大班故事課件

大班故事課件。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是開展個(gè)性化教育的重要途徑。如果您對(duì)“大班故事課件”感興趣那么這篇文章一定很有價(jià)值，本文內(nèi)容旨在幫助您更好地解決問題成功實(shí)現(xiàn)您的目標(biāo)！

大班故事課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽和理解故事內(nèi)容，能說出小狐貍孤單和開心的原因。

2、了解與朋友產(chǎn)生矛盾后的和解方法，體驗(yàn)友愛帶來的快樂。

3、感覺故事異想天開、富有童趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖4號(hào)。

活動(dòng)過程：

設(shè)問引題提問：一只調(diào)皮的小狐貍，最近很孤單，這是為什么呢？

幼兒自由猜測(cè)。

教師講述故事一段至“怎樣讓小動(dòng)物們?cè)俸妥约鹤龊门笥涯?？?/p>

提問：小狐貍對(duì)它的小朋友們做了些什么？朋友們被捉弄以后，怎樣對(duì)待小狐貍的呢？

提問：沒有了朋友，小狐貍心里是怎么想的？

討論：如何幫小狐貍找回朋友？幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出辦法。（學(xué)習(xí)詞語：和解）出示掛圖一，教師講述故事“”小狐貍絞盡腦汁，想出了個(gè)好主意“至”再打我一槍，再打我一槍。

小動(dòng)物們看到了小狐貍的槍都怎么樣了？

為什么小黃狗挨了小狐貍的一槍，還說小狐貍想和大家和好呢？

為什么小動(dòng)物們直嚷嚷“再打我一槍，再打我一槍”？

出示掛圖二，教師講述故事從“小狐貍沒辦法了”直至結(jié)束。

小狐貍往自己的槍里裝進(jìn)了一顆大炮彈，朝天開了一炮，結(jié)果怎么樣？

小狐貍找回自己的朋友了嗎？

為什么故事中小護(hù)理打出的子彈是甜甜的？

為什么小狐貍覺得這次的笑，是真正的開心？

教師播放錄音，幼兒完整欣賞故事，再次感受友愛帶給小狐貍的快樂。

活動(dòng)反思：

今天的這節(jié)語言課《甜甜的子彈》，小朋友在中班早期閱讀中也接觸過，它有另外一個(gè)名字，叫《小狐貍的槍和炮》。

在活動(dòng)中，我直接開門見山地引出主人公“小狐貍”，然后再設(shè)置懸念：“有一只調(diào)皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢？”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測(cè)，再自然而然地引出故事內(nèi)容，講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了討論：怎么才能幫小狐貍找回朋友呢？這個(gè)問題為了是讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達(dá)而設(shè)。同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到“做錯(cuò)事情要知錯(cuò)就改”這一道理，貫穿活動(dòng)目標(biāo)。接著我出示掛圖，講述故事。再對(duì)故事內(nèi)容做出相應(yīng)的提問，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內(nèi)容。最后再請(qǐng)小朋友講講你對(duì)這故事里的小狐貍有何看法。我認(rèn)為開放式的提問可以拓展了幼兒的空間，孩子們說的多，討論的多，孩子有很多奇異的提問和答案，有創(chuàng)意的.想法我都給了鼓勵(lì)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中還存在著許多不足。如，孩子們都聽過這個(gè)故事也上過這個(gè)繪本課，所以我提的一些問題，小朋友都能很好地回答出來，沒有太多的懸。在對(duì)目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。來有一個(gè)比較嚴(yán)重的問題就是重復(fù)解釋提問一遍，導(dǎo)致話語重復(fù)變羅嗦，其實(shí)提出的問題只要我放慢速度，讓幼兒的注意力集中，孩子們大都也能懂，不必再去重復(fù)為他們做解釋闡明，有些問題也可以讓他們自己去解決！為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要極力的控制自己的教學(xué)用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教學(xué)過程中不斷的反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己更上一臺(tái)階。

大班故事課件 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)動(dòng)畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評(píng)價(jià)表格。

【活動(dòng)過程】

一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個(gè)動(dòng)畫片嗎？（沒有）

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片）

你覺得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多，但是動(dòng)作、表情很夸張的）

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情？小狗什么表情？那你覺得這個(gè)中間會(huì)發(fā)生什么事兒呢？

（預(yù)設(shè)

現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結(jié)果更加有趣進(jìn)行猜想，一起把憨豆先生去森林后會(huì)發(fā)生的`事情講一講。他會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？它們正在做什么呢？

請(qǐng)大家四人一組，一起講一講，最后派一個(gè)代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧！

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充

大班故事課件 篇3

活動(dòng)內(nèi)容：

勞動(dòng)最光榮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樂曲、課件

活動(dòng)過程：

一、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請(qǐng)幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。

3、看“指揮”，輪念兒歌

二、勞動(dòng)最光榮：

1、請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱情和奔放。

3、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。

③教師指揮，幼兒輪唱。

④請(qǐng)一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，鼓勵(lì)幼兒，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作

①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延伸活動(dòng)：參加勞動(dòng)

1、將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等。

2、將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

教學(xué)反思

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動(dòng)覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)快樂，勞動(dòng)的光榮。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗(yàn)來感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。

大班故事課件 篇4

⒈欣賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色彩、布局之美。

⒉運(yùn)用圖畫踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。

調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件

（⒈）你們喜歡雨天嗎？為什么？

（⒉）有的喜歡有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎？是什么樣的？

（⒈）老師這里有黑色和白色的顏料，請(qǐng)你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時(shí)間規(guī)定的哦！5分鐘的'時(shí)間。

(評(píng)析：規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培養(yǎng)了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí))

（⒊）你是怎么畫出雨天的？用了什么方法？

幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點(diǎn)水就變出灰色了。

原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎？

（⒊）你看到了什么顏色？出了五顏六色還可以用什么好聽的詞？老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦！（幼兒學(xué)說色彩繽紛）

（評(píng)析：這里先請(qǐng)幼兒用好聽的詞來形容，教師在給孩子們一個(gè)新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個(gè)問題之間又問了一個(gè)“你看到了什么顏色？”將兩個(gè)遞進(jìn)的問題分開來了，可以將這個(gè)問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好）

（⒋）有了這么多色彩的雨天，難怪小黃說雨天是鮮艷的。

（⒌）（出示繪本中的4副畫）你喜歡哪一幅？為什么喜歡這一幅？

師：滿滿的很漂亮。你在哪里也見到過這樣類似的樣子？

師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。

大班故事課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)是利用小朋友常見的、比較熟悉的物體太陽來發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造的能力，利用太陽這個(gè)支架，使幼兒獨(dú)立完成作品，在這作畫的過程中達(dá)到以下的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一、目標(biāo)

1能運(yùn)用繪畫的形式，表現(xiàn)太陽下發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)合理的布局畫面，并能大膽地講述繪畫的內(nèi)容。

2、知道太陽與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系。萌發(fā)熱愛大自然的情感。二、準(zhǔn)備：白紙、蠟筆、太陽的掛圖三、過程

1、猜謎引出課題。有個(gè)老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽）

2、幼兒簡(jiǎn)單講述太陽與人，動(dòng)物，植物的關(guān)系。

（1）、知道太陽給我們光明，有了太陽，就有白天，人們可以愉快的生活，太陽供給我們溫暖和熱量，使地球上的動(dòng)物、植物正常生長(zhǎng)。

（2）、出示太陽，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編太陽下的故事。

3、幼兒自由作畫，教師視指導(dǎo)。

（1）、引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)。

（2）、提醒幼兒注意畫成的布局的合理，畫出主要特征和某些細(xì)節(jié)。

4、講評(píng)

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己創(chuàng)編的故事講述給小朋友及老師們知道。

（2）幼兒開火車去互相欣賞作品。

大班故事課件 篇6

【引言】

在大班教學(xué)中，融入富有教育意義的故事是非常重要的。本篇教案將以題目《聰明的裁判故事》為基礎(chǔ)，詳細(xì)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，并通過此故事來培養(yǎng)學(xué)生們的判斷力和公正心。

【故事梗概】

故事發(fā)生在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上。這個(gè)小鎮(zhèn)非常和平，每天都有許多的孩子在街上玩耍，而且所有的孩子都十分友好。小鎮(zhèn)上有一個(gè)著名的足球比賽，每年一度的比賽都吸引了許多人前來觀看。今年的比賽特別引人注目，因?yàn)樗鼘Q定誰將獲得鎮(zhèn)長(zhǎng)捐贈(zèng)的獎(jiǎng)杯。

當(dāng)天的比賽非常激烈，兩支球隊(duì)都展現(xiàn)出了頂級(jí)水平的比賽。比賽進(jìn)行到最后關(guān)頭，兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)是平局。此時(shí)，裁判員的決定將會(huì)決定整個(gè)比賽的結(jié)果。

【開展教學(xué)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生回想故事的梗概，以便他們熟悉故事背景和主要情節(jié)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享他們自己對(duì)于“裁判員決策”的看法。引導(dǎo)他們討論裁判員的角色和責(zé)任。

3. 展示一幅插圖或相關(guān)照片，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)裁判員站在球場(chǎng)中央給予公正的判斷。

4. 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的情況下，裁判員可能會(huì)面臨的困擾和挑戰(zhàn)。幫助他們意識(shí)到公正與公平之間的區(qū)別。

5. 組織小組活動(dòng)，要求學(xué)生討論并列舉出不同的裁判員決策可能造成的結(jié)果。讓學(xué)生們通過討論和辯論來培養(yǎng)分析和判斷能力。

6. 選取代表小組進(jìn)行討論和陳述不同的觀點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重和傾聽他人的觀點(diǎn)。

7. 結(jié)合故事中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們可以分別扮演裁判員和兩支球隊(duì)的隊(duì)員，通過實(shí)際體驗(yàn)來理解公正和公平的重要性。

8. 最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們分享他們對(duì)于裁判員決策的思考和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

- 熟悉《聰明的裁判故事》的情節(jié)和主題；

- 理解裁判員的角色和責(zé)任；

- 發(fā)展分析和判斷的能力；

- 培養(yǎng)公正與公平的意識(shí)。

【擴(kuò)展活動(dòng)】

1. 編寫自己的故事：鼓勵(lì)學(xué)生使用類似的情節(jié)構(gòu)建一個(gè)自己想象的故事，并在故事中展現(xiàn)公正和公平的重要性。

2. 觀看比賽：組織學(xué)生觀看真實(shí)或錄制的足球比賽，并請(qǐng)他們扮演裁判員，分析和評(píng)判比賽中的爭(zhēng)議情況。

3. 角色扮演：“裁判員講評(píng)”活動(dòng)，學(xué)生們可以在小組中輪流扮演裁判員，對(duì)他們自己選擇的決策進(jìn)行解釋和辯論。

【結(jié)語】

通過故事的開展，學(xué)生們將不僅能夠了解足球比賽和裁判員的職責(zé)，還能夠培養(yǎng)公正、判斷和傾聽他人觀點(diǎn)的能力。這將對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和生活中的決策能力有著積極的影響。

大班故事課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

2、能自信、大方地展示自己的才藝。

3、在集體中體驗(yàn)分享閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書《我的畫》，一幅彩色的油畫，對(duì)幼兒的才藝做初步的了解，為幼兒準(zhǔn)備才藝表演所需的道具：音樂《粉刷匠》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、聽音樂《粉刷匠》進(jìn)入活動(dòng)室，大家一起做律動(dòng)，表現(xiàn)畫畫的樂趣。做完后圍坐在老師身邊。

2、教師出示油畫：“你在畫上看到了什么？”（房子、書、馬路、大山、小動(dòng)物……）“你看到的房子是什么顏色的？”……

3、“如果要你想給大家介紹這幅畫，你會(huì)怎么說呢？”

二、閱讀大書

1、出示大書最后一頁：“這個(gè)小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫”。

２、“這個(gè)小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？”“她為什么這么高興呢？”

３、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚(yáng)她好嗎？”

４、閱讀封面

“今天老師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

５、逐頁閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達(dá)出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

６、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因?yàn)樗莻€(gè)很自信的小女孩。

三、才藝展示

１、“她自信地向大家展示了她的才藝，那你有什么本領(lǐng)或才藝呢？”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)?！巴?！原來你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎？”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎？”

２、教師為幼兒提供道具，盡量人手一份。

３、幼兒向大家展示才藝。

四、評(píng)獎(jiǎng)和表揚(yáng)

和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來個(gè)比比拼?！北頁P(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。

五、聽《粉刷匠》音樂離開活動(dòng)室。

活動(dòng)效果和反思：

這個(gè)讀本的'呈現(xiàn)方式屬于分—縱式，我在教學(xué)活動(dòng)中采用的是先展示最后一頁，讓幼兒討論這些畫，然后把畫面內(nèi)容與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，最后再返回來看前面的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒對(duì)這些畫有初步的印象，喜歡這些畫，為后面介紹畫的環(huán)節(jié)作好鋪墊。課后反映出這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確實(shí)起到了鋪墊的作用。

我們班的分享閱讀活動(dòng)是分組教學(xué)的，在第一組幼兒閱讀時(shí)，第二個(gè)環(huán)節(jié)“閱讀大書”中的“逐頁閱讀”時(shí)，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：第一頁：“你看到的是一幅什么樣的畫？”引導(dǎo)幼兒說出“紅色的”，并強(qiáng)調(diào)量詞“一朵”，引導(dǎo)幼兒完整地說出“一朵紅色的小花”……依次類推。幼兒雖能說出一些和畫面比較接近的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，但這個(gè)環(huán)節(jié)總顯得有些枯燥，在這個(gè)環(huán)節(jié)我太注重幼兒對(duì)形容詞和量詞的掌握和使用，有些忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)。這是因?yàn)槲乙婚_始看到讀本，就把重點(diǎn)落在了學(xué)習(xí)量詞和形容詞上面，對(duì)讀本的其它價(jià)值分析不夠透徹。

第一組小朋友活動(dòng)結(jié)束后，我總覺得這個(gè)活動(dòng)缺些什么，是哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒有吸引幼兒的眼球？于是我又拿出讀本分析，忽然發(fā)現(xiàn)：每幅畫的旁邊都有小姑娘微笑的照片，她為什么這么高興？是因?yàn)樗旬嫿榻B給大家欣賞，于是我想到此讀本的價(jià)值是不是在這里？于是我重新設(shè)計(jì)了教案，在第二組幼兒活動(dòng)時(shí)我用了重新設(shè)計(jì)的教案。哇！小朋友的反應(yīng)很強(qiáng)烈，爭(zhēng)先恐后地上來介紹，出乎意料地，在我沒有過多地強(qiáng)調(diào)量詞和形容詞的情況下，小朋友居然也能說出一些很貼切的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，如：“我畫了一只可愛的小狗”；“這是我畫的一匹健康的小鹿”；“這是我畫的一座幸福的小屋”……還出現(xiàn)了很多形容詞：勇敢、快樂、活潑、堅(jiān)強(qiáng)、神氣、漂亮、鮮艷、溫暖、美麗……我沒有想到這些小朋友在經(jīng)過一年的分享閱讀活動(dòng)有了這么豐富的詞匯量，不能小看這些孩子。

在第二組幼兒閱讀時(shí)我沒有刻意地引導(dǎo)幼兒說出接近的形容詞和量詞，他們也自然地說了出來，說明在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)首先要充分挖掘讀本的教育價(jià)值，而不是光看讀本的表面，還要考慮每個(gè)環(huán)節(jié)是不是吸引幼兒，只有幼兒感興趣的，他們才會(huì)跟著老師和讀本走。

通過這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了分組教學(xué)的好處，在第一組幼兒活動(dòng)結(jié)束后，馬上進(jìn)行活動(dòng)后的反思和分析，找到不適合或不妥的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)，使活動(dòng)更完美。

大班故事課件 篇8

活動(dòng)名稱：美術(shù)——海底的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫海洋生物的簡(jiǎn)單形象，并表現(xiàn)其一定的動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象構(gòu)思畫面，表現(xiàn)一定的故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)選用相應(yīng)的色彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于海底環(huán)境的圖片若干。

2、白紙、蠟筆人手一份。

3、范畫。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

教師：大海里生活著很多的生物，在這些生物身上每天都有很多的故事發(fā)生，探險(xiǎn)隊(duì)員常常穿好服裝戴上器械下海探望海底的情況，今天我們就來畫海底發(fā)生的故事。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

1、教師出示生物的圖片并學(xué)習(xí)基本畫法.

