蝸牛課件教案

蝸牛課件教案(系列10篇)。

準備教案課件是老師必須做好的工作，每一位教師都需要認真籌劃整個教學過程。教案課件的制作對于初入行業(yè)的新教師來說至關重要，教案的撰寫需要考慮許多因素。為了幫助老師們更好地準備教案，小編特意整合了相關資料，為您提供蝸牛課件教案，希望對您有所幫助！

蝸牛課件教案 篇1

【教學目標】

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。

2.借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學重難點】

教學重點：

初步嘗試借助圖畫、生活經驗，讀懂課文。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

【教學策略】

這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。通過指導學生觀察圖畫、借助生活經驗以及分角色朗讀等方法，引導學生識字和閱讀，在反復觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。書寫生字時，可通過教師的范寫、學生的書空，引導學生觀察生字特點以及掌握書寫規(guī)律。

【教學過程】

(一)謎語引入，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師給你們帶來一個謎語。

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎?你們對蝸牛有哪些了解?學生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來學習一個關于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設計意圖：“興趣是最好的老師”。低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特點調動其學習積極性。所以在導入新課時，通過謎語引入、結合生活體驗走近蝸牛，調動起學生的學習興趣;同時以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望。

(二)初讀課文，認識生字

1.自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒有拼音，可以看看課文中的圖畫能不能幫助你。

2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對了，你就夸夸他;如果他讀錯了，你就幫幫他。

4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。

5.認讀句子和生字詞語。

(1)認讀句子。

課件出示：

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?/p>

“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準的字，就借助拼音來讀準它。

指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認讀詞語。(圖畫貼在黑板上)

蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇。

看看圖畫，讀一讀這些詞語。

帶下劃線的字，你認識了嗎?發(fā)現了什么?

解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個字與昆蟲有關;“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

(3)學習生字。

課件出示：

住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。

自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)

(4)學習新偏旁：王字旁。

黑板上出示“王”字和“玩”字，引導學生發(fā)現二者的不同。

你們還認識哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關?

設計意圖：讀課文時，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導學生讀準字音，遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。同時安排了互動交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學生讀準字音，讀通語句。在此基礎上，滲透漢字部首表義的特點，學習了新偏旁王字旁后做適當的拓展識字。

(三)細讀課文，朗讀指導

1.生字學完了，我們再來讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請三組同桌來分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”

小蝸牛慢慢地向小樹林爬去，它看到了什么呢?對媽媽說了什么呢?

4.課件出示：

它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

它說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸?？吹綐淞掷锏男溆惺裁醋兓瘑?根據學生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。

(3)認讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”?

說一說：碧綠碧綠的( )

當樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。

圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?

(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。

設計意圖“過朗讀學習小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

5.當小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢?

課件出示：

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?/p>

(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。

(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯系生活經驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。

課件出示：

春天到了，_____了。夏天到了，_____了。

秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。

(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預設：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”這句話。

(5)指導朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對話。

7.全班學生分角色朗讀課文。

這個環(huán)節(jié)讓學生聯系生活經驗，展開聯想說說四季里大自然的變化，引導學生養(yǎng)成樂于觀察的好習慣，相機進行語言訓練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

(四)鞏固識字，指導書寫

1.鞏固識字。

(1)認讀詞語卡片。

(2)認讀生字卡片。

2.指導書寫“對”“媽”。

(1)指導書寫左右結構的字：“對”“媽”。

強調：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。

對：左邊的“又”捺變點，右邊的“寸”橫變短。

媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。

(2)師示范書寫，學生書空筆順。

(3)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評后再寫字。

3.指導書寫“全”“回”。

(1)師板書“全”，指導“人”字頭要蓋住下面的“王”字。

(2)師板書“回”，指導豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

(3)學生練寫。

(4)展示評價后再書寫。

設計意圖：字教學是一個指導學生主動學習、觀察發(fā)現、認真實踐的過程。觀察時要引導學生整體觀察字形，把相同結構的生字“對”“媽”放在一起指導，是讓學生發(fā)現書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會事半功倍。

(五)課后延伸

1.學習了這篇課文，你知道了什么?可以參照板書說一說。

2.把這個有意思的小故事回家后講給爸爸媽媽聽吧。

設計意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學生將課堂所學在課外進行復習、鞏固，鍛煉口語復述的能力，讓家長了解學生在課堂所學，為親子閱讀做日常鋪墊。

蝸牛課件教案 篇2

教學目標

知識與技能

1.會認“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認識“”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3.能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內容，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

教學重難點

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、歌曲導入

1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2.師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

2.課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。

3.老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4.讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

5.有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動動腦筋，學習生字

1.讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2.老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4.巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。

第二課時

教學過程教師批注

一、復習導入

1.師：同學們，現在咱們來玩一個游戲：摘星星。

2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

二、學習課文

1.讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2.讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）

3.讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁?？

（2）為什么會這樣呢？

4.讓學生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點撥，歸納總結。

三、拓展練習

1.讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2.布置作業(yè)：回家之后讓學生給父母講這個故事。

教學板書

14小蝸牛

春天夏天秋天冬天

小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

教學反思

教學本課時，我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入，激發(fā)了學生的學習興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學生思考，為學習課文作鋪墊。在學習課文時，讓學生自主探究學習，給了他們自主學習的舞臺，使學生真正成了課堂的主人，體現了“以學生為本”的教學理念。

蝸牛課件教案 篇3

教材分析：

《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學設計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。

學情分析：

一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學習漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。

課前準備：

1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。

2．預習課文，拼讀生字，圈詞語。

教學過程：

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保?/p>

二、學習新課

1、這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）

2、學生齊讀課文題目。

3、請同學們翻到書108頁，標出課文段號。（教師用課件訂正）

4、這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）

5、因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）

6、出示第一幅插圖，學習第一部分。

學生看圖，說說你看到了什么，教師根據學生說出的圖片內容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）

讓學生試著用這幾個詞語說一兩句話。

出示第一部分，指導朗讀。

7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇Ю首x，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）

8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學習詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導學生進行朗讀。

10、你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的.話，理解“已經”的意思。）

11、請學生進行角色扮演，朗讀課文；師生復述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）

12、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

13、（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋?，仔細觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？

教師根據學生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”

14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）

15、出示第三部分課文。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。

16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ该首x）

17、根據前三個部分的內容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？

18、指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學習詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。

19、出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）

20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導學生朗讀第四部分。

21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）

22、讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）

23、這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）

三、指導書寫

1．出示“媽、對”兩個字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結構，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。

4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。

6．學生再寫，班級展示。

7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

四、作業(yè)布置：

把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。

板書設計：

小蝸牛

春天 小樹發(fā)芽玩

夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓

秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇

冬天 樹葉全掉了 蓋著雪 待在家里過冬

蝸牛課件教案 篇4

【教材分析】

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現 的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、 自主識字、獨立閱讀的能力。

【教學目標】

1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。

2.借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】 借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

【教學難點】 正確、流利地朗讀課文。

【教學方法】講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法。

【教學準備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。

2．學生預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。

【課時安排】3課時。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3．學寫“?！弊?。

強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。

3．檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4．學習新部首“ ”。

5．整體感知，學寫生字。

導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？

(4)學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學生動筆寫一寫。

三、圖文結合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的問題。

(3)學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調“女字旁”。

④學生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？

預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)

(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、作業(yè)布置

書寫生字。

蝸牛課件教案 篇5

教學目標

1、能獨立認讀本課11個生字，能正確描寫漢字6個，能通過多種方式理解關鍵詞語的意思。

2、能正確朗讀課文。能根據要求，圈劃能夠體現小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句。

3、體會作者對蝸牛情感的變化，使學生感受到蝸牛不僅給童年的我們以快樂，懂得了世上無難事，只要肯攀登的道理。

教學重點和難點

通過品詞品句，感受蝸牛堅韌不拔的毅力，進而懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。

教學媒體

ppt

課前學生準備

充分預習課文

教學流程

一、了解蝸牛，揭示課題。

1、示蝸牛圖片，學生三言兩語說說對蝸牛的了解?？磮D明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學習生字：螺

2、蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充滿天真幻想的孩子眼里，會是什么樣的呢？

3、示題：童年和蝸牛，讀題。

二、整體感知，把握作者情感變化

1、合作讀課文，要求：（1）組內輪讀，借助拼音把課文讀正確（2）交流記字形的好辦法。

2、字詞反饋：歌謠 莫大啟示 謹慎 摔跤 長途跋涉 登攀

重點 字音： 謹慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、撥”

指導書寫“登”

