文天祥課件

文天祥課件(精選六篇)。

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文天祥課件 篇1

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

1.詩(shī)中第二聯(lián),運(yùn)用比喻的方法,將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回，以“雨打萍”比喻______________。(1分)

2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。(3分)

答：__________________________。

3.詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了_______的悲哀;借_____和______。

4.結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)

答：__________________________。

5.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的'是____________。(1分)

6.用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇。(2分)

____________________________________________________。

7.反復(fù)誦讀詩(shī)中具有豐富內(nèi)涵的畫(huà)線句，寫出它表達(dá)了作者怎樣的情懷?(2分)

____________________________________________________。

8.(資陽(yáng))從抒情方式和思想內(nèi)容上對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

__________________________。

【參考答案】:

1.(1分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依,時(shí)起時(shí)沉。(意思相近即可計(jì)1分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分。)

2.(3分)這一句采用直抒胸臆的方式(1分),表明了自己以死明志的決心(1分),充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)(1分)。(意思相近即可計(jì)分,不夠準(zhǔn)確酌情扣分)

4.人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(2分，意近即可。其他符合要求的答案亦可)

6.大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮;自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。(2分)

8.這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”“起一經(jīng)”當(dāng)指天祥二十歲中進(jìn)士說(shuō)的，四周星即四年。天祥于德祐元年(1275)，起兵勤王，至祥興元年(1278)被俘，恰為四個(gè)年頭。此自敘生平，思今憶昔。從時(shí)間說(shuō)，拈出“入世”和“勤王”，一關(guān)個(gè)人出處，一關(guān)國(guó)家危亡，兩件大事，一片忠心。唐宋時(shí)期，一個(gè)人要想替國(guó)家做出一番事業(yè)，必須入仕，要入仕，作為知識(shí)分子必須通過(guò)科舉考選，考選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí)，衣帶中留有個(gè)自贊文說(shuō)：“讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”，就是把這兩件事拴在一起的。圣人著作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國(guó)安邦的。這兩句詩(shī)，講兩件事，似可分開(kāi)獨(dú)立，而實(shí)質(zhì)上是連結(jié)在一起的。干戈寥落一作干戈落落，意思相近。《后漢書(shū)·耿弁傳》“落落難合”注云：“落落猶疏闊也。”疏闊即稀疏、疏散，與寥落義同?！端问贰氛f(shuō)當(dāng)時(shí)謝后下勤王詔，響應(yīng)的人很少，這里所講情況正合史實(shí)。

頷聯(lián)接著說(shuō)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”還是從國(guó)家和個(gè)人兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙昰被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死，陸秀夫復(fù)立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡，用山河破碎形容這種局面，加上說(shuō)“風(fēng)飄絮”，形象生動(dòng)，而心情沉郁。這時(shí)文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释?，真像水上浮萍，無(wú)依無(wú)附，景象凄涼。

頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國(guó)憂民，誠(chéng)惶誠(chéng)恐;今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃?；士譃┦勤M江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。原名黃公灘，因讀音相近，訛為皇恐灘。灘在今江西省萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現(xiàn)名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此。前者為追憶，后者乃當(dāng)前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰(zhàn)將，一為階下囚。故作戰(zhàn)將，面對(duì)強(qiáng)大敵人，恐不能完成守土復(fù)國(guó)的使命，惶恐不安。而作為階下囚，孤苦伶仃，只有一人。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”、“惶恐灘”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來(lái)，對(duì)仗工整，出語(yǔ)自然，而形象生動(dòng)，流露出一腔悲憤和盈握血淚。

尾聯(lián)筆勢(shì)一轉(zhuǎn)，忽然宕進(jìn)，由現(xiàn)在渡到將來(lái)，撥開(kāi)現(xiàn)實(shí)，露出理想，如此結(jié)語(yǔ)，有如撞鐘，清音繞梁。全詩(shī)格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開(kāi)拓、豪放、灑脫。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！弊尦嗾\(chéng)的心如一團(tuán)火，照耀史冊(cè)，照亮世界，照暖人生。用一照字，顯示光芒四射，英氣逼人。據(jù)說(shuō)張弘范看到文天祥這首詩(shī)，尤其是尾聯(lián)這兩句，連稱：“好人，好詩(shī)!”誠(chéng)然文天祥把做詩(shī)與做人，詩(shī)格與人格，渾然一體。千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。

文天祥課件 篇2

辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，

如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，

個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，

文天祥(1236—1283)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。南宋末，全力抗敵，兵敗被俘，始終不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。他后期的詩(shī)作主要記述了抗擊元兵的艱難歷程，表現(xiàn)了堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，慷慨悲壯，感人至深。

①零丁洋：在今廣東中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年(1278)十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫了這首詩(shī)。②“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶祐四年(1256)以進(jìn)士第一名及第。③干戈寥落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來(lái)的四年，其實(shí)本詩(shī)前兩句應(yīng)當(dāng)合起來(lái)理解，是詩(shī)人對(duì)平生遭遇的回顧。④“山河”句：指國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。⑤惶恐灘：在今江西萬(wàn)安縣，水流湍急，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。⑥“零丁”句：慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。⑦汗青：史冊(cè)。紙張發(fā)明之前，用竹簡(jiǎn)記事。制作竹簡(jiǎn)時(shí)，須用火烤去竹汗(水分)，故稱汗青。

這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的.悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。

文天祥課件 篇3

元朝的元帥張弘范率水陸兩路軍隊(duì)直下廣東，要徹底消滅南宋流亡政府。文天祥被他們用戰(zhàn)船押解到珠江口外的零丁洋(今屬?gòu)V東省)。張弘范派人請(qǐng)文天祥寫信招降張世杰，文天祥當(dāng)然堅(jiān)拒寫招降書(shū)，但寫了一首七言律詩(shī)，表明自己的心跡。

這首詩(shī)就是留芳千古的《過(guò)零丁洋》，其中「人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青」這一詩(shī)句所表達(dá)的的高尚品格，成為千百年來(lái)中國(guó)人的楷模。

在元軍的猛烈攻勢(shì)下，南宋流亡政府逃到秀山(今廣東東莞虎門的虎頭山)。11歲的端宗驚悸成疾，在州(今廣東湛江市)病逝。張世杰、陸秀夫立8歲的衛(wèi)王繼位，又把行朝遷到新會(huì)縣南面大海中的山(廣東省地圖)。祥興二年(1279年)二月初六日，宋、元雙方在海面上展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的海戰(zhàn)，最后張世杰統(tǒng)領(lǐng)的宋軍戰(zhàn)敗，陸秀夫背負(fù)小皇帝蹈海殉難。

崖山戰(zhàn)役后，文天祥被押到廣州。張弘范對(duì)他說(shuō)：「宋朝滅亡，忠孝之事已盡，即使殺身成仁，又有誰(shuí)把這事寫在國(guó)史?文丞相如愿轉(zhuǎn)而效力大元，一定會(huì)受到重用?！刮奶煜榛卮鸬溃骸竾?guó)亡不能救，作為臣子，死有余罪，怎能再懷二心?元朝政府為了使他投降，決定把他押送大都。

文天祥課件 篇4

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

A．首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運(yùn)的.多舛。

B．“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”將國(guó)家局勢(shì)與個(gè)人命運(yùn)交織在一起，沉痛述說(shuō)國(guó)破家亡的痛苦。

C．文中通過(guò)“惶恐”“零丁”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出兵敗被俘后內(nèi)心的憂嘆。

D．尾聯(lián)自問(wèn)自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無(wú)奈，只有以“丹心”表明自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

A．詩(shī)歌通過(guò)寫過(guò)零丁洋時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，充分體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

B．本詩(shī)借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。

C．“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”采用擬人、對(duì)偶的修辭，借地名表現(xiàn)內(nèi)心孤苦無(wú)依的苦痛。

D．本詩(shī)風(fēng)格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。

文天祥課件 篇5

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

2.“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進(jìn)士第一名及第。

3.干戈寥(liáo)落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落，荒涼冷落。

4.“山河”句：以對(duì)偶和比喻的修辭手法，把國(guó)家的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)，說(shuō)明國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。風(fēng)飄絮：運(yùn)用比喻的修辭手法，形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回;雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

6.惶恐灘：在今江西萬(wàn)安贛江，水流湍急，極為險(xiǎn)惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

7.“零丁”句：孤苦無(wú)依的樣子，慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

8.留取丹心照汗青：留取赤膽忠心，永遠(yuǎn)在史冊(cè)中放光。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：因竹片水蒸發(fā)如汗，故稱書(shū)簡(jiǎn)為汗青。特指史冊(cè)。

譯文一：

靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書(shū)，終于取得功名，開(kāi)始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯;

從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散;

自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚;

想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧!

譯文二：

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，

如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，

個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死?

我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

譯文三：

遭遇苦難的原因是我精通經(jīng)書(shū)而獲官職所致，

使我在荒涼冷落的戰(zhàn)場(chǎng)上度過(guò)了四個(gè)春秋。

山河破碎得像被風(fēng)吹散的柳絮，

一生動(dòng)蕩如同被雨打的浮萍。

在惶恐灘頭訴說(shuō)惶恐，

在零丁洋上慨嘆孤苦零丁。

自古以來(lái)誰(shuí)能永遠(yuǎn)不死，

死后我也要留下這顆精忠報(bào)國(guó)的紅心，讓它永照史冊(cè)。

譯文四：

自己由于數(shù)讀經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。

在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中以度過(guò)四年。

大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮。

自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

自古以來(lái)誰(shuí)能永遠(yuǎn)不死，

文天祥(公元1236—1283)，男，漢族，吉州吉水(今屬江西吉安)人，原名云孫，字履善,又字宋瑞,自號(hào)文山、浮休道人，抗元名將。著《文山全集》，名篇有《正氣歌》《過(guò)零丁洋》。宋理宗寶佑時(shí)進(jìn)士。官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他在家鄉(xiāng)招集義軍，堅(jiān)決抵抗元兵的入侵。后不幸被俘，在拘囚中，大義凜然，終以不屈被害。他晚年的詩(shī)詞，反映了他堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。風(fēng)格慷慨激昂，蒼涼悲壯，具有強(qiáng)烈的感染力。有《文山先生全集》、《文山樂(lè)府》。

1278年五月，年僅10歲的宋端宗趙昰在溺水后因自幼的嬌生慣養(yǎng)和體質(zhì)虛弱而病死，陸秀夫等再擁立端宗的7歲的弟弟趙昺即位為皇帝，年號(hào)祥興。朝廷遷至厓山，加封文天祥信國(guó)公。冬天，文天祥率軍進(jìn)駐潮州潮陽(yáng)縣，欲憑山海之險(xiǎn)屯糧招兵，尋機(jī)再起。然而元軍水陸猛進(jìn)，發(fā)起猛攻。年底，文天祥在海豐北五坡嶺遭元軍突然襲擊，兵敗被俘，立即服冰片自殺，未果。降元的張弘范勸降，遭嚴(yán)詞拒絕。

1279年正月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)厓山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行。船過(guò)零丁洋(零丁洋在今廣東中山南的珠江口，中山市南，靠海有個(gè)零丁山，山下海面叫零丁洋)，元軍都元帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守厓山的宋軍統(tǒng)帥張世杰，文天祥寫下此詩(shī)以死言志，嚴(yán)正拒絕?！吨改箱洝酚涗浀奈奶煜樽宰⒃疲骸吧纤热?，張?jiān)獛浟罾钤獛涍^(guò)船，請(qǐng)作書(shū)招諭張少保投拜。遂與之言：‘我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?’書(shū)此詩(shī)遺之。李不得強(qiáng)，持詩(shī)以達(dá)張，但稱‘好人好詩(shī)’，竟不能逼。”作此詩(shī)20天后，崖山海戰(zhàn)以宋朝慘敗而結(jié)束，趙昺跳海而死。宋朝最后一位皇帝死去，宋王朝滅亡。

選自《文山先生全集》第一句寫了自己的經(jīng)歷。“辛苦”句：追述早年身世及為官以來(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。宋代科舉制度，考經(jīng)義，五經(jīng)(易、詩(shī)、書(shū)、禮、春秋)中可選一經(jīng)。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進(jìn)士第一名及第，后官至丞相。干戈寥落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來(lái)的四年，其實(shí)本詩(shī)前兩句應(yīng)當(dāng)合起來(lái)理解，是詩(shī)人對(duì)平生遭遇的回顧。

“山河”句：指國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回?；炭譃涸诮窠魅f(wàn)安縣，水流湍急，為贛江十八灘之一，最險(xiǎn)的一灘。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。雨打萍寫出了個(gè)人力量對(duì)于國(guó)家是微不足道的，表現(xiàn)了作者更希望有更多清醒的有志之士齊心挽回這樣的局面。

“零丁”句：慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。汗青：史冊(cè)。紙張發(fā)明之前，用竹簡(jiǎn)記事。制作七言律詩(shī)竹簡(jiǎn)時(shí)，須用火烤去竹汗(水分)，故稱汗青。

一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是元世祖舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前未能在軍事上取得勝利、扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的.孤立無(wú)援感到格外痛心。從全詩(shī)的構(gòu)思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青?！惫磐駚?lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

賞析一：

這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。

賞析二：

這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生那有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。

這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

文天祥課件 篇6

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。

1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋!

