假如生活欺騙了你課件

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事發(fā)生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦?。?/p>

五、拓展延伸（目標實現(xiàn)，快樂無限！）

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？

堅強的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

負數(shù)課件(熱門6篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編收集并整理了“負數(shù)課件(熱門6篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

負數(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標：

1.在直觀的情境中想到轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)知識進行圖形的等積，等周長的變形.

2.在解決實際問題過程中體會轉(zhuǎn)化的含義和應(yīng)用的手段，感受轉(zhuǎn)化在解決這個問題時的價值。

3.進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的“轉(zhuǎn)化”意識,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)重點:感受“轉(zhuǎn)化”策略的價值，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第71-72頁例1及練習(xí)十四的1-4題，在書上完成自己會做的題目。

本節(jié)課是運用“轉(zhuǎn)化”的策略來解決問題的，在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)就運用“轉(zhuǎn)化”的策略解決過一些問題，

出示第一組：你是怎樣比較這兩個圖形面積的大小的？教師提問（1）第一個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進行平移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？（2）第二個圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的？你是怎樣想到把左右兩個半圓進行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個半圓分別按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？

第二個圖形：下半部分凸出的兩個半圓分割出來，以直徑的上面端點為中心，分別按順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)180度。

教師在電子白板上將圖形平移、旋轉(zhuǎn)、拼合，圖形的變化過程迅速呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生清晰直觀地感受到了，從而化解了理解上的障礙。

在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)就運用轉(zhuǎn)化的策略解決過一些問題，回憶一下。 同桌交流。學(xué)生充分列舉，教師媒體配合演示并板書。

這些運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點？（把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。）

轉(zhuǎn)化是一種常用的、也是重要的解決問題的策略。下面我們就用轉(zhuǎn)化的策略來解決一些題目。

1、檢查課本練習(xí)十四第二題。你是怎樣用分數(shù)表示圖中的涂色部分的？

轉(zhuǎn)化成什么圖形可以使計算簡便？怎樣轉(zhuǎn)化？

這道題你是怎樣求和的？小組交流。

每一排的點分別表示每一輪參加比賽的球隊，把兩個點合成一個點的過程表示進行了一場比賽。淘汰制是指每場比賽都要淘汰1支球隊。

如果64個球隊呢？100個呢？有更簡單的計算方法嗎？（師板書：產(chǎn)生冠軍，就是要淘汰多少支隊伍？）為什么16-1就是求的比賽的場數(shù)？

有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。

愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话?。”阿普頓慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话耄俊睈鄣仙衷尞?，走近一看，哎呀在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是我們所需要的容積?！薄芭叮　卑⑵疹D恍然大悟。他飛快地跑進實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準確地求出來了。

聽了這個故事，你明白了什么道理？

五、課堂總結(jié)：

多位數(shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。今天我們學(xué)習(xí)了用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，在解決問題時我們要善于運用轉(zhuǎn)化，用好轉(zhuǎn)化策略，才能正確解題。

負數(shù)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊第63—64以及相應(yīng)的練習(xí)。

達成目標：

1、從解決簡單的實際問題的過程中，體會用“一一列舉”策略的特點和價值，能不遺漏，不重復(fù)找到符合要求的所有答案。

2、通過反思和交流，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展思維的條理性和嚴密性，從而使學(xué)生獲得解決問題的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

體會策略的價值，感受策略帶來的好處，使學(xué)生能主動運用所學(xué)的策略解決問題。

教學(xué)難點：

在學(xué)習(xí)過程中，能主動反思自己的解題過程提升對策略的認識。

出示草原牛羊成群圖。

問：你們喜歡草原嗎？那里的風(fēng)景優(yōu)美，牛羊又肥又壯，可是牧民叔叔準備用18根1米長的柵欄圍一塊長方形的羊圈，你能為牧民叔叔設(shè)計一下嗎？

小黑板出示：用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的羊圈。

問：根據(jù)這句話的信息你想采用什么方法來幫牧民叔叔呢？

問：用擺小棒的方法來研究的上來匯報一下，有多少種長方形？你能通過有條理的操作把不同的圍法都找出來嗎？感覺怎樣？有沒有其它的方法？

問：用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的羊圈周長是多少？如果寬是1米，長是多少米？如果寬是2米，長是多少米？……

問：你能把符合要求的長和寬可能性一一列舉出來嗎？

讓學(xué)生再次說說應(yīng)該怎樣有條理地思考。

出示：像這樣有條理的把可能性一一列舉出來，從而找到問題的答案，這種解決問題的策略就叫列舉。在列舉時要注意按照一定的順序，這樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。

這幾種圍法中牧民叔叔會喜歡那種呢？為什么呢？

出示：周長相等的長方形，長和寬的差越大，面積就越小；長和寬的差越小，面積就越大。

出示例題2。

讀題后問：“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思？

訂閱的方法可以分幾類？你準備用什么策略解決這個問題？這三種訂閱的雜志可不可以用其它什么來表示？為什么？

小組討論并集體交流。

展示不同的思考方法：（1）用1、2、3代表不同的雜志。（2）用a、b、c代表不同的雜志。（3）用甲、乙、丙代表不同的雜志。（4）用（0、00、000）代表不同的雜志……

引導(dǎo)：如果只訂1本，有幾種不同的方法？訂1本雜志要分幾列？訂2本雜志有幾種不同的方法？應(yīng)分幾列？3本呢？你是怎樣想的？最后怎么看一共有多少種不同的訂閱方法？

3+3+1=7種。

師說明：無論你用什么符號來表示這三種雜志，列舉之前都要將它們分類。這樣會有什么好處呢？

做練一練：一張靶紙共三圈，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？

問：根據(jù)題意你想到了什么？用什么策略解決這個問題？

這節(jié)課你最大的收獲是什么？“一一列舉”對我們解決生活問題有什么好處？

教材分析：

解決問題的策略這一單元是采用列表的方法收集，整理信息，并在列表的過程中尋求解決實際生活問題的有效方法。體會解決問題的策略常常是多樣的，同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析。例1利用學(xué)生對長方形與它的長和寬關(guān)系的已有認識，要求學(xué)生找出用18根1米的柵欄圍成長方形的各種方法，在尋找策略中體會“一一列舉”的特點和價值。例2是在例1的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生用“一一列舉”的策略解決實際問題時，要不重復(fù)、不遺漏地進行思考過程。在探討中讓學(xué)生積極參與，感受解決問題的策略是在具體生活中的運用，從而激發(fā)學(xué)生主動運用所學(xué)到的策略解決簡單的實際問題的興趣。

負數(shù)課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生從實際問題的解決過程中感受“先乘除后加減”的道理。

2、掌握含有兩級運算（沒有括號）的運算順序，并能正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、從圖中你看到了哪些關(guān)于門票的信息？

2、如何購門票，這樣合理嗎？

1、需要花多少錢？

在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

1、如果有老師和同學(xué)去游玩，需要花多少錢？

2、你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

1、說出下面各題的運算順序，不計算。

2、同學(xué)們植樹，四年級140人，每人植樹2棵；五年級120人，每人植樹3棵。這兩個年級一共植樹多少棵？

3、果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數(shù)是蘋果樹的2倍，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹和桃樹的總數(shù)多12棵。果園里有梨樹多少棵？

4、三、四年級學(xué)生進行體操比賽，其中三年級有240人，四年級有300人。每12人站成一排，四年級比三年級多站幾排？

教材分析：這是第八冊數(shù)學(xué)第6頁例3及“做一做”，練習(xí)一中的第5題～9題的教學(xué)內(nèi)容。四則計算教學(xué)的目的到底是以什么為主？從教參的教學(xué)目標定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入。四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多，有的學(xué)生甚至對于“先乘除后加減”的運算順序了然于胸。因此我不把四則混合運算順序作為重點來教，而把它作為加強學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機會。

負數(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標：

1.在熟悉的生活情境中了解正負數(shù)的意義，學(xué)會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀寫正負數(shù)。

