蝸牛幼兒園教案

1、幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音，提問(wèn)：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，

然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅??！?/p>

最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏?！?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。”

三、幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué)，

不要吵醒小蝸牛。

小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

蝸牛幼兒園教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)裝飾游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蝸牛作品展若干份。

2、各種材料：不同顏色、形狀

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)裝飾游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蝸牛作品展若干份。

2各種材料：各種顏色、形狀的光面紙、皺紋紙、紙團(tuán)、漿糊、棉簽、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人，看，它是誰(shuí)呀?(小蝸牛)小蝸牛覺(jué)得自己太孤單了，它想：

要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?哦，原來(lái)在這里!

(教師出示其他的蝸牛)

2，欣賞其他蝸牛，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察蝸牛的特征。

1、師：小蝸牛的好朋友長(zhǎng)得漂亮嗎?(漂亮)看看小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在**呢?

身體是什么樣子的?像什么?(提問(wèn)2-3名幼兒，引導(dǎo)幼兒想象：

有的蝸牛殼上顏色鮮艷，像一塊五彩繽紛的板糖;有的蝸牛殼上線條繞呀繞,像一個(gè)圓圓的線團(tuán);有的蝸牛殼上落滿了黑色的小點(diǎn)點(diǎn)，像極了甜甜的巧克力;有的蝸牛殼上有無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像荷蘭的大風(fēng)車(chē)┅┅)

三、教師示范裝飾蝸牛

1、師：這只小蝸牛想把自己打扮漂亮點(diǎn)，可以用什么方法呢?(提問(wèn)2-3名幼兒，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種裝飾的方法)

蝸牛幼兒園教案 篇4

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

蝸牛屬于軟體動(dòng)物，腹足綱；取食植物，卵產(chǎn)于土中或樹(shù)上。是陸地上最常見(jiàn)的軟體動(dòng)物，有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣；頭有四個(gè)觸角，蝸牛嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。是世界上牙齒最多的動(dòng)物。

繪畫(huà)步驟：

1、抓住蝸牛的形態(tài)特征，輕輕地勾勒出鉛筆稿。

2、選用你喜歡的顏色，將鉛筆稿勾成彩線。

3、簡(jiǎn)單地涂一遍色，確定大體的色調(diào)。要表現(xiàn)出蝸牛殼的立體感。

4、深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，殼上面加上花紋，蝸牛眼睛很小，刻畫(huà)時(shí)要仔細(xì)。

5、用平涂加點(diǎn)法表現(xiàn)一塊草地。

注意事項(xiàng)：

描繪彩線的輪廓要清淡，便于覆蓋。

網(wǎng)站溫馨提示：

簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)練、直觀、能在短時(shí)間內(nèi)將物象特征表現(xiàn)出來(lái)。

蝸牛幼兒園教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌《小蝸?！返膬?nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木琴、鈴鼓、木魚(yú)等敲擊樂(lè)器與幼兒人數(shù)相等。

2、小蝸牛圖片、樹(shù)、滑滑梯圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：m.n4507.cn

一、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》做簡(jiǎn)單韻律活動(dòng)。

二、通過(guò)小蝸牛，初步感知兒歌內(nèi)容。

三、游戲《小蝸?！?，再次鞏固兒歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

1、學(xué)小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說(shuō)：我們來(lái)做小蝸牛一起玩玩吧。

2、身體當(dāng)樹(shù)，邊念兒歌，邊爬一邊。

3、把圖片樹(shù)放中間，請(qǐng)小朋友當(dāng)小蝸牛爬過(guò)去。先個(gè)別再小組。

四、感受樂(lè)曲的`上行和下行旋律。

1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

2、游戲《到哪邊》。將樹(shù)和滑梯圖片放置在教室中間，請(qǐng)個(gè)別幼兒玩游戲，教師用木琴進(jìn)行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹(shù)”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。

3、集體玩游戲《走那邊》。

五、節(jié)奏練習(xí)。

1、聽(tīng)音樂(lè)《小星星》，教師示范拍手。

2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏，進(jìn)行拍手。

3、發(fā)放樂(lè)器，幼兒進(jìn)行敲擊，練習(xí)節(jié)奏。

4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂(lè)器。

蝸牛幼兒園教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)在一定范圍內(nèi)采用均勻的涂色或分割涂色的方法裝飾蝸牛。

2．遷移故事《變色蝸牛》中的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象蝸牛的顏色，并講述仿編的內(nèi)容。

3．能夠耐性的進(jìn)行涂色活動(dòng)，注意畫(huà)面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．人手一張蝸牛圖，一盒油畫(huà)棒。

2．幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師和幼兒一起閱讀故事：變色的蝸牛。

教師和幼兒一起翻開(kāi)幼兒用書(shū)，講述畫(huà)面內(nèi)容。啟發(fā)幼兒想一想：蝸牛還會(huì)吃什么呢？它會(huì)變成一只怎么樣的蝸牛呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地仿編故事結(jié)尾。

2．師生共同討論給蝸牛涂色的方法。

----教師示范自由分割涂色法：用線條將蝸牛的.殼分割成若干塊，然后給每一塊涂上好看的顏色。

----示范講解由中心向外畫(huà)散發(fā)型線條，將蝸牛分割成若干塊，然后給每一格涂上好看的顏色----介紹在輪廓先內(nèi)均勻涂色的方法。

3．涂色創(chuàng)作活動(dòng)。

讓幼兒自選一種方法進(jìn)行分割，涂色。鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色，耐心涂色，注意畫(huà)面整潔。提醒幼兒懂得用一支筆拿一支筆，用完后放回原處。

4．展示幼兒的作品，仿編故事內(nèi)容。

讓幼兒看圖講述，小蝸牛又吃了什么？這回讓它變成一只什么顏色的蝸牛。

蝸牛幼兒園教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知幼兒的生活習(xí)性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于蝸牛的視頻

2、蝸牛、青菜等

活動(dòng)過(guò)程：

一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?？你找到的蝸牛是什么樣的?/p>

二、觀察蝸牛的外形

1、觀看關(guān)于蝸牛的視頻，并通過(guò)討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征

2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察

3、教師小結(jié)：蝸牛背上有一個(gè)殼，頭上有觸角，眼睛長(zhǎng)在觸角上，身體是軟軟的，有點(diǎn)透明

三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的？蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么？

四、進(jìn)一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性

1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索

2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察

教學(xué)反思：

在課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，我讓孩子們與爸爸媽媽一起先去尋找蝸牛，有一個(gè)知識(shí)的前置學(xué)習(xí)，則更有利于觀察活動(dòng)的有效開(kāi)展。

在教學(xué)引入中，我首先讓幼兒對(duì)已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流，當(dāng)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，馬上進(jìn)入主題。為了讓幼兒觀察更清晰，我結(jié)合所收集到的放大圖片讓幼兒學(xué)習(xí)，作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。之后，又播放了一段關(guān)于蝸牛生長(zhǎng)的視頻片段，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥，更具形象生動(dòng)。

課后，我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng)，孩子們了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！段伵５拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

在飼養(yǎng)角中觀察蝸牛，小朋友顯得很興奮可認(rèn)真了，剛開(kāi)始，由于初次解除這種爬行方式，大家都覺(jué)得好玩，隨后我還帶領(lǐng)幼兒了解蝸牛的“十不怕”。小朋友聽(tīng)的都可認(rèn)真了，當(dāng)孩子們聽(tīng)到老師講述的情景爬行，躲雨、找食物，也會(huì)不由自主的學(xué)習(xí)小蝸牛的動(dòng)作，有幾位幼兒還站了起來(lái)做動(dòng)作，這時(shí)我并未阻止那些小朋友，整節(jié)課都是讓幼兒“自由發(fā)揮”，通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課，使孩子的情緒得到很好的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛幼兒園教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話；