以匈牙利詩(shī)人裴多菲的《自由》導(dǎo)入。

《過(guò)零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，說(shuō)：“我不能保護(hù)父母，難道還教別人背叛父母嗎?”并寫了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再?gòu)?qiáng)逼文天祥。

(1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節(jié)奏223，七言律師的特點(diǎn))

起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象?；炭郑后@慌恐懼。汗青：指史冊(cè)。

1.正確釋字，詩(shī)意擴(kuò)充。

2.語(yǔ)言凝練、盡量押韻。

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說(shuō)后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。

1： 國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。

2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

3：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。

師：我們?cè)谡_解釋字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用詩(shī)化的語(yǔ)言翻譯了詩(shī)歌。這對(duì)我們理解詩(shī)歌有很大的幫助，接下來(lái)，讓我們一起朗讀詩(shī)歌，在通過(guò)深入分析字詞的深意來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

1、師：請(qǐng)同學(xué)讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家哪兩件事? 生：寫了作者通過(guò)科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了這兩件事給作者的感受? 生：“辛苦”、“寥落”。 師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀? (讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。

2、師：詩(shī)歌的哪一聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián)。 頷聯(lián)、它用哪些意象來(lái)進(jìn)行抒情?(飽含情感的物象，一般是自然景物) 生：“柳絮”、“浮萍”。

師：以比喻的方式(對(duì)偶)寫國(guó)勢(shì)和身世，作用是生動(dòng)形象地寫出了國(guó)勢(shì)和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感? 生：國(guó)破家亡的悲哀。 師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢? 生：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。 師：你來(lái)試試。

3、師：哪一聯(lián)可以看出國(guó)家當(dāng)時(shí)的形勢(shì)險(xiǎn)惡，個(gè)人境況?？?找學(xué)生讀頸聯(lián) 師：有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么? 生：惶恐灘、零丁洋。

師：“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎? 生：不是。 師：那還指什么? 生：“說(shuō)惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對(duì)國(guó)家舉步維艱的憂懼不安。 生：“嘆零丁” 是詩(shī)人慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，深感孤苦零丁。 師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”! (學(xué)生讀)“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁” 應(yīng)重讀。

4、師：雖然國(guó)家的`命運(yùn)已經(jīng)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)! (師生齊讀尾聯(lián)。) 師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神? 生：誓死報(bào)國(guó)的精神。以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。視死如歸、大義凜然的精神。

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌?？v觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們搜集整理。

4、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

1、 熟誦并默寫這首詩(shī)。

2、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句。

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天安門課件(精選十篇)

需要哪類的內(nèi)容，編輯特為您定制了一篇 "天安門課件"。身為教師，編寫教案課件是常規(guī)任務(wù)，已經(jīng)到了老師再次開(kāi)始落筆寫教案的時(shí)間。教案，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要工具。希望這能夠促進(jìn)您的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展！

天安門課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

知道北京是中國(guó)的首都，領(lǐng)略北京優(yōu)美的風(fēng)光。

跟唱歌曲《我愛(ài)北京天安門》。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖。

課件準(zhǔn)備：“中國(guó)地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛(ài)北京天安門》歌曲視頻。

活動(dòng)過(guò)程

出示圖片“中國(guó)地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國(guó)的首都。

我們國(guó)家的首都是哪里？

你能在地圖上找到北京的位置嗎？

小結(jié)：我們國(guó)家的首都是北京。北京在中國(guó)的北方，在地圖上用一個(gè)大大的紅色五角星來(lái)表示。

出示組圖“游北京”，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略首都的風(fēng)光。

你去過(guò)北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來(lái)看看吧。

這是哪里？認(rèn)識(shí)的小朋友來(lái)介紹一下吧。

小結(jié)：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長(zhǎng)的城墻長(zhǎng)城；世界上最大的廣場(chǎng)天安門廣場(chǎng)；世界上最大的宮殿群故宮。同時(shí)，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢；國(guó)家游泳中心水立方；大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)等。

播放歌曲視頻《我愛(ài)北京天安門》，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

1.播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲。

首都北京真美呀！有首歌唱出了對(duì)北京的喜愛(ài)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它贊美的是北京的哪個(gè)標(biāo)志性建筑吧。

2.分句播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

讓我們跟著視頻一句一句地學(xué)唱歌曲。

3.再次播放歌曲視頻，鼓勵(lì)幼兒自由表演唱。

請(qǐng)你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的'動(dòng)作。（太陽(yáng)升：高舉雙手；向前進(jìn)：踏步走）

活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)同幼兒一起欣賞寶寶巴士?jī)焊琛段覑?ài)北京天安門》，鼓勵(lì)幼兒表演唱歌曲。

天安門課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)我國(guó)首都北京的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、發(fā)展幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3、學(xué)畫(huà)天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法，引導(dǎo)幼兒能對(duì)稱、均衡的安排畫(huà)面。

我們國(guó)家的首都是哪？（北京）北京最有特點(diǎn)的地方是什么，你知道么？（天安門）

1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)北京，見(jiàn)過(guò)天安門？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)天安門的幼兒講述一下天安門是什么樣的。

2、出示天安門的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，天安門的整體外形是什么形狀？（重點(diǎn)提醒幼兒看出天安門的梯形結(jié)構(gòu)，下邊長(zhǎng)，上面短。）請(qǐng)幼兒想一想，如果請(qǐng)你畫(huà)天安門的時(shí)候，你應(yīng)該從那畫(huà)起？畫(huà)出它的什么特點(diǎn)？

3、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒動(dòng)筆的時(shí)候一定要想好：我從哪畫(huà)起？應(yīng)該注意什么？要注意天安門的梯形結(jié)構(gòu)，要畫(huà)出它的這一明顯特點(diǎn)。

展覽：將幼兒的作品排在一起，看看誰(shuí)畫(huà)的天安門最好。

以天安門的結(jié)構(gòu)畫(huà)的準(zhǔn)確為主要標(biāo)準(zhǔn)。

天安門課件【篇3】

1、學(xué)會(huì)1--2自然段中的生字詞，理解1--2自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過(guò)學(xué)文，畫(huà)出天安門廣場(chǎng)地平面示意圖，感受天安門的雄偉壯觀。

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、誰(shuí)去過(guò)天安門廣場(chǎng)，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場(chǎng)，開(kāi)心嗎？

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）力求讀通句子，注意長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。

（3）小組交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？

3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出天安門廣場(chǎng)平面幾何示意圖。

三、精讀第一自然段。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說(shuō)說(shuō)第一次到天安門廣場(chǎng)留下了什么印象？

4、你能通過(guò)朗讀把你的感受告訴大家嗎？

四、精讀第二自然段。

3、天安門及門前的金水橋給你留下了什么印象？

師：天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來(lái)感受一下。

5、說(shuō)話訓(xùn)練：學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或《花壇》為題說(shuō)一段話。

請(qǐng)幾個(gè)到過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)向大家介紹自己的感受，激發(fā)情感共鳴。

3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。

2、學(xué)生按要求讀課文，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)感受。

2、摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

天安門是中國(guó)明清兩代皇城的正門，始建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。天安門廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)。

1、學(xué)習(xí)課文第3--6自然段，理解天安門是新中國(guó)的象征。

2、能憑借課文質(zhì)疑并展開(kāi)想象，能背誦第4--6自然段。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

能憑借課文質(zhì)疑并展開(kāi)想象。

2、糾正讀或模仿讀，重點(diǎn)讀好：

廣場(chǎng)中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個(gè)金光閃閃的大字。

5、這些建筑物雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過(guò)朗讀表現(xiàn)給大家聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段：

1、讀讀課文第4段，你有困難或疑問(wèn)嗎？

3、是啊，你作為中華人民共和國(guó)的一員，深信你也一定很向往天安門廣場(chǎng)，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場(chǎng)面。

四、學(xué)習(xí)第5--6自然段。

1、請(qǐng)你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時(shí)你仿佛看到了什么？

3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國(guó)也像初升的太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大，多自豪哪！

4、讀第6自然段，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、自讀第3自然段，拿出相關(guān)的簡(jiǎn)易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。

2、用上“因?yàn)椤浴?，根?jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：

（1）為什么全國(guó)人民“無(wú)比向往”天安門？

（2）為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？

4、齊讀第4自然段。

2、同桌交流和集體交流。

六、作業(yè)布置：

[天安門廣場(chǎng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

天安門課件【篇4】

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)首都北京，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的情感。

1、天安門圖片一張。

2、認(rèn)識(shí)過(guò)首都，對(duì)天安門有所了解。

一、談話引出課題。

1、誰(shuí)去過(guò)北京天安門？天安門是什么樣的呢？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖。

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。

2、幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

三、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)天安門的認(rèn)識(shí)。

1、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣。

3、展覽幼兒作品。

四、邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。

評(píng)價(jià)：

1、能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。

2、能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽作畫(huà)，表現(xiàn)出天安門城樓的.主要特征。

首都北京天安門，是我們最向往的地方。

高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

莊嚴(yán)的國(guó)徽高懸在城樓上，領(lǐng)袖的畫(huà)像掛在紅墻中央。

一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

啊，北京天安門，你是我們最向往的地方。

天安門課件【篇5】

設(shè)計(jì)思路：

我班有幾個(gè)孩子去過(guò)北京天安門，而我們的主題《我是中國(guó)人》正在如火如荼地進(jìn)行著，所以孩子們看著環(huán)境，唱著歌曲，對(duì)北京天安門比較熟悉，能感受到天安門建筑的雄偉與壯麗。于是通過(guò)圖片，繪畫(huà)的形式，讓孩子們近距離地接觸天安門，在自己的感知中感受天安門的雄偉，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用對(duì)稱的方法表現(xiàn)天安門的外形特征，知道天安門是我國(guó)的首都。

2、感受天安門的雄偉壯麗，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：天安門圖片、勾線筆、鉛畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)天安門

1、我們的首都是哪里？

2、首都北京有許多有名的標(biāo)志性建筑，出示天安門圖：“你知道這是什么地方嗎？”天安門有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征（對(duì)稱）。

3、小結(jié)：天安門在我們國(guó)家首都北京，上面有兩層城樓，每一城樓上都掛有燈籠，兩邊飄揚(yáng)著同樣多的五星紅旗，下面是城門，一共有五個(gè)城門，中間一個(gè)的大，兩邊各有兩個(gè)，城門上面是毛主席的像，兩邊是兩副標(biāo)語(yǔ)。天安門非常雄偉壯麗，全國(guó)人們都熱愛(ài)天安門，每天都許多人來(lái)天安門參觀，每天清晨解放軍在這里舉行升旗儀式，節(jié)日里在廣場(chǎng)上開(kāi)慶祝會(huì)。

二、畫(huà)畫(huà)天安門

1、今天我們來(lái)畫(huà)畫(huà)雄偉壯麗的天安門。

2、觀察討論：天安門先畫(huà)什么再畫(huà)什么。

3、師幼畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)上面的兩層城樓（城樓大而平，兩角翹起來(lái)）——城樓的柱子兩邊對(duì)稱一樣多——請(qǐng)幼兒上來(lái)畫(huà)飄揚(yáng)的紅旗——城墻中間是毛主席的像，兩邊是標(biāo)語(yǔ)——下面是城門（中見(jiàn)大，兩邊小而對(duì)稱）

（1）提醒幼兒要把天安門畫(huà)大畫(huà)結(jié)實(shí)

（2）天安門的城樓、城門、紅旗、燈籠都是兩邊一樣對(duì)稱的。

（3）啟發(fā)幼兒在天安門前添畫(huà)人物背景。

三、天安門前留個(gè)影

在天安門前拍張照留個(gè)影。

天安門課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

北京是我們國(guó)家的首都，是孩子們必須了解的一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題。結(jié)合目前正在開(kāi)展的《我是中國(guó)人》的主題，為了讓孩子們更好地了解自己的祖國(guó)和首都，我們組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)北京天安門》。

本節(jié)活動(dòng)主要利用音樂(lè)、樂(lè)器等手段。在活動(dòng)中，孩子們不僅可以感受到歌曲的歡快情緒，更是可以通過(guò)不同樂(lè)器進(jìn)行打擊表現(xiàn)。也能通過(guò)視頻對(duì)天安門有更多的了解，知道北京是我們的首都，北京有天安門。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)拍。

2、感受歌曲歡快的情緒，嘗試用不同的樂(lè)器有節(jié)奏的進(jìn)行打擊樂(lè)表現(xiàn)。

重點(diǎn)：

感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)拍。

難點(diǎn)：

對(duì)3/4拍的節(jié)拍韻律有初步地感知。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)(視頻)鈴鼓、三角鐵、圓舞板若干節(jié)奏卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們國(guó)家的首都是哪里？北京的天安門你知道是怎么樣的呢？

出示天安門圖片，幼兒看看講講

2、、幼兒學(xué)唱歌曲

二、欣賞歌曲

1、提問(wèn)：你喜歡這首歌嗎？為什么？聽(tīng)了以后什么感覺(jué)？

小結(jié)：小朋友歡快的歌聲唱出了我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，為我們的天安門感到自豪。

2、再次欣賞歌曲

3、幼兒學(xué)唱歌曲

4、幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)拍。

三、打擊樂(lè)表演

1、出示節(jié)奏卡，幼兒選擇樂(lè)器后分組

2、幼兒拍手打節(jié)奏

3、幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)指揮分組進(jìn)行樂(lè)器打擊

4、幼兒分成三組合作表現(xiàn)歌曲。

天安門課件【篇7】

今天我說(shuō)課的題目是《天安門廣場(chǎng)》，我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材。

這是一篇說(shuō)明性的課文，課文共6個(gè)自然段。第一自然段用概括的語(yǔ)言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場(chǎng)特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個(gè)典型場(chǎng)面——清晨時(shí)的天安門廣場(chǎng)和節(jié)日時(shí)的天安門廣場(chǎng)。特別是第六自然段通過(guò)對(duì)節(jié)日天安門廣場(chǎng)的景色和人們活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場(chǎng)的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來(lái)如臨其境，令人心馳神往。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)閱讀能夠了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)天安門是新中國(guó)的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本課語(yǔ)言特點(diǎn)與四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將運(yùn)用以下兩種教學(xué)方法。

朗讀法。

新課標(biāo)指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，也是平時(shí)課堂中需要練習(xí)提高的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學(xué)生讀出熱愛(ài)天安門，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。閱讀是個(gè)性化的行為，因此針對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，安排學(xué)生個(gè)人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達(dá)到課堂個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體，群體與全體的互補(bǔ)。使學(xué)生深入對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的情感。

2、想象法。

新課標(biāo)提倡“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住開(kāi)國(guó)大典時(shí)的情景，節(jié)日時(shí)廣場(chǎng)的熱鬧氣氛展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生感受到天安門廣場(chǎng)對(duì)于新中國(guó)的意義和它在全國(guó)各族人民心中的神圣地位。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)我準(zhǔn)備以談話的形式導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書(shū)理解字詞，達(dá)到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準(zhǔn)、讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感知課文大意，知道課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

