母雞教學(xué)課件

母雞教學(xué)課件九篇。

透過學(xué)習(xí)"母雞教學(xué)課件"我們可以得到許多有益的啟示。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要事先準(zhǔn)備教案，老師在撰寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去編排。教案是教學(xué)反思與改進(jìn)的基礎(chǔ)。如果你覺得這個(gè)小技巧很實(shí)用，請毋猶豫地分享給你身邊的人吧！

母雞教學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2、能用"愿意"造句。

3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：又香又白的白米飯是怎么來的？

教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

教學(xué)方法：自學(xué)——引導(dǎo)教法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）

（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。

（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。

（3）交流。

師：這是一只怎樣的小母雞？

（4）讀， 師你就是這只小母雞，來，你試一試。

1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？

2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？

3、師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢？

4、 誰能愿意說一句話。

5、師：小鴨是怎樣說的？

三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。

可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。

交流：

（1） 師：它們愿意幫忙了嗎？

師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？

（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？

（3） 這又香又甜的白米飯是怎么來的？

師：當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì)怎么想，怎么說呢？

四 師：（采訪）第二年種稻子的季節(jié)又到了，老師現(xiàn)在就是小母雞，誰愿意跟老師一起種稻子？

生：交流 。 為什么？

三、總結(jié)：

過渡語：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

四、 書寫指導(dǎo)：

剛才我們認(rèn)識了一只愛勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見面。（課件）明們。

1、你怎樣記住它？

2、示范寫。

3 、擺筆順。

4、描紅。

5、找朋友。

6、用朋友說一句話。

7、仿寫兩個(gè)。

五、總結(jié)。

勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)讓我們過上幸福的生活，讓我們在勞動(dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧

母雞教學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識課文中的7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

2.齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生按要求自讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。

2.理清文脈，嘗試分段。

【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文。】

（1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。

（2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

（3）交流評議。

3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。

（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

（2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

（3）教師檢查。

①課件出示：

顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

②抽讀——齊讀。

③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）

三、研讀感悟，體會(huì)母愛

1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

（1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

（2）交流討論。

①學(xué)生讀并找出句子。

②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。

③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語概括）

預(yù)設(shè)：

①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。

②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

隨機(jī)理解句子：

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！?/p>

①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

②體會(huì)夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？

③仿寫：這座山太高了，

2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。

出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

（3）圍繞中心句研讀第二段。

認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。

（4）交流討論。

預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。

母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛。

句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①自讀，談感受。

②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

③交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

②比較：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會(huì)慈愛。

③齊讀這一句。

預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

①抓“不論……總是……”讀。

②從“挺著脖兒”感受勇敢。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

①自讀，談感受。

②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）

③指名學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。

引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

（5）再讀中心句，體會(huì)母雞的偉大。

（6）體會(huì)敬意。

①出示：“我不敢再討厭母雞了?！?/p>

②質(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？

③小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。

④帶著敬意齊讀這一句。

⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

四、比較寫法，嘗試運(yùn)用

1.請學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

（引導(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）

2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>

母雞教學(xué)課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的.偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？

寫喜歡的自然段是？

為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？

2、學(xué)習(xí)1-3段

（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？

（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

3、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？

（2）想象說話體會(huì)：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

三、升華主題

A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

母雞教學(xué)課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

3、樂意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。

（2）《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。

（3）水彩筆、紙。

活動(dòng)過程

一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

1、 教師提問引出活動(dòng)

“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字?。磕枪适轮械奶}絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？

2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。

二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉?，我們快行?dòng)起來吧。

2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線

三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎？?！?/p>

2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。

3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。

4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。

5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。

6、活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

母雞教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

思考：

（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

b、讀出母雞以上的品行。

5、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺??！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

母雞教學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識母、種等14個(gè)生字，會(huì)寫和，種等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，評價(jià)，從中悟出勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。懂得有勞有得，不勞不得的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、寫字。

2、獨(dú)立讀課文，并能從中受到啟發(fā)。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過自學(xué)認(rèn)識14個(gè)生字，獨(dú)立讀通課文，培養(yǎng)自學(xué)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？

2、觀察生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？

3、揭題：小母雞種稻子

二、交流自學(xué)情況

1、找出段落。

2、讀一讀，看一看，圈出生字想辦法認(rèn)識他。

3、把你最喜歡段落讀給小組同學(xué)聽。

4、把你讀得好的段落和小組同學(xué)交流。

三、反饋、質(zhì)疑

讀了課文，你能說說你知道他們間發(fā)生了什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過表演、讀的方式使學(xué)生加深對課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽、評的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解最后一段的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文

1、小母雞請他們種稻子時(shí)，他們都說了些什么？找出句子讀一讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）學(xué)生齊讀。

2、小結(jié)。

3、演一演。

（1）演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。

（2）各小組選好角色，試演。

（3）請一個(gè)小組表演，其他同學(xué)認(rèn)真看，說說你學(xué)到了什么，有什么意見可以給他們提。

母雞教學(xué)課件【篇7】

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語：

反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會(huì)說什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）

師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點(diǎn)：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

5都是表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（七）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說話；

4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語言很有特色。

6、都寫出了對動(dòng)物的愛。

母雞教學(xué)課件【篇8】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧！

2．用你喜歡的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

二、初讀課文，了解大意。

(一)詞語和同桌多讀幾遍。

1．自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩

忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒

掘地 啼叫

(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“惡”的多音。

厭惡(wù) 作惡(è)

(3)指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。

(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡它嗎？為什么？

這是一只________的母雞，作者很________它(喜歡/討厭)，因?yàn)開_______。

(三)讀后交流：

1．指名回答問題。

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3．課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

(承上啟下，過渡的作用。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫字詞。

2．教師訂正。

二、深入品讀、感悟母愛。

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

(二)體會(huì)作者討厭的理由。(1—3小節(jié))

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

1．“到下蛋的.時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對母雞的仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

(三)體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？

3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、交流

(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)

③師問：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？(負(fù)責(zé))板書

④小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？(不會(huì))，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報(bào))

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

①課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎？(不會(huì))所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(3)它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)

②課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答(“頂”是“很”、“非?！钡囊馑?；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次；它很累。)

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書

③帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)

⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答(贊美母親)

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

五、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？(讓學(xué)生自由說)

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——(課件出示齊讀)：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

母雞教學(xué)課件【篇9】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)分角色朗讀、表演全文。

3.識字：送、明；寫字指導(dǎo)：明。

4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動(dòng)的教育。

〖教材分析〗

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚(yáng)小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認(rèn)的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內(nèi)容變化不大，只在個(gè)別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識字2個(gè)，指導(dǎo)書寫明字。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認(rèn)字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導(dǎo)：和、她。

2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。

3.課件制作。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

2.師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事故事里都有誰

3.指名說，相機(jī)出現(xiàn)板書。

小母雞種稻子

問

小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)

怕

彎腰手起泡滿身土

(只好自己)

［思考：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述已學(xué)內(nèi)容，通過板書幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,怕勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。］

(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢

2.出示課文內(nèi)容。師范讀。

3.帶讀課文兩遍。

4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

7.指名交流記字方法。

8.寫字指導(dǎo)：明(1)觀察、書空。(2)學(xué)生練寫。(3)展示、評議。

［思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。］

9.討論課后問題。

(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀

(2)指名說，相機(jī)小結(jié)：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來的。

10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣(引導(dǎo)學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：明年我要和你一起種稻子。)相應(yīng)板書。

送

小鴨小貓小豬

低下了頭羞紅了臉說

［思考：以上環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導(dǎo)做鋪墊。］

11.師生共演：(師讀，生演)

小母雞――高高興興、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――(羞愧地)說：明年我要和你一起種稻子。

12.語言訓(xùn)練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭你在想什么

小貓小貓你為什么羞紅了臉你在想什么

小豬小豬你為什么這么說你心里怎么想

［思考：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內(nèi)分角色表演。

2.指名上臺表演，評議。

3.小結(jié)：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動(dòng)的小母雞！

［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。］

(四）全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

(五）作業(yè)

續(xù)編故事：第二年，當(dāng)小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì)怎樣呢

〖案例點(diǎn)評〗

葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現(xiàn)了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把生字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習(xí)方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì)角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又尊重學(xué)生的自主性?？芍^設(shè)計(jì)精巧，考慮周到。個(gè)人認(rèn)為，重視言語教學(xué)和積累，在一定的積累和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的前提下，感悟才會(huì)錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì)更好。

興趣是最好的老師。運(yùn)用小組合作識字的學(xué)習(xí)方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣和策略是本課設(shè)計(jì)的最大成功之處。運(yùn)用圖畫，在充分掌握學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，識字方法的指導(dǎo)，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸結(jié)合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內(nèi)外的關(guān)隘，實(shí)現(xiàn)二者的融通，打開了學(xué)生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

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拼音教學(xué)課件九篇

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上拼音教學(xué)課件九篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

拼音教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

3．讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。

誰當(dāng)小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像2；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)8，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

拼音教學(xué)課件 篇2

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、eng、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備部分韻母卡片，圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好新課鋪墊

板書aneninunün

我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個(gè)招呼吧！

還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，

它們是——板書yinyun

好，我們一塊兒來念一遍。

我們班的小朋友拼音學(xué)得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、在這座花園中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個(gè)小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？

5、老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因?yàn)槭菑纳喔l(fā)出音來，所以它們叫后鼻韻母。

7、指名讀、齊讀、開火車讀。

8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

9、學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出把a(bǔ)和ng兩個(gè)音連起來就行了。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶小組比賽讀。

10、認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個(gè)音的？

⑴指名讀。

⑵小組讀。

⑶讀給小伙伴聽。

111、剩下的兩個(gè)小朋友，不用老師教你們會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打個(gè)招呼嗎？

指名讀，師小結(jié)ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。

2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、師小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，做個(gè)游戲，好嗎？

⑴在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。

4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

guang光榮的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊貓的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中帶有哪個(gè)后鼻韻母嗎？指名介紹。

五、指導(dǎo)書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興地寫一寫吧！

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。

2、學(xué)生練習(xí)，寫1個(gè)。

六、首位呼應(yīng)，課堂小結(jié)

今天，我們又認(rèn)識了后鼻韻母?，F(xiàn)在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

板書設(shè)計(jì)

aneninunün—nyinyun

太陽花的圖片angengingong—ngying

圖片羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教學(xué)課件 篇4

多媒體課件在拼音字母教學(xué)中的運(yùn)用

泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳一坤 小學(xué)語文呢

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感、教學(xué)障礙、自主探究性學(xué)習(xí)、課堂氣氛 內(nèi)容提要：剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們活潑、好動(dòng)，枯燥、呆板的講課調(diào)動(dòng)不起他們的學(xué)習(xí)興趣，易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進(jìn)小學(xué)門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更加無憂無慮的生活，而是一種緊張、有規(guī)則的學(xué)習(xí)生活。他們將進(jìn)行有計(jì)劃的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以語文、數(shù)學(xué)為主的各門功課。而他們學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)就是漢語拼音，漢語拼音作為進(jìn)行閱讀的一個(gè)重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學(xué)好拼音，并對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？為此，我著實(shí)花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運(yùn)用幫了我的大忙，在此，就簡單談?wù)勛约豪枚嗝襟w課件進(jìn)行拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一﹑有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要激起學(xué)生的情感，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。

在教學(xué)第1課“? o e ”時(shí)，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時(shí)太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動(dòng)畫產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時(shí)候?qū)W生都笑了起來，他們感到很新奇。這時(shí)我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎 1

么叫的呀？學(xué)生就說是喔喔喔地叫，這時(shí)課件就出示單獨(dú)的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個(gè)字母，同時(shí)發(fā)出“o”這個(gè)音，學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，毫無剛踏進(jìn)課堂的緊張感。運(yùn)用充滿童趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生認(rèn)知的快樂，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)深入、持久的進(jìn)行。

二﹑有利于掃除教學(xué)中的障礙

在拼音教學(xué)中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。利用生動(dòng)活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學(xué)生掌握。比如在教學(xué)“ j、q、x”與U相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：戴著小墨鏡的小魚和三個(gè)帶著“ j、q、x”頭飾的小動(dòng)物交朋友，它們握手的時(shí)候，小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“ j、q、x”交朋友時(shí)，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動(dòng)起來，更加生動(dòng)形象，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生牢固的掌握規(guī)則。在進(jìn)行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設(shè)計(jì)的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個(gè)豎著的半圓，他們先拼出b，再問學(xué)生還可以拼出什么呢？學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論之后，得出換個(gè)方向可以拼出d、p、q。以游戲加動(dòng)畫的形式,使學(xué)生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神。

三﹑有利于調(diào)劑課堂的氛圍

在教學(xué)過程中，一味的讀和寫容易使活潑好動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，收不到較好的教學(xué)效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習(xí)題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學(xué)生討論對錯(cuò)，如果是錯(cuò)的應(yīng)該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，“j ü”頭上的兩點(diǎn)應(yīng)該去掉，課件中就會(huì)出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點(diǎn)：“nu”頭上要加上兩點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點(diǎn)。在學(xué)生的回答過程中再配已恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不但鞏固了新授的知識，更扭轉(zhuǎn)了課堂中的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)，使之產(chǎn)生一個(gè)小高潮。

總之，把先進(jìn)的電教手段滲透進(jìn)拼音教學(xué)中，讓學(xué)生能更加牢固的掌握好拼音字母；使學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的熱情與興趣；讓學(xué)生學(xué)得更加快樂、學(xué)得更加自主；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

拼音教學(xué)課件 篇5

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?

六、 指導(dǎo)書寫。

拼音教學(xué)課件 篇6

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？

3、你會(huì)讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。

三、教學(xué)復(fù)韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟比高矮）誰個(gè)兒高？誰個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形：

ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習(xí)：

⑴導(dǎo)入小朋友，復(fù)韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個(gè)好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學(xué)兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標(biāo)在后。

⑷四聲練習(xí)自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學(xué)復(fù)韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學(xué)復(fù)韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習(xí)

看誰讀的準(zhǔn)aieiui的四聲。

七、書寫指導(dǎo)

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

拼音教學(xué)課件 篇7

一、字母教學(xué)

教學(xué) a o e 的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí) a o e 的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母 a o e 的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶 a 和 e 的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí) a o e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

二、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察 a o e 在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

a 占中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。

a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀兒歌：

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。

2、跟著老師讀一讀，說一說：

ā 阿姨好！

á 啊！你說什么？

ǎ 啊？這是怎么回事？

à 啊，多么可愛的小鳥！

ō 噢，原來是他。

ó 哦，她也會(huì)游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

3、游戲：

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動(dòng)作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā) a 時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā) e 時(shí)的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào) 普通話共有四個(gè)聲調(diào)。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀 shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長的?！埃唷笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。

〖故事〗

這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢！

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng)，

三聲拐彎四聲降。

拼音教學(xué)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

漢語拼音ie üe er

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識8個(gè)生字。能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)豐富多彩的課外生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。

難點(diǎn)：er的發(fā)音。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第38課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學(xué)過的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復(fù)習(xí)字母）我們給他們打個(gè)招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識呢！

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學(xué)生借助圖畫讀準(zhǔn)音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3、請學(xué)生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的指點(diǎn)讀。

5、提問：這個(gè)朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣）

6、接下來認(rèn)識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學(xué)生跟著教師試讀。

8、請學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。

9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個(gè)新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認(rèn)識了很多的整體認(rèn)讀音節(jié)，今天我們來認(rèn)識“ye yue”。

3、請學(xué)生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)（總第39課時(shí)）

一、抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)er

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導(dǎo)書寫。

二、拼讀練習(xí)，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學(xué)生匯報(bào)表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點(diǎn)不見了？（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學(xué)習(xí)

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個(gè)城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學(xué)生：大家來做導(dǎo)游，說說這個(gè)城市有什么？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好?。S學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。

2、表揚(yáng)學(xué)生：真不錯(cuò)！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時(shí)（總第40課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時(shí)，小朋友們都玩不同的游戲。看看，這些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”，小組合作學(xué)生認(rèn)字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學(xué)生練讀。

3、請學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學(xué)生給這四個(gè)生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：讀準(zhǔn)音、讀流利、配動(dòng)作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：aieiui

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個(gè)單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？

學(xué)校教育課件九篇

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案的制作體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？幼兒教師教育網(wǎng)小編今天為大家準(zhǔn)備了一篇講述“學(xué)校教育課件”的好文章，閱讀完畢后請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來方便您日后使用！

學(xué)校教育課件(篇1)

學(xué)校教育課件的重要性

學(xué)校教育課件是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。它們是教師們?yōu)榻虒W(xué)準(zhǔn)備的工具，能夠幫助他們有效地傳達(dá)知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，好的教育課件還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校教育課件在教育教學(xué)中扮演著非常重要的角色。

學(xué)校教育課件有助于教師更好地組織和傳達(dá)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)依靠講述和書本來教授知識。這種單一的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力下降。相比之下，通過學(xué)校教育課件，教師可以利用豐富的圖像、動(dòng)畫和視頻等多媒體元素來呈現(xiàn)知識。這種多媒體的教學(xué)方式能夠更直觀地展示概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)校教育課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。學(xué)生們通常對傳統(tǒng)的教學(xué)方法感到厭倦和無趣，而學(xué)校教育課件的引入能夠吸引他們的注意力。通過其中的多媒體元素，學(xué)生們可以與課件進(jìn)行互動(dòng)，并參與到個(gè)別或小組活動(dòng)中。例如，他們可以通過點(diǎn)擊課件中的鏈接來獲取更多的信息，通過回答課堂上的問題來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這種參與式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校教育課件可以提供全面的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，教師通常只有有限的時(shí)間來傳達(dá)知識。學(xué)校教育課件可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助他們進(jìn)一步拓寬自己的知識領(lǐng)域。通過學(xué)校教育課件，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上閱讀材料、相關(guān)視頻等渠道了解更多的背景信息，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究。這樣的多樣化的學(xué)習(xí)資源使學(xué)生們能夠更全面地了解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校教育課件有助于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)校教育課件，教師們可以在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)的測驗(yàn)和提問。這樣，教師們能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。學(xué)校教育課件還可以提供一些學(xué)習(xí)反饋的機(jī)制，如彈出式的問題和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識并檢測自己的學(xué)習(xí)成果。

小編認(rèn)為，學(xué)校教育課件在現(xiàn)代教育中扮演著不可或缺的角色。它們不僅能夠幫助教師更好地組織和傳達(dá)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校教育課件還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更全面地了解所學(xué)的內(nèi)容，并能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，學(xué)校教育課件的使用對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

學(xué)校教育課件(篇2)

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生明白綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校，而是環(huán)境友善學(xué)校。通過班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識破壞校園環(huán)境行為的嚴(yán)重性和危害性，提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺性。認(rèn)識到節(jié)約資源必須從我做起，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命，善待自然。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，感受人地協(xié)調(diào)必要性。

活動(dòng)方法：

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在校園內(nèi)走一圈，認(rèn)真觀察飯?zhí)谩?、球場、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入主題。

1、讓學(xué)生觀看環(huán)保專題片，初步了解人類破壞環(huán)境的狀況。

2、導(dǎo)入主題：一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思，大自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬物，人類卻在征服自然的過程中踐踏著自然，所以人類也遭到了大自然的嚴(yán)懲。在高科技日益發(fā)展之時(shí)，也帶來了一系列嚴(yán)重的環(huán)保問題：光化學(xué)煙霧、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。這些問題已引起了全人類的關(guān)注。1992年聯(lián)合國在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的環(huán)境大會(huì)上就提出了“救救地球，保護(hù)環(huán)境”的口號。校園不是工廠，不是大城市，那么，有沒有環(huán)保方面的問題呢，請同學(xué)們將觀察到的具體情況介紹一下。