2.使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

3.感受正負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

了解正負數(shù)的意義，應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點：

了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教具準備：

多媒體課件、水彩筆、記錄單、答題卡。

教學(xué)過程：

一．情境導(dǎo)入：

1、生活中相反的量：

在生活中有很多相反的現(xiàn)象，比如公車站上有人上車，就有人下車；商店賣出貨物，也需要購入貨物。

2、生活中像這樣相反現(xiàn)象的例子，你還能說一說嗎？

[從生活中常見的相反現(xiàn)象入手，對本節(jié)課重點內(nèi)容進行鋪墊，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊]

二．表示相反意義的量

1、（課件出示學(xué)生進出圖書館的照片A和B）問：在A、B兩張照片中，有沒有相反的現(xiàn)象？

2、請同學(xué)們當(dāng)記錄員，用自己喜歡的方式，記錄美術(shù)教室前學(xué)生進出的情況。比一比，誰記錄得又快又清楚。

3、小組內(nèi)交流自己的紹記錄方法。

4、全班交流展示。①文字記錄②圖形記錄③符號記錄

5、同學(xué)們都用不同的方法來記錄這組相反的量，方法都不錯?？纯茨姆N方法更簡潔？為什么？

[在這個環(huán)節(jié)中，滲透符號化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過多種方法比較，感受用符號表示不僅簡潔，而且表意清楚]

6、認識正負數(shù)及讀法。板書“＋3－3”。指導(dǎo)正確正負數(shù)。

7、小結(jié)。在數(shù)學(xué)上，人們用正負表示具有相反意義的量，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《正負數(shù)》。板書課題。

[正負數(shù)的認識完全由學(xué)生借助生活經(jīng)驗總結(jié)出來，懸腕正負數(shù)學(xué)存在的價值，在活動中，積累了基本活動以驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力]

三．正負數(shù)的應(yīng)用

1、用正負數(shù)表示相反意義的量：

①答對一題得10分，記作（）；答錯一題扣10分，記作（）。

②商場購進電視機50臺，記作（）；賣出42臺電視機，記作（）。

③爸爸工資收入4000元，記作（）；電話費支出120元，記作（）。

[三道習(xí)題鞏固學(xué)生的正負數(shù)學(xué)的理解，同時涉及生活中不同相反現(xiàn)象，使學(xué)生感受正負數(shù)在生活中無處不在。]

2、學(xué)生舉例。

像這樣的例子，你能試著說說嗎？同桌合作，一個人說信息，一個人說記作?？茨淖劳瑢W(xué)配合默契。

3、銀行中正負數(shù)：生活中還有很多正負數(shù)呢？先去銀行看一看，這是李叔叔存折上記錄，我們關(guān)注一下存入和支出欄，你能說說存折上的記錄都是什么意思嗎？

①觀察存折上的記錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②正號有一個神奇的本領(lǐng)，它可以隱身，寫起來更簡便。可以看出，正數(shù)就是我們以前學(xué)過的數(shù)。

③那么存折上的負數(shù)可不可以去掉呢？為什么？

小結(jié)：看來正號可以隱身，負號是絕對不可以掉的。

[通過記錄多種相反的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思想，把生活中的現(xiàn)象抽象為符號來表達，是需要一個體會的過程。]

4、海拔中的正負數(shù)

（課件出示：珠穆朗瑪峰馬里亞納海溝的圖片）。

①為什么海溝的高度記為負數(shù)呢？

②海平面起到什么作用？（分界）

③地理上，我們把高于海平面的高度記為“正”，把低于海平面的高度記為“負”。

④大膽想像一下，我們把珠峰拔起來，倒過來插進馬里亞納海溝，能填平嗎？不但高山讓人仰止，大海也深不可測呀！

⑤我們把地球上最高峰記在黑板上（＋8844.43）有比它更大的正數(shù)嗎？最低點－10911.4，還有比它更小的負數(shù)嗎？像這樣的.數(shù)叫作正數(shù)和負數(shù)（板書、揭示概念）

[在這里，讓學(xué)生感受正負數(shù)有無數(shù)個，不勝枚舉，滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。]

5、正負數(shù)的歷史。（課件出示書中的“你知道嗎？”）指名讀，感受作為中國人的驕傲。

四．“找朋友”游戲

1、現(xiàn)在我們來玩“找朋友”的游戲。拿到卡片的同學(xué)在“開始”后，去找你的朋友，站到他身后。

0+81253.6+70－0.9－4－30－111

明確零是正負數(shù)的分界，既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2、（師出示整數(shù)）誰是我的朋友？誰不是我的朋友？為什么？看來不是所有正負數(shù)都是我的朋友，只有像－25，0，11…這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

[通過游戲?qū)σ褜W(xué)過的數(shù)學(xué)進行整理，明確整數(shù)的概念，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。]

3、老師又“變身”成“數(shù)”，大家還是我的朋友嗎？

由于正負數(shù)的加入，數(shù)字家族又擴大了。它們都是我們學(xué)習(xí)上的好朋友。

[這個“找朋友”的游戲一共分三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，整個過程，讓學(xué)生感受了。這些數(shù)學(xué)的歸屬關(guān)系，同時滲透了數(shù)學(xué)集合的思想。這里雖沒有明確的集合圈的展示，但是卻讓學(xué)生在活動中充分感知集合思想。]

五．鞏固應(yīng)用

1.直升飛機懸停在半空中。如果上升150米，記作（）如果下降80米，記作（）。

2.數(shù)學(xué)書87頁第2題，完成練習(xí)

正負可以用來表示相反的方向。

3.書87頁第三題。

①讀題讀明白什么了？

②填全表格。

③為什么淘氣記作0。（以分80下為標準，記為0。以比它多記為“＋”比它少記為“－”）

[從這個習(xí)題中，讓學(xué)生感受無論怎么記錄，四個小朋友的跳繩成績是沒有任何變化的，只是標準在變化。在這個習(xí)題中，滲透變中有不變的數(shù)學(xué)思想。]

六、這節(jié)課你有什么收獲？你是通過什么方法學(xué)會以了正負數(shù)學(xué)的知識？

[總結(jié)本節(jié)課的收獲，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的遺忘曲線，同時讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方法。]

負數(shù)課件(篇5)

【教學(xué)過程】

課前談話：

同學(xué)們，在我們生活中，存在著很多意義相反的現(xiàn)象，比如說……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

一、用正號和負號記錄相反意義的量

1．師：像這樣相反的現(xiàn)象，在我們學(xué)校也是隨處可見的，比如說：（出示班級人數(shù)變化表）你們班本學(xué)期的人數(shù)和上學(xué)期相比，發(fā)生了什么變化？其他班呢？指名說說。

有的班的人數(shù)……了，有的班的人數(shù)……了，人數(shù)增加和減少是一組表示相反意義的量，你覺得老師這樣記錄能把他們區(qū)分開來嗎？那你有更好的方法進行記錄嗎？用你自己喜歡的方法記錄。

學(xué)生填表。

指名展示臺上反饋，說說自己的想法。

師：你覺得哪一種是最具有數(shù)學(xué)味的？這樣記錄有什么好處？

是的，數(shù)學(xué)家們也喜歡采用這種既簡潔又方便的方法來表示這樣具有相反意義的量。而加號和減號在這里應(yīng)該讀作正號和負號，現(xiàn)在你會讀這些數(shù)嗎？誰來試一試？師帶大家讀。那我們就一起用正號和負號重新記錄一下好嗎？

