2的乘法口訣教案

最新2的乘法口訣教案。

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2的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第61頁(yè)例71和“做一做”，練習(xí)十三第1～3題。

教學(xué)目的：

1、 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣。

2、 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3、 通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3、結(jié)合練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

學(xué)一學(xué)：

加法???????????????????????????????? 乘法???????????????????????? 口訣

6+6＝12???????????????????????? 2×6＝12或6×2＝12????????????? 二六得十二

試一試：

6+6+6＝????????????????????????????????? 或

6+6＋6+6＝??????????????????????????????? 或

6+6+6+6+6＝????????????????????????????? 或

課本練習(xí)十三的第1、2題。

2的乘法口訣教案 篇2

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。

1、目標(biāo)確定：

①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

②利用小刺過(guò)生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2、教學(xué)策略選擇：

①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

②探究合作策略，當(dāng)小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。

1、62=123=204=102=186=

186=205=246=255=122=

2、有9個(gè)■，每3為一堆，可以擺幾堆？

有24個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？

有12個(gè)▲，平均分成4份，每份3個(gè)。

下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問(wèn)題所列的算式，并寫上單位名稱。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？

①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？

②從圖中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。

③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨(dú)立解答。

小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？

2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

①小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。

小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問(wèn)題，再解決。

6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？

【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問(wèn)題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。

①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問(wèn)題。②反饋。

（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來(lái)。

2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

3-4、兩類除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫，及時(shí)給與糾正。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。

6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？

生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）

師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)??？（課件出示情景圖）

師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）

師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）

師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）

小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。

6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事嗎？

小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？

小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

（一）所有的問(wèn)題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識(shí)和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。

2的乘法口訣教案 篇3

1.通過(guò)自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)科素養(yǎng)。

觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。

一、情境引入。

（一）、課前準(zhǔn)備。

師：你們看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》嗎？下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）。

師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

師：是?。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

（二）、準(zhǔn)備鋪墊。

接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】。

用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。

二、探究新知。

（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）、小組合作學(xué)習(xí)。

合作要求：組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。

【設(shè)計(jì)意圖】。

以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）、觀察比較，感悟口訣的來(lái)源，自主編寫口訣。

師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

追問(wèn):1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九。

2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八。

你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。

（四）、找規(guī)律。

師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

三、鞏固練習(xí)。

（一）運(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。

對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。

游戲結(jié)束后問(wèn)：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

只會(huì)算減法怎么辦？

（二）練習(xí)手指操。

手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。

四、學(xué)以致用、深化理解。

1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流。

2.小組pk賽。

每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

3.接下來(lái)我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81。

生：九九八十一。

教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适?，具體如下：在古時(shí)候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯?，?”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來(lái)，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的?cái)主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個(gè)門釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　?，“白丁”的叫法就是真么?lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)。

2的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶搜集再現(xiàn)

師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？

生：1~6的乘法口訣。

師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？

一般題：（）二得二三五（）二（）得八

開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八

在回答（）十八時(shí)，

生。

生2：二九十八。

師：對(duì)嗎？

生3：我們沒學(xué)過(guò)。

生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]

二、整理觀察記憶

師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？

生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？

小組合作整理、排列，老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。

師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）

生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師：你是怎么知道的？

生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

……

師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）

師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？

生2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生二幾……六幾的乘法口訣。

生二二、……六六。

生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

沒等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……

生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。

師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。

師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？

學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？

生

生

生

生

生

師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）

2的乘法口訣教案 篇5

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過(guò)12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過(guò)操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過(guò)程，理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說(shuō)說(shuō)你用的哪句口訣？（“開火車”游戲）

2×（ ）=4 3×（ ）=6

4×（ ）=8 （ ）×3 =12

（ ）×4 =20 5×（ ）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）故事引入，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們真棒，不但乘法口訣背的好，還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問(wèn)題，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家講個(gè)故事。

（課件出示：孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。）

師：回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！

出示問(wèn)題：“有12個(gè)桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問(wèn)題、分析題意

師：從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？

預(yù)設(shè)1：總共有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，問(wèn)題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2：12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

（三）探究交流，解決問(wèn)題

1、動(dòng)手操作，建立表象

師：同學(xué)們說(shuō)得很棒！那到底可以分給幾只小猴呢？你也來(lái)當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來(lái)分一分吧？

（課件出示）活動(dòng)要求：

1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過(guò)程，列出算式，寫下來(lái)；

3、說(shuō)：和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來(lái)上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說(shuō)得也很清楚，我們來(lái)聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個(gè)，12—3=9，剩余9個(gè)；第二只小猴分3個(gè)，9—3=6，剩余6個(gè)；第三只小猴分3個(gè)，6—3=3，剩余3個(gè)；剩余3個(gè)分給第4只小猴，3—3=0正好分完。

（12—3—3—3—3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴。）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個(gè)，2只猴就分了6個(gè)，3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè)，4只猴再加3個(gè)就分掉了12個(gè)，所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來(lái)算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

師：看來(lái)咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來(lái)總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問(wèn)題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來(lái)很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。

（2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。

（3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。

2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁(yè)，做一做。）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

3、（課件出示）課本20頁(yè)，第1題：

6÷3=？怎樣想？

注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁(yè)，第2題

有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

（ ）÷（ ）=（ ）

5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3講一個(gè)小故事。【wwW.zfw152.COm 趣祝福】

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報(bào)）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來(lái)求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來(lái)求商，計(jì)算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

2的乘法口訣教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣，熟記口訣，會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

2、方法與過(guò)程：在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。

1、小熊請(qǐng)客，過(guò)河去請(qǐng)小動(dòng)物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過(guò)去呢？小鳥對(duì)它說(shuō)：務(wù)必算出我說(shuō)的這些算式，才能夠過(guò)橋。

2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說(shuō)出你使用的口訣）

1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤菜，你作哪個(gè)小動(dòng)物呢？來(lái)吃你喜歡的菜。（題袋）

B、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用（）根，列式：口訣：

學(xué)生分組進(jìn)行研究，學(xué)生獨(dú)立分組，以一組為例進(jìn)行說(shuō)明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）

1、吃過(guò)了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。

你能幫它們找到愛吃的水果嗎？

連線：動(dòng)物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。

指名回答。

2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動(dòng)物們吃過(guò)了飯，用玩了水果，來(lái)到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個(gè)算式，答對(duì)了送給你，太陽(yáng)花，梅花，菊花等，計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你使用的口訣）

學(xué)生搶答，獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。

3、該回家了，動(dòng)物們準(zhǔn)備坐車，每個(gè)人6元，小熊準(zhǔn)備給每個(gè)小動(dòng)物打票，它那里有50元，夠不夠呢？

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么生活中還有哪些問(wèn)題能夠用乘法來(lái)解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

2的乘法口訣教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己編出6的乘法口訣。

教學(xué)具：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）

二、新課。

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè)圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問(wèn)題。

（1）1箱里有幾瓶可樂(lè)？

（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂(lè)，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰(shuí)會(huì)編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè)，分別表示幾個(gè)6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十）

（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請(qǐng)你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36

（6）個(gè)1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42

（7）個(gè)1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48

（8）個(gè)1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54

>>

（9）個(gè)1份 口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）

（3）說(shuō)一說(shuō)。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（ ）內(nèi)填數(shù)。

（ ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36

三、板書設(shè)計(jì)。

6的乘法口訣 6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）

（6）個(gè)1份 口訣：（六）六（三十六）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。

教學(xué)具：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

二、新課。

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問(wèn)題

（1）1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？

（2）1個(gè)7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個(gè)1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個(gè)1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個(gè)1份 口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個(gè)1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）

（5）個(gè)1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）

（6）個(gè)1份 口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個(gè)1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）

（8）個(gè)1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）

（9）個(gè)1份 口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

看圖，擺2條魚用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。

四、作業(yè)

2的乘法口訣教案 篇8

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。

二、學(xué)習(xí)例題。

1．鋪墊練習(xí)。

聽說(shuō)要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來(lái)觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。

板書：幾個(gè)9比幾十少幾。

２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個(gè)九？求1個(gè)9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來(lái)了一條船，這是幾個(gè)9？該怎么列式呢？對(duì)了就這樣往下接著列，并把84頁(yè)的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過(guò)，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來(lái)算。

3、編口訣。

根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

4、找規(guī)律。

請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？

5、背誦口訣。

找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。

9的乘法口訣其實(shí)很好記，每個(gè)人手上都有，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到這來(lái)演示一下。（實(shí)物投影展示）。

三、鞏固練習(xí)。

1、對(duì)口令：師生、生生。

2、85頁(yè)2題、86頁(yè)5題。

3、9元店。

四、總結(jié)升華。

時(shí)間過(guò)去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問(wèn)，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

2的乘法口訣教案 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來(lái)，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說(shuō)“別著急，答對(duì)了我的問(wèn)題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快，就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商” （板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.

