隱身人讀后感

隱身人讀后感。

通過(guò)閱讀讓自己感觸頗多的作者寫(xiě)的作品后。?用文字記錄下心中的所思所想，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題，在幼兒教師教育網(wǎng)眼中“隱身人讀后感”是眾多文章中最具價(jià)值的一篇，我建議你看看或許能收獲一些！

隱身人讀后感 篇1

故事發(fā)生在公元3014年7月15日。天氣變的陰沉沉，本該晴朗萬(wàn)里的中午卻烏云密布?？植赖臍夥栈\罩在中國(guó)四川某市。這個(gè)城市接二連三發(fā)生了怪事：菜市場(chǎng)的菜自己會(huì)打人；銀行里的存款不翼而飛；停在馬路旁的汽車(chē)的車(chē)門(mén)自己打開(kāi)，又自己關(guān)上，然后自己開(kāi)走了；走在路上的人無(wú)緣無(wú)故的被“一團(tuán)空氣”弄倒了……從此以后，再也沒(méi)有人敢晚上出來(lái)，甚至白天也不敢出來(lái)，最多只有幾個(gè)大膽的人敢出來(lái)走走，但一會(huì)兒就回去了。

市里的一位科學(xué)家李超覺(jué)得這件事另有隱情，決定探個(gè)究竟。忽然，他腦海里跳出了一個(gè)詞―—隱身人！他立馬秘密組織中國(guó)科學(xué)院成員緊急商議。李超提出了他的猜測(cè)，并說(shuō)：“即使我們看不見(jiàn)隱身人，但我們可以制作工具來(lái)使隱身人顯身?！苯?jīng)過(guò)緊張討論，中國(guó)科學(xué)院決定制作紅外線(xiàn)定位qiang與體溫探測(cè)儀。不久，當(dāng)兩種武器都開(kāi)發(fā)后，大家正有一絲希望時(shí)，隱身人不知何時(shí)偷走了武器，燒掉了制作圖紙，甚至把進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究的幾位博士殺害了。正當(dāng)城市再度陷入恐慌時(shí)，李超靈光一閃，想出了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的辦法，科學(xué)院再度開(kāi)始了行動(dòng)……

7月26日，奇怪的一天，一個(gè)個(gè)市民都出來(lái)了，都說(shuō)科學(xué)院已開(kāi)發(fā)出武器，立刻就能消滅隱身人，武器就在科學(xué)院。其實(shí)，這是李超用的一計(jì)，就為引隱身人上鉤。果然，隱身人知道這事后，立馬趕到科學(xué)院，可是他剛一進(jìn)門(mén)，立馬就被抓獲了。這是為什么呢？因?yàn)槔畛瑢⒀芯渴业臏囟日{(diào)到零下10度，隱身人雖然還是隱身，但他呼出的熱氣卻看的一清二楚，自然就被抓獲了。

原來(lái)隱身人是劉某，是一名科技研究愛(ài)好者，發(fā)明了隱身的技術(shù)。不久，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)會(huì)議，中國(guó)代表李超發(fā)表的演講轟動(dòng)了全世界。中國(guó)表示堅(jiān)決不用隱身技術(shù)來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，并毀滅了隱身技術(shù)的圖紙與筆記。從此，那個(gè)城市又恢復(fù)了往日的寧?kù)o與和諧。

隱身人讀后感 篇2

在我的書(shū)柜里，就放著這樣一本并不是很厚的書(shū)，他確實(shí)讓我愛(ài)不釋手的書(shū)——《校園**人》這是一本非常優(yōu)秀的**力作，扣人心弦的故事情節(jié)使它有很強(qiáng)的可讀性。他讓我在緊張和興奮中一口氣讀完了這本書(shū)。

在聽(tīng)故事之前，讓我們先了解一下主角（1）孫小空：聰明活潑，調(diào)皮搗蛋，喜歡調(diào)皮搗蛋，想象力豐富，成為幻想之王。（2）:影兒外星少怒。

讓我們來(lái)介紹一下主要內(nèi)容：有一天，孫小空看到一個(gè)小女孩坐在他的座位上，他和我成了好朋友。有一天我被同學(xué)捉弄了，影兒讓他腦袋噴水，有一天做題不會(huì)影兒讓我腦袋能聯(lián)網(wǎng)還給我了許多好玩的東西。

這本書(shū)我很喜歡，讓我百看不厭，我相信這本書(shū)一定越來(lái)越火??！

讀《幻想大王奇遇記——校園里的隱身人》

有感郝詩(shī)揚(yáng)

假期里，我讀了《幻想大王奇遇記——校園里的隱身人》這本書(shū)，書(shū)中有一個(gè)故事非常有趣，名字叫會(huì)“噴水的腦袋”。

故事的內(nèi)容是：有一天，孫小空先來(lái)上課，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)女外星人的影子。她有一頭紅色的長(zhǎng)發(fā)，白色的牙齒和紅色的衣服。

孫小空懷疑她是外星球來(lái)的奸細(xì)。影兒十分生氣，對(duì)他說(shuō)：“你才是奸細(xì)呢！

你是不是不歡迎我？那我走。”孫小空忙說(shuō)：

“別走，我歡迎你?！边@時(shí)，胖大海來(lái)了，問(wèn)他在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)。他說(shuō)：

“外星人，就在這。”胖大?？床灰?jiàn)，便說(shuō)孫小空腦袋里進(jìn)水了。孫小空十分生氣，對(duì)他說(shuō)：

“你腦袋里才進(jìn)水了呢?！迸执蠛Ｕf(shuō):“腦袋是不可能進(jìn)水的。

”影兒看見(jiàn)孫小空被欺負(fù)成那樣，便讓胖大海的腦袋里噴水。幾分鐘后，水便消失了。胖大海有點(diǎn)不好意思，所以說(shuō)身上有個(gè)塑料管。

看完這個(gè)故事，我想只要我們仔細(xì)觀(guān)察，我們身邊的每個(gè)角落都可能有奇跡。

隱身人讀后感 篇3

隱身人讀后感

科技使我們的生活素質(zhì)提高了不止一倍，這可以舉很多例子比如：有了電燈，晚上不再漆黑；有了飛機(jī)，咫尺天涯不再是夢(mèng)想。科技的益處是我們無(wú)法否認(rèn)的，但科技如果應(yīng)用不當(dāng)，便會(huì)給社會(huì)造成危害，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

就如《隱身人》所說(shuō)的那樣：化學(xué)家格里芬經(jīng)過(guò)一番苦心研究，他有一種可以使身體隱設(shè)的方法，并在自己身上試驗(yàn)成功。可是成為隱身人的他自我意識(shí)膨脹，想在一個(gè)地方稱(chēng)王稱(chēng)帝，之后用自己的隱身技術(shù)統(tǒng)治人類(lèi)，稱(chēng)霸全球。最后在一次追捕中被人活活打死。由此可見(jiàn)把一種科技運(yùn)用好了，比發(fā)明它更加重要。就如DDT，那時(shí)人們?yōu)E用這種農(nóng)藥，使現(xiàn)在很多生態(tài)系統(tǒng)收到破壞，而且這DDT也會(huì)通過(guò)食物鏈最終進(jìn)入人們的口中，最后危害人類(lèi)自身。就像蛇的毒液一樣，如果應(yīng)用得當(dāng)，有時(shí)會(huì)成為救命的一帖良藥。藥也有三分毒?？萍际呛玫?，是有益處的，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾稳?yīng)用它；應(yīng)用得好，造福萬(wàn)家；應(yīng)用得不好，危害自身。

運(yùn)用好科技，自身也要有良好的心態(tài)，在發(fā)明科技時(shí)，想的是為老百姓造福，而不是怎樣為自己謀利，這樣才可以算是一個(gè)好的發(fā)明家。

讓我們一起運(yùn)用好科技吧。

隱身人讀后感 篇4

陳炳旭我愿做一只小鳥(niǎo)在書(shū)的天空飛翔：我愿做一條小魚(yú)在書(shū)的海洋遨游；我愿做一只蟲(chóng)子在書(shū)房看好書(shū)。今天我讀了一本好書(shū)《校園隱身人》。

書(shū)上寫(xiě)著孫小空遇見(jiàn)外星人——影兒。影兒和孫小空之間發(fā)生了很多奇妙的事。

有一次孫小空考試打了零分。他對(duì)爸爸媽媽發(fā)誓說(shuō)下次一定考試及格，影兒看孫小空可憐幫孫小空作弊。給孫小空一臺(tái)作弊機(jī)。孫小剛考完后就用光了，但電影修不好。孫小剛必須努力學(xué)習(xí)。

大家都要考一百分，但是不能作弊，要好好用功，把該學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都掌握，讓考試知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有任何遺漏的記住，就能打高分。

這部電影用金屬棒制作了很多有趣的東西，比如后悔藥，超人斗篷，勇敢的藥丸，如果我身邊有這些東西的話(huà)。

這本書(shū)既神奇又科幻。如果你想看的話(huà)，買(mǎi)一本。

在我的書(shū)柜里，就放著這樣一本并不是很厚的書(shū)，他確實(shí)讓我愛(ài)不釋手的書(shū)——《校園**人》這是一本非常優(yōu)秀的**力作，扣人心弦的故事情節(jié)使它有很強(qiáng)的可讀性。他讓我在緊張和興奮中一口氣讀完了這本書(shū)。

在聽(tīng)故事之前，讓我們先了解一下主角（1）孫小空：聰明活潑，調(diào)皮搗蛋，喜歡調(diào)皮搗蛋，想象力豐富，成為幻想之王。（2）：影兒外星少怒。

讓我們來(lái)介紹一下主要內(nèi)容：有一天，孫小空看到一個(gè)小女孩坐在他的座位上，他和我成了好朋友。有一天我被同學(xué)捉弄了，影兒讓他腦袋噴水，有一天做題不會(huì)影兒讓我腦袋能聯(lián)網(wǎng)還給我了許多好玩的東西。

這本書(shū)我很喜歡，讓我百看不厭，我相信這本書(shū)一定越來(lái)越火??！

校園隱身人這本書(shū)是我一口氣看完的，這本書(shū)里有很多故事，其中我最喜歡會(huì)飛的”幽靈車(chē)“幽靈車(chē)?yán)锏闹魅斯河皟汉臀覕D進(jìn)了公交車(chē)，影兒說(shuō)：”你們的車(chē)也太慢了，可以快點(diǎn)嘛？

“因?yàn)橛皟菏请[身人，我怕和他說(shuō)話(huà)，旁人會(huì)認(rèn)為我是怪物，認(rèn)為我是精神病。所以我沒(méi)有回答她。影兒又說(shuō)：

”喂，你怎么不說(shuō)話(huà)?。俊拔液軣o(wú)奈，但還是沒(méi)有回答她。影兒看我還是不理她，著急了，然后說(shuō)：

”好吧，我讓車(chē)飛起來(lái)吧，“我急的大叫：不！可是沒(méi)用了，已經(jīng)晚了。

公交車(chē)已經(jīng)在半空中向前駛?cè)?。這時(shí)，車(chē)上的乘客紛紛喊道。他們驚慌失措，毫無(wú)準(zhǔn)備。他們不知道該怎么辦？

突然公交車(chē)落地了，我倆還以為車(chē)子會(huì)一直向前開(kāi)，可是司機(jī)開(kāi)啟了車(chē)門(mén)，所有的乘客紛紛向車(chē)外逃去，真是狼藉一片。我對(duì)影兒說(shuō)：”地球的車(chē)是不會(huì)飛的，大家還以為上了一輛“幽靈車(chē)”呢。

影兒瞪著眼睛很盲目。

這本書(shū)太有意思了，也很童話(huà)，這本書(shū)的特點(diǎn)就是真誠(chéng)，不做作。這部作品不僅真誠(chéng)，而且富有想象力，使本文更加完善。

隱身人讀后感 篇5

這兩天，我讀了威爾斯的《隱身人》。

這本書(shū)講了一個(gè)荒謬的故事：一個(gè)神秘客在風(fēng)雪交加的夜晚來(lái)到了車(chē)馬旅館，這個(gè)神秘客把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因?yàn)樗乱鸹靵y，因?yàn)樗且粋€(gè)隱身人，雖然如此，但他還是制造出不少混亂：村醫(yī)約翰自以為神志不清，因?yàn)樗吹搅四吧丝湛杖缫驳男渥涌梢曰顒?dòng)自如;牧師班庭被嚇得瞠目結(jié)舌，明明目睹到門(mén)的插銷(xiāo)在活動(dòng)、聽(tīng)到一聲聲噴嚏在起，可是睜大眼睛卻看不到半個(gè)人影;房東霍爾太太被嚇得幾乎昏倒，怎么毯子和床單竟會(huì)自己聚成一團(tuán)跳地板上?椅子怎么會(huì)自己飛起來(lái)?。整個(gè)小鎮(zhèn)都知道了有一個(gè)隱身人，他依仗這一特點(diǎn)，讓邪-惡在心中肆意膨脹。他偷過(guò)神父的東西，后來(lái)他被發(fā)現(xiàn)了，還受了傷，就去同學(xué)開(kāi)普醫(yī)生那里住了一晚上，并給開(kāi)普講了自己把自己的光密度改變的想空氣一樣于是他就隱身了的，然后又講了自己在原來(lái)鎮(zhèn)上的事，最后隱身人還要去殺人，建立恐怖主義統(tǒng)治，開(kāi)普不同意，隱身人住了一晚上就走了。后來(lái)開(kāi)普沒(méi)有保守秘密，并把隱身人的是告訴了警-察，并要求警-察保護(hù)自己。喪心病狂、氣急敗壞、窮兇極惡的隱身人就來(lái)找開(kāi)普?qǐng)?bào)仇，沒(méi)想到開(kāi)普家周?chē)缇筒紳M(mǎn)了警-察。最終，一場(chǎng)激斗后，隱身人死了，他漸漸地顯形了，最后在地上只留下一具裸體男尸。

這本書(shū)敘述的故事內(nèi)容驚險(xiǎn)緊張，情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，故事以經(jīng)過(guò)為開(kāi)頭，中間通過(guò)插敘來(lái)介紹起因，是非常有新意的寫(xiě)法。

隱身人讀后感 篇6

這星期，我看了一本書(shū)是皮皮系列中的一個(gè)故事，叫《皮皮魯和教室里的隱身人》。這本書(shū)我特別喜歡，下面我給你們來(lái)講一下吧。

故事的主要內(nèi)容講：皮皮魯他們的教室有個(gè)隱身人，一天，有個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了隱身人，隱身人幫他考試，結(jié)果老師不相信這些字是那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，看起來(lái)像一位大人寫(xiě)的字。于是，老師讓他抄書(shū)十遍，隱身人又幫他抄，老師還是不相信那個(gè)同學(xué)能寫(xiě)出這么好的字。一天，那同學(xué)把他考試的事情，和抄書(shū)十遍的事情跟老師說(shuō)了。老師知道了隱身人的事情，決定讓隱身人留在教室里，還讓大家歡迎隱身人的到來(lái)，大家每天都和隱身人在一起玩，隱身人也成為了老師的好幫手。校長(zhǎng)也知道了這件事情后，決定去看一看他們班是不是真的有隱身人，校長(zhǎng)到了他們班，問(wèn)隱身人在不在，我想和他說(shuō)幾句話(huà)。老師說(shuō)：我們這里沒(méi)有什么隱身人。校長(zhǎng)又說(shuō)：別裝了，我真的想跟他說(shuō)幾句話(huà)。同學(xué)們都答應(yīng)了校長(zhǎng)的請(qǐng)求，并讓隱身人走出廊里和校長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，校長(zhǎng)說(shuō)：你必須馬上離開(kāi)這個(gè)班級(jí)，否則我馬上讓警察在教室里打子彈。隱身人非常生氣地回到教室向同學(xué)們和老師們說(shuō)起了剛才的對(duì)話(huà)，同學(xué)們都只好讓隱身人離開(kāi)了。

這個(gè)故事告訴我們要誠(chéng)實(shí)，要對(duì)朋友好，對(duì)別人要禮貌，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？一定很好聽(tīng)吧！不信，你去試一試看看吧！

延伸閱讀

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感

語(yǔ)文成也作文敗也作文，寫(xiě)作文是一種不可或缺的信息記錄與傳播方式。寫(xiě)作文時(shí)需要圍繞同一主題作深入闡述。優(yōu)秀的作文到底好在哪里呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇1】

“唉！多么可憐的小女孩！”我合上了《安徒生童話(huà)》，眼前仿佛浮現(xiàn)出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運(yùn)感到痛惜。

對(duì)于小女孩的悲慘生活，我深感同情，她擁有的只能是幻想，而我擁有的，一切都是現(xiàn)實(shí)。圣誕節(jié)的晚上，小女孩被爸爸感觸家門(mén)賣(mài)火柴。小女孩赤著腳在街上走著，身上只穿薄薄的衣服。但始終沒(méi)有人理睬她。小女孩又冷又餓，只好點(diǎn)一根火柴，幻想自己坐在一個(gè)暖烘烘的火爐面前……正當(dāng)她準(zhǔn)備想靠過(guò)去時(shí)，火柴滅了，溫暖的感覺(jué)不見(jiàn)了，消失了。而我，還從未嘗到過(guò)挨凍的滋味。我冬天都穿著棉襖，而小女孩呢？只穿著一兩件衣服，而且那時(shí)還下著鵝毛般的大學(xué)。在小女孩眼里“餓”這字眼是十分熟悉的，而在我眼里卻及其陌生。小女孩又點(diǎn)燃一根火柴，幻想這各種各樣的美味佳肴。

他又劃了一根火柴。這回她看到一棵掛滿(mǎn)小蠟燭及圣誕禮物的圣誕樹(shù)。但是火柴滅了圣誕樹(shù)也消失了。看到小女孩的父親，在想想我的父母，他們每天都在辛苦的操勞著，每天早出晚歸的工作，掙錢(qián)來(lái)養(yǎng)家，宮我讀書(shū)，培養(yǎng)我成為祖國(guó)的棟梁。父母依舊任勞任怨，對(duì)我百依百順。最后，小女孩子啊火柴的光亮中，幻想見(jiàn)到了她唯一疼愛(ài)自己的奶奶，才感到一絲絲的溫暖！

這篇故事讓我懂得幸福是來(lái)之不易的，我們應(yīng)該好好珍惜，現(xiàn)在的幸福果實(shí)是先輩們用鮮血換來(lái)的，賣(mài)火柴的小女孩雖然在這樣的生活環(huán)境，但是她仍舊珍惜最后的幾根火柴給他帶來(lái)的溫暖和幸福。更何況我們現(xiàn)在的生活環(huán)境，更值得我們珍惜。

關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感四

從我小時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)賣(mài)火柴的小女孩，對(duì)它充滿(mǎn)好奇?，F(xiàn)在，我又反反復(fù)復(fù)的讀了無(wú)數(shù)遍，我對(duì)這個(gè)故事可以說(shuō)是了如指掌了。每讀一遍時(shí)，我都會(huì)有新的理解和新的認(rèn)識(shí)，這種感覺(jué)總是吸引著我。

故事講述的是賣(mài)火柴小女孩不行的遭遇，我深深地同情她，同時(shí)我也慶幸現(xiàn)在我的生活時(shí)多么美好。她因?yàn)樵诖竽暌估餂](méi)有賣(mài)掉一根火柴而不敢回家，在漆黑的的夜里蜷縮在冰冷的墻角。先后擦然五根火柴，看到自己在生活可望而不可即的美好幻像。最后，幻想著和奶奶飛向幸福的世界。清晨，人們發(fā)現(xiàn)小女孩臉上帶著微笑，凍死在大年夜里。

劃著一根不足一尺長(zhǎng)的火柴，對(duì)我們來(lái)說(shuō)雖然是微不足道的，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)卻是極大的滿(mǎn)足。在急需溫暖和光明的時(shí)候，”小女孩終于做出了重大的決定”，從”終于”這個(gè)詞中我們可以體會(huì)小女孩的生活多么艱辛。

哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)！微弱的的火花中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的幻象，雖然短暫卻美麗?；鸩駵缌耍∨⒂只氐搅藲埲痰默F(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)自己手中只有一根燒滅的火柴梗，面前十一堵右后又冷的墻。

小女孩盼望得到溫暖和食物；希望得到快樂(lè)和安撫；更渴望得到一個(gè)溫暖的家，幸福的童年。但在那個(gè)世紀(jì)，根本就實(shí)現(xiàn)不了，小女孩只好用幻想彌補(bǔ)自己的童年。一旦火柴熄滅，那幻象就像泡沫一樣破碎了，小女孩又會(huì)回到那饑餓、寒冷、痛苦的現(xiàn)實(shí)。

我讀了這個(gè)故事讓我明白：比起小女孩，我們現(xiàn)在的生活時(shí)多么美好，多么幸福！我們更加要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)天天向上！

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇2】

梁景春工作室

電影《嫌疑人的獻(xiàn)身》是根據(jù)日本推理作家東野圭吾的同名**改編，**曾史無(wú)前例地獲得日本三大推理**排行榜年度第一名，電影原名《完美的愛(ài)情》。

我原來(lái)看過(guò)這部**，這是一部20萬(wàn)字的長(zhǎng)篇**，非常好看，情節(jié)引人入勝，講述的是一個(gè)男子為愛(ài)瘋狂的故事在高中教數(shù)學(xué)的金石固曾被同窗好友視為數(shù)學(xué)天才，后來(lái)卻因?yàn)榘祽倨恋呐従影谆ㄏ?，成了殺人者?*。

