拼音教學課件

拼音教學課件九篇。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經過收集并整理，小編為你呈上拼音教學課件九篇，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

拼音教學課件 篇1

教學目標：

1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學重點：

1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學兒歌。

1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

（3）學生讀記憶兒歌。

1．看老師變魔術，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

3．讀準音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學生練讀：先跟老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察字母像什么？“z”像2；學生看后描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個8，學生觀察后描紅。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

拼音教學課件 篇2

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教學課件 篇3

教學目標

1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學重、難點

1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

2、eng、ing的發(fā)音是難點。

教學準備部分韻母卡片，圖片。

教學過程

一、復習導入，作好新課鋪墊

板書aneninunün

我們已經和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！

還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認讀音節(jié)，

它們是——板書yinyun

好，我們一塊兒來念一遍。

我們班的小朋友拼音學得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？

5、老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”。你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因為是從舌根發(fā)出音來，所以它們叫后鼻韻母。

7、指名讀、齊讀、開火車讀。

8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

9、學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出把a和ng兩個音連起來就行了。

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶小組比賽讀。

10、認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

⑴指名讀。

⑵小組讀。

⑶讀給小伙伴聽。

111、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

三、教學整體認讀音節(jié)“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？

指名讀，師小結ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。

2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。

四、鞏固練習

1、師小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？

⑴在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把音節(jié)貼在圖的下邊。

2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

4、聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

guang光榮的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊貓的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。

五、指導書寫

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！

1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

2、學生練習，寫1個。

六、首位呼應，課堂小結

今天，我們又認識了后鼻韻母?，F(xiàn)在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

板書設計

aneninunün—nyinyun

太陽花的圖片angengingong—ngying

圖片羊、燈、鷹、鐘

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教學課件 篇4

多媒體課件在拼音字母教學中的運用

泗陽縣實驗小學 吳一坤 小學語文呢

關鍵詞：學習情感、教學障礙、自主探究性學習、課堂氣氛 內容提要：剛進入小學的學生，他們活潑、好動，枯燥、呆板的講課調動不起他們的學習興趣，易使他們產生厭學情緒，在課堂中適當?shù)倪\用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學習興趣，收到較好的教學效果。

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進小學門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更加無憂無慮的生活，而是一種緊張、有規(guī)則的學習生活。他們將進行有計劃的，系統(tǒng)的學習以語文、數(shù)學為主的各門功課。而他們學習語文的第一關就是漢語拼音，漢語拼音作為進行閱讀的一個重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學好拼音，并對語文這門學科產生濃厚的興趣呢？為此，我著實花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運用幫了我的大忙，在此，就簡單談談自己利用多媒體課件進行拼音教學的一點體會。

一﹑有利于激發(fā)學生的學習情感

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內容和方法要激起學生的情感，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。

在教學第1課“? o e ”時，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎 1

么叫的呀？學生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無剛踏進課堂的緊張感。運用充滿童趣的課件，激發(fā)學生的學習熱情，給學生認知的快樂，促進他們學習深入、持久的進行。

二﹑有利于掃除教學中的障礙

在拼音教學中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學生學習過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學生掌握。比如在教學“ j、q、x”與U相拼時要去掉兩點的規(guī)則時，我設計了這樣的課件：戴著小墨鏡的小魚和三個帶著“ j、q、x”頭飾的小動物交朋友，它們握手的時候，小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“ j、q、x”交朋友時，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動起來，更加生動形象，貼近學生的現(xiàn)實生活，從而加深學生的記憶，使學生牢固的掌握規(guī)則。在進行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設計的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個豎著的半圓，他們先拼出b，再問學生還可以拼出什么呢？學生經過熱烈的討論之后，得出換個方向可以拼出d、p、q。以游戲加動畫的形式,使學生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學生自主探究學習的精神。

三﹑有利于調劑課堂的氛圍

在教學過程中，一味的讀和寫容易使活潑好動的學生產生厭學情緒，收不到較好的教學效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學生討論對錯，如果是錯的應該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學生的合作交流精神，“j ü”頭上的兩點應該去掉，課件中就會出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點：“nu”頭上要加上兩點，就會出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點。在學生的回答過程中再配已恰當?shù)谋頁P和獎勵，不但鞏固了新授的知識，更扭轉了課堂中的學習扭轉，使之產生一個小高潮。

總之，把先進的電教手段滲透進拼音教學中，讓學生能更加牢固的掌握好拼音字母；使學生對語文這門學科產生極大的熱情與興趣；讓學生學得更加快樂、學得更加自主；讓學生真正成為學習的小主人！

拼音教學課件 篇5

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1.看圖說話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3.學習b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學聲母p。

1.看圖說話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

(2)師范讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3.學習p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1.認讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音?

六、 指導書寫。

拼音教學課件 篇6

一、復習檢查

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

3、你會讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學習任務

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母aieiui。

三、教學復韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學ai的發(fā)音，認清字形：

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習：

⑴導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

⑷四聲練習自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學復韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學復韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習

看誰讀的準aieiui的四聲。

七、書寫指導

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

拼音教學課件 篇7

一、字母教學

教學 a o e 的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生發(fā)單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習 a o e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！苯處熓痉蹲x聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。

二、書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察 a o e 在四線格中所占的位置，再指導書寫。

a 占中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。

a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、擴展活動

1、讀兒歌：

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。

2、跟著老師讀一讀，說一說：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？m.n4507.cn

à 啊，多么可愛的小鳥！

ō 噢，原來是他。

ó 哦，她也會游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

3、游戲：

學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學時間

教學本課可用2課時。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā) a 時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā) e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調 普通話共有四個聲調?！啊ァ笔堑谝宦暎嘘幤铰?。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀 shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的?！埃唷笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。

