語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。您可以看看“語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件”或許能夠?yàn)槟峁┮恍椭卸髂粝聦氋F的時(shí)間求多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇1

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及樓梯腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?？（相機(jī)板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫的來(lái)歷。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識(shí)字?；プx、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。

3、游戲鞏固識(shí)字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計(jì)蜜蜂采蜜、幫小蜜蜂找家等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）

朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

寫字

1、出示我會(huì)寫中的叭、玲、狗、糟、樓梯。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點(diǎn)范寫。糟、樓梯，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．掛圖或投影片2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

點(diǎn)擊放大一、導(dǎo)入新課第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。二、初讀課文1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個(gè)字的韻母都是前鼻音。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）五、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．指名朗讀第1自然段。2．出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。3．放牛和放哨兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來(lái)？（用一邊一邊連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）4．指導(dǎo)朗讀。王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。5．輕聲自由讀第2自然段。討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解掃蕩。6．指名朗讀第1、2自然段。7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。（1）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說(shuō)明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）8．指導(dǎo)朗讀。王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文（齊讀、指名讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。2．指名朗讀課文。3．指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。員：下半部不是見(jiàn)，最后一筆是點(diǎn)。路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇3

教材分析：

本課包括一篇課文，7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，8個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的詞語(yǔ)練習(xí)寫句子。課文插圖畫的是一個(gè)飄在窗前的紅氣球，正對(duì)著躺在床上的科利亞在笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)用可愛(ài)的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用可愛(ài)的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

2、細(xì)心體會(huì)科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了這句話的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟同學(xué)之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛(ài)友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

讀課題，看到課題你想到什么？

是啊，窗前的紅氣球是誰(shuí)放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

二、學(xué)生自學(xué)：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字按我們前面的方法來(lái)學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、出示本課生字，同位互讀。

3、指名讀、領(lǐng)讀。

4、這一課有幾個(gè)自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰(shuí)放的嗎？它代表什么？

紅氣球?yàn)槭裁捶旁诖扒澳?？我們?lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。

2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你?huì)有什么感受？

教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見(jiàn)，多么單調(diào)乏味，孤單沒(méi)趣。

這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情。）讀得怎么樣？誰(shuí)想再讀讀？

3、此時(shí)的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？

指名讀。

這是怎么回事？

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事？

看圖：你見(jiàn)過(guò)這樣的氣球嗎？（見(jiàn)過(guò)，從什么地方見(jiàn)過(guò)？）

沒(méi)見(jiàn)過(guò)畫上笑臉的氣球，你看見(jiàn)這個(gè)氣球怎么想？

科利亞見(jiàn)到這個(gè)氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

見(jiàn)到氣球就象見(jiàn)到米沙。說(shuō)明同學(xué)們之間怎樣？

同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚?。?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。

老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？

老師范讀。

誰(shuí)能象老師這樣讀？

指名讀。

還有誰(shuí)會(huì)這樣讀？

齊讀。

剛才還悶悶不樂(lè)的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

他高興的笑了，對(duì)誰(shuí)笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對(duì)科利亞的問(wèn)候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問(wèn)候吧！讓我們齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

22.窗前的氣球

科利亞笑了

可愛(ài)的小臉

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)要求:

１．理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟，體會(huì)月亮灣的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生課前畫好月亮灣的圖畫。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：有一個(gè)美麗的村子，藍(lán)天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭(zhēng)奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們，猜猜，這個(gè)村子就是美麗的月亮灣（生齊說(shuō)）。

2、上節(jié)課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛(ài)的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹（1）誰(shuí)想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰(shuí)能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們?cè)贋樵铝翞乘途渥?，看誰(shuí)送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習(xí)讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號(hào)。

二、自主研讀，賞讀感悟1、學(xué)生自學(xué)：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學(xué)給你提建議，爭(zhēng)取讀得更好，有不懂的地方，小組同學(xué)再討論討論。

3、大組匯報(bào)、交流：看誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)調(diào)整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。

（2）大家都來(lái)讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出月亮灣名字的由來(lái)。（3）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能把小河形狀的美、石橋的美讀出來(lái)？指名讀、評(píng)讀、齊讀。過(guò)渡：誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學(xué)生匯報(bào)第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。[

(3）河水緩緩地流著，換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評(píng)讀：讀得好的說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀得不好的說(shuō)說(shuō)該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學(xué)生匯報(bào)第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺(jué)得這個(gè)句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉清清的一詞）說(shuō)說(shuō)，老師讀得怎么樣？（生說(shuō)）丟掉清清的，老師真是粗心，這清清的放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的，我們一起來(lái)讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）

第四、五兩句：（1）學(xué)生匯報(bào)這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

（3）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生練習(xí)，指名讀，評(píng)讀，齊讀。

第六句：（1）學(xué)生匯報(bào)這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉綠油油一詞）說(shuō)說(shuō)，老師讀得怎么樣？（生說(shuō)）我怎么又粗心了呢，要改正，不過(guò)你們要告訴我加上一個(gè)綠油油的

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰(shuí)能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來(lái)？賽讀，齊讀。（4）引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維

同學(xué)們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來(lái)讀一讀。如果是夏天，你又會(huì)給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)，大組交流。

過(guò)渡：誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡(jiǎn)單的兩句，誰(shuí)能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導(dǎo)朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來(lái)一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領(lǐng)把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。[

質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，有什么不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動(dòng)畫欣賞：欣賞著畫面，你想說(shuō)什么？

6、出示第四自然段：指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們看，這兩句都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（！）再讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣！這兩個(gè)！所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛(ài)）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí)，指名，簡(jiǎn)評(píng)，評(píng)選最佳。