二、引導(dǎo)分析校園中值得注意的環(huán)保問題及其帶來的嚴(yán)重影響。

1、師：要求同學(xué)們注意觀察校園的各種場所，找出值得注意的環(huán)保問題，分析它的危害，然后寫一篇日記，同學(xué)們做了嗎？請交流一下。

2、全班分成五個(gè)小組，老師指定組長，然后各組長集中本組同學(xué)交流，討論（讀觀察日記），組長記錄整理。

3、五個(gè)組長將記錄材料在班會(huì)上宣讀。

4、教師小結(jié)：通過同學(xué)們的交流反映，看來校園里值得注意的環(huán)保問題還真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴(yán)重的是，很多同學(xué)亂踩草坪，習(xí)以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長的黃土地，校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢不容樂觀。要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會(huì)變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會(huì)變成骯臟膩人的污濁地。

三、保護(hù)校園美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做。

1、師：要保護(hù)好校園環(huán)境，我們需要迫切做好哪些工作呢？請各組長選出剛才組內(nèi)發(fā)言時(shí)講得較好的同學(xué)代表本組上臺發(fā)言。

2、學(xué)生代表上臺發(fā)言。

3、教師小結(jié)：通過剛才各個(gè)組的代表同學(xué)上臺發(fā)言，我們看到，我們在校園環(huán)境保護(hù)方面需要做的事情還很多，上臺發(fā)言的同學(xué)提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛護(hù)校園，人人有責(zé)；環(huán)保問題，人人重視，從我做起。

目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：

1、廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱（或廢紙袋）把它們集中起來，期末拿去賣，變廢為寶；

2、要全校行動(dòng)，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語、下流漫畫清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾；

3、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

四、班主任評價(jià)班會(huì)，肯定其能力指出需要改進(jìn)的地方。

通過此次班會(huì)讓我們大致了解什么是綠色學(xué)校，大家意識到了平時(shí)沒注意到的生活細(xì)節(jié)，認(rèn)識到只有共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境才能更好的學(xué)習(xí)和生活。美好的校園環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn)，我們可以從身邊的小事做起，為學(xué)校而獻(xiàn)出自己的一份力，發(fā)一份光！

學(xué)校教育課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校設(shè)施的作用

2． 能運(yùn)用五官觀察，探究環(huán)境中的事物，并能以圖畫和說話方式來表達(dá)對自然的感受。

3． 感受校園活動(dòng)的美麗并喜愛新學(xué)校

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備口哨，圖片，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和蠟筆，膠水

教學(xué)過程：

A認(rèn)識校園

1． 以聊天的方式知道學(xué)生對學(xué)校有哪些了解，并將學(xué)生提到的地方，寫在黑板上（擬訂參觀順序）

2． 出發(fā)前，宣布紀(jì)律：走廊上不喧嘩，不追跑；排好隊(duì)伍，不掉隊(duì)；聽到口哨聲就到操場集合

3． 整隊(duì)出發(fā)，校園巡禮。教師介紹各處名稱及其用途，并隨時(shí)維持學(xué)生參觀的秩序

4． 分享參觀心得，請學(xué)生說說對學(xué)校的看法。教師可以提示：學(xué)校大嗎？對校長有什么想法……

B拜訪校園

1． 利用投影儀播放校園景物，讓學(xué)生猜猜這是什么地方的景物。是我們學(xué)校嗎？有沒有到過這個(gè)地方？這些景物有什么 特別的地方？

2． 以小組方式讓學(xué)生在自己選擇的地方停下來，他們可以躺也可以坐下來，利用五官去感受與欣賞這個(gè)地方的景致。鼓勵(lì)學(xué)生互相討論心里的想法。

3． 利用小組分工合作的方式，將小組最喜歡的地方畫下來（小草和葉子的部分，可以利用地上的落葉，使用膠水粘貼，完成立體圖畫）

4． 各小組口頭報(bào)告拜訪校園的情形，說出拜訪該地點(diǎn)的理由（喜歡或者不喜歡），并將小組完成的圖畫展示及與與其他小朋友分享。

5． 活動(dòng)中教師講評及鼓勵(lì)學(xué)生多去接觸校園的景物，充分應(yīng)用五官去探究自然的秘密。

學(xué)校教育課件(篇4)

學(xué)校教育課件是學(xué)生們在課堂上經(jīng)常接觸到的一種學(xué)習(xí)工具，它起著引導(dǎo)、輔助和鞏固學(xué)習(xí)的重要作用。一份優(yōu)秀的教育課件不僅需要具備豐富的內(nèi)容和精美的設(shè)計(jì)，還必須獨(dú)具特色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

首先，一份優(yōu)秀的教育課件應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu)。它應(yīng)該清楚地呈現(xiàn)出知識的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生們能夠更好地理解知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。通過合理的分節(jié)、標(biāo)題和標(biāo)注，學(xué)生們能夠迅速地獲取和吸收知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，合理的結(jié)構(gòu)也有助于學(xué)生們形成對知識的整體把握，從而更好地銜接和拓展知識。

其次，一份優(yōu)秀的教育課件應(yīng)該具備簡潔有力的表達(dá)方式。言之有物、簡而不簡單是一份精良課件的重要特點(diǎn)。過多的文字和復(fù)雜的句式容易讓學(xué)生感到疲憊和困擾，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教育課件應(yīng)該盡量使用簡潔明了的語言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡，用圖表和動(dòng)畫等形式直觀地展現(xiàn)知識點(diǎn)，讓學(xué)生輕松理解和記憶。

第三，一份優(yōu)秀的教育課件應(yīng)該具備多樣化的內(nèi)容展示方式。學(xué)生們在接觸知識時(shí)，對于信息的呈現(xiàn)方式也有不同的喜好和接受能力。因此，教育課件應(yīng)該在內(nèi)容展示上多樣化，融入多媒體元素，如圖片、音視頻等，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教育課件還可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到課堂中來，積極思考和動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，一份優(yōu)秀的教育課件應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。隨著科技的不斷發(fā)展，教育課件的創(chuàng)作也需要緊跟時(shí)代潮流，更新教育理念和教學(xué)方法。它應(yīng)該能夠?qū)⒆钚碌目蒲谐晒徒逃裏狳c(diǎn)及時(shí)地融入到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生們了解和思考當(dāng)下的社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。

總而言之，一份優(yōu)秀的學(xué)校教育課件應(yīng)該具備結(jié)構(gòu)清晰、簡潔明了、多樣化和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解知識、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。只有這樣，學(xué)校教育課件才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好伙伴。

學(xué)校教育課件(篇5)

導(dǎo)語：局以及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：

局以及學(xué)區(qū)帶領(lǐng)：

為進(jìn)一步落實(shí)xx市教誨局訂定的《xx市農(nóng)村任務(wù)教誨黌舍“傳授典范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”工作方案》及配套文件的精神，典范傳授老例工作，強(qiáng)化黌舍辦理工作，典范黌舍傳授行動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)步教誨傳授質(zhì)量，我校教務(wù)處協(xié)同政教處、師訓(xùn)處、總務(wù)處以及其他相干處室對黌舍傳授老例辦理工作進(jìn)行自查自評，現(xiàn)報(bào)告以下：

1、傳授老例辦理方面

1.課程開設(shè)齊備

我校在課程的開設(shè)方面嚴(yán)厲服從國度有關(guān)規(guī)章軌制，開齊開足三級課程。

2.籌劃周到詳實(shí)

開學(xué)伊始，各課任教師傳授籌劃都能夠及時(shí)上交，并且各學(xué)科籌劃都內(nèi)容詳實(shí)，針對性強(qiáng)。

3.備課五到位

“備課五到位”即：備講義、備目標(biāo)、備門生、備教法、備學(xué)法

4.教師教案到達(dá)優(yōu)化

我校全部教師通過去年的xx市農(nóng)村任務(wù)教誨黌舍“傳授典范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，在備課方面獲得了長足的進(jìn)步，教師的教案到達(dá)了優(yōu)化。

5.上課結(jié)果明顯

我校教師入講堂按時(shí)，上課構(gòu)造及時(shí)。講堂上，教授做到學(xué)高為師、身正為范。對不符合攏課要求的行動(dòng)應(yīng)及時(shí)采納得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行責(zé)怪教誨，講究教誨方法和計(jì)謀。教師不遲到早退，不拖堂，也不占用門生的自習(xí)課。在傳授進(jìn)程中，長于做到以下幾點(diǎn)：

（1）處理好“魚”與“漁”的干系，富裕闡揚(yáng)教師的導(dǎo)向效用，自動(dòng)開導(dǎo)門生腦筋，講練聯(lián)合，傳授進(jìn)程中注意變動(dòng)門生進(jìn)修自動(dòng)性，使學(xué)生成為進(jìn)修的主人。

（2）講清見解，凸起重點(diǎn)，沖破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，結(jié)壯雙基，顯現(xiàn)進(jìn)修規(guī)律，進(jìn)行進(jìn)修方法的教導(dǎo)。寓思維教誨于傳授當(dāng)中，做到思維性，知識性有機(jī)地聯(lián)合。

（3）傳授中注意新舊知識關(guān)聯(lián)，珍視凡是性的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

（4）教師應(yīng)著眼于進(jìn)步45分鐘內(nèi)的傳授結(jié)果，力圖講堂內(nèi)辦理題目。

（5）教師傳授面向全部門生，存眷門生個(gè)別差別。

整體說來，我校教師對傳授的要求正漸漸走向美滿。都能夠在平常傳授行動(dòng)中做到“六化”，即集體備課凡是化、個(gè)人備課詳細(xì)化、講堂傳授藝術(shù)化、課外功課多元化、單位測試典范化、質(zhì)量分析軌制化。

6.功課安排與批改公道

全部教師在功課安排與批改方面，做到了以下幾個(gè)方面：

（1）思慮到了門生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不超負(fù)荷的安排，做到量度得當(dāng)，符合門生實(shí)際。

（2）對門生功課批改及時(shí)，并且批改過程當(dāng)中術(shù)語典范。

（3）教師在安排功課時(shí)進(jìn)行調(diào)研，看是不是收到預(yù)期結(jié)果。

7.質(zhì)量檢測方面

（1）期中、期末的大范圍檢測由教導(dǎo)處聯(lián)合安排，試卷的命題符合科學(xué)的角度，能夠真實(shí)的反應(yīng)門生的知識把握環(huán)境。

（2）期中檢測后，要求各課任教師作出試卷分析，上交教導(dǎo)處。

（3）教師對門生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)多樣化，并且要建立多種評價(jià)機(jī)制。

8.參加教研活動(dòng)方面

（1）黌舍自動(dòng)鼓勵(lì)教研組展開多種式樣的傳授教研活動(dòng)。

（2）教研組切當(dāng)互助教務(wù)處詳細(xì)落實(shí)黌舍訂定的平常傳授老例。

（3）教研組展開活動(dòng)要求做到活動(dòng)記錄詳實(shí)、進(jìn)程富裕、內(nèi)容務(wù)實(shí)。

（4）教研的研，做到備課“研”講義、說課“研”教法、上課“研”進(jìn)程、評課“研”結(jié)果，到達(dá)周全進(jìn)步教師交易本領(lǐng)，進(jìn)步教研程度的目標(biāo)。

9.掉隊(duì)生轉(zhuǎn)化結(jié)果精良

經(jīng)過議定全部教師的竭力，我校掉隊(duì)生的轉(zhuǎn)化工作獲得了精良的結(jié)果。

2、教科研辦理方面

經(jīng)過議定全部教師不懈的竭力，我校教師在教科研方面獲得了優(yōu)秀的成績，教師論文、案例在市級論文、案例評比中屢創(chuàng)佳績。

3、德體衛(wèi)藝?yán)侠k理方面

在政教處、師訓(xùn)處大力大舉的工作下，我校的德育衛(wèi)生工作、校園文化都獲得了驕人的成績。

4、檔案辦理方面

在檔案辦理方面，我們也做了大量的工作，根本構(gòu)成檔案電子辦理化。檔案辦理也正朝科學(xué)典范的目標(biāo)邁進(jìn)。

根據(jù)我校本身構(gòu)造的自查自評，我們覺得我校的教誨傳授工作可以評為綜合A等，等級為優(yōu)秀。

固然，我們在平常傳授老例辦理方面也不免存在一些不敷的地方。但今后我們會(huì)根據(jù)《xx市農(nóng)村任務(wù)教誨黌舍“傳授典范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”工作方案》把周全履行本質(zhì)教誨、進(jìn)步傳授質(zhì)量作為工作的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)美滿各項(xiàng)規(guī)章軌制，并且落實(shí)到位。力圖使我黌舍的教誨、傳授工作更上一層樓。

學(xué)校教育課件(篇6)

標(biāo)題：如何提升學(xué)生閱讀能力

目標(biāo)：通過本次課程，幫助學(xué)生了解閱讀的重要性，并掌握提高閱讀能力的方法。

1. 閱讀的重要性

- 閱讀能力是語言能力的基礎(chǔ)，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

- 閱讀可以增加學(xué)生的知識量和閱歷，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。

- 閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思考能力，提高學(xué)生的思維水平和素質(zhì)。

2. 提高閱讀能力的方法

2.1 預(yù)測和預(yù)覽

- 預(yù)測是指根據(jù)標(biāo)題、封面、圖表等先行了解文章的主題和大意。

- 預(yù)覽是指快速瀏覽全文的標(biāo)題、目錄、開頭和結(jié)尾等部分，以便了解文章總體內(nèi)容。

2.2 理解和分析

- 理解是指對文章進(jìn)行深入的閱讀和理解，理解作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、立場等。

- 分析是指對文章的結(jié)構(gòu)、語言、文體等進(jìn)行分析和解讀，掌握文章的寫作技巧和語言表達(dá)方式。

2.3 記憶和運(yùn)用

- 記憶是指對文章的重要信息和關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶和總結(jié)，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

- 運(yùn)用是指將閱讀到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和水平。

3. 總結(jié)和回顧

- 本次課程為學(xué)生提供了提高閱讀能力的方法和技巧。

- 學(xué)生可以通過實(shí)際練習(xí)和運(yùn)用來提高閱讀能力，并不斷鞏固和加強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)。

- 希望學(xué)生能夠認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)，掌握良好的閱讀習(xí)慣和方法，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教育課件(篇7)

近年來，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育課件成為了教學(xué)過程中重要的輔助工具。學(xué)校教育課件能夠通過多媒體展示豐富的信息和圖像，使學(xué)生更加生動(dòng)活潑地理解知識內(nèi)容。下面，我們將從課件制作、教學(xué)方式等方面詳細(xì)介紹學(xué)校教育課件的優(yōu)勢及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)校教育課件的制作需要教師精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富多樣。課件可以包含文字、圖片、圖表、音頻、視頻等多種形式的媒體資源。舉例來說，當(dāng)教師要講解生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí)，可以通過精心挑選的圖片和圖表來展示各種環(huán)境因素和物種之間的相互作用。而當(dāng)教師要進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，可以選擇錄制帶有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地聽、說、讀、寫。

學(xué)校教育課件能夠極大地提升教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件能夠使抽象概念更加直觀可視化，讓學(xué)生更容易理解和接受。舉個(gè)例子來說，當(dāng)教師要教授三角函數(shù)的概念時(shí)，可以通過課件展示一個(gè)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的三角形，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)正弦、余弦和正切的變化規(guī)律。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

另外，學(xué)校教育課件也能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都有所不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課件的靈活調(diào)整。對于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更加深入和高難度的內(nèi)容；對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，可以提供更加直觀和簡明的解釋。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校教育課件也為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)提供了更多的可能性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識。而課件的使用可以改變這種單一的教學(xué)模式。教師可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂討論和問題解決中來。比如，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以在課件上設(shè)置一個(gè)答題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用課前學(xué)到的知識來解答問題。這樣的互動(dòng)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

小編認(rèn)為，學(xué)校教育課件的制作精心、內(nèi)容豐富，能夠提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，以及促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，學(xué)校教育課件在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛。作為學(xué)生，我們應(yīng)積極參與課堂互動(dòng)，善于利用這一工具，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷提升自己的課件設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校教育課件(篇8)

學(xué)校教育課件: 提升學(xué)習(xí)效果的利器

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學(xué)校教育課件作為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具之一，已成為學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的有效幫手。這些課件設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容豐富，能夠通過圖文并茂的方式以更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)知識，提升學(xué)習(xí)效果。本文將詳細(xì)探討學(xué)校教育課件的作用以及如何設(shè)計(jì)一份好的課件，旨在為教育工作者提供參考和啟示。

第一部分: 學(xué)校教育課件的作用

學(xué)校教育課件在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。它以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，使抽象的概念變得更加具體和易于理解。課件中的圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識。通過課件中的題目、總結(jié)等設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和參與度，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。課件的使用還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和有效。

第二部分: 設(shè)計(jì)一份好的學(xué)校教育課件

設(shè)計(jì)一份好的學(xué)校教育課件需要考慮多個(gè)因素。課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰合理，便于學(xué)生理解和記憶?？梢圆捎脤哟畏置鞯臉?biāo)題和過渡性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握和消化所學(xué)知識。課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意使用多媒體元素，如圖片、動(dòng)畫、視頻等，以豐富內(nèi)容，提升趣味性。設(shè)置適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)和思考題目，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。注意課件的風(fēng)格和配色，要符合學(xué)生的審美習(xí)慣，同時(shí)使整個(gè)課件的風(fēng)格統(tǒng)一、美觀。一份好的學(xué)校教育課件應(yīng)該便于學(xué)生理解，有趣且引人入勝。

第三部分: 實(shí)際應(yīng)用與推廣

學(xué)校教育課件的應(yīng)用已經(jīng)被廣泛推廣，并在許多學(xué)校得到了良好的應(yīng)用效果。一方面，教師利用教育課件進(jìn)行教學(xué)，能夠提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教育課件，能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。仍然有一些學(xué)校和教育者沒有充分認(rèn)識到學(xué)校教育課件的重要性，導(dǎo)致其應(yīng)用不足。應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校教育課件的宣傳和推廣，使更多的學(xué)校和教師能夠充分利用這一工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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學(xué)校教育課件作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，可以提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。設(shè)計(jì)一份好的課件需要注意結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、風(fēng)格統(tǒng)一等方面。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育課件的宣傳和推廣，讓更多的學(xué)校和教師能夠善用這一工具，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。通過合理利用學(xué)校教育課件，相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到進(jìn)一步提升，他們也能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

學(xué)校教育課件(篇9)

活動(dòng)主題：

美麗校園，文明你我

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)目的:

1、通過文明禮儀班會(huì)課，使學(xué)生對文明禮儀有更明確的認(rèn)識，體會(huì)到文明的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1收集禮貌用語和平時(shí)這方面做得好的典型事例。

2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。

3布置各小隊(duì)隊(duì)員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。

活動(dòng)地點(diǎn)：

本班教室

活動(dòng)內(nèi)容：

小品表演、文明小衛(wèi)士測試、集體及個(gè)別發(fā)言、兒歌、歌曲等?；顒?dòng)過程：

班主任致歡迎詞

《美麗校園，文明你我》“禮貌伴我同行，天天好心情，多說文明話，朋友遍天下”，首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，有請兩位主持人上臺。主持人甲：無論你走到天涯海角,

主持人乙：無論你穿過山山水水,

主持人合：最終——我們還會(huì)再次相會(huì)!