2．師：現(xiàn)在你會用正號和負號來記錄其他表示相反意義的量嗎？（出示）

一輛公共汽車經(jīng)過某站臺時有12人上車，7人下車。

張阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。

一個蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米?？梢栽趺从涗?？

二、教學(xué)例題

1．師：老師收集了幾個城市同一天的最低氣溫，我們一起來看一看：（出示城市圖片和溫度計）

放大溫度計：這是什么？你會看溫度計嗎？怎么看？誰能來給我們介紹一下？（師借機說明℃和?SPAN>F）

紅色液柱顯示：上海零上4℃南京0℃北京零下4℃

師：上海的氣溫是多少？南京呢？北京呢？那我們可以怎么記錄這三個城市的氣溫呢？（板書）+4℃也可以省略正號寫成4℃，（師板書）那么負號可以省略嗎？為什么？

2．師：還有三個城市的氣溫，你也來試著記錄一下好嗎？

出示：香港19℃哈爾濱-11℃西寧-7℃

學(xué)生記錄，展示臺上反饋。

3．這一天南極的溫度是—40℃，赤道的溫度是40℃。

如果把我們的溫度計分別拿到南極和赤道，會有什么反應(yīng)呢？你能在溫度計上畫一畫嗎？

展示臺上反饋。

4．出示例2：比海平面高8844米 ，通常稱為海拔高度8844米，我們可以怎么記錄？比海平面低155米呢？

師：我國最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米，可以怎么記錄？世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米呢？

某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？

5．練習(xí)一2

三、分類歸納

師總結(jié)：你們覺得這些數(shù)面熟嗎？像……這樣的數(shù)我們就叫它……（正數(shù)）是的，正數(shù)其實都是我們以前學(xué)過的數(shù)，那么這樣的數(shù)呢？（都是負數(shù)），而負數(shù)是我們這節(jié)課剛認識的。（板書課題：認識負數(shù)）0呢？是什么數(shù)？師畫出數(shù)軸。

負數(shù)是不是就只有這么幾個呢？你能不能再舉幾個例子？說得完嗎？那我們應(yīng)該加上什么？（……）正數(shù)呢？

你在生活中有沒有見到過負數(shù)？（瀏覽）

四、鞏固練習(xí)

1．P3練一練1

2．練習(xí)一5（增加：我國成功發(fā)射的飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在17-25℃，非常適宜宇航員工作。）

讀了這些數(shù)，你有什么感受？

3．練習(xí)一4

4．實驗中學(xué)對初三男生進行了引體向上的測試，以能做7個為標準，超過的次數(shù)用正數(shù)表示，不足的次數(shù)用負數(shù)表示：

5．某食品廠生產(chǎn)的120g袋裝方便面外包裝上印有“（120±5）g”的字樣，小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)只有117g，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？ 你知道他們分別做了幾個引體向上嗎？

負數(shù)課件(篇6)

教學(xué)目標：

1、從同學(xué)的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在顯示情境中，讓同學(xué)體會正、負數(shù)發(fā)生的必要性和負數(shù)的意義。

3、能掌握正、負數(shù)的表示方法，并體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（會用負數(shù)表示一些日常生活的問題）

教學(xué)重點：能正確掌握正、負數(shù)表示的方法，會用正負數(shù)描述實際生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的數(shù)。

教學(xué)準備：了解有關(guān)負數(shù)的知識 ，制作有關(guān)課件等。

活動一：讀話導(dǎo)入，感受學(xué)習(xí)負數(shù)的'必要性。

△ 談話

1. 同學(xué)們在數(shù)學(xué)的王國里，我們都認識要學(xué)習(xí)哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中可以表示什么？能舉例說明嗎？

△ 游戲：剪刀石頭布

要求：同桌同學(xué)玩5次，并記錄下競賽的結(jié)果。

（1） 同學(xué)做游戲，

（2） 匯報競賽結(jié)果。

[引導(dǎo)同學(xué)考慮：怎樣記錄輸嬴的次數(shù)？]能不能用學(xué)過的樹來直接表示這個結(jié)果呢？

△ 小結(jié)：生活中的很多現(xiàn)象；假如只用我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的0.1.2.3.4……能不能直接表示出來呢？因此，我們有必要學(xué)習(xí)一種新的樹來表示這些事情發(fā)生的現(xiàn)象。（下面我們來一起研究這個問題？……）

活動二：總結(jié)。

（1）你今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲，你是怎樣獲得這些知識的。

（2）你認為自身或他人的表示怎樣？

競爭課件(熱門6篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了競爭課件(熱門6篇)，相信一定會對你有所幫助。

競爭課件 篇1

尊敬的各位評委老師：

你們好，我今天說課的課題是《合作!競爭！》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程，效果預(yù)設(shè)六個方面進行設(shè)計說明。

第一部分：說教學(xué)理念：

本課依據(jù)的課程校準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把學(xué)生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者。

第二部分：說教材分析

（一）本課的地位及作用：

《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要解決學(xué)生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內(nèi)容做了進一步的延伸。

（二）本課的三維目標：

情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

能力目標：通過活動鍛煉同學(xué)之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

知識目標：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

（二）本課的重點和難點：

在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處事是本課的重點與難點。

因為21世紀是充滿競爭的世紀。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭、勇于競爭、關(guān)于競爭的勇氣和能力。21世紀又是一個充分合作的世紀，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此將這個問題做為本節(jié)課的難點。

第三部分：說教法與學(xué)法

（一）教法：這一課屬于知識課型，教學(xué)是以講授法為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。

（二）學(xué)法：師生互動，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識。

第四部分：說學(xué)情分析

競爭與合作已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現(xiàn)在家庭大多為獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學(xué)生也不知道怎樣去合作。

第五部分：說教學(xué)過程

我在本課設(shè)計了三個板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時代感強的特點，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

生：在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關(guān)系？

師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結(jié)、頑強拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競爭！》

設(shè)計意圖：因為聯(lián)系時代熱點是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競爭

1、競爭與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，很容易解決這個問題。

2、在合作中競爭的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊員互相競爭促進團體的發(fā)展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

設(shè)計意圖：這節(jié)課是知識課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動其思維從而很容易的解決問題。

3、在合作中競爭的目標

解決這個問題，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

4、在合作中競爭，不以成敗論英雄

在這個問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競爭中合作

1、在競爭中合作的意義

讓學(xué)生體驗書中97頁的試驗，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發(fā)揮合作的作用。

2、在競爭中合作的原則及真諦

由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

設(shè)計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

3、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際是思品課教學(xué)的又一特點，所以我設(shè)計了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識。

4、形成團隊精神

在這里設(shè)置一個比賽活動，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計意圖：通過比賽充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運用，我設(shè)計聯(lián)系學(xué)生自身實際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，發(fā)揚團隊精神，成為本學(xué)校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力?！弊詈笤凇侗娙藙潣_大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達到升華主題。

第六部分：說效果預(yù)設(shè)

通過設(shè)計這節(jié)課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因為知識感強也許學(xué)生接收的不會太好。

競爭課件 篇2

教學(xué)目標：

1、認識什么叫做競爭。

2、懂得怎樣正確地與別人開展競爭。

教學(xué)重難點：

掌握與進行正確競爭的方法與注意點，樹立科學(xué)的競爭意識。

教學(xué)準備：掛圖等

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們你們知道什么是競爭嗎？

2、怎樣與別人進行競爭呢？

3、板書課題：競爭與健康

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀課文第一自然段回答上面的問題。

2、齊讀課文

（1）指名回答

（2）重點課文第二段1、2、3、

（3）說說你是如何與別人開展競爭的？

（4）總結(jié)什么叫競爭。

（5）師講解進行競爭的方法與注意點。

三、總結(jié)談話

四、作業(yè)

1、什么叫競爭？這樣與別人競爭？

2、活動：模擬一次競選活動。

板書設(shè)計：

敢于競爭，不必膽怯

競爭與健康

善于競爭，吸取經(jīng)驗

競爭課件 篇3

1.列寧說：“競爭在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！币虼? )

A.只有競爭才能使我們的事業(yè)成功 B.競爭可以激勵我們進取，彌補我們的不足

2.競爭能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率，使我們在競爭、比較中，客觀地評價自己。這說明( )