2、作者滿懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情把月亮灣夸得這么美，同學(xué)們也介紹得有聲有色，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起來(lái)欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)月亮灣，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，課后就請(qǐng)拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請(qǐng)你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字教學(xué)。

2、 寫字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問(wèn)：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、 請(qǐng)小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、 請(qǐng)生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。

3、 認(rèn)記生字：

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。

（4）請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識(shí)字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識(shí)字：區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識(shí)字：溝——購(gòu) 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

看字型識(shí)字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識(shí)字：

“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”。

“購(gòu)”，糧站墻上寫有“收購(gòu)糧食”。

（5）用多種方法檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的？

7、在文中找出圖中不同人物說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可是他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？練習(xí)用誠(chéng)懇、和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。

10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對(duì)話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時(shí)范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)。

12、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。

13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。

價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購(gòu)：左右都寫得比較瘦長(zhǎng)。

5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請(qǐng)學(xué)生讀讀句子，體會(huì)“一”的作用。

（1） 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2） 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說(shuō)明畫家的動(dòng)作很快。）

3、請(qǐng)學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）。”

“（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）?！钡木涫秸f(shuō)句子，寫句子。

第22課 我為你驕傲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備

1、 實(shí)物投影儀

2、 句子投影片

第一課時(shí)

一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題）， 今天我們學(xué)習(xí)的.課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生回答板書： 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”）老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”呢？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！

二、帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

2、 再讀全文，做到通順、流利 。

三、交流

1、 請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、 請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。

3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

六、指導(dǎo)書寫。

1、 請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

2、 細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。

“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、 練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

4、 點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

1、 自由讀課文，思考。

а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）學(xué)生說(shuō)到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)“我”的情感變化過(guò)程。

（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)有去追問(wèn)，她在想什么？

（3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會(huì)想些什么？

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

2、 分組或全班交流。

三、感情朗讀，加深體會(huì)。

1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。

2、 說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？

3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

四、練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

五、積累語(yǔ)言。

1、 你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。如：

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、 讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

3、 交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。

23 三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。

一課時(shí)

一 導(dǎo)入新課。

你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

⒈檢查預(yù)習(xí)情況。

① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。

② 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？

⒉認(rèn)記生字。

① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

② 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。

③ 去掉拼音開火車讀。

④ 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書。生再齊讀。

⑤ 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

⒊朗讀感悟，理解課文。

① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

② 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。

④ 抽生讀，其他人評(píng)價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語(yǔ)氣）

⑤ 師引讀，自由讀。

⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？

⑦ 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧ 自由讀，齊讀。

⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會(huì)怎樣說(shuō)？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(zhǎng)的話）

⑩ 四人小組里兩人一組，互相評(píng)價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。

二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)生字。

1 抽生讀生字，并給生字組詞。

2 快速搶讀生字。

3 齊讀。

二 學(xué)寫生字。

1 齊讀生字。

2 范寫容易寫錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。

①請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

“拎”字最后一點(diǎn)?！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個(gè)字。

3 寫美觀。請(qǐng)生自己觀察，你覺(jué)得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫。

4 生練習(xí)寫字。

三 課后練習(xí)。

1 齊讀。

2 說(shuō)說(shuō)這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。

3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話嗎？

四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：

1 人物的語(yǔ)氣。

2 人物的動(dòng)作。

3 人物的表情。

蘇 虹

24。 玩具柜臺(tái)前的孩子

教學(xué)目的：

１、 會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

２、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

１、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問(wèn)：

①這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？

②板書課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

二、 授新：

（一） 學(xué)習(xí)生字

１、 自由讀課文，認(rèn)讀生字。

２、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。

３、 開火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

（二） 讀通課文，初步感悟

１、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、 引導(dǎo)全體讀書。

同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。

３、 開火車指１名朗讀各段。

４、 相互交流的說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

（三） 再讀課文，加深感悟

１、 朗讀感悟8—13段。

ａ、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、 朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

３、 朗讀感悟最后兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

４、 默讀課文，升華情感。

ａ、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

ｂ、學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是??！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

三、 課后作業(yè)

１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、 平時(shí)做孝敬父母的事。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

〖一〗齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二〗復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語(yǔ)氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

（6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四〗練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻(xiàn)或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩(shī)。

3、體會(huì)大自然的和諧美好以及世間萬(wàn)物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩(shī)性，能模仿著寫幾句小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

板書“愿望”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個(gè)有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛(ài)的雪人……也都有自己的愿望，會(huì)是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩(shī)《美麗的愿望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組，讀一讀。

金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

淡淡的清香 一片片陽(yáng)光 快樂(lè)地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節(jié)讀詩(shī)歌，幻燈出示。

3、 說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩(shī)嗎?為什么?再讀詩(shī)歌，看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀，尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語(yǔ)是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最后一個(gè)字韻母一樣，讀起來(lái)上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，邊讀邊指導(dǎo)。其中“歡暢”一詞讓學(xué)生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當(dāng)堂展示。(加動(dòng)作，配樂(lè)等)

五、 練習(xí)仿寫

剛才我們找到了這首詩(shī)的許多相同點(diǎn)，后面都有省略號(hào)，省掉的會(huì)地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽(yáng)? ( )的花裙

秋天：( )的樹葉 ( )的果實(shí)

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個(gè)小詩(shī)人寫下來(lái)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇8

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握生字新詞

教學(xué)過(guò)程 ：

一、提示課題，導(dǎo)入 新課

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣）

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。

2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

7、齊讀課題。

8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細(xì)

3、開火車讀詞語(yǔ)。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

(提示語(yǔ)在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

(提示語(yǔ)在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)生字詞

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)

②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

(2)學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。

③提問(wèn)：你讀懂了什么?