被拍成的電影有三個(gè)版本，一個(gè)是日本拍攝，一部是韓國(guó)拍攝，還有一部是中國(guó)大陸拍攝，我看的是韓國(guó)的版本。

劇情大綱是，沉默寡言、才華橫一的數(shù)學(xué)家金石固，每天都有唯一的樂(lè)趣。他去一家普通的快餐店買(mǎi)午飯，只為了看看在快餐店工作的鄰居白花仙。

花仙和外甥女允兒相依為命，過(guò)著平靜的生活，可是沒(méi)多久有一個(gè)總來(lái)找麻煩的前夫金**闖進(jìn)家里，不但索要金錢(qián)，而且還要**她，花仙因不堪忍受虐待，和他展開(kāi)了生死博斗，最后在允兒的幫助下，用暖桌電線(xiàn)勒死了前夫。

住在隔壁的數(shù)學(xué)教師金石固察覺(jué)花仙是出于自衛(wèi)而殺人的事實(shí)后，主動(dòng)提出由他來(lái)料理善后，并為這樁犯罪設(shè)計(jì)完美的不在場(chǎng)的證明，保證讓白花仙和允兒不受到牽連。

案發(fā)后，負(fù)責(zé)調(diào)查此案的鄭警官是金石固中學(xué)的同學(xué)和朋友。他認(rèn)為白花仙就是此案的主因。盡管沒(méi)有確鑿的鄭據(jù)，他仍然堅(jiān)持調(diào)查。

在調(diào)查過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的事實(shí)。

與此同時(shí)，金石固為了保護(hù)自己愛(ài)的人，能讓她過(guò)得幸福，選擇了投案自首，終于案情大白。

原來(lái)，為了保護(hù)白花仙子，金石固故意轉(zhuǎn)移了**的偵查視線(xiàn)，在幫她處理完金身**后，他又策劃了一起**。

當(dāng)白花仙得知真相后非常震驚，同時(shí)也痛心疾首，認(rèn)為是自己害了金石固。

但此時(shí)一切都無(wú)可挽回了。

在影片中，我們看到金石固之所以想幫助白花仙子，是因?yàn)樗麅?nèi)心對(duì)白花仙子充滿(mǎn)了愛(ài)。

石固在遇到白花仙前的生活是枯燥無(wú)味的，他整天在研究數(shù)學(xué)題，寂寞孤獨(dú)無(wú)法忍受想自殺的時(shí)候，忽然聽(tīng)到窗外傳來(lái)女人的笑聲，好奇心促使他出來(lái)看個(gè)究竟，原來(lái)是新搬來(lái)的鄰居白花仙，頓時(shí)被她的美貌驚呆，從此鼓起了生活的勇氣。

為了經(jīng)常見(jiàn)到白花仙，石固每天都去她工作的快餐店。

可是白花仙對(duì)石固的癡情并不知曉，有一次同事看出石固對(duì)她有意思時(shí)，她還說(shuō)自己不喜歡這種類(lèi)型的人。

到了金石固投案自首時(shí)她才知道，石固對(duì)自己的感情是多么深，后來(lái)金石固所做的一切都是為了她。

石固對(duì)白花仙子的深情可以從一件事上看出來(lái)。當(dāng)他幫助白花仙子的時(shí)候，有一天，他突然發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)中年男人發(fā)生了關(guān)系，突然嫉妒起來(lái)。

這個(gè)男子叫南浩泰，是白花仙原來(lái)的客人，而且早就在暗戀著她。

為了趕走南泰浩，防止他們繼續(xù)交往，石固暗中跟蹤拍下他們約會(huì)**的**，寫(xiě)了一封匿名信恐嚇南泰浩，并警告白花仙子不要背叛他。

從這里看出金石固心胸極度狹窄，為了愛(ài)情扭曲了自己的靈魂。

由于金石固對(duì)白花仙太癡情，才使他做出讓人看來(lái)是匪夷所思的事情。

為了保護(hù)白花仙，他精心設(shè)計(jì)，精心開(kāi)展反偵察行動(dòng)，開(kāi)始利用公眾**每天與白花仙對(duì)話(huà)，了解**動(dòng)向。

后來(lái)為了迷惑警察，金石固給自己暗戀的女子制造最完美的不在場(chǎng)證明，不惜以身試法，采取移花接木的方法，親手制造了一起新的殺人案件，正是他的這種瘋狂行為，使一個(gè)無(wú)辜的流浪漢喪了命。

后來(lái)，隨著**調(diào)查的不斷深入，看到報(bào)紙不能救火，金石固為了保護(hù)心愛(ài)的人，不珍惜自己的未來(lái)，選擇自殺，把所有的罪名都?xì)w到自己身上。

但是結(jié)果還是瞞不住警察的推理，終將案件破獲。

白花仙得知石固為了自己甘愿去犯罪，驚得目瞪口呆。

面對(duì)殘酷的事實(shí)，她無(wú)法忍受內(nèi)心的譴責(zé)，最終向**投降。

故事最后，得知白花仙子也自首了。金石貴像野獸一樣咆哮，咆哮中帶著絕望的吶喊，仿佛在撕心裂肺。

金石貴為了一個(gè)女人毀了自己的生命，這讓作為破案警察的老同學(xué)感到惋惜。

片中有這樣一個(gè)場(chǎng)景，平時(shí)看起來(lái)邋遢邋遢的金石固打算在派出所自首時(shí)，在鏡子前慢慢地穿上西裝打上領(lǐng)帶。

他要穿的體體面面地去自首，頗有點(diǎn)理直氣壯的樣子。

殺人償命，天經(jīng)地義。

金石固為了愛(ài)情而獻(xiàn)身，這樣的愛(ài)以生命為代價(jià)，看似理由正當(dāng)，實(shí)際很不可取。

這是一個(gè)愛(ài)情悲劇，看后使人唏噓不已。

偉大的文學(xué)家魯迅說(shuō)過(guò)，悲劇是對(duì)美好事物的毀滅。

看完電影，讓我們知道，在這個(gè)世界上，愛(ài)情不能看得太重要，因?yàn)槲覀冞€有事業(yè)理想要追求。

而金石固瘋狂的愛(ài)徹底毀掉了自己事業(yè)，像他這樣學(xué)問(wèn)高深的數(shù)學(xué)教師，在今后一定能為教育事業(yè)作出很大的貢獻(xiàn)的。

我們可以想象，當(dāng)一個(gè)學(xué)生得知他的老師為一個(gè)女人犯罪時(shí)，他會(huì)感到驚訝，同時(shí)也很難理解。

推理**的優(yōu)勢(shì)是把案情寫(xiě)得撲朔迷離，懸念迭起，而且結(jié)局出人意外。

這部同名改編的電影非常忠實(shí)于原著的描述，其人物也非常成功。

看了電影，不僅得到一種精神享受，還從中受到深刻的教育，那就是在生活中，我們要理智地看待愛(ài)情，要用健康的心態(tài)去追求愛(ài)情，如果不顧一切瘋狂地愛(ài)，以不惜毀滅自己的方式去愛(ài)，就是一種畸形的愛(ài)，這樣的愛(ài)情最終的結(jié)局都是糟糕的。

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇3】

故事從靖子母女失控殺人說(shuō)起。受害人是靖子的前夫。他是個(gè)十足的流氓。他又懶又奢侈。即使離婚，他也總是纏著靖子的母女。我對(duì)這樣一個(gè)被靖母女殺害的人沒(méi)有同情。我同情母親和女兒必須為此承擔(dān)的后果。

在她們的恐慌中，隔壁的鄰居，一直暗戀著靖子的石神，伸出了援助之手。他利用自己的才能成立了一個(gè)局，這樣一來(lái)，**無(wú)論如何都抓不到案件的關(guān)鍵。我想如果沒(méi)有湯川，世生的計(jì)劃一定會(huì)成功的。

但很明顯，讓罪人逍遙法外的陰謀不會(huì)出現(xiàn)在河野圭吾的書(shū)中，即使罪人值得同情。

從表面上看，我們知道的事實(shí)是，靖子的母女殺了福坎兒，世生哲哉幫他掩蓋了事實(shí)。當(dāng)故事一步步向前推進(jìn)時(shí)，真相之后的真相一點(diǎn)一點(diǎn)地顯露出來(lái)，內(nèi)心的震撼難以言表。我可以想象一個(gè)人會(huì)因?yàn)閻?ài)另一個(gè)人而去撒謊、去欺騙、去頂罪甚至去殺人……但我不曾想到的是石神會(huì)因?yàn)橄胍獛途缸友谏w殺人真相而去殺害另一個(gè)無(wú)辜人……

然而，這正是作者想表達(dá)給我們的。東野圭吾用純潔的愛(ài)寫(xiě)出了最好的戲法。石神是這樣一個(gè)存在，他總是保持著理性與冷靜，他原本一直沉迷于自己的數(shù)學(xué)世界，除了數(shù)學(xué)，似乎其他的任何事都不值得他在意，他是個(gè)百年一遇的天才。而當(dāng)這樣一個(gè)人在無(wú)法承受生命而選擇自殺時(shí)，遇到了靖子母女，才重獲生命的喜悅。

因此，在知道靖子母女失控殺人時(shí)，他唯一的念頭就是要?jiǎng)訂T自己所有的智慧與力量保護(hù)她們，阻止悲劇降臨在這對(duì)母女身上。也許是愛(ài)，也許也是石頭神的感恩，只要她們能活得好，也是她們的救贖。

到了最后的最后，靖子從湯川學(xué)那得知了一切真相，知道了石神為她們所做的一切，再加上女兒的自殺未遂，她還是選擇了自首。她更多的是因?yàn)闊o(wú)法讓石神頂罪自己卻幸?；钪允住６矣X(jué)得靖子如果真心感激石神的犧牲，她就應(yīng)該回報(bào)，而回報(bào)的唯一的方式就是賦予石神的犧牲意義。

就自首的行為，完全地，徹底地，將石神所做的一切都抹殺掉了。從這個(gè)角度看，靖子是自私的（當(dāng)然，這里的自私不是貶義的）。當(dāng)然，以自己的價(jià)值觀(guān)來(lái)考慮問(wèn)題，覺(jué)得好友死得不值而將事實(shí)真相告訴靖子和草薙兩個(gè)重要人物的湯川，也是自私的。

正是因?yàn)樗磉呑运降娜?，石神的努力才最終完全依附于東溪。身邊的人，所愛(ài)的人，所親近的朋友，都抹殺掉了自己的生存意義。這才是石神最可悲的地方。

只是這樣的結(jié)局讓我覺(jué)得這是一部負(fù)面作品。

直到故事結(jié)束，石神依然孤獨(dú)。

這部作品向我展示了最丑陋的人性，最無(wú)私的奉獻(xiàn)，最深的愛(ài)和最絕望的結(jié)局。

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇4】

—你若安好，便是晴天

“石神繼續(xù)嘶吼，草薙覺(jué)得他仿佛正嘔出靈魂?！?/p>

石神，一個(gè)聰明絕頂?shù)臄?shù)學(xué)家。在發(fā)現(xiàn)隔壁花岡靖子母女殺害富堅(jiān)慎二后擬好一個(gè)完美的計(jì)劃來(lái)幫助她們掩蓋罪行。

從一開(kāi)始作者給出的種種線(xiàn)索中，我始終以為石神是喜歡花岡靖子的。但事實(shí)上的確也是這樣，但是讀到后面作者揭露當(dāng)石神要放棄數(shù)學(xué)甚至是要放棄生命時(shí)是花岡靖子母女的出現(xiàn)拯救了他?！坝袝r(shí)候，只要一個(gè)人好好活著，就足以拯救某人?！笔駥?duì)于那對(duì)母女的感情更多的是感恩之情吧。于是便每天都去光顧那家便當(dāng)?shù)?。只要花岡靖子母女好好的活著，?duì)他來(lái)說(shuō)也是一種欣慰了。

直到最后湯川來(lái)看望他，他還是在露出那兇狠的表情與湯川對(duì)峙繼續(xù)掩飾著。不得不感嘆那種在生死之際突然出現(xiàn)的一束光芒對(duì)于石神是多么的重要可貴。

“有時(shí)候，一個(gè)人只要好好活著，就足以拯救某人?！?/p>

石神給警方出了常人會(huì)自以為是并存在盲點(diǎn)的題，本以為警方會(huì)按照他的思路查下去但沒(méi)想到中途自己的老友湯川學(xué)出現(xiàn)了。

看得出湯川學(xué)很重視也很尊重石神這個(gè)老朋友。他是他唯一的對(duì)手，但也是他的朋友。在面對(duì)案子的時(shí)候，經(jīng)過(guò)自己一步步推理猜測(cè)最后發(fā)現(xiàn)這一切的真相的時(shí)候無(wú)疑非常的心痛。但是他也很疑惑，疑惑花岡靖子母女到底給石神帶來(lái)了什么影響才讓石神維護(hù)她們到這個(gè)地步。石神并沒(méi)有告訴湯川學(xué)什么，打從一開(kāi)始他就將自己作為這個(gè)案子的犧牲品。準(zhǔn)確的說(shuō)是以這種方式來(lái)對(duì)她們報(bào)恩。

小說(shuō)最后才是看得我最心痛的地方。

石神在監(jiān)獄里繼續(xù)他的數(shù)學(xué)生涯。地點(diǎn)的變換并不會(huì)改變他對(duì)數(shù)學(xué)研究的一腔熱情。仿佛他本來(lái)就是為數(shù)學(xué)而生，為邏輯而生。同時(shí)也為數(shù)學(xué)而死，為邏輯而死。

監(jiān)獄里出現(xiàn)了他最不想看到的人，花岡靖子。湯川將真相一五一十的告訴靖子是出于對(duì)于石神犧牲的尊重。他不想讓石神為之犧牲的人像個(gè)置身事外的人一樣什么也不知道，那樣石神的犧牲將毫無(wú)意義。這一切只是湯川學(xué)所想?？墒菍?duì)于石神來(lái)說(shuō)呢，如果花岡靖子知道一切，他必定非常痛苦。因?yàn)樗龀龅倪@一切是為了想報(bào)答她們想讓她們像之前那樣生活著。只有自己自首，案子完結(jié)之后，她們才會(huì)過(guò)上原先那樣的生活。她可能會(huì)和工藤先生結(jié)婚，會(huì)繼續(xù)幸福的活著。這樣他看到這一切也會(huì)覺(jué)得自己所作所為都是值得的，他才會(huì)覺(jué)得自己報(bào)答了她們，自己便也很欣慰了。

可是花岡靖子耐不住內(nèi)心的折磨，湯川學(xué)的那番話(huà)她忘不了。自己也是個(gè)殺人兇手，本來(lái)這一切都和那個(gè)數(shù)學(xué)老師沒(méi)什么關(guān)系。可是因?yàn)樗麗?ài)慕平凡普通的自己才甘愿做那么多。然而啊，石神真正對(duì)她們的情感她卻不知道。

湯川學(xué)和她知道了整個(gè)案件的真相。但是，他們還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)那個(gè)最后的真相。那個(gè)真相就是石神初見(jiàn)母女時(shí)她們泛著光芒的眼神。

花岡靖子來(lái)自首后，石神頓時(shí)間嘶吼哀嚎著。那是怎樣的一種心痛。自己最好的那個(gè)想法破滅了。她們將不能回到自己原來(lái)的生活。那么當(dāng)初他做這些的意義又何在。仿佛一切瞬間變成了空。

他最開(kāi)始希望的僅是讓她們安好啊，這樣自己也就能無(wú)怨無(wú)悔了。

石神這些瘋狂而又理智的舉動(dòng)讓我想到了一句話(huà)：你若安好，便是晴天。

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇5】

這是一本把騙局寫(xiě)到了極致的好書(shū)，是對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)完美，天衣無(wú)縫的騙局的精彩演繹。兇手充分利用了人們的慣性思維弱點(diǎn)，引得警察深入自己設(shè)計(jì)的陷進(jìn)無(wú)法自拔。只有高級(jí)的理性思維才能夠沖破一切障眼法，輕松識(shí)破所有的陷阱，完全揭開(kāi)騙局的真相。

一、理性思考的人特征是：觀(guān)察力和感受力強(qiáng)，頭腦清晰，冷靜，重視邏輯思考

警察草薙：具備了超強(qiáng)的觀(guān)察力，有一定的邏輯思考能力，目標(biāo)性強(qiáng)，辦案認(rèn)真，也為更理性的湯川學(xué)提供了很多有利的信息。第一次探訪(fǎng)嫌疑者的家，觀(guān)察到墻上的羽毛球拍，以及石神的帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)背景;能夠撲捉到對(duì)方眼神和臉色表情的輕微變化，并且善于抓住線(xiàn)索，認(rèn)真仔細(xì)地追查。與人攀談時(shí)，善于用計(jì)謀獲得實(shí)情，比如與工藤的談話(huà)獲得了“有人因?yàn)榘祽倬缸用刻靵?lái)便當(dāng)?shù)辍钡膶氋F信息。

湯川學(xué)：理工科高才生，物理系的副教授，是高思維，超理性的高人。單憑聽(tīng)說(shuō)靖子出示電影票存根的動(dòng)作就提示草薙，如果這個(gè)嫌疑人是兇手的話(huà)，那警察可有苦頭吃了。而且他善于撲捉很多細(xì)微的情節(jié)，并準(zhǔn)確地理性推理。理由是，憑借石神無(wú)意識(shí)地對(duì)著玻璃門(mén)感嘆自己變老，敏感自己的外貌狀況，以及意外在便當(dāng)?shù)暧龅焦ぬ倥c靖子見(jiàn)面時(shí)臉上不易覺(jué)察的嫉妒表情，最早推斷出石神是深深?lèi)?ài)上靖子了。最后，通過(guò)草薙獲得的石神的出勤表，再次證實(shí)自己對(duì)石神各種計(jì)劃的推理，并揭開(kāi)全部騙局。

石神：被稱(chēng)為數(shù)學(xué)天才的人物，高中數(shù)學(xué)教師，同樣是高思維，超理性的高人。得知靖子殺了前夫，冷靜和快速地理性思考，讓他在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出天衣無(wú)縫的騙局，并付諸于行動(dòng)，還包括指點(diǎn)靖子母女的行為和與警察交談的.口供，讓人深深佩服他思維的強(qiáng)大和高效。他熟練運(yùn)用邏輯思考行事，正如湯川學(xué)說(shuō)的那樣，只要是符合邏輯的，再殘酷的事情他都能做得出來(lái)。當(dāng)時(shí)做的每一件事都是完美符合他的邏輯的，連他最后的自首都在當(dāng)初的周密計(jì)劃當(dāng)中。

二、感性是理性的天敵

警察岸谷：一個(gè)富有愛(ài)心和同情心的警察，從他的辦案行為中，看得出他比較感性，這也是阻礙他理性思考和邏輯推理的障礙，所以他是很“嫩”的警察。

靖子：一個(gè)普通的婦女，因?yàn)槿狈硇运伎?，所以?huì)有遇人不淑，兩次婚姻都非常失敗，尤其是第二次的失敗，造就了讓自己痛不欲生的折磨和苦難。盡管如此，她仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)理性思考，在與工藤的交往中，她仍然活在對(duì)美好生活的憧憬和幻想中，在朦朧中享受內(nèi)心里片刻短暫的歡樂(lè);就在她身邊的最好的愛(ài)，她卻視而不見(jiàn)，而周?chē)娜硕伎吹贸鰜?lái)，她確是最沒(méi)有感覺(jué)的那一個(gè);最初石神在設(shè)計(jì)整個(gè)布局之始，詳細(xì)問(wèn)過(guò)她所有的信息，她卻遺漏了便當(dāng)屋其他人對(duì)石神的評(píng)價(jià)這一重要信息，導(dǎo)致石神最后被迫施行自己的自首計(jì)劃。這樣的女性很可悲，自己一手造就了自己的不幸，并且禍及身邊的人，包括有良心，單純的女兒自殺，以及深?lèi)?ài)自己的石神不惜犧牲自己的名譽(yù)，前途和自由來(lái)保護(hù)她。

石神：一個(gè)被教授評(píng)價(jià)為難得的數(shù)學(xué)天才，才華橫溢，不可多得的曠世奇才，只因?yàn)閷?duì)一個(gè)婦女的感情，而甘愿犧牲自己的一切，為她涉險(xiǎn)，挺身而出，保護(hù)她。從人生的意義上講，他的做法很可惜，自己那么理性和有智慧，卻在無(wú)形中，被一個(gè)感性糊涂的女人所掌控，失去了自我，心甘情愿地去殺人和設(shè)計(jì)完美騙局，連敬佩和了解他的湯川學(xué)都不愿意相信，也替他惋惜;從人性的角度講，他又是偉大的人，因?yàn)樗梢园褠?ài)藏得那么深，為了愛(ài)做那么大的犧牲。在書(shū)中，最初設(shè)定騙局時(shí)，靖子缺乏理性思維，沒(méi)有如實(shí)說(shuō)出店里的其他人對(duì)石神的感覺(jué)，導(dǎo)致石神對(duì)此點(diǎn)的疏忽，這是他百慮一疏的不足，讓他不得不打出最后的“王牌”來(lái)補(bǔ)救，用理性來(lái)彌補(bǔ)感性帶來(lái)的失誤;而且最后的結(jié)局并不是他想要的，再一次展示了感性擊敗理性的諷刺畫(huà)面。

三、人性中的慣性思維和慣性行為

問(wèn)題：數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己想出答案和確認(rèn)別人的答案是否正確，哪一個(gè)更容易。

我的回答是自己想出答案更容易，因?yàn)樽约旱乃伎紩?huì)有無(wú)限可能，角度也很靈活，因?yàn)殪`活所以才輕松，沒(méi)有任何局限，精力比較容易集中在目標(biāo)上。而確定別人的答案相對(duì)比較難，理由是很容易順著別人的解題思路走而陷入雷同的方式和局限里，會(huì)產(chǎn)生自身無(wú)法完全證明自身的困境，精力消耗大，而且容易在過(guò)程中迷失自己的終極目標(biāo)。

