小學漢語課件

小學漢語課件。

編輯為大家挑選了題為“小學漢語課件”的文章，希望大家喜歡。我們將繼續(xù)為您提供更多的信息和服務(wù)，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。老師在上課前準備教案和課件是一種負責任的表現(xiàn)，現(xiàn)在是寫課件的時候了。精心準備的教學教案可以讓老師更自信地進行授課。

小學漢語課件(篇1)

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1。

2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

教學目標：

看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

2、教學ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學六年級語文教案《語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1》?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ。”

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

2、教學o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o?！?/p>

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

2、教學e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的'位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>

五、復(fù)習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導(dǎo)。

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

小學漢語課件(篇2)

教學目標：

1、學會ieeer及其四聲，讀準音、認清字形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

3、學習聲母和復(fù)韻母iee拼成音節(jié)。

4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學難、重點：

1、學會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

2、使學生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點的省略規(guī)則。

教具準備：投影儀、教學掛圖、拼音卡片、小黑板

第一課時

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

1、用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

3、指名認讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點還念。）

二、提出教學任務(wù)

上一課我們學了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答椰樹，板書ie。

2、教學ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

四、教學復(fù)韻母e及整體認讀音節(jié)yue

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點還念。）

7、練習e與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習。

1、看卡片認讀：ieeyeyue

2、打亂次序認讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學xu耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

二、拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握上去點的規(guī)則

1、nenejejue

leleqeque

xexue（復(fù)習jqx碰上，兩點省略規(guī)則。）

2、練習lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

三、教學特殊韻母er

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。r（兒童）

ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

四、鞏固練習

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

五、看圖拼讀音節(jié)

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

十、布置作業(yè)

1、讀一讀、連一連

家河校入有機飛兒

xiorjiāherfēijīyǒu

2、讀一讀，連一連組成詞

大機

小家

飛河

出子

兒校

學入

小學漢語課件(篇3)

漢語漢字究竟如何改

善表意，能溝通，高效率，有活力

易學易用少折騰不添亂

必要時全民公決是個好辦法

希望漢語改革從此走上腳踏實地之路

昨天，有同學問陳老宇：到底該寫做貢獻呢，還是作貢獻？陳老宇脫口而出：當然是作貢獻啦！同學雖點頭不語了，但看著他半信半疑的眼神，陳老宇心里還真有點毛。到底是做貢獻還是作貢獻？哪個對？大家說說？

好吧，那就聽聽大家的意見。陳老宇首先向資深媒體人陳婷女士（《環(huán)球企業(yè)家》雜志董事總經(jīng)理）求教。她只回三個字：做貢獻。哼哼，陳老宇想，自個兒還真記錯了！

可總有點不甘心，陳老宇又問另一年輕資深媒體人、新浪網(wǎng)副總編輯孟波先生。他也只回三個字：作貢獻。呵呵，陳老宇這會兒又想，許是陳婷記錯了！

兩個回答一比一，總不能就這樣下結(jié)論吧。于是陳老宇又請教了徐巍女士（《時尚COSMOPOLITAN》雜志主編）。她非常謹慎地說：我覺得是做貢獻，但俺不是專業(yè)校對，還是最好確認一下。

確認？對呀！可找誰確認呢？看來肯定得找個大專家了。陳老宇腦子里立刻就出現(xiàn)了一個頂級詞匯專家俞敏洪，是不是聽聽老俞怎么說

詢問的結(jié)果，俞敏洪以他一貫謙遜低調(diào)的聲音回答說：呵呵，謝謝陳宇老師，一般都是作貢獻吧，我也不清楚，自己老用作貢獻。

四個答案二比二。這更讓人一頭霧水了！老俞的意見雖然和老宇一致，但老宇不是黨同伐異之輩。咱爺們死活要追求的是真理！再說，老俞確是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的詞匯專家，但作為新東方創(chuàng)始人，他是英語詞匯專家。拿漢語詞匯去讓他拍板，似乎也有失厚道。陳老宇恐怕還要再問下去才行

剛巧從網(wǎng)上看見尚未婚娶的鉆石王老五袁岳出了本育兒新書《調(diào)教》，此君真乃多才多藝無師自通之輩也！陳老宇祝賀之余順便就問了此題。袁岳（零點集團董事長）嚴肅地說：通常是做貢獻，指自己要具體做的事。而作有演示的意思，比如說作榜樣。這樣，做派就加了一分。

不過緊接著，新華社資深大牌記者楊國強表態(tài)了：目前后者用得更多！這樣，作派就又加一分。

現(xiàn)在是三比三，兩邊還是旗鼓相當。看來這問題真不簡單耶？莫非陳老宇碰上了中國語文的哥德巴赫猜想？這回還只能打破沙鍋問到底，不鬧個水落石出不罷休了！

最認真的回答來自老作家柯云路，他說：陳宇你好！我問了一位資深編輯，一般要求作貢獻。而且整篇論文用字要統(tǒng)一。看來這應(yīng)當是結(jié)論了吧。

誰料，徐小平（新東方文化發(fā)展研究院院長）出來給我們上課了。他說，做是及物動詞，針對具體人和事，做貢獻應(yīng)指為具體人和事做點貢獻。比如為丈母娘家過生日做貢獻。作是非及物動詞，作貢獻，應(yīng)該用在大概念上，比如為國家，社會，事業(yè)作貢獻。徐小平一開口，總讓陳老宇感覺是遇到大師了，無怪乎他擁有的青春粉絲多不勝數(shù)呀！

不過，陳老宇又想，畢業(yè)于中央音樂學院和加拿大薩斯卡徹溫大學音樂系的徐小平，畢竟還是音樂大師。給媳婦她娘干活叫做貢獻？給全國百姓他娘干活叫作貢獻？這道理真能成立嗎？哼哼，看這事兒鬧的，恐怕現(xiàn)在只能去打擾一下真正的漢語大師了，是不是問問于丹和孔慶東呀？

于丹教授說：陳老師好，我理解是做貢獻。

孔慶東教授說：按習慣是做，因為沒有具體動作。

于丹老師（北京師范大學教授），特別是孔慶東老師（北京大學教授），肯定是當今中國頂級語文老師，他們倆不謀而合的一致意見，應(yīng)當是最后的結(jié)論了！

但且慢！專門從事漢語測量考試的北京語言大學教授謝小慶總結(jié)說：這其實是個沒有定論的問題。連呂叔湘這樣的漢語泰斗，錢鐘書這樣的一代鴻儒，都會在同一詞組中，一會兒用做，一會兒用作。而老舍在他傳世之作《駱駝祥子》的所有地方，只用作不用做，根本沒影響他幾乎問鼎諾貝爾文學獎的偉大成就。

哎哎，原來，按照漢語測量考試界有識之士的想法，這其實是個偽問題！可這么多年來，為了區(qū)分做和作的用法，從青少年到成年人，不知犧牲了多少人的多少腦細胞！為了教會孩子們使用做和作的正確方法，不知絞盡了多少大中小學教師的心血腦汁！

最近，我國語言文字界鬧出的最大動靜，是國家教育部組織眾多專家、歷時八年為44個漢字進行了美容。這美容方案一公布，群情激憤、全國嘩然！這一次，陳老宇最佩服的梨花詩人趙麗華代表全國人民說出了大家的心里話：他們撐著了！

我國眾多重量級語言文字學者，匪夷所思地為古老的漢字美容，竟還用了八年時間。中國教育界，以及學術(shù)界長期脫離經(jīng)濟、脫離社會，自娛自樂、卡拉OK的特點，在這件事上表現(xiàn)得再充分不過了！

在全國人民的憤怒批評中，44個美容漢字被叫停了。但陳老宇想，這并不等于要叫停一切漢語漢字變革。就看這做作之爭吧，真不可思議！搞了幾十年文字工作的這么多全國頂級、資深、大牌的記者學者專家，都不能最后確定其標準答案。這樣的漢語漢字只能說，也太做作了！

謝小慶教授說，這樣費神傷財、徒勞無功的問題，在漢語中還有很多很多。如果真是這樣，那么，不改革行嗎？漢語漢字確實還要改！改的主要方向，就是把這些折騰人、折磨人，無端無聊浪費時間、空耗生命的東東全部找出來，該統(tǒng)一的統(tǒng)一，該取消的取消，該作廢的作廢！

一種民族語言，最重要的是：善表意，能溝通，高效率，有活力。而且，發(fā)展到今天這樣的現(xiàn)代社會，語言應(yīng)當以人為本、簡化規(guī)則，搞那些繁鎖哲學還有什么意義？一句話，我們倡導(dǎo)的漢語漢字改革方向就是：易學易用少折騰不添亂！

我們非常尊重畢生研究漢語漢字的大專家們；不過，你們也要尊重民眾。語言文字是最鄉(xiāng)土、最草根、最民眾的東東。很多事情單靠專家是決定不了、解決不了的。在這種情況下，拿到民間來反而事情好辦得多。我看，全民公決是個好辦法。就象這次廢除44美容漢字那樣。

以上是陳老宇從這個做作難題及其討論過程中得出的一點感悟，請批評！

小學漢語課件(篇4)

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，引出a。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：“小朋友學唱歌，a—a—a—?！卑鍟篴

2、教學a的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a—a—a—。”“我們唱歌a、a、a?！?/p>

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o

2、教學o的。音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o?！?/p>

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹

2、教學e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學生模仿。

（3）啟發(fā)學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>

小學漢語課件(篇5)

教學目標

1.能準確地拼讀韻母是ei、en、en賴囊艚凇

2.自己試著拼讀音節(jié)，感受拼音的樂趣。

重點難點

重點：讀準與ei、en、en老嚶Φ囊艚凇

難點：前鼻韻母en與后鼻韻母en賴那分。

教學準備

拼音示教板，相關(guān)的拼音卡片。

教學過程

一、復(fù)習(12)