教師：海里生活著哪些生物呢?他們長(zhǎng)得怎么樣?海里有很多的生物，有金魚、蝦、海馬、海星、鯊魚等!這些海里的生物有的很兇猛，比如鯊魚，還的生物有很溫順，像小海魚，小蝦，有的還會(huì)一起玩游戲。讓我們一起來看看怎么畫出來?(教師示范畫法)（零思考方案網(wǎng) WWw.zhe135.coM）

2、引導(dǎo)幼兒了解大海的顏色

教師：小朋友你們見過大海嗎?平靜的時(shí)候，海水是什么顏色的'?如果有兇猛動(dòng)物進(jìn)攻的時(shí)候海底發(fā)生了殘殺，這時(shí)候海水是什么顏色?(平靜的時(shí)候海水是藍(lán)色的，當(dāng)兇猛的動(dòng)物進(jìn)行殘殺的時(shí)候海水是紅色的。)

3、讓幼兒觀看范畫。

教師：今天老師帶來了一張關(guān)于海底故事的范畫，請(qǐng)小朋友看看圖中都有哪些生物，小朋友你們想和老師一起來畫海底的故事嗎?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師是怎么樣畫的?(讓幼兒仔細(xì)觀看范畫，學(xué)習(xí)整幅畫的布局，顏色的協(xié)調(diào))

三、幼兒動(dòng)手操作，開始繪畫

1、發(fā)放繪畫材料，幼兒開始繪畫

教師：老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張畫紙，小朋友可以想一想自己想畫海底什么生物?是什么樣子的?然后把它畫在畫紙上。

2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

教師：畫的時(shí)候要注意海底動(dòng)物的布局，可以看看老師是怎樣畫的，畫好生物后可以添些海底的背景，使畫面更漂亮，畫畫時(shí)注意畫面的整潔，全部畫好后再涂色，涂色要均勻。

四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

1、組織幼兒收拾繪畫材料，引導(dǎo)幼兒集中欣賞幾幅效果比較好的繪畫作品。

2、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、色彩加以評(píng)點(diǎn)。

3、組織幼兒收拾材料。

大班故事課件 篇9

設(shè)計(jì)思路：

大班的孩子已認(rèn)識(shí)了中國(guó)國(guó)旗，但僅僅了解中國(guó)的國(guó)旗是不能滿足他們的好奇心的，在老師的鼓勵(lì)下和家長(zhǎng)的幫助下，孩子們開始收集各國(guó)國(guó)旗的圖案，有的小朋友家里買了世界地圖，有的買了插國(guó)旗的玩具，有的.在書店找到了《世界國(guó)旗地圖冊(cè)》，還有的孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國(guó)旗，通過收集國(guó)旗，孩子漸漸對(duì)國(guó)家、對(duì)七大洲、對(duì)地球的概況也有了一定的了解，于是這樣一節(jié)關(guān)于地球的活動(dòng)產(chǎn)生了，通過這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒了解：國(guó)旗→國(guó)家→七大洲→陸地（海洋）→地球這樣一種從屬關(guān)系。

一、活動(dòng)的目的：

1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認(rèn)識(shí)七大洲。

2、知道國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，知道七大洲各代表國(guó)家。

獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)世界上一些常見的國(guó)旗、國(guó)家已經(jīng)有了一定的了解，如中國(guó)、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、俄羅斯、巴西、澳大利亞。

（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：主題墻面：《世界各國(guó)國(guó)旗》；幼兒繪畫涂色作品《各國(guó)國(guó)旗》；教室里懸掛各國(guó)國(guó)旗卡片。

若干；盤子；水；中國(guó)、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國(guó)家的小國(guó)旗插件。

三、教學(xué)過程：

（一）、運(yùn)用中國(guó)國(guó)旗引出話題：

1、這是什么？你們還見過哪些國(guó)旗？在哪里見到的？

3、你們還知道哪些國(guó)家？

4、在我們的地球上有許許多多的國(guó)家，這些國(guó)家在什么地方呢？

（二）、了解地球的概況。

1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說出，地球由陸地和海洋組成。

（三）、認(rèn)識(shí)七大洲，知道七大洲與代表國(guó)家的關(guān)系（從屬關(guān)系）。

。

故事梗概：地球有七個(gè)孩子，其中歐洲和亞洲是一對(duì)雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個(gè)孩子決定分家，歐洲和亞洲首先分開，然是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國(guó)家，但是因?yàn)槟蠘O洲太冷，所以沒有國(guó)家。

2、看后提問：地球有幾個(gè)孩子？他們的名字各是什么？這些洲有沒有自己的孩子？嘗試說說這些洲有那些孩子？

（四）、啟發(fā)幼兒運(yùn)用自制橡皮泥和水制作地球的七個(gè)孩子和海洋，并將小國(guó)旗插件放入正確的洲

延伸活動(dòng)：了解陸地的概況（高山、湖泊等）和海洋的概況（海島、火山等），嘗試用橡皮泥表示。

四、課后反思：

此次活動(dòng)教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動(dòng)設(shè)計(jì)層次強(qiáng)、內(nèi)容新。但由于時(shí)間倉(cāng)促、幼兒年齡特點(diǎn)等方面的原因造成如下缺陷：

一：關(guān)于國(guó)家和七大洲的關(guān)系太難，幼兒無法理解和掌握，以至于將這兩個(gè)概念混淆。

二：用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。

大班故事課件 篇10

大班主題活動(dòng)課程計(jì)劃：說書造字計(jì)劃

大班主題活動(dòng)的故事計(jì)劃主要包括設(shè)計(jì)思想,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等.在講座中,鼓勵(lì)孩子用語言大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,感受人的智慧.人才,激發(fā)孩子閱讀漢字和探索欲望的興趣,適合幼兒園老師參加大班主題活動(dòng)課,來看看創(chuàng)作詞的故事計(jì)劃.

設(shè)計(jì)理念：

我們班的孩子在中學(xué)就對(duì)漢字產(chǎn)生了一定的興趣。他們經(jīng)常用家里寫的字給老師看。這是一種驕傲

進(jìn)入大班后，有一天孩子問了一個(gè)問題：漢字是怎么來的老師的？我接球后，把球扔給全班同學(xué)

象形文字，甲骨文，什么是象形文字？即使我把知識(shí)傳給了孩子們,我也拿出了象形圖卡片,讓孩子們觀察.在收集材料方面,兒童的興趣繼續(xù)擴(kuò)大,主題活動(dòng)也隨之產(chǎn)生.

活動(dòng)目標(biāo)：

1在講座中，鼓勵(lì)孩子們大膽地用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，感受人們的智慧

2鼓勵(lì)孩子們閱讀漢字，探索他們的愿望

3.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力.

4培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽實(shí)驗(yàn)的精神

5探索和發(fā)現(xiàn)生命的多樣性和特征

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漢字（象形、甲骨文、現(xiàn)代）

活動(dòng)程序：

1引導(dǎo)語言，激發(fā)兒童談?wù)摑h字的興趣

2.告訴我們我們的寶寶.

老師：誰愿意告訴我們你認(rèn)識(shí)的孩子？（說話過程中，老師立即引導(dǎo)孩子表達(dá)不同的想法）

2） 老師：有什么你不明白的嗎？

3,懷疑

老師：你發(fā)現(xiàn)這些話有什么秘密嗎？（鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察，積極參與討論）

4.活動(dòng)延期

根據(jù)孩子們的熱點(diǎn)，繼續(xù)探索漢字，讓孩子回家和家長(zhǎng)們商量，多學(xué)漢字

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寓言故事課件11篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特別為你收集的“寓言故事課件11篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

寓言故事課件 篇1

在幼兒園教學(xué)中，故事是一種重要的教學(xué)資源。通過寓言故事教學(xué)，能夠提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的道德情感和社交技能。為了更好地引導(dǎo)幼兒參與故事教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一堂大班寓言故事趕集教案。

首先，我選擇了《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。這個(gè)故事講述了烏鴉發(fā)現(xiàn)一個(gè)水井，但井里的水太低，無法喝到水。烏鴉巧妙地利用石子把水井注滿，然后喝到了清涼的水。通過這個(gè)故事，我希望幼兒能夠理解努力和智慧的重要性。

在課堂開始前，我準(zhǔn)備了一些故事相關(guān)的道具和圖片，如烏鴉、水井、石子等。我將圖片和道具分別放到幼兒園的不同角落，讓幼兒進(jìn)行自由選擇。同時(shí)，我也在課堂布置中設(shè)置了一個(gè)“趕集”的場(chǎng)景，讓幼兒有身臨其境的感覺。

一開始，我先給幼兒們講述了這個(gè)故事。通過語言和肢體動(dòng)作的配合，我讓幼兒們更好地理解故事情節(jié)。在講故事的過程中，我引導(dǎo)幼兒們思考烏鴉的問題，討論如何解決困難。這既培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。

接下來，我組織了一個(gè)小游戲，讓幼兒們來體驗(yàn)故事中的情節(jié)。我將幼兒們分成小組，每個(gè)小組代表一個(gè)烏鴉，擁有一些石子。我設(shè)置了一個(gè)大桶，象征水井，桶里有一部分水。幼兒們需要思考如何用石子讓桶裝滿水，然后再喝到水。在這過程中，我鼓勵(lì)幼兒們積極合作，共同解決問題。

這個(gè)小游戲既讓幼兒們身體得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)溝通能力。在游戲結(jié)束后，我組織了一次總結(jié)討論，讓幼兒們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，再次鞏固他們對(duì)故事的理解。

最后，我設(shè)置了一個(gè)小手工制作環(huán)節(jié)。我讓幼兒們用紙板、彩紙和雜志頁等材料制作烏鴉和水井。這個(gè)小手工活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還讓他們把故事中的形象變得更加具體明了。

通過這堂大班寓言故事趕集的教案，我觀察到了幼兒們的積極參與和表達(dá)能力的提高。他們?cè)谒伎紗栴}和溝通合作過程中充分展現(xiàn)了自己的個(gè)性和才能。同時(shí)，通過手工制作的活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)故事情節(jié)的理解更加深入，對(duì)道德和智慧的意義也有了更加成熟的認(rèn)識(shí)。

通過這樣的寓言故事趕集教案，幼兒們不僅在娛樂中學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思維能力和語言表達(dá)能力，形成了良好的道德情感和社交技能。我相信，這樣的教學(xué)方式將對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

寓言故事課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流暢地朗讀課文

理解故事寓意

3、理解詞的含義

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

這是一篇寓言故事，寓言屬于文學(xué)作品范疇。愚公是作品中一個(gè)藝術(shù)形象。這是一幅放大的書中插圖，請(qǐng)說出圖中各種景物、人物的名稱。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事，本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們?cè)鯓拥?道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，仔細(xì)體會(huì)。

二、檢查作業(yè)

1、注音

箕畚（）

始齔（）

窮匱（）

亡以應(yīng)（）

魁父（）

2、解釋加點(diǎn)的詞

懲山北之塞（）

指通豫南（）

毀山之一毛（）

寒暑易節(jié)（）

三、師范讀課文

1、對(duì)照書中的注音，學(xué)生默讀課文。要求讀流暢。

2、學(xué)生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

3、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。

四、學(xué)生品讀課文

2、理解說。（每個(gè)同學(xué)根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求，先個(gè)人思考，后小組交流，

每一小組推派一人在全班交流）

①說故事內(nèi)容

②說故事寓意

③用現(xiàn)代文分角色表演。

3、理解寫。①感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認(rèn)識(shí)山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。

②設(shè)計(jì)板書：

苦

愚

愚公：利

移山

不愚

公

理

移

山

智叟：知難而退

無所作為

不智

譏諷阻攔

五、課堂檢測(cè)

1、注音：

萬仞（）

孀妻（）

迂（）

曾不能（）

一厝（）

朔東（）

智叟（）

2、解釋詞語

懲_____

險(xiǎn)______諸______

箕畚_____

心_____

雖_______

匱_______感________

寓言故事課件 篇3

《朱家故事》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目的：通過故事，讓孩子們了解到媽媽的辛苦，并引導(dǎo)孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己的事情自己做，同事也讓幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、《我的好媽媽》音樂。

故事導(dǎo)入：小游戲：背背看，比比誰的力氣大，如果孩子比較多的時(shí)候，可以挑選其中六個(gè)孩子（三個(gè)男孩兒、三個(gè)女孩兒），如果孩子比較少的時(shí)候，可以讓相互挨著的兩個(gè)人互相背背對(duì)方，然后問小朋友們，在備小伙伴的時(shí)候，覺得他重不重，如果讓他背兩個(gè)或三個(gè)小伙伴的時(shí)候還能不能背動(dòng)。（注：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓孩子們體會(huì)輕和重）

然后讓孩子觀察《朱家故事》的封面，一個(gè)媽媽背了三個(gè)人，分別是爸爸和兩個(gè)孩子，觀察過后，讓孩子們說媽媽累不累。

老師把繪本呈現(xiàn)在孩子面前：封面上是朱先生一家四口，分別是朱爸爸、朱媽媽和兩個(gè)兒子，叫西蒙和帕克。這個(gè)故事是安東尼.布朗老爺爺寫給小朋友們的，故事的名字叫做《朱家故事》那么接下來就和老師一起到朱先生家里去做客，看看他們家到底發(fā)生了什么樣的故事呢？

故事開始了

老師：朱先生有兩個(gè)兒子，西蒙和帕克，他們住在一棟很好的房子里，有很好的花園。有一輛很好的車子在很好的車庫(kù)里，房子里還有他的妻子。（引導(dǎo)孩子去觀察畫面有房子、車子、草坪）。啊，看看，朱先生和他的兩個(gè)兒子都出來迎接我們了，怎么沒有媽媽呢，媽媽會(huì)去哪里了呢？（讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)）

老師：每天早晨，朱先生。。?！皨?，早餐呢，快點(diǎn)！”，引導(dǎo)孩子觀察西蒙和帕克的表情，也是像爸爸一樣張著大大的嘴巴，喊著問媽媽要早餐，他們也不知道自己去盛飯，就等著媽媽把飯給他們盛好，西蒙和帕克懶不懶呀？我們會(huì)不會(huì)也和他們一樣呢？ 孩子的回答：懶，不會(huì)。

老師：豬爸爸、西蒙、帕克吃完早餐走了，朱媽媽就得忙活了，她要洗凈所有的碗盤，整理所有的床鋪、還得打掃家里的衛(wèi)生，等所有的事情做好了之后，她才能上自己很重要的班。如果是我們的話，我們會(huì)不會(huì)幫助媽媽去做這些事呢？ 孩子：會(huì)，而且我還會(huì)。。。

老師：每天傍晚。。。啊，我們看看朱媽媽真是個(gè)烹飪高手，她做得飯好豐盛呀，讓孩子觀察畫面上都有哪些食物。老師：等朱爸爸、西蒙和帕克吃完飯后，媽媽又開始忙活了，她又做了哪些活呢？（讓孩子們看著畫面一起告訴我們媽媽都做了些什么，）咦，所有的事情都是媽媽自己一個(gè)人在做，他們?nèi)齻€(gè)在干什么呢？（引出下一幅畫面）孩子們：他們?cè)诳措娨暋?/p>

老師：就這樣一天又一天的過著，可是有一天，家里有了變化。當(dāng)西蒙和帕克放學(xué)回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒有人來迎接他們，朱先生下班后也很不高興的問：你們的媽媽呢？他們都發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，于是三個(gè)人就到處找，最后，他們?cè)诒跔t上發(fā)現(xiàn)了一封信，朱先生打開信一看，上邊寫著四個(gè)字“你們是豬”。（然后問孩子們）這封信是誰留下來的呢，“你們是豬”，你們說的是誰呢？

孩子們：是媽媽留下來的，說朱爸爸、西蒙和帕克是豬。

老師：當(dāng)朱先生念完這封信之后，呀，他的手怎么了，變成什么了？ 孩子們：變成了豬手。

老師：不但手變成了豬，（翻開下一頁），整個(gè)人都成了豬，西蒙和帕克也成了豬。朱先生說：“我們?cè)趺崔k？”，沒有人給他們做飯，他們只能自己做了，可是因?yàn)槠綍r(shí)從來沒有做過飯，也沒見過朱媽媽是怎么做的，他們只能自己琢磨，于是晚餐一下做了好幾個(gè)小時(shí)，而且做出來的飯還特別的難吃。到第二天早上的時(shí)候，朱媽媽還是沒有回來，他們又得自己做早餐，早餐還是做了好幾個(gè)小時(shí)，味道仍然是特別難吃。

老師：第二天白天，第二天晚上。。。。（讓孩子觀察碗盤和朱先生、西蒙、帕克的衣服）。。。他們從鼻子里發(fā)出哀求的哼哼聲。讓孩子們說媽媽會(huì)不會(huì)回來。

老師：朱媽媽留了下來，因?yàn)橹鞁寢屢埠芟肽钪彀职?、西蒙和帕克，她離不開這個(gè)家。不過呀，媽媽留下來之后，家里又發(fā)生了變化。發(fā)生了哪些變化呢？（指著圖畫問孩子們），吃完早餐后的碗盤是誰刷的呢？西蒙和帕克又在做什么呢？晚上洗完衣服后，又是誰在熨衣服呢？哈哈，豬爸爸、西蒙和帕克變得好勤勞呀，他們可不想媽媽再離家出走了，而且他們還會(huì)很高興的幫助媽媽做飯。（看下一幅畫），媽媽的臉上是什么呀怎么臟了，媽媽又去做什么了呢？（最后一頁），原來媽媽在修車呀，媽媽好厲害，真是無所不能，她把汽車業(yè)修好了。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、每天媽媽要做的家務(wù)勞動(dòng)有哪些呀？