2、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。

3、遷移自身經(jīng)驗(yàn)，知道不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮的道理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師行為：有一只蝸牛住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬之苦！只有陰天下雨時(shí)，他才從殼子里探出身子喘口氣。所以，它搬家。那它會(huì)搬到哪里去呢？

幼兒行為：池塘邊，小河邊，小樹(shù)旁……

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒的想象，為下面的故事做鋪墊。

二、傾聽(tīng)故事前半段，理解故事內(nèi)容。

1、講述故事前半段，提問(wèn)理解故事內(nèi)容。

2、傾聽(tīng)故事后半段，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話，提問(wèn)理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

3、討論了解蝸牛搬家沒(méi)有成功的原因。

教師行為：

蝸牛到底會(huì)搬到哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《蝸牛搬家》。

誰(shuí)來(lái)看蝸牛了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片。）它們說(shuō)了什么？

小蝸牛聽(tīng)到螞蟻和蜻蜓說(shuō)小土岡是個(gè)好地方，它是怎么想的？

蝸牛搬家到底怎樣了呢？我們來(lái)接著聽(tīng)。

誰(shuí)來(lái)幫蝸牛搬家了？（根據(jù)幼兒回答出示圖片。）

蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么說(shuō)？我們一起來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛，練習(xí)對(duì)話。）

今天蝸牛有沒(méi)有搬家？那還有誰(shuí)來(lái)幫它搬家了？

蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。（請(qǐng)幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話。）

今天蝸牛有沒(méi)有搬家？還有誰(shuí)來(lái)幫它搬家了？

青蛙來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（請(qǐng)男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話。）

蝸牛搬家搬成了嗎？為什么？

蝸牛搬家沒(méi)有搬成，它后悔了嗎？它怎么想的？

幼兒行為：

幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

蜻蜓、螞蟻。我來(lái)幫你搬家。

也想搬到小土岡上去住

有大太陽(yáng)

蝸牛我?guī)湍惆峒野伞Ｎ伵Ｕf(shuō)：今天我不能搬家，太陽(yáng)光會(huì)曬著我的！……

在刮大風(fēng)

蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說(shuō)：今天我不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉經(jīng)不起風(fēng)吹！

青蛙、毛毛蟲(chóng)

下雨的。

蝸牛我?guī)湍惆峒野?/p>

今天我不能搬家，天潮地滑，小土岡的斜坡爬起來(lái)很吃力的。（幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）

沒(méi)有成功，因?yàn)樗龅嚼щy就不搬家了。

后悔了，因?yàn)樗€是只能呆在原來(lái)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：

分段理解故事內(nèi)容，幼兒易于理解和掌握。

理解故事內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)說(shuō)對(duì)話，提高幼兒的口頭表達(dá)能力。

通過(guò)討論讓幼兒知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功。

三、完整傾聽(tīng)故事。

現(xiàn)在我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，我們小朋友也可以跟著說(shuō)一說(shuō)。（教師注意在說(shuō)對(duì)話的時(shí)候鼓勵(lì)讓幼兒多說(shuō)。）

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做呢？

小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到過(guò)太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？

為什么小朋友遇到這些困難還是能按時(shí)上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢？

活動(dòng)反思：

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒(méi)有成功。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功，萌生克服困難的勇氣。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了一只不開(kāi)心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開(kāi)心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開(kāi)心，帶著蝸牛為什么會(huì)不開(kāi)心這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng)。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想，我們觀察過(guò)蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽(yáng)底下游戲，知道太陽(yáng)曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力?！边@句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會(huì)摔著我?！庇變航Y(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我立即意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解，“放棄”一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來(lái)幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。

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蝸牛課件教案(系列10篇)

準(zhǔn)備教案課件是老師必須做好的工作，每一位教師都需要認(rèn)真籌劃整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教案課件的制作對(duì)于初入行業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教案的撰寫(xiě)需要考慮許多因素。為了幫助老師們更好地準(zhǔn)備教案，小編特意整合了相關(guān)資料，為您提供蝸牛課件教案，希望對(duì)您有所幫助！

蝸牛課件教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

初步嘗試借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)策略】

這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、借助生活經(jīng)驗(yàn)以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，可通過(guò)教師的范寫(xiě)、學(xué)生的書(shū)空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。

沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，

有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛(ài)的小蝸牛。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒(méi)有拼音，可以看看課文中的圖畫(huà)能不能幫助你。

2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他;如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。

5.認(rèn)讀句子和生字詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀句子。

課件出示：

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。

“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?/p>

“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它。

指名讀一讀，注意語(yǔ)氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(圖畫(huà)貼在黑板上)

蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇。

看看圖畫(huà)，讀一讀這些詞語(yǔ)。

帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

解釋?zhuān)何伵５摹拔仭庇邢x(chóng)字旁，說(shuō)明這個(gè)字與昆蟲(chóng)有關(guān);“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

(3)學(xué)習(xí)生字。

課件出示：

住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己讀一讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)

(4)學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。

你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)?

設(shè)計(jì)意圖：讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。

(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請(qǐng)三組同桌來(lái)分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?/p>

小蝸牛慢慢地向小樹(shù)林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

4.課件出示：

它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”

它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>

它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸?？吹綐?shù)林里的小樹(shù)有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹(shù)長(zhǎng)綠葉、樹(shù)葉變黃、樹(shù)葉全掉的圖畫(huà)。

(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?

說(shuō)一說(shuō)：碧綠碧綠的( )

當(dāng)樹(shù)葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(shuō)(金黃金黃)的樹(shù)葉。

圖上還有什么?你能用( )的( )來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛(ài)的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。

設(shè)計(jì)意圖“過(guò)朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書(shū)中圖畫(huà)，學(xué)生很容易地知道了小樹(shù)的變化是隨著四季的變化而變化的。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了什么呢?

課件出示：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)。”

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?/p>

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧?！?/p>

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽說(shuō)的話?指名讀。

(2)聽(tīng)了蝸牛媽媽說(shuō)的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過(guò)程中，四季悄悄走過(guò)。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化?想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。

課件出示：

春天到了，_____了。夏天到了，_____了。

秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。

(4)課文讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過(guò)媽媽所說(shuō)的季節(jié)，看到的是下一個(gè)季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。”這句話。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說(shuō)的話。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話。

7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.鞏固識(shí)字。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

(2)認(rèn)讀生字卡片。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)”“媽”。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：“對(duì)”“媽”。

強(qiáng)調(diào)：這兩個(gè)字的左邊有變形，作為偏旁要寫(xiě)得瘦一些，為右邊讓位置。

對(duì)：左邊的“又”捺變點(diǎn)，右邊的“寸”橫變短。

媽?zhuān)号峙缘牡谌P是提，往右上略斜。

(2)師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生互評(píng)后再寫(xiě)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“全”“回”。

(1)師板書(shū)“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。

(2)師板書(shū)“回”，指導(dǎo)豎畫(huà)都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

(4)展示評(píng)價(jià)后再書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：字教學(xué)是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過(guò)程。觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對(duì)”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫(xiě)字會(huì)事半功倍。

(五)課后延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?可以參照板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

2.把這個(gè)有意思的小故事回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

設(shè)計(jì)意圖：過(guò)給爸爸媽媽講故事，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語(yǔ)復(fù)述的能力，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日常鋪墊。

蝸牛課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.能借助圖畫(huà)，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、歌曲導(dǎo)入

1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2.師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

2.課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3.老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4.讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。

5.有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。

2.老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4.巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。

2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

二、學(xué)習(xí)課文

1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2.讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林的旁邊）

3.讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？

（2）為什么會(huì)這樣呢？

4.讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

三、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2.布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

教學(xué)板書(shū)

