有的人課件

有的人課件(精選六篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦幾篇關于“有的人課件”的文章供您參考學習。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案的編寫需要注重教學目標和實際效果的達成。所提供的信息僅供參考具體情況請自行調查！

有的人課件(篇1)

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養(yǎng)能力”的目的。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。

3、找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。

2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容;學習圍繞總起句具體描述的方法。

3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

4、學會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議安排兩教時：

第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。

第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。

1、借助字典，自學生字新詞。

2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容?

3、想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?

1、導入：

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

3、課文寫了有關“貓”的哪些內容?

(讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

(學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。)

找出本段的重點句，并想想句子的意思。

討論后明確：

本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

討論后明確：

貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問：

貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方?

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?

⑹ 追問：

為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

討論后明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?

討論后明確：

連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：

意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系?

討論后明確：

“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。

課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?

⑾ 提問：

這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么?

討論后明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。

⑿ 再問：

課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?

⒀ 默讀第三節(jié)：

想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?

⒁ 小結第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的?

歸納出：

首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的;最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。

找出本段的總起句，并想想句子的意思。

⑵ 提問：

第二段與第一段是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?

明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容?是怎么具體寫這些內容的'?劃出重點詞句。

討論后明確：

圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。

作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?

明確：

作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：

小貓怎樣的可愛?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會責打它們?

1、師述：

課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?

明確：

作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。

2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么?

明確：

本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。

師述：

你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、說它老實( )吧，它的確( )有時候很乖。

2、它若是( )不高興，無論誰說多少好話……

3、它們逐漸( )開辟新的游戲場所。

“古怪”的意思是___________，課文的第___段著重寫了貓性格的古怪，是用___________的方法寫的。課文的第2段寫___________。這段話是圍繞“___________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的___________情。

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地來了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊!”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊!

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有的人課件(篇2)

1、作家作品簡介

臧克家，1905年出生于山東省諸城縣臧家莊。中國現(xiàn)代著名詩人。從小喜愛古典詩詞。18歲以前一直生活在農村，對農民的悲慘處境有較多的了解。這段農村生活成為他以后詩歌創(chuàng)作的深厚基礎。1923年入濟南山東省立第一師范學校學習，開始寫作新詩。1926年參加北伐。1933年出版第一部詩集烙印，引起廣泛注意，受到歡迎。抗戰(zhàn)爆發(fā)前，詩人又出版了罪惡的黑手自己的寫照等詩集，進一步反映農民的疾苦，揭露和鞭撻了黑暗的舊社會?？箲?zhàn)勝利后到上海。出版了反映人民疾苦、控訴蔣家王朝罪惡的政治諷刺詩集寶貝兒）生命的零度（冬天等。解放后，先后任華北大學三部研究員、人民出版社編審、全國文學藝術界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記、詩刊主編等職，曾選為第二、三屆全國人民代表大會代表。這首詩是為紀念魯迅先生逝世13周年而創(chuàng)作的。

2、導語

“詩言志”，詩可抒情、可敘事，詩也能講道理，發(fā)議論，這樣的詩有人稱之為哲理詩。詩中發(fā)表的議論不是抽象的，而是帶有形象性的。是用詩的語言說出來的。今天我們要學習的臧克家先生所寫的有的人就是這樣一首哲理詩，學習這首詩，我們要理解詩中哲理性的深刻內涵以及鏗鏘有力的語句，理解詩人運用對比手法抒情的紀念魯迅先生的感受，從中受到革命人生觀教育。

有的人課件(篇3)

1、可是詩歌的.魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生默讀體會）

2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導學生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結對比的是有的人的不同結果；其實這兩部分內容之間又是一一對照的。）

3、根據(jù)學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4、對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結：同學們讀得真好!全心全意為人民服務的人我們更——愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......

有的人課件(篇4)

1、背誦全詩

2、提問：第一部分用了什么修辭方法？起什么作用？是怎么評價魯迅先生的。

討論并歸納：這一部分的詩歌主要用了連續(xù)反復的修辭方法。連續(xù)反復的修辭在這里起到了強調作用。這一強調使這一首詩的詩意升華到贊頌高尚的人生觀的高度，對評價魯迅先生是偉大的現(xiàn)代文學家、思想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。

3、提問：詩歌第二部分和第三部分在內容上是怎樣呼應的？

討論并歸納：第二部分，從不同方面舉出兩種人的不同做法，褒貶鮮明，引起人們的思考；第三部分逐一對應回答，強調了兩種不同做法所得到的不同結果。

4、提問：這首詩的副標題是“紀念魯迅有感”，這“感”具體，形象。如果詩的第二節(jié)改成：“有的人／欺壓老百姓；／有的人/為人民服務?！毙胁恍?？請說明理由。yjs21.COM

討論并歸納：不行。這樣做，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達得不形象?！膀T在人民頭上”這典型動作，加上“我多偉大”這典型語言，二者連結起來，非常形象的揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥，“俯下身子”這典型動作，加上“給人民當牛馬”這貼切的比喻、準確、生動的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

5、提問：這首詩通過討論，給人講了一個道理，這個道理是什么？它為什么能深深地打動讀者。

討論并歸納：這首詩所要說明的道理蘊含在第一節(jié)的詩句中：“有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的人死了／他還活著?！弊髡哂杉o念魯迅聯(lián)想到深愛人民的人，并且甘愿為人民作牛馬，為人民奉獻、犧牲的人是永垂不朽的。就像魯迅先生一樣，雖然已經(jīng)逝世多年，生命不存在了，但他的精神永遠活著，人民永遠在心里紀念他。作者不僅歌頌魯迅和具有魯迅那樣品質的人，也啟發(fā)和引導讀者要學習魯迅精神，做品格高尚的人。

作者發(fā)揮了詩歌的特點，運用形象化的比喻和鮮明的對比來闡明上述道理，因而深深地打動了讀者，取得了較好的說理效果。

6、提問：讀讀魯迅的自嘲，想想自嘲和臧克家的有的人兩首詩中表現(xiàn)了怎樣一種鮮明的態(tài)度。

討論并歸納：魯迅活著的時候，反動派怕他、恨他、發(fā)動攻勢圍剿他，造謠侮辱、中傷他。面對這一切魯迅坦然處之，堅信自己的信念：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。作為人民大眾的代言人，斗爭的勇士，文化的旗手，偉大的民族英雄，魯迅不屈不撓斗爭著。魯迅逝世后，反動派仍然是怕他、恨他、發(fā)動攻勢圍剿他、造謠侮辱、中傷他，而人民卻敬他，愛他?？梢娫趯Υ斞傅膽B(tài)度上，可以清楚地讓人們感到斗爭的激烈，這兩首詩讓我們看到了作者分明的愛憎。

7、提問：讀讀《野草·題辭》，聯(lián)系《有的人》談談對課文有否更深的體會。

討論并歸納：魯迅曾說過：“我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。”而“野草”的形象，期待著地下火將它變成熊熊烈焰。這兩個形象都體現(xiàn)了魯迅先生對人民深沉博大的愛，象征他為人民奉獻、犧牲的精神。這樣的人雖死猶生，永遠活在人民心中。這正是詩中所要歌頌的。

有的人課件(篇5)

任課教師：渭城區(qū)文匯初中王輝

各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《有的人—紀念魯迅先生有感》，下面我從教材**、教法、學法、教學過程四個部分向各位老師說課。

一、教材**

1、教材特點：

《有的人》是詩人藏克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，是一首哲理詩，這首詩用對比的方法說明哲理。在詩的開頭，將構成詩的高潮的警句呈現(xiàn)給讀者，可以稱之謂奇峰的出現(xiàn)。接下來發(fā)揮詩歌的形象化的特點，用比喻闡明哲理，詩中提煉了幾個具有高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀念魯迅先生的感受，頌揚魯迅先生“俯手甘為孺子?！钡母锩?。

它嘲諷和鞭撻反動統(tǒng)治者的丑惡行為，同時也向我們提出了一個重大的人生價值問題。

2、教學目標：

（1） 通過詩歌的情感朗誦，培養(yǎng)學生鮮明的愛恨情懷。

（2）了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

3、教學重難點：

（1）重點句子賞析。

（2）深入體會對比手法。

4、學情分析：

在學習《有的人》以前，初二學生已經(jīng)學習過詩歌，學生對詩歌已經(jīng)有了較充分的理解，能感受詩歌的節(jié)奏和韻律，能體會詩歌表達的豐富的感情。

二、教法

我設計這門課時為了充分突出學生選擇教學方法的主體地位。

1、朗讀法：指導朗讀，重在學生體驗，我的做法是通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。

2。討論方法：引導學生充分發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作**，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學法

一。閱讀理解，培養(yǎng)閱讀能力，注重基礎薄弱的學生，實施最基本的課程目標。

2。*方法：通過語言分析和信息整合，培養(yǎng)學生的信息搜索和概括能力，達到培養(yǎng)學生語文能力的內隱目的。

三。模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。

總之，在課堂教學過程中，我以“聽說讀寫”為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、**的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