1.抽讀韻母卡片。

2.回憶韻母的發(fā)音方法。

3.辨別聲母、韻母、音節(jié)。

二、拼讀練習(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

(1)放手讓學生自主學習。

(2)抽讀，齊讀，分組讀。

2.試著讀讀連連。

dēnfēnfēnfěnfēi

蜂燈分粉飛

三、布置作業(yè)(8)

抄寫音節(jié)。

板書設(shè)計

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

教后感

小學漢語課件(篇6)

首先我先談一談自己在設(shè)計這兩課時總的指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標準》中的實施建議指出：漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。

2、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應(yīng)尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

3、讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應(yīng)努力地為學生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

（由于兩課拼音的教學目標老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點講一講這兩節(jié)課的教學流程和教學策略。）

《gkh》

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)火車到站，和老朋友（bpmfdtnl）打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學就開始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學中。具體操作是這樣的：我把24個聲母看成一列火車上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。（即bpmf坐在第一節(jié)車廂，dtnl坐在第二節(jié)車廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認識一節(jié)車廂的幾個新朋友。）

在學習新的聲母gkh前，我就用這個情境進行檢查復(fù)習：第一步：創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有bpmf、dtnl的一列火車，教師隨即導(dǎo)語：小朋友們，快看，聲母列車向我們開來了。學生們就緊跟著很自然地學著發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，邊發(fā)音邊做動作。然后，教師又進行導(dǎo)語：火車該到站了。學生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習學過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車到站后，他們從火車上下來休息了，來，趕快和他們打個招呼吧！學生就認讀打亂次序這8個聲母。讀完后，再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點？第三步：檢查學生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認讀情況。導(dǎo)語是這樣的：這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認識嗎？學生一聽是聲母找到了好朋友，認讀的興趣就立即上來了。

導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車了，你們也想認識他們嗎？

●.這一部分的設(shè)計主要有2個目的：1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時，為了避瞞簡單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車里，可以使學生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來，起到潤物細無聲的效果。

第二部分：觀察情境圖，引出聲母

第一環(huán)節(jié)：出示情境圖，并且設(shè)有懸念地告訴學生：小朋友們，我們今天要認識的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信，和你的同桌先來講一講這個故事。

第二環(huán)節(jié)：指一名學生上臺指著情境圖講圖上的內(nèi)容，這位學生在講時要求其他學生認真傾聽，聽后鼓勵學生進行內(nèi)容的補充或糾正。并重點指導(dǎo)學生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學生潛移默化中受到要保護蝌蚪、保護青蛙的思想教育。

第三環(huán)節(jié)：教學語境歌。教學前可這樣進行導(dǎo)入：小朋友說得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽的兒歌，想聽想學嗎？然后教師帶著學生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

第四環(huán)節(jié)：引出聲母?？?，把哥哥的哥、蝌蚪的蝌、河邊的河的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母gkh的讀音了。簡單嗎？

●這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了情境圖和語境歌。特別語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學習聲母

第一環(huán)節(jié)：小組學習聲母的發(fā)音：

在學生自學聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵學生的：小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實你們已經(jīng)把gekehe都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的三個聲母讀準，試一試好嗎，相信自己是最棒的！

學生就以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母發(fā)音輕又短的特點，聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。

●因為聲母gkh的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學習時，可充分體現(xiàn)開放式的教學思路，發(fā)揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。

第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。

第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母gkh的形：先讓學生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學生回憶一下自己在實際生活中見到的與gkh相似的事物。并鼓勵學生學著編順口溜記憶。

●這一環(huán)節(jié)中，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學生編順口溜可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學的知識，他們同樣也很有成就感!

小學漢語課件(篇7)

申請教師資格試課計劃

試課：《國旗是美麗的》（小學二年級語文）

《國家國旗》教學設(shè)計Flag is Beautiful”

1. 學習句型“Beijing is beautiful”，即用“very, really”等副詞修飾形容詞。這種類型的句子也稱為感嘆句。

2.通過課文1的學習，讓學生認識國旗，認識五星紅旗的由來及組成；了解北京，了解首都與北京的關(guān)系；進一步培養(yǎng)孩子從小熱愛祖國、熱愛北京、熱愛五星級紅旗的情懷。

3.通過課文2的學習，學生可以表達對五星紅旗的熱愛，對祖先的感恩，提高口語交際能力。

4.掌握本課重點生詞和生詞的讀、寫和用法。 5. 學生可以表達對祖國的熱愛。

【教學重點及難點】

1.正確掌握生詞

2.對本文的理解與應(yīng)用，3．積累漢語學習方法。

【教與學的方法】

1．引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習。 教師要有意識地給每個學習小組安排一些聽、說、讀、寫的學習任務(wù)，讓學生通過自己的搜索和小組討論交流來學習知識，提高合作學習能力。

2.教學方法：教師要堅持使用錄音機、卡片、課件、視頻等教具，讓學生有更多的聆聽和練習機會，幫助學生更好地理解和鞏固課文內(nèi)容。學習單詞。

【上課時間】

5課時【教學過程】

第一節(jié)課時間

課時目標：

1.掌握生詞“國、真”的讀、寫、用。

2.認識新單詞“flag”的讀音和用法。

3.掌握“旗、真、美、國”三字的用法。 4. 學習句型：國旗真漂亮。

教學重點和難點

請告訴我們你對北京的了解。

(2)聽老師示范閱讀課文

首先老師要示范課文的閱讀，讓學生有對課文內(nèi)容有一個全面的了解，同時對單詞和短語有一個初步的了解。

（三）教學內(nèi)容

1.學習生詞“國、直、旗”。 （本班教師板書新詞“國、旗、真”） （1）郭：guó，內(nèi)外結(jié)構(gòu)，國字架，里面是玉的“玉”。例如：祖國、中國、國旗。

(2)真：zhēn，上下結(jié)構(gòu)。示例：非常好，非常熱，非常冷。 (3) 標志：qí，左右結(jié)構(gòu)，旁邊的方字。例如：國旗、紅旗。 2.學習“旗、真、美、國”字。 (1) 國旗：名詞，代表一個國家的國旗。

例子：我國的國旗是五星紅旗。 /我們的國旗真漂亮。

(2)真：副詞，一般修飾其后面的形容詞，表示程度?？梢杂米髅~，而不是“假”。這是修飾語后面的形容詞。例：好漂亮，好漂亮。

例子：新疆真的很大。 /學校很干凈。

(3) 美麗：形容人或事物非常美麗的形容詞。例如：美麗的姑娘，美麗的家鄉(xiāng)，美麗的國旗。

例子：我們的家鄉(xiāng)真美。 /我們的校園真漂亮。 (4) Country：名詞，國家的總稱。

例子：中國是一個獨立的國家。 /我們的國家很強大。 3.學習句型：國旗真漂亮。 （有替代方案的迭代訓(xùn)練。）

課程內(nèi)容總結(jié)

可以讓學生自己回答。例：同學們，你們對這門課了解多少？

黑板字設(shè)計

第一課國旗真漂亮：guó國旗真漂亮

國旗：qí真：zhēn

真的很漂亮的作業(yè)

1?？谡Z作業(yè)： (1) 預(yù)覽課文1

(2) 能記住句型

2.書面作業(yè)：（1）每個生詞寫五遍（2）每個生詞寫五遍

小學漢語課本教案模板格式

小學漢語拼音教案

小學語文教案表格模板

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人民教育版小學語文課表格式教案模板

小學漢語課件(篇8)

一年級語文上冊漢語拼音測試題

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)聲(shēng)母(mǔ)按(àn)聲(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的(de)排(pái)列(liè)順(shùn)序(xù)連(lián)線(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 會(huì) 寫(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 寶(bǎo) 寶(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

聲母

韻母

整體認讀音節(jié)

三、按(àn)順(shùn)序(xù)默(m)寫(xiě)六(liù)個(gè)單(dān)韻(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 會(huì) 拼(pīn)。(讀(dú) 音(yīn) 節(jié)(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 寫(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的`(de) 聲(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韻(yùn) 母(mǔ)嗎(ma)?(12分)

六、照樣子連線。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 兒

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)節(jié)(jié)中(zhōng)，聲(shēng)調(diào)(diào)符(fú)號(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)對(duì)嗎(ma)?對的畫，錯的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按順序?qū)懗稣w認讀音節(jié)。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 讀(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 連(lián) 一(yì) 連(lián) 嗎(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

小學漢語課件(篇9)

教學要求：

1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

三捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知aoe的音和形。

四學習aoe的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五指導(dǎo)aoe的書寫

1記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六知識晚餐

小學漢語課件(篇10)

我校是一所民辦小學，學生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學增添了難度，漢語拼音教學計劃。為了掌握漢語拼音，學好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學目標。

1、初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母。學會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

4、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學重難點。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

3、學會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

4、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

5、掌握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。

（三）認識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間。教師應(yīng)站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習拼讀。有景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)，工作計劃《漢語拼音教學計劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應(yīng)讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務(wù)者，要為學生自主學習創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學漢語課件(篇11)

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

小學漢語課件(篇12)

小學語文第一冊漢語拼音（第四單元）教學設(shè)計

《an en in un ?n》教學案例

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習?上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。教學準備：拼音卡片 教學時間：3課時 教學過程

第一課時

（一）復(fù)習檢查。

1、卡片認讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學任務(wù)。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習發(fā)音。

誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín：板書設(shè)計

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。

第二課時

（一）復(fù)習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習?上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時

（一）復(fù)習檢查。

1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準un，認清形。

（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

p

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母?n及整體認讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學帶?n的音節(jié)。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習順口溜。

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結(jié)。

板書設(shè)計：

an

en

in

un

?n

yin

yun

教學反思：在本課共有五個拼音要學，在學習中前三個學生容易上口，接受還好，但是后兩個就很容易弄混，可能是長得比較像的原因吧，不過要檢討自己在課堂上讀的不夠。

《ang eng ing ong》教學案例

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。教學時間： 3課時 教學過程

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（y?ng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（y?ng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)y?ng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：y?ng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的

草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，q?ng，ch?ng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時 教學目標：