（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問(wèn)題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說(shuō)：歡迎到花果山來(lái)做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商

12 ÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3

三(四)十二，商是4.

2的乘法口訣教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察笑和哭的'兩張不同的表情圖。

1、教師：笑“這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”

2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”

3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

（二）學(xué)習(xí)漢字：笑、哭。

我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”

1、出示漢字“笑”教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想?！?/p>

3、比較兩個(gè)字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

（三）結(jié)尾教師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥?？（寫回信）你們?huì)寫嗎？我來(lái)考考你們?！背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎？”

教學(xué)反思：

幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味，我利用中班小朋友的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了聽表情情緒的錄音來(lái)引題，小朋友們學(xué)的很愉快，很開心的。

2的乘法口訣教案 篇11

教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背．還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等．

2．（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答．

四、小結(jié)（略）

探究活動(dòng)

玩撲克

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-9的乘法口訣．

游戲材料

每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克．

游戲過(guò)程

1．每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一組．

2．同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌，一人說(shuō)出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾．

3．同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌，一人說(shuō)出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾．

注意事項(xiàng)

在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的．如24這個(gè)乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個(gè)乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8．教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)．只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣分．

2的乘法口訣教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問(wèn)：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4、說(shuō)一說(shuō)：

①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？

3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的`乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過(guò)讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過(guò)小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。

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八的乘法口訣教案

我們?yōu)槟貏e挑選的“八的乘法口訣教案”一定能夠帶給您驚喜。每位老師每堂課都必須準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)教案課件是每天必做的任務(wù)。制定好教案需要教師對(duì)教育理念有著深刻的認(rèn)識(shí)和掌握。請(qǐng)關(guān)注并留意我們將會(huì)在網(wǎng)站上發(fā)布更多相關(guān)信息！

八的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。

2、熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

交流的良好習(xí)慣，以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，下面我就要考考你們掌握的怎

么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開火車的形式完成)

前面的知識(shí)我們都掌握的很好了，那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)

好?

(出示課題6的乘法口訣，學(xué)生讀課題，教師板書課題)

二、情境導(dǎo)入，新課講授

今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔摺３鍪局黝}圖：漂亮的魚，出示閱讀提示：

1讀：圖上有幾條魚?它們有什么特點(diǎn)?

2讀：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)

3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說(shuō)算法)

你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)

出示“齊讀口訣”，學(xué)生齊讀。

你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)

現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，你默讀口訣，爭(zhēng)取記住。(記口訣)

下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)

三、鞏固練習(xí)

你們覺得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做

請(qǐng)你們默讀一下題，把它解出來(lái)。(集體訂正)

2、課件出示小鳥回家

咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友，今天有幾只小鳥找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)

3、讀口訣，說(shuō)算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六

4、讀題列算式

請(qǐng)你仔細(xì)讀題，把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)

5、智力小闖關(guān)

我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

八的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。

2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?

2、打開課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說(shuō)的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒有問(wèn)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過(guò)哪些活動(dòng)?而是直接打開課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的話盡量少說(shuō)。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問(wèn)題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書上提問(wèn)題。

生說(shuō)算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來(lái)計(jì)算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來(lái)計(jì)算?！?/p>

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

請(qǐng)同學(xué)們自己列式解答。

教師邊講解邊板書。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎?試試看。

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。)

設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

八的乘法口訣教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，能有條理地思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在與人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探索如何用乘法口訣求商；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知：

1、對(duì)口訣：老師來(lái)說(shuō)口訣前半部分，同學(xué)們對(duì)后半部分。

二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）

2、將算式補(bǔ)充完整

==6

=×4=20

（二）教學(xué)例題

2、教學(xué)例題：現(xiàn)在這10個(gè)小朋友要進(jìn)行乒乓球比賽，每2人一組，分成了幾組？怎么列算式？根據(jù)學(xué)生回答，板書：10÷2＝?

3、問(wèn)：你怎么這么快就算出了得數(shù)？

（三）自主學(xué)習(xí)，探究新知：

2、交流體會(huì)不同算法。

（用圓片分一分

指名上黑板演示：10個(gè)圓片，每2個(gè)一組，看10能分成幾個(gè)2？10能分成5個(gè)2，就是5組。

（，所以可以分成5組

（想乘法算除法：因?yàn)?，所?0÷2＝5

哦，我們直接想乘法口訣，就可以很快算出一十

3、口訣求商。

提問(wèn)：那老師還想問(wèn)一問(wèn)，你怎么想到要用這一句口訣的呢？

小結(jié)：先看除數(shù)是一十，所以商是5。

師：老師再把題目變一下：10個(gè)小朋友，平均分成5組進(jìn)行比賽，每組有幾個(gè)小朋友？

怎樣列算式？板書：再來(lái)告訴老師，你是怎么算出來(lái)等于五一十，這就是今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”（板書）。

（四）、教學(xué)“試一試”

師：用剛才我們的方法，“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來(lái)。

12÷3=

2、想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？

3、交流：師：好，第1題你用了哪一句口訣？所以商就是…

小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。

（五）運(yùn)用知識(shí)，鞏固拓展

學(xué)生獨(dú)立一組一組地填空，填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。（教師巡視）

全班匯報(bào)，交流：通過(guò)每組的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了同一句口訣）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：看來(lái)，乘法口訣不光能用來(lái)進(jìn)行乘法計(jì)算，還能計(jì)算與它有聯(lián)系的除法算式。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：你在觀察一下，這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來(lái)變一下，變成除法算式的？（也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù)，乘法算式里的兩個(gè)乘數(shù)一個(gè)變成了除法算式的除數(shù)，另一個(gè)變成了除法算式的商）。

讓我們來(lái)看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數(shù)分別除以中間的那個(gè)數(shù)，并算出它們的商。

看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快！

5、“想想做做”第4題

（提問(wèn)：可以用什么樣的算式表示？集體訂正。

提問(wèn)：算式中的2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（

想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來(lái)表示？為什么？（板書：學(xué)生填一填，算一算，并說(shuō)說(shuō)算式中答數(shù)的意思。

（3）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來(lái)解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？

6、“想想做做”第5題

談話：向日葵看大家學(xué)的這么用功，也來(lái)湊熱鬧啦。

（1）出示第一朵向日葵，指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。

（2）指名交流結(jié)果

（六）課堂總結(jié)

今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

師：用口訣求商,只要口訣正確,計(jì)算時(shí)就會(huì)既迅速又準(zhǔn)確，省去很多時(shí)間，因此，在今后的求商過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課后反思：

八的乘法口訣教案 篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．以操作為基礎(chǔ)展開教學(xué)。