C.競爭對人的.發(fā)展和社會進步有促進作用 D.競爭就是要不擇手段地爭取勝利

①競爭與合作相互滲透、相輔相成 ②合作結(jié)果是雙贏，競爭的結(jié)果是兩敗俱傷

4、歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ郑跔幇栽妷耐瑫r，他們又是一對朋友。歌德曾說：“我們兩人，多年結(jié)合在一起，興趣相投，相互影響，有許多詩意思是我指出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反??”這說明( )。

C. 在競爭中合作能相互促進，共同提高 D. 歌德善于和別人合作

①樹立協(xié)作、互助的合作觀念 ②反對不正當(dāng)競爭 ③徹底擊垮競爭對手 ④在競爭中合作，在合作中競爭

6、著名哲學(xué)家得謨克利特說過“不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍”，下面對這句話的理解和認識，不正確的是( )

A、在競爭中，要敢于同對手進行較量 B、只有敢于同對手較量，才能從競爭中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，最終取得勝利

C、只要同冠軍較量，就能獲得冠軍 D、在競爭中，要敢于同優(yōu)勝者較量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)自我超越

7、在競爭中，不公平的競爭時有發(fā)生。下列屬于不正當(dāng)競爭的是( )

③冰上短道速滑運動員將對手故意擠出跑道 ④舉重運動員比賽根據(jù)體重分成不同級別

競爭課件 篇4

反不正當(dāng)競爭法課件是企業(yè)法律教育中必不可少的一部分。該課件包含了監(jiān)管市場秩序、保護商業(yè)品牌、維護消費者權(quán)益等重要知識點，是企業(yè)合法運營不可或缺的法規(guī)指南。

一、反不正當(dāng)競爭法的意義

1. 監(jiān)管市場秩序。反不正當(dāng)競爭法對市場經(jīng)濟的有序運行起到了積極的推動作用，遏制了不正當(dāng)競爭行為的發(fā)生，保障了市場環(huán)境的公平競爭。

2. 保護商業(yè)品牌。品牌是企業(yè)的重要資產(chǎn)之一，反不正當(dāng)競爭法為企業(yè)提供了一系列的法律手段，維護企業(yè)的商業(yè)品牌形象，避免了惡性競爭帶來的負面影響。

3. 維護消費者權(quán)益。消費者是市場的主體，反不正當(dāng)競爭法保護消費者的合法權(quán)益，規(guī)范企業(yè)的經(jīng)營行為，遏制不實廣告、虛假宣傳等侵害消費者利益的行為。

二、反不正當(dāng)競爭的種類

反不正當(dāng)競爭法規(guī)定了多種不正當(dāng)競爭行為，企業(yè)在日常經(jīng)營中需要認真了解和遵守。

1. 虛假宣傳、不實廣告。企業(yè)應(yīng)該保證宣傳廣告內(nèi)容真實合法，不得違反法律法規(guī)，也不得對競爭對手進行不正當(dāng)攻擊。

2. 不正當(dāng)比較和抹黑競爭。企業(yè)在進行比較廣告時，應(yīng)當(dāng)公正客觀，不得歪曲事實，詆毀競爭對手。同時，抹黑競爭行為也不容忍。

3. 聚眾哄抬、囤積居奇。企業(yè)不得囤積居奇、哄抬價格等擾亂市場正常價格秩序，給消費者帶來不利影響。

4. 商業(yè)詆毀和商業(yè)賄賂。企業(yè)不得攻擊競爭對手的商譽，不得采取威脅、賄賂方式獲得競爭優(yōu)勢。

三、企業(yè)如何遵守反不正當(dāng)競爭法

企業(yè)需要從以下幾個方面認真遵守反不正當(dāng)競爭法，合規(guī)運營業(yè)務(wù)。

1. 規(guī)范市場行為。企業(yè)應(yīng)該自覺維護市場秩序，不行使市場支配地位，不得進行虛假宣傳、不實廣告等不正當(dāng)競爭行為。

2. 精心宣傳自身品牌。企業(yè)應(yīng)該在產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過廣告、活動等手段宣傳品牌價值，提高知名度以及消費者認同度。

3. 監(jiān)測競爭行為。企業(yè)需要密切關(guān)注競爭對手的行為，及時采取反擊性措施，對付不正當(dāng)競爭行為。

4. 強化企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)需要注重文化建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)價值觀體系，牢固樹立合法經(jīng)營、規(guī)范市場競爭的意識。

總之，反不正當(dāng)競爭法課件是企業(yè)法律教育中重要的組成部分。企業(yè)需要通過學(xué)習(xí)和認真遵守反不正當(dāng)競爭法，規(guī)范市場行為，強化品牌建設(shè)，維護消費者利益，促進市場秩序健康發(fā)展。

競爭課件 篇5

反不正當(dāng)競爭法是指為維護市場經(jīng)濟秩序，保護消費者、企業(yè)的合法權(quán)益，規(guī)范市場競爭行為和促進經(jīng)濟發(fā)展而制定的法律。在市場經(jīng)濟的環(huán)境中，企業(yè)間的競爭是不可避免的，但是必須依法進行，不能采取不正當(dāng)競爭手段，而反不正當(dāng)競爭法則是幫助我們實現(xiàn)這一宗旨的重要法律工具。

不正當(dāng)競爭是指一個經(jīng)營者在與其他競爭者的市場競爭中，采用不道德、無倫理、不公平、不合法的手段，謀取自己的經(jīng)濟利益的行為。這種行為的根本問題是違反了經(jīng)濟競爭原則。在一定程度上也被看作是市場公平的一種破壞行為。

反不正當(dāng)競爭法主要約束經(jīng)營者的行為，實現(xiàn)了對不正當(dāng)競爭行為的保護。該法強調(diào)了構(gòu)成不正當(dāng)競爭的實質(zhì)和組成要素，著重揭示了在市場競爭中不正當(dāng)競爭的多種形式和行為，不需要依賴事先傾向法定明文表述或事先規(guī)定的不正當(dāng)競爭行為單元。從而可以對幾乎所有市場行為都起到監(jiān)管作用，實現(xiàn)了法律的普遍適用性。

反不正當(dāng)競爭法除了適用于企業(yè)間的競爭，還能夠適用于整個經(jīng)濟社會生活中的各種競爭場所，包括教育、人才、體育、文化、科技、媒體、網(wǎng)絡(luò)等各個領(lǐng)域。不正當(dāng)競爭行為的種類是極其豐富多樣的，其中常見的包括：

1.虛假宣傳：企業(yè)虛假宣傳，誤導(dǎo)消費者進而擾亂市場秩序；

2.不正當(dāng)定價：企業(yè)利用壟斷地位，令價格虛高，并且迫使消費者無選擇地購買；

3.惡性競爭：企業(yè)采用行賄、威脅、打壓等違法手段，削弱競爭對手的競爭實力；

4.商業(yè)詆毀：企業(yè)通過虛假宣傳、惡意評價等方法詆毀競爭對手的品牌或者產(chǎn)品質(zhì)量；

5.擠兌貿(mào)易：企業(yè)通過低價銷售等方式搶奪對手的市場份額，同時獲得短期的經(jīng)濟利益。

構(gòu)成不正當(dāng)競爭行為后，企業(yè)需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。反不正當(dāng)競爭法給予消費者、競爭者和其他利益相關(guān)人提供了一種有效的維權(quán)手段，同時也實現(xiàn)了維護市場經(jīng)濟秩序與消費者權(quán)益的目標。

總之，反不正當(dāng)競爭法是維護市場經(jīng)濟秩序和保障消費者合法權(quán)益的重要法律工具。企業(yè)應(yīng)該充分認識不正當(dāng)競爭的危害性，遵守市場游戲的公平規(guī)則，正當(dāng)競爭并秉持誠信，共同營建健康、有序、穩(wěn)定的市場環(huán)境。

競爭課件 篇6

我在本課設(shè)計了三個板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時代感強的特點，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導(dǎo)入。

師：同學(xué)們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

生：在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關(guān)系？

師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結(jié)、頑強拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競爭！》