〖故事〗

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

拼音教學課件 篇8

教學內容：

漢語拼音ie üe er

教學目標：

1、學會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學重難點：

重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。

難點：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第38課）

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學過的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復習字母）我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學習

1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學生借助圖畫讀準音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學生觀察口形并進行發(fā)音練習。

3、請學生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。

5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復習標調口訣）

6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。

8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。

9、指導書寫“ie、üe”。

三、積累經驗，學習ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。

3、請學生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導書寫。

第二課時（總第39課時）

一、抓重點，學習er

1、上節(jié)課我們學習了復韻母ie üe 和整體認讀音節(jié)ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導書寫。

二、拼讀練習，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點不見了？（復習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學習

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好?。S學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第40課時）

一、創(chuàng)設情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯?，這些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”，小組合作學生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學習生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學生練讀。

3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結束

1、復習本課中學過的復韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學課件 篇9

教學內容：aieiui

教學目標：

1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

拼音a課件

本文向大家推薦一篇很好的與“拼音a課件”相關的文章。老師們在教學中少不了設計教案課件這一環(huán)節(jié)，這需要我們認真對待。設計教案需要結合實際教學經驗和教學理論，希望您能仔細閱讀本文！

拼音a課件【篇1】

拼音學習在中小學階段是必修課程，而拼音課的一個重要的組成部分就是聲母韻母。在聲母中，j、q、x三個聲母是比較難掌握的，這也是許多同學學拼音時遇到的問題之一。

為了幫助同學們更好地學習拼音中的j、q、x三個聲母，老師們會結合課件、教具等多種教育資源，如何制作一份生動、有效的jqx拼音課件也成為了老師們的頭等大事。

首先，拼音課件要有趣。在拼音學習過程中，同學們往往會感到無聊或者枯燥，這時候一個生動的課件就能起到很大的作用?？梢杂酶鞣N漫畫形象、配合動態(tài)效果的方式，將拼音聲母與具體的物品或生活場景聯(lián)系起來，使同學們更容易理解、記憶。例如，在j聲母的部分，可以用江、船等詞語與j聯(lián)系起來，而在q聲母的部分，可以用鵲、琴等詞語進行配合。

其次，拼音課件要有清晰簡潔的提示。同學們在學習拼音時會遇到多種多樣的問題，如發(fā)音不準、音標錯誤等，這時候需要一個明確的提示來幫助他們解決問題。提醒同學們注意發(fā)音位置、嘴型、發(fā)聲方式等，是課件應該考慮的一個重要方向。同時也要注意給同學們提供簡單明了的發(fā)音演示，便于他們自行學習和練習。

最后，拼音課件要有足夠的互動性。在課堂上，老師們往往只有短暫的時間來講解拼音知識，而同學們的學習也需要更多的互動、參與。制作拼音課件時可以考慮增加小學生們熟悉的、互動性強的元素，例如填空、選擇等練習題，引導同學們積極參與到拼音學習中來。

綜上所述，制作一份優(yōu)秀的jqx拼音課件要盡可能地讓同學們快樂、愉悅、積極地去學習，讓他們在輕松的狀態(tài)下掌握拼音知識。

拼音a課件【篇2】

拼音（Pinyin）是一種漢字注音的方法。它將漢字音節(jié)拆分成聲母和韻母兩部分，再按一定規(guī)則組合形成拼音。在現(xiàn)代漢語詞匯中，拼音已成為重要的閱讀工具，也是學習漢語的基礎。近年來，拼音課件的出現(xiàn)使得拼音學習更加便捷，為廣大漢語學習者帶來了諸多便利。

一、拼音課件的特點

拼音課件主要用于幫助學習漢語拼音的學習者，其特點主要包括以下幾個方面：

1. 動態(tài)化：拼音課件具有生動形象的學習形式，通過圖示和動畫等展示方式，使得學習者更易于理解。

2. 互動化：拼音課件除了傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫之外，還有許多小游戲等互動環(huán)節(jié)，直觀、引人入勝，便于鞏固所學的知識。

3. 個性化：拼音課件針對不同年齡層次和不同的學習階段，提供了多種個性化的學習方案，讓學習者能夠選擇適合自己的學習方式。

4. 實用化：拼音課件注重實踐操作，特別是錄制聲音，可以讓學習者快速的掌握正確的發(fā)音。

二、拼音課件的應用

拼音課件在學習漢語的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。以下是拼音課件在不同領域的應用舉例：

1. 教育領域：在教育界，拼音課件可以有效地幫助中小學生學習漢語拼音。通過繪聲繪色的講解，加深學生對漢語發(fā)音的理解，同時還能在生動有趣的環(huán)節(jié)中提高學生的學習興趣。

2. 自考、考研領域：在考研和自考等領域，拼音課件也扮演著重要的角色。尤其是對于那些漢語水平不太好的考生，學習拼音課件能夠幫助他們提高聽、說、讀、寫的能力。

3. 海外漢語學習領域：在海外學習漢語的過程中，拼音課件可以幫助外國學生解決發(fā)音不準的問題，提高學習效果。同時，拼音課件還通過多種方式展示中國文化，增進了外國學生對中國的了解。

三、拼音課件的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的漢語拼音教學方式，拼音課件具有以下優(yōu)勢：