直觀操作是理解意義的基礎(chǔ)，遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式，本教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)用一副七巧板拼成一個(gè)圖案，組織全班進(jìn)行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。

2．自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充足的自主探究的空間，讓學(xué)生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

3．精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

課堂練習(xí)在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部分，本節(jié)課的課堂練習(xí)以多種形式呈現(xiàn)，如以對(duì)口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率，然后通過(guò)游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，練習(xí)要有梯度，難度要適宜，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 七巧板 學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備 七巧板

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知

口算下面各題。

4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

1×3＝4×6＝ 6×2＝

5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計(jì)算的訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運(yùn)用知識(shí)遷移，更好地學(xué)習(xí)新知。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．猜謎語(yǔ)。

“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì)大公雞，一會(huì)兇恐龍?？炜靹?dòng)動(dòng)腦，猜猜它是誰(shuí)？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

2．提出問(wèn)題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

⊙自主探究，編制口訣

1．嘗試拼圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡环咔砂迤磮D案，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你拼成的圖案像什么？(獨(dú)立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學(xué)交流)

2．展示作品。

師：請(qǐng)每個(gè)小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學(xué)生仔細(xì)觀察，看看每個(gè)拼好的圖案像什么，每個(gè)圖案是不是都由7塊拼板拼成)

解決方案, 學(xué)習(xí)目標(biāo), 小學(xué)數(shù)學(xué), 七巧板, 趣味性

八的乘法口訣教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P想想做做1—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索理解7的乘法口訣意義的過(guò)程，運(yùn)用多種形式記憶7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的意義，記住7的'乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索學(xué)習(xí)新知

1.導(dǎo)入揭題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到以下目標(biāo)：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解口訣的意義，熟記口訣。

2.運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

（2）你已經(jīng)知道了7的哪些乘法口訣？交流匯報(bào)板書。

（3）共幾句？自己讀一讀。

2.自主探索，理解意義

（1）教師引導(dǎo)理解7的乘法口訣的意義。

這些口訣表示什么意思呢？我們先來(lái)看“二七十四”這句口訣表示什么意思？（老師來(lái)畫一畫。師畫圖，板書。

這句口訣可以用哪些乘法算式表示？它們都表示（。

（2）其他的口訣表示什么意思呢？請(qǐng)大家進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)：（限時(shí)

1.選擇一句你喜歡的口訣，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)它的意思。

2.寫出它的乘法算式。

3.完成后與同桌交流。

（同桌交流。

（，還有不一樣的嗎?（直接回答意義與算式）。

（5）通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了每句口訣的意思，讓我們一起大聲地讀一讀。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣

（1）仔細(xì)觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個(gè)乘數(shù)增加

小結(jié)：每次增加一個(gè)7，得數(shù)就增加7。反過(guò)來(lái)，每次減少一個(gè)7，得數(shù)就少7。

（2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，自己試著記一記。

學(xué)生記。你覺得哪句好記？哪句難記？（難記的拿出來(lái)）

你有什么好辦法記住這些口訣？我們用這樣的好辦法再來(lái)記一記。

老師這里也搜集了有關(guān)

（

（

二、當(dāng)堂訓(xùn)練

比一比

生做，匯報(bào)?？谒銜r(shí)用的是哪句口訣？（齊讀口訣）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看：為什么得數(shù)都相同？橫著看：5個(gè)7比4個(gè)7多幾？比6個(gè)7少幾？

搶答

3.課堂作業(yè)爭(zhēng)分奪秒口算：書63頁(yè)第4題。

4.欣賞生活中與7有關(guān)的事物。生活中有許多與7有關(guān)的事物。

5.解決實(shí)際問(wèn)題，拓展延伸。最后，我們用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）課本第5題

（

三、總結(jié)收獲。

回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

四、當(dāng)堂檢測(cè)

師：下面請(qǐng)小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)。

八的乘法口訣教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第79—80頁(yè)的例題和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

配套光碟、自制教學(xué)課件。

一、今天請(qǐng)來(lái)了4位嘉賓，他們是4只小兔。你們歡迎嗎？掌聲有請(qǐng)小兔加入每個(gè)小隊(duì)。你們有沒有決心和小兔上好今天的課？

1、好。我們先來(lái)口算一組題：

3╳4 3╳2 2╳3

2╳4 1╳4 3╳3

2╳1 1╳2 4╳4

你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。

把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽一聽。

你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制

二、新授。

謝謝你們。

觀察圖你了解到什么？

你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）

別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）

學(xué)生將書上的表格填完整。（核對(duì)）

從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：

1個(gè)5是5

2個(gè)5是10

3個(gè)5是15

4個(gè)5是20

5個(gè)5是25

3、你們能根據(jù)這些信息，小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？

小組合作完成作業(yè)。

核對(duì)。教師板書：乘法算式和口訣。

分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。

4、齊讀5的口訣。

比一比誰(shuí)記得快，記的牢！（學(xué)生自己記一記）

老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）

這么快就把問(wèn)：如何記住“三五十五”？

再將口訣齊讀一遍。

三、練習(xí)：

1、想一想：第1題

青菜老師這里有

5╳1 5╳2 5╳3 5╳4

2、想想做做：第3題

你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。

3、老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？

規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開始！

4、時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。

出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個(gè)5加5就是幾個(gè)5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？

（同法教學(xué)）： 3╳5+5 4╳5

4╳5+5 5╳5

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道一只手有幾個(gè)手指，一雙手有幾個(gè)手指？一周上幾天課，四周上幾節(jié)課？一面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗有幾個(gè)環(huán)，5面一共有幾個(gè)環(huán)？

八的乘法口訣教案 篇7

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《9的乘法口訣》，課本第84頁(yè)。

乘法口訣是計(jì)算的基礎(chǔ)，《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。

采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性。為了更好地記憶口訣，讓學(xué)生觀察得數(shù)規(guī)律，這樣使難度適當(dāng)降低。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。指導(dǎo)后進(jìn)行采用手指記憶法記住口訣。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的`場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過(guò)程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程，然后在全班展示交流。從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

1、學(xué)生嘗試記憶口訣。

2、面對(duì)面拍手背口訣。

3、讓學(xué)生說(shuō)出在背的過(guò)程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

4、學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

7、學(xué)生利用這些規(guī)律再來(lái)記憶9的乘法口訣。

8、師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況。

9、的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。

我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對(duì)面拍手背口訣，在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問(wèn)題：你認(rèn)為9的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進(jìn)而提出探究性問(wèn)題：你有什么金點(diǎn)子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。“出點(diǎn)子”的形式，一定會(huì)刺激學(xué)生的探究熱情，他們可能會(huì)從不同的角度，提出解決問(wèn)題的好辦法。如根據(jù)上句想下句，根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法，如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。對(duì)他們的合理建議我都會(huì)給予充分的可定，并在交流中了解別人的想法，以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限，從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣，既突出了本課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

（1）口算：

3×8＋8 =5×8＋8 = 6×8＋8 =

4×8 = 6×8 = 7×8 =

8×4 = 8×6 = 8×7 =

這里我想通過(guò)學(xué)生的口算、比較和填空，引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個(gè)口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對(duì)口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

這里，我把教材中的口算題設(shè)計(jì)成小車開到幾就用9乘幾的動(dòng)畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

逛9元超市。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

1、中國(guó)傳說(shuō)中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個(gè)頭？8只呢？

2、你背過(guò)這樣的詩(shī)嗎？出示介紹幾首九言詩(shī)，現(xiàn)在想知道每首詩(shī)有多少字，你能快速算出來(lái)嗎？

這樣的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這樣板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。

（最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果）我通過(guò)情境導(dǎo)入，緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，扎實(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

八的乘法口訣教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)P72

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

用類推法編制7的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

貼板、多媒體課件、七巧板一副。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)資源：

2——6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。

教學(xué)方式：

引導(dǎo)探究式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來(lái)一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由，你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）

二、引導(dǎo)探究，掌握新知：

師：請(qǐng)同學(xué)們完成P

6、共同記一遍。

7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。

三、利用新知，解決問(wèn)題：

師：上邊我們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？

（多媒體出示）

想口訣、寫出積。

（學(xué)生自己在書上完成P

（如果有問(wèn)題，可以引導(dǎo)）

4、多媒體出示P74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說(shuō)出口

訣）

四、拓展提高：

有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的六排座位，其中前五排都是（首先讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力）

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

八的乘法口訣教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.1.知識(shí)與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

1.3情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、引入

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦7的乘法口訣。

計(jì)算乘法式題。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49

(二)引出新課

師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書課題：8的乘法口訣。

二、學(xué)習(xí)例2

課件出題例2的插圖。

(一)提問(wèn)：從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排，每排8個(gè)人。)

提問(wèn)：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?