游民：他們的生活猶如上了發(fā)條的時(shí)鐘一樣，分毫不差地過(guò)著單調(diào)的生活。這是表面的跡象。而實(shí)際上，他們是一群沒(méi)有固定工作，沒(méi)有固定居所，沒(méi)有家人的無(wú)業(yè)游民。他們沒(méi)有職業(yè)、居所、家人這些隱形時(shí)鐘的限制，而實(shí)際上，他們永遠(yuǎn)也擺脫不了其他事物的操控，比如自身的生物鐘，個(gè)人的習(xí)慣等等。其實(shí)，所有的人都一樣，都受著隱形的慣性思維來(lái)操控著自己的慣性行為。

警察的辦案操作方式：永遠(yuǎn)是以證據(jù)為主，展開(kāi)調(diào)查和偵破。證據(jù)既是線(xiàn)索，也是推斷的依據(jù)，對(duì)確鑿的證據(jù)就推理出確鑿的事實(shí)，對(duì)無(wú)法確定的線(xiàn)索就永遠(yuǎn)窮追不舍，證據(jù)和事實(shí)相符就可以得出定論。而書(shū)中的湯川學(xué)就是打破這種慣性思維，逆向思考之后，不進(jìn)入線(xiàn)索設(shè)定的陷阱里，才能更清晰地開(kāi)清騙局。

對(duì)自己的啟示：

1、世界上沒(méi)有無(wú)用的齒輪，只有齒輪自身能決定自己的用途

這句話(huà)我理解的是，每個(gè)人來(lái)到世上都有自己的使命，只有自己為自己負(fù)責(zé)，努力去發(fā)現(xiàn)和完成自己的使命，人生才會(huì)有意義。通過(guò)在清一新教育里的學(xué)習(xí)，我確立了自己的人生目標(biāo)，即努力提升自己的精神品質(zhì)，并積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，幫助到其他人快樂(lè)成長(zhǎng)和找到他們的人生意義。我會(huì)努力做好自我修行，并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2、做思維嚴(yán)謹(jǐn)清晰，能夠管理好自己的情緒，尊重事實(shí)，善于活用理性思考的人

用理性思考努力克服自身的感性障礙，用崇高的精神追求抵制對(duì)物質(zhì)，外在表象和體貌的追求。明白身體不過(guò)是靈魂暫住的軀殼，當(dāng)生命走到終點(diǎn)，能夠永恒存在的，不再是一身的血肉，而是內(nèi)在的靈魂。因此，精神品質(zhì)的高低才是自己靈魂最有價(jià)值的資糧。積極與可以幫助自己提升精神品質(zhì)的伙伴交往;遠(yuǎn)離那些感性、不斷制造麻煩的人;抓緊一切時(shí)間努力提升自己的精神品質(zhì)，不虛耗在物質(zhì)享受和感性煩惱中;閱讀理性思考和邏輯推理類(lèi)的書(shū)籍，努力發(fā)現(xiàn)和探求事物的本源，鍛煉自己的思考和推理能力。

3、通過(guò)武道練習(xí)，克服慣性思維

內(nèi)家拳是符合自然大道的功法。慣性思維可以理解為單極、死板的方式，缺乏靈活、全面的思考角度。而通過(guò)多練習(xí)陰陽(yáng)合一的功法，訓(xùn)練自己多角度地思維方式，多提問(wèn)題，用逆向思維的方式彌補(bǔ)慣性思維的缺陷。

嫌疑人X的獻(xiàn)身讀后感【篇6】

幾乎是一口氣，我讀完了東野圭吾的《嫌疑人x的獻(xiàn)身》。它帶給我的震撼遠(yuǎn)超《白夜行》，那同樣是東野的名作。

這是一本從一開(kāi)始你就知道兇手的推理小說(shuō)。

靖子為了擺脫前夫富樫的騷擾與糾纏，在一次見(jiàn)面過(guò)程中失手將其誤殺。暗戀靖子的鄰居石神得知此事后遂幫她隱瞞，利用自己縝密的邏輯為自己的心上人制造了有力的不在場(chǎng)證明。中間大部分都在描述警方對(duì)不在場(chǎng)證明的偵查。全書(shū)結(jié)尾，石神自首，把殺人罪名攬到自己身上。

如果只是這樣，我想我不會(huì)震撼。

劇情在結(jié)尾大翻轉(zhuǎn)。

石神是兇手。

真相是，為了徹底擺脫警方對(duì)靖子的懷疑，他在命案第二天殺了另外一個(gè)人，毀容以誤導(dǎo)警方以為死者是富樫。這樣一來(lái)，時(shí)間上的錯(cuò)位將會(huì)洗去靖子所有的嫌疑。

我真的沒(méi)有猜到這結(jié)局。讀到真相的那一剎那我呆呆地愣了好久。為自己所愛(ài)的人犧牲至此，不禁令人唏噓感嘆。想起《白夜行》中，桐原為雪穗的付出，同樣是愛(ài)的代價(jià)。

日本作家在刻畫(huà)人性方面的造詣，確實(shí)是爐火純青。

包身工讀后感

《包身工》是夏衍早在二十多年前發(fā)表的6篇報(bào)告文學(xué)。它報(bào)導(dǎo)了日本資本家在舊中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略所采取的一種特殊的剝削方式，大家讀了之后會(huì)有那些感受呢?下面就跟好工具范文網(wǎng)小編來(lái)看看包身工讀后感800字吧!

包身工讀后感 篇1

在夏衍的《包身工》中，有許多藝術(shù)性很強(qiáng)的句子。

“蓬頭，赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺忪的‘懶蟲(chóng)’從樓上沖下來(lái)了?！?/p>

這個(gè)句子把幾個(gè)描寫(xiě)包身工緊張，忙亂，邋遢的短語(yǔ)放在句首，比把它們放在主語(yǔ)后面要好得多。因?yàn)閷?duì)“從樓上沖下來(lái)”的人，我們第一眼看到的只能是她們的“蓬頭，赤腳”;而且這幾個(gè)短語(yǔ)節(jié)奏急促，正和“沖”的情景相符，若說(shuō)成“幾個(gè)睡眼惺忪的‘懶蟲(chóng)’蓬頭，赤腳，一邊扣著紐扣，一邊從樓上沖下來(lái)了”不但節(jié)奏變緩了，而且包身工們被奴役的形象特征也削弱了。這謂語(yǔ)前置的句子實(shí)在用得好，大大地增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

“四點(diǎn)半之后，沒(méi)有線(xiàn)條和影子的晨光膽怯地顯出來(lái)的時(shí)候，水汀門(mén)路上和弄堂里面，已被這些赤腳的鄉(xiāng)下姑娘擠滿(mǎn)了……”，這個(gè)句子，妙就妙在“沒(méi)有線(xiàn)條和影子的晨光”，使人展開(kāi)想像，悟到這是早得不能再早的時(shí)間。更妙的是作者用擬人的手法指出：面對(duì)包身工們惡劣的生活環(huán)境和殘酷的工作，晨光也“膽怯”，真使人讀之心寒!句子的文學(xué)性的確非同一般。

“所有包身工是一種‘罐裝了的勞動(dòng)力’可以‘安全地’包藏，自由地使用，絕沒(méi)有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)?！边@一句，也讓我心動(dòng)。作者用新穎、別致的比喻把包身工喻為罐里裝的東西，被迫與外界隔絕，只生活在一個(gè)封閉的區(qū)間里，形象地突出了包身工毫無(wú)自由的悲慘遭遇。揭露資本家的殘酷無(wú)情。

包身工讀后感 篇2

人，是有思想的，有活力的。而這些被稱(chēng)為賺錢(qián)的工具的包身工，“人”字在他們身上是體現(xiàn)不出來(lái)的，生活在舊社會(huì)的底層，受盡剝削、壓榨。思想已不屬于他們自己的，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)也得不到老板起碼的尊重，這是怎樣的不幸與悲哀!而且與他們有著同樣命運(yùn)的非洲黑人，更是凄慘，隨時(shí)隨地死亡都有可能想他們逼近，他們經(jīng)歷了販賣(mài)，毒打，吊死等一系列的苦難，然而非人的待遇使得他們的意志更加堅(jiān)定，Martin Luther King于1963年發(fā)表了著名的“I have a dream”的演說(shuō)。1964年迫使約翰遜總統(tǒng)簽署民權(quán)法案，并于同年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。

可惜包身工有的只是任勞任怨，乞求的目光，再者也就是敢怒不敢言的心態(tài)，這就注定了他們的生活待遇也將一直持續(xù)，如果他們自身能團(tuán)結(jié)，壯大力量，群眾一條心共同抗議這不公平的制度，或許還有一絲轉(zhuǎn)機(jī)。若力量再大一點(diǎn)，可以搞集體罷工威脅抗議，老板在利益的面前是會(huì)屈服的。再看這現(xiàn)實(shí)的包身工，有的也只是沉默，他們應(yīng)該警惕“不在沉默中爆發(fā)，就會(huì)在沉默中死亡!”

年輕人應(yīng)該了解舊社會(huì)的窮人兒童是怎樣的命運(yùn)，更應(yīng)珍惜今天的好生活，奮發(fā)圖強(qiáng)把我國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，使老百姓的生活更美好。

包身工讀后感 篇3

14

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)；

2、把握文章的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的手法

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章情感的把握

4、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗的包身工制度

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)；

2、雙線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)形式和點(diǎn)面結(jié)合的手法

教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入：介紹文章寫(xiě)作背景和作者的資料

1、本文是作者1936年春以夏衍的筆名發(fā)表在《光明》雜志上的一篇報(bào)告文學(xué)。

2、當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義加緊對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，中國(guó)農(nóng)村自 然經(jīng)濟(jì)崩潰，農(nóng)民大量破產(chǎn)；另一方面日本紗廠(chǎng)在上海大力擴(kuò)張掠奪;日本資本家為了牟取暴利，同時(shí)避免工人罷工，大量雇傭破? 產(chǎn)的農(nóng)家婦女來(lái)當(dāng)包身工，用這些沒(méi)有人身自由的女工代替普通的自由勞動(dòng)者。

3、這篇報(bào)告文學(xué)就是針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪的罪行而進(jìn)行的有力揭露。因而本文正是反映30年代中葉，一、二八事件之后到七、七事變以前舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)的。

二、作者介紹：夏衍〈1900-----1995〉原名沈端先，浙江杭州人，著名作家、電影藝術(shù)家。代表作品《包身工》、《上海的屋檐下》。

三、報(bào)告文學(xué)：是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種問(wèn)題文體。它敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)任務(wù)，反映人民群眾多姿多彩的生活，揭露人們嗤之以鼻的丑惡事物。它是散文的一類(lèi),是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱(chēng)。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求所反映的是真人真事；因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。

四、結(jié)構(gòu)把握

（一）先由兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置引發(fā)同學(xué)對(duì)文章的感知和對(duì)包身工生活的了解

1、我們應(yīng)該如何理解“包身工”這個(gè)名詞？（二三十年代在上海東洋紗廠(chǎng)里為外國(guó)人工作的女工。）?

2、包身工過(guò)著怎樣的生活？作者是按怎樣的順序介紹的？

（每天緊張的生活安排，惡劣的生活條件——吃、住、工作環(huán)境和工資，殘酷的懲罰，麻木的精神、“嚴(yán)密”的統(tǒng)治）???????????????? 時(shí)間順序

（二）再讓同學(xué)按時(shí)間順序自主找出全文的結(jié)構(gòu)（文章重要選擇了幾個(gè)場(chǎng)面對(duì)包身工進(jìn)行描繪）

清晨四點(diǎn)一刻：起床

四點(diǎn)半后：吃飯

五點(diǎn)鐘：上工

下午五點(diǎn)（可能）：收工

（三）自然過(guò)度到對(duì)包身工制度的評(píng)議，并作一定的分析

（四）歸納雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，把握文章層次

這篇報(bào)告文學(xué)材料豐富，畫(huà)面廣闊，揭示深刻，采用了雙線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)形式。

主線(xiàn)：以時(shí)間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動(dòng)畫(huà)面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個(gè)片段從生活條件惡劣、勞動(dòng)條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動(dòng)情況。

副線(xiàn)：綜述包身工制度各方面的情況。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)

新聞事實(shí)（明） 新聞背景（暗） 表達(dá)方式

時(shí)間 場(chǎng)面 特點(diǎn) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

四點(diǎn)一刻

1－11 晨起

1－6 住宿低劣 工房大小尺寸；

躺的人數(shù)；慌亂騷動(dòng)的行為動(dòng)作 包身工制度的產(chǎn)生

7－11 補(bǔ)敘—包身工的身份、來(lái)歷

四點(diǎn)半鐘

12－22 早飯

12－14 飲食粗劣 對(duì)板凳、餐具；對(duì)“薄粥”質(zhì)地；

刮粥、拌粥 包身工制度的發(fā)展

15－22 說(shuō)明、議論－雇用原因

五點(diǎn)鐘

23－34 上工

23－32 工作條件惡劣 小福子受罰挨罵 包身工制度的惡果

33－34 插敘、說(shuō)明－威脅（音響、塵埃、濕氣）、危險(xiǎn)（毆打、罰工錢(qián)、停生意）

六點(diǎn)鐘

35－50 放工

35－47 命運(yùn)悲慘 蘆柴棒被搜身 包身工制度的結(jié)局

48－50 抒情、議論－同情、控訴

六、教學(xué)后記

本篇文章篇幅較長(zhǎng)，課堂上讓學(xué)生長(zhǎng)篇閱讀很影響進(jìn)度，所以課前需要布置預(yù)習(xí)。而文章的時(shí)間結(jié)構(gòu)相對(duì)好把握，重點(diǎn)在于對(duì)包身工悲慘生活的感受和對(duì)包身工制度的分析。在有意識(shí)的引導(dǎo)下，同學(xué)們都能較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合理把握全文結(jié)構(gòu)，但是，由于課堂駕馭能力不強(qiáng)，對(duì)時(shí)間的把握不到位，還有就是主線(xiàn)與副線(xiàn)之間的連貫比較牽強(qiáng)

包身工

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法

2、學(xué)習(xí)本文記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法

教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式；

2、體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程：一、回憶文章的線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)及點(diǎn)面結(jié)合的手法

讓學(xué)生上臺(tái)講述包身工的生活順序和生活場(chǎng)景

二、問(wèn)題設(shè)置，深入分析理解文章

1、本篇新聞除了寫(xiě)包身工外還提到哪些人或者相關(guān)的物，有什么用意？ 而他們又是如何對(duì)待包身工的？

以外來(lái)工人為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出文章中的相關(guān)材料，再由學(xué)生解釋?zhuān)蠋熥饕欢ǖ脑u(píng)講????????????? （對(duì)比） （烘托出包身工境遇的悲慘）

2、本篇新聞材料及其豐富，作者是怎么來(lái)處理的？

（點(diǎn)面的結(jié)合，在以時(shí)間順序?yàn)榛窘Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)敘和插敘）

三、板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)面結(jié)合：

點(diǎn)???????????????????????? 面

一個(gè)工房?????????????????? 八十個(gè)工房

蘆柴棒被打?????????????????? 整體進(jìn)食

小福子被打受罰????????? 整體勞動(dòng)環(huán)境（三大威脅、危險(xiǎn)）

蘆柴棒被搜身???????????? 帶工老板兩年來(lái)的壓榨

典型人物：蘆柴棒、小福子

典型事例：鍋焦、殘粥＋清水=“美食”

典型細(xì)節(jié)：小便、奪馬桶

四、教學(xué)后記：在大概了解包身工生活和全文的基本結(jié)構(gòu)后，第二課時(shí)的重點(diǎn)是深入分析和理解課文，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我留有相當(dāng)?shù)挠嗟?，在課堂上不斷的啟發(fā)學(xué)生，

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本文語(yǔ)言的形象、鮮明的特點(diǎn)及多種修辭方法的運(yùn)用；

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)本文語(yǔ)言的形象、鮮明的特點(diǎn)及多種修辭方法的運(yùn)用；

教學(xué)難點(diǎn)：2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)注社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：一、分析文章最寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、 選材精當(dāng)，有感性地表現(xiàn)了包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體地統(tǒng)計(jì)數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料，也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。

2、 豐富的想象和聯(lián)想

3、 結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。

4、 語(yǔ)言生動(dòng)有力。

二、總結(jié)全文：本文真實(shí)地描述了舊中國(guó)包身工的苦難生活，無(wú)情地揭露了日本帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)封建勢(shì)力，培植野蠻的“包身工”制度，殘酷地壓榨中國(guó)工人的罪行，堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng)，砸爛枷鎖，迎接黎明。

三、文章用了哪些修辭手法？能否適當(dāng)舉例？

（比喻、對(duì)比、反語(yǔ)、排比）引導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)的材料，并通過(guò)分析來(lái)評(píng)講文中包身工生活的一些細(xì)節(jié)場(chǎng)景和其語(yǔ)言的表現(xiàn)力

例：

1、“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？為什么要用“飼養(yǎng)”這個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

“……用他們多年熟練了的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同？

明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的的修辭方法，這詞在兩句中作用和表達(dá)感情是不同的。在前一句中，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫(xiě)農(nóng)民的貧困，無(wú)力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對(duì)待他們，表現(xiàn)了作者同情。

2、 第32段運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：開(kāi)頭連續(xù)用了五個(gè)“沒(méi)有……”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對(duì)包身工處境的同情；又用“沒(méi)有……”和“有時(shí)是……”對(duì)比，揭露包身工制度的殘酷，野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。

3、“黑夜，靜寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳髦裁?？黎明象征著什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：黑夜象征著舊社會(huì)，黎明象征著光明的新世界；“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者對(duì)新社會(huì)出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。

小結(jié)：人吃人的社會(huì)，已經(jīng)一去不復(fù)返了，可是我們得記?。阂s走帝國(guó)主義，要推翻人吃人的社會(huì)制度，人們的先人曾獻(xiàn)出了無(wú)數(shù)的眼淚、血汗與生命。幸福不是無(wú)代價(jià)可以得來(lái)的，我們要居安思危，懂得我們現(xiàn)在的生活是多么地來(lái)之不易的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來(lái)：愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義。為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義而貢獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們青年一代的責(zé)任。同時(shí)還要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人權(quán)。

四、教學(xué)后記：，第三課時(shí)的重點(diǎn)是深入分析和理解課文，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言、修辭手法等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感和社會(huì)責(zé)任感。課堂氣氛好，達(dá)到預(yù)期目的，同學(xué)們都積極主動(dòng)的去尋找問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然，限于個(gè)人水平，課文沒(méi)有深入不夠細(xì)致

包身工讀后感 篇4

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上節(jié)課，我們通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。從35段到最后，是文章的總結(jié)，對(duì)于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運(yùn)會(huì)怎么樣？

二、文本解讀

（一）分析鑒賞

1、分析文章35段

“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）

這段話(huà)，作者先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個(gè)“還是”指出她們不能不做工；通過(guò)反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。

2、分析文章48段

“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。”──“飼養(yǎng)”一詞沒(méi)有用錯(cuò)。它的本義是喂養(yǎng)動(dòng)物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說(shuō)明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動(dòng)物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯(lián)想到“船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)”的事來(lái)，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶(hù)，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶(hù)對(duì)墨鴨沒(méi)有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。

3、分析文章最后兩段

倒數(shù)第二段運(yùn)用排比句“六個(gè)沒(méi)有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類(lèi)技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

最后一段，詛咒中外反動(dòng)派對(duì)勞動(dòng)人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來(lái)，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時(shí)，向肆無(wú)忌憚地壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。

（二）合作探究

新聞背景，是指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀(guān)點(diǎn)；襯托、深化主題。

課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。比如第一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于包身工來(lái)源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠(chǎng)對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于出入廠(chǎng)憑證的來(lái)歷的介紹，以及東洋廠(chǎng)“飛躍地龐大”起來(lái)的許多具體數(shù)字等。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會(huì)本質(zhì)。讀者透過(guò)一幅幅悲慘的畫(huà)面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。

（三）拓展探究

（播放一段山西黑磚窯的視頻）

這是一年半前，在中國(guó)發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國(guó)務(wù)院，和總理，對(duì)此事作重要批示，要求迅速破案。這就是“山西黑磚窯案”，一些孩子因?yàn)槟挲g小、涉世未深，只身在鄭州火車(chē)站、汽車(chē)站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強(qiáng)行拉上車(chē)，以500元的價(jià)格被賣(mài)到山西黑窯場(chǎng)做苦工。最小的只有八歲，就要做大人都不愿意做的重體力活。還有許多苦工是被騙或強(qiáng)拉來(lái)的智障或殘疾人，所有這些人都是社會(huì)的弱勢(shì)群體，本來(lái)應(yīng)該得到全社會(huì)的保護(hù)，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代“包身工”。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應(yīng)有的懲罰。我們剛才學(xué)習(xí)了歷史上的包身工，下面我們通過(guò)兩者的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同之處。

明確：

相同點(diǎn)：從獲利者來(lái)說(shuō)：都是為了追逐金錢(qián)不擇手段。帶工老板，東洋資本家、人販子和黑窯主在追逐金錢(qián)的過(guò)程中，喪失良知，迷失本性，金錢(qián)毀滅了他們的人性。

從被壓迫的人來(lái)說(shuō)：淪為失去自由，勞無(wú)所得的賺錢(qián)機(jī)器，遭遇了痛苦的經(jīng)歷，命運(yùn)悲慘

不同點(diǎn)：歷史背景不同

成為“包身工”的原因不同

政府的處理方式不同

獲利者的下場(chǎng)不同

被壓迫的人最終命運(yùn)不同

三、課堂小結(jié)

銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁(yè)中學(xué)到很多東西。往事不堪回首，歷史的車(chē)輪緩慢向前行，人性的覺(jué)醒、文明的進(jìn)步有一個(gè)緩慢的過(guò)程，在越來(lái)越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實(shí)，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

對(duì)現(xiàn)在工人的工作和生活狀況作些調(diào)查，寫(xiě)一份不少于800字的報(bào)告文學(xué)。

包身工讀后感 篇5

這篇文章，讓我感受真的頗深。

文章沒(méi)有籠統(tǒng)的介紹、描述包身工所受的苦難，工頭的邪惡與殘忍，而是通過(guò)對(duì)具體事例的描寫(xiě)突出了包工頭不通人性的殘忍和包身工的悲慘命運(yùn)。就是這么一篇文章的出爐，花費(fèi)了夏衍先生很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)歷了種種困難，其目的就是讓更多的中國(guó)人了解過(guò)去窮苦人民的生活是多么悲慘與不自由，同時(shí)告誡人們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

文章中的許多文段給我留下了深刻印象。這些包身工們，一天要工作十二個(gè)小時(shí)，而每天卻只能有兩粥一飯充饑，且粥竟然只是用秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣做成的!“慈善的”資本家老板去菜場(chǎng)里收集到萵苣葉用鹽水一浸竟然就是包身工們難得的佳肴。況且，包身工們?cè)谶@樣食不果腹、勞動(dòng)強(qiáng)度如此之大的情況下，還常常飽嘗工頭們的打罵，沒(méi)有一點(diǎn)人生自由。 看到這里，我不禁義憤填膺，熱血沸騰。我實(shí)在不敢想象那種場(chǎng)面，我更不敢說(shuō)帶工頭是人!這不是人類(lèi)所能干出的事!為了小日本的廠(chǎng)子，居然要犧牲那么多同胞的幸福，太可怕了!太可悲了!