2、媽媽那么辛苦我們是不是應(yīng)該幫幫她呀？在家里我們能干哪些活呢？引導(dǎo)孩子們要自己的事情自己做，然后再幫媽媽做一些力所能及的事情，做一個(gè)勤勞的孩子。

3、（讓孩子們找細(xì)節(jié)變化），從什么時(shí)候起，朱爸爸、西蒙和帕克變成了豬呀？除了他們?nèi)齻€(gè)變成豬后，家里還有什么也變成了豬呀？（如果在實(shí)踐允許的情況下，可以設(shè)置該問題，重點(diǎn)找出三張畫面中豬比較多的，讓孩子們?nèi)フ?。?/p>

最后總結(jié)，其實(shí)在家里，我相信我們的爸爸肯定不會(huì)像故事中的朱爸爸一樣那么懶，而且除了做家務(wù)勞動(dòng)之外，媽媽爸爸每天還要接送我們上下學(xué)，所以我們要感謝他們。

延伸：兒歌《我的好媽媽》，和孩子們一起邊唱邊表演，同時(shí)給孩子們布置一個(gè)作業(yè)，回家之后我們也要像歌曲中唱的一樣，請(qǐng)爸爸、媽媽坐下來，幫他們錘錘肩、錘錘腿，爸爸媽媽工作一天都辛苦了，要給他們倒杯水。

寓言故事課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，我們知道寓言指的是蘊(yùn)含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學(xué)了揠苗助長(zhǎng)，你知道了什么道理？

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言，請(qǐng)跟著老師一起來板書課題：守株待兔。

課題中的“守”是生字，指導(dǎo)寫的時(shí)候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們，你能根據(jù)圖片以及字形，來猜一猜“株”是什么意思嗎？

嘗試著解釋整個(gè)詞語的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思，那么它有什么更加深層的含義呢？這就要通過我們的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟了。請(qǐng)小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會(huì)讀的字，可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞

強(qiáng)調(diào)“竄”的平舌音，“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。

2、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，每讀完一個(gè)自然段在黑板上板書。

1：撞死

2：白撿

3：坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書，概括文章大意。

三、深入文本，領(lǐng)悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關(guān)野兔動(dòng)作的兩個(gè)詞語，“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義：突然間跑出來，

2、野兔撞死這樣的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？這其實(shí)是一個(gè)（意外）。

野兔撞死是一個(gè)意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個(gè)（巧合）。我們也可以說是一次僥幸（板書僥幸）。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什么說是白撿呢？

種田人心里是怎么想的??？?? （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。

指導(dǎo)朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此，是指什么時(shí)候？

種田人又是怎么等兔子的呢？

你是怎么理解“整天”的？

5、想象說話：

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時(shí)，他在等；

別人在_________時(shí)，他在等；

別人在_________時(shí)，他還在等。

別人都是通過自己的勞動(dòng)來獲得糧食，獲得報(bào)酬，而種田人卻整天想著不花一點(diǎn)兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。

6、結(jié)果，他等到了么？

指導(dǎo)朗讀最后一句話。

7、思考，你想對(duì)種田人說些什么。

8、總結(jié)寓意。

小朋友們，其實(shí)你想對(duì)種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會(huì)掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什么，就必須通過自己的勞動(dòng)。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。

寓言故事課件 篇5

精選幼兒園寓言故事

《虛言招謗》

有一個(gè)大戶人家的子弟夜里在深山行走迷了路，看見了一個(gè)巖洞，就想暫且進(jìn)去休息一下?？蓜傔M(jìn)洞就看見已故去的一位同宗的前輩呆在里面，嚇得不敢做聲，但這位前輩招手相邀十分殷切。想他一生慈善，不會(huì)有什么壞心，這子弟就上前拜見。

前輩的形態(tài)和語調(diào)與生前沒什么差別，略問了些家務(wù)事，互相感慨一番后，這位子弟問前輩說：“您的墓地在另一個(gè)地方，可為什么要在這里呢?”前輩慨嘆地說：“我在世時(shí)沒有什么過失，讀書時(shí)只是，做官時(shí)本份供職，也沒有什么建樹。想不到在下葬幾年以后，墓前忽然樹起了一塊巨碑，上面刻的字除了我的姓名官職外，大都，有的甚至是憑空捏造，亂吹一氣。我一生樸實(shí)無為，自己已經(jīng)很不安了，如今又引得游人讀了碑文后時(shí)常發(fā)出譏笑的聲音，周圍的群鬼也不時(shí)聚在一起觀看，更是嘲弄不已。我實(shí)在受不了如此多的閑言碎語，于是就躲避在這里，只有等每年祭掃之日，到原墓地去看看子孫罷了?！边@位子弟婉言勸慰前輩：“有道德、守孝道的人沒有此等碑文不足以使家族榮耀。即便是大學(xué)問家蔡邕也不免寫些虛美之詞，大文學(xué)家韓愈也曾笑談自己靠寫溢美碑文賺過一些酒錢。古來已有許多這樣的例子，您老又何必如此耿耿于懷呢?”前輩嚴(yán)肅地說：“是非曲直，都在人的心中，別人即使可以虛言，自問卻很羞愧。何況虛言實(shí)在沒有什么益處，光宗耀祖主要在于子孫發(fā)跡，我等又何必再用這些虛詞來招人嘲笑呢?”說完，拂袖離去。

這個(gè)顯然是虛構(gòu)的，其意在警示活人：只有地客觀評(píng)價(jià)故人，才能使人心安理得，精神也才可長(zhǎng)存。要知道，心中的豐碑一定比豎起的'巨碑更重要、更長(zhǎng)久。

《陽鬼難捉》

玉皇大帝命令捉鬼大神鐘馗(kui)到人世間去捉些鬼來，鐘馗領(lǐng)旨后帶著幾個(gè)幫手到了下界，執(zhí)著劍準(zhǔn)備捉鬼。誰知陽世的鬼比陰間的鬼多而且兇。眾鬼見鐘馗來捉，各顯手段與他糾纏不休。只見那冒失鬼上前奪劍，伶俐鬼搬腿抽腰，討厭鬼拉靴摘帽，下流鬼寬衣解帶，無賴鬼掀須掠眉，亡命鬼執(zhí)刀對(duì)仗，淘氣鬼挖鼻剜眼，醉酒鬼胡言亂語，貪財(cái)鬼奉上錢幣，好色鬼撲面狂吻。眾鬼跌倒地上，撕扯不開，使鐘馗幾位身懷法術(shù)卻無法施展，更使眾惡鬼氣焰囂張，大喊大叫，就像是獲勝有理似的。正在為難張惶之際，忽然見一個(gè)非常肥胖而高大的和尚，挺著大腹嘻哈而來，見此情景便將鐘植從地上扶將起來，問道：“伏魔將軍，為何這樣狼狽?”鐘馗說：“相隔不過幾十年，想不到現(xiàn)在的陽世之鬼居然如此難捉!”和尚說：“不妨，讓我替你捉來?！边@和尚便對(duì)眾鬼哈哈一笑，張開巨口咕嚕一聲，把眾鬼全部吞到了大肚內(nèi)。鐘馗大驚道：“師父，你實(shí)在是神通廣大!”和尚笑道：“虧你還是伏魔將軍，不知道現(xiàn)在陽世的惡鬼，做鬼的花樣和伎倆比以前更多，也更難纏，與他們論不得道理，講不得人情，只管用大肚皮裝了就是了!”

這則告誡我們，社會(huì)丑惡現(xiàn)象復(fù)雜多變，在社會(huì)轉(zhuǎn)軌變型時(shí)期，各種“鬼”更是各顯“鬼”通，不僅危害社會(huì)，而且與法紀(jì)巧妙周旋，敗壞風(fēng)氣，氣焰囂張。為了社會(huì)的安寧和進(jìn)步，對(duì)“鬼”絕不能容忍、姑息和寬恕，必須作針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，才能制服惡鬼，為人民造福。

《真誠(chéng)的老?！?/p>

獅子在草木茂盛四季如春的山頭上坐鎮(zhèn)了10多年。因年事已高，不宜留任。在一次大選中，除了他自己之外，誰也不再投他的票。年富力強(qiáng)的黑豹接替了他，獅子的失落感非常強(qiáng)烈。他依依不舍地離開了豪華的洞府，蝸居在一個(gè)陰冷潮濕的土洞之中。

曾經(jīng)為獅子吹喇叭抬轎的人立即轉(zhuǎn)了風(fēng)向，七手八腳把黑豹推進(jìn)彩轎，抬著、顛著，吹吹打打，塵土飛揚(yáng)，與獅子冷落凄清的土洞形成了強(qiáng)烈的反差。從前，獅子感冒打個(gè)噴嚏，慰問的人流和進(jìn)貢的禮品多得沒法形容;如今他年邁體衰，正需要精神上的安慰和生活上的關(guān)愛時(shí)，他卻被無情地冷落了。

就在誰也不再理睬獅子時(shí)，老牛馱著慰問品登門拜訪了他。老牛為人耿直，喜歡實(shí)話實(shí)說，常常觸怒獅子，獅子在位時(shí)將他撤了職。獅子萬萬沒想到老牛還會(huì)來看望他，獅子熱淚盈眶，深表感激和內(nèi)疚。

老牛說，您在位時(shí)，逢承拍馬的人比比皆是，那時(shí)候您最需要的是實(shí)話、真話，是敢于直言的賢臣，但人們都怕得罪您或者因?yàn)橛星笥谀?，能夠不顧自身利益而敢于直言的人幾乎是風(fēng)毛麟角，所以您聽到那些批評(píng)意見就非常惱火、就暴跳如雷，必欲置之死地而后快;現(xiàn)在您已經(jīng)退位，已經(jīng)失去了五彩繽紛的光環(huán)，已經(jīng)失去了發(fā)號(hào)施令的權(quán)勢(shì)，您不可能滿足奉承拍馬者的特殊需求，他們憑什么還要拍您的馬屁呢?您注定就會(huì)被遺忘被冷落了，這是必然的結(jié)局!我知道，現(xiàn)在是您最需要安慰最需要真誠(chéng)的時(shí)候，所以我老牛上門來了!”

獅子羞愧地說：“您真是我難能可貴的好朋友啊!過去我是有眼無珠，竟撤了您的職務(wù)，讓您退離領(lǐng)導(dǎo)崗位，這種強(qiáng)烈的失落感我現(xiàn)在才有了切身感受啊!”

“不是退位的人都有同樣的失落感的。”老牛說，“在位時(shí)享受的特權(quán)和謀取的私利越多的人，那么退位后他的失落感也就越強(qiáng)烈了。我老牛在位時(shí)勤勤懇懇、不謀私利，平等待人，不計(jì)個(gè)人得失。我退位后同樣也是這樣為人處事，只是少了一份領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，多了一份個(gè)人的自由。我感到超脫，感到平靜，怎會(huì)有您那樣的失落感啊!”

獅子連連點(diǎn)頭：“都是至理名言啊，可惜我懂得太晚了!”

寓言故事課件 篇6

繪本《朱家故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖畫和文字，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法邊讀邊想象，運(yùn)用畫面補(bǔ)充的方法感悟繪本語言簡(jiǎn)潔但表達(dá)意義深刻。

2、利用閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，感受繪本的豐富內(nèi)涵和價(jià)值。課前游戲：

師：上課之前，老師想和同學(xué)們來玩一個(gè)小游戲，看圖猜字。你能猜到這是我們學(xué)過的哪個(gè)字嗎？這個(gè)字啊，它發(fā)生變化了，現(xiàn)在，你猜到了嗎？“家”字現(xiàn)在是這樣寫的。板書：家。下面這部分讀shi，就表示豬的意思。有房子，養(yǎng)豬了，就是家。今天我們就來講一個(gè)家的故事。板書：故事。巧了，要講的這一大家子啊，就姓“朱”，可他們是這個(gè)“朱”板書：朱。那朱家發(fā)生了什么故事呢？

一、導(dǎo)入

.圖6：孩子們，瞧，這一大家來了?？捶饷?，你來猜想一下，朱家會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？板書：猜想。指生說。猜的對(duì)不對(duì)呢？到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到故事中去看看吧。

二、閱讀繪本 第一部分 圖7：誰來給大家讀一讀。指生讀，評(píng)價(jià)：讀的真流利，聲音真響亮。

師：看來他們家的生活很不錯(cuò)?。D8：師讀。

圖9：朱爸爸每天早上都這樣喊著，那孩子們每天早上又是怎樣的呢？誰能像老師這樣來讀一讀。指2生讀。評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，我仿佛看到了孩子們?cè)陲堊狼芭淖雷哟蠛暗臉幼印?/p>

如果孩子讀不出喊的味道來：孩子，你這么溫柔，這么慢悠悠，能叫喊嗎？誰再來。指生讀。評(píng)價(jià)：你讀得真好，我仿佛看到了孩子們?cè)陲堊狼爸钡刂倍迥_的樣子。

師：朱爸爸和孩子們每天早上除了喊早餐外，還會(huì)喊什么？教師情境配合

評(píng)價(jià)：你每天早上就這么喊媽媽的吧，挺像的哈！師：孩子們啊，這一早上給我喊的，我真是暈頭轉(zhuǎn)向，焦頭爛額啊。想一下，每天早上，朱媽媽會(huì)是怎樣的？ 圖10，11：就這樣送走了朱爸爸和孩子們，媽媽還會(huì)做些什么呢？指生讀。

師：他在讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？指生說。評(píng)價(jià)：你聽的真仔細(xì)。他把3個(gè)“所有的”都重讀了，就把媽媽的辛苦讀出來了。在讀的時(shí)候，如果慢慢地讀，會(huì)更有感覺。圖12：你聽老師來讀。教師范讀。誰能像老師這樣來讀一讀。評(píng)價(jià)：你讀得真好，聽了你讀，我覺得這么多的家務(wù)活都?jí)涸诹藡寢屢粋€(gè)人身上。誰能再讀出這種感覺來？聽了你讀，我覺得媽媽可真辛苦?。寢尶烧胬郯。?/p>

讓我們一起體會(huì)著媽媽的辛苦和不容易，帶著你的表情，慢慢地讀一讀這段話。板書：辛苦

圖13：忙碌的一天過去了，晚上回到家，爸爸和孩子們都餓了，又會(huì)喊些什么呢? 評(píng)價(jià)：真好，你放學(xué)回到家，肯定也這么喊的。兒子這么著急地喊，那爸爸又是怎么喊的呢？評(píng)價(jià)：爸爸可真著急??！圖14：辛苦了一天的媽媽，下班回到家，沒有任何的休息，又跑到廚房里，為她的老公和兒子們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，看他們吃得多香啊！

圖15：酒足飯飽之后，他們?nèi)俗谏嘲l(fā)上舒舒服服地看起了電視，瞧，爸爸的腿兒都搭在沙發(fā)上了，多悠閑自在啊!那孩子們你猜猜，此時(shí)的媽媽，她在干什么，她也在看電視嗎？那她在哪兒呢？在干什么呢？

圖16：你們猜的可真準(zhǔn)啊，媽媽還在忙碌著呢！配樂情境創(chuàng)設(shè)：

當(dāng)爸爸和孩子們?cè)谟崎e地看著電視時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)爸爸坐在沙發(fā)上舒舒服服地看報(bào)紙時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)孩子們?cè)诟吲d地玩著游戲時(shí)，媽媽在…… 當(dāng)父子三人已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，媽媽還在…… 媽媽是多么地辛苦，又是多么地勞累啊！

孩子們，觀察畫面的顏色以及媽媽的樣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果還觀察不出來，可以對(duì)比切換圖片。）

預(yù)設(shè)：這昏黃的畫面就像媽媽的臉色一樣，再仔細(xì)看看，你能看清媽媽的臉嗎？媽媽的臉是模糊的。通過昏黃的畫面以及媽媽昏黃模糊的臉，你能猜到，此時(shí)此刻的媽媽是什么樣的心情？評(píng)價(jià)。板書：失望。

圖17：看來啊，讀繪本，不僅要讀文字，還要會(huì)觀察畫面呢。板書：觀察。第二部分：

師：就這樣，日子一天一天過去了，朱家的父子三人已經(jīng)對(duì)媽媽無微不至的照顧習(xí)以為常了?？墒前　?圖18，19，20：師讀。

師：孩子們，猜一猜，朱太太留給他們的信中會(huì)寫些什么呢？指生說。對(duì)不對(duì)呢？

圖21：孩子們，快，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么啊？（朱先生的手變成豬手了，墻紙上的小花也變成小豬了。）

圖22：這是剛才朱先生剛進(jìn)家門時(shí)圖畫，你也來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（墻上的開關(guān)、門把手，朱先生的胸花都是小豬，這時(shí)候墻上的小花還沒有變成小豬呢）

師：你看，作者的想法多有意思啊，這也是繪本獨(dú)特的魅力，它有畫中畫。板書：畫中畫

師：其實(shí)啊，作者是希望我們看畫的人能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過畫面中細(xì)節(jié)的變化，明白作者的想法，看來啊，你們又和作者想到一塊兒了。

