蘇教版識字7教案

蘇教版識字7教案范文八篇。

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蘇教版識字7教案 篇1

畢業(yè)于昆明學院漢語言文學專業(yè)，本科學歷，英語水平大學專業(yè)四級。進入昆明高新一小工作，20申請加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團隊）。我的教育格言：每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

教學目標：

1.學會本課六個形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準字音，認清字形，并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開國總理，他更被世界稱為偉大的學者，他就是尼赫魯。 這位博學的東方學者，曾經(jīng)說過一句話：世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?，走進如詩如畫的漢字王國。小朋友們愿意一起來搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學習：識字8,抬手跟老師一起書空課題。

1.小朋友們學習生字啊總是會產(chǎn)生一個問題，這個字是怎么造出來的呀？它是怎么寫呢？今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

2.（圖示象形字包字）仔細觀察圖上畫了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個字，你猜到是哪個字了嗎？你是怎么猜到的？

4.（圖示楷體包）對，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前，再看看“包”字，古語云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f），來讓我們再讀讀這個字

5.口訣組詞。師：生活中我們都見過哪些包呀？你能編個口訣組個詞嗎？老師先來“書包 書包 包 包 包”

6.詞語放入兒歌語境，活學活用。師：你們說的.這些詞我們在生活中經(jīng)常見到，你們能用上這樣的句式再說一說嗎？

7.觀察包字，編口訣寫好包字。

1.今天呀包字寶寶還帶來幾個老朋友，看看誰能一眼就認出他們？看他們做了一些改變，你們還能認出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來。

2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。

3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友，打開書13頁，借助拼音讀準這幾個字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說一說你們平時看到的泡泡嗎？（兒歌語境訓練詞語運用）

3.遇到水能吐炮，長了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動作比花苞）

4.長草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。

5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧！（同桌互相讀，男女生賽讀。）

6.這幾個包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

7.老師這里有幾個形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒在，誰來把他們的偏旁補上？

8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實前幾天我們才剛剛學過呢，來一起讀一讀。這幾個字還編了首兒歌呢，來我們一起背一背。

9.包字詞語放入兒歌語境訓練。師：學了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

小朋友們把課文讀的真好聽，咱們不光要讀得好，還要寫好字。（精選范文網(wǎng) wwW.547118.cOm）

下面咱們就來練習寫好字。

1.觀察生字，體悟獨體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來了往右靠。

2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫，豎彎鉤要壓線。

3.師范寫，說口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線?！?/p>

今天我們學習了識字8,還認識了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實生活中還有很多這樣的形聲字，請你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來一起分享。

蘇教版識字7教案 篇2

1.抽讀生字、新詞(用卡片)。

1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2.組織學生交流看到的事物，老師隨學生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學生的交流 )

1.讓學生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求同第一課時：

(1)拼讀準確;

(2)用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。

2.老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學生再讀，讀中鞏固。

3.請學生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學生點出并糾正，老師引領(lǐng)學生關(guān)注“筷”這個字是本課的二類字，它是個形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學生及時鞏固讀。

1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分?為什么?

2. 讓學生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學生說明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān))，接著讓學生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師再次及時肯定學生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學生看書上第9頁上的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個偏旁嗎?

(2)組織學生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導，從而讓學生明白：

☆ 這組圖通過“實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。

2. 組織學生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學生認讀。

2.讓學生觀察這4個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。

不同點：“籃”是“竹”字頭，其余3個是都“艸”字頭;

3. 讓學生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學生觀察4個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學指點。

5. 組織交流，老師隨學生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當個別輔導，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實物投影投出，讓學生一起評點，繼而讓學生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。

(☆說明：在學生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要強調(diào)：“籃”的中間右邊是半個“竹字頭”，不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時不能畫蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。)

七、回顧“識字3”

禾字旁，表莊稼;

竹字頭，表竹子;

草字頭，表花草。

(1)微風吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。

(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎?

(1)打( )球真是既能強身健體，又能培養(yǎng)合作意識。

(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

(做這題，相機引導學生說說怎樣準確選用“藍”、“籃”，老師適當指點)

2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。

3. 做《補充習題》第一至四題，當堂交流。

1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>

2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。

3. 任意選文中的詞語，連起來寫兩三句話。

蘇教版識字7教案 篇3

教學目標：

1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、猜謎導入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點

1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認識了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯的字，請注意。

鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導寫字，當場評點。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時

一、復習。

1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“?！焙蟊且簟?/p>

4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑?，下部的“一”要最寬。

5、學生描紅，教師巡視指導。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

板書設(shè)計：

識字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版識字7教案 篇4

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學字詞。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學設(shè)計教案，希望對你有幫助！

蘇教版識字7教案 篇5

1.認識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。

1．今天，我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動物們會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進熱鬧、有趣的夏天吧!

4．(播放樂曲)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!

5．夏天這么美麗，請你展開想像，都會吸引來哪些小動物呢?(學生自由發(fā)言，教師適時粘貼小動物圖片)

1．小動物們這么可愛，那你們認識它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰愿意上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學做評判員，看他們找得對不對。（學生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動物的旁邊。）

2．借助圖畫，拼音認讀生字。

（1）小動物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢?(學生自主發(fā)言)

（2）自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他;如果他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認識的動物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學生領(lǐng)讀的同時，教師隨機處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運”的動作吧，誰還能用“運”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識記生字。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還認識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）仔細看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認識了哪個字，怎么認識的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生按照寫字要求，端正姿勢，練習寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。大自然中還有很多很多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學習活動，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

蘇教版識字7教案 篇6

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學構(gòu)想：

本課主要從“五個一”人手?！罢f一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點。“讀一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學內(nèi)容：

學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

蘇教版識字7教案 篇7

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學生對軍隊的神往之情。

生：邊欣賞畫面，邊聽介紹?？赐旰笳f說自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。

1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內(nèi)容。

2.畫面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。

(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結(jié)合，認識三種搶的形狀及名稱。

生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。

解放軍手握鋼槍，時刻警惕的守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海。看，解放軍叔叔們在哪兒?干什么?

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。

b.根據(jù)學生回答，逐一出示三個詞語。

c.指導學生朗讀這三個詞語。

(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物? a.出示：飛機、潛艇、導彈。

b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

C.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?

d.向?qū)W生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備，激發(fā)學生的自豪感。

(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，領(lǐng)空及領(lǐng)海，同樣不可侵犯。出示詞語：領(lǐng)空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。

1.屏顯全文四行十二個詞?？?，這就是識字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。

1.指導學生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)

蘇教版識字7教案 篇8

師：小朋友們，本課有8個生字，你們能自己學會嗎？

生：能！

師：好，那開始學吧?。▽W了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學都學會了。）

師：小朋友們，請說一說，你是怎樣學會的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個字，是團。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來識字。誰還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地數(shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個字？

生：像手。

師：對，這個偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個方法不錯，我想說說我是怎么記的。我看到過墳，一般在草叢中，被太陽曬著一個大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評】：

本學期在培養(yǎng)學生良好習慣篇中要求學生要主動識字。怎樣來落實這一目標呢？那當然首先就要落實在平時的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識字方法，鼓勵學生在平時生活中主動識字。這節(jié)課，我注重了對學生主動識字能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的識字興趣，不但復習以前學過的識字方法，還在潛移默化中教給學生兩種新的識字方法。

