.質(zhì)疑探究。

小組合作交流、討論有關(guān)疑難問題(教師也可參與其中)，然后共同整合出有價(jià)值的問題。

用投影儀呈現(xiàn)問題：

⑴文章開頭“雖已時(shí)隔57年，可是那種悶熱我還能感覺得到”，57年了，悶熱仍然能夠感覺得到，可能嗎?作者為什么要這樣寫?

⑵“我”明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢?

⑶杰利對“我”有點(diǎn)不放心，可他為什么“還是和大家一起走了”呢?

⑷如何評(píng)價(jià)杰利和其他的小伙伴?

⑸文中第14自然段最后一句“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”呢?這種說法是否合理?

⑹“暮色蒼茫，天上已出現(xiàn)了第一顆星星，懸崖下面的大地越來越昏暗”這句話除了描寫當(dāng)時(shí)的景物外，有沒有特別的含義?

⑺當(dāng)“我”被困在懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí),心里會(huì)怎么想?

⑻父親為什么帶著安慰的口氣說“晚飯做好了”?

⑼父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來?(請想一想父親此時(shí)的心理活動(dòng))

⑽依據(jù)課文內(nèi)容，請談?wù)劇拔摇痹谂老聭已碌倪^程中，心里是怎樣想的?

⑾父親是怎樣指導(dǎo)我走下懸崖的?

⑿當(dāng)“我”投入父親的手臂中時(shí)，為什么會(huì)有一種巨大的成就感?為什么說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”?

⒀為什么作者覺得走過的路很遙遠(yuǎn)?

⒁作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?

⒂“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我因?yàn)榭吹角巴具b遠(yuǎn)可怕以致灰心,喪氣時(shí)，我只要想到很久以前我在一座小懸崖壁上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切”，這句話說明了什么?

⒃設(shè)想一下，如果是你在上面，你的父親會(huì)怎樣救你下來呢?

⒄假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

⒅假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

⒆假如你是除了“我”、杰利以外的其他小男孩中的一個(gè)，你能嘗試著評(píng)價(jià)一下“我”、杰利以及其他小男孩嗎?

⒇如何理解題目“走一步，再走一步”的深刻含義?文章標(biāo)題能否改成“童年往事”，為什么?

(以上絕大部分問題是學(xué)生在課堂上提出來的，極少數(shù)是我充實(shí)進(jìn)來的。我認(rèn)為這些問題都有一定的深度。比方說：⒃一⒆題的設(shè)計(jì)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深層理解;而且通過“假設(shè)”，可以讓學(xué)生進(jìn)入情境，去擁有自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值取向等等，從而獲得對自然、社會(huì)和人生的有益啟示。)

師生互動(dòng)，共同整合出三道有價(jià)值的問題：⑵ ⑸ ⑿

(下面要進(jìn)行的這一板塊，可以圍繞“把握內(nèi)容主旨;品味富有表現(xiàn)力的語言”這兩個(gè)大的方面切入。)

3.深入探究，合作解決問題。

(為什么要選擇這三個(gè)問題呢?原因：一、這三個(gè)問題能夠貫串全文，起到統(tǒng)率全篇的作用，其中第三個(gè)問題與主旨的關(guān)系最為緊密;二、如果解決了前面兩個(gè)問題，教師就比較容易引導(dǎo)學(xué)生升華、拓展和聯(lián)想第三個(gè)問題及相關(guān)情境。)

(解決問題時(shí)，一定要緊扣文本，不能架空分析。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂上，應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多個(gè)角度理解課文的人文內(nèi)涵。)

“我”明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢?

提示：①不服輸，敢于向自己的弱點(diǎn)挑戰(zhàn)。②從眾心理在作怪。③愛面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。(只要言之成理，言之有據(jù)即可，大可不必強(qiáng)求答案的唯一性。以上三種答案都可以。)

文中第14自然段最后一句“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來才“發(fā)現(xiàn)原來是我自己”呢?這種說法是否合理?

提示：合理。當(dāng)被困在懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí)，“我”害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個(gè)身心，以至于精神恍惚，形成錯(cuò)覺。

當(dāng)“我”投入父親的手臂中時(shí)，為什么會(huì)有一種巨大的成就感?這句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么?為什么說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”?