設(shè)計意圖：因為聯(lián)系時代熱點是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

第二板塊：探究新知解決問題

一、在合作中競爭

１、競爭與合作的關(guān)系

由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的.關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，很容易解決這個問題。

２、在合作中競爭的內(nèi)涵及意義

由女子體操隊員互相競爭促進團體的發(fā)展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

設(shè)計意圖：這節(jié)課是知識課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動其思維從而很容易的解決問題。

３、在合作中競爭的目標

解決這個問題，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

４、在合作中競爭，不以成敗論英雄

在這個問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

二、在競爭中合作

１、在競爭中合作的意義

讓學(xué)生體驗書中97頁的試驗，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑颉?/p>

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發(fā)揮合作的作用。

２、在競爭中合作的原則及真諦

由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

設(shè)計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

３、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

為了解決這個問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際是思品課教學(xué)的又一特點，所以我設(shè)計了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識。

４、形成團隊精神

在這里設(shè)置一個比賽活動，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

設(shè)計意圖：通過比賽充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。

第三板塊：梳理提煉情感升華

曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運用，我設(shè)計聯(lián)系學(xué)生自身實際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，發(fā)揚團隊精神，成為本學(xué)校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力。”最后在《眾人劃槳開大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達到升華主題。

2025狼來了課件(熱門13篇)

老師都需要為每堂課準備教案課件，準備教案課件的時刻到來了。?學(xué)生的認知水平和表現(xiàn)可以通過反應(yīng)得到體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“狼來了課件”或許能幫助您解決一些疑惑，我們很高興能為您提供參考！

狼來了課件(篇1)

大家常常聽說過“誠實”二字，其實，誠實是心中的鑰匙。

這是一次我在三年級發(fā)生的一件事情：

這天是星期一，因為我們每個星期一都有升旗儀式，所以，每個星期一要戴紅領(lǐng)巾（除了下雨天以外。）一位好同學(xué)（女孩子），沒帶紅領(lǐng)巾，為了躲老師，她玩起了花招。L老師以為她帶了紅領(lǐng)巾，就相信了她。到了升旗儀式的場地，A同學(xué)還是沒有告訴L老師，L老師就問她：“A同學(xué)，你的紅領(lǐng)巾呢？怎么不拿出來呢？”

5分鐘過去了……升旗儀式開始了！

L老師問A同學(xué)：“你到底拿不拿出來？都開始了！”L老師著急的問道。

這時，A同學(xué)沒有辦法，只好認錯。

L老師將這位同學(xué)在全班批評一頓。

其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，也有許多這樣不誠實的小故事，大家一定讀過《狼來了》吧，其實，有些同學(xué)就像放羊的小牧人，一次又一次地欺騙老師與家長，最后自食其果。

我希望《狼來了》不要在這個世界上發(fā)生，當(dāng)你撒謊的時候，請你想一想《狼來了》這個小故事。請大家不要再撒謊了。

狼來了課件(篇2)

文學(xué)活動狼來了教案

1欣賞和理解故事，培養(yǎng)孩子的思維，學(xué)會用表情和動作表現(xiàn)語言內(nèi)容。

2、體會、感受“無聊”“得意”“害怕”三種情緒，試著在具體語言環(huán)境中使用這三組詞語。

3、在活動中充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣，從中感受“誠實做人”的重要。

1、體會三種不同的情緒。

2、明白“誠實”

1、flash課件—和詞組）

2、《狼來了》故事**

玩《老狼老狼幾點了》的游戲引出主題。

1、**故事《狼來了》。

師:這個故事的名字是什么？

幼：——

師：那請你們想一想，故事中的小孩一個人在山上放羊，沒人說話，沒人玩，一天又一天，時間長了他會覺得怎么樣？

幼：——

2、演示**一：

無聊，煩——

你無聊的時候長什么樣？你來做一做。

。3、演示**二：

師：呀，快看！他得意高興的樣子，他為什么這么得意？

幼：因為他欺騙了農(nóng)民伯伯，伯伯們上了當(dāng)——

師：他是怎么得意的？當(dāng)你感到驕傲和快樂的時候你是什么樣子的？讓我們給你看看。

。老師：孩子們，狼來了。

幼：害怕，叫等

老師：如果你真的看到狼來了會怎么樣？

故事中的孩子害怕看到狼真的來了嗎？

幼：害怕

演示**三：看！狼真的來了，他害怕極了。。

1、師：剛才我們做了幾個表情動作，我們來看看哪些詞寶寶來了。

a、師：這是什么表情

幼：無聊

點擊出示無聊詞組你有沒有體驗過無聊？什么時候？

b、師:看這個！

幼：得意

誰認識這個詞？ 瞧你得意的，你一定認識，來給大家說說.

c、師：這個呢？

幼：害怕

點擊出示害怕詞組你害怕過嗎？你看到什么會害怕？

2.讓我們玩改變表情的游戲。 讓我們看看您是否記得嬰兒的名字。

打亂順序出示詞組三組

老師：孩子們，你們聽說過用行動講故事嗎？你想試試嗎？現(xiàn)在我們要表演狼來的故事。

教師帶幼兒語言提示幼兒做動作

結(jié)論：你喜歡故事里的孩子們嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么做？因為他不誠實，不能被別人信任，我們不能像他那樣。我們應(yīng)該誠實勇敢。

六、總結(jié)全課，活動延伸

小朋友回家后要把學(xué)會的故事講給鄰居的和親戚家的弟弟妹妹聽，告訴他們小故事里面有一個大道理——不說假話，做一個誠實的乖寶寶，隨**走出教室。

狼來了課件(篇3)

活動過程

一、變臉游戲，導(dǎo)入課題

1教師微笑著問幼兒：你們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)你們什么時候很開心呢?

2教師變臉，很氣憤的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時候很氣憤?

3我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

(評析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

二、教師分段講述故事

(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

1講述故事至“乘車真快樂”，提問：

(1)你知道“會滾的汽車”是誰呀?

(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

(3)你聽了心情怎樣?

2繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?

(2)大木桶怎么想的?

(3)大木桶會用什么辦法對付狐貍?

3繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問：

(1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?

(2)聽了這個故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢?為什么?

(評析：我采用圍裙劇的演示方式講述故事，這個教具制作比較簡單，但能通過教具的演示給孩子富有動感、具體直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的.思考。通過最開心和最氣憤兩個問題的討論，使孩子對故事的重點有了很好的把握。)三、說說做做1教師完整講述故事，提問：你覺得故事什么地方最有趣?(重點和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)

2分角色表演，在表演中進一步體驗角色的心情變化。

(評析：幼兒參與角色表演，可以更進一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)

活動目標

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達。

活動準備將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

附故事：

會滾的汽車

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀。好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小雞真高興，跳進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真高興，鉆進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”

“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車真開心!”

狼來了課件(篇4)

有一天他來到了山上放羊，閑著沒事就沖著山下大叫：狼來了，狼來了，山下的農(nóng)民放下手里的活，急忙跑到山上去說：小朋友》哪里有狼？狼在哪里？

小孩說：哪里有狼？是我騙你們的，你們真傻，哈哈哈.......！

農(nóng)民們聽了生氣的下山了！過了幾天小孩又搞了同樣的惡作劇。她同樣沖著山下面喊：狼來了，狼來了，農(nóng)民們又從山下跑到山上。

小孩看了又說：你們真是傻透了，哈哈哈哈哈，你們又上當(dāng)了！

太好玩了，太好玩了，哈哈哈........，小孩高興的說。

農(nóng)民們又生氣地下山了，其中有人還罵了那小孩一句。

第三天，狼真的來了，小孩沖著山下喊了很久，就算喊破了嗓子都不會有人再來救他了。因為他的惡作劇搞得太多了，所以他把別人惹生氣了，別人就都不救他，也沒人會再相信他了！

這個故事告訴我們：如果你欺騙別人，騙了一次，別人可以原諒你，如果你再三再四的欺騙別人，人家就不愿意原諒你了，不會再相信你了，所以不要和放羊的小孩一樣愛欺騙別人！要做一個守信用，誠實的人！