1排有8人;

2排有8+8=6人;

3排有8+8+8=4人;

4排有8+8+8+8=32人;

5排有8+8+8+8+8=40人;

6排有8+8+8+8+8+8=48人;

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問(wèn)：小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?

用乘法計(jì)算

(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。

(四)匯報(bào)交流，教師做巡視、指導(dǎo)。

(五)找記憶乘法口訣的規(guī)律。

a同桌相互背誦8的乘法口訣。

b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門。

c比如，怎么記5個(gè)8是幾?可以想：6個(gè)8是48，用48減8得40?；蛘撸?個(gè)8是32，用32加8得40啊。

(六)誰(shuí)能說(shuō)一下乘法口訣的意義?

比如，8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。

三、課堂練習(xí)

計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題，并能說(shuō)出是用哪句口訣的。

四、拓展提升

應(yīng)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。

課后小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?

1.學(xué)會(huì)了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.理解了每一句乘法口訣的意義。

3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，很高興學(xué)會(huì)了這么多

板書

8的乘法口訣

八的乘法口訣教案 篇10

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

師：今天周老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大玩具（大正方體）？

師：請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？

師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請(qǐng)同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

師：對(duì)于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識(shí)了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；

②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；

④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。

師：說(shuō)一說(shuō)你覺得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

八的乘法口訣教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)《5 的 乘 法 口 訣》

設(shè)計(jì)理念

自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；

2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過(guò)渡；

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；

比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；

變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 編口訣、記口訣

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 小棒

一、激發(fā)興趣 引入新課

A、通過(guò)演示得出

1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；

就是幾個(gè)

得

編成一句口訣："一五得五"（。

B、通過(guò)觀察得出2×5=10 ，5×2=10

1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個(gè)5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；

2、誰(shuí)能寫出乘法算式？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 2×5 5×2

C、通過(guò)繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15

3、 3×5 5×3表示什么意思？

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；

（

二、熟記

5 1×5=5 一五得五

5+5 2×5=10 二五一十

5+5+5 3×5=15 三五十五

5+5+5+5 4×5=20 四五二十

5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。

3、對(duì)口令。

4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

5、生活中哪里用到過(guò)乘法口訣？

三、應(yīng)用

動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

2、對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。

3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。

5、送信游戲。

四、課堂小結(jié)

八的乘法口訣教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

出示情景圖。

師：是啊，這是美麗的海底世界?？矗奈慌笥押臀覀円黄饘W(xué)習(xí)了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

評(píng)價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！

2．師：小朋友們看，又來(lái)了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？

學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！

3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個(gè)數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

出示統(tǒng)計(jì)表。

師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在列出了一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個(gè)數(shù)）

師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請(qǐng)你獨(dú)立思考把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填完整（書本P61）。

全班交流表格結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？

4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。

（二）小組合作，創(chuàng)編口訣

1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？

生答師板書：1×6=66×1=6

師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預(yù)設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個(gè)三角形。

2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？

生答師板書：2×6=126×2=12

師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

板書：二六十二

3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，

老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！

（2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。

（3）生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)3條魚共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問(wèn)的？

（如學(xué)生沒有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）

師：誰(shuí)能接著往下寫？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？

如此匯報(bào)完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書口訣。

（4）師：請(qǐng)大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)響亮地讀一遍自己編的口訣。

2.觀察比較，找出規(guī)律。

師：原來(lái)海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數(shù)都是6，也可能會(huì)說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

3.記口訣。

（1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰(shuí)有好辦法能很快地記?。浚▽W(xué)生交流）

師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：有的`學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

（2）采用多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。

①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）

師：下面我們一起來(lái)試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰(zhàn)，先從上到下，再?gòu)南峦媳场?/p>

②分組背。（比一比哪個(gè)組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。

③對(duì)口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）

先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)對(duì)，再分男女生來(lái)對(duì)。

4．拓展

師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？一起來(lái)試試。

試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

2、五六三十算式：（）和（）

6×4=4×6=口訣：（）

6×6=口訣：（）。

小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）

5.課間操

師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

配樂(lè)一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生答略。

2.師：原來(lái)小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學(xué)們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書上（課本第62頁(yè)第2題）

師評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！你真好學(xué)，提前預(yù)習(xí)了后面的知識(shí)。

3．應(yīng)用口訣計(jì)算看來(lái)了一群可愛小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個(gè)孩子？

四.課堂總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1個(gè)66×1=61×6=6一六得六

2個(gè)66×2=122×6=12二六十二

3個(gè)66×3=183×6=18三六十八

4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四

5個(gè)66×5=305×6=30五六三十

6個(gè)66×6=36六六三十六

9的乘法口訣的教案

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。編寫完整的教案是完成授課任務(wù)的保障，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？想要了解“9的乘法口訣的教案”的相關(guān)知識(shí)看看下面這份資料吧，祝愿您在瀏覽本網(wǎng)站時(shí)能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)和有用的信息！

9的乘法口訣的教案【篇1】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力。

知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，明白5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。

5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的好處，并構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過(guò)小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，到達(dá)合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

此刻，就讓我們一齊來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付但是來(lái)，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問(wèn)：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的'本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問(wèn)題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問(wèn)：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個(gè)性喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一齊來(lái)數(shù)一數(shù)。

4、說(shuō)一說(shuō)：

①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五）

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？

3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

9的乘法口訣的教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第83~84頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）

2．提出問(wèn)題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？

（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。

（4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？

[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。]

二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。

3．交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

[評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的策略，并進(jìn)行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。]

4．編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5．用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

[評(píng)析：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1．開碰碰車。

下面我們一起來(lái)開動(dòng)碰碰車。

如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開動(dòng)。

2．練射擊。

課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。

學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。

評(píng)選“神槍手”。

3．打電話。

小動(dòng)物們聽說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）

讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性?！吧鋼魵馇颉?，不知不覺提高了學(xué)生的計(jì)算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)發(fā)展；小動(dòng)物打電話，既注重獨(dú)立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動(dòng)中，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。]

總評(píng)

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

9的乘法口訣的教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)及有關(guān)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過(guò)程，掌握口決的特征，并熟記口決。

2、要學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來(lái)記憶7的乘法口訣

教具準(zhǔn)備:

課件、每小組有7套七巧板。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。

2、老師讓同學(xué)挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。

3、觀察上圖，小組完成下表的內(nèi)容

圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567

塊數(shù)7

二、展開

1、試編

小組分工合作探究，根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）

2、匯報(bào)

展示各小組編的乘法口訣。

辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

追問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎樣想的？

3、交流

師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？

師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）

（評(píng)析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過(guò)程）

師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？算式怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你挑一句口訣說(shuō)說(shuō)它的意思，并說(shuō)說(shuō)它可以幫助我們計(jì)算哪些乘法算式。