1.充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，更具有親和力和吸引力；

2.學習者可以自主掌握學習進度和節(jié)奏，增強了掌握學習內容的積極性和創(chuàng)造性；

3.配合多樣化的學習內容，既符合學生的認知習慣，也鍛煉了學生的多元智能；

4.提供更好的語音輸入和訓練體驗，有效提高漢語發(fā)音水平和語音輸入便捷度。

四、拼音課件的未來

在未來，拼音課件將被更廣泛地應用于漢語教育中。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，拼音課件的形式也發(fā)生了改變，越來越多的在線拼音課程和APP應運而生。此外，近年來語音識別技術的飛速發(fā)展，也對拼音課件的未來發(fā)展帶來了新的啟示。未來的拼音課件將更加注重實用性和科技創(chuàng)新，不斷升級優(yōu)化，為漢語學習者提供更加便捷、高效的學習方式。

總體來說，拼音課件不僅是學習漢語拼音不可缺少的輔助工具，同時也是一種生動有趣的學習方式。未來隨著各種科技工具的不斷升級，拼音課件將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為漢語學習者帶來更加廣泛的學習體驗。

拼音a課件【篇3】

教學要求：

1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

拼音a課件【篇4】

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

（一）復習

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導入

今天繼續(xù)學習漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？

2、學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習

4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學讀準sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學生描紅、再獨立寫一個。

拼音a課件【篇5】

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

2、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調。

2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。

2、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

3、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

1、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a課件【篇6】

拼音jqx課件的使用

隨著時代的發(fā)展，拼音已經成為了人們日常生活中不可或缺的一部分。而拼音jqx課件的出現(xiàn)更是方便了我們學習拼音的方式。拼音jqx課件是一種通過靜態(tài)圖片、音頻和視頻等形式對拼音進行講授的課件。下面就來談談拼音jqx課件的使用。

首先，拼音jqx課件可以幫助孩子更好地學習拼音。拼音jqx課件的音頻和視頻資源十分豐富，能夠讓孩子聽到拼音發(fā)音的真實效果，更直觀地感受到不同拼音之間的區(qū)別。此外，拼音jqx課件的圖片資源也非常豐富，方便孩子與文字之間的聯(lián)想，從而更好地掌握拼音學習的基本功。

其次，拼音jqx課件還可以提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，通過拼音jqx課件的教學可以更好地時間管理和能力提升。拼音jqx課件可以自動調節(jié)節(jié)奏，使學習速度更合理化和高效化，使得孩子們在有限的時間內取得更好的學習效果。

此外，拼音jqx課件的互動性和趣味性也大大提升了學習的效果和興趣。拼音jqx課件可以通過小游戲、動畫等形式讓學習更加有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增加學生的參與度和動力，從而達到更好的學習效果。

總之，拼音jqx課件的出現(xiàn)不僅提高了學生的學習興趣和效率，而且具有教學效果直觀、新穎、方便等優(yōu)點。我相信，在未來的學習和教學中，拼音jqx課件將更廣泛地應用于各領域，并發(fā)揮更 important 的作用。

拼音a課件【篇7】

教學目標：

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數(shù)量詞。

教學過程：

一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

三、學習第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

四、學習第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

五、學習第三句。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學習第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學習“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

拼音a課件【篇8】

1、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

2、 引出課題：

⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

1、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

2、 教師示范發(fā)音，講解要領后學生練習發(fā)音。

3、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。

4、 學生同桌嘗試練習g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

1、 學生看書嘗試練習。

2、 師生共同交流。

1、 學生反思這一節(jié)課，我學到了什么？

做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發(fā)給學生，教師讀音節(jié)，

請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。

1、 引出三拼連讀：

⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

⑵ 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。

⑶ 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

⑵ 匯報交流。

⑶ 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

⑷ 學生分小組拼讀其它的三拼音。

1、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節(jié)后進行交流。

2、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

3、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。

4、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。

5、 學生根據(jù)拼音讀準音，并想方法記住它。

6、 討論交流。

7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

8、 給字組詞或擴詞。

拼音a課件【篇9】

1、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學習。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

教師示范發(fā)音，學生模仿。

教師領讀，學生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

1、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

2、四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

⑵練習拼讀音音節(jié)詞語。

2、語境識字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

3、把兒歌講給家人聽。

拼音g課件

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你正在查找類似"拼音g課件"這樣的內容，請閱讀后分享你的朋友！

拼音g課件 篇1

【設計意圖】

本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

拼音g課件 篇2

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學重點難點】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學準備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

１、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

２、復習舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學習ie和整體認讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學習整體認讀音節(jié)ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

２、學習üe和整體認讀音節(jié)yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學習üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學習整體認讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！?üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

⑤ 認讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學習 er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學會發(fā)音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學習四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

四、總結寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

拼音g課件 篇3

一、復習導入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說ü上兩點省略規(guī)則

３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學習ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

⑵請同學說說自己的學習過程。

⑶教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。

２、學習er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

⑷選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。

２、它們在書寫時應占什么格？

３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

１、復習ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

拼音g課件 篇4

【教學目標】

１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

３、在教學過程中，盡量激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。

【教學重點】

學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。

【教學難點】

掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

【教學準備】

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

１、師生交流，歡迎聽課老師。

２、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）

師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

二、合作探究，學習新知

１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

３、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。

４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。

⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

７、ie üe er的四聲練習：

⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）

８、 課間休息靜憩一分鐘。

９、 拼讀音節(jié)。（趁學生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此環(huán)節(jié)后來因時間關系舍棄不用)

【課前討論】

陳學女：我認為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

【課后反思】

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節(jié)，考慮到學生的接受能力，沒有用?，F(xiàn)將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

１、教態(tài)自然親切。

２、學會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。

３、情境化、游戲化、活動化的有機結合。

４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。

5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。

拼音g課件 篇5

〖教學目的〗

１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學難點〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習