主持人甲：因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)夢想：建設(shè)一個(gè)美麗的校園。

主持人乙：因?yàn)槲覀儞碛泄餐沫h(huán)境：我們愛我們美麗的校園。

主持人甲：一個(gè)校園就是一個(gè)家庭，需要我們共同的呵護(hù)。

主持人乙：這個(gè)家庭讓我們一同成長,讓我們攜手共同創(chuàng)建更加美麗的校園。請相信：我努力，我快樂!

主持人合：《美麗校園，文明你我》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

一、小品表演《碰撞以后》

主持人甲：首先，請欣賞小品表演《碰撞以后》

第一場：兩位同學(xué)，其中A站在窗前欣賞校園風(fēng)景，悠閑得很。B走過身旁時(shí)，正好A轉(zhuǎn)身，無意相互碰撞，便互相出言不遜，后廝打起來。此時(shí)，班長瞧見，批評雙方，才得以和解。

主持人乙：大家看了這個(gè)小品，有什么想法，覺得這兩位同學(xué)做得對嗎(各抒己見)

主持人甲：在日常生活中，類似這種因小事而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大的事件時(shí)有發(fā)生。這既有損于自己的形象，又損害了集體的榮譽(yù)。如果他們碰撞以后，采取另一種方式，又會(huì)是如何呢請大家看第二場。

第二場：A碰撞B后，A先微笑地說：“對不起!”B再微笑地說：“沒關(guān)系!”禮貌和解。

主持人乙：小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方采用了微笑的表情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛，可見我們?nèi)粘Ｉ钪械摹拔⑿Α焙汀拔拿鞫Y貌”是何等的重要。

二、文明小衛(wèi)士測試

主持人甲：那么你過去是一個(gè)文明人嗎讓我們來測試一下。拿出一張紙，只寫答案的字母。

主持人乙：讀題。(共10題)

(1)升國旗時(shí)，你能肅立，行注目禮嗎A.能B.有時(shí)C.不能

(2)你平時(shí)說臟話嗎A.不說B.很少說C.常說

(3)路上見到老師，你會(huì)主動(dòng)上前問好嗎A.是B.有時(shí)C.不

(4)你有過破壞公物、亂扔粉筆的行為嗎A.沒有B.有過C.經(jīng)常

(5)你能和同學(xué)友好相處、并互相幫助嗎A.是的B.很少C.沒有

(6)你會(huì)亂扔垃圾嗎A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常

(7)看見校園有垃圾，你會(huì)撿起來并扔進(jìn)垃圾桶嗎A.會(huì)B.有時(shí)C.不會(huì)

(8)你能夠做到上課認(rèn)真聽講，不講話做小動(dòng)作嗎A.會(huì)B.有時(shí)C.不會(huì)

(9)你能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)嗎A.能B.有時(shí)C.不能

(10)參加各種集會(huì)能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，安靜聽講嗎A.能B.有時(shí)C.不能

主持人甲：選擇“A”得3分，選擇“B”得2分，選擇“C”得1分，自己加一下。

主持人乙：分?jǐn)?shù)為30-24分：你是個(gè)講文明，懂禮貌的人。舉止言談文明，與老師、父母、同學(xué)人際關(guān)系好，是個(gè)受歡迎的人!

主持人甲：分?jǐn)?shù)為22-16分：一般情況下，你是個(gè)文明的人，但有時(shí)可能沒有認(rèn)真對待一些事情，特別是一些小事，人際關(guān)系一般，是個(gè)比較受歡迎的人!主持人乙：分?jǐn)?shù)為14—10分：許多情況下，你是個(gè)不文明的人，人際關(guān)系一定差，是個(gè)不受歡迎的人。要注意啊!

主持人甲：那怎樣才能成為一個(gè)將文明懂禮貌的好學(xué)生，讓我們的校園更美麗呢

三、同學(xué)們討論、發(fā)言。

文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要罵人，不講臟話，不放野活，不起綽號，不亂吐，管好你的腳，不要亂走、亂踢、亂蹋、亂踩，管好的你的手，不要亂扔亂丟，不要隨便伸手拿別人的東西，不要打人，不要損壞公共財(cái)物，不要亂采亂摘

主持人乙：謝謝同學(xué)們的發(fā)言，無論在家里還是在學(xué)校，我們都應(yīng)該象他們一樣講文明，懂禮貌。

四、欣賞歌曲《歌聲與微笑》。

主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

主持人乙：一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿大地。

主持人甲：小雛鷹飛得高，紅領(lǐng)巾，胸前飄，講文明，講禮貌。請欣賞歌曲《歌聲與微笑》。

主持人乙：優(yōu)美的歌聲引來百花開，少先隊(duì)員來爭做文明花。下面請同學(xué)們欣賞第四小隊(duì)表演的故事：“友好相處”(與同學(xué)之間要加強(qiáng)友好、團(tuán)結(jié)、要助人為樂，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，不為小事斤斤計(jì)較，更不能動(dòng)手打人，罵人，不說粗話，臟話，待人禮貌、和氣。)

五、集體唱兒歌《禮貌用語》、《老師，你早》

主持人甲：親愛的同學(xué)們，身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，不但要做個(gè)愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個(gè)講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開展

的禮儀教育活動(dòng)為中心的班會(huì)，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們集體拍手說兒歌?！抖Y貌用語》

同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學(xué)問聲好。

分離時(shí)候別忘把手招。

影響別人，“對不起”，

回答要說“沒關(guān)系

從小講文明，懂禮貌

大家夸我是個(gè)好苗苗。

主持人乙：講文明，是我們每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做的，在我們的身邊，講文明的榜樣隨處可見，我們要“革除五陋習(xí)，塑造五形象”，爭做文明禮儀小學(xué)生。

讓我們同唱禮貌歌曲《老師，你早》。(晨風(fēng)吹，陽光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友呀，歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校。見了老師敬個(gè)禮，見了同學(xué)問聲好，老師您好，同學(xué)你早，老師夸我有禮貌，老師夸我有禮貌。)

六、班主任總結(jié)

主持人合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來。下面請班主任老師做總結(jié)。

老師小結(jié)：昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生!同學(xué)們，將來我們也會(huì)成為社會(huì)的主人，同樣要繼續(xù)我們的良好行為。努力做到：十步之內(nèi)，必有芳草;百步之內(nèi)，絕無垃圾;人人丟紙，垃圾一片;人人撿紙，一塵不染。希望你們從自我做起，從身邊的小事做起，講文明，用文明，讓美麗校園和我們同在，讓文明禮儀與我們同行!

七、同唱《同一首歌》

只要我們很好地遵守了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們的校園將處處展新貌。正如同學(xué)描繪的那樣，踏進(jìn)校園將無不感受到這兒環(huán)境優(yōu)美，人更美。

讓我們在《同一首歌》的歌聲中結(jié)束本次班會(huì)，謝謝各位老師及同學(xué)的積極參與!

雞毛信課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯制作這份“雞毛信課件”時(shí)考慮了您的喜好和口味，這個(gè)鏈接非常有用建議將它收藏起來。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來實(shí)施。

雞毛信課件【篇1】

《雞毛信課件》——生活中不可避免的問題

近年來，“雞毛信”這一現(xiàn)象逐漸出現(xiàn)在生活中，不少人不得不面對這些瑣碎的問題。而與此同時(shí)，人們也在不斷地探索和尋找解決問題的方法，其中之一就是“雞毛信課件”。本文將探討“雞毛信課件”這一話題，從實(shí)際出發(fā)，剖析其中的問題，并提出相關(guān)解決方式。

“雞毛信”源于人們生活中各種瑣碎的問題，這些問題或大或小，或輕或重，但都需要解決。例如，一個(gè)壞了的自行車輪子，一條不知名的小路，一雙累壞了的腿等等，這些小問題一件一件看似不起眼，但時(shí)間久了就會(huì)構(gòu)成生活中的一股大洪流，讓人難以承受。因此，“雞毛信”作為生活中的一個(gè)必然現(xiàn)象，出現(xiàn)在人們的生活中。

針對這一現(xiàn)象，不少人提出了自己的看法和解決方案。其中一個(gè)重要的方向就是“雞毛信課件”。人們通過課件的形式，按照一定的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來解決這些問題。這樣做的好處是，大大提高了問題的解決效率，讓人們更有目的地去解決問題，避免消耗過多的時(shí)間和精力。

然而，面對這些“雞毛信”，我們不能只停留在解決問題的層面上，而應(yīng)該從更廣闊的角度來化解問題。首先，可以通過提高自己的能力和自干的技能，來減少“雞毛信”的出現(xiàn)頻率。其次，可以通過技術(shù)手段來簡化“雞毛信”課件的操作，增強(qiáng)人類的處理能力。最后，全社會(huì)應(yīng)該共同推動(dòng)公共資源的優(yōu)化，推動(dòng)現(xiàn)代生活的智能化和便利化。這些都是解決“雞毛信”問題的有力手段，可以有效地提升我們生活的質(zhì)量。

總之，“雞毛信課件”是我們生活中不可避免的問題之一，我們要意識到它的重要性和必要性，積極地尋找解決問題的方法和途徑，提高我們的生活品質(zhì)。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也會(huì)迎來越來越便利的生活。

雞毛信課件【篇2】

《雞毛信課件》

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露、個(gè)人隱私泄露等問題似乎也隨之增多。在這個(gè)時(shí)代里，我們不僅需要了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，更需要具備正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識和保護(hù)自身信息的能力。

一項(xiàng)名為“雞毛信課件”的網(wǎng)絡(luò)詐騙手法近來備受關(guān)注。騙子會(huì)發(fā)給受害人一份所謂的“課件”，上面會(huì)顯示自己的微信賬號和要求對方加為好友，如果對方加了好友并且通過交流獲得了對方的信任，騙子就會(huì)以各種理由要求對方轉(zhuǎn)賬，最終騙走對方的錢財(cái)。這一騙局的主要特點(diǎn)是蒙蔽性強(qiáng)、威懾性小和操作簡單，容易讓人上當(dāng)受騙。

面對這種新型的網(wǎng)絡(luò)詐騙，我們?nèi)绾尾拍苡行У乇苊獗或_呢？

首先，提高安全意識。在網(wǎng)絡(luò)上，很多信息來源可能是不可靠的，不可輕信，對于有疑問的信息，有必要進(jìn)行核實(shí)和分析。同時(shí)，避免隨意加好友，注意朋友圈中的鏈接和推廣信息是否可信。

其次，不輕易泄露個(gè)人信息。騙子往往是在獲得個(gè)人信息后才會(huì)對你進(jìn)行詐騙。因此，我們要盡量避免在網(wǎng)上泄露個(gè)人手機(jī)號碼、身份證號等重要信息，不要將這些信息隨意提供給陌生人。

最后，保持警惕。如果在交流中對方提出極度讓人不舒服的話題或要求，應(yīng)立刻意識到這可能是有詐騙嫌疑的行為，并及時(shí)與對方終止交流。

網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)永遠(yuǎn)不能忽視的問題。在這個(gè)日益成熟和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)該把握核心的網(wǎng)絡(luò)安全知識，不斷提高自己的安全意識和能力，以防不測。

雞毛信課件【篇3】

中學(xué)生讀雞毛信的故事讀后感為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我們要學(xué)習(xí)海娃的精神，要是比我們，在那個(gè)年代，我們肯定不會(huì)有海娃的那么機(jī)智，勇敢!現(xiàn)在的我們不會(huì)為了人們的安危去冒險(xiǎn)，只會(huì)在那里等著別人來救我們!現(xiàn)在的我們已經(jīng)都沒有了革命先輩的那種精神!下面為大家精心整理了一下個(gè)月讀雞毛信的故事讀后感，請您閱讀。

今天，我看了一部電影《雞毛信》，講述的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，12歲的小八路海娃歷經(jīng)艱險(xiǎn)去送一封雞毛信的故事。

海娃是個(gè)放羊娃，也是個(gè)小八路。他每天一邊放羊，一邊站崗放哨。一次，爸爸交給他一個(gè)重要任務(wù)，送一封雞毛信。爸爸對他千叮嚀萬囑咐：“路上要當(dāng)心，一定要親手把信交給山王村指揮部的張連長?！?/p>

海娃選了一條偏僻的小路去送信，本以為能安全的把信交給張連長，沒想到路上還是遇到了一隊(duì)日本鬼子。海娃心想：“糟了，雞毛信怎么辦?”他急得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭上流了下來。一會(huì)把信藏在褲袋里，一會(huì)兒塞進(jìn)石縫里。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，從身上撕下一根布條，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的，小八路的干活搖了搖頭，“我是個(gè)放羊的。”鬼子見問不出什么，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠(yuǎn)，就看見幾個(gè)鬼子追了上來，原來他們想吃羊肉。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會(huì)不會(huì)從羊尾巴里掉出來呀?”于是，他對鬼子說：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起來才叫香呢!”鬼子想想也是，就抓了幾只小羊烤著吃了?？粗约盒膼鄣男⊙蚋岜还碜映缘袅?，海娃心痛的哭了起來。

晚上，鬼子怕海娃走了吃不到羊肉，就要海娃和他們一起睡覺。海娃翻來覆去怎么也睡不著，“明天鬼子還要?dú)⒀虺?，雞毛信可怎么辦呢?不行，得想法子逃出去!”半夜里，趁著鬼子都睡著了，海娃輕手輕腳，小心翼翼的出了屋子，到了羊圈，拿起雞毛信，飛快的向外跑去……

終于逃出來了!海娃興奮極了，邁著輕快的步伐，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了，海娃一摸口袋，“壞了!雞毛信不見了?！焙Ｍ藜背鲆簧砝浜?，一邊回想一邊順著來路仔細(xì)的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎，還好好地躺在草地里!

海娃收好信正要往回走，就聽見幾個(gè)鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他，原來，鬼子今天要攻打龍門村，準(zhǔn)備叫海娃帶路。海娃把鬼子引到一條到處是石頭、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃順著熟路，飛快地逃走了。他來到了山王村，把雞毛信交給了張連長。

張連長按著信，帶著隊(duì)伍去攻打日本鬼子的炮樓，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利。

這部影片，我被海娃那機(jī)智勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神深深地感動(dòng)了，我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來的，一定要倍加珍惜。我們要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

當(dāng)讀完《雞毛信》后,我的心里久久不能平靜，深深地被故事里的主人公海娃所感染，思緒萬千.?！峨u毛信》一文敘述了在1937年，華北抗日根據(jù)地。12歲的龍門村兒童團(tuán)團(tuán)長海娃勇斗日本鬼子，圓滿把信送達(dá)的故事。小英雄冒著生命危險(xiǎn)，.和兇殘的敵人斗智斗勇，舍生忘死,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章.

文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):海娃又被他們抓了回去。他又把鬼子帶到了一條山路上，可是鬼子的騾子不能爬陡峭的山坡，海娃乘機(jī)拼命往山上爬，愈爬愈遠(yuǎn)，這時(shí)，鬼子開槍打中了海娃的手。海娃忍著疼痛扯開嗓子喊“八路軍叔叔……”，這聲音驚天動(dòng)地,響徹云霄，.多么勇敢頑強(qiáng)的海娃啊!他的毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).

看到現(xiàn)在日益強(qiáng)大的中國，想到海娃的英勇事跡，心中不禁涌起陣陣感嘆!為了祖國，為了美好的明天，多少革命戰(zhàn)士付出了青春，熱血，生命!祖國今天的繁榮昌盛是他們用生命換來的，祖國今天鮮艷的色彩是他們用鮮血染成的。我們怎能不由衷地贊美，歌頌他們呢?幾十年來，他們一路艱辛，不管前方道路多么艱難曲折，他們始終懷著對祖國的熱愛，堅(jiān)韌不拔，所以才有了祖國的今天!他們是最可愛的人，我們不會(huì)忘記!祖國不會(huì)忘記!歷史不會(huì)忘記!

站在鮮艷的五星紅旗下，.我，作為一名少先隊(duì)員,一名二十一世紀(jì)的接班人,任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的生活，沒有戰(zhàn)爭，世界和平，衣食無憂，想要什么都可以滿足，這在過去想都不敢想。有著天壤之別?？晌覀儧]有學(xué)會(huì)珍惜，沒有學(xué)會(huì)吃苦。同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到難題往往就退卻,有時(shí)甚至就放棄了。還有太多的自私，只想著自己，不能受苦的觀念已很普遍。條件優(yōu)越了，可思想，行動(dòng)退步了。再回顧多少先烈為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國捐軀.我們遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么?如果不是無數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活，如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，不思進(jìn)取，坐享其成，那明天怎么去為祖國做貢獻(xiàn)呢?又怎么能對得起先烈們的英靈呢?想到這里我羞愧萬分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識，做跨世紀(jì)的接班人,。為了祖國的明天努力奮斗!

今天我看了一本書《雞毛信》，它給我留下了深刻的印象。故事主角海娃在日本侵略者進(jìn)山時(shí)將爸爸交給他的一封雞毛信送給八路軍張連長而與敵人斗智斗勇，最后終于艱辛萬苦地完成了任務(wù)。

初遇敵人時(shí)，他面不改色、冷靜坦然地用智慧與敵人斗爭著，因?yàn)樵谶@生死攸關(guān)之時(shí)，必須讓敵人放下警惕，才能讓任務(wù)有完成的可能。在敵人夜寐時(shí)，他小心翼翼地逃離包圍區(qū)，而當(dāng)時(shí)年紀(jì)小小的他完全可以趕著羊溜回村，但是他不但沒有這樣做，反而舍棄了與自己朝夕共處的羊，這是多么大的抉擇啊!可見海娃是一個(gè)極其無私的孩子。

讓我最難忘的還是當(dāng)海娃與侵略者的硝煙戰(zhàn)火中被誤擊時(shí)依然用手緊緊握著信堅(jiān)強(qiáng)地爬到張連長身邊，親手將信遞給連長，嘴里還忍痛吐到：“張連長······信……信……看到這里，我不禁感動(dòng)：一個(gè)比自己小的孩子就能不惜自己的痛楚，誓死完成任務(wù)。而自己呢?雖然我們做不到海娃那樣偉大，但是我們可以改變自己，讓我們變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

遇到不順心的事不應(yīng)該怨天尤人，而是勇敢的反思自己，堅(jiān)強(qiáng)的面對現(xiàn)實(shí)。以前，我大多看的是動(dòng)畫片和卡通片，這種反映戰(zhàn)爭題材的書只在學(xué)校里偶爾看到?？春笾挥X得小海娃機(jī)智勇敢，但有些地方還是不太明白，比如“為什么日本人要侵略中國?”“中國那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁簇毟F?”等等，這些問題老師都耐心地給我們作了解答，并告訴我們“一個(gè)國家如果貧窮落后，就要被人欺負(fù)”。

這本書使我很受教育，我不但了解了中國的歷史，同時(shí)我也感到我們現(xiàn)在幸福生活來之不易。我們只有更加努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能讓祖國繁榮昌盛，和平安寧。

今天，我觀看了一部愛國主義影片——《雞毛信》。影片中的情節(jié)曲折生動(dòng)，深深觸動(dòng)了我。

影片主要講得是：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，龍門村里有名兒童團(tuán)員叫海娃，他的任務(wù)是每天上山去放哨、放羊。一天，爸爸對海娃說：“海娃，這里有一封非常重要的雞毛信，你要把它送到對面山下的三王莊的張連長手中?！焙Ｍ迣Π职终f：“爸爸，你放心，我一定會(huì)盡快把信送到張連長手中的?！闭f著就抽著羊鞭上山去了。海娃找了一條最安全的路?？蓻]想到還是碰到了鬼子，他心急如焚，一會(huì)兒把雞毛信塞到石頭縫里，一會(huì)兒把雞毛信裝到口袋里，一會(huì)兒把雞毛信掖到衣服里，可這些辦法都行不通，正在焦急之時(shí)，他突然看見了肥肥的羊尾巴，于是靈機(jī)一動(dòng)，把信夾到了羊尾巴底下，這下海娃可放心了，他抽著羊鞭繼續(xù)走。鬼子軍官走到他跟前，問：“小孩，你是干什么的，知不知道八路在哪?海娃嘀咕著：”我只是個(gè)放羊的，八路是什么，我不知道?！肮碜榆姽倭⒖听b牙咧嘴的說：”搜，搜!“鬼子兵立刻對海娃搜起身來，抖的抖，掏的淘，摸的摸，什么都沒搜出來，可鬼子想吃烤羊肉，就伸手要去抓羊，海娃急忙吹了聲口哨，羊就和海娃一起飛奔上去，可他和羊還是被鬼子抓住了。晚上鬼子們都睡著了，海娃趁機(jī)逃了出去，可還是被鬼子抓了回去，鬼子讓海娃帶路，可海娃趁鬼子不注意逃了，鬼子開槍了，海娃忍著疼痛把信交到了張連長手中。張連長通過信中的重要信息，瓦解了鬼子一個(gè)個(gè)據(jù)點(diǎn)，取得勝利。

通過觀看《雞毛信》，我懂得了我們要像海娃那樣機(jī)智、勇敢;面對事情要沉著、冷靜;對待事情要認(rèn)真，就像海娃那樣堅(jiān)持不懈，就能取得勝利!