在看看我們現(xiàn)在的生活，嘿!真是不知比她們要好多少倍!我們不用干重活，不用一天工作十二個(gè)小時(shí)，我們有自由，可以干自己想干的事，沒(méi)有人會(huì)隨便地揍我們。而且，我們可以吃好的、穿好的，好有娛樂(lè)的時(shí)間!可就是這么好的條件，也有人不知足!!!經(jīng)常能聽(tīng)到有人抱怨午餐不好吃;經(jīng)常看到有些人浪費(fèi)寶貴的資源;經(jīng)?？吹接行┤松莩薜刭I(mǎi)一些本不值得買(mǎi)或沒(méi)有多大用處的奢侈品??這些行為，讓我感到憤懣與不安。試想想，如果照這樣的勢(shì)頭發(fā)展下去，國(guó)民就會(huì)墮落，那么那種奴隸生活又將離我們不遠(yuǎn)了。因?yàn)槲覀兊膰?guó)家擁有許多不支持國(guó)家和崇洋媚外的人。

只有一個(gè)國(guó)家擁有真真尋求真理的人，能獨(dú)立思考的人，能記錄真實(shí)的人，能不計(jì)利害而為這片用鮮血換來(lái)的土地付出的人，能去捍衛(wèi)憲法和主權(quán)的人;只有一個(gè)國(guó)家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說(shuō)，我們的人民不會(huì)被外人奴役;只有一個(gè)國(guó)家能尊重培養(yǎng)這樣的頭腦和靈魂，我們才能說(shuō)我們有信心讓明天更美好!

包身工讀后感 篇6

“包身工”這個(gè)名稱(chēng)對(duì)于我們?cè)S多人來(lái)說(shuō)確實(shí)是十分陌生的。再次讀完《包身工》這篇課文，我早已思緒萬(wàn)千，有好多好多的感受一股腦地涌入了我的心田。里面所寫(xiě)舊中國(guó)包身工的苦難生活，是我們今天的年輕人所難以置信的。誠(chéng)然，這是一篇飽含血淚、令人嘆息的文章。

朋友，請(qǐng)問(wèn)：清晨四點(diǎn)一刻天還未亮?xí)r您在干嘛?您一定會(huì)說(shuō)，那么早還能干嘛呀?當(dāng)然是在溫暖的被窩里了。是啊，我的答案跟您的一樣。但舊時(shí)的那些包身工們可沒(méi)我們這么幸福了，那時(shí)候的他們會(huì)被工頭像趕“豬玀”似的叫喊起來(lái)，從那充滿(mǎn)污濁空氣，像豬圈般的工房里匆忙走出，去做繁重的工作，去為別人掙錢(qián)?？蓱z的包身工們一天的苦難生活就這樣開(kāi)始了。

包身工們不僅住宿環(huán)境惡劣，飲食方面的待遇也特差。兩粥一飯是她們的伙食，所謂粥，是鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣加上很少的碎米、鍋巴等煮成的。天啊!這是給人吃的東西嗎?連如今的涮鍋水都不如，再說(shuō)正值發(fā)育時(shí)期十幾歲的小姑娘們整天吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西，整天無(wú)休止的做苦工，瘦弱的她們?cè)趺茨艹缘南?然而，想想我們真的是深感慚愧。如今，我們有自己的人身自由，一天三頓都能吃上對(duì)于來(lái)說(shuō)是美味家肴的飯菜，平時(shí)還可以花錢(qián)買(mǎi)五花八門(mén)的零食吃。和包身工相比我們簡(jiǎn)直是生活在天堂里。朋友，當(dāng)你要為自己的一己之私抱怨什么的時(shí)候，請(qǐng)想想那些處于水深火熱之中舊時(shí)的包身工們吧，這樣你就會(huì)覺(jué)得自己的委屈、自己的苦也就不算什么了。

我相信很多同學(xué)在家里都沒(méi)有干過(guò)很累的重活，甚至一些較輕的家務(wù)活。即便我們自己想干，家長(zhǎng)也不舍得去使喚我們，怕我們累，也是想讓我們多一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)。尤其是在我們得病的時(shí)候，父母更是百般的呵護(hù)我們。

寫(xiě)到這里就又想起了那可憐的包身工們了。她們頂多也就十六七歲，正值青春大好時(shí)光，然而她們非但沒(méi)有享受到受教育以及人身自由的種種權(quán)利，還處處受虐待、受壓迫，被強(qiáng)迫著做超于自己體支的勞動(dòng)，就連得重病也不能夠逃脫。忍受著封建勢(shì)力與帝國(guó)主義的殘酷欺詐，她們有著悲慘的命運(yùn)，有著可嘆的遭遇。

由此，我們可以想到舊社會(huì)的黑暗。當(dāng)然，很感謝我們的領(lǐng)袖毛主席為我們開(kāi)辟了新的天地，更慶幸我們出生在這個(gè)光明的世界里。

朋友，讓我們攜手共進(jìn)，不忘前恨，珍惜現(xiàn)在，共創(chuàng)更美好的未來(lái)!

終身成長(zhǎng)讀后感

作文是表情達(dá)意的工具。作文可以記錄我們的工作生產(chǎn)和生活，優(yōu)秀的作文會(huì)讓人想反復(fù)閱讀，優(yōu)秀的作文通常具備哪些特征呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的終身成長(zhǎng)讀后感，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

終身成長(zhǎng)讀后感 篇1

《終身成長(zhǎng)》讀后感：

在公司組織的讀書(shū)分享會(huì)中，《終身成長(zhǎng)》一書(shū)給我留下了深刻的印象，自己利用空余時(shí)間，也重新閱讀了一遍。

本書(shū)的核心內(nèi)容是如何進(jìn)行成長(zhǎng)型思考。書(shū)中明確指出，人的一生要處理兩大問(wèn)題：與自己相處和與外界相處。

如何看待自己是非常重要的。它對(duì)我們?nèi)绾闻c外界相處有著深遠(yuǎn)的影響。不論是做家長(zhǎng)、剛步入社會(huì)、還是談一段感情，對(duì)自身的認(rèn)知往往決定了你的成長(zhǎng)速度。

如果你能理解天賦與勤奮的關(guān)系，那么你就不會(huì)盲目地表?yè)P(yáng)孩子的天賦，也不會(huì)因?yàn)樗砷L(zhǎng)緩慢而過(guò)度焦慮。

如果你能理解工作技能是可以提高的，那么你就不會(huì)在工作中浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)覺(jué)得自己什么都不擅長(zhǎng)，整天因?yàn)闀簳r(shí)的問(wèn)題而郁悶。

如果你知道感情也需要努力維護(hù)和管理，那么你就不會(huì)因?yàn)槊孕诺男亩e(cuò)失溝通的機(jī)會(huì)，也不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)檫^(guò)去而快樂(lè)的人。

我們觀(guān)察自己，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)***提到的成長(zhǎng)型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實(shí)際工作，如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時(shí)不熟悉工作方法，但可以主動(dòng)學(xué)習(xí)；雖然有時(shí)工作不夠好，但可以和一對(duì)師傅、同事互相幫助。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你每天都在成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長(zhǎng)型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)***長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？面對(duì)機(jī)會(huì)要如何把握？

制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計(jì)劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時(shí)保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長(zhǎng)，我還需要做什么？

”我希望每個(gè)人都能相信智力是可以提高的；希望每個(gè)人都能學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折堅(jiān)持不懈；希望每個(gè)人都能相信努力的意義，懂得正視批評(píng)，并從中學(xué)習(xí)；希望每個(gè)人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長(zhǎng)型思維。

特別感謝公司工會(huì)提供的“讀書(shū)分享會(huì)”這個(gè)平臺(tái)，讓我們能更好地展示自己、學(xué)***的知識(shí)。最后，讓我們愛(ài)上閱讀。有了更多的書(shū)，很多知識(shí)就會(huì)融進(jìn)你的血肉之中。它不僅能讓你及時(shí)審視自己的內(nèi)心，更能讓你仰望詩(shī)意和距離。作者：

岳城二值和宇杰

終身成長(zhǎng)讀后感 篇2

人是該終身成長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)的好，活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境，人來(lái)到這個(gè)世界上就是為了完成自我的成長(zhǎng)，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的，人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的。

記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話(huà)：這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋。

從這本書(shū)中，我了解到，能力可以通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得，原來(lái)思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)來(lái)界定。那就是固定思維和成長(zhǎng)型思維，從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為一切都在刻意控制范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛(ài)生氣，易挫敗，講排場(chǎng)，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長(zhǎng)型就是不怕丟臉，有大局意識(shí)，向前看，相信通過(guò)自己的能力獲得自己想要的生活。

書(shū)中的建議重塑我對(duì)于工作的重新理解。以前認(rèn)為只要積極向上，做好當(dāng)下的工作就對(duì)的起自己的這份職業(yè)，對(duì)得起自己所得的報(bào)酬。后來(lái)我明白了，我們身為鐵路工人，工作雖然是枯燥重復(fù)的，但是我們更應(yīng)該多積極學(xué)習(xí)，多更新舊觀(guān)念，多對(duì)動(dòng)車(chē)組的設(shè)備性能有更多的了解提高。這樣培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)車(chē)組整體的格局意識(shí)有更宏觀(guān)的了解，可以給日后的維修工作帶來(lái)更多的便利，可以提高效率，也可以更快速的檢修出動(dòng)車(chē)組的故障，可以更高效完成工作。要經(jīng)常鼓勵(lì)自己，不斷思考，不斷努力，改變固有思維模式，不斷嘗試新方法，新技巧，經(jīng)由改變自己去改變?nèi)松呦蚋x煌的方向。

那么如何才能改變這種思維模式?卡羅爾指出了很多的案例與方法，但是我認(rèn)為：首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己是普通的，承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個(gè)人生來(lái)都是特別的--倘若不是天才，也要帶有著一些其他的光環(huán)。當(dāng)你覺(jué)得自己普通時(shí)、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí)，你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能、接收他人的意見(jiàn)、不介意向他人求助、更平和地接受失敗與成功，這樣才能更好地挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

現(xiàn)在的我更想成為成長(zhǎng)型思維的人，學(xué)會(huì)多溝通多交流，積極進(jìn)取，努力向前，從自身做起，讓我們的社會(huì)多一些美德，少一些懶惰，少一些極端。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，努力提升自身也是為祖國(guó)的更好明天做出自己微薄的貢獻(xiàn)，如果每一個(gè)人都努力成為具有進(jìn)取思維的人，那么我們的國(guó)家也將變得更加美好。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇3

《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)里列舉了一些問(wèn)題像具備兩種思維模式的孩子做出提問(wèn)。

問(wèn)：如果你的父母希望幫你一起完成你的作業(yè)，你覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆@么做？

固定型思維模式的孩子答：他們想從我正在做的作業(yè)中看出我到底有多聰明。

成長(zhǎng)型思維模式的孩子答：他們希望確認(rèn)我盡我所能，從作業(yè)中學(xué)到了盡可能多的知識(shí)。

問(wèn)：如果你的父母因?yàn)槟闳〉昧撕贸煽?jī)而開(kāi)心，你覺(jué)得是為什么呢？

固定型思維模式的孩子答：他們開(kāi)心，是以你為看到我是個(gè)聰明的孩子。

成長(zhǎng)型思維模式的孩子答：他們開(kāi)心是因?yàn)楹贸煽?jī)意味著我很努力學(xué)習(xí)。

這些解讀充分顯示了孩子們從很小時(shí)就已具備了比較明顯的思維模式，而且只能是來(lái)源于父母對(duì)他們的言傳身教。

作為父母我們應(yīng)該為孩子建立一種成長(zhǎng)型思維模式的理想形象，給孩子一個(gè)奮斗的方向，給孩子成長(zhǎng)的空間，而不是要求孩子做到聰明、有天賦，這些完美的形象會(huì)讓孩子停滯不前，容易放棄或者筋疲力盡，慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，到了青春叛逆期，自然就和家長(zhǎng)切斷了情感、情緒的鏈接。

好的家庭教育應(yīng)該是父母協(xié)助孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步，做孩子的加油站，而不是父母來(lái)評(píng)判孩子的能力，不要秉持不是成功就是失敗的想法，不要妄想誰(shuí)可以一直贏下去。做自己喜歡的事情，做對(duì)他人和社會(huì)有益的事情，在嘗試中體驗(yàn)人生，這充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇4

成長(zhǎng)，近年來(lái)一直關(guān)心的話(huà)題，尤其是有了小孩兒以后，更希望自己快速成長(zhǎng)，做好小朋友的榜樣。《終身成長(zhǎng)》，在看到書(shū)名的時(shí)候，就比較認(rèn)可，確實(shí)，成長(zhǎng)是一輩子的事情。于是想了解書(shū)中講述的是怎樣的終身成長(zhǎng)。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她的觀(guān)點(diǎn)是獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中展現(xiàn)的思維模式的影響。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗，成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。

她認(rèn)為擁有成長(zhǎng)型思維的人，相信努力可以改變才智，會(huì)帶領(lǐng)人們積極探索新知，以及成長(zhǎng)路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維，什么又是成長(zhǎng)型思維?它是否真的有如此神奇的力量?結(jié)合我的體會(huì)談一談我的認(rèn)知。

在我的學(xué)生時(shí)代，父親在我心中一直是個(gè)令同學(xué)羨慕的家長(zhǎng)，不打不罵，特別能理解我，對(duì)我不會(huì)有過(guò)高的要求。但我也總能回憶出在我考不到理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，他跟別人交流時(shí)會(huì)很平靜地說(shuō)：跟我一樣，記憶力不好，沒(méi)關(guān)系，能有這樣的成績(jī)我們也滿(mǎn)足了。父親認(rèn)定了，我的智力水平就是這樣的，不會(huì)拔尖，也不會(huì)很差，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標(biāo)簽確實(shí)一直影響著我。我也會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的，再努力也不會(huì)改變什么。這就是書(shū)中說(shuō)的固定型思維。

在這次公司組織的賦能學(xué)習(xí)營(yíng)中，老師分享了關(guān)于記憶力的知識(shí)，讓我對(duì)此有了不一樣的了解，原來(lái)記憶力是有周期的，是需要長(zhǎng)期不斷重復(fù)地練習(xí)，過(guò)目不忘只是用來(lái)混淆真相，讓固定型思維的人認(rèn)定“我背書(shū)為什么就前背后忘呢”。

近年來(lái)也是從工作生活中不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己很多的認(rèn)知發(fā)生了改變，就像書(shū)中說(shuō)的成長(zhǎng)型思維的人遇到類(lèi)似的問(wèn)題他們是會(huì)這樣想：我還不夠努力，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力;我必須為我喜歡的事情付出最大的努力;能力并不是一層不變的，而是與長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)有關(guān)，直面挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步。

現(xiàn)在為人母，也希望自己做一個(gè)成長(zhǎng)型的家長(zhǎng)。但這并不是件容易的事兒，總是會(huì)有很多接踵而來(lái)的焦慮。就像書(shū)中提到固定型思維總是與成長(zhǎng)型思維并存的。

例如小朋友每次告訴我在學(xué)校不愉快地事情時(shí)，我都想盡力地幫他去解決，擔(dān)心他的心靈是否受到傷害，但內(nèi)心又會(huì)有個(gè)聲音在說(shuō)，讓他去經(jīng)歷去承受，事情沒(méi)有我想象的復(fù)雜，反而焦慮的情緒會(huì)有更壞的影響。其實(shí)孩子們需要誠(chéng)實(shí)而有建設(shè)性的反饋，如果孩子們被保護(hù)起來(lái)了，他們將無(wú)法從失敗中很好地學(xué)習(xí)，他們會(huì)認(rèn)為建議、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇5

讀《終身成長(zhǎng)》讀后感

當(dāng)我們還是嬰兒的時(shí)候，我們學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，摔倒了，說(shuō)錯(cuò)了，就不會(huì)害怕和丟臉。

后來(lái)，我們懂得了更多，反而怕這怕那，止步不前了。

為什么呢？因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了思維模式。

《終身成長(zhǎng)》一書(shū)中提出了人的思維是分為成長(zhǎng)性思維和固定性思維的觀(guān)點(diǎn)，并在書(shū)中借助一些事例向我們闡述了成長(zhǎng)性思維與固定性思維在人的成長(zhǎng)之中對(duì)人的影響。從思維方式的角度出發(fā)，找出了恐懼、苦惱和失敗的原因。同時(shí)，它將幫助我們突破這些障礙，成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

以下內(nèi)容為《終身成長(zhǎng)》一書(shū)精華解讀的部分內(nèi)容，與大家一起分享。

一、人的兩種思維模式

1.固定型思維模式

認(rèn)為人的才能一成不變。這使得人們總是想證明自己的智力、個(gè)性和特點(diǎn)。他們把發(fā)生的事情作為能力和價(jià)值的直接衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.成長(zhǎng)型思維模式

認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)。雖然人的先天能力、素質(zhì)和性格各不相同，但可以通過(guò)努力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變。

二、兩種思維模式的區(qū)別

1.這兩者對(duì)自身的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度差別很大。

2。當(dāng)你得到一個(gè)機(jī)會(huì)時(shí)，成長(zhǎng)型的人會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)機(jī)會(huì)。固定的想法是我不會(huì)，我不知道。

3.腦波不同。成長(zhǎng)中的思維大腦的明亮區(qū)域是在分析正確答案時(shí)，而固定思維大腦的明亮區(qū)域是在宣告對(duì)錯(cuò)時(shí)。

4.對(duì)于努力與否看法不同。

5.對(duì)于失敗看法不同。成長(zhǎng)思維把失敗看作一種行為，而固定思維把失敗看作一種身份。

三、能力和成就的真相

1.固定型思維模式限制人的成就

思維定式，不屑刻苦，不注重學(xué)習(xí)，視他人為法官而不是同伴。這將阻礙他們?nèi)?/p>

得成就和獲得成長(zhǎng)。

2.成長(zhǎng)型思維模式幫助人們發(fā)展能力、取得成就

成長(zhǎng)型思維方式，能明確目標(biāo)，不斷優(yōu)化化學(xué)，并愿意向同行學(xué)習(xí)。這將幫助他們提升能力和

得成績(jī)。

書(shū)中案例：加菲爾德高中的差生逆襲

加菲爾德高中是洛杉磯的一所低收入學(xué)校，大部分來(lái)自貧困家庭。它被認(rèn)為是當(dāng)?shù)刈畈畹母咧兄?/p>

一。這里的學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)，老師也無(wú)可奈何。杰米·埃斯卡蘭特的出現(xiàn)改變了人們的看法。他開(kāi)始教這

些孩子大學(xué)水平的微積分。運(yùn)用成長(zhǎng)思維，他總是思考如何教，如何教得最好，而不是專(zhuān)注于自己

會(huì)不會(huì)教、他們能不能學(xué)會(huì)。后來(lái)，他不僅教學(xué)生微積分，還幫助他們?cè)谌珖?guó)數(shù)學(xué)考試中領(lǐng)先

先成績(jī)。這一事跡，便是電影《為人師表》的原型。

四、思維模式在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)

在這本書(shū)中，作者從教育、體育、商業(yè)、婚姻和社會(huì)交往等方面闡述了成長(zhǎng)思維和固定思維的不同結(jié)果。

一。首先，讓我印象最深的是與我有著最直接關(guān)系的父母教育孩子的思維方式。

書(shū)中案例：桑迪父母的哈佛夢(mèng)

桑迪的父母是固定的思維方式。他們認(rèn)為桑迪的學(xué)校唯一的目的就是考上哈佛大學(xué)。他們認(rèn)為只有上哈佛才能證明桑迪的智慧、能力和價(jià)值。但是桑迪沒(méi)能考上哈佛。