3、自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？

4、交流，板書： 瞧不起 膽小鬼

敬 佩

啟示與力量

理解：敬佩

三、學習課文。

1、過渡： “我”會看不起我蝸牛，認為它是膽小鬼，這是為什么呢？

2、自讀課文第二節(jié)，找找有關的句子，用直線劃出。

（1） 交流有關的句子。

（2） 再讀這些句子，想想哪些詞語中讓你感受到了蝸牛真的特別膽小。

（3） 交流詞句，理解“謹慎”。板書：總是藏 謹慎

（4） 有感情的朗讀。

（5） 師生合作讀第二節(jié)。

（6）小結：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的一項樂趣，而且，我們一直認為蝸牛很謹慎，是膽小鬼，然而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產生了另外一種情感，那就是——敬佩，是什么使我對蝸牛有了新的認識呢？

3、學習第三節(jié)。

（1） 師范讀課文。

（2） 交流。

（3） 蝸牛在爬行時究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有關的詞語下面畫上小圓圈。

隨機出示，引導學生品詞品句：

第2、3句。比較句子，

a 它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼向下墜著。在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。

B它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。

比較欣賞更喜歡哪一句，說說自己的感受。

創(chuàng)設情景：請每位學生拎起自己的書包，然后說說感覺。

通過抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語讓學生感受到蝸牛爬行時是克服了很大困難的，但仍不放棄，非常頑強。指導學生讀好這兩句話。

第6句，抽生讀。讓學生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉了下來，但一點也沒灰心，繼續(xù)向前爬。引導學生用一個詞語說說蝸牛的這種精神。（堅韌不拔、堅持不懈、毫不氣餒……）

第8句，只不過是一塊石壁，可對蝸牛來說這是“長途跋涉”，“長途”意思就是？非常艱辛的經歷了這段路程，在這爬行途中，它可能會遇到什么困難？

抓住“幾十分鐘、長途跋涉、終于”引導學生感受蝸牛到達目的地的艱辛。

指導朗讀。

（4） 蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強、不屈不撓的精神深深地吸引住了，當看到它不小心從石壁上摔下來時，我為它——擔心，看到它繼續(xù)向上爬時，我又對它——敬佩，師生合作讀第三節(jié)。

（5） 蝸?？赡軙ξ艺f些什么呢，聯系上下文想一想？同桌交流，抽生說。

4、齊讀最后一節(jié)。

5、盡管這件事已過去了很久，盡管寫這篇文章的作者也已長大，但每當聽到那首有關蝸牛的歌謠時，聽錄音，欣賞第一節(jié)。理解“莫大”的意思

追問：那啟示就是——

6、補充名言：

世上無難事，只怕有心人。

不論是偉人還是小人，只要有極強的意志，他便可以做出事業(yè)來。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅強的心力與成功是一樣的，全是可佩服的。

7、語言拓展：在已往的生活中，有沒有不怕困難、不怕失敗的經歷，嘗試著與同學交流。

四、復習詞語，完成填空

1、讀詞語和短句。

2、完成課后練習

板書設計 47 童年和蝸牛

瞧不起 膽小鬼 總是藏 謹慎

敬 佩 堅持不懈、勇往直前……

啟示與力量 世上無難事，只要肯登攀

教學反思 課文第三節(jié)是文章的重點段，也是幫助學生理解情感目標的關鍵段落。如何讓學生在學習的過程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達石壁頂端，從而水到渠成的理解的主題，是我在備課時著力思考的問題。

教學時，我讓學生圍繞著蝸牛在爬行時遇到了哪些困難為線索，細細的品讀課文，學生很快找到了關鍵的詞語，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時間長等等，在交流時注重讓學生充分地表達了自己的意見，不走過場，同時出示重點句幫助學生更好的理解。如課文中把蝸牛的背描寫得很具體，在學習這句時，用比較句子的方法使學生明白作者正是通過打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫清楚了，緊接著又創(chuàng)設情景讓學生拎起自己的書包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學生對大石頭般的重量有了親身感受，更加體會到了小小的蝸牛確實了不起，竟能背著如此重的殼攀登石壁，進而與作者產生共鳴，也開始敬佩起蝸牛來，并體現在朗讀課文時全身心地投入進來。由此及彼，學生對下文中的“長途跋涉”也有了更到位的理解，當學生在交流“蝸牛在爬行途中可能會遇到那些困難呢？”學生的回答異常踴躍，而且都能聯系上下文的內容交流，有的說：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬?！庇械恼f：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅持不懈?！边€有地說：“蝸牛覺得背上的殼越來越重了，可是如果停下來，那剛才的努力又白費了，于是咬緊牙，再向前爬”……

我想，只有在備課時充分研究學生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數，才能更全面的提高學生的素養(yǎng)。

蝸牛課件教案 篇6

《小蝸?！肥且黄捁适?，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創(chuàng)設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。

學前準備

1.讀通課文，利用工具書，預習本課生字。（學生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時教學過程第一課時學習目標

1.認識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

學前準備

1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、巧用謎語，導入新課。

（用時：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

3.板書課文題目。

4.學生認真傾聽，猜一猜。

5.學生自由回答。

6.學生齊讀課文題目。

7.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導，讀通課文，感知內容。

（用時：23分鐘）

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。

1.讀一讀，連一連。

wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經

2.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？

3.分角色朗讀，讀后評議。

（2）小組內交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？

1.學生認真聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。

2.學生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評議。

3.說說自己是怎樣記住這些生字的？“對、媽、全、回”。

4.按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

三、指導寫字。

（用時：８分鐘）

1.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，學生書寫。

3.教師范寫。

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

（用時：4分鐘）

鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。學生說一說并拍攝照片。教學反思根據低年級學生的學習特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法識字到指導寫字，讓學生有學習主人的意識，通過多種方法練習朗讀，讓學生在讀中感知，在讀中領悟。并且分角色的朗讀，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

蝸牛課件教案 篇7

教學目標：

1．引導學生了解蝸牛的運動方式。

2．經歷對蝸牛運動的細節(jié)和痕跡觀察的過程。

3．激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。

教學準備：

1．小組或個人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

2．塑料薄膜和畫有同心圓的紙。

教學過程：

一、引入。

我們已經比較仔細地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒有腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

二、蝸牛用身體的哪一部分爬行？

1．觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。

2．蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳--腹足。

三、觀察蝸牛的爬行。

1．觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的。

2．蝸牛爬行的描述和模仿。

3．觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的.爬行動作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

四、蝸牛爬行的痕跡。

1．說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現。

2．觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現痕跡是粘液變成的。

3．推測一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。

五、蝸牛賽跑。

1．哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

2．討論蝸牛賽跑的活動設計：

☆有使蝸牛朝著一個方向爬行的辦法嗎？

吸引蝸牛向一個方向爬的辦法。

讓蝸牛只能朝一個方向爬行。

……

☆有其他的比賽方法嗎？

不管朝哪個方向爬的辦法。

測量蝸牛爬過的距離的辦法。

……

3．在小組里進行蝸牛賽跑的活動：在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內，看哪只蝸牛最先爬出外圓。

六、小結。

小結（略）關于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還能搞些什么活動？

蝸牛課件教案 篇8

一、教學設計思路

根據兒童歌曲《快樂的小蝸?！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓學生感受蝸牛的形象特點，并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸?！?，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的成功感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和策略：

1、猜謎語游戲導入課題。

根據一年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。

2、創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現歌曲《快樂小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓學生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導學生進入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛

3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中的創(chuàng)造表現。

學生在歌曲旋律《快樂的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的新穎展示。[大學生范文網 wWw.1467.coM.Cn]

根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。

6、表演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

二、教學中典型的情境：

情境一：當教師播放歌曲《快樂的小蝸牛》時，學生看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多學生都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表現的藝術情境中了。有的學生情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

看見學生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，學生也就很自然地跟著學唱起來。學生的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。學生情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非常活躍。

情境二：當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和學生進行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀啊？”一個學生說：“是圓形的，象一朵漂亮的花?！绷硪粋€學生又說：“象個美麗的太陽。”我說：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個學生說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色啊！”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多學生都說：“?。吭趺礇]有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我不慌不忙地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚。”邊說邊做出哭的表情。有的學生著急地說：“快給她畫上房子?！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？一個女同學很認真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓練。使學對藝術學習充滿濃厚的興趣。

情境三：當我將紙制的三個

“蝸牛小屋”掛在黑板上，請學生將自己的畫放進自己認為合適的“小屋”里時。學生興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的學生興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的學生拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”?？粗鴮W生們仔細而天真的表現，我心里為這個特別的教學設計而感到興奮不已。

三、教學自我評價和反思

本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸?！返母枨鷣磉M行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨瑢W生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和成果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師出示的范畫過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。

蝸牛課件教案 篇9

教學目標：

1.通過學唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.感受歌曲節(jié)奏的特點，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

教學重、難點：

1.學唱歌曲，以歌聲表現歡快、風趣的情緒。

2.正確掌握附點八分節(jié)奏、切分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏。

教材分析：

這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調式，上下句重復，擴充尾聲的單樂段結構。曲調非常集中，第三、四樂句是第一、二樂句的重復，讓人迅速對曲調留下印象。歌曲節(jié)奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結合，生動地刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態(tài)。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們聽過有一首歌曲表現的是蝸牛與黃鸝鳥之間的故事嗎? 學生自由回答。

二、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲學習

過渡語：今天我們就來學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(一)聆聽歌曲。

1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。 學生感受歌曲歡快活潑的情緒。

2.師：同學們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂要素中回答)。

生：歌曲的速度較快、節(jié)奏跳躍??