接下來(lái)我著重講講第二課時(shí)的設(shè)計(jì)：

一、精讀細(xì)品，讀中感悟。

教學(xué)第一自然段時(shí)，我主要以提問(wèn)的形式讓學(xué)生找找概括寫出天安門廣場(chǎng)位置和特點(diǎn)的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語(yǔ)，體會(huì)其特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。【這樣可以讓學(xué)生有目的的讀，也讓學(xué)生對(duì)天安門有個(gè)總體的印象?！?/p>

在教學(xué)二、三自然段時(shí)，我主要采用讀、圈、畫(huà)、議、練、讀的方式讓學(xué)生理清廣場(chǎng)建筑物地方位關(guān)系。

首先讓學(xué)生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫(huà)出天安門廣場(chǎng)周邊的示意圖，構(gòu)建天安門廣場(chǎng)的示意圖，畫(huà)好后可以四人一組進(jìn)行討論，看看誰(shuí)畫(huà)的最符合課文中的介紹，議論結(jié)束后完成課后的練習(xí)4，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來(lái)進(jìn)行介紹，這也是對(duì)朗讀的一種即時(shí)訓(xùn)練。那么在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我可能會(huì)同時(shí)出示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)天安門廣場(chǎng)的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當(dāng)學(xué)生介紹天安門時(shí)，更加可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、雄偉壯麗”讓學(xué)生感受到天安門裝飾的華麗，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的熱愛(ài)、贊嘆之情。結(jié)束朗讀訓(xùn)練后我還會(huì)穿插有關(guān)按照方位循序的寫作方法。【我這樣設(shè)計(jì)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同樣，這樣的設(shè)計(jì)業(yè)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)按照方位順序的寫作方法。】

教學(xué)第四自然段時(shí)，有個(gè)難點(diǎn)需要突破，那就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天安門是新中國(guó)的象征，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解象征的意思。然后針對(duì)難點(diǎn)提問(wèn)，為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？接著讓學(xué)生自讀這一自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典在這里舉行，新中國(guó)在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領(lǐng)學(xué)生回到文本，通過(guò)具體的詞句來(lái)體會(huì)，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)，以讀促講，抓住“無(wú)比向往”讓學(xué)生感受天安門廣場(chǎng)在全國(guó)各族人民心中的政治地位。最后再結(jié)合自己的體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一讀為主，讀中促悟，通過(guò)朗讀來(lái)逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解天安門的特殊地位?！?/p>

教學(xué)五、六自然段時(shí)，這里又有一個(gè)難點(diǎn)，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當(dāng)然我不會(huì)一上來(lái)就和學(xué)生來(lái)理解這句話，我會(huì)先放手讓學(xué)生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己通過(guò)閱讀看到的畫(huà)面，這里可以讓學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充。抓住時(shí)機(jī)出示有關(guān)升旗儀式畫(huà)面或視頻，讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)說(shuō)看著這樣畫(huà)面，聽(tīng)者雄壯的國(guó)歌，你的內(nèi)心怎么樣？想說(shuō)些什么？我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段。在學(xué)生情感有所感染的基礎(chǔ)上再回過(guò)來(lái)解決第五自然段地難點(diǎn)，這一難點(diǎn)的突破，可以讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)學(xué)校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴(yán)和神圣，再對(duì)比天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，這里也可以出示相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處，再來(lái)理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問(wèn)：五星紅旗代表什么？你對(duì)太陽(yáng)又有什么特殊的理解？太陽(yáng)又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽(yáng)一同升起？一系列的小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將五星紅旗與太陽(yáng)聯(lián)系起來(lái)，我覺(jué)得這里學(xué)生能比較有道理的說(shuō)出自己的理解就可以了，不要用機(jī)械的答案去匡死。難點(diǎn)解決了，再帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，去感受天安門廣場(chǎng)在節(jié)日時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，這一小節(jié)我會(huì)采用導(dǎo)讀的方法，讓學(xué)生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時(shí)天安門廣場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問(wèn)：節(jié)日時(shí)，天安門廣場(chǎng)又是怎樣一種景象？你覺(jué)得這樣的場(chǎng)面怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生感受廣場(chǎng)在節(jié)日時(shí)五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場(chǎng)面。緊接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出這種場(chǎng)面的熱鬧、喜氣和祥和。當(dāng)然，教學(xué)的過(guò)程中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個(gè)比喻句和對(duì)偶句，通過(guò)這兩個(gè)修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日時(shí)的廣場(chǎng)產(chǎn)生向往和喜愛(ài)之情，在學(xué)生的情感得到充分的體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學(xué)生先評(píng)，我再給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)，在這種朗讀氣氛中再讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該會(huì)讀得更好。【這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了很多，主要是希望學(xué)生能全面而透徹的理解課文，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)，由此愛(ài)上北京天安門，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。通過(guò)想象畫(huà)面，聯(lián)系生活來(lái)突破本課的另一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解課文的好方法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

天安門廣場(chǎng)

最寬廣、最壯觀

天安門

新中國(guó)的象征

以上只是我對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。

天安門課件【篇8】

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，，你們心中有什么話想說(shuō)

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫(huà)，如果你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)上什么？

2、師板書(shū)：花、燈、禮花、人們

3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)，你劃了你喜歡的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語(yǔ)引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)

1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。

3、播放《我愛(ài)北京天安門》

《天安門廣場(chǎng)》思索：

本課是一篇寫景的，有著寫景文共同的特點(diǎn)，一是景觀方位清楚，二是語(yǔ)言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過(guò)于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會(huì)丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會(huì)吸引這樣多的游客。所以在開(kāi)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計(jì)去天安門的人數(shù)，提出疑問(wèn)：為什么到北京來(lái)的游人都要去天安門廣場(chǎng)呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時(shí)，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時(shí)，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動(dòng)人的點(diǎn)。

在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，通過(guò)，將開(kāi)國(guó)大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫(huà)面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破課后“為什么說(shuō)天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方？”

反思：

問(wèn)題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時(shí)，由于其他學(xué)生看畫(huà)面去了，而忽視了“導(dǎo)游”的朗讀。使得“導(dǎo)游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無(wú)章。

問(wèn)題二：畫(huà)面代替了學(xué)生思維想象

因?yàn)橛兄^好的，在教學(xué)中充分運(yùn)用了幫助學(xué)生理解課文，但是沒(méi)有意識(shí)到有些地方我用畫(huà)面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了，而喪失了想象。

問(wèn)題三：激勵(lì)語(yǔ)太多，顯得虛

課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵(lì)性語(yǔ)言，雖然瑣碎的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒(méi)有把握好課堂的節(jié)奏，沒(méi)有將學(xué)生思維引向深處。使得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)浮在表面的同時(shí)，拖沓了課堂。

天安門課件【篇9】

教學(xué)目的：

1.通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。

2.通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3.并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè)器若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)解放軍進(jìn)教室。

2.教師談話，引出課題《我愛(ài)北京天安門》。

二、基本部分

1.教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)北京天安門》，調(diào)動(dòng)幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.欣賞音樂(lè)，播放CD。

聽(tīng)后提問(wèn)：

三、結(jié)束部分

1.教師總結(jié)：這首原本就很快樂(lè)的樂(lè)曲讓我們用打擊樂(lè)器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來(lái)，生活多美好啊，小朋友高不高興??？

2.收拾用具，下課休息。

天安門課件【篇10】

【內(nèi)容與要求】

1、嘗試在自主探索中學(xué)會(huì)看圖形譜和節(jié)奏譜，并為歌曲進(jìn)行伴奏。

2、萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt、鋼琴、主題式課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、節(jié)奏火車

1、孩子們，你們知道中國(guó)的首都是哪里嗎？（北京）

2、對(duì)啊，那你們知道北京有個(gè)天安門廣場(chǎng)嗎？現(xiàn)在讓我們坐上節(jié)奏火車向客人老師介紹偉大的天安門廣場(chǎng)好嗎？

價(jià)值點(diǎn)：用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗(yàn)，并且有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)他們眼中的天安門廣場(chǎng)，用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、已有經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲

1、你們介紹的真棒！原來(lái)天安門廣場(chǎng)是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。

2、孩子們，還記得那首歌嗎？（我愛(ài)北京天安門）?，F(xiàn)在讓我們用最飽滿的熱情把這首好聽(tīng)的歌唱給客人老師聽(tīng)好嗎？

音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)。

3、幼兒演唱歌曲。

4、孩子們，唱啦啦啦的時(shí)候你們的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)、自豪等），所以我們唱的時(shí)候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺(jué)得站在天安門廣場(chǎng)唱歌是多么得自豪。好了，讓我們?cè)賮?lái)一遍。

音樂(lè)常規(guī)：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。

價(jià)值點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)奏，熟悉歌曲，為之后用樂(lè)器伴奏作好鋪墊打好基礎(chǔ)。

三、以音樂(lè)會(huì)形式邀請(qǐng)演出

（一）以邀請(qǐng)函的導(dǎo)入引起幼兒的興趣

1、你們唱的真棒！聽(tīng)了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風(fēng)采。

2、前2天啊，朱老師收到一份邀請(qǐng)函，今天我拿來(lái)了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。

3、教師故作神秘狀，拆開(kāi)事先準(zhǔn)備好的信件，上面寫道：他們想邀請(qǐng)我們大三班的小朋友組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)去北京天安門演出。

（二）開(kāi)音樂(lè)會(huì)前的準(zhǔn)備：排練

1、這是天大的好消息，那我們要行動(dòng)起來(lái)咯。既然要組樂(lè)隊(duì)，那必須要有什么？（樂(lè)器）

教師出示座位表和樂(lè)器。看看今天我請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（鈴鼓、小玲和響板）

現(xiàn)在請(qǐng)你們喜歡誰(shuí)就和誰(shuí)做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應(yīng)的樂(lè)器坐下。

音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)

2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜。可以以集體、個(gè)別的方式在音樂(lè)伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。

3、真不錯(cuò)。那么從現(xiàn)在開(kāi)始我們就是一個(gè)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始你們要聽(tīng)從我的指揮哦，看看哪一隊(duì)排練的時(shí)候最認(rèn)真。

4、剛才是分開(kāi)演奏的，現(xiàn)在我們3種樂(lè)器合起來(lái)，一起來(lái)演奏（教師出示圖譜）

（三）在探索中嘗試演奏《我愛(ài)天安門》圖形譜

1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛(ài)天安門》這首歌配了個(gè)圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）

2、先請(qǐng)幼兒討論。現(xiàn)在請(qǐng)你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時(shí)候遇到什么問(wèn)題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）

音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)。

找春天課件(精選10篇)

為了方便您理解，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份簡(jiǎn)明易懂的“找春天課件”，還請(qǐng)您關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將不斷更新和改進(jìn)。教案和課件是老師工作中的一部分，每位老師都對(duì)編寫教案和課件很熟悉。同樣重要的是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。

找春天課件(篇1)

一、說(shuō)教材與目標(biāo)：

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)《春天》這篇詩(shī)歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。

詩(shī)歌《春天》體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，整篇詩(shī)歌以一個(gè)排比句的形式出現(xiàn)，適合幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌中運(yùn)用了“春天是一本彩色的書(shū)”、“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”、“春天是一本會(huì)唱的書(shū)”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境。

2、理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。

二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)：

在這篇詩(shī)歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書(shū)？是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的圖片，繪畫(huà)材料。

3、《春天在哪里》音樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

說(shuō)教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂(lè)《春天在哪里》引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究春天。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，

讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。

說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，有：

1、觀察、提問(wèn)法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片；

2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書(shū)”進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)自由活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場(chǎng)的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，。

2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。

出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這是怎么樣的三本書(shū)？”“書(shū)里都有些什么？”通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩(shī)歌。

第一遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第一遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)詩(shī)歌優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機(jī)，再次欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，解決重難點(diǎn)。

4、看圖片，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。

通過(guò)觀看圖片，講述詩(shī)歌，視察幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒朗誦詩(shī)歌的語(yǔ)音語(yǔ)氣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

5、制作封面，感受春天的美。結(jié)束活動(dòng)：老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探索，并相互欣賞。

找春天課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演等形式表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

2.留心觀察春天，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看到春天來(lái)了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)規(guī)范語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂(lè)。

4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。

教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過(guò)不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語(yǔ)言恰如其分的表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。誰(shuí)能說(shuō)出一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?

師生交流。(學(xué)生代表板書(shū))

2.師：春天如此美好，古代詩(shī)人是怎樣描述的哪?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書(shū)。

3.談話、揭題：

師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書(shū))出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過(guò)歌聲和畫(huà)面，知道春天在哪里嗎?

學(xué)生交流。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個(gè)角落，春天無(wú)處不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢。

學(xué)生交流。

(二)討論交流。

師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：(出示討論的問(wèn)題)

(1)小樹(shù)在春天有什么變化?小草、柳樹(shù)哪?桃花、杏花、梨花等許多花……

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)

b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說(shuō)的目的。

c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。

(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動(dòng)?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開(kāi)的春天令人陶醉，我們身邊的動(dòng)物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動(dòng)物)

2.動(dòng)物：

出示的問(wèn)題：燕子、布谷鳥(niǎo)……小蝌蚪、魚(yú)……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動(dòng)?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲(chóng)也出來(lái)活動(dòng)了。

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。)

b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今天，我?guī)?lái)了我喜歡的小動(dòng)物——伶俐可愛(ài)的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎?

c.出示《燕子》課件

d.師：同學(xué)們，我們通過(guò)聽(tīng)《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰(shuí)對(duì)燕子有了新的認(rèn)識(shí)?在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會(huì)冷、一會(huì)熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對(duì)農(nóng)作物……

4.人：

師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺(jué)、懶洋洋的…… 俗語(yǔ)：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、感悟。

(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的?

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來(lái)到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!

(2)演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥(niǎo)飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……

(3)說(shuō)一說(shuō)，春天里的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的故事。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。

我們放風(fēng)箏，在樹(shù)林里捉迷藏，捉金龜……

b.師：清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?

踏青、掃墓(給長(zhǎng)輩、親戚)，除了給長(zhǎng)輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……

c.師：春天除了清明節(jié)，還有——(植樹(shù)節(jié))每年的植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候呢?我們?cè)鯓又矘?shù)、種花的哪?

