九色鹿課件

九色鹿課件實(shí)用。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？或許"九色鹿課件實(shí)用"是你正在尋找的內(nèi)容，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

九色鹿課件 篇1

一、說教材

九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事?！熬派埂眰髡f菩薩身為九色鹿，其毛九種色，其角白如雪，常在恒水邊飲食水草，與烏鴉為知交。故事原出自《佛經(jīng)》(佛說九色鹿經(jīng))，該故事被后人用繪畫的形式在敦煌石窟墻壁上畫成了一幅比較完整的連環(huán)畫式故事畫。講的是九色鹿救了一個(gè)調(diào)達(dá)的落水人，調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

我確立這些為目標(biāo)原因是：運(yùn)用多種方法識(shí)字，學(xué)是學(xué)的快，記得牢。

理解詞語方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并注重對(duì)知識(shí)的積累。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！币虼?讓學(xué)生潛心閱讀，抓住重點(diǎn)詞句,,品味人物的性格特點(diǎn)，走進(jìn)文本,走進(jìn)故事,解讀人物的精神世界。

三、說教法

基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性為主的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程

(一) 、整體感知內(nèi)容

1、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)?在字、詞檢查上，我并沒有讓所有的學(xué)生挨個(gè)把字、詞朗讀一遍，而是有選擇的來讀，教師再根據(jù)反饋出來的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對(duì)課文內(nèi)容有所了解，對(duì)此，我讓學(xué)生說說思考并回答以下幾個(gè)問題

九色鹿這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事?

讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)潔的語言，概括主要內(nèi)容。了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。

(二)、自主探究學(xué)習(xí)

1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，通過人物形象去理解課文，為此，學(xué)生自讀自悟，通過課文自己去思考本文可以用幾個(gè)畫面來概括：

①九色鹿的外貌;②九色鹿奮勇救人;

2、體會(huì)九色鹿的不圖回報(bào)，抓調(diào)達(dá)前后態(tài)度的鮮明對(duì)從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。我讓學(xué)生靜心默讀，圈點(diǎn)勾畫，找到相關(guān)的語段進(jìn)行解讀，抓住關(guān)鍵字詞品讀角色內(nèi)涵。如，第二節(jié)是表現(xiàn)九色鹿的重點(diǎn)語段，在分析這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生緊扣“洶涌的波濤”、“立即”等關(guān)鍵詞體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急，想象九色鹿的毫不猶豫和奮不顧身，從而感受九色鹿的勇敢。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。

4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。

九色鹿課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？

七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

（6）自己身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事

九色鹿課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

那么在你印象中，調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、那事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的？

2、這時(shí)候，課文中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵人物——國王。他是一開始就像傷害九色鹿嗎？YjS21.cOm

3、對(duì)呀！國王沒有辦法，為了自己心愛的王妃，只能張貼皇榜。皇榜的內(nèi)容是什么，你們知道嗎？

4、見利忘義的調(diào)達(dá)是怎樣“恩將仇報(bào)”的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）

5、而這時(shí)國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。

聯(lián)系上下文來解釋詞語的意思也是一種學(xué)習(xí)方法。

6、這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

7、在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會(huì)怎么想？

指導(dǎo)朗讀

8、這一番話真是讀得鏗鏘有力，國王聽了也被感動(dòng)了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）

9、國王明白了真相后，做了哪三件事？

10、現(xiàn)在給你至高無上的權(quán)利，你就是威風(fēng)八面的國王了，你會(huì)怎樣處置調(diào)達(dá)這個(gè)小人呢？

11、假如現(xiàn)在你是調(diào)達(dá)，國王要對(duì)你處以重刑，你還有什么話說？

12、生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調(diào)達(dá)想改過自新也沒有機(jī)會(huì)??！各位國王，你現(xiàn)在會(huì)怎樣處理調(diào)達(dá)呀？

13、讓我們?cè)賮碜x一讀課文的第6-9自然段，把對(duì)九色鹿的喜歡的對(duì)調(diào)達(dá)的譴責(zé)讀出來。

14、小結(jié)。

三、拓展，民間故事推薦

《九色鹿》評(píng)課記錄

《九色鹿》是一則民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。

黃老師執(zhí)教的《九色鹿》給我留下這些印象：

1.開放意識(shí)。

自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本：學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；通過角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。

2.結(jié)構(gòu)意識(shí)。

黃老師引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟九色鹿的品質(zhì)后，歸納了學(xué)習(xí)方法：讀課文，找關(guān)鍵詞句，談感受，用這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人，這就是新基礎(chǔ)的“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”。

九色鹿課件 篇4

教材簡(jiǎn)析

這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)構(gòu)想

先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后檢查自學(xué)效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、課前談話

1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動(dòng)物?你知道它的什么事情呢?

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。

2、這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意

2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文)

3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)自讀品味

(二)交流體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

指讀，感受九色鹿的美

我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

2、九色鹿僅僅外表美嗎?學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。

(2)體會(huì)“立即”

行動(dòng)迅速(具體談一談)

不顧自己安危

小結(jié)：是的'，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。

3、此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的?

(1)指名讀

(2)那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的?

(3)這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)指名讀

(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)

(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。

5、善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?

(1)指名讀

(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

(3)指名有感情地朗讀

6、過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?

(1)、再默讀5-9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書中的詞來概括。

(2)、出示：

見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?

此時(shí)，他忘記了什么?

7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……

故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒?，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。

8、面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會(huì)到什么?

9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?

10、這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?

齊讀課文最后幾段

11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢?

四、總結(jié)

1、格言

九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受：

美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

九色鹿課件 篇5

說教材：

小學(xué)語文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．

說重點(diǎn)：

第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味．

說難點(diǎn)：

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．

說教法：

1、情境法

全篇教學(xué)始終注意創(chuàng)設(shè)情境，開始以課本劇方式讓學(xué)生明確自己的特殊身份，當(dāng)學(xué)生樂于承認(rèn)自己的角色時(shí)，已經(jīng)有了良好的開端，其間又根據(jù)每環(huán)節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀、想想，演演，評(píng)評(píng)，教師導(dǎo)演的身份進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．

2、表演法

全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動(dòng)作與神情。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。

3、電教法

思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學(xué)生接受信息的多條渠道。運(yùn)用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當(dāng)信息通過多種渠道立體地進(jìn)入到學(xué)生的大腦時(shí)，你還擔(dān)心九色鹿與調(diào)達(dá)不長駐學(xué)生的腦海中嗎？

說學(xué)法：

1、感情朗讀法

因?yàn)楸疚氖且黄Z言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

3、合作學(xué)習(xí)法

課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。

說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)

調(diào)達(dá)： 見利忘義 恩將仇報(bào)

二、 指導(dǎo)表演課本劇。

（一）、指導(dǎo)人物性格分析。

1、 這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>

2、 要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、 知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。

4、 交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。

（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫出課文中的臺(tái)詞。

2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

1、 要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。

2、 生讀臺(tái)詞。

3、 光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的．

4、 指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動(dòng)作，配合神情．

（三）、指導(dǎo)修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文．老師送你們一句話

板書： 增加臺(tái)詞 減少旁白

２、指導(dǎo)修改。

出示：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。”如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。

三、 當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

１自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。

２點(diǎn)名上臺(tái)表演。

３點(diǎn)評(píng)。

４、評(píng)選最佳演員，最佳合作組。

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色彩風(fēng)景課件實(shí)用9篇

色彩風(fēng)景課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：觀察自然景物在不同季節(jié)中的色彩變化，學(xué)習(xí)同類色知識(shí)，掌握水溶畫棒厚薄及水溶表現(xiàn)技法。

過程與方法：在欣賞與嘗試中，感受四季景物的不同色彩傾向的變化特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用同類色表現(xiàn)具有某種色彩傾向的景物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)由不同色彩傾向而引起冷與暖、興奮與憂郁等各種情感，感受自然界色彩的和諧美。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)春夏秋冬四季景物的不同色彩特點(diǎn)或傾向

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)同類色的明暗變化

課前準(zhǔn)備：

學(xué)具：水溶畫棒、鉛畫紙、相關(guān)圖片等

教具：水溶畫棒、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、課件等

教學(xué)流程：

一、欣賞與感受（能感受四季色彩的不同傾向）

1、小組交流欣賞搜集的四季風(fēng)景圖片。

2、看看老師收集來的圖片（不同季節(jié)的同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？

3、小組討論交流：不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來。

4教師小結(jié)：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統(tǒng)一的色彩會(huì)給人美的感受。

二、討論與學(xué)習(xí)（了解作畫步驟和同類色的表現(xiàn)方法）

1、如何表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特征？

①欣賞感悟作者的色彩處理風(fēng)格

②討論交流，說說作者在色彩上作了哪些處理？

③教師小結(jié)：為強(qiáng)化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強(qiáng)化處理，突出某種色調(diào)，從而形成同類色。

2、看書自學(xué)，交流作畫步驟

3、教師演示作畫過程，提示注意點(diǎn)：

①選擇要表現(xiàn)的季節(jié)及相應(yīng)的同類色

②畫出景物輪廓線

③鋪上大的色塊

④深入表現(xiàn)細(xì)部

三、創(chuàng)作與實(shí)踐（能運(yùn)用同類色描繪自己喜歡的季節(jié)）

1、提出作業(yè)要求：

①運(yùn)用同類色描繪某一季節(jié)的景物

②畫面有鮮明的季節(jié)色彩特征和傾向

③色彩和諧中又具有豐富的變化

2、教師出示可供選擇的（多媒體投影）

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

四、展示與評(píng)論（積極參與作品欣賞，合理評(píng)價(jià)他人作品）

1、按照不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域

2、請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)：

①有無鮮明的季節(jié)特點(diǎn)

②色彩和諧中有無豐富的變化

③畫面美感、技法表現(xiàn)如何等

3、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。

教學(xué)效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地感悟和理解。由于是學(xué)生的真實(shí)生活感受，他們會(huì)比較積極主動(dòng)、生動(dòng)地進(jìn)行交流討論?！耙援嬅娌录竟?jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩與季節(jié)之間聯(lián)系的體驗(yàn)。通過以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生感受四季色彩的不同特點(diǎn)和傾向，體驗(yàn)自然界色彩的和諧美。如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特點(diǎn)是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)某個(gè)季節(jié)的代表性顏色可能是了解的'，但如何去強(qiáng)化這種色彩傾向以達(dá)到打動(dòng)人的效果則是有一定難度的。日本畫家東山魁夷的作品是較為典型的欣賞范例，他的作品一般取材于大自然的景物，畫面具有鮮明的色彩傾向，通過這些作品的欣賞便于學(xué)生理解。

通過書本自學(xué)和教師直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用同類色的表現(xiàn)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)水粉畫的作畫步驟和表現(xiàn)方法。