1、復(fù)習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復(fù)習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fyng zheng xìn fyng nào zhōng shün d?ng dyng long yíng huǒ ch?ng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導(dǎo)）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）

↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設(shè)計：

ang eng ing ong

圖片ang

圖片ing

整體認讀音節(jié)ying

圖片eng

圖片ong

教學反思: 本節(jié)課不是很理想，在練習發(fā)音時，學生把前后鼻音特別容易弄混，我想這與方言的發(fā)音有關(guān)系，外地的孩子相對好些，看來這種題型要多做一些。

《復(fù)習4》教學案例

教學目標：

1、復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。教學準備：聲韻母卡片

教學重點：復(fù)習聲韻母及整認音節(jié)

教學時間：3課時

教學過程

第一課時

課時目標：

1、復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín jit fang jūn

第二課時

課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

1、復(fù)習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

板書設(shè)計：我會連

讀讀連連

讀讀畫畫

我會讀

我會講

教學反思: 在本次復(fù)習中看圖講故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一項觀察、思維、表達的綜合訓(xùn)練。發(fā)揮自己的想像把故事講完。但在復(fù)習韻母與整體認讀音節(jié)時發(fā)現(xiàn)孩子掌握的不好，我想在今后的學習中要不斷鞏固與加強。

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漢語教學課件八篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是開展教學研究和教學改革的有力推動，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？我希望我的“漢語教學課件”能夠成為您的最佳選擇，感謝您參閱本文！

漢語教學課件 篇1

教學目的

1、學會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2、練習聲母與復(fù)韻母aieiui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、借助圖片，學會拼讀音節(jié)詞。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重難點

1、正確熟練地讀準aieiui的四聲及聲母與復(fù)韻母aieiui的拼讀音節(jié)。

2、借助圖片拼讀音節(jié)詞。

教學準備

1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。

2、多媒體課件。

教學過程

一、激趣復(fù)習，導(dǎo)入新課

1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？

2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。

（放音樂，多媒體課件出示聲母bpkhmwgshs）

3、開火車讀。

4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示aoeiuü）

5、比一比誰的反應(yīng)快，你會讀就大聲的讀兩遍。

6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們?nèi)フJ識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！

二、看故事，學兒歌，幫助學習aieiui

1、多媒體播放動畫。

2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。）

3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。

4、學生拍手讀兒歌一遍。

三、看圖學習復(fù)韻母ai

1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）

2、出示ai（貼在語境圖上）

⑴這就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？

⑵聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結(jié)發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。

⑶指名讀，開火車讀：

小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！

四、學習ei

1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。

2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）

⑴ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。出示ei

⑵ei由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？

⑶指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。

⑷再指名讀，齊讀。

⑸小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力eieiei，拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei），用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──！

4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發(fā)愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）

五、學習ui

1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向I。

2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。

3、我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲：

師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會念ui了！（生答）

六、復(fù)習aieiui

1、考考大家，看誰反應(yīng)快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！

2、拼蘋果。

3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復(fù)韻母。

七、學習標調(diào)規(guī)則

1、復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？aoeiuü，所以復(fù)韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

2、出示aieiui的四聲標調(diào)圖。

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

漢語教學課件 篇2

一、復(fù)習檢查

1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

3、你會讀嗎？bapifuzhejunaremohudi(自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)

二、提出學習任務(wù)

今天我們要學習3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復(fù)韻母aieiui。

三、教學復(fù)韻母ai

1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai

3、教學ai的發(fā)音，認清字形：

ai就是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音。

5、四聲練習：

⑴導(dǎo)入小朋友，復(fù)韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？

⑵聽老師講故事aoeIuü它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。

⑶學兒歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。

⑷四聲練習自由試讀指名讀小老師帶讀齊讀。

6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？

四、教學復(fù)韻母ei

1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？誰知道砍柴時發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出eieiei的聲音）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。

5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？

五、教學復(fù)韻母ui

1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成iu重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？

六、鞏固練習

看誰讀的準aieiui的四聲。

七、書寫指導(dǎo)

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。

漢語教學課件 篇3

教學目標

1、學會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。

教學重點難點

讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清復(fù)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

教具

拼音卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、學習復(fù)韻母ai

師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復(fù)韻母aieiui。

師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

學生練習發(fā)音。

師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

學生嘗試拼讀音節(jié)。

老師檢查糾正。

二、學習復(fù)韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

1、師寫：

師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3、教發(fā)音方法：

師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。

4、在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學習復(fù)韻母ui

1、打電話的小游戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復(fù)韻母？

生我們學了aiei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

2、誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4、四聲練習。

5、說話或組詞，其中有ui的音，

6、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復(fù)韻母aieiui。

7、拼讀音節(jié)。

五、鞏固練習、指導(dǎo)書寫

六、學寫音節(jié)

1、學生自己試拼音節(jié)。

師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

2、指導(dǎo)書寫。

3、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結(jié)

（和學生一起總結(jié)）

師這一課，我們主要學習了三個復(fù)韻母，（學生接aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

第二課時

一、復(fù)習發(fā)音要領(lǐng)

1、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。（開火車讀，全班讀）

2、讀aieiui的四聲。（指名讀，全班讀）

3、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

（學生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）

二、激趣導(dǎo)入，學習短句

1、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天??！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

2、學生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。

3、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

4、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

6、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

7、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

2、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

4、師領(lǐng)讀，生跟讀。

5、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

1、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

2、引導(dǎo)學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

五、擴展活動

1、游戲看誰聽得清、找得快。老師隨機抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，學生在自己的生字卡片中找相應(yīng)的生字，并大聲讀出字音。

2、手拉手，交朋友，讀一讀：

車子不米白衣皮在

漢語教學課件 篇4

課時目標：

1、復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲找朋友。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做給動物掛牌的'游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn

yú

diàn

shàn

qīng

ting

wú

gōng

gōng

rén

nóng

mín

jiě

fang

jūn

漢語教學課件 篇5

一、復(fù)習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

漢語教學課件 篇6

【教學目標】

１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節(jié) ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【教學難點】

１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

２、正確拼讀三拼音節(jié)。

【用具準備】

多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。

【教學設(shè)想】

拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學習生字打好基礎(chǔ)。

【教學過程】

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

１、范讀、領(lǐng)讀。

２、帶調(diào)讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節(jié) ying

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節(jié)，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節(jié)詞

１、出示卡片。

２、范寫。

３、學生仿寫。

漢語教學課件 篇7

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3痹僖導(dǎo)學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4毖生反復(fù)練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à?！?。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的'字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語教學課件 篇8

課時目標

1、學會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、知道復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學重點

讀準三個復(fù)韻母的音，認清形，正確書寫。

教學難點

知道復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

教學過程

一、復(fù)習

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。?/p>

先和老師一起來玩?zhèn)€游戲吧！老師這里有個拼音轉(zhuǎn)盤，等會轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的時候小朋友和老師一起說拼音轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到字母（），停住了小朋友就起來認讀指針指到的字母，好嗎？（玩游戲）

游戲好玩嗎？（好玩）小朋友們和這些字母寶寶玩得都開心呀！想不想多些新朋友和你們玩？（想）那就坐神氣跟著老師來吧！

二、新授

1、看情境動畫，引出aieiui：

⑴小朋友認真看動畫，你看到些什么？（學生回答，隨機貼出卡片aieiui）

⑵讀兒歌。

2、教學ai：

⑴引出ai的讀音：

師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

板書ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

⑵讀準ai：

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

⑶讀ai的四聲（出示ai的四聲）

師ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他們也戴上。

師哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？你認為應(yīng)該戴在誰頭上？要說出理由來說服大家的。

生1戴i的頭上，因為i要小，大的要讓小的。

師有點道理，你平時肯定是個好孩子。

生我認為戴a的頭上，因為a在前面？

師按順序標。也有點道理。

學生急了，互相爭論。

師別急，別急，瞧單韻母朋友排著隊出來了，（出示aoeiuǜ）讓他們告訴你給復(fù)韻母標調(diào)時，按單韻母的口型大小來排隊，先標aoe，再標iuǜ?，F(xiàn)在你們說ai的聲調(diào)要標在誰的頭上呢？

生異口同聲說a上。

讀兒歌。

有a在把帽戴，a不在oe戴，

要是iu在一起，誰在后面給誰戴。

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）

四、學習ei

1、讀準ei：

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。

板書ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei），用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

2、讀ei的四聲：

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示?！袄蠋熃裉齑┝艘粭l黑褲子”

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示雷圖。什么的聲響？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示天安門。漂亮嗎？里面也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

五、學習ui

1、讀準ui：

⑴打電話的小游戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復(fù)韻母？

生我們學了aiei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

⑵我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你?。ㄉ穑焨i—，我會念ui了！（生答）

2、讀準四聲：

⑴出示，開火車讀。

⑵出示頭盔、錘子、少先隊員圖。用ui說說話。

真不錯，小朋友學得很好。

⑶這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

⑷在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現(xiàn)在我們要學習怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

最新漢語課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特別編輯了“最新漢語課件”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

漢語課件【篇1】

選修語言文字應(yīng)用麗麗制作

第一課 走進漢語的世界

只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當必然長在。

譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain所能滿足的?