2.創(chuàng)造想象，描繪春天。

(1)師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫(huà)了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

(2)展示手抄報(bào)。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)?如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。評(píng)出“繪畫(huà)能手”。

學(xué)生代表展示、交流。

(3)師：同學(xué)們，把我們的畫(huà)、手抄報(bào)和小制作收集起來(lái)，存放在展示臺(tái)上。供課下學(xué)習(xí)，交流。

五、未來(lái)小作家

明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。

師：歌聲讓我們聽(tīng)到了春天，圖畫(huà)讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說(shuō)，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫下來(lái)好吧?

1.出示寫作要求。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗(yàn)、感受， 寫---通順、具體)

學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。

2.師：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)。

3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂(lè))

4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改

5.集體評(píng)議。組織學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。

六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫(huà)。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!

七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。

(提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個(gè)方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開(kāi)頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬(wàn)要注意，不要面面俱到呦。)

八、課外鏈接

(1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。

(2)請(qǐng)演藝組的同學(xué)表演春天的詩(shī)歌、歌曲……歌唱春天。

(3)請(qǐng)搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫(huà)冊(cè)，配上詩(shī)句、課文和圖片。

找春天課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè)《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

（1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

4、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天課件(篇4)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫(huà)，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了，我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。

找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。

第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會(huì)理解，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。

二、超越教材，積累運(yùn)用。

讓學(xué)生模仿4――7自然段的句式說(shuō)寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了!她在――――干什么――――。

三、寫春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。

讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

找春天課件(篇5)

設(shè)計(jì)思路：

天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開(kāi)出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個(gè)孩子對(duì)春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過(guò)眼睛看，還可以充分運(yùn)用多種感官來(lái)積累春天的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官找春天，并運(yùn)用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，共同積累對(duì)春天的感性經(jīng)驗(yàn)；在第三環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過(guò)延伸活動(dòng)中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫(huà)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入——春天來(lái)了

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)綠了，草長(zhǎng)出來(lái)了，天氣變暖和了……）

2、小結(jié)：小草綠了、小花開(kāi)了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊啦！

二、走走看看——尋找春天

1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時(shí)候要在指定的范圍內(nèi)觀察，不要走得很遠(yuǎn)。

2、看一看，迎春花和柳樹(shù)是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，我就知道春天來(lái)了。）

3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒對(duì)春天有不同的體驗(yàn)。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的感官來(lái)體驗(yàn)春天。）

5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹(shù)木，耳朵能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽(yáng)光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

三、說(shuō)說(shuō)講講——我們找到的春天

1、剛才我們看過(guò)春天很多景色了哦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看你看到了什么？長(zhǎng)得什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒表述：我看到迎春花開(kāi)了，我知道春天來(lái)了。）

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，各種各樣的花兒開(kāi)了，你還從哪里看出春天來(lái)了？（從人們的穿著、動(dòng)植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來(lái)了。）

小結(jié)：小朋友們有的從柳樹(shù)發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開(kāi)了，有的看到蝴蝶飛來(lái)了，有的看到我們的衣服穿得越來(lái)越少了……我們就知道春天來(lái)了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來(lái)，用相機(jī)或者圖片或者你自己畫(huà)下來(lái)，把春天帶到我們的教室里來(lái)吧。

找春天課件(篇6)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

找春天課件(篇7)

教材分析：

找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。

特點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng)，植物等方面的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。

學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對(duì)周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)，贊美之情，從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，畫(huà)等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

教學(xué)資源：1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》。3、課件

1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？

4、師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書(shū)：找春天。

[設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為在小組中交流探索提供一個(gè)平臺(tái)。]

1開(kāi)學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個(gè)問(wèn)題：就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天，并且把它記錄或者畫(huà)下來(lái)？

同學(xué)們找到了嗎。

2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧？

3、集體觀察，議論春天、匯報(bào)春天的特征。

4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天來(lái)了》。聽(tīng)了這個(gè)歌曲后，你找到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論、尋找春天活動(dòng)為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識(shí)的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)畫(huà)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。]

春姑娘躲在這首小詩(shī)里，請(qǐng)你們讀一讀，找一找在哪里。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生自由，也可以互讀互評(píng)，看誰(shuí)把春天讀得最美！

[設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái)，即調(diào)節(jié)了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1春天已到來(lái)了，在這個(gè)美麗的季節(jié)，你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫(huà)的春天呢？

[設(shè)計(jì)意圖：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。]

找春天課件(篇8)

教材簡(jiǎn)析：

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

學(xué)情分析：

因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚，課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。

過(guò)程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。

教法學(xué)法：

教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文，回憶春天的特征。

2.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

3.板書(shū)課題：找春天。

4.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）

二、獨(dú)立識(shí)字。

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字。

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）

四、朗讀感悟。

1.快速讀文，思考：本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫的？

學(xué)生搶答：“找”。

2.思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

指名讀：“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子?！懊摰簟薄皼_出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。

請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。

3.思考：為什么要尋找春天？

請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

4.思考：小朋友們找到了那些春天的景物？

學(xué)生討論交流，教師板書(shū)：

小草 野花 嫩芽 小溪

（眉毛） （眼睛） （音符） （琴聲）

5.小組內(nèi)口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開(kāi)的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

5.男女生對(duì)讀4—7段。

6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎？

例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？

五、識(shí)字寫字。

1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

2.書(shū)寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

找春天課件(篇9)

《找春天》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二課本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語(yǔ)……誦讀兒歌……感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)?！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語(yǔ)言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語(yǔ)言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語(yǔ)言的意境，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)在說(shuō)寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。)

2、師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!讓我們一塊去找春天吧!

1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽(tīng)讀。

③全班交流，指名讀，互相評(píng)價(jià)。

3、檢查生字情況。

(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

4、出示句子，鞏固識(shí)字。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?

2、我們用哪些方式找到春天的?

春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽(tīng)到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。

3、輕聲讀第三自然段，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

讓我們把這美麗的春天記住好嗎?

找春天課件(篇10)

一、 設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾?，在音?lè)中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開(kāi)，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。

四、課時(shí)安排

課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)油卣?/p>

第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》

第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》

第一課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、聽(tīng) 《杜鵑圓舞曲》

3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

四、 教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干

五、 教學(xué)過(guò)程

一、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的.呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？

（一）初聽(tīng)全曲

1、生交流討論

師生共同得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

2、師總結(jié)

師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。

（二）分段欣賞樂(lè)曲

1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來(lái)了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！**鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

A、 隨琴聲輕聲唱詞

B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

① 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

② 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

① 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

② 學(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂(lè)表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、 小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

B、 各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《春曉》

2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》

3、采集與分享——尋找身邊的春天

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

2、難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景

四、 教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、 教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：

春曉

春眠不覺(jué)曉 ，

處處聞啼鳥(niǎo) 。

夜來(lái)風(fēng)雨聲 ，

花落知多少 。

師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？

生：讀過(guò)。

師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？

生回答：音樂(lè)

師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦

2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。

【詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

二、 新歌教授

師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大??！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律）

師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。

【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

（師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

【用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

【逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）

2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂

樹(shù)葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

四、采集與分享

師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……

【利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。

【拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】

五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

第三課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》

2、聽(tīng) 《尋找春天》

3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等

五、 教學(xué)過(guò)程

一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

（一）說(shuō)一說(shuō)

師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

（二）（聽(tīng)一聽(tīng)）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1） 師領(lǐng)唱、生齊唱

（2） 請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、音樂(lè)表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

B、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

安全玩課件精選六篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的安全玩課件精選六篇，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

安全玩課件【篇1】

煤礦安全是一個(gè)涉及到人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要問(wèn)題，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可避免的挑戰(zhàn)。

煤礦安全課件的主題應(yīng)該圍繞煤礦安全的重要性、現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)，目的是讓煤礦從業(yè)者和有關(guān)部門對(duì)煤礦安全建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好的推動(dòng)煤礦安全管理工作的落實(shí)。

一、煤礦安全的重要性

煤礦是我國(guó)重要的能源基地，但同時(shí)也是重點(diǎn)行業(yè)中最危險(xiǎn)的行業(yè)之一。煤礦的安全問(wèn)題直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全和國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全。因此，煤礦安全至關(guān)重要。

從歷史數(shù)據(jù)來(lái)看，煤礦事故頻發(fā)，給國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)造成了巨大的損失。同時(shí)，每一起事故都給遇難者和家屬帶來(lái)了難以想象的痛苦和悲傷。因此，煤礦安全已成為國(guó)家必須高度重視的問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀

目前，我國(guó)煤礦安全狀況有了明顯的改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)煤礦事故數(shù)量已經(jīng)有了明顯的下降趨勢(shì)。這一成果的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)政府、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力。

三、問(wèn)題和對(duì)策

盡管煤礦安全狀況確實(shí)有所改善，但問(wèn)題依然存在。尤其是在新礦井建設(shè)及改造中，煤礦安全問(wèn)題仍然需要進(jìn)一步關(guān)注。在這種情況下，如何進(jìn)一步提升煤礦安全水平，成為各方共同關(guān)心的問(wèn)題。

1、政府方面：

加強(qiáng)法律法規(guī)制定與實(shí)施，進(jìn)一步明確煤礦開(kāi)發(fā)和管理的責(zé)任與義務(wù)，制定一整套完善的安全管理機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)力執(zhí)法打擊非法采礦、危險(xiǎn)采礦等行為，確保全民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

2、企業(yè)方面：

建立統(tǒng)一的安全管理制度，強(qiáng)制執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)、設(shè)備、管理人員的培訓(xùn)，提高煤礦生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)水平和安全管理水平。同時(shí)，要建立健全企業(yè)內(nèi)部安全質(zhì)量檢查和評(píng)估機(jī)制，做好事故預(yù)防工作。

總之，要提高煤礦安全水平，需要各方齊心協(xié)力，共同推動(dòng)煤礦安全建設(shè)，共同營(yíng)造安全和諧的工作環(huán)境，這才是保障人們生命財(cái)產(chǎn)安全的最好途徑。

安全玩課件【篇2】

煤礦安全是一項(xiàng)重要的問(wèn)題，關(guān)系到數(shù)萬(wàn)礦工的生命安全以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。因此，我們需要加強(qiáng)煤礦安全知識(shí)的宣傳和教育，提高礦工的安全意識(shí)，減少煤礦事故的發(fā)生。以下是關(guān)于煤礦安全的主題范文，僅供參考。

主題一：煤礦安全意識(shí)的重要性

煤礦是一個(gè)危險(xiǎn)的工作場(chǎng)所，礦工們必須時(shí)刻保持警覺(jué)才能確保自己的安全。因此，煤礦安全意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。礦工不僅需要了解相關(guān)的安全規(guī)定，還要知道如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。對(duì)于煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)安全培訓(xùn)和教育，提高員工的安全意識(shí)和應(yīng)變能力，確保企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)社會(huì)而言，加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)不僅可以減少煤礦事故的發(fā)生，還能保障礦工和家庭的安全和健康。因此，我們應(yīng)該共同努力，提高煤礦安全意識(shí)，共同維護(hù)礦工的生命安全。

主題二：煤礦安全規(guī)定與措施

為了保障礦工的安全，國(guó)家對(duì)煤礦安全進(jìn)行了一系列的規(guī)定和措施。首先，煤礦企業(yè)要制定詳細(xì)的安全操作規(guī)程，對(duì)礦工進(jìn)行安全培訓(xùn)，建立安全管理制度。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)測(cè)，實(shí)施安全演練和應(yīng)急預(yù)案，確保在突發(fā)事件時(shí)可以迅速有序地應(yīng)對(duì)。另外，還要加強(qiáng)巡檢和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理存在的安全隱患，確保礦井的安全運(yùn)營(yíng)。通過(guò)這些措施的實(shí)施和執(zhí)行，可以保障礦工的安全以及煤礦企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。

主題三：煤礦安全管理現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)

當(dāng)前，煤礦安全管理面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。一些煤礦企業(yè)為了追求短期利益，忽視安全問(wèn)題；一些礦工也存在安全意識(shí)不足的問(wèn)題。因此，要提高煤礦企業(yè)的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，改變他們的盲目追利思想。同時(shí)，需要加強(qiáng)煤礦安全監(jiān)管和執(zhí)法力度，建立健全的監(jiān)督和懲罰機(jī)制，嚴(yán)懲違法違規(guī)行為。此外，應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，提高煤礦安全的智能化水平。例如，可以應(yīng)用傳感器、視頻監(jiān)控等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)煤礦安全智能監(jiān)測(cè)和預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的安全隱患。通過(guò)這些措施的綜合應(yīng)用和提高，可以實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理的精細(xì)化、科技化和智能化，保障礦工的安全和健康。

結(jié)語(yǔ)

煤礦安全是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。只有加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)、實(shí)施規(guī)范的安全管理和應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，才能保障礦工的安全和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該共同努力，切實(shí)加強(qiáng)煤礦安全工作，為保護(hù)礦工的生命安全和煤炭行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

安全玩課件【篇3】

我是安全小衛(wèi)士”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：根據(jù)夏季安全特點(diǎn)，為方便全體師生學(xué)習(xí)掌握預(yù)防夏季安全事故的知識(shí)，切實(shí)提高預(yù)防事故發(fā)生和緊急情況下的自護(hù)自救能力，確保廣大師生的夏季安全。

二、活動(dòng)主題：爭(zhēng)做“我是安全小衛(wèi)士”。

三、活動(dòng)時(shí)間： 第 步

四、活動(dòng)安排：

1、宣傳氛圍：組織一次國(guó)旗下講話，舉行“我是安全小衛(wèi)士”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。充分利用早操、小主人廣播、晨會(huì)時(shí)間，積極開(kāi)展夏季安全知識(shí)普及。

2、比賽階段：中隊(duì)組織在各小組開(kāi)展“安全伴我在校園，我把安全帶回家”活動(dòng)。即開(kāi)展“小手拉大手我與家長(zhǎng)共答安全知識(shí)題”活動(dòng)，使一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)，從而達(dá)到：全社會(huì)人人講安全，處處保安全。

3、組內(nèi)選拔階段：開(kāi)展安全知識(shí)比賽。開(kāi)展一次安全主題班會(huì)，出好一期安全黑板報(bào)，針對(duì)目前學(xué)校安全教育的新要求下發(fā)一份安全教育方面的告家長(zhǎng)書(shū)。