從此桑迪陷入彷徨。即使她上過(guò)其它學(xué)校，她仍然會(huì)感到無(wú)形的壓力。這讓她的情緒和成績(jī)都非常不穩(wěn)定。

思維方式固定的父母可能不知道他們的教育方式給孩子帶來(lái)了什么傷害和影響。

為人母親，孩子也已上小學(xué)，這樣鮮活的案例讓我不禁反思對(duì)于孩子的學(xué)***，我應(yīng)該以何種心態(tài)去面對(duì)。

2.老師教育孩子的思維模式

書(shū)中案例：拒絕學(xué)***瑞變了

蓋瑞不愛(ài)學(xué)習(xí)、撕作業(yè)、經(jīng)常不上課。有一次，老師柯林斯讓他到黑板上解題。蓋瑞粗暴地拒絕解答。

但老師并沒(méi)有放棄加里，而是引導(dǎo)他嘗試回答問(wèn)題，開(kāi)發(fā)自己的潛力。漸漸地，蓋瑞從不愛(ài)學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生，變成了在課堂上的積極分子。他還愛(ài)上了寫(xiě)作，而且表現(xiàn)十分出色。

到目前為止，我相信我們可以看到誰(shuí)代表固定思維，誰(shuí)代表成長(zhǎng)思維。不同的思維方式也給她們帶來(lái)了不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷?？赐赀@篇文章，我相信很多人會(huì)和我一樣思考同樣的問(wèn)題——如果我是一個(gè)思維定勢(shì)的人，我能改進(jìn)嗎？

我想答案是：“yes”，是肯定的，固定性思維是可以得到改變的。至少此書(shū)中有很多可以借鑒。

五、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式

成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老?；氐轿覀冎R(shí)支付和信息**的背景，每個(gè)人都將繼續(xù)實(shí)踐和修正終身學(xué)習(xí)。

本文列舉了許多明星和大v在體育、醫(yī)藥、商業(yè)等領(lǐng)域成長(zhǎng)的成功案例，只有不斷改進(jìn)和轉(zhuǎn)型，成為成長(zhǎng)思維模式的人，才能最終完成對(duì)自己的挑戰(zhàn)和突破。

文中提到兩點(diǎn)，記憶尤為深刻。

如何將成長(zhǎng)型思維帶給更多的人？例如，要讓孩子長(zhǎng)大，老師和家長(zhǎng)需要掌握以下三點(diǎn)：

1.掌握稱(chēng)贊的方法。對(duì)的稱(chēng)贊方式，不是去夸獎(jiǎng)孩子的能力，而是去關(guān)注他們學(xué)***程。

不是表?yè)P(yáng)他們的聰明才智，而是肯定他們的努力。比如這樣夸獎(jiǎng)：“你的進(jìn)步說(shuō)明你真的很努力。

你反復(fù)復(fù)習(xí)，劃出重點(diǎn)，一遍遍做測(cè)試。你的方法確實(shí)奏效了?！?/p>

2.正確面對(duì)孩子遇到的挫折。當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，父母表現(xiàn)得焦慮、表現(xiàn)得非常關(guān)注他們的個(gè)人能力，或者試圖掩蓋失敗，都是不可取的。

這些都容易讓孩子形成固定型思維模式。家長(zhǎng)要對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折，把挫折當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.重視孩子對(duì)知識(shí)的深入理解。在教學(xué)中，教師要注意孩子對(duì)知識(shí)的深入理解，避免學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明，如果教師幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，他們就會(huì)相信能力是可以培養(yǎng)的。

就我們**而言，成為一名成長(zhǎng)型人才通常有四個(gè)步驟：

1.接受。每個(gè)人都是成長(zhǎng)模式和固定思維模式的混合體。對(duì)固定型思維模式，我們不必感到羞愧。我們首先得承認(rèn)它、面對(duì)它、接受它。

2.觀(guān)察。我們得知道是什么引發(fā)了自己的固定型思維模式。

比如，有的人面臨挑戰(zhàn)，有的人在努力的過(guò)程中受挫。你可以想想：上次是什么觸發(fā)了你的固定思維？

當(dāng)時(shí)你有怎樣的感覺(jué)？它對(duì)你說(shuō)了什么？你最后做了什么決定或行動(dòng)？

只有仔細(xì)觀(guān)察你的思維定勢(shì)，我們才能理解它出現(xiàn)的原因。

3.命名。給自己的固定型思維人格取一個(gè)名字。這個(gè)名字可以和生活中的某個(gè)人一樣。它可以是書(shū)名或電影角色名。當(dāng)然，也可能是你不喜歡的名字。用它來(lái)提醒你自己。

4.教育。了解了引發(fā)固定型思維模式的原因，和它帶來(lái)的不良影響。

接著，我們要教育自己的固定型思維人格。當(dāng)它出現(xiàn)并阻礙你時(shí)，你得學(xué)會(huì)和它溝通。你需要向它說(shuō)明自己為什么要這么做，讓它和你一起踏上行動(dòng)的旅程。

改變是不易的，有些想法、觀(guān)念、認(rèn)知已在我們的大腦中運(yùn)行了很多年。

改變是痛苦的，我們得和自己的局限、脆弱、恐懼，以及未知作斗爭(zhēng)。

但正如作者所說(shuō)，改變也許艱難，卻從未有人說(shuō)過(guò)不值得。

何況，你我都是對(duì)自己有要求的人，不是嗎？

終身成長(zhǎng)讀后感 篇6

無(wú)個(gè)性也能成為英雄嗎？——《終身成長(zhǎng)》讀后感2000字：

不太會(huì)說(shuō)理，所以講個(gè)故事吧：在中國(guó)的某個(gè)臨海小城市里，生活著一個(gè)小男孩，他和自己的父母以及雙胞胎姐姐生活在一起。

雖然這對(duì)姐弟長(zhǎng)的很相似，但是某些方面卻極其的不同，小男孩從小就展現(xiàn)出過(guò)于常人的智力，三歲開(kāi)始會(huì)做算術(shù)，五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，任何問(wèn)題即使不會(huì)只要?jiǎng)e人稍作點(diǎn)撥立刻就通，雖然達(dá)不到神童的那種境界，但是周?chē)娜藗兌家恢抡J(rèn)為這個(gè)小男孩將來(lái)考上全國(guó)的一流高校，功成名就沒(méi)有什么大的問(wèn)題。而反觀(guān)小男孩的姐姐，從小對(duì)數(shù)字就不敏感，學(xué)起東西來(lái)也很慢，很多時(shí)候父母和老師給她講解知識(shí)，周?chē)月?tīng)的人都聽(tīng)懂了甚至都有些不耐煩了，她卻還是一臉蒙蔽，從小到大，這個(gè)女孩除了語(yǔ)文稍微出彩一點(diǎn)之外似乎完全沒(méi)有任何過(guò)人之處，父母也就希望她可以考個(gè)普通的大學(xué)之后平平安安結(jié)婚生子就好。

一切似乎在小學(xué)畢業(yè)之前都沒(méi)有什么改變。小學(xué)畢業(yè)之后，弟弟和姐姐一起進(jìn)入了當(dāng)?shù)刈詈玫某踔?，入學(xué)的第一次月考，弟弟不出所料地考了班上的第一，然而姐姐卻只是倒數(shù)第二。

這次月考之后的一個(gè)晚上，爸爸問(wèn)小男孩和姐姐要不要找老師給你們補(bǔ)課，小男孩不屑地說(shuō)：“沒(méi)必要，這些東西這么簡(jiǎn)單，看看就會(huì)啦！”，然而姐姐卻看著爸爸略顯驚詫的眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，姐姐就走上了漫漫地補(bǔ)課之路，初中課程雖然不多，但依然有9門(mén)（中考五門(mén)+小中考四門(mén)，為了看齊我省奇葩的高考形式而設(shè)置的奇葩中考模式），同時(shí)初中老師還喜歡布置很多家庭作業(yè)，補(bǔ)課的老師也喜歡布置很多作業(yè)。于是，家里就出現(xiàn)了一幅奇特的場(chǎng)景：弟弟寫(xiě)作業(yè)時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)；弟弟寫(xiě)完看電視時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，弟弟玩累了看課外書(shū)時(shí)，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，弟弟上床睡覺(jué)了，姐姐還在寫(xiě)作業(yè)。你能想象嗎，一個(gè)初中女生，每天十二點(diǎn)之后才睡，每天除了睡覺(jué)和偶爾和父母弟弟一起出去玩，其余的時(shí)間全部在看書(shū)和寫(xiě)作業(yè)。反觀(guān)弟弟呢，每天把作業(yè)寫(xiě)完稍微做一點(diǎn)輔導(dǎo)資料就開(kāi)始玩兒，甚至有時(shí)候還會(huì)出去鬼混，還偷偷談了個(gè)女朋友，完全一副吊兒郎當(dāng)游戲人生的姿態(tài)。

你以為下面我會(huì)說(shuō)弟弟成績(jī)一落千丈而姐姐終于完成逆襲考上了第一嗎？不，當(dāng)然不可能！

即使如此，弟弟的成績(jī)每次也都是穩(wěn)穩(wěn)的第一，然而姐姐卻并沒(méi)有多大的改觀(guān)，只是從倒數(shù)變成了中等而已，依舊平凡，依舊默默無(wú)聞。

到了中考，弟弟順利的以全校前五的成績(jī)考了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?，而姐姐離這所高中的最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)還差了幾分，最終經(jīng)過(guò)父母的一些活動(dòng)，姐姐還是勉強(qiáng)和弟弟在一所學(xué)校上起了學(xué)。

進(jìn)了高中，姐弟二人還是維持著各自的習(xí)慣。弟弟寫(xiě)完作業(yè)就玩兒，在學(xué)校也吊兒郎當(dāng)，還談起了戀愛(ài)；姐姐依舊每天拼命學(xué)習(xí)，除了書(shū)和習(xí)題，仿佛她眼里沒(méi)有任何東西。有時(shí)候弟弟會(huì)不屑地問(wèn)姐姐：“姐，你這樣不累嘛，出去吃個(gè)飯放松一下唄?！被蛘呤恰巴?，姐你這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，算了讓老弟我來(lái)教你吧?！泵看蚊鎸?duì)弟弟的這些話(huà)，姐姐只是一笑置之。

然而，慢慢的，學(xué)校的課程開(kāi)始緊張起來(lái)，弟弟也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己做題開(kāi)始不那么得心應(yīng)手了，他安慰自己：“沒(méi)事兒，以我的智商，這些只是意外?！笨蓾u漸的，弟弟發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西越來(lái)越多，以前一看就懂的知識(shí)現(xiàn)在也變得非常難以理解。“不，這些只是意外，以我的智商怎么可能不會(huì)做這些題，肯定不是我的問(wèn)題，對(duì)沒(méi)錯(cuò)，肯定是老師的問(wèn)題?！庇谑?，弟弟開(kāi)始將自己成績(jī)的下降歸結(jié)到老師的身上，他變得變本加厲，逃課，打架，晚上溜出去上網(wǎng)，一天天的墮落下去。他的成績(jī)呢，也跟著他的墮落一落千丈，從剛進(jìn)校的學(xué)校前20掉到了學(xué)校的倒數(shù)。而在這個(gè)時(shí)候，他的姐姐，已經(jīng)慢慢地再向?qū)W校前一百靠近，要知道剛進(jìn)校的時(shí)候，他的姐姐可幾乎是最后一名啊。

終于，到了高三下學(xué)期的時(shí)候，在某件事情的影響下，弟弟覺(jué)得自己不能這樣下去了，開(kāi)始拼命學(xué)習(xí)，從最基本的知識(shí)學(xué)起，可是短短的一學(xué)期，真的太晚了。

最終高考的時(shí)候，弟弟勉勉強(qiáng)強(qiáng)過(guò)了一本線(xiàn)，上了一所二本院校，而姐姐呢，卻考上了上海交大的金融系。

這個(gè)故事對(duì)我的震撼非常的巨大，因?yàn)檫@個(gè)小男孩，就是我，而這個(gè)姐姐也就是我的姐姐。我親身經(jīng)歷了自己從一個(gè)教科書(shū)式的別人家的孩子跌落到了谷底甚至成為別人口中的反面教材的過(guò)程。也親眼見(jiàn)證了我的姐姐從一個(gè)默默無(wú)聞平凡內(nèi)向的小女生成長(zhǎng)為學(xué)霸甚至學(xué)神的過(guò)程。如果世界上真的有所謂天賦，并且能為天賦打分的話(huà)，我一定是接近滿(mǎn)分，而我的姐姐，雖說(shuō)不是零分，可也會(huì)是很低。然而，最終的結(jié)局卻是天壤之別，怎么能不讓我懷疑人生。

類(lèi)比《終身成長(zhǎng)》的話(huà)，我大概就是里面的那種固定型思維模式，而我姐姐應(yīng)該就是最典型的成長(zhǎng)型思維模式吧。

在動(dòng)漫《我的英雄學(xué)院》里，當(dāng)生活在那個(gè)幾乎人人都有個(gè)性（個(gè)性，即超能力）的世界里卻什么個(gè)性都沒(méi)有的男主綠谷出久哭著問(wèn)“正義的象征”歐爾麥特：“無(wú)個(gè)性也能成為英雄嗎？”的時(shí)候，歐爾麥特有過(guò)兩次回答，第一次是剛遇見(jiàn)出久的時(shí)候，看著毫無(wú)個(gè)性，毫無(wú)天賦的出九，他說(shuō)：“無(wú)個(gè)性也能成為英雄這種話(huà)，我真的說(shuō)不出口啊?！保诙问呛统鼍孟嗵幒蟀l(fā)現(xiàn)出久如此執(zhí)著如此拼命的之后，他說(shuō)：“你問(wèn)過(guò)我無(wú)個(gè)性能不能成為英雄，對(duì)不起，我之前錯(cuò)了，你一定，一定能成為英雄！”

就算沒(méi)有天賦，也能成為英雄?。?/p>

同樣，就算你再有天賦，就算你再聰明，沒(méi)有目標(biāo)，不去拼搏，不去奮斗，也照樣會(huì)和曾經(jīng)的我一樣最終墮入塵埃，碌碌無(wú)為啊。人生的意義，不就在于給自己設(shè)立一個(gè)個(gè)目標(biāo)，一道道難題，然后看著自己如何去攻克他們，看著自己如何成長(zhǎng)嗎。不然我們生而為人，與行尸走肉又有何異。

這個(gè)世界上，真的有太多的人以天賦為借口行庸碌懶惰之事了。你覺(jué)得自己盡力了？不，你只是懶惰久了，稍微努力一下就以為自己在拼命了。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇7

與之相反的是“成長(zhǎng)型思維模式”，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人認(rèn)為能力是可以通過(guò)后天的努力和個(gè)人經(jīng)歷改變和成長(zhǎng)的，他們充分意識(shí)到哪怕自己努力也會(huì)有失敗的可能，但還是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，哪怕失敗了也不會(huì)給自己貼上“無(wú)能”的標(biāo)簽，因?yàn)樗麄兏⒅爻砷L(zhǎng)，更關(guān)注我能從中學(xué)到什么，我怎么做才能提高。

這和固定型思維一心想證明自己，面對(duì)挑戰(zhàn)畏首畏尾不同，直面挑戰(zhàn)，不怕失敗的成長(zhǎng)型思維模式能夠更好地讓你發(fā)揮自己的潛能，獲得進(jìn)步和知識(shí)。

邁克爾·喬丹，公認(rèn)的史上最偉大的籃球運(yùn)動(dòng)員，被稱(chēng)為“籃球之神”，一開(kāi)始在別人眼里并不是一個(gè)天賦點(diǎn)滿(mǎn)的選手，他在高中就被校隊(duì)淘汰了，作文但他沒(méi)有直接否定自己，而通過(guò)自己的不斷努力，不斷提高，才成就了今日的輝煌。被公牛隊(duì)之前助理教練約翰·巴赫評(píng)價(jià)為“一個(gè)不斷想提高自己天賦的天才”，我們不一定能和像喬丹一樣名留青史，但是成長(zhǎng)型思維可以讓我們更好地掌控自己的人生，未來(lái)應(yīng)當(dāng)牢牢把握在自己的手里。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇8

《終身成長(zhǎng)》讀后感：

最近在讀的一本書(shū)叫做《終身成長(zhǎng)》。這本書(shū)提到兩種思維方式，一種是固定思維，另一種是成長(zhǎng)思維。一般來(lái)說(shuō)，思維定勢(shì)的人會(huì)認(rèn)為智力和能力是天生的，而產(chǎn)后的效果并不顯著。

而成長(zhǎng)思維會(huì)認(rèn)為，只要方向正確，付出足夠的努力，就能取的提高能力和良好效果。

而固定型思維最大的問(wèn)題在于他認(rèn)為智商是天生的，所以他只有通過(guò)做簡(jiǎn)單的事情或者自己有把握的事確保自己順利的完成以證明自己是聰明的，而挑戰(zhàn)會(huì)讓自己有挫敗感，懷疑自己是不聰明的。但增長(zhǎng)思維并非如此。他們?cè)谛睦锔嬖V自己，通過(guò)不斷的挑戰(zhàn)，我可以把事情做得更好，即使這次做不好，我也可以通過(guò)不斷克服困難來(lái)提高自己的能力。

說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。家里的老人總是喜歡吹噓孩子們太聰明了。他們比你媽媽小時(shí)候聰明多了。聽(tīng)到很多次這樣的話(huà)，小孩子就會(huì)內(nèi)心里也認(rèn)為自己是聰明的。

給他一道數(shù)學(xué)題，他覺(jué)得自己不確定，他開(kāi)始發(fā)脾氣說(shuō)，太難了，我不想做。這就是固定思維帶給我們的。我們害怕挑戰(zhàn)，因?yàn)闆](méi)有挑戰(zhàn)就會(huì)證明我們不聰明。所以我對(duì)孩子們說(shuō)，光靠聰明是絕對(duì)不夠的。在正確的方向上，他必須不斷地練習(xí)才能成功。

如果你看這道減法題，這次就不會(huì)了。媽媽告訴過(guò)你怎么做。然后你自己再做一次。如果你再問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)變得簡(jiǎn)單，或是熟能生巧。偉大的運(yùn)動(dòng)員絕不能單靠天賦。我們需要看到他們背后的汗水和他們所做的努力。

成長(zhǎng)思維不一定是通過(guò)父母?jìng)鹘o孩子的。問(wèn)題是，首先，表?yè)P(yáng)的方式不對(duì)，孩子們關(guān)心的是學(xué)習(xí)成果，而不是努力工作的過(guò)程。孩子們會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生固定的思維，不相信能力是可以培養(yǎng)的。二是遇到挫折的反應(yīng)。面對(duì)孩子偶爾的失敗表現(xiàn)，他們太在意了。他們會(huì)沉浸在失敗的感覺(jué)中，忽視從失敗中吸取的教訓(xùn)，重新振作起來(lái)。三是是否重視對(duì)知識(shí)的深入理解，為了提高分?jǐn)?shù)，各種死記硬背，其實(shí)已經(jīng)背離了成長(zhǎng)型思維，不恰當(dāng)學(xué)***，不會(huì)得到真正的能力提高，只是知識(shí)的堆砌。

下圖顯示了固定思維和成長(zhǎng)思維的區(qū)別。改變思維方式不是一夜之間的事。面對(duì)問(wèn)題，多思考，少抱怨，朝著更好的方向前進(jìn)。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇9

1.關(guān)于固化思維與成長(zhǎng)思維

說(shuō)到固化思維與成長(zhǎng)思維，想到了之前學(xué)習(xí)到的一個(gè)點(diǎn)。有兩種人，一種人把自己的成功歸結(jié)于運(yùn)氣，一種人把自己的成功歸結(jié)于自己的努力。

把自己的成功歸結(jié)于努力的人會(huì)在之后越來(lái)越努力，因?yàn)樗老胍晒?，?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就需要自己的努力，沒(méi)有什么是可以不用經(jīng)過(guò)自己努力就能得到，世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，還有即使是很難的事情努力了才有希望成功，沒(méi)有成功只能是說(shuō)明自己還不夠努力、方向錯(cuò)了或者自己現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)點(diǎn)。

而把自己的成功歸結(jié)于偶然或運(yùn)氣的人在之后的行為處事上就不會(huì)有過(guò)多的努力，因?yàn)樗J(rèn)為所有的都是注定的，自己的成功只是運(yùn)氣好，卻從來(lái)沒(méi)想過(guò)經(jīng)過(guò)自己的努力使自己獲得成功。這種人所擁有的思維就是固化思維。而在擁有成長(zhǎng)思維的人眼里，一切都是可變的，一切都可以經(jīng)過(guò)自己的努力而使之向自己所希望的方向發(fā)展。

2.關(guān)于努力與方向

努力與方向，兩者在向上走的路上是缺一不可的。有方向不努力，只是一個(gè)思想上的巨人行動(dòng)上的侏儒。無(wú)論你想的有多好，方向多么明確又正確，若你不努力，不把它行動(dòng)起來(lái)落地生根，那它也只是一個(gè)想法如無(wú)根之浮萍，沒(méi)有根系提供養(yǎng)分遲早會(huì)飄散消失于世間。而若只是有努力沒(méi)有方向，就像在海上沒(méi)有方向航行的船只，雖然一直在行駛到岸的幾率卻微乎其微，或原地打轉(zhuǎn)卻不自知。

