四年級語文下冊課件

四年級語文下冊課件。

小編為大家整理了這篇關(guān)于“四年級語文下冊課件”的資料。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師的教案質(zhì)量。以下所有內(nèi)容僅供參考?xì)g迎大家查閱！

四年級語文下冊課件【篇1】

【說教材】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫15個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

過程與方法：

通過反復(fù)讀課文，運用小組合作學(xué)習(xí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點。

【說教法】

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

【說學(xué)法】

讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

1、欣賞恐龍圖片，談感受

2談?wù)勀銓铸埖牧私?/p>

3、出示課題，質(zhì)疑。

二、初讀感知

1.按要求讀課文：

①讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。

②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。③思考剛才提出的問題，說說你讀懂了什么？

2.交流：

A、出示詞語

遲鈍??兇猛??笨重??茹毛飲血 樹棲

輕盈??凌空翱翔???敏捷??五彩斑斕

①?讀準(zhǔn)字音

②?指導(dǎo)書寫生字

③?男生讀第一組，女生讀第二組

④?你發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是描寫——恐龍和鳥類

⑤恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關(guān)系？

二、精讀課文第1——2自然段

1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關(guān)系嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2.抓住“一支”、“漫長的演化”等詞語，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.再讀，體會

4.尋找依據(jù)。

a.自由讀第二自然段，尋找依據(jù)。

b.學(xué)生交流。

（1）骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

（2）我國科學(xué)家在遼寧西部的發(fā)現(xiàn)。

c.課文中是怎么描述遼西的發(fā)現(xiàn)的？

（1）讀句子。

我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

（2）“點睛之筆”什么意思？

三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

同學(xué)們，作者用真實的證據(jù)證實了，恐龍變成鳥的假說。但是恐龍是如何演變成鳥兒飛向藍(lán)天的，我們下節(jié)課再研究。

四年級語文下冊課件【篇2】

一、說教材

1、教材簡析

《愛是什么》四年級下冊第三單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以“愛是什么”為線索，一薩勒老師的行動與語言為主要形式，以薩勒老師幫助海倫理解愛為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會感恩。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，體會“薩勒”老師對我的愛。

（2）理解愛的深刻含義。

（3）學(xué)會感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會感恩。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解薩勒老師對我的愛。

教學(xué)難點：體會愛的深刻含義。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目“愛是什么”為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——探究體驗，感悟愛——拓展鞏固，延伸愛。

“良好的開端是成功的一半。

”上課伊始，我播放一段海倫的視頻，讓學(xué)生對一個陌生的人物加深理解，引入課文情境。營造“課始激情情即生，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。從而導(dǎo)入課文中心：“愛是什么？”

當(dāng)學(xué)生抓住了文章的主要線索后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

探究定向后，我用課件出示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中邊讀邊合作探究學(xué)習(xí)成果。而我呢，要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中，用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，要鼓勵學(xué)生再合作探究，共同尋找真知。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

說到這里，我想與在坐的各位教師分享一點我的教學(xué)心得：引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是我們的教學(xué)模式一直努力地方向，當(dāng)學(xué)生掌握了這一學(xué)習(xí)方法，對于我們老師來說，這是一種福利，因為我們的課堂輕松了，為孩子們也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了閱讀能力。但覺不能讓這一學(xué)習(xí)方式成為一種課堂花哨的形式。所以怎樣讓孩子們在合作學(xué)習(xí)中盡可能地做到集體參與，就值得我們探究了。在我的班上，我一直采用這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓他們盡情討論，每個人還得把討論結(jié)果記錄下來，每個學(xué)習(xí)小組的組長必須檢查，無一例外。探究完后，再統(tǒng)一匯報交流。

這樣的教學(xué)咱們是不是輕松多了。（那是題外話。）

我們再回到本堂課的教學(xué)話題。

學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后理解了愛的含義，從而我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母形颍龑?dǎo)說話“愛是什么？”在學(xué)生不斷的回想與回答之中，學(xué)生對課文的中心有了進(jìn)一步的理解，感悟。語文源自于生活，我們得引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

這樣在合作探究中突破教學(xué)難點：理解了薩勒老師對“我”的愛。

體會了愛的深刻含義。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

（1）她輕輕地?fù)е摇?/p>

（2）老師把我摟得緊緊地。

（3）愛有點像太陽，也有點像云彩……

新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。把文字的情感通過你的語言表達(dá)出來。

在學(xué)生探究體驗之后，滲透思想教育，學(xué)會感受來自別人的愛，懂得珍惜，學(xué)會感恩。

最后進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第三部分——拓展鞏固，延伸愛。新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生感受愛，學(xué)會感恩。我讓學(xué)生以“愛是什么”這一主題寫一篇詩歌。

這堂課的教學(xué)到此就劃上了句號，謝謝大家的聆聽！

四年級語文下冊課件【篇3】

尊敬的各位評委老師，你們好！我今天說課的題目是《扁鵲治病》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

1、教材分析

《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則。本單元以“故事長廊”為主題展開?！侗怡o治病》講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下三維目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)“蔡”等4個生字，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

情感、態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點確定為：

重點：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

難點：理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。

3、教學(xué)時間

根據(jù)課文的內(nèi)容安排，我把本課確定為一課時完成。

4、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：病歷單

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性思維正向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟，在讀中品味。

三、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榱俗寣W(xué)生充分理解蔡桓公的病情由輕到重的過程，進(jìn)而明白防微杜漸的含義，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀的實際情況，教學(xué)中，我主要采用朗讀感悟法、想象感悟法、情境教學(xué)法、評價激勵法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、討論交流、合作探究等學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和見解，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生發(fā)展的學(xué)堂。

四、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：圖片質(zhì)疑，引入課題

語文特級教師于漪曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍_課之初，我先通過多媒體出示“聽診器”和“切脈”的圖片，然后引出扁鵲的相關(guān)資料，讓學(xué)生初始人物，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知，學(xué)習(xí)生字

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事。匯報交流時，我先是打破常規(guī)，把生字、詞語歸類出示，幫助學(xué)生靈活記憶，接著，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴展法”。

第三環(huán)節(jié)：小組探究，合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動地去學(xué)習(xí)知識，變被動為主動。

于是，我先提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后，小組內(nèi)填寫、討論蔡桓公的病歷單。進(jìn)而得出“蔡桓公的病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重”的結(jié)論。接著，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言，通過各種方式的朗讀、解讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征，體會人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。最后，我設(shè)計一個采訪蔡桓公的環(huán)節(jié)：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？目的是加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：課文小結(jié)，揭示寓意