4、組內(nèi)推薦階段：選拔優(yōu)秀少先隊(duì)員為活動(dòng)典型，樹(shù)立榜樣。組織學(xué)生以“一人安危系全家，全家幸福系一人”為主題寫一封家書(shū)征文活動(dòng)，提高學(xué)生家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，將安全教育陣地拓寬到每個(gè)家庭。要求全員參與，評(píng)選出1——2篇優(yōu)秀稿件在全班讀。

5、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范課間活動(dòng)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展健康、文明、安全的游戲活動(dòng)。

“我為集體出分力”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想： 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班風(fēng)是校風(fēng)的體現(xiàn)，德育工作一直以抓好學(xué)生的常規(guī)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的文明禮儀，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣為重點(diǎn)。激勵(lì)每一位同學(xué)熱愛(ài)自己的班集體，要真正地明確，建設(shè)良好的班集體，人人有責(zé)。

二、活動(dòng)主題：我為集體出分力

三、活動(dòng)時(shí)間： 第 步

四、活動(dòng)安排：

1、宣傳氛圍、大家一致認(rèn)為：勤奮好學(xué)，全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，遵守校紀(jì)班規(guī)，講文明懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)鍛煉，愛(ài)班集體并努力為班集體爭(zhēng)光等，都是“良好的班集體”概念所應(yīng)包括的內(nèi)涵。凡是對(duì)集體有益的事，人人都爭(zhēng)著做，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的事，人人都敢站出來(lái)反對(duì)或給與真誠(chéng)的幫助。

2、踐行階段、1）每周評(píng)一次優(yōu)秀路隊(duì)，這組每個(gè)人可以加5分。

2）、給每個(gè)小隊(duì)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，如可愛(ài)同心隊(duì)、勇敢革命隊(duì)、嘻哈四人行，好笑吧？

3）、每個(gè)人都要當(dāng)一次值日班長(zhǎng)，感受一下1個(gè)人的嗓子叫不過(guò)47個(gè)人的嗓子的難過(guò)。

同學(xué)們各盡其責(zé)，有的出黑板報(bào)（豐富班級(jí)文化）、有的拖地、有的擦窗戶、有的搬臺(tái)子．．．．．各盡自己的力量把班級(jí)打扮得漂漂亮亮。

3、班會(huì)總結(jié)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

活動(dòng)背景：

又一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，仍需要更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)扶持。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)都有了新的認(rèn)識(shí)。在繁忙的學(xué)習(xí)中穿梭，每位同學(xué)都希望找到更有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，為自己的目標(biāo)而奮斗，更希望多一些機(jī)會(huì)回顧過(guò)去，啟迪現(xiàn)在，夢(mèng)想未來(lái)。活動(dòng)主題：?jiǎn)⒌犀F(xiàn)在，揚(yáng)帆未來(lái) 活動(dòng)時(shí)間： 第 步 活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)委員利用晨會(huì)告知大家本周的活動(dòng)主題。

辦好板報(bào)。加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)大家的積極性，確保活動(dòng)圓滿結(jié)束。讓同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒到更有效的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)也讓大家回顧過(guò)去，啟迪現(xiàn)在，展望未來(lái)?；顒?dòng)內(nèi)容及流程：

1.由主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹舉辦此次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的目的和意義； 2.同學(xué)們互相交流自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和建議；

3.同學(xué)們提出自己在學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，大家共同探討解決辦法； 4.同學(xué)們主動(dòng)交流在大學(xué)里的收獲，回顧過(guò)去的生活，講述自己所受 的啟迪，暢述夢(mèng)想與目標(biāo)，描繪未來(lái)藍(lán)圖；

5.主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)成功和不足之處。

班級(jí)是我家，人人都愛(ài)他

活動(dòng)時(shí)間： 第 步 活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的日常文明禮儀意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生樹(shù)立班榮我榮，班衰我恥的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體?；顒?dòng)準(zhǔn)備：組織全班同學(xué)分小組討論：如何熱愛(ài)我們的班集體？怎樣的行為是熱愛(ài)班級(jí)的行為？然后寫好演講稿件?；顒?dòng)過(guò)程

1、主持人：同學(xué)們，“集體”是多么誘人親切的字眼，它是由無(wú)數(shù)個(gè)人組成的大家庭，每個(gè)同學(xué)愛(ài)集體的品質(zhì)是建設(shè)班集體的首要條件，團(tuán)結(jié)一枝花，“集體”你我都愛(ài)他，我們都是集體中的一員，熱愛(ài)集體首先要做到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體就要為集體增光添彩，熱愛(ài)集體就要為集體多做貢獻(xiàn)，只有班風(fēng)好，班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力才強(qiáng)，我們要通過(guò)今天召開(kāi)的主題班會(huì)，形成全體同學(xué)熱愛(ài)班集體的良好氛圍，使班級(jí)工作上一個(gè)新臺(tái)階。

2、學(xué)生演講。

3、總結(jié)評(píng)比。

活動(dòng)反思:本次活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次深刻的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力的教育，相信不久的將來(lái)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，定會(huì)生根、發(fā)芽、壯大?！坝颜x第一，比賽第二”拔河比賽活動(dòng)方案

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

比賽時(shí)間：預(yù)賽： 下午第三節(jié)課 決賽： 下午第三節(jié)課 第 步 參賽對(duì)象：班級(jí)所有學(xué)生 比賽地點(diǎn)：?；@球場(chǎng) 比賽規(guī)則：

1、比賽設(shè)四組，參賽選手12人，在當(dāng)場(chǎng)比賽中不得更換比賽選手。

2、抽簽決定對(duì)陣組別，每場(chǎng)比賽都采用三局兩勝的方式來(lái)進(jìn)行比賽。比賽注意事項(xiàng)：

（1）各參賽隊(duì)必須提前十分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，比賽開(kāi)始5分鐘參賽隊(duì)未到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)或參賽人數(shù)不夠12人，則當(dāng)作自動(dòng)棄權(quán)處理。其對(duì)應(yīng)的參賽隊(duì)伍將會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一輪比賽。

（2）獲勝隊(duì)伍完成一輪比賽后不得離開(kāi)比賽現(xiàn)場(chǎng)，必須在比賽現(xiàn)場(chǎng)旁邊等候工作人員作出下一輪的比賽安排。

（3）各隊(duì)啦啦隊(duì)必須服從裁判和工作人的員指揮，站在規(guī)定的賽道外。比賽時(shí)不得有冒名頂替,拉拉隊(duì)不可上場(chǎng)幫忙.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即取消比賽資格.（4）為保證比賽的安全，參賽隊(duì)員一律不得穿釘鞋或赤腳參加比賽；裁判未判勝負(fù)前，手不能松開(kāi)繩子。

（5）比賽應(yīng)本著“友誼第一，比賽第二”的精神，重在參與，注意安全，量力而行。

知識(shí)就是力量主題班會(huì)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)名人李嘉誠(chéng)的輝煌成績(jī)，展現(xiàn)知識(shí)的重要性。

2、教育學(xué)生要把握讀書(shū)的機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗成就輝煌。

活動(dòng)時(shí)間 第 步 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集名人故事、材料，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、制作相關(guān)的課件?；顒?dòng)過(guò)程：

(一)、宣布活動(dòng)開(kāi)始：

男：我愛(ài)班集體，在這里我體會(huì)這家的溫暖，女：我愛(ài)我的班集體，在這里我自信快樂(lè)的成長(zhǎng)著。合：知識(shí)就是力量,知識(shí)改變命運(yùn)主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！(二)、回顧篇——走近我們的生活

1、上學(xué)為了什么

女：你說(shuō)，我們上學(xué)是為了什么??？

男：為了考上理想的學(xué)校，不辜負(fù)父母和老師對(duì)我們的期望！女：但是，有這樣一個(gè)女孩，請(qǐng)看下面的故事：（大屏幕展示：上學(xué)是為了讓什么）

2、名人李嘉誠(chéng)：知識(shí)改變命運(yùn) 男：有誰(shuí)知道“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話是誰(shuí)最早提出來(lái)的嗎？你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（打開(kāi)圖片：名人李嘉誠(chéng)）

女：讓我們一起和李老感悟知識(shí)的巨大力量。（欣賞李嘉誠(chéng)的至理名言：知識(shí)改變命運(yùn)）

3、暢談讀書(shū)感想。

4、展示讀書(shū)成果。

安全玩課件【篇4】

煤礦安全課件是當(dāng)前煤礦安全工作的一個(gè)重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，煤炭資源的消耗量也日益增加，煤礦產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)了舉足輕重的地位。然而，與此同時(shí)，煤礦安全事故也時(shí)有發(fā)生，這給煤礦企業(yè)和煤礦從業(yè)人員的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了極大的威脅。因此，加強(qiáng)煤礦安全課件的編制和推廣，對(duì)于保證煤礦安全和生產(chǎn)穩(wěn)定具有十分重要的意義。

煤礦安全課件的主題應(yīng)當(dāng)緊密圍繞煤礦安全工作展開(kāi)，從防范煤礦各類安全事故角度入手，針對(duì)煤礦企業(yè)和從業(yè)人員的實(shí)際需求制定適宜的課件，充分發(fā)揮安全教育的效果和作用。下面是幾個(gè)與煤礦安全相關(guān)的主題：

一、事故預(yù)防和應(yīng)急處理

煤礦事故預(yù)防和應(yīng)急處理是煤礦企業(yè)和從業(yè)人員必須掌握的基本知識(shí)。課件應(yīng)從煤礦生產(chǎn)過(guò)程中存在的各種安全隱患入手，重點(diǎn)講述如何發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患，以及在煤礦事故發(fā)生時(shí)如何有效應(yīng)對(duì)，降低事故損失。

二、煤礦通風(fēng)安全

煤礦通風(fēng)是保證煤礦安全的重要手段之一。課件應(yīng)重點(diǎn)講述煤礦通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)，挑選通風(fēng)設(shè)備和保養(yǎng)維修，堅(jiān)持進(jìn)行通風(fēng)監(jiān)測(cè)，以及如何應(yīng)對(duì)通風(fēng)事故和危險(xiǎn)情況。

三、礦井水害防治

礦井水害是煤礦生產(chǎn)中存在風(fēng)險(xiǎn)的重要因素。課件應(yīng)從礦井水害的成因、危害、防治措施、組織和領(lǐng)導(dǎo)等方面入手進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹如何進(jìn)行水文地質(zhì)勘察和礦區(qū)遙感檢測(cè)，定期進(jìn)行防水、防漏和排水措施，加強(qiáng)水害管理和事故應(yīng)急響應(yīng)等方面。

四、煤與瓦斯等有害氣體防治

煤與瓦斯等有害氣體是煤礦生產(chǎn)過(guò)程中常見(jiàn)的潛在安全隱患。課件應(yīng)從有害氣體的來(lái)源及其危害、預(yù)防和治理方法、檢測(cè)技術(shù)和個(gè)人防護(hù)等方面，提供必要的知識(shí)和技能。

五、勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)健康

煤礦生產(chǎn)環(huán)境惡劣，勞動(dòng)強(qiáng)度大，從業(yè)人員面臨各種危險(xiǎn)。課件應(yīng)從勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)健康的重要性、勞動(dòng)保護(hù)的法律法規(guī)體系、勞動(dòng)保護(hù)主管部門的職責(zé)、常見(jiàn)危害因素及其防治、個(gè)人防護(hù)及急救方法等方面進(jìn)行有針對(duì)性的講解，保障員工的安全、健康和福利。

總之，煤礦安全課件不僅是提高煤礦企業(yè)和從業(yè)人員安全意識(shí)和安全水平的必要手段之一，而且更是加強(qiáng)煤礦安全管理、促進(jìn)煤炭產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必備工具。只有深入研究煤礦安全課件的開(kāi)展和推廣，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況不斷完善和優(yōu)化課件的內(nèi)容和形式，才能最終實(shí)現(xiàn)全員安全意識(shí)的提升和煤礦安全工作的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

安全玩課件【篇5】

用電安全培訓(xùn)課件

一、引言

我國(guó)電力事業(yè)在不斷發(fā)展，取得了顯著成就，但是用電安全問(wèn)題仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。由于不正確使用電器，造成的火災(zāi)、電擊等意外事件時(shí)有發(fā)生。因此，開(kāi)展用電安全培訓(xùn)活動(dòng)，提高社會(huì)大眾的安全意識(shí)，是非常必要的。

二、用電安全知識(shí)

1. 安全用電的基本原則

（1）正確接地

電器設(shè)備的安全性與接地情況直接相關(guān)，接地是指將導(dǎo)體與地面聯(lián)系的方法，當(dāng)電器設(shè)備出現(xiàn)了漏電現(xiàn)象時(shí)，漏電電流由接地線排除，保證了系統(tǒng)的絕緣性和安全性。

（2）正確接線

正確的接線是安全用電的前提，接線不牢固或接線錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致調(diào)制，損壞電器甚至引發(fā)火災(zāi)。

2. 用電設(shè)備的安全使用

（1）購(gòu)買合格的電器

購(gòu)買電器時(shí)要注意選擇合格的產(chǎn)品，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品質(zhì)量都能夠得到保證。

（2）正確使用電器

使用電器時(shí)需要關(guān)注使用說(shuō)明書(shū)，注意電器使用的環(huán)境和場(chǎng)合。如浴室、洗手間等濕潤(rùn)場(chǎng)所需要使用防水電器。

（3）定期檢查電器

定期檢查電器的電線、插頭、開(kāi)關(guān)和接口等部分，如果發(fā)現(xiàn)有損壞或漏電現(xiàn)象需要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)或更換。

3. 安全用電的防范措施

（1）避免插頭過(guò)多

在一根插座上插入過(guò)多的插頭會(huì)導(dǎo)致過(guò)載現(xiàn)象，引起電線、插頭燒毀的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）避免使用損壞的電器或電線

使用損壞的電器或電線會(huì)增加漏電的風(fēng)險(xiǎn)，極易導(dǎo)致火災(zāi)、電擊等意外事件的發(fā)生。

（3）管理好燈具開(kāi)關(guān)