(首先，我要求學(xué)生分角色朗讀16-----22自然段。因?yàn)檫@部分是體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵所在。為了快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)角色，就必須引導(dǎo)他們讀文本。朗讀是學(xué)生通過語言文字走向文本，與作者對話交流，進(jìn)行心靈碰撞的過程，是一項(xiàng)語文教學(xué)中不可缺少的語言基本功訓(xùn)練。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對學(xué)生起著潛移默化的熏陶感染作用，一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對課文作出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感、發(fā)展語感的重要途徑。)

提示：因?yàn)椤拔摇痹瓉砩眢w不好，一向膽小，面對困難就感到緊張害怕甚至恐懼，而今天運(yùn)用父親“走一步，再走一步”的方法，“我”終于攀下了懸崖，“我”感到既驚奇又自豪。通過這次經(jīng)歷，“我”戰(zhàn)勝了怯懦，戰(zhàn)勝了自我，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自信。所以當(dāng)“我”投入父親的手臂中時(shí)，會(huì)有一種巨大的成就感。

因?yàn)榻?jīng)歷爬懸崖這件事后，我明白了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)(即人生道理)：面對困難，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法——學(xué)會(huì)把困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，并且循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去克服。

(教學(xué)時(shí)，如何把這個(gè)問題向縱深處挖掘、探究。取決于教師引導(dǎo)的合理性和豐富性。引導(dǎo)得好，就會(huì)出彩出新，師生共同受益;引導(dǎo)得不好，就會(huì)貼標(biāo)簽，可能會(huì)把主題強(qiáng)加給學(xué)生，這樣師生都覺得索然無味。學(xué)生們可能會(huì)從多個(gè)角度去理解這個(gè)問題的若干內(nèi)涵，比如說：中西文化的差異、喜極而泣的情感狂瀾、父子之愛以及“由不自信到自信再到充滿巨大成就感的心路歷程”等等，總之，圍繞本問題，聯(lián)系文本內(nèi)容，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做最大程度的開發(fā)。)

三、體驗(yàn)反思，拓展延伸

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可供吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。

師：剛才，大家提出了那么多精彩紛呈的問題，的確令我佩服。在此，老師也想提一個(gè)問題，我提的問題是：

假如你是文中的“我”。在爬下懸崖之后，如果請你跟爸爸、媽媽、杰利和其他小玩伴說幾句心里話，你會(huì)跟他們分別說些什么呢?

(學(xué)生們踴躍陳述自己的想法)

(這一板塊是解讀層面上的“創(chuàng)造性解讀”。這個(gè)“假設(shè)”問題，能使學(xué)生在深入體會(huì)文本內(nèi)容的同時(shí)。再次激活思維和豐富角色體驗(yàn)。教師正好可以利用這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解主旨的基礎(chǔ)上重構(gòu)和健全人格品質(zhì)。至此，這節(jié)課就較全面地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的有機(jī)融合。)

結(jié)束語：

師：有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。”而我卻要說：不經(jīng)過心靈的磨練，哪能夠真正地成熟起來?同學(xué)們，在人生的道路上，難免會(huì)遇到許多溝溝坎坎，曲曲折折。此時(shí)，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法。學(xué)完這一課，相信大家會(huì)有很大的收獲。在此，我真誠地希望大家：在人生的旅途中，能夠“走一步，再走一步”，學(xué)會(huì)把困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，并且循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去克服。你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來前途如此美好，世界如此奇妙。

(總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對人生中的困難。)

四、布置課外作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生與生活對話：聯(lián)系實(shí)際，請大家談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。

(教師所布置的作業(yè) 應(yīng)該有價(jià)值。備課時(shí)。我反復(fù)思考什么樣的題目最有效用，經(jīng)反復(fù)權(quán)衡，選擇了此題，因?yàn)槲艺J(rèn)為這道題能夠打通學(xué)生的閱讀感知和生活經(jīng)驗(yàn)的通道，學(xué)生一定有話要說。事實(shí)上的確如此，學(xué)生聽與說的積極性都很高。)

走一步再走一步課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感悟生活哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

2、整體感知

①默讀文章

（過渡）要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

教師出示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

[學(xué)法指導(dǎo)]

a．默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）

b．復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）

學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（可小組交流，也可大班交流）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

②情境采訪

（跨越時(shí)空，教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國費(fèi)城。）

各位觀眾，這里是美國費(fèi)城廣播公司新聞會(huì)客廳，我是主持人喬治。就在昨天，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個(gè)重要的當(dāng)事人邀請到了現(xiàn)場。他們在哪里呢？就坐在同學(xué)們中間。我們現(xiàn)在一熱烈的掌聲歡迎他們。

▲請問小亨特，你當(dāng)時(shí)被困在懸崖，進(jìn)退兩難時(shí)是怎樣想的？如果不是父親的幫助，你能順利脫險(xiǎn)嗎？現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