四、教學過程

1、激情導入，板書課題。

用魯迅先生生前的遺言：快收、快埋、快拆；忘記我，管自己的生活。導入課題。

2。告訴我你的學習目標。請一齊讀。

3、承前啟后。

（1）請一位同學根據(jù)已劃分好的節(jié)奏讀詩，其余同學聽讀。（目的是讓學生掌握詩歌的節(jié)奏、重讀和情感）

（2） 聽完后，學生根據(jù)上節(jié)課的內容回答兩個問題：

一是文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫另一種人？

第二，本文采用的表達方法是什么？

學生作答后，老師明確要點。

4、授新課

（1） 分組完成以下2項活動：

一是小組內成員齊讀詩一遍。

第二個是小組成員在討論中具體使用比較技術的體現(xiàn)（分為部分、各部分之間）。在學生討論的過程中，教師參與指導。

（2） 小組選出代表發(fā)言，老師評價后補充說。

課件展示了學生討論的內容：使用對比技術的地方。

（3）**重難點：

一是通過分析詩歌來引導學生對人的態(tài)度。

其次，通過分析詩歌來指導學生**兩種生活目標。

5、小結：詩人用對比的手法展現(xiàn)了兩種人對人民的態(tài)度，人生目的，社會影響等方面的不同，這些不同讓我們的愛憎變得分明起來，這恰恰是對比手法運用的魅力體現(xiàn)。

6、領悟詩歌主旨：

讓學生找見對魯迅先生懷念的明確詩句，并明確。

7、拓展延伸：

問：你還知道什么是為人民服務嗎？不同的人生觀立場就不同。那么你的人生觀呢？你愿意做哪種人呢？并明確。

8、作業(yè)布置：

讓學生以比較的方式寫下身邊的人和事，突出普通人的善舉。同時閱讀《自嘲》和《野草.題辭》。

9、板書設計：

有為自己---渺小

的對比做有價值的人

人為他人---偉大

10、課后反思：

這節(jié)課，我在朗讀指導中采取多種形式進行對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對課文內容的感知自然得到了提高。這樣，閱讀代替了較學，使學生在閱讀品味、閱讀理解上，都取得了較好的效果。

不足之處是教學過程中對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設，影響了教學目標的達成，另外，教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動。這也影響到學生參與的廣度和深度。

有的人課件(篇6)

誰愿意做野草？你怎麼知道？他為什麼愿意做野草？

魯迅愿意做野草。從他寫的散文詩集《野草》的《題辭》中可以知道。

“名字比尸首爛得更早”“到處是青青的野草”的含義是什麼？

“名字比尸首爛得更早”即名字很快被人民忘卻，被人民唾棄?！暗教幨乔嗲嗟囊安荨奔呆斞傅木裼肋h活在億萬人民的心里。（野草暗指魯迅）

思考：你從兩種截然相反的結局中悟出一個什麼道理？

學生總結：熱愛人民的人流芳百世，魚肉人民的人遺臭萬年。

然后要求學生在朗讀中體悟作者的感情。提問：如果讓你來讀這首詩歌，你認為應該怎樣表達語氣？提示：每小節(jié)上兩句和下兩句之間形成怎樣的特點？

學生馬上反應：對比。前一個問題迎刃而解。一生回答：我認為對前一種人，要表達出對他的憎恨和鄙視，后一種人，就是像魯迅那樣的人，應表達出崇敬、熱愛。

再問，從副標題來看，本詩的寫作目的在于贊頌還是在于批判。

學生明確：是贊頌。所以朗讀時贊頌之情應更顯著。

這樣，我就以此為要求讓學生朗讀。請每組推薦一名朗讀較好的學生參加朗讀比賽。每一人讀完請其他同學評點。要求做到：

1、每一節(jié)詩都一反一正對比，使正反兩個方面的形象更鮮明，把正面襯托得更高。兩種人對人民態(tài)度的對比，反映了兩個對立階級的不同人生觀，收到很好的藝術效果。讀得時候，要有明顯的語氣差別。

2、讀出反復的修辭所形成的磅礴的氣勢。

目標明確之后，學生能在朗讀和聽讀中掌握詩歌的特點：

一、這首詩歌的寫作手法是對比和反復。對比使兩者形象更加鮮明，反復增強了詩歌的音韻節(jié)奏感，形成一波又一波的氣勢。

二、學生知道了詩人寫作的目的。感受到詩歌形象的鮮明，領會到詩人強烈的愛憎，了解了詩歌的主題。

評點的學生根據(jù)自己的欣賞和體悟，能準確到位地指出朗讀的同學的優(yōu)點和不足。從而使下一位朗讀的同學有更深一層的理解。讀得更到位。最后，教師評點，再次范讀，并要求學生跟讀。這時學生對詩歌的感悟已不在剛開始的層面上。很動情地把氣氛推向高潮。

教師作總結：這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民，全心全意為人民服務的偉大精神，無情鞭撻了反動階級，深刻地揭露了熱愛人民的人在人民中永生，反動統(tǒng)治者必將被人民唾棄的真理。其實，騎在人民頭上的人，不只被唾棄，而是遺臭萬年。

最后做一點延伸閱讀《野草》《自嘲》要求思考：通過你讀過的魯迅作品和臧克家的《有的人》，你能對魯發(fā)表一點你自己的看法么？可以評論他做人的品質，也可以從文學角度進行評點。

布置作業(yè)：選擇魯迅或臧克家做一點研究性學習，寫成一篇小論文。

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小池的課件(精選六篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了小池的課件(精選六篇)，相信一定會對你有所幫助。

小池的課件【篇1】

現(xiàn)在的幼兒，由于成人的過度寵愛，導致他們極度以自我為中心。表現(xiàn)在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧。《小白兔和小黑兔》的內容正好體現(xiàn)了好朋友之間分享、相互幫助、相互關心的情感，既有利于幼兒的情感培養(yǎng)，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動?！缎“淄煤托『谕谩泛唵蔚那楣?jié)也較適宜小班幼兒閱讀理解。

在設計活動的過程中，我根據(jù)幼兒的同伴交往情況對原教材進行了改編。如在看卡通片的時候，一旦遇到低沉的音樂或者驚險的畫面，膽小的幼兒就會立刻跑過來告訴我他害怕。這時候，幾個大年齡的幼兒就會說：“不要怕，不要怕，我來保護你?！笨梢?，幼兒已經(jīng)有了初步關心同伴的意識。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的情節(jié)。

由于小班幼兒注意力保持時間很短，我在活動中運用了多媒體輔助教學，還添加了音樂背景，如小兔子一起拔蘿卜時候的音樂、小兔子吃蘿卜時候的歡快音樂、突然出現(xiàn)的打雷聲、太陽升起時的音樂等，以充分調動幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗提供有利的幫助。

為了讓幼兒獲得更深的情感體驗，在幫助小兔子一起拔蘿卜的'環(huán)節(jié)，我設計了兩次角色扮演活動，調動幼兒的積極性，使他們參與到活動中，充分體驗故事要表達的情感。

2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感;

3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內容。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

一、多媒體導入

師：今天天氣真好，誰來了?小白兔會到哪里去?(請幼兒自由講述。)

師：走啊走，忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)了什么?(出示大蘿卜)小白兔看見大蘿卜會怎么想?小白兔看到蘿卜會怎么做呢?(請幼兒自由講述。)

二、閱讀、感受

師：小白兔到底在想什么?(出示云記號，里面有小白兔和小黑兔一起吃蘿卜的畫面。)

師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔會怎么做?

師：(出示多媒體)看看，小白兔怎么拔蘿卜?(動作體驗。)

師：蘿卜拔出來了嗎?為什么蘿卜拔不出來?這可怎么辦呢?幫小白兔想想辦法吧。

師：小白兔也在想辦法，看看它想到什么?(出示云記號，里面有小黑兔形象。)

師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會對小黑兔說什么?

師：兩個好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來幫忙了。喲喲喲!蘿卜有點出來了!再用點力，加油，加油!啊!蘿卜終于拔出來了。

師：看看，兩個好朋友現(xiàn)在在干什么呀?蘿卜的味道好嗎?啊嗚——啊嗚——吃得真開心!

師：小白兔哭得真?zhèn)模趺崔k?小黑兔看見小白兔哭了，會對小白兔說什么?(幼兒扮演角色進行表演。)

師：太陽公公看見小白兔和小黑兔這么要好，趕緊把烏云、閃電趕走，叫雨不下了。太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

三、增強體驗：完整欣賞故事;說說自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說：“小黑兔，我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說：“好的，好的?！?/p>

兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。

這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說：“不要怕，不要怕，我會保護你的。”

小白兔不哭了，它對小黑兔說：“謝謝你，你真是我的好朋友?！?/p>

太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小池的課件【篇2】

課前準備：

一、激趣導入：課前同學們背了那么多古詩，這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家也都喜歡古詩。今天，老師又給你們帶來一首新的古詩《小池》

二、解題、釋題：

1板書課題。

2齊讀課題

過渡：在這小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你們想不想知道呢？

那就讓我們一同走進這首古詩，去體會一下其中的意境吧！

三、初讀古詩，整體把握：

1、師配樂朗讀

2、出示生字

同學們聽得很入神，那你想不想象老師這樣讀呢？要想把這首古詩讀好，你們得先認識幾位朋友，請看大屏幕（出示生字）

3、借助拼音認讀生字

請把書打到60頁，讓拼音助手幫幫忙，把要認識的生字多讀幾遍。

4、指生認讀生字

①昔 （請看第一位朋友，它是誰呢？那老師在它的前面加個“忄”，又是誰呢？組個詞說句話）

②廷 （同上）

③多音字 “露”。

5、齊讀生字。讓我們一起和這些朋友打招呼吧！

四、逐句理解詩意

我們和這些朋友已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們把它們放回詩句中，自由的讀一讀古詩吧！