圖23：沒有了媽媽在身邊，那現(xiàn)在豬爸爸和豬兒子們的生活會(huì)是什么樣呢？接下來就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察家里的變化，發(fā)揮你的想象，自己選擇一幅畫面，在小組內(nèi)具體來說一說。板書：想象

生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：哪一個(gè)小組來具體說一說。評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在的家已經(jīng)不是原來那個(gè)干凈溫馨的家了，這個(gè)家已經(jīng)變得像豬圈了！他們的生活已經(jīng)變得一團(tuán)糟了！此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？指生說。

評(píng)價(jià)：他們太需要媽媽了！這是孩子們的心聲?。∮袐寢尩暮⒆硬畔駛€(gè)寶?。∮袐屧诩业娜兆硬艤嘏。∷麄兏惺艿搅藡寢尩闹匾。〉谌糠郑?/p>

圖24，25，26：在父子三人萬般期待，苦苦央求下，媽媽回來了。當(dāng)媽媽出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會(huì)作出什么樣的動(dòng)作，又會(huì)說什么呢？

圖27，28，29，30：他們還可能像這樣，跪在媽媽面前，下定決心，一定改變自己。他們真的改了嗎？他們又會(huì)怎么做呢？配樂。瞧，他們干得也挺開心的呢！

圖31：除了這些，他們還能做什么呢？傍晚，朱爸爸和孩子們回到家，他們有時(shí)候——————————，有時(shí)候——————————————，有時(shí)候——————————————，有時(shí)候——————————————————。

給予思考的時(shí)間，自己練習(xí)說一說。

圖31：師：朱爸爸和孩子們，通過此次生活的磨練，改變了自己，主動(dòng)承擔(dān)起家務(wù)來，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)。媽媽也變得快樂起來。板書：快樂 這時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：你們都喜歡這樣的媽媽吧，快樂的媽媽才是美麗的媽媽！

一、總結(jié)

師：讀完了這個(gè)繪本，你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

回家試著為媽媽做一些力所能及的事，觀察媽媽的表情變化，寫一篇小日記。

通過今天這個(gè)繪本的閱讀，我們還掌握了閱讀繪本的方法，希望同學(xué)們能用上這些方法閱讀更多的繪本故事。板書設(shè)計(jì)：

朱家故事

辛苦 猜測(cè)

傷心 觀察 畫中畫

快樂 想象

寓言故事課件 篇7

老師拿出事先準(zhǔn)備好的口罩：孩子們，老師今天來考你。你知道這是誰嗎？它們倆一起出現(xiàn)。會(huì)發(fā)生什么？

2教師**寓言故事和提問，激發(fā)孩子們的討論：

1）教師：我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《大獅子和小老鼠》（放到小老鼠把大獅子吵醒）：

老師：獅子會(huì)對(duì)小老鼠做什么？（引導(dǎo)孩子積極思考，大膽想象）

2）教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的想法。

3）教師繼續(xù)**故事錄音（放到小老鼠路過看到大獅子被網(wǎng)住了）：

教師：小老鼠會(huì)怎么做呢？為什么？

4） 孩子們積極討論，說出自己的想法并解釋原因。

5） 老師繼續(xù)記錄故事，問道：（大獅子聽到小老鼠說他想救自己）

老師：當(dāng)獅子聽說小老鼠要來救自己時(shí)，它會(huì)怎么想？小老鼠到底能不能救出大獅子呢？

4） 孩子們用他們的大腦想象故事情節(jié)，互相交流。

5） 老師繼續(xù)記錄故事并揭示故事的結(jié)局。

三。老師通過提問引導(dǎo)孩子們理解故事的寓意

1） 老師：孩子們，故事中的大獅子認(rèn)為小老鼠可以報(bào)答它，拯救它？為什么呢？孩子們積極討論，大膽表達(dá)自己的想法（老師引導(dǎo)孩子說出正確答案：鼠標(biāo)太小）。

2）那故事的最后小老鼠到底救出了大獅子沒有？最后它們?cè)趺礃恿四?？孩子們回憶起故事并說出答案。

3） 老師總結(jié)：因?yàn)楠{子認(rèn)為小老鼠太小沒用了。但是小老鼠救了獅子，所以這個(gè)故事告訴我們無論大小，每個(gè)人都有自己的用途。

4、模仿表演：

1） 再聽故事錄音，體驗(yàn)大獅子和小老鼠的心理。

2） 老師演示了大獅子和小老鼠。請(qǐng)仔細(xì)觀察和研究。

3） 孩子們模仿動(dòng)物的語調(diào)，表演故事內(nèi)容。

5、活動(dòng)結(jié)束。

寓言故事課件 篇8

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾恚M在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的'活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

寓言故事課件 篇9

【學(xué)生分析】

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接觸過簡(jiǎn)單的寓言故事，但是對(duì)于其領(lǐng)悟及創(chuàng)作只停留在最表層，雖有豐富的創(chuàng)作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新課標(biāo)”理念，注重師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生所具有的基本能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，利用他們相互評(píng)價(jià)，相互提問的互動(dòng)氣氛感知和深化，聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，根據(jù)以往所接觸的寓言故事總結(jié)寓言故事的特征；

2，同學(xué)之間交流自己創(chuàng)作的寓言故事，并以所總結(jié)的寓言故事的特征為依據(jù)，

評(píng)價(jià)同學(xué)創(chuàng)作的寓言故事；

編寫寓言故事，進(jìn)一步培養(yǎng)想象能力和發(fā)散思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】①交流評(píng)價(jià)自己的寓言創(chuàng)作

②把總結(jié)的寓言故事特征融入到自己的寓言創(chuàng)作中去

【教學(xué)難點(diǎn)】正確地將所總結(jié)的寓言特征融入自己的評(píng)價(jià)及創(chuàng)作中去

【教具】 多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

附：課文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的'店里。他看見宙斯的雕像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點(diǎn)?！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣?，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多賞少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”

這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人。

改動(dòng)后：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后，莫不作聲，悄然離去。

寓言故事課件 篇10

導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一、說教材

《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽公公也有太陽公公的長(zhǎng)處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽圖片各一張

五、說過程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)。

六、說教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循三個(gè)原則體現(xiàn)一個(gè)整合的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

七、說特色

本次活動(dòng)我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事課件 篇11

一、導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則寓言故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀生字、詞語。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體

1講故事.

學(xué)生說說第一則寓言寫的是什么事，用自己的.話把故事講下來。

2、明寓意

學(xué)生討論：

①哥哥是怎樣做的﹖

②弟弟是怎樣做的﹖?

③結(jié)果怎樣﹖（?船撞壞了，瓷器震碎了）

④他們錯(cuò)在哪里﹖?（互相依賴，互相推諉）

⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖?（做事要齊心協(xié)力，要顧全大局，不要互相依賴，互相推諉）

3.談感想

學(xué)完寓言后讓學(xué)生說說自己在生活、學(xué)習(xí)中有沒有犯過類似的錯(cuò)誤，自己應(yīng)該怎樣做。

四、總結(jié)：

《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作（拉船不同時(shí)用力）造成撞船毀物的嚴(yán)重后果，進(jìn)而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

大班科學(xué)課：幻想故事

這是大班科學(xué)幻想故事教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從多元的角度和幼兒共同尋找生活中仿生的現(xiàn)象，了解仿生技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己仿生的體會(huì)，互相欣賞，共同感受仿生帶來的方便。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的想象能力和思維能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體電腦設(shè)備一套和多媒體電腦課件、操作盒、動(dòng)物圖片、仿生物品圖片、彩筆、繪畫紙

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入,講述故事《誰發(fā)明了飛機(jī)》

1、播放視頻《誰發(fā)明了飛機(jī)》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

2.提問：(1)萊特兄弟發(fā)明了什么?(出示飛機(jī)模型)大家一起看看飛機(jī)的機(jī)翼是什么樣的?

(2)飛機(jī)的機(jī)翼有什么作用?(師演示飛機(jī)模型)

(3)萊特兄弟是怎么發(fā)明飛機(jī)的? (評(píng)析：該步驟加入好聽的科學(xué)小故事，豐富了幼兒知識(shí)的同時(shí)，也使幼兒情緒恢復(fù)了平靜，并為下面的活動(dòng)作了準(zhǔn)備。)

3.比較飛機(jī)和鳥的共同特征(評(píng)析：使幼兒建立翅膀與機(jī)翼的聯(lián)系，逐步了解仿生的原理。)

4.小結(jié)：萊特兄弟真聰明，他們根據(jù)鳥的外形和翅膀能滑翔的特點(diǎn)發(fā)明了飛機(jī)。我們把這種模仿動(dòng)物或植物的特殊本領(lǐng)來研究和發(fā)明新技術(shù)、新工具的科學(xué)叫做仿生學(xué)。我們現(xiàn)在見到的許多機(jī)器和工具都是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才發(fā)明出來的。不信，我們來看一看。

二、通過播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

1.播放PPT圖片一(起重機(jī))，提問： (1)這是什么?它有什么用途? (2)起重機(jī)有這么好的本領(lǐng)，那你們猜猜它可能學(xué)了哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)來發(fā)明的呢? (3)小結(jié)：原來人們是根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子可以上下自由活動(dòng)的特點(diǎn)，就制造出了起重機(jī)。

2.播放PPT圖片二(魚)。提問： (1)魚有什么本領(lǐng)?根據(jù)魚的本領(lǐng)，想一想可以發(fā)明什么? (2)播放電腦圖片(潛水艇)，我們還是一起去看看電腦博士的答案吧。小朋友說的都有道理，原來人們主要是學(xué)了魚會(huì)潛水的本領(lǐng)就發(fā)明了潛水艇。 (3)小結(jié)：你們看，大自然中的事物真奇妙!人們模仿長(zhǎng)頸鹿和魚的特點(diǎn)，發(fā)明了對(duì)人類非常有用的起重機(jī)和潛水艇。

評(píng)析：該環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，課件的播放讓幼兒對(duì)仿生現(xiàn)象有了直觀的感受。幼兒通過觀察、分析小動(dòng)物的特點(diǎn)，建立了動(dòng)物與發(fā)明的聯(lián)系，使每個(gè)孩子都有一個(gè)思考的過程，這樣能有效地發(fā)展幼兒的觀察、分析及推理能力。電腦博士公布正確答案時(shí)附帶的表揚(yáng)聲音，有效地活躍課堂氣氛的同時(shí)，進(jìn)一步喚發(fā)孩子探索的無限熱情。

三、幼兒配對(duì)、交流、驗(yàn)證

1、我們?nèi)祟愡€從動(dòng)物身上學(xué)到什么本領(lǐng)，發(fā)明什么東西了?

每個(gè)孩子有一個(gè)操作盒，里面既有動(dòng)物也有一些物品，請(qǐng)你也幫他們配配對(duì)。

*附：材料設(shè)計(jì) 野豬——防毒面具 鴨子——船槳 蝙蝠——雷達(dá) 刺猬——叉子 鬧鐘——公雞

2、幼兒操作練習(xí)：你是怎么配對(duì)的?為什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一組配對(duì)，問其他幼兒是否同意，為什么?

小結(jié)：看見鴨子自由地水中滑行，我們發(fā)明了船槳。看見蝙蝠有超聲波的本領(lǐng)，科學(xué)家們就仿造蝙蝠的本領(lǐng)發(fā)明了雷達(dá)?？匆娨柏i不會(huì)中毒的現(xiàn)象，經(jīng)研究后發(fā)明了長(zhǎng)鼻式的防毒面具。

評(píng)析：幼兒自由選擇合作伙伴進(jìn)行分組活動(dòng)，他們圍在一起輕聲商量、討論，很認(rèn)真地比較觀察找出兩種物體的共同特征，老師也參與到孩子的研究中。幼兒在再次操作中更深入地觀察、分析小動(dòng)物的特點(diǎn)，大膽地推理想象，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)本領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)一步獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的知識(shí)，并體驗(yàn)到創(chuàng)造想象的快樂。

四、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒大膽利用自己的方式進(jìn)行仿生活動(dòng)。

1、教師啟發(fā)幼兒大膽地想象，用畫筆表現(xiàn)出自己的仿生幻想。

2、幼兒互相交流自己的仿生幻想。

小結(jié)：我們的生活真的離不開動(dòng)物，動(dòng)物給我們很多的啟發(fā)，讓我們?nèi)祟愡^得更好、更快樂!

活動(dòng)反思：

生物仿生方法是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，它是人類善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神體現(xiàn)，受到了全世界人們的極大關(guān)注。在“我向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”這一主題活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從多元的角度去感知、體驗(yàn)各種各樣的仿生現(xiàn)象，把一些個(gè)別的零星的信息轉(zhuǎn)化為共同的興趣點(diǎn);在各類互動(dòng)游戲中體驗(yàn)“仿生”給人類生活帶來的方便和精彩;同時(shí)給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的向往。通過實(shí)踐，我們發(fā)覺這一活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。?

成語故事課件合集15篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上成語故事課件合集15篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

成語故事課件 篇1

【出處】唐·張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云：‘點(diǎn)睛即飛去?！艘詾橥Q，固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者見在。”

【釋義】為畫好的龍點(diǎn)上眼珠，原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力;也比喻做事在緊要之處著力。

張僧繇，中國(guó)南朝畫家。吳中(今江蘇省蘇州市)人，一說吳興(今浙江省湖州市)人，生卒年不詳，主要活動(dòng)于6世紀(jì)上半葉。梁武帝天監(jiān)年間(502～519)曾任武陵王國(guó)侍郎，以后又任直秘書閣知畫事、右軍將軍、吳興太守等職。苦學(xué)成才，長(zhǎng)于寫真，并擅畫佛像、龍、鷹，多作卷軸畫和壁畫。成語“畫龍點(diǎn)睛”的故事即出自于有關(guān)他的傳說。記載他在金陵一乘寺用講求明暗、烘托的“退暈法”畫“凸凹花”，有立體感，可知他已接受了外來的繪畫技法。文獻(xiàn)里說他作畫，“筆才一二、像已應(yīng)焉”，很象現(xiàn)在的速寫，被稱為“疏體”。今有唐人梁令瓚臨摹的《五星二十八宿真形圖》傳世，現(xiàn)已流往日本，但這幅畫的用筆和記載并不相同。他對(duì)后世的影響很大，唐朝畫家閻立本和吳道子都遠(yuǎn)師于他。此外，他還善于雕塑，有“張家樣”之稱。

成語故事課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

擬訂課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從一年級(jí)至五年級(jí)學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則成語故事。

板書：成語故事三則(齊讀課題)

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

(1)課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎?

(2)邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學(xué)：

1、查生字：默寫本課的生字，評(píng)議。

2、理解：俸祿

結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌

⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。

四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢?

2、自由輕聲讀課文

3、楚國(guó)人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時(shí)板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎?

(他說的兩句話前后相抵觸)

⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。

⒍練習(xí)朗讀楚國(guó)人說的話。

⒎聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯(cuò)誤。

7、學(xué)生自由討論、發(fā)言

五、小結(jié)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒，希望對(duì)你有幫助!

成語故事課件 篇3

中國(guó)漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上。成語是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的，承擔(dān)主語、賓語、定語等成分。它代表了一個(gè)故事或者典故。有些成語本就是一個(gè)微型的句子。 成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語是中華文化中一顆璀璨的明珠。下面是小編給大家?guī)淼膬?nèi)容，希望能為大家提供到幫助!

中國(guó)歷史成語故事教案1

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。

教學(xué)方法:講授法，一抓一放(第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師:同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽?

生回答

師:同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎?

生思索回答

師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè):一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師:今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、精讀《自相矛盾》

1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎?

生:聽過或沒有

師:有人聽過。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語的理解嗎?

生回答

師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。

生讀課文。

師:我們一起來看看本課的生字詞。

“矛(茅) 盾 楚 銳 戳”

請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

矛是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。

盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師:我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎?

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書

戳不穿→→矛 不銳利 戳得穿→→矛 很銳利

盾 很堅(jiān)固 盾 不堅(jiān)固

師:文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到后請(qǐng)生朗讀。

師:你們注意到楚國(guó)人說此話時(shí)的提示語了嗎?

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師:聽了楚國(guó)人的話你們有什么疑問嗎?

由學(xué)生提出自己的疑問。

師:我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國(guó)人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?請(qǐng)一大組的同學(xué)來讀一讀。

師:誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?

生:張口結(jié)舌。

重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”--張著嘴巴說不出話來了。

師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?

生:瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆

師:到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說些什么呢?

生:說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己;不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?

自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么?

生:畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是:

(1) 這個(gè)故事的主人公是誰?

(2) 他為什么要充數(shù)?

(3) 他為什么能充數(shù)?

(4) 他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。

(1) 這則故事的主人公是南郭先生。

(2) 他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3) 齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎?

生:竟然。

師:從居然你看出了什么?

生:南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

(4) 充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊愍王在位時(shí)他只好逃走了。

師:通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢?