色彩風(fēng)景課件 篇2

一、教材分析 《多彩的風(fēng)景》

本課《多彩的風(fēng)景》屬于“造型·表現(xiàn)”類型課。《多彩的風(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：07課 多彩的風(fēng)景

讓學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對(duì)作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。

作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

“活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。

“活動(dòng)二”的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。

兩個(gè)活動(dòng)都可以借助圖片進(jìn)行，也可以直接借助戶外自然景物展開，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以靈活處理。

“評(píng)價(jià)建議”從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關(guān)系，展示自己的繪畫作品和情感體驗(yàn)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“資料庫”提供了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解色彩學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

“學(xué)習(xí)大空間”選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的知識(shí)補(bǔ)充。

二、教學(xué)目標(biāo)

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

三、教學(xué)思路

這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點(diǎn)。

在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。

根據(jù)色彩的空間位置，有針對(duì)性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對(duì)比關(guān)系和特點(diǎn)。

隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中不可忽視對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向；（色調(diào)）

2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小；（整體的對(duì)比關(guān)系）

3、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）

4、 聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對(duì)圖片的色彩感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。

畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對(duì)畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。

這一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀察自然景色，描寫自然風(fēng)光和自己的心情。

繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)安排一個(gè)課時(shí)，采用模仿或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平，根據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進(jìn)行模仿，首先按照畫面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現(xiàn)出豐富的色彩效果。也可以鼓勵(lì)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖改變畫面色彩，表現(xiàn)陽光下的效果。

四、教學(xué)選擇

“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為研究對(duì)象展開討論?；蛟S這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比較差些，但是學(xué)校附近的自然景色卻往往是城市學(xué)校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的色彩現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過借助多媒體展示圖片的教學(xué)選擇。

對(duì)于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢(shì)，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場(chǎng)四周同樣可以成為戶外寫生的理想場(chǎng)地。尤其對(duì)于初次嘗試以寫實(shí)方法來表現(xiàn)色彩變化時(shí)，相對(duì)選取的場(chǎng)景越小，就越易于找出景物的色彩關(guān)系。

本課的核心是落實(shí)在對(duì)色彩的觀察方法與表現(xiàn)技能上，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上認(rèn)識(shí)色彩在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對(duì)教學(xué)核心的把握。

五、教學(xué)建議

在“活動(dòng)一”的色彩分析中，如果教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現(xiàn)色彩的構(gòu)成關(guān)系。

如果安排寫生活動(dòng)，必須在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動(dòng)的順利進(jìn)行?？梢圆捎脤W(xué)習(xí)小組管理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)管理實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)行寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對(duì)集中。

戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)知識(shí)是必要的，在“學(xué)習(xí)大空間”欄目中有簡(jiǎn)單的要點(diǎn)介紹。寫生活動(dòng)一般就可以安排在校園內(nèi)某個(gè)區(qū)域進(jìn)行，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場(chǎng)景組合即可，主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)自己觀察、表現(xiàn)自然的機(jī)會(huì)，切忌不可貪圖復(fù)雜的畫面場(chǎng)景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。

在寫生過程中，教師注意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對(duì)自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現(xiàn)象與關(guān)系。

如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯(cuò)的選擇。如果教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些基本的水粉調(diào)和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上；為保證調(diào)出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應(yīng)該提示學(xué)生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。

另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時(shí)反復(fù)涂抹色彩。

必須指出，盡管本課具有較強(qiáng)的技法特點(diǎn)，感受體驗(yàn)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)置情境和組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，使他們的想像和體會(huì)得到充分的表現(xiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的感受認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)技能展開。利用評(píng)價(jià)建議引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生深入細(xì)致地觀察、分析問題，充滿激情地表現(xiàn)自然之美。

[教案]長沙市二十九中學(xué)向蓮老師教案

課目

第7課 多彩的風(fēng)景

年級(jí)

8 年級(jí)上冊(cè)

執(zhí)教

向蓮

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）

學(xué)生探究

演示導(dǎo)入

學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

1. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

2. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

3. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

1. 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。

2. 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

1. 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎？

多媒體同時(shí)展示多幅有白色色塊的風(fēng)景畫。

證實(shí)總結(jié)

2. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。

教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。

練習(xí)講評(píng)

①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。

②學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評(píng)。

（第二課時(shí)）

情感體驗(yàn)

一、讓學(xué)生感受一段樂曲的情景。讓學(xué)生談體會(huì)。

二、教師改變?cè)瓨非墓?jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

切入主題

三、總結(jié)：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學(xué)生感受畫面的意境。

1. 《迷人的夏日》（原作）

2. 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對(duì)比）

3. 總結(jié)：不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗(yàn)。

多媒體展示風(fēng)景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運(yùn)用知識(shí)

4. 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

1. 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1. 學(xué)生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。

評(píng)價(jià)

2. 學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

講評(píng)

3. 展示、評(píng)析學(xué)生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。

知識(shí)拓展

4. 展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

多媒體播放各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫。

初中美術(shù)教案8年級(jí)上：07課 多彩的風(fēng)景

色彩風(fēng)景課件 篇3

課時(shí)：

教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來的多種感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來表現(xiàn)四季的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。

教學(xué)過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

一.色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2.色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。

二.色彩的表達(dá)

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1.色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的.色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺：

（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：

暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。

2.學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904-1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,

三.體驗(yàn)與欣賞：

通過系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。

四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。

要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。

總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。

教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

色彩風(fēng)景課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風(fēng)景。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

課前準(zhǔn)備：教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。

3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。

1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進(jìn)行作畫。

2、作畫形式、要求：

（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。

教學(xué)過程：

1、 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫。

2、 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。

3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。

4、 展示優(yōu)秀作品。

5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

課后反思：

通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對(duì)具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活動(dòng)過程的參與者。在教學(xué)過程中，教師不單純是對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，幫助他們用已有的知識(shí)去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

色彩風(fēng)景課件 篇5

一、 說教材

1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程，屬于“造型?表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：

(1)知識(shí)目標(biāo)

*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

(2)能力目標(biāo)：

*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

(3)發(fā)展目標(biāo)：

*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

(4)情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。]攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識(shí)。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

二、 說教法

這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)，然后，嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受。

四、說教學(xué)過程

本課的基本教學(xué)程序如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入

用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

對(duì)這個(gè)問題，通過活動(dòng)來回答：

學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

②. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

③. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

3、切入正題

①. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。

②. 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

⑴. 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎?

⑵. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色+光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色+環(huán)境色的反光。

3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

4、深入分析

引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。

5. 欣賞不同意境的畫面。

對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：

1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對(duì)比關(guān)系)

3、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)

6、繪畫步驟：

(教師演示，多媒體播放)

1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。

2. 畫出主要色塊。

3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

7、嘗試表現(xiàn)

參考圖片或?qū)懮?，選擇適合的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫

(要求注意輕重、干濕、運(yùn)筆的變化，)

8、展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評(píng)價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。

五、說板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

色彩風(fēng)景課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、情感目標(biāo)： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品

教 學(xué) 過 程：

一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、搜集資料 感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

為什么？

2、 板書課題。

四、對(duì)話交流 質(zhì)疑解疑

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。 同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動(dòng)。

（2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

色彩風(fēng)景課件 篇7

［教學(xué)背景］

窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風(fēng)，滿足建筑功能的使用要求，同時(shí)也是一個(gè)非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點(diǎn)，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識(shí)。同時(shí)學(xué)會(huì)以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法，并運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風(fēng)景。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解窗戶的造型特點(diǎn)，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。

2.欣賞不同形狀的窗口美景，強(qiáng)調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。

3.體會(huì)不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］感受不同的造型特點(diǎn)并表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。

［教學(xué)難點(diǎn)］觀察取景時(shí)，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。

教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

1.課件出示課題，齊讀。

是的，窗外的風(fēng)景，顧名思義就是窗加外面的風(fēng)景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關(guān)注窗（出示各種形狀窗的簡(jiǎn)筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們?cè)囍鴣懋嬕划?，?dāng)然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。

2.真棒！剛才同學(xué)們搖身一變成了建筑設(shè)計(jì)師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實(shí)景圖）

是的，這一幅幅生動(dòng)的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動(dòng)人，窗和景相映成趣。可以說，窗口就是一幅幅美麗風(fēng)景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關(guān)知識(shí)以及窗和景的搭配。

二、新授

1.微課教學(xué)：

（1）認(rèn)識(shí)取景框，了解用法。

（2）展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。

（3）介紹怎樣對(duì)景物進(jìn)行取舍，怎樣處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，并表現(xiàn)一定的層次感。

（4）感受一個(gè)簡(jiǎn)單的景物加上窗框后的美感。

2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構(gòu)圖和取景的巧妙之處。

三、示范繪畫

2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對(duì)畫面取舍構(gòu)圖進(jìn)行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構(gòu)圖要點(diǎn)選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細(xì)節(jié)——添加上喜歡的窗框。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.畫一畫窗外的風(fēng)景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進(jìn)行取舍構(gòu)圖，要求突出主體，有層次。

2.教師巡視指導(dǎo)

五、作品展評(píng)。

在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學(xué)生作品，便于學(xué)生品評(píng)欣賞。

［教學(xué)反思］

《窗外的風(fēng)景》一課的難點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)取景的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過取景框來取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個(gè)微課，著重展示用取景框取景構(gòu)圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構(gòu)圖，以及怎樣對(duì)景物進(jìn)行取舍，怎么處理近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，表現(xiàn)一定的`層次感。實(shí)踐證明，這一微課的使用令學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學(xué)以致用，還身臨其境地感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學(xué)生習(xí)作時(shí)思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。

色彩風(fēng)景課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3 、在教師的引導(dǎo)下，對(duì)作品進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)與感受。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過程：

一、觀察導(dǎo)課

老師聽說我們四年級(jí)

班的同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個(gè)問題，要考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

師：你能根據(jù)你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節(jié)嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?

師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題

二、新授

1、合作探究(四季的色彩)

師：請(qǐng)你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么?你認(rèn)為它們是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

師：請(qǐng)你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。師：誰來說一說它們分別是什么的.季節(jié)?

師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會(huì)用什么顏色?

板書：春

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)

師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認(rèn)識(shí)四位大師。

師：認(rèn)識(shí)了四位大師，我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓颖憩F(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。

2、匯報(bào)交流

1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請(qǐng)你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評(píng)述小文。

三、創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：

請(qǐng)你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時(shí)間寫一寫自己的感受。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫的哪幅作品?學(xué)生朗誦。

四、拓展

課下請(qǐng)同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請(qǐng)他們一起欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

四季的色彩

春淡綠

藍(lán)

夏綠

秋黃紅橙

冬灰色白色

色彩風(fēng)景課件 篇9

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課前準(zhǔn)備

1、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1請(qǐng)看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>

4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

5出示課題：四季的色彩

新授

1、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求.在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來。(請(qǐng)參考書上第3頁對(duì)這幅圖的提示。)

拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

教學(xué)反思

長頸鹿課件

幼兒教師教育網(wǎng)特別推薦的“長頸鹿課件”一定能夠給您留下深刻的印象，敬請(qǐng)您花費(fèi)幾分鐘閱讀此文。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案課件中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

長頸鹿課件(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場(chǎng)景布置：草地–小河-森林

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

【活動(dòng)過程】

(一)聽音樂跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

1、師：森林里要開一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

1、跳至小河旁邊，討論怎么過河?