14小蝸牛

春天夏天秋天冬天

小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子樹(shù)葉黃了地上蓋著雪

教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

蝸牛課件教案 篇3

教材分析：

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子非常喜歡讀故事書(shū)，但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，這對(duì)他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書(shū)大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過(guò)觀察課文插圖，進(jìn)行自主識(shí)字，自主閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV；生字詞卡片。

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡(jiǎn)單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽?zhuān)切〉倪@只就是……（出示詞語(yǔ)“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書(shū)：小蝸牛）

2、學(xué)生齊讀課文題目。

3、請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)108頁(yè)，標(biāo)出課文段號(hào)。（教師用課件訂正）

4、這篇課文這么長(zhǎng)，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒(méi)有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）

5、因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫(huà)課文。（介紹連環(huán)畫(huà)）

6、出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的圖片內(nèi)容，出示詞語(yǔ)“小樹(shù)林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識(shí)斜王旁，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字有這個(gè)偏旁？）讀詞語(yǔ)，師生一邊復(fù)述故事一邊板書(shū)。（板書(shū)“春天、小樹(shù)發(fā)芽、玩”）

讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。

出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。

7、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)。”（指導(dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹(shù)林看到了什么。（出示插圖2）

8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹(shù)林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

9、出示第三段中小蝸牛說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

10、你們說(shuō)說(shuō)，小蝸?？吹降倪€是媽媽說(shuō)的春天的小樹(shù)林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的.話，理解“已經(jīng)”的意思。）

11、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書(shū)“夏天、長(zhǎng)滿葉子、長(zhǎng)著草莓、摘草莓”）

12、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

13、（出示插圖3）這就是小蝸牛回到小樹(shù)林后看到的景象，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小樹(shù)林發(fā)生了什么變化？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)“沒(méi)有”“長(zhǎng)著”“蘑菇”“全”“變黃”

14、指名用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)林發(fā)生的變化。（教師板書(shū)“秋天、葉子全變黃、長(zhǎng)著蘑菇、采蘑菇”）

15、出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)献骼首x課文。

16、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保ㄖ该首x）

17、根據(jù)前三個(gè)部分的內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹(shù)林？

18、指名回答，出示文中的詞語(yǔ)“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“蓋著”，“全”的意思。

19、出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男?shù)林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書(shū)“冬天、樹(shù)葉全掉了、蓋著雪”）

20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛這么說(shuō)的“哦，已經(jīng)是……過(guò)冬吧”，（板書(shū)“待在家里過(guò)冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。

21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫?shù)發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?/p>

22、讀了這個(gè)連環(huán)畫(huà)故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）

23、這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來(lái)讀讀這篇課文吧！（齊讀課文）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示“媽、對(duì)”兩個(gè)字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生書(shū)上描紅，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

6．學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

四、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，給他們說(shuō)一說(shuō)四個(gè)季節(jié)各有什么不同。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝸牛

春天 小樹(shù)發(fā)芽玩

夏天 長(zhǎng)滿葉子 長(zhǎng)著草莓 摘草莓

秋天 葉子全變黃 長(zhǎng)著蘑菇 采蘑菇

冬天 樹(shù)葉全掉了 蓋著雪 待在家里過(guò)冬

蝸牛課件教案 篇4

【教材分析】

這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié) 的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸 牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等 4 個(gè)字。

2.借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)詞。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書(shū)：小蝸牛)

2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。

3．學(xué)寫(xiě)“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3．檢查識(shí)字情況。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4．學(xué)習(xí)新部首“ ”。

5．整體感知，學(xué)寫(xiě)生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？

(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。

(3)學(xué)寫(xiě)“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？

學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置

書(shū)寫(xiě)生字。

蝸牛課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能正確描寫(xiě)漢字6個(gè)，能通過(guò)多種方式理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

2、能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，圈劃能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句。

3、體會(huì)作者對(duì)蝸牛情感的變化，使學(xué)生感受到蝸牛不僅給童年的我們以快樂(lè)，懂得了世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)品詞品句，感受蝸牛堅(jiān)韌不拔的毅力，進(jìn)而懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。

教學(xué)媒體

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課前學(xué)生準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

一、了解蝸牛，揭示課題。

1、示蝸牛圖片，學(xué)生三言兩語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)蝸牛的了解?？磮D明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學(xué)習(xí)生字：螺

2、蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充滿天真幻想的孩子眼里，會(huì)是什么樣的呢？

3、示題：童年和蝸牛，讀題。

二、整體感知，把握作者情感變化

1、合作讀課文，要求：（1）組內(nèi)輪讀，借助拼音把課文讀正確（2）交流記字形的好辦法。

2、字詞反饋：歌謠 莫大啟示 謹(jǐn)慎 摔跤 長(zhǎng)途跋涉 登攀

重點(diǎn) 字音： 謹(jǐn)慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、撥”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”

3、自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？

4、交流，板書(shū)： 瞧不起 膽小鬼

敬 佩

啟示與力量

理解：敬佩

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過(guò)渡： “我”會(huì)看不起我蝸牛，認(rèn)為它是膽小鬼，這是為什么呢？

2、自讀課文第二節(jié)，找找有關(guān)的句子，用直線劃出。

（1） 交流有關(guān)的句子。

（2） 再讀這些句子，想想哪些詞語(yǔ)中讓你感受到了蝸牛真的特別膽小。

（3） 交流詞句，理解“謹(jǐn)慎”。板書(shū)：總是藏 謹(jǐn)慎

（4） 有感情的朗讀。

（5） 師生合作讀第二節(jié)。

（6）小結(jié)：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的一項(xiàng)樂(lè)趣，而且，我們一直認(rèn)為蝸牛很謹(jǐn)慎，是膽小鬼，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那就是——敬佩，是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1） 師范讀課文。

（2） 交流。

（3） 蝸牛在爬行時(shí)究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有關(guān)的詞語(yǔ)下面畫(huà)上小圓圈。

隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句：

第2、3句。比較句子，

a 它爬得慢極了，脖子伸得很長(zhǎng)，背上的殼向下墜著。在它后面留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的爬痕。

B它爬得慢極了，脖子伸得很長(zhǎng)，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的爬痕。

比較欣賞更喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)每位學(xué)生拎起自己的書(shū)包，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

通過(guò)抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到蝸牛爬行時(shí)是克服了很大困難的，但仍不放棄，非常頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。

第6句，抽生讀。讓學(xué)生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉了下來(lái)，但一點(diǎn)也沒(méi)灰心，繼續(xù)向前爬。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝸牛的這種精神。（堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒……）

第8句，只不過(guò)是一塊石壁，可對(duì)蝸牛來(lái)說(shuō)這是“長(zhǎng)途跋涉”，“長(zhǎng)途”意思就是？非常艱辛的經(jīng)歷了這段路程，在這爬行途中，它可能會(huì)遇到什么困難？

抓住“幾十分鐘、長(zhǎng)途跋涉、終于”引導(dǎo)學(xué)生感受蝸牛到達(dá)目的地的艱辛。

指導(dǎo)朗讀。

（4） 蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強(qiáng)、不屈不撓的精神深深地吸引住了，當(dāng)看到它不小心從石壁上摔下來(lái)時(shí)，我為它——擔(dān)心，看到它繼續(xù)向上爬時(shí)，我又對(duì)它——敬佩，師生合作讀第三節(jié)。

（5） 蝸?？赡軙?huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢，聯(lián)系上下文想一想？同桌交流，抽生說(shuō)。

4、齊讀最后一節(jié)。

5、盡管這件事已過(guò)去了很久，盡管寫(xiě)這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但每當(dāng)聽(tīng)到那首有關(guān)蝸牛的歌謠時(shí)，聽(tīng)錄音，欣賞第一節(jié)。理解“莫大”的意思