１、復習４個后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

３、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

４、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

【附板書設計】

拼音g課件 篇6

教材：

幼兒銜接班拼音課本

教學課題：

聲母 d t

教學目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。

教學重點：

能正確認讀和書寫字母 d t

課時：

第一課時

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學過程：

一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復習導入課題

教師：我們已經認識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。

教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進行d與單韻母的拼讀。

四、 教學聲母t

1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音g課件 篇7

【教學目標】

１、學會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。

３、學會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。

４、認識５個字、會讀兒歌。

【教學重點】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。

【教學難點】

j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。

【教具準備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學習新課

１、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學習 j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導發(fā)音它們三個聲母都是舌面音。

發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認識 j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）

⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。

七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。

三、指導書寫 j q x

１、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據(jù)課本提示的筆順，自學 j q x

的書寫筆順?？凑l拼的圖畫最美麗！

２、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。

四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

１、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學的音節(jié)？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

２、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出?！?/p>

⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的' ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

⑷ 在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻?！?/p>

五、小結

在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

拼音g課件 篇8

【教學目標】

１、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

er的發(fā)音是本課的難點。

【教學設想】

本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

（大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。）

談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）

二、導入新課

１、學習ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。

⑷學生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學習書寫ieye。

找找不同點、觀察書寫、臨摹。

２、學習ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）

⑵學習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

同桌互查、個別檢查。

⑶學習yue的發(fā)音，方法同上。

⑷學習拼音：

學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

教師巡視，了解學生情況，個別指導。

⑸指導書寫ueyue。

３、學習er的發(fā)音：

⑴學生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。

⑵集體交流：

er的發(fā)音：

教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。

學生摹仿練習。

⑶學習er的四聲調。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學習er的寫法。

教師書寫，學生評議，學生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。

⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。

⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？

〖板書設計〗

漢語拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學后記〗

在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。

第二課時

一、談話導入

今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。

２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

學生拼讀。

二、看圖認字，讀句子

下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去，看看那里的小朋友們在干什么？

１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發(fā)言。

２、出示音節(jié)詞：

疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領讀。

３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

⑴你在哪見過這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學讀兒歌

到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節(jié)：

⑴看書自讀紅色音節(jié)。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說一說：彎彎。

五、復習鞏固生字

１、課件出示所有生字，學生認讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學后記〗

在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓練，把拼讀作為重點。

拼音g課件 篇9

一、設計意圖

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

拼音g課件 篇10

教學重難點

聲母和üe相拼。

教學要求

１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

課前準備

投影片數(shù)張。

教學過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學

１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學生反復讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。

出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。

五、指導書寫

六、鞏固練習

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習讀。

七、作業(yè)

回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。

八、教學后記

１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。

拼音g課件 篇11

【教學目的】

１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學習聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時

一、學習聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“?！薄?/p>

大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

拼音g課件 篇12

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

【背景知識】

課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學理念】

１、根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。

３、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。

【教學目標預設】

１、知識和能力：

能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。

２、過程和方法：

充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。

３、情感、態(tài)度和價值觀：

感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

【教學準備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

３、每個小組長準備8張生字卡片。

【教學過程】

一、情境再現(xiàn)，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲。”

２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

３、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）

⑴ 根據(jù)學生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉€朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

⑶ 點擊“家”字：

① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是?。≈灰蠹易鰝€生活的有心人，你認的字會越來越多。

⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了?！?/p>

⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）

⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

２、師配樂朗誦。

３、初讀兒歌，自主識字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）

師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率。〕

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）

（根據(jù)學生的表達，師指導句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）

四、拓展延伸，換個說法

月兒彎彎掛藍天。

彎彎的月兒掛藍天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

一年級拼音教學課件

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?良好的教案和課件是實現(xiàn)多種教育理念的關鍵。幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“一年級拼音教學課件”或許能夠為您帶來新的啟示，如果您希望獲取更多關于這個話題的信息請關注我們的網(wǎng)站！

一年級拼音教學課件 篇1

第八種

游戲名稱：摘果子

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲的形式多樣，可根據(jù)內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。摘果子的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。--暖，暖和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀暖，暖和的暖，全班學生跟讀一遍暖，暖和的暖。

第九種

游戲名稱：七色花

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有前鼻音、后鼻音的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第十種

游戲名稱：考考你

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?？伎寄愕挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第十一種

游戲名稱：踩石過河

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

游戲操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次過河。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面石頭上的內容，便可以踩到相應的石塊上。

5、若讀準確，全班小朋友：對對對，(再跟讀一遍)。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：錯錯錯！好好想，我來幫！(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數(shù)。

9、小石子上的認讀內容需要經常調換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。

第十二種

游戲名稱：貼商標

游戲適用范圍：

本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備：

各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：

1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本...

2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子...

3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿...

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程：

(準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來貼商標。

生齊：找找找，貼貼貼，一一對應妙妙妙！(拍手)

1、請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀.全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確生齊：棒棒棒！)學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯生齊：錯錯錯！再想想！)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應：(各自舉手)我來幫！然后，該生帶讀，其余學生跟讀。

第十三種

游戲名稱：逛超市

游戲適用范圍：

本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。

游戲準備：

布置教室，將桌椅按照班內小組數(shù)分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容)，并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位超市引導員(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。

游戲操作過程：

導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。

生齊：小大人逛超市，比比誰的收獲多。(拍手)

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，(可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞)。此時，超市引導員就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，超市引導員獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，超市引導員就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券.以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總，評選出一、二、三等獎各一名。

該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

第十四種

游戲名稱：歡樂對對碰

游戲適用范圍：

本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音音節(jié)詞與生字詞語配對；③生字與生字組成新詞。

因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

游戲操作過程：

導語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：果子高高掛，歡樂對對碰！

1、以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學生獨立完成一組配對后，從樹上摘下兩個果子，拿到領獎處，說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，可以說：提土旁和里組成埋，埋葬的埋。若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字)，可以說：地和球組成詞語地球。

3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品

一年級拼音教學課件 篇2

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級拼音教學課件 篇3

《j q x》

課前準備

1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、_的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們去看看會場布置好了沒有?