(二)掌握歌曲節(jié)奏。

1.老師彈奏歌曲旋律，請同學找出歌曲節(jié)奏的特點。 節(jié)奏練習：

1/2

(1)出示歌曲節(jié)奏。

(2)學生和老師一起拍擊節(jié)奏。(感受節(jié)奏跳躍) 2.教師出示歌詞節(jié)奏譜，學生按照節(jié)奏讀歌詞。

注意聲音要輕巧，以及最后一樂句節(jié)奏的變化：節(jié)奏變得比較平穩(wěn)。

(三)學唱旋律和歌詞。

教師出示歌曲譜例，學生隨音樂小聲跟唱。 教師彈琴輔導學生難點旋律。

3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生進行演唱。(聲音輕巧)

三、理解和表現歌曲

1.師：歌曲中表現出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥高傲自大的形象，同學們演唱歌曲時，應用什么樣的聲音來表現呢?

學生討論。

師：歌曲第一樂句用聲斷氣連的方法演唱，表現歌曲歡快活潑的情緒。第二樂句表現蝸牛爬樹的狀態(tài)，應用連貫的聲音演唱，表現蝸牛很吃力地爬樹。第

三、四樂句要表現出黃鸝鳥得意的神情。

2.學生試著演唱歌曲。

3.師：歌曲最后一句的節(jié)奏為什么變成八分音符? 學生演唱最后一樂句并體會。

師：歌曲最后一樂句表現出了蝸牛堅定的信心，演唱時要唱得很堅定。 4.學生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏進行完整演唱。 5.欣賞音樂動畫《蝸牛與黃鸝鳥》。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，希望同學們做任何事情都要有堅定的信心，在同學們動聽的歌聲中結束課程。

蝸牛課件教案 篇10

小蝸牛

教學目標：

1、認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。2、正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思3、能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教具：多媒體教學過程：

第一課時

一．謎語導入

1、導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2、板書課題《小蝸?！?/p>

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準二．初讀課文，識記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1、閱讀《小蝸牛》繪本

（一）自學

2、過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）1、大聲朗讀課文2、標注自然段3、圈畫生字詞

（二）自學檢測

1、明確自然段（小組長快速檢查小組成員標注情況）2、個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）3、齊讀（注意停頓）

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）1、組長抽生領讀生字2、男女生分別領讀文中生字詞

3、對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的'個數。2、小組展示讀帶音生字3、齊讀帶音生字

4、生生提醒（學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方）5、去音齊讀6、個別生挑戰(zhàn)讀

7、開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移1、認讀生字詞語①齊讀詞語

②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固

2、選詞填空“孩子

玩具

回來” 3、認識新偏旁“子”“王” 4、看圖識字（課后練習題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時

一．詞串復習1、讀詞串。

2、讀句子。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

1、齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學校的（）

2、學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫“玩”字

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1、引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。2、隨文寫“回”字3、齊讀第三自然段4、理解“好久”一詞。

（三）學習第四五自然段

1、引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。2、板書（秋天到了，樹葉全變黃了）3、隨文寫“全”字

（四）學習第六七八自然段

1、齊讀六七八自然段2、發(fā)現不同季節(jié)樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）3、分角色朗讀

（五）學習“反復”手法1、引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說、、、、、、、、、、、2、體會“爬呀，爬呀”的表達，（個別生展示讀。）變式訓練——用“爬呀，爬呀”說話遷移訓練——用“反復”的表達說話。

（六）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來三．書寫指導

（一）整體認讀生字，標注拼音

（二）觀察結構，明確書寫順序規(guī)則“對好”——左右結構，從左寫到右

（三）觀察筆順，師范寫。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）

（四）生描紅，練習寫

（五）小組評比，展示交流。1、小組評比

2、選個別生作品展示（投影儀展示）3、生生評，

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

蝸牛爬爬爬教案系列

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編特意呈上“蝸牛爬爬爬教案系列”，希望能為你提供更多的參考。

蝸牛爬爬爬教案【篇1】

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

(如果不用課件則準備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)

①預習課文；②聽有關動物的傳說或故事。

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時，畫出不認識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學習和與他人合作的方法學習生字，讀準音，記住形，學習部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學生的學習情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現在又是什么樣子的？

5、指導書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。

設計意圖：

[第一課時的基本任務就是讓學生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學習生字新詞的情況，這個形式讓學生感到新奇，又有成就感，學習就更加積極主動了。]

②填一填。

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸?！闭n件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

讓學生說一說，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。

[復習是延緩遺忘，強化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設計，一是為了鞏固識記，二是為積累運用詞語。同時，通過讀詞語，再現蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學設下鋪墊。]

①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

預設①為什么蝸牛會變成現在的這個樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

[讓學生自己提出問題，并引導疏理出重點問題，這有利于提高學生質疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習慣。啟發(fā)學生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學法的指導，有利于培養(yǎng)學生和讀書能力。]

①默讀課文（二、三、四自然段）。

[讓學生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導品讀“遙遙領先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導讀出蝸牛飛行本領高，在比賽中獲勝的高興勁。

[這個環(huán)節(jié)的設計指在訓練學生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]

①師：看來蝸?？烧媪瞬黄?，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？

④：練習（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因為它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因為它（生怕）獎杯被別人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。

⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結果怎樣呢？

[這個環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的個性表達，培養(yǎng)學生的想象能力，在想像與表達中進一步體會蝸牛得意忘形，不思進取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習讓學生進一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓練了詞語的運用能力。]

①蝸牛的翅膀為什么會退化？

理解“退化、堅硬、勉強” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？

[轉變角色，讓學生站在蝸牛的角度去想一想，再聯系現實生活想一想，有利于學生體會領悟其中蘊含的道理，從而獲得個性體驗和思想啟迪。]

1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據玩具編故事。

[這個作業(yè)的設計，讓學生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]

[讓學生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學充滿情趣。]

蝸牛爬爬爬教案【篇2】

【教學目標】

1、啟發(fā)學生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、在學唱、表現歌曲的同時，讓學生領悟蝸牛不畏艱難、堅持不懈、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

【教學重、難點】

指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。

一、組織教學：

1、節(jié)奏游戲

（1）學習節(jié)奏型

師：同學們，你們吃過葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？哦，有酸的，有甜的。老師把它寫下來，誰能讀一讀酸的味道。同學們，你為了突出這種酸的味道，是把兩個酸字讀得重一點還是輕一點？對，重讀，（出現重音記號）一起再來讀一讀?，F在我們用一個節(jié)奏型把它表示出來，一起用“噠”讀一讀。對比上面的'酸酸的，你覺得哪個噠應該重讀？對，再來一次！這是切分節(jié)奏的一種，（板書）再來一次！很好！用手來拍一拍。

（2）學習節(jié)奏型

葡萄成熟以后是什么顏色的呀？你來，恩，有綠色的，有紫色的。老師還是選出其中的一種顏色寫下來，一起讀“紫色的”為了區(qū)分它的顏色，哪個字我們應該重讀呀？對，紫色的“紫”再來讀一讀。還是用節(jié)奏表示出來，用“噠”讀出這個節(jié)奏。

（3）學習節(jié)奏

這些酸酸的紫色的葡萄個兒還不小呢，還是大葡萄。我們一起來讀一讀。好，用節(jié)奏讀一讀。

（4）完整朗讀節(jié)奏

現在我們把葡萄的特點連起來讀一讀。聽老師讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄一起來讀一讀，用節(jié)奏再來一次？，伸出手來一邊讀一邊拍。

二、學習新課：

1、故事導入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現在上來干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎?！眱芍稽S鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。

2、初聽歌曲，感受情緒。同學們，你們喜歡這個小事故嗎？作曲家根據這個小故事編寫了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。

3、換氣記號我們看這兒，有這樣一個符號，你們看，它象什么？對，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號，那我們唱到這個地方的時候應該怎么樣呢？對，也要換一口氣，來，一起來唱一唱。哎呀，有的小魚換氣的時候動作太猛了，要迅速、自然、不露聲色的換氣，你能做到嗎？好，再來一次。恩，這次好多了。