今天我們就一起走進漢語的世界，一起感受美麗而奇妙的語言。第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認識漢語

世界上現(xiàn)在大約有5000多種語言，漢語是世界上使用人口最多的語言，漢語屬于“漢藏語系”中的“漢語語族”

我們的母語----漢語

廣義：不同地區(qū)的漢族人所使用的語言。

狹義：普通話——以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語言。

漢語熱：WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。在日本，開設(shè)漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學開設(shè)漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。在美國3000多所大學，開設(shè)漢語課程的有近800所。據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學在教授漢語。

我們的漢語歷史悠久，可如今卻受到各種沖擊，什么雙語教學，少兒英語，英語過級填充著我們幾歲、十幾歲、成人生活的每一個角落。計算一下中學英語、語文的課時，令人難解，這樣開課的合理性在哪？是不是要培養(yǎng)我們每一個人都成為翻譯家呢？我們大部分的人學了英文之后，在日常生活中又會用上幾次呢？花那么多時間值不值？說白了，英語只是學生參加考試的一塊敲門磚，漢語才是學生終生成長必備的知識和技能。

漢語言文明是博大而沉重的民族責任，西方文化無止境地涌入街頭巷尾，在全球化的呼聲下學英語的浪潮正天翻地覆，英語培訓(xùn)機構(gòu)滿街遍是，可怎尋不到一個國學教授機構(gòu)？

難怪網(wǎng)絡(luò)上有這樣一則飽含氣憤的短信：等咱們中國強大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了爺，一人一把刀，一個龜殼，刻甲骨文。論文題目就叫論三個代表，聽力全用周杰倫的歌，雙節(jié)棍只聽一遍，閱讀理解就用周易，口試要求唱京劇，實驗就考包餃子?！?/p>

活動探究：漢語和英語有什么不同？

結(jié)合“課堂活動”和“小試身手一”以及自己的體會談?wù)勛约旱目捶?外國人說話為什么讓人疑惑？

為什么外國人會用“男、女”來說狗的性別？ 別人借刀，比爾為什么說得那么恐怖。小結(jié)

1、聲調(diào)

2、詞語搭配

3、量詞

這三個方面是導(dǎo)致外國人說錯漢語的原因?，F(xiàn)代漢語語音的特點：

1、每個音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。四個聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。

2、音節(jié)構(gòu)造簡單而有規(guī)律 音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成。有的字也無聲母(零聲母)。如：昂áng。普通話有21個聲母和38個韻母 現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位，漢語中一個漢字就是一個音節(jié)，每個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成。

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞

1、廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯.——《史記·廉頗藺相如列傳》

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

a．重疊構(gòu)詞——重復(fù)相同的字構(gòu)成詞，如：妹妹、媽媽。

b．派生構(gòu)詞——由一個有實在意義的詞根加上一個意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞，如初

一、桌子、老師、記者。

c．復(fù)合構(gòu)詞——由兩個或多個有實在意義的詞根構(gòu)成詞。1并列(聯(lián)合): 學習貿(mào)易語言異同褒貶2偏正： 象牙深造晴天

3主謂： 冬至地震肉麻年輕4動賓： 司機理事舉重綁腿補充式動補：擴大提高說服推廣延長6名量： 車輛書本人口船只房間

3、有獨特的量詞和語氣詞 一去二三（），煙村四五（），亭臺六七（），八九十（）花。

1、在橫線上填上恰當?shù)牧吭~，2、分析量詞在該詩中的表達作用

描繪了一幅幽靜美麗的世外桃源圖，一至十十個數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合，使該詩形象豐滿，朗朗上口。

語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。詢問語氣：嗎、呢陳述語氣：的、了

祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀回顧總結(jié)：現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞 現(xiàn)代漢語語法 的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 寫WriteWritingWritten 下面的虛詞你會用嗎？

“沒”與“不” 表示已發(fā)生的的情況用“沒”，表示經(jīng)常性的情況用“不”。

“再”與“又” 表示已發(fā)生的的情況用“又”，表示未發(fā)生的情況用“再”?！斑€是”與“或者” 一般陳述句中應(yīng)該用“或者”，疑問句中要用“還是” “著”“了”“過” 語序的作用重要 “平江李次青字元度，本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有?屢戰(zhàn)屢敗?語。曾幕中有為李緩頰者，倒為?屢敗屢戰(zhàn)?，意便大異?！膘柟?現(xiàn)代漢語語法的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 例如：這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián):海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。海水漲潮，天天早上漲潮，天天漲潮天天落潮。浮云彌漫，常常到處彌漫，常常彌漫常常消退。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無限遐想：是自然？或亦是人生！舍棄母語就等于亡國。亡了國，當了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?法·都德《最后一課》 英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根?！喙庵械诙?jié)古今言殊－－漢語的昨天和今天 語音的演變：聲調(diào)的變化韻母的變化 詞匯的演變：詞語的消長變化詞語的替換變化詞語的引申變化 語法的演變：語序的變化句式的變化詞類的變化

一、漢語語音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化 ①秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？ ②雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。③君子生非異也，善假于物也。通假異讀 樊於期偏袒扼腕曰噌宏者，周景王之無射也可以解燕國之患古音異讀 乃使其從者衣褐破音異讀

二、漢語詞語的演變 1.詞語的詞形變化(1)在原來的單音詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音詞。如:老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧頭；兔──兔子。(2)在原來的單音詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個現(xiàn)代的多音詞。如：照──照耀；贈──贈送，棄──拋棄；粹──純粹。(3)原來的單音詞被現(xiàn)代不同的多音詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──

大腿。單純的雙音詞，主要有以下兩種： ①疊音詞，如：翩翩、霏霏； ②聯(lián)綿詞，如：參差、惆悵(雙聲關(guān)系)．須臾、倉皇(疊韻關(guān)系)。這些詞雖然由兩個字組成，詞義卻是由這兩個字合在一起表示的，不能拆開解釋。合成的雙音詞，主要有以下四種： ①聯(lián)合式，如：婚姻、賓客； ②偏正式，如；天子、布衣； ③前綴后綴式·如：阿爺、率爾； ④偏義復(fù)詞，如：存亡(《出師表》“今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也”

2、詞語的詞義變化(1)詞義擴大。“ 江”“ 河” 古代專指長江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細聲有

涕曰泣”，大聲而無淚的叫“嚎”.(2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”。“丈人”，古義指“老人之通稱”.(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益?！岸劜蝗缒恳姟?、“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊?，“聞”都是“聽”的意思?，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。(4)詞義的褒貶色彩不同?！爸r”古代指公開指責別人的過失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無中生有地說人壞話，是個貶義詞。

3、詞語的替換變化 現(xiàn)實中某類現(xiàn)象本身沒有發(fā)生變化，而表達這種現(xiàn)象的詞語發(fā)生了變化。（1）社會因素：如把“世”改成“代”（2）觀念的改變：“車夫”——“司機”，“戲子”——“演員”，“殘廢”——“殘疾”（3）語言表達：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”

三、語法的變化

1、語序的變化 最顯著的不同之處是疑問句和否定句中的代詞賓語要放在動詞前，也就是我們所謂的“賓語前置”：A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

古漢語和現(xiàn)代漢語都有判斷句，但古漢語通常不用判斷詞“是”，而是在主語名詞后面用“者”，句末加上語氣詞“也”，或者只用其中之一。

A．陳勝者，陽城人也。B．夫戰(zhàn)，勇氣也。C．荀卿，趙人。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常?？梢曰钣?。

A．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

B．“既來之，則安之”（“安”作“使……安”講）

C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）D．“項伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）

一、下列加線的字你會讀嗎?

1、更號可汗，猶單于也

2、天姥連天向天橫

3、先實公倉，收余以食親

4、是時，曹操遺權(quán)書

5、彗星見于東方

6、羽扇綸巾

7、萬乘之國。

8、否極泰來

二、古人的稱謂很復(fù)雜，一般對自己用謙稱，對別人和長輩用敬稱，對平輩和晚輩相對隨意?？聪旅娣Q謂分別用于什么人。

①仆，不才，不佞 ②小子，豎子 ③孤，孤家，寡人 ④子，夫子，先生

⑤公，君，足下，丈，大人 作業(yè)：翻譯下面句子

1、其李將軍之謂也？

2、及死之日，天下知與不知，皆為盡哀?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌?/p>

3、卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者?！度龂尽?/p>

4、使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？《說苑·政理》

5、隱處窮澤，身自躬傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。《后漢書·循吏列傳》

1、大概說的是李將軍吧？

2、到死的時候，天下熟知他的和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

3、你剛剛有了功勞，現(xiàn)在西去見主上，不應(yīng)自我夸耀，要在交談中表現(xiàn)出好象做得不夠的樣子。

4、即使堯在上主政，咎繇當法官，怎么會有奪人馬駒的呢？

5、隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。鄰縣的人們仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。第三節(jié)四方異聲 －－普通話和方言 課堂活動：看相聲《戲劇與方言》，說明方言對人們的生活有什么影響？ 方言為什么會影響人們交流？

方言 通行于一定地域的話民族語言的地域變體方言沒有優(yōu)劣之分方言差

1、方言差異首先表現(xiàn)在語音上；

2、詞匯上，日常生活用語差異甚大；

3、漢語方言在語法方面的分歧也不小，特別是最常用的虛詞。方言差異是同中有異、異中有同什么是普通話？

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是現(xiàn)代漢語的標準語，是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。它“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。

現(xiàn)代漢語有幾大方言?