④在我們讀書時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。

⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

⑦我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

3、激趣說(shuō)話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么?

(2)人們說(shuō)得很精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!)

4、指導(dǎo)背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。

5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

6、擴(kuò)展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

二年級(jí)下冊(cè)課件

今天筆者給大家?guī)?lái)一篇關(guān)于“二年級(jí)下冊(cè)課件”的文章，請(qǐng)相信自己的才能，這篇文章將給您一些啟示。每位教師都必須認(rèn)真編寫教案和課件，因?yàn)樗鼈儗?duì)教學(xué)任務(wù)的完成非常重要。教案和課件的優(yōu)化可以使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化。

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇1

【設(shè)計(jì)理念】

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽、樂(lè)思。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

【教學(xué)方法】

1、教法：因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫，動(dòng)口說(shuō)，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累知識(shí)，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

2．學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課型】

新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

1．猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）

2．板書課題（“風(fēng)”能聽得見(jiàn)，感受得到，那它能畫出來(lái)嗎？）

1．電腦播放畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字）

2．認(rèn)讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。）

（2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？（播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評(píng)議。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)?！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。）

3、練習(xí)說(shuō)話：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。

四、馳騁想像，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么畫？

3、出示課件，了解生活中的風(fēng)。

4．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？

5

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

（六）布置作業(yè)（出示課件）

【板書設(shè)計(jì)】15畫風(fēng)

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教后反思】

學(xué)完本課以后，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，常常利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進(jìn)行閱讀或者寫作，注重各學(xué)科的整合，利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇2

一、故事引入

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

2 、老師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對(duì)話。

老師：誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對(duì)了嗎？

三、精讀課文

1 、老師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

老師：小鳥從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對(duì)話），接下來(lái)小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩了，請(qǐng)看屏幕。

學(xué)生讀句子。

理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。

老師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友看看，小鳥飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

老師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

老師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（學(xué)生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇3

最大的“書”?

刨 底

中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō)：“這孩子真好。”還有人說(shuō)：“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)?！蔽倚睦锩罉O了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō)：“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō)：“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的?！笨窗桑檬氯巳硕伎梢宰?，我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事，是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。

今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。

下午，我去新華書店看書。出了家門，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛，而我又是一名少先隊(duì)員，應(yīng)該過(guò)去幫幫她。

我連忙跑過(guò)去，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊，趁著綠燈，一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線。過(guò)了馬路，老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō)：“不用謝，老奶奶您一路走好。”說(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書店。

此時(shí)我心里覺(jué)得很高興，因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>

有一個(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車上，看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車，匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷，便慢慢地向中間走去，車剛開動(dòng)，老奶奶一個(gè)不穩(wěn)，險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō)：“奶奶，這里有座，您來(lái)坐吧。”說(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑：“沒(méi)事孩子，你去坐吧，奶奶站得住?！闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了?！贝夏棠淘谀莻€(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車口站著。

下車以后到現(xiàn)在，我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟，也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟?，F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇4

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說(shuō)感受

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問(wèn)題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來(lái)的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的,種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。

師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯(cuò),千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個(gè),這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。

師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛(ài)惜鉛筆,愛(ài)惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的，你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動(dòng)成果

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇5

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．背誦《紅領(lǐng)巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用快活、容易等詞語(yǔ)說(shuō)句子。

5．有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。[

2、CAI課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說(shuō)。

問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問(wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評(píng)）

問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）[

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅?。?/p>

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！

教學(xué)板書：

識(shí)字7

動(dòng)物人類的朋友（保護(hù)他們）

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇6

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見(jiàn)聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見(jiàn)聞

）

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情，想象詩(shī)境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng)，全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰(shuí)在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見(jiàn)聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩(shī)歌，聽著小詩(shī)人的自言自語(yǔ)，看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞掀D難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內(nèi)交流，評(píng)議。

（7）出示重點(diǎn)句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見(jiàn)？

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用怎么說(shuō)話；最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習(xí)。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中的內(nèi)容。

《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)過(guò)程：

一、由圖導(dǎo)入。

出示圖，觀察。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方？你看到了什么？

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識(shí)字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況。

（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？

三、熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)境。

1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)小路七拐八彎。

（2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見(jiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明，怎么？

（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎？

五、寫字教學(xué)。

1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書揭題

1、 看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）

2、 （補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 請(qǐng)大家把書本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。

2、 檢查初讀：

（課件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說(shuō)法嗎？（戴嵩是畫家?！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家?！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家?！憬榻B了他所處的朝代。）

（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽了（ ）。）（學(xué)生自由練說(shuō)，指兩到三名學(xué)生說(shuō)。）

三、讀中感悟課文

1、 大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來(lái)讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？

學(xué)習(xí)三、四兩段

1、 讀了這句話后，你覺(jué)得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？

2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來(lái)稱贊一番。（指名讀，小組讀）

3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請(qǐng)——再來(lái)讀讀，我們一起來(lái)讀讀他的話。

4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）

學(xué)習(xí)第五段話

1、 而這時(shí)，卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）

2、 從你的朗讀中，老師聽出來(lái)了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）

3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。

4、 聽到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）

5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚?？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找

6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）

7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）

8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？

（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？

（尾巴翹起來(lái)了）那不是很好看嗎？

（那是驅(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？

9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）

10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）

11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說(shuō)的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過(guò)來(lái)。）