追問(wèn)：那啟示就是——

6、補(bǔ)充名言：

世上無(wú)難事，只怕有心人。

不論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志，他便可以做出事業(yè)來(lái)。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的。

7、語(yǔ)言拓展：在已往的生活中，有沒(méi)有不怕困難、不怕失敗的經(jīng)歷，嘗試著與同學(xué)交流。

四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，完成填空

1、讀詞語(yǔ)和短句。

2、完成課后練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì) 47 童年和蝸牛

瞧不起 膽小鬼 總是藏 謹(jǐn)慎

敬 佩 堅(jiān)持不懈、勇往直前……

啟示與力量 世上無(wú)難事，只要肯登攀

教學(xué)反思 課文第三節(jié)是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端，從而水到渠成的理解的主題，是我在備課時(shí)著力思考的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長(zhǎng)等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見(jiàn)，不走過(guò)場(chǎng)，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。如課文中把蝸牛的背描寫(xiě)得很具體，在學(xué)習(xí)這句時(shí)，用比較句子的方法使學(xué)生明白作者正是通過(guò)打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫(xiě)清楚了，緊接著又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生拎起自己的書(shū)包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學(xué)生對(duì)大石頭般的重量有了親身感受，更加體會(huì)到了小小的蝸牛確實(shí)了不起，竟能背著如此重的殼攀登石壁，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，也開(kāi)始敬佩起蝸牛來(lái)，并體現(xiàn)在朗讀課文時(shí)全身心地投入進(jìn)來(lái)。由此及彼，學(xué)生對(duì)下文中的“長(zhǎng)途跋涉”也有了更到位的理解，當(dāng)學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會(huì)遇到那些困難呢？”學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說(shuō)：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來(lái)了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬?！庇械恼f(shuō)：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅(jiān)持不懈?！边€有地說(shuō)：“蝸牛覺(jué)得背上的殼越來(lái)越重了，可是如果停下來(lái)，那剛才的努力又白費(fèi)了，于是咬緊牙，再向前爬”……

我想，只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，對(duì)他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數(shù)，才能更全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

蝸牛課件教案 篇6

《小蝸?！肥且黄捁适?，語(yǔ)言富有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.讀通課文，利用工具書(shū)，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？

3.板書(shū)課文題目。

4.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，猜一猜。

5.學(xué)生自由回答。

6.學(xué)生齊讀課文題目。

7.說(shuō)說(shuō)小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

（用時(shí)：23分鐘）

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

（1）選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

1.讀一讀，連一連。

wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)

2.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

3.分角色朗讀，讀后評(píng)議。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說(shuō)話的不同的語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

3.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？“對(duì)、媽、全、回”。

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（用時(shí)：８分鐘）

1.教會(huì)學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.在田字格里工整地寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

（用時(shí)：4分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并拍攝照片。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫(xiě)字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

蝸牛課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。

2．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程。

3．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小組或個(gè)人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

2．塑料薄膜和畫(huà)有同心圓的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

我們已經(jīng)比較仔細(xì)地觀察過(guò)蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒(méi)有腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

二、蝸牛用身體的哪一部分爬行？

1．觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。

2．蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒(méi)有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳--腹足。

三、觀察蝸牛的爬行。

1．觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。

2．蝸牛爬行的描述和模仿。

3．觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的.爬行動(dòng)作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

四、蝸牛爬行的痕跡。

1．說(shuō)說(shuō)蝸牛爬行觀察過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn)。

2．觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現(xiàn)痕跡是粘液變成的。

3．推測(cè)一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

五、蝸牛賽跑。

1．哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

2．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。

讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。

……

☆有其他的比賽方法嗎？

不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。

測(cè)量蝸牛爬過(guò)的距離的辦法。

……

3．在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)：在畫(huà)有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內(nèi)，看哪只蝸牛最先爬出外圓。

六、小結(jié)。

小結(jié)（略）關(guān)于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動(dòng)？

蝸牛課件教案 篇8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)兒童歌曲《快樂(lè)的小蝸?！窞榍腥朦c(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》，體會(huì)歡快的節(jié)奏和旋律；體驗(yàn)藝術(shù)游戲過(guò)程中的成功感和愉悅感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：

1、猜謎語(yǔ)游戲?qū)胝n題。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，喜歡動(dòng)物。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，再引出蝸牛的謎語(yǔ)，便自然過(guò)渡到課題學(xué)習(xí)了。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。

通過(guò)出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂(lè)小蝸?！肪实膭?dòng)畫(huà)和音樂(lè)，讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛

3、情境對(duì)話讓學(xué)生欣賞與判斷。

為了把避免繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫(huà)的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫(huà)，教師扮演蝸牛角色來(lái)配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。學(xué)生在這種童話故事般的對(duì)話中，不知不覺(jué)地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫(huà)技巧知識(shí)。

4、音樂(lè)情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。

學(xué)生在歌曲旋律《快樂(lè)的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛，學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫(huà)，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。

根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自己?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。

6、表演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中典型的情境：

情境一：當(dāng)教師播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)屏幕上一個(gè)個(gè)造型奇妙可愛(ài)的小蝸牛動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到歡快悅耳的歌曲，很多學(xué)生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。有的學(xué)生情不自禁的說(shuō)：那是蝸牛小弟弟，有的說(shuō)：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說(shuō)：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說(shuō)……

看見(jiàn)學(xué)生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來(lái)，學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來(lái)。學(xué)生的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。學(xué)生情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非?；钴S。

情境二：當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫(huà)時(shí)，我用“小蝸牛的話”和學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。我說(shuō)：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“是圓形的，象一朵漂亮的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)：“象個(gè)美麗的太陽(yáng)。”我說(shuō)：“你們說(shuō)的真好！”。接著我又出示一幅范畫(huà)說(shuō)：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書(shū)包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說(shuō)：“你說(shuō)的真棒！別忘了給你畫(huà)的蝸牛用上更多的花紋和顏色?。　?。這一次出示的范畫(huà)蝸牛是沒(méi)有殼的，我剛拿出來(lái)，有很多學(xué)生都說(shuō)：“??？怎么沒(méi)有屋子呢？怎么沒(méi)有殼??？”，這是我不慌不忙地說(shuō)：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫(huà)上小房子，害得我沒(méi)有家了，嗚！嗚?！边呎f(shuō)邊做出哭的表情。有的學(xué)生著急地說(shuō)：“快給她畫(huà)上房子?！蔽矣终f(shuō)：“你想給她畫(huà)個(gè)什么樣的房子呢？一個(gè)女同學(xué)很認(rèn)真地說(shuō)：“我要給她畫(huà)個(gè)象蘑菇一樣的房子”。一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我要給她畫(huà)一個(gè)象樹(shù)一樣的房子”。就這樣，師生不知不覺(jué)地在這種童話般的情境對(duì)話中，既欣賞了美麗的范畫(huà)又展開(kāi)了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓(xùn)練。使學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

情境三：當(dāng)我將紙制的三個(gè)

“蝸牛小屋”掛在黑板上，請(qǐng)學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時(shí)。學(xué)生興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生拿著畫(huà)上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”?？粗鴮W(xué)生們仔細(xì)而天真的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的教學(xué)設(shè)計(jì)而感到興奮不已。

三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)和反思

本課努力地探索小學(xué)低年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫(huà)和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《快樂(lè)小蝸?！返母枨鷣?lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂(lè)小蝸?！返母枨瑢W(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。

我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂(lè)課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫(huà)學(xué)習(xí)的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。

2、教師出示的范畫(huà)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

蝸牛課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.感受歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，準(zhǔn)確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)唱歌曲，以歌聲表現(xiàn)歡快、風(fēng)趣的情緒。

2.正確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏。

教材分析：

這是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象，與音樂(lè)童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調(diào)式，上下句重復(fù)，擴(kuò)充尾聲的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。曲調(diào)非常集中，第三、四樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的重復(fù)，讓人迅速對(duì)曲調(diào)留下印象。歌曲節(jié)奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結(jié)合，生動(dòng)地刻畫(huà)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的形象與心態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)有一首歌曲表現(xiàn)的是蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間的故事嗎? 學(xué)生自由回答。

二、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲學(xué)習(xí)

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

(一)聆聽(tīng)歌曲。

1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。 學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.師：同學(xué)們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂(lè)要素中回答)。

生：歌曲的速度較快、節(jié)奏跳躍??