為了加深學(xué)生對“防微杜漸”的理解，我巧妙地采用了以下方式：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語意思：蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微），是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書：漸）假如對細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯，這就是（防微杜漸）。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊含的道理。

2、巧編對聯(lián)：上聯(lián)是“悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言”，下聯(lián)是“嘆桓公吃虧喪命在眼前”橫批是“防微杜漸”。

3、拓展相關(guān)的俗語格言。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合生活，遷移運用

學(xué)生聯(lián)系生活實際，從蔡桓公的身上想到生活中的不良行為習(xí)慣，并進(jìn)行拓展練習(xí)，遷移知識，升華寓意。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，推薦閱讀

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的熱情。因此，我為學(xué)生設(shè)計了一項作業(yè)：同學(xué)們，你們知道嗎，其實《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。

五、說板書設(shè)計

這一課的板書，我以歸納人物自身的性格特點和品質(zhì)，引起學(xué)生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見的道理。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作及多媒體展示等活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知新字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

四年級語文下冊課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重、難點:體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

教學(xué)過程:兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程:

一：激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生聽謎語,猜太陽.

2、請幾位同學(xué)在黑板上畫一個太陽,說說心理想對太陽說的話.

3、你們對太陽說了這么多,她也有話想對同學(xué)們說,她的話都寫在一首詩中,你們想讀嗎

4、出示課題,全班齊讀課題.

二整體感知課文

1、師讀課文.學(xué)生初步感知課文.

2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會到了什

3、指名分節(jié)讀課文.

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).

學(xué)生互評.

邊讀邊評邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字，

２、練習(xí)帶拼音組詞書寫

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：了解詩意，體會太陽的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

四年級語文下冊課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能填字組成詞語，說說詞語的意思，照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語。

2、能將反問句改寫成陳述句，能給句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。

3、能按課文填空，回答與短文有關(guān)的問題，能說段意。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)第1題

1、讀題，明確目標(biāo)。

2、獨立練習(xí)反饋訂正。

3、說說詞語的意思。

二、學(xué)習(xí)第2題

1、自由讀句，說說句子的意思。

2、抄寫句子。

三、學(xué)習(xí)第3題

1、說說我們?nèi)ミ^哪些公共場所，引出在不同的場合，人有不同的身份。如在學(xué)校，我是學(xué)生。

2、出示小黑板。在其他場合，我們又是什么身份呢？（獨立思考填寫，交流，修改。）

3、小結(jié)：在不同的場合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

四、學(xué)習(xí)第4題

1、出示例句，讀一讀，比較異同。

兩個句子意思相同，反問句有問號，但不表示疑問，而語勢更強烈些，所要表達(dá)的意思更明確。

2、出示練習(xí)（1），學(xué)生獨立完成交流訂正朗讀體會。

3、完成第（2）題，交流，朗讀。

4、補充練習(xí)。

（1）將反問句改寫成陳述句。（棗子熟了，難道會往天上飛嗎？）

（2）將陳述句改寫成反問句。（誠實和信任比金錢要重要。）

（3）自己寫一組意思相同的反問句和陳述句。

五、學(xué)習(xí)第5題

1、出示四個關(guān)聯(lián)詞，說說表示的意思。

2、出示句子

獨立選詞填空同桌交流集體討論交流訂正。

3、補充練習(xí)

（1）選擇關(guān)聯(lián)詞填空。

因為所以即使也只有才能不但而且

（）是掉在地上的紅棗，革命戰(zhàn)士（）不能吃。

紅色小汽車的主人（）沒有要求我賠錢，（）還向我表示感謝。

（）達(dá)麗瑪上課走了神，（）烏漢娜老師讓她留下來補課。

（）處處維護(hù)人民利益的軍隊，（）得到人民群眾的擁護(hù)。yJS21.CoM

（2）用以上關(guān)聯(lián)詞各造一句句子。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第6題

1、學(xué)生自由熟讀《登山》第15自然段。

2、盡量不看書，完成填空。

3、同桌互查，反饋訂正。

4、朗讀、比較、體會用上這些詞語的作用。

5、有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第7題

1、閱讀短文，說說短文主要講了什么內(nèi)容。

2、再讀短文，思考：李旋幫助鐘奶奶做了哪些事？同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q李旋是鐘奶奶的活拐杖？（邊讀邊做讀書記號：劃句，編號等。）

3、討論交流思考題。

4、默讀第2段，說說段意。

（自由說同桌互說指名說評議同桌互說）

四年級語文下冊課件【篇6】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

3、討論疑問和交流啟示。

a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說一說嗎？

c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。

小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四有感情地朗讀課文。

五識字、寫字、寫詞。

1、識字：妻、虱。

2、寫字：重點指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

四年級語文下冊課件【篇7】

一、說教材

本課以我的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉

止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。我和她相識的時間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂----她清脆的笑聲感染了我美好的愛心感動了我，她就是一個番茄太陽，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：體會番茄太陽給我留下的深刻印象感悟明明美好的童心對我的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

三、說教學(xué)重難點

憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個番茄太陽含義。

四、說設(shè)計理念

這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確番茄太陽的三個不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓番茄太陽永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

五、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

[激情，激趣，巧妙引入課題]

（二）精讀感悟，直奔課文重點。

1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

（2）默讀感悟，批注。

（3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀好奇心機靈聰明善良有愛心

2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給我?guī)淼目鞓泛透袆印?/p>

（1）讀課文，找出課文中描寫我心情變化的語句。

（2）匯報交流并板書灰暗----溫暖-----快樂------感動

（3）探究

是什么給我?guī)磉@樣好的心情變化？

讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給我?guī)砗玫男那樽兓?/p>

[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]

（三）理解番茄太陽含義

1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟。

1、本對話、師生對話，探究番茄太陽含義

[抓題眼，理解課文重點，文本對話，師生對話，生生對話，探究番茄太陽含義]

（四）拓展延伸，升華情感

明明的笑容那么真，那么美，是因為她背后的善良和愛心。

1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

2、生活中，哪些人也是番茄太陽？

3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。

[發(fā)展個性化語言，拓展思維]

（五）配樂感情朗讀

讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）

[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]

（六）作業(yè)超市

1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽

2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。

3、推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。

4、做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻(xiàn)愛心活動。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個人的心中。

（七）板書設(shè)計

樂觀聰明有好奇心善良有愛心

灰暗-----溫暖------快樂------感動

四年級語文下冊課件【篇8】

一、教學(xué)環(huán)節(jié)顯樸實

課前于老師跟同學(xué)聊天：我姓于，干勾于。名字簡單人也很簡單，今天給大家上兩節(jié)課，如果感覺累就可以出去休息能看到嗎？是于老師板書課題和生字時常用的問話。于老師將身子蹲下，將手舉起，讓每一個學(xué)生都能看到，即使這樣他還是不放心，還要問能看得到嗎？這些看似平常的動作語句，感染著所有的學(xué)生和聽課的老師，一開始就給學(xué)生營造了寬松、愉悅、樸實的課堂氛圍。