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導學生認識新聲母——j、q、_。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

三、結合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導學生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認讀聲母_。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

生(預設)：西瓜!

(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片_)結合圖片引導學生想辦法記住聲母_。

(4)編兒歌：刀切西瓜___。小組賽讀。

4.學習j、q、_的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術，區(qū)分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧!

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

(2)引導學生完成學生活動卡(一)。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、_交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?

3.學生練習拼讀j、q、_與帶調i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、_玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、_交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、_后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、_就摘帽，小ü見到j、q、_，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導學生練習拼讀j、q、_與ü組成的音節(jié)。

設計意圖：j、q、_與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結提升

1.總結：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、_要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jq_，jq_，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——___。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2.復習j、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

4.教師導問：為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、_就摘帽，小ü見到j、q、_，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。

設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

二、故事激趣，學習三拼音節(jié)

1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、_卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、_脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、_，必須小i來聯(lián)系?！?/p>

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_iá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。

設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

三、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：

dā　j　īmù _ià　qí

搭　積　木　下　棋

(1)學生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導學生用“棋”說句話。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導學生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

(5)引導學生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。

設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結收獲，拓展積累

1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。

一年級拼音教學課件 篇4

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學會z、?c、?s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節(jié)，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節(jié)。

1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學生的合作意識。

學情分析：

漢語拼音教學，對一年級的大多數(shù)學生來說并不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

教學重點:

1、學會“z、?c、?s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zi、?ci?、si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學會聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e?、u?、o”組成的音節(jié)的拼讀。

教學難點：

1、區(qū)別聲母“z?、c?、s”和整體認讀音節(jié)“zi、?ci、?si”，理解它們的不同。

2、聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b?p?m?f?、d?t?n?l、g?k?h、j?q?x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a?o?e?i?u?ü”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地里調皮的聲母寶寶這一課件，給學生新鮮感，激發(fā)學生學習新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認識3個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

(?2?)?寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（?3）教師范讀“z”。

（?4）學生練讀“z”。

（?5）“看聲母Z像什么？”

學生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字?ZZZ；像個2字ZZZ”

（?6）師板書Z，學生跟寫。

(?2?)?刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（?3）教師范讀“C”。

（?4）學生練讀“C”。

（?5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬?CCC,半個圓圈CCC”。

（?6）師板書C，學生跟寫。

(?2?)?吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（?3）教師范讀“S”。

（?4）學生練讀“S”。

（?5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（?6）師板書S，學生跟寫。

（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）

（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學生配合唱拍手歌。

3.學生同桌唱拍手歌。

4.找學生表演。

（設計意圖：復習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。）

二、z?、c?、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z?、c?、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學習聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)。

(?1?)?休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(?2?)?學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(?3?)請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

（設計意圖：利用課件激發(fā)學生的學習興趣，學生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發(fā)學生的合作和競爭意識。）

的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、?u?、o”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

一年級拼音教學課件 篇5

聲母共有23個，發(fā)音特點是又輕又短。

本課學習8個聲母b，p，m，f，d，t，n，l，

1、聲母b(撥)

發(fā)音要領：閉上嘴唇，阻礙氣流，再突然張開雙唇，讓氣流出來。

記憶方法：像個6字b，b，b，或手指撥鐘b，b，b，

2、聲母p(潑)

發(fā)音要領：雙唇閉攏，阻礙氣流，再突然張開雙唇，氣流用力噴出來。

記憶方法：右上圓圈p，p，p，

3、聲母m(摸)

發(fā)音要領：雙唇閉攏，氣流從鼻腔中出來，再張開口。

記憶方法：兩個門洞m，m，m，

4、聲母f(佛)

發(fā)音要領：上齒靠近下唇，讓氣流從小縫中擠出，摩擦出聲。

記憶方法：傘柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

5、聲母d(得)

發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開。

記憶方法：6字反寫d，d，d或馬兒奔跑d，d，d(聲音)

6、聲母t(特)

發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開，氣流較強，

記憶方法：傘柄朝下t，t，t

7、聲母n(訥，呢)

發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，然后放開舌尖，讓氣流從鼻腔中流出。

記憶方法：一個門洞n，n，n，或城門打開n，n，n，

8、聲母l(勒)

發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床阻氣，舌尖先向后滑，再突然放開，讓氣流從舌兩邊出來。

記憶方法：1根棍子l，l，l

___如何拼音：

聲母和韻母拼在一起，加上音調，成為一個音節(jié)，表示一個漢字的音。

韻母本身有的也可以成為一個音節(jié)。如ā啊、ō喔、é鵝。

聲母本身不能讀出四聲，也不能成為音節(jié)。韻母可以讀出四聲，音節(jié)也可以讀出四聲。

一個音節(jié)中，聲母在前，韻母在后，一口氣地連續(xù)讀出一個字音，叫做拼音。拼音時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，并直接讀出調號來。沒有標調號的，就讀輕聲。