師：不知道四七得多少怎么辦，誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？

4、記口訣

師：看來(lái)乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開始記憶口訣）

師：都記熟了嗎？我們來(lái)試試看，小朋友們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手一邊背。

師：?jiǎn)为?dú)抽一個(gè)小朋友誰(shuí)會(huì)背，敢不敢來(lái)試一試。你來(lái)吧?。ɡ蠋煶閷W(xué)生背口訣）

師：在背的過(guò)程中，你覺得哪幾句比較難記呢？

5、對(duì)口令。（師生對(duì)、同位對(duì)）

三、應(yīng)用

1、73頁(yè)第1題。

2、73頁(yè)第2題?？磮D列式并說(shuō)口訣。

3、做游戲（73頁(yè)第3題）

小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂(lè)，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表?yè)P(yáng)

四、欣賞

七言詩(shī)起源于漢代。出于一首七言詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。

五、思考

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用7的乘法口訣來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考后，互相提問(wèn)，老師參與交流。如：

（1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？

（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數(shù)，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí)，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

板書設(shè)計(jì)：

7的乘法口訣

1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七

2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四

3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一

4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八

5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五

6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二

7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九

9的乘法口訣的教案【篇4】

過(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷編寫口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。

猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能把自己的手畫下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

[說(shuō)明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的.乘法口訣的需要。]

師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。

師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：為什么你們做得這么快呢？中國(guó)小朋友說(shuō)：因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

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乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？

師：對(duì)，因數(shù)都是1和5 ，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著15=5 51=5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

師：（指25=10，52=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？

師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問(wèn)，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

[說(shuō)明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

[說(shuō)明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

9的乘法口訣的教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《9的乘法口訣》，課本第84頁(yè)。

二、教材分析

乘法口訣是計(jì)算的基礎(chǔ)，《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。

三、教法、學(xué)法

采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性。為了更好地記憶口訣，讓學(xué)生觀察得數(shù)規(guī)律，這樣使難度適當(dāng)降低。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。指導(dǎo)后進(jìn)行采用手指記憶法記住口訣。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一) 自主探究，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，

第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過(guò)程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程，然后在全班展示交流。從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

（二）尋找規(guī)律，記憶口訣

1學(xué)生嘗試記憶口訣。

2面對(duì)面拍手背口訣。

3讓學(xué)生說(shuō)出在背的過(guò)程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

4學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。

5學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

7學(xué)生利用這些規(guī)律再來(lái)記憶9的乘法口訣。

8師生對(duì)口令，檢查學(xué)生的記憶情況。

9的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對(duì)面拍手背口訣，在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問(wèn)題：你認(rèn)為９的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進(jìn)而提出探究性問(wèn)題：你有什么金點(diǎn)子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再在全班交流?！俺鳇c(diǎn)子”的形式，一定會(huì)刺激學(xué)

生的探究熱情，他們可能會(huì)從不同的角度，提出解決問(wèn)題的好辦法。如根據(jù)上句想下句，根據(jù)下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒想到的規(guī)律和方法，如9的乘法與整十?dāng)?shù)的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。對(duì)他們的合理建議我都會(huì)給予充分的可定，并在交流中了解別人的想法，以彌補(bǔ)自己認(rèn)知和思維上的局限，從而相互學(xué)習(xí)、相互提高。這樣，既突出了本課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，在不知不覺中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

（三）鞏固強(qiáng)化、學(xué)以致用

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1、對(duì)比練習(xí)

（1）口算：

3×8＋8 =5×8＋8 = 6×8＋8 =

4×8 = 6×8 = 7×8 =

8×4 = 8×6 = 8×7 =

（2）填空：7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。

這里我想通過(guò)學(xué)生的口算、比（cn-）較和填空，引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個(gè)口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

2、游戲：對(duì)口令

如：三九二十七 3×9 = 279×3 = 27

這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對(duì)口訣的進(jìn)一步理解與掌握。

3、 開小車,做口算

這里，我把教材中的口算題設(shè)計(jì)成小車開到幾就用9乘幾的動(dòng)畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

4、 學(xué)以致用

逛9元超市

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（五）拓展延伸

1.中國(guó)傳說(shuō)中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個(gè)頭？8只呢？

2.你背過(guò)這樣的詩(shī)嗎？出示介紹幾首九言詩(shī)，現(xiàn)在想知道每首詩(shī)有多少字，你能快速算出來(lái)嗎？

這樣的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

說(shuō)課板書設(shè)計(jì)

9的乘法口訣

1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

2×9 =18 9×2 =18 二九十八

3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

這樣板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。

七、說(shuō)教學(xué)效果：

（最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果）我通過(guò)情境導(dǎo)入，緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，扎實(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

9的乘法口訣的教案【篇6】

教材簡(jiǎn)析：

《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，充分利用學(xué)習(xí)2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過(guò)操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果，使學(xué)生建立“1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，……，7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)已有的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應(yīng)用編出的口訣進(jìn)行計(jì)算。教材在安排上述內(nèi)容時(shí)，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣。

2、能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)7的乘法口訣來(lái)源，理解每一句口訣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記口訣，利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過(guò)一個(gè)完整的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路：

一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過(guò)挑戰(zhàn)喜羊羊的習(xí)題入手，復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作為例題，緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生獨(dú)立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對(duì)口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)以計(jì)算為主，又不失趣味性。以救懶羊羊?yàn)榫€，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎？想去羊村瞧一瞧嗎？喜羊羊說(shuō)：“同學(xué)們，你們只有把這些題做對(duì)了，才可以來(lái)參觀我們羊村哦！”

課件呈現(xiàn)：4×5=6×3=4×3=2×6=

5×1=3×3=2×5=6×6=

學(xué)生開小火車完成。師：你們真棒！喜羊羊說(shuō)“歡迎你們”

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)1-6的乘法計(jì)算，有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的乘法口訣，喚起學(xué)生的舊知。

2、師：你們看誰(shuí)來(lái)了，（美羊羊）。為了歡迎大家，她給我們帶來(lái)一個(gè)她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的，學(xué)生數(shù)。（7個(gè)）

兩只船呢？用了幾個(gè)三角形？（14）

三只船呢？四只呢？......（其實(shí)就是每只船的基礎(chǔ)上加幾個(gè)？）7個(gè)

3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。

4、了解幾個(gè)7是多少

師：7是怎么得來(lái)的？（1個(gè)7）表示1個(gè)7的乘法算式怎么列？

14怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示2個(gè)7的乘法算式怎么列？

21怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示3個(gè)7的乘法算式怎么列？

28怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示4個(gè)7的乘法算式怎么列？

35怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示5個(gè)7的乘法算式怎么列？

42怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示6個(gè)7的乘法算式怎么列？

49怎么得來(lái)的？幾個(gè)7相加？表示7個(gè)7的乘法算式怎么列？

根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書。

師：我們一起看表格里的數(shù)說(shuō)1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……

師：這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)??？（指著表格右邊的數(shù)字問(wèn)）

（生：和7有關(guān)）

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----（學(xué)生回答）7的乘法口訣（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小船需要多少個(gè)的問(wèn)題，組織學(xué)生計(jì)算幾個(gè)7相加是多少，一方面引導(dǎo)學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結(jié)果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)編口訣

1、師：1×7=7我們可以編出那句口訣？（一七得七）

2×7呢？我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請(qǐng)小朋友打開書70頁(yè)自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）

指名匯報(bào)，教師板書。

學(xué)生齊讀一遍

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和幾個(gè)7相加是多少的知識(shí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣的排列規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過(guò)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間、充分的數(shù)學(xué)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

9的乘法口訣的教案【篇7】

一、教學(xué)分析：

本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級(jí)學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)前面對(duì)“1-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自主編制并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,掌握口訣的特征。

2.熟記7的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。

2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì)用類推方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