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蘇教版識字3教案12篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“蘇教版識字3教案”希望對您有所啟發(fā)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。用教案課件可以保證重點內(nèi)容不被漏掉。請認真查看本文中的參考！

蘇教版識字3教案(篇1)

設(shè)計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

3．能正確，美觀地書寫蠟，梅，翠。

4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用有的有的說一段話。

教學重難點：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學過程：

一、導入

1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學詞

1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?？矗@些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發(fā)生詞卡，學生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）

[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫寒流。出示詞卡寒流，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫歲寒三友。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用有的有的有的說一說的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

[在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。]

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

[讓學生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學生更好地掌握詞義]

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌--臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

[以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出蠟、梅二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。

蘇教版識字3教案(篇2)

教學要求：學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學重點：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。教學準備：CIA課件２、字詞卡教學時數(shù)：兩課時教學步驟：第一課時出示課題，激發(fā)興趣：同學們，今天我要帶你們?nèi)€你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請來了一位向?qū)В銈兛?，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學生自由拼讀，特別要注意讀準綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。學生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎勵蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個游戲火眼金睛大比拼小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學生反饋，師結(jié)合圖敘述：

１、這只小貓是一個小動物，用犭旁。

２、這個大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。

３、瞧，用手就能描紅；用目就會瞄準；用口才會發(fā)聲。

八、課件出示兒歌范讀生練讀，注意紅色字的讀音，讀準。指名讀紅色字，讀兒歌，評議。齊讀。這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會好嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂瑢⑽覀冋J識了的幾個好朋友帶回家好嗎？課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準、兩、腳、停、莫、偏

學生自己觀察這幾個字，你有辦法記住它們嗎？指名說。想想怎么寫才好看呢？師范寫生描紅練習，教師隨時給學生加紅圈。評比

蘇教版識字3教案(篇3)

教學目標：

1、復習生字新詞，針對學生書寫的普遍問題，進行二次指導。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學生走進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。(重難點)

教學過程：

一、復習字詞，檢查掌握情況

(一)讀詞和短語

【課件出示】

第一組：剛——剛出生

第二組：條——四條腿

第三組：站——站起來

第四組：第二次 這樣 練習 走路

第五組：穩(wěn)當 摔跤

第六組：搖晃——搖搖晃晃

(引導：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)

(二)看拼音寫好字

【課件出示】

第七組：

一頭gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習走路呢!

(1)輕聲自由讀

(2)看拼音在田格本上寫字

師注意：關(guān)注寫字姿勢，扶一扶。

(3)訂正答案

(4)反饋書寫情況

(5)生再寫一個，爭取寫得更漂亮

二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容

(一)板書課題，強化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導學生達成共識，不要急于板書。注意學生說完整話的指導。)

板書：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標出拼音)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

2、齊讀“不怕困難”

3、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。

三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

(一)學習第一自然段體驗小牛練站過程

1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

【課件出示】

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

預設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學習方法。)

2、引導入境，體會“不怕摔跤”

(1)角色體驗讀

①師：現(xiàn)在，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。

②小牛們，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習著。

第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅持著。

第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第八次你們依舊是(引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強化學生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛啊!

(2)觀看視頻，補白感知不足

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預設(shè)：生接：摔倒了)

你們想――(預設(shè)：生接：唉，站起來真難哪!)

這么難，你們怕了嗎?還堅持嗎?

3、整體回讀第一段

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

(二)學習第二、三自然段，理解牛媽媽的話

1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話

師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!這頭小牛，你有什么話要對我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時地與學生交際：“你為什么會這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的?！?

【課件出示】

媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。

2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話

(1)我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學生充足想的時間，讓學生在角色中充分與文本對話，直到學生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。

(2)指名讀

師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

(3)齊讀

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

3、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅定的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧!

【課件出示】

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

預設(shè)：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。

教師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當中還會遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅信媽媽的話你們一定會成功!

(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時烏龜可能會說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣勇敢堅強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

四、齊讀全文，回歸整體

六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當時的樣子，一邊說這些話的。

2、準備一個你在生活中不怕困難、堅持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學習的小榜樣!

蘇教版識字3教案(篇4)

一年級語文備課 主備人：孫大從 課時編號：051

第一冊識字2 第二課時

教學內(nèi)容：學習韻文三、四句。

教學目標：

2、學會4個生字，1個新筆畫。

教學過程：

一、復習

1、游戲：找卡片，教師讀一個，學生在自做的卡片中找出一個。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過游戲鞏固識字，充分調(diào)動學生學習的積極性。

1、正確、流利地朗讀韻文三、四句，初步認識小學生日常學習生的規(guī)律。

二、讀講韻文三、四句。

主備人：孫大從

一年級語文備課

（一）讀講韻文三、四句。

課時編號

： 051

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學生對韻文的不同理解和體

驗。

（二）指導識字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個字。

2、想：這四個字你是記住的。

3、鞏固識字。

（1）游戲：勇攀高峰

設(shè)計一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個寫有生字的卡片，攀登者讀對一個方可向上攀登一級，否則登頂失敗，登頂成功者獎勵一顆紅五星。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

五、指導寫字

教學1種新筆畫。

學生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

教師范寫，重點是：牙

4、學生書空這四個字。

5、學生描紅并臨寫這四個字

（（同時播放輕音樂）

6、評價作業(yè)。

（（學生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵為主）

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選

板書設(shè)計：

識字2

8、指導背誦。

六

作業(yè)

太 小 鳥

下 早 牙 上

蘇教版識字3教案(篇5)

教學目的：

1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。

教學過程：

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什????????么？

B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C?鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學生合作完成。齊讀。

②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

1、選字填空：

（?）天???（?）客???（?）草???事（?）???眼（?）???（?）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

----（??????）???????????----（???????）

青???----（??????）??????兆???----（???????）

----（??????）???????????----（???????）

3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

教學目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

1、說說“情、潔”的筆順。

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學后記：1．?學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．?初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

3．?能夠有感情誦讀兒歌。

蘇教版識字3教案(篇6)

由于本課生字都是形聲字，學生學形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導致“n l”讀不到位的學生，指導其讀準“柳 籃 籮”，還要引導學生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇 一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識記，但難免有些觀察不夠仔細或?qū)W習較為馬虎的學生會把“籃”寫成“藍”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導學生仔細觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實現(xiàn)準確書寫。在字意詞意方面，學生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗，找到對應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學重難點得以突破，使教學目標落實到位。

看圖識字、比較識字、活動識字等。

【教學準備】：

生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學課件等。

蘇教版識字3教案(篇7)

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。

2、讓學生了解形聲字的構(gòu)字特點.

3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

小朋友，你喜歡猜謎語嗎?

(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。(貼金魚圖)

(2)一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

1、(出示插圖)看，多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說一說嗎?

指名說。

(1)小金魚非常可愛，他們在小河里干什么呢? (用“有時……有時”說話。)

玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找哪些朋友聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快活呀!

剛才小朋友們說得不錯，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學嗎?

讓我們一起來自由地讀讀吧。

(2)指名讀，齊讀。

誰來第一個讀讀這首兒歌。

指名2-3個學生讀，齊讀一遍。

剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導四句話。

⑴指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚吐泡泡的有趣。

⑷拓展說說荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

三、由文及字、學習形近字.