狼來了課件(篇5)

活動目標:

1. 使幼兒體驗到相互合作的快樂，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切。

2. 讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力。

3. 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備:

1. 每人布袋各一個，老狼頭飾一個，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;

2. 完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;

活動過程:

(一)開始部分:

熱身運動:小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準備活動)

(二)基本部分:(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做情境游戲)

1、尋找食物:幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進跳;

2、吃完東西回家:在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

(1) 教師帶領(lǐng)幼兒一個接一個并腳跳，不套布袋;

(2) 聽到了河流聲，小兔們過獨木橋:幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;

(教師引導(dǎo)作用)a. 一個跟著一個并攏雙腳跳一次

b. 一個跟著一個跨跳一次

(3) 收拾布袋，套著布袋跳回家

3、 大灰狼捉小白兔:

a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進場);

b.小白兔藏進布袋里，大灰狼在周圍巡視;

c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

活動結(jié)束:

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場。

小百科：大灰狼是兒童童話里的反面角色。

狼來了課件(篇6)

教學(xué)目的

語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗進行填寫。

教學(xué)過程

一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。

2、讀后交流

3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時的情景嗎？

4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題義。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯(lián)系生活實際，想一想填空。

4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯(lián)系生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

狼來了課件(篇7)

[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。

[關(guān)鍵詞]故事教學(xué)；幼兒園；方法；原則

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。

一、明確開展故事教學(xué)的目的

愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的，主要有：

(一)對幼兒實施良好的品德教育

幼兒正處于發(fā)展成長時期，由于知識和經(jīng)驗有限，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，只用口頭說教是難以達到的。要收到好的教育效果，就必須使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實生活，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明，感染力大，幼兒在聚精會神地聽故事的同時，往往會為正義和善良而快樂和歡呼，為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚，為故事中人物的機智而點頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽過某些故事后，對待事物的態(tài)度也往往會有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛清潔了，不是那么愛哭了，等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。

(二)提高幼兒的語言表達能力

幼兒正處在語言發(fā)展階段，他們的語言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時表達的句子還不符合語法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進行語言教學(xué)，往往比僅針對個別語法要點進行練習(xí)更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實、自然、豐富的語言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。

幼兒在記住故事的同時，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽故事，還要根據(jù)語言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對幼兒清楚準確發(fā)音、連貫表達，是十分重要的。所以，幼兒同的故事教學(xué)對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。

(三)豐富幼兒的知識

豐富幼兒知識，啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識貧乏，認識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開知識的窗口。

在豐富知識的同時，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認識和形象思維的基礎(chǔ)上，進行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富?？梢姡适陆虒W(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。

這一點在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進一個神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ハ蛲?。故事中生動的形象．濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。

(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣和動機的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。

二、幼兒故事教學(xué)活動的組織方法和注意要點

組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中，其具體方法有：

(一)提問法

提問法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運用：

一是故事教學(xué)開始時，以提問引出作品，為講述故事內(nèi)容做鋪墊。

二是幫助幼兒理解作品時，采用提問的方法，幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個過程中，教師的提問應(yīng)能引起幼兒對作品內(nèi)容的回憶，如“故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過提問幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題，如“為什么會這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問的方式引導(dǎo)幼兒將自己對作品的內(nèi)心體驗表達出來，如“喜歡故事中哪個人物，為什么喜歡?”等等。

三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時，為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來．教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外，在續(xù)編故事中，教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問的方法，以啟發(fā)幼兒的想像。例如，在著名故事《狼來了》中，教師可以這樣問：“男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒有任何人去幫他。這時男孩一定后悔說謊話，欺騙人們。如果他當(dāng)初不說謊話，真的有狼來了，會是什么樣子呢?”不過，創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒，對小班孩子，一般采用回憶性和體驗性的提問，以幫助幼兒理解并體驗故事的主要內(nèi)容。

在使用提問法時，教師要注意以下兩點：

第一，幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時獲得審美愉悅，領(lǐng)略作品的教育意義。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)過多地提問，尤其不要過多地運用回憶性的提問。因為這種提問很容易千篇一律，如果按照“故事里有誰，他們在干什么，結(jié)果怎樣，這個故事告訴我們什么道理”這種公式提問，幼兒很容易對生動、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進而對故事活動失去興趣。因此故事教學(xué)中，教師要將回憶性提問與體驗性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來，盡量少用回憶性提問，將單調(diào)、機械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題，從而保證教學(xué)過程的生動、活潑。

第二，教師還要注意提問法使用的時機和技巧。一般說來，在教師講述故事時不要提問，尤其是對那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個幼兒不認真聽講，可以采用注視或手勢暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來問這個幼兒幾個問題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無效，還會使其他幼兒對故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問時也不要連珠炮式地在同一時間向幼兒提出幾個問題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題，這些問題一般是回憶性的，問題不可太多，2～3個即可，第二次講述完后再提一些問題，這些問題主要是讓幼兒體驗故事的主要情感，但同樣地，問題也不要太多，最多3～4個．否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問課。

(二)討論法

討論法也是故事教學(xué)運用較多的一種方法，一般在中班和大班使用。討論法一般運用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后，為進一步調(diào)動幼兒情緒，以深入理解作品內(nèi)涵，教師一般可采用討論的形式，讓幼兒積極地動腦筋思考故事中的重點及難點問題。討論中，教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力，設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法，使幼兒在積極動腦筋參與的同時加深對作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》，教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論：“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠，你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段，教師運用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個簡要的分析，然后再運用自己的想象力進行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路，加深對故事情節(jié)的理解，從而在續(xù)編時能做到故事結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應(yīng)。

教師在運用討論法時要注意以下兩點：

一是幼兒討論后，要引導(dǎo)他們進行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例，在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個問題：小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠；小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠；老鼠用兩個半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點，那么幼兒對這個故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。

二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能，教師應(yīng)該讓幼兒分組進行討論。對那些不擅長言辭的幼兒，教師要給予積極的關(guān)注，鼓勵他們將內(nèi)心的感受講出來。

(三)中斷法

中斷法可運用于中、長篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長無法一次講完，因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下，且每次中斷時巧妙設(shè)置疑問、懸念，讓幼兒猜想，可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進行思考、聯(lián)想。比如，教師可以就故事的情節(jié)提問：“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說：“聽我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問，如“猜一猜。接下去會怎樣呢?”讓幼兒簡短地議論后說：“是這樣嗎?聽我往下講就知道了……”

教師在運用中斷法時，要記住這種中斷是在需要的時候做暫時中斷，而不是隨意中斷，中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此，中斷法的運用要適時、適當(dāng)，要少而精，不宜頻繁使用。

三、開展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

(一)如何選擇故事

在選擇用于教學(xué)的故事時，教師需要考慮這樣三個方面：故事的可讀(聽)性；教學(xué)主題；幼兒的年齡層次。

可讀(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長度等因素。判斷故事的語言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)，幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進行語言習(xí)得的。因此，故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi)，又要包含新的語言知識。如果幼兒理解不了故事中大部分語句，再精彩的故事也會令他們失去聽或讀的興趣。此外，圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班，故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長度來看，用于課堂講述的故事不宜太長，因為聽故事是一個緊張興奮的過程，幼兒能集中注意力的時間有限，太長的故事會使他們疲倦，失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長一些，因為幼兒可以重看前面的內(nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性，正如英國教育家安德魯萊特(andrew wright)所說，大段的描述是運用故事教學(xué)時所忌諱的，用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。

教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事，這樣，既能降低故事的難度，又能擴大幼兒的知識面。選擇故事時，教師應(yīng)選擇線索清晰的故事，以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。

幼兒的年齡也是選擇故事時必須考慮的因素。對于低齡幼兒，宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。

(二)如何設(shè)計故事教學(xué)中的活動

活動的設(shè)計是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂”，除了聽或讀以外，一般沒有其他活動；而前者可以說是“寓教于樂”，“教”才是目的，圍繞故事所展開的各項活動是達成“教”這一目的的途徑。