二、課堂處處顯真實

研討課，觀摩課我們常?？吹降氖沁@樣的情景：學(xué)生讀課文能橫流倒背，不出現(xiàn)掉字，漏字和錯字現(xiàn)象，更有甚者第一次讀書對課文中標(biāo)點符號的停頓都把握的得十分到位。對老師的提問是對答如流，個個都表現(xiàn)得超常聰明。而這樣的課堂往往給人感覺是一節(jié)經(jīng)過雕飾的課，失去了課堂的本來面目。在于老師的課堂上我卻切切實實感受到了課堂上的真實。課堂上仍有學(xué)生讀錯字，句子讀不通順和不注意標(biāo)點停頓的現(xiàn)象，而于老師是反復(fù)糾正指導(dǎo)，讓我看到了第一課時零起點的真實課堂。

三、細(xì)節(jié)之處顯扎實

細(xì)節(jié)是教學(xué)過程中富有教學(xué)價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，教師細(xì)小的教學(xué)語言、環(huán)節(jié)。課文的詞句，訓(xùn)練點等細(xì)節(jié)是很微妙的。成功的課堂往往是由多個精彩的細(xì)節(jié)巧妙組合起來的，于老師在上課時就注重了一個又一個細(xì)節(jié)的處理。如學(xué)生讀書時節(jié)奏不準(zhǔn)，語氣不好，感情沒讀出時，于老師對學(xué)生說：請你停下來。并及時給以具體的指導(dǎo)。如讀到句號的地方，要停一會，提醒學(xué)生沒有停頓就沒有思考和想像。再如轉(zhuǎn)身下床都很吃力這句話學(xué)生把都讀重了，不仔細(xì)揣摩是發(fā)現(xiàn)不了的，而于老師沒有放過這一細(xì)節(jié)，及時糾正，用一個頓號引導(dǎo)學(xué)生都在這句話中不能讀重音，然后自己范讀讓學(xué)生跟讀，三遍五遍的重復(fù)直到學(xué)生讀對，讀好再讓學(xué)生往下讀。于老師還教學(xué)生學(xué)習(xí)前輩的讀書方法：用兩只眼睛看書，一只眼看紙上的文字，另一只眼看著文字的背后。如此細(xì)微的朗讀技巧指導(dǎo)都顯示出了于老師課堂的扎實。

四年級語文下冊課件【篇9】

教學(xué)要求：

讀繞口令，注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

看圖認(rèn)識四個部首，并寫幾個屬于該部首的字。

練習(xí)詞語搭配。

熟記成語。

學(xué)會推薦和自我推薦，選舉新班委。

第一課時

第一題

審題，弄清題目要求。

說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。

用畫出平舌音的字。用畫出翹舌音的字。

指名讀。

齊讀。

教師領(lǐng)讀繞口令。

學(xué)生快速齊讀。

練習(xí)，由慢到快。

第二題

你對左邊的幾種圖形感興趣嗎？

說說各圖形各是甚么。

根據(jù)這些東西發(fā)明了那些文字的？

練習(xí)，交流。

第三題

指名讀題，并說說練習(xí)要求。

想想括號后面的兩個詞分別是什么意思。

討論后指名回答。

小節(jié)選詞搭配的方法：一讀，二想（或查），三選。

用上述的方法，自學(xué)后面的題目。

齊讀搭配好的詞語。

第二課時

第四題

讀題，弄清題目要求。

比較句子，多了什么？

有了這些詞，把什么說具體了？

討論，完成練習(xí)。

第五題

審題，說說題目要求。

自由讀成語。

范讀。

自由練度。

弄清成語大意。

第六題

這里有7個班委職位，請用書上的方法，我們開一個班委推薦會。

宣布班會開始。

誰合適擔(dān)任什么班委？為什么合適？

交流。

選舉。

四年級語文下冊課件【篇10】

一、說教材

（一）教材分析

《特殊的葬禮》是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。

課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)；了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、情感目標(biāo)：

通過大瀑布前后的對比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)地球的情感。

3、能力目標(biāo)：

①通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

②抓住文章中的空白，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；

③培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個方面的重點，同時又是教材中的難點：

1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。

二．設(shè)計意圖

新一輪課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同

發(fā)展的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。師生在互動中生成，在生成中發(fā)展。基于這樣的理念，生成如下教學(xué)過程的設(shè)計意圖：

（一）質(zhì)疑問難，引發(fā)互動

現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題。沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。教學(xué)設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。一方面強調(diào)通過問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看成是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如，課始，學(xué)生就會提出特殊的葬禮是為誰舉行的？為什么要為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮？學(xué)習(xí)完瀑布的今昔對比，又會提出為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會逐漸枯竭？通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，人境互動

李吉林老師曾經(jīng)說過：當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)或優(yōu)選的富有美感的情境中時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個情緒熱烈，帶著情感色彩去觀察、體驗客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進(jìn)而激起表達(dá)動機。人境互動，創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境，對營造良好的教學(xué)氛圍十分重要。

如：在教學(xué)第三至五自然段時，設(shè)計用多媒體課件讓學(xué)生聽瀑布咆哮的聲音和看如今無奈的嘆息的瀑布，同時配上合適的樂曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的視聽情境中，對比朗讀課文第三，五兩個自然段中的關(guān)鍵句，渲染讀書的氛圍，調(diào)動了學(xué)生閱讀的情緒，學(xué)生讀起來一定會非常投入、忘我，能讀出課文表達(dá)的內(nèi)涵，也能讀出自己的真切感受。

（三）展開想象，人文互動

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。我們教師只要時時記得培養(yǎng)，常常正確引導(dǎo)，學(xué)生就會有豐富的想象。本課有許多空白之處，值得利用培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，聽了瀑布咆哮的聲音后，讓學(xué)生想象眼前仿佛看見了什么。本來我設(shè)想讓學(xué)生看瀑布的錄象，但這樣一來，學(xué)生的想象會被控制。而只聞其聲，不見其面，能讓學(xué)生有更多的想象空間，更能激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。另外兩次讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客，讓學(xué)生通過想象抒發(fā)自己的內(nèi)心體驗和情感。這樣想象和朗讀有機結(jié)合，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才能有感情，才能進(jìn)入課文描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動的效果。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程分為四大板塊：舉行葬禮瀑布今昔探究原因決心保護(hù)。