1、同學們兒歌學得真棒，書上小哥哥為了獎勵大家，來做一個拼字游戲，大家想玩嗎?

“包”

a(出示書包圖)師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎?

a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚：你說得對，這是裝東西的包。

b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

c師：拿到新書，我們總要——(引導學生說出“包書”)這里的“包表示動作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

d 師出示實物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)

e我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……

3.包喜歡和別人做朋友，我們來看(出示圖)，學生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。

(1)學生自由讀這些字。

(2)指名拼讀。

(3)你最先認識哪個字?你是怎么記住這個字的?

“炮”

a 學生說說記字的方法。

b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

c因此古代的炮也叫“火炮”

d讀詞語“火炮”。

“飽”

b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

d看圖片，這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿?(學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……)

“泡”

a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……)教師相機指點學生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡

“苞”

看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”

5、找這四個字的共同點(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

三、學習生字1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個字?

2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

3、學生描紅，仿寫。教師巡視。

4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊?！巴隆弊笳趯?。)

1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學們找了找，大家來認一認。(出示)

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

蘇教版識字3教案(篇8)

教學目標：

1.學會本課生字，認識只識不寫的字。

2.仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

教學重點：

認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學難點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

夏天是個美麗的季節(jié)，大樹長得枝繁葉茂，鮮花爭相斗艷。昆蟲們也喜愛這個美麗的季節(jié)，紛紛來到大自然，它們有的飛，有的爬，有的跳，可有趣了。

1.課件出圖，引導學生說話，相機出示帶拼音詞。

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么?(同學們在郊外采集昆蟲標本。)

看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲子，都有六條腿，有的有兩對翅膀，有的已經(jīng)退化了，頭上還有一對觸角，我們都稱它們?yōu)椤袄ハx”。出示帶拼音詞“昆蟲”。指讀，強調(diào)讀出前后鼻音。

為了更多地認識昆蟲、研究昆蟲，學校生物小組的同學們來到野外采集昆蟲標本，瞧，這個女生手拿著捕蟲網(wǎng)在采集蝴蝶標本。出示“采集”。強調(diào)讀音“采”為平舌音。同學們，你們做什么事的時候會用“采”這個字呢?(采花采果子 采樹葉)這個“采”就是采摘的意思?！安杉辈粌H有采摘的意思，還有收集的意思。跟老師讀“采集樹葉 采集野花 采集野果 采集標本 采集信息”。

還有兩個男生在干什么呢?(一個手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻，旁邊還蹲著一個男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細地看，一邊看，一邊思考，一邊研究。在生活中，你曾經(jīng)觀察過什么呢?請你說一說。

你能用上這三個詞說一句話嗎?

同學們來到美麗的大自然采集昆蟲標本，他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?

放大“田野”圖，說說印象中的“田野”。一望無邊的土地上，長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰能讀出“田野”的遼闊無邊?春夏季節(jié)，是綠色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖畫下來，逐漸簡化，就成了今天的“田”字?！疤铩本褪翘锏氐囊馑?。

放大“樹林”圖，一兩棵樹可以叫“樹林”嗎?有許多棵樹才叫樹林。茂密的樹林里，會有哪些可愛的動物和植物呢?樹林是動物和植物們的家園，是一個神奇美麗的地方，你能把這個詞讀好嗎?強調(diào)“林”為前鼻音。

放大“花叢”圖。瞧，這兒的花開得多美啊!誰能給大家說說這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起，這兒一叢，那兒一叢，我們稱作“花叢”。指導朗讀“花叢”，注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢?它們在里面干什么?再美美地讀“花叢”。

聰明的孩子，你能用上這三個詞說一句話嗎?

1.打亂順序認讀詞語。指讀，齊讀。

2.你能給它們找個朋友嗎?

3.怎樣記住這兩個字?

4.觀察一下，怎樣才能把這兩個字寫漂亮呢?

“蟲”的口字略扁一些，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。提左低右高，左長右短。最后一點下按，與提左相稱。教師范寫，學生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

蟲

“田”字外框上寬下窄，中橫寫在橫中線上，中豎寫在豎中線上。教師范寫，學生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

田

5.學生描紅、臨寫。

今天這節(jié)課我們將再次走進美麗的大自然，走進有趣的昆蟲王國，去探索它們的無窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學習的詞語。讀詞卡：觀察 采集 昆蟲田野 樹林 花叢

1.整體認讀第三四行詞串。

(1)出示課文中圖：瞧!昆蟲王國的成員們來了，在向我們招手呢?老師想知道誰的小眼睛最亮，找到了哪些昆蟲?

相機點擊課件出示帶拼音詞：

(2)自已先試著讀一讀。誰愿意站起來讀給大家聽呢?誰愿意來開火車來讀呢?

(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準確了，現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉，你還會讀嗎?隱去拼音，隨意點擊詞語。生自由讀。老師請小朋友當小老師帶讀。

(4)小朋友可真了不起!個個表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。

課件1演示美麗的蝴蝶。說一說蝴蝶長著什么樣?它們在干什么呢?(蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長長的觸角呢。)

又一只小昆蟲來了，仔細看。課件2演示：一只天牛趴在樹干上。這是誰呀?(天牛)“天”是三拼音?！芭！钡穆暷甘莕。我們要把它讀準確。跟老師讀“天?！薄Ｕl能介紹介紹天牛長什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍色斑點，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對翅膀，頭上有一對長長的觸須。)

聽，又有誰來了?課件3演示：一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準了，誰來讀?你看過蟋蟀嗎，能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個歌唱家，他的叫聲很動聽。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)

課件4演示：螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂，你能讀好它嗎?讀準后鼻音。請學生觀察螳螂圖片，介紹。(螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。)

課件5演示：螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰來讀?螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。誰來介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士，能搬得動比自己體重重幾十倍的食物呢!)

課件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓?！膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞?，我們要讀準它。誰再來讀?誰能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點。蜻蜓的眼睛很大，是復眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。)

這些小昆蟲色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個共同的特點，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個觸角，非常有趣，想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?

課件7演示：(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦，這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說)

小朋友，看了這些有趣的小昆蟲，你覺得大自然美嗎?讓我們打開書，翻到識字四，好好練讀一下課文，要讀出大自然的美。

2.這節(jié)課我們學了四個生字，其中兩個是“螞”、“蟻”，誰來讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲字旁，左右結(jié)構(gòu))

3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”，跟老師書空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來看“蟻”的筆順，跟老師書空一遍。注意“義”的點和撇捺的交叉點對齊。生描紅。

4.最后，看“天”、“?！保l會組詞?筆順跟老師書空一遍。“天”的撇為豎撇，和捺對稱?！芭！钡呢Q寫在豎中線上。生描紅。

蘇教版識字3教案(篇9)

教學目標：

1.認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。

3.認識3個新偏旁，學習按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個生字。

教學重難點：

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2.借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、導入：

1.同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2.首先，我們來看圖，出示(字盤)。

二、看圖：

1.圖上有什么?這叫字盤。

2.我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎?

3.這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么?

4.要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1.在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎?