小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。

指導(dǎo)書寫

二年級(jí)下冊(cè)課件 篇8

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫出來(lái)嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)———《畫風(fēng)》。

二．自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）

請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤————“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件熱門

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。今天向您介紹的是有關(guān)“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件”的話題，在我們的網(wǎng)站上你可以獲得更多相關(guān)信息！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇1

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用□勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)

（4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

（5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫？

4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）

9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）

10、齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇2

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)

了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀。（學(xué)生自由

朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說(shuō)了什么？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一

讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說(shuō)了什么？

生：我真的會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀小

鷹的話，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把

關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好。

生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺(jué)得真的這個(gè)

詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái)，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋

洋得意的自滿情緒。

師：是的，說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師

聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹

是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

的話。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說(shuō)

了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在我總算會(huì)飛

了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒(méi)有

得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又

怕老鷹說(shuō)不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學(xué)生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)

邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能

飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要

求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，

好好體會(huì)老鷹的話。

（學(xué)生自由朗讀）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高??！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀。

③還不算會(huì)飛是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀指名讀評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是真的會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了又字?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。

)

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書：總算會(huì)飛了吧？）

問(wèn)：總算是什么意思？

④這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解盤旋的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，

到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2用自己的話復(fù)述課文。

3收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二初讀課文，整體感知。

1學(xué)生讀課文。

2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀zhong吐讀tu第三聲

社是示字旁，不是衣字旁。示的意思是神。決字是兩點(diǎn)水；吞字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；獸字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1讀課文

2課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫出來(lái)；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

２、知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。

３、能動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

【過(guò)程方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法。

【情感態(tài)度】

培養(yǎng)同學(xué)勤于考慮，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

【教具學(xué)具】

魚缸、金魚。

【課時(shí)分配】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄與反思】

今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第１３課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫課題：

１、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬(wàn)和伊琳娜（出示生字卡片，隨即同學(xué)字）

他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出身份的不同。

２、什么樣的人才干叫科學(xué)家？

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

一、初讀課文，整體感知

１、畫生字新詞。

２、找出朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。讀一讀。

生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。

師：（同學(xué)學(xué)完以后）誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題？

生：（一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題）

師：不只找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！還有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢？

生甲：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來(lái)，水就溢出來(lái)了。

生乙：是因?yàn)楸雍苄?。所以水?huì)溢出來(lái)。

生丙：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來(lái)了。

生?。阂来鸢福蛻?yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！

……

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)

師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？

生（齊答）好！

師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、能正確地朗讀課文

3、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)5個(gè)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師板書銀河，指名讀。

2、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？

3、學(xué)生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對(duì)好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

6、誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)？

三、合作識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)，

2、開火車讀

3、小組合作識(shí)字

4、交流，師范寫5個(gè)

5、學(xué)生描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)剩下的生字

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)好多好多讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學(xué)生齊讀全文

三、展開想象學(xué)習(xí)提問(wèn)

1、過(guò)渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同銀河沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)小家庭。下面，我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？

銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有？有沒(méi)有？

（1）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們，相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

六、學(xué)會(huì)剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)流程

（一）故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動(dòng)畫片？

（課件出示《神筆馬良》動(dòng)畫片片段）

2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

3、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，想聽嗎？

教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂(lè)。

5、喜歡這首詩(shī)嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。

（課件出示課題）讀課題

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊）

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用o劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。[

（2）喜歡的段落多讀幾遍。

2．集體交流

（1）自讀后，還有沒(méi)有覺(jué)得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還

①讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給[huan]找朋友？（還書、歸還）

②你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）

③讀讀這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)★，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

（3）把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性）

4、小朋友，你讀懂這首詩(shī)了嗎？最想說(shuō)什么？

隨機(jī)板書：假如畫太陽(yáng)讓小樹成長(zhǎng)

（有神筆）畫谷粒讓小鳥吃飽

畫好腿讓西西奔跑

（三）讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1．我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。請(qǐng)看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。

2．靜靜地看，你想說(shuō)什么？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。

圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，圖2：小鳥呆在家里，

縮著身子，輕輕嘆息?？嗫嗟却?，餓得哭泣。

圖3：西西坐在屋里，

望著窗外的小樹和飛燕。

自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

（設(shè)計(jì)意圖：精美的圖片和音樂(lè)渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心）

3．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）同樣對(duì)第一幅圖感觸深的還有誰(shuí)？一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

（2）師：呼──呼──北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立,在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生縮著身子、輕輕嘆息

（在動(dòng)作模擬中理解縮、嘆息）

角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）

（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)作模擬、師生對(duì)話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗(yàn)情感）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。

（4）師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？[

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）讀小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎？

引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說(shuō)話中明白遙遠(yuǎn)的意思）

（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）

（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩(shī)）。

指名讀

（4）朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無(wú)憂無(wú)慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅）

男女生賽讀

學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）讀西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

（2）西西是不幸的，你能想象一下沒(méi)有一雙好腿給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話中感悟不幸一詞）

（3）此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？

創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對(duì)話

參考：

西西：原來(lái)我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使我永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了。

西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起來(lái)，我一定要去爬山，去游泳。

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）你們對(duì)西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）

自由朗讀

（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。

這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。

（四）自主積累，提升情感

1．小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰(shuí)來(lái)背給大家聽？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）[

現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

（設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。）

2．小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）

3．生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。

（五）拓展想象，釋放情感

1．一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

（設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的激情。）

2．學(xué)生仿寫小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。

3．小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。

4．小組展示：配樂(lè)朗誦

（六）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

2．小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？

3．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)提示：

食：上面的人寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。

4．學(xué)生書寫生字，教師巡視。

5．作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。

結(jié)束語(yǔ)：雖然我們沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧?。ū尘耙魳?lè)《讓世界更美好》）

作業(yè)：1．有滋有味地背誦詩(shī)歌。

2．課外閱讀兒童詩(shī)，準(zhǔn)備召開一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

3．給課文配上插圖。（選做）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點(diǎn)

1.正確識(shí)字、寫字。

2.抓住重點(diǎn)，詞句，體會(huì)景美。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

3.初讀識(shí)字，感知“月亮灣”

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)出示文中句子，認(rèn)讀識(shí)字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導(dǎo)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)書寫。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b.緩：與“暖”辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛(ài)。

c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?