第一板塊，通過學(xué)習(xí)課文一，七，八自然段，通過體會巴西總統(tǒng)親自主持，參加葬禮的人都是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人，來初步解讀葬禮的特殊。第二板塊，精讀感受瀑布過去的雄偉壯觀及如今的無奈消失。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過對咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀等重點詞句的品讀，通過聽聲音想象瀑布雄偉壯觀的景象和游人看到大瀑布的感受，再反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生入情入境，全身心的投入學(xué)習(xí)。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，以及問他們此時此刻，你的內(nèi)心怎么樣？你最想知道什么或最想做什么？激起學(xué)生豐富的情感，真切的體驗，讓他們與課文產(chǎn)生共鳴。第三板塊，了解造成大瀑布消亡的原因，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識。第四板塊，通過練寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。按這樣的思路設(shè)計教學(xué)，旨在讓學(xué)生品味課文語言文字的魅力，體會這特殊的葬禮不同尋常的意義，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

最新四年級語文下冊課件

欄目小編的這篇文章為您全面介紹了“四年級語文下冊課件”的相關(guān)信息。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。制作優(yōu)秀的教案是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)之一。我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

四年級語文下冊課件(篇1)

《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

　教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　教學(xué)重點：

體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　教學(xué)難點：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　教學(xué)學(xué)法：

閱讀提示自學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)

師：(板書“雨來”)同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎?還少什么?

師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師：(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點

師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說明：課文篇幅很長，約3 300字。)

師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)

師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

(設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運用時才會更得心應(yīng)手。)

評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

問題1：這篇課文寫了一件什么事?

問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。

(設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。)

評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫?！薄?/p>

2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設(shè)計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫?！钡姆椒ǎ瑹o形中增強了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)

評：看似隨意的“叫?！保瑓s融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機地結(jié)合起來，無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得!

五、抓住要點，凝煉語言

1.師：誰還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)

2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標(biāo)題呢?

3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

總結(jié)概括式 引用原句式

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

(設(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。)

評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

　六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過這六個小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的**?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人?把你認(rèn)為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。(相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)

(設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)

評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是，這是個性情感體驗的升華!

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

總評

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實了訓(xùn)練點。

在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運用看錄像“叫?！钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。

四年級語文下冊課件(篇2)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀一個字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。

教學(xué)重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點理解：

“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

要求：

1、認(rèn)讀生字

2、查詞典理解詞語意思

3、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說：課文主要寫了一件什么事?

三、精讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?

3、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?

d、指讀最后一個自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時，老師的心情又是怎樣的呢?他又會想些什么?讀到這里，你的心情如何呢?

4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。

5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。

四、拓展

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

五、課堂總結(jié)

在這貧困落后的地方，孩子們?nèi)匀豢是笾R，他們要用知識改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應(yīng)該這樣去做呢?

板書設(shè)計：

冰激凌的眼淚

四年級語文下冊課件(篇3)

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

四年級語文下冊課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動魄的景象。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放《黃河》歌曲，學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，知道這首歌贊美誰嗎？你了解黃河嗎？（板書：黃河）談?wù)剬λ牧私狻＠蠋熯@里搜集了幾幅黃河的圖片，大家看。（出示圖片）

3、多少年來，我國歷史上無數(shù)文人墨客都為黃河寫下了壯麗的詩篇。你知道哪些贊美黃河的詩句？抽生交流。老師也摘錄了兩位詩人的詩句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山！”，李白這樣贊美“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”

4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！這節(jié)課讓我們走進(jìn)我國現(xiàn)代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文，繼續(xù)感受黃河那磅礴的氣勢。補充完整課題，齊讀課題。你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是黃河的主人？這節(jié)課老師也希望你們勇敢地說出自己的心聲，大膽地表達(dá)自己的見解，成為課堂的主人。

二、精讀感悟

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中“黃河的主人”指誰？艄公是做什么的? (板書:艄公) 這個“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，現(xiàn)在引申開來，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？憑什么說艄公是黃河的主人？快速瀏覽課文，找到最具概括性的一句話畫出來，交流。（出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

（1）你們找的跟他一樣嗎？同學(xué)們真會讀書，這句話也是整篇課文的中心句。在這句話中，你理解了哪個詞的意思？理解 “驚濤駭浪”，使人驚嚇的.大風(fēng)浪被誰戰(zhàn)勝了？理解“如履平地”，誰在滾滾的黃河上如同踩在平地上一樣輕松？

（2）他憑的是什么？（板書）讓我們來齊讀中心句。

過渡：剛才我們是把長課文讀成了一句話，現(xiàn)在我們再回歸整篇課文，默讀課文，聯(lián)系課文各個自然段的內(nèi)容，說說哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏？（交流）

2、感受黃河萬馬奔騰的氣勢：

（1）黃河在作者眼中是怎樣的？（出示第1自然段）理解“濁浪排空”。站在黃河邊，作者的感受是什么？理解“膽戰(zhàn)心驚”。

（2）自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 黃河猶如千軍萬馬，如同脫韁的野馬奔騰不息，這就是黃河！你能讀出黃河的氣勢嗎?抽讀，齊讀。這就是我們的母親河,想看看嗎?（播放視頻）能用一個詞或一句話來形容你看到的黃河嗎？

（3）艄公就是在這萬馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，他真勇敢，不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公，齊讀中心句。

3、感受羊皮筏子之險：

（1）你見過羊皮筏子嗎？（簡介羊皮筏子，出示畫面）文中哪些句子寫了羊皮筏子?

交流：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒?！薄霸俣ňσ磺?啊,那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！?/p>

（2）從這個句子中，你體會到了什么？（筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險。）能把你的體會讀出來嗎？抽讀。

（3）那是怎樣的黃河？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子？（輕?。╇U嗎？艄公就是站在這小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。

4、感受艄公的沉著和乘客的從容：

（1）“沉著”說明什么？（他很鎮(zhèn)靜）他專心致志地?fù)沃?，什么時候小心地注視著水勢？對,當(dāng)遇到風(fēng)浪時,艄公小心地注視著水勢，什么時候大膽地破浪前行？風(fēng)浪過后他開始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公？（既膽大又細(xì)心、沉著又機智、勇敢又有智慧）抽讀。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎樣的表現(xiàn)?找到相應(yīng)的詞語?！罢勑︼L(fēng)生”什么意思？“從容”什么意思？乘客為什么會從容地談笑風(fēng)生呢？（勇敢、相信艄公）乘客們相信艄公的什么？（高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗）

（3）艄公身系乘客安全，有著高度的責(zé)任感，在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黃河的主人！齊讀中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇氣：