▲請問小杰利，你是亨特最要好的伙伴，當(dāng)你的小伙伴亨特困在懸崖，而其他伙伴都離開時(shí)，你為什么不留下來？你回去之后做了些什么？

▲請問亨特父親，當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時(shí)，你心疼嗎？對于大人來說，這懸崖并不高，你為什么不直接上去把孩子抱下來？

（主持人提問完之后，由觀眾自由向當(dāng)事人提問，最后主持人總結(jié)。）

3、合作探究

（過渡）以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。

出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

b．這件小事給你哪些啟示？

學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

4、體驗(yàn)反思

（過渡）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

問題：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的？

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。

[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！白咭徊剑僮咭徊健?，伴你到達(dá)理想的彼岸。

5、拓展延伸

①學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？

②課外閱讀林清玄的《和時(shí)間比賽》。

走一步再走一步課件 篇10

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（3分鐘）

同學(xué)們，在20世紀(jì)的美國，有一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界——她是一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，她度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月。

她就是海倫·凱勒，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。當(dāng)有人贊嘆她超凡的毅力和勇氣時(shí)，她只是微微一笑說：“攀上高高的峰巔，需要非凡的勇氣和毅力，而踏上山腳的那條小路，卻是人人都可以做到的?！?/p>

也許，只要把最初的那一點(diǎn)微不足道的勇氣保持到底，任何人都可能創(chuàng)造出生命的奇跡！在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里，一位65歲的作家莫頓·亨特就向我們講述了他8歲那年保持這份勇氣的經(jīng)歷。

（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1分鐘）

老師現(xiàn)在并不想讓同學(xué)們接觸課文，我想讓你們來做一個(gè)“猜猜猜”的游戲——我們來預(yù)測一下故事情節(jié)的發(fā)展，看誰的想象力豐富，猜的又準(zhǔn)又好！

（二）、預(yù)測閱讀 理清情節(jié)（6—7分鐘）

（出示圖片，讓學(xué)生對照圖片預(yù)測三個(gè)情節(jié)，教師運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。）

一會(huì)請大家看著屏幕上的圖片，盡量伸展開自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一個(gè)人物，如果是你，你會(huì)有什么感受？

1、在七月一個(gè)悶熱的夏日里，一群七、八歲的孩子聚在一塊玩耍。可他們玩厭了彈彈子的游戲，正商量著要玩點(diǎn)什么新花樣。你們猜猜看他們會(huì)想出些什么新花樣來玩呢？ （2分鐘）

2、他們呀，竟然要去爬懸崖！可真夠大膽的，是不是？！雖然這座懸崖只有二十多米高，可它卻是一堵幾乎垂直的峭壁，上面還有凸出來的巖石和蓬亂的灌木，對于7、8歲的孩子來說，應(yīng)該是非常危險(xiǎn)的。亨特是一個(gè)身體虛弱的孩子，8年來他陸陸續(xù)續(xù)都在生病，媽媽一再告誡過他不許隨意冒險(xiǎn)。但是為了不讓小伙伴們瞧不起，他跟著爬上去了。當(dāng)他爬上了懸崖的三分之二時(shí)，卻實(shí)在害怕得緊，腿都軟了，卻又不敢走回頭路。伙伴們不愿停下來幫助他，都一一離開了。夜色漸漸降臨，你們猜猜看這個(gè)時(shí)候亨特心里會(huì)怎么想呢？（2分鐘）

他肯定心里充滿了恐慌。

3、正在他百般無助的時(shí)候，他的好朋友杰利領(lǐng)著他的父親，趕到了懸崖下面。父親焦急的望著亨特。你們猜父親會(huì)怎樣營救亨特呢？（2分鐘）

亨特的父親沒有象一般的家長那樣，慌張得不知所措。他很鎮(zhèn)定的對亨特說：“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦的到的”。

那么后來亨特有沒有爬下懸崖呢？他是怎樣爬下懸崖的呢？如果你們想知道答案，現(xiàn)在就可以自己在文章里尋找了。

（三）、精讀課文 探究理趣（23分鐘）

A、為了讓你們能夠更好的感悟全文，老師來給大家朗讀，你們邊聽邊找，一定帶著你們自己的童年回憶，去感受文中那些孩子們獲得了哪些樂趣。（6分鐘）

B、好，下面的時(shí)間留給大家自讀課文，在文中找尋兩個(gè)問題。

1、（7分鐘）作者用豐富的語言和多種描寫方法來表現(xiàn)6個(gè)孩子的探險(xiǎn)經(jīng)歷，使文章充滿了童心童趣，那你們可以從哪些語句中感受到這種樂趣呢？請把它們找出來。注意結(jié)合上下文，體會(huì)某些詞句在文中的作用。