如聲母b和單韻母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

聲母m和單韻母ɑ可以在一起，拼成mā媽má麻mǎ馬mà罵ma嗎

__拼音口訣：前音輕，后音重，兩音相拼猛一碰。

___直呼音節(jié)法：

就是讀音節(jié)的時候，不經過拼讀的過程，而直呼出這個音節(jié)的音。要做到直呼，就要求我么們讀每一個音節(jié)時，先看清楚音節(jié)的聲母、韻母和聲調(四聲)，然后快速直接讀出一個音來。如nǔlì是兩個音節(jié)，可以直呼出兩個音節(jié)的音“努力”。每一個音節(jié)，都可以直呼出這個音節(jié)的音。如bā八mā媽。

每一個音節(jié)都可讀出四聲如pā趴pá爬pǎ(無此漢字)pà怕，fā發(fā)fá罰fǎ法fà髪，

dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

__練習直呼音節(jié)及四聲：(四聲凡無漢字讀音的均未寫入，如mū、fōfǒfò等)

bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ筆bì畢，bū逋bú醭bǔ補bù不，

pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū鋪pú葡pǔ普pù瀑，

mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ撫fù父，

dē嘚dé德輕聲de(的地得)，dī滴dí敵dǐ抵dì地，dū都dú獨dǔ堵dù度，tè特，

tī踢tí題tǐ體tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪(哪吒)，nè訥ne呢，

nī妮ní泥nǐ你nì膩，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋(脦)lè樂，

lī哩lí離lǐ里lì力，lū擼lú爐lǔ魯lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ綠

練習用直呼音節(jié)法直呼下面12個詞：

mùmǎ木馬mùfá木筏mìmì秘密fādá發(fā)達fùmò覆沒tǔdì土地

mǎdá馬達fānù發(fā)怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

一年級拼音教學課件 篇6

1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

1、學會生母zcs及整體認讀音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。

字母卡片、音節(jié)卡片、四線格小黑板、課文錄音。

聲母zcs、整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲 。

學會三個聲母z c s，三個整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲，并能正確書寫。

指名背誦前面14個聲母，要讀的輕、短。

1、圖上畫了什么？它們在干什么？

三、教學zcs及整體認讀音節(jié)zi ci si

z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

cc的發(fā)音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強些。

s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。

提醒學生發(fā)音時不要咬住舌尖。

⑵ 師領讀，學生練習。

⑶ 開火車讀，相機正音。

2、教學zcs的`表音表形圖：

⑴ 學生看書中圖畫，試編歌謠。

⑵ 指名回答創(chuàng)意情況。

3、教學整體認讀音節(jié)zi ci si：

⑴ 出示卡片，比較z和zi、c和ci、s和si發(fā)音的異同。

⑵ 學習zi ci si的四聲：

板書zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

⑶ 指名讀、齊讀、打亂順序讀。

c開口處略小。

s上邊口朝右，下邊口朝左，

能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

⑶ 指名拼讀音節(jié)。

⑷ 齊拼音節(jié)。

2、帶調拼讀單音節(jié)詞：

⑴ 出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

⑵ 指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）

⑶ 將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

一年級拼音教學課件 篇7

第一課時

教學目標：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學重點：

學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

教學難點：學會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？

二、看圖學習韻母

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

4、學習韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

5、學習韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

一年級拼音教學課件 篇8

教學過程：

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”

二、學習“g k h”的音形及書寫

（一）學習聲母“g”

1．學習“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學習“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1．學習“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學習“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母“h”

1．學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學習“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

此文章共有2頁第 12 頁

第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案” 第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案”

一年級拼音教學課件 篇9

教學目標

1.鞏固聲母饋k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學習拼讀帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀饋k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

重點：準確拼讀饋k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點：學習三拼音節(jié)的拼讀。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(7)

1.出示卡片饋k、h、a、e、u，讓學生認讀。

2.找學生讀書上的兒歌。

二、學習拼拼讀讀918)

1.學習兩拼音節(jié)。（出示）

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。

(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進行練讀。

2.學習三拼音節(jié)。（出示）

括u

kuku

hhu

(1)讓學生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)認識介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導學生自己拼讀。

(5)老師教讀、學生領讀、分組讀，采用多種形式進行練讀。

(6)給音節(jié)帶調，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學生自己獨立完成。

四、鞏固練習(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學習的音節(jié)。

板書設計

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

一年級拼音教學課件 篇10

2 、學會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。

3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

重點與難點：

1、學會 z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。

師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細看看圖上有什么動物？它們在干什么？

齊讀、領讀、小組讀、開火車讀。

（2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。

幻燈展示。

（3）、輕輕地拿出拼音本，每個拼音寫一行，看誰寫得美。

4、學習音節(jié) 。

出示書上的音節(jié)：

（ 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

5、學習兒歌《課間操》。

冬冬早早起，

扎好小辮上學去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 b ǎ水 s ǎ。

四、當堂訓練 。

1 、讀一讀，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 、拼讀音節(jié)。

3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

五、小結。

學了這一課， 我們又學會了 3 個聲母，

一年級拼音教學課件 篇11

一、設計意圖

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學過程

一年級拼音教學課件 篇12

1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

2.學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

3.在游戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩?？矗麃砹?，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。

（1）男女合作認清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）

（2）（點擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

（2）鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。

（1）引導學生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出c s的讀音。

（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領，生跟讀。

（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清c s的形。

（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀，講解發(fā)音要領（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

3.請學生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是“z c s zi ci si”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

學拼音課件(匯編8篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？小編陸續(xù)為大家整理了學拼音課件(匯編8篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

學拼音課件 篇1

【教學目標】

復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學過程】

一、復習檢查

１、指讀音節(jié)niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學習ou iu 與聲母的拼音

１、學習方框內音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

⑸引導讀方框內音節(jié)。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關音節(jié)tou niu zou tiao guo