2.學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

3.學生說一個字，老師相機用電腦課件展示古體字車。

4.學生動手實踐。旋轉(zhuǎn)字盤上的車，給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車相關(guān)的幾個形聲字輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸

(5)老師小結(jié)。

四、指導學字

1.學習車的偏旁。

2.看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3.反饋檢查。(輪車軌載轉(zhuǎn))該怎么寫?

4.找朋友，你能給哪個字找朋友?

4.學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

蘇教版識字3教案(篇10)

一、教學要求：

1.學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)

(3)指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了)(設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。)再讀這個詞語：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎?北風一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……)，北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導學生看圖，用自己的話表達。

(2)相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……)是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢?你認識嗎?

(1)引導學生看圖，認識這些動物朋友。

(3)你對這些動物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。)

(4)這些動物怎么過冬呢?(讓學生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了)指導學生大概了解“冬眠”。(因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。)

(6)小結(jié)：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學生可能會說，開展活動多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會開展哪些活動呢?(讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導學生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動?能說說原因嗎?

我最喜歡，因為( )。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?

3.讀韻文。

(1)自己練習讀。

(2)指名讀，要求能讀準確、流利。

五、指導學習生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認識了哪些生字，已經(jīng)會寫哪幾個字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。

1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會寫哪個字了?(雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業(yè)中可以看出這一點。)

2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當指點。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個充滿情趣的季節(jié)啊!

3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設(shè)計不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結(jié)合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現(xiàn)課堂學習向生活運用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

3.適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經(jīng)驗綜合運用，將詞串的內(nèi)容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設(shè)計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內(nèi)容有所不同，但是我認為經(jīng)過以前教學此課的經(jīng)驗以及目前班級學生的學習能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設(shè)計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識字3教案(篇11)

第一冊 識字3

第二課時

教學內(nèi)容：學用字詞句、背誦兒歌。課時目標：

1、會用字詞句。

2、朗讀背誦兒歌。教學進程：

一、教學第三題：學用字詞句。

1、教學第1題：（1）指名讀題目

（2）說說題目要求：借助拼音讀準動物名稱，介一下認識的動物。（3）指導練習

問：“，小朋友，你們認識它們嗎？ 個別讀，集體讀，注意讀準。（山、賊）

老師小結(jié)：動物是人類的好朋友，我們一定要保護它們。2教學第2題：

（1）借助拼音讀題目，弄清題目要求，了解動物遇到危險時怎樣保護自己，并

按例句的句式說一說，再選擇一句寫一寫。（2）指導練習

指名讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！?學生齊讀例句。

分小組討論下面幾句，并選一句寫一寫。指名讀寫的句子。3教學第3題（1）審題（2）指導練習。

老師：小動物們在遇到危險時都有辦法保護自己，小朋友遇到危險時怎么一年級語文備課 主備人：孫大從 課時編號：055 辦呢？

分小組討論，并說一說討論結(jié)果。

老師小結(jié)：小朋友們在日常生活中要注意安全，遇到了危險也不要害怕，要想出辦法保護自己。

二、教學第四題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求一是朗讀，二是背誦。

2、指導

（1）指名試讀，正音齊讀。（2）講述課文意思。（3）看右邊圖，做小游戲。

3、練習

（1）邊做游戲邊念兒歌。（2）自由練習背誦。（3）指名背誦，集體背誦。

蘇教版識字3教案(篇12)

第一冊認一認3第二課時

教學內(nèi)容：認讀八個漢字

教學目標：

1、認識后8個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

一、學生自主識字

1、教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。

2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一

3、教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告

認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處

4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——

要使小組每個人都能認識這些字。

6、學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。教學過程：說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

蘇教版識字教案通用8篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過小編精心整理，推出蘇教版識字教案通用8篇，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

蘇教版識字教案 篇1

教材分析：

《識字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式出現(xiàn)。這種識字方法不但可以激發(fā)學生學習的興趣，而且還能突出新偏旁。因為在轉(zhuǎn)盤識字中，基本字不變，偏旁直接影響字的意思。這實際上教給學生一種識字方法：看偏旁揣摩字義。偏旁不同，表達的意思亦不同。

教學目標：

學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁；初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣；誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字；借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

學情分析：

學生很喜歡識字游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字很符合兒童的特點，學生一定喜歡。以前他們也學過一些換偏旁組成新字的方法，所以對于這種識字方法應(yīng)該不陌生。

教學構(gòu)想：

利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲轉(zhuǎn)出右邊是也的字，學生先學習生字，然后再進行擴詞，認識由這些字組成的詞，最后通過識字游戲鞏固生字。

教學準備：

生字轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

觀察識字、學習寫字。

學生學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1、師板書也。

2、小朋友，你們認識這個字嗎？今天，老師給也找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

3、師轉(zhuǎn)動字盤，將也分別與三點水、提土旁、單人旁、馬字旁組合、演示。

4、板書馳、地、他、池四個字。

二、讀準字音，學習詞語

1、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2、四人小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用。做記號，多讀幾遍。

3、檢查指導。（1）指名讀生字及詞語。（2）相機指導，讀準整體認讀音節(jié)，后鼻音。（3）齊讀生字及詞語。（4）理解詞語。田地、池塘、奔馳、你我他。

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他小學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2、出示卡片，開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌。

4、四人小組討論：這首字謎的謎底是什么？

5、全班交流。

6、指導朗讀。（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎樣。（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生的錯誤。（3）指名讀字謎歌，評一評。（4）課外延伸。小朋友，猜謎語有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1、析記字形。（1）認讀生字馳、奔、池、塘。教學新部首。（2）交流記字方法。教師及時總結(jié)。

2、指導書寫。（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字馳、奔、池、塘。（2）說一說怎樣才能把馳、奔、池、塘寫規(guī)范，寫漂亮。（3）教師范寫并重點指導。（4）播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描紅、仿影、臨寫。（5）師巡視，及時表揚寫得好的學生。

作業(yè)設(shè)計：

用自己喜歡的方法記憶生字。

板書設(shè)計：

識字4

馳、奔、池、塘

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

書寫生字、組詞練習。

學生學習過程：

一、復習鞏固

1、給也字找朋友，并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1、析記字形。（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。

2、指導書寫。（1）小組交流：怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1、加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）

2、擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3、選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、游戲猜字謎

作業(yè)設(shè)計：

書寫生字、組詞練習。

板書設(shè)計：

識字4

行、千、莊

課后反思：

蘇教版識字教案 篇2

《識字5》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美?。∽屛覀円黄饋碜x讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

蘇教版識字教案 篇3

教學目標：

1.認識11個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。

3.掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫田字格中的8個生字。

教學重難點：

指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學準備：生字卡片、多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

(展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

(展示6個象形字)

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

二、激發(fā)興趣，指導自學

1.把舟、竹、石、泉、川、燕按實物-古文字-今文字三種字體做成字塊，進行四人小組學習。

2.檢查學習情況。

3.指導討論。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?

三、教學生字

1.指名讀詞語。

2.全班讀。

3.字形教學。

舟、石、泉、川

(1)出示這4個字的筆順。

學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點指導舟、泉。

舟：船身窄窄，橫畫長長，平分上下，兩點對齊。

泉：上下結(jié)構(gòu)。上面寫得緊湊，下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。

(2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

(3)寫字教學。

有需要幫忙的，教師指導。

蘇教版識字教案 篇4

a o e

第二課時

教學內(nèi)容：學習aoe的四聲。

課時目標：

認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

教學進程：

一、復習檢查

1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲。

1、認識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。

（1）板書：“-′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2、寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

蘇教版識字教案 篇5

一、教學要求：

1.學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導學生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。)

(3)指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了)(設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。)再讀這個詞語：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎?北風一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……)，北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導學生看圖，用自己的話表達。

(2)相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……)是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢?你認識嗎?