A.學(xué)生暢所欲言。

B.教師點(diǎn)評(píng)，引讀文中相關(guān)語(yǔ)句、

4.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過(guò)讀課文，大家對(duì)月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來(lái)月亮灣真是一個(gè)令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)月亮灣去細(xì)細(xì)地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)壙詞

五、教后反思

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過(guò)程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒(méi)找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問(wèn)。

5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

7、齊讀課題。

8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細(xì)

3、開火車讀詞語(yǔ)。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

(提示語(yǔ)在前)

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

(提示語(yǔ)在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。[

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按一......就......的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步了解交通工具的發(fā)展史。

2、 認(rèn)識(shí)“載、涯、疾、”四個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)”的含義，讀好相關(guān)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

3、 學(xué)寫“軍”字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解交通工具的發(fā)展史，學(xué)寫“軍”字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)”的含義。讀好相關(guān)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、把行字的后鼻音讀準(zhǔn)，再來(lái)整齊地讀一讀課題。

3、請(qǐng)大家回憶一下：最初，人們遠(yuǎn)行靠什么？后來(lái)呢？

4、讓我們帶著自己的認(rèn)識(shí)一起來(lái)讀一讀1、2自然段。

二、新授

（三）學(xué)習(xí)第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

2、指名完成，評(píng)價(jià)。火車和輪船的出現(xiàn)要?dú)w功于一個(gè)人？是誰(shuí)呢？為什么？蒸汽機(jī)并不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動(dòng)力的機(jī)器。

3、火車的出現(xiàn)給人們的出行帶來(lái)了什么變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上奔馳。

A:誰(shuí)能正確地讀一讀這句話？評(píng)價(jià)：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準(zhǔn)。

像他這樣正確地來(lái)讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？

B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（滿載）生齊讀詞語(yǔ)

你還能從這句話里讀出什么？（火車跑得很快）你又是從哪個(gè)詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語(yǔ)。

C:我們來(lái)挑戰(zhàn)下：把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺(jué)。

自己試讀 請(qǐng)生讀 男女賽讀

4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

你聽出了什么？（輪船可以把人們送到很遠(yuǎn)的地方）哪個(gè)詞表示很遠(yuǎn)的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

5、師結(jié)：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠(yuǎn)的地方，和更多的人交流。

（四）學(xué)習(xí)4段

1、不久以后，火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)和同桌一起讀第4段，思考火車有了什么變化？

2、生匯報(bào)。是什么使火車更快了？

3、因?yàn)槿藗儼l(fā)明了內(nèi)燃機(jī)，它提供的動(dòng)力比蒸汽機(jī)更加強(qiáng)，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車在公路上川流不息）

川流不息是什么樣子的？（汽車在公路上來(lái)來(lái)往往，一輛接一輛；汽車不停地來(lái)，又不停得跑）所以這句話說(shuō)明汽車不光快，還很（多）。

請(qǐng)生讀 分組賽讀

4、第4段里還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過(guò)。）你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（疾駛而過(guò)）誰(shuí)來(lái)讀出他的快？齊讀這個(gè)“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生?。┯嘘P(guān)，組個(gè)詞（疾病、殘疾……

4、 我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，讀出快艇的快！

三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來(lái)有感情地朗讀三四自然段。

5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個(gè)小句連起來(lái)讀。

那你能用這樣的句式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的交通工具嗎？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。

在天空中 。

在海面上 。

在軌道上 。

6、伴隨著科技的不斷發(fā)展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來(lái)，讓我們駕著飛機(jī)去征服天空吧！齊讀第5段。

出示詞語(yǔ)“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——

你能給它找個(gè)近義詞嗎？（夢(mèng)想）那人類的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？靠什么實(shí)現(xiàn)的？

飛機(jī)幫助人們實(shí)現(xiàn)了飛上天空的夢(mèng)想，這就叫做“好夢(mèng)成真。”引讀：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

7、和之前相比，這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化？

（五）學(xué)習(xí)第6段

1、那么，科技發(fā)展到今天，還有哪些先進(jìn)的發(fā)明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來(lái)讀第6段。齊讀

2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！課件展示，師簡(jiǎn)介。

3、咱們?cè)倩氐降?段，請(qǐng)你看看，人類發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒(méi)有說(shuō)完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠(yuǎn)的先進(jìn)的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

（六）學(xué)習(xí)第7段

1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現(xiàn)在，從步行到火車，從獨(dú)木舟到輪船，從飛機(jī)到宇宙飛船，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么能這樣呢？（因?yàn)榭茖W(xué)在不斷進(jìn)步）

2、讓咱們一起來(lái)讀第7段。

3、因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)步，我們的交通工具越來(lái)越先進(jìn)，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子來(lái)想一想，你覺(jué)得將來(lái)會(huì)出現(xiàn)怎樣的交通工具？指名說(shuō)。