師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過河呢?

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!

師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子細(xì)長腿是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過河呢?

長頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來。

師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

幼重復(fù)長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請(qǐng)長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

4、討論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》

到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

你看，長頸鹿阿姨多

好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?，好?

(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

(五)聽音樂出場(chǎng)

今天小兔子們玩得開心嗎?

下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

長頸鹿課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握長頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會(huì)以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號(hào)筆、圖畫紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、欣賞與討論

(1)(出示長頸鹿)教師提問：這是誰?為什么它的名字叫長頸鹿?;它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天，小動(dòng)物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動(dòng)物來到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長頸鹿肚子餓了，長頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動(dòng)物吊起來，送到樹上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

(5)太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事?(因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長脖子。)請(qǐng)那么把長頸鹿的好事都畫出來。

三、幼兒作畫，教師知道要點(diǎn)

(1)每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

(2)提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同姿勢(shì)。

(3)注意長頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

(4)要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

(1)長頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

(2)你最喜歡哪幅畫，為什么?

活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)興趣。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、師生互動(dòng)，展開討論。

開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說、自由畫的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)參與討論。

美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評(píng)，滲透德育。

在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰畫的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁?”這時(shí)大多數(shù)孩子開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來說是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長頸鹿。這比老師說“你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。

長頸鹿課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫大象和長頸鹿的體形和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、發(fā)揮自己想象，用繪畫表現(xiàn)大象和長頸鹿摘果子比賽的故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、講解示范，畫大象和長頸鹿的基本特征和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

重點(diǎn)演示大象長鼻子及嘴巴、小眼睛、扇形大耳朵，四根柱子似的腿和細(xì)長的尾巴。長頸鹿的細(xì)長的腿，伸長的脖子和昂起的頭的動(dòng)態(tài)。

（1） 讓幼兒分組講述自己所畫的故事情節(jié)。

（2） 展示幼兒作品，請(qǐng)大家互相觀賞并說說自己最喜愛的畫，請(qǐng)小朋友推選出小作者來講述他們自己編的畫的故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

長頸鹿課件(篇4)

一、教材分析

1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元《除法》中的（長頸鹿和小鳥）

2課標(biāo)要求：用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單除法問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

3教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)能力：結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

(3)德育：加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)自然、愛護(hù)小鳥的教育，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

4內(nèi)容分析：教材通過長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后開展估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)題意來提出問題，并列出相應(yīng)的算式。

5教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

6教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

二、教學(xué)方式的安排

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從生活出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)比較大小方法多樣性，體會(huì)數(shù)的規(guī)律。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)：

學(xué)法只要采用以下方法，情境教學(xué)、觀察、比較、獨(dú)立探討、小組合作、實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手感知、嘗試練習(xí)等。

四、準(zhǔn)備材料

1教具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。

2學(xué)局準(zhǔn)備：學(xué)具袋等。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化

1教師課件出示長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

2學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入課題。

(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新

1學(xué)生說出樹上有幾只鳥？

2嘗試解決的方法，列出不同的算式。

(三)小組合作，交流傾聽

(四)全班交流，歸納總結(jié)

長頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子?列出算式，并講出算式的意義

42÷6=7(間) 42÷7=6(間)

42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........

通過全班交流，學(xué)生想出很多解決的方法，體現(xiàn)了方法的多樣性。

(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。

(六)靈活應(yīng)用

1完成82頁練習(xí)。

2幫小動(dòng)物回家.(連線題)

3游戲--貓捉老鼠

（七）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。

（八）知識(shí)延伸，體驗(yàn)實(shí)踐

觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，并解答，交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

長頸鹿和小鳥

42÷6=7(間) 42÷7=6(間)

42÷6=7(只) 42÷6=7(只)

長頸鹿課件(篇5)

今天我說課的`題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元《加與減》的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請(qǐng)客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時(shí)，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對(duì)教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。

1.體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

3.認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

通過學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，從而提出問題和解決問題。

在實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實(shí)際操作來體會(huì)加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，而動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

2．動(dòng)手操作，探求新知。

3．鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

由于本節(jié)課是一年級(jí)的課程，針對(duì)兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設(shè)計(jì)了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請(qǐng)來了一些客人吃果子?！睆亩稣n題。（板書）

（二）動(dòng)手操作，探求新知。

這一環(huán)節(jié)中，我圍繞兩個(gè)步驟展開新課的教學(xué)。

第一個(gè)步驟發(fā)現(xiàn)問題。美國“木匠教學(xué)法”很成功，“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)思維情境，作為理解抽象知識(shí)的階梯。1.出示情境圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同，建立直觀影像。2.根據(jù)情境圖捕捉數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，我及時(shí)鼓勵(lì)。

第二個(gè)步驟“解決問題”，首先，根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個(gè)果子”探討20+30的計(jì)算方法。（板書:20+30）這里我分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先請(qǐng)學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？

這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生，在第二個(gè)活動(dòng)“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報(bào)結(jié)果，出現(xiàn)了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50;2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，所以20+30=50;用數(shù)的方法：10、20、30、40、50；這時(shí)我又拿出計(jì)數(shù)器問學(xué)生還有辦法嗎？適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個(gè))]

（以上兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學(xué)生說出各種求和的方法，體會(huì)算法多樣化）

“正當(dāng)小動(dòng)物玩兒的高興時(shí)，忽然，小刺猬的手機(jī)響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了個(gè)滾兒，瞧，它帶著10個(gè)果子得意地走了，草地上現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子？”說到這兒，我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來。[板書:50-10=40(個(gè)）］

（由于前面已經(jīng)有了加法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，通過算法的遷移，形成技能。）

本節(jié)課，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個(gè)過程。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

考慮到一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，我設(shè)計(jì)了吃果子、買玩具等游戲活動(dòng)。第1、2題是基礎(chǔ)知識(shí)的考察；第3題通過猜一猜小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾，拓展學(xué)生的思維；第4題運(yùn)用不同的思維方式，提高學(xué)生解決問題的能力。

（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？

（2）說一說50元可以買哪兩種玩具？

3.猜一猜，小動(dòng)物下面的數(shù)字是幾？

（四）回顧總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。

通過學(xué)生的回顧總結(jié)，結(jié)合教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時(shí)做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力上還需要加強(qiáng)。

板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體，通過加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容，再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。（板書）

給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重，新理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，一個(gè)最大的亮點(diǎn)是課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還有許多不妥之處，希望能得到評(píng)委和老師的指點(diǎn)。在今后教學(xué)中我會(huì)不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦！

長頸鹿課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動(dòng)作特征。

2、通過觀察、對(duì)比等手法，學(xué)習(xí)掌握長頸鹿的形態(tài)與動(dòng)作。

3、充分體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)長頸鹿的記錄片。

2、多媒體課件。

3、人手一份畫紙和彩筆。

活動(dòng)過程：

一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。

1、猜謎，引發(fā)興趣。

T：我們來猜個(gè)謎語。（脖子長長，個(gè)頭高高。一年四季，穿著花襖。不會(huì)說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。）

2、觀看錄像，觀察特征。

T：細(xì)看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子？（觀看錄像）

T：長頸鹿長的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點(diǎn)觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）

二、觀看長頸鹿的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。

T：看看，這些長頸鹿都在干什么？

圖一：吃樹葉。重點(diǎn)觀察長頸鹿身體上的花紋。

圖二：喝水。重點(diǎn)觀察喝水時(shí)腳（分開的）和脖子（低下的）。

圖三：喂寶寶。重點(diǎn)觀察脖子（平直的）。

圖四：奔跑。重點(diǎn)觀察腿部。

游戲：動(dòng)作模仿。

三、利用課件進(jìn)行比較，鞏固幼兒對(duì)長頸鹿外形的把握。

游戲：大家來找茬。

對(duì)長頸鹿的脖子身體和頭部進(jìn)行變形，幼兒進(jìn)行對(duì)比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。

四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。

T：小朋友們想不想把它們畫出來？每個(gè)小朋友最少畫長頸鹿的兩種動(dòng)作，你準(zhǔn)備畫什么，怎么畫呢？

五、幼兒寫生，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)四幅不同造型長頸鹿的圖片進(jìn)行寫生。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。

六、結(jié)束游戲。

將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當(dāng)音樂停止，每個(gè)幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

作品評(píng)價(jià)。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。提高幼兒的欣賞能力。

T：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？

長頸鹿課件(篇7)

到了中班，孩子們交朋儕的愿看以及本領(lǐng)都有了飛躍，大大年夜師都巴看具有朋儕。故事《長頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛，也恭維了中班孩子的心理必要。我依照故事繪制了后臺(tái)圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個(gè)部門：第一部門講了長頸鹿與小烏龜交友不可功的履歷，他兩相遇相遇以后想成為宜朋儕；第二部門講了小烏龜與長頸鹿設(shè)法主見度榜樣較去，最終成為一馬糊一高一矮的好朋儕?！毒V要》中提出：生老少兒語言的關(guān)頭是“確立一個(gè)讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)遇說，并能獲患上全力應(yīng)對(duì)的環(huán)境”和“要鼓舞激勵(lì)幼兒斗膽勇敢、明白較著、表達(dá)自己的感觸傳染與設(shè)法主見”針馬糊這一要求，圍繞目標(biāo)我將步履入程貪圖為三個(gè)樞紐關(guān)頭，幫忙幼兒理解故事、斗膽勇敢表達(dá)自己的感觸傳染與設(shè)法主見。

第一樞紐關(guān)頭：引出故事名稱，孕育發(fā)生懸念。故事名稱中已顯現(xiàn)了故事的兩個(gè)主角，一高一矮的長頸鹿以及小烏龜該怎樣交去呢？他們能成為宜朋儕嗎？帶著懸念、帶著問題向?qū)Ш⒆觽內(nèi)脒M(jìn)到下一個(gè)樞紐關(guān)頭。

第二樞紐關(guān)頭：聆聽故事、理解故事，我把故事分為兩個(gè)部門報(bào)告，幼兒聽完第一部門后，我按故事發(fā)展次第舉行提問，幫忙幼兒理解故事，并向?qū)в變核紤]：他們想成為宜朋儕，但是一個(gè)那么高，一個(gè)那么矮，如何相處呢？有的孩子說：讓長頸鹿把頭低下來，然后小烏龜爬到長頸鹿頭上以及他發(fā)言；有的說：小烏龜爬到高高的大大年夜樹上以及長頸鹿說話；還有的要送給小烏龜高高的.梯子……聽了故事的第二部門，孩子們喜歡小烏龜為長頸鹿著想、長頸鹿為小烏龜著想，加倍他們最終成為宜朋儕而歡欣，聽完故事著末一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。