(1)引導學生看圖，認識這些動物朋友。

(3)你對這些動物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。)

(4)這些動物怎么過冬呢?(讓學生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了)指導學生大概了解“冬眠”。(因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。)

(6)小結(jié)：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學生可能會說，開展活動多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會開展哪些活動呢?(讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導學生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動?能說說原因嗎?

我最喜歡，因為( )。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?

3.讀韻文。

(1)自己練習讀。

(2)指名讀，要求能讀準確、流利。

五、指導學習生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認識了哪些生字，已經(jīng)會寫哪幾個字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，掌握生字。

1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會寫哪個字了?(雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業(yè)中可以看出這一點。)

2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當指點。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個充滿情趣的季節(jié)啊!

3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

四、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設(shè)計不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學生在學習詞串后能運用與遷移，并結(jié)合生活實際嘗試寫話，這為下階段的學習打下扎實的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學生的說話、寫話能力，學生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實現(xiàn)課堂學習向生活運用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學習詞串，印象深刻。

3.適當在第一課時增加說話訓練，學生能將以前的學習經(jīng)驗綜合運用，將詞串的內(nèi)容融會貫通去理解，有效提高識字效率。

4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費的時間比較多，課堂學習書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學習中。從整個設(shè)計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認為的“第一課時”“第二課時”的教學內(nèi)容有所不同，但是我認為經(jīng)過以前教學此課的經(jīng)驗以及目前班級學生的學習能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學生的好奇心理，及時展開課堂學習，效果顯著。通過本課再次設(shè)計及課堂實踐，學生學習積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識字教案 篇6

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要――（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是――（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計意圖：引導學生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學生學習的積極性。）

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設(shè)計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進一步調(diào)動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）

（2）自學“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設(shè)計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經(jīng)過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

師總結(jié)：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

蘇教版識字教案 篇7

《識字1》和《識字2》都是看圖讀韻文識字，今天我們要學的《識字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識字，是不是很感興趣啊?(板書課題：識字3)

1.讓學生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2. 組織學生交流看到的事物，老師隨學生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”，“莊稼”這個詞由老師引出，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學生的交流 )

1.讓學生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求：

(1)拼讀準確;

(2)用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。

2.老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。

3.請學生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學生點出并糾正，老師引領(lǐng)學生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學生及時鞏固讀。

1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分?為什么?

2. 讓學生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學生說明原因(第一行詞都與樹木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān))，接著讓學生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師及時肯定學生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學生看書上第8頁上面的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個偏旁嗎?

(2)組織學生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導，從而讓學生明白：

☆ 這組圖：實物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。

☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，禾苗要吐穗，穗兒頂頭上，所以“禾”上面有個“撇”。

2. 組織學生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學生認讀。

2.讓學生觀察這5個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。

不同點：前面4個都是“木”字旁，最后1個是“禾”字旁;

3. 讓學生再觀察這5個字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學生觀察5個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學指點。

5. 組織交流，老師隨學生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當個別輔導，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實物投影投出，讓學生一起評點，繼而讓學生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。

(☆說明：在學生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要提醒學生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導學生想好記法記住這個“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個字中選取了兩根有代表性的，一根是在風中微微飄起的——第7筆：豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。)

1. 在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。

2. 做《補充習題》第五題，當堂交流。

3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>

1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。

2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比，再組詞。

蘇教版識字教案 篇8

一 教學目標：

1、認識本課的生詞，讀準字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學重點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生看圖識字、識詞的能力。

三 教學難點：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里交流。

（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。

2、指導學生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。

2025蘇教版識字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識字教案”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。設(shè)計教案需要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識字教案(篇1)

一、教學目標:

1. 學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

2. 能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、教學重點難點：

重點：學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

難點：能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)

子)在遠古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)

4. 給“亭”組詞，認讀詞語卡片。

李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?

10.給“?！弊纸M詞。

11.認讀詞語卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機出示課件帶有“停”字的圖片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學到很多字。

15.請你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們在田字格里的位置有什么變化?

c.怎樣才能把字寫漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)

e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。

(二)回憶學習“亭”字和“?！弊謺r用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)

1.運用這種方法，同桌學習剩下的生字。

2.學習“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動。

6.學習“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學寫“耳”和“聞”。

(三)學習“鳥”和“鳴”

1.書寫正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。

蘇教版識字教案(篇2)

一 教學目標：

1、認識本課的生詞，讀準字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學重點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生看圖識字、識詞的能力。

三 教學難點：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里交流。

（2）讓學生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。

2、指導學生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識字教案(篇3)

教學目標

1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學過程

一、從圖入手，導入新課

1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會讀了。

2．圖文對照，感知課文。課文12個詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎？指名學生上臺指一指。

3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學會啦。

4.出示“中國地圖”，了解四個地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍的大海，蘊藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國的東西南北地形不同，氣候與風光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學生回答，點擊超鏈接，隨機學習詞串。

三、感悟詞義，想象畫面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。

誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導朗讀

教師適時補充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險要，空氣稀薄，可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導讀詞串

（二）椰樹 驕陽 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個詞語讀出來的？引出：驕陽?，F(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢？（評議）

2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？

椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？

3.海島的風光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風 塞北

1.小朋友們敢說，會讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？

2.當秋風吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風光圖片，伴以悠揚的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？

2.拓展古詩《憶江南》。

3.江南的風景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學生說一說，學生回憶天目湖的美景自由說一說。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹 驕陽 海島；

迎著習習秋風，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時候，也應(yīng)該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當江南水鄉(xiāng)春暖花開時，塞北地區(qū)已然秋風瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？

3.補充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。

4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識字教案(篇4)

一、教材簡析：

《識字3》是本冊識字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容，主要是認識象形字。

認識象形字，通過象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，使學生初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。

《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”本課所要學習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學法引導學生學習，讓學生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。一年級的學生需要形象直觀的教學，為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學生充分了解“舟”字從古到今的演變過程,?這樣學生通過直觀的方試,了解象形字的由來，對我國的漢字充滿著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

3、小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

【設(shè)計意圖】《新課標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。全國字理教學研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時，他們才會印象深刻，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

在教學”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識字，讓學生充分了解“舟”字從古到今的演變過程。

（三）、讀準字音；

重點指導讀準翹舌音。

1．學習詞語?？磮D，小船是什么？也就是小舟。

2、認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計意圖】漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無論大船或小船，簡陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計意圖】讓學生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學習相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學的工具性；通在教學過程中讓學生自主識字，并在學習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語文一年級下冊《識字3》--舟字教學片段 教案教學設(shè)計(蘇教版一年級下冊)]

蘇教版識字教案(篇5)

1、認識本課帶有蟲字旁的11個生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識字規(guī)律，結(jié)合學生的生活體驗，學習與蟲字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵獨特感悟。

1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，要是你認識它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動物）瞧！它們來了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字），你們認識嗎？