所謂“書中自有黃金屋”，今年暑假，我也找到了一塊“黃金”，那就是描寫少年抗日的經(jīng)典名著—《雞毛信》。

這本書主要講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，兒童團(tuán)團(tuán)長長海從爸爸手中將一封雞毛信送到了八路軍張連長手中的故事。這一路上，長海遇到了很多兇狠的敵人。面對著窮兇極惡的敵人，他毫不膽怯，憑借著自己的勇敢和智慧，化解了種種危險(xiǎn)，最終成功地將雞毛信送到了張連長的手中。

其中，有一個(gè)片段令我感觸很深。那時(shí)，長海剛剛從村子走出來就遇到了敵人。其中一個(gè)“小胡子”用洋刀指著他，呵斥長海，“說，你是不是八路的探子!”這時(shí)候，長?？粗鴶橙?，并沒有慌張，而是運(yùn)用智慧從容的將這個(gè)危機(jī)化解了。換做是我，我真的很難想象當(dāng)時(shí)自己是否有和長海一樣的勇氣。再想想平時(shí)生活中，自己也很多缺乏勇氣的時(shí)候。比如有一天夜里，媽媽身體不舒服，爸爸又出差不在家，便只好讓我去藥店買點(diǎn)藥?？晌乙惶こ黾议T，發(fā)現(xiàn)周圍黑乎乎的，啥都看不見。我頓時(shí)驚恐萬分，一下子就跑回了家。就這樣，那個(gè)夜晚我沒能出去幫媽媽買到藥，最后還是媽媽自己出去買了，我真是慚愧萬分。所以，我要向長海學(xué)習(xí)這種勇敢的精神!

讀完了這本書，我也有自己的感想：長海他是一個(gè)熱血少年，他的勇氣和智慧值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。其最可貴的品質(zhì)就在于：面對危險(xiǎn)時(shí)，保持從容鎮(zhèn)定。因?yàn)槿绻荒鼙３宙?zhèn)定，我相信他也就沒辦法對付敵人，也就不能成功地完成送信任務(wù)。

《雞毛信》這本書，故事描寫細(xì)膩，情節(jié)扣人心弦，人物形象栩栩如生，值得一看!

昨天下午，我們班在學(xué)校里觀看了《雞毛信》這個(gè)電影，這個(gè)電影講述了抗日時(shí)期一個(gè)小通訊員海娃送一封雞毛信的故事。整個(gè)電影里都描繪了海娃的機(jī)智和勇敢。

海娃被爸爸老趙叫去送一封雞毛信，這封信里的內(nèi)容，可以取得一場戰(zhàn)役的勝利，海娃深知這封信的重要性。他保證一定安全送到。海娃就這樣踏上了送信之路。為了保住這封信，海娃想盡了辦法，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，他把信藏在了羊屁股底下，他深入敵營，好不容易逃脫，但信件丟失，他不得不再次返回，他又一次的被抓住了，他和敵人斗智斗勇，有時(shí)刷點(diǎn)小陰謀，但正是這些陰謀，把敵人帶進(jìn)了埋伏，讓八路軍叔叔給全殲了。海娃最終將信件給了張連長，取得了一小場戰(zhàn)役的勝利。

在中國抗日時(shí)期，誰能知道到底涌現(xiàn)出了多少“王二小”，多少“雨來”，多少“海娃”呢?無可計(jì)數(shù)。正是這些“小八路”們，用他們的智慧，用他們的勇敢，換取了一場又一場游擊戰(zhàn)的勝利。本應(yīng)和我們一樣，生活在陽光下，和伙伴們一起嬉戲，一起玩耍，無憂無慮的孩子們卻要在夜幕的遮掩下秘密行走，遠(yuǎn)離父母的愛，為了抗戰(zhàn)的勝利，他們冒著生命危險(xiǎn)，在和敵人斗智斗勇，在困難面前不言放棄，勇敢鎮(zhèn)定。在一些山區(qū)游擊隊(duì)里，如果沒有這些“小八路戰(zhàn)士”、“小八路通訊員”……那些情報(bào)可能不會(huì)準(zhǔn)時(shí)送達(dá)，八路軍戰(zhàn)士們可能不會(huì)順利轉(zhuǎn)移。又怎能會(huì)取得勝利呢?海娃、嘎子、王二小這些只是革命孩子們的縮影，在他們身上凝聚了的是中國抗戰(zhàn)成百上千的孩子們的各種品質(zhì)和性格。這些孩子們的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

想想我們自己，我們生活在新世紀(jì)里，但我們有沒有那些孩子們的品質(zhì)和性格嗎?遇到困難，就說放棄;遇到挫折，就開始哭;遇到麻煩，就不想做。這不正是我們這代人的通病嗎?在困難面前，我們努力思考過嗎?想想我自己，我不免為自己感到一絲絲慚愧，前幾天，下大雨，回家的路被水堵上了，我和幾個(gè)小伙伴都垂頭喪氣了，抱怨的話語從我耳邊傳來，我不免也有了一絲絲的抱怨，可是我們幾個(gè)誰也沒有想辦法怎樣過去，這時(shí)有的叔叔拿磚頭往別的地方搭磚頭過，我們幾個(gè)也模仿，可是剛搭了幾步遠(yuǎn)，就不想搭了，前面還有十米，好要多長時(shí)間呀，好累啊!我們歇了一會(huì)后，又繼續(xù)搭了起來。如果換成海娃，他會(huì)怎么做，他一定會(huì)迅速的將磚頭鋪起來盡可量的節(jié)省時(shí)間，為戰(zhàn)役贏得寶貴的時(shí)間。所以說，這部紅色經(jīng)典電影給了我心頭砰然一震。讓我反省，讓我改過。

這部《雞毛信》，這部紅色的經(jīng)典電影不僅告訴了我們抗戰(zhàn)時(shí)期人民的艱苦樸素，兒童的勇敢鎮(zhèn)定。更讓我們學(xué)會(huì)了勇敢鎮(zhèn)定，臨危不亂的革命精神，擁有這種精神，擁有這種品質(zhì)，讓我們把我們的祖國建設(shè)的更好

雞毛信課件【篇4】

雞毛信，又稱雞肋信，是指那些被認(rèn)為毫無價(jià)值、既不能傳情、又不能傳音、連文化知識也不含的書信。雖然它看上去毫無意義，但是雞毛信卻曾經(jīng)是言傳身教，相思之情，思念之情的載體。為什么會(huì)有雞毛信存在呢？這背后有怎樣的故事？

一、雞毛信的獨(dú)特作用

曾幾何時(shí)，沒有電子郵件、手機(jī)信息的時(shí)代，人們只能通過書信來傳遞思念之情。有的信是讓人步步為營，有的信可以引起人渴望，而有的信可能會(huì)讓人感到無聊。但是不管怎樣，每一封信都是寄情于字里行間。在那個(gè)時(shí)代里，情感是非常珍貴的東西，雖然郵寄一封信要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但那種發(fā)出后等待回應(yīng)的心情卻是無法用金錢衡量的。相對于現(xiàn)代社會(huì)，雞毛信有著它非常獨(dú)特的意義，它不僅僅是一份信件，更是一種表達(dá)情感的方式。

二、雞毛信的故事

王維的《雞肋詩》說得好，“兩者皆無味，最好一鍋煮”，并不是說雞肋不能食用，而是說雞肋并無實(shí)際的作用。然而，有時(shí)候人會(huì)在那些聽上去毫無用處的東西中尋找屬于自己的價(jià)值。同樣，雞毛信也曾經(jīng)在歷史中起到了重要的作用。比如，毛澤東在云南龍陵滇西抗戰(zhàn)途中，幾次寫給他的夫人楊開慧的信。這些信寫于戰(zhàn)亂時(shí)期，毛澤東忙于戰(zhàn)斗，楊開慧在前線擔(dān)任護(hù)士，兩人無法同時(shí)見面。正是在這樣一種情況下，那些充滿問候與思念的雞毛信才成了兩人心靈的慰藉。毛澤東的詞“世上無難事，只怕有心人”曾多次在楊開慧的來信中出現(xiàn)，這種信件也獲得了后人的關(guān)注。

又如，1945年紅軍奪取革命圣地延安，那時(shí)的紅軍建立起“超窮民兵連”，為了強(qiáng)化士兵的政治意識，政治工作隊(duì)特地在士兵的信物中夾了一些紅色5毛錢和一點(diǎn)雞毛，起到了宣傳黨的政策，增強(qiáng)士兵團(tuán)結(jié)紀(jì)律的作用。

三、雞毛信的價(jià)值

雞毛信雖然不如現(xiàn)代通訊傳遞信息快速便捷，但對人們情感的渴望和情感交流具有重要價(jià)值。雞毛信可以是一份禮物，通過它傳遞關(guān)懷和祝福，表達(dá)暗示和掩護(hù)。它同時(shí)也是一份信物，對過去的時(shí)光殘留著一份感情和回憶。不管是發(fā)信人還是收信人，在讀完這樣的一封信后，都會(huì)有一種說不出的感動(dòng)的情感。

雞毛信提醒我們要珍惜人與人之間的情感，并將建議大家在忙碌的工作中，定期寫一封雞毛信給自己的親人朋友，用這種傳統(tǒng)的方式，來表達(dá)自己的愛和關(guān)懷，將這份人情味傳遞下去。

雞毛信課件【篇5】

《雞毛信繪本故事教案》

一、繪本故事是兒童學(xué)習(xí)階段中不可或缺的一部分。繪本故事不僅能夠啟發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能為他們提供一個(gè)了解世界的窗口。其中一本備受歡迎的繪本故事是《雞毛信》。本教案旨在通過故事情節(jié)的詳細(xì)描述，幫助教師在課堂上更好地教授這本繪本故事。以下將分為、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和評估等部分展開。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1. 理解和理解《雞毛信》繪本故事的基本情節(jié)。

2. 運(yùn)用故事中的語言和繪畫來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3. 通過與同伴的合作，提高口頭表達(dá)和溝通能力。

4. 增強(qiáng)閱讀和寫作樂趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教案的教學(xué)內(nèi)容是以《雞毛信》為基礎(chǔ)的，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 故事背景和人物介紹。

2. 繪本故事的主要情節(jié)。

3. 繪本故事所傳達(dá)的主題和教育意義。

4. 繪本故事的繪畫和插圖分析。

四、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

教師可以通過提問的方式引入故事，并問學(xué)生他們對雞毛信這個(gè)詞的理解。教師還可以展示繪本封面，并詢問學(xué)生對這個(gè)故事有何期待。

2. 故事講授與分析（20分鐘）

教師將逐一介紹故事的背景和人物。以居住在鄉(xiāng)村的小明、小紅為例，簡單描述他們分別養(yǎng)了一只雞。然后，開始講述故事的主要情節(jié)，包括小明和小紅每天收到一封秘密的雞毛信、他們?yōu)閷ふ译u毛信的神秘寄件人展開的冒險(xiǎn)以及最終發(fā)現(xiàn)雞毛信是為了感謝他們對鄰居家雞的照顧。

3. 討論與互動(dòng)（15分鐘）

教師與學(xué)生一起討論故事中的繪畫和插圖，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，并提出問題。例如，你認(rèn)為小明和小紅是如何感受到他們的雞受到了別人的關(guān)注？你認(rèn)為雞毛信的寄信人是誰？為什么？

4. 小組活動(dòng)（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一小段故事來復(fù)述。鼓勵(lì)學(xué)生通過互相討論和合作來創(chuàng)造奇妙而有趣的復(fù)述版本。每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)自己的繪本封面和主要情節(jié)的插圖。

5. 回顧與評估（15分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧故事的關(guān)鍵情節(jié)和主題。通過互動(dòng)討論和口頭回答問題的方式，評估學(xué)生是否理解，并進(jìn)一步加深他們對故事的理解和思考。

五、評估

通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)和回顧討論中的表現(xiàn)，以及口頭回答問題的能力，教師可以評估他們對故事的理解程度和思考能力。

六、延伸活動(dòng)

1. 學(xué)生可以根據(jù)《雞毛信》這個(gè)故事情節(jié)，編寫自己的故事作品，表達(dá)自己的思維和想象力。

2. 學(xué)生可以創(chuàng)作和繪制自己的雞毛信，來感謝他們的家人、朋友或老師的關(guān)心和幫助。

七、結(jié)尾

通過教學(xué)《雞毛信》這個(gè)繪本故事，學(xué)生不僅能夠享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，還能在互動(dòng)中提高自己的口頭表達(dá)和溝通能力。通過綜合學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)生可以更好地理解故事的細(xì)節(jié)、主題和教育意義。希望本教案對您的教學(xué)有所幫助。

雞毛信課件【篇6】

雞毛信是一種獨(dú)特的傳統(tǒng)信件形式，源遠(yuǎn)流長，至今仍受到人們的喜歡和珍愛。雞毛信的產(chǎn)生和演變，體現(xiàn)了我國民間文化的豐富性和多樣性，也彰顯了人民對真善美的追求和向往。

雞毛信的制作技巧很復(fù)雜，需要選用雞毛的枝條，痕跡清晰，色澤優(yōu)美，用筆要輕而不重，一字一句地抄寫。

但是，雞毛信的真正價(jià)值不在于其材質(zhì)、工藝和藝術(shù)性，更在于其傳遞出來的深層含義。在一些特殊的場合下，雞毛信表達(dá)了人們的真實(shí)情感和渴望，成為了人們敞開心扉、傾訴真情的重要載體。

在文學(xué)、歷史、民俗等各個(gè)領(lǐng)域中，雞毛信都扮演了重要的角色。在文學(xué)中，雞毛信往往被運(yùn)用為形象描寫的一種手段?！都t樓夢》中黛玉寫給寶玉的雞毛信，透露出對感情的糾結(jié)和追求；《儒林外史》中的“霜花似雪”的雞毛信，則生動(dòng)地表現(xiàn)了文化人之間通信的特殊形式。

在歷史研究中，也有很多關(guān)于雞毛信的記載。例如清代關(guān)于世子向皇帝求醫(yī)的雞毛信，無論從文學(xué)價(jià)值還是史學(xué)意義上，都是非常珍貴的文物。

在民俗傳統(tǒng)中，雞毛信也占據(jù)著重要地位。農(nóng)村中流傳著“托人捎信”、“雞毛信送敬老院”等風(fēng)俗，在人民的生活中扮演著豐富多彩的角色，傳承著中華民族的文化和情感。

總之，雞毛信作為一種傳統(tǒng)文化形式，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，承載了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化積淀，代表了歷史的沉淀和文化的傳承。在當(dāng)下全球化的今天，我們更應(yīng)該關(guān)注和傳承好這些寶貴的傳統(tǒng)文化資源，把人類文明的各個(gè)分支和豐富多彩的文化元素有機(jī)融合在一起，讓我們的社會(huì)文化更具有包容性和視野性，更有助于我們的現(xiàn)代化和全球化進(jìn)程。

雞毛信課件【篇7】

雞毛信的主題范文：

題目：雞毛信——一個(gè)不起眼的文化符號

雞毛信，是一個(gè)深受人們喜愛的文化符號，雖然它不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵和人文價(jià)值。本文將深入探討雞毛信的來歷、意義以及其在當(dāng)今社會(huì)中所扮演的角色。

雞毛信起源于中國民間傳說，據(jù)傳說，古代有一位年輕人因?yàn)樨毟F，無法向女友表達(dá)自己的心意。于是他選了一根雞毛，刻上自己的情話，放在草叢中。女孩無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“雞毛情書”，感動(dòng)萬分，最終和這位年輕人結(jié)為夫妻。從此以后，“雞毛情書”便成為了表達(dá)愛意的一種方式，并傳承至今。

雞毛信之所以能夠不斷流傳下來，并不只是因?yàn)樗且环N表達(dá)愛意的方式，更重要的是它蘊(yùn)含的人文價(jià)值。首先，雞毛信代表了傳統(tǒng)文化中珍視節(jié)約的精神。雞毛無論價(jià)值多少，都能夠被利用起來，制作成“情書”，這正是中華文化中“物盡其用”的精髓。其次，雞毛信彰顯了中華文化中崇尚自然、尊重生命的思想。雞毛是雞的身上自然掉落的，取之不盡，用之不竭，正是因?yàn)槊耖g文化對自然界的尊重和珍視，才得以流傳至今。最后，雞毛信蘊(yùn)含著中華民族深厚的感情文化，表達(dá)了中國人對愛情的熱愛和珍視。

如今，盡管現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓人們可以通過各種渠道迅速傳遞信息，但雞毛信依然能夠在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅僅是一種表達(dá)愛意的方式，還是一種繼承和傳承傳統(tǒng)文化的形式。此外，更為重要的是，雞毛信能夠喚起人們對于人文價(jià)值的關(guān)注，讓人們重新理解、珍視傳統(tǒng)文化和自然之美，從而形成共識，促進(jìn)人與自然的和諧共生。

總之，雞毛信是一個(gè)不起眼的文化符號，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文價(jià)值，它在當(dāng)今社會(huì)中仍然具有重要的意義。我們應(yīng)該珍視、傳承和展示這一優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，讓其永久流傳下去。

雞毛信課件【篇8】

雞毛信課件是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，它能夠有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和記憶能力。這種方法將復(fù)雜的知識點(diǎn)整合成一個(gè)簡潔的框架，并通過一些有趣的小細(xì)節(jié)來詮釋和說明，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識。本文將從學(xué)習(xí)效率和記憶能力兩個(gè)方面來探討雞毛信課件的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出如何在學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用這種方法。

一、提高學(xué)習(xí)效率

雞毛信課件的主要特點(diǎn)是將復(fù)雜的知識通過簡單明了的方式呈現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生能夠更快地掌握知識，并且不容易出現(xiàn)遺漏。此外，雞毛信課件通常都會(huì)加入一些生動(dòng)形象的描寫，這些描寫能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和記憶。因此，雞毛信課件對于提高學(xué)習(xí)效率有著非常顯著的作用。