學拼音課件 篇2

【教學設計思路】

根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。

【教學目標】

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。

２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

３、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。

【教學重點難點】

１、讀準三個單韻母的音，認清字形。

２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

【教學準備】

１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。

２、單韻母 i u ü 的字母卡片。

３、果樹、拼音果子。

４、“小橋”生字詞卡片。

５、鋼琴伴奏曲。

【教學過程】

一、情境導入

１、引導學生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚。

師：它們在干什么呢？

（生展開想象，自由發(fā)言）

２、師講故事《小螞蟻過河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

３、出示語境歌：

小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚見了樂呵呵。

４、多形式讀語境歌：

⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。

⑵ 師生接讀、男女生接讀。

⑶ 齊讀、背誦。

二、學習單韻母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？

２、學習 i u ü 的音、形：

⑴ 出示順口溜，師領讀：

螞蟻螞蟻 i i i

烏龜烏龜 u u u

小魚小魚 ü ü ü

⑵ 齊讀順口溜。

⑶ 送拼音寶寶“回家”：

① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）

② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。

⑷ 認讀單韻母 i u ü

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

學拼音課件 篇3

教學目標

1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、 學會i、u、ü三個單韻母的四聲調讀法。

3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調的音。

教學重點： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。 教學準備： 課件、卡片

課時安排：；二課時

教學過程：

第一課時

一、談話，激趣導入。

教師：同學們，我們昨天已經認識了a o e三個字母朋友，他們三個有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

設計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將教學內容變成童話中的人物，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

二、學習字母i的音、形、書寫

1、學字母i的音

（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學生發(fā)音）

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

2、學習字母i的形

師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）

設計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

3、指導書寫

師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調不漏小點）

學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

設計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。

4、小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣。

三、學習字母u的音、形、書寫

1、學習字母u的發(fā)音

師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）

設計意圖：班里肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。

2、學習u的形（課件）

師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。

3、指導書寫：

師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

師范寫u并講清筆順

3、學生描紅、書寫（師巡回指導）

四、學習字母ü的音、形、書寫

1、學習字母ü的發(fā)音（課件）

師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

學生學讀ü。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）

2、觀察圖學習ü的形

師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調ü有兩個小點）

3、指導書寫

誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）

師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

4、學生練寫，并同位互相評價。

設計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。

五、鞏固練習認形、發(fā)音：

回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。

六、作業(yè)：

回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復習導入：

1、（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。

2、復習“a o e”的四聲。

二、學習字母i的四聲

1、學習i的四聲

（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

（1）自己試著讀一讀i的四聲。

（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學生練讀。

設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。

（3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

三、學習字母u的四聲

1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）

2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。

3、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

設計意圖：教師可根據(jù)學生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設學生樂學的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調活動，化難為易，就會學得輕松愉快。

四、學習字母ü的四聲

1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

3、自己試著讀讀"ü"的四聲

4、請小老師領讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

5、請大家選擇一個聲調的音組詞語。

五、鞏固練習

1.按順序讀i、u、ü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）

小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

設計意圖：聲調學習是以后學習拼讀的基礎，常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現(xiàn)帶聲調單韻母就能讀出的程度。

六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

學拼音課件 篇4

【教學目標】

１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、課前復習

１、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認讀an、en、in、un、ün：

師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、教學ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對比讀“ng”和“n”。

８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“ying”

１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習：

⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

學拼音課件 篇5

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學重難點：

讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業(yè)設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

學拼音課件 篇6

【教學目的要求】

１、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

【教學重點難點】

教學ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

【教學思路】

教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區(qū)別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

整體認讀音節(jié)的四聲練習，通過組詞區(qū)別。

拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復習ü上兩點的省寫。

指導書寫，注意要求學生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結合。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

２、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教學新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學習復韻母。

１、教學ie、üe：

指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

誰來讀一讀它的音（指ie）？

指名試讀，領讀，齊讀。

告訴學生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節(jié)ye。”

指名讀，書空練寫。

練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。

結合日常口語練說yē椰子的“椰”。

yé爺爺?shù)摹盃敗?；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

拼音練習。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

２、教學 üe、yue：

看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領讀yuè月亮的“月”。

指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老師讀聲韻母，學生直呼音節(jié)。

（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

指名直呼，讓學生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

三、 鞏固練習

１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

４、比較讀音節(jié)。

四、 指導讀書

五、 指導書寫

ye、yue、ie、üe。

要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

六、 作業(yè)

抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

第二課時

一、復習檢查

１、聽寫復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新課

八個復韻母已經學完，這節(jié)課我們學習一個特殊韻母。

三、教學新課

１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。

２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

３、（板書er）。告訴學生這就是我們今天新學的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

４、配合手勢示范發(fā)音，讓學生仔細聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。

５、練讀er的四聲：

出示卡片ér ěr èr指名認讀。

領讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小結er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

四、練讀音節(jié)詞

出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀?？磿系亩鷻C圖。讓學生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié?？聪铲o圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫?？纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚Γ窟@個音節(jié)詞怎樣讀？

五、鞏固練習

１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學生撿卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指導書寫er

第三課時

一、復習檢查

１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？

２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？

３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？

４、讀一讀，比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、課堂練習

１、分解音節(jié)：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教師問什么jiě？學生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

３、聽音練習。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

４、照樣子找朋友。

５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、讀兒歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指導讀課文

四、自己練讀課文

五、作業(yè)