4、輕聲演唱，現在，讓我們再輕聲的把歌曲連起來唱一遍。

5、歌曲處理。

（1）情緒、速度

我們已經感受到了這首歌曲的情緒是歡快活潑的，你覺得用怎樣的速度演唱才能表現出這種情緒呢？好，我們用稍快的速度來演唱一遍。

（2）力度

同學們，老師覺得剛才的演唱還不夠完美，你再想一想，應該用什么樣的力度來演唱更能表現出這種歡快活潑的情緒呢？我們再來唱一唱。同學們這次的演唱太好聽了

（3）完整演唱

現在，讓我們放開聲音完整的把歌曲唱一遍。來，注意唱歌的姿勢，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預備！

（4）分角色演唱

同學們，如果用我們男女同學的聲音來模仿，你覺得誰的音色適合表現黃鸝鳥，誰的音色適合表現小蝸牛呢？

蝸牛爬爬爬教案【篇3】

一、復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字、生詞。

二、情境體驗，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。

再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）

4、談話導入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關語句

抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。

從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。

三、總結明理、深化體驗。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？

四、拓展延伸，對比震撼

小練筆：

多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？

板書設計：

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

有力地翅膀 堅硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的.蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓言的感悟。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。

3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。

教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛爬爬爬教案【篇4】

教學目標：

1、科學探究目標：學會合作探究；觀察蝸牛的運動，發(fā)現蝸牛運動中蘊藏著的奧秘，與同學分享。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗合作探究，感受在探究活動過程中發(fā)現知識的樂趣。

3、科學知識目標：通過觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準備：

1、學生5或6人為一個小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報紙蓋好。

教學過程

一、情境導入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學生已陶醉在精美的畫面中，脫口說道。

師：“仔細想想，你在哪里見到過或捉到過蝸牛？”

生：“夏天，下過雨后的墻上，墻角邊?！薄奥放缘牟輩怖铩！薄安莸乩铩！薄皹湎??！薄按u縫里。”……學生已按捺不住激動的心情，不斷地相互補充著。

師：“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里。”學生順理成章地歸納出了結論。

師：“那我也想請大家說說就目前你對蝸牛的認識有哪些？”

生：“有殼！”“沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼里去，也能從殼里伸出來！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長，兩條短！”“沒有腳，但它卻能爬行！”……看來學生已對蝸牛有了一定的感性認識。

師：“真不錯，今天啊，老師已經把蝸牛請進了我們的課堂，等一下我們再一起來觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過嗎？”“用過的！”學生非常自信的回答著?！罢埓蠹矣梅糯箸R先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運動”四個字，大約過了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運動！”“觀察蝸牛的運動！”回答聲此起彼伏。看來學生對放大鏡地使用已經不成問題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現在，每組可以把蝸牛從燒杯內輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒有什么新的發(fā)現？”

生：蝸牛沒有腳，它是靠腹部一伸一縮前進的。

師：對，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達，它就是蝸牛的運動器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進時是像波浪式的。

師;這個同學觀察得真仔細啊。請同學們看一個錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運動時腹足上有波浪的圖案，那是因為蝸牛是以波浪方式前進。請同學們把蝸牛放在手心上，說說你有什么感受。

生：有種吸起來的感覺。

師：是的，這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細，這痕跡是什么??？”

生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>

師：“對了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行。”老師順著學生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問題大家都提得太好了，都非常有價值。那么，今天我們就先重點來探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個小組組長專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時，請先把觀察步驟讀一遍，然后再進行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認真配合組長

4、觀察時不要吵鬧、大聲喊叫，有問題時要舉手提問

5、觀察完一個內容，并完成觀察記錄，才可以進行下一個內容的觀察。

蝸牛爬爬爬教案【篇5】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。

2、 拓展讀說，深化體驗。

課前準備：

第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

一、看圖激趣，導入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

3、 看了圖片，有什么問題要問？

4、 今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”

二、初讀課文，自學生字，解決疑問。

（3） 解疑，用一句話說說故事內容。

（2） 把第一行詞語的意思讀出來。

二、情景體驗，品讀課文。

（1） 這是什么時候的蝸牛？

（2） 找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3） 如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（1） 這又是什么時候的蝸牛？

（2） 和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3） 找出句子讀給大家聽聽。

（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（4） 指導讀句。

3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

（3） 指導朗讀。

（4） 齊讀第二自然段。

（5） 如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？

②今后你有什么打算？

4、 課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1） 出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（2） 齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3） 再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

（4） 先同桌交流，再指名讀有關句子。

（5） 現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。

（6） 指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

（7） 評價。

（8） 讀好這一段。

5、 結果蝸牛怎樣了？

（1） 指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

（2） 師接讀后一句。

（3） 現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

三、回顧課文，深化體驗。

1、 故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

2、 思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

2、 同桌練習對話。

2、 填空：

蝸牛原來長著一對（ ）,能在空中（ ），曾經在飛行比賽中（ ）。可是，他成天把獎杯背在身上，（ ）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（ ）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（ ），只能背著（ ）變成的（ ），在地上慢慢地（ ）。

二、有感情朗讀課文。

三、續(xù)編故事。

四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。

你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？

[蝸牛的獎杯(網友來稿) 教案教學設計]

蝸牛爬爬爬教案【篇6】

教學要求：

1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

1．出示課題，學生齊讀。

2．誰來說說“獎”怎么寫？

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學生帶著問題自由讀第二自然段。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

1．同學們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）

老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）

四．總結課文，齊讀課文。

蝸牛爬爬爬教案【篇7】

一、復習鞏固，導入新課

1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復述課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

二、自主學習，感受四季特點

1．自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經”一詞，用“已經”說一句話。

預設：我已經是一名小學生了。我已經吃完早飯了。

(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。

(1)出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長聽吧。

蝸牛幼兒園教案系列

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是為加強科學研究和教學改革提供的有效支持。您所需要的“蝸牛幼兒園教案 ”現在可以使用了，本文能夠解決您所遇到的問題感到非常榮幸！

蝸牛幼兒園教案 篇1

幼兒園音樂活動蝸牛與黃鸝鳥教案

引言：

音樂活動在幼兒園教育中扮演著重要的角色。通過音樂，幼兒能夠培養(yǎng)自己的審美能力，發(fā)展感知和表達能力，以及增強社交技巧等。蝸牛與黃鸝鳥是一場充滿趣味的音樂活動，旨在幫助幼兒認識不同的樂器和聲音，以及培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。本文將詳細介紹這個活動的教學設計和實施。

一、活動目標：

1. 幫助幼兒認識不同的樂器和聲音。

2. 培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力。

3. 促進幼兒的社交技巧和團隊合作意識的發(fā)展。

二、活動準備：

1. 教師準備：蝸牛與黃鸝鳥的故事圖片、各種樂器、手鼓、玩具鳥叫聲音樂片段等。

2. 學生準備：幼兒園音樂教室。

三、活動步驟：

1. 導入環(huán)節(jié)：教師向幼兒展示蝸牛與黃鸝鳥的圖片，幫助幼兒了解故事的情節(jié)。然后，教師播放一段鳥叫聲音樂片段，引導幼兒辨認并模仿鳥叫聲。

2. 音樂鑒賞：教師帶領幼兒觀看樂器展示，并詳細解釋每個樂器的名稱和特點。然后，教師播放不同樂器演奏的音樂片段，讓幼兒通過聽覺感受樂器的聲音。

3. 合作表演：教師將幼兒分成小組，每個小組選擇一個樂器，并教授他們簡單的演奏方法。然后，每個小組可以在教師的指導下，合作演奏一首簡單的樂曲。

4. 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：教師鼓勵幼兒以蝸牛與黃鸝鳥的故事為靈感，創(chuàng)作自己的音樂作品。幼兒可以利用教師提供的樂器或自己制作簡易樂器，然后展示自己的作品。

5. 溫故知新：教師帶領幼兒回顧本節(jié)課學到的樂器名稱和聲音，并進行問答活動。通過鞏固幼兒的學習成果，來評估他們的音樂鑒賞能力。

四、活動延伸：

1. 家庭互動：教師可以在家庭作業(yè)中鼓勵家長與孩子一起制作簡易樂器，并分享自己的音樂創(chuàng)作。

2. 實地參觀：組織幼兒參觀音樂學院或其他音樂場館，讓他們近距離接觸不同樂器的演奏和聲音。

結語：

通過蝸牛與黃鸝鳥的音樂活動，幼兒不僅能夠了解不同樂器和聲音，還能夠培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力和團隊合作意識。通過親自動手演奏樂器，幼兒能夠更深入地感受音樂的魅力。希望這個音樂活動能夠成為幼兒園中一次難忘的音樂體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和熱愛。

蝸牛幼兒園教案 篇2

1、學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

1、聲音：雷聲。

2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”，導入話題。

師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

1、幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：是什么聲音呀？

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內容。

教師用請求的語調示范朗誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”

最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”

三、幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

四、聽音樂《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸牛》

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

蝸牛幼兒園教案 篇3

活動目標：

1通過觀察，學會用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵孩子大膽創(chuàng)造，體驗裝飾游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、蝸牛作品展若干份。

2、各種材料：不同顏色、形狀

活動目標：

1通過觀察，學會用各種不同的材料定期粘貼裝飾蝸牛。

2鼓勵孩子大膽創(chuàng)造，體驗裝飾游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、蝸牛作品展若干份。

2各種材料：各種顏色、形狀的光面紙、皺紋紙、紙團、漿糊、棉簽、抹布。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，看，它是誰呀?(小蝸牛)小蝸牛覺得自己太孤單了，它想：

要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?哦，原來在這里!