生1:人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2:作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師:你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎?

生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:

(1)仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

(2) 搜集與我們課文類似的成語故事

(3)搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

中國(guó)歷史成語故事教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目 前面 作天 數(shù)學(xué) 算術(shù)

2.師范讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機(jī)抽讀。

5.出示認(rèn)讀字。

則 梅 致

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內(nèi)容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

六、自讀自悟,感悟升華。

1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?

2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1.說說“一字之師”是什么意思。

2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

5.指導(dǎo)田字格書寫。

6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

3.他們的結(jié)果怎樣?

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?

第三課時(shí)

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題 提 ( )目 ( )水 問( )( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )氣 ( )

3.箭 劍 弓( )刀( )射( )擊( )

中國(guó)歷史成語故事教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

(一)引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎?誰能給大家講一個(gè)成語故事?每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。(板書)

(二)初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2.檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事?

(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(三)逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。(提問)

(1)課文講的是什么?

(2)他在什么時(shí)候做了什么事?

(一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事)使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

(3)結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰?他做了什么?(引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。)“那個(gè)人”指誰?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義)“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急?

(2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3.讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

(1)讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說?

(“快點(diǎn)撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。

(2)讀第二句，思考“……有什么用啊!”是說有用，還是說沒有用?(沒有用)在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)

(1)朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。

(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的?

(3)準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思?(一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。)

(4)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

(5)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法)

5.討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

(1)“刻舟求劍”是什么意思?

(2)這個(gè)成語故事告訴我們什么道理?

(使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。)

(四)朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

3.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

(一)分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

“寶、劍、指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形。

“求”是“球”字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤。

慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。

急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不出頭。

靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。

(二)指導(dǎo)看拼音寫詞語。

(三)朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

1.先讓學(xué)生看思考題背誦。

(1)有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事?

(2)那個(gè)人心情怎樣?他做了什么事?

(3)有人催他做什么?

(4)那個(gè)人先怎樣?后說了什么?

2.再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。

3.最后，正確、流利、有感情地背誦全文。

(四)板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“催、準(zhǔn)、轅、轍、醒、式、纏”7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，去楚國(guó)卻離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)的原因，從而明白故事中所蘊(yùn)涵的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.明白求劍人和去楚國(guó)的人的想法與做法錯(cuò)在哪里。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件和圖片。

2.生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.(板書課程)說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

(1)什么是轅?(車前駕牲口用的兩根直木或曲木)

(2)什么是轍?(車輪軋過的痕跡)

(3)齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

(二)讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

(1)認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音;“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較;理解“好把式、盤纏”的意思。

(2)和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

(三)探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出?(這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了?這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎?……)

3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰?(他的朋友)朋友是怎么勸的?坐車人又是怎么說的?再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友( )說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友( )說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友( )說：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊?”

坐車人( )說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思?假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我?(師生互評(píng))

2坐車人為什么說沒關(guān)系?你覺得該怎么讀?想像人物表情，加上動(dòng)作表演。(自評(píng)—互評(píng))

(2)理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

(朋友：奇怪、著急、耐心……坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)……)

(3)找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。

(4)推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

(四)由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎?為什么?

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么?用上“只有……才……”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他?

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>

(五)課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。

中國(guó)歷史成語故事教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：　2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。

中國(guó)歷史成語故事教案5

(一)活動(dòng)目標(biāo)1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為，知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。

3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。

2、老虎和狐貍頭飾若干。

3、故事狐假虎威的視頻。

(三)活動(dòng)過程教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動(dòng)物?(教師據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)要的概括動(dòng)物的特點(diǎn))1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

謎語一:身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會(huì)想壞主意。(謎底:狐貍)2、教師有感情地講述故事一遍。

提問:(1)小朋友們，聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢?說了什么?請(qǐng)幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué) (鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對(duì)話，為下面的游戲打基礎(chǔ))(2)小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了啊?你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎?

(3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)小結(jié):遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

3、 選擇一個(gè)角色，用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎(1).第一次練習(xí)對(duì)話，請(qǐng)小朋友表演。

教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請(qǐng)自己的好伙伴自由表演1分鐘。

出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?(不慌不忙，鎮(zhèn)定)老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。

(請(qǐng)小朋友表演)出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時(shí)的提醒)師:我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

出示圖:3:

師:老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。

表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。 、出示圖4:

師:森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。

(三)看視頻，聽故事。

小結(jié):這個(gè)故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。

成語故事課件 篇4

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。

二、初讀指導(dǎo)。

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)。

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞。

自相盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。

二、精讀《自相矛盾》。

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》。

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的.樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀課文。

3．用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

成語故事課件 篇6

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！背烧Z故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文，

學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課文朗讀帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書課題：6

成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的`、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

祿

壁

韻

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

夸口

俸祿

自相矛盾

畫龍點(diǎn)睛

戳穿

圍觀

濫竽充數(shù)

張口結(jié)舌

(3)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課堂作業(yè)

抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成語故事三則

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛

成語故事課件 篇7

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書課題：6 成語故事三則

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn??

? ? ? ? ? 戳? 竽? 腮? 俸? 祿? 壁? 韻

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

夸口? 俸祿? 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛? 戳穿 圍觀? 濫竽充數(shù)? 張口結(jié)舌

(3)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成 語 故 事 三 則

成語故事課件 篇8

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的.結(jié)果怎樣?

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細(xì)致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

成語故事課件 篇9

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯(cuò)。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業(yè)。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？張口結(jié)舌的意思。那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不點(diǎn)睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，造句：不要而要。

板書設(shè)計(jì)

6、成語故事三則

自相矛盾夸口張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)睛飛走了

成語故事課件 篇10

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)

8成語故事 一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;理解銳利、形象逼真"等生字組成的詞語;會(huì)用總是、.”不要”??而要??”造句。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解三則成語故事中包含的意思；背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

3.在理解成語故事過程中受到啟發(fā)教育。二．教學(xué)重難點(diǎn)

理解三則成語故事中包含的意思，并會(huì)運(yùn)用這三個(gè)成語。三．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，體會(huì)寓意，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。四．教與學(xué)的準(zhǔn)備

生：完成預(yù)習(xí)單。（見附件一）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些成語故事呢？你還知道它的意思嗎？

小組交流。

今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事

通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》（教師板書）

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀

矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服

戳穿 腮幫 僧人 唬人

2通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語的意思？

3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了

學(xué)生讀生字新詞

4.下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。5.學(xué)生練讀

（三）學(xué)習(xí)第一篇

1.同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個(gè)故事。（1）指名說，教師鼓勵(lì)：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。（2）再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵(lì)

（3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？（4）師生交流

（5）請(qǐng)大家來看看這樣一個(gè)句子；

出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?/p>

誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）

同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語的意思，再朗讀，效果會(huì)更好一些

再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?/p>

同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。

同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿

這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿

有問題嗎？

學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生多問，用不同的方式來問。2.請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話 出示：有個(gè)圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。

同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？ 這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？

師生交流

3.現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請(qǐng)大家用自己的語言來說一說。

（1）指名說

（2）師生點(diǎn)評(píng)

（3）再指名說

4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？ 出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀 5.分角色朗讀這篇成語故事

（1）自由練習(xí)

（2）組合展示

（3）師生點(diǎn)評(píng) 6.學(xué)生練習(xí)講故事

（1）指名上臺(tái)

（2）師生點(diǎn)評(píng)

（3）提出更高的要求

（4）師生評(píng)價(jià)

在這個(gè)過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對(duì)話，問問孩子：為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流

三、布置作業(yè)

同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來繼續(xù)完成這次比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

2.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相()盾 畫龍點(diǎn)()()()充數(shù)

張口()舌 張（）舞（）形象（）烏云（）電（）雷（）（）不已 2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？（1）指名復(fù)述

（2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1.教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，接下來，我們一起進(jìn)入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示兩個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。

誰能用“總是”說一句話? ②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

3就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” 指名用“不要??而要??”造句。教師板書：獨(dú)奏

4.教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？（1）師生交流

（2）你們想對(duì)東郭先生說些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？（3）老師送大家兩句名言：

有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時(shí)，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”? 生交流

2)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)3）出示掃描的圖片

4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）

2.同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么? 1）師生交流，板書：“前”、“不信”

2）你會(huì)對(duì)張僧繇說什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說）3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？ 2）師生交流

3）體會(huì)理解一些重要的詞語：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆” 4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？

（3）師生交流

5.樣精彩的故事，我們?cè)賮碜x一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點(diǎn)睛》

（2）把這個(gè)故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

四．布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。板書設(shè)計(jì)：前 后

齊奏 取得俸祿 畫龍點(diǎn)睛

濫竽充數(shù) 不信 驚嘆

獨(dú)奏 只好逃

3.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。

成語故事課件 篇11

一、教學(xué)要求

1.積累成語故事，加深對(duì)成語意思的理解。

2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。

3.能在平時(shí)說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.用自己的話寫成語故事。

2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。

2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。

四、教學(xué)過程：

（一）猜一猜，激發(fā)興趣：

1.出示多媒體課件，看圖猜成語。

2.復(fù)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是：

我知道這個(gè)成語故事的意思是：

我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語：

3.小結(jié)：

成語是我國(guó)漢語語言文化寶庫(kù)中的奇葩，它言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。

過渡：今天，我們就召開一個(gè)別開生面的成語故事會(huì)，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會(huì)）

（二）講一講，編劇表演：

1.學(xué)講清楚。

（1）多媒體演示一個(gè)成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。

（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書）

2.學(xué)講具體。

（1）教師示范講述一個(gè)成語故事。

（2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）

（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的.經(jīng)過。可以是一個(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng)）

（4）小結(jié)：

講故事既要完整清楚，又要具體生動(dòng)，還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

3.講出“個(gè)性”。

（1）學(xué)生主持，故事會(huì)開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺(tái)講述成語故事。

（2）每組講述完畢，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

（學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。講得好的地方，鼓勵(lì)表揚(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）

（3）指名學(xué)生重述某個(gè)評(píng)改后的故事情境。

小結(jié)：今天的成語故事會(huì)大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺(tái)上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺(tái)下的同學(xué)更是聽得認(rèn)真，糾正及時(shí)，評(píng)價(jià)到位。

成語故事課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

通過閱讀課文，讓學(xué)生明白成語故事包涵的.深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

擬訂課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，從一年級(jí)至五年級(jí)學(xué)到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾則成語故事。

板書：成語故事三則（齊讀課題）

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

（1）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？

（2）邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學(xué)：

1、查生字：默寫本課的生字，評(píng)議。

2、理解：俸祿

結(jié)合插圖理解：張口結(jié)舌

⒊說一說通過預(yù)習(xí)理解的新詞。

四、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什么意思呢？

2、自由輕聲讀課文

3、楚國(guó)人賣矛又賣盾他先后說了兩句話，指名說一說，及時(shí)板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學(xué)們，通過老師的板書你發(fā)現(xiàn)什么嗎？

（他說的兩句話前后相抵觸）

⒌師小結(jié)：這就叫自相矛盾。

⒍練習(xí)朗讀楚國(guó)人說的話。

⒎聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约夯蛑車钠渌擞袥]有犯過自相矛盾這樣的錯(cuò)誤。

7、學(xué)生自由討論、發(fā)言

五、小結(jié)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于成語故事三則,成語故事三則-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒，希望對(duì)你有幫助！

成語故事課件 篇13

成語故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。

生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語的意思是說缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來，就會(huì)造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語：

⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個(gè)成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來也會(huì)造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識(shí)的拓展延伸

說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語故事包含的寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語，因?yàn)?，每個(gè)成語里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。

第七課

畫蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設(shè)計(jì)

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來？

2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書：直往上飛

直掉下來）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？

11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。

成語故事課件 篇14

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．抽讀詞語卡片。

2．填字成詞。

自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) （）( )充數(shù)張口( )舌

二、精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．用“總是”、“不要……而要……”造句。

成語故事課件 篇15

一、復(fù)習(xí)字詞。

請(qǐng)同學(xué)上黑板板書三個(gè)成語。

二、精讀《自相矛盾》。

上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

盾（古文字圖），瞂也，所以捍身蔽目。廠象盾之側(cè)是形，十象盾之握，目象盾之用。

矛很銳利，銳利就是鋒利的意思，矛銳不可當(dāng)。

（尖銳的意思。

（牢不可破。

3、討論：夸口的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

張口結(jié)舌的意思。剛剛還夸夸其談的楚國(guó)人，為何張口結(jié)舌說不出話的呢？

4、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，濫竽的意思是吹不成調(diào)的竽。真是竽的錯(cuò)嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

（2）南郭先生從來不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說些什么？

（6）對(duì)于今天的那些濫竽充數(shù)以次充好的廠家，你會(huì)對(duì)他說

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

（

（

（

2、背誦課文

講故事課件范本十五篇

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?教學(xué)難點(diǎn)一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。大家好今天編輯要為大家介紹一下“講故事課件”的相關(guān)知識(shí)，如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場(chǎng)那就太好了！

講故事課件 篇1

教學(xué)

要求

1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)

課時(shí)一課時(shí)。

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)課件,

各角色頭飾。

一談話導(dǎo)入,引出故事

師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))

(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。

六學(xué)生嘗試表演

分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵(lì)一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場(chǎng)……

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓

講故事課件 篇2

二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。

教學(xué)目的：

通過對(duì)各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。

從小活到老，

師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）

師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。

請(qǐng)學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫片段播放出來，請(qǐng)學(xué)生說說配上聲音后的效果。

師：這部動(dòng)畫片是電影廠的音效師配的聲音，老師這里有一部動(dòng)畫片想請(qǐng)大家?guī)臀遗渖下曇簦?/p>

第一幅畫：

在一個(gè)星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說了聲“早上好”

第二幅畫面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”

第三幅畫：

這時(shí)，不知從哪傳來了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫：

當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí)，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的`鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。

第六幅畫：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！

師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動(dòng)畫。

（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）

師：大家說的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。

講故事課件 篇3

1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物腳印的不同形狀，學(xué)習(xí)分辨它們的不同特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．通過畫面內(nèi)容的提示，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、完整說話的能力。

(二)情感與人格目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展探索性和獨(dú)創(chuàng)性。

1．教學(xué)掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應(yīng)的動(dòng)物腳印圖片。(可自己畫)

2．幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 嘗試用不同材料印不同腳印。

1．游戲“印腳印”，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動(dòng)物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動(dòng)物有不同形狀的腳印，并學(xué)習(xí)分辨它們的特征。(豐富詞語：腳印)

2．教師引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒根據(jù)提示續(xù)編故事。教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內(nèi)容：圖上有誰?為什么它會(huì)這么高興? (幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內(nèi)容。)豐富詞語：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續(xù)講述故事，講到蛋糕沒有了一半時(shí)，停下引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)：“蛋糕怎么沒了一半?地下還有許多腳印，這是怎么――回事?”

3．教師講述故事后，幼兒學(xué)習(xí)完整講述故事。

①幼兒續(xù)編故事后，教師根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。

②幼兒邊操作圖卡邊根據(jù)自己的想像練習(xí)完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學(xué)習(xí)較完整地講述故事。

③請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體前，講述自己續(xù)編的故事。

4．教師小結(jié)。

表揚(yáng)大膽想像和積極發(fā)言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動(dòng)腦筋想一想。此外，根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對(duì)的。

四、各領(lǐng)域滲透 社會(huì)：教師根據(jù)本班情況，引導(dǎo)幼兒討論一些事情的對(duì)錯(cuò)。通過討論，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。

五、生活中滲透 通過自由的、有目的的語言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽說話，樂意與同伴交往，共同合作的習(xí)慣。

六、環(huán)境中滲透 教師在墻角上粘貼若干不同內(nèi)容的圖片，讓幼兒在自由的情況下，通過觀察圖片，想像不同的故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

七、家庭中滲透 讓幼兒把自編的故事講給父母聽。

講故事課件 篇4

1、和媽媽說一聲

一天，天氣很好，小狗和小貓?jiān)诓莸厣贤妗Ｐ∝埑鲩T的時(shí)候忘了跟媽媽說一聲。天黑了，狗媽媽接走了小狗，貓媽媽卻沒有來接小貓。小貓哭了，“喵喵喵”。大象伯伯聽見了，趕快跑過來說：“小貓，別哭了，我送你回家。”

小貓家到了，貓媽媽正著急地找小貓呢！小貓說：“是大象伯伯送我來的，謝謝大象伯伯！”大象伯伯說：“不用謝了。下次出去玩的時(shí)候，一定要跟媽媽說一聲?！?/p>

2、小山羊

小山羊和小雞做朋友。小雞請(qǐng)小山羊吃小蟲。小山羊說：“謝謝，我不吃小蟲?！?/p>

小山羊和小貓做朋友。小貓請(qǐng)小山羊吃魚。小山羊說：“謝謝，我不吃魚?！?/p>

小山羊和小狗做朋友。小狗請(qǐng)小山羊吃骨頭。小山羊說：“謝謝，我不吃骨頭?！?/p>

小山羊和小牛做朋友。小牛請(qǐng)小山羊吃青草。小山羊說：“謝謝你！”小山羊和小牛一起吃青草。

3、我不打擾你

小花貓夜里捉老鼠，天亮了，太陽公公出來了，小花貓實(shí)在太累了，就睡著了。小黃狗起床了，他想和小花貓玩，就跑到小花貓門前，“汪汪”叫著敲門：“小貓、小貓，我是小狗，你出來跟我玩，好嗎？”小狗叫得真大聲，小貓的鄰居小羊走出來說：“小黃狗，不要叫，你會(huì)吵著小貓的??”