第三樞紐關(guān)頭：孩子們完全的思慮故事，體味長頸鹿、小烏龜交朋儕不可功的神色，體驗(yàn)他兩最終成了好朋儕的快樂。并且向?qū)Ш⒆託w到生計(jì)中，說說自己與好朋儕之間的相處，孩子們都搶著說自己與朋儕分享的快樂。

本次步履孩子們聆聽故事賣力，語言全力、主動(dòng)，能聯(lián)系自己生計(jì)中的閱歷，但談話的面還不敷廣，這一點(diǎn)值患上我尋思。

長頸鹿課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)畫長頸鹿的基本特征。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、勾線筆、綠色紙、油畫棒、背景音樂

一、討論演示繪畫長頸鹿步驟圖

播放課件，今天老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)，瞧！這是什么？ 像什么呢？這呢？又像什么？瞧！又出現(xiàn)了什么？像什么呢？（長頸鹿）為什么向長頸鹿呢？

長頸鹿的還缺什么？（腿、眼睛、嘴巴、角、尾巴）啟發(fā)幼兒討論有幾條怎么樣的腿，（有四條細(xì)細(xì)長長的腿），長頸鹿的脖子上有什么，（脖子后面有棕毛、細(xì)細(xì)的尾巴）（教師按幼兒的提示逐一添畫腿、角、耳朵、眼睛、嘴、尾巴等）

二、引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的圖片。

1、小朋友來看看長頸鹿長的什么樣子？引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的特點(diǎn)，如（小小的頭、長長的脖子、細(xì)細(xì)長長的腿等、身上的花紋。）

2、逐一出示長頸鹿動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

一天，長頸鹿來到森林的草地上散步，走著走著突然停了下來，你們看它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿繼續(xù)在草地上散步，走著走著又停了下來，它好像在干什么呢？為什么？長頸鹿還會(huì)干什么呢？是什么樣子，請(qǐng)幼兒模仿。

3、森林里的朋友們都知道來了可愛的長頸鹿，都想和它做朋友。想想有哪些朋友想和長頸鹿做朋友？

今天我們小朋友來做可愛的長頸鹿，到森林里玩，把你想做的事畫下來吧！

三、幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展覽共同欣賞，評(píng)價(jià)。

小朋友把你身上的五角星貼在你最喜歡的畫上，并說出自己喜歡的原因。（以幼兒評(píng)價(jià)為主，教師著重講評(píng)幼兒的個(gè)性之處。

這里有這么多可愛的長頸鹿，你最喜歡哪只長頸鹿為什么？

長頸鹿課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)給4個(gè)不同高矮的物體進(jìn)行排序。

2、懂得要從小紅旗后面開始排隊(duì)。

3、能按要求進(jìn)行排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)單地說出自己排序的方法。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有大小、長短排序的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊(cè)，人手一支筆。

活動(dòng)過程：

一、長頸鹿寶寶。

（1）教師出示一張長頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說說：這是什么？在哪兒見過它？引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個(gè)長長的脖子，個(gè)子很高。

（2）出示三張長頸鹿的圖片：長頸鹿寶寶都來玩游戲啦！可是他們的個(gè)子有高有矮，沒有排好隊(duì)。出示排序板，啟發(fā)幼兒思考》可以怎樣來給長頸鹿排隊(duì)？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高（矮）到矮（高），引導(dǎo)幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。

（4）繼續(xù)啟發(fā)幼兒思考：除了讓最矮的'長頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢？

二、幼兒操作。

（1）排寶塔：請(qǐng)幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。

（2）排套娃：請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。

（3）哪個(gè)排錯(cuò)了：請(qǐng)幼兒打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思考：最高的長頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

小百科：長頸鹿（學(xué)名：Giraffa camelopardalis）是一種生長在非洲的反芻偶蹄動(dòng)物，拉丁文名字的意思是“長著豹紋的駱駝”。它們是世界上現(xiàn)存最高的陸生動(dòng)物。站立時(shí)由頭至腳可達(dá)6-8米，體重約700千克，剛出生的幼仔就有1.5米高。牙齒為原始的低冠齒，不能以草為主食，只能以樹葉為主食；舌較長，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮膚覆蓋。

長頸鹿課件(篇10)

設(shè)計(jì)思路：

電話是我們經(jīng)常會(huì)用到的通訊工具，在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，通過活動(dòng)教孩子們一些打電話的常識(shí)，教育孩子們平時(shí)打電話時(shí)要有禮貌，不亂打電話。

活動(dòng)目標(biāo)

1、和幼兒共同探討打電話的常識(shí)，教給幼兒打電話時(shí)的一些禮貌用語。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的電話號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒正確使用電話。

3、引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，互相交流電話號(hào)碼，通過電話增進(jìn)與伙伴間的友誼。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動(dòng)物頭像、數(shù)字卡片、投影儀

活動(dòng)過程

一、請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件，導(dǎo)入課題：

演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：

1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因?yàn)樗央娫挻虻酱罄匣⒓伊?，被大老虎嚇到?

2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因?yàn)樗烟?hào)碼記錯(cuò)了，打錯(cuò)電話了)

小結(jié)：寶寶因?yàn)榘烟?hào)碼記錯(cuò)了，結(jié)果被大老虎嚇到了，那么我們平時(shí)在打電話的時(shí)候一定要仔細(xì)，不能打錯(cuò)電話。

二、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)電話的認(rèn)識(shí)：

1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號(hào)碼?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分回答)你有打錯(cuò)電話的時(shí)候嗎?

2、還有一些電話在我們遇到困難的時(shí)候會(huì)想起它們，比如說失火了，要打……(119)，引導(dǎo)幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應(yīng)急電話”。

小結(jié)：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。

3、請(qǐng)幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼：

教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請(qǐng)一位幼兒幫忙聽，出現(xiàn)話外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一下電話號(hào)碼嗎?”

4、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，教師指導(dǎo)：

請(qǐng)幼兒重復(fù)剛才的電話內(nèi)容，問幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物?

幼兒同意后教師出示準(zhǔn)備好的卡紙，數(shù)字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒可以按數(shù)的規(guī)律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數(shù)、奇數(shù)排列等。

5、展示幼兒作品：

幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規(guī)律排列的作品。

三、游戲：打電話

1、拿出用紙杯制作的電話，請(qǐng)幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。

2、小結(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)剛才幼兒打電話的情請(qǐng)幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進(jìn)問題口袋，留到下節(jié)課解決。

教學(xué)反思：

打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵(lì)孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

在活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵(lì)他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)結(jié)束之后，我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對(duì)于孩子而言我是他們的老師，但是對(duì)于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問、多看，這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧!

九年級(jí)英語課件實(shí)用

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了九年級(jí)英語課件實(shí)用，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

九年級(jí)英語課件 篇1

主題：我的假期計(jì)劃

暑假即將來臨，我的假期計(jì)劃已經(jīng)整整一個(gè)月被我規(guī)劃著。在我看來，假期是一段寶貴的時(shí)間，也是讓我充電一下的機(jī)會(huì)。因此，我的假期計(jì)劃充實(shí)而有意義。

首先，我打算將大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)和閱讀。這個(gè)假期，我要完成初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，讀書是我一直以來非常喜歡的活動(dòng)，假期里我計(jì)劃要看一些精選書籍，用閱讀來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓寬視野。我計(jì)劃去旅游，給自己帶來新的視覺和感受。旅游可以使我體驗(yàn)到不同地區(qū)的文化、歷史和美食，也可以讓我接觸到不同的人和事，為我未來的學(xué)習(xí)和生活奠定更加豐富多彩的基礎(chǔ)。

另外，我也希望能夠積極參與一些志愿者活動(dòng)。照顧老人和孩子，幫助清潔環(huán)境等，這些都是令人愉悅的事情。以我微薄之力去為社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)力量，也是共建美好社會(huì)的一種方式。

最后，我希望在假期的時(shí)光里，能夠也多和家人和好友相處，分享每一刻的快樂和收獲，增進(jìn)彼此之間的感情和了解。

這個(gè)假期，我有多項(xiàng)計(jì)劃，似乎時(shí)間有些緊迫。但是我相信，只要按照計(jì)劃前進(jìn)，即使路途漫漫，最終一切都會(huì)被我充實(shí)而未來充滿希望。

九年級(jí)英語課件 篇2

以《考試說明》為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)抓好初三英語復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過教材梳理，專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的中考形式和要求。

我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過英語，通過初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，也取得了一定的成績(jī)，但是從試卷分析來看，我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。

指導(dǎo)思想：通過不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，熟悉各題型的命題特點(diǎn)，解題思路和方法夯實(shí)“常考點(diǎn)”，突破“失分點(diǎn)”，研討“新考點(diǎn)”。

綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定 “個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷，對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

3 考前10天，再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，精選精講試題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。

九年級(jí)英語課件 篇3

Unit 2 I think that mooncakes are deliciou

掌握生詞lantern /lnt (r)n/ n. 燈籠 p.9

掌握短語What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

你知道下面這4種節(jié)日的英語說法嗎？試試吧！

有關(guān)這4種節(jié)日的來源、傳說、習(xí)俗、飲食、文化、慶祝方式有哪些？你能說出一些嗎？

潑水節(jié) ? Water Festival ? ?龍舟節(jié) ?the Dragon Boat Festival

春節(jié) ?The Spring Festival ? 元宵節(jié) ?the lantern Festival

2、 ?Listen and circle T for true or F for false.

Bill: Yes, it was really fun !

Mary: What did you like best?

Bill: I loved the ? ? ? ? ! They were really ? ? ? ?to watch. How fantastic the ? ? ? ? boat teams were!

Mary: Yes! And look at the colors of the boats. How ? ? ? ? they were!

Bill: I agree! But I guess it was a little too ? ? ? ? .

Mary: I don’t know…I kind of like to have more people around. It makes things ? ? ? ? ?exciting.

Bill: That’s true. Oh, and I really liked ? ? ? ? ?zongzi.

Mary: Oh, me too! The sweet ones are my favorite.

Bill: I ? ? ? ? ? ?if they’ll have the races again next year.

Mary: Of course! They have them every year.

Bill: Then I believe that I’ll be back again next year to watch the races!

What a great day! ? ? ? ? ? ? ? ? ?kind of like

It makes things more exciting ? ? ? ? be back again to + V

感嘆句是表示喜怒哀樂等強(qiáng)烈感情的句子。一般說來，感嘆句是由 what 或 how 開頭的,其余與陳述句結(jié)構(gòu)相同, 句末用感嘆句，朗讀時(shí)用降調(diào)。

what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

1. What+a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2. What+(形容詞）+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語！

What kind women they are!