(教師出示其他的蝸牛)

2，欣賞其他蝸牛，重點引導孩子觀察蝸牛的特征。

1、師：小蝸牛的好朋友長得漂亮嗎?(漂亮)看看小蝸牛的眼睛長在**呢?

身體是什么樣子的?像什么?(提問2-3名幼兒，引導幼兒想象：

有的蝸牛殼上顏色鮮艷，像一塊五彩繽紛的板糖;有的蝸牛殼上線條繞呀繞,像一個圓圓的線團;有的蝸牛殼上落滿了黑色的小點點，像極了甜甜的巧克力;有的蝸牛殼上有無數的轉轉，像荷蘭的大風車┅┅)

三、教師示范裝飾蝸牛

1、師：這只小蝸牛想把自己打扮漂亮點，可以用什么方法呢?(提問2-3名幼兒，鼓勵幼兒說出各種裝飾的方法)

蝸牛幼兒園教案 篇4

繪畫動物簡介：

蝸牛屬于軟體動物，腹足綱；取食植物，卵產于土中或樹上。是陸地上最常見的軟體動物，有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣；頭有四個觸角，蝸牛嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。是世界上牙齒最多的動物。

繪畫步驟：

1、抓住蝸牛的形態(tài)特征，輕輕地勾勒出鉛筆稿。

2、選用你喜歡的顏色，將鉛筆稿勾成彩線。

3、簡單地涂一遍色，確定大體的色調。要表現出蝸牛殼的立體感。

4、深入刻畫細節(jié)，殼上面加上花紋，蝸牛眼睛很小，刻畫時要仔細。

5、用平涂加點法表現一塊草地。

注意事項：

描繪彩線的輪廓要清淡，便于覆蓋。

網站溫馨提示：

簡筆畫簡練、直觀、能在短時間內將物象特征表現出來。

蝸牛幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、理解兒歌《小蝸?！返膬热?，鼓勵幼兒根據兒歌內容創(chuàng)編動作。

2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗音樂帶來的快樂。

活動準備：

1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數相等。

2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。

活動過程：

一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。

二、通過小蝸牛，初步感知兒歌內容。

三、游戲《小蝸?！?，再次鞏固兒歌內容，嘗試創(chuàng)編動作。

1、學小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說：我們來做小蝸牛一起玩玩吧。

2、身體當樹，邊念兒歌，邊爬一邊。

3、把圖片樹放中間，請小朋友當小蝸牛爬過去。先個別再小組。

四、感受樂曲的`上行和下行旋律。

1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間，請個別幼兒玩游戲，教師用木琴進行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。

3、集體玩游戲《走那邊》。

五、節(jié)奏練習。

1、聽音樂《小星星》，教師示范拍手。

2、幼兒和老師一起根據《小星星》節(jié)奏，進行拍手。

3、發(fā)放樂器，幼兒進行敲擊，練習節(jié)奏。

4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂器。

蝸牛幼兒園教案 篇6

活動目標

1．練習在一定范圍內采用均勻的涂色或分割涂色的方法裝飾蝸牛。

2．遷移故事《變色蝸牛》中的經驗，大膽想象蝸牛的顏色，并講述仿編的內容。

3．能夠耐性的進行涂色活動，注意畫面的整潔。

活動準備

1．人手一張蝸牛圖，一盒油畫棒。

2．幼兒用書。

活動過程

1．教師和幼兒一起閱讀故事：變色的蝸牛。

教師和幼兒一起翻開幼兒用書，講述畫面內容。啟發(fā)幼兒想一想：蝸牛還會吃什么呢？它會變成一只怎么樣的蝸牛呢？鼓勵幼兒大膽地仿編故事結尾。

2．師生共同討論給蝸牛涂色的方法。

----教師示范自由分割涂色法：用線條將蝸牛的.殼分割成若干塊，然后給每一塊涂上好看的顏色。

----示范講解由中心向外畫散發(fā)型線條，將蝸牛分割成若干塊，然后給每一格涂上好看的顏色----介紹在輪廓先內均勻涂色的方法。

3．涂色創(chuàng)作活動。

讓幼兒自選一種方法進行分割，涂色。鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色，耐心涂色，注意畫面整潔。提醒幼兒懂得用一支筆拿一支筆，用完后放回原處。

4．展示幼兒的作品，仿編故事內容。

讓幼兒看圖講述，小蝸牛又吃了什么？這回讓它變成一只什么顏色的蝸牛。

蝸牛幼兒園教案 篇7

活動目標：

1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習性。

2、體驗觀察探究蝸牛的快樂，萌發(fā)關注、喜愛蝸牛的情感。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動重難點：

自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征

通過實驗操作，感知幼兒的生活習性

活動準備：

1、關于蝸牛的視頻

2、蝸牛、青菜等

活動過程：

一、分享交流尋找蝸牛的經驗

提問：我們在哪里可以找到蝸牛？你找到的蝸牛是什么樣的？

二、觀察蝸牛的外形

1、觀看關于蝸牛的視頻，并通過討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征

2、從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察

3、教師小結：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透明

三、談話了解蝸牛的生活習性

討論：我們可以在什么地方找到蝸牛的？蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么？

四、進一步探索，感知蝸牛的生活習性

1、教師提供大白菜等，幼兒觀察探索

2、把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察

教學反思：

在課前的經驗準備中，我讓孩子們與爸爸媽媽一起先去尋找蝸牛，有一個知識的前置學習，則更有利于觀察活動的有效開展。

在教學引入中，我首先讓幼兒對已獲得的經驗進行分享交流，當激發(fā)起幼兒學習興趣時，馬上進入主題。為了讓幼兒觀察更清晰，我結合所收集到的放大圖片讓幼兒學習，作進一步的知識經驗的提升。之后，又播放了一段關于蝸牛生長的視頻片段，使學習不顯得枯燥，更具形象生動。

課后，我將孩子們帶來的幾只蝸牛放入自然角中，繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng)，由此可設計更多的延伸活動，孩子們了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認識蝸牛，以教師的啟發(fā)引導和幼兒的主動學習為主，把教學合理地統一起來，在教學過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

在飼養(yǎng)角中觀察蝸牛，小朋友顯得很興奮可認真了，剛開始，由于初次解除這種爬行方式，大家都覺得好玩，隨后我還帶領幼兒了解蝸牛的“十不怕”。小朋友聽的都可認真了，當孩子們聽到老師講述的情景爬行，躲雨、找食物，也會不由自主的學習小蝸牛的動作，有幾位幼兒還站了起來做動作，這時我并未阻止那些小朋友，整節(jié)課都是讓幼兒“自由發(fā)揮”，通過這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課，使孩子的情緒得到很好的發(fā)展，同時也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛幼兒園教案 篇8

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話；

2、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

3、遷移自身經驗，知道不能因為一點困難就退縮的道理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：PPT

活動過程：

一、導入

教師行為：有一只蝸牛住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，每天飽受風吹日曬之苦！只有陰天下雨時，他才從殼子里探出身子喘口氣。所以，它搬家。那它會搬到哪里去呢？

幼兒行為：池塘邊，小河邊，小樹旁……

設計意圖：激發(fā)幼兒的想象，為下面的故事做鋪墊。

二、傾聽故事前半段，理解故事內容。

1、講述故事前半段，提問理解故事內容。

2、傾聽故事后半段，理解故事內容，并學說對話，提問理解故事內容，學說對話。

3、討論了解蝸牛搬家沒有成功的原因。

教師行為：

蝸牛到底會搬到哪里呢？讓我們一起來聽一個故事《蝸牛搬家》。

誰來看蝸牛了？（根據幼兒回答出示圖片。）它們說了什么？

小蝸牛聽到螞蟻和蜻蜓說小土岡是個好地方，它是怎么想的？

蝸牛搬家到底怎樣了呢？我們來接著聽。

誰來幫蝸牛搬家了？（根據幼兒回答出示圖片。）

蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么說？我們一起來學著說一說。（教師與幼兒扮演蜜蜂與蝸牛，練習對話。）