（1）如果讓你坐羊皮筏子，你敢坐嗎？坐羊皮筏子也需要勇氣，坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）贊頌艄公什么？（出示第3句）

（2）在驚濤駭浪之中，在滾滾黃河之上，艄公卻如履平地，他不僅戰(zhàn)勝了黃河，而且與黃河和諧相處，黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。

6、同學(xué)們, 文章寫萬馬奔騰的黃河，寫又小又輕的羊皮筏子，寫作者的提心吊膽和乘客的談笑風(fēng)生，都是為了什么？（側(cè)面襯托艄公的機智勇敢、沉著大膽的品質(zhì)）

三、拓展延伸

1、滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。

2、同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，這使老師想起了愛迪生的一句名言：堅強者在命運的風(fēng)暴里奮斗。齊讀。

3、拿出你們的筆，也來學(xué)著寫寫我們自己的名言，鼓勵自己成為生活的主人。交流名言。

4、其實只要我們像黃河上的艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風(fēng)帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息！

四年級語文下冊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識11個生字。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨特的風(fēng)光(板書課題)。

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)

[讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]

2.朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么?(學(xué)生根據(jù)理解回答問題)

用一句話概括地說說，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.默讀課文思考：

好一個麗江城!真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢?

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?

那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!

2..自讀自悟。

學(xué)習(xí)課文3、4自然段

(1)請同學(xué)默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談?wù)勀愕睦斫?(學(xué)生默讀思考)

[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]

(2)指名談理解并練習(xí)朗讀。(出示課件)

(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象還有圖 上，你能不能談?wù)勥@是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學(xué)生邊對比邊談感受)。

(4.)出示配樂圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風(fēng)貌。]

(5.)帶著贊賞的感情讀。

學(xué)習(xí)課文5自然段

(1)走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請同學(xué)們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!

(2)匯報交流，深入體會。

[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]

(3)讀這一段時應(yīng)該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)

(4)集體交流，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?

[有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。]

學(xué)習(xí)第六自然段

(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請同學(xué)們齊讀第六自然段!

(2) 同學(xué)們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風(fēng)光，把你課下搜集到地說一說?(學(xué)生交流收集的資料)

(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會對麗江了解得更多!

學(xué)習(xí)最后一段

(1)同學(xué)們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)

(2)指名說并有感情的朗讀(配樂)，體會作者的情感。

[用配樂朗讀來體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

四、總結(jié)全文，深化體會

同學(xué)們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學(xué)生談自己的感受)

【談感受，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】

(教師小結(jié))聽到同學(xué)們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬條，風(fēng)景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!希望同學(xué)們將來有機會也親自去領(lǐng)略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號)

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請同學(xué)們試著寫一寫。

板書：

麗江古城

走進(jìn)麗江 神奇而美麗

玉龍雪山

語文四年級下冊課件匯總

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？推薦你看看以下的語文四年級下冊課件匯總，感謝您的參閱。

語文四年級下冊課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。

2.讓學(xué)生體會奇在何處。

3.學(xué)習(xí)按景物的不同特點，領(lǐng)會鏡泊湖的動態(tài)美和靜態(tài)美。

二、設(shè)計思想

這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運用讀一讀、說一說、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動展開，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)，在課堂上為學(xué)生營造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

三、教學(xué)過程

（一）讀題、解題

課題中哪個詞是關(guān)鍵詞？（奇觀）

解釋：奇觀

讀了這個課題，你想知道什么？

提示：鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？有什么奇觀，有哪些景點，各景點有什么奇特的地方？

（二）討論

1.鏡泊湖在什么地方？

2.它是個怎么樣的湖？

3.它有什么奇特的景色？

（三）學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段

2.說一說

（1）說說課文中神話故事的梗概。

（2）神話與現(xiàn)實生活的相同點是什么？這個湖到底是怎樣形成的？

3.填一填

傳說中（）是羅女的從天上掉下來形成的。

4.議一議

（1）文章引用了一個美麗的傳說，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳說中怎樣表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的贊美。

（2）用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。

（三）學(xué)習(xí)第二、三段。

1.默讀第二、三段

2.說一說

（1）這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系？（總分關(guān)系）

（2）第三自然段中主要內(nèi)容是什么？先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來寫？

3.填一填

（1）鏡泊湖位于（），是因為（）形成的。因為（）所以稱為鏡泊湖。

（2）鏡泊湖景色的最大特點是（）和（），它的自然樸實表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。

4.議一議

（1）文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變？

（2）第二自然段介紹鏡泊湖的什么？第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點？

四、學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀

2.說一說

（1）說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。

（2）吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰？它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系？

（3）說出課文從幾方面寫瀑布的動態(tài)美。

3.填一填吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。

4.議一議

課文是怎樣描寫瀑布?xì)鈩莺兔谰暗模?/p>

五、學(xué)習(xí)第五段

1.指名讀

2.說一說

（1）地下森林是怎么一回事？

（2）說說本段中各景點名稱形成的條件和景物？

3.填一填

地下森林是指（），它形成的條件有：（1）；（2）；（3）。地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。

六、小結(jié)

1.體會動靜描寫手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。

課文通過對鏡泊湖的介紹，說明了它的景色極其壯麗，表達(dá)了作者對祖國山川贊美之情。

語文四年級下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（l0n）啼囀（zhu4n）傾吐（t（）

3.談?wù)剬φn文的初步印象。

4.提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1.自讀感悟。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。

②像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③每一個音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1.配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1.畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

附：板書設(shè)計

教案點評：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究新知，適時適當(dāng)?shù)亟o予點撥、引導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，學(xué)生通過自讀自悟、討論交流等形式對課文進(jìn)行深入的探究。

探究活動

組織一次配樂朗讀比賽，加強學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，同時，可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美的句、段，在美的享受中陶冶學(xué)生的情操。

語文四年級下冊課件 篇3

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、默讀本組導(dǎo)讀，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

語文四年級下冊課件 篇4

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2．指名讀，交流。

①課文從貓的性格實在有些古怪和滿月的小貓更可愛兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運用摘句歸納法概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解貓的性格實在有些古怪一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

古怪是什么意思？

古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

5．朗讀第一段。

（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用摘句歸納法概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

3．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用摘句法歸納段意？如何運用摘句法歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語。

語文四年級下冊課件 篇5

教學(xué)要求：

1.能借助習(xí)作要點討論的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點（愛好收集門票）的。

2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點的方法：

（1）要考慮這個人物究竟有什么愛好。

（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。

（3）能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個具體事例，寫出人物的某個愛好。

教學(xué)重點、難點：

重點：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。

難點：掌握選材的方法。

課前準(zhǔn)備：

請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．詩朗誦導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？