1、詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘的什么景物呢？（指生答）

板書（泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓）

2、這些景物都有哪些特點呢？讓我們再次走入詩句來看一看

3、自由讀詩，理解詩中的詞語和每句詩的意思。

4、逐句詩進行匯報。

（1）前兩句詩中的重點詞語有：

惜：愛惜

晴柔：晴天里柔和的風光

（2）那這兩句詩描繪出什么樣的景色？你能把詩句連起來說一說嗎？（樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這這晴天里柔和的風光）

（3）指導朗讀。

作者把泉眼和樹蔭寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，你知不知道表達了作者怎樣的感情呢？（喜愛）那我們應該怎樣去讀呢？（聲音輕柔，甜美，速度慢，動詞“惜”、 “愛”讀重些，無聲讀輕些）你能試一下嗎？（指名）

過渡：多么美的句子，多么好的境界，不經(jīng)意間，池塘里又發(fā)生了許多的變化，不信，讓我們繼續(xù)往下看。

（4）后兩句詩中的重點詞語有：

尖尖角：嫩荷葉的尖端

立? ：停

露? ：露出

（5）你能把這兩句連起來說一說嗎？（嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飛來落在它上面）

（6）哪位同學知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（荷葉才露出小角，還有蜻蜓飛來）

（7）指導朗讀。

多么細小而有趣的大自然片段，竟然被細心的詩人觀察到了，如果你是詩人楊萬里，此時，你會怎樣吟誦這兩句呢？（欣喜、高興、喜愛）小小的池塘只是自然界的一部分，對池塘的喜愛也是對大自然的熱愛）

五、師生做畫，理解詩意

學完這四句詩，在你的腦海里一定會勾畫出一幅美麗的畫面，老師也為這首詩配了一幅畫，不知和你腦海中的畫一樣嗎？你能幫老師把它補充完整嗎？

師：在你們的幫助下，這幅小池圖終于完成了。結合畫面，你能把這首詩描繪的景色說一說嗎？

過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。

六：讀詩，體會情感：

過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。

1、齊讀。

2.女生讀。

3、男生讀。

七總結全文：是啊，清清的泉水，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，構成小池優(yōu)美的風景，下面就讓我們一起欣賞一下吧。

板書

泉眼

樹蔭

小??????? 池???????????????? 熱愛大自然

蜻蜓

小荷

小池的課件【篇3】

（一）初讀感知，了解詩歌大意

1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。

2．交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解泉眼、晴柔的意思。

3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

（二）簡單講述詩意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．教師范讀。

2．學生練讀。

3．教師語言描述，激發(fā)學生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4．引導學生帶著這種感覺朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習背誦。

（四）學習生字

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。

2．去掉音節(jié)認讀。

3．小組合作，認記字形。

（五）總結全文

小池的課件【篇4】

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預設問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

小池的課件【篇5】

教學目標：

1、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

2、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學重難點：

1、理解詩句意思，體會作者感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點。

教學過程：

一、復習《所見》，談話導入。

1.指名背誦古詩《所見》。

2.學習另一首描寫夏日景象的古詩《小池》。(黑板出示古詩內容)

3.讓會讀或會背的同學初步嘗試。

【設計意圖】溫故而知新。在學《小池》之前，讓會讀會背的先自行嘗試，一是了解學情，以學定教;二是激起學生更深一步品讀古詩的求知欲。

二、初讀有聲，了解大意。

1.指名朗讀。指導學生讀正確，注意節(jié)奏和停頓。自由練讀，檢測朗讀。

2.揭示作者，了解古詩大意。思考：作者在詩中寫了一個怎樣的小池?

【設計意圖】從整體感知到逐句賞析，遵循認知的規(guī)律。

三、再讀悟情，品讀詩句。

1、出示課文插圖，聽課文錄音，整體感受詩歌意境。

2、學生根據(jù)范讀，自由練習朗讀古詩。

3、品讀詩句。

(1)在詩人的筆下，“泉眼”和“樹陰”都是有感情的了，你體會到了嗎?通過各種誦讀形式，理解詩意?！跋А保簮巯?“無聲”：沒有聲音;“樹陰”：樹的影子;“輕柔”：柔美的夏天。

(2)指導讀出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜愛之情。

(3)讀了這一句，你仿佛看到了什么?用自己的話說說詩句的意思。

(4)我們再一起去看看池里的荷葉、花骨朵還有立在上面的蜻蜓吧。接著學第二句古詩。采訪“小蜻蜓”，體會立在小荷上的心情和感受。

4、小組互相朗讀背誦。

(1)讀給同桌聽。

(2)同桌互讀互背。

(3)指名背。

(4)小組賽背。

(5)全班齊背。

(6)指名背。

【設計意圖】低年段的古詩教學讓小朋友們高高興興讀會，輕輕松松背會，簡簡單單體會。

四、畫出詩景，加深理解。

1、如果把夏日小池的美景畫下來，最應該畫哪些景物?

2、師生合作畫畫。

3、為自己的畫配上古詩。

【設計意圖】用畫畫的形式將小朋友們從詩中感受的意境表達出來，將詩與畫，情與景融為一體。

小池的課件【篇6】

古詩教學中，情境的設置很重要。在教學中，用圖片，語言等方法設置情境。讓學生身心浸中情境中，在情境中感覺古詩的美。古讀中的意蘊最好是由學生自己讀出來。自己讀出來的意蘊會永遠記在心里，自己能讀出意蘊的詩歌也會永遠記在心里。

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。

1、學習古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩：

通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？

展示學生平時的.古詩積累。

小結：

所見──所看見的事物（東西）。

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

3、學習生字：

⑴ 預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？

自己練讀、指名讀、開火車讀。

⑵ 老師相信你們不用看拼音也能讀出來。

自己練讀、指名讀、齊讀。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？

指名讀（兩名）。

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩：

（4人組內合作朗讀）指名1人做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：

古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

⑴ 出示課文插圖：

② 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。

③ 齊讀詩句。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

齊讀詩句。

⑶ 你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

⑸ 多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

1、學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

2、小池美嗎？美在哪里？

檢查字音，糾正讀錯了字音。

1、看課文插圖：

說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學：

課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

3、仔細觀察圖畫：

你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5、簡單講述詩意。

1、教師范讀。

2、學生練讀：

4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。

組內交流。

3、教師語言描述，激發(fā)學生想象：

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

1、出示帶音節(jié)生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

高血壓的課件（精選六篇）

為了確?；顒涌茖W有序進行，就需要我們事先制定活動方案，活動方案是為某一活動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的高血壓健康宣教活動方案，歡迎閱讀與收藏。

高血壓的課件 篇1

為提高政府和社會各界對高血壓的認識普及高血壓防治知識，我趙莊鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院積極采取行動預防和控制高血壓。今年10月8日是我國的第xx個“全國高血壓日”主題是“知曉您的血壓”，我趙莊鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院防保站將開展高血壓宣傳日系列活動，主要內容如下：

一、活動目的

1、提高居民高血壓防治意識，培養(yǎng)健康的生活方式。

2、宣傳高血壓的危險因素和早期癥狀，推廣實用工具，學會自測血壓，降低高血壓發(fā)生風險。

3、提高高血壓患者自我管理的知識和技能，減少和延緩并發(fā)癥的發(fā)生。

二、活動內容和形式

1、現(xiàn)場咨詢：20xx年10月8日上午在趙莊鎮(zhèn)集貿市場現(xiàn)場咨詢并宣傳高血壓防病知識，同時免費測量血壓。

2、字幕宣傳：在趙莊鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的滾動字幕上宣傳。

3、張貼標語，并要求村衛(wèi)生室每村張貼不少于10幅標語。

4、主辦黑板報，

5、發(fā)放宣傳單。

三、宣傳標語：

高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

肥胖是血壓升高的重要危險因素。

防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

健康體重，健康血壓

健康膳食、健康血壓

保持健康生活方式，控制高血壓

控制高血壓，享受健康生活

普及高血壓知識，減少高血壓危害

控制高血壓，保護心腦腎

四、字幕內容：

20xx年10月8日是第xx個“全國高血壓日”主題是“知曉您的血壓”。

高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

肥胖是血壓升高的重要危險因素。

防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

五、組織實施

本次活動有趙莊鎮(zhèn)慢性病防治領導組負責組織實施。

高血壓的課件 篇2

1、全國高血壓日，關愛自己預防高血壓：不抽煙不喝酒，心情爽朗樂無憂；跑跑步鍛鍛煉，精神抖擻身體棒；飲食均衡有營養(yǎng)，多吃粗糧少吃糖。愿朋友你健康長壽，幸福平安。

2、我希望你的工資是高的，這樣你會開心許多，我盼望你的智商是高的，這樣你的機遇會有許多，我渴望你的生活是高的，這樣你會幸福許多，我期望你的'血壓千萬別高，這樣你會健康許多，世界高血壓日，愿你身體健康，笑口常開。

3、高血壓病危害大，我們都來預防它；合理膳食要牢記，一二三四五六七：一袋牛奶二兩米，三份蛋白四言句；五百克菜六克鹽，七杯開水喝到底；有氧運動多鍛煉，忌食煙酒是關鍵；心胸開闊壓力小，開心快樂幸福到！