說(shuō)到這個(gè)又想到了自己，在大學(xué)的時(shí)候知道自己與別人相比沒(méi)有多少競(jìng)爭(zhēng)力也意識(shí)到自己需要做些改變，每次都做計(jì)劃卻往往沒(méi)堅(jiān)持幾天又半途而廢。典型的有方向不努力貪圖一時(shí)的享樂(lè)，延遲滿(mǎn)足的獎(jiǎng)勵(lì)物對(duì)我的強(qiáng)化不夠戰(zhàn)線(xiàn)又拉的太長(zhǎng)也難怪會(huì)放棄。現(xiàn)在想想也是認(rèn)知不足，若是能認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)努力所帶來(lái)的好處就不會(huì)這么動(dòng)力不足了。后來(lái)大三時(shí)是努力卻沒(méi)有方向，不知道自己想要的是什么?？吹絼e人各種考證自己也去跟風(fēng)，現(xiàn)在想想考的證都沒(méi)什么用畢竟不是專(zhuān)業(yè)的?？嫉娜?jí)人力資源管理師現(xiàn)在又不做人事工作。現(xiàn)在是有一點(diǎn)方向了--學(xué)好英語(yǔ)達(dá)到流利說(shuō)的程度，多看書(shū)多思考提高自己的認(rèn)知(提高認(rèn)知真的可以少踩很多坑，這一點(diǎn)在生活中深有體會(huì)，想開(kāi)了就知道自己很多事都是庸人自擾。)雖然方向還不是很明確，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展也不是很清晰，但我現(xiàn)在最缺的就是行動(dòng)力，行動(dòng)起來(lái)方向就會(huì)越來(lái)越清晰，之后慢慢修正就可以了。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇10

“你的手機(jī)，每天都充電。而你，多久充一次電呢”

第一種固定型思維:認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想向人證明自己的能力、價(jià)值感和存在感。固定型思維的人認(rèn)為自己有固定的水平，討厭別人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，喜歡把一切責(zé)任推脫給別人，這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是極力掩飾自己的不足，最后變成不愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

第二種成長(zhǎng)型思維:認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)，雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變。成長(zhǎng)型思維的人會(huì)認(rèn)為自身沒(méi)有成長(zhǎng)或者沒(méi)有盡到最大努力，才意味著失敗。遇到挫折和挑戰(zhàn)，會(huì)看做是提高自己的機(jī)會(huì)，不斷改善和進(jìn)步。這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是可以規(guī)避錯(cuò)誤，一直成長(zhǎng)。

雖然很不愿意承認(rèn)，大多數(shù)時(shí)我是第一種固定型思維模式者。每日重復(fù)做同樣的工作，用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能去證明:我能!懼怕失敗，恐懼批評(píng)，只愿意承擔(dān)自己確定性的工作，而不愿意嘗試任何有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，很多事情還沒(méi)有做可能就會(huì)說(shuō):我不行!長(zhǎng)此以往，在一個(gè)固定崗位上干很多年可能也得不到晉升機(jī)會(huì)。

固定思維模式者在生活中也時(shí)常會(huì)產(chǎn)生消極想法，比如上學(xué)時(shí)不敢上臺(tái)舉手發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)了被他人嘲笑、周一早起堵車(chē)遲到、開(kāi)會(huì)與別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、自己的意見(jiàn)被領(lǐng)導(dǎo)否掉、晚上回家跟老公大吵一架，會(huì)認(rèn)為今天真是太倒霉了，我這個(gè)人就不會(huì)跟別人溝通，是不是不能勝任這個(gè)工作，老公為什么不包容我等一系列的負(fù)面情緒產(chǎn)生，很少?gòu)淖约荷砩险以?，覺(jué)得都是別人的錯(cuò)。而成長(zhǎng)型思維會(huì)怎么想呢?以后要管理自己的時(shí)間，鬧鐘定的早一點(diǎn)，開(kāi)會(huì)時(shí)為什么領(lǐng)導(dǎo)否掉我的意見(jiàn)，是不是我表達(dá)的不夠清楚，用不用我找個(gè)機(jī)會(huì)跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下，或者我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到什么樣的更重要或者更正確的想法，這才是一個(gè)成長(zhǎng)型思維的人思考問(wèn)題的角度。兩種不同看問(wèn)題的角度會(huì)造就兩種截然不同的人生，你喜歡自己做一個(gè)消極的人，還是喜歡做一個(gè)有積極性，會(huì)帶來(lái)正能量的人?

以后如果再面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，我會(huì)把我不行換成:我現(xiàn)在可能做不好，但沒(méi)關(guān)系，不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)后會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)。

終身成長(zhǎng)讀后感 篇11

人是該終身成長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)的，活到老，活到老，無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代都是的。當(dāng)然這也是現(xiàn)代人順應(yīng)時(shí)代快節(jié)奏發(fā)展的一個(gè)必須。學(xué)無(wú)止境，人來(lái)到這個(gè)世上就是為了完成自我生命的成長(zhǎng)的，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的，人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的。

但作為一個(gè)人，在一定時(shí)期的成長(zhǎng)似乎更為重要，比如，人的性格，人的思維模式，價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建，孩提時(shí)代這些東西的構(gòu)建遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成人之后更為容易，教育錯(cuò)了的孩子比沒(méi)教育的孩子更難辦，這是一個(gè)事實(shí)。所以說(shuō)，人的某些東西的成長(zhǎng)是有時(shí)間限制的和敏感期的，抓住了則是事半功倍，錯(cuò)過(guò)了則是事倍功半。

這本書(shū)談到兩種思維模式，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式，他肯定了我們每一個(gè)人兩種思維模式都是有的，但是某一個(gè)人某種思維模式占主導(dǎo)也是可能的或者是很普遍的。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的成人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變，而有的人則很難呢?這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情，有的人心態(tài)開(kāi)放，思想靈活，有的則是心態(tài)封閉，思想僵化，不容易吸收新的知識(shí)，這就是一種思維模式。

現(xiàn)在社會(huì)或者是任何一個(gè)時(shí)代，人能否很好的成長(zhǎng)都是一個(gè)值得重視的東西，如何培養(yǎng)具有成長(zhǎng)思維模式的人使得其一生都能受益，都能積極成長(zhǎng)，這是一個(gè)很重要的事情，也是教育很值得關(guān)注的一個(gè)事情，教育的目的就是為了不教，如何給人以終身成長(zhǎng)的能力，良好的思維模式是值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，這也是家長(zhǎng)和教師很值得去做的事情。

終身成長(zhǎng)從各個(gè)角度探討和談?wù)摮砷L(zhǎng)型思維和固定型思維的種種不同的表現(xiàn)，讓我們明白什么是固定式思維模式，什么是成長(zhǎng)型思維模式，給我們打開(kāi)了一個(gè)個(gè)理解的視角和自我檢測(cè)的時(shí)機(jī)，也讓我們明白了一些事情正確的做法，也讀懂了成長(zhǎng)型思維給我們的生活中各個(gè)方面帶來(lái)的不同。很細(xì)致和很詳盡，同時(shí)在書(shū)的每一章的最后，提供和幫助我們培養(yǎng)自我的成長(zhǎng)思維，是一本很好的心理科學(xué)的書(shū)籍。能遇見(jiàn)是一種福氣。也是為自我成長(zhǎng)和教育打開(kāi)一個(gè)更為重要的視角。像思維模式這么重要的東西，對(duì)我們?nèi)说挠绊懯欠浅Ｖ匾模覀內(nèi)粘](méi)有達(dá)到這種科學(xué)的視角去看和思考，更沒(méi)有這種科學(xué)的視角去培養(yǎng)自我，和用在教育上。

人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，所以心理科學(xué)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)其實(shí)是很重要的一個(gè)工具?？茖W(xué)的自我發(fā)現(xiàn)、科學(xué)的自我成長(zhǎng)，科學(xué)的搞教育，這是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的又一個(gè)新的內(nèi)容。這本書(shū)就是這樣一個(gè)非常重要的書(shū)籍，值得所有去讀，對(duì)于自我，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是有積極意義的。

有人說(shuō)，父母給孩子最好的禮物其實(shí)是自我成長(zhǎng)，這句話(huà)好到位。孩子需要成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)，尤其是成人容易被固化，覺(jué)得我已經(jīng)是大人了，只是在教育孩子，幫助孩子成長(zhǎng)，其實(shí)孩子在一定程度上也是幫助你成長(zhǎng)的，因此，家長(zhǎng)們也一定要關(guān)注自身的成長(zhǎng)，也希望有更多的人從這本書(shū)受益。

文身狗讀后感范文

下面是欄目小編為大家整理的“文身狗讀后感”的詳細(xì)內(nèi)容，在閱讀作者的作品后，我逐漸體悟到更多的感悟。如果在閱讀過(guò)程中有不理解的地方，需要及時(shí)記下來(lái)并寫(xiě)在讀后感里。讀后感應(yīng)該包括對(duì)作品的理解、感受、啟發(fā)以及對(duì)作者的觀(guān)點(diǎn)的評(píng)價(jià)等。相信您在本文中一定會(huì)有所收獲！

文身狗讀后感 篇1

《文身狗》是一部以動(dòng)物為主角的小說(shuō)，它講述了一只小狗在人類(lèi)世界中的生活經(jīng)歷，以及它不斷探索自我、拯救主人的故事。作為一只文身狗，它的身上布滿(mǎn)了各種顏色的紋身，因此它總是被視為異類(lèi)，被誤解和歧視。但是，小狗并沒(méi)有因此放棄，反而在這個(gè)世界中尋找著自己的存在價(jià)值。

在這部小說(shuō)中，小狗一直在努力適應(yīng)人類(lèi)的生活，但因?yàn)樯砩系募y身，它總是遭受一些不公正的待遇。它的主人更是一個(gè)酗酒的人，經(jīng)常虐待小狗，讓它在一個(gè)陌生、殘酷的環(huán)境中生存。雖然生活很艱辛，但小狗并沒(méi)有被打倒，它不斷地尋找自己的出路，發(fā)現(xiàn)了自己的天賦和才能，最終救出了自己和主人。

通過(guò)小狗的經(jīng)歷，我們可以看到在這個(gè)世界上，有很多像小狗一樣身份低微、被歧視和誤解的人。他們可能認(rèn)為自己沒(méi)有什么出路，但是只要他們不放棄，總會(huì)找到屬于自己的方向。小狗的勵(lì)志故事讓我們明白，生活中一些最困難的時(shí)刻實(shí)際上是我們最偉大的機(jī)會(huì)，是我們成長(zhǎng)和展示自我才華的時(shí)機(jī)。正如小狗一樣，我們也要堅(jiān)定自己的信念，相信自己的才能，最終迎來(lái)自己的成功。

值得一提的是，小狗在成長(zhǎng)的過(guò)程中也體現(xiàn)了一些人性。它關(guān)心和救助弱者、病人，得到了更多人的認(rèn)可和愛(ài)戴。小狗的這種行為告訴我們，在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助那些需要幫助的人，這樣才能真正獲得人們的尊重和愛(ài)戴，創(chuàng)造屬于我們自己的幸福生活。

總之，《文身狗》是一本富有深意的小說(shuō)，它并不局限于動(dòng)物的角度，更是反映了人類(lèi)社會(huì)中的一些問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)。在小狗的故事中，我們可以從中得到很多啟示，不僅是關(guān)于勵(lì)志、成長(zhǎng)、自我肯定方面的，也包括了關(guān)于人性、互助和友愛(ài)方面的內(nèi)容。這本書(shū)不僅適合年輕讀者閱讀，更適合所有渴望強(qiáng)者、善者的人們共同閱讀和探討。

文身狗讀后感 篇2

《文身狗》讀后感

《文身狗》是一本由余光中所著的小說(shuō)，小說(shuō)以一個(gè)外表乖巧憨厚的小狗，和主人以及其它人的緣起，展開(kāi)了一連串讓人感動(dòng)、溫馨的故事，讓讀者在閱讀之余也體會(huì)到了人與動(dòng)物之間的純真的友誼。

首先，文中的小狗艾佳，是一個(gè)遭遇了無(wú)盡苦難的狗狗，被人類(lèi)拋棄后流浪街頭，不幸被狗販子捕獲銷(xiāo)售。在這亂世的大街上，只有艾佳那乖巧的性格和可愛(ài)的模樣才能讓人為之動(dòng)容。經(jīng)過(guò)一番波折，主人小草帶回了艾佳，并給予了他一個(gè)溫暖的家。正是因?yàn)樾〔輰?duì)作為寵物的艾佳的無(wú)私之愛(ài)，讓艾佳從此過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的狗生。

其次，文中的人物形象也讓人十分心動(dòng)。小草這個(gè)熱愛(ài)家庭的女孩給讀者留下了非常深刻的印象，她把艾佳當(dāng)成了自己的家人，為艾佳研究營(yíng)養(yǎng)食品，打掃家居，盡力照顧每一個(gè)小細(xì)節(jié)。在小草和艾佳的心之間，我們看到了純粹的友情。和小草在一起，艾佳也變得忠心耿耿，不樂(lè)意見(jiàn)到小草受到一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。這種情感純真而親切，很容易打動(dòng)每一個(gè)讀者。

最后，文中的人與動(dòng)物之間的情感更是溫暖人心。艾佳和小草之間的情感，既充滿(mǎn)了純真，又充滿(mǎn)了感動(dòng)。在小草帶著艾佳來(lái)到一家酒店時(shí)，我們看到的是一個(gè)狗狗對(duì)主人無(wú)限忠誠(chéng)的表現(xiàn)。艾佳就像是小草的生命的一部分，小草的生活也因?yàn)橛辛税讯兊酶迂S富多彩。人與動(dòng)物之間的關(guān)系十分純真，無(wú)論是多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，都能讓狗狗和人都感到幸福。

總體來(lái)說(shuō)，《文身狗》這本小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小狗的生命經(jīng)歷，展現(xiàn)了深刻的生命真諦，讓人生出對(duì)這個(gè)曾經(jīng)破碎而現(xiàn)在重歸美好的世界充滿(mǎn)感慨。在這個(gè)世界上，每一個(gè)生命都有自己獨(dú)特的價(jià)值，不論是人類(lèi)還是動(dòng)物。而小草和艾佳在一起，是一種純粹的情感交流，他們的友情和親情是這個(gè)充滿(mǎn)浮躁的世界中最為真實(shí)動(dòng)人的美好。無(wú)數(shù)讀者讀過(guò)此書(shū)后，也會(huì)對(duì)以后與動(dòng)物相處時(shí)更加謹(jǐn)慎，并更加珍惜人與動(dòng)物之間的友情。

文身狗讀后感 篇3

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在寒假里，我讀了不少書(shū)，其中最有趣的是《文身狗》。想知道它多么有趣嗎？下面就和我一起進(jìn)入書(shū)中精彩的世界吧。

從前有一只文身狗，它的皮膚上文著精美的圖畫(huà)，而且每一幅圖畫(huà)都是一個(gè)故事。一天，它遇見(jiàn)了愛(ài)聽(tīng)故事的獅子。于是，文身狗開(kāi)講了，有《大森林里的兩個(gè)無(wú)賴(lài)》、《懶貓市長(zhǎng)》、《猴子賽詩(shī)會(huì)》、《雌老鼠復(fù)仇記》、《想當(dāng)斑馬的驢》、《大魔法師卡達(dá)布拉克斯》共六個(gè)故事。其中最有趣的是《大森林里的兩個(gè)無(wú)賴(lài)》——猴子施賴(lài)維和猴子酷酷克。它們把我逗得哈哈大笑，也讓爸爸媽媽莫名其妙地看著我。

這本書(shū)引人入勝，吸引我一口氣讀下去，并且反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍。這本書(shū)給我?guī)?lái)了快樂(lè)，給我?guī)?lái)了歡笑。讓我每天高高興興，讓我的寒假生活過(guò)得很充實(shí)，讓我的閱讀寫(xiě)作水平有了很大提高！說(shuō)了這么多，還是自己看吧，好看得不得了，好玩得了不得！

文身狗讀后感 篇4

《文身狗》讀后感

《文身狗》是一部極具影響力的小說(shuō)。這本小說(shuō)的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)被稱(chēng)為“文身狗”的男人，他不僅僅是一個(gè)流浪漢，還是一個(gè)文身師傅。這個(gè)男人有著一副令人難以置信的、沒(méi)有什么出奇之處的顏色，但他有著一顆高尚的心。他的命運(yùn)十分坎坷，但他還是決定在這個(gè)世界上做一些有意義的事情。這個(gè)男人的思想、情感以及行為都體現(xiàn)了人類(lèi)的尊嚴(yán)，是一本值得我們深思的書(shū)籍。

這個(gè)男人是在一個(gè)貧窮、荒蕪的地方出生的。他無(wú)家可歸，長(zhǎng)時(shí)間漂泊在街頭。他視自己為一個(gè)放蕩的浪子，但他有著渴望成長(zhǎng)的內(nèi)心。他在極端的環(huán)境下學(xué)習(xí)、努力奮斗，就像一盞明燈一樣，照亮了他不為人知的命運(yùn)之路。他努力掙錢(qián)去養(yǎng)活自己，然后他把剩下的全部用于他的小小文身店。他的文身技術(shù)水平極高，他能夠利用不同的材料、不同的顏色去創(chuàng)造出各種各樣的紋樣和圖案，他的客人對(duì)他的作品都很滿(mǎn)意。他的店里有時(shí)充滿(mǎn)了各種人，他們是來(lái)買(mǎi)東西、來(lái)談事情的。盡管他在很多方面并不像一個(gè)狗，但他還是被稱(chēng)為“文身狗”。

在這本書(shū)中，我們可以看到人性的一面：勤奮、堅(jiān)韌、決心、夢(mèng)想、智慧和渴望。即便這個(gè)男人的生活十分困苦，但他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。他認(rèn)為他一定可以通過(guò)自己的努力得到成功，并且不斷向上攀爬。這些特質(zhì)使得這個(gè)男子成為一個(gè)值得學(xué)習(xí)的人物，并給讀者留下深刻的印象。

這本書(shū)還描寫(xiě)了一個(gè)艱辛的人生。我們所讀到的事實(shí)都表明，這個(gè)男人的人生中充滿(mǎn)了殘酷和挫折。他不斷地遭遇失敗、失望和打擊。然而，這些苦難并沒(méi)有讓他停滯不前，甚至，在這些苦難面前，他更加勇敢、有信心地去繼續(xù)前行。這種韌勁、勇氣和毅力是值得我們學(xué)習(xí)的。

總的來(lái)說(shuō)，《文身狗》是一部艱辛卻充滿(mǎn)力量的小說(shuō)。它展現(xiàn)了一個(gè)人的成長(zhǎng)和奮斗，同時(shí)也描繪了人性的光輝和智慧。這個(gè)男人可以說(shuō)是一個(gè)“英雄式”的人物，他的堅(jiān)強(qiáng)、智慧與勇氣，使他成為了一個(gè)受人尊敬的人物。他是一位心懷夢(mèng)想、富有好奇心、大智若愚的人，他的故事值得我們認(rèn)真品味和學(xué)習(xí)。

文身狗讀后感 篇5

如果每個(gè)人都像《文身狗》一樣，切身的經(jīng)歷和故事能像畫(huà)一樣反映在身上的話(huà)，哪該多好啊！特別是對(duì)于小孩，有很多的好處！

在學(xué)習(xí)上孩子可以直接從大人身體上獲是無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)知，既簡(jiǎn)單又有趣。

在教育上，爸媽一看你的身體，就知道你有沒(méi)有交不良朋友、有沒(méi)有撒謊、有沒(méi)有貪吃、有沒(méi)有的打架、有沒(méi)有上課不聽(tīng)講……總之或是不良行為，一目了然！

在生活上，你可以像《文身狗》中的獅子一樣享受到數(shù)不清的故事，你可以很快找到興趣相同的朋友！你可以玩得更高興。

《文身狗》不同于其他的故事書(shū)，很多的故事都是山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚給小和尚講故事式的，《文身狗》直到最后一章，我才明白，原來(lái)《文身狗》就是書(shū)中故事的主角猴子酷酷克和猴子施賴(lài)維，原來(lái)文身狗在講自己的'故事。

《文身狗》的故事，還告訴了我不要惡作劇，正如俗話(huà)說(shuō)：“搬起石頭砸自己的腳！”損人利己是沒(méi)有好結(jié)果的！

《文身狗》是一本值得一讀故事書(shū)，別具一格，風(fēng)趣離奇！正如封底上所說(shuō)的：“好看得不得了，好玩得不得了！”

文身狗讀后感 篇6

這本書(shū)主要寫(xiě)的是一只渾身布滿(mǎn)密密麻麻精美絕倫文身的狗。它是一只會(huì)講故事的狗，它講的就是它身上每一處文身的故事。

文身狗在開(kāi)始時(shí)遇到了一只獅子，那只獅子酷愛(ài)聽(tīng)故事，文身狗就津津有味地給它講了一個(gè)故事。獅子聽(tīng)了覺(jué)得文身狗講的故事很好聽(tīng)。從此以后，文身狗就不厭其煩地給獅子講了許許多多妙不可言的故事。文身狗每天都會(huì)給獅子講故事，講得口干舌燥、氣喘吁吁，令獅子卻百聽(tīng)不厭，越聽(tīng)越想聽(tīng)了。而獅子從來(lái)都沒(méi)有注意到一點(diǎn)：文身狗在講的每個(gè)故事里都有它文身的一點(diǎn)來(lái)歷。當(dāng)文身狗講完了最后一個(gè)故事時(shí)，獅子才恍然大悟：原來(lái)文身狗是由兩只精靈古怪的猴子變來(lái)的。

事情的來(lái)龍去脈是這樣的：兩只猴子為了要把自己的耳朵變小，就歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到了魔法師的家里。誰(shuí)知陰差陽(yáng)錯(cuò)，魔法師把一只猴子變成了看門(mén)狗，把另一只猴子變成了色彩斑斕的一幅畫(huà)。那只變成的看門(mén)狗趁魔法師不注意，剛想拔腿就跑的時(shí)候，那幅畫(huà)里的猴子對(duì)它說(shuō)：“喂，兄弟，你也救救我吧！”為了友誼，看門(mén)狗拼命地想把那幅畫(huà)拿下來(lái)帶著一起走，可是它怎么樣也夠不著，“哐啷”——那幅畫(huà)掉了下來(lái)，不偏不倚地砸在了魔法師的腦袋上。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，變成了狗的猴子一口叼起那幅畫(huà)拼命地往外逃，就在這時(shí)候它一不留神踩到了地上的魔法棒，一瞬間，魔力顯現(xiàn)了，奇跡出現(xiàn)了……