4、好玩的球

小貓的爸爸買回來了一個(gè)新皮球，小貓高興極了，它抱著球在房門外面滾著玩。

小狗跑過來說：“我們一起玩好嗎？”小貓說：“好！” 一會(huì)兒小兔來了，它站在旁邊看著，小貓說：“小兔，我們3個(gè)人一起玩好嗎？”小兔高興地說：“太好了！”

3個(gè)小朋友傳著大皮球，嘴里喊著：“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)，真好玩！”突然，大皮球滾到了一個(gè)深坑里，拿不出來了，小貓急哭了。

大象走過來說：“小貓，小貓不要哭，我用長(zhǎng)鼻子把球撈上來。”可是，坑太深了，大象的鼻子夠不著球。

小猴趕過來說：“小貓，小貓不要哭，我們往坑里倒水，球就上來了?！毙『镏笓]小貓、小狗、小兔、大象往坑里到了很多水，大皮球就浮上來了，小猴、小貓、小狗、小兔、大象高興地跳了起來。

4、紅紅的草莓

咩咩羊是一只雪白雪白的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對(duì)他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點(diǎn)食物給媽媽吃吧?！边氵阊螯c(diǎn)點(diǎn)頭，向小山坡跑去。

山坡上，長(zhǎng)滿了嫩嫩的小草，在晨風(fēng)下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我?guī)Щ丶野?！”咩咩羊挑了一叢最青最嫩的小草，?zhǔn)備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我的帶點(diǎn)特別好吃的東西回家！”

東瞧瞧，西看看，咦，是什么東西發(fā)出的紅光呢？咩咩羊輕手輕腳走近一看：哈哈！是3顆圓滾滾、紅彤彤的草莓！“真漂亮呀！”咩咩羊小心地摘下草莓，他心想：“吃了甜甜酸酸的草莓，媽媽的病一定會(huì)好的?！?/p>

咩咩羊捧著3顆草莓，看著看著，她好想吃呀！

咩咩羊想：“媽媽最疼我，有3顆媽媽一定會(huì)叫我吃一顆。那我不用媽媽說，我就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕?！币幌戮屯探鹆硕抢铩?/p>

“哎呦，是啥味道還沒嘗出來呢?！边氵阊蜻z憾地舔舔嘴，對(duì)著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準(zhǔn)是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對(duì)自己說：“兩顆草莓媽媽一定會(huì)給爸爸一顆，爸爸是個(gè)大嘴巴，肯定不夠吃，還是我?guī)退粤税?！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進(jìn)那顆不大不小的草莓。他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒了出來?！罢婧贸裕　边氵阊蛐】谛】诘爻灾?，一顆草莓很快就吃光了。“只剩下最后一顆草莓，一定要留給媽媽。”咩咩羊小心地把草莓藏進(jìn)背上的那捆青草里，下決心看都不再看一眼。

可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發(fā)光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，他心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它?！闭f著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進(jìn)肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃。”

回到家，咩咩羊看到媽媽咪咪笑的臉，他低下頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩羊真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎(jiǎng)勵(lì)給你吃。”

咩咩羊抬頭一看，桌子上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不想吃了。這時(shí)候他的臉一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅??

5、大象的朋友

大象搬進(jìn)了新家，他想去交新朋友。

小鳥在樹上唱歌，大象說：“你好，小鳥！”小鳥看見大象露出的長(zhǎng)牙，嚇壞了，趕緊飛走了。松樹在樹上跳舞，大象伸出長(zhǎng)鼻子想和它握握手。小松鼠一聲尖叫“蛇！”，竄到樹上，躲進(jìn)窩里，再也不出來了。一只小狗低著頭，慢慢地走過來了，他是出來散步的。大象擋住小狗，說：“我們一起散步，好嗎？”小狗被大嗓門嚇了一跳，抬頭一看，哇，大怪物，趕緊跑了。

大象找不到新朋友，真?zhèn)?。它走到小河邊，坐下來休息。多好的夜晚呀。大象想起來了。小時(shí)候，每到這樣的夜晚，媽媽都要唱首歌。大象也開始唱歌。

小松鼠聽見歌聲跳來了，蹲在大象的長(zhǎng)鼻子上。小鳥聽見了，飛來停在大象的耳朵上。小狗聽見歌聲來了，趴在大象的跟前。大象依舊動(dòng)情地唱著歌，心里高興地想：新朋友正坐在身邊呢。

6、小猴種香蕉

大象伯伯送給小猴一串香蕉。香蕉真甜，小猴一會(huì)兒就吃了許多。剩下最后一根香蕉了。小猴心想：我把它種在地里，他一定會(huì)結(jié)出許多許多的香蕉。小猴挖了一個(gè)洞，把香蕉種下去了。

一天一天過去了，也沒見土里長(zhǎng)出小苗苗。小猴等急了，刨開土一看，呀，香蕉已經(jīng)爛了。

小喜鵲飛過來說：“你錯(cuò)了，怎么能這樣種香蕉？香蕉是沒有種子的呀！”小猴說：“沒有種子，那怎么種呢？”

喜鵲說：“我也不知道，我們?nèi)柎笙蟛?。?/p>

他們來到果園，看見大象伯伯正在給香蕉樹澆水。大象伯伯告訴他們，香蕉是沒有種子的。種香蕉，要用香蕉樹根上長(zhǎng)出的幼芽。大象伯伯送給小猴一顆小幼芽。

小猴回到家，種下了這顆幼芽，還天天給幼芽澆水、除草、培土。 小幼芽長(zhǎng)大了，結(jié)出了一串串好吃的香蕉。

7、大公雞遲到了

每天，當(dāng)太陽剛剛升起的時(shí)候，大公雞就起床，“喔喔喔”地叫個(gè)不停，它要催動(dòng)物們?cè)缭缙饋恚米屗麄儼磿r(shí)去上班，去上學(xué)，這是大公雞的工作呢。 可是，今天大公雞上班遲到了！太陽已經(jīng)升老高了，大家還沒有聽到大公雞“喔喔喔”的聲音，都以為時(shí)候還早呢，誰也沒起床。這下可糟糕了，小動(dòng)物沒有聽到大公雞的叫聲，沒有按時(shí)上學(xué)，動(dòng)物爸爸、媽媽沒有聽到大公雞的叫聲，也沒有按時(shí)去上班。

貓醫(yī)生遲到了，看病的小動(dòng)物已經(jīng)排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍，小鳥得了急病，沒有吃上藥，差點(diǎn)病死了；黑狗警察遲到了，紅綠燈沒有人操作，交通亂極了，差點(diǎn)出了車禍。

大公雞看見了，難過地說：“對(duì)不起，我下次再也不遲到了！”

8、拔蘿卜比賽

小白兔、小灰兔、小黑兔準(zhǔn)備進(jìn)行拔蘿卜比賽，請(qǐng)牛伯伯來當(dāng)裁判，看誰最先拔出蘿卜。

“一

二、一

二、一二，哎喲喲！”小白兔最先拔出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅蘿卜，小灰兔接著拔出了一個(gè)圓圓的綠蘿卜，小黑兔也拔出了一個(gè)大大的白蘿卜。

但三只小兔一點(diǎn)兒都不高興，它們拿著蘿卜去問牛伯伯：“為什么我們拔出的蘿卜顏色都不一樣啊？”牛伯伯笑著說：“這沒什么奇怪的。你們看看，你們身上皮毛的顏色也不一樣嘛。”

三只小兔你看看我，我看看你，抱著拔出來的蘿卜笑起來。

9、小熊種豆子

春天，大家都來種豆子。小熊也急急忙忙地跑來，從口袋里摸出一?！岸棺印狈N在地里。小狗、小羊、小熊忙個(gè)不停，一會(huì)兒松土，一會(huì)兒澆水，它們多想讓豆子快點(diǎn)長(zhǎng)出來呀!小狗種的豆子長(zhǎng)出了綠油油的葉子，小羊種的豆子開出了美麗的花，只有小熊種的豆子到現(xiàn)在還沒有發(fā)芽，小熊很納悶。小狗、小羊和小熊一起把泥土挖開一瞧，咦，原來小熊種不是種子，而是一?？圩?！

10、鴨鴨的大錘子 鴨鴨沒有牙齒，小狗常來欺負(fù)他。鴨鴨常常嚇得躲在河里，不敢上岸。

這時(shí)候，刮起了大風(fēng)，把掛在玩具店門口的塑料吹氣大錘子刮走了。大錘子飛呀飛，恰好滾到河里。鴨鴨舉起大錘子，把小狗嚇跑了。鴨鴨上岸覺著大錘好威風(fēng)，把公雞、母雞都嚇飛了。鴨鴨說：“我是小霸王，誰也不怕！”

山羊公公批評(píng)他，說：“大家都不喜歡你這樣！”鴨鴨不愛聽，舉著大錘子打過去??“砰！”大錘子撞在羊角上，“嘭”的一聲，變成碎片片。

鴨鴨哭起來：“哇，這回誰也不怕我啦！”公雞、母雞、小狗都跑過來，鴨鴨又想逃到河里去。老山羊說：“沒了大錘子，大家可能更喜歡你！”小狗不好意思地說：“鴨鴨，以前我老欺負(fù)你，真對(duì)不起！”鴨鴨說：“我不應(yīng)該用錘子大小朋友，我錯(cuò)了?！睆哪且院?，小動(dòng)物們誰也不欺負(fù)誰，大家快快樂樂地在一起游戲。

11、四個(gè)好朋友

一天早上，小花貓、小黃狗、小公雞在草地上玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，他跳呀跳，不小心碰了小花貓一下，小白兔連忙說：“對(duì)不起，對(duì)不起?！毙』ㄘ堈f：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。”他們成了好朋友。

小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀滾呀，皮球咕嚕咕嚕地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，不小心撞了小黃狗一下，小花貓連忙說：“對(duì)不起，對(duì)不起?！毙↑S狗說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小花貓、小白兔、小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，不小心踩到了小公雞的腳，小黃狗連忙說：“對(duì)不起，對(duì)不起。”小公雞被踩得很疼，眼里含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小公雞說：“小公雞，我才疼你了吧，你坐下，我給你揉揉。”小公雞看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了他，忍著疼說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！毙』ㄘ?、小白兔也跑過來看望小公雞，過了一會(huì)兒，小公雞不疼了，和大家一起玩起來，他們成了好朋友。

12.懶熊買西瓜

熊媽媽有兩個(gè)兒子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懶，熊弟弟呢？也很懶。熊媽媽管熊哥哥叫大懶，管熊弟弟叫小懶。

夏天到了。天氣又悶又熱，知了在樹上不停地叫著，熊媽媽的小木屋里，悶得透不過氣來。

小懶說：“要是吃個(gè)西瓜，那該多美！”大懶說：“對(duì)，對(duì)！西瓜又甜又解渴——可是誰去買呢？”小懶說：“你比我大，應(yīng)該你去！”大懶說：“你比我跑得快，應(yīng)該你去！”小懶說?！霸撃闳ィ　贝髴姓f。“該你去！”熊媽媽就說：“別吵啦！別吵啦！要想吃西瓜，就一起去買，誰偷懶，不許吃！”

大懶、小懶都怕自己吃不著西瓜，只好一起走出家門去買了。他們走過綠色的草地，走過開滿野花的河灘，來到山羊公公的瓜園。

這個(gè)瓜園真大呀！地上爬滿綠油油的瓜藤，藤上結(jié)著又圓又大的西瓜。大懶說：“山羊公公，給我們挑個(gè)最大的！”小懶說：“山羊公公，給我們挑個(gè)最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑著說“行啊，行啊！”

山羊公公彎下腰，拍拍一個(gè)西瓜，啪啪啪，聽聲音，這個(gè)西瓜還沒熟。山羊公公又拍拍另一個(gè)瓜，啪啪啪，聽聲音，這個(gè)西瓜熟過頭啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚邊有個(gè)最大的西瓜。他趕緊過去拍了拍，嘭嘭嘭，聽聲音，準(zhǔn)是個(gè)頂甜頂好的大西瓜！

付了錢，大懶抱起西瓜就走。才走了幾步就哼喲嘿喲地喊起來，他把大西瓜往地上一放，說：“這個(gè)西瓜挺沉的，不能光讓我來拿。弟弟，該你抱一會(huì)兒啦！”小懶不好意思再耍賴，皺著眉頭抱起大西瓜往前走。才走了幾步，覺得胳膊發(fā)酸背發(fā)麻，也把大西瓜往地上一放，說：“這個(gè)西瓜挺重的，干嘛讓我一個(gè)人拿？哥哥，你來抱！”大懶說：“還是你抱吧！”小懶說：“不，還是你抱吧！”兄弟倆推來推去，誰也不肯再抱大西瓜。

小懶不小心碰了碰瓜，西瓜咕嚕咕嚕滾了幾下。小懶拍拍腦袋，大聲喊：“哥哥，哥哥，有辦法啦！咱們讓西瓜自個(gè)兒跑回家去！”

“大西瓜沒長(zhǎng)腿，能自個(gè)兒跑回家去嗎？”

“大西瓜沒長(zhǎng)腿，可是會(huì)滾呀！”

大懶一聽，高興了。兄弟倆就不爭(zhēng)吵了，笑著滾起大西瓜。小懶推一把，西瓜滾兩下；大懶踢一腳，西瓜滾三下。

西瓜滾過小河灘，西瓜滾過青草地，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到懶熊的家門口。小懶喊：“媽媽，媽媽！西瓜買回來啦1”人懶喊：“媽媽，快看吧！我們買了個(gè)最好最甜的大西瓜！”

熊媽媽走出門來，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干凈，搬到桌上準(zhǔn)備切開它。大懶看著西瓜伸伸舌頭說；“這瓜保準(zhǔn)很甜很甜！”小懶看著西瓜舔舔嘴唇說；“瓜瓤一定又紅又沙！”大懶說：“媽媽，快切吧！我要一塊最大的！”小懶說：“媽媽，快切吧！最大的一塊給我。不要給他！”兄弟倆又爭(zhēng)又吵，眼睛瞪得又圓又大，都在等著媽媽切開這個(gè)大西瓜。

熊媽媽一刀切下去，哎呀！真沒想到，稀哩哩！嘩啦啦！

紅紅的瓜瓤全都變成了水，流到桌上，又流到地上。懶哥哥，懶弟弟，你看看我，我看看你，干瞪著眼睛沒辦法，誰叫你們讓西瓜滾回家？這么好的西瓜沒有吃上，你說，這件事兒該怪誰呀？

13.洋娃娃與小瓷豬

一天，胖胖帶回一只小瓷豬，把它放到玩具架上，到了晚上，玩具架上的玩具七嘴八舌的開始議論起來?！斑?，這是哪來的丑八怪，光禿禿的沒有毛，背后還有一個(gè)小口子?！背车淖顓柡Φ囊獢?shù)洋娃娃。 漂亮的洋娃娃大喊大叫：“小主人為什么把這丑八怪跟我放在一起，難道它的價(jià)值比我高嗎？”善良的小狗聽到說：“汪汪，哼，你別瞧不起人，欺負(fù)他老實(shí)，它是小主人帶來的朋友，也應(yīng)是我們的朋友，不管它的價(jià)值有多少，你都不能瞧不起它。”

洋娃娃擺擺裙子說：“我的模樣比它俏價(jià)值一定比它高，我才不和它交朋友呢！”玩具們的吵鬧聲，吵醒了書架上的書爺爺。 書爺爺說：“小毛狗說的對(duì)，一個(gè)人不應(yīng)看外表，外表的美丑并不重要，重要的是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值，小瓷豬雖然沒有好的外表，但它有內(nèi)在的價(jià)值，不信你們?nèi)タ纯?。?/p>

小瓷豬不好意思的晃了晃身子，“嘩啦，嘩啦-----咦，這是哪里來的聲音？”大家不約而同的看相向小瓷豬。

書爺爺告訴大家：“小瓷豬是小主人的儲(chǔ)蓄罐，它幫助小主人把零用錢全部攢起來，好捐獻(xiàn)給希望工程的小朋友?！敝懒诵〈韶i的作用大家都為它豎起了大拇指。洋娃娃羞愧地低下了頭?！皩?duì)不起，小瓷豬，以后我再也不嘲笑別人了?！贝蠹衣冻鰰?huì)心的微笑。