出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》

指名朗誦。

讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆?，只是我們每個人的愛好不盡相同。請看例文中的爸爸的愛好又是什么呢。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

2.同學(xué)們邊聽邊思考：

（1）爸爸的愛好是什么？

（2）例文共寫了哪幾件事？

3．讀后討論以上兩個問題。

4．學(xué)生自讀習(xí)作要點討論。

5．指名說說告訴我們什么。

6．小結(jié)，板書：

一個人一個特點一兩件事[動作、語言][具體、清楚]

三．精心組織討論，掌握選材方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點。

（1）你最熟悉的人是誰？

（2）他（她）有哪些特點呢？

（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書）

（3）小結(jié)：一個人的特點較多，不同的人有不同的特點，我們應(yīng)該寫人物的主要特點。

（4）同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個特點。[

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事

（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：

題目：一位助人為樂的好同學(xué)

材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學(xué)補課。

（2）討論交流。

（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新穎的。

（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

四．引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。

（分發(fā)給學(xué)生材料《忙爸爸》）

1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。

2.指名讀批改后的作文。

五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

第二課時

一．學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

二．寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。

三．修改作文。

四．謄寫作文。

附：小花朵的夢

調(diào)皮的小風(fēng)

把小花朵的夢

吹開一條縫

它想瞧一瞧

小花朵的夢里

有沒有會唱歌的星星

它想數(shù)一數(shù)

小花朵的夢里

由幾種漂亮的顏色組成

誰知從那條縫里

滴出幾滴

彎彎曲曲的鳥聲

橡皮泥的游戲

捏一個圓圓的是皮球

捏一個方方的是小屋

捏一個扁扁的是小鼓

捏一個長長的是小路

偌大一個世界

在你手里變得圓圓方方

扁扁長長

世界很美麗

美不過你的雕塑

你不知道爸爸去了哪里

你不知道媽媽去了哪里

你雕塑一只眼睛爸爸的

你雕塑一只耳朵媽媽的

望著你笑聽著你哭

你茸茸的笑和哭

都一樣值得珍惜

都是世界最美的音符

最后你開始雕塑你自己

你雕塑一個金黃的小太陽

在小房間升起很亮

于是爸爸的憂傷

媽媽的痛苦

在你金黃的照耀下

靜靜地默默地離去

忙爸爸

在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因為他很愛管閑事。

有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔。怎么？有什么事嗎？爸爸關(guān)心地問。（請訂正：）李叔叔不好意思地說：小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：啊，小事一樁，走！于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動作、神態(tài)寫得不夠具體，請補充：

）

過了半小時，不見爸爸回來。又過了一個小時，還沒見他的蹤影。（請訂正：）兩個半小時后，我才見爸爸回來。（人物的動作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補充：

）

我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。

語文四年級下冊課件 篇6

【教材解讀】

《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實而生動的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實，毫無雕琢，讀后令人難忘。

《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo)：

1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;

2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：

以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)作者用事實說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。

【教學(xué)難點】

1、體會文中作者是怎樣把貓的`特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。)

有一個人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓 (作者：老舍)

學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。

三、梳理框架，重點學(xué)習(xí)1——3自然段。

過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。

語文四年級下冊課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，從我對喜鵲小花照顧、愛護(hù)中體會到人類對動物的愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。

教學(xué)重難點：讀懂課文，從內(nèi)容體會文章表達(dá)的思想。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。

三、合作探究課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2．小組合作研討：

（1）為什么兒小花有這樣深的感情？

（2）要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？

3．指導(dǎo)感情朗讀，讀出小作者對喜鵲的喜愛之情。

四、結(jié)合實際，升華情感

平時你最喜歡什么動物？你和它之間建立了怎樣的感情？請舉個例子說一說。

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

六、板書設(shè)計：

我：捉蟲看護(hù)摔進(jìn)屋里

12*鳥情

喜鵲：伴我左右隨我上學(xué)

語文四年級下冊課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞

2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句

3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號

4、能獨立讀懂短文，回答問題

第一課時

一、讀拼音，寫詞語

1、學(xué)生拼讀音節(jié)

2、根據(jù)拼音寫出詞語

3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上

4、核對，錯的改正

5、自己再讀讀這些詞語

二、選詞填空。

1、明確詞語的意思

2、學(xué)生自己獨立思考，你覺得該怎樣填

3、匯報，評議（這個詞放進(jìn)去合適不合適）

4、口頭填空

5、讀一讀填好的句子

三、擴寫句子

1、讀題，明確要求

2、讀一讀原句

3、想想可以怎樣擴寫

4、點名擴寫，評議

5、把擴好的句子寫到書上

四、修改病句

1、學(xué)生獨立修改

2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復(fù)

3、把改好的句子讀一讀

五、把下面的句子補充完整

1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）

2、想想該怎樣補

3、點名回答

4、把補好的句子寫到書上

第二課時

一、給下面的一段話加上標(biāo)點符號

1、請學(xué)生讀一讀這段話

2、想想該怎樣加標(biāo)點符號

3、點名回答

4、其他學(xué)生評議，說說這樣加行不行

5、把正確的標(biāo)點符號加到書上

6、把加好標(biāo)點符號的短文讀一讀

二、讀短文，回答問題

1、讀短文，給課文分段

2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）

3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題

4、再讀短文，找找問題的答案

5、點名回答

6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文

7、學(xué)生可以先在四人小組中復(fù)述短文，小組中推選復(fù)述得較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前復(fù)述

8、評議

語文四年級下冊課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識擾、診等5個生字，會寫擾、欲等8個生字。正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

課前準(zhǔn)備

1.搜集自己喜歡的人生格言。

2.預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

A案

第一課時

暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

3.全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評議。

細(xì)讀課文，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，

試用簡潔的語言加以概括。

2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

精讀課文，突出重點

1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。

3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

第二課時

品讀課文，感悟語言

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

讀背說寫，積累運用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

B案

第一課時

交流格言，揭示課題

1.教師導(dǎo)入：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題）

初讀課文，整體把握

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞生命寫了哪幾個事例？

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點。

自主選擇，研讀課文

1.快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。

3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。

c.閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時

小組比賽，深入探究

1.教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。

投影出示比賽規(guī)則：

a.小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）

b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分）

c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）

d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）

e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分）

2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點撥、小結(jié)、評分。

3.教師對比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗。

總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認(rèn)識。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

4.快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。

感情讀背，布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀全文。

2.聽寫本課的生詞。

3.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵學(xué)生課后繼續(xù)背誦。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

語文四年級下冊課件精品四篇

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下由小編為大家精心整理的“語文四年級下冊課件精品四篇”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

語文四年級下冊課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識11個生字。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨特的風(fēng)光(板書課題)。

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)

[讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]

2.朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么?(學(xué)生根據(jù)理解回答問題)

用一句話概括地說說，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.默讀課文思考：

好一個麗江城!真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢?