二、增強(qiáng)記憶能力

雞毛信課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力。在雞毛信課件中，通常會(huì)將一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)用簡單的圖畫或者故事情節(jié)來解釋，這種方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記憶能力。此外，雞毛信課件中的細(xì)節(jié)描述也常常是非常有趣的，這些細(xì)節(jié)能夠使學(xué)生更加深刻地記住知識點(diǎn)。因此，雞毛信課件對于提高記憶能力也有著非常重要的作用。

不過，雞毛信課件也有其不足之處。首先，雞毛信課件作為一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，其深度和廣度是有局限的。如果僅僅依賴雞毛信課件來學(xué)習(xí)，那么就難以獲得更加深入的知識。其次，雞毛信課件雖然能夠幫助學(xué)生更加深刻地記憶知識點(diǎn)，但是這種記憶方式是比較依賴于細(xì)節(jié)的，一旦細(xì)節(jié)被遺忘，學(xué)生也就失去了記憶。因此，雞毛信課件的記憶效果并不是很長久。

當(dāng)然，以上提到的不足，都可以通過結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法來彌補(bǔ)。比如說，在使用雞毛信課件的同時(shí)，可以根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行知識的深度拓展，這樣能夠獲得更加全面的知識。另外，使用雞毛信課件的同時(shí)，也應(yīng)該注重對知識點(diǎn)的理解，這樣才能夠提高記憶深度，并且確保記憶的持久性。

綜上所述，雞毛信課件是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和記憶能力。當(dāng)然，如果能夠結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法進(jìn)行使用，那么其效果將會(huì)更為顯著。

雞毛信課件【篇9】

雞毛信是一種古老的溝通方式，它源于中國古代傳統(tǒng)，是寫在雞毛上的短信。雞毛信的這種不同尋常的形式，常常被人們用于特殊場合，它傳遞著日常生活中難以言說的情感，也傳達(dá)著人與人之間的最真實(shí)的情感。

正是基于這種傳統(tǒng)的文化背景，許多人在當(dāng)代開始嘗試通過雞毛信的方式來傳遞他們的思考和情感，尤其是當(dāng)我們無法直接表達(dá)或輕易表達(dá)自己想法時(shí)，它更加富有價(jià)值。

第一篇：疏離與團(tuán)聚

雞毛信可以傳達(dá)各種情感，其中最關(guān)鍵的兩個(gè)是疏離和團(tuán)聚。

疏離是指人與人之間的關(guān)系逐漸遠(yuǎn)離，彼此感受到的間隔漸漸變大。在這種時(shí)候，雞毛信可以提供一種機(jī)會(huì)來傳達(dá)久違的情感。當(dāng)溝通已經(jīng)變得困難或不可能之時(shí)，雞毛信的效果就會(huì)更加顯著。

一位父親寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的女兒，我很想念你。你已經(jīng)一個(gè)月沒有來看我了。昨天我在餐廳遇見了你，但是你似乎不愿意接近我。如果你不介意的話，和父親一起過個(gè)良好的星期六，我們可以一起去逛街或是做些有意義的事情。無論如何，我都想你知道我是多么喜歡你的?！?/p>

這位父親的雞毛信在表達(dá)思想和情感方面非常清晰、簡潔和誠實(shí)，同時(shí)，此信也能幫助他們和睦地解決現(xiàn)有關(guān)系中的問題。

團(tuán)聚是指人與人之間的聯(lián)系被強(qiáng)化，這種情感常常在一些特殊的日子被體現(xiàn)，如生日、節(jié)日等。在這些日子里，雞毛信也可以發(fā)揮出極大的作用。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信給父母：“謝謝你們一直以來的陪伴，不管我遇到了什么事情，你們總是在我身邊支持我。雖然我不知道生命中還會(huì)發(fā)生什么事情，但是我始終知道你們是我可以依賴的，當(dāng)我渴望擁抱和關(guān)懷的時(shí)候，你們總是在我身邊。我愛你們?！?/p>

這封雞毛信正是展現(xiàn)了女孩與父母之間的深深的眷戀之情，這種感情在特定時(shí)候都需要通過某些方式被表達(dá)出來。

第二篇：內(nèi)心獨(dú)白

雞毛信的另一個(gè)用途是表達(dá)內(nèi)心獨(dú)白。很多時(shí)候，我們隱藏在心底的情感是無法輕易在外顯現(xiàn)出來的，但是在雞毛信中，我們可以寫下自己內(nèi)心的執(zhí)念和獨(dú)白。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信：“我還記得上次見到你時(shí)，我一直想接近你和和你對話，但是我總會(huì)被我的害羞和怯懦所牽制。雖然那時(shí)我不能直接告訴你我的感受，但我現(xiàn)在可以在這封雞毛信中向你表達(dá)出我對你的感情。你是我的朋友，也是我的愛人?！?/p>

通過這封信，這位女孩表達(dá)出了自己的感情和想法，用她的方式，抓住了她想表達(dá)的感覺。

雞毛信的另一個(gè)用途是在你需要慰問的時(shí)候，也可以表達(dá)出對他人的支持和關(guān)愛。如果你覺得有親朋好友的他們需要一些額外的鼓舞或激勵(lì)，這種時(shí)候也可以使用雞毛信。

第三篇：自我成長

第三種雞毛信的用途是人際關(guān)系的改善和自我成長。對于那些正在進(jìn)行內(nèi)省的人來說，雞毛信是一個(gè)極好的借口來思考并表達(dá)你的情感。

你可以寫下你的恐懼和問題，或者將自己認(rèn)為的解決方案寫在雞毛信上，以此發(fā)表你的觀點(diǎn)。最終，這樣的行為將會(huì)有助于你建立持久的友情，并改善你的人際關(guān)系。

一位男孩寫下了這樣一封雞毛信：“親愛的父母，經(jīng)過了深思熟慮的考慮和更長時(shí)間的思考，我已經(jīng)決定不再去追隨傳統(tǒng)，而是按照我自己的想法來生活。我確定自己的道路，希望你們能夠理解和接受?！?/p>

在這一例中，這位男孩表達(dá)出了自己獨(dú)立思考以及成長的成就，這同樣地也是雞毛信的一個(gè)非常好的應(yīng)用場景。

雞毛信是在特定場合下，表達(dá)特定的情感的一種極好的方式。在這種方式下，人與人之間傳遞的是非常私人化的信息，這種特性也在很大程度上決定了雞毛信非常適合用來傳遞恰恰是人們難以說出口或者不適合直接傳遞的信息。

雞毛信課件【篇10】

題目：《雞毛信課件》的感想

近日，我看到了一篇名為《雞毛信課件》的文章。這篇文章十分引人入勝，讓我深深地感受到了現(xiàn)代生活中社交網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響。我在這里想說一下我的看法。

首先，我覺得這篇文章非常直觀地展現(xiàn)了人們在社交網(wǎng)絡(luò)上交流的特點(diǎn)。我們在網(wǎng)絡(luò)上可以輕松地和不同地區(qū)、不同國家、不同文化背景的人進(jìn)行交流，這是我們在現(xiàn)實(shí)生活中所無法做到的。然而，這也導(dǎo)致了我們在社交網(wǎng)絡(luò)上的交流變得越來越淺顯，像雞毛一樣的零碎資訊，沒有深入的討論和思考。我們通過網(wǎng)絡(luò)上各種形式的信息，如照片、微博、朋友圈等來對別人進(jìn)行評價(jià)，而不論實(shí)際情況，甚至不管別人的感受。這種行為已經(jīng)成為我們社交網(wǎng)絡(luò)中常見的現(xiàn)象，也反應(yīng)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。我們失去了與別人面對面交流的技巧，并容易被別人的言辭和想法所左右。

其次，這篇文章讓我想起了生活中的另一個(gè)問題：有時(shí)候，我們實(shí)際上并不需要那么多的資訊來做出決定。事實(shí)上，更多的信息并不意味著更好的決策，它們反而會(huì)讓我們感到更困惑。我們應(yīng)該把時(shí)間和精力投入到更為重要的問題上，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間在雞毛蒜皮上。這不僅是網(wǎng)絡(luò)世界，也是現(xiàn)實(shí)世界，我們的人生需要更多的關(guān)注我們實(shí)際上所關(guān)心的事情，而不是無謂的東西。

最后，我認(rèn)為這篇文章提供給我們了一個(gè)值得思考的話題：人們應(yīng)該如何利用好社交網(wǎng)絡(luò)。我們不能否認(rèn)社交網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)讓我們更加聯(lián)系的重要工具，但如果我們無法利用好它，我們的生活并不會(huì)因此更好，反而更加混亂。我們需要自控，需要思考。我們不應(yīng)該讓社交網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)我們的思想和判斷，而是應(yīng)該讓它與我們的生活和心靈保持平衡。

總之，《雞毛信課件》讓我思考了網(wǎng)絡(luò)世界對我們生活的影響，并提供了一種新的思考方式。我們應(yīng)該珍惜和善用社交網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注意不讓它控制我們的生活。讓我們通過自我控制，讓社交網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的有益助手。

雞毛信課件【篇11】

《雞毛信課件》讀后感

《雞毛信課件》是由中國作家嚴(yán)武于2010年發(fā)表的一篇小說。這篇小說以網(wǎng)絡(luò)公文“雞毛信”為切入點(diǎn)，講述了小學(xué)教師在教育改革中面臨的諸多問題，并反映了當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育中存在的一些難題。

小說的主人公是一位叫劉濱的小學(xué)語文老師，他為了滿足上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，制作了一份“雞毛信課件”，希望通過這樣的方式能夠提高自己的教學(xué)水平。但是他的課件并沒有達(dá)到他預(yù)期的效果，反而引起了一系列的爭議和討論。教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)對他的做法毫不客氣地批評和打擊，使得他的心境逐漸變得沉重和無奈。

小說從一個(gè)小小的雞毛信角度出發(fā)，深刻地反映了當(dāng)下中國教育中存在的一些問題。首先，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生知識水平低下，這與基礎(chǔ)教育模式的單一化密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的興起，人們越來越需要具備創(chuàng)新、營銷、管理等多方面能力的人才。因此，在教育上也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心，而不是單純地注重文字和語文知識的傳授。

其次，教育管理體制過于僵化和官僚化，這使得教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和自由。在現(xiàn)今快節(jié)奏的社會(huì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，而教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)卻固守過去的教育管理模式，很難對新的教學(xué)方式和技術(shù)有一個(gè)正確的判斷和認(rèn)識。在這種情況下，教師很難有自己的創(chuàng)業(yè)空間和自我價(jià)值的體現(xiàn)。

最后，作者也通過小說中一些細(xì)節(jié)的描寫，反映了教育人員心理壓力大、生活不規(guī)律和社會(huì)地位低下等問題。這些都影響了教育工作者真正發(fā)揮自己的職業(yè)潛力和價(jià)值。

通過這篇小說，我們不僅可以了解到中國教育中的一些問題，更能夠看到教育改革的重要性，體現(xiàn)教育應(yīng)該是一個(gè)多元化、自由化和開放性的建設(shè)過程。

字母教學(xué)課件十五篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“字母教學(xué)課件十五篇”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

字母教學(xué)課件 篇1

1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步理解用字母表示數(shù)的意義，了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用，并能用字母表示簡單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，初步了解抽象概括的思考方法，體會(huì)特殊與一般的關(guān)系，感受符號化思想。

師：同學(xué)們，第一次見面，我們互相認(rèn)識一下，我叫XX，來自XX小學(xué)校，你們就叫我X老師吧，哪位同學(xué)愿意告訴我，你叫什么名字，今年幾歲？

學(xué)生觀察按順序排列的撲克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

學(xué)生發(fā)言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教師小結(jié)：看來，字母能表示具體的數(shù)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)，這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數(shù)（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（用課件出示）編兒歌，找關(guān)系。

1只青蛙，1張嘴；2只青蛙，2張嘴……

生：這里的X可以是12、20、100，……還可以表示更多的數(shù)。

讓學(xué)生先觀察和獨(dú)立思考，再抽學(xué)生回答，并追問：你是怎么得到的？

提問：想一想前面兩個(gè)三角形中三個(gè)數(shù)之間有什么規(guī)律呢？□、△該等于多少？

師：同學(xué)們能說說每個(gè)題的規(guī)律是什么？（學(xué)生很自然就找到了規(guī)律。）

師小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，可以用符號和字母表示某個(gè)具體特定的數(shù)，想一想，我們以前還用字母表示什么？（運(yùn)算定律）

活動(dòng)三：用字母表示運(yùn)算定律，體驗(yàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

（生：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法絳合律、乘法分配律）

師：我們比一比，看那些同學(xué)能用最短的時(shí)間寫出乘法交換律的內(nèi)容。

學(xué)生在下發(fā)的學(xué)習(xí)卡上填寫。

你怎么寫得慢呢？

將兩個(gè)同學(xué)的內(nèi)容，分別讓他們說出來？

②師：大家想記的更簡便嗎？自學(xué)x45小精靈下面一自然段。

師小結(jié)：在含朋字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“暋保部梢允÷圓恍

師小結(jié)：字母中間的乘號可以省略，其它運(yùn)算符號不能省略。

要求學(xué)生自己閱讀P45，你知道嗎？

師：a4是字母與數(shù)字相乘，省略乘號時(shí)，一般把數(shù)寫在字母前面。

b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=

字母教學(xué)課件 篇2

用字母表示數(shù)是江蘇版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第106~107 頁的內(nèi)容，教材通過簡單的問題情境，讓學(xué)生理解用字母可以表示數(shù)，并學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。

2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示生活中常見數(shù)量的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)過程：

一、遷移引入，揭示新課

課件出示CCTV、WC、KFC 提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪心阋娺^這些個(gè)字母嗎？知道它們表示什么意思嗎？你還知道生活中的哪些事物是用字母表示的？（學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查做回答。）

師：同學(xué)們的知識面真廣。字母不當(dāng)只在生活中用得多，當(dāng)然數(shù)學(xué)里也缺不了它。今天我們就來學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”。（板書課題：字母表示數(shù)）

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示數(shù)量

1、多媒體出示1 個(gè)用小棒擺成的三角形，提問：擺一個(gè)這樣的三角形用了幾根小棒？

出示2 個(gè)用小棒擺成的三角形，提問：擺2 個(gè)這樣的三角形用了幾根小棒？可以列怎樣的乘法算式？板書2 ×3

2、繼續(xù)依次出示3 個(gè)、4 個(gè)用小棒擺成的三角形，啟發(fā)學(xué)生用相應(yīng)的乘法算式表示所用的小棒的根數(shù)，教師板書。

3、出示：擺（ ）個(gè)三角形需用小棒的根數(shù)是（ ）×（ ）。

你能照上面的樣子接著說嗎？（學(xué)生說，教師板書算式）

如果老師把你們每一個(gè)人說的式子都寫下來，你會(huì)有什么感覺？能不能想個(gè)辦法，用一個(gè)式子就概括所有同學(xué)的說的式子，表示出擺任意幾個(gè)三角形所需要小棒的根數(shù)。

4、組織討論，老師板書學(xué)生的式子。

從學(xué)生寫出的式子中找出最合理、簡潔的式子。

5、小結(jié)得出：擺的三角形的個(gè)數(shù)是變化的，但擺一個(gè)三角形所用的小棒根數(shù)是不變的。如果用字母a 表示擺的三角形的個(gè)數(shù)，那么擺a 個(gè)三角形所用的小棒根數(shù)就是a ×3

追問：在這個(gè)式子中a 表示什么？a ×3 表示什么？a 個(gè)三角形究竟是指幾個(gè)三角形？這里的a 可以表示哪些數(shù)？可以表示1 或0 嗎？可以表示某一個(gè)小數(shù)嗎？

指出：這里的可以表示任意的自然數(shù)，但不能表示小數(shù)。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：如果用字母b 表示擺的三角形的個(gè)數(shù)，那么擺b 個(gè)三角形所用的小棒根數(shù)可以怎樣表示？

（二）用含字母式子表示數(shù)量

1、問學(xué)生的年齡 ，讓學(xué)生猜老師年齡

老師提供自己的年齡與同學(xué)年齡關(guān)系的信息，提問：根據(jù)這個(gè)信息，你知道老師今年的年齡嗎？

2、推測師生的年齡

只要知道你們的年齡，根據(jù)老師比你們大多少歲這一關(guān)系，就能算出老師的年齡了。下面讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道。大家可以回憶從前，也可以展望美好的未來，推算推算，當(dāng)你在什么時(shí)候，老師多大歲數(shù)。同座位同學(xué)相互交流后，指名匯報(bào)。

3、如果用x 表示你們的歲數(shù)，能不能用一個(gè)式子就概括所有同學(xué)的想法。

小結(jié)：同學(xué)們的歲數(shù)是變化的，老師比你大多少歲是不變的。所以用X 表示你們的歲數(shù)，x + （老師比你大的歲數(shù)）就可表示老師的年齡了。

追問：當(dāng)x=3 時(shí)，可以知道什么，當(dāng)x=30 呢？

（三）用含有字母的式子表示計(jì)算公式。

1、出示一個(gè)正方形，標(biāo)出邊長 a 。

提問：這個(gè)a 表示什么？同是a 表示的意思相同嗎？

體會(huì)同一個(gè)字母可以表示不同的數(shù)量

2、讓學(xué)生分別用字母表示出正方形周長計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。師：正方形的邊長用小寫a 表示，周長用大寫c 表示，面積用s 表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？

（四）含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

自學(xué)：書106 頁方框下面的句子

1、學(xué)生自學(xué)。

2、師生討論歸納用字母表示數(shù)的簡寫和略寫方法。

指出：數(shù)和字母相乘，可以簡寫。

小結(jié)：乘號可以寫成小圓點(diǎn)，通常都省略不寫，但數(shù)必須寫在字母的前面；字母和字母相乘時(shí)，乘號也可以寫成小圓點(diǎn)，通常也省略不寫。兩個(gè)相同的字母相乘，可以寫成平方的形式。

1 與任何字母相乘，“1 ”可以省略不寫。

3、練一練：書本P107 想想做做第1 題。

三、綜合練習(xí)，鞏固運(yùn)用

1、省略乘號，我來做：4 ×b x ×5 a ×c 1 ×x x ×x

2、我是小法官，對錯(cuò)我來判：

1 ）b ×8 寫作８b （）

2 ）t ×1 寫作 t（）

3 ）10 ×x 可以寫作10x（）

4 ） ɑ × ɑ =2 ɑ （）

3、解決實(shí)際問題

（1 ）快樂大本營：

師：快樂大本營是孩子們的天地，如果我們在入口處能正確回答兩個(gè)問題就可以免費(fèi)進(jìn)入，同學(xué)們有沒有信心？

課件出示：

觀察路線圖，你知道線路圖中x、y 米分別表示什么嗎？為什么要用不同的字母表示呢？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

100 米X 米 y 米

入口 輕松加油站 能力擂臺 夢想島 （2 ）輕松加油站：

a、一件上衣 ɑ 元，一條褲子比一件上衣便宜12 元，一條褲子（）元。

b、今天來聽課的男老師有 ɑ 人，女老師有b 人。聽課老師一共有（ ）人。

c、一輛汽車上有30 人，到青鎮(zhèn)下去X 人，又上來Z 人，現(xiàn)在車上一共有（）人

d、小剛每天看課外書15 頁，看了 ɑ 天，一共看了（）頁。又看了b 頁，這時(shí)一共看了（）頁。

3、能力擂臺：

你能用含有字母的式子說說身邊的事物嗎？

五、全課總結(jié)。

字母教學(xué)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容

P44－P46例1－例3做一做，練習(xí)十第1－3題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。

教學(xué)重點(diǎn)

理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點(diǎn)

能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。

教學(xué)過程

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)例1。

1、投影出示例1（1）：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書解答例1的（2）、（3）小題

提問請學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號或字母來表示的）

師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。

問：你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子？

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào)......