今天蝸牛有沒有搬家？那還有誰來幫它搬家了？

蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？誰愿意來學一學。（請幼兒分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。）

今天蝸牛有沒有搬家？還有誰來幫它搬家了？

青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（請男女小朋友分組扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話。）

蝸牛搬家搬成了嗎？為什么？

蝸牛搬家沒有搬成，它后悔了嗎？它怎么想的？

幼兒行為：

幼兒仔細傾聽。

蜻蜓、螞蟻。我來幫你搬家。

也想搬到小土岡上去住

有大太陽

蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說：今天我不能搬家，太陽光會曬著我的！……

在刮大風

蝸牛我?guī)湍惆峒野?。蝸牛說：今天我不能搬家，我這細皮嫩肉經不起風吹！

青蛙、毛毛蟲

下雨的。

蝸牛我?guī)湍惆峒野?/p>

今天我不能搬家，天潮地滑，小土岡的斜坡爬起來很吃力的。（幼兒學說對話。）

沒有成功，因為它遇到困難就不搬家了。

后悔了，因為它還是只能呆在原來的地方。

設計意圖：

分段理解故事內容，幼兒易于理解和掌握。

理解故事內容，并通過學說對話，提高幼兒的口頭表達能力。

通過討論讓幼兒知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功。

三、完整傾聽故事。

現在我們一起來完整地聽一聽這個故事，我們小朋友也可以跟著說一說。（教師注意在說對話的時候鼓勵讓幼兒多說。）

四、經驗提升。

如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做呢？

小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？

為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不搬家呢？

活動反思：

蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個語言活動，故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標：理解故事內容，學說故事中角色的對話；知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。

活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進行導入，蝸牛開心嗎？引導幼兒關注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結合天氣情況、親身感受，能夠理解“風吹”，冷，不舒服。但他們認為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個環(huán)節(jié)重點是讓幼兒學說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力。”這句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔著我?！庇變航Y合親身經歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結合生活實際，用拋出問題進行討論來學習，當我提問“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎”，發(fā)現幼兒一下沒反應過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風下雨我一定搬！當我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候，你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握的較好。

有幾瓶牛奶課件教案系列9篇

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?教案和課件的質量直接影響到課堂教學的質量。以下是由欄目小編為您帶來的有幾瓶牛奶課件教案，相信你參閱以后一定會有所收獲！

有幾瓶牛奶課件教案 篇1

教學目標

1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會9+幾的進位加法。

2.初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。

3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。

4.培養(yǎng)學生合作交往的意識和能力。

重點難點

理解掌握9加幾的計算方法。

教學方法

創(chuàng)設計情境、引導

教學用具

多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。

一、復習。

1.246８９

1()1()1()1（）１（）

齊答后，讓學生觀察：這些數被分成了幾和幾？

指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。

2.9+（）=10

問：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。

3.搶答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

搶答后問：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？

得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

4.怎樣相加才能算得快？為什么？291

小結：先算湊成10的兩個數，再加第三個數，這樣就

能很快算出結果是多少。這節(jié)課就要用這個方

法來學習新的知識。

二、新課

1.教學9+5=14

（1）出示有10個格的盒子：數一數里面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

（2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

A：9加5等于幾，我是通過數出來的。

B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10

教學過程

加4等于14。

C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）

一個從哪兒來？（把5分成1和4）

此時板書成：9+5=

這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？

不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

全班跟著老師說。

同位互說。

（因為：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為9加幾

2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）

3、教學9+7=16（跟老師一起擺）

（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

（1）數一數有幾格？格子里放了幾個黃圓？還空幾格？

（2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16

B、全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）

（8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？

（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化為10加幾。）

4、試一試：9+3=

（獨立完成，集體訂正）

小結：

今天我們學習了什么？（9加幾）

計算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）

分什么？（指著5、7、3問）（分第二個加數）

都是把第二個加數分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什么？湊十法）

教學過程

但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。

課間操

剛才同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。

師：休息休息

生：輕松輕松

師：下面學習

生：更加用功

三、練一練

1、圈一圈，算一算。

（獨立完成，老師幫助有困難的同學）。

2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

讓學生仔細觀察圖，獨立完成。

四、數學游戲找朋友

拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？

如：拿著卡片2的同學說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。

五、全課總結：今天學習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？

有幾瓶牛奶課件教案 篇2

學習內容：

p79-80有幾瓶牛奶（9加幾的進位加法一）

學習目標：

1、通過對問題情境的探索，得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解湊十的計算方法。

3、在合作交流中，初步形成合作意識。

學情分析：

在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

學習重點：

掌握9＋？的進位加法

學習難點：

理解湊＋法的含義

學習準備：

小棒、計數器、教學課件

學習過程：

課前游戲：請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

課前口算：

（一）復習鋪墊，情境導入。

1、練習9的組成。

2、出示有幾瓶牛奶圖，師導入：笑笑過生日了，小朋友們都來給她過生日，她就把家中的牛奶都拿出來招待客人。大家看，你知道了什么？

3、說說圖上的數學信息。你能提出什么問題？教師板書重要信息。

（二）互動活動，探究算法。

1、（1）根據圖意，引導學生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求一共有多少瓶牛奶如何列式呢？

9+5＝？5+9＝？

（2）探索算法。先獨立用小棒擺一擺，數一數，再同桌交流。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（設計思路：給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）

2、下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望你能做到這兩點。

①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

（學生匯報。）師根據生的口述來板書。比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）老師根據學生回答出示幻燈片，體會各算法的優(yōu)劣，自主選擇。

（三）練習鞏固

（1）第一關：練一練4題

（2）第二關：圈一圈，算一算。P79下圖。

①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。匯報、展示，集體交流訂正。

完成練習80頁1、2題。

（3）第三關：填一填，說出湊十的過程。

（4）第四關：比一比：游戲活動：登山比比誰算得多（電腦出示游戲情境圖）。

一列為小隊，后面的做起交前面，一列全部做起后交老師檢查?？茨囊魂牜@勝。

（5）第五關：實踐運用，完成5題。

（四）教學小結

師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？（學生談收獲）

出示9加幾的算式，觀察得數的規(guī)律。

板書設計：

9加幾的進位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有幾瓶牛奶？

9+5=（教師畫小棒展示）

教學反思：

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過程是本節(jié)課的難點。

1、談話導入，激發(fā)學生興趣。

在學習這節(jié)課前，學生已學習掌握了11～20各數及10加幾、減幾。學生對得數是10以內的加減法已有了一定基礎。在此基礎上，我以孩子的生活實際導入，既可激發(fā)學生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎。

2、培養(yǎng)學生合作能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、思考、交流等活動完成學習任務，體現學生學習的主體性、差異性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生經歷自主探索的過程

本節(jié)課圍繞學生發(fā)現問題提出問題解決問題的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、計數器等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設計時讓學生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內交流，并選擇較簡便的一種。

有幾瓶牛奶課件教案 篇3

一、說教材

(各位評委、老師，大家下午好!)今天我說課的內容是北師大版數學一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點擊)本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內數的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數進退位加減法、及一年級下冊的100以內數的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標

(根據學生已有的經驗、教學大綱和教材分析，我把教學目標確定為：)(點擊)

知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。

能力目標：通過組織擺小棒、數小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數學的.樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學重、難點

(基于以上的教學目標，我制訂了以下教學重、難點：)(點擊)

教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

四、說教法說學法

(為了突破教學重、難點，提高課堂利用效率，充分體現以學生為主的教學宗旨，

我采用以下教法和學法：)(點擊)

教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

學法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學過程

(點擊)(教學過程是教學有效性的實施途徑和保證，為了有效實施教學，我設計了如下四個環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設情境，導入新課

我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點擊)。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現問題。

2、自主探究，學習新知(點擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點擊)引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經學過10以內加減法，列算式可以讓學生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們去解決問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。(點擊)說說看誰的方法最多、。”在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數小棒的方法，誰還有其他的方法?學生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數器的方法。我用計數器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、鞏固練習，解決問題

(學生學習數學知識是為了解決生活中的實際問題，所以我設計了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結提升，復習小結。

總結本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么?”(板書9加幾的進位加法)學生總結計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

六、說板書設計

(板書的好壞直接影響學生知識系統的構建，為此我把板書設計如下：)我的板書內容一目了然，重點突出。

說教學效果：

(最后，我來預設本節(jié)課的教學效果：)

本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準理念——學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇4

教學前測試題設計及測試分析

有幾瓶牛奶

9加幾的進位加法

在第一單元時，學生已經學習10以內加、減法，在本單元中又學習20以內的不進位加法這些為9加幾的進位加法提供了必要的支撐。本節(jié)課的難點是幫助學生理解湊十法算理，在以前的教學中，我始終感受到學生受不進位加法的學習的影響對于學生來說學習本課有一定的困難。并發(fā)現了一些值得思考的問題，學生類推遷移能力差，他們能真正理解運算的原理嗎？學生們學習9加幾的進位加法之前已經知道了些什么？他們學習的起點在哪里？學生學習這部分的難點到底是什么？需要我們給予什么樣的指導？為了更好地了解學生的情況，在教學9加幾的進位加法之前，我對學生進行了前測。

一、參加測試的學生情況。

測試在我自己的班上進行的，我班共有53名學生，他們比較喜歡數學，學習態(tài)度端正，善于思考問題，尤其是一些男孩子，思維活躍，好表現自己。但是也有近1/5的學生基礎薄弱，語言表達能力差，在注意力時間短。

二、測試題及測試意圖。

測試的題目有4題：

1、

2、填空

⑴十個一是一個（），一個十是（）個一;

1個十和5個一合起來是（）。

⑵十位上是1，個位上是4，這個數是（）。

⑶（）個十，（）個一，合起來是12.