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?

那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!

2..自讀自悟。

學(xué)習(xí)課文3、4自然段

(1)請同學(xué)默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談?wù)勀愕睦斫?(學(xué)生默讀思考)

[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]

(2)指名談理解并練習(xí)朗讀。(出示課件)

(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象還有圖 上，你能不能談?wù)勥@是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學(xué)生邊對比邊談感受)。

(4.)出示配樂圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風(fēng)貌。]

(5.)帶著贊賞的感情讀。

學(xué)習(xí)課文5自然段

(1)走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請同學(xué)們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!

(2)匯報交流，深入體會。

[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]

(3)讀這一段時應(yīng)該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)

(4)集體交流，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?

[有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。]

學(xué)習(xí)第六自然段

(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請同學(xué)們齊讀第六自然段!

(2) 同學(xué)們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風(fēng)光，把你課下搜集到地說一說?(學(xué)生交流收集的資料)

(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會對麗江了解得更多!

學(xué)習(xí)最后一段

(1)同學(xué)們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)

(2)指名說并有感情的朗讀(配樂)，體會作者的情感。

[用配樂朗讀來體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

四、總結(jié)全文，深化體會

同學(xué)們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學(xué)生談自己的感受)

【談感受，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段?！?/p>

(教師小結(jié))聽到同學(xué)們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬條，風(fēng)景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!希望同學(xué)們將來有機會也親自去領(lǐng)略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號)

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請同學(xué)們試著寫一寫。

板書：

麗江古城

走進(jìn)麗江 神奇而美麗

玉龍雪山

語文四年級下冊課件【篇2】

【教學(xué)目的】：

以人物形象為切入點理解課文，升華情感。

能有感情的讀課文，讀中去體會人物的情感。

激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人

【教學(xué)重難點】：

通過有感情的讀，以人物形象為切入點理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。

【教具準(zhǔn)備】：

課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

【教學(xué)過程】：

一、師：（眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）

板書課題。

師：上一節(jié)課，我們對這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對課文的了解情況。

（出示表格學(xué)生填寫。）

二、１．師：我們再回到課題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫誰的眼睛永生了？（隨機板書）

２．現(xiàn)在是大家露一手的時候了。（分段讀課文，生自評。）

３．通過讀，你有感動的地方嗎？說說感動的原因，并能帶著感情去讀嗎？

（小組交流）

三、學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)。

1.對課文“我”的理解抓前三個段落去分析。（抓住人物的表情和動作）

2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂！

3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。

4.感悟溫迪這個人物。抓?。浮保倍蝸矸治觥?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會這一種愛，這一種美德。

6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實際上就是一種愛。

四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。

是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！

語文四年級下冊課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手、以及金鑰匙。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：完成前三項。

教學(xué)過程：

一、我的摘錄筆記

1、生自己讀此項中的詞語句子。

2、齊讀。

3、告訴學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄好詞好句，是一種積累語言的好方法。引導(dǎo)學(xué)生首先應(yīng)從學(xué)習(xí)的課文中入手進(jìn)行積累，并在交流中互相借鑒摘抄的方法。

二、讀一讀

1、生自讀，理解三句話的意思。

2、教師講解這三句話的意思。

3、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

三、開卷有益：

1、學(xué)生自己讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生交流：這篇文章用一個小孩的口吻向我們介紹了他講求效率的專家爸爸，處處體現(xiàn)了爸爸做事講究效率。在爸爸的影響下，我學(xué)會了做任何事都講效率，因此，我每天有時間下樓玩，拉小提琴，學(xué)習(xí)成績卻很好。

3、效率專家爸爸給自己的啟示是什么？

（提高效率的關(guān)鍵是做事有計劃，想方設(shè)法提高效率。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成初顯身手和金鑰匙。

教學(xué)過程：

一、完成金鑰匙

這一項通過東東和丁丁的對話形式，告訴了我們聽取別人意見時要冷靜和虛心。既然對方能提出不同的意見，一定有自己的理由，對方的理由對，我就贊成；不對，我也不盲從。

二、完成初顯身手

1、再讀《效率專家爸爸》，深入探究一下爸爸和我是怎樣提高做事效率的。

2、交流：創(chuàng)造提高效率的方法，爭做效率專家。

鼓勵學(xué)生大膽與同學(xué)交流自己的體會。結(jié)合剛讀過的《效率專家爸爸》。

3、組織學(xué)生進(jìn)行相互評價：評一評你心目中的效率專家是誰？為什么？

讓學(xué)生在交流中獲得成功的體驗，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)造提高效率的方法的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)和辦事的效率。

語文四年級下冊課件【篇4】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀一個字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。

教學(xué)重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點理解：

“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

要求：

1、認(rèn)讀生字

2、查詞典理解詞語意思

3、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說：課文主要寫了一件什么事?

三、精讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?

3、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

c、當(dāng)這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?

d、指讀最后一個自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時，老師的心情又是怎樣的呢?他又會想些什么?讀到這里，你的心情如何呢?

4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。

5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。

四、拓展

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

五、課堂總結(jié)

在這貧困落后的地方，孩子們?nèi)匀豢是笾R，他們要用知識改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應(yīng)該這樣去做呢?

板書設(shè)計：

冰激凌的眼淚

語文二年級下冊課件

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。您可以看看“語文二年級下冊課件”或許能夠為您提供一些幫助，感恩您留下寶貴的時間求多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

語文二年級下冊課件 篇1

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計蜜蜂采蜜、幫小蜜蜂找家等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。）

朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

寫字

1、出示我會寫中的叭、玲、狗、糟、樓梯。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。糟、樓梯，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

語文二年級下冊課件 篇2

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。2．正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重點

重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．掛圖或投影片2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

點擊放大一、導(dǎo)入新課第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。2．標(biāo)出自然段的序號。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）五、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．指名朗讀第1自然段。2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）4．指導(dǎo)朗讀。王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。5．輕聲自由讀第2自然段。討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解掃蕩。6．指名朗讀第1、2自然段。7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）8．指導(dǎo)朗讀。王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文（齊讀、指名讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。2．指名朗讀課文。3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。二、識記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。員：下半部不是見，最后一筆是點。路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

語文二年級下冊課件 篇3

教材分析：

本課包括一篇課文，7個會認(rèn)的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學(xué)生運用有關(guān)的詞語練習(xí)寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。