二、新授：

1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。

教學(xué)例2：

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示幾個(gè)數(shù)，請你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。

（3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？

請學(xué)生在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時(shí)，一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律）

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

減法的性質(zhì)：a－b－c=a－（b＋c）

除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷（b×c）

2、教學(xué)字母與字母書寫。

引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）

可以寫成：ab=ba或ab=ba（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）

（a+b）×c=a×c＋b×c

可以寫成：（a+b）c=ac＋bc或（a+b）c=ac＋bc

其它運(yùn)算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說說）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？

師強(qiáng)調(diào)：a2表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；

省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

4、練習(xí)：省略乘號寫出下面各式。

x×xm×m0。1×0。1a×63×nχ×8a×c

教學(xué)例3（2）：

學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

課堂練習(xí)

P46做一做1、2題。

P49練習(xí)十：第1－3題

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

今天你學(xué)到什么知識，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）

課后追記

學(xué)生還是能夠比較好的接受用字母來表示數(shù)，但是對于a×a＝a2

和a＋a＝2a還是要讓學(xué)生區(qū)分好。（從意義上和式子上）

還有一點(diǎn)就是a2的讀法：a的平方

以上兩點(diǎn)是教學(xué)中要注意的。

字母教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷自主探索并用字母表示假發(fā)運(yùn)算定律和用字母表示已經(jīng)學(xué)過的周長、面積公式的過程;知道加法交換律、加法結(jié)合律的含義，會(huì)用字母表示加法運(yùn)算定律以及正方形、長方形周長和面積的計(jì)算公式;在應(yīng)用已有的知識和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展簡單的演繹推理和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示運(yùn)算定律和公式;根據(jù)字母公式求值。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平方的含義，乘號的簡寫和略寫。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片若干。

教學(xué)過程：

一、板書課題：

例1不計(jì)算，在○里面填上適當(dāng)?shù)姆枴?/p>

78+301○301+78 219+86○86+219 □+△○△+□

說說你是怎樣想的。

2、你能用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律嗎?還記得這些運(yùn)算定律的文字?jǐn)⑹鰡?

加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加;或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。(a+b)+c=a+(b+c)

3、比較：用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎具\(yùn)算定律，你有什么想法?(用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)算定律更簡明易記，也便于應(yīng)用。)

試一試：請你至少寫出三組數(shù)，來驗(yàn)證加法結(jié)合律。

4、揭題：這節(jié)課，我們就來研究用字母表示數(shù)。

二、嘗試、示范

1、師：我們也學(xué)過一些圖形的面積和周長的計(jì)算公式，你還記得這幾個(gè)圖形的面積公式嗎?請你用字母表示，行嗎?

2、生在練習(xí)本上用字母寫出這些圖形的面積公式。

3、師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

正方形： 邊長用x表示，怎樣表示正方形的周長和面積?

4、示范：x·x可以寫成x2，表示兩個(gè)數(shù)相乘，讀作x的平方，所以正方形的面積公式一般寫成S= x2。

5、讀一讀：22 32 42 52 62 82，說出表示什么意思?等于多少?

6、區(qū)別：x2與a×2

7、自學(xué)：P、8~9頁有關(guān)內(nèi)容，說說告訴我們哪些知識?

練習(xí)：說出下面各組中的兩個(gè)式子的意義，并說出哪組中的兩個(gè)式子結(jié)果相同。

62和6×2 x·x和x2 2、5×2、5和2、52 a×2和a2

8、生匯報(bào)，師板書：C= x·4=4x

9、師小結(jié)：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：a+b不能寫成ab;在兩個(gè)數(shù)相乘的時(shí)候，乘號不能省略不寫，可以改為“·”，但容易與小數(shù)點(diǎn)混淆，所以一般仍記作“×”。

問：如果用字母“a”表示正方形的邊長呢?

練一練：

(1)如果用a表示長方形的長，b表示寬，用字母分別表示出長方形的周長和面積。

這個(gè)長方形的面積S= ab 這個(gè)長方形的周長C= a·4=4a

談技巧——說明：在計(jì)算一個(gè)圖形的面積或周長的時(shí)候，實(shí)際上是把數(shù)字代入有關(guān)的算式，算出的結(jié)果就是它的面積或周長。

2、省略乘號，寫出下面各式。

a×b a×8 b×b a×1

3、下面我們來當(dāng)一次小法官，

(1)a×2寫作a2。 ( ) (2)1×t寫作t。( )

(3)a×9×c寫作9ac。( ) (4)12+c寫作12c。( )

(5)x×x寫作2x。( )

三、體驗(yàn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

四、作業(yè)：P、9頁1、2、3。

教學(xué)反思：

字母教學(xué)課件 篇5

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)求含有字母式子的值。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔、便利，發(fā)展符號感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡單符號語言表達(dá)交流的過程中，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過程，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

有含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

和學(xué)生交流植樹的事情，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。

（一）1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來表示數(shù)。

2.通過練習(xí)引出含字母式子的簡寫形式并適當(dāng)練習(xí)。

（二）通過老師和學(xué)生的年齡問題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題。

字母教學(xué)課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

字母Aa Bb Cc Dd

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確聽，說，讀，寫字母Aa Bb Cc Dd。

2..培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣，要求讀音正確，書寫規(guī)范。

3 會(huì)唱字母歌ABCsong。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.字母Aa Bb Cc Dd的正確朗讀。

2每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書寫。

3字母Bb，Dd小寫的區(qū)別

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1每個(gè)字母的占格及筆畫順序。

2字母Bb和Dd的區(qū)分。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，錄音機(jī)

六、教學(xué)過程：

Step1 Warm up 教師首先說明英語單詞是由26個(gè)字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個(gè)字體中的字母書寫方式不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識四線格，知道每個(gè)英語字母在四線格中占有固定的位置。

Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，大寫A三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母C的大寫及d的小寫都是一筆完成，大寫D兩筆完成。教師應(yīng)邊說邊師范寫，聯(lián)系字母的筆順時(shí)，課采用書空形式。

Step3 Practice

教完字母后，可讓學(xué)生在教科書上灰字進(jìn)行書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。 Step4 Consolidation

字母配對游戲

把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師或?qū)W生說出新授字母中的任意一個(gè)拿到該字母大小寫的學(xué)生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個(gè)字母。

Step5 學(xué)生聽錄音，跟唱字母歌

七.板書設(shè)計(jì)

字母教學(xué) Aa Bb Cc Dd

字母教學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡單的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題，用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡潔性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：誰來向客人老師介紹一下，你叫什么？今年多大了？

你們知道老師多大了？誰來猜猜。

師：老師比××大13歲。誰知道老師今年多大了？怎么計(jì)算？

（根據(jù)回答板書：老師的歲數(shù)11+13）

師：當(dāng)××1歲時(shí)，老師的年齡是1+13。

誰能照樣子說一說××幾歲時(shí)，老師又是幾歲？

二、自主探索，領(lǐng)悟新知

1、師：誰能想個(gè)辦法，不管××幾歲，你都能用一個(gè)式子來表示老師的歲數(shù)。

學(xué)生試著在自己本子上寫，然后交流。

根據(jù)學(xué)生討論、交流，師板書：老師的歲數(shù)是a+13。

師：確實(shí)在我們生活中，往往會(huì)用符號、字母來表示一些數(shù)，今天我們就一起來研究如何用字母表示數(shù)。

師：這里的a可以表示哪些數(shù)呢？表示500行不行？（不行，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。）師小結(jié)：看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。

師：在這個(gè)式子中老師比同學(xué)們大13歲是不變的，所以用a表示同學(xué)們的歲數(shù)，可以不用別的字母表示老師的歲數(shù)，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一個(gè)數(shù)，用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。

（板書：含有字母的式子可以表示一定的數(shù)量關(guān)系）

三、拓展延伸、以練促學(xué)：

出示例2：

1、獨(dú)立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。

2、思考：如果x=10，合唱組有多少人？x=14呢？

3、歸納公式：如果正方形的邊長用a表示，周長用c表示，面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫法，后舉手回答。

（板書：正方形周長：c=a×4；正方形面積：s=a×a）

小結(jié)：圖形中用a表示邊長（或長），b表示寬，C表示周長，S表示面積。

（板書：字母還可以表示的常用的公式）

4、字母與數(shù)字相乘的簡便寫法

關(guān)于含有字母的乘法式子，我們是可以進(jìn)行簡寫的。究竟怎樣簡寫呢？請自己看書106頁，輕聲的讀一讀。

5、用字母表示長方形的周長和面積公式，能簡寫的要簡寫。

四、多樣練習(xí)，鞏固新課

1、下面我們來當(dāng)一次小法官，看你有沒有掌握這些知識，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？

（1）a×2寫作a2。（）

（2）1×t寫作t。（）

（3）a×9×c寫作9ac。（）

（4）12+c寫作12c。（）

（5）x×x寫作2x。（）

2、其實(shí)在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來表示。下面我們來看一些例子。（完成想想做做1、2、3、4）

五、趣味應(yīng)用、綜合提高。師：出示兒歌，生齊讀：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水?！瓗煟耗苣钔陠幔坑惺裁崔k法能念完？

根據(jù)回答板書：

“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水”。

齊讀兒歌，宣布下課。

教后反思：

1、將生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂，

讓學(xué)生在生活實(shí)際中勇于實(shí)踐。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。教師要為教材選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于周圍生活的世界；第二，要大膽調(diào)用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解和掌握；第三，善于聯(lián)系生活實(shí)際有機(jī)改編教材習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，我在課堂上充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度地給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、合作交流等活動(dòng)。讓學(xué)生在自主探索中力圖創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生相互交流、探討，逐步明確知識內(nèi)涵，使學(xué)生在探究的過程中得以最大限度的發(fā)揮各自的自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)開放性習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、信心的培養(yǎng)，提倡“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，在教學(xué)中我想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題，有意識地創(chuàng)設(shè)可操作性的教學(xué)內(nèi)容使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的事物為載體，豐富和發(fā)展學(xué)生所學(xué)知識，從中激發(fā)創(chuàng)新意識。

字母教學(xué)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值

知識重點(diǎn)、難點(diǎn)

能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。

3、用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

2×3a×714＋ba÷7a×a5－x0.6×0.6

二、新授。

1、教學(xué)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小紅大30歲。B、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸（）歲，......

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

法2：a＋30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和

結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請小組派代表回答以上問題。

4、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

課堂練習(xí)

1、獨(dú)立完成P48做一做集體評議。

2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？

3、獨(dú)立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

課后追記

本課讓學(xué)生熟悉用字母來表示數(shù)，以及熟悉用線段圖來表示未知和已知的數(shù)量十分重要，這是寫出表達(dá)式和方程的基礎(chǔ)，老師一定要讓學(xué)生盡快熟悉這種表達(dá)方式并利用這樣的方式來表示一定的量。

字母教學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52～53頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

2.在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號化思想。

3.在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號表示的簡潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了!”還有，你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說過這樣的話嗎?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過了!”

那這里的n表示多少呢?

它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。(板書課題：用字母表示數(shù))

二、展示情境，引導(dǎo)探究

(一)出示教材例1的情境圖。

講講從情境圖中你能得到哪些信息?

(二)出示表格。

1.將表格補(bǔ)充完整(列出算式和求出結(jié)果)。

2.表格中的省略號表示什么意思?

3.你能通過一個(gè)簡明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎(用字母表示小紅的年齡)?

4.交流式子，進(jìn)行比較。

5.想一想，可以是哪些數(shù)?可以是200嗎?

(三)代入解題

設(shè)問：當(dāng)小紅的年齡時(shí)，爸爸的年齡是多少?

三、自主學(xué)習(xí)，獲取新知

(一)出示教材例2的情境圖。

(二)出示問題。

1.將表格補(bǔ)充完整。

2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?

3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?

(1)出示如下情境圖。

從圖中你了解到哪些信息?請將你的式子用不同的方法表示出來。

(2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?

(3)完成例2“做一做”。

四、應(yīng)用新知，鞏固拓展

(一)看圖填一填。

(二)算一算。

小紅買了9本筆記本，每本 x元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)

如果每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了多少元?

如果她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢?

(三)解決問題。

客車的速度是 x千米/時(shí)，貨車的速度是65千米/時(shí)，兩車同時(shí)從甲、乙兩地相對開出，3小時(shí)后相遇。

(1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;

(2)當(dāng)時(shí)，甲、乙兩地之間的距離是多少千米?

字母教學(xué)課件 篇10

知識與技能：

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律和長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式，并能初步應(yīng)用公式求長方形、正方形的周長、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號的簡寫和略寫。

過程與方法：

經(jīng)歷用字母表示數(shù)的理解過程，體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法，滲透求未知數(shù)的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感，溝通算術(shù)知識與代數(shù)知識之間的。聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。

教學(xué)過程：

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)例1。

1、課件出示例1（1）：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

提問請學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號或字母來表示的）

二、 新授：

1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示幾個(gè)數(shù)，請你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。

（3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？

請學(xué)生在草稿本上能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時(shí)，一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律）

2、教學(xué)字母與字母書寫。

引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

可以寫成：a?b=b?a或ab=ba （a?b）?c=a?（b?c）或（ab） c=a（bc）

可以寫成：（a+b）?c=a?c＋b?c或（a+b）c=ac＋bc

其它運(yùn)算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說說）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？

省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

教學(xué)例3（2）：

學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。

字母教學(xué)課件 篇11

用字母表示數(shù)的優(yōu)越性;體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感.

『問題情境、研討』

情境(一)你在生活中見過下面這些圖形和標(biāo)記嗎?你知道它們表示的意義嗎?

情境(二)小明到校后看到一則招領(lǐng)啟事：“七(2)班王琳同學(xué)在校園內(nèi)拾到人民幣a元，請失主到政教處認(rèn)領(lǐng)?！保∶骷{悶了：“究竟是多少錢呢?”你知道嗎?

情境(三)觀察下列等式：4+5=5+4;3+(―2)=(―2)+3;―5―3=―3-5;像這樣的式子你還能說出嗎?你能找得盡嗎?

討論：

(1)可以用什么辦法來說明?

(2)a、b表示什么?

(3)還學(xué)過哪些用字母表示的數(shù)量關(guān)系?

情境(四)觀察下圖，討論后回答下列問題：

(1)圖1有一個(gè)小正方形;圖2有_____個(gè)小正方形;圖3有_____個(gè)小正方形;

圖4有_____個(gè)小正方形;圖10有_____個(gè)小正方形;圖n有_____個(gè)小正方形

(2)第1個(gè)圖形有1個(gè)小正方形;第2個(gè)圖形比第1個(gè)圖形多___個(gè)小正方形;

第3個(gè)圖形比第2個(gè)圖形多___個(gè)小正方形;第4個(gè)圖形比第3個(gè)圖形多___個(gè)小正方形;

第10個(gè)圖形比第9個(gè)圖形多__個(gè)小正方形;第100個(gè)圖形比第99個(gè)圖形多__個(gè)小正方形;

第n個(gè)圖形比第(n-1)個(gè)圖形多_____個(gè)小正方形.

1.用字母表示加法結(jié)合律：______;乘法交換律：________;分配律：_________.

2.用字母表示三個(gè)連續(xù)整數(shù)：____________________.

3.一位同學(xué)的第二的測驗(yàn)評價(jià)比第一次的.進(jìn)步了10分，若他第二次的評價(jià)為a分，那么他第一次的評價(jià)為______分.

4.某學(xué)校的學(xué)生共有x人，其中男生占52%，則男生人數(shù)為_______，女生人數(shù)為______.

5.若a表示三角形的底邊的長，h表示三角形的高，則三角形的面積表示為_______.

6.用y表示一個(gè)非0的數(shù)，那么它的倒數(shù)表示為_____,相反數(shù)表示為______.

7.一個(gè)三位數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)字為x，十位上的數(shù)字為y，百位上的數(shù)字為z，那么這個(gè)三位數(shù)可表示為________.

8.某次考試，初一(1)班有a個(gè)同學(xué)，平均評價(jià)為x，初一(2)班有b個(gè)同學(xué)，平均評價(jià)為y，那么這兩個(gè)班的平均評價(jià)為___________.

9.有一列數(shù)字:1，2，3，5，8，13，21，,…，n，n+1，…，請認(rèn)真研究這列數(shù)字的特點(diǎn)，然后請你表示出n+1后面的一個(gè)數(shù)為________.

……

通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?請用字母表示這個(gè)規(guī)律:_________________________.

請你把a(bǔ)，b，c，d分別用x表示出來：a=____，b=____，c=____，d=_____.

12.用火柴棒按下圖的方式搭三角形：

照這樣搭下去，搭n個(gè)這樣的三角形要用____________根火柴棒?