關(guān)注燈具的保養(yǎng)，防止線路、電器逐漸老化導(dǎo)致安全隱患。

三、常見(jiàn)用電安全危害

1. 短路引起的電器著火

短路會(huì)造成電器過(guò)載，燒毀電阻，導(dǎo)致電器著火，對(duì)人員和物品造成不安全的危害。

2. 漏電引起人身危害

漏電會(huì)導(dǎo)致人員觸電，影響健康甚至危及生命安全，需要引起重視。

3. 線路老化引起的火災(zāi)

線路老化后可能會(huì)導(dǎo)致線路溫度過(guò)高、發(fā)生火花或爆炸、制作短路等。需定期檢查電線、插頭、開(kāi)關(guān)和接口等部分，及時(shí)進(jìn)行修理和更換。

四、與用電有關(guān)的法律法規(guī)

我國(guó)實(shí)行電力管理的法律法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)電力法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》和《人民共和國(guó)建筑法》等。這些法律法規(guī)都規(guī)定了企業(yè)和公民在用電領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)遵守的基本規(guī)定。

五、電氣事故應(yīng)急處理的基本原則

電氣事故是不可預(yù)知的，了解電氣事故的應(yīng)急處理原則和方法，可以有效保障人員和物品的安全?；驹瓌t包括立即斷電、檢查電線、搶救被電擊人員等。

六、結(jié)語(yǔ)

用電安全是電力事業(yè)發(fā)展的重要方面，但是不正確使用電器，造成的火災(zāi)、電擊等意外事件時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)用電安全培訓(xùn)活動(dòng)，提高社會(huì)大眾的安全意識(shí)，是非常必要的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)用電安全知識(shí)和法律法規(guī)，自覺(jué)遵守用電安全的基本原則，預(yù)防電氣事故的發(fā)生。

安全玩課件【篇6】

一、醫(yī)院消防的特點(diǎn)

1、醫(yī)院火災(zāi)損失大

醫(yī)院是人員高度集中的公共場(chǎng)所，不僅有病人和醫(yī)護(hù)人員，還包括后勤、病人家屬等，一旦發(fā)生火災(zāi)，很容易出現(xiàn)摔傷、踩踏、燒傷甚至死亡等威脅和危害人民生命安全的事件發(fā)生。現(xiàn)代醫(yī)院的功能逐漸由單一化逐步向多元發(fā)展，已經(jīng)不是單純的看病治病。許多綜合型醫(yī)院集門診、住院、臨床、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與一體。為了滿足功能需要，醫(yī)院的貴重醫(yī)療設(shè)備不斷增多，一旦發(fā)生火災(zāi)這些貴重設(shè)備的損失就再所難免。

2、火災(zāi)撲救難度大

醫(yī)院長(zhǎng)期有大量的病人，他們屬于弱勢(shì)群體，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些行動(dòng)不便的患者很難逃生，尤其是骨傷科患者，有的甚至還躺在擔(dān)架上，對(duì)于人員的救護(hù)增加了難度。醫(yī)院建筑主體部分有門診部、住院部、手術(shù)室等，輔助治療部分有放射、理療、病理、生化檢驗(yàn)等醫(yī)技科室，大部分建筑連成一片，一旦發(fā)生火災(zāi)撲救難度也將加大。

3、消防安全管理難度大

消防安全涉及到醫(yī)院事務(wù)的方方面面，不僅包括消防設(shè)施的維護(hù)、檢查，還包括消防技能的演練、消防應(yīng)急預(yù)案的制定等，有些措施和方法還可能與其他管理方面相矛盾。如消防通道的'開(kāi)啟與關(guān)閉，為了防止偷盜事情的發(fā)生，許多醫(yī)院往往將消防通道的問(wèn)緊鎖，這雖然有利于財(cái)產(chǎn)安全管理，但從消防安全的角度是極不合理的。

二、日?；馂?zāi)預(yù)防措施

1、防火巡查

消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)進(jìn)行每日防火巡查，并確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次。防火巡查人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險(xiǎn)，無(wú)法當(dāng)場(chǎng)處置的，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告，發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警并及時(shí)撲救。

2、防火檢查

機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)至少每季度進(jìn)行一次防火檢查，其他單位應(yīng)當(dāng)至少每月進(jìn)行一次防火檢查。防火檢查應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名。

3、員工上班前、下班后防火檢查內(nèi)容

每個(gè)科室的每位員工都要養(yǎng)成每天上班前、下班后對(duì)本科室區(qū)域內(nèi)進(jìn)行防火檢查的好習(xí)慣。重點(diǎn)檢查包括:用火、用電有無(wú)違章情況,安全出口、疏散通道是否暢通、鎖閉情況,消防器材、消防安全標(biāo)志完好情況,場(chǎng)所有無(wú)遺留火種等。

三、發(fā)生火災(zāi)，如何處理

1、正確報(bào)警，防止混亂

在火勢(shì)發(fā)展比較緩慢的情況下，失火醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，應(yīng)先通知出口附近或最不利區(qū)域的人員，將他們先疏散出去，然后視情況公開(kāi)通報(bào)，告訴其他人員疏散。在火勢(shì)猛烈，并且疏散條件比較好時(shí)，可同時(shí)公開(kāi)通報(bào)，讓全部人員疏散。在火場(chǎng)上具體怎樣通報(bào)，可根據(jù)火場(chǎng)具體情況確定，但必須保證迅速簡(jiǎn)便，使各種疏散通道得到及時(shí)充分利用，防止發(fā)生混亂。

2、正確引導(dǎo)，穩(wěn)定情緒

火災(zāi)時(shí)，由于人們急于逃生的心理作用，可能會(huì)一起擁向有明顯標(biāo)志的出口，此時(shí)，有關(guān)工作人員要設(shè)法引導(dǎo)疏散，為逃生人員指明各種疏散通道，同時(shí)要用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣呼喊，勸說(shuō)大家消除恐慌心理，有條不紊地疏散。

3、制止脫險(xiǎn)者再進(jìn)入火災(zāi)場(chǎng)內(nèi)

對(duì)疏散出來(lái)的人員，要加強(qiáng)脫險(xiǎn)后的管理。由于受災(zāi)的人員脫離危險(xiǎn)后，隨著對(duì)自己生命威脅程度的減小，可能增強(qiáng)對(duì)財(cái)產(chǎn)和未逃離危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)親人色和你生命的擔(dān)心程度。此時(shí)，逃離危險(xiǎn)區(qū)的人員有可能重新返回火場(chǎng)內(nèi)，區(qū)救還沒(méi)有逃出來(lái)的親人，這樣有可能遇到新的危險(xiǎn)，造成疏散的混亂，妨礙救人和滅火。因此，對(duì)已疏散到安全區(qū)域的人員，要加強(qiáng)管理，禁止他們危險(xiǎn)行動(dòng)，必要時(shí)應(yīng)在建筑物內(nèi)外的關(guān)鍵部位配備警戒人員。

4、如何進(jìn)行火場(chǎng)救人

（1）對(duì)于行動(dòng)不便的老弱病殘者、兒童以及因驚嚇、煙熏、火燒而昏迷的人員，要用背、抱、抬的方法捕拿他們搶救出來(lái)。需要穿過(guò)煙火封鎖區(qū)時(shí)，可有濕衣服、濕被褥等將被救者和救援者的頭、臉部及身體遮蓋起來(lái)，并用霧狀水槍掩護(hù)，防止被火或熱氣灼傷。

（2）樓層的內(nèi)部走道、樓梯、門等通道已被煙火封鎖，被困人員無(wú)法逃生時(shí)，應(yīng)利用消防拉梯等架到被困人員所在的窗口、陽(yáng)臺(tái)、屋頂?shù)忍?，然后利用消防梯、舉高消防車、救生袋。緩降器等將被困人員救出。

（3）無(wú)法架設(shè)消防梯時(shí)，可利用掛鉤梯，徒手爬落水管窗戶等方法攀登上樓，然后用救生器材救人，或使用射繩槍將繩索射到被困人員所在的位置上，再讓被困人員用繩將緩降器、救生梯、救生袋等消防器材吊上去，然后讓被困人員使用器材自救。

（4）被困在窗口、陽(yáng)臺(tái)、屋頂?shù)娜藛T，尤其是懸掉在建筑物外面的人員，在濃煙烈火的威脅下，有可能冒險(xiǎn)跳樓，此時(shí)要用喊話或大字標(biāo)語(yǔ)的方式，告誡他們堅(jiān)持到底等待救援，不要鋌而走險(xiǎn)。同行四在地面做好救生準(zhǔn)備，如拉開(kāi)救生網(wǎng)、救生墊，可用海綿墊、席夢(mèng)思床墊等代替，以防萬(wàn)一。

（5）在使用消防梯搶救樓層內(nèi)被困人員時(shí)，要警惕并制止他們蜂擁而上，以免造成人員墜落、翻梯等事故。被困人員自己沿消防梯從樓層向地面疏散時(shí)，應(yīng)用安全繩系其腰部保護(hù)，或由消防人員降其背在身上護(hù)送下梯。

（6）被搶救出來(lái)的受傷人員，除在現(xiàn)場(chǎng)急救外，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行搶救治療。

小班春天課件精選

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。推薦幾篇不可錯(cuò)過(guò)的“小班春天課件”資訊文章帶給您啟示，有問(wèn)必答有需要的朋友請(qǐng)問(wèn)個(gè)清楚！

小班春天課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知欣賞傘的各種色彩及造型美。

2.激發(fā)幼兒參與美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣。

3.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種傘(單色、雙色間隔、動(dòng)物造型)、各種傘的圖片PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1.感知欣賞傘的色彩美。

(1)欣賞各種不同的雨傘。

①師：寶寶們，你們看，這兒有許多什么?看到這么多傘，你覺(jué)得怎么樣?這么多傘它們是什么顏色的?上面還有什么呢?請(qǐng)你們自己先去看一看，找一找，講一講。

②幼兒自由欣賞觀察。

③幼兒圍坐在自己的座位上分享交流。

提問(wèn)：剛才你看到的傘是什么顏色的?上面還有些什么?除了這些傘，你還看到過(guò)什么顏色的傘?這些傘真漂亮啊。

(2)欣賞各種不同顏色的傘的圖片①播放制作的PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各種傘的圖片，并提問(wèn)幼兒喜歡上面的哪些傘，它們是什么圖案的?顏色有哪些?請(qǐng)你們自己先去看一看，找一找，講一講。

②幼兒自由欣賞觀察。

③幼兒圍坐在自己的座位上分享交流。

總結(jié)：今天我們一起欣賞了一種顏色加上一些圖案和花紋的單色傘，兩種顏色有規(guī)律間隔排列的雙色傘，還有可愛(ài)的動(dòng)物造型傘，生活中還有許許多多的傘，他們都很美，寶寶請(qǐng)你們回去后再去找找看看，下次我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞。

2.游戲

(1)介紹游戲玩法師：獎(jiǎng)勵(lì)你們，我知道你們最喜歡玩游戲，我們每天早上做操的時(shí)候都要玩"小白兔和大灰狼"的游戲，早操場(chǎng)上紅紅的方格地磚是小白兔的家，那么在這兒我們可以把什么當(dāng)成小白兔的家呢?對(duì)了，一把把傘，就像小白兔的蘑菇房，它就是小兔子的家。聽(tīng)好音樂(lè)，開(kāi)始玩游戲了，記住，聽(tīng)到大灰狼出來(lái)了要趕緊躲到蘑菇房里。

(2)幼兒游戲，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

小班春天課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

2.能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3.體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師制作ppt、歡快的音樂(lè)、圖譜、黑板

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起在幼兒園里尋找春天。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入部分

以歡快的歌曲《郊游》引入活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：小朋友們，我們剛剛隨著快樂(lè)的音樂(lè)在幼兒園里游玩了一下，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(二)基本部分

1.播放ppt中春天的景色帶領(lǐng)著幼兒欣賞春天的特征。

師：小朋友們，我們一起隨著快樂(lè)的音樂(lè)再次尋找春天吧!

2.看完ppt后，教師提問(wèn)。

師：小朋友，你們看到了春天里的什么呀?春天是什么樣的啊?

3.教師示范唱歌，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。

師：歌的名字是《春天》，小朋友們可要聽(tīng)仔細(xì)哦!

4.幼兒欣賞歌曲后，教師提問(wèn)，并在黑板上出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。

師：好了，小朋友們，在剛才的歌曲中你聽(tīng)到了什么?感覺(jué)怎么樣?

5.幼兒學(xué)唱歌曲，教師指著圖譜幫助幼兒記憶歌詞。

6.引導(dǎo)幼兒加上身體動(dòng)作演唱歌曲。

師：(播放ppt中的春姑娘的電話)喂喂喂，你好呀!春姑娘，你有什么事嗎?

師：你剛剛聽(tīng)了小二班的寶寶動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你還想看看他們是怎么跳舞的呢!

7.教師和幼兒一起唱歌跳舞獻(xiàn)給春姑娘。

(三)結(jié)束部分：(播放歡快的音樂(lè)，幼兒和教師一起走出教室到草地上，自然結(jié)束活動(dòng)。)

師：好了，小朋友們，春姑娘又給老師來(lái)電話了，說(shuō)小二班的寶寶真能干，她還有一個(gè)小小的要求，就是想請(qǐng)小朋友們一起到外面大草地上把剛剛學(xué)的.歌曲唱歌春天的小花、大樹(shù)們聽(tīng)，你們?cè)敢夂退鼈兎窒砜鞓?lè)嗎?那就一起出發(fā)吧!