What nice music it is!

how用來修飾形容詞、副詞或動(dòng)詞。其結(jié)構(gòu)是：How+形容詞（副詞）+主語+謂語！ ? How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!

6、給下列句子加上適當(dāng)?shù)腵主句Mary Bill thinks guesses believse讓其成為賓語從句：

They were really interesting to watch

The colors of the boats were pretty

It was a little too crowded.

It makes things more exciting.

They’ll have the races again next year.

I’ll be back again next year to watch the races!

引述別人的原話叫直接引語，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話叫間接引語。一這兩種引語都是賓語從句，但直接引語放在引號(hào)內(nèi)，不用連詞連接；間接引語不用引號(hào)，通常用連接詞與主句連接.

典型例句：1. She said ,” I like English very much. “ （直接引語）

典型例句：2. She said she liked English very much. ?（間接引語）

人稱變化可以遵循如下順口溜“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”。

“一隨主”是指在直接引語變間接引語時(shí)，如果從句中的主語是第一人稱或被第一人稱所修飾。從句中的人稱要按照主句中主語的人稱變化

Eg：She said. “My brother wants to go with me.”

→She said her brother wanted to go with her.

“二隨賓”是指直接引語變間接引語時(shí)，若從句中的主語及賓語是第二人稱，或被第二人“你”所修飾，從句中的人稱要跟引號(hào)外的主句的賓語一致。如果引號(hào)外的主句沒有賓語，也可以用第一人稱

Eg：He said to Kate，“How is your sister now?”

→He asked Kate how her sister was then.

“第三人稱不更新”是指直接引語變間接引語時(shí)，如果從句中的主語及賓語是第三人稱或被第三人稱所修飾從句中的人稱一般不需要變化

Eg：Mr. Smith said，“Jack is a good worker.”

→Mr. Smith said Jack was a good worker.

1. ____ great fun it is to swim! ? ?2._________ ?useful book this is !

3._____ ?a fine day it is today ! ? ? ?4._______ hard work it is !

5.______ bad weather it was ?yesterday! ?6.______ hard job this is!

7.______ terrible news we heard last night

8.______ good time we have every weekend!

9.______ long the bridge is! ? ? ? ? 10.______ ?long bridge this is!

11. ______ happy children ! ? ? ? ? 12. ______ friendly these kids!

13. ______ interesting book he has! ?14. ______ time flies!

II 將下列直接引語變?yōu)殚g接引語。

1.Miss Gao said,“I like living here.”

Miss Gao said that ? ? ? ? ? ? ?living ? ? ? .

2.He said,“I’ll go tomorrow.”

He said that he ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

3.My mother said：“I am going to make dumplings”.

__________________________.

4.She said：“I do homework every day.”____________________________________.

5.He said：“I will play basketball this night.”

_________________________________.

1. 李明說他對(duì)玩電腦游戲感興趣。

Li Ming says _______ _______ interested in playing computer games.

2. 我認(rèn)為瑪麗不回來了。

I don’t think Mary ______ ______.

3. 山姆給我說他準(zhǔn)備去上海。

Sam told me that he _______ _______ for Shanghai.

4. 請(qǐng)你告訴我去鐘樓怎麼走嗎？

Could you tell me _______ I can get to the Bell Tower?

5. 父親說他買了一臺(tái)新電腦。

Father said that he ________ ________ a new computer..

執(zhí) ?筆 龔琴 審 ? ?核 初三英語組 課 ? 型 聽說課 課 ? ?時(shí) 1

Unit 2 ? I think that mooncakes are deliciou

stranger /streind (r)/ n. 陌生人 relative /reltiv/ n. 親屬；親戚

句子June would be a perfect time for you to visit.

【學(xué)法指導(dǎo)】自學(xué)單詞---聽說句子----聽力練習(xí)----鞏固練習(xí)

在假期中你去過哪兒？做了些什么？說出來與同學(xué)們分享一下。

Where have you been in this summer holiday?

When did you go ?

Why did you go there ?

stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 親屬；親戚 ? ?p.10

put on ?穿上 ?put on weight ?put on ten kilos

3、pound ?n. ? ?磅（重量單位）英鎊（英國貨幣單位）

The apples cost one dollar a pound.

I am new in this city , so I am a ___________.

He often eats a lot,so he ? ? ? ? ? 20 pounds again.

Jenny is the only ? ? ? ? ? in that big city.

Read the sentencs in 2a,try to know their meanings

Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and CIRCLE the correct words in ?the sentences.

Listen again, Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.

Check the answers to 2a and 2b in pair.

Harry: What did you do on your vacation, Wu Ming?

Wu Ming: I visited my aunt and uncle in Hong Kong.

Harry: Wow! So what did you do?

Wu Ming: Well, we ? ? ? ? ?out a lot.

I believe that we ate at least five meals a day!

How delicious the food is! I’ve ? ? ?put on five pounds!

Harry: Haha! Yes, the food in Hong Kong i s delicious.

What else did you do?

Wu Ming: Shopping, of course. Hong Kong is a great place for shopping! I spent so much money.

Harry: So what was the best ? ? ? ?of the trip?

Wu Ming: Oh, the Dragon Boat Festival for ? ? ? ?.

They had teams from all over the world!

Harry: I’m planning a ? ? ? ?to Hong Kong next year.

I wonder whether June is a good time.

Wu Ming: Yes, if you want to see the boat races.

But it’s ? ? ? ?hot in June. That’s one thing I didn’t like.

Harry: Oh, I don’t mind hot ? ? ? ? ?.

Wu Ming: OK, then I think that June would be a perfect time for you to visit.

eat out a lot ? ? ? ? ? ? ? at least

five meals a day ? ? ? ? ? put on five pounds!

What else did you do ? ? ? ? ?a great place for shopping!

for sure ? ? ? ? ? ? ? ? ?a trip to+地點(diǎn)名詞

June would be a perfect time for you to visit.

直接引語在改為間接引語時(shí)，時(shí)態(tài)需要做相應(yīng)的調(diào)整。其基本法則和我們剛剛學(xué)過的賓語從句的時(shí)態(tài)變化一致，也就是說從句時(shí)態(tài)要和主句時(shí)態(tài)一致。如果從句是過去時(shí)，主句要向后退一格時(shí)態(tài)，變成一種過去時(shí)。

1. She said. “I have lost a pen.” →She said she had lost a pen.

2. She said. “We hope so.” →She said they hoped so.

3. She said,“He will go to see his friend?！?/p>

→She said he would go to see his friend. (一般將來 → 過去將來)

但要注意在以下幾種情況下。在直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)，時(shí)態(tài)一般不變化。

①直接引語是客觀真理。

Eg： “The earth moves around the sun and the moon moves around the earth”, the teacher told me.

→ The teacher told me the earth moves around the sun and the moon moves around the earth。

②直接引語是過去進(jìn)行時(shí)，時(shí)態(tài)不變。

Eg：Jack said, “John, where were you going when I met you in the street?”

→Jack asked John where he was going when he met him in the street.

③直接引語中有具體的過去某年、某月、某日作狀語，變?yōu)殚g接引語時(shí)，時(shí)態(tài)不變。

Eg： Xiao Wang said，“I was born on April 20, 1980.”

→Xiao Wang said he was born on April 20, 1980.

④直接引語如果是一般現(xiàn)在時(shí)。表示一種反復(fù)出現(xiàn)或習(xí)慣性的動(dòng)作，變間接引語，時(shí)態(tài)不變。

Eg：He said, “I get up at six every morning.”

→He said he gets up at six every morning.

⑤如果直接引語中的情態(tài)動(dòng)詞沒有過去時(shí)的形式（例：ought to，had better，used to)和已經(jīng)是

過去時(shí)的形式時(shí)，（例：could, should, would, might）不再變。

Eg：Peter said，“You had better come have today.”

→Peter said I had better go there that day.

九年級(jí)英語課件 篇4

本學(xué)期我任教九年級(jí)（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。不少學(xué)生都打下了良好的英語基礎(chǔ)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成了自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學(xué)生有求知欲，沒自信心；有學(xué)習(xí)的潛力，卻沒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學(xué)習(xí)困難，衍生出厭學(xué)情緒。期末測(cè)試題目偏難，所以上學(xué)期的學(xué)科檢測(cè)情況總體不好 ，兩個(gè)班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊@批學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動(dòng)每一位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)都能學(xué)好英語課，達(dá)到共同提高的總體目標(biāo)。

本學(xué)期的中心任務(wù)是：疏導(dǎo)心理，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合社會(huì)大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生信仰學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)。

2、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

3、幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)小計(jì)劃，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、持久、高效地學(xué)習(xí)。

6、學(xué)習(xí)過程中注意因材施教，愛心感染。

向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴(yán)重，這就要求教師必須耐心細(xì)致，嚴(yán)以律己，言行一致，腳踏實(shí)地，持之以恒地去工作，督促指導(dǎo)學(xué)生努力地、科學(xué)地學(xué)習(xí)，成為造福社會(huì)的棟梁之材！

本學(xué)期的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是完成九年級(jí)英語第二學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)七八九三個(gè)年級(jí)的所學(xué)全部?jī)?nèi)容，為最后的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做準(zhǔn)備。九年級(jí)英語第二學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是11---15共5個(gè)單元的新授及Units 11-15的一個(gè)復(fù)習(xí)單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，被動(dòng)語態(tài)等。其特點(diǎn)是生詞量大，知識(shí)點(diǎn)零碎。我們應(yīng)重在練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

七年級(jí)教材內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復(fù)習(xí)時(shí)要以點(diǎn)帶面，精講多練，教師只起一個(gè)點(diǎn)撥的作用即可。八年級(jí)教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復(fù)習(xí)的重中之重。九年級(jí)教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)過程中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強(qiáng)題型和做題方法的探討和研究，給予學(xué)生精要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，是他們掌握知識(shí)的同時(shí)，更能學(xué)得做人做事的道理和方法。

三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)）

（一）知識(shí)與技能：

1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級(jí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、各知識(shí)間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測(cè)試中做到不混淆。

3、由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R(shí)和能力做到有機(jī)統(tǒng)一。

1、狠抓過程中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以此促進(jìn)能力的提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)，使總結(jié)知識(shí)的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。

3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結(jié)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣。

2、促進(jìn)學(xué)生間的合作，并體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

3、對(duì)比中外文化的差異，開闊視野。

4、磨練意志，達(dá)到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

1、教材處理方面：深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)略其精髓所在。總覽教材，把握重點(diǎn)，勾劃難點(diǎn)。遵循由易到難，由點(diǎn)及面的教學(xué)規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。