字母教學(xué)課件 篇12

師：下面請同學(xué)們來幫小紅解決一個(gè)問題，小紅在上學(xué)的路上拾到一個(gè)錢包，這個(gè)錢包里有2500

元錢，其他什么證件都沒有，小紅應(yīng)該怎樣做呢？

生：應(yīng)該把錢包歸還失主。

師：小紅也是這樣想的，于是她寫了一個(gè)失物招領(lǐng)。

多媒體課件演示失物招領(lǐng)，如下：

失物招領(lǐng)

今拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣2500元，請失主速與我們聯(lián)系。

數(shù)學(xué)興趣小組

20xx年10月12日

師：你覺得這張失物招領(lǐng)有什么問題嗎？

生：有問題，如果有人來冒領(lǐng)怎么辦？

師：是呀！錢包里又沒有其他證件，包里的錢又寫得這樣清楚，有人來冒領(lǐng)就根本分不清了。

怎么辦呢？誰能給小紅出個(gè)好主意呢？

學(xué)生討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生說出不能把人民幣的數(shù)量寫那么清楚，就說錢包里有些人民幣就行

了。

師：這樣寫也可以，我們看一看小紅是怎樣寫的。

（多媒體課件出示教科書第112頁例1的情景圖）

生：她寫的是錢包里有x元。

師：這個(gè)x表示什么意思？學(xué)生討論后回答：表示一個(gè)不確定的數(shù)，可以是100元，也可以是

1000元，也可以是2000元

師：這樣用一個(gè)字母來表示一個(gè)具體的錢數(shù)，也能防止冒領(lǐng)。你發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)與用數(shù)字表

示數(shù)有哪些不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出用字母表示的數(shù)是一個(gè)不確定的數(shù)，而用數(shù)字表示的數(shù)是一個(gè)確定的數(shù)。

師：對了，用字母表示數(shù)的一個(gè)特點(diǎn)就是表示一個(gè)不確定的數(shù)。生活中這種不確定的數(shù)比較多，

我們一起來看一看。

（多媒體課件出示青蛙圖）

師：1只青蛙是幾條腿呢？

生：4條腿。

師：想想2只、3只、4只、5只青蛙分別有多少條腿？

生：2只青蛙有24條腿，3只青蛙有34條腿

（多媒體出示一大群青蛙）

師：這些青蛙有多少條腿呢？

生：這么多青蛙，多得數(shù)都數(shù)不清。

師：這些青蛙的數(shù)量是確定的嗎？

生：不能確定，用字母x來表示，這些青蛙有x4條腿。

師：這里的x可以表示哪些數(shù)呢？

生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1000。

師：這就是用字母表示數(shù)的好處，它表示了青蛙只數(shù)與青蛙腿的關(guān)系，不管是多少只青蛙，只

要把它的只數(shù)代到這個(gè)式子里，就可以求出這些青蛙有多少條腿了。在這樣的含有字母的式子里也有一些特殊的寫法，我們看看書上是怎樣說的。

學(xué)生看書第79頁例2下面的文字后，回答用字母表示的式子的一些特殊寫法。

[簡評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣寫失物招領(lǐng)的情景，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，

教學(xué)中突出用字母表示的數(shù)是一個(gè)不確定的數(shù)，使學(xué)生對用字母表示數(shù)的本質(zhì)屬性理解得更加深刻。

例2也采用了從1只青蛙到多只青蛙的教學(xué)，加深學(xué)生對用字母表示數(shù)的必要性的理解，整個(gè)教學(xué)

過程在突出學(xué)生主體作用的同時(shí)用情景的創(chuàng)設(shè)來突出教師的引導(dǎo)作用，能收到事半功倍的教學(xué)效

果。]

教育學(xué)課件(精華九篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？有請駐留片刻，小編為你推薦教育學(xué)課件(精華九篇)，相信能對大家有所幫助。

教育學(xué)課件(篇1)

一、本課的設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課貫徹“健康第一，以人為本”的'思想。以武術(shù)為主教材，傳承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和民族體育，對少年兒童進(jìn)行愛國主義和武德教育。學(xué)習(xí)武術(shù)的基本組合動(dòng)作，初步體會(huì)武術(shù)的特點(diǎn)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，先由教師示范少年拳（第一套）基本動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主交流自己從電視、生活中了解到的武術(shù)動(dòng)作，并與伙伴進(jìn)行武術(shù)操動(dòng)作延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。最后，集體練習(xí)組合動(dòng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，讓他們在共同發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，最終達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

二、教材分析。

1、教學(xué)內(nèi)容：少年拳（第一套）單元教學(xué)計(jì)劃中的第一節(jié)課。

2、教材分析：本課教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)水平三大目標(biāo)設(shè)置的武術(shù)模塊內(nèi)容。本單元在學(xué)生初步了解和掌握一些武術(shù)基本功的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)作組合，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，讓學(xué)生懂得更多的鍛煉技能。

3、學(xué)生基本情況分析：本班男、女生對武術(shù)動(dòng)作的理解和表現(xiàn)能力存在一定的差異，所以在分組自主練習(xí)的時(shí)候，男、女混合分組進(jìn)行，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：弄清動(dòng)作運(yùn)動(dòng)線路和動(dòng)作的銜接。

難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確，有力、有神。

三、教法。

創(chuàng)設(shè)情景、示范教學(xué)、合作互動(dòng)、激勵(lì)性評價(jià)等手段來誘導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)。

四、教學(xué)流程。

課前準(zhǔn)備→ 激趣導(dǎo)課 → 基本功熱身→ 學(xué)習(xí)動(dòng)作→ 游戲玩樂→ 調(diào)節(jié)身心

(一) 課前準(zhǔn)備：通過觀看《武術(shù)套路》的錄像片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二) 激趣導(dǎo)課：教師介紹：武術(shù)是北京奧運(yùn)會(huì)的表演項(xiàng)目之一;武術(shù)有望成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。介紹武打明星成龍、李連杰等點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)基本功熱身：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一起做熱身運(yùn)動(dòng)，達(dá)到肌體動(dòng)員及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的目的。

(四) 自主練習(xí)、創(chuàng)編動(dòng)作：分組讓學(xué)生練習(xí)教師示范的武術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中結(jié)合平時(shí)對武術(shù)的所見所聞延伸創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五) 調(diào)節(jié)身心 ：在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，師生隨著悠揚(yáng)的音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放松和調(diào)節(jié)身心。最后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)武術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。

教育學(xué)課件(篇2)

課題 四年級體育

1、旨在發(fā)展學(xué)生的基本跳躍的動(dòng)作。

2、要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

3、通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

學(xué)情分析

1、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調(diào)等能力。

2、在模仿動(dòng)物的動(dòng)作過程中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、本課相對比較簡單，絕大部分學(xué)生不存在認(rèn)知障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出動(dòng)物基本跳躍的動(dòng)作。

2、通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生跳躍能力

2、難點(diǎn)是學(xué)生在跳躍中的創(chuàng)造能力

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)（略）

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

3、小游戲：模仿各種小動(dòng)物。

學(xué)生聽模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。

小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

基本部分

1、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

2、唱兒歌→進(jìn)入情景→ 探究學(xué)習(xí)→

自主學(xué)練→知識技能評價(jià)。

3、學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動(dòng)過程中掌握技能。

學(xué)生按要求進(jìn) 行活動(dòng)

1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價(jià)

2、學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評， 展示創(chuàng)編內(nèi)容。 結(jié)束部分

1、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

2、小結(jié)：師生共同講評。 學(xué)生舞蹈 學(xué)生聽 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生參與度、學(xué)生表現(xiàn)力進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)反思

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

1）本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感

受到自主與合作的樂趣。但是在實(shí)際操作過程中，有的學(xué)生過于放縱，課堂效果顯得有些散漫。

（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，但我在授課過程中沒有給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 （3）在跳躍教學(xué)過程中，我沒有完全放開，在目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化等方面沒有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，沒有讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣。

教育學(xué)課件(篇3)

勞技課雖說不是主科，但作為一門學(xué)科，也涉及到對學(xué)生的評價(jià)，如評價(jià)不當(dāng)，勢必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如評價(jià)得法，就能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。剛開始的勞動(dòng)技術(shù)評價(jià)我只注重對學(xué)生作品的評價(jià)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在一次活動(dòng)中，每個(gè)人的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果是不同的。例如在《制作水果拼盤》一次活動(dòng)中，有的同學(xué)材料準(zhǔn)備的比較充分，帶來了各種不同的水果;有的同學(xué)作為組長對組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排得井然有序;有的同學(xué)善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同;有的同學(xué)雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干干凈凈……因此，這樣一次活動(dòng)，它的本身就包括了許多可評價(jià)也值得評價(jià)的因素。為了全面、正確地評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況，我認(rèn)為勞技課的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度

主要指學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價(jià)。

(2)合作精神

主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

(3)創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)過程中，在技術(shù)思維和制作作品時(shí)對所表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)造能力。對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行全面評價(jià)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教育學(xué)課件(篇4)

目標(biāo)★1、新生大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

△2、依據(jù)畫面提示，進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

能力

目標(biāo)★培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。

道德情

感目標(biāo)教育學(xué)生熱愛學(xué)校、喜歡上學(xué)、喜歡老師、喜歡同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡課本、愛護(hù)課本。

教具投影片、投影儀、錄音機(jī)

教

學(xué)

過

程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌好嗎？跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

二、討論學(xué)習(xí)

1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？

2、討論（出示投影）：

（1）看圖說說圖上都有誰？在干什么？

（2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做那些事？你聽說學(xué)校里還可以做哪些事？

三、情景練習(xí)

1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認(rèn)識的字。

2、鼓勵(lì)認(rèn)識這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。

3、模擬練習(xí)

（1）情境一：師生交流（上學(xué)路上）老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王小明同學(xué)王小明（起立、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學(xué)，你早！

（2）情境二：生生交流（自我介紹）A、與同位進(jìn)行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物，可以有老師、家長、同學(xué)，自由練習(xí)對話。B、小組表演。

3、結(jié)合自己談?wù)劤蔀樾W(xué)生以來上學(xué)的感受。

4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

誰還記得上節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？

二、指導(dǎo)觀察，了解圖畫內(nèi)容。（出示投影片）

1、討論：圖上畫了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、他們說了些什么？請認(rèn)識這些字的小朋友來讀一讀？

三、看看我們的語文書。

1、寫上自己的學(xué)校、班級、姓名。

2、看看目錄有什么用？

3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）

4、誰來說說你打算怎樣愛護(hù)課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本

5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護(hù)得最好。

四、再唱《上學(xué)歌》。

老師和同學(xué)們一起唱《上學(xué)歌》。太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：早，早，早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的形式導(dǎo)入新課吸引學(xué)生注意。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)參與到課堂活動(dòng)中的積極性。

以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生從做中學(xué)，在做中練。

放手讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

鼓勵(lì)認(rèn)識這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

營造活潑、寬松的課堂氣氛。

教育學(xué)課件(篇5)

學(xué)情分析：

小學(xué)三年級學(xué)生，生性好動(dòng)，經(jīng)過第一學(xué)期的籃球?qū)W習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了籃球運(yùn)球的基本動(dòng)作，有了籃球運(yùn)球的基本雛形，同時(shí)具備了一定的身體素質(zhì)。學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)還保持了良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對有對抗性的練習(xí)項(xiàng)目比較感興趣

教材技術(shù)結(jié)構(gòu)分析：

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應(yīng)的能力，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)的對抗性，有利于學(xué)生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)的集體性，使學(xué)生建立起對自我、群體的社會(huì)責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的'合作與競爭意識，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神?；@球的趣味性使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到體育活動(dòng)能減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

正因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的種種好處以及這一水平段內(nèi)的學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)萌發(fā)的強(qiáng)烈好感，使得小學(xué)籃球在整個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中占有舉足輕重的作用，而且學(xué)習(xí)雙手交叉倒球?qū)W(xué)生今后對籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)起到一個(gè)促進(jìn)作用。小學(xué)生初接觸籃球運(yùn)動(dòng)，主要培養(yǎng)他們對籃球的興趣，加強(qiáng)他們對球性的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、通過教學(xué)，學(xué)習(xí)花式籃球中的雙手交叉倒球技術(shù)，初步掌握花式籃球的基礎(chǔ)技能，促進(jìn)肢體的感知能力，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)基本知識和身體健康的知識，它是一項(xiàng)對手腕靈活性有很高鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目，讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。

二、 使學(xué)生積極參加雙手交叉倒球的練習(xí)，在這過程中，學(xué)生自練，師生共同探討的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行練習(xí)，使所有學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的練習(xí)中得到提高，也使每位學(xué)生清楚自己的特點(diǎn)，找到適合自己參加籃球運(yùn)動(dòng)的方法，知道自己在這方面改進(jìn)的方向，從而達(dá)到鍛煉身心的目的。

三、 讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中都有很大進(jìn)步和提高，樹立學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)體育健身的興趣和目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)； 在練習(xí)雙手交叉倒球時(shí)做到手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

解決重點(diǎn)的教學(xué)方法：從無球到有球練習(xí)，從易到難。

教學(xué)難點(diǎn)： 雙手交叉換位的速度

解決難點(diǎn)的教學(xué)方法：合作練習(xí)法

教學(xué)過程

（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)詳盡）

開始部分：

大家動(dòng)起來

體委整隊(duì)報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課的內(nèi)容，安排見習(xí)生。

隊(duì)列練習(xí)：左右后三面轉(zhuǎn)法

隊(duì)列：成體操隊(duì)形散開成體操隊(duì)形。

準(zhǔn)備部分：

跟我做

跟老師一起做各種球感球性的練習(xí)。

（1）頭部運(yùn)動(dòng)，方法：持球繞頭。

（2）肩腰部運(yùn)動(dòng)，方法：持球繞腰。

（3）腕關(guān)節(jié)，方法：雙手持球內(nèi)外側(cè)旋轉(zhuǎn)手腕。

（4）俯背運(yùn)動(dòng)，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。

新授部分：

（1）雙手交叉拿球。

教師示范籃球雙手交叉拿球的動(dòng)作，邊講解動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）雙手交叉拋接球。

教師講解、示范。

教師示范籃球雙手交叉拋接球的動(dòng)作，邊講解動(dòng)作要領(lǐng)：手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

學(xué)生分組自己練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、糾正；然后，學(xué)生面向教師集中糾正，重點(diǎn)檢查是：手腕旋轉(zhuǎn)角度

教法：教師示范，師生一起練習(xí)。

（3）雙手交叉倒球

教師示范籃球雙手交叉倒球的動(dòng)作，邊講解動(dòng)作要領(lǐng)：手腕旋轉(zhuǎn)角度要大，雙手抓球要用力。

結(jié)束部分：

（1）游戲：雙手行進(jìn)間胯下倒球。

方法： 4人一組從起點(diǎn)向終點(diǎn)進(jìn)行行進(jìn)間雙手行進(jìn)間胯下倒球。

（2）放松

方法：針對本節(jié)課重點(diǎn)運(yùn)用的關(guān)節(jié)進(jìn)行放松活動(dòng)。

（3）總結(jié)課上情況。

教育學(xué)課件(篇6)

一、設(shè)計(jì)說明

心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動(dòng)發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進(jìn)行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為“在活動(dòng)中滲透”對學(xué)生來說特別有效。為此，我設(shè)計(jì)了以《擁有一個(gè)快樂的集體》為主題的心理健康教育活動(dòng)課。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

名稱：擁有一個(gè)快樂的集體；形式：游戲；適用年級：二、三年級；目的：①知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對。②以游戲的形式對學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

三、活動(dòng)過程

⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學(xué)校是（ ）的集體

⑵教師小結(jié)：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個(gè)大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會(huì)碰到許多事，你能自己處理好嗎？

⑶進(jìn)行心理測試。（用手勢表達(dá)心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

①同學(xué)主動(dòng)把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動(dòng)課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結(jié)：集體中不可能只有快樂的事，也會(huì)有令人傷心的事。這時(shí)，你該怎么辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報(bào)》小記者采訪當(dāng)事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個(gè)人都會(huì)碰到令人傷心的事，如果這時(shí)我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會(huì)讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

⑼再次采訪小品中的當(dāng)事人：你再遇到這樣的事會(huì)怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時(shí)候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會(huì)給周圍的人帶來快樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動(dòng)腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠(yuǎn)充滿快樂。

⑿活動(dòng)結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

四、活動(dòng)延伸

在班級中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動(dòng)。

教育學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

4、總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關(guān)心、老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學(xué)）

2、涅利是一個(gè)身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文來探究這個(gè)問題。

二、感悟品質(zhì)

（一）默讀課文，找出描寫涅利動(dòng)作、神態(tài)的'語句。

是啊，要爬上這么高的橫木確實(shí)不容易，連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）

1、默讀課文，用“﹏﹏”畫出描寫涅利動(dòng)作、神態(tài)的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊。

2、組織交流，出示句子，引導(dǎo)品味。

出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

1、指名讀，你知道了什么或體會(huì)到了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣？）

2、是從哪些詞語感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滾落？）用“△”標(biāo)出來。

3、此時(shí)的“涅利”心中只有一個(gè)信念，那就是——（堅(jiān)持不懈）請帶著這份堅(jiān)定，再來讀讀這個(gè)句子

4、從句中我們深深的體會(huì)到了涅利身上的什么品質(zhì)？自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈

5、你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（自強(qiáng)自立）作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫）在書上批注。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這些句子的呢？我們一起來總結(jié)一下。學(xué)生回答板書：

朗讀

理解

感悟

還有哪些句子讓你感受到涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈，找出來，用上面的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示：老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。

涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。（堅(jiān)持不懈）

（“喘吁吁”、“用盡了”體現(xiàn)了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！

1、作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)？（動(dòng)作和神態(tài)描寫）你體會(huì)到他的什么品質(zhì)？（自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈）

2、對于身體瘦弱的涅利來說，完成這個(gè)活動(dòng)絕非易事。你對他產(chǎn)生了怎樣的感情？（佩服、贊揚(yáng)）

帶著這樣的情感朗讀這句話。

涅利成功了，他的成功不僅是他自己堅(jiān)持不懈、努力的結(jié)果，還有——同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)。

3、同學(xué)們是怎樣鼓勵(lì)涅利的呢？我們一起來用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話（9—11自然段）。老師讀旁白，學(xué)生讀鼓勵(lì)的話寫作方法

作者主要通過抓住涅利的動(dòng)作、神態(tài)來描寫，表現(xiàn)了涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈的精神；通過語言描寫體現(xiàn)了同學(xué)和老師對涅利的愛與鼓勵(lì)。因此，我們今后在寫作文的時(shí)候只要注意了人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動(dòng)形象，耐人尋味。

2涅利這個(gè)外表弱小，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的句子嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子。

出示：但是，涅利似乎以不參加體育活動(dòng)為恥，硬是不同意?！澳銜?huì)知道的，媽媽。”他說，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?/p>

1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出，涅利在媽媽為他請求不上體育課時(shí)的態(tài)度（堅(jiān)決），對自己充滿了（自信）。作者通過什么來描寫？（語言描寫）

2、男生朗讀，全班齊讀。

出示：他神情激動(dòng)，面色紅潤，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了。

1、作者抓住什么來描寫？（神態(tài)描寫）

2、你感受了什么？（涅利變得自信）

涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外，還有別的原因嗎？

三、探究原因

1.迅速瀏覽課文，找出描寫同學(xué)上體育課的句子，讀一讀。

（1）？.許多人笑了起來，有的還“噓！噓！”地起哄。這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人？

從這些句子中你體會(huì)到誰怎樣的思想感情？（可以看出先前同學(xué)中是有人在嘲笑的，被加倫制止了，加倫是個(gè)關(guān)心幫助弱小，十分有正義感的人。）

（2）“涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“好樣的！”

從這些句子中你體會(huì)到了什么？（這些話表現(xiàn)了老師和同學(xué)們對涅利熱情的鼓勵(lì)，同學(xué)們都被涅利感動(dòng)了，情不自禁地為他喝彩加油。）

（3）同學(xué)們七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了?！薄八呛苡赂业?，您知道?！薄八苣芨桑　薄八⒉槐葎e人差?！?/p>

從同學(xué)們的回答中你體會(huì)到了什么？（這已經(jīng)不再是平時(shí)眼中那個(gè)瘦弱的涅利了，他跟大家一樣了不起）

（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。

這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，除了涅利的努力、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)，你還有什么原因讓他成功的呢？（母親的愛）請同學(xué)們讀一讀課文的最后一個(gè)自然段

出示：涅利的母親快樂得不得了，她想謝謝我們，卻一個(gè)字也說不出來。她握了握幾個(gè)男孩的手，拍拍加倫的肩，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠(yuǎn)去，他們走得很快，一邊走一邊比劃著，交談著，旁若無人地盡情歡笑著。

3

1、全班齊讀，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？

2、從這一段中，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。）

四、換位體驗(yàn)

假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？出示：

1．他會(huì)對自己說？

2．對老師說？

3．對同學(xué)說？

4．對媽媽說……

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞，這使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀《愛的教育》

2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法，寫一個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

教育學(xué)課件(篇8)

學(xué)前教育網(wǎng)教案

第一章 學(xué)前教育學(xué)概述

教學(xué)目的和要求：

1.了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段

2.記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

3.識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念

4.理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等

5.明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

2、識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念

3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

2、 理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過程：

第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變

一、孕育階段

中國

背景：在這一時(shí)期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時(shí)期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。

顏之推

1.家教著作《顏氏家訓(xùn)》我國封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書

2.家教思想

家庭教育要及早進(jìn)行

要愛與教相結(jié)合

重視環(huán)境的影響

重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育

朱熹的兒童教育思想

1.重視蒙養(yǎng)教育

2.要求慎擇師友

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事”

4.提倡正面教育

國外

1.柏拉圖《理想國》

柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題;主張由國家對男女兒童進(jìn)行公共教育。

2.亞里士多德《政治論》

第一個(gè)主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育

孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)