一為“北方方言”。二為“吳方言”。三為“湘方言”。四為“贛方言”。五為“客家方言”。六為“閩方言”。七為“粵方言”。

課堂活動：鄉(xiāng)音知多少

用家鄉(xiāng)方言讀詩歌《再別康橋》體會方言的主要特點 東北版《再別康橋》

鳥悄兒的我走了，正如我蔫巴的來;我得了八嗖的招手，磨嘰西天的云彩。那泡子邊的金柳，是夕陽中的媳婦兒； 波光里的倩磴兒，在我的心頭汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴嘰的在水底賽臉； 在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆蔭下的一座，不是蘑菇，是個貓樓； 揉希碎在浮躁間，沉淀著賊拉彩虹的夢。嘎哈?。縿澙话洋灾愀泶?，向青菜賊青那嘎的漫溯； 整一兜子星輝，在星輝斑斕里嗷嘮兩嗓子。但我不能嗷嘮，悄悄是滾犢子的笙簫； 撲勒蛾子也為我蔫兒了，蔫兒了是這宿兒的康橋！我傻了巴嘰地走了，正如我飚的呼的來； 我得瑟得瑟衣袖，不帶走一嘎達云彩

唐山版

蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我蔫兒了吧唧低晃了晃了手，跟西邊兒低云擦誒說：我走咧河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹，是日頭下低新媳婦兒，水影里頭低影兒，得（dei）我低心生晃了。滋泥生低水草，油了吧唧低得（dei）水地下晃了，得（dei）康河低柔波了，我惦著當一根水草榆樹底下低那（nei）嘎得兒，不是啥干凈水，是天生低彩虹柔波碎咧得（dei）水草當間兒，沉下跟彩虹一樣兒低夢。

學么夢？找一個長桿兒，往比青草更青地地方兒溜的。正一船星星光，得（dei）星星光里唱歌。鄒是我不行唱歌，悄巴潛兒地是走人的笙簫。

六月兒地蟲子也不叫列，悄巴潛兒地是跟兒后生低康橋。蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我晃了晃了襖袖子，一點云彩（cei）也不帶著走 粵語版《劍橋拜拜》

我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我靜靜雞yaap手，同啲云講聲“係噉先喇，喂”河邊嗰啲金柳，好似個新娘喺黃昏曬太陽；反映喺水上面?zhèn)€靚樣，喺我個心度浮嚇浮嚇咁樣。(以下幾段慳番)但我唔可以唱K，講拜拜嗰支笛衰咗；熱天的昆蟲都為我收聲，劍橋今晚真喺啞咗！我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我拍拍籮柚，一啲云都毋拎，嫌重得滯。

“聽不懂”的讀愛拼才會贏

粵語保留許多古老發(fā)音，例如粵語中「我」和「餓」兩字有舌根鼻音聲母 ng-（保留中古的原始發(fā)音）。在聲調(diào)方面，粵語完整保留中古漢語平、上、去、入各分陰陽的調(diào)類格局，是保留古漢語入聲最為完整的語言,對于朗誦及研究中國古詩詞等文學作品,起著重要的作用?；浾Z包含-p、-t、-k等韻尾，沒有北方方言所具有的卷舌音、兒化、輕聲等現(xiàn)象。

沒有zh、ch、sh和z、c、s的變 但是但系笑話：纜車與男廁 試讀下列故事:施氏食獅

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市，是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。

“變了樣”的詞 “有點怪”的結(jié)構(gòu)

方言詞語不同鬧笑話

有一次，潮汕地區(qū)某官員以火鍋設(shè)宴，招待上面來的高級嘉賓，他舉起筷子在滾燙得冒煙的火鍋里一邊攪拌，一邊笑容可掬地說：“大家別客氣，滾了（煮開）就吃，吃了再滾（煮開）?！?/p>

有一回，粵西某領(lǐng)導(dǎo)到部隊去感謝解放軍對少年宮的支持，他非常熱情地發(fā)表演講：“親愛的南海爛隊（南海艦隊）的指戰(zhàn)員們，你們好，感謝你們給少年宮贈送了退役的爛艇（艦艇）......”在場的官兵面面相覷，那明明是一艘好船哪！

如果遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲。”-----王蒙

電影《英雄》中有一個鏡頭讓我記憶深刻，暴雨似的秦箭飛向趙國書館，眾弟子驚魂飛魄，獨有一位老先生泰山崩于前而面不改色，鎮(zhèn)定地對弟子們說：“秦軍可以破我們的城，亡我們的國，卻滅不了趙國的字！”令人熱血沸騰！字就是這個民族血脈和精髓代代相傳的載體，只要有字在，這個民族就不會消亡。

漢語課件【篇2】

一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調(diào)個人在集體中的作用，應(yīng)該團結(jié)起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目標

A、掌握本課的生字、新詞。認識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學習句型“沒沒”。

C、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。

D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

二、說學生

三年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。

三、說教法

隨文自主識字法

識字教學是教學的重點，識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學生的學習自主性。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務(wù)。

四、說學法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學過程中多給學生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。

五、說教學程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實興趣是最好的老師，是學生學習入門的向?qū)В菍W習的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計得好，不但可以激發(fā)學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學習的教學理念。因此，本課我就采用了謎語激趣導(dǎo)入的方法，課前與學生玩一玩猜字謎游戲，讓學生猜一猜“典”的字謎：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。然后，讓學生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭吵》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環(huán)境中來學習詞語，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境。如在教學“嘲笑”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了三種語言環(huán)境：小明上學又遲到了，老師批評了他，同學們嘲笑他說——；小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們嘲笑他說——；足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學們嘲笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養(yǎng)學生語感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學生體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結(jié)起來，不要只強調(diào)個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學生表現(xiàn)欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中特別是在課文的閱讀和理解方面，學生不容易進入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結(jié)的學習，讓學生了解標點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結(jié)起來的道理，這是本課教學的重點。為了突破重點，在前一個環(huán)節(jié)學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

漢語課件【篇3】

本節(jié)課總計50分鐘，使用的教材是《新實用漢語課本》第四冊，教學的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時，在第一課時中學生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節(jié)課主要是復(fù)習生詞并開始學習課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫簡單中文簡歷，就求職、面試等進行初步交際。

擬采用的主要方法是問題提示法，講練結(jié)合、聽說先行。通過組織小組表演，發(fā)揮學生的主動性。同時力圖增強語言學習的實用性，讓學生學以致用，學會用中文寫一份較為簡略的個人簡歷。本堂課應(yīng)用到的教學工具包括PPT、詞卡、桌簽、應(yīng)聘現(xiàn)場分角色表演的道具等。

老師給語境，請學生說生詞。然后，請兩個學生到黑板，其他學生用聽寫本，開始聽寫生詞。聽寫結(jié)束后，先請學生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯誤，然后上交聽寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽寫內(nèi)容。

2.1 放整篇課文的錄音，學生只聽不跟讀。

2.2 老師讀，學生跟讀。

2.3 將課文分為三部分，找三組學生（兩人一組），分角色朗讀課文。

第一部分：從開頭到“不用了，謝謝。”。這一部分主要講，請馬大為來公司的目的。

先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)PPT上的問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學生注意：

錢經(jīng)理說“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來公司這件事。

第二部分：從“錢經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮。”這一部分主要講，市場開發(fā)部經(jīng)理這個職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。

學生讀完后，回答下列問題：

4. 馬大為覺得這個職務(wù)怎么樣？他有什么學習經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？（工商管理、商務(wù)代表、對……比較熟悉）

5. 他的漢語水平怎么樣？他覺得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）

先一起回答每個問題，再請一個學生回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

第三部分：到結(jié)尾。這一部分主要講，錢經(jīng)理對馬大為工資問題的意見，以及是否可以簽訂工作合同。

學生讀完后，回答下列問題：

1. 對馬大為的工資問題，錢經(jīng)理是什么意見？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）

先一起回答每個問題，再請一個學生再回答一遍；之后，請一到兩個學生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學生注意：

馬大為問“工資問題……不知道貴公司有沒有新的.考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時候，我對工資問題提出了自己的想法，不知道你們有沒有考慮過我的意見，提高工資數(shù)了沒有？這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說法。）

錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個意見?！鄙洗嗡麄兪鞘裁匆庖姡浚ㄟ@里的“是”字句，“還”表示繼續(xù)不變，錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說可以避免直接拒絕馬大為的意見。）

延伸問題和討論：

1. 你覺得馬大為會同意一切條件，并簽合同嗎？

2. 如果你是馬大為，你會怎么再為自己爭取更高的工資？

3. 如果你是錢經(jīng)理，你會怎么為公司留住人才？

給出問題后，請學生分組討論，并請小組代表回答問題。

1. 兩人一組，給學生8分鐘時間，朗讀并記憶課文內(nèi)容；

2. 布置招聘場景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請學生一組組上臺表演；

3. 老師評價表演水平，指正用語錯誤，列出重要的用語，請學生跟讀并熟讀。

4. 請學生用第三人稱復(fù)述課文，先請每人復(fù)述兩三句，最后請一到兩人復(fù)述全部內(nèi)容。

老師領(lǐng)讀，學生跟讀。再請學生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學生回答問題，老師提問： 王大中的個人簡歷都包括什么內(nèi)容？哪一年王大中做了什么？等等。個人簡歷內(nèi)容包括：出生時間地點、學習經(jīng)歷（從小學到大學，參加過的進修和培訓(xùn)）、工作經(jīng)驗等等。

1. 用“經(jīng)驗、成為、適應(yīng)、考慮、無論……都”，寫一篇作文，200字以上。

2. 寫一份自己的簡歷。

3. 復(fù)習學過的內(nèi)容；預(yù)習課文（二）的生詞和課文內(nèi)容。

本堂課教學步驟設(shè)計合理，教學內(nèi)容和目標明確，復(fù)習生詞、課文學習、課文復(fù)述及交際應(yīng)用，由易到難，層層遞進，學生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與，基本完成了預(yù)設(shè)的教學目標。教師充分發(fā)揮了學生的主動性，先讓學生互相修改聽寫的內(nèi)容、提問啟發(fā)學生思考和分析課文、鼓勵學生參與模擬招聘、結(jié)合學生實際布置簡歷的內(nèi)容，這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學的交互性理念，是可取的一面。

但也存在一定的不足之處，例如，由于時間關(guān)系和教學條件的限制，沒能及時地為學生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學生更好地理解課文、角色表演的時候就會更輕松自如。此外，簡歷部分的寫作指導(dǎo)時間略顯匆忙，部分學生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進行了補充，但還是應(yīng)該加強反思，下次布置作業(yè)時可以給學生印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)說明，方便大家課后查閱。

漢語課件【篇4】

一、教學對象：

Level 3，以柬埔寨為母語的學生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

2、繼續(xù)進行聽力和朗讀訓(xùn)練；

3、學習認、寫漢字。

2、連動詞的用法；

第一課時：重點復(fù)習《跟我學漢語（第一冊）》第34課所學過的生詞、課文以及語法點，并適時導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

第二課時：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學生發(fā)音，要求學生分組討論，用生詞造句。

第三課時：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進行提問，重點講解本課的語言和語法的要點、難點和重點。

第四課時：要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。

3、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

1、復(fù)習生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，然后要求學生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對生詞的復(fù)習。