2、老師把小動物的名字放在了信封里，請組長帶著大家自己學一學：

（手式示范）要求聽明白了嗎？開始！

3、（小組匯報）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個，隨即指導蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動物找到它們的名字了嗎？

找對的請組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學習成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動物找到了名字，它們可高興了。

6、小動物不見了，你還認識嗎？

7、把小動物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。

誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動物，請你讀一讀。──多可愛的小動物??！我們一起來讀。

1、現(xiàn)在，只剩下小動物的名字了，請你仔細看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個什么共同點??？

為什么它們的名字中都帶有一個蟲字呢？你能告訴大家嗎？

學生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時候，科學還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達，他們就把長得像昆蟲的小動物也都歸在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個蟲字旁。

請你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點一點，根據(jù)學生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對??！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯！我們小朋友平時也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？

3、這個蟲字當它做偏旁時發(fā)生了什么變化？──（變窄，變?。┒?，這樣才能把字寫漂亮。

4、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個字寫得漂亮一些？──學生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強調(diào)右邊的筆順。──學生練習生字各一個。（師生共同點評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個。──寫完以后去讀讀兒歌。

1、小動物們喜歡干些什么呢？請小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動作。

2、請你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）

好！大家一起來！

3、請小朋友看仔細了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動物可喜歡你們了，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準它們的名字，小動物就會出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準備！──

2、組成小動物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘氣球吧！

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。

5、這個網(wǎng)字記住了嗎？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習、交流。

《識字4》是選自人教版第二冊實驗教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級小朋友的喜愛。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學生掌握知識的多少，更要看學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因為學生求學階段所學的知識只占浩瀚知識海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學生學會知識遠不如培養(yǎng)會學的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學習方法上給學生以啟發(fā)，進而給他們提供運用這些方法的機會，讓學生參與教學的全過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和學習興趣。教師要做學生學習的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說是馴化，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級教師于漪在1996年就提出語文學科是一門應(yīng)用學科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同。《小學語文教學大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強調(diào)了語文教育要為學生的終身學習、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強調(diào)了在語文教學過程中全面提高學生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點以及本班學生的學習能力，我設(shè)計并執(zhí)教了《識字4》的第一課時。在整個組織教學的過程中，我試圖體現(xiàn)個人的以下幾個教學理念：

教師與學生對話主要是以文本為中介進行的平等的精神交流。民主、平等是對話的第一法則。課堂中，我只是一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學的主持人，兒童表達獨特見解的諦聽者與欣賞者。即使學生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學對話在心靈的層面上順利進行著。

實驗教材存在著識字量大、識字速度快的困難。對此，我采取的措施是：第一，讓學生在動物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來，一個個地去讀，這樣就降低了學生認讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學生反復認讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復認讀中認識了字詞、并鞏固了字詞。

三、識字教學將兒童熟識的語言材料作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合

在本課14個生字中有11個是動物的名字，而且是形聲字。那我就在教學中著重引導學生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學生觀察小動物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識字規(guī)律。另外，在學生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學生形象地感知象形字的特點，幫助學生形象地識記生字。

在教學的每一個細微的環(huán)節(jié)中，都能以學生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學習氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識字教案(篇6)

1、知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

一、導入新課，揭示課題。

二、指導看圖，學習生字。

三、學習兒歌。

四、復習鞏固生字。

一、指導識記字形。

目標：借助圖表學會9個生字，理解相關(guān)詞語，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學習3個新偏旁，認真描紅。

1）古時候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個字和實物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個古文字就好像是把這只船的樣子給畫了下來。

2）隨著時間的推移，這個字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導學生歸納學法，然后自學。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學習“舟”這個字的？

2）就按我們剛才學“舟”的方法，自學余下的五個字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報，要重點講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學習的6個字都是從具體的事物演變而來的，因此，它們有個共同的名字，叫“象形字”。

4、認讀6個象形字，以及相關(guān)詞語。

1、自讀兒歌，注意借助漢語拼音讀準字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標一標。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學習三個詞語，“筆”也是象形字，重點教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫竹子，藍蠟筆畫河川，青蠟筆畫石頭，黑蠟筆畫小燕？

他們打算畫什么呢？

看，他們畫的只是祖國的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會有多美呀！可見我們的祖國山河秀麗，風景如畫。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認讀字詞。

2、去拼音認讀字詞。

3、學習3個新偏旁。

1、提示五個字的寫字要點。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫得瘦，撇長折短，中部兩點分布均勻，一橫是主筆，長而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長，四點底寫得更扁更長。上部是草字頭多一橫，中間是個微微向右上方翹，口寫在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點要灑開，第一點是左側(cè)點。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開，兩點都朝右，下部撇寫在橫中線上，豎彎鉤要寫正。

畫：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫法同里，下部寫法同燕。

以上五字均要范寫、講評，其余字由學生自行完成，有典型問題的再集體講評、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫了什么，接著認認古文字，再看看古文字與實物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個字和實物在哪些地方相像。

答：因為竹子是綠色的，河川是藍色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱?記筆順。認真描紅。想辦法記住字形。

[一年級下冊《識字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識字教案(篇7)

《識字5》教學設(shè)計

柳州市公園小學教育集團

曾湞

教學目標：

1、學會本課3個生字和一種筆畫“豎提”，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學難點：啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學準備：PPT、生字卡。

教學過程：

一、情境導入。

1、今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜?！静シ藕＠伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學習《識字5》，帶大家一起去看海，還認識一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。

二、指導看圖，出示詞語。

1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了。【課件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機引導說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)

（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍的大海呀，在海空有自由自在的海鷗，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！

三、借助拼音，自主識字

1、我們今天要學習的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關(guān)吧?！娟J三關(guān)內(nèi)容】同學們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞殻l認識它們呀？

①帶拼音會讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機正音：沙的翹舌音，風的后鼻音】（評價：讀準了沙的翹舌音，一級棒；

風的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車開得又快又穩(wěn)，都開到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個字有什么共同的特點？（評價：你可真會觀察。）想想看三點水旁的字跟什么有關(guān)？你還認識哪些三點水旁的字？

（評價：這么難的字你都認識，真厲害！）

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認出它們嗎？誰來當小老師教大家讀？【課件出示詞語】

①第一行，誰來？（評價：真棒，讀準了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價：風的韻母是eng，讀得很準）

③第三行呢？（評價：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準）④最后一行？（評價：很不錯，全班一起來）

(3)挑戰(zhàn)難度升級，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。

（評價：你可真能干，這些詞語的字音都讀準了，獎勵你們小組一面紅旗）

四、教學韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學習第一行詞串：

1、學習“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個學生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個學生發(fā)言（預設(shè)1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€順口溜：水少沙見，沙沙沙。

*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學習“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去。【課件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個同學進行說話練習。（2）預設(shè)1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預設(shè)2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——

預設(shè)3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評價：你看，用上了三個“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)

3、學習“貝”字：

（1）咦，大家看看這個貝殼，與我們要學的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）

（評價：你真有一雙火眼金睛?。?/p>

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點是它的肉。瞧，這個是古時候的“貝”字，經(jīng)過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫好這個“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評：你觀察得真仔細，寫貝的時候撇從豎中線起筆，最后一筆是點，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）

(評價1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；

評價2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)

（二）學習第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時一陣陣海風吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學著小浪花跳舞的動作讀好這個詞語？（指名做跳舞動作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動作一起來讀。