4、控制飲食，鹽分攝入量不要太高。調節(jié)情緒，遇到煩惱事不要蹦高。愛護身體，血液舒張壓不要增高。祝你平安，全國高血壓日健康快樂。

5、你是傳說中真正的高富帥：個頭挺拔長得高，財富纏身摞得高，事業(yè)輝煌站得高，祝你身體健康，只有血壓不用太高。世界高血壓日幸福快樂。

6、預防高血壓，做好四個點。飲食宜清淡，油鹽少一點。運動要適量，心率穩(wěn)一點。睡眠要充沛，精神足一點。心態(tài)要平穩(wěn)，快樂多一點。祝你體康泰，幸福無句點。

7、高血壓，可預防，日常生活保健康。背菜譜，煮粗糧，紅薯高粱溢酒香。修菜圃，心舒暢，偶爾田園是時尚。跑跑步，踢踢腿，可以瀟灑走一回。游青山，戲綠水，血壓不降暫不歸。10月8全國高血壓日，降壓自己多努力。祝您健康！

8、高血壓危害大，飲食質量要控制，不食內臟不吃咸，多多鍛煉少懶惰，生活不宜多刺激，平平淡淡才是真，少喝濃茶多飲水，膳食搭配要合理，世界高血壓日，愿你遠離高血壓，永遠保持快樂的心態(tài)。

9、防控血壓有妙方，瓜果疏豆配雜糧。每天喝點苦丁茶，早晚運練不能忘。怡情可賞菊花園，雅致可揮灑筆墨。唱歌揮劍操舞慢，會友聊天心舒暢。＂全國高血壓日＂祝你：心無雜念血壓穩(wěn)，無憂無慮長壽久。

10、全國高血壓日，我來支招：鴨梨番茄湯治高血壓。材料：大鴨梨1個，番茄2個。做法：削去外皮，置于鍋內煮沸即可食用。每天食用1次，連服20天，對早期高血壓有幫助。

11、預防高血壓，膳食要合理。粗細糧搭配，不甜也不咸。少食且多餐，降脂又減重。食蔬菜鮮果，補充維生素。飲綠茶紅酒，抗動脈硬化。遠離高血壓，效果很顯著。全國高血壓日，祝你永遠健康。

12、全國高血壓日，溫馨送祝福。飲食要適量，清淡味為主。運動要適度，中等度為妙。心態(tài)要適中，快樂趣為上。休息要適時，健康事為大。

13、一袋牛奶一個蛋，二便通暢記心間；三餐飲食宜清淡，四體適度常鍛煉；五色果蔬不間斷，每天只吃六克鹽；七情調節(jié)莫失控，八方交友心喜歡；酒不喝來煙不抽，十分松馳心不煩；10、8全國高血壓日，百般措施重保健，健康快樂永長駐。

14、高血壓病危害大，保持健康遠離它，飲食少鹽宜清淡，不食油膩和辛辣。動物內臟不要吃，動物脂肪宜少食，不要吸煙不酗酒，少喝茶水多鍛煉。全國高血壓日，保持飲食規(guī)律，遠離煙酒滋擾，心胸開闊舒適，遠離高血壓，健康好身體！

15、保持健康生活方式，把高血壓這個病魔扼殺在萌芽之中。維持合理膳食營養(yǎng)，把高血壓這個魔鬼拉落在神壇之下。全國高血壓日，祝健康長壽。

16、我能想到最動聽的祝福，就是不要讓高血壓這個病魔，陪著你一起慢慢變老。全國高血壓日，愿你膳食營養(yǎng)，運動合理，盡享健康生活。

17、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

18、肥胖是血壓升高的重要危險因素。

19、每人每天6克鹽，控制血壓保健康

20、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。肥胖是血壓升高的重要危險因素。

21、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。健康體重，健康血壓

22、保持健康生活方式，控制高血壓

23、控制高血壓，享受健康生活

24、普及高血壓知識，減少高血壓危害

25、控制高血壓，保護心腦腎

26、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

27、健康體重，健康血壓

28、保持健康生活方式，控制高血壓

29、控制高血壓，享受健康生活

30、普及高血壓知識，減少高血壓危害

31、控制高血壓，保護心腦腎

32、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

33、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

34、“健康心率，健康血壓”。

35、控制高血壓,享受健康生活。

高血壓的課件 篇3

1、全國高血壓日，關愛自己預防高血壓：不抽煙不喝酒，心情爽朗樂無憂；跑跑步鍛鍛煉，精神抖擻身體棒；飲食均衡有營養(yǎng)，多吃粗糧少吃糖。愿朋友你健康長壽，幸福平安。

2、我希望你的工資是高的，這樣你會開心許多，我盼望你的智商是高的，這樣你的機遇會有許多，我渴望你的生活是高的，這樣你會幸福許多，我期望你的血壓千萬別高，這樣你會健康許多，世界高血壓日，愿你身體健康，笑口常開。

3、高血壓病危害大，我們都來預防它；合理膳食要牢記，一二三四五六七：一袋牛奶二兩米，三份蛋白四言句；五百克菜六克鹽，七杯開水喝到底；有氧運動多鍛煉，忌食煙酒是關鍵；心胸開闊壓力小，開心快樂幸福到！

4、控制飲食，鹽分攝入量不要太高。調節(jié)情緒，遇到煩惱事不要蹦高。愛護身體，血液舒張壓不要增高。祝你平安，全國高血壓日健康快樂。

5、你是傳說中真正的高富帥：個頭挺拔長得高，財富纏身摞得高，事業(yè)輝煌站得高，祝你身體健康，只有血壓不用太高。世界高血壓日幸福快樂。

6、預防高血壓，做好四個點。飲食宜清淡，油鹽少一點。運動要適量，心率穩(wěn)一點。睡眠要充沛，精神足一點。心態(tài)要平穩(wěn)，快樂多一點。祝你體康泰，幸福無句點。

7、高血壓，可預防，日常生活保健康。背菜譜，煮粗糧，紅薯高粱溢酒香。修菜圃，心舒暢，偶爾田園是時尚。跑跑步，踢踢腿，可以瀟灑走一回。游青山，戲綠水，血壓不降暫不歸。10月8全國高血壓日，降壓自己多努力。祝您健康！

8、高血壓危害大，飲食質量要控制，不食內臟不吃咸，多多鍛煉少懶惰，生活不宜多刺激，平平淡淡才是真，少喝濃茶多飲水，膳食搭配要合理，世界高血壓日，愿你遠離高血壓，永遠保持快樂的心態(tài)。

9、防控血壓有妙方，瓜果疏豆配雜糧。每天喝點苦丁茶，早晚運練不能忘。怡情可賞菊花園，雅致可揮灑筆墨。唱歌揮劍操舞慢，會友聊天心舒暢。＂全國高血壓日＂祝你：心無雜念血壓穩(wěn)，無憂無慮長壽久。

10、全國高血壓日，我來支招：鴨梨番茄湯治高血壓。材料：大鴨梨1個，番茄2個。做法：削去外皮，置于鍋內煮沸即可食用。每天食用1次，連服20天，對早期高血壓有幫助。

11、預防高血壓，膳食要合理。粗細糧搭配，不甜也不咸。少食且多餐，降脂又減重。食蔬菜鮮果，補充維生素。飲綠茶紅酒，抗動脈硬化。遠離高血壓，效果很顯著。全國高血壓日，祝你永遠健康。

12、全國高血壓日，溫馨送祝福。飲食要適量，清淡味為主。運動要適度，中等度為妙。心態(tài)要適中，快樂趣為上。休息要適時，健康事為大。

13、一袋牛奶一個蛋，二便通暢記心間；三餐飲食宜清淡，四體適度常鍛煉；五色果蔬不間斷，每天只吃六克鹽；七情調節(jié)莫失控，八方交友心喜歡；酒不喝來煙不抽，十分松馳心不煩；10、8全國高血壓日，百般措施重保健，健康快樂永長駐。

14、高血壓病危害大，保持健康遠離它，飲食少鹽宜清淡，不食油膩和辛辣。動物內臟不要吃，動物脂肪宜少食，不要吸煙不酗酒，少喝茶水多鍛煉。全國高血壓日，保持飲食規(guī)律，遠離煙酒滋擾，心胸開闊舒適，遠離高血壓，健康好身體！