2、復(fù)習課文內(nèi)容和語法點：教師要求學生按照課文進行角色扮演，并針對課文內(nèi)容和語法點對學生提問。

3、詢問學生對第34課的掌握情況，對存在問題的知識點進行再次講解。

提問導(dǎo)入新課，對學生提問：快放假了，你們暑假準備去哪里?。客ㄟ^提問引起學生的學習興趣，并引入生詞的學習。

1、帶讀生詞。

2、抽讀生詞，盡量讓每一個學生都能開口，并糾正發(fā)音。

3、借助圖片，逐個講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。

4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學。

借助卡片，要求學生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個學生讀生詞，進行糾音。

1、重點講解生詞中的個別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個生字的筆順。

2、要求學生進行分組討論，用生詞造句。

1、教師帶讀課文；

2、要求每個學生讀課文，注意糾正發(fā)音。

把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個部分。

請學生到講臺上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯誤，根據(jù)學生的完成情況，針對學生對生詞存在的理解錯誤和疑問進行再次講解。要注意肯定學生，并進行適當?shù)墓膭睢?/p>

2、要求學生進行角色扮演，進行對話，教師留意學生的發(fā)音，以及對話過程中存在的問題或者共同難點。

3、教師再次帶讀，然后給學生自己反思自己錯誤的時間。

4、教師對課文進行講解，解釋各個句子的意思，對曾經(jīng)學過的語法點也給予提示，較復(fù)雜的句子重點分析。注意著重講解語言要點。

教師帶讀生詞、課文，再要求學生自己讀，注意糾正發(fā)音。

要求學生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，請一個學生到講臺上，另外一個學生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個方面介紹，然后介紹的`這個學生再做模特，換一個學生介紹，讓每一個學生都有當模特和介紹別人的機會。并要求學生寫下對話。

通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習以加強記憶和理解。

1、復(fù)習本課所學的生詞，檢查學生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。

2、復(fù)習本課所學內(nèi)容，檢查學生是否可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學交流課文的內(nèi)容。

3、復(fù)習本課所學語法點，檢查學生是否可以根據(jù)之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。

要求學生完成和教材配套的練習冊上的練習。

漢語課件【篇5】

教學要求

1.學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學讀輕聲。

教學本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。）

指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進行單韻母和音節(jié)的四聲練習。

1從圖入手，教學字母。

(1)看圖引出m。

（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

(2)讀準m的音。

（板書m—o）問：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。m與m—o有什么不同？想想，m的本音應(yīng)該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）

學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

(3)記住m的形。

2練習拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學生反復(fù)練習。

教師指著板書讓學生練習直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學生練習呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導(dǎo)。

(2)練習聽音，鞏固音節(jié)。

聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節(jié)，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如mɑ讀出m—ɑ。

3帶調(diào)拼讀，學讀輕聲，訓(xùn)練四聲。

(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問mù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：mɑ mo mi mu）問：這幾個音節(jié)是前面學過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。

(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 mā mɑ （注意指導(dǎo)讀好輕聲）。

師述：mā mɑ是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。

4.板書dà mǐ、mù mǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學習聲母f

1從圖入手，教學字母。

(1)讀準f的音。

（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛?！眴枺悍鹣竦摹胺稹弊x第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（fo ）師述：這個音節(jié)的聲母就是我們今天要學的新字母f。

用紅色粉筆放大板書f。問：想一想，聲母f和呼讀音f—o的`讀音有什么區(qū)別？（板書f—o）學生討論后教師小結(jié)：呼讀音f—o后面有尾音o，聲母f的本音沒有尾音o。

指名讀f的本音，并說說是怎樣讀出來的。

學生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

(2)記住f的形。

問：f像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。

教師領(lǐng)說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛f f f（或一根拐棍f f f）。

2練習呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

指名試讀f—ɑ→fɑ，并說說呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴?？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀f—o→fo、f—u→fu，邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

(2)同桌互說fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

3帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。

可分三步進行：

(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

(2)聯(lián)系圖畫認讀圖下的音節(jié)。

(3)練讀音節(jié)的四聲。

重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說話進行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）

1聽兒歌，練四聲。

2讀一讀本課學過的音節(jié)，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3寫一寫。

(1)指導(dǎo)寫m。

師邊講述邊在四線格中寫：m只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

(2)指導(dǎo)寫f。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

4小結(jié)。

漢語課件【篇6】

教學目標：

1、認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點。

教學重點：

認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

同學們，今天，老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來認識這樣的字(板書課題)

1.學習“日”字。

(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(3)給“日”組詞，說句話。

(1)強調(diào)書寫習慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

4.認識“月”字。

(1)課件出示圖片，引導(dǎo)學生仔細觀察課文插圖。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

5.學習“水”。

(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。

(2)學生匯報，說一說你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動的水紋。

(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。

(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。

(2)組詞，鞏固對“火”的識記。

(3)書寫“火”。

①強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。

②指導(dǎo)書寫“點”“捺”兩個筆畫。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫，重點指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準確。

⑤學生練習。

⑥教師巡回指導(dǎo)，并糾正。

7.復(fù)習鞏固認讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果

學生練習課后題，老師黑板板書所學象形字。

1.小結(jié)：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

2.布置作業(yè)：

(1)畫一畫“日、月、水、火”。

(2)找一找生活中的象形字。

漢語課件【篇7】

對外漢語是以其他語言為母語的`國家或民族的人為對象的對外漢語教學，也稱為漢語，相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國對外漢語教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。作為對外漢語教學或者漢語作為第二語言教學。下面是.jinpinTjian ul li a小編為大家?guī)淼膶ν鉂h語教學設(shè)計實例，歡迎閱讀。

一、教學目標

1、通過本課學習19個新詞

2、通過本課的學習，掌握如下語法現(xiàn)象

①時間表示法

②離合詞

③時間句位置

3、通過本課學習能利用表示時間的句式對話

二、教學要點

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞(起床)

三、教學方法

運用實物展示法令學生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學生熟練運用語法，提高對話與交際水平

四、教學環(huán)節(jié)

(一)組織教學(2分鐘)

點名、問候

(二)復(fù)習舊課(12-15分鐘)

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

(三)學習新課(70-80分鐘)

①學習生詞

板書(1)例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點詞匯擴展練習：師領(lǐng)讀，學生跟讀

板書(2)例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點語法：離合詞“起床”

板書(3)例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

/ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

唱歌

板書(4)例： 離例：起了床

跳完舞

打一場球

合例：唱歌、吃飯

④學習課文：師領(lǐng)讀—學生跟讀—學生分角色扮演—替換練習

(四)本課小結(jié)(3-5分鐘)

參見板書(1)、(2)、(3)、(4)，進一步鞏固識記所學詞匯與語法

(五)布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

2、背誦課文

漢語課件【篇8】

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

教學重點：

正確掌握4個生字，能夠正確書寫。

教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

同學們，通過幾天的學習，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。

1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學們觀察的都非常的仔細!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓學生了解演變的過程，引導(dǎo)學生仔細觀察。師：那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學習的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎?生：好

通過今天的學習你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后一起來說說你的收獲有哪些。

在老師的引導(dǎo)下學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

1、現(xiàn)在我們都認識這些字了，那么我們一起來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧?

2、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫順序，然后讓學生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習。

3、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習：老師帶著學生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?

漢語課件【篇9】

第一課：走進漢語的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認識漢語

學習目標：

1.了解現(xiàn)代漢語語音上的兩個特點：聲調(diào)區(qū)別的意義，音節(jié)性強。

2.了解現(xiàn)代漢語詞匯上的特點：雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，合成詞為主，有獨特的量詞和語氣詞。

3.了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學難重點：了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學時間：2課時

一、導(dǎo)入

1.據(jù)說，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺那里去了。于是蘇軾寫信去詢問他的情況。秦少游見蘇軾來信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來，秦觀寫的是一首回文詩，詩中描述了他在外出游玩的生活和情趣。14個字組成了一首七言絕句，請問秦觀的詩怎么讀才能成一首七絕？

回文詩是中國文化的一種特殊形式，也是世界上為中國僅有的一種藝術(shù)形式?；匚脑娛羌瓤身樧x又可倒讀的詩體，無論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價值。它將漢字遣詞造句的獨特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致！可見漢語的妙處！

2.材料一：漢語熱

WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。

在日本，開設(shè)漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學開設(shè)漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。

在美國3000多所大學，開設(shè)漢語課程的有近800所。

在法國，開設(shè)中文課程的大學有100多所，150多所中學開設(shè)漢語課。在德國，去年將漢語納入許多州的中學會考科目。

在南非，其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學節(jié)目。

據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學在教授漢語，世界上學習漢語的外國人已超過3000萬。一方面是海外的漢語熱，一方面是國內(nèi)的漢語危機，可謂“冰火兩重天”。

3.材料二：如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕。英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根?！喙庵?/p>

二、比爾為什么會鬧笑話？ 1.學生閱讀書上的故事

①杯子被子——漢語有區(qū)別意義的聲調(diào) ②“男狗”“女狗”——涉及詞語的搭配

③我給了他一刀——漢語中量詞的用法：動量詞一般出現(xiàn)在動詞后，表示動詞的量；名量詞表示名物的量 2.你能再舉幾個例子嗎？

三、漢語——美麗而奇妙的語言

漢語在人稱、數(shù)量、表示時間的詞語、聲調(diào)等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現(xiàn)力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現(xiàn)出了自己獨到的特性。

（一）語音特點：

1.漢語有聲調(diào)：湯、糖、躺、燙

2.漢語音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。3.普通話的“四聲”：陰平陽平上聲去聲 例子：看得懂聽不懂的文章。

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。——語言學家趙元任

（二）詞匯特點： 1.雙音節(jié)詞占優(yōu)勢：

古代漢語主要是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

使用頻率最高的現(xiàn)代漢語8000個常用詞中，雙音節(jié)詞占70％以上。合成詞占優(yōu)勢在漢語雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來看，世界語言中三種構(gòu)詞方式“派生、重疊、復(fù)合”在漢語中都存在，其中以復(fù)合式合成詞為主。2.詞的構(gòu)造形式多種多樣：