4、小結(jié)。

三、寫字

下面就到了認(rèn)真寫字的時(shí)間了。

1、出示要寫的字“靠”。

2、觀察“靠”字：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面呢？寫這個(gè)字你想提醒些什么？指名說(shuō)。

3、師范寫，生描紅，提醒寫字姿勢(shì)。

4、生在田格本上寫，師巡視。

5、展示評(píng)議，生再練習(xí)。

6、寫“靠”字。

四、作業(yè)：請(qǐng)孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準(zhǔn)備。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇12

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解糟糕：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了糟糕這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。[

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話快樂(lè)得還像一樣。）

2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

2025二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件匯總

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇1

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會(huì)填

①看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？

②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

③獨(dú)立完成練習(xí)

3、我會(huì)讀

①自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③比比，看誰(shuí)讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對(duì)“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

3、積累語(yǔ)言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很頑強(qiáng)

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。

4、朗讀全詩(shī)。

六、背誦詩(shī)歌。

七、讀課本P7的詩(shī)。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評(píng)。

十、作業(yè)：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩(shī)，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩(shī)意，師歸納。

5、小組表演詩(shī)歌。

6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

7、朗讀詩(shī)歌。

8、背誦詩(shī)歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識(shí) 糊涂 委屈 騙人 愛(ài)撫 產(chǎn)卵 孵出

脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識(shí) 相信 產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程）

1．兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來(lái)昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細(xì)讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的.詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計(jì)：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動(dòng)畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學(xué)反思：

在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇5

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒(méi)有生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)課時(shí)數(shù)：

14課時(shí)

單元自備

【設(shè)計(jì)理念】

口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？

４、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評(píng)出“最佳小制作”

１、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。

２、學(xué)生自由參觀。

３、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。

過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?

三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)

１、示范說(shuō)話：

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導(dǎo)表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

⑵ 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）

⑶ 說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話：

⑴ 課件出示說(shuō)話要求。

① 以小組為單位進(jìn)行交流。

② 匯報(bào)制作過(guò)程：

匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。

④ 評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。

⑵ 小組練習(xí)說(shuō)話，教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出“最佳解說(shuō)員”

１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：

⑴ 哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？

⑵ 其他小組評(píng)論：

哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？

⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。

２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）

３、評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”，發(fā)獎(jiǎng)品。

五、舉行“小小展覽會(huì)”

１、看作品，聽介紹：

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì)”字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？

六、小結(jié)

老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？

七、學(xué)生寫作文

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇6

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛(ài)自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾臁?/p>

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過(guò)度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時(shí)間：14課時(shí)

《望廬山瀑布》2課時(shí)

《絕句》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》3課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)并能用自己的話描繪出來(lái)。

3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、自主識(shí)字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

2、仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)）

一、圖片展示

（PPT出示圖片：彩色鉛筆畫的森林圖）同學(xué)們，這幅圖上都畫了什么？畫得美不美？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講畫中的景物好嗎？（指名回答）這幅畫叫作《彩色的夢(mèng)》，什么是彩色的夢(mèng)？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文《彩色的夢(mèng)》，一起去作者的夢(mèng)里遨游，觀賞森林的美景吧。（板書課題，范寫“彩、夢(mèng)”）

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、配樂(lè)，教師范讀。學(xué)生圈出生字，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。

2、同桌互讀，指導(dǎo)正音。

3、學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

（1）后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀、夢(mèng)、蘋、靈

形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識(shí)記：坪、叮、嚀；猜字謎：一人一口酥（盒）；熟字換偏旁：柳——聊，評(píng)、蘋——坪，沒(méi)——般，睛——精。

（2）教師檢查自學(xué)情況。

4、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

小屋的'煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！

（這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）

三、齊讀課文，整體感知

1、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？

2、為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？

（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了這個(gè)彩色的夢(mèng)是作者用彩色鉛筆畫出來(lái)的，他畫了一個(gè)關(guān)于森林的彩色的夢(mèng)。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看作者都用彩色鉛筆在森林里畫了什么吧。

二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、出示第2節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了些什么呢？有哪些景物？是什么顏色？（草坪、野花、天空）

（1）學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、補(bǔ)充。

（2）出示藍(lán)天圖片，引導(dǎo)理解“藍(lán)得透明”。

（3）朗讀指導(dǎo)，排比句語(yǔ)氣漸強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快。（師范讀）

（4）指名讀，合作讀。

（5）結(jié)合課文插圖，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢心情。

2、出示第3節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了什么？

（1）生交流，師板書。（森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)）

（2）出示蔥郁的森林圖片，理解“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。

（3）思考：在這茂盛的森林里會(huì)發(fā)生些什么呢？（生自由說(shuō)，合理即可）

（4）出示“請(qǐng)小鳥留下歌聲”，引導(dǎo)想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，以及小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲？

（5）出示（小屋的煙）第2句，指導(dǎo)朗讀“結(jié)”，師提問(wèn)：小屋上長(zhǎng)出太陽(yáng)，你有怎樣的感受？（生自由說(shuō)）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，腳尖滑過(guò)的地方還有哪里呢？模仿第2、3節(jié)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)模板）

3、出示第4節(jié)，指名讀，思考：彩色的夢(mèng)境里有什么？

（1）出示“紫葡萄的叮嚀”，思考：紫葡萄在說(shuō)些什么呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么？用“有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸

1、你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢(mèng)呢？把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一首小詩(shī)。

2、你想用彩色鉛筆畫什么？仿照第2或第3小節(jié)，寫一寫吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、出示會(huì)寫的生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫好。