15、保持健康生活方式，把高血壓這個病魔扼殺在萌芽之中。維持合理膳食營養(yǎng)，把高血壓這個魔鬼拉落在神壇之下。全國高血壓日，祝健康長壽。

16、我能想到最動聽的祝福，就是不要讓高血壓這個病魔，陪著你一起慢慢變老。全國高血壓日，愿你膳食營養(yǎng)，運動合理，盡享健康生活。

17、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

18、肥胖是血壓升高的重要危險因素。

19、每人每天6克鹽，控制血壓保健康

20、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。肥胖是血壓升高的重要危險因素。

高血壓的課件 篇4

1、35歲以上的所有就診患者，均應測量血壓；

2、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

3、普及高血壓知識，減少高血壓危害。

4、大多數(shù)患者需要規(guī)范化降壓藥長期治療；

5、每人每天6克鹽，控制血壓保健康。

6、不良生活方式主要指高鹽飲食、攝入過多脂肪及垃圾食品、過量飲酒、菜果攝入少、體力活動不足等。

7、高血壓是心腦腎疾病的主要危險因素。

8、控制高血壓，享受健康生活。

9、高血壓常常無癥狀，也稱為“無聲殺手”。

10、健康膳食可預防或減少高血壓的發(fā)生。

11、正常成年人，每2年至少測量1次血壓；

12、控制高血壓，保護心腦腎。

13、不吸煙：從不吸煙；或吸煙者戒煙；

14、控制高血壓，享受健康生活。

15、防治壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲。

16、健康體重，健康血壓。

17、肥胖是血壓升高的重要危險因素。

18、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

19、保持健康生活方式，控制高血壓。

20、定期測量血壓（家庭，診所）；

21、保持健康生活方式，控制高血壓。

22、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

23、限制飲酒：每天飲葡萄酒不超過2兩，白酒不超過1兩；

24、適量運動：每周適量體力活動3~5次，每次30分鐘。

25、高血壓是最常見的慢性病之一。

26、健康體重，健康血壓。

27、不聽信小廣告或偽科學宣傳；不能用保健品、保健理療或食療替代降壓藥。

28、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

29、肥胖是血壓升高的重要危險因素。

30、防治高血壓要戒煙戒酒，適當運動，清淡飲食。

31、易患高血壓的高危人群，每6個月至少測量1次血壓；

32、超重或肥胖增加人群高血壓患病率，肥胖者與正常體重者比較，高血壓患病率增加1倍。

33、長期堅持改變不良生活方式；

34、控制高血壓，保護心腦腎。

35、過量飲酒增加人群高血壓患病率，每天飲白酒2兩以上人群，高血壓患病率增加50%。

36、提倡高血壓患者進行家庭血壓測量；

37、高血壓是心腦血管疾病死亡的最大危險因素。

38、高血壓的發(fā)生與血壓水平、生活方式關系密切。

39、高鹽飲食增加高血壓患病率；北方人群食鹽攝入量高于南方幾乎1倍，北方人群高血壓患病率高于南方幾乎1倍。

40、普及高血壓知識，減少高血壓危害。

高血壓的課件 篇5

1、 防控血壓有妙方，瓜果疏豆配雜糧。每天喝點苦丁茶，早晚運練不能忘。怡情可賞菊花園，雅致可揮灑筆墨。唱歌揮劍操舞慢，會友聊天心舒暢?！叭珖哐獕喝铡弊Ｄ悖盒臒o雜念血壓穩(wěn)，無憂無慮長壽久。

2、 控制飲食，鹽分攝入量不要太高。調節(jié)情緒，遇到煩惱事不要蹦高。愛護身體，血液舒張壓不要增高。祝你平安，全國高血壓日健康快樂。

3、 高血壓病危害大，我們都來預防它；合理膳食要牢記，一二三四五六七：一袋牛奶二兩米，三份蛋白四言句；五百克菜六克鹽，七杯開水喝到底；有氧運動多鍛煉，忌食煙酒是關鍵；心胸開闊壓力小，開心快樂幸福到！

4、 我能想到最動聽的祝福，就是不要讓高血壓這個病魔，陪著你一起慢慢變老。全國高血壓日，愿你膳食營養(yǎng)，運動合理，盡享健康生活。

5、 10月8日全國高血壓日，溫馨健康提示：飲食清淡為主，低脂低鹽有益健康，進食定量優(yōu)質蛋白，對血壓有穩(wěn)定作用，酗酒吸煙絕不提倡，有氧運動保護心臟，時常保持愉悅心情，放松自己做好保健工作，遠離高血壓，擁抱健康人生。

6、 全國高血壓日，關愛自己預防高血壓：不抽煙不喝酒，心情爽朗樂無憂；跑跑步鍛鍛煉，精神抖擻身體棒；飲食均衡有營養(yǎng)，多吃粗糧少吃糖。愿朋友你健康長壽，幸福平安。

7、 預防高血壓，做好四個點。飲食宜清淡，油鹽少一點。運動要適量，心率穩(wěn)一點。睡眠要充沛，精神足一點。心態(tài)要平穩(wěn)，快樂多一點。祝你體康泰，幸福無句點。

8、 幸福在減少，血壓在升高，我們要采取行動。工作緊張人太累，閑暇來本故事會。莫要熬夜加咖啡，每天記得要午睡。飯菜少鹽少腥葷，最是健康白開水。漂泊江湖風雨吹，歸隱田園幾時回。東籬賞菊醉花陰，淡出紅塵享天倫。10月8全國高血壓日，降低血壓，親密自然，擁抱健康！

9、 全國高血壓日，溫馨送祝福。飲食要適量，清淡味為主。運動要適度，中等度為妙。心態(tài)要適中，快樂趣為上。休息要適時，健康事為大。

10、 高血壓，可預防，日常生活保健康。背菜譜，煮粗糧，紅薯高粱溢酒香。修菜圃，心舒暢，偶爾田園是時尚。跑跑步，踢踢腿，可以瀟灑走一回。游青山，戲綠水，血壓不降暫不歸。10月8全國高血壓日，降壓自己多努力。祝您健康！

11、 你是傳說中真正的高富帥：個頭挺拔長得高，財富纏身摞得高，事業(yè)輝煌站得高，祝你身體健康，只有血壓不用太高。世界高血壓日幸?？鞓贰?/p>

12、 大魚大肉，升高的不是幸福的指數(shù)；吸煙飲酒，升高的不是快樂的幅度；高血壓，也是不積跬步不至千里；合理飲食，日常注意；讓血壓安穩(wěn)地運行，讓幸福健康永遠陪伴你，牢記“健康就是福氣”。全國高血壓日，愿你幸福快樂指數(shù)高，血壓永不高！

13、 一袋牛奶一個蛋，二便通暢記心間；三餐飲食宜清淡，四體適度常鍛煉；五色果蔬不間斷，每天只吃六克鹽；七情調節(jié)莫失控，八方交友心喜歡；酒不喝來煙不抽，十分松馳心不煩；10。8全國高血壓日，百般措施重保健，健康快樂永長駐。

14、 欣然食粗糧，淡泊以明志。甘愿嘗寂寞，寧靜以致遠。遠離歌舞場，保護好心臟。天天都開朗，血壓不上漲。慢跑天地長，步步都健康。10月8全國高血壓日，堅持就是健康。祝您健康！

15、 全國高血壓日，我來支招：鴨梨番茄湯治高血壓。材料：大鴨梨1個，番茄2個。做法：削去外皮，置于鍋內煮沸即可食用。每天食用1次，連服20天，對早期高血壓有幫助。

16、 加強身體的鍛煉，注意飲食的清淡，拋棄灰白的藥片，再現(xiàn)開心的笑顏，告別病痛的夢魘，迎接美好的明天，身體是革命的本錢，健康是快樂的源泉，全國高血壓日，愿你身體健康，遠離高血壓。

17、 預防高血壓，膳食要合理。粗細糧搭配，不甜也不咸。少食且多餐，降脂又減重。食蔬菜鮮果，補充維生素。飲綠茶紅酒，抗動脈硬化。遠離高血壓，效果很顯著。全國高血壓日，祝你永遠健康。

18、 高血壓病危害大，保持健康遠離它，飲食少鹽宜清淡，不食油膩和辛辣。動物內臟不要吃，動物脂肪宜少食，不要吸煙不酗酒，少喝茶水多鍛煉。全國高血壓日，保持飲食規(guī)律，遠離煙酒滋擾，心胸開闊舒適，遠離高血壓，健康好身體！

19、 高血壓危害大，飲食質量要控制，不食內臟不吃咸，多多鍛煉少懶惰，生活不宜多刺激，平平淡淡才是真，少喝濃茶多飲水，膳食搭配要合理，世界高血壓日，愿你遠離高血壓，永遠保持快樂的心態(tài)。

20、 全國高血壓日，預防宣傳在此時，均衡營養(yǎng)清淡飲食，腌制食品食鹽少吃，普及自我保健意識，愿你血壓穩(wěn)定健康至，十月八日，祝你開心快樂幸福一世。

高血壓的課件 篇6

近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，我國居民的高血壓患病率呈直線上升的趨勢，然而大多數(shù)人根本不知道自己得了高血壓。由于不了解高血壓病，或者對高血壓的防治還存在認識上的誤區(qū)，高血壓的控制率相當?shù)汀?0xx年10月8日是第xx個全國高血壓日，為了進一步做好高血壓防治工作，提高群眾的健康意識，縣疾控中心將在10月8日緊緊圍繞鹽與高血壓這一主題，開展多種形式的健康教育宣傳活動。特制定本次活動方案如下：

一、宣傳主題：

鹽與高血壓宣傳口號：減少食鹽攝入，預防控制高血壓。

二、參與單位：

縣疾控中心、社區(qū)、縣直各醫(yī)療單位及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、縣電視臺、新聞中心、縣農業(yè)信息網(wǎng)。

三、活動日期：

20xx年10月8日。

三、活動地點：

縣疾控中心會議室、社區(qū)會議室、雞東鎮(zhèn)中心大街設宣傳點、義診咨詢臺、各醫(yī)療單位及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在醫(yī)院門前設宣傳點。

四、宣傳形式：

1.縣疾控中心召開全國高血壓防治微機網(wǎng)絡入網(wǎng)會員座談會;

2.疾控中心健康教育進社區(qū)系列講座：高血壓防治健康知識講座;

3.中心大街設立彩虹門，宣傳標題：今年10月8日是第xx個全國高血壓防治日減少食鹽攝入、預防控制高血壓。

4.設立義診咨詢點：義務為群眾測量血壓;講解高血壓危害、鹽與高血壓等專業(yè)防治知識。

5.印發(fā)以高血壓防控保健知識為內容的宣傳單，預計發(fā)放5000張。

6.與更好的達到健康教育宣傳效果，積極爭取當?shù)仉娨暸_、網(wǎng)絡新聞等媒體的參與協(xié)作。

五、組織與分工：

1.慢地病科：提供專業(yè)防治知識資料;咨詢人員的接待、發(fā)放宣傳單;組織要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展宣傳活動。