⑷從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。

⑸11是由（）個十和（）個一合起來組成的。個位上的1表示1個（），十位上的1表示1個（）。

3、畫一畫。

4、在桃子里填數。

這4道題的設計目的是對學生已有的知識的了解，這是學生學習9加幾的進位加法的起點。

三、測試結果和分析。

第一題，全對的52人，占98.1%；第二題全對的50人，占94.3%，反映學生的基礎比較扎實，，對算法的掌握應該是非常輕松的。第三題，全對的53人，占100%這說明對于簡單的問題，學生能借助直觀圖形解決問題，直觀形象思維比較好。大多數學生有著良好的數感。

第四題，全對的有45人，占84.9%，說明學生拆分數的能力還有待于加強。

四、我的思考。

學生湊十的計算思路，應該能順利進行；應該加強拆分數的能力培養(yǎng)。

在本節(jié)課的整個教學設計，要以學生自己發(fā)現問題提出問題解決問題的模式來進行的，充分體現了新課程標準的理念學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我要讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學一年級上冊《20以內進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數學源于生活，獲得成功解決數學問題的喜悅，對數學產生親切感。

教學重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

掛圖。

學具準備：

每人20根小棒、算式卡片、數字牌。

設計思路：

北師大版義務教育課程標準實驗教材（數學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數學學習與生活實際的聯系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數學活動中實現三維目標的有機統一、協調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，突出數學與現實生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現實生活的聯系。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數學”中體驗數學，培養(yǎng)學生數學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統的數學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數，你們也說一個數，這兩個數合起來是10。

（ 策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報。

（小組內同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數，還有的用接著數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（3）師小結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學一瓶一瓶地數；也有的同學用接數的方法，從9瓶接著數；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試： 9+3= 7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內化為計算方法。）

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5 9+6 9+9 9+8

學生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數魚”

指導學生看圖，提數學問題。

學生獨立完成，然后集體反饋。

4、數學游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數字牌。 （3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數分別是上面幾個數字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）

四、課堂總結。

這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？

有幾瓶牛奶課件教案 篇6

在座的各位老師：

大家好！

很高興能和各位老師一同研討、一同學習。我們本節(jié)課的教研主題是：體會算法多樣化，指導優(yōu)化算法。

本節(jié)課的教學內容為北師大版小學數學一年級上冊72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。

經過我們幾位教師的研討，對本節(jié)課的教學背景進行了深入的分析。“有幾瓶牛奶”的情境活動是學生第一次接觸20以內數的進位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現的內容分為三個部分：⑴根據生活情境提出一個數學問題，以供學生進行思考。⑵呈現學生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對進位加法的算式進行計算，以作為鞏固練習。學好這部分知識將對學生的后續(xù)學習產生重大的影響。

學生在日常生活中，已經積累了一些關于20以內的數及其運算的經驗，他們喜歡從身邊的事例中學習數學。通過前面的數學學習，大部分學生已經初步了解了十進制。但學生的認知能力有差異，在教學過程中教師會盡可能地安排擺一擺、數一數等活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。

根據我們對教材的理解和學生的認知水平，將本課的教學目標確立為：

1、學生通過對問題情境的探索，自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。

2、在探索方法的過程中發(fā)展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生探索意識和良好的學習習慣。

3、使學生初步體會到數學與實際生活的密切聯系，增進對數學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

依據學生的實際情況和教材特點，我們將本節(jié)課的教學重點確立為：應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，將本節(jié)課的教學難點確立為：滲透轉化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

為了更好地實現本節(jié)課的教學目標，本著“讓學生在生動具體的情境中學習數學”這一理念，教師將采用“引導——探究——發(fā)展”這一教學方式組織教與學的活動。 “動手實踐、自主探究、合作交流”是本課學生學習數學的重要方式。在教學過程中，采用動態(tài)的、多元的評價方式，同時注重以多媒體課件和多種學具為憑借，幫助學生從形象思維到抽象思維的轉化，突出重點、突破難點。

基于以上理解，我們將本節(jié)課的教學流程設計為以下四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。

《數學課程標準》倡導：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。上課伊始，教師利用學生的生活經驗，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的'“給淘淘介紹有營養(yǎng)的食品”的學習情境，課件適時出示教材中的情境圖，讓學生根據兩盒牛奶的數量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數學問題。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，又使學生體會到數學來源于生活，并培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中，第一步是指導列式。首先讓學生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學生自主列出算式。指名匯報時，教師適時引導、評價。

第二步是探索算法?！稊祵W課程標準》中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹谔剿魉惴ǖ倪^程中，先讓學生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在學生活動的過程中，教師注意巡視，了解學生的活動情況。然后，學生自由匯報算法，全班交流算法。這里先讓學生親身經歷知識的形成過程，在自主探索的基礎上，在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點引導學生理解“湊十法”，使學生發(fā)現幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯系的，從而突出教學的重點。這種算法多樣化充分關注了學生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。

有幾瓶牛奶課件教案 篇7

一、說教材。

今天我說課的內容是北師大版數學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內數的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數進退位加減法、及一年級下冊的100以內數的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標。

1、知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。

2、能力目標：通過組織擺小棒、數小棒、說一說 的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數學的樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學重、難點。

1、教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。

2、教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

四、說教法說學法。

1、教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

2、學法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學過程。

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現問題。

2、自主探究，學習新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經學過10以內加減法，列算式可以讓學生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們去解決問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數小棒的方法，誰還有其他的方法？學生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數器的方法。我用計數器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以 9+5=14。此處的教學目的在于利用計數器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算。

（2）形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、鞏固練習，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結提升，復習小結。

總結本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么？”學生總結計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

六、說板書設計。

我的板書內容一目了然，重點突出。

本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準理念——學生是數學學習的主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇8

一、教學目的：

1、通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學生有自己學數學的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

二、教學重難點：

理解湊＋法的含義

三、教學準備：

每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。

四、教學方法：

合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情況，提出問題

教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

（二）自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數數法

（2）9＋5＝14

（分小數湊大數）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數湊小數）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

（三）實踐應用，拓展延伸

在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。

1、P73完成書本內容。

題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？

看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數學游戲：

游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

（四）作業(yè)：

繼續(xù)上課的數學游戲。

有幾瓶牛奶課件教案 篇9

設計者：大連市甘井子區(qū)周水子小學金悅萍任麗

教學內容：北師大版一年級上冊第72-73頁

教學目標：●通過解決生活中的實際問題，使學生掌握進位加的計算方法，并體會算法的多樣性。能正確的進行計算。

●在探索過程中發(fā)展學生的抽象概括能力和動手操作能力。

●激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗生活中離不開數學。

重點、難點：理解并掌握加法計算的方法，并能正確計算。

教具準備：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。

教學過程：

一、有趣動畫，激趣導入

1、導語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲??？這是一個非常有趣的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）

媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.