2、教學(xué)研究方面：與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教育觀念，把任務(wù)型教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)實(shí)踐于英語課堂中。真正做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生用英語交際的能力。加強(qiáng)集體備課的力度，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，團(tuán)結(jié)合作，共同提高。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)愛中下游學(xué)生。加大對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動(dòng)中下游學(xué)生，大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個(gè)人自立精神以及崇尚科學(xué)的精神融于日常教學(xué)之中。增強(qiáng)人口意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)賞識(shí)學(xué)生。鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。利用學(xué)習(xí)互助小組，大力開展合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)責(zé)任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學(xué)習(xí)。

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，滲透信息技術(shù)教育，拓寬學(xué)生視野。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 專項(xiàng)復(fù)習(xí)名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞

13 題型訓(xùn)練 閱讀理解,完型填空,

畫垂線課件(實(shí)用九篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編特別編輯了“畫垂線課件(實(shí)用九篇)”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

畫垂線課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。

2．通過練習(xí)，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會(huì)正確地用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)求末知角的度數(shù)。

3、會(huì)正確地指出同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，會(huì)正確地畫已知直線的平行線和垂線。教學(xué)過程

（一）基本訓(xùn)練：

1．按要求作圖并回答：

（1）畫一條直線，問：直線有什么特征？

（2）在這條直線上點(diǎn)一點(diǎn)。問：你發(fā)現(xiàn)一了什么？

（3）再地直線上點(diǎn)一點(diǎn)。問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）區(qū)分直線、線段、射線。

2．出示圖例：P652

（1）先說一說這些角分別是什么角？

（2）再量一量這些角的度數(shù)？

（3）說一說，銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍？

（4）你認(rèn)為哪一類角比較特殊，為什么？

3．填空練習(xí)：

（1）平角=（）直角

周角=（）平角=（）直角

（2）請(qǐng)用二只銳角拼成一只鈍角？

請(qǐng)用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？

4．看圖練習(xí)：

（1）判斷這些角的度數(shù)：（圖）P655

角1=45度角2=（）

角3=（）

角4=（）

（2）找一找有幾只角？P656

有（）只銳角（）只鈍角

（）只直角（）只平角

（3）過一點(diǎn)畫直線的平行線和垂線。

（4）測(cè)量哪些直線互相平行？P668

5．動(dòng)手畫一畫：

畫出下列角（任選一組）

A．75度120度

B．170度50度

6、P66思考題

（二）總結(jié)

區(qū)分直線、線段、射線。

區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。

會(huì)畫平行線與垂線。

（三）作業(yè)：

作業(yè)本

畫垂線課件 篇2

王xx老師的這堂課，我以前也上過,所以我覺得“垂線的畫法”這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有兩點(diǎn)：一是過直線上一點(diǎn)畫垂線；二是過直線外一點(diǎn)畫垂線。這節(jié)課我在四年級(jí)時(shí)上的不是很成功，在課后花了很多的時(shí)間去完善、去查漏補(bǔ)缺。如何使力使一節(jié)課的效率最大化，讓學(xué)生學(xué)得快學(xué)得好是我一直思索的問題。

王老師的教學(xué)真的`非常嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，一支粉筆，一把三角尺，一切就準(zhǔn)備就緒了。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生說一說、動(dòng)手畫一畫、動(dòng)腦想一想，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。

首先，從生活中的例子――停車位入手，抽象出數(shù)學(xué)圖形長方形，通過長與寬的關(guān)系，然后直接引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、過直線上一點(diǎn)畫垂線。

在畫“過直線上一點(diǎn)畫垂線”的方法探究中，王老師的做法簡(jiǎn)單樸實(shí)，借用三角板的特性畫垂線，讓學(xué)生一看就明白。

師在借用三角板時(shí)是否可以先復(fù)習(xí)一下三角的知識(shí)，后面要好利用三角形的直角邊和直角。2.王教師在演示歸納畫法時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)是要將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，導(dǎo)致學(xué)生在接下來畫垂線時(shí)不能很好的用自己的語言敘述清這一步的畫法。

二、是過直線外一點(diǎn)畫垂線。

1.課上到這里，不曉得王老師是為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還是為了節(jié)省時(shí)間，課堂節(jié)奏明顯加快。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)了“過直線上一點(diǎn)畫垂線”的基礎(chǔ)上再來畫“過直線外一點(diǎn)的垂線”。能夠有一定的幫助，但王老師這里操之過急了一點(diǎn)，就直接讓學(xué)生去展示自己的方法。（能否讓學(xué)生看一看，思考一會(huì)兒，在知識(shí)消化吸收后再來展示。）

2.過直線外一點(diǎn)畫垂線，這個(gè)點(diǎn)有很多情況：點(diǎn)在直線的上方、下方、斜的、需要延長的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，讓學(xué)的知識(shí)更有梯度和思維含量。

我們能否進(jìn)一步的把學(xué)生的思維空間打開，讓他們?nèi)?chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。作為學(xué)生展示自己地方。

總之，本節(jié)課王老師把垂線的畫法幾個(gè)環(huán)節(jié)非常自然的串聯(lián)在一起，通過交流、反饋、驗(yàn)證、動(dòng)手操作等多種方法，引領(lǐng)學(xué)生完成整個(gè)教學(xué)。重難點(diǎn)突出，層次非常清晰，安排的內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生最后在課堂練習(xí)中非常順利地畫了出來，這就是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

畫垂線課件 篇3

尊敬的各位專家、老師：

大家好，本次信息技術(shù)與教學(xué)融合，我選取的課題是滬科版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容——《垂線及其性質(zhì)》。

本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是幾何的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何推理證明的初級(jí)階段，在本階，段學(xué)生要在深刻理解基本概念的基礎(chǔ)上，通過觀察積累直觀經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何說理打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課是單元起始階段，要讓學(xué)生充分理解基礎(chǔ)知識(shí)，建立直觀模型。因此我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作驗(yàn)證，理解垂線的兩個(gè)性質(zhì)——“過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直”和“垂線段最短”；教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)垂線的畫法和垂線的兩個(gè)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是垂線段最短及簡(jiǎn)單應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在感受垂線的兩個(gè)性質(zhì)時(shí)，很難在直觀上獲得有效的感受，更談不上操作驗(yàn)證。而垂線的兩個(gè)性質(zhì)又不能通過證明的方式得到，這樣無形中就提高了課程的難度，也給學(xué)生的理解帶來了不小的障礙。

如果將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，不僅能夠讓學(xué)生擁有有效的直觀感受，更能在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為后續(xù)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)和信息技術(shù)也分為三個(gè)部分進(jìn)行了融合：

融合點(diǎn)一：課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)并將預(yù)習(xí)中遇到的問題及時(shí)以跟帖留言的方式反饋給老師。

在學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我就及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。用最常見的qq空間里的說說功能，發(fā)布預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生跟帖留言，反饋學(xué)習(xí)情況。（出示圖片）可以看到大部分同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)理解沒有問題，但是對(duì)于幾何語言的表述還存在障礙，針對(duì)這個(gè)問題我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)。

融合點(diǎn)二：課中，運(yùn)用sart電子白板，帶領(lǐng)學(xué)生回顧自學(xué)成果，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（視頻展示）課堂以問題驅(qū)動(dòng)，層次分明地將學(xué)生自學(xué)的成果一一呈現(xiàn)，并引入重點(diǎn)內(nèi)容。

融合點(diǎn)三：用展示畫垂線的過程，讓學(xué)生自己總結(jié)出畫垂線的方法。（學(xué)生總結(jié)：一、靠；二、移；三、畫；四、標(biāo)）（展示）

融合點(diǎn)四：運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)，讓學(xué)生在黑板上操作演示。（視頻演示）

融合點(diǎn)五：用幾何畫板演示垂線的兩個(gè)基本性質(zhì)，讓學(xué)生在直觀感受中積累經(jīng)驗(yàn)，建立模型，幫助學(xué)生理解基本事實(shí)。（視頻演示）

融合點(diǎn)六：課堂反饋及時(shí)有效，運(yùn)用現(xiàn)有在線技術(shù)，迅速收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，并做反饋。（視頻演示）

融合點(diǎn)七：運(yùn)用幾何畫板幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生空間想象能力。（視頻展示）

融合點(diǎn)八：課后微課拓展鞏固。利用catasia studi 軟件 將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成簡(jiǎn)單的微課，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固拓展知識(shí)。（視頻展示）

通過上述的融合，基本可以將我的課堂生動(dòng)有效的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我所運(yùn)用的信息技術(shù)，都是大家平時(shí)所熟悉的，希望能夠給各位老師提供一點(diǎn)有益的參考，也歡迎各位專家的批評(píng)和建議！謝謝大家！

畫垂線課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。。

4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）你還記得什么叫垂直嗎？

（2）生活中哪里有互相垂直的現(xiàn)象？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確畫垂線。

（2）什么叫點(diǎn)到直線的距離？

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

（1）、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線

學(xué)生匯報(bào)畫法：

三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

①先畫一條直線。

②把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。

師強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。

（2）、過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線

學(xué)生匯報(bào)畫法：

①用三角板的一條直角邊與已知直線重合；

②然后沿著已知直線移動(dòng)三角板，用三角板的另一條直角邊緊靠已知點(diǎn)；

③最后沿著三角板的另一條直角邊畫一條直線，這條直線就是已知直線的垂線。

師強(qiáng)調(diào)：

一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。最后讓我們標(biāo)注上垂直符號(hào)。

（3）、學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離

①直線外一點(diǎn)ａ與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。

②這些線段中，哪條最短？（垂直線段的長度最短）

你是怎么知道的？（可以目測(cè)，也可以用尺測(cè)量）

這條垂直的線段有幾條？（只有1條）

說明它很特殊，于是它也有個(gè)專用的名字，看書66頁最后一段，全班齊讀。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示會(huì)有什么時(shí)候想法與建議嗎？

四、拓展知識(shí)外延

1、基本練習(xí)。

完成練習(xí)十一第4題（1）畫一畫

2、小組探究，實(shí)際應(yīng)用：

（1）完成練習(xí)十一第5題

測(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？為什么？

（2）完成練習(xí)十一第6題

畫垂線課件 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？

2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線

三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

1） 先畫一條直線。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。

過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線：

畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：

一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。

試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。

1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢？

學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

2）直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。

學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？

怎樣修路最近呢？

4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生嘗試畫垂線，學(xué)生敘述畫垂線的步驟，學(xué)會(huì)畫垂線的技巧，學(xué)生畫垂線并互相交流，學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立完成。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線的方法，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。使學(xué)生掌握畫圖的技巧。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短

通過練習(xí)，鞏固畫垂線的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

畫垂線課件 篇6

垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一。垂線的概念、畫法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系、三角形的高、切線的性質(zhì)和判定、以及空間里的垂直關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)，與其他數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。垂線的概念和性質(zhì)，蘊(yùn)含著“從一般到特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一