3、學習生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個順口溜送給大家：三點水，加個良，大風一吹起波浪。

*浪字有一個我們今天要學的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）

*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學著小海鷗的動作讀好這個詞語呢？（指名做小海鷗扇動翅膀的動作讀詞語）（評價：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動作邊讀（全班一起做動作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）

預設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結(jié)：真是一群快樂的小海鷗呀！

5、指導感情朗讀：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價1：海風吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點會更優(yōu)美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）

評價2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時候腦子里在想象大海的美景，所以才會讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個小詩人）

六、分析字形，描紅仿影

我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學寫“浪、沙”

1.看看，這2個字有什么共同的地方？（三點水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）

再來比較高矮（沙和浪寫的時候都是左低右高）

最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點水的提要寫的短，右邊的一點要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托住；再來看“浪”字：短撇要 寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個方法把它寫好了！

3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個字吧！（師范寫：先寫“沙”字：三點水的提要寫短，右邊的點要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個“貝”字寶寶，寫的時候這個撇可要寫到豎中線哦！

現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個寫一個吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。

（評價：現(xiàn)在xxx的姿勢最標準，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>

4、學生描紅仿寫

5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評價：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們再繼續(xù)走進大海，去學習最后兩行詞語。下課！

蘇教版識字教案(篇8)

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

教學重點：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

教學難點：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

教學過程：

一、激趣導入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

二、初讀課文，在讀中識字

1.教師范讀，讓學生整體感知課文。

2.學生自由讀課文，劃出生字。

3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。

5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學習小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識字教案(篇9)

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學構(gòu)想：

本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中。“五個一”的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學內(nèi)容：

學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

蘇教版識字教案(篇10)

一、導入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學生多說，多思考。

三年級語文蘇教版教案范文8篇

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三年級語文蘇教版教案 篇1

師：同學們，這堂課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同

學聽寫上堂課學習的幾個詞語：

遼闊島嶼礁盤海域星羅棋布

浩瀚寶庫合璧魅力心曠神怡

師：請同學自己當一回老師，看著屏幕上的詞語(多媒體顯示這些詞語)，自己批改。(學生各自批改)

都批改好了全對的同學請舉手(十幾位同學舉手)，錯三個以上的同學請舉手。(無人舉手)

師：短時間內(nèi)記住這么多詞語，真棒!請默錯的同學在錯字邊訂正一遍，全對的同學請你用自己喜歡的方式表揚一下自己，如打個大大的星，寫上100分等都行。

生：老師，我畫個大拇指夸夸自己行嗎

師：當然行!

師：上堂課咱們學習了課文第一段，是否讀懂了呢老師請同學以自己擅長的方式向大家展示，如感情朗讀自己喜歡的部分、說說自己讀這段后的收獲與感想等。

生：老師，我喜歡讀這部分。(學生讀早在二千多年前，我們的祖先就生息繁衍)

師：讀得真有感情!你的朗讀讓老師知道，你深愛南沙群島。

生：老師，我也喜歡讀。(學生讀傳說仙女下凡的時候，在遼闊的南中國海星羅棋布)

師：你讀得多動情!讓老師感到南沙群島真美，真想去游玩。

生：老師，我愿意談?wù)剬@段的了解，從這段中，我知道了南沙群島的位置：在我國的最南端；它是由無數(shù)島嶼組成的；它很美，有悠久的歷史。(教師相機顯示位置、眾多島嶼等媒體圖片)

師：你談得有條有理，頭頭是道，以后可以成為出色的演講家!

師：下面，老師請同學做配音演員，給老師剛才顯示的畫面配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。

(學生先自己練，然后教師指名練)

（點評：這部分是復習，老師設(shè)計的聽寫詞語、交流學習收獲(讀課文或談體會)、配解說詞，都為學生提供了豐富的語文實踐的機會。教師尊重學生的個性差異，鼓勵學生以自己喜歡的方式學習、交流。)

師：剛接觸南沙群島，我們已感到了她的美麗。這堂課，我們要續(xù)游南沙群島，相信隨著游蹤的深人，我們會更真切地感受到南沙群島的魅力。

請同學們自由閱讀第二和第三段，你被南沙群島的物產(chǎn)還是景色所吸引呢哪兒吸引你，就在那兒多看看，等會兒請你談?wù)劯惺堋?學生自由朗讀課文，教師巡視)

師：下面就請同學談?wù)?，你喜歡哪部分就談哪部分。

[點評：教師給學生選擇的權(quán)利，老師不按固定的教案進行教學，而是根據(jù)學生的選擇靈活組織教學，教師只是為學生的學習提供服務(wù)，凸顯學生的主體。]

生：我被南沙群島的豐富物產(chǎn)所吸引。(學生讀這段)南沙群島有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物、極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動力，所以被稱為綠色寶庫。師：課文用總分寫法，介紹了南沙的物產(chǎn)豐富，但我覺得介紹不夠具體，究竟有什么海洋動物、礦產(chǎn)資源和海洋動力咱們當一回編者，為課文作補充。課前老師請同學搜集以上三方面的資料，也請用總分的方法說說。(學生邊看資料邊練說話)

生：南沙群島有難以計數(shù)的珍貴的海洋動物，有體態(tài)碩大的藍鯨，美麗的珊瑚，各種魚兒：獅子魚、海兔、小丑魚等。

生：南沙群島有儲量豐富的石油，有鋅、鐵等礦藏，還有天然氣，礦產(chǎn)資源極為豐富。

生：南沙群島有風力、潮汐等海洋動力，如果充分利用，將為人類造福。

師：同學們真棒，課外搜集了這么多資料，現(xiàn)在老師心服口服地說一聲：南沙群島是個巨大的綠色寶庫!請大家讀這段，相信與剛才的朗讀會有不同的感受。(學生齊讀課文)

[點評：這段學習中，老師讓學生補充課文的設(shè)計，不僅豐富了學生對巨大的綠色寶庫的認識，更為學生提供了運用組織語言的實踐機會。課前讓學生搜集資料，也體現(xiàn)了學生學習的主動性。)

師：你還被南沙群島的什么吸引了呢

生：我被南沙群島的景色迷住了，天是一塊藍玉，海是一塊翡翠，遠望去，藍玉與翡翠合璧，如一塊碩大無比的寶石，蔚為壯觀。(教師相機用媒體顯示碧海、藍天、沙灘、椰樹圖)

師：你說得真不錯!能把它讀好嗎(學生讀這部分內(nèi)容)

師：你的朗讀讓我們感受到南沙的大海多壯美啊!誰敢向她挑戰(zhàn)也讀讀這部分。

師：他挑戰(zhàn)成功嗎

生：成功!

師：咱用掌聲向他精彩的朗讀表示祝賀!(生鼓掌)相信其他同學也能甚至比他們讀得更好。自己看圖，練習讀。(學生練讀)

師：誰能看圖把這段話有感情地背出來

三年級語文蘇教版教案 篇2

《早晨真好》

第一課時

知識與技能

1、會認，會寫本課的12個生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)學生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：學會本課生字，掌握詞語。

難點：理解句子含義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請學生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學習課文

1、教學第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學習第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)

學了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣來愛護環(huán)境，珍惜大好時光?