五、教法與學(xué)法分析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：

1.教法：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。

2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)類推出新知識(shí)。

其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想：

一是利用知識(shí)遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單的轉(zhuǎn)換思想。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

1.學(xué)生搶答。

2.根據(jù)七巧板說(shuō)出上課標(biāo)題。

3.猜測(cè)7的乘法口訣的樣子

1.出示提示語(yǔ)。

2.書寫課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)出7的乘法口訣的特點(diǎn)。

（二）

探究新知

編制口訣

學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制出口訣。

1.引導(dǎo)學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。

2.在教室巡回指導(dǎo)。

利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。

（三）

多種形式

記憶口訣

1.學(xué)生匯報(bào)編制的口訣。

2.觀察探索口訣的特點(diǎn)。

3.以齊讀、對(duì)口令等形式記憶口訣。

1.板書7的乘法口訣。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。

在匯報(bào)和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。

（四）

應(yīng)用口訣

解決問(wèn)題

完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。

適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在練習(xí)中，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。

（五）

回顧知識(shí)

課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

捕捉信息，適時(shí)給予加強(qiáng)。

增強(qiáng)反思意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）

板書設(shè)計(jì)

仔細(xì)觀察

7的乘法口訣

養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣

七、教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學(xué)的。剛開始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過(guò)程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。7的口訣相對(duì)難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對(duì)口令、開火車、來(lái)加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計(jì)算天數(shù)、計(jì)算古詩(shī)的字?jǐn)?shù)等，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!

9的乘法口訣的教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》，見教材 61頁(yè)例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

過(guò)程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

突破方法：

通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

突破方法：

通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對(duì)口令。

3寫出乘法算式。

5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?

二、教學(xué)互動(dòng)

1.呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

2.提出問(wèn)題。

(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?

讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人?完成下表。

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5. 用口訣。

口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

三、效果測(cè)評(píng)

1.開碰碰車。

下面我們一起來(lái)開動(dòng)碰碰車。如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開動(dòng)。

2.練射擊。

課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。評(píng)選“神槍手”。

3.打電話。

小動(dòng)物們聽說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎?(友情提示：得數(shù)相等，電話接通)讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習(xí)題。

5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?

教學(xué)反思:

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

9的乘法口訣的教案【篇9】

一、說(shuō)教材

《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源。

二、說(shuō)教法

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本著“授之以漁”的目的，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形，然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的自信心。

3、練習(xí)鞏固深化階段。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

9的乘法口訣的教案【篇10】

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣， 能運(yùn)用7的乘法口訣求積．

3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．

教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1. 齊背5和6的乘法口訣。

2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？

二、新課

1. 做教科書第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。

教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫。

“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”

2. 教學(xué)例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問(wèn)。

“這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”

“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書。

（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

7×3＝21 三七二十一

7×4＝28 四七二十八

7×5＝35 五七三十五

7×6＝42 六七四十二

7×7＝49 七七四十九

教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”

“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”

3. 做教科書第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。

（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：

“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”

（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：

“7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？”

“7乘4再加7，就是7乘幾？”

4. 教學(xué)例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）

教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書在7×4＝28的下面

學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。

5. 做教科書第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。

（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。

9的乘法口訣的教案【篇11】

一.激趣導(dǎo)入

你們喜歡拼圖嗎?(出示一組七巧板)你會(huì)用七巧板拼一幅圖嗎?

今天我們就用七巧板的拼圖來(lái)學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”，板書課題。

二.新知探究

1、 叫一名學(xué)生上來(lái)拼，你拼的是什么圖形?這幅圖用了幾塊板?老師這里也用七巧板拼好了一幅圖是什么?是幾個(gè)幾?

2、出示拼好的圖形和表格

3.先出示一條小魚拼圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

師：一條小魚的圖案是由7塊板子組成的，是幾個(gè)7?

生：1個(gè)7

師：求1個(gè)7是多少，怎樣列乘法算式?

生：7X1=7 7X1=7

師：你的聲音即清楚又響亮，掌聲表示鼓勵(lì)。

再出示2個(gè)圖案有幾個(gè)7呢?

生：2個(gè)7

師：求2個(gè)7是多少,誰(shuí)能列出乘法算式呢?

生：2X7=14 7X2=14

2.學(xué)生拿出作業(yè)單自主完成編口訣

要求：你能像剛才編一七得七和二七十四這兩句口訣這樣看圖填出表格，列出乘法算式，再編出口訣。

3.完成后先在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)怎么遍的口訣

4.小組匯報(bào)，教師板書

5.觀察口訣說(shuō)特點(diǎn)

師：觀察這7句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：看得數(shù)從上往下每次多7……

生：口訣中第一個(gè)數(shù)是按一二三…….排列，第二個(gè)數(shù)都是7

師：二七就表示2個(gè)7，五七就表示5個(gè)7 ，如果我忘記五七是多少，根據(jù)口訣排列可以怎樣想?

生：一個(gè)口訣能寫出兩道乘法算式，

師：很好，試試“六七四十二”可以寫成哪兩道算式?

6、多種形式熟記口訣

師：這些口訣我們要記熟，同桌拍手背一背; 師生對(duì)口令; 同桌對(duì)口令;

師：你覺得那句口訣最難記?誰(shuí)有好辦法幫助他?

三、老師發(fā)現(xiàn)你們記7的口訣特別快，有沒有信心用口訣計(jì)算 ? 進(jìn)入數(shù)學(xué)七巧板智慧島

完成三道闖關(guān)題。第一關(guān)口算 第二關(guān)動(dòng)手操作 第三關(guān)解決問(wèn)題

四.談收獲

板書設(shè)計(jì)： 7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九

7的乘法口訣教學(xué)反思：

7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。

我通過(guò)情境提出具體的問(wèn)題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢?利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊;接著，把具體問(wèn)題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和，也是1×7、2×7……7×7;根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。

這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的意義;會(huì)背口訣，提高口算能力;按理說(shuō)學(xué)生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問(wèn)題，有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己;而有些學(xué)生還沒有接觸過(guò)7的乘法口訣，一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。

因?yàn)?～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)該多讓學(xué)生記一記，背一背。不過(guò)，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，設(shè)計(jì)了闖關(guān)題，使氣氛活躍起來(lái)了。

通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

8乘法的口訣的教案系列

就“8乘法的口訣的教案”這個(gè)話題，筆者搜集了一些有用的信息，供讀者參考。希望你會(huì)喜歡。教案和課件是老師們工作的重要組成部分，因此在編寫時(shí)需尤為慎重。教案的撰寫需要重視教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性和銜接性。

8乘法的口訣的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶搜集再現(xiàn)

師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？

生：1~6的乘法口訣。

師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？

一般題：（）二得二三五（）二（）得八

開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八

在回答（）十八時(shí)，

生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。

生2：二九十八。

師：對(duì)嗎？

生3：我們沒學(xué)過(guò)。

生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。

[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。]

二、整理觀察記憶

師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？

生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？

小組合作整理、排列，老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。

師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）

生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師：你是怎么知道的？

生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

……

師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）

師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？

生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的.乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。

生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

沒等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……

生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。

師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？

生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。

師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？

學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？

生1：我能橫著背。（背口訣）

生2：我能豎著背。（背口訣）

生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）

生4：我能豎著倒背。（背口訣）

生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）

師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）

8乘法的口訣的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

(出示情景圖)

師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。

列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!

集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。

二、做一做

(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?

說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開火車說(shuō))

折疊口算卡片完成做一做的第二題

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。

2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。

3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

四、課堂小結(jié)：

小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?

8乘法的口訣的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

生：好。

師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽聽。

師起個(gè)頭。

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫面。

二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成？

生：6個(gè)。

師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？

生：1個(gè)6。

師：輸入1個(gè)6是6。

師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成？

生：12個(gè)。

師：那里有幾個(gè)6？

生：2個(gè)6

師：輸入2個(gè)6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫完整.