2、教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫字反饋，師生評(píng)議。

教學(xué)板書

彩色的夢(mèng)

教學(xué)反思

本課的成功之處：開課時(shí)我就利用圖片展示，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就進(jìn)入到一個(gè)彩色的夢(mèng)的情境中，由圖片內(nèi)容再到文本的朗讀，由直觀的視覺(jué)感受到發(fā)散思維去想象，從而讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單地理解了文本內(nèi)容。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(范文十篇)

欄目小編在網(wǎng)絡(luò)中查找到了一些有用的資料與“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件”相關(guān)。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件的完善是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了方便訪問(wèn)請(qǐng)將此頁(yè)添加到收藏夾！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇1)

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“梯、擺、錘、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、傘、塔、卡、灘、托、歷、險(xiǎn)”等十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險(xiǎn)”十個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂(lè)園》，讀出節(jié)奏感。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)知“游樂(lè)園”的基本設(shè)施，增強(qiáng)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂(lè)園》。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)字詞寫一段話。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險(xiǎn)”10個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂(lè)園》。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)生字圖片視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？在游樂(lè)園你們最喜歡玩什么呢？今天老師帶你們一起來(lái)走進(jìn)《識(shí)字一—游樂(lè)園》，去認(rèn)識(shí)一下這些好玩的項(xiàng)目變成漢字又是怎樣的。

二、看圖片，識(shí)記部分生字。

1.認(rèn)識(shí)“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、卡、灘”。

師：（出示梯子圖片），看，老師手里的圖片是什么？（出示“梯”），認(rèn)讀，注意“梯”字的偏旁是“木”。

師：“杯”“桶”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)嗎？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的圖片）。

師：（出示錘子圖片），這個(gè)錘子是用金屬做的，所以是“钅”加“垂”。

師：（出示魔方圖片），同學(xué)們玩過(guò)魔方嗎，玩法是不是有點(diǎn)復(fù)雜？那這個(gè)字的認(rèn)起來(lái)也有點(diǎn)小難度，看好了——“魔”。

師：（出示“傘”和雨傘圖片），看看這個(gè)字和圖片有關(guān)系嗎？這種和事物的形狀相像的字，就叫做“象形字”，如我們常見(jiàn)的“日”“月”“山”等。

師：（出示“塔”的圖片），知道這是什么嗎？對(duì)是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右兩部分組成，要看清它的偏旁是“土”。

師：（幾張卡片出示）這些是“卡”片。齊讀“卡”。

師：（出示沙灘的圖片），這是一片沙——灘?！盀庇腥糠纸M成，可要看仔細(xì)了。

2.認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語(yǔ)。

師：我們認(rèn)識(shí)了“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、灘”，看看這些字在課文中都能組什么詞呀？注意你可能不認(rèn)識(shí)“擺、轉(zhuǎn)、毯、摩托”，跟老師一起讀。（領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀）。

三、看視頻，猜生字。

師：（出示橡皮艇視頻）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？在課本中找一下，它應(yīng)該是——橡皮艇。（領(lǐng)讀“橡”）。

師：（出示弄潮兒激流勇進(jìn)的視頻），看課文，猜猜用哪四個(gè)字可以形容這幅畫面？——激流勇進(jìn)（領(lǐng)讀“激”、“勇”）

師：（出示小朋友玩蹦蹦床的畫面），同學(xué)們一起說(shuō)這是——蹦蹦床。

師：（出示沙漠探險(xiǎn)的視頻）這種情景叫——?dú)v險(xiǎn)，齊讀“星際歷險(xiǎn)”。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫會(huì)寫的10個(gè)生字“擺、杯、桶、勇、傘”。給這幾個(gè)字組詞。

2.教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

3.仿寫，小組評(píng)價(jià)

五、課堂總結(jié)

1.今天你學(xué)會(huì)了什么？師生共同回顧所學(xué)生字。

2.運(yùn)用所學(xué)字詞寫一段話。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)填

bǎi fàng shuǐ bēi mù tǒng yīng yǒng yǔ sǎn

（）（）（）（）（）

附答案：擺放水杯木桶英勇雨傘

2、我能分得清

杯（）橡（）桶（）歷（）

壞（）像（）擁（）厲（）

附答案：

杯（杯子）橡（橡樹）桶（水桶）歷（歷史）

壞（壞事）像（好像）擁（擁抱）厲（嚴(yán)厲）

3、照樣子，組詞語(yǔ)。

險(xiǎn)（險(xiǎn)情）（探險(xiǎn)）（危險(xiǎn)）

杯（）（）（）

卡（）（）（）

歷（）（）（）

附答案：

杯（水杯）（杯子）（酒杯）

卡（卡片）（卡車）（飯卡）

歷（歷史）（經(jīng)歷）（歷險(xiǎn)）

板書設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)：梯擺錘杯魔

游樂(lè)園我會(huì)寫：擺杯桶勇傘

我會(huì)用：我擺正梯子爬到橡樹上……

課后反思：

《識(shí)字一——游樂(lè)園》主要是使學(xué)生感知游樂(lè)園的.設(shè)施，在充滿樂(lè)趣的氛圍中，學(xué)會(huì)生字詞的認(rèn)讀和書寫。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)讀為本，把趣味認(rèn)知貫穿到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中進(jìn)步。下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感想：