1．認(rèn)識(shí)垂線，理解“互相垂直”和“垂足”的含義；

2．會(huì)用三角板或量角器過一點(diǎn)畫一條直線(或射線、線段)的垂線；

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，幾何語言能力，畫圖能力，抽象思維能力；

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造精神，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，形成垂線的空間觀念。

1．培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想及勇于探索的精神；

2．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)行集體觀念的教育。

教法分析：

本課時(shí)我主要采用“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。

此方法是把學(xué)生的自主探索和教師的.有效而及時(shí)的組織、引導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：

本課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探索、合作交流”的方法來學(xué)習(xí)。

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。使學(xué)生在探索中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。

設(shè)計(jì)理念：

擺正教師在課堂教學(xué)中的位置，落實(shí)學(xué)生的主體地位，盡可能地提供給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生能學(xué)會(huì)的，教師不講，學(xué)生的疑點(diǎn)也力爭(zhēng)在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下突破。

精講點(diǎn)：

1、滲透垂直定義既是判定也是性質(zhì)及推理形式；

2、畫線段的垂線時(shí)，延長線用虛線。

畫垂線課件 篇7

3．情感目標(biāo)：(1)通過自己發(fā)現(xiàn),探索,找出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

(2)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)的精神。

該班學(xué)生基礎(chǔ)中等，有一定的'分析問題、解決問題的能力，但積極性不夠。同時(shí)解決問題的能力有限,對(duì)于一些問題需要及時(shí)強(qiáng)化鞏固?？紤]用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中去，自主去感受。使學(xué)習(xí)者個(gè)體自我潛能得到真正有意義的開發(fā)和發(fā)展。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施教學(xué),學(xué)生機(jī)上都裝有《幾何畫板》4.03及本課件，使得每個(gè)學(xué)生都能通過自己的操作體會(huì)到線線、線面之間的位置關(guān)系。同時(shí)教師又能控制學(xué)生的電腦，能夠進(jìn)行課件的演示。

[提出問題、引入］

已知一平面α和平面的一斜線pa，在平面內(nèi)有沒有直線與已知直線垂直,如果沒有,請(qǐng)說明理由;如有,找出其中一條.

由于前面復(fù)習(xí)時(shí)演示了斜線及斜線在平面上的射影,在計(jì)算機(jī)上演示直線和平面,通過線面之間圖形的旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生體會(huì)線面之間的關(guān)系,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)結(jié)論

[學(xué)生回答]

[學(xué)生1]在平面內(nèi)和斜線在平面上的射影垂直的直線是滿足條件的直線

[學(xué)生2]一定嗎?

學(xué)生2提出疑問,可以讓學(xué)生自己在電腦上拖動(dòng)直線a,觀察是否始終和直線pa垂直.

[教師演示]

顯示平面的垂線,斜線在平面上的射影,旋轉(zhuǎn)平面的位置,移動(dòng)直線a的位置.

[提問]

如何進(jìn)行證明此結(jié)論呢?

[學(xué)生分析完成證明]

在電腦上打出證明過程.

[講解]此定理為三垂線定理,

畫垂線課件 篇8

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)垂線，能判斷兩條直線相交是不是互相垂直；會(huì)用三角版畫垂線：

2、知道垂線的性質(zhì)，理解測(cè)定直線外1點(diǎn)到直線的距離的方法。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、投影演示：好教師把準(zhǔn)備好的兩根小棒（表示兩條直線）演示，引出相交概念。

2、觀察討論：兩條直線相交可組成幾個(gè)角？組成的角大小一樣嗎？并說出這個(gè)角的名稱。

3、提出問題。兩條直線相交時(shí)，還有別的情況嗎？學(xué)生學(xué)具操作。（可以自由擺）投影反饋：教師選擇圖2擺法，并把圖畫在黑板上。

討論：這時(shí)，角1是直角，想一想其他三個(gè)角是什么角？為什么？

引出：兩條直線相交成直角，這是兩條直線相交中的比較特殊的位置關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)垂線

1、揭示互相垂直、垂線、垂足的意義。

兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

2、出示課題：垂線的認(rèn)識(shí)。

什么叫垂線？書上是怎樣說的？

3、進(jìn)一步理解垂線的意義。

口答：

（1）兩條直線相交，他們就互相垂直。這種說法對(duì)嗎？為什么？

（2）什么叫互相？?jī)蓷l直線相交成直角時(shí)，能不能說A是垂線，B也是垂線？應(yīng)該怎么說？

（3）兩條直線相交的交點(diǎn)叫做垂足。對(duì)嗎？為什么？

4、讓學(xué)生舉出周圍互相垂直現(xiàn)象的實(shí)例。

三、畫垂線

1、學(xué)習(xí)畫垂線的方法。

（1）用角尺畫垂線。工人師傅怎樣在工件上劃垂線的？你知道這里的道理嗎？

（2）用三角板畫垂線。師示范，得出畫垂線的步驟：

先畫一條直線A；找到三角板上兩條直角邊，并用左手持三角板，右手拿筆；把三角板的一條直角邊與這條已知直線重合，沿著三角板的另一條直角邊畫出直線B。

（3）全體學(xué)生用三角板試畫已知直線的垂線。練1練第一題。

2、過已知點(diǎn)畫已知直線的垂線。

（1）過已知直線上的一點(diǎn)，畫已知直線的垂線。

（2）過已知直線外的一點(diǎn)畫垂線。

強(qiáng)調(diào)三角板的直角邊緊靠已知直線，然后平移三角板，使另一條直角邊緊靠住這個(gè)已知點(diǎn)。

（3）練一練第2（1）.（2）題，全體學(xué)生練。

四、垂線的性質(zhì)

1、看書第107頁圖

觀察并思考：圖上過已知直線外一點(diǎn)畫了垂線和斜線，其中哪里是垂直線段？哪些是斜線段？

2、量一量垂直線段的長度。比較哪條線段為最短

3、小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，以和這條直線垂直的線段為最短。

從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

4、練1練第三題第五題：

五、總結(jié)討論：

今天學(xué)了什么新知識(shí)？

六、布置作業(yè)

作業(yè)本[73]

畫垂線課件 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點(diǎn)到直線的距離的概念。兩直線垂直的定義中雖然強(qiáng)調(diào)“有一個(gè)角是直角”，但實(shí)際上由對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì)，可以得到其他三個(gè)角也都是直角，因此不指定哪一個(gè)角是直角，實(shí)際上無論哪一個(gè)角是直角，都可以判定兩直線垂直。反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個(gè)交角中無論哪一個(gè)角都是直角。對(duì)于點(diǎn)到直線的距離，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)距離是垂線段的長度，是一個(gè)數(shù)量，而不能誤認(rèn)為是垂線段本身。本節(jié)課的內(nèi)容較多，垂線的性質(zhì)、畫法、垂線段的性質(zhì)以及點(diǎn)到直線的距離，都是重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

理解垂線的定義，點(diǎn)到直線的距離，掌握垂線的性質(zhì)，會(huì)過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。經(jīng)歷畫已知直線的垂線，測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的'距離比較、歸納理解垂線的兩個(gè)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的方法和意識(shí)，以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)方法及手段

啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、相交線：兩條直線有且只有一個(gè)交點(diǎn)的兩條直線叫相交線。

展示教具：把兩根細(xì)木條看作是兩條直線，固定木條a，轉(zhuǎn)動(dòng)木條b，當(dāng)b的位置變化時(shí)，a、b所成的角α?xí)l(fā)生什么變化。當(dāng)α =90°時(shí)，其他三個(gè)角有什么變化？這時(shí)a與b有什么關(guān)系呢？

2、垂線的定義：當(dāng)直線a與直線b相交所構(gòu)成的四個(gè)角中有一個(gè)角為直角時(shí)，其它三個(gè)角也都成為直角，

此時(shí)，直線a，b互相垂直，記作“a⊥b”，它們的交點(diǎn)O叫做垂足。

3、垂直的表示方法：符號(hào)表示

（二）講授新課

1、垂線的性質(zhì)

經(jīng)過直線a上（外）一點(diǎn)P畫a的垂線，可以畫幾條？

在同一平面內(nèi)，經(jīng)過直線上或直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線垂直。

2、垂線的畫法

①作一條已知直線的垂線（提示利用垂直定義）。

分別用直角三角板作垂線和用量角器作垂線

②過一點(diǎn)作已知直線的垂線（注意點(diǎn)與直線的兩種位置關(guān)系）。

③圖形演示，總結(jié)畫法。

總結(jié)畫垂線的方法：“一靠、二過、三畫”

一靠：把三角板的一條直角邊靠在已知直線上；（垂直定義的運(yùn)用，有90°角就有垂直）二過：讓三角板的另一條直角邊經(jīng)過已知的點(diǎn)；三畫：沿著直角邊經(jīng)過已知點(diǎn)畫直線?！?/p>

3、垂線段

思考：有人不慎掉入有鱷魚的湖中。如圖，他在P點(diǎn)，應(yīng)選擇什么樣的路線盡快游到岸邊m呢？

概念：作線段PB⊥直線m，如圖，垂足為B，我們就把線段PB叫做點(diǎn)P到直線m的垂線段。

過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線，這點(diǎn)與垂足間的線段叫垂線段。

提出問題：垂線與垂線段有何區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別：垂線是直線，垂線段是線段聯(lián)系：垂線和垂線段都有垂直關(guān)系。

4、垂線段的性質(zhì)

如圖：線段PA，PB，PC，PD誰最短？請(qǐng)你用直尺量一量，和你的同伴一起檢驗(yàn)?zāi)愕牟聹y(cè)是否正確？

直線外一點(diǎn)與直線上的各點(diǎn)連結(jié)的線段中，線段最短。

5、點(diǎn)到直線的距離

點(diǎn)到直線的距離：從直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的線段長度叫點(diǎn)到直線的距離。

6、知識(shí)應(yīng)用

例1、如下圖，已知AB⊥CD，垂足為O，OE是一條射線，且∠AOE=35°，求∠BOE、∠COE的度數(shù)。

解：∵ AB⊥CD ∴∠AOC=90°

∵∠AOE=35°

∴∠COE=55°，∠BOE=∠BOC+∠COE=145°

（三）課堂練習(xí)：課本P137練習(xí)1 、2

如圖，已知直線AB與CD相交于點(diǎn)O，OB平分EOD，°=+9021，問：圖中的線是否存在互相垂直的關(guān)系，若有，請(qǐng)寫出哪些線互相垂直，并說明理由；若無，直接說明理由．

（四）課堂小結(jié)：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

（五）布置作業(yè)：

方言的課件(實(shí)用九篇)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“方言的課件”或許能夠成為您的靈感來源，請(qǐng)您繼續(xù)往下讀以獲取更多的相關(guān)資訊！

方言的課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一嘗試通過多種途徑進(jìn)一步了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、感知元宵節(jié)是全家團(tuán)圓的日子，感受節(jié)日快樂的氛圍和對(duì)節(jié)日的喜愛之情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“元宵節(jié)的來歷”視頻;

2、準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)的謎語;

3、彩泥每個(gè)幼兒一份;

4、《賣湯圓》兒歌 。

三、活動(dòng)過程

(一)、導(dǎo)入部分

教師對(duì)幼兒說：“今天啊，有幾個(gè)小朋友來和我們一起過節(jié)日，小朋友們認(rèn)真看看動(dòng)畫片里說的是什么?”