①重疊構(gòu)詞：爸爸、輕輕、剛剛、偏偏 ②派生構(gòu)詞

詞根 + 詞綴：老虎、饅頭、餃子

詞根 + 詞根 ：學習、深造、冬至、計算機 3.獨特的量詞、語氣詞。

量詞： 一頭牛 一條魚 一條狗 一匹馬

語氣詞：他不愿意啊！他不愿意嗎？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。練習：

將下面句子翻譯成英語

爸爸生病了，我家客人絡(luò)繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來了，嬸嬸和叔叔還來不及開門呢，姑媽和姑父的問候電話就打來了。

（三）漢語語法的特點

詞沒有形態(tài)的變化。

漢語的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。

虛詞重要而豐富。

例：君恩深似海，臣忠重如山。在每句話的后面加同一個字，要使得意思完全相反。是洪承疇的自擬聯(lián)，后來他降了大清，有人加了兩字：君恩深似海矣，臣節(jié)重如山乎？

語序的作用重要。

例：①清朝有個王少香，學習寫詩（這應(yīng)該是好事），但他連平仄都搞不明白。好在他生在一個小山村，那里有他的父老鄉(xiāng)親，沒有幾個人懂得文墨，人們覺得他能寫幾句詩很了不起．十個，百個，千個，萬個的捧，他就覺得自己真的是詩人了。有一年，“詩人”到了北京。仍然保留著愛寫詩的習慣，而且動不動就贈人一首。后來他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字。有人見了說：“你罵人怎么這么狠呢？”李九溪說：“這可是第一等評語?。∵€有二等三等呢，那才叫惡罵呢？”這下人們可糊涂了。

李九溪解釋說：“‘放狗屁’是說人偶爾放了個狗屁，其中還有人味，所以是一等評語．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了?！?/p>

②“平江李次青元度本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰(zhàn)屢敗’語。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’，意便大異?！?/p>

③某公司年終總結(jié)報告： 存在問題：好喝酒 尋找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四、品味特點

在古詩里品味漢語的委婉含蓄特點：兩詩有何異同。

蘇臺覽古

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

兩詩中除了有表示時間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語動詞在入句后并沒有時、體、態(tài)的形態(tài)變化，因此要判斷句中的動作和行為究竟發(fā)生在什么時候，要結(jié)合上下文語境甚至讀者的歷史文化知識去體會，這些特點，使是個留給我們豐富的想象空間，意味深遠雋永。李白的這兩首詩呈現(xiàn)出“朦朧美的原因就在于此?！?/p>

賞析第一首：

此詩一上來就寫吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，而人事的變化，興廢的無常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來對比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點出，只有懸掛在從西方流來的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過吳宮的繁華，看見過像夫差、西施這樣的當時人物，可以做歷史的見證人罷了。

賞析第二首：

首句點明題意，說明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來。越王回國以后，躊躇滿志，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過去曾經(jīng)存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無常。

比較異同：

此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術(shù)技巧。

五、課堂練習：

1試把下列文字翻譯成中文

On a quiet night I saw the moon light before my couch, and wondered if it were not the frost on the ground.I raised my head and looked out on the mountain moon, I bowed my head and thought of my far-off home.2.課堂小練習㈠判斷下列句子

①來中國以前我不學過漢語。

②我眼睛近視，所以昨天不看見你。③我一直對戰(zhàn)爭片沒感興趣。

④她的男朋友以前沒抽煙，沒喝酒。⑤他才丟了錢，昨天再丟了書。

⑥今天我再發(fā)燒了，還不能去上課。⑦我沒聽清楚，請又說一遍吧。

①②兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“沒”，③④兩句表示經(jīng)常性的情況，應(yīng)該用“不”，⑤⑥兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“又”，⑦句表示未發(fā)生的情況，應(yīng)該用“再”。㈡、“或者”“還是”

①你用漢語還是英語講都可以。

②他每天晚上12點還是1點才睡覺。③你喝點什么？啤酒或者可樂？ ④你們是明天回國或者后天回國？

①②兩句是一般陳述句，不能用“還是”，應(yīng)該用“或者”；③④兩句是疑問句，不能用“或者”，應(yīng)該用“還是”。

六、總結(jié)

漢語在聲調(diào)詞匯語法等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這一特點的存在使?jié)h語具有無窮的韻味。

二：古今言殊：漢語的昨天和今天

三維目標：

1.培養(yǎng)學生的整合能力。

2.了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。3.提高現(xiàn)代漢語的運用能力，學習和閱讀古代文獻。

教學重點：了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變

教學難點：古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別

教學關(guān)鍵：了解漢語的昨天和今天

教學方法： 理解——分析——掌握

教學過程

一、漢語語音的演變

漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。

李白的《望天門山》

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。

兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

將進酒

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

以上這幾首詩，從詩的韻腳規(guī)律來看，我們是否可判斷出，這個“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？

二、語法的變化

1、語序的變化 “賓語前置”：

A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

陳勝者，陽城人也。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常?？梢曰钣谩?/p>

“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

三、漢語詞語的演變

1、詞語的詞形變化

古代漢語是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。

2、詞語的詞義變化

這種變化，主要有如下幾種情況：

(1)詞義擴大。(2)詞義縮小。

(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義的褒貶色彩不同。

3、詞語的消長變化

（1）社會生活方面：

“和諧社會”、“小康生活”、“三個代表”、“三農(nóng)問題”、“保先教育”、“白領(lǐng)、個稅改革”等。

（2）網(wǎng)絡(luò)用語方面：

（3）科學技術(shù)方面：

如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。

此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時炙熱。

（4）國際用詞方面：

其中有代表意義的有“六方會談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

4、詞語的替換變化

（1）社會因素：如把“世”改成“代”

（2）觀念的改變：“車夫”——“司機”，“戲子”——“演員”，（3）語言表達：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。

第三節(jié):四方異聲——普通話和方言

【教學目標】

1、了解普通話和方言的定義，熟悉漢語的方言分區(qū)。

2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握了解方言的意義

【教學重難點】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

二、普通話和方言

1.提問：什么是普通話？學生回答，明確：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術(shù)會議上確定的。

2.中國有哪些方言？明確：根據(jù)方言間在語音、詞匯、語法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。

3.興國方言主要屬于哪種方言區(qū)？

三、師生互動：

一.選擇

1、興國話中的“石死”本意是什么

A 畜生 B 打死 C 好難看 D 傻子

2、興國話中“阿尼子”指什么

A 大伯 B尼姑 C 老大 D 傻里傻氣

3、興國話“告發(fā)子”是什么意思 A

A 指打扮或者穿著土氣的人

B 來源于本土興國話“叫花子”

C 什么都不懂的人

D 告狀書

4、興國話中“說話”怎么說

A 挖色 B 說話 C 吹牛 D 話說

5、在路上看到一個打扮的很時尚的女孩子興國人會怎么稱呼她

A 眉妞 B 妖怪 C 妹妹 D 美女

6、我們常說“社打子”中的“社打”指的是什么意思?

A傻 B什么 C一種食品 D科技

7、“青蛙”在興國話中常被稱作?

A蛤蟆 B蟾蜍 C青怪哩 D 土匪

8、“剛吼”的意思是？

A吵架

B生氣

C一種氣體 D 傻子

9、興國話中的“你，我，他”是怎么說的？

A橫烘戒 B尼崖幾

C橫我他

D你烘他

10、“撒嬌”一詞興國人常常怎么說？

A 撒嬌 B 得色 C 打拍賴

D 嘻嘻哈哈

二.填空

1、興國話中棲息于墻上的“壁虎”的發(fā)音為（啥里）（可用同音字代替）

2、興國人叫不勤快的人叫做（懶是）（可用同音字代替）

3、興國話中我的/你的/他的這個“的”怎么發(fā)音（給）

三.名詞解釋

1.打鱉卡 撒謊或聊天

2.石寶生 傻里傻氣

3.鬼煞 做的漂亮

4.餓唆刁 像傻

5.賊乃當 在那里

6.無社哩 干什么

四.互譯

1.把下面一段普通話翻譯成正宗興國話（8分）

有一個傻里傻氣的男人去買鞋,鞋子只要60元,他給了店員100元,人家只找給他20元,他還不知道,回去讓他家兇狠的妻子罵他是個白癡的兒子

譯文:有一該男給阿你寶西買孩,孩之要60塊錢,幾拿里店員100塊,您噶只拿了幾20塊錢過幾,幾還不曉得.轉(zhuǎn)西拿幾屋卡兇狠給老婆罵幾黑 阿你字給賊。

2.把下面一段正興國和話翻譯成普通話（10分）

色時干，幾喜歡哩西貨哈搞水，每次嘟無哩一身幾古哩打濕，轉(zhuǎn)到屋卡求V抵打。有一次，崖西貨哈搞水，無哩一身幾濕哩，后時背崖木關(guān)西轉(zhuǎn)，求賊貨哈揀到幾多哩樹卡哩類燒火，把杉服考糟哩才關(guān)西轉(zhuǎn)無卡，毛想到還嘿拿崖哩恩眉曉得哩，又打站崖一身。

譯文:小時候,非常喜歡去河里玩水,每次都搞的一身是水,回到家就會挨打.有一次,也是去河里玩水,玩的一身好濕,后來我不敢回家,就在河邊揀到很多樹枝來燒火,把衣服烤干了才回到家里,沒想到還是被我的媽媽知道了,又被打了一頓。

四、高考鏈接

1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(08江蘇卷)（B）

A．識別／博聞強識 模仿／裝模作樣 剝削／生吞活剝

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊膽 綠茵／綠林好漢

C．箴言／緘默無言 蠕動／耳濡目染 粗獷／曠日持久

D．湍急／惴惴不安 諱言／經(jīng)天緯地 勘察／堪稱一絕

2、下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是（08重慶）（D）

A.對峙zhì 犒勞kào 追本溯源sù

驀然回首mò

B.僥幸jiào 澆水jiāo 不屈不撓náo

驍勇善戰(zhàn)xiāo

C.監(jiān)察chá

趁機chan 披荊斬棘jīng 臉色刷白shuà

D.剎那chà

切磋qia

正當防衛(wèi)dàng 姍姍來遲shān

3、下列各組詞語中，斜線“/”前后加點字的讀音完全相同的一組是（08安徽）（B）

A．清澈/掣肘

殷紅/湮沒

瞠目/螳臂當車

B．箴言/斟酌

蠱惑/商賈

船舷/扣人心弦

C．聯(lián)袂/抉擇

整飭/熾烈

輟學/風姿綽約

D．徘徊/腳踝

戲謔/瑣屑

愜意/鍥而不舍

4、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（08四川）（B）

A．中肯／中意 穿著／歪打正著 得心應(yīng)手／應(yīng)接不暇

B．創(chuàng)傷／重創(chuàng) 桂冠／彈冠相慶 好大喜功／樂善好施

C．供稿／供應(yīng) 滌綸／羽扇綸巾 厚古薄今／日薄西山

D．解數(shù)／解讀 寒舍／退避三舍 曲徑通幽／曲盡其妙

5、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08全國卷一）（C）

A ．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂（qiǎo)

B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)

C ．靛藍（diàn)毀家紓難（shū)干涸（h?)白頭偕老（xi?)