(二)掌握歌曲節(jié)奏。

1.老師彈奏歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)找出歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。 節(jié)奏練習(xí)：

1/2

(1)出示歌曲節(jié)奏。

(2)學(xué)生和老師一起拍擊節(jié)奏。(感受節(jié)奏跳躍) 2.教師出示歌詞節(jié)奏譜，學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞。

注意聲音要輕巧，以及最后一樂(lè)句節(jié)奏的變化：節(jié)奏變得比較平穩(wěn)。

(三)學(xué)唱旋律和歌詞。

教師出示歌曲譜例，學(xué)生隨音樂(lè)小聲跟唱。 教師彈琴輔導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)旋律。

3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。(聲音輕巧)

三、理解和表現(xiàn)歌曲

1.師：歌曲中表現(xiàn)出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥(niǎo)高傲自大的形象，同學(xué)們演唱歌曲時(shí)，應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?

學(xué)生討論。

師：歌曲第一樂(lè)句用聲斷氣連的方法演唱，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。第二樂(lè)句表現(xiàn)蝸牛爬樹(shù)的狀態(tài)，應(yīng)用連貫的聲音演唱，表現(xiàn)蝸牛很吃力地爬樹(shù)。第

三、四樂(lè)句要表現(xiàn)出黃鸝鳥(niǎo)得意的神情。

2.學(xué)生試著演唱歌曲。

3.師：歌曲最后一句的節(jié)奏為什么變成八分音符? 學(xué)生演唱最后一樂(lè)句并體會(huì)。

師：歌曲最后一樂(lè)句表現(xiàn)出了蝸牛堅(jiān)定的信心，演唱時(shí)要唱得很堅(jiān)定。 4.學(xué)生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》伴奏進(jìn)行完整演唱。 5.欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們做任何事情都要有堅(jiān)定的信心，在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束課程。

蝸牛課件教案 篇10

小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。2、正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思3、能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2、板書(shū)課題《小蝸?！?/p>

師板書(shū)“小

?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)二．初讀課文，識(shí)記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1、閱讀《小蝸?！防L本

（一）自學(xué)

2、過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）1、大聲朗讀課文2、標(biāo)注自然段3、圈畫(huà)生字詞

（二）自學(xué)檢測(cè)

1、明確自然段（小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況）2、個(gè)別生接力讀課文（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）3、齊讀（注意停頓）

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1、組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3、對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的'個(gè)數(shù)。2、小組展示讀帶音生字3、齊讀帶音生字

4、生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）5、去音齊讀6、個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

7、開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)①齊讀詞語(yǔ)

②選自己最喜歡詞說(shuō)話③走迷宮游戲鞏固

2、選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)” 3、認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王” 4、看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時(shí)

一．詞串復(fù)習(xí)1、讀詞串。

2、讀句子。（重點(diǎn)句子填空讀）二．精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

1、齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（）

2、學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。它會(huì)玩（），會(huì)玩（），會(huì)玩（），還會(huì)玩（）。③隨文寫(xiě)“玩”字

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1、引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（）它看見(jiàn)了樹(shù)葉（），一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽?zhuān)ǎ?、隨文寫(xiě)“回”字3、齊讀第三自然段4、理解“好久”一詞。

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

1、引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。2、板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）3、隨文寫(xiě)“全”字

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

1、齊讀六七八自然段2、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）3、分角色朗讀

（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法1、引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說(shuō)、、、、、、、、、、、2、體會(huì)“爬呀，爬呀”的表達(dá)，（個(gè)別生展示讀。）變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說(shuō)話遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達(dá)說(shuō)話。

（六）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)三．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音

（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書(shū)寫(xiě)順序規(guī)則“對(duì)好”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫(xiě)到右

（三）觀察筆順，師范寫(xiě)。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書(shū)寫(xiě)順序）

（四）生描紅，練習(xí)寫(xiě)

（五）小組評(píng)比，展示交流。1、小組評(píng)比

2、選個(gè)別生作品展示（投影儀展示）3、生生評(píng)，

幼兒園中班教案《蝸?！?/h2>

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蝸牛》》

中班教案《蝸?！愤m用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛，以及色彩的搭配技巧，引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征，懂得要安靜做畫(huà)，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人，快來(lái)看看幼兒園中班《蝸?！方贪赴?。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征。

2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫(huà)，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛并涂色

教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象

活動(dòng)準(zhǔn)備

活蝸牛數(shù)只，教師范畫(huà)一幅，畫(huà)紙，彩筆等

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰(shuí)嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1、今天，小蝸牛也來(lái)到了我們班級(jí)，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問(wèn)：哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長(zhǎng)在什么地方？它們可愛(ài)嗎？）

師：那今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)蝸牛寶寶好好嗎？

2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫(huà)，引起幼兒做畫(huà)的興趣。

3、老師示范畫(huà)蝸牛

師：老師把畫(huà)蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫(huà)出身子像條蟲(chóng)，前頭圓圓后面尖，一對(duì)觸角伸出來(lái)，觸角上面畫(huà)眼睛。

4、教師和幼兒一起畫(huà)蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)一步一步的來(lái)畫(huà)，看一看哪位小朋友能畫(huà)出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。

（繪畫(huà)過(guò)程略）需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

三、結(jié)束部分：

蝸牛們知道我們把他們畫(huà)得這么漂亮，可高興了，它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。

活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。

活動(dòng)反思：

問(wèn)題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。

原因：在日常生活中對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

解決方法：在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

問(wèn)題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。

原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多

解決方法：專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并開(kāi)展一節(jié)關(guān)于畫(huà)面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹(shù)上。在熱帶島嶼比較常見(jiàn)，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

幼兒園蝸牛教案4篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？也許以下內(nèi)容“幼兒園蝸牛教案4篇”合你胃口！還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

幼兒園蝸牛教案 篇1

《幼兒園蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)音樂(lè)教案反思》

引言：音樂(lè)是幼兒園教育中重要的一環(huán)，它可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。本篇文章將以《幼兒園蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)音樂(lè)教案》為主題，詳細(xì)探討這個(gè)教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容、實(shí)施方法以及課后反思等方面，旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

第一部分：教案設(shè)計(jì)內(nèi)容

這個(gè)教案的主題為“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”，旨在通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力和表演能力。教案設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.歌曲選擇：在這個(gè)教案中，選擇了活潑歡快的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》作為主要教學(xué)歌曲。通過(guò)這首歌曲，幼兒可以感受到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，并且可以模仿其中的動(dòng)作和聲音。

2.舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)：教案結(jié)合了舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，讓幼兒在歌曲的伴奏下跟隨著動(dòng)作表演。這樣可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)增加他們對(duì)音樂(lè)的理解和表演能力。

3.樂(lè)器演奏：為了豐富音樂(lè)的層次和色彩，教案還增加了樂(lè)器演奏的環(huán)節(jié)。幼兒可以自由選擇合適的樂(lè)器，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思緒。

4.欣賞節(jié)目：為了進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒對(duì)音樂(lè)的了解，教案中還設(shè)計(jì)了一些音樂(lè)欣賞節(jié)目，包括觀看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片和聽(tīng)取經(jīng)典音樂(lè)片段等。這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和理解能力。

第二部分：實(shí)施方法

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們采用了以下一些方法來(lái)促進(jìn)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與：