文身狗和獅子分別的時(shí)候，它們的眼里都含著淚珠，但最后它們還是戀戀不舍地分離了……

文身狗讀后感 篇7

從前，有一只文身狗，他在森林里遇見(jiàn)了獅子。文身狗給獅子講了第一個(gè)故事是《后腦勺上的文身故事——森林里的兩個(gè)無(wú)賴(lài)》主要內(nèi)容是：有兩只無(wú)賴(lài)猴子，一只叫施籟威，一只叫酷酷克，它們耍了賣(mài)核桃的商人。

后來(lái)，獅子講了一個(gè)故事，《從巫婆哪里聽(tīng)來(lái)的漢斯小兄妹的故事》我就不說(shuō)故事了。

還有，紋身狗的身上很亂，有雞鴨鵝，巫婆、犀牛、猴子、牛和大象、貓、魚(yú)和螞蚱、老鼠。紋身狗又說(shuō)了一個(gè)故事：就是兩個(gè)無(wú)賴(lài)（施籟威和酷酷克）。撿到了一塊巧克力。

為了爭(zhēng)取這塊巧克力，無(wú)賴(lài)讓青蛙當(dāng)裁判，酷酷克說(shuō)：“瞧拿不起眼的烏鴉，也有獨(dú)特的才華。”施籟威說(shuō)：“每個(gè)猴子的心房，都藏著猴子的憂(yōu)傷。”酷酷克又說(shuō)：“施籟威也好，海鷗也好，誰(shuí)也沒(méi)有獅子一般的吼叫。但這位百獸之王，對(duì)飛行也太至少?！笆┗[威也說(shuō)的一樣，他們突然看見(jiàn)，青蛙把巧克力吃完了。

讀后感：我感覺(jué)兩只無(wú)賴(lài)猴子，一只施籟威，一只酷酷克，他們十分狡猾、聰明、搞笑和討厭。我最喜歡聽(tīng)獅子的故事——《從巫婆哪里聽(tīng)來(lái)的漢斯小兄妹的故事》，最喜歡紋身狗中的肚子上的故事——大魔法師卡達(dá)布達(dá)拉斯的故事，搞笑、幽默。

天使在身邊讀后感

沒(méi)有閱讀過(guò)“天使在身邊讀后感”的朋友肯定不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)這篇文章，感謝您來(lái)參考并逐篇閱讀這些文章。俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，作者寫(xiě)的作品便是我們忠實(shí)的朋友。只要我們認(rèn)真讀好原作，那么就可以從多個(gè)方面去寫(xiě)讀后感。

天使在身邊讀后感【篇1】

暑假的時(shí)候，我叫爸爸到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)商曉娜寫(xiě)的書(shū)——《天使在身邊》。所以我對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解得比較深。里面寫(xiě)了：

馬一左和馬一右是一對(duì)雙胞胎，雖長(zhǎng)相一模一樣，但有迥異的性格和各自豐富的心理世界。他們一起對(duì)付高年級(jí)的男生胡子原，一起跟蹤大侯老師，一起給女生米小小挑選生日禮物，一起和小喬老師以及她的男朋友去“沙沙冰”里吃冰激凌。即使他們寫(xiě)了一篇作文，他們也會(huì)提到無(wú)論做什么，他們都需要在一起。有時(shí)他們互相關(guān)心，互相幫助。

讀完這本書(shū)，我想：團(tuán)結(jié)、友誼、關(guān)心和幫助他人是非常重要的。

“三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。馬一左和馬一右團(tuán)結(jié)友愛(ài)無(wú)不證明了“兄弟同心其利斷金”的道理。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗以英勇善戰(zhàn)著稱(chēng)，成為將軍。藺相如冒著生命危險(xiǎn)，帶著智慧和勇氣回到趙家。后來(lái)，趙王賜他上卿，使他在廉頗之上。

廉頗居功自傲，對(duì)此不服，而屢次故意挑釁說(shuō)：“以后讓我見(jiàn)了他，讓他下不了臺(tái)。”藺相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。

后廉頗終于頓悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好，共同輔國(guó)，國(guó)家無(wú)恙。長(zhǎng)江水災(zāi)、非典、汶川玉樹(shù)**、西南旱災(zāi)等重大災(zāi)害，我們中國(guó)人靠的是團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝們。

團(tuán)結(jié)重要，關(guān)心和幫助他人也很重要。我從媽媽肚里生出來(lái)就是一個(gè)殘疾人，走路一拐一拐的，手和頭經(jīng)常震動(dòng)，怪可憐的，但父母沒(méi)有嫌棄我，還供我讀書(shū)，時(shí)常勉勵(lì)我學(xué)***迪，做到身殘志堅(jiān)。在學(xué)校里，老師和學(xué)生知道我的情況，不冷待我。相反，他們關(guān)心我，愛(ài)我，幫助我改進(jìn)學(xué)習(xí)。即使我到教室或宿舍上樓，也有熟悉或不熟悉的學(xué)生積極支持我。

我非常感動(dòng)，感到非常溫暖。我覺(jué)得父母、老師和同學(xué)都是天使，守護(hù)著我。還是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

之后，我會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答所有關(guān)心和幫助我的人。這是《天使在身邊》這本書(shū)給我最深的感受。

《天使在身邊》讀后感二

今天，我讀了《天使在身邊》這本故事書(shū)。這本書(shū)的作者是商曉娜。讀了這本書(shū)，我真是受益匪淺。這真是一本好書(shū)。

這本書(shū)是分幾個(gè)故事來(lái)講的。第一個(gè)故事的題目是“姨媽回來(lái)了”。書(shū)中的人物有一對(duì)雙胞胎：一個(gè)是馬一左，另一個(gè)是馬一友。有沙莉莉、米小小、蘇秘、馬先生和馬太太

在第一個(gè)故事里，我主要告訴你的是，有一天晚上，大家都在睡覺(jué)，但是表妹藍(lán)心淼很興奮。聽(tīng)說(shuō)她作了個(gè)美夢(mèng)：

她夢(mèng)見(jiàn)了姨媽回來(lái)了。姨媽也是藍(lán)心淼表姐的媽媽。她夢(mèng)見(jiàn)她母親乘著粉紅色的飛機(jī)從天上飛下來(lái)，降落在他們附近。

這時(shí)候，機(jī)艙門(mén)打開(kāi)了，她的媽媽(也就是馬一左和馬一右的小香姨媽)踩著金光閃閃的高跟鞋從舷梯上走下來(lái)。她拎著很多很多的禮物，一個(gè)人根本就拿不了，所以還要空姐幫忙拿。我表妹說(shuō)得越多，她就越興奮。她不想睡覺(jué)。她和馬一左、馬一右開(kāi)了一個(gè)茶話(huà)會(huì)。

但誰(shuí)知道，第二天夢(mèng)想成真，我阿姨真的回來(lái)了。還帶了好多的禮物。這下小朋友們高興極了。

姨媽還帶了一個(gè)消息：表姐要回國(guó)了。這件事令全家人都很驚訝。

在這個(gè)故事中，人物的心理描寫(xiě)是非常生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)?。在人物?duì)話(huà)中，語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，生動(dòng)幽默。

在這本故事書(shū)中，主要人物是雙胞胎的馬一左和馬一右。他們的外表很相似，但性格卻完全相反。馬一左是這對(duì)雙胞胎的哥哥。他很膽小。他不敢一個(gè)人睡在兒童房里，不敢坐過(guò)山車(chē)，不敢惹別人生氣。當(dāng)他看到大四的胡子原，他會(huì)嚇得發(fā)抖！

他喜歡女孩子米小小，喜歡曬太陽(yáng)，喜歡喝有味道的飲料，喜歡看各種各樣的書(shū)。他認(rèn)為班主任小喬很溫雅，認(rèn)為校長(zhǎng)是個(gè)很好的人。

然而，馬一右的性格與他哥哥馬一左完全相反。他的膽子很大，他愿意聽(tīng)恐怖的故事，愿意坐過(guò)山車(chē)兜風(fēng)，如果胡子原欺負(fù)馬一左，他敢跟胡子原拼命。他喜歡胡思亂想，喜歡在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，喜歡種植植物，他相信世界

有外星人，因?yàn)橥庑侨硕啻纬霈F(xiàn)在他的夢(mèng)中。

通過(guò)對(duì)兩個(gè)性格相反的人物的心理描寫(xiě)，我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的心理空間，有自己的思想，有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，我們才能成長(zhǎng)，使自己成熟，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

將來(lái)做一個(gè)有用的人。以后還要多讀書(shū)，讀好書(shū)。提高自己的閱讀水平。

《天使在身邊》讀后感三

今年暑假，我認(rèn)真地閱讀了《天使在身邊》這本書(shū)，作者是商曉娜。我喜歡書(shū)里的馬一左和馬一右和書(shū)里所發(fā)生的每一件事。

第一節(jié)：告訴我，馬一左、馬一右和表弟藍(lán)心淼是很好的朋友。我從表妹藍(lán)心淼、阿姨媽一左、馬一友去美國(guó)的時(shí)候，非常想念她。讀到這個(gè)我很感動(dòng)。讓我也不禁想起了我在湖南的表哥和表姐。

友情的力量真大。

第二節(jié)快樂(lè)叔叔的出現(xiàn)就像寒冷的冬天給我?guī)?lái)陽(yáng)光一樣，讓我感到很溫暖。我也希望有這樣一個(gè)叔叔在我身邊，我希望能夠隨時(shí)給像他一樣的人帶來(lái)幸福和溫暖。

第三節(jié)：毛大叔是一位偉大的消防員。他的勇敢和熱情不僅吸引了馬一左和馬一友，也吸引了我?？赐赀@個(gè)節(jié)日，我不僅佩服毛大叔。

每次消防員叔叔滅火，都很危險(xiǎn)。讓我在心里告訴自己，今后的生活要注意安全，減少火災(zāi)的發(fā)生。從我做起，讓那些消防隊(duì)員叔叔少點(diǎn)辛苦和危險(xiǎn)。

第四節(jié)：那張神秘的門(mén)把書(shū)中的同學(xué)們和看書(shū)的我的好奇心都吸引住了，同學(xué)們展開(kāi)自己豐富的想像時(shí)，我也在想像，不過(guò)，我們都是想像門(mén)后面是多么美好的東西，雖然后來(lái)揭開(kāi)了它的神秘面紗，只是一個(gè)體育器材倉(cāng)庫(kù)，也讓我們像是有了一次奇妙的旅程一樣開(kāi)心。

第五節(jié)：胡子原同學(xué)的做法我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，更是希望將來(lái)自己的生活和學(xué)***要有這樣的同學(xué)。在學(xué)校，不管低年級(jí)還是高年級(jí)的同學(xué)之間都應(yīng)該相互關(guān)心和幫助。

書(shū)中胡子原同學(xué)打人和找同學(xué)要錢(qián)的做法讓我慶幸自己周?chē)鷽](méi)有這樣的同學(xué)。讓我們從自身做起，做一個(gè)講文明講禮貌的好學(xué)生。

第六節(jié)：胡子原的爸爸知道情況后雖然打了胡子原，但是胡子原好像沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。直到遇到和他自己有著一樣行為和做法的初中同學(xué)“大鯨魚(yú)”，胡子原被“大鯨魚(yú)”搶走手表的時(shí)候馬一左和馬一右不計(jì)前嫌地幫助胡子原擺脫困鏡，到最后他們成為好朋友，馬一左和馬一右同學(xué)這點(diǎn)都值得我們大家學(xué)習(xí)，他們的機(jī)智和勇敢是我們學(xué)***樣。

天使在身邊讀后感【篇2】

天使的意思有很多，但當(dāng)我讀了《天使在身邊》這本書(shū)之后，我深深的被天使迷住了，置身其中，無(wú)法自拔?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享一下天使的故事吧!

馬家有一對(duì)古靈精怪的雙胞胎馬一左、馬一右。馬一右是弟弟，比較頑皮，馬一左是哥哥，沉著穩(wěn)重，但是膽小。兩兄弟做過(guò)的事情有很多，有古怪的調(diào)皮事，也有善良的助人事。總之，兩兄弟一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的童年。

暑假里我也有一段難忘的經(jīng)歷，記得有一次，我和小伙伴一起去公園玩，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)火車(chē)隧道大的山洞，于是好奇心頓時(shí)涌上心頭，決定一起去探險(xiǎn)。于是大家一起手拉著手，一步一步地走進(jìn)了山洞，只覺(jué)得一陣寒氣逼人，而且還時(shí)不時(shí)傳出古怪的聲音，真讓人毛骨悚然。我們當(dāng)中有一位小伙伴十分膽小，連連驚叫，看著她那張嚇得變色的臉，出于對(duì)她的保護(hù)，我們

不再繼續(xù)前進(jìn)，手拉手走出了洞口。

友誼其實(shí)就是在我們有困難的時(shí)候，是我們最好的幫助者;在我們受傷的時(shí)候是我們最好的安慰;在我們快樂(lè)的時(shí)候是最好的分享伙伴。正如書(shū)中的兩兄弟正式因?yàn)樗麄兊幕ハ鄮椭沤鉀Q了許多問(wèn)題。

友誼是一份珍貴的寶藏，需要我們好好珍惜;友誼是一份真摯的紀(jì)念，需要我們好好回憶;友誼是一份亙古不變的財(cái)富，需要我們永久保存!

天使在身邊讀后感【篇3】

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的《天使在身邊》讀后感作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《天使在身邊》是我最近剛看完的一本書(shū)，我覺(jué)得這是一本非常有趣的書(shū)。

《天使在身邊》里面寫(xiě)了：馬一左和馬一右是一對(duì)雙胞胎，雖長(zhǎng)相一模一樣，但有迥異的'性格和各自豐富的心理世界。他們一起對(duì)付高年級(jí)的男生胡子原，一起跟蹤大侯老師，一起給女生米小小挑選生日禮物，一起和小喬老師以及她的男朋友去“沙沙冰”里吃冰激凌。就算是寫(xiě)作文，他們也會(huì)不約而同地提到對(duì)方……他們無(wú)論做什么事情都要在一起，有時(shí)候他們會(huì)互相關(guān)心、幫助?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心和幫助他人很重要。

“三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。馬一左和馬一右團(tuán)結(jié)友愛(ài)無(wú)不證明了“兄弟同心其利斷金”的道理。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗以英勇善戰(zhàn)聞名為趙國(guó)立下無(wú)數(shù)戰(zhàn)功，當(dāng)了將軍;藺相如冒生命危險(xiǎn)以聰明才智和膽識(shí)完璧歸趙，后來(lái)趙王封他為上卿，官位在廉頗之上。廉頗居功自傲，對(duì)此不服，而屢次故意挑釁說(shuō)：“以后讓我見(jiàn)了他，讓他下不了臺(tái)?！碧A相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于頓悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好，共同輔國(guó)，國(guó)家無(wú)恙。長(zhǎng)江水災(zāi)、非典、汶川玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)等重大災(zāi)害，我們中國(guó)人靠的是團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝它們。

團(tuán)結(jié)重要，關(guān)心和幫助他人也很重要。我從媽媽肚里生出來(lái)就是一個(gè)殘疾人，走路一拐一拐的，手和頭經(jīng)常震動(dòng)，怪可憐的，但父母沒(méi)有嫌棄我，還供我讀書(shū)，時(shí)常勉勵(lì)我學(xué)習(xí)張海迪，做到身殘志堅(jiān)。在學(xué)校，老師、同學(xué)知道我的情況，也沒(méi)有對(duì)我冷眼相待，反而關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我，幫助我提高學(xué)習(xí)成績(jī)，即使到教室或宿舍要上樓梯，都有熟悉或陌生的學(xué)生主動(dòng)攙扶著我。我非常感動(dòng)，感到無(wú)比溫暖，我覺(jué)得父母、老師、同學(xué)就是天使，在我身邊守護(hù)著。還是《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) ，世界將變成美好的人間……”

看完《天使在身邊》，我覺(jué)得，我們每個(gè)人都要做到努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)，這樣，我們國(guó)家，我們自己才會(huì)變得更加強(qiáng)大。

天使在身邊讀后感【篇4】

高橋小學(xué)六年級(jí)一班韓香

我記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：書(shū)是知識(shí)的源泉。是的，一本好書(shū)會(huì)使我們受益匪淺。最近，我讀了《天使在身邊》，就使我從中增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

就說(shuō)故事中的兩個(gè)小主角吧。馬一左和馬一友長(zhǎng)得一樣，但性格卻大不相同。就像兩顆豌豆，兩個(gè)人，無(wú)論做什么，他們都必須在一起，因?yàn)樗麄兪莾?yōu)秀的伴侶。

他們都喜歡躺在床上不起來(lái)。他們都想快點(diǎn)長(zhǎng)大。他們擔(dān)心喬老師會(huì)讓他們寫(xiě)作文，他們?cè)敢饴?tīng)表?yè)P(yáng)。他們一起做了很多事情，比如每天一起上學(xué)，和大四男生胡子媛打交道。周末的時(shí)候還一起去游樂(lè)場(chǎng)玩。

當(dāng)我媽媽去購(gòu)物買(mǎi)衣服時(shí)，他們就像溫順的小綿羊，跟著我媽媽?zhuān)恍虘言械臅r(shí)候，他們跟著她，保護(hù)她。他們化身為小天使，給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)和幸福。

這本書(shū)是一本幼年**，標(biāo)志著社會(huì)生活的正式開(kāi)始，這對(duì)于每一個(gè)身處這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，都是一件意義重大的事情。這本書(shū)以充滿(mǎn)溫情和理解的目光投向了這群可愛(ài)的小孩們，分別以馬一左和馬一右兩個(gè)雙胞胎男孩為中心，寫(xiě)出了他們特有的成長(zhǎng)風(fēng)貌。

這本書(shū)讓我知道如何善待我的朋友?？床灰?jiàn)

當(dāng)人們被欺負(fù)時(shí)，他們也需要幫助別人。我們每個(gè)人都有一個(gè)天使——幫助和守護(hù)我們的天使。在我們的生活中總會(huì)遇到一些讓人煩心的事，可我們的都不能在困難面前低頭，而要永往直前做一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人。

有些人覺(jué)得他們深?lèi)?ài)的終身伴侶是一個(gè)給他們帶來(lái)甜蜜的天使；有些人覺(jué)得父母是給他們生命的天使；有些人，覺(jué)得與自己同窗苦讀的同學(xué)，就是令他們充滿(mǎn)斗志的天使；甚至有人覺(jué)得，路上一個(gè)不熟悉自己的路人，就是那個(gè)讓他們感到生命無(wú)數(shù)的天使。他們都選擇了自己的天使，深深地感激他。然而，仍然有很多人不知道天使的存在。他們只是在茫然中徘徊一生。

當(dāng)我合上著本書(shū)的時(shí)候，我忽然覺(jué)得自己以前浪費(fèi)了許多時(shí)間，過(guò)去我讀過(guò)很多書(shū)，但從沒(méi)像讀完這本書(shū)一樣，感覺(jué)是那樣輕松自在。作者似乎把我們帶進(jìn)了這本書(shū)的范圍。

我以前讀書(shū)不夠認(rèn)真，讀了這本書(shū)后，我決定要做一個(gè)辛勤的勞動(dòng)者，鼓足學(xué)習(xí)勁頭，為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而勤奮學(xué)習(xí)。

天使在身邊讀后感【篇5】

在暑假我花了兩天的時(shí)間讀了《天使在身邊》一書(shū)，心里突然酸了起來(lái)，他讓我感受到了一種真摯的感情和博愛(ài)的親情，這些都是人間最美好的情感，他讓我感動(dòng)。好久沒(méi)有這么感動(dòng)了，打開(kāi)窗看向遠(yuǎn)處，藍(lán)天白云多么的美好。

我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想過(guò)天使的樣子，長(zhǎng)著一對(duì)潔白的翅膀，無(wú)拘無(wú)束的在天堂里唱歌，為人類(lèi)散播愛(ài)，與希望，看了這本書(shū)我明白了，天使不一定會(huì)有翅膀，不一定要住在天堂，但是她照樣可以是天使，因?yàn)樗袗?ài)。

是的，當(dāng)忙碌的父母帶著一身的疲憊推門(mén)而入時(shí)，我們?yōu)樗麄兊挂槐@時(shí)我們是天使，當(dāng)走在大街上看到饑餓的小動(dòng)物我們小心翼翼地喂它們食物，這時(shí)我們也是天使，當(dāng)身邊舉行愛(ài)心捐款活動(dòng)時(shí)，我們把苦心積攢下來(lái)的零花錢(qián)投入募捐箱，讓窮苦山村的小朋友能有書(shū)讀，有牛奶，有雞蛋吃，這時(shí)我們就是天使，當(dāng)同學(xué)因?yàn)橐恍┦露那椴缓玫臅r(shí)候我們放棄玩的時(shí)間，靜靜的陪她安慰她，這時(shí)我們就是天使而且是快樂(lè)的天使。

為什么人們常常都說(shuō)：助人是快樂(lè)之本。因?yàn)樵趲椭鷦e人的過(guò)程中得到的快樂(lè)是真正的快樂(lè)，相信我吧，我一定會(huì)做到！我相信你們也會(huì)做到的。

只要我們都擁有一顆善良真誠(chéng)充滿(mǎn)愛(ài)的心，我們都會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的天使。