準備活動：準備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進行，主要有兩個目的：一是清除幼兒理解障礙；二是讓幼兒對故事的內(nèi)容有一個大致了解。掃除語言障礙的準備工作主要是針對影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的，對不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測出意義的生詞不必解釋。需要注意的是，即使是教幼兒生詞的活動，也要既有意義又有趣，并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。

在講述故事過程中，教師還可以設(shè)計出如下活動：在幼兒聽故事時，教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，幫助他們理解；讓幼兒通過畫面猜測故事的大意；將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序；結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如，邊聽邊做出相應(yīng)的動作；根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖；根據(jù)動作或描述做出判斷，等等。這些活動的目的不是評價幼兒答案的對錯，而是激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)他們思考，同時降低聽的難度，提高故事的可聽(讀)性。講故事時教師身體語言的運用可增強故事的感染力，提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個性特點，教師可觀察兒童的反應(yīng)，并隨時采取相應(yīng)的調(diào)控措施，如重復(fù)和輔以動作等。講故事要求教師有較高的口語水平和較高的表演才能，對于口語水平一般的教師，應(yīng)在講完故事后，多讓幼兒聽錄音磁帶，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

在理解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計表達活動。例如，可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動都有利于提高幼兒的聽說能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時，教師可以給予一定的提示。這些活動應(yīng)盡量以小組為單位來進行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過表演他們將從中獲得一種成就感。

(三)引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，可采用激勵機制，并配以各種形式的獎勵，對優(yōu)勝者給予賞識，對進步者給予鼓勵。有時是幾句鼓勵的話，有時是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會使孩子們獲得一種成就感，始終保持對故事的興趣，將聽、講故事作為一件快樂的事情。

總之，在幼兒園開展故事教學(xué)活動，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗、參與，生動活潑地進行學(xué)習(xí)。

狼來了課件(篇8)

活動目標：

1. 練習(xí)快速跑和趴，在快跑和快趴過程中能主動避讓同伴，提高觀察力、反應(yīng)力。

2、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作的意識和堅強勇敢的良好品質(zhì)。

4、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、材料準備：與幼兒人數(shù)相等的安全墊、繩子、音響設(shè)備。

2、知識經(jīng)驗準備：幼兒聽過《狼來了》的故事。

活動過程：

一、熱身運動，提高幼兒的活動興趣

1、老師帶領(lǐng)幼兒入場，在音樂中繞操場小跑步一圈。

2、師幼按照《幸福拍手》音樂節(jié)奏交替做拍手和踏腳動作。

二、設(shè)置情景，交代游戲基本規(guī)則

教師扮演“山羊爸爸”，幼兒扮演“小山羊”，來到山下的空地上做游戲。

師：“小山羊們，今天天氣真好，爸爸帶你們出去玩吧！不過你們可要注意安全哦，這附近的小山上有一只狼，他常常跑到山下抓小山羊，你們只要聽爸爸的話就不會有危險的。”

老師趁機交代游戲基本規(guī)則。師：小山羊們看（老師指著操場一側(cè)），爸爸為你們每人準備了一個“魔墊”（安全墊），當(dāng)你們每次聽到爸爸喊“狼來了”時，你們必須馬上跑到“魔墊”上趴下，低頭一動不動。

按照此游戲規(guī)則演練2次，老師強調(diào) “迅速趴下”的技巧和應(yīng)注意的安全，糾正完成動作不夠協(xié)調(diào)、規(guī)范的幼兒。

三、實戰(zhàn)演習(xí)，拓展訓(xùn)練

1、聽信號集合，看身體指令排隊。在老師帶領(lǐng)下，全體幼兒跑到操場另一邊面向老師按照從高到矮的順序站成4縱隊，正進行隊列訓(xùn)練時，老師突然喊“狼來了”，幼兒立即跑到“魔墊”上趴下，低頭一動不動。

（教師適時鼓勵能力弱及膽小的幼兒，提醒他們要保持警惕心，要堅強勇敢。）

2、幼兒雙腳跳到操場另一邊，要求“不能撞倒小山羊”。當(dāng)幼兒跳到目的地后老師大聲喊“狼來了”，幼兒立即返回跑到“魔墊”上趴下。

（師幼一起總結(jié)經(jīng)驗）

3、老師演示爬的動作，強調(diào)注意事項，讓幼兒爬到操場另一側(cè)，老師用著急的聲音喊“狼來了”，幼兒又迅速跑到“魔墊”上趴下。

（老師表揚動作完成好，勇敢堅強的幼兒；鼓勵耐力和信心不夠的幼兒。）

4、增加訓(xùn)練難度練習(xí)。老師用兩根繩子在操場中間設(shè)置一條“小河”，幼兒跨跳過“小河”時不得掉進“小河”，幼兒過“河”后，老師用很焦急的聲音喊“狼來啦”，幼兒再一次立即跑到“魔墊”上趴下。

（老師啟發(fā)幼兒談?wù)勑睦砀惺埽?/p>

四、利用材料避險，培養(yǎng)合作意識。

教師引導(dǎo)幼兒利用“魔墊”與同伴共同避險，教師觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動狀況，培養(yǎng)幼兒合作、友好、互助的意識。

1、老師與兩位幼兒玩避險游戲：狼來了，想辦法在一張“魔墊”上迅速趴下。

（“魔墊”從三張遞減到一張）

2、分組游戲：

（1）兩個幼兒一起用頭頂著一張“魔墊”走走走，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

（2）兩個幼兒一起用肩抬著一張“魔墊”跑跑跑，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

（3）兩個幼兒一起用手拿著一張“魔墊”跳跳跳，聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。

3、真累呀，讓我們放松一下吧！每組的兩位幼兒站在墊子上用手扇扇風(fēng)，用衣服扇扇風(fēng)，給對方扇扇風(fēng)；互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩。

五、結(jié)束部分，放松活動。

1、老師小結(jié)：小山羊們，你們今天的表現(xiàn)可棒啦！因為大家非常聽從“山羊爸爸”的話，遵守了游戲規(guī)則，發(fā)揚了友好互助、堅強勇敢的精神，所以兇狠的狼沒有抓到一只小山羊。

2、聽音樂做放松、舒展活動，體驗成功的喜悅。

3、收拾整理體育器材，結(jié)束活動。

狼來了課件(篇9)

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，知道好孩子要誠實，不說謊。

2.能積極參與故事表演，遷移經(jīng)驗。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備

教學(xué)圖片，動物頭飾、鋤頭、鐵鍬、歌曲《好孩子要誠實》。

指導(dǎo)要點

1.活動重點：知道要誠實，不說謊，不隨便騙人，不做惡作劇。

2.活動難點：能夠內(nèi)化故事寓意，遷移經(jīng)驗。

3.指導(dǎo)要點：通過傳統(tǒng)故事，通過表演，引導(dǎo)幼兒知道好孩子要誠實，不說謊。

活動過程

1.導(dǎo)入“狼來了”的頭飾，引起有的興趣。

（1）師：小朋友，看看誰來了？

（2）今天老師帶來了一個很好聽的故事，名字就叫做“狼來了”，讓我們一起來看看吧！

（3）師：小朋友，這個小朋友為什么哭了？ 好吧，故事里講的是一件什么事呢？

2.講述故事，理解故事內(nèi)容。

（1）師結(jié)合圖片講述故事。

提問：小男孩在放羊時做了什么事情？ 大家相信他了嗎？ 結(jié)果怎么樣了？ 這樣做對不對？為什么？請你和他說說道理。

3. 故事表演，理解故事寓意，經(jīng)驗遷移。

（1）你說過謊嗎？聽了這個故事，你有什么想法？經(jīng)常說謊會怎樣？我們要做個什么樣的孩子？

（2）小結(jié)：經(jīng)常說謊的人說的話，人家不會相信。我們要做個誠實的好孩子，不說謊話，不隨便騙人。

4.延伸：欣賞歌曲《好孩子要誠實》。

狼來了課件(篇10)

首先，我要說明一下——這篇文章不是那個著名的童話，恰恰相反，它是一篇為狼平凡冤情的文章。林兄弟抹黑了狼，讓世世代代的人仇視這個生物。有誰知道，在羅馬，蒙古和日本，狼是高貴的動物，與此同時，“平的象征“——鴿子，大量繁衍，幾乎成了長翅膀的老鼠，在狼將在地球上變成圖片和文字時，終于有人說話，站出來了，——狼不害人。狼一回歸，生態(tài)又平衡，最后龍應(yīng)臺感嘆地說————狼來了，唉，真好!