1.游戲化操作：將學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、有趣，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在跳舞的環(huán)節(jié)中，將幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽，邀請(qǐng)他們配合歌曲的旋律和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。

2.多元感官體驗(yàn)：通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感官的參與，讓幼兒全面地感受音樂(lè)的魅力。除了聽(tīng)歌曲和觀看音樂(lè)片段外，我們還為幼兒準(zhǔn)備了一些與音樂(lè)相關(guān)的手工制作活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易樂(lè)器和繪畫(huà)表演場(chǎng)景等，使他們能夠更深入地感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和意義。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒可能存在學(xué)習(xí)障礙或表現(xiàn)不夠積極的情況，針對(duì)這些特殊情況，我們采取了個(gè)別輔導(dǎo)和引導(dǎo)的方式。通過(guò)與幼兒進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，增強(qiáng)自信心，從而更好地參與到音樂(lè)教學(xué)中。

第三部分：課后反思

經(jīng)過(guò)教學(xué)的實(shí)施，我們對(duì)這個(gè)教案進(jìn)行了一次課后反思，總結(jié)出以下一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

1.教案設(shè)計(jì)需因材施教：在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)和接受能力存在差異。因此，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和安排，以促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和參與。

2.注重情感體驗(yàn)：幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，需要通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)真正地理解和感受音樂(lè)的情感表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和情緒體驗(yàn)，通過(guò)情感共鳴來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理解和表演能力。

3.個(gè)別差異的關(guān)注：在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)差異都是獨(dú)特的，需要根據(jù)他們的特點(diǎn)和需要進(jìn)行個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該密切觀察幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)《幼兒園蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)音樂(lè)教案》的詳細(xì)分析和反思，我們深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在幼兒園教育中的重要性，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我們將更加關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，注重培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)和參與度，以進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

幼兒園蝸牛教案 篇2

活動(dòng)背景：

我班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種較常見(jiàn)的顏色：紅、黃、藍(lán)、綠等，為了提高幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，寶寶們還認(rèn)識(shí)了粉紅、橘黃、淡藍(lán)、青色，還初步嘗試使用漸變的涂色方法來(lái)作畫(huà)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾對(duì)同類(lèi)色：紅色、粉紅，黃色、橘黃，藍(lán)色、淡藍(lán)色，青色、綠色。

2、初步嘗試用漸變色涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍(lán)色、淡藍(lán)色、青色、綠色，能叫出它們的名稱(chēng)。

2、貼絨顏色寶寶8個(gè)，磁帶、錄音機(jī)。

3、幼兒人手一個(gè)顏色寶寶，油畫(huà)棒，畫(huà)紙。

過(guò)程：

一、引出問(wèn)題：我們都有好朋友，今天我們來(lái)幫顏色寶寶來(lái)找它的好朋友，好嗎？

二、匹配同類(lèi)色：

1、出示8個(gè)貼絨寶寶：教師：來(lái)了一個(gè)紅寶寶，它說(shuō)，我有一個(gè)朋友跟我長(zhǎng)的很像，看看，這里誰(shuí)和我長(zhǎng)的最像，請(qǐng)你來(lái)幫我找一找。幼兒找出粉紅色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教師和一名幼兒示范動(dòng)作。

2、用同樣的方法找出另3對(duì)顏色。

三、游戲：找朋友

1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒找到與自己是同類(lèi)色的幼兒手拉手、抱一抱。

2、幼兒交換頭飾，再次進(jìn)行游戲。

四、涂色練習(xí)：大氣球

教師示范：首先找出一對(duì)好朋友顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開(kāi)”，接著，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：好朋友力量大，顏色寶寶兩個(gè)在一起，畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)就更加漂亮了。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的。心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

本文擴(kuò)展閱讀：朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時(shí)，可稱(chēng)之為知己。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《幼兒園小班小蝸牛教案》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。

幼兒園蝸牛教案 篇3

一、自主閱讀故事。

1、播放多媒體資源中蝸牛的圖片，師：圖片畫(huà)的'是什么動(dòng)物?你知道小蝸牛的房子在哪里嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)讀一篇有關(guān)小蝸牛的故事。

2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒操作材料第4-13，自主閱讀故事。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒閱讀。如：下雨了，你們看到了什么?誰(shuí)到小蝸牛的房子里避雨了?

二、欣賞、理解故事

1、播放多媒體資源，請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫(huà)欣賞故事。

2、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

-下雨了，誰(shuí)先想到蝸牛的房子里避雨?他是怎么擠進(jìn)房子里的?鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿小螞蟻擠進(jìn)蝸牛房子的動(dòng)作。

-后來(lái)，誰(shuí)去蝸牛的房子里避雨?他是怎么擠進(jìn)房子的?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

-蝸牛的小房子里還擠了誰(shuí)?整個(gè)兒都擠進(jìn)去了嗎?什么東西漏在了外面?

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起看動(dòng)畫(huà)講述故事。

三、討論活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒討論下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事的主題。

-小蝸牛的房子那么小，可是住進(jìn)了小螞蟻、小兔子和小男孩，小蝸牛的房子擠破了嗎?

-當(dāng)朋友需要幫助的時(shí)候，小蝸牛都熱情的幫助了他們。結(jié)果，奇跡發(fā)生了，在蝸牛小小的房子里住進(jìn)了那么多、那么大的朋友，小蝸牛的房子都沒(méi)有擠破。小朋友，你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

-假如有小朋友需要你幫忙的時(shí)候?你會(huì)幫助他們嗎?

幼兒園蝸牛教案 篇4

《蝸牛的微笑》

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：活動(dòng)應(yīng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)幼兒園的生活是快樂(lè)的！但是在幼兒園，他們就要學(xué)會(huì)謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能，這對(duì)孩子以后進(jìn)一步的社會(huì)交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達(dá)自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂(lè)的感覺(jué)，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離?！段伵５奈⑿Α肥且粋€(gè)美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)的快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開(kāi)朋友的心門(mén)同時(shí)能夠給朋友和自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三個(gè)方面：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容；

（二）技能目標(biāo)：通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等活動(dòng)，感受微笑帶給別人的快樂(lè)，會(huì)微笑，喜歡微笑；

（三）情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我將感受微笑帶給別人的快樂(lè)，喜歡微笑。作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)等的活動(dòng)，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

(一)PPT；

(二)小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片；

(三)音樂(lè)。

五、說(shuō)活動(dòng)方法

針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下活動(dòng)方法：

（一）情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)觀察哭與笑的課件來(lái)引入課題，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示。

（二）直觀演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

（三）講述法和問(wèn)答法：在播放課件時(shí)，我根據(jù)需要講述故事并作適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)。

（四）用賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，以達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，請(qǐng)他們?cè)诳匆豢?、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、欣賞法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)初步感受生活中的微笑

播放幼兒微笑和哭的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)小朋友，為什么？通過(guò)直觀形象的圖片，初步感知生活中的微笑，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)播放課件，講述故事《蝸牛的微笑》，理解故事內(nèi)容。

1.教師結(jié)合課件，完整地講述一遍故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.提問(wèn)：故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？這些小動(dòng)物分別為大家做了什么事？小動(dòng)物收到小蝸牛送的微笑時(shí)，大家快樂(lè)嗎？

3.小結(jié)：微笑能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內(nèi)容。

（三）用微笑傳遞快樂(lè)，感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。

1.體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？做個(gè)最美的微笑給老師看。

2.送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3.你還想把微笑送給誰(shuí)？為什么？

幼兒的活動(dòng)重在體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。

（四）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中哪些時(shí)候會(huì)微笑

原來(lái)我們的生活中處處充滿了開(kāi)心，快樂(lè)的事情，生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)？