1.豐富性

2.實(shí)踐性

3.零散性

二、萌芽階段

夸美紐斯

1.學(xué)前教育著作

《母育學(xué)?！罚菏澜缟系谝槐緦W(xué)前教育專著

《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書

2.學(xué)前教育思想

論述了幼兒教育的重要性

提出教育順應(yīng)自然的原則

強(qiáng)調(diào)多給兒童活動(dòng)機(jī)會(huì)，認(rèn)為游戲最適合兒童，重視感觀訓(xùn)練，主張直觀的教學(xué)方法

盧梭《愛彌兒》

1.順應(yīng)自然，兒童本位

2.對兒童進(jìn)行“消極教育”

3.兒童應(yīng)通過做事來學(xué)習(xí)，使他對知識的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)

4.對兒童實(shí)施身體教育和感官教育

裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》

提出自然適應(yīng)性原則

提倡與實(shí)施愛的教育

首次提出了教育心理學(xué)化

萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：專門化、完備化、理論化。

三、初創(chuàng)階段

19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開始從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴：中國幼兒教育之父

創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園

創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師

創(chuàng)立活教育理論

做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人

做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步

大自然、大社會(huì)是我們的活教材

五指教學(xué)法

五指教學(xué)法將課程分為健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語文等五項(xiàng)

人民教育家陶行知

1.主張“中國化”、“平民化”的學(xué)前教育

2.提出“生活教育論”

3.我國兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者

解放兒童的頭腦;解放兒童的雙手;解放兒童的嘴;解放兒童的眼睛;解放兒童的空間;解放兒童的時(shí)間。

國外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展

福祿培爾：幼兒教育之父

主要貢獻(xiàn)：

1.首創(chuàng)幼兒園;

2.設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料—恩物;

3.系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法，著有《幼兒園教育學(xué)》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書信集》等書。

4.使學(xué)前教育學(xué)開始成為獨(dú)立學(xué)科

蒙臺梭利

1.提出學(xué)前教育的基本任務(wù)就是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展

2.總結(jié)了學(xué)前教育的基本原則：重復(fù)練習(xí)與自由選擇

3.注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)了發(fā)展感官的教學(xué)材料

4.重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一個(gè)環(huán)境

初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：針對性、系統(tǒng)性、理論性。

四、發(fā)展階段

辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論

鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)

特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不斷提高

第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象及意義

一、研究對象

學(xué)前教育現(xiàn)象

學(xué)前教育規(guī)律

學(xué)前教育理論

二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義

有助于形成正確的教育觀點(diǎn)

有助于掌握具體的教育規(guī)律

有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革

有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展

有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念

三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)

要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識

學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

第二章 學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)目的和要求：

1.識記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念

2.了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的基本類型

3.分析學(xué)前教育的具體功能與效益

4.思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)重點(diǎn)：

分析學(xué)前教育的具體功能與效益

教學(xué)難點(diǎn)：

思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過程：

一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵

學(xué)前教育的功能是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的基本功能;還包括學(xué)前教育的衍生功能。

二、學(xué)前教育功能的特征：

1.領(lǐng)先性

2.廣泛性

3.對象性

4.發(fā)展性

5.延后性

三、學(xué)前教育的具體功能

學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能

1.學(xué)前教育的保育功能

是由學(xué)前教育對象的特點(diǎn)決定的 保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀

節(jié)，本節(jié)課通過講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對于PowerPoint已經(jīng)有了一個(gè)大體的了解，對于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識，對于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)前提。

知識目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)建立和保存PowerPoint演示文稿

2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、

聲音、藝術(shù)字等對象的方法等基本操作。

能力目標(biāo)：1、通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對信息搜集、選擇、整合信息和自主

學(xué)習(xí)的能力。

2、通過小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴(yán)重性;幫

助學(xué)生樹立節(jié)水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，

響應(yīng)國家創(chuàng)建“簡約社會(huì)”的號召。

幻燈片中各種媒介體對象的插入和編輯操作。

插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)

習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、探

索;動(dòng)眼觀察、欣賞、評析;動(dòng)口討論、詢問;動(dòng)腦思考、探

索;發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

1、海星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網(wǎng)站資源庫。

在課外查閱相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，課內(nèi)活動(dòng)為1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

教師：同學(xué)們現(xiàn)在我國正在進(jìn)行“全民節(jié)約、共同行動(dòng)”活動(dòng)，同學(xué)們想不想為這個(gè)活動(dòng)盡上自己的一份力量?

學(xué)生：想，當(dāng)然想，可是現(xiàn)在還有人還意識不到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，我們該怎么做呢?

教師：同學(xué)們可以做的很多，像剛才同學(xué)們提出的有的人對這個(gè)問題認(rèn)識不夠，那我們是不是可以做一個(gè)演示文稿來宣傳一下?

學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情

教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過后，這個(gè)問題對我們來說將易如反掌。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)

教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒有水就沒生命，當(dāng)然更談不上什么文明和發(fā)展，所以這節(jié)課我們以學(xué)習(xí)小組為單位，做一個(gè)作品來呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節(jié)課讓同學(xué)們課下搜集有關(guān)我國水資源的一些資料的原因。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：

1、建立并保存一個(gè)演示文稿。

2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來。

3、美化你的演示文稿。

任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿

教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡單，請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的WORD等軟件，思考一下這個(gè)問題該如何解決?如果想不起來的話，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮鳌?/p>

學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)POWERPOINT文件。

教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿

意把你所做的操作與同學(xué)分享一下?

學(xué)生：學(xué)生演示其操作過程

教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好!希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)

二、任務(wù)三。

任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來 教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，可參照課本18頁，范例3.6完成。

學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)水資源的資料，并對其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。

任務(wù)三：美化你的演示文稿

教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個(gè)問題“感覺該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，下面我們各小組呢再參照課本范例

3.7完成任務(wù)三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。

學(xué)生：小組長分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。

教師：同學(xué)們經(jīng)過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個(gè)組來演示一下自己的作品?

學(xué)生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見和建議。

三、師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)及操作方法 教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點(diǎn)，也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，請同學(xué)們來展示一下。

學(xué)生：學(xué)生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識。

1、 插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。

2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了

3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。

4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。

5、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。

6、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：啟動(dòng)對話框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板

四、教師小結(jié)并作業(yè)布置

1、教師小節(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對自己保存的信息進(jìn)行簡單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關(guān)于水資源的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護(hù)我們共同的家園，也算是為我們當(dāng)前的“全民節(jié)約，共同行動(dòng)”活動(dòng)獻(xiàn)上我們自己的一份力量。

《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》

教案

姓名：孟兆華 班級：12學(xué)前教育

日 任教： 教材名稱：

第一章 《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》概述

教學(xué)目的與要求：

通過本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠;

1、了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的的特征。

2、了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價(jià)的含義，意義和內(nèi)容;

3、掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，研究對象，數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展的階段和年齡特征;

4、理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的教育目標(biāo)，依據(jù)和各年齡目標(biāo)，學(xué)會(huì)制定數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具體目標(biāo);、掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法和有效途徑數(shù)學(xué)教育評價(jià)方法、教育評價(jià)方案。

重點(diǎn)：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育意義、目的、方法。

難點(diǎn)：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，研究對象，數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展的階段和年

齡特征;

學(xué)時(shí)安排：共2學(xué)時(shí)

教育學(xué)課件(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容：

繩之趣

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)一年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營造濃厚個(gè)人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。

三、教學(xué)理念

由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

五、場地器材：

一塊籃球場地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺。

六、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)

為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：

教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。

學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。

七、教學(xué)程序

（一）情景導(dǎo)入

對于低年級學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。

1、師生問好。

2、創(chuàng)設(shè)跳繩王國情景，引導(dǎo)學(xué)生以旅游者進(jìn)入角色。

（二）旅游第一站------“過關(guān)”

通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。

1、師導(dǎo)入

2、學(xué)生活動(dòng)：自由組合兩人一組用腳玩“石頭剪子布”。

3、集合評價(jià)。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

1、師導(dǎo)入：提要求，講解活動(dòng)要領(lǐng)——手甩腳踩。

2、學(xué)生活動(dòng)：把跳繩當(dāng)作“蛇”，兩人一組踩蛇尾。

要求：積極投入，注意安全。

3、集合評價(jià)。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，

1、師導(dǎo)入

2、學(xué)生活動(dòng)：用跳繩綁在腰上，留著兩頭當(dāng)尾巴，一人要保護(hù)自己的“尾巴”，一人要想方設(shè)法去抓別人的“尾巴”。要求：①反應(yīng)快，迅速，靈敏；②注意安全。

3、集合評價(jià)。

兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，

奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。

（五）旅游第四站------“拼圖”

本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂，陶冶身心。

1、師導(dǎo)入，提出要求。

2、學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)，各隊(duì)團(tuán)結(jié)合作用跳繩拼圖。

要求：每一條跳繩都要用上，認(rèn)真、合作。

3、師參與學(xué)生活動(dòng)，評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生在自己小組組成的圖形里有序地跑、跳活動(dòng)。

4、交流促進(jìn)。

指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：各小隊(duì)交流參觀其他小隊(duì)的拼圖并在自己喜歡的圖案上玩游戲。

5、集合評價(jià)。

（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)

播放歌曲,組織放松活動(dòng)，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評價(jià)，頒獎(jiǎng)，滲透德育美育教育。

1、歌曲

要求：帶著歡快、喜悅的心情跟著老師一起放松。

2、談收獲。

3、整體評價(jià)，頒獎(jiǎng)。

4、師生再見。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。

八、《跳繩》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課教學(xué)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，選擇貼近兒童生活的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，積極探索，創(chuàng)新思維，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，樹立終身體育的意識。本課的教學(xué)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，營造一種和諧民主、寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣。在教學(xué)中，圍繞本課的“教學(xué)目標(biāo)”，運(yùn)用“跳繩王國”的故事情境，貫穿了教學(xué)的始終，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。采用設(shè)疑法、觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法、激勵(lì)法、分層教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，引導(dǎo)學(xué)生＂玩一玩，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評＂。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的快樂。

教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自己的大腦。通過合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的友誼，學(xué)會(huì)友好合作，并樹立“健康第一”的思想。在練習(xí)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓每個(gè)學(xué)生在愉快的氣氛中健康的成長。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)練和合作鍛煉的方式，通

過情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。

本課運(yùn)用故事的情境模式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課”主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生玩的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，自我展示。在通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供了自由拼圖空間，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程。

在實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程中，我力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，課堂教學(xué)效率也就提高了。以上是我對這節(jié)課的反思，我知道在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長。

貓教學(xué)課件(實(shí)用九篇)

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是教學(xué)過程中的重要參考，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？想要學(xué)習(xí)有關(guān)“貓教學(xué)課件”的知識嗎請看本文，歡迎您收藏本文以便日后查看！

貓教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)教案序號

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義

吾走皆

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

捉住

老虎 狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導(dǎo)。

第二課時(shí)教案序號

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。

第三課時(shí)

誦讀全文

討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

練習(xí)背誦課文。

作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。

貓教學(xué)課件 篇2

師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個(gè)游子的心聲。 季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾?，她高興得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

師：1、你認(rèn)為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)

2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)

師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。

我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。

這幾則日記都表達(dá)了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?

設(shè)計(jì)連讀訓(xùn)練：

同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達(dá)自己的思念之情的時(shí)候，他選擇的是不同的場景：黃昏時(shí)想――風(fēng)雨交加時(shí)想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時(shí)要跟緊老師的引讀。

理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。

師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。

師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。

讓我們在深情的齊讀第一自然段。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會(huì)對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)

寫后交流。

拓展作業(yè)：

貓教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。

2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？出一個(gè)謎語給大家猜?！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)?！闭埻瑢W(xué)們猜一種昆蟲。

2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛的蜻蜓大家肯定都喜歡。

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。

4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？誰讓他們放飛的？為什么放飛？）

板書：

二．初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？

2、看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。

3、同學(xué)們對字詞掌握的不錯(cuò)，課文主要講了一件什么事？

出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1―6自然段。

2、通過讀書，大家說一說為什么要放掉蜻蜓呢？

重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

（1）為什么說吃害蟲就是我們的朋友了呢？

3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。

4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹葉吃泥土，課文中卻說“七嘴八舌”，這是怎么說？你們快試試。

5再分角色讀1――6自然段。

1、看來，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？

2、陶行知給孩子們講了什么知識？再來讀讀7――10自然段。

重點(diǎn)交流：

（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。

A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？

B、出示圖片。

C、再來讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來。

D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識？

E、出示后一句讀，它真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？

F、通過 “據(jù)說”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個(gè)問題。

G、誰來讀讀這個(gè)句子？

（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子… …

A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？

B再讀這幾句話。

C省略號：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識?

D出示圖片,看，這就是由成千上萬只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!

E再讀描寫眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來。

3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話。

出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑?，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識，我們越來越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒有新的認(rèn)識？再來默讀1――10自然段，畫出相關(guān)詞句。

5、你找到了哪句話？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛孩子們，愛護(hù)蜻蜓）

1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來？

2、再請同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。

3、配樂課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對蜻蜓說些什么？

1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書：擦？

2、作業(yè)：

（1）通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對小蜻蜓有了哪些了解，課后寫一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。

（2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？

（3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲知識。

貓教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？

2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看”并指導(dǎo)朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的。

二、反復(fù)讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐陌桑。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的句子，把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。

（1）一只只（zhizhi）羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。

（2）只（zhizhi）有一個(gè)騎手技藝高超。

2、賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔小來？（技藝高超）

3、“曾經(jīng)從牛背上摔小來上千次”是什么意思？

二、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）

2、誰來做小老師？

3、認(rèn)讀生字并組詞。

4、指導(dǎo)描紅。

四、課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

貓教學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價(jià)補(bǔ)充

1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。

2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續(xù)收集神話傳說故事。

板書

夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事·美好的愿望

為什么追？

怎么追？勇敢追求

貓教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目的：

1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、正確理解人與自然的關(guān)系；

2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境，《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)，初中二年級語文教案《《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)》。學(xué)生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的`體驗(yàn)來正確認(rèn)識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：

由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……

二、通讀課文，整體感知：

1、 掌握下列生字詞：

棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大

肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)

2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：

“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認(rèn)識？

明確：

聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動(dòng)物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈兓顫?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都市精靈”為題，它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問題。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：

1、 如果你是一個(gè)令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

2、 作者運(yùn)用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。

3、 前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現(xiàn)在哪里？

4、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！保?/p>

明確：

1、 都市動(dòng)物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機(jī)，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。

2、 反差強(qiáng)烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個(gè)海獸海鳥城”的景象進(jìn)行對比。通過對比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

3、 城市發(fā)展規(guī)劃、城市經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、城市環(huán)境、民俗風(fēng)情、歷史文化、精神風(fēng)貌。

4、 城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

四、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識：

欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

要點(diǎn)：不隨便倒垃圾和排污；保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物在同一地帶友好相處；加強(qiáng)宣傳教育等等。

五、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力：

根據(jù)你已掌握的環(huán)境保護(hù)知識，請以一名中學(xué)生的名義向市環(huán)保局寫一份保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議書。

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見要切實(shí)可行。

貓教學(xué)課件 篇7

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個(gè)字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價(jià)。

2、齊讀生詞。

過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

三、細(xì)讀課文。

（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問題的呢?

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。

1、默讀2—6自然段，用小圓圈畫出陶行知說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語，用 畫出陶行知說的話。

2、輕聲讀第2和第6自然段，從陶行知的神態(tài)、動(dòng)作、語言中，你體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？

2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。

（1）檢查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)，讀出疑問的語氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（1）抽生回答第一個(gè)問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會(huì)“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？

欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了?！?指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說什么呢？（自由交流）

貓教學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、深入理解課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文

學(xué)的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀人物語言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景?生：《草船借箭》選自我國古代四大名著《三國演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國剛剛打敗蜀國，又派兵進(jìn)攻吳國。于是，蜀、吳兩國聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個(gè)人物，誰能幫大家理順一下人物關(guān)系?生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士。師：周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。

二、新課

過渡：同學(xué)們，你覺得這個(gè)故事精彩嗎?(精彩)是呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開語言文字這個(gè)工具。這節(jié)課，我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。

(一)賞析重點(diǎn)段(課件出示第二自然段)指名讀，其他同學(xué)思考：這一段作者使用什么方法描寫人物的。(人物對話)師：好，下面我們就來研究人物對話。(課件出示對話，隱去旁白)現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對話，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見交流一下。(學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對話前加上提示語)師：大家都很聰明，能根據(jù)對話走進(jìn)人物內(nèi)心，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。(課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評。)師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)?(學(xué)生談對周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識)但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀，看你對人物有什么更深的認(rèn)識。

(二)感悟

1、指名讀一讀描寫周瑜的語言，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)狡詐。(板書：陰險(xiǎn)狡詐)學(xué)生朗讀。2、再說說諸葛亮的語言。(1)指名讀，課件出示第一個(gè)句子，從中你有什么感悟。(諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃，胸有成竹)你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?(板書：忠厚老實(shí))(2)還有那處寫了諸葛亮的語言?指名讀第二句話。(課件出示)老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢?來，我們先齊讀一遍。(齊讀)你們覺得諸葛亮在笑誰，笑什么?匯報(bào)：生(1)：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說的真好，你來讀一讀，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來的?(學(xué)生在下文中找到曹操的語言描寫，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑。)(板書：謹(jǐn)慎多疑)生(2)：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生(3)：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)：你看，諸葛亮說得多準(zhǔn)呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭。你們說，諸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的話說，諸葛亮真是——(學(xué)生一起說：神機(jī)妙算!板書：神機(jī)妙算)

(三)草船借箭成功的條件同學(xué)們，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)了什么呢?生：他算準(zhǔn)曹操不敢出兵、算準(zhǔn)周瑜要加害他、算準(zhǔn)魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準(zhǔn)了人，這也是“識人心”(板書：識人心)但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎?他還算準(zhǔn)了什么?生：三天后有大霧。師：這是他知天文。(板書：知天文)生：回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)煟哼@是他曉地理。(板書：曉地理)總結(jié)：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識人心。草船借箭才會(huì)成功。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮?(有勇有謀、才智過人等)三、全課總結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采。其實(shí)，三國演義中有名有姓的人物就多達(dá)400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識與同學(xué)們交流、分享。

【板書設(shè)計(jì)】

19、草船借箭

周瑜----陰險(xiǎn)狡詐諸葛亮----神機(jī)妙算(識人心知地理曉天氣)曹操----謹(jǐn)慎多疑

魯肅----忠厚老實(shí)

【課后反思】

《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在“通過對人物對話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點(diǎn)，通過分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事?！苯虒W(xué)時(shí)，針對高年級的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)孩子通過研讀人物語言來體會(huì)人物特點(diǎn)，再通過課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺得，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們在那短短的40分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。語文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢!在這一次次的反思中，我們會(huì)走向成熟。

貓教學(xué)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

（二）、過程與方法

運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)引入

師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后

繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。

２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ）

６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４）

３＋４（再加１） ８－２（再減３）

師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）

（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。（圖 2 ）

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。

2 ＋ 3 ＝ 5

師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６

師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）

師：誰再來試一試。

師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5

（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？

師：你是怎樣算得？

生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？

生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。

師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。

（ 3 ）模仿練習(xí)

師：誰來算一算（卡片）

５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？

４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．連減

師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？

生：連減。

（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？

學(xué)生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)

師：完整說過程

９－３－２＝ 用手勢直接表示結(jié)果

７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝

３．連加、連減對比

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題