師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。

三、記憶6的乘法口訣

師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生：（1）6的乘法口訣有6句。

（2）每句口訣第二個(gè)字是六。

（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？

五、作業(yè)布置

1、完成書62頁(yè)的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

8乘法的口訣的教案 篇4

一、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教法和學(xué)法

[教法]

在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示

[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現(xiàn)：

教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：

（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看（出示課件）

擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：

（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。

（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

（3）覺得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學(xué)生小組活動(dòng)。

（2）學(xué)生小組匯報(bào)：

①說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）

②說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。

（2）對(duì)口令

形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，

8乘法的口訣的教案 篇5

教材說(shuō)明

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說(shuō)法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說(shuō)第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4。

這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問(wèn)：第一條線段長(zhǎng)多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。

第8題，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思考題，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來(lái)的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。

8乘法的口訣的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。 教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。 教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

生：好。

師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽聽。

師起個(gè)頭。

生：輕聲齊背。

師：恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?

生：兩句，如：四五二十(4×5=20 5×4=20)

師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5

1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎? 課件播放情境導(dǎo)入畫面。 二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們,老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。

瞧! 師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成? 生：6個(gè)。

師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6? 生：1個(gè)6。

師：輸入1個(gè)6是6。

師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成? 生：12個(gè)。 師：這里有幾個(gè)6? 生：2個(gè)6 師：輸入2個(gè)6是12。

師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫完整.

師：指名反饋,做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫?還可以怎么寫?誰(shuí)能給它編一句乘法口訣?(1×6=6 一六得六 6×1=6 )

師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫?還可以怎么寫?口訣呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢?請(qǐng)小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

師：指名上臺(tái)展示,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。 三、記憶6的乘法口訣

師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢?

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生：

(1)6的乘法口訣有6句。

(2)每句口訣第二個(gè)字是六。

(3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。 師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六( )，你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

生：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。 師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背，開火車背。

(3)師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇? (30個(gè))，你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

5× 6= 30，五六三十;

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))

你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

6× 6= 36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師： 小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎?

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣 生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句?看到這句口訣，你能編出什么乘法算式?

師：學(xué)完今天的內(nèi)容，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢?

五、作業(yè)布置

1、完成書62頁(yè)的第1--3題：

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30

五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六

8乘法的口訣的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)課堂師生的共同學(xué)習(xí)，歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

難點(diǎn)：掌握乘法口訣表。

教學(xué)過(guò)程

一、整理乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你是怎樣知道的？

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）我們已經(jīng)學(xué)了1—9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句···

（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

（3）整理所學(xué)的乘法口訣。

師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

小組討論。

（4）各小組匯報(bào)分類方法。

二、探索規(guī)律

師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。

2、小組匯報(bào)。

①橫著看；

②豎著看。

3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同？

學(xué)生分小組共同找，然后匯報(bào)尋找情況。

預(yù)測(cè)：共9組18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36）

4、看一看，哪幾組口訣積的`個(gè)位和十位上的數(shù)位置互換了？

也請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分組尋找情況。

5、誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些？

同桌討論，舉手發(fā)言。

6、介紹課本86頁(yè)“你知道嗎？”

三、記口訣

1、同桌互相對(duì)口令練習(xí)。

師：哪幾句乘法口訣難記？哪幾句乘法容易出錯(cuò)？怎樣記這幾句乘法口訣？

2、師生互相對(duì)口令。

3、教師寫出一些數(shù)字，學(xué)生搶答說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。你還有什么不明白的？

8乘法的口訣的教案 篇8

二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具準(zhǔn)備：。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來(lái)了。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

三、合作探究

1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

四、練習(xí)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。

計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。

2.練習(xí)四的第6、7題。

練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。

五、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

8乘法的口訣的教案 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣

二、教材及對(duì)象分析：

“8的乘法口訣”這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過(guò)程，初步掌握了乘法口訣的意義，會(huì)運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。這部分知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過(guò)小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的.例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

(二)探索學(xué)習(xí)

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。)

過(guò)渡：聽說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。

4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位學(xué)生上臺(tái)板書。

6、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問(wèn)題要問(wèn)他們?

7、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)

8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過(guò)螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)一句口訣寫兩個(gè)乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)

3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

(四)、課堂小結(jié)

1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)

看來(lái)你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

8乘法的口訣的教案 篇10

一、說(shuō)教材

《7的乘法口訣》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第80--81頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。

2、會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源。

二、說(shuō)教法

本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段如班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本著“授之以漁”的目的，對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

在過(guò)去學(xué)習(xí)1--6乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過(guò)2個(gè)星期就開運(yùn)動(dòng)會(huì)了“、“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日了”、”再過(guò)9個(gè)星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過(guò)渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計(jì)表填寫，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，并相應(yīng)地計(jì)算出1個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)，2個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)，3個(gè)星期對(duì)應(yīng)的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。

3、練習(xí)鞏固深化階段。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)（如對(duì)口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

8乘法的口訣的教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫片啊？那你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過(guò)呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號(hào)）

剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）

生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板

4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14（齊說(shuō)）

三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會(huì)呀！

（指大屏幕）我們來(lái)試試看，你能不能根據(jù)1個(gè)7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說(shuō)。一七表示什么意思？得七呢？

那你能根據(jù)2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說(shuō)。二七十四是什么意思？就是2個(gè)7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請(qǐng)大家自己來(lái)編一編，行嗎？（在學(xué)生寫的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

都編對(duì)了嗎？編對(duì)的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。

前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。

再看看前半部分第一個(gè)字分別是一、二、三、，第二個(gè)字都是七

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過(guò)程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)三七二十一這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？

3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？

接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。

好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開始吧?。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）

4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請(qǐng)你上來(lái)把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對(duì)了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式??？

（拿起卡片）在算75的時(shí)候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？

五、多維應(yīng)用，深化口訣。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？7它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為七言詩(shī)。

3、一個(gè)星期有幾天啊？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？

4、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請(qǐng)問(wèn)白鍵有多少個(gè)呢？我們要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個(gè)白鍵？那共有多少個(gè)呢？算式怎么列？

6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃等等。

今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。

20245的乘法口訣教案內(nèi)容

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“20245的乘法口訣教案內(nèi)容”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

5的乘法口訣教案 篇1

一、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，明白5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

三、教學(xué)資料及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和用心性。

五、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略：

有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

七、教學(xué)用具：卡片、課件

八、教法設(shè)計(jì)：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

此刻，就讓我們一齊來(lái)解決我們提出的問(wèn)題吧！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)出有幾只手，有幾個(gè)5。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂(lè)練習(xí)，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過(guò)“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過(guò)幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

九、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都明白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付但是來(lái)，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問(wèn)：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問(wèn)題！讓我們一齊加油！這天我要和大家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

25。

提問(wèn)：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個(gè)性喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一齊來(lái)數(shù)一數(shù)。

4、說(shuō)一說(shuō)：

①。因?yàn)榈脼榱私窈笥?jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示。

②兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

講解：。

③用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問(wèn)題？

3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

5的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽聽。

師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？

師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導(dǎo)入畫面。

二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫完整.