小班春天課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知春天的天氣與花草樹(shù)木的特征，能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。

2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察春天的景色，喜愛(ài)春天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。

2、日常散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察正在發(fā)芽的樹(shù)。

3、春天的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天和冬天有什么不一樣的地方？

2．小結(jié)：春天真舒服，陽(yáng)光照在身上非常暖和，小草和花兒都長(zhǎng)出來(lái)了。

二、觀察圖片。

1．看，我把春天的景色帶到了我們小一班。

2．提問(wèn)：

（1）你在圖片上看到了什么？

（2）春天的花草和樹(shù)木是什么顏色的？

3．小結(jié)：春天小草、大樹(shù)都長(zhǎng)出來(lái)了，變成了綠色，花兒也都開(kāi)了，五顏六色非常漂亮。

三、感受春天。

1．我們看過(guò)了春天景色的圖片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天來(lái)了，我們的大地媽媽是什么樣的？、

2．帶幼兒到戶外觀察迎春花，看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊欣賞花草樹(shù)木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。

3．你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

4．進(jìn)行游戲活動(dòng)：春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，很多植物都長(zhǎng)出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會(huì)在春天里開(kāi)放，讓我們?cè)诖禾炖镆黄鹜嬗螒虬伞?/p>

小班春天課件【篇4】

設(shè)計(jì)背景

小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來(lái)到，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望，等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公很早就起床了，因?yàn)榇禾炜斓搅?，太?yáng)公公很早就想把溫暖的陽(yáng)光撒向大地母親。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人。

活動(dòng)目標(biāo)

1讀關(guān)鍵詞：屋檐，池塘，草地，孩子。

2能用肢體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容。

三。熱愛(ài)春天，懂得春天花木的變化。

4通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作的結(jié)合，充分感受到孩子們對(duì)故事的興趣。

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問(wèn)候，幼兒隨**一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動(dòng)

1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

我們剛才去尋找春天。你找到春天了嗎？它藏在**？

2、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：你找到了春天嗎？它藏在**？

讓孩子們一一說(shuō)出來(lái)，并討論如何使用適當(dāng)?shù)脑~匯。

三。老師展示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)孩子說(shuō)春天來(lái)到了河邊、池塘、草地。

① 春天來(lái)了，為什么水在屋檐上流動(dòng)？老師隨機(jī)展示屋檐大牌，請(qǐng)模仿流水聲。

屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了？老師出示大牌池，請(qǐng)模仿小鴨的叫聲。想象小鴨嘎嘎地叫什么呢？

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了？他們咯咯地笑，哈哈，他們可能在做什么。引導(dǎo)孩子們想象他們?cè)诓莸厣献鍪裁?，如放風(fēng)箏、滾動(dòng)、踢足球、轉(zhuǎn)動(dòng)頭部等。教師隨機(jī)出示大字卡草地孩子。

5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、教師**詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。

2孩子們?cè)谠?shī)歌的伴奏下表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

四、游戲活動(dòng)

游戲：找春天。

在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)圓圈，放上屋檐、池塘、草地、兒童等大牌。幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在**。

五、課堂小結(jié)

春天來(lái)了。我們?cè)谛@和回家的路上尋找春天。

教學(xué)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助**、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使，如果使用不當(dāng)，則會(huì)引起兒童的注意，他們會(huì)忘記用語(yǔ)言表達(dá)自己，這將無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：

你用這么美的話贊揚(yáng)它啊。你能用更漂亮的詞來(lái)形容它的優(yōu)點(diǎn)嗎？從而使語(yǔ)言教學(xué)取得更好的效果。

小班春天課件【篇5】

活動(dòng)名稱：

歌曲：春天到

執(zhí)教者：

活動(dòng)目標(biāo)

1、在理解歌詞內(nèi)容和熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、嘗試用抒情的方法演唱歌曲。環(huán)境創(chuàng)設(shè)節(jié)奏譜重點(diǎn)與

難點(diǎn)理解：歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲

復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》重點(diǎn)復(fù)習(xí)“啊……”練聲部分。

二、熟悉旋律

1、欣賞音樂(lè)：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到音樂(lè)的感受。

2、比較《春天到》和《蜜蜂做工》音樂(lè)的不同之處。（可以出示節(jié)奏譜，讓幼兒在拍打節(jié)奏時(shí)感受兩者的不同之處。）

師小結(jié)：《春天到》節(jié)奏慢，感覺(jué)上很抒情，《蜜蜂做工》節(jié)奏快，感覺(jué)很活潑。

3、再次欣賞音樂(lè)：邊看節(jié)奏譜，邊跟著音樂(lè)唱“嗯”。

三、理解歌詞內(nèi)容

1、說(shuō)春天

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天到了，你都看到了什么？

2、學(xué)念歌詞

邊看節(jié)奏譜，邊跟著老師念歌詞。

四、學(xué)唱歌曲

1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、用抒情的方法來(lái)演唱歌曲。

五、延伸活動(dòng)

嘗試用打擊樂(lè)的方式來(lái)表演唱歌曲。價(jià)值分析：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲的方法，達(dá)到練聲的效果。

2、熟悉歌曲的旋律，結(jié)合節(jié)奏譜，讓幼兒感受歌曲節(jié)奏的抒情。

3、通過(guò)談話方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天，并且理解歌曲的內(nèi)容。

4、鼓勵(lì)幼兒用抒情的方式來(lái)演唱歌曲。

反思與調(diào)整：

小班春天課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能記住自己的角色，在自由游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

2、能聽(tīng)信號(hào)快速做出反應(yīng)，知道是快走或慢走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：草地、池塘、樹(shù)林、花叢。

2、頭飾：燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。

3、其他：錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、春天到了，小朋友去春游，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地，老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走，當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。

2、聽(tīng)鼓聲快走或慢走，去找春天的“景物”，熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來(lái)了小草變綠了，幼兒就聽(tīng)鼓聲的快或慢，就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那，其他如池塘、樹(shù)林、花叢同找草地的方法)。

二、春天到了，小動(dòng)物們出來(lái)玩，進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶)，聽(tīng)老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩，然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來(lái)，讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。

2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲，引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。

3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性，在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容，如：小蟲(chóng)去捉一條蟲(chóng)或四條蟲(chóng)，燕子去問(wèn)樹(shù)婆婆好或說(shuō)一句悄悄話等，和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)

三、春天天氣好，邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游)，隨音樂(lè)走出場(chǎng)地。

小班春天課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4.有感情地學(xué)唱歌曲。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì));春天圖片;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

1.教師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?對(duì)了，是春天(出示春天圖片)，在這個(gè)春天的大花園里，你看到了什么?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師適時(shí)引導(dǎo)。

3.教師小結(jié)：春天柳樹(shù)發(fā)芽了、五顏六色的花朵開(kāi)、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來(lái)了。.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)老師今天就帶來(lái)了一首春天的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、出示圖譜，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。

1.教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：你聽(tīng)到了什么?

2.根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。

三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。

1.教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。

2.通過(guò)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)歌曲。

3.教師運(yùn)用小組演唱，男女分組演唱，個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。

四、創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。

1.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

2.帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。

小班春天課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受顏料和報(bào)紙的繪畫(huà)效果。

2、用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。

3、激發(fā)幼兒幫助別人的欲望，體驗(yàn)用顏料、報(bào)紙作畫(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

6張樹(shù)干圖、繪畫(huà)完成圖、春天沒(méi)樹(shù)葉圖、每組深綠、淺綠兩種顏料、人手一個(gè)大紙球一個(gè)小紙球、抹布每組一條、展板。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示羊村以前春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容，感受春天的畫(huà)面。

師：小朋友們，這是什么地方呀？（羊村）這是羊村以前的照片，你們知道這是在什么季節(jié)拍的嗎？（春天）你是怎么看出來(lái)的呀？（有紅紅的花、青青的草、綠綠的樹(shù)）

二、出示今年羊村春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

1、師：可是今年的春天可有點(diǎn)不太一樣，（出示樹(shù)上沒(méi)長(zhǎng)樹(shù)葉的春天圖），你發(fā)現(xiàn)哪里不一樣了嗎？（樹(shù)上沒(méi)有葉子）

2、師：對(duì)啊，春天到了，羊村里的小草都長(zhǎng)出來(lái)了，小花也開(kāi)了，可是樹(shù)都還沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)葉。這是怎么回事呢？原來(lái)都是灰太狼搞的鬼，他一直拿望遠(yuǎn)鏡偷偷觀察著羊村的動(dòng)靜，可是春天來(lái)了，樹(shù)葉都長(zhǎng)出來(lái)了，灰太狼就望不到了羊村里面了，他乘著半夜大家都在睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷地溜進(jìn)羊村，給大樹(shù)小樹(shù)喝了一種藥水，結(jié)果呀，第二天起來(lái)，樹(shù)葉全部掉光了！這可怎么辦呢？（幼兒自由表達(dá)想法）

三、講解操作方法，教師示范。

1、師：村長(zhǎng)想了3天3頁(yè)終于也研制出了一種讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出的神奇藥水，他馬上把羊村的羊羊們都召集起來(lái)，把使用神奇藥水的方法教給大家。他說(shuō)：“要想讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出，必須用上兩種顏色的藥水，一種是深綠色，一種是淺綠色，再用上兩種大小的紙球，一個(gè)大紙球、一個(gè)小紙球，用大紙球沾上深綠色藥水，找到樹(shù)枝，用力按上去”。（村長(zhǎng)口氣）“葉子長(zhǎng)出音效”

師：瞧，一片又大又綠的葉子長(zhǎng)出來(lái)了。我們也來(lái)試試。（教師帶領(lǐng)幼兒再次嘗試一次）師：哇，又一片葉子長(zhǎng)出來(lái)了?！叭~子長(zhǎng)出音效”

2、村長(zhǎng)還說(shuō)：“要想讓樹(shù)葉長(zhǎng)得更密更多，除了用大球沾上深綠色之外，還必須用小球沾上淺綠色，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)）

3、師：哇，用了這種淺綠色的藥水長(zhǎng)出了什么樣子的葉子呀？（小的淺綠色的葉子）那我再來(lái)多試幾次？（教師連續(xù)按壓樹(shù)葉，同時(shí)播放連續(xù)長(zhǎng)葉子的音效）

提醒一片樹(shù)葉空一點(diǎn)點(diǎn)再長(zhǎng)另一片樹(shù)葉，空隙不能太大，否則灰太狼會(huì)偷看到的。

四、幼兒按組合作操作，教師巡回指導(dǎo)。（音樂(lè)背景）

師：羊羊們，讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出的方法你們都學(xué)會(huì)了嗎？這是喜羊羊和美羊羊幫助長(zhǎng)出樹(shù)葉的小樹(shù)，瞧！樹(shù)葉有多、空隙又小，可真茂密呀！可是羊村還有好多小樹(shù)需要我們幫忙呢，你們?cè)敢庖黄饋?lái)幫幫羊村嗎？（常規(guī)提醒）快結(jié)束時(shí)提醒把球放回籃子。

五、展示幼兒作品。

師：現(xiàn)在羊村的大樹(shù)小樹(shù)都長(zhǎng)滿了樹(shù)葉，真是多虧了我們小朋友的幫忙，（對(duì)空隙大的當(dāng)場(chǎng)做填充）大灰狼的望遠(yuǎn)鏡就再也不能偷看羊村里的動(dòng)靜了，真開(kāi)心呀，我們一起來(lái)和羊羊們唱個(gè)歌跳個(gè)舞慶祝一下吧！

小班春天課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。

3、認(rèn)識(shí)三原色中的紅色，并初步學(xué)會(huì)按一定方向涂色。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、涂色—蘋果

2、圖片—蘋果

3、每個(gè)幼兒一盒油畫(huà)棒，涂色紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友看，變變變，老師拿出實(shí)物蘋果，這是什么?(蘋果)

告訴幼兒，今天我們來(lái)給蘋果穿衣服好嗎?

二、展開(kāi)

1.感知蘋果的顏色

出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：

這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的)

2.學(xué)習(xí)涂色蘋果

教師講解示范涂色的方法

出示紅色的油畫(huà)棒問(wèn)：這只油畫(huà)棒是什么顏色的?

今天老師教小朋友用紅色的油畫(huà)棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。

重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

3.布置涂色任務(wù)，提出要求：

涂色時(shí)身體坐正，[文.章出自快思教.案網(wǎng)]用品擺放整齊，

右手拇指食指拿畫(huà)筆，左手按住作業(yè)紙，

眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。

4.幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

及時(shí)糾正幼兒的繪畫(huà)姿勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)涂色均勻完整的作品畫(huà)上小五星表示鼓勵(lì)。

三、結(jié)束

展出幼兒全部作品，請(qǐng)幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎(jiǎng)自己樹(shù)立信心，激起下次繪畫(huà)的欲望。

教學(xué)反思：

由于小班的年齡特點(diǎn)，他們并不是很能理解老師提出的問(wèn)題及發(fā)出的指令，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)什么，其余的小朋友就會(huì)說(shuō)一樣的這種情況。我們先從了解蘋果的外形特征開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去觀察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什么?是什么形狀的?是什么顏色的?用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜?用手摸一摸蘋果有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒邊觀察蘋果邊說(shuō)一說(shuō)，并講述自己得發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察得非常仔細(xì)。

有的人課件(精選六篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦幾篇關(guān)于“有的人課件”的文章供您參考學(xué)習(xí)。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成。所提供的信息僅供參考具體情況請(qǐng)自行調(diào)查！

有的人課件(篇1)

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。

3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

本課建議安排兩教時(shí)：

第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。

第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情?

1、導(dǎo)入：

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

3、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)

(學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。)

找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。

討論后明確：

本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

討論后明確：

貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問(wèn)：

貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?

⑹ 追問(wèn)：

為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

討論后明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問(wèn)：

課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?

討論后明確：

連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：

意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?

討論后明確：

“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。

課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?

⑾ 提問(wèn)：

這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么?

討論后明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。

⑿ 再問(wèn)：

課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?

⒀ 默讀第三節(jié)：

想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?

⒁ 小結(jié)第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?

歸納出：

首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。

找出本段的總起句，并想想句子的意思。

⑵ 提問(wèn)：

第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?

明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的'?劃出重點(diǎn)詞句。

討論后明確：

圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。

作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

明確：

作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：

小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì)責(zé)打它們?

1、師述：

課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?

明確：

作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。

2、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?

明確：

本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。

師述：

你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、說(shuō)它老實(shí)( )吧，它的確( )有時(shí)候很乖。

2、它若是( )不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……

3、它們逐漸( )開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

“古怪”的意思是___________，課文的第___段著重寫了貓性格的古怪，是用___________的方法寫的。課文的第2段寫___________。這段話是圍繞“___________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的___________情。

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊!”是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊!