看完這篇文章，我就想到了一本書——《狼圖騰》，狼是蒙古人的圖騰，(如同龍是漢人的圖騰)。最后，大批大批的漢人進了草原，說狼是草原的禍害，硬是組織了大批人打狼，打死有賞……最后，狼消失在蒙古草原上，黃羊也啃光了蒙古草原的草，只剩下黃沙漫天……

我們?nèi)祟惪偸前凑兆约旱南敕ǎ约旱男袨橹淦渌?，卻不知道，任何生物都有自己的生存之道，不是人為可以任意破壞的，任何生物都有其在食物鏈中的重要位置。什么時候，那雙銳利的綠色的眼睛又能重新出現(xiàn)呢?——也許在不久的將來吧!

狼來了課件(篇11)

活動目標:

1、教育幼兒要誠實，不說謊，做錯事情要勇于承擔(dān)責(zé)任；

2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點、人物和基本情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的分析能力；

3、讓幼兒觀察畫面內(nèi)容，學(xué)會用準確、完整的語言回答問題。

活動準備：

故事磁帶《狼來了》

多媒體課件

背景圖兩幅

活動過程：

1、談話導(dǎo)入：教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊？問一問他們說謊到底對不對？然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊，我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結(jié)果？

2、情境導(dǎo)入：播放課件，激發(fā)幼兒看圖興趣，讓幼兒了解畫面內(nèi)容。

觀察圖一：牧童在干嘛？

觀察圖二：牧童在做什么？

觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了？

觀察圖四：第幾天？發(fā)生了什么事？

觀察圖五：為什么村民又跑來，再次的離開呢？

觀察圖六：第幾天？又發(fā)生了什么事情？

讓幼兒看圖討論，教師完整地講述故事情節(jié)。

引導(dǎo)幼兒討論：為什么小孩第三次喊狼來了的時候，村里人不去上山打狼了？

5、再次觀看故事，教師總結(jié)。

教育幼兒在日常生活中不說謊，做錯了事情要勇于承認。

6、觀看木偶表演，結(jié)束活動。

延伸：把誠實教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合，讓幼兒時時處處都要做一個誠實的人。

狼來了課件(篇12)

教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能說謊，要做個誠實的孩子。

2．學(xué)會本課7個生字狼、喊、趕、哪、理、被、哭，認識衣字旁，懂得常常、趕快、放羊、哪里、好玩、說謊等詞的意思。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1．正確讀寫課文中7個生字：狼、喊、趕、哪、理、被、哭，認識衣字旁，懂得大聲喊、說謊等新詞的意思。

2．初步了解課文內(nèi)容。

3．讀通課文。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

（1）出示幻燈：一只狼，小朋友，這是什么？出示生字狼字，這個字什么偏旁，這個字什么結(jié)構(gòu)？大家怎么記住它？比較狼一一糧有什么不同？

（2）引出課題。今天我們學(xué)的課文是跟狼有關(guān)的故事，出示課題，齊讀。

（二）初步感知課文，自學(xué)生字

（1）聽錄音，劃出生字、新詞。

（2）自學(xué)生字：讀讀音、記記形、想想義。

（3）檢查自學(xué)。

①開小火車讀生字，井正音。

②齊讀。

（三）了解課文大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

（1）出示圖片：放羊的孩子坐在地上大聲哭。提問：這個孩子在干什么？為什么會哭？引出生字：哭、被。

哭：a.看圖說說怎么記？b．學(xué)生記形。C.師在田字格范寫，學(xué)生臨寫。

被：什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？比較衣字旁和示字旁有什么不同，說說怎么記？

（2）放羊的孩子看見狼要吃羊時，向山下的人求救了嗎？山下的人是怎么做的？引出生字理，說說你用什么好辦法來記？

（3）為什么山下的人不去救呢？因為小孩經(jīng)常要說謊騙人，他們以為那孩子又在騙人了。）小孩子是怎么騙人的？大人上當(dāng)了嗎？從哪里看出來？引出生字：喊、趕、哪。說說用什么辦法記？

喊字中有兩個口，可見喊時嘴巴要張得大，聲音要洪亮。指名上臺表演喊的動作。

哪與那進行區(qū)別。哪表示疑問，不能確定；那指確定的事物，與這相對，指較遠處的事物。完成課后練習(xí)2。

哪那

（1）你到（）里去？

（2）你看這本書，我看（）本書。

（四）齊讀全文思考：這個故事主要講了一件什么事

自由說一一同桌說--指名說。

（五）鞏固生字

（1）抽讀生字卡片。

（2）做找朋友的識字游戲。

（六）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第3題：照樣子寫字。第2題，連一連，讀一讀。

狼來了課件(篇13)

教學(xué)目標：

1、結(jié)合自身經(jīng)驗，建構(gòu)故事內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。

2、結(jié)合故事情節(jié)與畫面，理解“無聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會”、“捉弄”、“傷心”等詞語。

教學(xué)準備：

大書 狼的圖片

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入活動：

角色導(dǎo)入：出示狼的頭飾，和幼兒簡單討論的狼的特點，教師簡單總結(jié)之后引出教學(xué)讀本，提示故事和狼有關(guān)。

二、閱讀大書

（一）出示大書，讓幼兒觀察封面畫面，簡單猜測故事內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，我們一起來看看大書的書名叫什么？（“狼來了”）

2、封面上的主人公是誰？他在做什么？在哪里放羊？

3、小男孩在放羊的過程中會發(fā)生什么事？請你們猜一猜？

（二）逐頁閱讀

師：你們說得都很好，現(xiàn)在，我們一起來看看故事里是怎么說的，首先來看看讀本的第一頁。

1、教師先朗讀正文，再觀察畫面。提問：“無聊”是什么意思？從圖畫的哪里可以看的出小男孩很無聊？

2、順序出示2—5頁，教師朗讀正文，幼兒觀察畫面，然后回答問題：

（1）小男孩開了什么玩笑？

（2）山下的人們是什么反應(yīng)？

（3）小男孩為什么哈哈大笑?

（4）人們?yōu)槭裁瓷鷼猓?/p>

3、遮擋文字，順序出示圖畫6—8頁，幼兒觀察畫面，建構(gòu)故事內(nèi)容。

（1）請幼兒參考前面幾頁的文字內(nèi)容對這一小節(jié)進行講述。

（2）教師揭示下面的文字和幼兒的表述進行對比、評價，解釋詞語“氣憤”。

4、遮擋文字，順序出示圖畫9—12頁，幼兒觀察畫面，建構(gòu)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述。

師：你們講述的真好，故事里怎么說的？一起來聽聽老師讀這一小節(jié)的正文，你們邊聽邊觀察畫面，然后回答老師的問題：

（1）小男孩為什么拼命叫？

（2）人們?yōu)槭裁床焕頃?/p>

（3）小男孩為什么傷心？

三、總結(jié)分享：

出示記錄表，按照故事發(fā)展階段回顧故事，完成表格。

教師完整朗讀文本一遍，請幼兒根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展記錄在表格里。

四、閱讀小書

分發(fā)小書，教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀1-2遍后，請幼兒自己閱讀

組織幼兒討論：小男孩錯在哪里？他得到了什么教訓(xùn)？無聊的時候有什么辦法可以使自己快樂又不會給別人帶來困擾？