3.全國高血壓防治微機網(wǎng)絡雞東工作站：兩場講座的組織、講座;現(xiàn)場宣傳時提供測量血壓、義診等專業(yè)防治服務。

2.健教科：聯(lián)系制作彩虹門及咨詢點選址設立;宣傳現(xiàn)場拍照;聯(lián)系安排新聞媒體的參與。

3.辦公室：宣傳人員抽調、宣傳車調配等后勤保障。

4.醫(yī)療單位及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院：各單位防保組負責本單位宣傳活動。

有的人課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？也許下面的“有的人課件”正合你意！歡迎分享給你的朋友！

有的人課件【篇1】

教學目標

1．理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽聞 敬畏 愚魯 心領神會”；體會文中重點詞句的含義。

2．有感情地朗讀課文。學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

3．理解課文內容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學重點

抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質，品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

教學難點

體會重點詞句的含義，學習本文人物描寫方法的多樣性。

教學準備

張曉風資料及經(jīng)典作品。

教學時間：一課時

教學過程

一、激情導入，揭示課題。

師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助，使我們感受到社會的溫暖、無私、博愛，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨著名散文家張曉風，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。（板題齊讀）

二、整體感知，理清脈絡。

師：作家張曉風筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。

1．通過預習，說說課文都寫了哪些普通人？

2．小組交流預習后收獲。

3．集體交流：

（1）文章寫了四個普通人：女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師

（2）文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。

第二部分記敘四件事。

第一層（從“那一年，我讀小學二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。”），寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。

第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對承諾的信守。

第三層（從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”），寫了因錯過一次助人的機會，而產生的自責。

第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文章結束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進行列式的事情。

4．學生質疑問難。

難點預設

（1）女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已； （2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴； （3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生； （4）數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領悟到人生最美的風景。

三、精讀感悟，體會品質。

師：全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。請同學們仔細閱讀課文第二部分，用最簡練的語言，給四個故事加上小標題。

1．學生默讀課文后，小組交流。

2．集體交流：

以文章語言加小標題：

（1）“挖”字的含義。

（2）有所畏懼。

（3）不可彌補的遺憾。

（4）君子謀道。

以文章內容與中心加小標題：

（1）不吝惜的稱贊

（2）有所畏懼的誠實。

（3）不可丟棄的同情。

（4）難能可貴的敬業(yè)。

3．師：對這四件事，你們都有什么感受嗎？你們又想起來什么事來？結合自己周圍的事例來談出自己的感受。

4．分組討論。

5．集體交流：

學生讀有關句子，談體會

抓重點句，引導學生體會普通人的崇高品質。

（1）女教師：實事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信。

（2）胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的`自律，讓“我”肅然起敬。

（3）面對需要幫助的人；我們應該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。

（4）代數(shù)教師；以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。

理解“君子謀道”

原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。

孔子說的。意思是說，一個真正有學問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題；比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔心是否貧窮。

6．指導有感情的朗讀。

7．你們又想起來什么事來？結合自己周圍的事例來談出自己的感受。8．師小結：

一個個普普通通的人，一張張時常浮現(xiàn)的臉，一次次強烈的心靈震撼，使作者發(fā)出?這樣的感慨（師引讀課文第一部分，即第一自然段）：

有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們可能不見它，卻清晰地記得它。

句子解讀：

總領下文對“有些人”的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對“有些人”的深刻情感。

四、了解作者，感悟散文大家的寫作特點。

師：用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風的一貫寫法。請同學們根據(jù)搜集的資料，說說你所了解的張曉風？

五、總結全課，深化主題。

本課通過敘述與自己相關的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊；有所畏懼的誠實；不可丟棄的同情；難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。

附板書設計

有些人 品質 感悟

女老師 謙遜稱贊 不吝惜的稱贊

胖老板 信守諾言

有所畏懼的誠實

乞丐 不可彌補的遺憾 不可丟棄的同情

代數(shù)老師 君子謀道 難能可貴的敬業(yè)

有的人課件【篇2】

一、教材分析

1、教材的地位及課文特點

《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩歌。

這首詩是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，同時向我們提出了人生價值的重大課題。詩中所表現(xiàn)的思想內容和情感基調與時代政治環(huán)境、社會文化思潮都有一定的聯(lián)系。因此在學習時，要通過反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”，，結合本單元教學要求和詩歌的特點，我將這節(jié)課的教學目標確立為：

（1）在反復誦讀，品味詩歌語言所表達的情感。

（2）理解對比寫法的運用及其作用。

（3）理解詩中所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。

將教學重點定為

（1）能正確、流利、有感情的誦讀本詩。

（2）品味詩歌語言所表達的情感。

教學難點是理解對比寫法的運用及其作用。

3、學生情況分析：

在學習《有的人》以前，初一學生已經(jīng)接觸并學習過詩歌，學生對詩歌已經(jīng)有了較充分的認識，能在感受詩歌的節(jié)奏和韻律的前提下，體會詩歌表達的豐富的感情。

二、說教法

我在教學設計這節(jié)課時努力實踐著新課程理念，充分突出學生的主體地位來選擇教學方法。

朗讀法：指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。

討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法

古語曰＂授人以魚不如授人以漁＂教給學生學習方法，是走向主體性學習的最根本途徑，在本節(jié)課中我設計了以下幾個學法：

從學生學習活動來說，這節(jié)課是兩個板塊：

一是朗讀感悟，培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱羞于啟齒的學生，落實本課最基礎的目標。

二是討論交流法，通過語言分析、信息整合，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。

課堂教學過程中，以“聽說讀寫”為訓練主線，學生通過朗讀、合作、探究、練一練的學習方式讓學生學中練，練習中鞏固。

四、說教學過程

（一）導入

【設計意圖：導語的教學設計貼近課文內容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課課題?！?/p>

（二）我知道作者

【設計意圖：簡單了解作者的基本情況以及創(chuàng)作這首詩的背景為品讀詩歌，為理解詩意做準備?！?/p>

（三）我會讀——感知詩歌內容

【設計意圖：聽錄音，能夠初步感知詩歌的整體內容及感情色彩，讓學生能暢所欲言，多角度評價和了解朗讀的技巧；《語文課程標準》中大力倡導給學生自主活動的時間，在朗讀的過程中，加深對詩歌的理解；回顧魯迅生平則是為了引出下一個教學環(huán)節(jié)?！?/p>

（四）品讀詩歌，理解詩意。

【設計意圖：在解讀詩意的過程中讓學生理解作者在本詩中運用對比手法的目的`以及對比的作用?！?/p>

（五）練一練

【設計意圖：針對上一教學環(huán)節(jié)的檢查和回顧，練一練的學習方式讓學生學中練，練習中鞏固?！?/p>

（六）小結

【設計意圖：教師對整堂教學的一個總結，學生學習本詩的啟示對自我人生價值觀的評價?！?/p>

（七）作業(yè)：背誦本詩。

【設計意圖：熟讀背誦既可以鞏固字詞、加深理解課文、提高讀寫能力、促進記憶的發(fā)展，又是我國語文教育的傳統(tǒng)方法，也是訓練學生記憶力的重要方法?！?/p>

有的人課件【篇3】

教學目標：

1、指導學生有感情的朗誦這首詩，理解詩歌深刻的內涵。

2、通過對比朗讀，加深對詩歌的感悟，了解詩歌中運用的對比手法。

3、學習魯迅的偉大精神，培養(yǎng)學生鮮明的愛憎感情，引導學生樹立正確的人生觀。

重點：

理解詩歌的深刻內涵，學習魯迅的偉大情懷。

難點 ：

指導學生有感情地朗讀這首詩，并在對比朗讀中體會對比手法的運用。

一、 復習導入，引出新授。

1、生舉手回答以下問題。

①1、魯迅一生創(chuàng)造了哪些作品集？

②在課文《我的伯父魯迅先生》中，周曄寫道魯迅是一個 （ ） 的人。

③在課文 《一面》中，阿累寫道魯迅憎惡黑暗社會有如 （ ）

2、師：魯迅為了人民的事業(yè)沒有休息的工作，1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了一首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。今天我們就來學習這首短詩《有的人》。

二、初讀全詩，整體感知。

1、聽錄音范讀，品味大師是如何把感情融入自己的語言中。

2、生自由讀詩，注意讀流暢、有節(jié)奏。

3、指名讀，師生評議。

4、齊讀，注意讀出感情。

5、生交流感受，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。

師提問：全詩共有幾小節(jié)，可以分成幾部分，分別寫了些什么？各部分間有什么關系？

（提示：詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四借寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，；第五、六、七節(jié)寫了兩種人的不同結局。）

三、細讀全詩，感悟內涵。

1、ppt出示第一小節(jié)。生朗讀。

※生舉手說說自己讀后的疑問？

※師提問：兩個“有的人”指的是同一種人嗎？第一個“有的人”是指哪些人？在文中分別指那些人。

（師出示句式（ ）的人活著，他已經(jīng)死了。）明確“活“指肉體活著，”死“指精神死了。

※第二個“有的人”是指文中的那些人？

（出示句式（ ） 的人死了，他還活著。）明確“死”指的是肉體的死，“活”指精神的活

2、PPT出示第二小節(jié)，齊讀。

①PPT出示：有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

【幻燈補充《“香唾盂》】“明代權相嚴嵩的兒子嚴世蕃，他吐痰的時候，都是美貌的婢女過來用嘴來承接。他剛一發(fā)出咳聲，婢女的嘴已恰到好處地等著了。嚴世蕃把這叫作“香唾盂”?！?/p>