D ．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)

6、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08山東）（C）

A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場券(quàn)捕(pǔ)風捉影

B、裊娜(nuó)

C、精辟(pì)D、柏(bǎi)樹

五、布置作業(yè) 勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語中的(dì)模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來

多注意方言和普通話的聯(lián)系，找一些規(guī)律，以便于學習普通話。

漢語課件【篇10】

今天上課學習第九課的后半部分和第十課，先給學生復(fù)習了上次學過的內(nèi)容，然后開始講課。 昨晚花了很長時間找到的“康美之戀mtv”和婚禮的圖片真的是派上了大用場，在這里感謝老公的idea，如果真的放那兩個河池印象的視頻，學生估計肯定是沒有這么大的興趣。還要感謝林老師，幫我把電視屏幕打開，切換到了手提電腦的界面。一下子就吸引了學生們的眼球，還是多媒體效果來的直接啊。下次再接再厲。 雖然今早還是有不少人遲到，但是氣氛還不錯。飲食和婚禮，兩個話題對于任何的外國學生來說都是有趣的，吸引人的。跟安樂死相比，還是很容易展開話題。 談?wù)摰交橐龅臅r候，大家說了很多，每個國家的都介紹了一遍，最后給他們看中國的傳統(tǒng)婚禮圖片，如轎子，雙喜，掀蓋頭等等，還給他們show了一下自己的婚禮照片，臭美一下。然后放“康美之戀”給他們看，因為是俊男美女演繹的愛情故事，加上美麗的桂林山水，大家看的都很專注，還有同學問“是不是李冰冰？”和關(guān)于桂林山水的問題?？赐杲o學生提問，讓他們講解里面?zhèn)€別鏡頭表達的'意思。 講到單詞個性的時候，播放了一段東方衛(wèi)視介紹“青年人 個性婚禮”的視頻，youku上下載的。只有一分半的時間，講話較快。放了兩遍給大家，然后再根據(jù)視頻的內(nèi)容來提問提到過的個性婚禮的種類。把聽力和口語練習糅合在一起。這樣語法花較少的時間來處理，畢竟他們都懂的差不多了。 最后下課前一分鐘布置了一個口語活動，“小品表演”，任選場景。 1. 求婚 2. 婚禮? 3. 拜見父母大人 這是第一次給他們布置演小品，大家倒是很興奮，就是不知道協(xié)調(diào)的能力怎么樣。等著下周的表演吧。 畢竟是第一次讓外國學生自編自演小品。 ? 國際教育學院教案 編 號：10? 日期： 年 4 月9 日 （高級口語初級A本） 課時安排： 2? 學時 教學課型：理論課√實驗課□習題課□ 實踐課□ 其它□ 題目（教學章、節(jié)或主題）：第10課 ?婚禮種種 教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：熟悉句型操練。 教學重點、難點：句型，跟結(jié)婚相關(guān)的詞語。 教學方式、手段、媒介：黑板，課本，紙質(zhì)材料，電腦，屏幕。 教學過程：（含復(fù)習上節(jié)內(nèi)容、引入新課、中間組織教學以及如何啟發(fā)思維等） 1.?復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，中國菜的特點？解釋？為什么講究色香味俱全呢？提問：“中國人做菜講究色香味這樣做好不好？”講語法2，3。 討論1-2話題，最喜歡的中國菜和酒。讀第二段對話，講解，討論3，6話題。 2. 導(dǎo)入第十課新課，婚禮種種。提問各自國家的婚禮習俗，婚禮儀式等等。 是否了解中國的婚禮？ 給他們看中國一個婚禮的錄像和圖片。中式，西式。中式：八抬大轎，鳳冠霞帔，拜天地、掀蓋頭，狀元服。迎親，接轎，放鞭炮，拜天地，掀蓋頭，鬧洞房。圖片。 一拜天地，二拜高堂，夫妻對拜。如今：穿婚紗禮服，迎親，給紅包，刁難新郎，千里姻緣一線牽，接走新娘，舉辦婚宴，皆大歡喜，司儀主婚人致辭，新郎發(fā)言，舉行儀式，新娘換裝敬酒，每個桌子。大家祝福。向父母敬茶以謝養(yǎng)育之恩的儀式，從古到今，一直延續(xù)。 2. 介紹本課的教學過程和重點，使學生了解今天要學習的內(nèi)容、方式和重點。（2―3分鐘） 1. 講解新課詞匯 2. 完成課文? 請學生朗讀3.? 朗讀練習，造句：語法點： 1. 至少：副詞。表示最小的限度。從南寧到北京，坐火車至少要一天一夜。 2. 不必：不必了，表示不需要，用不著。有時可以說“不必”，有時用于認為對方虛情假意而拒絕對方的提議，又冷淡的語氣。搬家的時候要不要我們幫忙？不必了，我已經(jīng)請了搬家公司。 3. 畢竟：暗含否定別人的不重要的錯誤的結(jié)論。P56不要責備他，他畢竟是個新手。副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟、最終、到底。“畢竟”常用在肯定句中，強調(diào)原因或結(jié)果。免：避免，在所難免? 4. 對…來說 擺宴席，甜蜜蜜―歌曲，歡聚一堂，聚會，皆大歡喜，喜慶（解釋:1.慶幸。 2.值得高興和慶賀的事。 3.指值得高興和慶賀。 4.慶賀，對喜事的慶賀。）的氛圍，紅雙喜蓋頭? 安慰1)心情安適。例：有女兒在身邊，她能得到一點安慰。（2）使心情安適。例：安慰病人。/你要多安慰安慰他，叫他別太難過。新郎新娘，難忘的印象，記憶，故事，浪費， 教堂，穿禮服，挽手進來，誰挽新娘進來？會場鼓掌，然后舞會，新郎新娘跳舞， 時代感? 個性? 個性就是一個人的整體精神面貌。 浪漫? 補充材料： 討論、思考題、作業(yè)：你認為怎樣的婚禮是最理想的婚禮？

漢語拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?良好的教學課件能幫助教師更好地展示知識點和概念，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準備了一篇精選文章講述的是“漢語拼音課件”，為便于日后回顧請務(wù)必收藏此文！

漢語拼音課件(篇1)

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時。

１、教學 b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復(fù)練習，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復(fù)練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

３、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音課件(篇2)

一、教學要求

1、學會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)

標在u上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復(fù)習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導(dǎo)學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎?！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子?！靶●R和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導(dǎo)認字?？捎蓪W生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時，先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉?！?/p>

漢語拼音課件(篇3)

教學目標：

1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)

3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌。

重點：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀

難點：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時安排：

3課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學生的思維和達到語言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2z z z。

你拍c我拍c，像個半圓c c c。

你拍s我拍s，半個8字s s s。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導(dǎo)。

四、z c s拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學習：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（三）、第三關(guān)：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

一、復(fù)習及整體認讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復(fù)習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語拼音課件(篇4)

【教學要求】

１、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學準備】

教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

２、引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

１、指導(dǎo)zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習組詞、組句。

５、指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

６、引導(dǎo)學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫

１、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導(dǎo)描紅

〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導(dǎo)學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音課件(篇5)

1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

第一課時

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學習a讀音師范讀，指導(dǎo)學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

漢語拼音課件(篇6)

教學目標：

1.練習聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點：練習聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

教學難點：讀準復(fù)韻母的音。

課前準備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習。

教學過程：

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節(jié)b謾ihēihuī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。教學反饋：

漢語拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設(shè)計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”——學生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學習聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌、紙發(fā)音，感覺

（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積

極性。〕

（12）認形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學習。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

書寫聲母b 和p應(yīng)注意什么？

選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識

的遷移，學習新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培

養(yǎng)學生的書寫習慣?！?/p>

三、鞏固練習。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個門洞 mm m， 一根拐杖ff ff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整

合。〕

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

教學目標：

1、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲(于:人教版bpmf公開課教學設(shè)計)，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請學生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習拼讀b－á→bá，b－ǎ→bǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語拼音課件(篇8)

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時: 2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領(lǐng)讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當怎樣記呢？

（學生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學習拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

漢語拼音課件(篇9)

小學漢語拼音b p m f課后練習

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽?；ǎ?/p>

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽?；?，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音課件(篇10)

《漢語拼音aoe》教學設(shè)計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調(diào)符號，學習掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導(dǎo)學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復(fù)練習發(fā) a 的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告訴學生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)

１、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！薄?/p>

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f什么？

ǎ ?。窟@是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維

剛?cè)雽W的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學生和我也都暴露出很多問題。

漢語拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）