(來到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設計意圖：開課由動畫引入，激發(fā)學生的學習興趣，合理的情節(jié)安排，讓學生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計算的數學問題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。

2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）

（1）生：用數的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設計意圖：讓學生動手擺一擺、想一想，得到計算方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力；根據學生自身特點選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y合小棒，邊擺邊說。

生匯報得數和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛才算題時小朋友是用你手中的小棒來擺的，現在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁第一題

師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。

（做完后）師：請你和組內的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設情境，解決問題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計算的數學問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報。（師板書算式。）

師：請小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內的小朋友說一說你是怎么想的。

（設計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導學生掌握比較簡便的方法。）

2、數學游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒問題。

兒：這些是0-9的數字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。

（父子倆開始玩）

師：小朋友，這個游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進行，如果一個人算錯了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。

反饋：一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯。）

（設計意圖：通過玩游戲，調動學生學習的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識，不感覺到枯燥、乏味。）

3、檢測（課件演示動畫）

兒：哎呀，光高興了，到點了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時完成哦。

爸：我的大頭習慣不錯嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設計意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學生知識目標的達成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵他說：沒關系，只要下一次認真、仔細，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學生拍手唱歌。）

（設計意圖：這樣的結尾使本節(jié)課在結束時又掀起一個高潮，讓孩子高興的下課。）

飛天課件教案系列10篇

每位教師都需要在上課前準備完整的教案課件，并且需要耐心認真地制定和整理，以幫助更好地指導課堂教學。為了滿足您的需求，本文編輯了一篇名為“飛天課件教案”的文章，希望能為您的工作和生活提供一些幫助！

飛天課件教案【篇1】

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，20xx年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

二、自讀課文（自學要求）：

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

3、指名讀描寫了激動人心的場面。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。

五、指導書生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

飛天課件教案【篇2】

第一課時

教學目標 ：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質疑問難。

教學重點、難點：有感情地朗讀課文，讀熟讀通。

教學準備：搜集相關資料

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀

二、新授

1.指名讀生字詞

乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4.學生描紅

5.指名分節(jié)讀課文，糾正讀音。在理解內容的基礎上給課文分段

第一段（1-5）講20xx年10月15日人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6-15）講“神舟”5號飛船發(fā)射成功。

第三段（16-19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

5、夢圓飛天（共2課時）

主備人：張建珍

第二課時

教學目標：

1．指導學生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

3．通過學習，解決遺留的問題。

教學重點、難點及對策 ：

憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

教學準備：出示相關資料

教學過程：

一、讀課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

二、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族……

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什么感受？

（我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。）

三、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

四、師生交流

（1）學生可能說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。（我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。）

你們想看看這幅場面嗎？教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

（2）學生可能說：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

我仿佛回到了那天的發(fā)射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6—11小節(jié)）

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生可能說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

（4）學生可能說：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備可能看出。

（5）其實第五自然段也是很令人激動的。

五、值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功， 想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。）（我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。）（在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。）

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

（4）讓我們一起感謝楊利偉叔叔。

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

六、小結

七、作業(yè)：完成天天練上的作業(yè)

課后反思:

用了兩課時完成了這篇課文的教學,注重教學生如何處理信息,通過信息交流拓展學生關于"飛天"的知識空間,把文本置于一個更廣闊的背景下,使文本和資料相得益彰。并抓住一個點，把理解深入下去，帶動學生經歷深度思維的過程。

飛天課件教案【篇3】

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方

面的資料?，F在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然

而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節(jié)課就來解

開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

2再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

（注：此表格中的內容，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部

分由學生合作完成）

3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

4根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序

地介紹給我們的。

5在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

6有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲。

飛天課件教案【篇4】

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學習的方法理解課文：

1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶老師問：

科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷老師問：

科學家為什么欣喜若狂？

（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸學生討論：

遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

（教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）

3、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能說說“希望能重現這一歷史進程”這句話飽含的信息？

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

板書設計

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前……數千萬年后……許許多多年后……億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

飛天課件教案【篇5】

教學目標：

1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，并結合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，并結合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂?！弊プ　靶老踩艨瘛币龑W生體會尋找證據的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生匯報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學生不看課文，根據板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢?、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！弊プ　耙恍?、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食?！睂W生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”

四、小結，布置課后作業(yè)。

飛天課件教案【篇6】

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【教學目的】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

【教學重難點】

1、重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時布置】

2課時。

【教學過程】

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料?，F在我們來交流一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

飛向藍天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

2、查生字掌握情況：

⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶ 根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領悟寫法

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴ 先自身讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報：

① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

② 數千萬年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

飛天課件教案【篇7】

【教學目標】

1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。

3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發(fā)學生的民族自豪感。

【教學重、難點】

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境激情導入

1、學生暢談自己的夢想。

出示圖片：“嫦娥奔月”“敦煌飛天壁畫”“神舟五號”

千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！

2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋預習檢查

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

（1）寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明了此發(fā)射飛船的重大意義。

【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣?！?/p>

（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?/p>

1、感受成功——發(fā)射

（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。

（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。

【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>

（4）引導學生體會“飛行正?！彼膫€字的含義

（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。

（6）回歸夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。

2、激情問候

（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。

出示：“向世界全國人民問好！……”

讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

a、指名讀。

b、齊讀，讀出心中的豪邁

（2）回歸夢圓。

我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。

飛天課件教案【篇8】

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受“神舟”5號發(fā)射時激動人心的場面。

3.激發(fā)學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。

教學重點

引導學生感受“神舟”5號發(fā)射時激動人心的場面。

教學過程

一、談話導入

同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到20xx年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。

板書課題 夢圓飛天

二、初讀課文

1.自讀課文,看課文主要講了一件什么事?

2.說說課文是按什么順序寫的？

（按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）

三、精讀感悟

1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什么會有這么多人來送行？

1）交流。（時間，地點，事情。將環(huán)境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五

2）根據搜集資料介紹 “神五”發(fā)射的意義，以及為什么很多人來送行。

3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什么意思?你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。

2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發(fā)射升空了。

1）自學“發(fā)射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？

學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。

2）學生交流印象最深的場面。

3）播放影片視頻。暢談感受（用一個詞或一句話）。

小結板書：戈壁長空展雄姿

4）練習讀自己喜歡的段落。

指名讀，教師范讀，學生比較不同。再抽學生讀。

5）學法總結：理解課文、用心感受、體會情感、感情朗讀。

3.用以上方法自學“太空問候”。

1）分別說說兩次問候應怎樣讀并感情朗讀。

2）播放太空景色。

3）再讀體會楊利偉首次登上太空的興奮之情。

學生自由概括板書：茫茫太空多美妙

4.過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發(fā)射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破,此刻，你們的心情怎樣？

懷著無比的自豪齊讀結尾段。

學生自由板書：千年夢想終成真

5.感情朗讀全詩《夢圓飛天》

四、采訪楊利偉

中國人圓了飛天夢，楊利偉也因此成為太空英雄，成為中國航天第一人。大家想見到他嗎？今天，他已經來到了我們中間。（教師鼓勵學生踴躍站起來接受采訪。）

現場采訪，自由提問。

五、總結教育

同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真，因為千里之行，始于足下。

最近，常常聽到這么一句流行的歌詞，跟老師一起唱起來“超越夢想一起飛”下課！

板書設計

夢圓飛天

大漠風寒送神五

戈壁長空展雄姿

茫茫太空多美妙

千年夢想終成真

課文背景

20xx年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區(qū)成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。

設計意圖

1.教法與學法有機結合,讓學生逐漸學會學習,學會讀書,學會閱讀感悟。

2.引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻,然后通過有感情的朗讀,去表達自己獨特的感受。

飛天課件教案【篇9】

（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學習興趣。

1、輕松談話，營造氛圍

師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。

2、師播放錄象，《探究發(fā)現》節(jié)目中的片段：

一位農民到把化石交給XX博士（1分鐘）

3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

師：這究竟是龍還是鳥呢？

生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

4、根據學生談論引入課題

師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

師：科學說明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。

2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什么？

A：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。

B：學生談到課文的有關內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的（有關文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

（三）初步感知第四段，理清演變過程，。

1、師：中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發(fā)！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行

（四）深入研讀第四段，體會語言文字

1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。

2、生A介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。

3、生B介紹龐大的恐龍家族。

師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

誰愿意和老師一起接讀。

4、生C介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。

有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

5、現在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.

生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.

師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.

6、制作恐龍演化過程的圖片。

（五）總結學法，充實資料袋。

1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

生：比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？

結論：原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。

生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。

師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。

飛天課件教案【篇10】

一、課程分析：

太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。

本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標志著中國已經揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設計者和探索者，造福人類。

活動一是以啟發(fā)學生展開想象，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環(huán)上進行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現了孩子們在太空失重狀態(tài)下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的'太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。

二、說教學目標：

1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。

三、說教學重點

以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

四、教學難點:

啟發(fā)學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫創(chuàng)作。設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的畫卷。

五、說教學與學具準備：

1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯合國國旗照片，有關宇宙、衛(wèi)星、航天發(fā)射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優(yōu)秀學生作品。

2、學生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。

六、說學生：

五年級學生有一定的美術基礎，但需要啟發(fā)聯想，激發(fā)想象能力。飛天暢想能扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

七、說教法和學法：

教法：

1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。

2、啟發(fā)式教學法，通過提問激發(fā)學生的興趣，探索精神。

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有的構圖新穎，有的造型獨特，有的想象豐富。

學法：

1、組織教學，展示作品。

2、啟發(fā)聯想，激發(fā)學生想象。

3、欣賞范作，探究法。

4、學生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。

通過自評、他評，不僅進行了思想溝通，達成共識，而且對自己的畫有了新的認識，找出缺點和優(yōu)點，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創(chuàng)新能力。