“趣”可以在游戲花樣翻新——找出關(guān)鍵詞：悶熱天氣→玩彈子→新花樣→爬懸崖……

“趣”在懸崖富有挑戰(zhàn)性——找出關(guān)鍵詞：垂直的峭壁，凸出的巖石，蓬亂的灌木，險(xiǎn)峰，左折右轉(zhuǎn)……

“趣”在孩子勇敢探險(xiǎn)——注意語言描寫及動(dòng)作描寫：飛跑，應(yīng)著，跟著跑，一個(gè)接一個(gè)……

品析語言：比如“左折右轉(zhuǎn)”這個(gè)詞 ，我們可以看出什么來？不僅可以看出懸崖的走勢還是很險(xiǎn)峻的，還可以感受到孩子們那種不怕艱險(xiǎn)勇于攀登的志氣。

2、（10分鐘）課文表面上看好象只寫了作者童年時(shí)的經(jīng)歷，讓我們也重溫了兒時(shí)的夢。其實(shí)作者寫作本文還有一個(gè)更明確的目的，那就是要從這次經(jīng)歷里給讀者揭示深刻的道理。俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，現(xiàn)在請大家再仔細(xì)閱讀課文，看看你們能從文中哪些地方可以領(lǐng)悟到一些道理？請用這樣的句子概括你所感悟到的：

“理”從＿＿＿＿＿＿而來：＿＿＿＿。

“理”從父親救我的方式而來：家長應(yīng)該提倡給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造的空間，無論什么事，都應(yīng)該充分相信他們一定能行！

“理”從杰利返程救我而來：朋友就應(yīng)該在患難的時(shí)候伸出手，絕對不能臨陣脫逃！

“理”從“我”堅(jiān)持不懈而來：遇見困難并不奇怪，我們應(yīng)該勇敢面對！

（四）、學(xué)生感悟 教師小結(jié)（10分鐘）

（1分鐘）人生如茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子；人生如棋，不會(huì)輸一輩子，但總會(huì)輸一陣子。生活中，誰可能保證“一帆風(fēng)順”？誰又可能不經(jīng)歷一點(diǎn)挫折和風(fēng)雨呢？一個(gè)人是否可以成功，就在于他在挫折面前是軟弱妥協(xié)？還是堅(jiān)持到底？

下面請同學(xué)們看一段從網(wǎng)上下載的公益廣告，請大家認(rèn)真看，仔細(xì)體會(huì)。思考一下：在那些好象與我們很遙遠(yuǎn)的人身上，我們感受到了什么？我們該怎樣走我們的人生路？我們在路上遭遇困難和挫折的時(shí)候又應(yīng)該怎樣走下去呢？

（播放flash）（4分鐘）

此時(shí)此刻，我們不需要語言，只需要行動(dòng)。拿起你手中的筆，在語文本上寫下你的此時(shí)的心靈感悟。（5分鐘）

（五）、布置作業(yè) 串聯(lián)思索（1分鐘）

１、閱讀材料《生命之路，越走越長》，再次感受生命的力量。

２、積累類似素材，將來把它們運(yùn)用在自己的文章中。

3、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《我黑暗中的光明》

走一步再走一步課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感悟生活哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的`。

2、整體感知

①默讀文章

（過渡）要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

教師出示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。

[學(xué)法指導(dǎo)]

a．默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）

b．復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）

學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（可小組交流，也可大班交流）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。

②情境采訪

（跨越時(shí)空，教師把學(xué)生帶到七十多年前的美國費(fèi)城。）

各位觀眾，這里是美國費(fèi)城廣播公司新聞會(huì)客廳，我是主持人喬治。就在昨天，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險(xiǎn)故事?，F(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個(gè)重要的當(dāng)事人邀請到了現(xiàn)場。他們在哪里呢？就坐在同學(xué)們中間。我們現(xiàn)在一熱烈的掌聲歡迎他們。

▲請問小亨特，你當(dāng)時(shí)被困在懸崖，進(jìn)退兩難時(shí)是怎樣想的？如果不是父親的幫助，你能順利脫險(xiǎn)嗎？現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