認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

學拼音課件 篇7

【教材分析】

本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。

【教學目標】

1．學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

【教學重難點】

學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

【教學用具】

掛圖、卡片

【教學時間】

兩課時

第一課時

【教學內容】

指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

【教學要求】

1．學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

【教學過程】

一、看圖激趣，揭示課題

1．談話導入。

小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

2．指導看圖，引出字母。

(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

a：阿姨帶我去湖邊。

o：大公雞，o o啼。

e：大白鵝，e e叫。

(3)連起來說說圖意。

3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

4．揭示課題：今天我們就學習第一課a o e。

二、指導字音字形

1．學習a。

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認識四線三格，齊讀三遍?！笇鴮?，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2．同樣的方法學習o e。

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

3．練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結

1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)

把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

學拼音課件 篇8

【設計意圖】

本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

拼音學習課件模板

在教學工作中，編寫教案和課件是每個老師每天都要從事的任務。對于注重創(chuàng)造性教學的老師來說，編寫教案和課件對于實現(xiàn)教育目標非常重要。但是，關于編寫教案和課件，可能會有一些疑問。本文“拼音學習課件”對此進行了詳細的介紹，強烈推薦給您閱讀。需要注意的是，提供的信息僅供參考，最終的決策需要根據(jù)實際情況來做出判斷。

拼音學習課件 篇1

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的拼音趣味學習教師教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

課前準備

1.聲母卡片;實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

課時安排7

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾?

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課?

3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：

wén shù xué yīn yuè

文 數(shù) 學 音 樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)開火車讀。

設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什么?快來試試看。

過渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢?

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的'方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么?

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎?

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

(4)各小組匯報自學情況。

(5)引導學生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

(1)誰能叫出它們的名字?

小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

教學反思

本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生復習拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

拼音學習課件 篇2

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。

設計意圖：

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。

活動內容：拼音——ao、ou、iu。

活動目標：

1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。

活動準備：

拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。

拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。

活動過程：

一、開始部分

(一)復習環(huán)節(jié)

1、教師以猜謎語的形式引入復習內容。

2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。

拼音學習課件 篇3

一、復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

二、教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，（ ）從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

三、教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。

(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

五、課堂作業(yè)。認真描寫o e。

六、布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

拼音學習課件 篇4

一、復習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序寫的一段話的方法。

8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

二、教學重難點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、教學方法：創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、游戲、互動法、愉快學習法。

復習目標：學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復習重難點：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。

1、講錯別字故事。引起學生復習興趣。

二、復習生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的.生字。

3、復習識記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區(qū)別同音字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。

四、區(qū)別形近字。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。

五、掌握多音字的讀法。

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請學生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

六、隨堂練習。

1、發(fā)練習題，要求學生仔細看字區(qū)別清楚再下筆寫。

2、練習。

3、講評。

拼音學習課件 篇5

教學重點：

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

1．學習k的音：

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

教學重點：

1．學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

（1）認識基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

1．學習k的音：

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（1）怎么記住k的形呀？

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（1）h的形像什么？

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的'h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意h與n的區(qū)別。

四、小結：

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個單韻母。

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互糾正。

（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā 強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學糾正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

1．介母。音節(jié)中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現(xiàn)的介母是u。

2．識記字形時，可用口訣幫助記憶：

9字加彎g g g，蝌蚪戲水k k k，一把椅子h h h。

單門n，雙門m，搬來椅子它念h。

拼音學習課件 篇6

一、教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學重難點：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri（復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

抄寫聲母yw一行。

拼音學習課件 篇7

教學目標：

1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的`知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？

2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。

2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。

要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫，提示要點。

3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

拼音學習課件 篇8

一、情境導入，引發(fā)興趣。

一年級學生的認知能力決定了我們應該把學習同生活聯(lián)系起來，把所學知識用具體形象的圖畫展示出來。所以學習聲母y，w時，我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生將所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復習了已學聲母。

y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導學生聯(lián)想，今天所學字母與我們日常生活中的哪些東西相像，這樣即訓練了學生思維的能力也加深了學生對新學字母的印象。

二、對比，加深印象。

鑒于y，w的特殊性，在講解時要注意將他們同i、u區(qū)別，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長，口型也不能變，對比中學生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。

一年級的學生以形象思維為主，為了維持學生學習的熱情以多種形式進行教學，在引入整體認讀音節(jié)時，通過講故事的方式告訴學生整體認讀音節(jié)是如何形成的，究竟應該怎么寫。

三、多種形式，突出重點。

本課教學的重點是整體認讀，經過前兩課的學習，雖然學生對整體認讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼讀，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在鞏固整體認讀音節(jié)上，采取了：

1、故事鞏固，教學反思《漢語拼音《y w》 教學反思》。

yu比較難記住，于是我講了一個故事，小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注重學生各種形式的讀，并能夠對于學生的讀音予以及時反饋。注意了學生知識的`拓展。如讓學生用帶調音節(jié)說字音。這樣做有利于知識的鞏固，適當?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識。

3．游戲鞏固。

課上利用學生感興趣的游戲形式，讓學生把字母送回家，激發(fā)學生拼讀的興趣，同時也鞏固了本課的知識。

四、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功喜悅，從而增強他們學習興趣。例如我讓學生試讀戴帽子的音節(jié)時，得到了全班同學的表揚，學生就顯得異常激動，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。其他學生也非?？释玫絼e人的贊賞，學習熱情高漲。

拼音學習課件 篇9

教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

教學重難點：

掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

（2）、把衣服的衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（1）、聲母y像什么？

（2）、聲母y的寫法，同桌討論。

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？

2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

抄寫聲母y一行；

說明：對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。

拼音學習課件 篇10

教學隨筆

一、板書課題。

二、識讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個聲母。

三、識讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個韻母。

3、分四個組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個韻母。

四、識讀整體認讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個整體認讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

六、認讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認讀漢語拼音兒歌。

3、總結談話。