天亮了，玩具架又安靜下來。從此，胖胖家再也沒有發(fā)生爭(zhēng)吵，大家都成了好朋友。

14.小老鼠打電話

冬天到了，天氣也越來越冷了，小老鼠們都擠在一塊，可暖和了。但天雖冷，總得要吃飯吧，這不吃飯可是會(huì)餓死的啊。 可這么冷的天，叫誰出去找吃的呢？小老鼠們你推我，我推你的誰也不愿意去?？墒沁@肚子卻不爭(zhēng)氣，咕嚕咕嚕的直叫個(gè)不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有點(diǎn)忍不住了，“不行，不行，這樣下去會(huì)沒命的，我倒有個(gè)好主意。小老鼠們聽咪咪講完這句話可有興趣了，“你快說，有什么好辦法？”“我有個(gè)朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，現(xiàn)在還有好多吧，我們?nèi)ニ夷靡恍┗貋戆伞！贝蠹叶几吲d地說：“好啊，好啊?！庇钟幸恢恍±鲜蟀l(fā)話了：“咪咪，要是我們?nèi)チ耍辉诩?，我們不是白去了嗎？”咪咪眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又有了主意，“這還能難倒我們，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，打個(gè)電話問問不就行了嗎？”咪咪趕緊拿起電話撥通了電話，“吱，吱，是嘻嘻嗎？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，還有嗎？我還想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你過來拿吧！”咪咪嚇得大叫：“呀，撥錯(cuò)電話號(hào)碼了，得趕緊跑，不然給小貓查出這號(hào)碼出自咱們家，還不得給貓吃了？”說完，扔下電話就跑了。

15.月亮婆婆

有一天晚上，兔弟弟不想睡覺。他要去找小青蛙玩。兔媽媽搖搖頭說：“乖孩子，睡覺吧。明天早些起來，找小青蛙玩去！”

兔弟弟不聽媽媽的話，他說：“我要去，我要去，我不要睡覺！”兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

兔弟弟輕輕地跳下床，輕輕地打開門，輕輕地走到門外，頭也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆從樹枝中間露出臉來，望著兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞞著媽媽溜出來的，可不能讓月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一會(huì)兒，回頭一看，月亮婆婆跟來了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒開腿飛快地跑起來，再回頭偷偷一看，月亮婆婆還是緊緊地跟著他呢。

兔弟弟太累了，坐在一個(gè)樹根上喘著氣。這時(shí)候，月亮婆婆也停了下來，從樹葉縫里露出臉來，笑嘻嘻地說：“兔弟弟，天這么晚了，還上哪兒去？快回家睡覺吧。”

兔弟弟不跟月亮婆婆說話，他趕快鉆進(jìn)樹林，躲了起來。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走開了吧？他伸出頭去看看，月亮婆婆真的不見了。兔弟弟很高興，他正想跑，月亮婆婆忽然又出來了，原來剛才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆對(duì)兔弟弟笑嘻嘻地說：“兔弟弟，為什么還不回家？不怕貓頭鷹來欺侮你嗎？快回去吧！”這回，兔弟弟只好老實(shí)告訴月亮婆婆說：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去?！痹铝疗牌耪f：“不行，你不能去。我在這里望見小青蛙它們?cè)诤虚g唱歌，你怎么能去呢？你會(huì)游泳嗎？”兔弟弟說：“不會(huì)。可是我要去?！痹铝疗牌耪f：“那么你怎么能到湖中間去呢？來，我抱你起來看看就知道了?！蓖玫艿茏屧铝疗牌排e得高高的，他看見湖里水面上開滿了睡蓮花，每朵睡蓮花的花瓣尖尖上，都停著一只螢火蟲，亮晶晶的，好象裝了許多小電燈。一只胖青蛙在使勁打鼓。旁邊圍著一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱著歌。

兔弟弟看呀看呀，看個(gè)沒完。月亮婆婆問：“看夠了嗎？”兔弟弟回答說：“沒有。”又看了一會(huì)，月亮婆婆又問：“現(xiàn)在看夠了嗎？”兔弟弟又回答說：“再看一會(huì)兒?！边@樣，再看一會(huì)兒，再看一會(huì)兒，看個(gè)沒完。后來，月亮婆婆生氣了，她把兔弟弟放回樹林里。兔弟弟只好向月亮婆婆說了“再見”，回家去了。

兔弟弟跑得很快，不過沒有來的時(shí)候那么快；跑了一會(huì)兒，兔弟弟抬頭看看，月亮婆婆還在頭頂上跟著他。兔弟弟很不高興，對(duì)月亮婆婆說：“月亮婆婆，你為什么老跟著我？我回家了，不到別的地方去玩了呀！”

月亮婆婆笑嘻嘻地不說話，對(duì)兔弟弟瞧著，一直跟到兔弟弟家的門口。兔弟弟對(duì)月亮婆婆說：“月亮婆婆，你不用跟著我了，我已經(jīng)到家了。謝謝你陪著我。”

月亮婆婆笑嘻嘻地說：“好孩子，以后別貪玩了，快去睡覺吧?！?/p>

16、小猴子跟小桃樹

冬天來了，天氣越來越冷了，小青蛙躲到溫暖的洞里睡覺去了。 冬天來了，天氣越來越冷了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣。

這天,西北風(fēng)呼呼的刮著，小猴子拿著剛買的棉被急急忙忙往家趕。小猴子從山上經(jīng)過，看見桃樹的葉子都落光了，好象凍得直發(fā)抖。小猴子想：原來桃樹妹妹也怕冷啊，我該怎么幫助她呢？這時(shí)一陣大風(fēng)吹來，小桃樹在風(fēng)中不住地?fù)u晃著身子。小桃樹好像在說：“猴哥哥，怎么冬天會(huì)這么冷啊？”小猴子見桃樹妹妹這么可憐，急得抓耳撓腮，卻一時(shí)想不出來辦法。小猴子回家后晚上怎么也睡不著覺，一直想啊想。

第二天，小猴子想出了給桃樹妹妹做衣服的辦法。小猴子?xùn)|找西找，一邊找，一邊想：“用什么做衣服好呢？”忽然，小猴子發(fā)現(xiàn)了媽媽的衣柜里有很多自己小時(shí)候穿過的衣服。 “哈，就用這個(gè)！”小猴子高興得跳了起來，他忽然有了個(gè)好主意！桃樹妹妹穿上了小猴子用自己小時(shí)候穿過的舊衣服做成的新衣服，再也不發(fā)抖了。

桃樹妹妹笑著對(duì)小猴子說：“來年，我一定送給你一個(gè)又大又甜的桃子！”小猴子對(duì)桃樹妹妹說：“明年冬天，我還會(huì)再來給你做一件更暖和的新衣服。”

17、小狐貍拔虎牙

森林里來了一只兇猛的大老虎花花，它吃了許多的小動(dòng)物，大家都很害怕。

一天，小動(dòng)物們都聚在一起，召開森林大會(huì)，討論怎樣才能對(duì)付老虎花花，小動(dòng)物們想了許多的辦法，都覺得行不通。正在愁眉苦臉的時(shí)候來了一只小狐貍貝貝，它說：“我有一個(gè)好辦法，可以讓老虎花花以后再也不吃我們。”小動(dòng)物們高興的問：“是什么好辦法？”小狐貍貝貝神秘說：“過幾天，你們就知道了！”

小動(dòng)物們都不知道貝貝究竟想的什么辦法，只看到它每天送好多好吃的糖果給老虎花花，大家還是很擔(dān)心，怕自己會(huì)被吃掉。

過了幾天，老虎花花對(duì)小狐貍說：“貝貝，我的牙齒好痛啊，你快幫我看看吧！”小狐貍貝貝看了看說：“沒事，你以前吃的東西不干凈，多吃點(diǎn)糖就會(huì)好了！”于是又送了好多好多的糖果給它。花花每天不停的吃啊，吃啊，很快把小狐貍送給它的糖全都吃完了。

又過了幾天，一大早，森林里就傳來老虎花花的叫聲：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”大家偷偷的跑過去一看，原來老虎花花糖吃得太多，牙齒全爛光了，正疼得滿地打滾呢！

這時(shí)小狐貍貝貝拿起一把大鉗子，對(duì)花花說：“我?guī)湍惆蜒例X拔掉吧？這樣就不會(huì)那么疼了！”老虎花花點(diǎn)了點(diǎn)頭，它已經(jīng)疼得說不出話來了。于是小狐貍貝貝把它的牙齒全都拔掉了。這時(shí)，小動(dòng)物們也都從樹后面唱著跳著跑出來了，因?yàn)槔匣⒒ɑ]有了牙齒，就再也沒有辦法吃它們了！

18香蕉滑梯

吃完早點(diǎn)，螞蟻哥哥和螞蟻弟弟手拉著手，在門前的小路上散步，小路旁長(zhǎng)著青青的草，開著紅紅的花，咦，前面怎么有一根綠綠的彎彎的東西呆在小路上呢？摸一摸不軟也不硬是什么東西呢？它們連忙喊來一群小朋友，大家一起來猜一猜小瓢蟲說：“準(zhǔn)是一座彎彎的小橋。”小蟋蟀說：“也許是天上掉下來的一塊彩虹?！薄鞍パ?，它真像一座滑梯。”小螳螂驚奇地吼起來“真像真像”大家紛紛點(diǎn)頭。多好玩的滑梯呀！上去好像爬小山，下來好像坐飛機(jī)，哧溜一就到底，痛快極了，大家開心地滑了一次又一次，天黑了也舍不得回家

從這天起小伙伴每天都來滑滑梯，可是過了幾天大家發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，綠色的滑梯變成了黃色，還散發(fā)著甜甜的香味，腳踩上去軟乎乎的，小螳螂發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方裂開了，里面白白的，它好奇地把自己的手伸進(jìn)去抹一下，放在嘴里嘗一嘗，呀，甜甜地，還挺好吃，這到底怎么回事。

大家一起去請(qǐng)昆蟲王國(guó)最聰明的螞蟻奶奶，螞蟻奶奶一看就明白了，原來是一只大香蕉，它剛摘下來綠綠的、硬硬地，熟了就變得又黃又軟，這根香蕉再不吃可要爛了，大家趕快去通知親朋好友一起去吃吧。

于是，199只小螞蟻馬上趕來，痛快的吃了三天三夜才吃完，一邊吃一邊說：“滑梯真好吃”

19、青蛙媽媽

有一天，一個(gè)小姑娘在河邊玩水，看見了好多可愛的小蝌蚪，就玩起捉蝌蚪的游戲來。

正當(dāng)小姑娘玩得很高興時(shí)，不遠(yuǎn)外傳來幾只青蛙的叫聲，小姑娘青蛙看了一眼青蛙，繼續(xù)捉蝌蚪玩。 不一會(huì)兒，“呱呱。。。”的叫聲多起來了，聲音也大了，近了，小姑娘再一抬頭看時(shí)，已數(shù)不清有多少只青蛙在不遠(yuǎn)處水里“呱呱”大叫了。

小姑娘有些迷惑了，她看看青蛙，再看看蝌蚪，似乎有些明白了，哦，一定是青蛙媽媽來找她的小寶寶了。小姑娘連忙把裝在瓶里的小蝌蚪放回了水里，她不想讓它們變成沒有媽媽的孩子。

20、小兔灰灰學(xué)長(zhǎng)跑

小兔灰灰跟著馬老師學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑。馬老師帶著灰灰一邊跑一邊講解，他們穿過了一片小樹林，又越過了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浹背了。他多么希望能夠停下來，好好休息一會(huì)兒啊。

灰灰漸漸落后了，一不小心被一根樹枝狠狠地絆倒在了地上。這一下可摔得不輕，連新褲子都磕破了，灰灰痛得大聲哭了起來。馬老師聽到哭聲馬上返了回來，說： “灰灰，堅(jiān)持才能勝利，遇到一點(diǎn)困難就退縮肯定不行?！?/p>

灰灰聽了老師的話，從地上站了起來，樹上的小鳥也鼓勵(lì)道：“灰灰，加油！你一定會(huì)成功的?！被一尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚繼續(xù)向前跑。

后來呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得了長(zhǎng)跑冠軍，他可高興啦！

講故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2、請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽老師講故事“一字之師”，說說你聽懂了什么？

2、看課文，給生字新詞作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1、卡片展示，逐一板書。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)

2、師范讀，生跟讀。

3、議一議，哪些讀音需要注意。

4、卡片隨機(jī)抽讀。

5、出示認(rèn)讀字。

則、梅、致

四、試讀課文，熟悉課文。

五、分析課文，理解內(nèi)容。

1、故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2、“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”是什么意思？

3、“昨夜一枝開”又是什么意思？

4、為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好？

六、自讀自悟，感悟升華。

1、你對(duì)齊幾有什么看法？對(duì)鄭谷又有什么看法？

2、從齊幾的身上，你學(xué)到了什么？

七、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1、觀察生字在天田字格中的位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、說說“一字之師”是什么意思。

2、“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>

二、初讀課文，熟悉新課。

1、學(xué)習(xí)《專心致志》，借助拼音讀課文。

2、畫出課文中生字、新詞。

3、小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，逐一板書。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。

3、學(xué)生互相交流掌握讀音。

4、學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

5、指導(dǎo)田字格書寫。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

（2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

（3）交流較難掌握的生字讀音。

（4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1、“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？

2、第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？

3、他們的結(jié)果怎樣？

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？

第三課時(shí)

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1、題、提：（）目，（）水，問（）

2、志、致：（）敬，（）意，氣（）

3、箭、劍：弓（），刀（），射（），擊（）

二、用下面的詞語說話。

專心致志……

如果……就……

講故事課件 篇6

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》?。?！

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長(zhǎng)矛”。教師解釋長(zhǎng)矛的意思（長(zhǎng)矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么?。啃∨笥褌兡銈冎肋@個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)梳理面積單位，長(zhǎng)度單位等常見的量，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

五、過程：

一、橫線上填合適的單位名稱。

（1）1粒紐扣的面積約是1 。

（2）教室的大門高2 。

（3）一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體重70 。

（4）課桌椅80 。

（5）數(shù)學(xué)書封面的面積是2.4 。

二、填空。

1、閏年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。

2、“神舟”五號(hào)載人飛船于20xx年10月15日上午9時(shí)成功升空，20xx年10月16日凌晨6時(shí)23分著陸。它在空中共飛行了（ ）小時(shí)（ ）分。

3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx這些年份中閏年的年份有（ ）。

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

講故事課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解演講的背景及主要內(nèi)容

2.揣摩重點(diǎn)語段的含義及感情色彩

3.了解本演講詞的特點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

作者對(duì)文本的精心安排及本文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的啟示

【教材助讀】

一、創(chuàng)作背景：

20xx年10月11日，因作品“將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融為一體”，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)被授予中國(guó)作家莫言。深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫的交換機(jī)一出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言在他的小說中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。

北京時(shí)間20xx年12月8日凌晨，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)作家莫言身著胸前刺繡著“莫言”兩字紅色篆刻圖案的深色中山裝，面對(duì)著200多名中外聽眾，在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講，主題為“講故事的人”(storyteller)。

莫言演講開始前說：“瑞典文學(xué)院常務(wù)秘書的夫人生了一個(gè)小女孩兒，這是一個(gè)美麗故事的開端?！睂?duì)新生命誕生的祝賀開啟了莫言此次文學(xué)講座的內(nèi)容。

在長(zhǎng)久熱烈的掌聲中，莫言結(jié)束了與自己創(chuàng)作有淵源的事與人的故事。結(jié)束時(shí)，莫言再一次向鼓掌的聽眾深深鞠躬，表達(dá)謝意。演講結(jié)束后，嘉賓都被莫言的故事感動(dòng)，聽眾集體起立鼓掌長(zhǎng)達(dá)一分鐘。外媒評(píng)價(jià)其講演簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻透徹心扉。

二、作者簡(jiǎn)介

莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日出生于山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。他從1981年開始發(fā)表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的紅蘿卜》而一舉成名。一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱為“尋根文學(xué)”作家。20xx年莫言憑借小說《蛙》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，莫言的'作品至少已經(jīng)被翻譯成40種語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

多少年來，國(guó)人總在感慨有著浩瀚如海書卷的中國(guó)、有著五千年厚重歷史的中國(guó)、占世界人口六分之一的中國(guó)、竟然無一人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)一直與我們無緣，仿佛成了國(guó)人的一塊心病。直到20xx年10月，國(guó)人的這塊心病才找到一劑良藥。同學(xué)們知道這劑良藥是什么嗎？20xx年12月7日17：30，莫言在瑞典文學(xué)院的報(bào)告大廳舉行諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)演講。作為首次登上諾獎(jiǎng)的中國(guó)作家，莫言會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上以什么形式向世界講述中國(guó)故事？

二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1、第一部分：追憶母親

用幾個(gè)故事幾個(gè)“最”字表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念。

2、第二部分：學(xué)習(xí)經(jīng)歷

此部分莫言講述了他過去的苦難生活及其創(chuàng)作的來源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言講述了他成為一名作家的歷程，并闡述了他的文學(xué)創(chuàng)作觀，還介紹了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三個(gè)故事表達(dá)了他對(duì)人生的感悟。