天使在身邊讀后感【篇6】

記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是知識(shí)的源泉。是啊，一本好書(shū)，會(huì)使我們受益匪淺。最近，我讀了《天使在身邊》，就使我從中增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

就說(shuō)故事中的兩個(gè)小主角吧。馬一左和馬一右，他們長(zhǎng)相一樣，性格卻大不相同。一模一樣的兩個(gè)小人兒，無(wú)論做什么事情，他們都要在一起，因?yàn)樗麄兪恰^佳拍檔！他們都喜歡賴(lài)在床上不起來(lái)，都想快點(diǎn)長(zhǎng)大，都擔(dān)心小喬老師讓他們寫(xiě)作文，都愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)。他們一起做過(guò)很多很多的事情，比如天天一起上學(xué)放學(xué)，一起對(duì)付高年級(jí)的男生胡子原。周末的時(shí)候還一起去游樂(lè)場(chǎng)玩。在媽媽逛街買(mǎi)衣服的時(shí)候，他們像溫順的小綿羊，跟在媽媽后面；在小喬老師懷孕的時(shí)候，他們跟在老師左右，保護(hù)著老師。他們化身為小天使，為身邊的人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

這本書(shū)是一本幼年小說(shuō)，標(biāo)志著社會(huì)生活的正式開(kāi)始，這對(duì)于每一個(gè)身處這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，都是一件意義重大的事情。這本書(shū)以充滿(mǎn)溫情和理解的目光投向了這群可愛(ài)的小孩們，分別以馬一左和馬一右兩個(gè)雙胞胎男孩為中心，寫(xiě)出了他們特有的成長(zhǎng)風(fēng)貌。

這本書(shū)更讓我知道了要友善的對(duì)待自己的朋友，看到別人受欺負(fù)也要幫助別人，我們每個(gè)人身邊都有一個(gè)天使——幫助我們、守護(hù)我們的人。在我們的生活中總會(huì)遇到一些讓人煩心的事，可我們的都不能在困難面前低頭，而要永往直前做一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人。

有些人，覺(jué)得自己深深?lèi)?ài)著的終生伴侶，是為他們提供甜蜜的天使；有些人，覺(jué)得養(yǎng)育自己的父母，就是賜予他們生命的.天使；有些人，覺(jué)得與自己同窗苦讀的同學(xué)，就是令他們充滿(mǎn)斗志的天使；甚至有些人，覺(jué)得在路上一個(gè)與自己素不相識(shí)的路人，就是令他們感悟人生的天使……很多很多。他們都選擇了屬于自己的天使，深深地感激他。然而，還是有很多人，不知道天使的存在，就這樣茫茫然地流浪一生。

當(dāng)我合上著本書(shū)的時(shí)候，我忽然覺(jué)得自己以前浪費(fèi)了許多時(shí)間，過(guò)去我讀過(guò)很多書(shū)，但從沒(méi)像讀完這本書(shū)一樣，感覺(jué)是那樣輕松自在。作者仿佛把我們帶入了那書(shū)中的境界。

我以前讀書(shū)不夠認(rèn)真，讀了這本書(shū)后，我決定要做一個(gè)辛勤的勞動(dòng)者，鼓足學(xué)習(xí)勁頭，為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而勤奮學(xué)習(xí)。

天使在身邊讀后感【篇7】

我讀了一個(gè)《海的女兒》，它講述了在很深的海底住著六位美麗的人魚(yú)公主。突然，起了大風(fēng)暴，大般翻了，王子掉入海中，人魚(yú)公主費(fèi)了很大力氣才把王子救到岸上。忽然，傳來(lái)了一陣腳步聲，她趕緊躲到巖石后面。

回到大海后，人魚(yú)公主很想念王子。于是，她就去求魔女把她變成了。魔女說(shuō)：“當(dāng)你變成人后，走起路來(lái)腿會(huì)像刀割一樣疼痛，而且你還將失去聲音”。人魚(yú)公主說(shuō)：“只要能變成人，怎么樣都行”。這樣魔女把人魚(yú)公主變成了人。

可是當(dāng)人魚(yú)公主來(lái)到了岸上，王子要和海邊遇到的那個(gè)女孩結(jié)婚了。人魚(yú)公主傷心的哭泣著，這時(shí)從海中傳來(lái)姐姐們的聲音：“我們用頭發(fā)換來(lái)一把刀，你用它殺死王子，就能變回人魚(yú)了。否則明天一早，你將變成泡沫死去?！比唆~(yú)公主手里拿著那把刀卻不忍心殺死王子。最后人魚(yú)公主變成大海里的泡沫。

海的女兒是安徒生童話(huà)中的主人公。她生活在海里，是一條美人魚(yú)。她這樣對(duì)愛(ài)的追求，打動(dòng)了成千上萬(wàn)讀者的心，也深深的打動(dòng)了我，使我懂得了在任何事前面都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢地去面對(duì)它。要用一顆金子般的心去對(duì)周?chē)拿總€(gè)人，在事情來(lái)臨的時(shí)候，為他人著想，體現(xiàn)自己的胸襟和氣量，這才是人生的追求。

天使在身邊讀后感【篇8】

《天使在身邊》這篇故事的主人公依舊是可愛(ài)的雙胞胎兄弟——馬一左、馬一右。在這篇里，小喬教師懷孕了，肚子里面有小寶寶了。大家都說(shuō)：“小喬教師的寶寶被一個(gè)”洗臉盤(pán)“蓋住了，小寶寶還在”洗臉盤(pán)“里面呢！”

有一天，馬一左、馬一右看見(jiàn)小喬教師被一年級(jí)的小家伙給撞倒了，他們就趕緊幫小喬教師收拾起掉在地上的.書(shū)，大侯教師也立刻跑過(guò)來(lái)把小喬教師攙扶起來(lái)。從這以后，馬一左和馬一右想跟屁蟲(chóng)一樣，天天跟在小喬教師的后面，保護(hù)著小喬教師的“洗臉盤(pán)”，防止他們尊敬的小喬教師和她肚子里面的寶寶受到傷害。

讀了《天使在身邊》，我覺(jué)得馬一左和馬一右真是可愛(ài)極了！他們十分關(guān)愛(ài)自我的教師，不讓教師受到任何的驚嚇和傷害，甚至于倒水這樣的小事他們都要搶著幫教師去做，這樣的行為真讓人感動(dòng)。聯(lián)想到我們?cè)趯W(xué)校的生活，我們都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫忙教師，這樣教師就能夠少操心很多。我真是覺(jué)得應(yīng)當(dāng)多向這兩兄弟學(xué)習(xí)！

教師是辛勤的園丁，教師是燃燒的蠟燭，教師是明亮的燈塔，作為學(xué)生的你，準(zhǔn)備好為你的教師做點(diǎn)什么了嗎？

天使在身邊讀后感【篇9】

暑假里，我讀了一本特別有趣的故事書(shū)《天使在身邊》，書(shū)中講述了很多既有意思又讓人思考的故事，我隨著書(shū)中的主人公或歡笑，或憂(yōu)愁，或開(kāi)心，或沮喪；也會(huì)隨著書(shū)中的情節(jié)或輕松，或緊張，讓我完全置身于故事的世界里，在這些故事中，我特別喜歡那篇《一本倒霉的書(shū)》，它讓我明白了什么叫寬容。

這篇文章講了馬一左和馬一右是雙胞胎，他們班來(lái)了一名特別貪吃的同學(xué)叫姜小圓。一次，馬一右正津津有味地看一本書(shū)，這時(shí)嘴里吃著六塊巧克力的`姜小圓不小心將巧克力濺到了馬一右的書(shū)上，馬一右很生氣，而姜小圓也知道自己錯(cuò)了，急急忙忙地拿出手帕用力地擦呀擦，目的只有一個(gè)，就是想把書(shū)上的巧克力擦干凈。沒(méi)想到，越忙越亂，由于太用力，她把書(shū)給擦破了，馬一右氣不打一處來(lái)，喋喋不休地埋怨姜小圓，使本來(lái)就難堪的姜小圓更加無(wú)地自容。

讀完這個(gè)故事，讓我感覺(jué)到：馬一右對(duì)姜小圓的無(wú)心之錯(cuò)這么斤斤計(jì)較，真是不應(yīng)該呀！在日常生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，如果能用一顆包容之心，那就會(huì)大事化小，小事化了了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，這樣才能從中獲得快樂(lè)。

記得在一次英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師讓一名同學(xué)把前幾天考的英語(yǔ)卷發(fā)下去，當(dāng)發(fā)到我的卷子時(shí)，就出事了。那個(gè)同學(xué)一只手把著我的卷角，另一只手將它抽出，只聽(tīng)“嘩”的一聲，我的卷子被撕破了一大半，而發(fā)卷的同學(xué)卻毫不知情地走了，繼續(xù)發(fā)她的卷子，我一看，哇！鮮紅的一百分，原本是多么引以為榮的一張卷，現(xiàn)在卻因?yàn)樗钠扑槎绊懳业那榫w。當(dāng)時(shí)我特別氣惱，心想：犯了錯(cuò)誤也不知道向別人道歉，真沒(méi)禮貌！我越想越氣，大步向前走到那個(gè)同學(xué)面前，對(duì)她說(shuō)：“你為什么把我的卷子弄成這樣？”說(shuō)著，我就舉起了我那可憐的卷子，她一看不好意思地低下頭，連連向我道歉?？粗呃⒌臉幼?，我心里也開(kāi)朗了許多，輕松地笑了笑，原諒了她。從此，我和那個(gè)無(wú)意犯錯(cuò)的女同學(xué)不但沒(méi)有互相記仇，反而成了形影不離的好朋友。寬容是多么可貴的品質(zhì)呀，我真想告訴書(shū)中的馬一右，讓他明白這個(gè)道理。

有人說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)最好的朋友。讀書(shū)既可以讓我們學(xué)會(huì)知識(shí)，又能明白道理，讀了這本書(shū)后，我學(xué)會(huì)了寬容，不知不覺(jué)中，全班同學(xué)也都變得寬容了，這就是讀書(shū)帶來(lái)的新氣象。

天使在身邊讀后感【篇10】

1、是否我們還有緣能再相見(jiàn)

2、《倒懸的天空》是一部很有唯美色彩的作品，無(wú)論是封面設(shè)計(jì)，還是字里行間的行文，都有那種淡淡的、優(yōu)美而又有些迷幻的味道。這讓整個(gè)作品更多了一份別有意味的親和力。

3、誰(shuí)能像我一樣對(duì)你如此珍愛(ài)

4、天使寶貝

5、從此進(jìn)入明媚的春天。

6、演唱：老k

7、我們的故事何時(shí)圓滿(mǎn)

8、寧愿拋開(kāi)一切所有到你身邊

9、男孩子寫(xiě)科幻，往往會(huì)對(duì)拯救地球、拯救人類(lèi)、漫游太空這種富有個(gè)人英雄主義色彩的題材感興趣，我要寫(xiě)科幻，就是要展現(xiàn)我的大無(wú)畏精神、我的權(quán)威、我的能力，我的抱負(fù)，讓我所有關(guān)于人生的追求能夠在科幻的世界里得到實(shí)現(xiàn)；而女孩子寫(xiě)科幻，往往蘊(yùn)含了更多的情感，細(xì)膩的情懷、淡淡的憂(yōu)思，隨著飛鳥(niǎo)、流水與落葉而悄悄起伏的思緒，時(shí)而柔情似水，時(shí)而憂(yōu)傷如歌，讓那份現(xiàn)代科技獨(dú)有的冰冷感一下子消失殆盡，如同水晶一般晶瑩剔透，讓人心曠神怡。

10、我的世界因你的出現(xiàn)，

11、從此迎來(lái)最美的晴天。

12、你像個(gè)小天使降臨我身邊，

13、從此迎來(lái)最美的晴天，

14、將甜蜜的滋味添滿(mǎn)我心田，

15、我的抱歉該如何去說(shuō)

16、誰(shuí)能像我一樣對(duì)你如此深?lèi)?ài)

17、擁有你的一個(gè)微笑就永遠(yuǎn)

18、《天使寶貝》原唱：老k

19、天堂的愛(ài)情歌手：冷漠忘不了那海邊美麗的蔚藍(lán)

20、讓我的生命中充滿(mǎn)愛(ài)和美，

21、我已化作天使只在你身邊

22、我會(huì)永遠(yuǎn)記得那一天，

23、愿你的生命里充滿(mǎn)愛(ài)和美，

24、在我心里你是最珍貴。

25、我的生命因你的出現(xiàn)，

26、我感謝你親愛(ài)的寶貝，

27、天使指導(dǎo)靈對(duì)我說(shuō)：不忘初心，方得始終，信任自己，信任過(guò)程，信任我們，而“我們”指的是一眾的天使與指導(dǎo)靈。我們每個(gè)人都有初心目標(biāo)，還記得嗎？我還記得，我一直在做，五六年了，感覺(jué)初心目標(biāo)還是我感覺(jué)對(duì)的事情，不忘初心，方得始終。我現(xiàn)在真的深深感覺(jué)到，與自己的關(guān)系是最重要的，你不需要去討好誰(shuí)，也不需要給誰(shuí)交代什么，這些都很負(fù)面。我愛(ài)自己，只是很簡(jiǎn)單地從細(xì)節(jié)處去愛(ài)自己，例如散步，早睡睡夠再早起，每天早上給自己一到兩小時(shí)做腸道，身體，頭腦的清理，給自己時(shí)間做自己感覺(jué)好的事情，見(jiàn)自己喜歡的人，和讓自己感覺(jué)好的人聊天，每刻都是活在當(dāng)下，沒(méi)有這么復(fù)雜，有時(shí)候還傻傻的，然后你發(fā)現(xiàn)生活變得很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到極致了。那么負(fù)面呢？那些打擾你的人和事呢？當(dāng)你很愛(ài)自己，珍惜自己的時(shí)候，你不會(huì)愿意把時(shí)間花在他們身上的，至少你會(huì)拒絕。與其去應(yīng)付那些人事物，不如做自己感覺(jué)好的事情。久而久之，你的意識(shí)轉(zhuǎn)變了，他們都不會(huì)來(lái)找你，反而是和你能量相匹配的事情來(lái)找你，天使來(lái)找你，指導(dǎo)靈來(lái)找你，真我來(lái)找你，靈性老師來(lái)找你，靈性課程的小伙伴來(lái)找你，你喜歡的人來(lái)找你，小貓小狗也來(lái)找你。如果你問(wèn)？不處理那些負(fù)面的人事物，是不太好的。彼尚老師說(shuō)：“當(dāng)你放下你不享受的，才會(huì)有新的事情進(jìn)來(lái)”。把不享受的事情扔掉吧，你享受的事情會(huì)繼續(xù)來(lái)，并且會(huì)待很久。我的上一篇文章《我與我的天使指導(dǎo)靈》我的天使指導(dǎo)靈對(duì)我的指引：對(duì)于你想要的事物，你珍惜的人，不需要去執(zhí)著他們?cè)谀闵磉呁Ａ舳嗑?，就去享受吧，你喜歡的話(huà)，他們會(huì)再回來(lái)逗留更久的，例如金錢(qián)，你喜歡的朋友，你享受的事物。如果你說(shuō)？我對(duì)扔掉負(fù)面人事物，有擔(dān)心恐懼。我會(huì)說(shuō)：就去做讓自己開(kāi)心的事情，讓自己和平，天使指導(dǎo)靈會(huì)幫你清理了，然后信任自己，信任過(guò)程，信任天使指導(dǎo)靈。當(dāng)你篤定，當(dāng)你信任，全世界都在幫你行動(dòng)，實(shí)相是：當(dāng)你篤定轉(zhuǎn)身，來(lái)到你生命的人事物都會(huì)被重新匹配，根據(jù)你當(dāng)下的能量。彼尚安裘密老師經(jīng)常說(shuō)：“信守承諾”。不忘初心，才能方得始終啊！你選擇信任的一刻，你在信任自己，你信任整個(gè)過(guò)程，你信任一眾天使指導(dǎo)靈，你信任靈性老師，你信任我們一眾的靈性課程小伙伴，你信任你的真我，所以當(dāng)你信任，就會(huì)有這么多人去幫助你。題目是“我遇見(jiàn)了天使”，我今天真的遇見(jiàn)了天使，最近北加州下雨比較多，我總是早上七點(diǎn)到學(xué)校的。今天方便自己，讓車(chē)子接送我上學(xué)，今天的司機(jī)是一個(gè)中國(guó)女士，很歡樂(lè)的女士，我們存下微信，她歡喜給予我?guī)椭€想請(qǐng)我吃餃子。一大早遇到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，歡歡樂(lè)樂(lè)的人，我感覺(jué)這是天使派來(lái)的，天使在給我傳遞溫暖與愛(ài)??，特別開(kāi)心。其實(shí)我最喜歡的食物就是餃子，雖然我是南方人，雖然我在做生酮飲食，但是我就是最喜歡吃餃子，特別是豬肉餡的。享受自己吧，天使與指導(dǎo)靈一直都在??

28、只有擁有你的一個(gè)微笑到永遠(yuǎn)

29、我祝福你親愛(ài)的寶貝，

30、歌詞：，

31、將甜蜜的滋味填滿(mǎn)我心田，

32、永遠(yuǎn)愛(ài)你我的小寶貝，

33、你帶給我最美的晴天。

34、我會(huì)永遠(yuǎn)記得那一天

35、你溫柔的話(huà)語(yǔ)讓我珍惜永遠(yuǎn)

36、星野日向和藤丸立香是《天使降臨到了我身邊》電的人物，因此他們的關(guān)系是同一動(dòng)漫里的人物關(guān)系

37、從此進(jìn)入明媚的春天，

38、純真笑臉如春花嬌艷，

39、倒懸的天空”有多美好，那潔白無(wú)瑕的皮膚，那湛藍(lán)色的雙眼，那順滑如絲的發(fā)梢，點(diǎn)點(diǎn)星光映射在晶瑩剔透的眼睛上，這是一雙富有神力，充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的眼睛。我的心，需要向這天空一樣清澈，我的世界，需要被所有的美好填滿(mǎn)，這才是我們想要的世界。盼望著天使能在我身邊，為我守衛(wèi)這一方凈土。

天使在身邊讀后感【篇11】

讀完這本書(shū)，我真的明白了天使的意義。不是頭上有光環(huán)，背上有翅膀的天使。天使有愛(ài)，一份無(wú)畏的愛(ài)，縈繞在我們的靈魂里，等待著，它悄然出現(xiàn)。

字里行間，都依附著天使**的靈體，字體迸發(fā)出美麗的曙光。書(shū)中的主人公馬一左和馬一友是兩個(gè)簡(jiǎn)單樸素的男孩。從小，他們心中就隱藏著天使般的氣質(zhì)。他們?yōu)槲覀冄堇[了一個(gè)無(wú)懈可擊的純潔美麗的童話(huà)。雖然故事里沒(méi)有公主和王子，但是有純擊的天使。他熱愛(ài)老師、同學(xué)和家庭。

媽媽逛街買(mǎi)衣服的時(shí)候，他們就像溫順的小綿羊，跟著她；喬小姐懷孕的時(shí)候，他們?nèi)娜獾馗?，保護(hù)她。

他們化身為可愛(ài)的天使，給身邊的人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

有些人，覺(jué)得自己深深?lèi)?ài)著的終生伴侶，是為他們提供甜蜜的天使；有些人，覺(jué)得養(yǎng)育自己的父母，就是賜予他們生命的天使；有些人，覺(jué)得與自己同窗苦讀的同學(xué)，就是令他們充滿(mǎn)斗志的天使；甚至有些人，覺(jué)得在路上一個(gè)與自己素不相識(shí)的路人，就是令他們感悟人生的天使……很多很多。他們都選擇了自己的天使，深深地感激他。然而，仍然有很多人不知道天使的存在。他們只是在茫然中徘徊一生。

我曾經(jīng)試著到雜市里走一圈，令我有一陣揪心的痛，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)。突然，小女孩哭了起來(lái)。一眼望去，她站在西瓜攤旁，拿起兩片西瓜，提高嗓門(mén)，拼命地給媽媽打**?？蓱z的小女孩，看上去只有四五歲，淚流滿(mǎn)面。

人群中，她那瘦小的身軀被擠壓了出去，她被狠狠得摔在地上，無(wú)辜的眼神中是多么渴望天使的出現(xiàn)，渴望天使來(lái)穩(wěn)定她五歲以后的人生。

塵世間既有壞的一面，也是有好的一面。那就是天使出現(xiàn)在身邊，令自己幸福得以維持的一段日子。

在這個(gè)暑假里，我被浙江“最美媽媽”吳菊萍徒手抱接墮樓女孩的感人事跡有所感觸。天堂里最美麗的天使用她平凡的雙臂拯救了一條生命，使她永遠(yuǎn)失去了美麗的雙手。然而，即使天使失去了豐滿(mǎn)的翅膀，她的名字也會(huì)在世界上留下不可磨滅的痕跡，這將在中華人民共和國(guó)的歷史上永垂不朽。

她不僅是小女孩感激的天使，也是我們13億中國(guó)人的天使，我們的驕傲。

看，這就是我們身邊的天使。在死亡的威脅下，我毫不猶豫地把小女孩抱在懷里。她的行為，就像書(shū)中的雙胞胎兄弟一樣，教會(huì)我們天使的性格，引導(dǎo)我們有一顆無(wú)私的心，成為每個(gè)人的天使。

天使，總是被淡淡的月光所籠罩，一對(duì)潔白的翅膀更襯托出她的純潔，當(dāng)人們遇到困難時(shí)，她總時(shí)第一個(gè)來(lái)，幫助人們解決問(wèn)題。我們看到的是她善良純潔的心。