②引導生體會騎在人民頭上作威作福的丑惡嘴臉，以及他們的結局。

③PPT 出示：“有的人 俯下身子給人民當牛馬 ”（當你讀到這句詩時，魯迅的一首詩，你也一定想到了魯迅給俯下身子給人民當牛馬的事例）

生舉手發(fā)言。體會魯迅為人民服務的精神，以及人民對他們的態(tài)度。

④齊讀第二小節(jié)與第五小節(jié)。

3、PPT出示第三小節(jié)，齊讀

①PPT出示：有的人 把名字刻入石頭想“不朽”；品味這些想名垂千史的人遭到的罵名。

②PPT出示：“有的人 情愿作野草，等著地下的火燒?！保吹揭安葸@兩個字，同學們是否還記得魯迅有一部散文詩集就叫——《野草》

【幻燈補充《野草?題辭》】“我自愛我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。”

（師提示：魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界）

③男女生輪讀第三小節(jié)和第六小節(jié)。

4、PPT出示第四小節(jié)，齊讀。

①PPT出示：“ 有的人 他活著別人就不能活；”

幻燈片補充北宋一太守天登把名字變成忌諱的故事，引導學生體會這種的人的可惡以及人民對他們的態(tài)度。

②PPT出示： 有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。

幻燈片補充20xx“感動中國”人物王萬青的故事，引導學生感悟為人民服務的偉大以及人民對他們的態(tài)度。

③男女生輪讀第四小節(jié)和第七小節(jié)。

5、領悟全詩的寫作手法及這種手法的妙處。

PPT出示：這首詩運用了（ ）的寫作手法，這樣的寫作手法更能烘托出魯迅以及想魯迅這樣的人的（ ）美好品質。

四、熟讀成誦，加深感悟

1、再聽范讀，小聲跟讀，把握朗讀的情感基調。

2、男女生輪讀。

3、全班讀第一小節(jié)，再男生讀有的人對人民的態(tài)度，女生讀相應的結局。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、教師以毛澤東對魯迅的評價總結。

2、對待生死，不同的人有不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕如鴻毛。請舉出這兩方面的例子各一，并說說他們給了你怎樣的啟示。

有的人課件【篇4】

一、指導思想及設計理念

詩歌是一種美，而美的傳遞方式應該是熏染而不是解析。糾纏于字里行間，為了一個詞語，一句話的意思談論不休，會導致詩歌意境的破碎。詩歌是藝術，藝術的文字就離不開誦讀、欣賞和適度的品悟。學生對詩歌親近的欲望應該是在這樣的誦讀欣賞中激發(fā)的。所以我對本詩的指導思想是讓學生多讀，從多讀中悟詩情、悟詩意，悟寫法；然后再讀寫結合，大膽創(chuàng)造，寫一寫詩歌，學以致用，充分體現(xiàn)語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

二、學習任務分析與教材內容分析

《有的人》是人教版課標教材六年級上冊第五單元的最后一篇閱讀課文。本單元的主題是“走近魯迅”。有四篇課文，分別是《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本單元的結尾，是著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀念活動時所作。全詩對比強烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快，有著很強烈的情感傾向和濃濃的時代色彩。

本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定的基礎上進行的。學習本課要讓學生能感情朗讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，體會對比手法，并真切感受到做人的真諦，能試著以仿寫詩歌的形式去表達出來。

三、學習情況分析與學生情分析：

六年級的學生已經(jīng)接觸過詩歌，而且通過自學第六組《輕扣詩歌的大門》的綜合性學習，對于詩的格式形式已有初步的了解，再加上已積累了六年級的語文素養(yǎng)和學習經(jīng)驗，對于詩歌的內容不難把握。

四、教法、學法分析

1、從入題開始，讓學生走進歷史去了解本文的創(chuàng)作背景，從而促進理解課文內容。

2、多層次的指導學生去讀詩；分句讀，分段讀、對照讀等靈活多樣的朗讀手法加深對課文的理解。

3、采用合作探究的形式，深入體會詩中所蘊含的情感及寫作特點。

4、讀寫結合，提升情感認識。

五、教學目標及重難點分析

(一)教學目標：

1.知識與技能：

①．能感情朗讀，體會該詩強烈鮮明的愛憎之情，

②．了解本文運用的對比手法，并體會這種手法運用的好處。

③、體會詩歌語言的精煉，理解詩句的含義。

2.過程與方法：

①．多角度多層次的朗讀，在讀中悟詩情，悟詩義，悟寫法；

②．讀寫結合，深入升華情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

①教育學生正確認識人生的價值，樹立高尚的人生觀。

②在學習中培養(yǎng)學生美的情操，明白“為人民服務的人在人民中“永生”的道理，塑造自已美好的人生”。

(二)教學重點：

1、指導學生體會對比手法的運用。

2、采取多中對比朗讀的形式，讓學生熟讀成誦。

3、仿照詩歌形式，采用對比手法寫一首對人生看法的詩歌。

(三)教學難點：

1、指導學生體會對比手法的運用。

2、仿照詩歌形式，采用對比手法寫一首對人生看法的詩歌。

(四)教學目標及重難點的設計思想及突破策略：

“重點”主要通過學生的朗讀、思考、討論解決，對于“難點”，在學習時教師應用適當方法的引導與適當?shù)狞c撥。如對照，適當拓展知識等方法。

六、教學環(huán)境(媒體)與資源

多媒體課件與課文錄音視頻

七、教學過程流程圖（可選）

㈠導入新課，了解背景→㈡指導朗讀，初識文本

→㈢自由朗讀，初步感知→㈣探究發(fā)現(xiàn)，走進文本→㈤體會寫法，深挖主題

→㈥拓展認識，深化情感→㈦仿寫詩歌，成就理想

八、教學過程

教學環(huán)節(jié)

計劃時間

教師活動

學生活動

設計意圖

備注

㈠、導入新課，了解背景

5分鐘

①同學們，上課前老師帶給大家一句名言，“其實地上并沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦阒肋@是誰寫的嗎？（魯迅）

②對于魯迅，你了解的都有哪些呢?

③同學們，魯迅先生離開我們已經(jīng)72年了，72年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字隨著時間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生身上有什么獨特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學們已經(jīng)有了初步的認識，這節(jié)課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》(板書)。

④介紹時代景，

出示課件（1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，現(xiàn)代著名詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了一首詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。）

學生齊讀。

自由談一談自己對魯迅的了解。

指名讀背景介紹

為新授課作鋪墊

二、初識文本、指導朗讀。

10分鐘

（一）聽一聽：看視頻，聽課文錄音，談體會。

1.看視頻聽朗讀錄音

聽完錄音，你覺得朗讀的那個人，朗讀得怎么樣？你從中聽出了什么？

（二）生自由朗讀，初步感知。

1、教師強調：詩歌重朗讀，要讀出節(jié)奏、重音、語氣語調、情感等。

2、思考：

⑴、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？找出文中的詩句，用——畫出來。

⑵、詩人對這兩種人各作了怎樣的描述?請找出相應的詩句,用~~~~~~標示出來。

3、根據(jù)你對詩歌的理解，設計朗讀，讀出作者對兩種人的愛與憎。

4、指名學生朗讀（可讀自己喜歡的章節(jié)）同學們評議

（三）再讀詩歌

調整順序讓學生分兩組對比讀，并想想從中讀出了什么？

朗讀要求：

①將每節(jié)詩的前兩句連起來讀

②將每節(jié)詩的后兩句連起來讀

③分男女聲部，分別交替朗讀每節(jié)詩的前兩句和后兩句

學生評價朗讀效果，多角度挖掘朗讀的技巧。

學生初讀，在文中劃出相關句子，

然后設計朗讀、自由朗讀

學生邊讀邊想

學生多層次，多角度朗讀

由聽到讀，由模仿到自主，由順讀再到重新組合詩序讀。

讓學生通過一遍遍的誦讀體會詩歌的韻律美，以及詩歌所蘊含的情感

通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩歌本身的內容和寫作特點，

三、探究發(fā)現(xiàn)，走進文本。

5分鐘

小組合作議一議。

1、通過多種方式的讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以說說詩歌的思想內涵，詩歌的內容，可以品評詩歌的表現(xiàn)手法，也可以評點詩人的煉字藝術，還可以談談你認為難以理解的詩句等等。