此環(huán)節(jié)，幼兒知道生活中到處有微笑。

(五)欣賞音樂(lè)《歌聲與微笑》，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

(六)活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂(lè)，我們要對(duì)身邊的每一個(gè)人微笑。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：以上就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，重在點(diǎn)出微笑的重要性。

九、說(shuō)活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較熟悉又喜歡的內(nèi)容，所以，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒自主觀察，傾聽(tīng)，交流，體驗(yàn)的過(guò)程中激發(fā)興趣，體會(huì)微笑帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)微笑，始鼓勵(lì)孩子們大膽地交流，表現(xiàn)，體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)！

蝸牛幼兒園教案(9篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上蝸牛幼兒園教案(9篇)，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

蝸牛幼兒園教案 【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

2、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在植物園內(nèi)散步時(shí)，和幼兒一起找找蝸牛，共同捕捉若干小蝸牛。

2、與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片。

師：今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友?？?，是誰(shuí)？（出示實(shí)物蝸牛）我們跟蝸牛打個(gè)招呼吧！

1、初步觀察了解蝸牛的外形特征。

引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征，并且用較完整的語(yǔ)言講述，如：蝸牛有一個(gè)大殼殼；蝸牛有兩對(duì)觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。

2、播放視頻《蝸牛》，進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征。

提問(wèn)：看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻，你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)？

追問(wèn)：蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時(shí)會(huì)有什么東西？

師幼共同小結(jié)：蝸牛有兩對(duì)觸角，大觸角上有一黑點(diǎn)就是它的眼睛；身體是軟軟的，用腹足前進(jìn)，會(huì)留下粘液；背上有一個(gè)硬殼。

教師可以根據(jù)幼兒的興趣，與幼兒看圖說(shuō)說(shuō)，探討一些蝸牛的其他秘密，如：蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。

引導(dǎo)幼兒大膽的猜測(cè)、講述，激發(fā)幼兒探究的興趣。

要求：每組提供四只實(shí)物蝸牛，請(qǐng)小朋友選擇你覺(jué)得蝸牛可能會(huì)喜歡吃的四種食物喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么，并且用你自己的方式記錄下來(lái)。

幼兒以小組為單位，進(jìn)行操作，教師巡回觀察，在幼兒需要時(shí)提供及時(shí)的幫助。

集中交流：通過(guò)喂蝸牛，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表進(jìn)行大膽的講述、交流。

3、進(jìn)一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。

教師繼續(xù)播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》，引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蝸牛的飲食習(xí)慣，并進(jìn)行小結(jié)。

1、師：我們請(qǐng)蝸牛住在我們教室，好不好？我們可以怎么照顧蝸牛呢？

引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極講述、交流。

2、結(jié)合幼兒討論，引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，生動(dòng)、可愛(ài)，很受幼兒喜歡，因此在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《蝸牛吃什么》中，幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課堂調(diào)控的運(yùn)用。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控包括教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控，具體策略如下：

教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，教師根據(jù)同類(lèi)教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗(yàn)，提前采取控制措施，防范錯(cuò)誤的發(fā)生。

如：播放視頻《蝸?！罚M(jìn)一步了解蝸牛的外形特征中，我提問(wèn)：“看完了視頻，你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)？”考慮到幼兒可能會(huì)重復(fù)之前的回答，或者一時(shí)回答不出來(lái)，學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，我將根據(jù)幼兒回答進(jìn)行追問(wèn)：“蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時(shí)會(huì)有什么東西？”提前采取控制策略，防范錯(cuò)誤的發(fā)生。

多邊互動(dòng)，即“多邊活動(dòng)論”，是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)和雙向活動(dòng)論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生、生生、師師諸動(dòng)態(tài)因素間的多邊互動(dòng)，以利于開(kāi)展與利用教學(xué)中的人力資源。

活動(dòng)中，我采用了師幼、幼幼的多邊互動(dòng)策略。

活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，如幼兒大膽猜測(cè)蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋(píng)果等時(shí)，我會(huì)積極肯定幼兒的猜測(cè)講述，反饋：“有可能”、“我也覺(jué)得蝸牛會(huì)喜歡吃青菜”等。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中情緒高漲時(shí)，我會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言的提示，矯正幼兒不能安靜傾聽(tīng)的情況，引導(dǎo)幼兒靜下來(lái)聽(tīng)清楚別人在說(shuō)什么，甚至對(duì)個(gè)別幼兒我會(huì)去摸摸他的頭暗示他認(rèn)真聽(tīng)。

工作四年，我深有體會(huì)如果自我沒(méi)有調(diào)控好，整個(gè)活動(dòng)的氛圍都會(huì)隨之走樣。因此，在活動(dòng)中，我做到放松自己，把目標(biāo)記在心里，把活動(dòng)內(nèi)容記在心里，不生搬硬套，調(diào)控好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。但是對(duì)于認(rèn)知方式和策略的自我調(diào)控，我還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)我遇到一些始料未及的'問(wèn)題時(shí)，或許我可以嘗試運(yùn)用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略，真正讓師生互動(dòng)起來(lái)，難題不應(yīng)該是教師的難題，而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問(wèn)題，使難題不再難。

蝸牛幼兒園教案 【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知幼兒的生活習(xí)性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于蝸牛的視頻

2、蝸牛、青菜等

活動(dòng)過(guò)程：

一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?？你找到的蝸牛是什么樣的?/p>

二、觀察蝸牛的外形

1、觀看關(guān)于蝸牛的視頻，并通過(guò)討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征

2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察

3、教師小結(jié)：蝸牛背上有一個(gè)殼，頭上有觸角，眼睛長(zhǎng)在觸角上，身體是軟軟的，有點(diǎn)透明

三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的？蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么？

四、進(jìn)一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性

1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索

2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察

教學(xué)反思：

在課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，我讓孩子們與爸爸媽媽一起先去尋找蝸牛，有一個(gè)知識(shí)的前置學(xué)習(xí)，則更有利于觀察活動(dòng)的有效開(kāi)展。

在教學(xué)引入中，我首先讓幼兒對(duì)已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流，當(dāng)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，馬上進(jìn)入主題。為了讓幼兒觀察更清晰，我結(jié)合所收集到的放大圖片讓幼兒學(xué)習(xí)，作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。之后，又播放了一段關(guān)于蝸牛生長(zhǎng)的視頻片段，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥，更具形象生動(dòng)。

課后，我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng)，孩子們了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里?！段伵５拿孛堋愤@一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

在飼養(yǎng)角中觀察蝸牛，小朋友顯得很興奮可認(rèn)真了，剛開(kāi)始，由于初次解除這種爬行方式，大家都覺(jué)得好玩，隨后我還帶領(lǐng)幼兒了解蝸牛的“十不怕”。小朋友聽(tīng)的都可認(rèn)真了，當(dāng)孩子們聽(tīng)到老師講述的情景爬行，躲雨、找食物，也會(huì)不由自主的學(xué)習(xí)小蝸牛的動(dòng)作，有幾位幼兒還站了起來(lái)做動(dòng)作，這時(shí)我并未阻止那些小朋友，整節(jié)課都是讓幼兒“自由發(fā)揮”，通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課，使孩子的情緒得到很好的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類(lèi)的名稱(chēng)，一般是指腹足綱的陸生所有種類(lèi)。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類(lèi)和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類(lèi),而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛幼兒園教案 【篇3】

一、自主閱讀故事。

1、播放多媒體資源中蝸牛的圖片，師：圖片畫(huà)的'是什么動(dòng)物?你知道小蝸牛的房子在哪里嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)讀一篇有關(guān)小蝸牛的故事。

2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒操作材料第4-13，自主閱讀故事。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒閱讀。如：下雨了，你們看到了什么?誰(shuí)到小蝸牛的房子里避雨了?