1、在導(dǎo)入時(shí)，我從游樂(lè)園說(shuō)起，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使孩子們?cè)诎蝗坏呐d趣中進(jìn)入了文本。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字。為了不讓課堂變得枯燥乏味，我采用圖片、視頻和生字相結(jié)合的模式，并及時(shí)對(duì)生字進(jìn)行了初步的分類。如學(xué)習(xí)“梯”時(shí)，把“杯”和“桶”一起來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“木”字偏旁。對(duì)一些不好用形狀來(lái)描述的字，輔助以視頻，如“橡”“激”“勇”的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在一種輕松自由的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)新知，而不感到乏味。

3、學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。所以最后一環(huán)節(jié)我把它設(shè)定為“練習(xí)用所學(xué)字詞寫一段話”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和對(duì)生字詞的掌握情況來(lái)寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、識(shí)字課的內(nèi)容比較單一，盡管老師在努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是方法上覺(jué)得還是覺(jué)得缺乏靈活性。如果把聲頻、動(dòng)畫加入課堂教學(xué)可能效果會(huì)更好。

總之，這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語(yǔ)。

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都

2．齊讀生字。

3．認(rèn)識(shí)“足字旁”

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：“法、 跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？

6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

板書設(shè)計(jì)：

拔苗助長(zhǎng)

苗 總 于 法 跑 壞 都

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇3)

設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你會(huì)喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：

插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)用具：插圖、小黑板;實(shí)物：筍芽

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

師：(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?(生觀察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎?

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;

“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性;

“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?

(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗?。多美?把美景讀出來(lái)。

筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：集中識(shí)字法

教學(xué)用具：小黑板

執(zhí)教日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫

滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)：

課后記：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇4)

本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，觀察“股、腰、脆”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能對(duì)照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感受泉水樂(lè)于助人的熱情，背誦泉水的話。

4.仿照“來(lái)吧！來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說(shuō)話。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)和組織不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在在經(jīng)歷對(duì)話的過(guò)程，在對(duì)話的場(chǎng)景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學(xué)在對(duì)話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識(shí)字，落實(shí)第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn)；有梯度地教給學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)語(yǔ)句通過(guò)掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個(gè)字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

2、 過(guò)程和方法：通過(guò)比較法來(lái)學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達(dá)、交流成語(yǔ)的含義。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漫畫體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫，自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類生字，領(lǐng)會(huì)漫畫的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影 生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

看漫畫，大致了解漫畫的意思;認(rèn)識(shí)一、二類生字;弄懂四個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。

二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。

1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)的意思。

2、小組進(jìn)行匯報(bào)。

3、第一幅圖：春天小樹發(fā)芽，父親讓兒子和小樹比高。[比肩而立：并肩站著。]第二幅圖兒子看著父親在小樹上作標(biāo)記。[有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯]

第三幅圖：冬天到了，樹葉落了，下起大雪。[寒來(lái)暑往：寒冷的冬天和炎熱的夏天相互交替。]

第四幅圖：第二年春天，父親領(lǐng)著兒子和小樹比高。兒子沒(méi)有比過(guò)小樹，父親非常吃驚，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃驚而愣住的樣子。]

4、 讓學(xué)生講一講漫畫的意思。

5、 讀一讀漫畫下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者

2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對(duì)比。表示看見(jiàn)之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人

3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑

4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高

5、呆：(1)遲鈍，不靈敏。(2)臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子

四、指導(dǎo)書寫一類字。

登：注意上半部分的筆畫和筆順。

五、 作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、寫一寫，選一個(gè)你喜歡的詞寫句子。

1、觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。

2、讀詞語(yǔ)。

3、抄寫詞語(yǔ)。

二、講故事。

1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。

2、讓學(xué)生講一講。

三、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

1、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些標(biāo)志。

2、你還知道哪些標(biāo)志，通過(guò)搜集展示給同學(xué)們。

四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)：

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒來(lái)暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

幽默探秘。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)課后的搜集，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)找幽默故事的?都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料?

二、相互交流自己搜集的資料。

三、討論你認(rèn)為什么是幽默?

四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫》。

五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫展。

六、作業(yè)：找一個(gè)漫畫講給父母聽。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等重2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識(shí)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標(biāo)本

3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說(shuō)過(guò)世界上而且沒(méi)有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書”為什么要加引號(hào)，課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”？

2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？

3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？

（在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果）

四、匯報(bào)交流

1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語(yǔ)。

2、默讀“我知道”讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書厚厚的巖石

刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話，你懂得了什么知識(shí)（讀后先小組交流，再全班交流）。

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。

4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。

五、拓展閱讀

綠色情報(bào)員

植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

“你能干什么？’”燕子問(wèn)“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！碧覙鋵?duì)小燕子說(shuō)，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?/p>

“好，算你一個(gè)?！毖嘧语w過(guò)一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)？”

“我能報(bào)告地下水。”胡楊樹說(shuō)：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！?/p>

這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！?/p>

小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中?！?/p>

“噢，原來(lái)是這樣。“小燕子語(yǔ)音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！”

“花朵能報(bào)礦？”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識(shí)呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，先獨(dú)立完成，再同桌交換，訂證。

2、書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

七、本課小結(jié)：

八、板書設(shè)計(jì)：

九、課后反思：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇7)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

１、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

３、夕陽(yáng)美嗎？（美！）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

３、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢

１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

３、指導(dǎo)書寫

特別指出壯字的將字旁書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、學(xué)生描紅

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇8)

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)的機(jī)會(huì)。

《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感 。

《筍芽?jī)骸氛Z(yǔ)言精美，角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

課前透視：

作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

1、按要求分類。

1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

背誦古詩(shī)〈草〉。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未――可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇9)

1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來(lái)，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇10)

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的.環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。