2、細(xì)心體會科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了這句話的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學(xué)之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學(xué)重點：

朗讀感悟課文，體會同學(xué)間的真摯友誼。

教學(xué)難點：

體會同學(xué)間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

讀課題，看到課題你想到什么？

是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

二、學(xué)生自學(xué)：

1、請同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識的字按我們前面的方法來學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、出示本課生字，同位互讀。

3、指名讀、領(lǐng)讀。

4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。

2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你會有什么感受?/p>

教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。

這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

3、此時的科利亞多么孤單?。⊥蝗凰吹搅耸裁?？誰來讀讀第三段？

指名讀。

這是怎么回事？

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事？

看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

見到氣球就象見到米沙。說明同學(xué)們之間怎樣？

同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚?。?/p>

誰來讀讀這一段。

老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？

老師范讀。

誰能象老師這樣讀？

指名讀。

還有誰會這樣讀？

齊讀。

剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

板書設(shè)計：

22.窗前的氣球

科利亞笑了

可愛的小臉

語文二年級下冊課件 篇4

教學(xué)要求:

１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生課前畫好月亮灣的圖畫。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：有一個美麗的村子，藍(lán)天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們，猜猜，這個村子就是美麗的月亮灣（生齊說）。

2、上節(jié)課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。

過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習(xí)讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀，賞讀感悟1、學(xué)生自學(xué)：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學(xué)給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學(xué)再討論討論。

3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報及時調(diào)整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學(xué)生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導(dǎo)讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學(xué)生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。[

(3）河水緩緩地流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導(dǎo)讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學(xué)生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉清清的一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉清清的，老師真是粗心，這清清的放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）

第四、五兩句：（1）學(xué)生匯報這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

（3）指導(dǎo)讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來學(xué)生練習(xí)，指名讀，評讀，齊讀。

第六句：（1）學(xué)生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉綠油油一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個綠油油的

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導(dǎo)說話，拓展思維

同學(xué)們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學(xué)先說一說，大組交流。

過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導(dǎo)朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領(lǐng)把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。[

質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，有什么不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？

6、出示第四自然段：指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們看，這兩句都用的是什么標(biāo)點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的語氣！這兩個！所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí)，指名，簡評，評選最佳。

2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學(xué)們也介紹得有聲有色，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學(xué)們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語文二年級下冊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點：

1、 識字教學(xué)。

2、 寫字教學(xué)。

教學(xué)難點：

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、 請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。

3、 認(rèn)記生字：

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。

（4）請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識字：區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“天天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

13、想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應(yīng)該注意些什么。教師相機點撥。

4、重點指導(dǎo)以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購：左右都寫得比較瘦長。

5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請學(xué)生讀讀句子，體會“一”的作用。

（1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）?！?/p>

“（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。”的句式說句子，寫句子。

第22課 我為你驕傲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備

1、 實物投影儀

2、 句子投影片

第一課時

一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題）， 今天我們學(xué)習(xí)的.課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！

二、帶著問題，自由讀課文

要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

2、 再讀全文，做到通順、流利 。

三、交流

1、 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

六、指導(dǎo)書寫。

1、 請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、 細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導(dǎo)詞語：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、 練習(xí)書寫四個字、四個詞。

4、 點評反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

1、 自由讀課文，思考。

а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）學(xué)生說到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會“我”的情感變化過程。

（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？

（3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）

2、 分組或全班交流。

三、感情朗讀，加深體會。

1、 分組練習(xí)最讓你感動的地方。

2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？

3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

四、練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

五、積累語言。

1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、 讀讀抄抄課后詞語。

光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3、 交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。

23 三個兒子

教學(xué)目標(biāo)：⒈會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點：識字，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。

一課時

一 導(dǎo)入新課。

你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

⒈檢查預(yù)習(xí)情況。

① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。

② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？

⒉認(rèn)記生字。

① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

② 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。

③ 去掉拼音開火車讀。

④ 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。

⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

⒊朗讀感悟，理解課文。

① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

② 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。

④ 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）

⑤ 師引讀，自由讀。

⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

⑦ 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧ 自由讀，齊讀。

⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長的話）

⑩ 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。

二課時

一 復(fù)習(xí)生字。

1 抽生讀生字，并給生字組詞。

2 快速搶讀生字。

3 齊讀。

二 學(xué)寫生字。

1 齊讀生字。

2 范寫容易寫錯的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。

①請大家注意以下幾點：

“拎”字最后一點?！巴啊庇疑系囊稽c，“膊”字右上的一點。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個字。

3 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。

4 生練習(xí)寫字。

三 課后練習(xí)。

1 齊讀。

2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

3 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？

四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導(dǎo)：

1 人物的語氣。

2 人物的動作。

3 人物的表情。

蘇 虹

24。 玩具柜臺前的孩子

教學(xué)目的：

１、 會認(rèn)“具”等11個生字。

２、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

１、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問：

①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

二、 授新：

（一） 學(xué)習(xí)生字

１、 自由讀課文，認(rèn)讀生字。

２、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。

３、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（二） 讀通課文，初步感悟

１、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、 引導(dǎo)全體讀書。

同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。

３、 開火車指１名朗讀各段。

４、 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

（三） 再讀課文，加深感悟

１、 朗讀感悟8—13段。

ａ、請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、 朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

３、 朗讀感悟最后兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？

４、 默讀課文，升華情感。

ａ、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

ｂ、學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是??！愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

三、 課后作業(yè)

１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、 平時做孝敬父母的事。

語文二年級下冊課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學(xué)難點

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)過程

〖一〗齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二〗復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四〗練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

語文二年級下冊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻(xiàn)或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩性，能模仿著寫幾句小詩。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

板書“愿望”認(rèn)讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組，讀一讀。

金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節(jié)讀詩歌，幻燈出示。

3、 說說讀后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀，尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣，讀起來上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導(dǎo)。其中“歡暢”一詞讓學(xué)生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當(dāng)堂展示。(加動作，配樂等)

五、 練習(xí)仿寫

剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙

秋天：( )的樹葉 ( )的果實

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊課件 篇8

教學(xué)安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學(xué)重點：初讀課文

教學(xué)難點 ：掌握生字新詞

教學(xué)過程 ：

一、提示課題，導(dǎo)入 新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

語文二年級下冊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細(xì)

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

語文二年級下冊課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)生字詞

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2、學(xué)習(xí)課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣?

(2)學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么?

④在我們讀書時，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰來讀一下。

⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

4、指導(dǎo)背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

(2)讓學(xué)生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

6、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點什么嗎?