五、作業(yè)：

造句：

快樂：

奔跑：

第二課時

知識與技能

1、指導學生理解詩歌內(nèi)容

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)學生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：會仿寫句子。

難點：理解課文意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習。

出示生字詞，學生認讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導書寫

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記)

2、重點指導

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”

飄：注意與“漂”進行比較。

嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

閃：第一筆是“點”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲

三年級語文蘇教版教案 篇3

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

一、導入，激趣。

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話展開教學。

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

三年級語文蘇教版教案 篇4

《廬山的云霧》是蘇教版小學語文第六冊的一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者抓住廬山云霧千資百態(tài)瞬息萬變的特點，生動地描繪了廬山云霧秀麗多姿，神奇多變的景觀，文章層次清晰，比喻巧妙，用詞準確，情景交融?；诮滩牡奶攸c，在教學時我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力嘗試信息技術(shù)與學科教學的整合。教學設(shè)計如下：

一、吟誦古詩，導入新課

1、師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？

2、課件演示：廬山瀑布美景，學生吟誦《望廬山瀑布》。

3、師小結(jié)：多壯觀?。】墒悄阒绬?？吸引古今中外游客的不僅僅是飛流直下三千尺的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！

（設(shè)計意圖：讓學生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學生學習課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導學生從已知擴充到未知，從舊知進入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音，學生感知課文內(nèi)容。

2、學生自讀課文，讀準字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？

3、指名朗讀，隨機正音、隨文識字。

4、練讀課文中讀得不太流利的地方。

（設(shè)計意圖：通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎(chǔ)，練讀課文的設(shè)計充分照顧到學生的個別差異。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、導讀第一段

（1）學生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？

（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？

（3）你還體會到什么？

（4）引導學生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

（5）課件演示。

（6）感情朗讀。

2、導讀第二段

（1）學生自由朗讀，想一想：這一自然是圍繞哪句話來寫的？

（2）再讀，哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？

（3）你覺得作者寫得怎樣？好在哪里？細讀具體描寫的幾句話。

（4）課件演示。

（5）感情朗讀、背誦。

（6）討論后總結(jié)學法：找中心句認識特點感受景象練習朗讀、背誦

3、運用學法，自學第三段。

4、檢查自學情況，課件欣賞。

5、學生交流感受，齊誦最后一節(jié)。

（設(shè)計意圖：精讀課文中，沒有繁瑣的講解，而是千方百計地讓學生去朗讀，去感悟。學生初步掌握了學習方法后，又進一步引導他們用同樣的方法去讀書，去感悟瞬息萬變的特點。多媒體課件的巧妙運用，有效地學生體味廬山云霧的奇麗，帶領(lǐng)學生走進廬山云霧奇妙的意境。）

四、多維互動、拓展延伸

1、師：廬山的云霧秀麗多姿，神奇變幻，大家喜愛嗎？誰能以導游的身份向我們大家介紹介紹。大家想象一下，廬山的云霧還會像什么？云霧這么美，愿意不愿意拿出你的筆，把它們畫下來，可以加上自己的想象。（學生畫好后，在視屏展示臺上展示作品、解說作品、師生進行評論。）

2、師：光說還不過癮，要是能把它寫下來，那就妙極了。讓我們來比試比試，看誰寫話的本領(lǐng)強。

（設(shè)計意圖：學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進行說畫的練習，不僅拓展了學生的思維，豐富了學生的想象，而且使學生的動手實踐能力得到了鍛煉。最后的寫話比賽則有效地引導學生運用從閱讀中學到語言、借鑒文中的寫作方法進行自我練習，從而使學生語文綜合素養(yǎng)在豐富的實踐中得到不斷的提升。）

三年級語文蘇教版教案 篇5

教學目標：

．仔細看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應(yīng)該怎么做？

．照樣子，練習晶、蒜、森三個字。

．背熟八條成語和《明日歌》。

．選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

．學寫毛筆字。

教學過程：

一．教學學用字詞句

．審題，明確練習要求

．指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。

（1）出示第二組圖，請學生仔細觀察，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣？

（2）請學生講述三個小和尚的故事。

（3）出示第一組圖，同桌談?wù)?，說說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

（4）全班交流：你是喜歡三個小伙伴呢，還是喜歡三個小和尚，為什么？

教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

遇到學生說得精彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學生讀一讀，學生可自主積累。

．練習

（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。

（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學。

（4）請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫，發(fā)現(xiàn)學生寫得生動的句子或板書或表揚。

（5）其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

．議一議

（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說三個小和尚該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

（2）合作伙伴之間先交流。

（3）組織全般交流，師生、生生對話。

二．教學寫好鋼筆字

．審題

．指導

（1）出示三個字：晶、蒜、森

（2）請學生仔細觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)

（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

．練習

（1）學生練習描紅，教師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，并選擇范寫，再讓學生仿寫。

．反饋

（1）教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

（2）指出存在問題，糾正不美觀的字。

三．教學讀讀背背

．熟記成語。

（1）請學生說說想怎樣怎樣學習成語。

（2）請學生自主學習成語。

（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學生預習）

杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

黔驢技窮：比喻僅有的一點辦法也用完了。

歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理。

（4）學生練習朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

．背誦《明日歌》

（1）自由朗讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。

（2）全般交流，明白這首詩的意思。

（3）知道學生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展：可后收集表達同樣意思的詩或名言警句。

四．教學想想做做

．與學生談話。交流自己的愛好。

．明確學習任務(wù)：辦一份手抄小報，請學生談?wù)劥蛩阍鯓愚k小報。

教師引導從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾個方面談。

．學生自主選取主題，給小報取名。

．全班交流，指導抓住主題命名。

．自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

．學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

（1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。

（2）師生共同參與欣賞、評議、可吸收優(yōu)點，也可以提出建議。

（3）評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。

（4）辦的不理想的，可再進行修改。

五．學寫毛筆字。

．出示學生優(yōu)秀作品讓學生欣賞

．學生談感受

．審題

明確本次學的比畫：豎折撇、豎折折鉤

．指導

（1）教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法

（2）學生練習、反饋。發(fā)現(xiàn)問題再指導

．練習

（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生

（2）指導學生書寫專、考兩個字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

．反饋

（1）展示寫的好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

三年級語文蘇教版教案 篇6

學生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。

難點：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。

教師思考：

課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。

重點：

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計特色：

指導自學，精講深化。

信息資料：

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片。

教學時數(shù)：2課時

教學要求

1、學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。

三年級語文蘇教版教案 篇7

閱讀課文，了解“死?！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

：

1.會讀會寫生字9個，認識3個。

2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

3.繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

：

閱讀課文，課外書資料補充交流。

教學難點：

理解“為什么‘我’感到能在‘死?！镉斡?，是一件難得的快事”。

一、談話導入，揭示課題。

3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1.自讀課文，認讀生字新詞。

2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內(nèi)容。

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論：

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1.教師小結(jié)。

一、激趣導入。

在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個名字，你有什么想法?

二、品讀感悟。

1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

A“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

(1)體會A句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。

(2)指學生朗讀、齊讀。

(3)體會B句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現(xiàn)什么結(jié)果?

(7)指名學生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?

1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點學生說。

\ 含鹽量高 浮力大 /

三年級語文蘇教版教案 篇8

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、回顧導入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、深入學習，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。