二、精讀課文，細(xì)心品味

1．作者在“追憶母親”部分，共講述了母親的哪幾件事？這些事對(duì)作者有何影響？

參考：講了關(guān)于母親的7件事

①”我“把熱水瓶打壞了，母親沒有打罵我反而原諒了我

②母親阻止我報(bào)復(fù)打過她的守麥田的人

③母親把家里一年才只能吃幾次的餃子一半給了老人

④母親因?yàn)槲叶嗨憷先艘幻X而流淚

⑤母親患了肺病，我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；

⑥母親對(duì)美與丑的理解

⑦母親默許我去集上聽書。

影響：教會(huì)莫言寬恕、尊重、誠(chéng)信、善美、莊重的美德等。

2.選文共羅列了母親和我之間發(fā)生的七件事，有人說太快了

參考：照應(yīng)題目“講故事的人”，他的心中裝著無數(shù)的故事，文中所講的事正照應(yīng)了文章的題目；文中所寫的七件事情是從七個(gè)不同的角度來表現(xiàn)母親對(duì)他的影響的，致使文末的情感迸發(fā)水到渠成。所以，這七件事，哪此因素給莫言提供了創(chuàng)作的源泉？

參考：

1）現(xiàn)實(shí)的殘酷經(jīng)驗(yàn)，如童年的苦難記憶。

2）超越殘酷經(jīng)驗(yàn)的愛和悲憫，如母親的愛，東方哲學(xué)的啟示。

3）故鄉(xiāng)流傳的豐富多彩的民間傳說。

4.說說你對(duì)“感悟人生”部分的三個(gè)故事的理解。

第一個(gè)故事：要保護(hù)個(gè)人的權(quán)利，允許少數(shù)人做法與多數(shù)人不同的權(quán)利。

第二個(gè)故事：人之間需要尊重，以傷害他人自尊維護(hù)自己自尊的做法不可取。

第三個(gè)故事：世間自有公道，為惡者終將逃不出滅亡的下場(chǎng)。

三個(gè)故事映證其文末“我堅(jiān)信真理和正義是存在的”。

以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，各位老師可作其它解釋。

5.本演講稿的藝術(shù)特色

一、情感鋪墊，母愛先行

以祝賀瑞典學(xué)院常務(wù)秘書兩小時(shí)前女兒的出生為引子開啟，引出對(duì)母親的懷念，集中筆墨用鮮活的母親的故事，回憶自己幼年的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)故事依次展開。這些往事豐富、主題鮮明，側(cè)重點(diǎn)明晰，這樣安排的目的是巧妙交代母親對(duì)自己的人生及靈魂的巨大影響，從演講的角度講，一定會(huì)緊緊抓住全世界聽眾之心的。

二、動(dòng)機(jī)高尚、切身感受

作者圍繞自己的創(chuàng)作歷程，講述了影響自己創(chuàng)作的一些主要因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一個(gè)個(gè)鮮活可感的故事，令人聽來真實(shí)可信。

三、首尾呼應(yīng)，緊扣主題

作者以講故事開始，以講故事結(jié)尾。文末作者說“今后的歲月，我將繼續(xù)講我的故事”，這種既顧及到演講的重點(diǎn)，又巧妙的結(jié)尾，讓聽眾清楚所述的主要內(nèi)容，這無疑是一種看似無心，實(shí)屬巧妙的精心安排。

三、感悟課文，拓展思維

學(xué)習(xí)文本，思考以下問題：

有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對(duì)你學(xué)習(xí)語文的啟發(fā)。

講故事課件 篇9

教學(xué)要求：

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。

4． 能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

1．讀題，理解題意。

一、理解題意。

1．指名讀題。

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評(píng)點(diǎn)。

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

[練習(xí)6聽故事講故事-教學(xué)設(shè)計(jì)]

講故事課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知幾種打擊樂器的音色特點(diǎn)。

2、大膽展開想象，根據(jù)不同打擊樂器的音色聯(lián)想到各種動(dòng)作形象和自然界的現(xiàn)象，并自編故事把它表示出來。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受打擊樂器的音色特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自編故事情節(jié)，并用樂器恰當(dāng)表示。

教學(xué)過程：

一、音樂律動(dòng)

師：春天到了，大森林里可熱鬧啦！小動(dòng)物們都出來玩耍，他們歡樂的在一起跳舞、唱歌。你們?cè)敢夂退鼈円黄鹛惶鴨?？（放音樂《幸福拍手歌》?/p>

“我們瞧瞧，都有哪些小動(dòng)物，你能用XX X XX X 的語言介紹它們嗎？”（教師先示范，邊拍邊說：“白龍 馬 跑得 快 ”引導(dǎo)同學(xué)說出：

“小青 蛙 會(huì)捉 蟲”……

二、練習(xí)兒歌（同學(xué)們介紹得很好）

師：我們來聽聽小動(dòng)物們是怎樣介紹自身的。

聽“馬”跑的聲音?！斑@是什么聲音”“小馬說什么”

“一起讀兒歌”……

白龍 馬 蹄朝 西 馬蹄 得得 跑得 快

小黃 鶯 愛唱 歌 歌聲 賽過 百靈 鳥

小青 蛙 頂呱 呱 是個(gè) 捕蟲的 小能 手

水里 游 岸上 跑 高興 就唱 嘎嘎 嘎

三、接觸樂器，熟悉音色

2、師：伴奏的聲音要與動(dòng)物發(fā)出的聲音相似，請(qǐng)你告訴大家，你愿意為誰伴奏，看誰伴奏得最棒。

雙響筒——馬

舞板——青蛙

響板——小鴨

碰鈴——小鳥

3、同學(xué)們想象很豐富，你愿意為誰伴奏，就按它的節(jié)奏敲一敲。

鴨子 X X X X

馬 XX XX XX XX

青蛙 X — X —

小鳥 XX X XX X

4、按固定節(jié)奏扮演兒歌。

“小動(dòng)物介紹完自身，一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)扮演了。”

“愿意為馬伴奏的同學(xué)站起來……”

“愿意為小黃鶯伴奏的同學(xué)站起來……”

四、自選樂器，再現(xiàn)情節(jié)。

1、聽音看圖。

師：小動(dòng)物們玩得正高興，卻沒發(fā)現(xiàn)天空起了變化，你們聽——

（放錄音：小雨、大雨、雷聲、同學(xué)觀察圖畫）

（同學(xué)回答）

3、我們一起來討論怎樣用手中的樂器表示天氣的變化過程。

師：雨聲用什么樂器來表示出來？生：沙錘

師：哪小雨、大雨怎樣區(qū)分呢？

生：輕、重

師：雷和閃電呢？

生：鼓、鈸

師：雨停了，愿意扮演這個(gè)情景的同學(xué)站起來。

師：小雨——雨漸——打雷——閃電——雨漸小——云開日出

沙球輕輕地?fù)u——沙球漸強(qiáng)——打鈸、擊鼓——沙球漸弱——碰鈴——三角鐵

五、配樂扮演

課件出示：小動(dòng)物都回家休息了，到了第二天早上，小動(dòng)物都出來鍛煉身體最先出來的是黃鶯，黃鶯唱著美妙的歌叫醒了正在睡覺的青蛙、大馬、鴨子、小白兔等，他們來到草地上一起運(yùn)動(dòng)起來……

師：我們又怎樣用手中的樂器表示這個(gè)故事呢？愿意為小動(dòng)物伴奏的同學(xué)拿出你的樂器準(zhǔn)備好。愿意扮演森林的同學(xué)站起來，擺出你喜歡的大樹、小花、小草的樣子。扮演小動(dòng)物的同學(xué)馬上趴在桌子上，看誰睡得香？

準(zhǔn)備，我們開始扮演?！袄杳髑暗纳朱o悄悄的，最早醒來的是黃鶯，它伸了伸懶腰，飛了起來……（同學(xué)扮演放錄音《健康歌》）

結(jié)束語：同學(xué)們表示得很好，用手中的打擊樂器表示出了一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物形象。大自然有著無數(shù)美妙動(dòng)聽的故事，音樂世界里有著不少悅耳的音響，發(fā)揮你的聰明才智，用手中的樂器去講出更多精彩的故事。

講故事課件 篇11

1、 目的：1。讓孩子們練習(xí)口語表達(dá)。2讓孩子們培養(yǎng)邏輯思維能力。3、讓孩子們懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決的道理。

教具準(zhǔn)備：多**

活動(dòng)：分組、分類、**和講故事

二、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：以鳥的**導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的**，讓學(xué)生對(duì)烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長(zhǎng)的不漂亮，但是它會(huì)讓你喜歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》。

2、設(shè)疑激趣：看書上的**，大家想一想，看看誰能給大家講個(gè)故事??？

三?？?*1。當(dāng)你看到一只烏鴉，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)水太低不能喝時(shí)，停下來**讓孩子們想想。烏鴉會(huì)怎么做？學(xué)生們回答后，老師說：“孩子們真聰明。讓我們看看烏鴉會(huì)不會(huì)這么做？繼續(xù)玩**，結(jié)果烏鴉和我們的想法一樣?？磥頌貘f和其他人一樣聰明。你這么認(rèn)為嗎？

你喜歡現(xiàn)在不漂亮的小烏鴉嗎？（等待學(xué)生回答）誰能再告訴你這個(gè)故事。

4、看**聽故事。讓孩子們完整地聽故事，然后在書中安排**。大家先在自己的組內(nèi)講故事，一會(huì)每個(gè)小組選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？

小組活動(dòng)。

5小結(jié)，大家都說得很好，小烏鴉遇到了飲水問題，他想辦法解決，他聰明嗎？（聰明！)你想成為一個(gè)像小烏鴉一樣聰明的孩子嗎？

三、結(jié)束：好，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹇犚槐椤稙貘f喝水》這支歌。歌曲聽完，老師宣布下課。

講故事課件 篇12

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

【活動(dòng)過程】

一、 情景導(dǎo)入

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

幼：老鼠

師：老鼠一共有幾只？

幼：6只、7只。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

幼：回答

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》?。?！

二、聽故事

師：邊播放幻燈片，邊講故事。

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：同伴相不相信他說的話呢？

幼：相信或不信

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：星期二老鼠們又派誰去調(diào)查這個(gè)怪物了？

幼：綠老鼠

師：她調(diào)查的這個(gè)怪物是什么？

幼：蛇。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長(zhǎng)矛”。教師解釋長(zhǎng)矛的意思（長(zhǎng)矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友們你們知道這個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

（教師提問）

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。

師：星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條繩子”。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的'一邊跑到另一邊。他說：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子。”

講故事課件 篇13

1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)作品的趣味性；

2、初步學(xué)會(huì)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、幼兒能聽懂并喜歡說普通話。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試敘述狼外婆，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠積極的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體會(huì)作品的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容（兒歌附后）；學(xué)會(huì)象聲詞“嘚嘚駕”；發(fā)準(zhǔn)“圍著、嘴巴、轉(zhuǎn)身、伸出”等平翹舌字音。

（一）、開始部分：教師邊說“嘚嘚駕，嘚嘚駕”邊做騎馬的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒說說：“老師在干什么?。俊币鹩變号d趣。

（二）、基本部分：

1、教師通過各種方法，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

出示騎馬的小紅帽，提問：“小紅帽騎著馬，你們猜猜，她要騎到哪兒??？”

“到外婆家門口了，我們一起來敲門吧！”

小紅帽看到外婆這個(gè)樣子，嚇得轉(zhuǎn)身騎馬快快走。”

請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)。

教師最后總結(jié)。

2、教師完整朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽。

3、教師逐句教兒歌，注意兒歌的節(jié)奏。

4、教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)兒歌。

5、請(qǐng)保育老師扮演狼外婆，集體表演兒歌。

把兒歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g聽故事，我盡量根據(jù)兒歌的內(nèi)容來編故事，在故事中加入對(duì)話、動(dòng)作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時(shí)，小朋友顯得很輕松，此時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《狼外婆》的兒歌生動(dòng)地再現(xiàn)了小紅帽騎上小馬為生病的外婆送蛋糕，碰見大灰狼的真實(shí)場(chǎng)面，是我幼時(shí)聽過的經(jīng)典故事，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達(dá)到共鳴。

故事的運(yùn)用幫助孩子理解兒歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。

故事在兒歌中的運(yùn)用還應(yīng)解決有時(shí)缺少圖片的問題。在以后的語言活動(dòng)中，我還應(yīng)著重豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的語言得到更好的發(fā)展。

講故事課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。

2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求：

（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第19頁的例題，重點(diǎn)看第19頁前三部分的內(nèi)容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結(jié)果寫在練習(xí)本上。)思考：

1、語文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？

2、要解決這個(gè)問題，算式怎么列？

3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合計(jì)算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報(bào)自學(xué)收獲）

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1．調(diào)查：思考好的同學(xué)請(qǐng)舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。

2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請(qǐng)大家充分發(fā)表自己的意見。教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況,為匯報(bào)作好準(zhǔn)備。不會(huì)的問題，小組內(nèi)交流解決。

3．全班交流匯報(bào)：

下面誰能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

學(xué)生一：

要解決“語文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？”這個(gè)問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計(jì)算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個(gè)字。850÷5=170（個(gè)），再計(jì)算3分鐘講了幾個(gè)字，170×3=510（個(gè)）答：淘氣三分鐘能講510字。學(xué)生二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個(gè)算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個(gè)字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個(gè)字。

同學(xué)們聽明白了嗎？還有什么補(bǔ)充和質(zhì)疑嗎？②學(xué)生質(zhì)疑、釋疑

匯報(bào)問題１和問題２，明確運(yùn)算順序。

三、抽象概括，總結(jié)提升

1.明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。

2.師概括總結(jié)：

乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法是：從左往右，依次計(jì)算

四、鞏固應(yīng)用拓展提高

(一）考一考

同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎，老師要來檢測(cè)一下大家自學(xué)的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測(cè)題（課件出示）

24×15÷825×10÷5148-618÷6

（二）議一議

１、觀察：先看三位同學(xué)做的題１，再看另一位同學(xué)做的題2，

２、糾錯(cuò)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)更正。提示：在錯(cuò)的旁邊改，不要擦去原來的。

３、議一議：先看題１中的三位同學(xué)做的題及更正，再看題２中同學(xué)做的題及更正。

同意白粉筆同學(xué)做對(duì)的請(qǐng)舉手，同意第一次更正對(duì)的請(qǐng)舉手。師：錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？為什么錯(cuò)了？

追問１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追問２：乘除混合運(yùn)算順序是怎樣的，計(jì)算時(shí)要注意什么？

生答：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右依次計(jì)算。

４、師小結(jié)：除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右，依次計(jì)算。反思：

第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)

講故事課件 篇15

教學(xué)目的：

1.了解講故事的一般要求；

2.掌握講故事的“話”和“表”。

教學(xué)重點(diǎn)：“話”的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：“表”的`技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

會(huì)講故事是好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽故事的一個(gè)群體，所以，我們更需要練好這項(xiàng)基本功。講故事誰都會(huì)，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)講故事。（板題）

二、新課教學(xué)

要學(xué)會(huì)講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應(yīng)達(dá)到的要求。

看到或親身經(jīng)歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

“表”。(板書)

⑴“話”：指有聲語言，即用標(biāo)準(zhǔn)的普通話直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。（板：有聲語言）

① 語音標(biāo)準(zhǔn)：必須做到用準(zhǔn)確的普通話。（板：語音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的普通話）（抽生回答為什么要用準(zhǔn)確的普通話，師既讓小朋友聽得懂，也給他們一個(gè)良好的說普通話的環(huán)境。）

② 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動(dòng)形象，如開頭用交談方式：“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對(duì)小馬說??”（通俗，所以易懂） ③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動(dòng)作、表情的表現(xiàn)，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現(xiàn)，就使故事更生動(dòng)形象，使小朋友能真正聽懂并感受故事情節(jié)甚至明白

其中的道理。）

④ 語氣語調(diào)的變化：要脫離學(xué)生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚(yáng)的起伏變化。如：猴兒終于找到個(gè)大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發(fā)愁）

⑵“表”：指無聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢(shì)、眼神以及思想感情的表達(dá)。（板書：

無聲語言，語言、手勢(shì)、眼神）具體做法如下：

① 人物語言要體現(xiàn)、突出個(gè)性：

性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進(jìn)行區(qū) 別。例：《小馬過河》（出示故事，聽故事后總結(jié)各人物應(yīng)具有的 語言特點(diǎn)，先師生共同總結(jié)老馬、小馬的特點(diǎn)，學(xué)生再總結(jié)老牛、 小松鼠的特點(diǎn)，邊總結(jié)邊板書）

老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩；

小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩；

小松鼠： 女孩型，尖細(xì)、清亮，急、高、偏亮。

②模擬人物個(gè)性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動(dòng)作上來表現(xiàn)人物個(gè)性。例如（師出示句子，生揣摩后進(jìn)行試演）

三、訓(xùn)練：《小馬過河》

練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.抽生匯報(bào)。

四、總結(jié)

五、作業(yè)