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有的人課件(篇2)

1、作家作品簡(jiǎn)介

臧克家，1905年出生于山東省諸城縣臧家莊。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。從小喜愛(ài)古典詩(shī)詞。18歲以前一直生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)民的悲慘處境有較多的了解。這段農(nóng)村生活成為他以后詩(shī)歌創(chuàng)作的深厚基礎(chǔ)。1923年入濟(jì)南山東省立第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)始寫作新詩(shī)。1926年參加北伐。1933年出版第一部詩(shī)集烙印，引起廣泛注意，受到歡迎。抗戰(zhàn)爆發(fā)前，詩(shī)人又出版了罪惡的黑手自己的寫照等詩(shī)集，進(jìn)一步反映農(nóng)民的疾苦，揭露和鞭撻了黑暗的舊社會(huì)?？箲?zhàn)勝利后到上海。出版了反映人民疾苦、控訴蔣家王朝罪惡的政治諷刺詩(shī)集寶貝兒）生命的零度（冬天等。解放后，先后任華北大學(xué)三部研究員、人民出版社編審、全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、詩(shī)刊主編等職，曾選為第二、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而創(chuàng)作的。

2、導(dǎo)語(yǔ)

“詩(shī)言志”，詩(shī)可抒情、可敘事，詩(shī)也能講道理，發(fā)議論，這樣的詩(shī)有人稱之為哲理詩(shī)。詩(shī)中發(fā)表的議論不是抽象的，而是帶有形象性的。是用詩(shī)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的。今天我們要學(xué)習(xí)的臧克家先生所寫的有的人就是這樣一首哲理詩(shī)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要理解詩(shī)中哲理性的深刻內(nèi)涵以及鏗鏘有力的語(yǔ)句，理解詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法抒情的紀(jì)念魯迅先生的感受，從中受到革命人生觀教育。

有的人課件(篇3)

1、可是詩(shī)歌的.魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生默讀體會(huì)）

2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。）

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。

4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......

有的人課件(篇4)

1、背誦全詩(shī)

2、提問(wèn)：第一部分用了什么修辭方法？起什么作用？是怎么評(píng)價(jià)魯迅先生的。

討論并歸納：這一部分的詩(shī)歌主要用了連續(xù)反復(fù)的修辭方法。連續(xù)反復(fù)的修辭在這里起到了強(qiáng)調(diào)作用。這一強(qiáng)調(diào)使這一首詩(shī)的詩(shī)意升華到贊頌高尚的人生觀的高度，對(duì)評(píng)價(jià)魯迅先生是偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家起到了很有力的、很重要的作用。

3、提問(wèn)：詩(shī)歌第二部分和第三部分在內(nèi)容上是怎樣呼應(yīng)的？

討論并歸納：第二部分，從不同方面舉出兩種人的不同做法，褒貶鮮明，引起人們的思考；第三部分逐一對(duì)應(yīng)回答，強(qiáng)調(diào)了兩種不同做法所得到的不同結(jié)果。

4、提問(wèn)：這首詩(shī)的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，這“感”具體，形象。如果詩(shī)的第二節(jié)改成：“有的人／欺壓老百姓；／有的人/為人民服務(wù)?！毙胁恍?？請(qǐng)說(shuō)明理由。

討論并歸納：不行。這樣做，兩種對(duì)立的人生觀，兩種對(duì)人民截然不同的態(tài)度表達(dá)得不形象?！膀T在人民頭上”這典型動(dòng)作，加上“我多偉大”這典型語(yǔ)言，二者連結(jié)起來(lái)，非常形象的揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的殘暴無(wú)恥，“俯下身子”這典型動(dòng)作，加上“給人民當(dāng)牛馬”這貼切的比喻、準(zhǔn)確、生動(dòng)的刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

5、提問(wèn)：這首詩(shī)通過(guò)討論，給人講了一個(gè)道理，這個(gè)道理是什么？它為什么能深深地打動(dòng)讀者。

討論并歸納：這首詩(shī)所要說(shuō)明的道理蘊(yùn)含在第一節(jié)的詩(shī)句中：“有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的人死了／他還活著?！弊髡哂杉o(jì)念魯迅聯(lián)想到深愛(ài)人民的人，并且甘愿為人民作牛馬，為人民奉獻(xiàn)、犧牲的人是永垂不朽的。就像魯迅先生一樣，雖然已經(jīng)逝世多年，生命不存在了，但他的精神永遠(yuǎn)活著，人民永遠(yuǎn)在心里紀(jì)念他。作者不僅歌頌魯迅和具有魯迅那樣品質(zhì)的人，也啟發(fā)和引導(dǎo)讀者要學(xué)習(xí)魯迅精神，做品格高尚的人。

作者發(fā)揮了詩(shī)歌的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的比喻和鮮明的對(duì)比來(lái)闡明上述道理，因而深深地打動(dòng)了讀者，取得了較好的說(shuō)理效果。

6、提問(wèn)：讀讀魯迅的自嘲，想想自嘲和臧克家的有的人兩首詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣一種鮮明的態(tài)度。

討論并歸納：魯迅活著的時(shí)候，反動(dòng)派怕他、恨他、發(fā)動(dòng)攻勢(shì)圍剿他，造謠侮辱、中傷他。面對(duì)這一切魯迅坦然處之，堅(jiān)信自己的信念：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。作為人民大眾的代言人，斗爭(zhēng)的勇士，文化的旗手，偉大的民族英雄，魯迅不屈不撓斗爭(zhēng)著。魯迅逝世后，反動(dòng)派仍然是怕他、恨他、發(fā)動(dòng)攻勢(shì)圍剿他、造謠侮辱、中傷他，而人民卻敬他，愛(ài)他。可見(jiàn)在對(duì)待魯迅的態(tài)度上，可以清楚地讓人們感到斗爭(zhēng)的激烈，這兩首詩(shī)讓我們看到了作者分明的愛(ài)憎。

7、提問(wèn)：讀讀《野草·題辭》，聯(lián)系《有的人》談?wù)剬?duì)課文有否更深的體會(huì)。

討論并歸納：魯迅曾說(shuō)過(guò)：“我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血?！倍耙安荨钡男蜗?，期待著地下火將它變成熊熊烈焰。這兩個(gè)形象都體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)人民深沉博大的愛(ài)，象征他為人民奉獻(xiàn)、犧牲的精神。這樣的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。這正是詩(shī)中所要歌頌的。

有的人課件(篇5)

任課教師：渭城區(qū)文匯初中王輝

各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《有的人—紀(jì)念魯迅先生有感》，下面我從教材**、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。

一、教材**

1、教材特點(diǎn)：

《有的人》是詩(shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，是一首哲理詩(shī)，這首詩(shī)用對(duì)比的方法說(shuō)明哲理。在詩(shī)的開(kāi)頭，將構(gòu)成詩(shī)的高潮的警句呈現(xiàn)給讀者，可以稱之謂奇峰的出現(xiàn)。接下來(lái)發(fā)揮詩(shī)歌的形象化的特點(diǎn)，用比喻闡明哲理，詩(shī)中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象，在對(duì)比中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受，頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子?！钡母锩?。

它嘲諷和鞭撻反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行為，同時(shí)也向我們提出了一個(gè)重大的人生價(jià)值問(wèn)題。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1） 通過(guò)詩(shī)歌的情感朗誦，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛(ài)恨情懷。

（2）了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)句子賞析。

（2）深入體會(huì)對(duì)比手法。

4、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)《有的人》以前，初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了較充分的理解，能感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的感情。

二、教法

我設(shè)計(jì)這門課時(shí)為了充分突出學(xué)生選擇教學(xué)方法的主體地位。

1、朗讀法：指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，我的做法是通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。

2。討論方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作**，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法

一。閱讀理解，培養(yǎng)閱讀能力，注重基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，實(shí)施最基本的課程目標(biāo)。

2。*方法：通過(guò)語(yǔ)言分析和信息整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索和概括能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的內(nèi)隱目的。

三。模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我以“聽(tīng)說(shuō)讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫、合作、**的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

四、教學(xué)過(guò)程

1、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

用魯迅先生生前的遺言：快收、快埋、快拆；忘記我，管自己的生活。導(dǎo)入課題。

2。告訴我你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)一齊讀。

3、承前啟后。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)已劃分好的節(jié)奏讀詩(shī)，其余同學(xué)聽(tīng)讀。（目的是讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的節(jié)奏、重讀和情感）

（2） 聽(tīng)完后，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容回答兩個(gè)問(wèn)題：

一是文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫另一種人？

第二，本文采用的表達(dá)方法是什么？

學(xué)生作答后，老師明確要點(diǎn)。

4、授新課

（1） 分組完成以下2項(xiàng)活動(dòng)：

一是小組內(nèi)成員齊讀詩(shī)一遍。

第二個(gè)是小組成員在討論中具體使用比較技術(shù)的體現(xiàn)（分為部分、各部分之間）。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師參與指導(dǎo)。

（2） 小組選出代表發(fā)言，老師評(píng)價(jià)后補(bǔ)充說(shuō)。

課件展示了學(xué)生討論的內(nèi)容：使用對(duì)比技術(shù)的地方。

（3）**重難點(diǎn)：

一是通過(guò)分析詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人的態(tài)度。

其次，通過(guò)分析詩(shī)歌來(lái)指導(dǎo)學(xué)生**兩種生活目標(biāo)。

5、小結(jié)：詩(shī)人用對(duì)比的手法展現(xiàn)了兩種人對(duì)人民的態(tài)度，人生目的，社會(huì)影響等方面的不同，這些不同讓我們的愛(ài)憎變得分明起來(lái)，這恰恰是對(duì)比手法運(yùn)用的魅力體現(xiàn)。

6、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨：

讓學(xué)生找見(jiàn)對(duì)魯迅先生懷念的明確詩(shī)句，并明確。

7、拓展延伸：

問(wèn)：你還知道什么是為人民服務(wù)嗎？不同的人生觀立場(chǎng)就不同。那么你的人生觀呢？你愿意做哪種人呢？并明確。

8、作業(yè)布置：

讓學(xué)生以比較的方式寫下身邊的人和事，突出普通人的善舉。同時(shí)閱讀《自嘲》和《野草.題辭》。

9、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有為自己---渺小

的對(duì)比做有價(jià)值的人

人為他人---偉大

10、課后反思：

這節(jié)課，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對(duì)比朗讀，既能幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知自然得到了提高。這樣，閱讀代替了較學(xué)，使學(xué)生在閱讀品味、閱讀理解上，都取得了較好的效果。

不足之處是教學(xué)過(guò)程中對(duì)小環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)的時(shí)間缺乏基本的預(yù)設(shè)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，另外，教師主導(dǎo)下師生單向互動(dòng)的時(shí)間過(guò)多，沒(méi)有充分利用學(xué)生之間的互動(dòng)。這也影響到學(xué)生參與的廣度和深度。

有的人課件(篇6)

誰(shuí)愿意做野草？你怎麼知道？他為什麼愿意做野草？

魯迅愿意做野草。從他寫的散文詩(shī)集《野草》的《題辭》中可以知道。

“名字比尸首爛得更早”“到處是青青的野草”的含義是什麼？

“名字比尸首爛得更早”即名字很快被人民忘卻，被人民唾棄。“到處是青青的野草”即魯迅的精神永遠(yuǎn)活在億萬(wàn)人民的心里。（野草暗指魯迅）

思考：你從兩種截然相反的結(jié)局中悟出一個(gè)什麼道理？

學(xué)生總結(jié)：熱愛(ài)人民的人流芳百世，魚(yú)肉人民的人遺臭萬(wàn)年。

然后要求學(xué)生在朗讀中體悟作者的感情。提問(wèn)：如果讓你來(lái)讀這首詩(shī)歌，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣表達(dá)語(yǔ)氣？提示：每小節(jié)上兩句和下兩句之間形成怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生馬上反應(yīng)：對(duì)比。前一個(gè)問(wèn)題迎刃而解。一生回答：我認(rèn)為對(duì)前一種人，要表達(dá)出對(duì)他的憎恨和鄙視，后一種人，就是像魯迅那樣的人，應(yīng)表達(dá)出崇敬、熱愛(ài)。

再問(wèn)，從副標(biāo)題來(lái)看，本詩(shī)的寫作目的在于贊頌還是在于批判。

學(xué)生明確：是贊頌。所以朗讀時(shí)贊頌之情應(yīng)更顯著。

這樣，我就以此為要求讓學(xué)生朗讀。請(qǐng)每組推薦一名朗讀較好的學(xué)生參加朗讀比賽。每一人讀完請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。要求做到：

1、每一節(jié)詩(shī)都一反一正對(duì)比，使正反兩個(gè)方面的形象更鮮明，把正面襯托得更高。兩種人對(duì)人民態(tài)度的對(duì)比，反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)的不同人生觀，收到很好的藝術(shù)效果。讀得時(shí)候，要有明顯的語(yǔ)氣差別。

2、讀出反復(fù)的修辭所形成的磅礴的氣勢(shì)。

目標(biāo)明確之后，學(xué)生能在朗讀和聽(tīng)讀中掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)：

一、這首詩(shī)歌的寫作手法是對(duì)比和反復(fù)。對(duì)比使兩者形象更加鮮明，反復(fù)增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻節(jié)奏感，形成一波又一波的氣勢(shì)。

二、學(xué)生知道了詩(shī)人寫作的目的。感受到詩(shī)歌形象的鮮明，領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)憎，了解了詩(shī)歌的主題。

評(píng)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)自己的欣賞和體悟，能準(zhǔn)確到位地指出朗讀的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。從而使下一位朗讀的同學(xué)有更深一層的理解。讀得更到位。最后，教師評(píng)點(diǎn)，再次范讀，并要求學(xué)生跟讀。這時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟已不在剛開(kāi)始的層面上。很動(dòng)情地把氣氛推向高潮。

教師作總結(jié)：這首詩(shī)熱情歌頌了魯迅先生熱愛(ài)人民，全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭撻了反動(dòng)階級(jí)，深刻地揭露了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，反動(dòng)統(tǒng)治者必將被人民唾棄的真理。其實(shí)，騎在人民頭上的人，不只被唾棄，而是遺臭萬(wàn)年。

最后做一點(diǎn)延伸閱讀《野草》《自嘲》要求思考：通過(guò)你讀過(guò)的魯迅作品和臧克家的《有的人》，你能對(duì)魯發(fā)表一點(diǎn)你自己的看法么？可以評(píng)論他做人的品質(zhì)，也可以從文學(xué)角度進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

布置作業(yè)：選擇魯迅或臧克家做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，寫成一篇小論文。