(二)、基本部分

1、認(rèn)識(shí)元宵節(jié)

幼兒觀看動(dòng)畫片結(jié)束后教師提出問題：小朋友們都看動(dòng)畫片那動(dòng)畫片里講什么啊?她們過的是什么節(jié)?他們是怎樣過節(jié)的? 都有什么活動(dòng)?

教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真思考大膽回答問題，大膽說出自己的想法。

2、猜燈謎

教師依次出示燈謎

(1)“白白胖胖，圓圓溜溜。甜甜五臟，裝中間。吃在嘴里，又軟又黏”提醒幼兒元宵節(jié)有的，讓幼兒開動(dòng)腦筋說出謎底(湯圓)。教師提示，元宵節(jié)吃湯圓象征著團(tuán)團(tuán)圓圓。

(2)“什么花天上開?天上開了花，人人笑哈哈?！?大家來猜猜——煙花)

(3)“一個(gè)南瓜，兩頭兒空，肚里開花放光明，。有瓜沒葉兒，高高掛，照得面前一片紅?！?打一物——燈籠)

(4)“元宵佳節(jié)就有它，謎語往它身上藏。”(打一物——花燈)

(5)“正月十五，全家聚，圓桌坐來，圓著吃。”(打一名詞 團(tuán)圓飯)教師可以提示幼兒全家一起開開心心地在吃元宵飯，叫什么飯?引導(dǎo)幼兒說出團(tuán)圓飯，教師解釋團(tuán)圓的意思，讓幼兒知道元宵節(jié)可以一起開開心心吃團(tuán)圓飯。

3、做湯圓

教師發(fā)給幼兒每人一份彩泥，讓幼兒根據(jù)自己的想法做出不同種類的湯圓。讓幼兒自己動(dòng)手做，感受到做湯圓的樂趣。

4、唱兒歌《賣湯圓》

(1)教師教幼兒學(xué)會(huì)唱兒歌。

(2)根據(jù)歌詞邊唱表演動(dòng)作。

結(jié)束部分

教師讓幼兒收拾好桌上的東西，放會(huì)原處，活動(dòng)結(jié)束。

方言的課件 篇2

活動(dòng)名稱：小豬的野餐

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)老師的提問進(jìn)行合理大膽地猜想，愿意表述自己的想法。

2、知道有好東西要與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過程：

1、出示角色，引發(fā)興趣

（1）看這是誰？

（2）猜猜它今天會(huì)去干什么？你是從哪里看出來的？

理解：野餐。

2、想象故事，理解講述

（1）小豬出發(fā)了，會(huì)飛的朋友過來了，是誰呢？小豬給它吃什么？

（2）回跳的朋友過來了，小豬給它吃什么？

（3）會(huì)爬的朋友，又會(huì)是誰呢？小豬給它吃什么？

（4）天上的朋友也來了，猜猜是誰？小豬能把好東西送給它嗎？那怎么辦？會(huì)請(qǐng)誰幫忙？

（5）現(xiàn)在剩下的東西還多嗎？小豬會(huì)不高興嗎？為什么？

3、相互講述，經(jīng)驗(yàn)提升

（1）你們喜歡小豬嗎？為什么？

（2）你愿意跟好朋友分享好東西嗎？你是怎么做的？

（3）小結(jié)：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會(huì)喜歡你。

方言的課件 篇3

目標(biāo)：

1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。

3．愿意向同伴介紹自己的作品。

準(zhǔn)備：

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。

過程：

一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)

1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至多多要東西，只嫌少，不嫌多，觀察人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。

師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?

師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?

2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至送給多多一個(gè)聚寶盆，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。

師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

師：他可能是一個(gè)什么人?他來干什么?

師：老公公送給多多一個(gè)神奇的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。

3引導(dǎo)幼兒觀看圖書多多的小房間很快就堆得滿滿的了，理解、感受聚寶盆的神奇作用。

師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f?

師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?

4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至我一定要爬進(jìn)去瞧瞧，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會(huì)發(fā)生什么事情?

5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。

師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?

二、想象表現(xiàn)

1．如果你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?

2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。

3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品

4．將繪畫作品裝訂成圖書。

延伸活動(dòng)：

將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。

附故事：

有個(gè)小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇颍o他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說不夠；給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。

有一天，來了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說：你喜歡什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變?cè)蕉啵嗟媒心悴幌朐僖?。老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變?cè)蕉?，聚寶盆裝不下了。多多對(duì)老公公大叫：夠了!夠了!老公公說：你告訴聚寶盆吧。多多對(duì)聚寶盆大叫：夠了!夠了!聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦唬瑤浊е?，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：夠了!夠了!從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：夠了!夠了!

方言的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；

2、 發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，想象思維能力；

3、 學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖《雪人不見了》

活動(dòng)過程：

一、 導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

師：“今天，老師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、 展開：

1、 出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、 引導(dǎo)幼兒逐幅觀察

（1） 觀察圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

圖片上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2） 引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問：

天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3） 觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（4） 請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、 引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）

4、 請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

5、 互相講述。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

方言的課件 篇5

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和游戲。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力。

3.能夠積極的參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來的快樂。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先欣賞教師改編的故事巨人的花園

2.簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置：柵欄（小椅子）

三.活動(dòng)過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事巨人的花園

1.我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會(huì)快樂的跳舞。

2.音樂起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動(dòng)作的愿望與興趣，使幼兒在動(dòng)作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。

1.今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）

2.情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

（三）進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。

1.聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

2.交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

3.游戲若干遍后結(jié)束。

方言的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。

3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。

活動(dòng)過程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林參觀。

（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。

2、探索樹林的秘密。

（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？

3、欣賞、理解散文詩。

（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）

（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

A、樹真好，小鳥在樹上干什么？

B、樹真好，他能擋住什么？

C、樹真好，

4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

（1）樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。

（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

師：樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！

活動(dòng)延伸：

1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。

附：散文詩《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟?，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗汪汪亂叫。

樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

方言的課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一些過年的風(fēng)俗習(xí)慣及待人接物的禮儀，感受和家人過春節(jié)其樂融融的熱鬧氣氛。

2、能連貫、清楚的講述一件過年趣事，會(huì)使用幸福、滑稽等常見形容詞。

3、能用語言、繪畫等方式創(chuàng)造性的表達(dá)所見所聞。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)資源《春節(jié)習(xí)俗》、《壓歲錢的傳說》；教學(xué)掛圖《壓歲錢的傳說》；喜慶的背景音樂，如《恭喜恭喜》。

2、有條件的可懸掛對(duì)魚，裝飾鞭炮等，增加春節(jié)氣氛。

3、繪畫紙，彩筆人手一份。

三、活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)懸掛的倒過來的“福”字或紅色對(duì)魚、裝飾鞭炮等裝飾，引發(fā)幼兒關(guān)于春節(jié)的回憶。

2、說趣事、畫趣事，初步了解春節(jié)的習(xí)俗，知道過年的傳統(tǒng)做法。

（1）請(qǐng)幼兒找自己的好朋友，在活動(dòng)室內(nèi)找一處喜歡的地方，說說自己過年的趣事，并用繪畫的方式把趣事畫出來。

（2）請(qǐng)部分幼兒展示繪畫作品，講述過年趣事，教師注意幼兒說話的完整性，如果幼兒用到好的形容詞，可以及時(shí)向全班小朋友推薦，大家一起學(xué)說。

（3）展示能夠體現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗的幼兒作品，如“?！弊值官N、年夜飯吃魚、門上貼春聯(lián)、放鞭炮等，請(qǐng)幼兒猜一猜，說一說這些習(xí)俗美好的寓意。播放教師教學(xué)資源《春節(jié)習(xí)俗》，了解中國傳統(tǒng)習(xí)俗。

（4）播放背景音樂，如《恭喜恭喜》，請(qǐng)幼兒模仿相互串門去拜年，說吉祥喜慶的話，見面可以相互拱手致意。

3、講述壓歲錢的傳說，讓幼兒感受家人對(duì)孩子的關(guān)心。

（1）詢問幼兒是否得到壓歲錢，誰給的，什么時(shí)候給的，為什么給壓歲錢。

（2）播放教師教學(xué)資源《壓歲錢的傳說》。

請(qǐng)幼兒說一說小妖“祟”摸了孩子以后會(huì)發(fā)生什么事，家人為什么整夜不睡。讓幼兒知道壓歲錢是家人為了讓孩子平安沿襲下來的一種做法，代表了家人對(duì)孩子的愛。

（3）說一說自己該怎樣使用包含家人愛心的壓歲錢，讓愛傳遞給更多的人。比如買喜歡吃的東西全家分享，家人過生日可以用壓歲錢買禮物，如果別人有困難還可以用壓歲錢來捐助。

活動(dòng)延伸：

1、將幼兒的趣事繪畫張貼在墻上，請(qǐng)幼兒欣賞，講述能夠看懂的圖畫，可以邀請(qǐng)作者講述趣事。

2、請(qǐng)家長在元宵節(jié)前帶幼兒逛燈會(huì)、賞花燈，并與幼兒一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源①第1—4頁。

方言的課件 篇8

大班優(yōu)秀語言教案《想長腳的石頭》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。

3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

【活動(dòng)過程】

一、出示森林背景圖，引入活動(dòng)主題。

師：森林里，有許多的小動(dòng)物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會(huì)用什么辦法？（引出借腳）

二、模仿句式

師：小雞走來了，小石頭會(huì)對(duì)小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

……

3、小結(jié)：小石頭向小動(dòng)物們借腳，小動(dòng)物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動(dòng)物們的腳都有自己的用途）

三、創(chuàng)編故事

1、請(qǐng)小朋友說一說自己會(huì)怎樣幫助小石頭？會(huì)帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請(qǐng)幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡(jiǎn)單的，能看懂的）

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、延伸

1、請(qǐng)幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結(jié)束活動(dòng)。

方言的課件 篇9

活動(dòng)名稱：搖籃

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

二、初步感知詩歌

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。（配樂）

②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們?cè)賮砺犅犜姼枥锏降子心男u籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

三、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃？（因?yàn)樗{(lán)天很大····）

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

②、提問：大海這個(gè)搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

浪花是怎么搖的？

③、提問：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里？（花園）

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動(dòng)分析：在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。