師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：

師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。

師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？

師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）每句口訣第二個(gè)字是六。

（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？

5的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

（二）探索學(xué)習(xí)

過(guò)渡：聽說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書。

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的`乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（

電腦出示：

只眼睛，（8）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

只眼睛，（）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個(gè)乘法算式。

請(qǐng)小朋友拿

2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計(jì)算：

（班同學(xué)分成班有多少人？

（小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過(guò)渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？

（）×==24

==×8=48

4、學(xué)生完成書上第4題

（四）、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

5的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的`思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。

（）×2＝12

＝16

＝15

＝21

（）×6＝18

（）×5＝25

二、學(xué)習(xí)新知

（一）情境導(dǎo)入，審讀題目

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

1。從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？

2。根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？

（二）探究算法

為什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？

1?？梢杂脺p法算

2。也可以用加法算

3。還可以用乘法算式算

4。用乘法口訣想

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1。用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

四、課堂總結(jié)

1。請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2。教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第第4題。

5的乘法口訣教案 篇5

一、 教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義；

(2)熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

(3)經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：歸納并熟記6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、學(xué)生和內(nèi)容分析：

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第六節(jié)課，由于學(xué)生已經(jīng)有了歸納1—5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)及基本能力，我根據(jù)主題圖用課件呈現(xiàn)給學(xué)生大海深處魚兒戲水這個(gè)畫面背景，讓學(xué)生知道每條魚有幾個(gè)三角形組成通過(guò)觀察思考填表格，從而加深學(xué)生對(duì)1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18??的認(rèn)識(shí)，在乘法的初步認(rèn)識(shí)中，學(xué)生知道了求幾個(gè)幾的.和是多少可以用乘法計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，歸納出相應(yīng)的口訣。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住6的乘法口訣，為后面口訣的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境引入

小朋友們，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師要帶領(lǐng)你們?nèi)⒂^大海，你們高興嗎？那現(xiàn)在就出發(fā)吧！（出示課件）”（出示海水情境游魚圖，激起學(xué)生的興趣），

“可是小精靈飛來(lái)了，她說(shuō)：：“歡迎參觀大海，想看小魚游出水面，必須闖過(guò)下面兩關(guān)?！?/p>

第一關(guān)、開火車背果然一條小魚游出了水面。

相信第二關(guān)你們會(huì)表現(xiàn)的更棒（課件出示口算題）”大家算得太準(zhǔn)了，理解得對(duì)，（課件顯示五條小魚一齊躍出水面。）

看小魚要和我們一起做游戲了。

（二）、探究新知

寫出乘法算式并編出口訣嗎？那就快快動(dòng)手！。

3、大家真聰明，自己就能獨(dú)立學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師真佩服你們！現(xiàn)在看這些口訣都與幾有關(guān)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：6的乘法口

訣）小魚還要考考大家，你能發(fā)現(xiàn)“同學(xué)們真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，你能快速記住這些口訣嗎”

4、記口訣。

（師生對(duì)口令記 （開火車對(duì)口令記

（三）、實(shí)踐應(yīng)用

同學(xué)們這么快就記住了6的乘法口訣，老師真是太佩服你們了。接下來(lái)咱們一起走進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用！看誰(shuí)的注意力最集中，思考發(fā)言最積極。

課堂練習(xí)：

第一：補(bǔ)充口訣（填空）

第二：口算乘法算式。

第三：書上61頁(yè)的“做一做”看圖回答問(wèn)題。

第四：送小鳥回家（一群小鳥迷路了，哪位小朋友愿意幫助小鳥找到家呢？） “今年小猴家蘋果大豐收，你愿意幫助小猴摘果子嗎？”

第五：幫小猴摘蘋果。 “小朋友們幫小猴摘下了又紅又圓的大蘋果，瞧，小猴多高興啊，它正在說(shuō)著感謝的話呢。”“為了獎(jiǎng)勵(lì)大家做對(duì)了上面所有的題，老師帶領(lǐng)你們走進(jìn)快樂(lè)大本營(yíng)文具店進(jìn)行快樂(lè)購(gòu)物吧?！?/p>

第六：快樂(lè)購(gòu)物提問(wèn)題。

“你們能提出這么多用乘法計(jì)算的問(wèn)題，我真的替你們高興，那么，現(xiàn)在走出文具店靜下心來(lái)想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和感想？”

（四）、全課小結(jié)、暢談收獲：

學(xué)生說(shuō)到自己送小鳥回家，幫助小猴子摘到了許多蘋果，他很高興時(shí)，我馬上想到了廣告詞：幫助別人，快樂(lè)自己，并告訴孩子們喜歡幫助別人善于幫助別人是一種非?？少F的品質(zhì)，同學(xué)們要互相幫助。

同學(xué)們，這節(jié)課有許多的知識(shí)是同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，老師真為你們驕傲！在數(shù)學(xué)的海洋里，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

（五）、課后作業(yè)：熟記6的乘法口訣

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣訣

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12二六十二 6×2=12

3×6=18三六十八 6×3=18

4×6=24四六二十四 6×4=24

5×6=30五六三十 6×5=30

6×6=36六六三十六

教學(xué)反思：

并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本冊(cè)書教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，人文關(guān)愛，享受成功的喜悅。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。 同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

5的乘法口訣教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。

教具準(zhǔn)備

貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（

同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）

1、把口訣補(bǔ)充完整。

（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五

（）八六十四（）三得六（）十八（）十八

6×32×58×67×45×69×54×6

7×56×27×95×86×01×109×4

真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。

二、探究乘法口訣的另外用途——用乘法口訣求商。

孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排

1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。

（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？

生1：我能數(shù)，一共有15多花。

師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？

生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。

師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫出一道乘法算式，計(jì)算出來(lái)，并在旁邊寫上計(jì)算所用的口訣。

（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。

（你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。

（

（3）學(xué)生將除法算式寫在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫在題的.下面，但不寫得數(shù)。

（4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。

師：每個(gè)花瓶里究竟應(yīng)該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的答案，你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)找到答案嗎？

生：愿意。

師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。

（

（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商

師：你們覺得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？

生：用乘法口訣。

師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結(jié)方法）

原來(lái)他們是這樣想的：除數(shù)是（，除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。

（

（對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)——用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

（

（2）學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書算式和結(jié)果。

（3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。

4、議一議。

（

（

（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求

師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）

（4）思維拓展

師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫出多少算式呢？出示數(shù)字

5的乘法口訣教案 篇7

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。

（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

（二）獨(dú)立探究，自主發(fā)現(xiàn)

（三）觀察比較，巧妙記憶

（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)

1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)。

2、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。

3、觀察比較，巧妙記憶

這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。

二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5的乘法口訣教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4 的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。

比較迅速地計(jì)算。

總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)評(píng)析

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

以開火車形式背口訣。口算（要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)候念口訣）。

5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

2×5 5×3

看圖填空。

☆☆ ☆☆ ? ◆◆◆ ◆◆◆

( )個(gè)（ ）是（ ） ( )個(gè)（ ）是（ ）

( )×（ ） ?( )×（ ）

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？老師有獎(jiǎng)品發(fā)給你。

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。

生1：我擺了一個(gè)“工”

生2：我擺了一個(gè)“個(gè)”

生3：我擺了一個(gè)“干”

生4：我擺了一個(gè)“大”

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

生1：1×3

生2：3×1

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

生：一個(gè)字用了3根。

師：你能用口訣表示嗎？

生：一三得三

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

生：有二三得六、三三得九

師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”！

（智慧星圖片）

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

生1：2×3 3×2

生2：3×3

生3：1×3

生4：3×1

最好。

（幾分鐘過(guò)后）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組二二得四，二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

（給說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”）

想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

生2：都是從1開始的。

生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！

（大拇指圖片）

師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：一一得一 因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

師接話說(shuō)：是??！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音?lè)）

小精靈帶你們來(lái)到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

（l）口算：（卡片出示 （

師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。

（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”）

（3）游戲：“捉鼠比賽”

說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

黑貓隊(duì)，

師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

四：總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

5的乘法口訣教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p62—64習(xí)十三

教學(xué)目的：

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。

教學(xué)過(guò)程：

1．第1題

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對(duì)比、思考，體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書上，請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣。

4．第4題和第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快。

5．第5題

實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。

6．第6題

學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

7．第8題：數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)。

8．在O里填上+、—、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學(xué)反思：