▲請問小杰利，你是亨特最要好的伙伴，當(dāng)你的小伙伴亨特困在懸崖，而其他伙伴都離開時(shí)，你為什么不留下來？你回去之后做了些什么？

▲請問亨特父親，當(dāng)你得知孩子被困在懸崖時(shí)，你心疼嗎？對于大人來說，這懸崖并不高，你為什么不直接上去把孩子抱下來？

（主持人提問完之后，由觀眾自由向當(dāng)事人提問，最后主持人總結(jié)。）

3、合作探究

（過渡）以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。

出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

b．這件小事給你哪些啟示？

學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

4、體驗(yàn)反思

（過渡）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

問題：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的？

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。

[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！白咭徊剑僮咭徊健?，伴你到達(dá)理想的彼岸。

5、拓展延伸

①學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？

②課外閱讀林清玄的《和時(shí)間比賽》。

走一步再走一步課件 篇12

各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、 教材分析

1、 課文所處的地位及作用

《走一步，再走一步》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊第3單元的課文。它是美國作家莫頓.亨特寫的回憶童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，并蘊(yùn)涵著生活的哲理的散文。

二、學(xué)生情況分析及教學(xué)設(shè)想

作為慢班學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，歸納領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，預(yù)習(xí)不到位，方法欠佳。針對學(xué)生實(shí)際，安排2課時(shí)，按“引入新課——知內(nèi)容——明主旨——拓思維——展聯(lián)想——聯(lián)實(shí)際”模式進(jìn)行教學(xué)的，主要進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，主旨的提煉，多角度閱讀。首先通過搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，在復(fù)述的過程中思考文章的主旨，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中多角度分析課文人物，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

“課標(biāo)”指出，“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度，價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對自然，社會(huì)、人生的重要啟示。”根據(jù)該單元引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命的內(nèi)容要求，整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題，我確定了本文的目標(biāo)和重難點(diǎn)，即：

1、 教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

（2）把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。

能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。

（2）正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是默讀、復(fù)述故事；初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。

正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。

四、 教學(xué)方法

1、我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段特別是多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以興趣法、導(dǎo)引法、歸納法、發(fā)散法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)積極、合作探究去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

2、在教學(xué)中，我采用了多媒體、電子白板來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

五、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“三疑三探”的教學(xué)思路，采用自主、合作、討論、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文研討后完成課后問題進(jìn)行鞏固延伸，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，明白了道理。

六、教學(xué)過程

具體見教案。

走一步再走一步課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。

2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情。

3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

訓(xùn)誡（）聳立（）顫抖（）嶙峋（）凝視（）

啜泣（）納罕（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┯鼗兀ǎ?/p>

2、解釋下列詞語。

迂回：灰心喪氣：

應(yīng)付：告誡：

瘦骨嶙峋：納罕：

3、讀課文2—3遍，用簡短的一句話概括：文章講述了一個(gè)什么故事？

二、學(xué)習(xí)研討

1、默讀課文，根據(jù)提示（復(fù)述時(shí)講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）復(fù)述。交流復(fù)述得失，記錄經(jīng)驗(yàn)。

2、教師指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（要求：用普通話有感情地大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、語氣語調(diào)合適、情感把握準(zhǔn)確）

3、合作探究：（學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（1）標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）在人生的道路上，面對困難“走了一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

（3）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

（4）讀了這篇課文，你從中悟出了什么生活哲理？

4、指導(dǎo)多角度閱讀?？蓮囊韵聨讉€(gè)角度思考討論：

（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)？（2）評(píng)論杰利（3）評(píng)論四個(gè)孩子

三、拓展延伸

面對考試失利，面對競賽的失敗，我們的心里是怎樣想的？舉例說明。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難的方式，對我們的學(xué)習(xí)有哪些積極意義？

四、鞏固提高

臨窗看柳

今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛。但我因?yàn)楦傔x課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著，跳著，展示著自己，眼角，眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。

一會(huì)兒，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下；年復(fù)一年地返青，枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多，如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。

1、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是：_______________。

2、首段的“窗外”和結(jié)尾一段的“窗外”含義是否相同？說說理由。

3、從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有著淡淡的憂傷”一句看似寫柳，實(shí)際上寫出了__________。由此可見，本文明寫的是______，實(shí)際上寫的是_________，這是一種_________的寫作手法。

4、文章結(jié)尾說“我”明白了許多，據(jù)你看，作者明白了什么？

__________________________________

五、日積月累

1、困難到來的.時(shí)候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起。——列夫？托爾斯泰

2、我過了一些艱難的日子，在回憶的時(shí)候唯一能安慰我的，乃是不管怎樣困難，我都誠實(shí)地應(yīng)付過來了?！永锓蛉?/p>

3、誰能用勇氣迎接厄運(yùn)，用笑臉來應(yīng)付不幸，誰就能跨越一切艱難險(xiǎn)阻。

4、困難就像一只砂輪，它能砥礪出勇進(jìn)者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。

5、困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進(jìn)的階梯。