2、教師引導，深入內容：

①同學們對兩類人物已有了自己鮮明的認識，請我們用一些詞語送給這兩種人；

②人們對這兩種人又是什么態(tài)度呢？也請同學們用詞語來概括（請各小組就某一方面將自己要送的詞語板書在黑板上）

學生討論、合作、交流。比如，全詩按總分的結構來寫，及對比、對照、反復的寫作方法

積極主動地用詞語表達出來

學生概括、補充

在品讀欣賞的過程中讓學生領略詩歌的魅力。

提升對主題的認識

四、體會寫法：深挖主題

6分鐘

1、同學們請看，這首詩的題目是：有的人。在題目下面還有一個副標題，為什么？根據(jù)你對詩句的理解，把對應的成語用直線連接起來：

①有的人活著，他已經(jīng)死了。

②有的人死了，他還活著。

③他活著為了多數(shù)人更好地活。

①我為人人，鞠躬盡瘁。

②雖生猶死，行尸走肉

③雖死猶生，

永垂不朽。

2、作者這樣對比來寫有什么目的？

學生回答完畢之后共同連線。

指名回答老師的問題

鞏固理解詩文的內涵，進一步體會詩歌的所要表達的情感

五、拓展認識，深華情感

4分鐘

①、談一談

在歷史或現(xiàn)實中，既有流芳百世的英雄，也有遺臭萬年的奸臣，你能聯(lián)系具體人物來談談自己的感想嗎？

②、補充相關歷史名人名言

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献?/p>

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

捧著一顆心來，不帶半根草去——陶行知

學生自由表達自己知道的兩類人物

學生齊讀

拓展加強學生對人生價值意義的認識

六、仿寫詩歌，成就理想

10分鐘

引導：你在日常生活中曾有過對人生的思考嗎？請聯(lián)系生活感受，仿照本詩的對比寫法，寫一寫你對人生的看法或是對讀了本詩后的感想。

學生動筆寫作

讀寫結合，體驗人生的價值

九、板書設計

20有的人

有的人有的人

死了，活著；活著，死了；

死的是軀體，不死的是精神

十、教學反思

讀與寫結合，讓詩“活”起來

小學六年級上冊語文第五單元第20課《有的人》教學反思

反思一下小學現(xiàn)代詩歌教學的狀況，應該說，現(xiàn)代詩歌教學是小學語文教學的一個盲區(qū)。這其中有很多原因，其中教材編排對現(xiàn)代詩歌的淡化是一個重要因素。翻閱小學語文課本，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：3—6年級的現(xiàn)代詩歌幾乎都是二類課文，是主張讓學生自己讀一讀，積累積累就可以的。這種淡化導致了很少有人去仔細思考它的教法，大部分教師都是以會讀和理解意思為目的實施教學的。我以為，這樣的教學不是真正的詩歌教學。反思自己這一課的教學，我認為本課的教學，是重在讓學生去讀詩，從讀中去悟，去想，去拓展，然后再讀寫結合，加深對詩歌內容的理解和寫作方法的掌握和運用。

首先，指導學生有層次地誦讀。課堂對于學生的讀是這樣安排的：由聽到讀，由模仿到自主，由順讀再到重新組合詩序讀。每次讀的要求也不一樣：首先安排教學中從讀正確到讀出節(jié)奏，再到有表情朗讀，每一遍都目的明確，最后到讓學生通過一遍遍的誦讀體會詩歌的韻律美，以及詩歌所蘊含的情感。

其次，引領學生欣賞品味。在教學中，讓學生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩歌本身的寫作特點，比如，全詩按總分的結構來寫，及對比、對照、反復的寫作方法在全詩中也極為突出，也正是這些獨特寫作方法的運用，使詩歌所表現(xiàn)的愛恨情仇淋漓盡致地表達了出來，給讀者帶來了深深的震撼。在品讀欣賞的過程中讓學生領略詩歌的魅力。

接著，帶領學生走進去再想開來。課堂上，通過兩次揭示副標題，讓學生在詩中尋找魯迅的影子，進而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。再拓展回顧到歷史上流傳千古的人或是遺臭萬年的人，更一步加深對這兩種人物的認識，提升孩子們的人生價值觀。使學生對詩歌的理解不僅僅停留在紀念魯迅先生上，而是建構起一個立體的、飽滿的、更具張力的認知。

最后，仿寫詩歌，在創(chuàng)作的過程中讓全詩所頌揚和批判的行為跨越時空和今天的生活對接，輕輕地在學生心中畫出一道是非對錯的分界線。

總之，在教學中，我盡量讓這首詩歌變得柔軟，少一些理性，多一些感性，少一些教化，多一些欣賞。盡量用老師釋放的詩情去召喚學生的詩情，從而讓詩“活”起來，然后動口、動手，說一說，寫一寫，這樣不但激發(fā)學生愛詩歌、學寫詩歌的熱情，而且會在學生幼小的心靈中播下親近詩歌的種子。

有的人課件【篇5】

教學目標：

1、領會詩歌所含的深刻哲理 ,樹立正確高尚的人生觀

2、理解詩中所運用的對比寫法及其表達作用

3、品味詩中含有深刻哲理的句子

教學重點:

揣摩語句含義，品味詩中含有深刻哲理的句子

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，我們學習了好幾篇魯迅的作品，同學們還能想起來嗎?（學生自由回答）魯迅先生懷著對祖國對人民的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與一切人民的敵人作不妥協(xié)的斗爭因此，他受到了廣大人民的崇靜與愛戴，也帶來了敵人的攻擊和謾罵這節(jié)課我們要學習的詩歌《有的人》就是贊揚魯迅先生的偉大精神，鞭撻反動統(tǒng)治者的卑劣無恥的（板書課題）

二、揭示目標，明確任務

三、檢查預習，整體感知

1、走近臧克家：臧克家，我國現(xiàn)代著名詩人，主要作品收在《臧克家文集》中1949年10 月19自 ,是魯迅逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開隆重舉行各種紀念活動，詩人參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅的故居，于11月 1日 寫就了這首詩

2、自學指導一：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，試著找出以下信息：

(1)為什么以“有的人”為題?

【明確】詩中是通過揭露批判反動統(tǒng)治者來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的,因此,以“有的人” 題，對全詩內容進行概括和提示,“有的人實指兩種人，兩個對立的方面

(2)全詩在結構上有什么特點?

【明確】先總提后分說，第一節(jié)是總提是全詩抒情言志的總綱，第二、三、四節(jié)節(jié)寫兩種人的不同表現(xiàn),，第五、六、七節(jié)寫兩種人不同的結果，詩節(jié)之間逐一對應，承傳自然，脈絡清晰，環(huán)環(huán)緊扣

(3)全詩在寫法上有什么特點?

【明確】全詩采用對比的方法歌頌魯迅先生的偉大品質和精神

四、自主學習，合作交流

1、 齊讀第一節(jié)后討論：

（1）這節(jié)中兩個“活”字和兩個“死”字怎么理解？

【明確】第一個活指軀體活著，第一個“死”指精神死了；第二 “死” 指生命結束，第二個“活” 指精神永存這一節(jié)中，通過兩個”活”字和“死”字的對比，分別指出兩個不同人的生命價值

（2）兩個“有的人”分別指誰？

【明確】第—個“有的人”指反動統(tǒng)治者，他們只是為自己而活，生命毫無意義，因此，他們雖生猶死,第二個“有的人” 指魯迅以及像魯迅一樣的人，他們一生為人民，活得有價值有意義，即使生命己息，但永駐人間,因此，他們雖死猶生

2、分散讀第二、三、四節(jié)，邊讀邊思考：

（1）這三節(jié)，分別從那三個方面寫兩種人的具體表現(xiàn)？

【明確】這三節(jié)分別從對人民的不同態(tài)度 ,各自不向的人生追求和所起的不同社會作用這三個方面寫出了兩種人的具體表現(xiàn)，進行了美與丑、善與惡的鮮明對比，通過對比，熱情頌揚了魯迅的偉大精神和品格

（2）“把名字刻入石頭”是什么意思?

【明確】“把名字刻人石頭“是指給自己樹碑立傳，妄想流芳百世

（3）怎樣理解“情愿作野草，等著地下的火燒”?

【明確】《野草》，魯迅的散文詩集，魯迅熱愛野草，甘愿做野草，并甘愿在“燎原大火”中燃盡自己，這一詩句是對魯迅在革命斗爭中的偉大獻身精神的贊譽

(4)為什么“有的人/他活著別人就不能活”？

【明確】這種人為自己的利益而活，為滿足個人的窮奢極欲，他們勢必要欺壓別人，剝削別人，所以他們活著別人的利益受到侵害，別人就不能好好地活，這句話說明,反動統(tǒng)治者與廣大人民是完全對立的兩個階級，存在著你死我活的根本矛盾

3、 指名一學生朗讀第五、 六 、七節(jié)，邊聽邊獨立思考：

（1）“名字比尸首爛得更早”是什么意思？

【明確】把名字刻人石頭的人，是想流芳百世，但實際上這種人活在世上，精神早已腐朽，靈魂早已死去，他們?yōu)槿嗣袼积X，因此說“名字比尸首爛得更早”

(2)怎樣理解“只要春風吹到的地方/到處是青春的野草”？

【明確】這句是一種比喻的說法那些為革命為人民獻 出一切的人，人民會學習和發(fā)揚他們的精神，繼承他們的遺志，革命力量必將越來越壯大，革命也必定蓬勃發(fā)展，而革命者將在烈火中得到永生

五、合作探究，綜合分析

全詩是怎樣運用對比手法的？

【明確】第一節(jié)將兩種人的不同的生命價值進行對比，以渺小反襯高尚，以丑襯美，以惡襯善第五一七節(jié)把兩種人由于不同表現(xiàn)而導致的不同結果進行對比在重重對比襯托中,魯迅的崇高形象更加鮮明

六、合作探究，拓展延伸

閱讀泰戈爾的《某人》，與《有的人》進行比較，看看泰戈爾所贊美的“你”和課文里贊美的“有的人”有哪些相同的美德？兩首詩都運用對比的手法，但又有不同，說說不同之處在哪？