二、欣賞、理解故事

1、播放多媒體資源，請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫(huà)欣賞故事。

2、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

-下雨了，誰(shuí)先想到蝸牛的房子里避雨?他是怎么擠進(jìn)房子里的?鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿小螞蟻擠進(jìn)蝸牛房子的動(dòng)作。

-后來(lái)，誰(shuí)去蝸牛的房子里避雨?他是怎么擠進(jìn)房子的?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

-蝸牛的小房子里還擠了誰(shuí)?整個(gè)兒都擠進(jìn)去了嗎?什么東西漏在了外面?

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起看動(dòng)畫(huà)講述故事。

三、討論活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒討論下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事的主題。

-小蝸牛的房子那么小，可是住進(jìn)了小螞蟻、小兔子和小男孩，小蝸牛的房子擠破了嗎?

-當(dāng)朋友需要幫助的時(shí)候，小蝸牛都熱情的幫助了他們。結(jié)果，奇跡發(fā)生了，在蝸牛小小的房子里住進(jìn)了那么多、那么大的朋友，小蝸牛的房子都沒(méi)有擠破。小朋友，你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

-假如有小朋友需要你幫忙的時(shí)候?你會(huì)幫助他們嗎?

蝸牛幼兒園教案 【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)在一定范圍內(nèi)采用均勻的涂色或分割涂色的方法裝飾蝸牛。

2．遷移故事《變色蝸牛》中的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象蝸牛的顏色，并講述仿編的內(nèi)容。

3．能夠耐性的進(jìn)行涂色活動(dòng)，注意畫(huà)面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．人手一張蝸牛圖，一盒油畫(huà)棒。

2．幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師和幼兒一起閱讀故事：變色的蝸牛。

教師和幼兒一起翻開(kāi)幼兒用書(shū)，講述畫(huà)面內(nèi)容。啟發(fā)幼兒想一想：蝸牛還會(huì)吃什么呢？它會(huì)變成一只怎么樣的蝸牛呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地仿編故事結(jié)尾。

2．師生共同討論給蝸牛涂色的方法。

----教師示范自由分割涂色法：用線條將蝸牛的.殼分割成若干塊，然后給每一塊涂上好看的顏色。

----示范講解由中心向外畫(huà)散發(fā)型線條，將蝸牛分割成若干塊，然后給每一格涂上好看的顏色----介紹在輪廓先內(nèi)均勻涂色的方法。

3．涂色創(chuàng)作活動(dòng)。

讓幼兒自選一種方法進(jìn)行分割，涂色。鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色，耐心涂色，注意畫(huà)面整潔。提醒幼兒懂得用一支筆拿一支筆，用完后放回原處。

4．展示幼兒的作品，仿編故事內(nèi)容。

讓幼兒看圖講述，小蝸牛又吃了什么？這回讓它變成一只什么顏色的蝸牛。

蝸牛幼兒園教案 【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜歡觀察大自然，有了解周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象的`興趣，好奇愛(ài)問(wèn)。

3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，能大膽與同伴交流。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛，并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問(wèn)：（1）蝸牛是什么樣子的？

（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長(zhǎng)在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時(shí)，為什么常?？床灰?jiàn)它的頭？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？

（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢？

二、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么過(guò)冬天的？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動(dòng)：蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè)，了解蝸牛的危害。

四、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫(huà)一畫(huà)：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

教學(xué)反思

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩，但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)，對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

蝸牛幼兒園教案 【篇6】

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

蝸牛屬于軟體動(dòng)物，腹足綱；取食植物，卵產(chǎn)于土中或樹(shù)上。是陸地上最常見(jiàn)的軟體動(dòng)物，有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣；頭有四個(gè)觸角，蝸牛嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。是世界上牙齒最多的動(dòng)物。

繪畫(huà)步驟：

1、抓住蝸牛的形態(tài)特征，輕輕地勾勒出鉛筆稿。

2、選用你喜歡的顏色，將鉛筆稿勾成彩線。

3、簡(jiǎn)單地涂一遍色，確定大體的色調(diào)。要表現(xiàn)出蝸牛殼的立體感。

4、深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，殼上面加上花紋，蝸牛眼睛很小，刻畫(huà)時(shí)要仔細(xì)。

5、用平涂加點(diǎn)法表現(xiàn)一塊草地。

注意事項(xiàng)：

描繪彩線的輪廓要清淡，便于覆蓋。

網(wǎng)站溫馨提示：

簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)練、直觀、能在短時(shí)間內(nèi)將物象特征表現(xiàn)出來(lái)。

蝸牛幼兒園教案 【篇7】

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

1、幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音，提問(wèn)：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，

然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅?。?/p>

最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏桑　?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛?！?/p>

三、幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺(jué)，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué)，

不要吵醒小蝸牛。

小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

蝸牛幼兒園教案 【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用卷的技能做蝸牛，學(xué)會(huì)使用輔助材料。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)看示范圖。

3、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、海綿寶寶有個(gè)好朋友，它是誰(shuí)呀？小蝸牛長(zhǎng)什么樣子呀？海綿寶寶說(shuō)：小蝸牛今天要去參加“蝸牛跑步比賽”呢！

3、跑步比賽？我也要請(qǐng)我的小蝸牛參加。教師出示“蝸?！?，寶寶，你們看，我

的小蝸牛是用什么做的呀？那是怎么做的`呢？寶寶，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：這是一塊橡皮泥，怎樣把它變成長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？（教師示范搓：搓，搓，搓一搓；搓，搓，搓一搓；身體變得長(zhǎng)長(zhǎng)的）

提問(wèn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的身體怎樣變成卷卷的呢？（教師示范卷：卷，卷，卷一卷；卷，卷，卷一卷；身體變得卷卷的）

提問(wèn)：怎樣把它變成蝸牛呢？（教師示范添上眼睛和觸角：小綠豆點(diǎn)一點(diǎn)，小綠豆點(diǎn)一點(diǎn)，蝸牛眼睛做好啦；小牙簽，戳一戳，小牙簽，戳一戳，蝸牛觸角做好啦；我請(qǐng)蝸牛去比賽！）

1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了兩份材料：這邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的橡皮泥，這邊的橡皮泥需要寶寶搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的，老師還給你們準(zhǔn)備了小綠豆和小牙簽。寶寶，快來(lái)做小蝸牛吧，好參加蝸牛比賽呀！

寶寶你們看，蝸牛比賽開(kāi)始啦！我們快帶著小蝸牛去比賽吧！

蝸牛幼兒園教案 【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)裝飾游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蝸牛作品展若干份。

2、各種材料：不同顏色、形狀

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)裝飾游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蝸牛作品展若干份。

2各種材料：各種顏色、形狀的光面紙、皺紋紙、紙團(tuán)、漿糊、棉簽、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人，看，它是誰(shuí)呀?(小蝸牛)小蝸牛覺(jué)得自己太孤單了，它想：

要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?哦，原來(lái)在這里!

(教師出示其他的蝸牛)

2，欣賞其他蝸牛，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察蝸牛的特征。

1、師：小蝸牛的好朋友長(zhǎng)得漂亮嗎?(漂亮)看看小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在**呢?

身體是什么樣子的?像什么?(提問(wèn)2-3名幼兒，引導(dǎo)幼兒想象：

有的蝸牛殼上顏色鮮艷，像一塊五彩繽紛的板糖;有的蝸牛殼上線條繞呀繞,像一個(gè)圓圓的線團(tuán);有的蝸牛殼上落滿了黑色的小點(diǎn)點(diǎn)，像極了甜甜的巧克力;有的蝸牛殼上有無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像荷蘭的大風(fēng)車(chē)┅┅)

三、教師示范裝飾蝸牛

1、師：這只小蝸牛想把自己打扮漂亮點(diǎn)，可以用什么方法呢?(提問(wèn)2-3名幼兒，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種裝飾的方法)